Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện sơn hà tỉnh quảng ngãi

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LƯU THANH HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Thu Hằng Đà Nẵng - Năm 2012 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứư riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lưu Thanh Hải iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ vi Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quản lý họat động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niện đề tài 12 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL 20 1.4 Quản lý Hiệu trưởng họat động giáo dục lên lớp 42 Kết luận chương 49 Chương Thực trạng quản lý họat động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi 51 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội giáo dục – đào tạo huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi 51 2.2 Thực trạng họat động giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà 59 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 59 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà 72 Kết luận chương 75 iv Chương Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu họat động giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi 77 3.1 Các nguyên tắc đạo việc xác định biện pháp 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà 80 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 106 3.4 Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 107 Kết luận chương 110 Kết luận chung kiến nghị 111 Tài liệu tham khảo 115 Quyết định giao đề tài luận văn thạc sĩ (bản sao) Phụ lục v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp THPT Trung học phổ thông CHN-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa HĐ Họat động HN Hướng nghiệp GTSX Giá trị sản xuất NQ HĐND Nghị Hội đồng nhân dân KH Kế hoạch THCS Trung học sở DTNT Dân tộc nôi trú TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức vai trò nội dung HĐGDNGLL ban giám hiệu (BGH), giáo viên chủ nhiệm (GVCN), cán đoàn trường học (CBĐ) 60 Bảng 2.2 Nhận thức phụ huynh học sinh HĐGDNGLL 62 Bảng 2.3 Nhận thức lực lượng nhà trường HĐGDNGLL 63 Bảng 2.4 Ý kiến cán quản lý lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 64 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng nội dung, kế hoạch HĐGDNGLL Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm 65 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức học sinh cần thiết HĐGDNGLL 67 Bảng 2.7 Nguyện vọng học sinh hình thức nội dung tổ chức HĐGDNGLL 68 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực chủ đề hàng tháng giáo viên chủ nhiệm 70 Bảng 2.9 Thực trạng công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐGDNGLL Hiệu trưởng 71 Bảng 2.10 Thực trạng công tác kế hoạch hóa HĐGDNGLL 72 Bảng 2.11 Công tác tổ chức đạo HĐGDNGLL 73 Bảng 2.12 Đánh giá trình sử dụng nguồn lực tài trường 74 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng công tác thi đua khen thưởng HĐGDNGLL 74 Bảng 3.1 Mẫu kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp 85 vii Bảng 3.2 Định hướng thực nội dung HĐGDNGLL theo chủ đề/tháng cho khối 86 Bảng 3.5 Kết thống kê đối tượng biện pháp quản lý HĐGDNGLL 109 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hoạt động quản lý giáo dục 14 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ chu trình quản lý 48 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đặc biệt nước ta thành viên tổ chức kinh tế giới WTO giáo dục đào tạo coi yếu tố hàng đầu, có vai trị quan trọng việc thúc đẩy phát triển kinh tế nước nhà Giáo dục hiểu tượng xã hội mà chất tiếp nối kinh nghiệm xã hội-lịch sử qua hệ Quá trình giáo dục tổ chức, thực cách có ý thức theo chuẩn mực xã hội Giáo dục có mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức xác định Mục tiêu cuối giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách người giáo dục mà chủ yếu học sinh Sự phát triển tồn diện nhân cách bao hàm phát triển thể chất, tâm trí lực thực tiễn Như vậy, nhiệm vụ quan trọng nhà trường tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu cấp thiết thời nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, đồng thời phù hợp với xu tồn cầu hóa nay, với u cầu người lao động phải đào tạo trình độ đạt chuẩn Chính thế, ngồi nhiệm vụ trang bị lượng kiến thức bản, nhà trường đòi hỏi phải có giáo dục tồn diện cho học sinh Giáo dục không diễn lớp, nhà trường mà cịn phải thực ngồi lớp, nhà trường theo phương thức kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội thơng qua hình thức học tập, lao động, vui chơi, hoạt động môi trường, sinh hoạt tập thể, họat động văn hóa, văn nghệ…Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giúp học sinh mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ giao tiếp, tính tích cực họat động xã hội kỹ sống Đối với học sinh bậc trung học phổ thông ( THPT), hoạt động giáo dục lên lớp với ý nghĩa xã hội dịp để em có hội tham gia hoạt động thực tiễn, hoạt động mang tính cộng đồng Học sinh hịa vào đời sống xã hội có thêm hiểu biết, học hỏi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giao tiếp, kinh nghiệm sống…để làm giàu thêm vốn sống Do hình thức hoạt động xã hội, hoạt động thực tiễn phương tiện hữu hiệu để học sinh rèn luyện phẩm chất nhân cách như: tình thương người, tình đồn kết, lịng tự trọng, lịng khoan dung, tính nhân ái, tính tập thể, lòng tự hào dân tộc… Quản lý tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tạo mơi trường thống trình dạy học trình giáo dục để học sinh có hội bộc lộ phẩm chất khiếu thân Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp địi hỏi tất yếu q trình giáo dục khơng thay Bởi vì, HĐGDNGLL phận trình giáo dục Thông qua hoạt động này, học sinh củng cố mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển xúc cảm, tình cảm thân lực riêng Qua đó, em thể khả chủ động, sáng tạo tích cực thân hoạt động Đối với em học sinh vùng miền núi huyện Sơn Hà, phần lớn em học sinh người dân tộc thiểu số họat động giáo dục ngồi lên lớp có vai trị quan trọng để góp phần phát triển tồn diện nhân cách Đại đa số học sinh miền núi thường hay nhút nhát, thiếu kinh nghiệm sống, kinh nghiệm giao tiếp, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có ý nghĩa xã hội nó, dịp để em có hội tham gia hoạt 116 [14] PGS-TS Đặng Quốc Bảo, TS Lê Quang Sơn, TS Huỳnh ThịThu Hằng, TS Trần Xuân Bách, TS Nguyễn Tấn Lê, Một số giảng [15] Trường cán quản lý giáo dục đào tạo (1998), Những vấn đề quản lý Nhà nước quản lý giáo dục, Hà Nội [16] Nghị đại hội Tỉnh Đảng Quảng Ngãi lần thứ XVIII, Nghị đại hội Huyện Đảng Sơn Hà lần thứ XXII số văn nhà trường THPT Sơn Hà, THPT Quang Trung, THPT Phạm Kiệt [17] Nghị số 05/NQ-HU, Nghị Huyện ủy Sơn Hà phát triển mạng lưới trường lớp giai đoạn 2011-2015 đinh hướng đến năm 2020 [18] Kế hoạch năm học 2011-2012, Các trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà 117 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( dành cho CBQL, GVCN, CBĐ) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi”, Xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh chéo (X) vào mà lựa chọn Đối với quý thầy cô, HĐGDNGLL họat động: - Rất cần thiết - Cần thiết - Có được, khơng có - Khơng cần thiết Theo quý thầy cô, HĐGDNGLL nên tổ chức: - Lồng ghép vào tiết sinh họat đầu tuần - Lồng ghép vào tiết sinh họat chủ nhiệm - Nên có buổi riêng - Kết hợp ý Theo q thầy cơ, kinh phí dành cho HĐGDNGLL nên trích từ đâu? - Ngân sách Nhà nước - Qũy cha mẹ học sinh đóng góp - Quỹ lớp - Quỹ khác - Khơng có kinh phí 118 Nhận thức vai trò nội dung HĐGDNGLL ban giám hiệu (BGH), giáo viên chủ nhiệm (GVCN), cán đoàn trường học (CBĐ) Đối TT Mức độ nhận thức Rất Vai trị HĐGDNGLL tượng quan Quan Khơng quan trọng trọng SL % SL Là điều kiện quan trọng, để rèn luyện BGH hành vi đạo đức, lối sống, kỹ CBĐ xử lý tình GVCN Củng cố, bổ sung hoàn thiện BGH tri thức học lớp, CBĐ đường gắn với lý thuyết với thực hành GVCN Nhằm phát huy tính chủ động, tích cực BGH sáng tạo cho học sinh CBĐ GVCN Là hội để huy động phát huy tiềm BGH lực lượng nhà CBĐ trường tham gia giáo dục học sinh GVCN Tạo mơi trường đồn kết, thân thiện BGH tập thể sư phạm nhà trường - CBĐ gia đình xã hội GVCN % trọng SL % 119 Ý kiến cán quản lý lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL TT Lực lượng tham gia Ban giám Thành Đoàn hiệu phần niên Ban giáo đạo viên chủ Loại kế hoạch Kế hoạch chung cho toàn trường Kế hoạch cho khối lớp Kế hoạch cho lớp Thực trạng xây dựng nội dung, kế hoạch HĐGDNGLL Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm Nội dung TT Mức độ thực Chưa Đối tượng điều tra Xây dựng kế hoạch Rất tốt CBĐ chung cho toàn trường GVCN Lựa chọn nội dung theo CBĐ chủ đề xây dựng kế hoạch GVCN cho khối Tổ chức tập huấn giáo viên CBĐ Tốt Khá tốt tốt 120 thực nội dung hoạt GVCN động lớp phụ trách Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, mua sắm trang CBĐ GVCN thiết bị cần thiết Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng tham gia CBĐ GVCN ngồi nhà trường Cơng tác kế hoạch hóa nội dung HĐGDNGLL Tính cụ thể (%) Tính hợp lý (%) Cụ Rất cụ thể Không Rất Hợp không hợp hợp lý thể cụ thể lý lý Xác định mục tiêu kế hoạch Xây dựng cách thức tổ chức, triển khai thực Các bước TT Nội dung Các điều kiện đảm bảo thực kế hoạch Sự phân công Sự phối hợp Kế hoạch kiểm trra 121 Đánh giá trình sử dụng nguồn lực tài trường TT Nguồn tài TX Đánh giá KTX TT Nguồn ngân sách Nguồn đóng góp lớp Nguồn hỗ trợ phụ huynh học sinh Nguồn đóng góp lực lượng nhà trường Nguồn hỗ trợ địa phương Thường xuyên (TX), Không thường xuyên (KTX), Thỉnh thoảng (TT) 122 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( dành cho học sinh) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi”, Xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh chéo (X) vào ô mà em lựa chọn Đối với em, Họat động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) họat động: - Rất cần thiết - Cần thiết - Có được, khơng có - Không cần thiết Nội dung họat động giáo dục lên lớp là: Vệ sinh trường lớp, chăm sóc xanh Sinh họat văn nghệ Họat động thể dục thể thao Họat động xã hội, công tác từ thiện Sinh họat ngoại khóa mơn Giao lưu nhà trường Cắm trại, tham quan, du lịch Sinh họat ngoại khóa theo chủ đề năm học Giáo dục truyền thống, trị tư tưởng Lao động hướng nghiệp Ở trường em, người trực tiếp đạo HĐGDNGLL? Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Phó hiệu trưởng phụ trách hành Bí thư đồn niên Theo em, HĐGDNGLL có ảnh hưởng đến họat động học tập lớp em khơng? - Có ảnh hưởng tích cực - Khơng ảnh hưởng - Làm hạn chế kết học tập 123 Thực trạng nhận thức học sinh cần thiết HĐGDNGLL T T Nội dung HĐGNLL giúp em củng cố hoàn thiện kiến thức học lớp Phát huy tính chủ động, sáng tạo học ính Bồi dưỡng kỹ cho học sinh thông qua họat động Là họat động bổ ích giúp cho học sinh tìm hiểu nhiều kiến thức thực tiễn Là hội để học sinh lộ khả vốn cố thân Là sân chơi bổ ích tạo nên tinh thần đoàn kết lớp học sinh Tạo nên thân thiện, tích cực thầy trò RCT Mực độ CT KCT Nguyện vọng học sinh hình thức nội dung tổ chức HĐGDNGLL T Nội dung hình thức tổ chức T Tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn Nghe trao đối nêu ý kiến vấn đề mà niên quan tâm Kết nghĩa giao lưu với trường, đơn vị bạn Mức độ thực Rất Bình Khơng thích thường thích 124 Tham gia họat động từ thiện, nhân đạo Tổ chức thăm viếng, chăm sóc nghĩa trang, di tích lịch sử Tổ chức thi trang phục dân tộc, thi múa hát điệu dân tộc Tổ chức cắm trại, tham gia lễ hội truyền thống địa phương Tham quan khu dic tích lịch sử, văn hóa, bảo tàng, tổ chức dã ngoại Thi sáng tác thơ, văn hay, tốn có nhiều phương án giải 10 Tổ chức thi tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh 11 Hướng dẫn khai thác thông tin mạng Internet… 125 Thực trạng tổ chức thực chủ đề hàng tháng giáo viên chủ nhiệm Các phương pháp hình thức tổ T chức T họat động Mức độ thực TX TT CBG Có định hướng, cố vấn cho học sinh tự tổ chức theo gợi ý giáo viên Hàng tháng theo chủ đề giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh Tổ chức thi tìm hiểu theo chủ đề Tổ chức câu lạc theo môn học Tổ chức thi hùng biện, thi giải ô chữ Tổ chức thi văn nghệ, thi hát điệu dân ca dân tộc Hrê Tổ chức thi hái hoa dân chủ Tổ chức trò chơi dân gian Rút kinh nghiệm sau họat động Ghi chú: Thường xuyên ( TX) Thỉnh thoảng ( TT) Chưa ( CBG) Đánh giá thực trạng công tác thi đua khen thưởng HĐGDNGLL TT Nội dung hình thức khen thưởng TX Khen thưởng tiết chào cờ Khen thưởng họat động Tuyên dương lớp Khen thưởng vào cuối học kỳ cuối năm học Khen thưởng theo tháng Đánh giá KTX TT 126 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( dành cho giáo viên) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi”, Xin quý thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh chéo (X) vào ô mà lựa chọn Đối với q thầy cơ, HĐGDNGLL họat động: - Rất cần thiết - Cần thiết - Có được, khơng có - Không cần thiết Ở trường em, người trực tiếp đạo HĐGDNGLL? - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn - Phó hiệu trưởng phụ trách hành - Bí thư đồn niên Theo thầy cơ, HĐGDNGLL có ảnh hưởng đến họat động học tập lớp học sinh không? - Có ảnh hưởng tích cực - Khơng ảnh hưởng - Làm hạn chế kết học tập Theo quý thầy cô, HĐGDNGLL nên tổ chức: - Lồng ghép vào tiết sinh họat đầu tuần - Lồng ghép vào tiết sinh họat chủ nhiệm - Nên có buổi riêng - Kết hợp ý Theo q thầy cơ, kinh phí dành cho HĐGDNGLL nên trích từ đâu? - Ngân sách Nhà nước - Qũy cha mẹ học sinh đóng góp - Quỹ lớp - Quỹ khác - Khơng có kinh phí 127 Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Đối TT Mức độ nhận thức Rất Vai trị HĐGDNGLL tượng quan Quan Khơng quan trọng Là điều kiện quan trọng, để rèn luyện BGH hành vi đạo đức, lối sống, kỹ CBĐ xử lý tình GVCN Củng cố, bổ sung hoàn thiện BGH tri thức học lớp, CBĐ đường gắn với lý thuyết với thực hành GVCN Nhằm phát huy tính chủ động, tích cực BGH sáng tạo cho học sinh CBĐ GVCN Là hội để huy động phát huy tiềm BGH lực lượng nhà CBĐ trường tham gia giáo dục học sinh GVCN Tạo mơi trường đồn kết, thân thiện BGH tập thể sư phạm nhà trường - CBĐ gia đình xã hội GVCN trọng trọng 128 Thực trạng xây dựng nội dung, kế hoạch HĐGDNGLL giáo viên chủ nhiệm Nội dung TT Mức độ thực Chưa Đối tượng điều tra Rất tốt Xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường GVCN Lựa chọn nội dung theo chủ đề xây dựng kế hoạch GVCN cho khối Tổ chức tập huấn giáo viên thực nội dung hoạt GVCN động lớp phụ trách Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, mua sắm trang GVCN thiết bị cần thiết Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng tham gia nhà trường GVCN Tốt Khá tốt tốt 129 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( dành cho PHHS LL nhà trường) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi”, Xin q ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh chéo (X) vào mà lựa chọn Theo q ơng (bà), kinh phí dành cho HĐGDNGLL nên trích từ đâu? - Ngân sách Nhà nước - Qũy cha mẹ học sinh đóng góp - Quỹ lớp - Quỹ khác - Khơng có kinh phí Nhận thức phụ huynh học sinh vai trò HĐGDNGLL T T Vai trò HĐGDNGLL Mức độ thực RQT Là họat động nhằm giáo dục lý tưởng để sống, giáo dục đạo đức, pháp luật hành động theo lý tưởng tiên tiến xã hội Là thi tìm hiểu, sân chơi trí tuệ nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức học, tìm tịi khám phá tri thức khoa học Là hoạt động công ích xã hội nhằm giáo dục em nhận thức rõ giá trị lao động từ có thái độ đắn người lao động bảo vệ thành lao động Là họat động văn hóa nghệ thuật nhằm bồi dưỡng đời sống tinh thần, biết thưởng thức đẹp, có hành động đẹp, trì phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc Tổ chức trò chơi dân gian nhằm giúp em biết tham gia vào trò chơi lành mạnh truyền thống dân tộc, từ có ý thức giữ gìn bảo tồn văn hóa dân tộc Tổ chức thi, giao lưu, họat động thể dục thể thao nhằm phát nhân tài nâng QT KQT 130 cao sức khỏe để học tập tốt Tổ chức buổi lao động công ích, bảo vệ mơi trường, giúp em có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường sống Tổ chức buổi giã ngoại gắn với môn học để gắn lý thuyết với thực hành, học đôi với hành Tổ chức tham quan du lịch nhằm hướng em nguồn có tầm nhìn thực tế Nhận thức lực lượng nhà trường HĐGDNGLL T T Vai trò HĐGDNGLL Mức độ thực RQT Là điều kiện quan trọng, để rèn luyện hành vi đạo đức, lối sống, kỹ xử lý tình Củng cố, bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp, đường gắn với lý thuyết với thực hành Hoạt động lao động công ích xã hội nhằm giáo dục em nhận thức rõ giá trị lao động từ có thái độ đắn người lao động bảo vệ thành lao động Nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác sáng tạo cho học sinh Tăng khả nhận biết mối liên hệ xã hội Tổ chức họat động trò chơi dân gian nhằm giúp em biết tham gia vào trò chơi lành mạnh truyền thống dân tộc, từ có ý thức giữ gìn bảo tồn văn hóa dân tộc Tạo mơi trường đồn kết, thân thiện tập thể sư phạm nhà trường - gia đình xã hội QT KQT ... quản lý Hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi b Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi. .. công tác quản lý Hiệu trưởng họat động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi c Đề xuất số biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục lên lớp bậc học THPT Phương pháp nghiên... giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT  Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi  Chương 3: Các biện pháp quản lý