Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục tại nhóm lớp mầm non độc lập tư thục trên địa bàn thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẶNG THỊ CẨM TÚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Lê Quang Sơn Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giải luận văn ĐẶNG THỊ CẨM TÚ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MẦM NON 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.2 Chất lượng, chất lượng giáo dục sở giáo dục 17 1.2.3 Quản lý chất lượng giáo dục 19 1.3 TRƯỜNG, NLMNDĐLTT TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 20 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non 20 1.3.2 Nhóm lớp mầm non độc lập tư thục 21 1.4 QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý chất lượng giáo dục NLMNĐLTT 23 1.4.2 Các nội dung quản lý chất lượng giáo dục NLMNĐLTT 30 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GD&ĐT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố 34 2.1.2 Tình hình phát triển GD&ĐT TP Đà Nẵng 35 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT 43 2.3.1 Quản lý công tác triển khai, đạo cấp hoạt động NLMNĐLTT 43 2.3.2 Quản lý qui mô phát triển nhóm, lớp 46 2.3.3 Quản lý mục tiêu nội dung, chương trình giáo dục 49 2.3.4 Quản lý phương pháp giáo dục 54 2.3.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị 55 2.3.6 Quản lý môi trường giáo dục 57 2.3.7 Quản lý đội ngũ CB-GV-NV 58 2.3.8 Quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục 61 2.3.9 Quản lý việc thực chế độ sách giáo dục giáo viên 61 2.4 NHẬN XÉT CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT 64 2.4.1 Những điểm mạnh 64 2.4.2 Những điểm yếu 65 2.4.3 Những thuận lợi 67 2.4.4 Những khó khăn 67 2.5 PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT THẤP 69 2.5.1 Nguyên nhân chủ quan 69 2.5.2 Nguyên nhân khách quan 70 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT TRÊN ĐỊA BÀN TP ĐÀ NẴNG 74 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NLMNĐLTT 74 3.1.1 Mục tiêu 74 3.1.2 Nhiệm vụ 74 3.1.3 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GD TẠI NLMNĐLTT 78 3.2.1 Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo quyền, cộng đồng gia đình NLMNĐLTT 78 3.2.2 Tăng cường công tác quản lý quy hoạch mạng lưới, phát triển quy mô - số lượng trẻ 80 3.2.3 Nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 83 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - chủ nhóm 86 3.2.5 Phát triển hồn thiện sở vật chất - mơi trường giáo dục 88 3.2.6 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động quản lý hiệu nguồn tài đóng góp phụ huynh nhằm tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 90 3.2.7 Thực công giáo dục chế độ sách GDMN ngồi cơng lập 93 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NLMNĐLTT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 95 3.3.1 Mô tả trình khảo nghiệm 95 3.3.2 Kết khảo nghiệm 97 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN 100 KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký hiệu viết tắt Chữ viết tắt CB-GV-NV Cán - Giáo viên – Nhân viên CL Chất lượng CLGD Chất lượng giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD& ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non 10 GV Giáo viên 11 MN Mầm non 12 MNNCL Mầm non ngồi cơng lập 13 NLMNĐLTT Nhóm lớp mầm non độc lập tư thục 14 QL Quản lý 15 QLCLGD Quản lý chất lượng giáo dục 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SX Sản xuất 18 TP Thành phố 19 UBND Ủy ban nhân dân 20 VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm 21 XH Xã hội 22 XHH Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 Số lượng NLMNĐLTT toàn TP Đà Nẵng 38 2.2 Quy mô số lượng trẻ ngành học MN TP Đà Nẵng 39 2.3 Phát triển trẻ MN thành phố Đà Nẵng, Năm 2009-2012 39 2.4 Mạng lưới trường, lớp mầm non thành phố 47 năm học 2011 - 2012 đến năm học 2012 - 2013 2.5 Mạng lưới trường, lớp mầm non thành phố 47 năm học 2011-2012 đến năm học 2012– 2013 2.6 Số lượng trẻ toàn ngành 48 2.7 Kết theo dõi biểu đồ tăng trưởng trẻ năm 50 học 2012-2013 2.8 Kết đánh giá trẻ nhà trẻ qua lĩnh vực phát triển 52 2.9 Kết đánh giá trẻ nhà trẻ tư thục qua lĩnh vực 53 phát triển 2.10 Kết đánh giá trẻ mẫu giáo qua lĩnh vực phát triển 53 2.11 Kết đánh giá trẻ mẫu giáo tư thục qua lĩnh vực 54 phát triển 2.12 Số lượng cán - giáo viên - nhân viên 58 2.13 So sánh trình độ chun mơn giáo viên (năm học 2012- 59 2013) 2.14 Chất lượng giáo viên NLMNĐLTT 60 2.15 Các khoản thu mức thu/trẻ 62 2.16 Các khoản chi mức chi (tính tỉ lệ %) 62 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính 96 khả thi biện pháp DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên sơ đồ Trang 1.1 Mơ hình quản lý 13 1.2 Mơ hình chất lượng sở giáo dục 19 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài GDMN cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ trẻ em Trẻ tiếp cận với GDMN sớm, thúc đẩy trình học tập phát triển giai đoạn Chính kỹ mà trẻ tiếp thu qua Chương trình GDMN tảng cho việc học tập sau Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng năm 2006 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006-2015 nêu rõ: Nhà nước có trách nhiệm quản lý, tăng cường đầu tư cho GDMN; hỗ trợ CSVC, đào tạo đội ngũ nhà giáo; đồng thời đẩy mạnh XHH, tạo điều kiện thuận lợi chế, sách để tổ chức, cá nhân toàn XH tham gia phát triển GDMN Nhà nước ưu tiên đầu tư cho vùng có điều kiện kinh tế XH khó khăn; bước thực đổi nội dung, phương pháp GDMN, gắn với đổi giáo dục phổ thông chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, góp phần tích cực, thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục [15] Chủ trương XHHGD đời nước ta cuối năm 80 đầu năm 90 kỷ trước Đây chủ trương lớn Đảng nhà nước có ý nghĩa chiến lược tác động tích cực đến nghiệp giáo dục giáo dục bên bờ vực khủng hoảng quy mô chất lượng Tuy hoạt động XHHGD huy động tiềm nguồn lực lớn XH, mở rộng quy mơ đa dạng hóa loại hình trường, lớp tăng cường CSVC đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, tạo công ăn việc làm cho hàng vạn người [11, tr 6-7] Theo định hướng Đảng Chính phủ phát triển GDMN: Từng bước chuyển dần sở GDMN công lập sang loại hình ngồi cơng lập, khuyến khích thành lập sở GDMN tư thục, phấn đấu nâng cao chất + Trong số phịng khép kín: phịng + Trong đó: Nam, nữ riêng: phịng - Tổng số vòi nước sử dụng: Khu bếp: - Diện tích bếp:… m2 - Xây dựng theo quy trình chiều: (có /khơng) - Đã có giấy chứng nhận bếp vệ sinh an toàn thực phẩm: Sân chơi: - Diện tích sân chơi: m2 Trong đó: số lượng đồ chơi có sân: - Diện tích xanh: m2 Sở hữu đất, nhà: Loại hình Của tư nhân Thuê nhà nước Thuê tư nhân Khuôn viên độc (triệu đồng/ (triệu đồng/ lập không chung tháng) tháng) với gia đình Lớp III - Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Các số đạt trẻ: - Số trẻ khám sức khỏe định kỳ hàng năm: trẻ Tỷ lệ: % - Trẻ có cân nặng bình thường: trẻ Tỷ lệ:% - Trẻ có chiều cao bình thường: trẻ Tỷ lệ: % - Trẻ thấp còi: trẻ Tỷ lệ: % - Trẻ cân nặng thấp so với tuổi: % - Mức tiền ăn trẻ / ngày: đ + Số bữa: phụ + Tổ chức trẻ ăn sáng nhóm lớp: (có/khơng) Thực với gia đình phụ huynh học sinh: - Số lần tiếp xúc với phụ huynh ngày: .lần - Số lần trục tiếp tư vấn công tác chăm sóc giáo dục trẻ: lần/ tháng - Gia đình trẻ chủ động trao đổi vớ CBGV công tác chăm sóc giáo dục trẻ: .lần/ tháng Kết đạt cuối độ tuổi nhà trẻ năm học 2012 - 2013: + Lĩnh vực phát triển thể chất: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển nhận thức: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển tình cảm - xã hội: Đạt %; khơng đạt: .% - Kết đạt độ tuổi mẫu giáo năm hoc 2012- 2013: + Lĩnh vực phát triển thể chất: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển nhận thức: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển tình cảm - xã hội: Đạt %; không đạt: .% + Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Đạt %; không đạt: .% IV - Đội ngũ: Số lượng: Tổng số cán - giáo viên - nhân viên: người Chia ra: Cán bộ: ; Giáo viên: ; Nhân viên: Trình độ chun mơn nghiệp vụ: a) Cán quản lý: - Chủ nhóm: + Chưa qua đào tạo sư phạm mầm non: .người + Đào tạo từ tháng trở lên: người - Hiệu trưởng: + Trình độ chun mơn: (sơ cấp, trung cấp, cao đẳng, đại học Sư phạm mầm non) b) Giáo viên: Tổng số người Trong đó: - Sơ cấp: .Giáo viên (Hệ qui: giáo viên) - Trung cấp (12 + 1): Giáo viên (Hệ qui: giáo viên) - Trung cấp (12 + 2): Giáo viên (Hệ qui: giáo viên) - Cao đẳng (12 + 3): Giáo viên (Hệ qui: giáo viên) - Đại học (12 + 4): Giáo viên (Hệ qui: giáo viên) c) Nhân viên: Tổng số: Mức lương chế độ khác: Học phí /tháng NLMNĐLTT (không kể ngày thứ bảy) Tiền ăn/ngày Xây dựng/năm (không kể ăn sáng) Tiền ăn sáng/ Thu đồ dùng ngày (nếu có) học tập/ năm Thu học phí ngày thứ bảy/ tháng - Mức lương bình quân giáo viên: .đ/tháng - Số CBGVCNV tham gia đóng BHXH: người Tỷ lệ: % - Số CBGVCNV tham gia đóng BHYT: người Tỷ lệ: % Độ tuổi bình quân: - Cán quản lý: tuổi - Giáo viên: tuổi - Tổng mức đầu tư từ thành lập đến nay: (triệu đồng) - Hằng năm mua sắm, bổ sung khoản: (triệu đồng) - Các khoản thu mức thu: - Các khoản chi tháng (tính tỉ lệ %): - Số GVNV tham gia đóng BHXH: người Tỷ lệ: % Anh (chị) cho biết nguyên nhân làm hạn chế khả quản lý chất lượng NLMNĐLTT địa bàn? Xin Anh (chị) cho biết biện pháp quản lý đạo trường mầm non công lập địa bàn phường nhằm hỗ trợ tư vấn giúp đỡ NLMNĐLTT nâng cao chất lượng giáo dục trẻ? Anh (chị) có hài lịng kết quản lý nhà trường loại hình NLMNĐLTT quản lý hay khơng? Theo Anh (chị) giải pháp tối ưu để huy động quan tâm giúp đỡ, đóng góp lực lượng xã hội vào việc quản lý tốt loại hình NLMNĐLTT nay? Những đề xuất Chị (Anh) Chính phủ, Bộ GD-ĐT, Sở GD&ĐT, ban ngành liên quan hiệu công tác quản lý chất lượng loại hình NLMNĐLTT địa bàn xã/phường anh chị phụ trách? Ngày tháng năm Hiệu trưởng trường MN Xin chân thành cảm ơn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC (Dành cho giáo viên ) Trong thời gian qua chất lượng nhóm,lớp mầm non tư thục địa bàn quận, huyện khơng ngừng cải thiện góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Được biết Anh (chị) quan tâm chất lượng giáo dục bậc học, xin Anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: II - Thông tin cá nhân: Đang công tác tại: Trình độ văn hóa: Trình độ chun mơn cao nhất: .Hệ đào tạo (Chính quy, Tại chức, Từ xa): Năm tốt nghiệp: Năm tham gia vào ngành giáo dục: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: Số năm công tác ngành học mầm non: Các lớp đào tạo, bồi dưỡng tham gia: Lớp Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Thời gian Tại trường Văn - Mức thu nhập bình quân hàng tháng: đồng - Thời gian lao động ngày : II- Anh (chị) cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào ô anh (chị) đồng ý) Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/lớp:  - Chất lượng chủ trường, nhóm, lớp:  - Cơ sở vật chất:  - Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng:  - Chất lượng dạy học:  - Quan hệ giao tiếp:  - Công tác phối hợp lực lượng:  - Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên:  Những vấn đề khác: Hiện nhóm lớp mầm non độc lập tư thục phát triển mạnh địa bàn Theo ý kiến Anh (chị): - Cho thành lập:  - Không cho thành lập:  - Hạn chế để tập trung số trường, lớp:  - Ý kiến khác: Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục ngành học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có chế độ, sách hỗ trợ cho NLMNĐLTT:  - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định:  - Nâng cao chất lượng đội ngũ GV:  - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên:  - Tăng mức tiền ăn trẻ:  - Tổ chức chuyên đề :  - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức:  - Tăng cường quan hệ giao tiếp PHHS:  - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên:  - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định:  Những vấn đề khác: Theo Anh (chị) nội dung sau sở công tác đạt mức độ: 4.1 Cơ sở vật chất: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Trung bình  Yếu  4.2 Chất lượng chăm sóc: Tốt  Khá  4.3 Chất lượng dạy, theo anh (chị): Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  4.4 Công tác phối hợp nhà trường, giáo viên với phụ huynh: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Theo Anh (chị), vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục sở trường, lớp mầm non tư thục: - Rất cần thiết:  - Cần thiết:  - Không cần thiết:  Theo Anh (chị) NLMNĐLTT cần có yếu tố để thực tốt chất lượng giáo dục? - Trình độ đào tạo giáo viên/chủ nhóm ……………… - Số lượng trẻ nhóm lớp ……………… - Diện tích phịng/nhóm ……………… - Cơng trình vệ sinh khép kín …………… - Hồ sơ sổ sách nhóm,lớp .…………… - Vấn đề đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ…………… - Trẻ khám sức khỏe định kỳ ……………… - Kế hoạch thực chương trình theo độ tuổi ………… - Trang thiết bị tài liệu giáo viên đồ dùng học tập đồ chơi cho cá nhân trẻ ……………… - Trang trí mơi trường lớp học theo chủ đề, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi ……………… - Chế độ dinh dưỡng trẻ …………………… - Trẻ phát triển hài hòa thể chất tinh thần ……………… - Thực văn đạo công tác chăm sóc giáo dục cấp liên quan …………………… - Chủ nhóm giáo viên có kỹ chăm sóc giáo dục trẻ phịng tránh tai nạn thương tích ………………… Theo anh (chị) trường MN cơng lập phải làm để hỗ trợ thực chương trình GDMN ban hành theo Thơng tư 17/2009/TT-BGD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLLTT? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC (Dành cho cán quản lý Sở, phòng GD&ĐT)) Các trường mầm non công lập phân công hỗ trợ, giúp đỡ nhóm, lớp mầm non tư thục địa bàn trường công tác Với trách nhiệm mình, anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: Đánh dấu X vào ô anh (chị) đồng ý Theo đánh giá Anh (chị), phối hợp với trường mầm non công lập địa bàn chấp hành quy định ngành : Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Các yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/ lớp:  - Trình độ quản lý chủ trường, nhóm, lớp:  - Cơ sở vật chất:  - Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng:  - Chất lượng dạy học:  - Công tác phối hợp lực lượng:  - Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên:  Những vấn đề khác Hiện NLMNĐLTT phát triển mạnh địa bàn Theo ý kiến anh (chị): Cho thành lập:  - Không cho thành lập:  - Hạn chế để tập trung số trường, lớp:  Ý kiến khác: Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có sách hỗ trợ cho trường, lớp tư thục:  - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định:  - Nâng cao chất lượng CBQL, GV:  - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên:  - Tăng mức tiền ăn trẻ:  - Tổ chức chuyên đề cấp quận:  - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức:  - Tăng cường quan hệ giao tiếp:  - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên:  - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định:  Những vấn đề khác Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT nay: - Rất cần thiết:  - Cần thiết:  - Không cần thiết:  Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cần tiến hành kiểm tra giám sát chất lượng thực chương trình theo Thơng tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 Trưởng Bộ GD&ĐT Banh Hành Chương trình Giáo dục Mầm non: - Rất cần thiết:  - Cần thiết:  - Không cần thiết:  Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cần phải trang bị đầy đủ đồ dùng thiết bị theo Thông tư 02/2010/TT-BGD&ĐT danh mục đồ dùng tối thiểu cho nhóm lớp mầm non: - Rất cần thiết:  - Cần thiết:  - Không cần thiết:  Theo Anh (chị) giải pháp giúp trường MN cơng lập địa bàn xã/phường thực có hiệu công tác quản lý NLMNĐLTT chất lượng giáo dục? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hiệu trưởng trường MN công lập địa bàn xã/phường thực công tác tham mưu phối hợp với ban ngành địa phương để quản lý NLMNĐLTT không đủ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục thu nhận trẻ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Anh (chị) có nhận định việc hỗ trợ tư vấn chun mơn nghiệp vụ chăm sóc trẻ cho chủ nhóm giáo viên NLMNĐLTT? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Công tác quản lý chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cấp từ Sở GD&ĐT đến phòng GD&ĐT triển khai đạo loại hình (bằng văn bản, hội nghị, kiểm tra đột xuất định kỳ)? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 12 Các cấp ban ngành liên quan cần phối hợp để tăng cường công tác kiểm tra giám sát hoạt động NLMNĐLTT địa bàn quận, huyện khả thi hiệu nhất? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 13 Theo anh (chị) nhận định Các cấp quản lý từ Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT ban ngành văn Chỉ thị liên quan công tác quản lý NLMNĐLTT hiệu thiết thực chưa? Theo Anh chị có ý kiến đề xuất khác quản lý loại hình bền vững hiệu nhất? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC (Dành cho lãnh đạo UBND Quận, huyện Xã,phường) Trong thời gian qua NLMNĐLTT địa bàn quận, huyện phát triển mạnh, góp phần tăng tỷ lệ huy động trẻ lớp góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Là cán lãnh đạo địa phương có trách nhiệm việc đạo NLMNĐLTT Xin anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: Theo đánh giá Anh (chị) NLMNĐLTT địa bàn chấp hành qui định địa phương, ngành mức độ: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Các yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/ lớp:  - Trình độ quản lý nhóm, lớp:  - Cơ sở vật chất:  - Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng:  - Chất lượng dạy học:  - Quan hệ giao tiếp:  - Công tác phối hợp lực lượng:  - Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên:  Những vấn đề khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trên địa bàn quản lý việc thành lập NLMNĐLTT Theo ý kiến anh (chị): - Cho thành lập:  - Không cho thành lập:  - Hạn chế để tập trung số trường, lớp:  Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục ngành học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có sách hỗ trợ cho nhóm lớp mầm non tư thục: - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định:  - Nâng cao chất lượng CBQL, GV:  - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên:  - Tăng mức tiền ăn trẻ:  - Tổ chức chuyên đề cấp quận:  - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức:  - Tăng cường quan hệ giao tiếp:  - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên:  - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định:   Những vấn đề khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT (Bao gồm chăm sóc giáo dục) là: - Rất cần thiết:  - Cần thiết:  - Không cần thiết:  UBND xã/ phường phối hợp với trường MN địa bàn tăng cường hoạt động kiểm tra giám sát hoạt động NLMNĐLTT có thường xun hay khơng? Theo chị cần tăng cường hình thức kiểm tra nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… `7 Việc đình NLMNĐLTT địa bàn ngừng hoạt động không đảm bảo yêu cầu tuân thủ theo Thông tư 28/2011/TT-BGD&ĐT yêu cầu chất lượng giáo dục mầm non UBND xã/phường giải triệt để đến đâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ... non 10 GV Giáo viên 11 MN Mầm non 12 MNNCL Mầm non ngồi cơng lập 13 NLMNĐLTT Nhóm lớp mầm non độc lập tư thục 14 QL Quản lý 15 QLCLGD Quản lý chất lượng giáo dục 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SX... đó, đề xuất biện pháp khả thi nhằm quản lý tốt CLGD NLMNĐLTT giai đoạn 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI... đồng biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT địa bàn thành phố đòi hỏi cấp thiết nhà QL Xuất phát từ lý chọn đề tài: ? ?Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục nhóm lớp mầm non độc