- Tạo môi trường chữ cái trong lớp Giáo viên tổ chức môi trường chữ cái trong lớp phong phú để trẻ được “tắm mình trong chữ viết “, nội dung này không mới nhưng khi thực hiện cô cần chú [r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRƯỜNG MG HƯNG PHÚ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT A/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc sống người luôn thay đổi và phát triển không ngừng ,những cái không còn phù hợp với yêu cầu xã hội cần phải thay đổi Và chương trình giáo dục ,Chương trình giáo dục mầm non là thay đổi phù hợp với sưu nhằm giúp trẻ mầm non phát triển cách toàn diện ,để đáp ứng mục tiêu xã hội sau này góp phần hình thành cho trẻ nhân cách người ,con người XHCN Chương trình giáo dục mầm non đặc biệt coi việc tổ chức các hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động các chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, mềm dẻo, thực phương châm “học chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ các toàn diện mặt Trong đổi Chưong trình giáo dục Mầm non yêu cầu trẻ phát triển theo lĩnh vực :Nhận thức ,thể chất ,thẫm mỹ,tình cảm xã hội ,ngôn ngữ đó lĩnh vực phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết là hoạt động đóng vai trò quan trọng việc dạy trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiện các nhân cách cho trẻ Hoạt động làm quen với chữ viết là chuẩn bị cho trẻ kỹ tiền biết đọc biết viết ,trẻ làm quen với sách nắm nguyên tắt đọc và viết tiếng Việt Đây là lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Tiểu học Riêng chuẩn phát triển trẻ em tuổi có yêu cầu định lĩnh vực phát triển ngôn ngữ nói chung và hoạt động làm quen chữ viết nói riêng là kết mong đợi mà trẻ cần phải đạt tác động giáo dục.Tuy nhiên khả trẻ mẫu giáo các lớp vùng nông thôn còn yếu khó đạt hết yêu cầu đó trẻ chưa “tắm mình môi trường chữ cái “chưa tự mình khám phá trãi nghiệm các hoạt động chép chữ ,chưa nắm đươc quy trình đọc viết ,chơi với chữ cái sách báo tạp chí… để có thể đạt hết các yêu cầu trên cần phải có nổ lực nhiều từ phía giáo viên ,nhà trường và xã hội (2) Tuy nhiên việc dạy trẻ làm quen với chữ viết với giáo viên còn nhiều lúng túng đa phần các cô thực hoạt động này chủ yếu là cho cháu nhận biết phát âm chữ cái và dạy trẻ tô đồ chữ là xong ,việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn mang tính chất hoat động biệt lập Chưa đáp ứng nhiệm vụ chương trình là tổ chức cho trẻ làm quen với việc hoc đọc và học viết ,phương pháp chưa thu hút, hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động tích cực sáng tạo cháu tham gia hoạt động này, khả ghi nhớ mặt chữ cái chưa cao, trẻ nhanh quên, chưa có kỹ tiền biết đọc biết viết … Vì thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ viết Làm nào để giúp các cháu trường tôi hoạt động làm quen chữ viết tốt ,chuẩn bị sẳng sàng cho trẻ vào lớp 1để không gặp trở ngại mặt chữ viết chính là điều tôi băng khoăn nên tôi tâm thực đề tài này’Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ viết “ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng nhằm tìm số biện pháp để phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ lớp lá trường Mẫu giáo Hưng phú Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trên 39 cháu lớp lá trường mẫu giáo Hưng Phú 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt dộng làm quen chữ viết cho tuổi trường Mẫu giáo Hưng phú Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lí luận số biện pháp phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết - Khảo sát thực trạng các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu gáo 5-6 tuổi qua hoat động làm quen chữ viết trường Mẫu giáo Hưng phú - Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ lớp lá trường Mẫu giáo Hưng Phú Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Hưng Phú Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm (3) B/ NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp ,nhờ có ngôn ngữ mà người hiểu nhau, cùng hành động vì mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng và phát triển xã hội Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụ để phát triển tư trí thức chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ tất các loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất các hoạt động và ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có nhiều các nội dung khác phát âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và nói đúng ngữ pháp Vậy hoạt động làm quen chữ viết là phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, đó làm quen với chữ viết nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ viết là rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng Việt nhận diện 29 chữ cái tiếng Việt Thông qua việc làm quen với chữ viết cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ viết còn giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu nào là đọc và viết sau này trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác các vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Hoạt động làm quen với chữ cái, giúp trẻ nhận dạng chữ cái cách chính xác chữ cái ,vị trí không gian các nét chữ ,nhận chữ cái tập hợp các chữ cái tạo từ ,câu và phát âm chính xác các âm đó Ngoài còn dạy cho trẻ số kỹ như: cầm bút, cầm sách, mở sách trang, tư ngồi, cách tô trùng khít…Hoạt động làm quen chữ cái gắn với nội dung: Nghe - Nói - Đọc - Viết + Nghe âm tìm chữ: nghe để hiểu từ khái quát với từ trái nghĩa, nghe còn thực yêu cầu liên tiếp cô Ví dụ: tìm chữ cái đã học, rút chữ cái đó phát âm chữ cái đó + Nói là phát âm chữ cái có phụ âm đầu gần giống và các điệu như: l- n, s- x, ch - tr, b - p, và trẻ còn bày tỏ nhu cầu hiểu biết (4) thân rõ ràng, dễ hiểu, biết trả lời câu hỏi so sánh điểm giống nhau, khác nhóm chữ cái học và trẻ đặt câu hỏi: sao? Như nào? Làm gì? + Đọc - Viết: Trẻ đọc số ký hiệu thông thường sống hàng ngày Ví dụ: tên các đường, các bảng tên trường hay đơn vị quan cháu nhìn thấy hàng ngày LQCC nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập cách say mê, thích thú, không nhàm chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái tiết học đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ môn học đề Cùng với nó là chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp trường tiểu học Cho trẻ làm quen với chữ viết còn góp phần kích thích phát triển tư và hình thành tính tích cực trẻ, nó giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động các giác quan Làm quen với chữ viết còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Như làm quen với chữ viết là không thể thiếu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi II/THỰC TRẠNG Đầu năm tôi giao nhiệm vụ dạy lớp lá trường sau chủ đề đầu tiên ,tôi nhận thấy các cháu lớp tôi khả làm quen chữ viết yếu ,nên tôi tiến hành khảo sát cháu lớp mình và thấy các cháu và có ghi nhận sau : - Cháu chưa hứng thú hoạt động làm quen chữ viết - Các cháu lớp tôi có 50 % là các cháu tháng tuổi nhỏ ,cháu sinh vào khoảng tháng 11 -12 cuối năm nên khả nhận biết các cháu này chậm các cháu có tháng tuổi lớn Thường cháu học theo kiểu học vẹt theo trình tự thì đọc ,đọc chữ cái riêng biệt ,cháu chưa dược làm quen với kiểu chữ - Một lớp các cháu chưa qua lớp mẫu giáo tuổi nên khả học tập và nề nếp cháu yếu các cháu còn lại ,cháu chưa có kỉ viết viết tay trái ,ngồi không đúng tư viết ,tô chưa thành thạo - Một số trẻ phát âm chưa chính xác còn ngọng đớt - Trẻ còn quen cách học củ chưa tích cực chủ động nhiều các hoạt động - Một số cháu thụ động ,không mạnh dạn tự tin việc học - Kỹ lật sách ,mở sách chưa đúng chưa nhận biết hướng đọc … - Giáo viên thường ít quan tâm nhiều đến việc làm đồ dùng dạy học nhiều cho trẻ ,việc trang trí môi trường lớp học theo chủ đề còn chưa có sáng tạo,chưa chú ý nhiều đến việc luyện chữ cái cho trẻ lúc ,giáo viên (5) chưa có kế hoạch sáng tạo hoạt động làm quen chữ cái hướng dẫn trẻ cách máy móc gập khuông - Về phụ huynh đa phần phụ huynh là người lao động ,làm thuê ngày nên ít chú ý đến việc học các cháu,cách hướng dẫn cho cháu phụ huynh chưa thống với trường,thường yêu cầu giáo viên cho cháu tự viết chữ cái các cháu lớp III/ GIẢI PHÁP Tạo hứng thú cho cháu qua các trò chơi sáng tạo - Trẻ “Học chơi ,chơi mà học” chính vì tùy chủ đề các trò chơi hoạt động làm quen chữ cái tôi tổ chức chúng sinh động nhiều hình thức,hấp dẫn trẻ không gây cho trẻ nhàm chán cách thức hướng dẫn thông thường ,nó giúp cho trẻ hứng thú,phấn khởi chơi và cố chữ cái tốt từ đó trẻ nhớ lâu VD: Trò chơi ‘Tam thất bản” Chủ đề nghề nghiệp Xin chào ba đội chơi lớp lá đến vơi game show “Tam thất bản” Phần thi đầu tiên “hiểu ý đồng đội” ba đội cử bạn lên diễn tả cho đồng đội mình chữ cái thùng các bạn còn lại xếp thành ba hàng dọc.Bạn mời lên đưa tay vào thùng và sờ chữ cái (không nhìn vào thùng ) bạn đầu hàng trả lời đó là chữ cái gì Nếu đúng bạn lấy chữ cái đó đến bạn thứ đoán không đến bạn Hết đội nào đoán chính xác nhiều chữ cái thắng Luật chơi bạn gợi ý không nói chữ cái không nhắc bạn Phần 2”Chung sức “ Ba đội chọn tranh từ có chứa chữ cái theo yêu cầu đặt ra.Tranh đưa thư,cứu hỏa ,vòi phun,cái tủ ,cây búa ,hòm thư …… Cô có thể cho cháu tự chơi với cháu muốn chơi lúc nơi - Tổ chức cho trẻ vận dụng trí nhớ mình cách tích cực qua việc nhận biết chữ cái cách cô cho cháu đoán chữ cái đã học qua hình vẽ không khí từ yêu cầu đó đòi hỏi trẻ phải tập trung và vận dụng trí óc nhiều để quan sát và nhớ lại chữ cái đó là chữ cái gì đã học.Cô cho các cháu tự đố lẫn từ đó trẻ nhớ chữ cái lâu và hứng thú học Lưu ý cô phải vẽ sau cho cùng chiều với trẻ VD:Cô dùng tay vẽ không khí chữ cái e đã học và đố trẻ đoán xem đó là chữ gì ? Lần đầu cô có thể vừa vẽ không khí vừa nói “Nó có nét ngang nối liền với nét cong hở phải” trẻ đoán chữ e ,sau đó cô nâng cao yêu cầu không diễn tả lời cho trẻ quan sát cô vẽ và đoán Cho trẻ chơi theo nhóm đố Trẻ nhận biết cấu tạo chữ cái giúp trẻ chủ động học ,trẻ có thể sáng tạo với nét chữ để tạo thành nhiều chữ cái theo ý thích (6) mình cô cho trẻ gọi tên chữ mà mình tạo cộng với chút động viên khen ngợi đúng lúc từ cô , chắn trẻ cảm thấy hứng thú tự tin hoạt động này qua đó khắc sâu chữ cái học Vd : Trò chơi “Nét chữ kì diệu” Cô chuẩn bị cho trẻ nét chữ cái rời l c -/\s ^ o cô gắn lên bảng nét sổ thẳng cho trẻ tìm nét khác ghép lại thành chữ cái đã học động viên trẻ phối hợp các nét với để tạo thành nhiều chữ cái học Mỗi cháu có cách ghép khác nét cong gắn bên trái là chữ d,bên phải thành chữ b hoặt nét móc thành chữ h,… Trò chơi này ta có thể cho cháu chơi góc học tập và đón trả trẻ … * Nắm trình độ hiểu biết trẻ - Mỗi đứa trẻ sống gia đình khác nhau, môi trường học tập khác nên hiểu biết trẻ chữ cái khác và điều này dễ làm cho số trẻ chậm ngại ngùng làm quen với môi trường chữ viết Vì Giáo viên phải nắm tâm lý trẻ để hướng dẫn, động viên là trẻ nhút nhát, trẻ chưa biết chữ,những trẻ chưa qua lớp tuổi và kể trẻ tháng tuổi nhỏ tháng học yếu các bạn lớp để trẻ mạnh dạn, tự tin vào góc chơi với bạn để cùng phối hợp chơi với cùng với nâng đỡ cô, giúp đỡ bạn bè trẻ trở nên mạnh dạn và hứng thú với môi trường chữ viết VD: Thay vì dạy trẻ: vẽ cho cô nét xiên thì cô bảo trẻ vẽ que kem ngon hay vẽ chữ o có dạng trứng gà…tạo cho cháu liên hệ đồ vật với chữ cái, giúp cháu khắc sâu kiến thức * Tạo môi trường chữ cái xung quanh lớp ,Tổ chức môi trường chữ viết phong phú - Ở góc thư viện tôi để album chữ cái gồm bốn kiểu chữ in thường ,viết thường ,in hoa ,viết hoa và hình ảnh phù hợp trưng bày góc thư viện để cháu có thể vào đọc và so sánh nhận biết các kiểu chữ khác Với các chủ đề khác cô có thể làm hình ảnh cùng chủ đề với chữ cái tương ứng chủ đề đó Cô tổ chức cho trẻ cùng làm với cô góc học tập cô dập lổ trẻ tô tranh và xỏ dây đóng thành và trang trí bìa Sau đó trưng bày góc thư viện để cháu cùng các bạn có thể đến đó xem lúc ,Đến cuối năm cháu có các kiểu chữ 29 chữ cái hấp dẫn và có thể sử dụng cho năm học sau (7) VD: mẹ m Me m - Tạo môi trường chữ cái lớp Giáo viên tổ chức môi trường chữ cái lớp phong phú để trẻ “tắm mình chữ viết “, nội dung này không thực cô cần chú ý vài điểm quan sau: Chữ cái phải vừa tầm trẻ ,không tạo chữ nghệ thuật,thẫm mỹ VD: Cô có thể tạo tên các góc chơi mở tên góc là chữ cái rời ghép lại và cô đặt sẳn các túi chữ cái các kiểu để cháu có thể tự mình gắn tên cho góc chơi hổ trợ cô Cần có góc chữ cái lớp cô treo các bài thơ đã dạy cháu ,tranh chữ cái trẻ đến đó tập đọc chữ vừa vào chữ vừa đọc thơ để trẻ nhận biết mối liên quan lời nói và chữ viết - Góc thư viện cô cần trang bị nhiều loại sách khác phù hợp với trẻ chữ sách là chữ in thường ,bìa sách phải hấp dẫn trẻ Góc này giúp trẻ biết cách sử dụng sách và nguyên tắt đọc ,hướng cho trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ sách - Chữ cái xung quanh bé Cô tạo điều kiện cho cháu nhận biết chữ cái xung quanh mình và qua đó cố các chữ cái đã học việc Cô để tên ,nhãn mác cho tất đồ dùng,đồ chơi lớp với kiểu chữ mà trẻ học dùng vật hay đồ chơi nào đó trẻ và đọc tên nó theo chiều cô đã đọc hay đơn giản là đọc chữ cái đã học VD: Cho trẻ tự đoc nhãn chai sữa ,hộp bút ,hộp hạt me,số lượng nó là bao nhiêu……,tìm xem đâu là hạn sử dụng , đâu là tên sản phẩm có chữ cái nào đã học - Luyện phát âm cho trẻ (8)