Quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên khoa y dược trường cao đẳng phương đông đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ QUẢNG TRỊ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN KHOA Y - DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Quảng Trị MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Cơ cấu luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QL CÔNG TÁC GDYĐ CHO HSSV 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ QL CÔNG TÁC GDYĐ6 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Đạo đức 12 1.2.4 Công tác GDYĐ 19 1.2.5 Quản lý công tác GDYĐ 20 1.3 MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ Ý NGHĨA CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC TRONG CÁC TRƢỜNG Y 21 1.3.1 Mục tiêu, nội dung phƣơng pháp quản lý công tác GDYĐ cho HSSV 21 1.3.2 Ý nghĩa quản lý công tác GDYĐ cho HSSV 23 1.4 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDYĐ CHO HSSV TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 26 1.4.1 Đặc điểm xã hội Việt Nam thời kỳ CNH-HĐH 26 1.4.2 Vai trò trƣờng ĐH-CĐ 27 1.4.3 Đặc điểm HSSV Trƣờng Y 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HSSV KHOA Y, DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Thiết kế nghiên cứu, đối tƣợng khảo sát, địa bàn khảo sát, thời gian khảo sát 33 2.1.4 Xử lý số liệu 34 2.2 KHÁI QUÁT TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG 34 2.2.1 Tiến trình phát triển trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đơng Đà Nẵng 34 2.2.2 Cơ cấu tổ chức, nhân lực Nhà trƣờng 36 2.2.3 Các ngành đào tạo quy mô đào tạo Trƣờng 37 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDYĐ CHO HSSV KHOA Y- DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG: 38 2.3.1 Thực trạng đạo đức HSSV giai đoạn 38 2.3.2 Thực trạng nhận thức chung vai trị cơng tác GDYĐ: 40 2.3.3 Thực trạng thực nội dung GDYĐ cho HSSV 44 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp GDYĐ cho HSSV 46 2.3.5 Thực trạng hình thức sử dụng để GDYĐ cho HSSV 48 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GDYĐ CHO HSSV KHOA Y- DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG 50 2.4.1 Nhận thức yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác GDYĐ HSSV khoa Y-Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng 50 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác tuyên truyền, bồi dƣỡng nâng cao nhận thức công tác GDYĐ nhà trƣờng 52 2.4.3 Chỉ đạo chung quản lý công tác GDYĐ HSSV Khoa Y - Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng 54 2.4.4 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GDYĐ cho HSSV 56 2.4.5 Thực trạng công tác tổ chức máy thực kế hoạch GDYĐ 59 2.4.6 Thực trạng phối hợp lực lƣợng quản lý GDYĐ nhà trƣờng 60 2.4.7 Thực trạng quản lý đạo hình thức GDYĐ 61 2.4.8 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá công tác GDYĐ 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDYĐ CHO HSSV KHOA Y DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG: 64 2.5.1 Điểm mạnh 64 2.5.2 Điểm yếu 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế hiệu quản lý công tác GDYĐ cho HSSV 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 69 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HSSV KHOA Y- DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Các biện pháp quản lý công tác GDYĐ phải góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cuả nhà trƣờng 70 3.1.2 Biện pháp phải khai thác, sử dụng hợp lý tiềm nhà trƣờng 71 3.1.3 Biện pháp phải phát huy tính tích cực chủ động chủ thể tham gia vào trình GDYĐ nhà trƣờng (trƣớc hết CBGV&HSSV) 71 3.1.4 Biện pháp đề xuất phải đồng 72 3.1.5 Biện pháp phải phù hợp với thực tế 72 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDYĐ CHO HSSV KHOA Y DƢỢC TRƢỜNG CAO ĐẲNG PHƢƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG 73 3.2.1 Xác định thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức GDYĐ kế hoạch thực 73 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm tầm quan trọng công tác GDYĐ cho lực lƣợng nhà trƣờng 75 3.2.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch quản lý GDYĐ cho HSSV 79 3.2.4 Chủ động kết hợp với sở thực tập tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện Y đức 81 3.2.5 Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDYĐ nhà trƣờng 83 3.2.6 Kế hoạch hóa huy động nguồn lực ngồi nhà trƣờng nhằm thực công tác GDYĐ 84 3.2.7 Quản lý việc sử dụng, bổ sung kinh phí, sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác GDYĐ trƣờng 85 3.2.8 Phát nhân rộng gƣơng điển hình rèn luyện Y đức thành viên nhà trƣờng sở thực tập, ngành y tế 86 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BCSL Ban cán lớp BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giảng viên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐĐ Đạo đức ĐH-CĐ Đại học-Cao đẳng GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDYĐ Giáo dục y đức GV Giảng viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HSSV Học sinh sinh viên QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLGDYĐ Quản lý giáo dục y đức SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Bảng 2.1 Tên bảng Các ngành đào tạo Trƣờng Cao Đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng Bảng 2.2 Thống kê số vi phạm đạo đức qua năm học Bảng 2.3 Nhận thức tầm quan trọng công tác GDYĐ cho HSSV Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng phẩm chất đạo đức nhà trƣờng cần giáo dục cho HSSV Bảng 2.5 Nội dung phẩm chất đạo đức đƣợc nhà trƣờng giáo dục cho HSSV Bảng 2.6 Thực trạng phƣơng pháp GDYĐ cho HSSV Bảng 2.7 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức GDYĐ cho HSSV Bảng 2.8 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác GDYĐ cho HSSV Bảng 2.9 Ảnh hƣởng việc quản lý công tác GDYĐ cho HSSV Bảng 2.10 Thực trạng đạo chung quản lý công tác GDYĐ cho HSSV Bảng 2.11 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GDYĐ cho HSSV Bảng 2.12 Thực trạng việc công tác tổ chức thực kế hoạch GDYĐ Trang 37 40 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 Bảng 2.13 Thực trạng phối hợp với lực lƣợng quản lý GDYĐ nhà trƣờng Bảng 2.14 Thực trạng việc quản lý đạo hình thức GDYĐ Bảng 2.15 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá công tác quản lý GDYĐ Bảng 2.16 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến quản lý công tác GDYĐ cho HSSV 60 62 63 67 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tài đức hai yếu tố quan trọng ngƣời làm việc ngành nghề Đặc biệt nghề y, tài đức cán điều kiện thiếu hành nghề lỗi lầm dù nhỏ gây nên tác hại to lớn đến sức khỏe ngƣời, đến hạnh phúc gia đình Tuy nhiên, đức (đạo đức) phạm trù thuộc ý thức xã hội, bị chi phối tồn xã hội, đó, đạo đức ngƣời cán y tế đƣợc gọi Y đức chịu ảnh hƣởng yếu tố tồn xã hội Để giảm thiểu đến mức thấp ảnh hƣởng xấu đến Y đức cán y tế, vấn đề giáo dục Y đức hoạt động diễn thƣờng xuyên sở y tế đặc biệt coi trọng giáo dục HSSV từ ghế nhà trƣờng Từ xa xƣa, bậc danh y nhƣ Hypocrate, Hải Thƣợng Lãn Ông, Lê Hữu Trác, Tuệ Tĩnh Thiền Sƣ… thƣờng xuyên quan tâm tới đạo đức ngƣời thầy thuốc, coi Y đức quan trọng khơng y thuật Kế thừa truyền thống cha ông, tiếp thu tinh hoa nhân loại, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc trau dồi rèn luyện Y đức cho đội ngũ thầy thuốc Quán triệt sâu sắc tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Y đức quan điểm giáo dục đạo đức cách mạng Đảng ta, năm 1996, Bộ Y tế ban hành 12 điều Y đức áp dụng sở khám, chữa bệnh Cán ngành y lấy 12 điều Y đức làm kim nam hành động hành nghề Đất nƣớc ta có bƣớc chuyển kinh tế nhƣ hội nhập quốc tế Bối cảnh xã hội ảnh hƣởng lớn đến hệ giá trị đạo đức ngƣời Việt nói chung mà trƣớc hết thiếu niên – lớp ngƣời nhạy bén động xã hội Trong năm gần đây, phƣơng tiện thông tin đại chúng, dƣ luận xã hội cảnh báo biến đổi GDYĐ thông qua buổi kỷ niệm ngày lễ lớn năm GDYĐ thông qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nƣớc quốc tế GDYĐ thơng qua giảng khố mơn Lý luận trị mơn học GDYĐ thơng qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình nguyện GDYĐ thông qua hoạt động XH, từ thiện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… GDYĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp hàng tháng GDYĐ thông qua hoạt động lao động, văn hoá văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, giao lƣu… GDYĐ thông qua buổi tiếp xúc lãnh đạo nhà trƣờng với HSSV Câu Xin đ/c cho biết nhà trường quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nào? (Lựa chọn theo thứ tự từ 1-10) TT Nội dung khảo sát Chỉ đạo GDYĐ thông qua dạy học lớp Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt đơng Đồn Chỉ đạo GDYĐ thơng qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tháng Chỉ đạo GDYĐ thông qua buổi giao ban sở thực hành Chỉ đạo GDYĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng, ngày lễ lớn… Lựa chọn Chỉ đạo việc phối hợp lực lƣợng GDYĐ Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại rèn luyện đạo đức HSSV Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt động Lao động, văn hóa –thể thao,giao lƣu… 10 Chỉ đạo việc đầu tƣ kinh phí cho hoạt động GDYĐ Câu 8: Trong nội dung nêu lên lãnh đạo nhà trường thực nào? Mức độ Thực STT Chỉ đạo việc GDĐĐ trƣờng Đã thực Chƣa thực chƣa tốt thật tốt Thực thƣờng xuyên theo tháng Theo định kỳ, học kỳ, năm học Có nội dung tiêu chí cụ thể rõ rang Các biểu mẫu thống kê cụ thể Chỉ trọng mặt học tập Chỉ đánh giá mặt rèn luyện Đánh giá toàn diện mặt ( học tập, rèn luyện, hoạt động xã hội, thể lực…) Chủ yếu GVCN đánh giá GVCN cán lớp họp đán giá cho HSSV 10 11 Cá nhân HSSV tự đánh giá, GVCN tập thể lớp họp xét trƣờng hợp Do nhà trƣờng tự đánh giá Câu 9: Những yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác GDYĐ cho HSSV? ( Xếp theo thứ tự từ đến 15) TT Yếu tố ảnh hƣởng Sự biến đổi tâm sinh lý HSSV Mục tiêu quản lý công tác GDYĐ nhà trƣờng Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục Lựa chọn TT Yếu tố ảnh hƣởng Anh hƣởng môi trƣờng xã hội Tính tự giác tích cực HSSV học tập rèn luyện Sự tham gia GVCN, GVBM phận chức khác Hình thức, phƣơng pháp GDYĐ nhà trƣờng Nội dung GDYĐ cho HSSV Sự phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng 10 Sự thống nội dung, hình thức phƣơng pháp GDYĐ 11 Khen thƣởng kỷ luật 12 Đặc điểm nghề nghiệp 13 Các phong trào thi đua 14 Sự tham gia đoàn thể xã hội 15 Tác động bùng nổ thông tin Lựa chọn Câu 10: Hãy cho biết nhận xét ảnh hưởng việc quản lý công tác GDYĐ cho HSSV thời gian gần đây? (Đánh dấu X vào cột dòng tƣơng ứng ) Mức độ Ảnh hƣởng quản lý công tác Tác Không STT Bình It tác GDYĐ dụng tác thƣờng dụng tốt dụng Góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Định hƣớng cho HSSV tu dƣỡng phấn đấu Xây dƣng môi trƣờng giáo dục lành mạnh Tạo thống nhà trƣờng với xã hội Câu 11: Xin đ/c cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nhà trường thực nào? ( Xếp theo thứ tự từ đến 5) STT Việc xây dựng kế hoạch Đƣợc lồng ghép vào kế hoạch công tác năm học Đƣợc lồng ghép vào kế hoạch hoạt động ngoại khóa Xây dựng kế hoạch theo học kỳ Có kế hoạch riêng cho hoạt động theo chủ đề Khơng có kế hoạch Lựa chọn Câu 12 Xin đồng chí cho biết nhà trường triển khai thực kế hoạch GDYĐ cho HSSV nào? Kết % TT Công tác triển khai Đồng ý (%) Thứ bậc Phổ biến họp buổi giao ban 85 Tổ chức họp thảo luận-thống triển khai 20 Theo kế hoạch đƣợc duyệt từ đầu năm 75 Thời gian triển khai tƣơng đối kịp thời 30 5 Thời gian triển khai kịp thời 52 Thời gian triển khai chậm so với kế hoạch 25 Thời gian triển khai kịp thời 45 Câu 13: Đồng chí cho phối hợp nhà trường với lực lượng để GDYĐ cho HSSV ? Mức độ hiệu phối hợp Tƣơng STT Các lực lƣợng giáo dục Bình Chƣa Khơng Tốt đối thƣờng thật tốt tốt Tốt Đội ngũ GVCN Cơ sở thực hành Gia đình Tập thể học sinh GVBM Đồn TNCS Hồ Chí Minh Chính quyền địa phƣơng Địa bàn dân cƣ 10 11 12 Bạn bè thân Cơng đồn trƣờng Tổ chức Đảng sở Các quan văn hóa thơng tin Câu 14: Xin đ/c cho biết nhà trường quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nào? STT 10 Chỉ đạo quản lý công tác GDĐĐ Tốt Nhận xét Bình Chƣa Khơng thƣờng tốt tốt Chỉ đạo GDYĐ thơng qua dạy học lớp Chỉ đạo GDYĐthông qua học lâm sàng Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt đơng đồn Chỉ đạo GDYĐ thơng qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tháng Chỉ đạo GDYĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng, ngày lễ lớn… Chỉ đạo việc phối hợp lực lƣợng GDYĐ ChỈ đạo GVCN đánh giá xếp loại rèn luyện đạo đức HSSV Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động Lao động, văn hóa –thể thao,giao lƣu… Chỉ đạo việc đầu tƣ kinh phí cho hoạt động GDYĐ Câu 15: Xin đồng chí đánh giá cơng tác GDYĐ cho HSSV nhà trường thực nào? ( Xếp theo thứ tự từ đến 5) STT Thực Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên theo tháng Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên Kiểm tra đánh giá theo học kỳ Lựa chọn Kiểm tra đánh giá có tiêu chí rõ rang Kiểm tra đánh giá theo phân cấp quản lý Câu 16: Đ/c cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nhà trường nay? ( Lựa chọn từ 1- 9) STT Thực trạng nguyên nhân Do nhận thức CBGV, HSSV chƣa đầy đủ tầm quan trọng mục tiêu, nội dung hoạt động GDĐĐ Do chƣa xây dựng đƣợc hệ thống tổ chức quản lý công tác GDYĐ Do công tác kế hoạch hóa cịn yếu Do thiếu đạo từ xuống Do phƣơng pháp hình thức GDYĐ khơng thu hút HSSV Do GV giảng dạy số môn học chƣa trọng đến công tác GDYĐ cho HSSV Do thiếu phối hợp thiếu đồng phận liên quan đến công tác GDYĐ cho HSSV thông qua hoạt động dạy học Do thiếu nguồn lực (tài lực, vật lực, nhân lực…) Do việc tra, kiểm tra chƣa thƣờng xuyên Lựa chọn Câu 17: Xin Thầy ( cơ) cho biết ý kiến việc quản lý đổi công tác GDYĐ cho HSSV mà nhà trƣờng cần ý quan tâm giai đoạn nay? Về nhận thức:…………………………………………………………… Về nội dung:………………………………………………………………… Về hình thức tổ chức:……………………………………………………… Về phƣơng pháp:…………………………………………………………… Về phƣơng tiện, điều kiện sở vật chất:………………………………… Về công tác quản lý, đạo:……………………………………………… - Đảng bộ, chi bộ:…………………………………………………… - Ban giám hiệu:…………………………………………………… - Khoa, Bộ mơn:……………………………………………………… - Đồn TN:…………………………………………………………… - HSSV:……………………………………………………………… Câu 18: Đồng chí có ý kiến khác, góp ý quản lý công tác GDĐĐ cho HSSV nhà trƣờng nay? - Ý kiến khác:………………………………………………………… - Góp ý Ban lãnh đạo trƣờng:……………………………………… - Góp ý phịng cơng tác HSSV:……………………………………… Câu 19: Xin đồng chí điền thơng tin cá nhân: Giới tính……………………………………………………………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Thâm niên cơng tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! PHỤC LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HSSV) Để có sở khoa học nghiên cứu, đề xuất số biện pháp nhằm tăng cƣờng quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nhà trƣờng giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo đáp ứng nhu cầu cho nghiệp cách mạng nƣớc ta thời kỳ hội nhập, bạn vui lịng đánh dấu X vào tƣơng ứng mà bạn cho phù hợp, chon nhiều phƣơng án điền thêm ý kiến riêng vào phiếu hỏi Xin chân thành cảm ơn ! Câu 1: Bạn cho biết vai trò việc GDĐĐ cho HSSV mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường nào? 1.Rất quan trọng 2.Quan trọng 3.Bình thƣờng 4.Khơng quan trọng Rất không quan trọng Câu 2: Bạn cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục HSSV với nội dung sau: Kết Rất Quan Bình Khơng Rất TT Phẩm chất cần trang bị quan trọng thƣờng quan không trọng trọng quan trọng Lập tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào Đảng đƣờng lối đổi Đảng, nhà nƣớc, có ý thức dân tộc, có tinh thần yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội Có ý thức tổ chức kỷ luật học tập rèn sinh hoạt, chấp hành tốt đƣờng lối chủ trƣơng sách Đảng nhà nƣớc, nội quy, quy chế Bộ GD&ĐT Bộ Y tế Có thái độ động đắn hoạt động, có tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng quan tâm, tƣơng trợ học tập nhƣ sinh hoạt ngày Có lối sống lành mạnh cần kiệm liêm chí cơng vơ tƣ Có ý thức trách nhiệm cao Lịng trung thực vơ hạn Ân cần cảm thông sâu sắc tiếp nhận u cầu giúp đỡ Tính mềm mỏng có nguyên tắc Vận dụng kiến thức để xử lý tình học tập 10 Tính khẩn trƣơng tự tin 11 Lòng say mê nghề nghiệp Câu 3: Theo bạn thời gian qua, nội dung nhà trường giáo dục cho HSSV? STT Nội dung Giáo dục lòng yêu nƣớc, lý tƣởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị Giao dục ý thức chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Giao dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mƣu, thủ đoạn trị lực thù địch Giao dục lòng nhân bao dung, đọ lƣợng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tƣ cách, tác phong đắn ngƣời công dân Giao dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Giao dục thực chuẩn đạo đức nghề nghiệp Giao dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến phù với sắc dân tộc Việt Nam Giao dục trách nhiệm cá nhân trƣớc cộng đồng, biết ủng hộ, khuyết khích biểu lối sống văn minh, tiến phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Lựa chọn Câu 4: Bạn cho biết phương pháp GDYĐ cho HSSV nhà trường sử dụng mức độ nào? Mức độ TT Phƣơng pháp Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không sử dụng Tổ chức cho HSSV học, nghiên cứu quy chế Bộ GD&ĐT đặc biệt quy chế đánh giá điểm rèn luyện Tổ chức hoạt động tham gia, dã ngoại, hoạt động tập thể, giao lƣu hệ… Tổ chức chào cờ đầu tháng, qua nhận xét ƣu nhƣợc điểm HSSV tuyên dƣơng khen thƣởng điển hình Tổ chức buổi đối thoại CBQL công tác HS-SV với HSSV Tổ chức hoạt động thi đua việc thực nếp sống văn minh khu nội trú, giảng đƣờng Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề y đức nhằm nâng cao nhận thức cho HSSV Tổ chức thi ứng xử, tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, truyền thống trƣờng, ngành Tổ chức sinh hoạt câu lạc khoa học HSSV Câu5 : Bạn cho biết mức độ sử dụng hình thức tổ chức GDYĐ cho HSSV ( Lựa chọn theo thứ tự từ đến 9) TT Các hình thức GDYĐ thơng qua tuần sinh hoạt cơng dân HSSV đầu năm, đầu khoá cuối khoá học GDYĐ thông qua buổi kỷ niệm ngày lễ lớn năm GDYĐ thông qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nƣớc quốc tế Lựa chọn GDYĐ thơng qua giảng khố mơn Lý luận trị mơn học GDYĐ thơng qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình nguyện GDYĐ thơng qua hoạt động XH, từ thiện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… GDYĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp hàng tháng GDYĐ thông qua hoạt động lao động, văn hoá văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, giao lƣu… GDYĐ thông qua buổi tiếp xúc lãnh đạo nhà trƣờng với HSSV Câu Bạn cho biết nhà trường quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nào? (Lựa chọn theo thứ tự từ 1-10) TT Nội dung khảo sát Chỉ đạo GDYĐ thông qua dạy học lớp Chỉ đạo GDYĐ thơng qua hoạt đơng Đồn Chỉ đạo GDYĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tháng Chỉ đạo GDYĐ thông qua buổi giao ban sở thực hành Chỉ đạo GDYĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng, ngày lễ lớn… Chỉ đạo việc phối hợp lực lƣợng GDYĐ Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại rèn luyện đạo đức HSSV Chỉ đạo GDYĐ thông qua hoạt động Lao động, văn hóa –thể thao,giao lƣu… 10 Chỉ đạo việc đầu tƣ kinh phí cho hoạt động GDYĐ Lựa chọn Câu 7: Trong nội dung nêu lên lãnh đạo nhà trường thực nào? Mức độ Thực STT Chỉ đạo việc GDĐĐ trƣờng Đã thực Chƣa thực chƣa tốt thật tốt Thực thƣờng xuyên theo tháng Theo định kỳ, học kỳ, năm học Có nội dung tiêu chí cụ thể rõ rang Các biểu mẫu thống kê cụ thể Chỉ trọng mặt học tập Chỉ đánh giá mặt rèn luyện Đánh giá toàn diện mặt ( học tập, rèn luyện, hoạt động xã hội, thể lực…) Chủ yếu GVCN đánh giá GVCN cán lớp họp đán giá cho HSSV 10 11 Cá nhân HSSV tự đánh giá, GVCN tập thể lớp họp xét trƣờng hợp Do nhà trƣờng tự đánh giá Câu 8: Bạn cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu quản lý công tác GDYĐ cho HSSV nhà trường nay? ( Xếp theo thứ tự từ đến 15) TT Yếu tố ảnh hƣởng Sự biến đổi tâm sinh lý HSSV Mục tiêu quản lý công tác GDYĐ nhà trƣờng Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục Anh hƣởng mơi trƣờng xã hội Tính tự giác tích cực HSSV học tập rèn luyện Sự tham gia GVCN, GVBM phận chức khác Lựa chọn TT Yếu tố ảnh hƣởng Lựa chọn Hình thức, phƣơng pháp GDYĐ nhà trƣờng Nội dung GDYĐ cho HSSV Sự phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng 10 Sự thống nội dung, hình thức phƣơng pháp GDYĐ 11 Khen thƣởng kỷ luật 12 Đặc điểm nghề nghiệp 13 Các phong trào thi đua 14 Sự tham gia đoàn thể xã hội 15 Tác động bùng nổ thông tin Câu 9: Bạn cho nhận xét mức độ ảnh hưởng việc quản lý công tác GDYĐ cho HSSV thời gian gần đây? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng ) Mức độ STT Ảnh hƣởng quản lý công tác GDYĐ Tác dụng tốt Bình thƣờng It tác dụng Khơng tác dụng Góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Định hƣớng cho HSSV tu dƣỡng phấn đấu Xây dƣng môi trƣờng giáo dục lành mạnh Tạo thống nhà trƣờng với xã hội Câu 10: Bạn cho biết ý kiến việc quản ly đổi cơng tác GDĐĐ cho HSSV mà nhà trƣờng cần ý quan tâm giai đoạn nay? Về nhận thức:……………………………………………………………… Về nội dung:…………………………………………………………………… Về hình thức tổ chức:………………………………………………………… Về Về Về - phƣơng pháp:……………………………………………………………… phƣơng tiện, điều kiện sở vật chất:……………………………………… công tác quản lý, đạo:………………………………………………… Đảng bộ, chi bộ:……………………………………………………… Ban giám hiệu:………………………………………………………… Khoa, Bộ mơn:………………………………………………………… Đồn TN:……………………………………………………………… HSSV:………………………………………………………………… Câu 11: Bạn có ý kiến khác, góp ý quản lý công tác GDĐĐ cho HSSV nhà trƣờng nay? Ý kiến khác:…………………………………………………………… Góp ý Ban lãnh đạo trƣờng:…………………………………………… Góp ý phịng cơng tác HSSV:………………………………………… Câu 12: Đề nghị bạn vui lịng điền thơng tin sau: HSSV năm thứ…… Khoa, Bộ môn:…………………Nam: Hiện bạn tham gia: Ban chấp hành Đoàn trƣờng:………… Ban chấp hành chi Đoàn:…………… Ban cán lớp:……………………… Xin chân thành cảm ơn bạn ! Nữ: PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBGV) Thực đề tài nghiên cứu “ Quản lý công tác giáo dục Y đức cho sinh viên khoa Y- Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng”, đề xuất biện pháp bảng sau: Xin Đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GDYĐ? ( Đánh dấu X vào thích hợp với ý kiến đồng chí ? Tính cấp thiết STT Các biện pháp Xác định thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức GDYĐ kế hoạch thực tồn khoa Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm tầm quan trọng công tác GDYĐ cho lực lƣợng nhà trƣờng Tổ chức triển khai thực kế hoạch quản lý GDYĐ cho SV Chủ động kết hợp với sở thực tập tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện Y đức Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDYĐ nhà trƣờng Kế hoạch hóa huy động nguồn lực ngồi nhà trƣờng nhằm thực công tác GDYĐ Quản lý việc sử dụng, bổ sung kinh phí, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác GDYĐ khoa Phát nhân rộng gƣơng điển hình rèn luyện Y đức thành viên khoa sở thực tập, ngành y tế Cấp thiết It cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi It Khả Không khả thi khả thi thi ... văn sâu nghiên cứu Quản lý công tác giáo dục Y đức cho sinh viên Khoa Y - Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Quản lý công tác giáo dục Y đức cho sinh viên trình phức tạp,... quản lý công tác GDYĐ cho sinh viên Chƣơng 2:Thực trạng quản lý công tác GDYĐ cho sinh viên Khoa Y Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý GDYĐ cho sinh viên Khoa. .. cứu sâu quản lý công tác giáo dục Y đức cho HSSV Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Quản lý công tác giáo dục Y đức cho sinh viên Khoa Y - Dƣợc trƣờng Cao đẳng Phƣơng Đông Đà Nẵng? ??