Biện pháp xã hội hóa giáo dục mầm non huyện đăk hà tỉnh kon tum

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VÕ THỊ HIỀN BIỆN PHÁP XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KONTUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, Năm 2012 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Ngƣời cam đoan Võ Thị Hiền iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU x MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON VÀI NÉT LỊCH SỬ VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI: 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục: 13 1.2.2.1 Xã hội hóa: 13 1.2.2.2 Xã hội hóa giáo dục: .16 1.2.3 Giáo dục Mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.2.3.1 Vị trí, vai trị Giáo dục Mầm non 19 1.2.3.2 Đặc trƣng Giáo dục Mầm non 21 1.2.3.3 Xã hội hóa cơng tác giáo dục Mầm non 23 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA VIỆC XHH GDMN .24 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc XHHGD XHHGDMN: 24 1.3.2 Một số nguyên tắc thực xã hội hoá giáo dục 27 1.3.2.1 Nguyên tắc tuân thủ pháp luật .27 1.3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo chức nhiệm vụ bên tham gia 27 1.3.2.3 Nguyên tắc lợi ích 28 iv 1.3.2.4 Nguyên tắc dân chủ tự nguyện 29 1.3.2.5 Nguyên tắc kế hoạch hóa hoạt động 30 1.3.3 Nội dung thực Xã hội hóa Giáo dục Mầm non 32 1.3.3.1 Huy động toàn xã hội xây dựng môi trƣờng thuận lợi để phát triển giáo dục mầm non .32 1.3.3.2 Tổ chức lực lƣợng xã hội để tham gia vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non 34 1.3.3.3 Huy động lực lƣợng xã hội tham gia vào q trình đa dạng hóa loại hình nhà trƣờng hình thức học tập .36 1.3.3.4 Huy động xã hội đầu tƣ nguồn lực cho giáo dục Mầm non :.36 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CỦA XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, DÂN CƢ VÀ TÌNH HÌNH KINH TẾXÃ HỘI-GIÁO DỤC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM: 39 2.1.1 Vị trí địa lí dân cƣ huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum 39 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội: 39 2.1.3 Công tác Giáo dục - Đào tạo huyện Đăk Hà 40 2.1.4 Tình hình giáo dục Mầm non huyện Đăk Hà: .41 2.2 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GDMN TẠI TỈNH KON TUM: 41 2.3 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON TẠI ĐĂK HÀ: 44 2.3.1 Nhận thức XHH GDMN lực lƣợng xã hội: .45 2.3.1.1 Nhận thức nội dung Xã hội hóa GDMN: 45 2.3.1.2 Nhận thức đối tƣợng thực XHHGDMN vai trò lực lƣợng xã hội 46 2.3.2 Thực trạng tham gia vào XHH GDMN lực lƣợng xã hội: .47 v 2.3.3 Sự tham gia cộng đồng - nguồn kinh phí đầu tƣ cho GDMN Đăk Hà .52 2.3.4 Thực trạng đáp ứng Ngành GDMN địa phƣơng: .53 2.3.4.1 Mạng lƣới trƣờng lớp, đội ngũ giáo viên, học sinh chất lƣợng chăm sóc – giáo dục trẻ Mầm non địa bàn Đăk Hà: 53 2.3.4.2 Các loại hình Mầm non huyện Đăk Hà 59 2.3.4.3 Nhu cầu phát triển GDMN Đăk Hà đến năm 2015: .62 2.4 CÁC NỘI DUNG PHÂN TÍCH: 63 2.4.1 Những kết XHHGDMN đạt đƣợc địa bàn Đăk Hà: .63 2.4.2 Những khó khăn, tồn địa bàn huyện ĐăkHà: 64 2.4.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế: .65 2.5 CÔNG CỤ KHẢO SÁT 65 2.6 ĐỐI TƢỢNG KHẢO SÁT 66 Kết luận chƣơng 2: .66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 69 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP XHH GDMN 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 69 3.1.2 Đảm bảo quan điểm đạo, kế hoạch XHH GDMN tỉnh Kon Tum .70 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa .72 3.2 CÁC NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG THỰC HIỆN XHH GDMN 73 3.2.1 Xây dựng nhận thức XHH GDMN cho lực lƣợng xã hội 73 3.2.2 Hoàn thiện chế điều hành, phối hợp lực lƣợng .78 3.2.2.1 Xác định lực lƣợng vai trò chức lực lƣợng .78 vi 3.2.2.2 Xác định vai trò lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nƣớc quản lý giáo dục: .84 3.2.2.3 Tổ chức tốt phối hợp lực lƣợng xã hội tham gia vào giáo dục mầm non 85 3.2.3 Huy động cộng đồng thực XHH GDMN 89 3.2.3.1 Phát triển loại hình trƣờng lớp nhằm nâng cao chất lƣợng GDMN 90 3.2.3.2 Huy động hợp lý nguồn lực cộng đồng 91 3.2.3.3 Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trƣờng - gia đình lực lƣợng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục: 92 3.2.3.4 Quan tâm đến nguyên tắc lợi ích nguyên tắc dân chủ huy động cộng đồng: 93 3.2.4 Ngành GDMN đáp ứng nhu cầu cộng đồng (học sinh, cha mẹ học sinh…) 96 3.2.4.1 Phát triển mạng lƣới trƣờng lớp, sở vật chất 96 3.2.4.2 Phát triển đội ngũ CBQL, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 97 3.2.4.3 Huy động trẻ đến lớp trì sĩ số học sinh .99 3.2.4.4 Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ trƣờng MN 101 3.2.4.5 Đa dạng hóa loại hình trƣờng phƣơng thức đào tạo 102 3.2.4.6 Xây dựng môi trƣờng giáo dục thực dân chủ, lành mạnh .103 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 107 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI 109 3.4.1 Mục đích: 109 3.4.2 Đối tƣợng: 109 3.4.3 Cách tiến hành: 110 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 110 Kết luận chƣơng 111 vii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 KẾT LUẬN: .112 KHUYẾN NGHỊ: .113 TÀI LIỆU THAM KHẢO .119 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban Chấp Hành Trung Ƣơng BVCSTE Bảo vệ chăm sóc trẻ em CB-GV-NV Cán bộ-Giáo viên-Nhân vên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên KT-XH Kinh tế-Xã hội LĐTBXH Lao động - Thƣơng binh - Xã hội MG Mẫu giáo MN Mầm non MTTQ Mặt trận tổ quốc NSNN Ngân sách Nhà nƣớc PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục SXKD Sản xuất kinh doanh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản UBND Ủy ban nhân dân XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục XHH GDMN Xã hội hóa Giáo dục Mầm non ix DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang Tổng hợp tình hình trƣờng lớp, học sinh, giáo 2.1 viên, CSVC bậc học Mầm non huyện Đăk Hà 54 năm học 2011- 2012 3.1 3.2 Mối quan hệ biện pháp Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 108 110 x DANH MỤC CÁC BIỂU Số hiệu Tên biểu biểu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Nhận thức Nội dung Xã hội hóa GDMN Nhận thức vai trò lực lƣợng xã hội tham gia XHH GDMN Sự tham gia XHH GDMN quyền địa phƣơng phụ huynh Vai trò Hiệu trƣởng XHH GDMN địa phƣơng Mức độ tham gia lực lƣợng Xã hội Các nguồn kinh phí cho bậc GDMN Đăk Hà Cơ cấu loại hình trƣờng Mầm non huyện Đăk Hà Trang 45 46 48 50 51 52 59 2.8 Tỷ lệ học sinh Mầm non theo loại hình trƣờng 60 2.9 Tỷ lệ trẻ em độ tuổi lớp huyện Đăk Hà 61 2.10 Nhu cầu CSVC từ 2012 – 2015 để phổ cập Mầm non tuổi Đăk Hà 63 117 lợi ích nguyên tắc công khai dân chủ, phối hợp với lực lƣợng xã hội địa bàn xây dựng Kế hoạch XHH GDMN cách hoàn chỉnh, bền vững khả thi Phòng GD&ĐT Đăk Hà tham mƣu cho Huyện Ủy lãnh đạo XHH GDMN UBND quản lý đạo lực lƣợng xã hội việc triển khai thực XHH GDMN địa bàn huyện Đăk Hà - Phát huy vai trò chủ động, nòng cốt đạo sâu sát trƣờng mầm non thực XHH GDMN Phòng GD&ĐT Đăk Hà tham mƣu với UBND huyện để tổ chức Đại hội giáo dục cấp huyện đạo tổ chức Đại hội giáo dục cấp xã - Huy động nguồn lực cộng đồng cách hợp lý dựa vào tình hình giáo dục mối tƣơng quan với tình hình kinh tế, văn hóa địa phƣơng Vận dụng kết hợp Chƣơng trình mục tiêu quốc gia, Chƣơng trình hỗ trợ cho vùng đồng bào DTTS, dự án Đông Tây Hội Ngộ, Kon Tum – liên hiệp quốc, SREM, khả tài xã, thị trấn để xây dựng kế hoạch vận động sử dụng hợp lý nguồn lực từ XHH GDMN phục vụ cho mục tiêu giáo dục huyện Đăk Hà nói chung, GDMN Đăk Hà nói riêng - Đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp: khuyến khích mở thêm trƣờng Mầm non ngồi cơng lập khu vực thị trấn khu vực có kinh tế ổn định, đạo hƣớng dẫn cụ thể trƣờng Mầm non Sơn Ca, Hoa Hồng, Đăk Mar thực tự chủ tài phần hƣớng đến tự chủ hoàn toàn vào năm 2015 - Tiến hành quy hoạch đội ngũ cán quản lý GDMN, tích cực đào tạo lại, bồi dƣỡng cho giáo viên ngƣời DTTS, tổ chức học tiếng DTTS cho giáo viên dân tộc Kinh cách nghiêm túc, đảm bảo việc giao tiếp thuận lợi trình giảng dạy vận động tuyên truyền ngƣời dân địa phƣơng 118 Thực tế cho thấy nơi thực tốt XHH GDMN nơi có tham mƣu có hiệu Ngành GD-ĐT Do đó, cần tham mƣu kịp thời, cụ thể với cấp ủy, quyền cấp, phối hợp chặt chẽ với Ban ngành, đoàn thể, tổ chức quần chúng, đơn vị sản xuất kinh doanh… triển khai thực có hiệu chƣơng trình kế hoạch XHH GDMN đề 2.6 Đối với trƣờng Mầm non, Mẫu giáo - Dựa vào Kế hoạch XHH GDMN Phòng GD&ĐT Đăk Hà, Ban Giám hiệu giáo viên, nhân viên trƣờng Mầm non, Mẫu giáo địa bàn xây dựng kế hoạch XHH GDMN cụ thể, chi tiết cho địa phƣơng cơng tác BGH trƣờng cần vận dụng cách linh hoạt kế hoạch chung vào tình hình cụ thể địa phƣơng để phát huy tối đa nguồn lực - Nhà trƣờng phải thực phận cộng đồng, địa phƣơng Hoạt động nhà trƣờng phải dựa sở lợi ích phục vụ thiết thực cho yêu cầu phát triển KT-XH địa phƣơng, làm giáo dục cộng đồng Phải tạo đƣợc niềm tin xã hội Muốn vậy, trƣờng mầm non phải phấn đấu để đƣợc chất lƣợng hiệu cơng tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Khi xã hội nhận thấy hoạt động trƣờng mầm non có đem lại hiệu cho địa phƣơng lƣợng xã hội tự nguyện tham gia, hịa GDMN 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Khoa giáo trung ƣơng (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội., [2] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (1997), Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nôi [3] Bùi Hiền (2001), Từ điển giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa Hà Nội [4] Bộ GD-ĐT Đề án Xã hội hóa Giáo dục – Đào tạo Hà nội 14/6/1998 [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI – Nhà Xuất Chính trị quốc gia – thật, Hà nội 2011 [7] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD, Trƣờng CBQL GD-ĐT TW1, Hà Nội [8] Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội [9] Sở GD-ĐT Kon Tum, Kế hoạch XHHGD tỉnh Kon Tum giai đoạn 20122015, số 35/KH-SGDĐT ngày 31/5/2012 [10] Trần Bá Hoành (1999), Sinh học phát triển trẻ với vấn đề vị trí giáo dục Mầm non từ năm 1998 đến 2020, NXB Hà nội, Hà nội [11] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [12] Trần Kiều ( 2006), Đổi chương trình giáo dục phổ thơng, Tạp chí thông tin KHGD số 91, Viện KHGD [13] Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Giáo dục 120 [14] UBND tỉnh Kon Tum, Kế hoạch Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011-2015 số 1843/KH-UBND ngày 21/10/2011 [15] Võ Tấn Quang (2001), Xã hội hóa giáo dục, NXB Quốc gia, Hà nội [16] Vụ pháp chế Bộ GD-ĐT (2010), Tìm hiểu Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, NXB Thống kê, Hà nội a Phiếu số 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non huyện ĐakHà, tỉnh Kontum Để có sở đánh giá thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non (XHH GDMN) trường MN huyện Đak Hà, tỉnh Kontum đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác thời gian tới, kính mong anh, chị bỏ chút thời gian tâm huyết đóng góp ý kiến vấn đề sau đây: (bằng cách đánh dấu X số vào ô, cột tương ứng) Thông tin anh, chị cung cấp dùng để phân tích để lấy số liệu chung Chúng cam kết nội dung thông tin cụ thể tên người cung cấp bảo mật Xin trân trọng cám ơn anh, chị cho ý kiến A NHẬN THỨC VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON Câu 1: Hãy đánh dấu (X) vào ô vuông mà theo anh, chị hoạt động có liên quan đến Cơng tác Xã hội hóa giáo dục Mầm non (XHH GDMN)  Sự đáp ứng sở giáo dục MN, phòng GD&ĐT việc chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non ngƣời dân địa phƣơng  Nhà trƣờng công khai điều kiện sở vật chất, tình hình đội ngũ,tình hình tài chất lƣợng giáo dục MN cho Phụ huynh, cộng đồng  Huy động nhân dân đóng góp tiền, vật liệu, công lao động cho nhà trƣờng  Phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, dân chủ, công khai  Xây dựng cộng đồng trách nhiệm xã hội giáo dục  Tăng cƣờng trách nhiệm Đảng ủy, Chính quyền địa phƣơng  Đa dạng hóa loại hình trƣờng Mầm non tùy theo địa bàn dân cƣ Ý kiến khác (Xin nêu chi tiết ý kiến này) b Câu 2: Anh, chị xếp mức độ quan trọng theo thứ tự từ thấp đến cao đối tƣợng sau việc tham gia XHH GDMN: (1 mức thấp cao nhất) Mức độ Đối tƣợng quan trọng Phòng GD-ĐT huyện Đak Hà Ban Giám hiệu giáo viên Trƣờng Mầm non, Mẫu giáo xã, thôn Đảng Ủy, Ủy Ban nhân dân Xã, Huyện Phụ huynh có em học trƣờng Mầm non địa bàn Các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh Các quan, ban ngành đoàn thể địa bàn: Y tế, Hội Phụ nữ, Đoàn TN, hội khuyến học Các tổ chức từ thiện, nhân đạo (trong nƣớc) Câu 3: Anh, chị đánh giá mức độ cần thiết cách đánh dấu (X) vào ô, cột tƣơng ứng với nội dung: Mức độ cần thiết Các nội dung hoạt động Rất cần Cần Không cần Xây dựng mối quan hệ lực lƣợng xã hội, nhắm đến mục tiêu tạo môi trƣờng giáo dục lành mạnh Tạo điều kiện để lực lƣợng xã hội tham gia vào trình giáo dục Huy động lực lƣợng tham gia vào trình đa dạng hóa loại hình trƣờng, lớp Huy động đóng góp tài từ bố mẹ học sinh để trang trãi cho tất hoạt động nhà trƣờng Tổ chức tuyên truyền, giáo dục cung cấp thông tin XHH GDMN cho lực lƣợng XH Xây dựng môi trƣờng dân chủ, cơng khai giáo dục để lực lƣợng tham gia - Ý kiến khác (xin nêu chi tiết ý kiến này): c B THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GDMN TẠI ĐỊA PHƢƠNG Câu 4: Anh, chị đánh giá mức độ tham gia vào cơng tác Xã hội hóa GDMN ban ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế- xã hội địa phƣơng cách đánh dấu (X) vào ô, cột tƣơng ứng: Đơn vị Mức độ tham gia Chƣa Rất tích Tích tích cực cực cực Khơng có ý kiến -Phòng GD-ĐT huyện Đak Hà -Ban Giám hiệu giáo viên Trƣờng MN xã, thôn -Đảng Ủy, Chính quyền địa phƣơng Xã, Huyện -Phụ huynh có em học trƣờng Mầm non địa bàn -Các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh -Các quan, ban ngành đoàn thể địa bàn: Y tế, HPN, Đoàn TN, hội khuyến học -Các tổ chức từ thiện, nhân đạo (trong nƣớc) -Các lực lƣợng khác (nếu có): Câu 5: Đánh giá anh, chị mức độ thực hoạt động Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non Xã việc huy động cộng đồng tham gia XHH GDMN? Đơn vị -Thực công tác tuyên truyền GDMN -Xây dựng kế hoạch để huy động cộng đồng -Làm tốt công tác tham mƣu với CQ Phòng GD-ĐT Đak Hà -Tạo lập tín nhiệm CQ địa phƣơng, cha mẹ học sinh -Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm -Phát huy vai trò Cha mẹ học sinh Mức độ thực Rất tốt Tốt Chƣa tốt Khơng có ý kiến d -Xây dựng đƣợc chế liên kết nhà trƣờng, gia đình xã hội -Tranh thủ đƣợc nguồn lực từ tổ chức nƣớc ngoài, đơn vị KDSX địa bàn phục vụ cho nhà trƣờng -Các hình hoạt động khác (nếu có): Câu 6: Đánh giá anh, chị hình thức đóng góp Chính quyền nhân dân địa phƣơng việc XHH GDMN địa phƣơng? Mức độ thực hiện? Đơn vị Mức độ tham gia Chƣa Rất tích Tích tích cực cực cực Khơng có ý kiến Đóng góp tiền, sở vật chất xây dựng trƣờng lớp Vận động tổ chức, cá nhân đóng góp cho giáo dục Tham gia góp ý xây dựng nhà trƣờng Tham gia hoạt động giáo dục ngoại khóa Tổ chức hoạt động cho học sinh Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên - Các hình thức khác (nếu có) Câu 7: Những nguyên nhân góp phần thực tốt công tác XHH GDMN địa phƣơng anh, chị ? Nội dung Đồng ý Khơng đồng ý -Có nhận thức đắn XHHGD -Các lực lƣợng xã hội xác định rõ vai trị cơng tác XHHGD -Có quan tâm lãnh đạo sâu sát cấp ủy Đảng, quyền -Có kế hoạch, văn đạo cụ thể cấp quản lý -Vai trò nòng cốt ngành giáo dục tham mƣu thực công tác XHHGD -Sự phối hợp tốt tổ chức, lực lƣợng xã hội -Những nguyên nhân khác e Câu 8: Những nguyên nhân làm cho việc thực XHH GDMN địa phƣơng chƣa tốt? Đồng ý Nội dung -Làm chƣa tốt công tác tuyên truyền vai trò giáo dục chủ trƣơng XHHGD -Thiếu nhiệt tình thực cơng tác XHHGD -Chƣa có kế hoạch cụ thể rõ ràng cho việc quản lí cơng tác XHH GDMN -Thực chƣa tốt chế độ sách đẩy mạnh cơng tác XHH GDMN -Chƣa động, sáng tạo, đồng tổ chức thực -Chƣa phối hợp tốt tổ chức, lực lƣợng xã hội thực công tác XHHGD -Điều kiện kinh tế địa phƣơng cịn khó khăn Khơng đồng ý Chƣa động, sá Điều kiện kinh tế đ -Cơ sở vật chất trƣờng học chƣa đáp ứng nhu cầu việc giảng dạy -Hệ thống văn pháp quy cịn nhiều bất cập -Chƣa có sách phù hợp để huy động toàn xã hội tham gia cơng tác XHHGD -Ngun nhân khác (nếu có) Câu 9: Anh, chị vui lịng cho biết cơng việc đảm nhiệm nay:    Cán Sở, Phòng GD-ĐT Ban Giám hiệu nhà trƣờng Phụ huynh học sinh   Cán UBND Xã Giáo viên, nviên MN Một lần nữa, xin trân trọng cám ơn ý kiến quý báu anh, chị f Phiếu số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Sau nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non địa bàn huyện Đak Hà, chúng tơi có đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác Xã hội hóa Giáo dục Mầm non địa phƣơng Đề nghị anh, chị cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) sau: I.TÍNH CẤP THIẾT: Tính cấp thiết STT Biện pháp Cấp Thiết Sự đáp ứng ngành GD&ĐT sở giáo dục mầm non nhu cầu học tập học sinh 1.1 Xây dựng trƣờng, lớp trang bị thiết bị dạy học 1.2 Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên Mầm non 1.3 Nâng cao chất lƣợng giáo dục Mầm non 1.4 Đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp MN địa phƣơng 1.5 Tăng cƣờng bồi dƣỡng kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho Cha mẹ học sinh Xây dựng nhận thức công tác XHH GDMN cho lượng xã hội 2.1 Phối hợp với tổ chức đoàn thể tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng chăm sóc phát triển trẻ MN 2.2 Tập huấn cho cán lãnh đạo địa phƣơng GDMN cơng tác Xã hội hóa GDMN 2.3 Đảng Ủy, UBND có sách chế hỗ trợ cho việc Xã hội hóa GDMN 2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên ngành lực lƣợng nịng cốt, tham mƣu cho Ít cấp thiết Chƣa cấp thiết g Đảng ủy, UBND công tác Xã hội hóa GDMN địa phƣơng Huy động Cộng đồng hỗ trợ cho GDMN 3.1 Phụ huynh đóng góp tiền, cơng vào việc xây dựng trƣờng 3.2 Địa phƣơng hỗ trợ kinh phí cho trƣờng từ nguồn ngân sách địa phƣơng 3.3 Vận động nguồn quỹ đầu tƣ từ tổ chức kinh tế, tc nhân đạo, tc phi phủ 3.4 Địa phƣơng nhà trƣờng phối hợp xây dựng kế hoạch phù hợp bền vững cho việc xã hội hóa GDMN địa phƣơng 3.5 Thành lập trƣờng MN tƣ thục, dân lập địa bàn huyện dựa nhu cầu khu vực Xây dựng môi trường giáo dục thực dân chủ lành mạnh 4.1 Nhà trƣờng, cộng đồng gia đình phối hợp việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trƣờng cơng khai chất lƣợng giáo dục việc quản lý tài cho phụ huynh Xây dựng chế tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên, phụ huynh giám sát hoạt động nhà trƣờng II TÍNH KHẢ THI: NỘI DUNG Thực cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức lực lƣợng xã hội Nâng cao vai trị quản lí, tạo môi trƣờng giáo dục thực dân chủ lành mạnh Hoàn thiện chế điều hành phối hợp lực lƣợng xã hội tham gia XHH GDMN Quan trọng Cấp thiết Khả thi h Phát huy ảnh hƣởng Trƣờng Mầm non vào đời sống cộng đồng Phối hợp lực lƣợng xã hội huy động cộng đồng hỗ trợ cho GDMN qui mô chất lƣợng III Ý KIẾN KHÁC: Anh, chị vui lịng đề xuất giải pháp khác mà anh, chị cho có hiệu nhằm triển khai Xã hội hóa GDMN địa phƣơng giai đoạn nay? Anh, chị vui lịng cho biết cơng việc đảm nhiệm nay:    Cán Sở, Phòng GD-ĐT Ban Giám hiệu nhà trƣờng Nhân viên kế toán trƣờng MN   Cán UBND Huyện, Xã Giáo viên MN Xin trân trọng cám ơn ý kiến quý báu anh, chị i , Biểu số 3: CÁC NGUỒN ĐẦU TƢ CHO MẦM NON - HUYỆN ĐAK HÀ Tên đơn vị : (Phòng GD-ĐT, trƣờng….): I Các nguồn đầu tƣ cho Mầm non STT NĂM 2011 SỐ TiỀN 1Ngân sách Trung Ƣơng 2Ngân sách địa phƣơng (tỉnh, huyện, xã) 3Đóng góp cộng đồng (Ban ngành, đồn thể, cá nhân…) 4Đóng góp phụ huynhh học sinh 5Vốn tích lũy nhà trƣờng (VAC, dịch vụ khác…) 6Viện trợ quốc tế 7Khác TỔNG CỘNG II Các hình thức huy động cộng đồng Nhân lực Góp ngày cơng lao động Đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, quản lý nhà trƣờng Vật lực Vật liệu sẵn có địa phƣơng Tài lực Học phí Tiền ăn cho học sinh Tiền học buổi thứ hai Quỹ xây dựng trƣờng Quỹ lớp Loại quỹ khác Khác (ghi rõ) TỶ LỆ (%) j Biểu số BẢNG KÊ TÌNH HÌNH TRƢỜNG LỚP, HỌC SINH, GIÁO VIÊN MẦM NON Xã : Huyện : Đăk Hà NỘI DUNG Số trƣờng - Mầm non - Mẫu giáo Số lớp - Mẫu giáo - Nhóm trẻ Số học sinh - Mẫu giáo - Nhà trẻ -Tỷ lệ trẻ (0-2) đến trƣờng đó, trẻ Dân tộc TS -Tỷ lệ trẻ MN (3-5 tuổi) lớp: đó, trẻ Dân tộc TS -Tỷ lệ trẻ tuổi lớp Số giáo viên - Chƣa đạt chuẩn - Đạt chuẩn chuẩn -Giáo viên DTTS - Giáo viên hợp đồng - Giáo viên cịn thiếu theo quy định Chất lƣợng chăm sóc trẻ - Trƣờng có tổ chức bán trú - Số Lớp bán trú - Số Trẻ bán trú - Số Lớp trẻ mang cơm đến - Số Trẻ mang cơm đến lớp - Áp dụng Nutrikids xây dựng KPTA -Trẻ SDD thể nhẹ cân -Trẻ SDD thể thấp cịi CƠNG TƢ LẬP THỤC DÂN LẬP GĐ TỔNG SỐ k Cơ sở vật chất - Phòng học kiên cố bán kiên cố - Phòng học tạm, học nhờ, mƣợn đơn vị khác nhà dân - Phòng học cịn thiếu - Số nhà vệ sinh có đạt yêu cầu - Số nhà vệ sinh thiếu so với quy định ... tạo huyện Đăk Hà 40 2.1.4 Tình hình giáo dục Mầm non huyện Đăk Hà: .41 2.2 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GDMN TẠI TỈNH KON TUM: 41 2.3 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON TẠI ĐĂK HÀ: 44 2.3.1... CỦA XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, DÂN CƢ VÀ TÌNH HÌNH KINH TẾ-XÃ HỘI-GIÁO DỤC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM: 2.1.1 Vị trí địa lí dân cƣ huyện. .. 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục: 13 1.2.2.1 Xã hội hóa: 13 1.2.2.2 Xã hội hóa giáo dục: .16 1.2.3 Giáo dục Mầm non hệ thống giáo dục quốc dân