giao an sinh 7

Bảng 1: Đặc điểm chung của động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận T Hình thức 1 tế Nhiều Đại diện Hiển Thức ăn di Lớn T sinh sản vi bào tế bào chuyển Vô tính 1 Trùng roi X X [r]

Ngày soạn: 18/8/12 Ngày dạy: 22/8/12 Tiết MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày khái quát giới động vật : Phân bố ,môi trường sống, thành phần loài, số lượng cá thể loài, cho ví dụ Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II/ KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để tìm hiểu giới ĐV đa dạng và phong phú - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích sực hoạt động nhóm, kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp III/ PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Động não, vấn đáp tìm tòi, trực quan IV/ ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh động vật và môi trường sống V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ Bài học GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: ? Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan - Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát H 1.1 và 1.2 trang 56 và trả lời câu sát hình và trả lời câu hỏi: hỏi: + Số lượng loài khoảng 1,5 - Sự phong phú loài thể triệu loài nào? + Kích thước các loài khác - GV ghi tóm tắt ý kiến HS và phần - vài HS trình bày đáp án, các HS bổ sung khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS thảo luận từ thông tin đọc - Hãy kể tên loài động vật mẻ hay qua thực tế và nêu được: lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt + Dù ao, hồ hay sông suối có hồ, chặn dòng nước suối nông? nhiều loài động vật khác sinh - Ban đêm mùa hè ngoài đồng có sống động vật nào phát tiếng kêu? + Ban đêm mùa hè thường có số - GV lưu ý thông báo thông tin HS loài động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, không nêu sâu bọ phát tiếng kêu - Em có nhận xét gì số lượng cá thể - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận được: Số lượng cá thể loài đa dạng động vật lớn - GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật nuôi, - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Kết luận: - Thế giới động vật đa dạng và phong phú loài và đa dạng số cá thể loài Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin và thành bài tập, điền chú thích hoàn thành bài tập Yêu cầu: + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim dơi - GV cho HS chữa nhanh bài tập - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có, trao - GV cho HS thảo luận trả lời: đổi nhóm và nêu được: - Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? mỡ da dày để giữ nhiệt - Nguyên nhân nào khiến động vật + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật nhiệt đới đa dạng và phong phú phong phú, phát triển quanh năm là vùng ôn đới, Nam cực? nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù - Động vật nước ta có đa dạng, phong hợp cho nhiều loài phú không? Tại sao? + Nước ta động vật phong phú vì - GV hỏi thêm: nằm vùng khí hậu nhiệt đới - Hãy cho VD để chứng minh phong + HS có thể nêu thêm số loài khác phú môi trường sống động vật? môi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà - GV cho HS thảo luận toàn lớp điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Yêu cầu HS tự rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày Kết luận: - Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống Củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK - Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào bài tập ========================================== Ngày soạn: 18/8/12 Tiết Ngày dạy: 24/8/12 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày điểm giống và khác thể động vật và thể thực vật + Giống nhau: cấu tạo TB, khả sinh trưởng và phát triển + Khác : Một số có khả quang hợp, di chuyển, cảm ứng - Kể tên các ngành ĐV chủ yếu, cho ví dụ - Nêu khái quát vai trò ĐV tự nhiên và người Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II/ KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để phân biệt ĐV và thực vật, và vai trò ĐV thiên nhiên và dời sống người - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích sực, kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp III/ PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi IV/ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh động vật và môi trường sống V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không? - Chúng ta phải làm gì để bảo vệ đa dạng và phong phú giới ĐV? Bài học Nếu đem so sánh gà với cây bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng là thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc chú thích thành bảng SGK trang và ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm và - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa trả lời bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây nhóm hứng thú học - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng sung - GV nhận xét và thông báo kết đúng bảng - HS theo dõi và tự sửa chữa bài - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: - Động vật giống thực vật điểm nào? - Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, - Động vật khác thực vật điểm nào? bổ sung Đặc điểm Đối tượng phân biệt Cấu tạo từ tế bào Không Có Thành xenlulo tế bào Không Có Lớn lên và sinh sản Không Có Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp đượ c Sử dụng chất hữu có sẵn Hệ thần Khả di kinh và giác chuyển quan Không Có Không Có Động vật Thực vật X X X X X X X X X X X X Kết luận: - Động vật và thực vật: + Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, có khả sinh trưởng phát triển + Khác nhau: số có khả : Di chuyển quang hợp, cảm ứng Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm bài tập mục II - HS chọn đặc điểm động SGK trang 10 vật - GV ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ - vài em trả lời, các em khác nhận xét, sung bổ sung - GV thông báo đáp án - HS theo dõi và tự sửa chữa - Ô 1, 4, - Yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận Kết luận: - Động vật có đặc điểm chung là có khả di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan, chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 - HS nghe và ghi nhớ kiến thức SGK Chương trình sinh học học ngành Kết luận: - Có ngành động vật + Động vật không xương sống: ngành + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú) Hoạt động 4: Vai trò động vật Hoạt động GV - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Động vật có vai trò gì đời sống người? - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Các nhóm hoạt động, trao đổi với và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Lông - Gà, cừu, vịt - Da - Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Giải trí - Voi, gà, khỉ - Thể thao - Ngựa, chó, voi - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận: - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số loài có hại Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và SGK trang 12 Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho bài sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Tiết Ngày soạn: 25/8/12 Ngày dạy: 29/8/12 CHƯƠNG I- NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH BÀI 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy ít đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ - Rèn kĩ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC + GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1, SGK Bài học VB SGK Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Hoạt động GV - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ vì đây là bài thực hành đầu tiên - GV hướng dẫn các thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men và soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày - GV kiểm tra trên kính các nhóm - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm bài tập trang 15 SGK chọn câu trả lời đúng - GV thông báo kết đúng để HS tự sửa chữa, cần Hoạt động HS - HS làm việc theo nhóm đã phân công - Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác GV - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển trên lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Hoạt động GV - GV cho HS quan sát H 3.2 và 3.3 SGK trang 15 - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giày - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo các thao tác hoạt động - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu Hoạt động HS - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và - GV thông báo đáp án đúng: thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi + Đầu trước - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm + Màu sắc hạt diệp lục khác nhận xét, bổ sung Củng cố - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích Hướng dẫn học bài nhà - Vẽ hình trùng giày, trùng roi và ghi chú thích - Đọc trước bài - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” Tiết Ngày soạn: 25/8/12 Ngày dạy: 31/8/12 Bài : TRÙNG ROI I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Nêu cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, sinh dưỡng trùng roi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II/ KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để nhận biết cấu tạo, cách di chuyển, dinh dưỡng trùng roi - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích sực, kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp III/ PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi IV ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK - HS: Ôn lại bài thực hành V TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm chung động vật?Kể tên số động vật địa phương? - Ý nghĩa động vật đời sống người? Bài Động vật nguyên sinh nhỏ bé, chúng ta đã quan sát bài trước, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động 1: Trùng roi xanh Cấu tạo và di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu: - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 + NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến và 18 SGK thức bài trước + Quan sát H 4.1 và 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập - Thảo luận nhóm, thống ý kiến và - GV đến các nhóm theo dõi và giúp hoàn thành phiếu học tập: đỡ nhóm yếu - Yêu cầu nêu được: + Các hình thức dinh dưỡng +Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện các nhóm ghi kết trên bảng, các nhóm khác bổ sung - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để - HS dự vào H 4.2 SGK và trả lời, lưu ý chữa bài nhân phân chia trước đến các phần - GV chữa bài tập phiếu, yêu khác cầu: - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm - Trình bày quá trình sinh sản nhận ánh sáng trùng roi xanh? - Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có - Làm nhanh bài tập mục  thứ trang diệp lục - HS các nhóm nghe, nhận xét và bổ sung 18 SGK (nếu cần) - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập kiến thức - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời đúng Kết luận: ( Phiếu học tập) Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Tên động Bài vật Trùng roi xanh tập Đặc điểm Dinh dưỡng - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Hoạt động 2: Tập đoàn trùng roi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - Cá nhân tự thu nhận kiến thức + Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 + Hoàn thành bài tập mục  trang 19 SGK - Trao đổi nhóm và hoàn thành bài tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn (điền từ vào chỗ trống) bào, đa bào - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - GV nêu câu hỏi: - Tập đoàn Vônvôc dinh dưỡng - vài HS đọc toàn nội dung bài tập nào? - Hình thức sinh sản tập đoàn Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời - HS lắng nghe GV giảng thì GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn - Tập đoàn Vônvôc cho ta suy nghĩ gì - Yêu cầu nêu được: Trong tập đoàn bắt mối liên quan động vật đơn bào và đầu có phân chia chức cho số tế bào động vật đa bào? - GV rút kết luận Kết luận: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức Củng cố - GV dùng câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bà Ngày soạn: 1/9/12 Ngày dạy: /9/12 Tiết Bài 4: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm chung đặc điểm cấu tạo thể và cách di chuyển - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II/ KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để nhận biết cấu tạo, cách di chuyển, dinh dưỡng trùng roi - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích sực, kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp III/ PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi IV ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào V TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Nêu đạc điểm cấu tạo và di chuyển trùng roi xanh? - Kiểm tra hình vẽ trước HS Bài Chúng ta đã tìm hiểu trùng roi xanh, hôm chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình và trùng giày Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Cá nhân tự đọc các thông tin  SGK trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học trang 20, 21 tập - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV quan sát hoạt động các nhóm Yêu cầu nêu được: để hướng dẫn, đặc biệt là nhóm học + Di chuyển: nhờ phận thể; lông yếu bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - Yêu cầu các nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng - GV ghi ý kiến bổ sung các nhóm vào bảng - Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên? - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng và chưa đúng (nếu còn ý kiến - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa chưa thống nhất, GV phân tích cho HS cần chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Bài tập Tên động vật Đặc điểm Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Trùng biến hình Trùng giày - Nhờ chân giả (do chất - Nhờ lông bơi nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá và biến đổi nhờ enzim - Bài tiết: chất thừa dồn - Chất thải đưa đến đến không bào co bóp và không bào co bóp và qua lỗ thải ngoài vị trí để thoát ngoài Vô tính cách phân - Vô tính cách phân đôi đôi thể thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hoá động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: - HS nêu được: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu + Trùng biến hình đơn giản hoá mồi trùng biến hình + trùng đế giày phức tạp - Không bào co bóp trùng đế giày + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng và khác trùng biến hình nào? nhân sinh sản - Số lượng nhân và vai trò nhân? + Trùng đế giày đã có Enzim để bíên đổi - Quá trình tiêu hoá trùng giày và thức ăn trùng biến hình khác điểm nào? Kết luận: - Nội dung phiếu học tập Củng cố - GV sử dụng câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập NS; 1/9/12 ND: 7/9/12 TIẾT BÀI : TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh có khả năng: - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và phát triển trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS tác hại loại trùng này gây và cách phòng chống bệnh sốt rét II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tự bảo vệ thân, cách phòng tránh bệnh trùng kiết lik và trùng sốt rét gây nên - Kĩ tìm kiếm thông tin SGK, quan sát tranh để nhận biết các đăch điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết li - Kĩ hợp tác, giao tiếp ứng xử thảo luận nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thảo luận nhóm, trực quan, quan sát tìm tòi, vấn đáp IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK - HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 Tìm hiểu bệnh sốt rét vào vở.H STT Tên động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển V TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá và thải bã trùng biến hình và trùng giày? Khám phá Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Vậy chúng có câú tạo, dinh dưỡng, sinh sản ntn? Cách phòng tránh bệnh chúng gây nên? Thầy và các em tìm hiểu bài hôm Kết nối Hoạt động 1: Trùng kiết lị và trùng sốt rét Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát - Cá nhân tự đọc thông tin và thu thập kiến hình 6.1; 6.2; SGK trang 26., 24 Hoàn thức thành phiếu học tập - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn - GV nên quan sát lớp và hướng dẫn các thành phiếu học tập nhóm học yếu - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng - GV kẻ phiếu học tập lên bảng vật chủ - yêu cầu các nhóm lên ghi kết vào + Trong vòng đời; phát triển nhanh và phá phiếu học tập huỷ quan kí sinh - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các - Đại diện các nhóm ghi ý kiến vào nhóm khác theo dõi đặc điểm phiếu học tập - GV lưu ý: Nếu còn ý kiến chưa thống - Nhóm khác nhận xét, bổ sung thì GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời - GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức - Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức và tự sửa chữa - Một vài HS đọc nội dung phiếu Phiếu học tập: Trùng kiết lị và trùng sốt rét Tên động vật STT Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm - Có chân giả ngắn - Không có quan di Cấu tạo - Không có không bào chuyển - Không có các không bào - Thực qua màng tế - Thực qua màng tế bào Dinh dưỡng bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng - Nuốt hồng cầu cầu - Trong môi trường, kết - Trong tuyến nước bọt bào xác, vào ruột muỗi, vào máu người, Phát triển người chui khỏi bào chui vào hồng cầu sống và xác và bám vào thành sinh sản phá huỷ hồng cầu ruột - GV cho HS làm nhanh bài tập mục s trang - Yêu cầu: SGkt, so sánh trùng kiết lị và trùng biến + Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác hình - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Nếu HS không trả lời được, GV nên giải - Cá nhân tự hoàn thành bảng - Một vài HS chữa bài tập, các HS khác thích nhận xét, bổ sung - GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn Bảng 1: So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Đặc điểm Kích thước Con đường (so với truyền dịch Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Động vật hồng cầu) bệnh Viêm loét Kiết lị Trùng kiết Đường tiêu To Ruột người ruột, lị hóa hồng cầu Trùng sốt Nhỏ Qua muỗi Máu người - Phá huỷ Sốt rét rét - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị ngoài máu? Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? Ruột và nước bọt muỗi hồng cầu - HS dựa vào kiến thức bảng trả lời êu cầuH: + Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nước ta Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với - Cá nhân đọc thông tin SGK và thông tin thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: mục - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam m có biết trang 24C, trao đổi nhóm và này nào? hoàn thành câu trả lời êu cầut: - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng + Bệnh đã đẩy lùi còn đồng? số vùng miền núi - GV hỏi: Tại người sống miền núi + Diệt muỗi và vệ sinh môi trường hay bị sốt rét? - GV thông báo chính sách Nhà nước công tác phòng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có màn - HS lắng nghe + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận - Bệnh sốt rét nước ta toán - Phòng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Củng cố - GV yêu cầu số HS trả lời các câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây TIẾT NS: /9/12 ND: 12 /9/12 BÀI 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS I MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh có khả năng: - Học sinh nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Nêu vai trò ĐVNS đời sống người (lấy ví dụ) và vai trò ĐVNS thiên nhiên: mối quan hệ dinh dưỡng Ví dụ II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ hợp tác chia sẻ thông tin hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát tiêu bản, mẫu vật, tranh ảnh động vật nguyên sinh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngoài động vật nguyên sinh - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian thực hành III CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thực hành, dạy học theo nhóm, vấn đáp tìm tòi IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ số loại trùng - Tư liệu trùng gây bệnh người và động vật - HS: kẻ bảng và vào và ôn bài hôm trước V TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Tác hại trùng kiết lị và trùng sốt rét người Khám phá: Động vật nguyên sinh, cá thể là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng đó nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Kết nối: Hoạt động 1: Đặc điểm chung Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình số - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức bài trước trùng đã học, trao đổi nhóm và hoàn thành và quan sát hình vẽ bảng - Trao đổi nhóm, thống ý kiến - GV kẻ sẵn bảng số trùng đã học để - Hoàn thành nội dung bảng HS chữa bài - GV cho các nhóm lên ghi kết vào - Đại diện nhóm trình bày cách ghi bảng kết vào bảng, các nhóm khác nhận - GV ghi phần bổ sung các nhóm vào xét, bổ sung bên cạnh - GV cho HS quan sát bảng kiến thức - HS tự sửa chữa chưa đúng chuẩn Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận T Hình thức tế Nhiều Đại diện Hiển Thức ăn di Lớn T sinh sản vi bào tế bào chuyển Vô tính Trùng roi X X Vụn hữu Roi theo chiều dọc Trùng Vi khuẩn, Chân Vô tính X X biến hình vụn hữu giả Trùng Vi khuẩn, Vô tính, X X Lông bơi giày vụn hữu hữu tính Trùng Tiêu Vô tính X X Hồng cầu kiết lị giảm Trùng sốt Không Vô tính X X Hồng cầu rét có - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm - HS trao đổi nhóm, thống câu trả và trả lời câu hỏiG: lời, yêu cầu nêu được: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc + Sống tự do: có phận di chuyển và tự điểm gì? tìm thức ăn - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm điểm gì? + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh - Động vật nguyên sinh có đặc điểm gì sản chung? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - GV yêu cầu HS rút kết luận khác nhận xét, bổ sung - Cho HS nhắc lại kiến thức Kết luận: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung: + Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân đọc thông tin SGK trang SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 26; 27 và ghi nhớ kiến thức và hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến và - GV kẻ sẵn bảng để chữa bài hoàn thành bảng - êu cầu nêu đượcY: + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên và đời sống người + Chỉ rõ tác hại động vật và người - GV yêu cầu HS chữa bài + Nêu đại diện - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng đủ vào bảng, sau đó là ý kiến bổ sung Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nên khuyến khích các nhóm kể thêm đại diện khác SGK - GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người và động vật - HS lắng nghe GV giảng - Cuối cùng GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - HS tự sửa chữa bài mình sai Kết luận: Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò Tên đại diện - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: - Trùng biến hình, trùng nhảy, Lợi ích giáp xác nhỏ, cá biển trùng roi giáp - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ - Trùng lỗ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử Tác hại - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biêt - Chuẩn bị : Mẫu nuôi ĐVNS từ rơm, rễ bèo Nhật bản….váng nước cống rãnh, váng nước ao hồ … == CHƯƠNG I- NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết Ngày soạn: 9/9/12 Ngày dạy:14/9/12 Bài 8: THUỶ TỨC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt - HS: Kẻ bảng vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung ĐVNS Bài học VB SGK Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 và trả lời câu hỏi: - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài thuỷ tức? Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được: + Hình dạng: trên là lỗ miệng, trụ có đế bám + Kiểu đối xứng: toả tròn + Có các tua lỗ miệng - Thuỷ tức di chuyển nào? Mô + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu tả lời cách di chuyển? - Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm - GV gọi các nhóm chữa bài cách khác nhận xét, bổ sung các phận thể trên tranh và mô tả cách di chuyển đó nói rõ vai trò đế bám - Yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn Kết luận: - Cấu tạo ngoài: hình trụ dài + Phần là đế, có tác dụng bám + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn - Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi Hoạt động 2: Cấu tạo Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc - Cá nhân quan sát tranh và hình bảng thuỷ tức, đọc thông tin bảng 1, SGK hoàn thành bảng vào bài tập - Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thức - Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi các tế bào - Yêu cầu: + Xác đinh vị trí tế bào trên thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức - GV ghi kết nhóm lên bảng + Chọn tên phù hợp - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc - Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ điểm nào? tự 1, 2, , các nhóm khác bổ sung - GV thông báo đáp án đúng theo thứ tự từ trên xuống - Các nhóm theo dõi và tự sửa chữa (nếu 1: Tế bào gai cần) 2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản 4: Tế bào mô tiêu hoá 5: Tế bào mô bì - GV cần tìm hiểu số nhóm có kết - Có nhiều loại tế bào thực chức đúng và chưa đúng riêng - Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận - GV giảng giải: Lớp còn có tế bào - HS tự rút KL tuyến nằm xen kẽ các tế bào mô bì tiêu hoá, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào đây đã có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang - HS tiếp thu kiến tức tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào) Kết luận: - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì + Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá - Giữa lớp là tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi là ruột túi) Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? - Nhờ loại tế bào nào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? - Thuỷ tức thải bã cách nào? - Các nhóm chữa bài - GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân HS quan sát tranh, chú ý tua miệng, tế bào gai + Đọc thông tin SGK - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu: + Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mô thiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến - Sự trao đổi khí thực qua thành thể Hoạt động 4: Sự sinh sản Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản - HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thuỷ tức”, trả lời câu hỏi: thức, yêu cầu: - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? + Chú ý: U mọc trên thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng và tuyến tinh trên thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung - GV gọi vài HS chữa bài tập cách miêu tả trên tranh kiểu sinh sản thuỷ tức - GV yêu cầu từ phân tích trên HS hãy rút kết luận sinh sản thuỷ - HS lắng nghe GV giảng tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, đó là tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao - HS trả lời tuỷ tức là thuỷ tức còn có tế bào chưa chuyên hoá - Tại gọi thuỷ tức là động vật đa bào bậc thấp? (Gợi ý dựa vào cấu tạo và dinh dưỡng thuỷ tức) Kết luận: - Các hình thức sinh sản + Sinh sản vô tính: cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực và cái Củng cố - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: ngoài – Thành thể có lớp : ngoài, và Cơ thể đã có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào các vật nước nhờ đế bám Có lỗ miệng là nơi lấy thức ăn và thải bã ngoài Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ Đáp án: 2, 4, 7, 8, Hướng dẫn học bài nhà - Đọc và trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” Tiết Ngày soạn: 15/9/12 Ngày dạy: 19/9/12 Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC GV: - Tranh hình SGK - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hô HS: - Kẻ phiếu học tập vào - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp quan sát PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Cấu tạo, cách di chuyển thuỷ tức? Bài học VB SGK Hoạt động 1: Đa dạng ruột khoang Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu các thông tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài Hoạt động HS - Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời và hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá + Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể + Lối sống: đặc biệt là tập đoàn lớn san hô - GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý - Đại diện các nhóm ghi kết vào kiến và gây hứng thú học tập nội dung phiếu học tập, các nhóm - GV nên dành nhiều thời gian để các khác theo dõi, bổ sung nhóm trao đổi đáp án - HS các nhóm theo dõi, tự sửa chữa - GV thông báo kết đúng các cần nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn Đại diện TT Thuỷ tức Đặc điểm Hình dạng Hải quỳ San hô Trụ nhỏ Hình cái Trụ to, ngắn dù có khả xoè, cụp Cành cây khối lớn - Ở trên - Mỏng - Rộng - Ở - Dày - Hẹp - Ở trên - Có gai xương đá vôi và chất sừng - Có nhiều ngăn thông các cá thể Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng Sứa - Ở trên - Dày, rải rác có các gai xương - Xuất vách ngăn Di chuyển Lối sống - Kiểu - Bơi nhờ sâu đo, tế bào có lộn đầu khả co rút mạnh dù - Cá thể - Cá thể - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự nào? San hô và hải quỳ bắt mồi nào? - GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ trên đoạn san hô để HS thấy liên thông các cá thể tập đoàn san hô - GV giới thiệu luôn cách hình thành đảo san hô biển - Không di chuyển, có đế bám - Không di chuyển, có đế bám - Tập trung - Tập đoàn nhiều số cá thể các thể liên kết - Nhóm tiếp tục thảo luận và trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Phiếu học tập Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Đọc và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào Tiết 10 Ngày soạn: 15/9/12 Ngày dạy: 21/9/12 Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang - Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37 - HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô? Bài học Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm gì chung và có giá trị nào? Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, - Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến quan sát H 10.1 SGK trang 37 và hoàn thức đã học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san thành bảng “Đặc điểm chung hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để số ngành ruột khoang” hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng này để HS chữa bài - Yêu cầu: - GV quan sát hoạt động các nhóm, + Kiểu đối xứng giúp đỡ nhóm yếu và động viên nhóm + Cấu tạo thành thể khá + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống - GV gọi số nhóm lên chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung - GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu các - Nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm để lớp theo dõi và có thể bổ sung tiếp - Tìm hiểu số nhóm có ý kiến - HS theo dõi và sửa chữa cần trùng hay khác - Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu từ kết bảng trên - HS tìm hiểu đặc điểm như: HS cho biết: đặc điểm chung đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột ngành ruột khoang? - HS tự rút kết luận Kết luận: - Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả tròn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và công tế bào gai Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết và trả lời câu hỏi: hợp với tranh ảnh sưu tầm và ghi - Ruột khoang có vai trò nào nhớ kiến thức tự nhiên và đời sống? - Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu - Nêu rõ tác hại ruột khoang? cầu nêu được: + Lợi ích: làm thức ăn, trang trí - GV tổng kết ý kiến HS, ý + Tác hại: gây đắm tàu kiến nào chưa đủ, GV bổ sung thêm - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - Yêu cầu HS rút kết luận khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Ngành ruột khoang có vai trò: + Trong tự nhiên: - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống: - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô - Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại: - Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập: Đặc điểm Đại diện Sán lông Sán lá gan Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi Tiết 10 CHƯƠNG III- CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP Ngày soạn: 14/9/10 Ngày dạy: 21/9/09 Bài 11: SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp là thể đối xứng bên - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh các bệnh sán lá gan Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm cách phòng tránh các bệnh sán lá gan - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC GV: Tranh sán lông và sán lá gan Tranh vòng đời sán lá gan HS kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp quan sát PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang? Bài học Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức đó là giun dẹp Hoạt động 1: Sán lông và sán lá gan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập - GV quan sát hoạt động các nhóm, giúp đỡ các nhóm yếu Hoạt động HS - Cá nhân HS quan sát tranh và hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản - Trao đổi nhóm, thống ý kiến và hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan + Cách di chuyển - Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS + ý nghĩa thích nghi chữa bài + Cách sinh sản - Gọi nhiều nhóm - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để phiếu học tập trên bảng HS nhận xét - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và và (Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để bổ sung HS nhận biết kiến thức) - Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến - HS tự theo dõi và sửa chữa cần thức - GV yêu cầu HS nhắc lại: - Một vài HS nhắc lại và rút kết luận - Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội nước thếnào? - Sán lá gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào? Kết luận: - Nội dung phiếu học tập Hoạt động 2: Vòng đời sán lá gan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm và hoàn thành bài tập mục : Vòng đời sán lá gan ảnh hưởng nào thiên nhiên xảy tình sau: + Trứng sán không gặp nước + Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp + Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin, quan sát hình 11.2 và ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến và hoàn thành bài tập Yêu cầu: + Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết + Ấu trùng không phát triển + Kén bám vào rau bèo trâu bò + Kén hỏng và không nở thành sán không ăn phải - Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo -Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng chiều mũi tên, chú ý các giai đoạn ấu đời sán lá gan trùng và kén - Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? + Trứng phát triển ngoài môi trường - Muốn tiêu diệt sán lá gan ta phải làm thông qua vật chủ gì? + Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau - GV gọi các nhóm lên chữa bài diệt kén - GV lưu ý vì có nhiều nội dung thảo - Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến và khác nhận xét, bổ sung phần bổ sung HS - Cho HS liên hệ thực tế và có biện - HS liên hệ thực tế thảo luận nhóm và pháp đề phòng cụ thể sán lá gan trình bày - GV gọi 1, HS lên trình bày Kết luận: - Vòng đời sán lá gan SGK Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh sán gây nên người và động vật - Kẻ bảng trang 45 vào Tiết 11 Ngày soạn: 16/9/10 Ngày dạy: 23/9/10 Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm hình dạng, vòng đời số giun dẹp kí sinh - HS thông qua các đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức rút ta đặc điểm cấu tạo chung giun dẹp - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh các bệnh giun dẹp gây lên - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm cách phòng tránh các bệnh giun dẹp gây lên - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể và môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh - HS kẻ bảng vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp vấn đáp PP quan sát PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra bài cũ - Cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh? Bài học - Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm nào khác với sán lông sống tự do? Hôm chúng ta nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - HS tự quan sát tranh hình SGK trang quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận 44 và ghi nhớ kiến thức nhóm và trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống ý kiến và trả lời câu hỏi, yêu cầu: - Kể tên số giun dẹp kí sinh? + Kể tên - Giun dẹp thường kí sinh phận + Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, nào thể người và động vật? Vì ruột,gan, sao? + Vì quan này có nhiều chất dinh dưỡng - Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn + Giữ vệ sinh ăn uống cho người và uống giữ vệ sinh nào cho người động vật, vệ sinh môi trường và gia súc? - GV cho các nhóm phát biểu ý kiến - Đại diện nhóm trình bày đáp án, các - GV cho HS đọc mục “Em có biết” nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu cuối bài và trả lời câu hỏi: nêu được: - Sán kí sinh gây tác hại nào? + Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu - Em làm gì để giúp người tránh + Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực nhiễm giun sán? phẩm, không ăn thịt lợn, bò gạo - GV cho HS tự rút kết luận - GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán lá song chủ, sán mép, sán chó - Thảo luận nhóm nêu các biện pháp bảo vệ thân, tránh các bện các loài giun dẹp gây lên? Tiểu kết: - Một số sán kí sinh: + Sán lá máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn + Sán dây ruột người và trâu, bò, lợn Hoạt động 2: Đặc điểm chung Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng trang 45 - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - GV gọi HS chữa bài cách tự điền thông tin vào bảng (GV lưu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời) - GV ghi phần bổ sung để các nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý - GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức bài trước, thảo luận nhóm hoàn thành bảng1 - Cần chú ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Nhóm khác theo dõi, bổ sung - HS tự sửa chữa cần - GV yêu cầu các nhóm xem lại bảng 1, - Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: thảo luận tìm đặc điểm chung ngành + Đặc điểm thể giun dẹp + Đặc điểm số quan - GV yêu cầu HS tự rút kết luận + Cấu tạo thể liên quan đến lối sống Kết luận: - Đặc điểm chung ngành giun dẹp: + Cơ thể dẹp có đối xứng bên + Ruột phân nhánh, chưa có hậu môn + Phân biệt đuôi, lưng, bụng Củng cố - GV yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm: Cơ thể có dạng túi Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu môn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu môn Cơ thể có phần đầu và đế bám Một số kí sinh có giác bám Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa ============================================ Tiết 13Ngày soạn: Ngày dạy: NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển và dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh - HS nắm tác hại giun đũa và cách phòng tránh Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Chuẩn bị tranh hình SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung ngành giun dẹp? Cách phòng chống? Bài học VB: Như SGK - Giun đũa thường sống đâu? Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và di chuyển giun đũa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến 47, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: + Hình dạng ? Trình bày cấu tạo giun đũa? + Cấu tạo: - Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể - Giun cái dài và mập giun đực có + Giun cái dài, to đẻ nhiều trứng ý nghĩa sinh học gì? - Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì + Vỏ có tác dụng chống tác động dịch chúng nào? tiêu hoá - Ruột thẳng giun đũa liên quan gì + Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp môn đặc điểm nào? Tại sao? - Giun đũa di chuyển cách nào? + Dịch chuyển ít, chui rúc Nhờ đặc điểm nào mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây nào người? - GV lưu ý vì câu hỏi thảo luận dài nên - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác cần để HS trả lời hết sau đó gọi nhận xét, bổ sung HS khác bổ sung - GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu là chất dinh dưỡng và thức ăn chiều Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể là đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng và di chuyển giun - HS tự rút kết luận đũa - Cho HS nhắc lại kết luận Kết luận: - Cấu tạo: + Hình trụ dài 25 cm + Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể chính thức + Ống tiêu hoá thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế + Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc - Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh và nhiều Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa và biện pháp phòng tránh Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 và trả lời câu hỏi: - Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa? - Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 và 13.4, trả lời câu hỏi: - Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ? - Rửa tay trước ăn và không ăn rau sống vì có liên quan gì đến bệnh giun đũa? - Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm? - GV lưu ý: trứng và ấu trùng giun đũa phát triển ngoài môi trường nên: + Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin và trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm vòng đời giun đũa - Yêu cầu: + Vòng đời: nơi trứng và ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ là nơi kí sinh + Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay + Diệt giun đũa, hạn chế số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vòng đời, các nhóm khác trả lời tiếp các câu hỏi bổ sung - GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ - Yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột người - Phòng chống: + Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì Củng cố - HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Kẻ bảng trang 51 vào Tiết 14Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 12: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu rõ số giun tròn đặc biệt là nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh, từ đó có biện pháp phòng tránh - Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể và môi trường, vệ sinh ăn uống II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh - HS kẻ bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm cấu tạo và tác hại giun đũa? Bài học Hoạt động 1: Một số giun tròn khác Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh và biện pháp phòng chống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, các hình, ghi nhớ kiến thức thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: - Kể tên các loại giun tròn kí sinh người? Chúng có tác hại gì cho vật chủ? - Trình bày vòng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? - Do thói quen nào trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất? - GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng sai, các nhóm tự sửa chữa cần - GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn - Chúng ta cần có biện pháp gì để phòng tránh bệnh giun kí sinh? - GV cho HS tự rút kết luận - Trao đổi nhóm, thống ý kiến và trả lời - Yêu cầu nêu được: + Ngứa hậu môn + Mút tay - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Kí sinh động vật, thực vật - Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm + Biện pháp: giữ vệ sinh, đặc biệt là trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì Kết luận: - Đa số giun tròn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun - Giun tròn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại - Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân và vệ sinh ăn uống để tránh giun Hoạt động 2: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS thông qua các đại diện, nêu đặc điểm chung ngành Hoạt động GV - Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hoàn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - GV thông báo kiến thức đúng bảng để các nhóm tự sửa chữa Hoạt động HS - Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành các nội dung bảng - Đại diện các nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng 1: Kiến thức chuẩn TT Đại diện Đặc điểm Nơi sống Cơ thể hình trụ thuôn đầu Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa Ruột non người Ruột già người Tá tràng Rễ lúa X X Lớp vỏ cuticun suốt Kí sinh vật chủ Đầu nhọn đuôi tù X X X X X X X X X - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm - Yêu cầu nêu được: đặc điểm chung ngành giun tròn + Hình dạng thể + Cấu tạo, đặc trưng thể - GV yêu cầu HS tự rút kết luận + Nơi sống đặc điểm chung giun tròn - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung Kết luận: - Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa chính thức - Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh NGÀNH GIUN ĐỐT Ngày soạn: 28/9/10 Ngày dạy: 5/10/10 Tiết 15 Bài 15: GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày k/n giun đốt, nêu đặc điểm chính ngành - Mô tả đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn - Trình bày vài trò giun đất việc cải tạo đất Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung ngành giun tròn? Bài học - Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian nào ngày? Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK và trả lời câu hỏi: - Giun đất có cấu tạo ngoài phù hợp với lối sống chui rúc đất nào? - So sánh với giun tròn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất? - Hệ quan giun đất có cấu tạo nào? - GV ghi ý kiến các nhóm lên bảng và phần bổ sung - GV giảng giải số vấn đề: + Khoang thể chính thức có chứa dịch  thể căng + Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy  da trơn + Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn + Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch là nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo ngoài và cấu tạo giun đất Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin và quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm, thống ý kiến và trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vòng tơ đốt + Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hoàn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản) + Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hoá thức ăn + Hệ thần kinh: tiến hoá hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch - Đại diện nhóm trình bày đáp án, các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức - HS tự rút kết luận Kết luận: - Cấu tạo ngoài: + Cơ thể dài, thuôn hai đầu + Phân đốt, đốt có vòng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn + Có đai sinh dục và lỗ sinh dục - Cấu tạo trong: + Có khoang thể chính thức, chứa dịch + Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu môn + Hệ tuần hoàn: Mạch lưng, mạch bụng, vòng hầu (tim đơn giản), tuần hoàn kín + Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh Hoạt động 2: Di chuyển giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành bài tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho đúng thứ tự các động tác di chuyển giun đất - Cá nhân tự đọc các thông tin, quan sát hình và ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập Yêu cầu: + Xác định hướng di chuyển + Phân biệt lần thu mình phồng đoạn đầu, thu đoạn đuôi + Vai trò vòng tơ đốt - Đại diện các nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần - HS trả lời - GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu các nhóm làm đúng thì GV công nhận kết quả, còn chưa đúng thì GV thông báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải - GV cần chú ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể? - GV: Đó là điều chỉnh sức ép dịch khoang các phần khác thể Kết luận: Giun dất di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía Hoạt động 3: Dinh dưỡng giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi: kiến thức, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả - Quá trình tiêu hoá giun đất diễn lời, yêu cầu: nào? + Quá trình tiêu hoá: hoạt động - Vì mưa nhiều, nước ngập dày và vai trò enzim úng, giun đất chui lên mặt đất? + Nước ngập, giun đất không hô hấp được, - Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng phải chui lên màu đỏ chảy ra, đó là chất gì? Tại + Chất lỏng đó là máu, máu có O2 nó có màu đỏ? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV yêu cầu HS tự rút kết luận nhận xét, bổ sung Kết luận: Giun dất hô hấp qua da - Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  chất bã đưa ngoài - Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu Hoạt động 4: Sinh sản Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 và trả lời câu hỏi: - Giun đất sinh sản nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi? Kết luận: Hoạt động HS - HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK - Yêu cầu: + Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén - Đại diện HS trình bày đáp án - Giun đất lưỡng tính - Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng Củng cố - HS trả lời câu hỏi: - Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giundất có đặc điểm nào tiến hoá so với ngành động vật trước? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay Tiết 16 Ngày soạn:30/9/10 Ngày dạy: 7/10/10 Bài 16: THỰC HÀNH MỔ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngoài (đốt, vòng tơ, đai sinh dục) và cấu tạo (một số nội quan) Kĩ - Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng các dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì và tinh thần hợp tác học thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất, học kĩ bài giun đất - GV: Bộ đồ mổ, tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị HS Bài học VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài Cách xử lí mẫu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục - Cá nhân tự đọc thông tin và ghi nhớ  trang 56 và thao tác luôn kiến thức - Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí - Yêu cầu HS trình bày cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm mẫu nào chưa làm được, GV hướng dẫn thêm - Thao tác thật nhanh Quan sát cấu tạo ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu các nhóm: - Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát + Quan sát các đốt, vòng to kính lúp, thống đáp án, hoàn + Xác định mặt lưng và mặt bụng thành yêu cầu GV + Tìm đai sinh dục - Trao đổi tiếp câu hỏi: - Làm nào để quan sát vòng tơ? + Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo - Dựa vào đặc điểm nào để xác định mặt xạo lưng, mặt bụng? + Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng -Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào và mặt bụng giun đất đặc điểm nào? + Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước - GV cho HS làm bài tập: chú thích vào đốt, thắt lại màu nhạt hình 16.1 (ghi vào vở) - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan - GV gọi đại diện nhóm lên chú thích vào sát, thống đáp án tranh - Đại diện các nhóm chữa bài, nhóm - GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A khác bổ sung 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu - Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần môn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vòng tơ quanh đốt Hoạt động 2: Cấu tạo Cách mổ giun đất Hoạt động GV - GV yêu cầu: + HS các nhóm quan sát hình 16.2 đọc các thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất - GV kiểm tra sản phẩm các nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp đúng trình bày thao tác mổ + nhóm mổ chưa đúng trình bày thao tác mổ - Vì mổ chưa đúng hay nát các nội quan? - GV giảng: mổ động vật không xương sống chú ý: + Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + Ở giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất Quan sát cấu tạo Hoạt động GV Hoạt động HS - Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ các bước tiến hành mổ - Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu - Đại diện nhóm lên trình bày kết - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa đúng Hoạt động HS - GV hướng dẫn: + Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết các phận hệ tiêu hoá + Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục + Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành chú thích hình 16B và 16C SGK - GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng chú thích vào tranh câm - Trong nhóm: + Một HS thao tác gỡ nội quan + HS khác đối chiếu với SGK để xác định các hệ quan - Ghi chú thích vào hình vẽ - Đại diện các nhóm lên chữa bài, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận chung: GV gọi đại diện 1-3 nhóm: + Trình bày cách quan sát cấu tạo ngoài giun đất + Trình bày thao tác mổ và cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét và vệ sinh Kiểm tra - đánh giá - GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt và kết đúng đẹp Hướng dẫn học bài nhà - Viết thu hoạch theo nhóm - Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào Tiết 17 Ngày soạn: 5/10/10 Ngày dạy: 12/10/10 Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt và vai trò giun đốt Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng và vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài học Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển - yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến và hoàn thành nội dung bảng - Yêu cầu: + Chỉ lối sống các đại diện giun - GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS đốt chữa bài + số cấu tạo phù hợp với lối sống - GV gọi nhiều nhóm lên chữa bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết - GV ghi ý kiến bổ sung nội nội dung dung để HS tiện theo dõi - Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung - GV thông báo các nội dung đúng và cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức - HS theo dõi và tự sửa chữa cần - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi trường sống - HS rút kết luận Kết luận: - Giun đốt có nhiều loài: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống các môi trường: đất ẩm, nước, lá cây - Giun đốt có thể sống tự định cư hay chui rúc Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát lại tranh hình đại - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin từ diện ngành hình vẽ và thông tin SGK trang 60 - Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi - Trao đổi nhóm thống câu trả lời nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, - GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS nhóm khác bổ sung chữa bài - Các nhóm tự sửa chữa cần - GV chữa nhanh bảng - Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận Kết luận: Giun đốt có đặc điểm: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang - Hô hấp qua da hay mang - Hệ tuần hoàn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hoá phân hoá - Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch và giác quan phát triển - Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể Hoạt động 3: Vai trò giun đốt Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập - Cá nhân tự hoàn thành bài tập SGK trang 61 Yêu cầu: Chọn đúng loài giun đốt + Làm thức ăn cho người - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS + Làm thức ăn cho động vật khác bổ sung - GV hỏi: Giun đốt có vai trò gì tự nhiên và đời sống người ? -> từ đó rút kết luận Kết luận: - Lợi ích: Làm thức ăn cho người và động vật, làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu người và động vật, gây bệnh Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ? + Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập tr.61 - Chuẩn bị nội dung kiểm tra Tiết 18 Ngày soạn: 7/10/10 Ngày dạy: 14/10/10 KIỂM TRA 45 PHÚT I MỤC TIÊU Khi học xong bài này, học sinh: - Ôn tập, củng cố, ghi nhớ các nội dung đã học - Yêu thích môn học - Có tính tự giác thi cử II PHƯƠNG TIỆN III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài * MA TRẬN Biết Câu Câu Điểm x 1,5đ Trắc nghiệm Hiểu Vận dụng x 1,5đ Biết a 3đ Tự luận Hiểu x 3đ Vận dụng b 1đ * ĐỀ BÀI A Trắc nghiệm Câu 1: Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng: Đặc trưng nào động vật nguyên sinh chứng tỏ chúng là thể độc lập: a Dinh dưỡng c Sinh sản, bài tiết b Sinh trưởng, hô hấp d Cả a, b, c Kiểu sinh sản nào là đặc trưng thuỷ tức: a Hữu tính c Sinh dưỡng b Vô tính d Cả a, b Bộ phận nào sán dây là nguồn gốc gây nhiễm bệnh cho người: a Trứng c ấu trùng b Nang sán d Cả a, c Giun đũa thải các chất thải qua loại lỗ nào? a Huyệt b Miệng c Hậu môn Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lưỡng tính xảy nào? a Tự thụ tinh b Tiếp hợp c Thụ tinh chéo Lấp đầy khoang thể chính thức giun đất là gì? a Không khí c Dịch lỏng b Nhu mô d Nước Câu 2: Tìm từ (cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống Câu 2: Tìm từ (cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống - Giun đất hô hấp qua .(1) - Thức ăn giun đất qua lỗ miệng " .(2) " diều (chứa thức ăn) " (3) (nghiền nhỏ) " .(4) thức ăn .(5) .biến đổi " ruột, chất thải đa ngoài qua hậu môn còn chất dinh dỡng qua thành ruột vào (6) B Tự luận Câu1: a Trình bày cấu tạo giun đũa b Nêu các đặc điểm tiến so với giun dẹp Câu 2: Nêu đặc điểm chung và vai trò giun đốt * ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM: A Trắc nghiệm Câu 1: 1,5 điểm d d b c 5.c 6.c Câu 2: 1,5 điểm da hầu dầy 4.ruột tịt enzim máu B Tự luận Câu 1: điểm a Cấu tạo (3 đ) + Hình trụ dài 25 cm + Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể chính thức + Ống tiêu hoá thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá b Đặc điểm tiến (1đ) - Có khoang thể chưa chính thức - Cơ quan tiêu hóa bắt đầu là miệng và kết thúc là hậu môn Câu 2: điểm * Giun đốt có đặc điểm (2đ) - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang - Hô hấp qua da hay mang - Hệ tuần hoàn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hoá phân hoá - Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch và giác quan phát triển - Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể * Vai trò (1đ) - Lợi ích: Làm thức ăn cho người và động vật, làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu người và động vật, gây bệnh IV NHẬN XÉT GIỜ V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Đọc bài 19 - Mỗi bàn trai sông CHƯƠNG V: NGÀNH THÂN MỀM Ngày soạn: 11/10/10 Ngày dạy: 19/10/10 Tiết 19 Bài 18: TRAI SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm vì trai sông xếp vào ngành thân mềm - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát - Nắm các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài học GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu là trai sông Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo Vỏ trai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc SGK thông tin SGK trang 62, quan sát mẫu - GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ vật, tự thu thập thông tin vỏ trai trai trên mẫu vật - HS trên mẫu trai sông - GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu các nhóm thảo luận - Các nhóm thảo luận, thống ý - Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm kiến Yêu cầu nêu được: nào? + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, - Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có cắt khép vỏ mùi khét, vì sao? + Mài mặt ngoài có mùi khét vì lớp - Trai chết thì mở vỏ, sao? sừng chất hữu bị ma sát, - GV tổ chức thảo luận các nhóm cháy có mùi khét - GV giải thích cho HS vì lớp xà - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các cừ óng ánh màu cầu vồng nhóm khác nhận xét, bổ sung Cơ thể trai Hoạt động GV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể trai có cấu tạo nào? - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo - Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó? - GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm Hoạt động HS - HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai - Cơ thể có mảnh vỏ đá vôi che chở bên ngoài - Cấu tạo: + Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu Hoạt động 2: Di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan - HS vào thông tin và hình 18.4 sát hình 18.4 SGK, thảo luận và trả lời SGK, mô tả cách di chuyển câu hỏi: - HS phát biểu, lớp bổ sung - Trai di chuyển nào? - GV chốt lại kiến thức - GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng đó Kết luận: - Chân trai hình lưỡi rìu thò thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển Hoạt động 3: Dinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS tự thu nhận thông tin, thảo luận SGK, thảo luận nhóm và trả lời: nhóm và hoàn thành đáp án + Nước qua ống hút và khoang áo đem - Yêu cầu nêu được: gì đến cho miệng và mang trai? + Nước đem đến oxi và thức ăn + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? + Kiểu dinh dưỡng thụ động - GV chốt lại kiến thức + Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa nào với môi trường nước? Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước Kết luận: - Thức ăn: động vật nguyên sinh và vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang Hoạt động 4: Sinh sản Hoạt động GV - GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời: - Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? - Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá? - GV chốt lại đặc điểm sinh sản Hoạt động HS - HS vào thông tin SGK, thảo luận và trả lời: + Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ và tăng lượng oxi + Ấu trùng bám vào mang và da cá để tăng lượng oxi và bảo vệ Kết luận: - Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng Củng cố - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu đúng: Trai xếp vào ngành thân mềm vì có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai và chân trai Trai di chuyển nhờ chân rìu Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm Tiết 20Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm - Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực và mực, ốc nhồi III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Cấu tạo trai sông? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa nào với môi trường nước? Bài học - Người ta có thể tìm thấy thân mềm nơi nào? Hoạt động 1: Một số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 - HS quan sát kĩ hình SGK SGK (1-5), đọc chú thích và nêu trang 65, đọc chú thích, thảo luận và các đặc điểm đặc trưng đại rút đặc điểm diện + Ốc sên sống trên cây, ăn lá cây Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi trên cạn) + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh + Bạch tuộc sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực - Hỏi: + Sò mảnh vỏ, có giá trị xuất - Tìm các đại diện tương tự mà em gặp - Các nhóm kể tên các đại diện có địa địa phương? phương, các nhóm khác bổ sung HS tự - Qua các đại diện trên GV yêu cầu HS rút nhận xét rút nhận xét về: - Thân mềm có số loài lớn + Đa dạng loài? - Sống cạn, nước ngọt, nước mặn + Môi trường sống? - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm + Lối sống? chạp và di chuyển tốc độ cao (bơi) Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm Hoạt động GV - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK và trả lời: - Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu được: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên - Các nhóm thảo luận thống ý kiến: - GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 + Tự vệ cách thu mình vỏ SGK, đọc kĩ chú thích và thảo luận: + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng - Ốc sên tự vệ cách nào? - Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên? - GV điều khiển các nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức b Tập tính mực - GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến, các chú thích và thảo luận: nhóm khác nhận xét, bổ sung - Mực săn mồi nào? - Hoả mù mực có tác dụng gì? - Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực? - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - Hệ thần kinh thân mềm phát triển là sở cho giác quan và tập tính phát triển thích nghi với đời sống Củng cố - HS trả lời các câu hỏi: - Kể đại diện khác thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sống? - Ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực =================================== Tiết 21Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính lúp - Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu trai, mực mổ sẵn - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngoài - Tranh, mô hình cấu tạo trai mực III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài học Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Vỏ trai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành - HS trình bày chuẩn bị mình SGK - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát: a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi + Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề - Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết các phận, chú thích số vào hình - Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để chú thích số vào hình b Quan sát cấu tạo ngoài: - Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai + Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền chú thích vào hình - Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết các phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức đã học chú htích số vào hình 20.5 SGK trang 69 c Quan sát cấu tạo - GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt các quan - Thảo luận nhóm và điền số vào ô trống chú thích hình 20.6 SGK trang 70 Bước 2: HS tiến hành quan sát: - HS tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn - GV tới các nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ các nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành chú thích các hình 20 (1-6) - Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) Nhận xét - đánh giá - Nhận xét tinh thần, thái độ các nhóm thực hành - Kết bài thu hoạch là kết tường trình GV công bố đáp án đúng, các nhóm sửa chữa đánh giá chéo - Các nhóm thu dọn vệ sinh Dặn dò - Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào Tiết 22Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm - Trình bày đặc điểm chung và ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài học Ngành thân mềm có số loài lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú Bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm và vai trò thân mềm Hoạt động 1: Đặc điểm chung Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 21 và hình 19 SGK thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Nêu cấu tạo chung thân mềm? - Lựa chọn các cụm từ để hoàn thành bảng - GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm bài - GV chốt lại kiến thức Hoạt động HS - HS Đọc thông tin, quan sát hình và ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân - Các nhóm thảo luận thống ý kiến và điền vào bảng - Đại diện nhóm lên điền các cụm từ vào bảng 1, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng trên GV yêu cầu HS thảo - HS nêu được: luận: + Đa dạng: - Nhận xét đa dạng thân mềm? - Kích thước - Cấu tạo thể - Môi trường sống - Tập tính - Nêu đặc điểm chung thân mềm? + Đặc điểm chung: cấu tạo thể Kết luận: - Đặc điểm chung thân mềm: - Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vôi - Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá Hoạt động 2: Vai trò thân mềm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm bài tập bảng - HS dựa vào kiến thức chương và trang 72 SGK vốn sống để hoàn thành bảng - GV gọi HS hoàn thành bảng - HS lên làm bài tập, lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức sau đó cho HS thảo luận: - Ngành thân mềm có vai trò gì? - HS thảo luận rút lợi ích và tác hại - Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? thân mềm Kết luận: Vai trò thân mềm - Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại: + Là vật trung gian truyền bệnh + Ăn hại cây trồng Củng cố - HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Mực và ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a và b Câu 2: Đặc điểm nào dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh a Có vỏ thể tiêu giảm b Có quan di chuyển phát triển c Cả a và b Câu 3: Những thân mềm nào đây có hại: a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c Ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: tôm sông còn sống, tôm chín CHƯƠNG IV- NGÀNH CHÂN KHỚP Ngày soạn: 24/10/10 Ngày dạy: 2/11/10 Tiết 23 LỚP GIÁP XÁC Bài 22: TÔM SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu khái niệm lớp giáp xác - Học sinh nắm vì tôm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm Kĩ - Quan sát cách di chuyển tôm sông - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC + GV: - Tranh cấu tạo ngoài tôm - Mẫu vật: tôm sông - Bảng phụ nội dung bảng 1, các mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS: - Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Vai trò thân mềm? Bài GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp và đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu là đại diện tôm sông Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Vỏ thể Hoạt động GV - GV nêu khái niệm lớp giáp xác - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần? - Nhận xét màu sắc vỏ tôm? -Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng? Hoạt động HS - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS quan sát tôm sống các địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tôm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ) - Khi nào vỏ tôm có màu hồng? Kết luận: - Cơ thể gồm phần: đầu – ngực và bụng - Vỏ: + Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở và là chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường Các phần phụ và chức - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo các - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng bước: dẫn, ghi kết quan sát giấy + Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ trên tôm sông + Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - Các nhóm thảo luận điền bảng trang 75 SGK - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng - GV treo bảng phụ gọi SH dán các mảnh phụ giấy rời - Lớp nhận xét, bổ sung - Gọi HS nhắc lại tên, chức các phần phụ Kết luận: Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực: + Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ và xử lí mồi + Chân ngực: bò và bắt mồi - Bụng: + Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy Di chuyển GV yêu câu HS quan sát di chuyển - HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức và trả tôm sông và trả lời câu hỏi lời - Tôm có hình thức di chuyển nào? - Hình thức nào thể tự vệ tôm? Cho HS thảo luận lớp rút kết luận Kết luận: - Di chuyển: + Bò, bơi tiến, bơi lùi.,nhảy Hoạt động 2: Dinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS thảo luận các câu hỏi: - Tôm kiếm ăn vào thời gian nào ngày? Thức ăn tôm là gì? - Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét - Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tôm? - GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức Kết luận: - Tiêu hoá: + Tôm ăn tạp, hoạt động đêm + Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang - Bài tiết: qua tuyến bài tiết Hoạt động 3: Sinh sản Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt - Hsquan sát tôm tôm đực và tôm cái - Thảo luận và trả lời: - HS thảo luận nhóm và trả lời - Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì? - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ - Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều sung lần để lớn lên? Kết luận: - Tôm phân tính: + Con đực: càng to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần Củng cố - HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Tôm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực và bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì: a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước c Cả a và b Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi b Bơi tiến c Nhảy d Cả a và c Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tôm sông còn sống Ngày soạn: 24/11/10 Ngày dạy: 4/11/10 Tiết 24 Bài 23: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh mổ và quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang - Nhận biết số nội quan tôm như: hệ tiêu hoá, hệ thần kinh - Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập chú thích đúng cho các hình câm SGK Kĩ - Rèn kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng các dụng cụ mổ Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tôm sông còn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ 3.Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành Mổ và quan sát mang tôm - GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77) - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm lá mang, nhận biết các phận và ghi chú thích vào hình 23.1 thay các số 1, 2, 3, - Thảo luận ý nghĩa đặc điểm lá mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: Ý nghĩa đặc điểm lá mang Đặc điểm lá mang ý nghĩa - Bám vào gốc chân ngực - Tạo dòng nước đem theo oxi - Thành túi mang mỏng - Trao đổi khí dễ dàng - Có lông phủ - Tạo dòng nước a Mổ tôm - Cách mổ SGK - Đổ nước ngập thể tôm - Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngoài b Quan sát cấu tạo các hệ quan + Cơ quan tiêu hóa: - Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm - Quan sát trên mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết các phận quan tiêu hoá - Điền chú thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh - Cách mổ: dùng kéo và kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát các phận quan thần kinh + Cấu tạo: + Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng - Tìm chi tiết quan thần kinh trên mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C Bước 2: HS tiến hành quan sát - HS tiến hành theo các nội dung đã hướng dẫn - GV tới các nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ các nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có) - HS chú ý quan sát đến đâu, ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm các lá mang nội dung - Chú thích các hình 23.1B, 23.3B, C thay cho các chữ số IV NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - Nhận xét tinh thần thái độ các nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhóm - GV vào kĩ thuật mổ và kết bài thu hoạch điểm các nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập và bảng trang 81 SGK vào ================================================ Tiết 25 Ngày soạn: 28/10/10 Ngày dạy: 11/11/10 Bài 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối sống các đại diện giáp xác thường gặp - Trình bày tập tính hoạt động giáp xác - Nêu vai trò thực tiễn giáp xác Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ đúng đắn bảo vệ các giáp xác có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 24 SGK (1-7) - Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: bảng SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Mở bài mục thông tin SGK Hoạt động 1: Một số giáp xác khác Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ 1-7 SGK, đọc thông báo hình, hoàn thành phiếu học tập - GV gọi HS lên bảng điền trên bảng - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm Đại diện Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Kích thước Nhỏ Nhỏ Rất nhỏ Rất nhỏ Cơ quan di chuyển Chân Đôi râu lớn Chân kiếm Chân bò Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ Lớn Rất lớn Lớn Chân bò Chân bò Chân bò Hoạt động trò - HS quan sát hình, đọc chú thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thông tin - Thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên điền các nội dung, các nhóm khác bổ sung Lối sống Đặc điểm khác cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Thở mang Sống bám vào vỏ tàu Mùa hạ sinh toàn cái Kí sinh: phần phụ tiêu giảm Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Đáy biển Chân dài giống nhện ẩn vào vào vỏ Phần bụng vỏ mỏng và ốc mềm - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận: - HS thảo luận và rút nhận xét - Trong các đại diện trên loài nào có + Tuỳ địa phương có các đại diện khác địa phương? Số lượng nhiều hay ít? + Đa dạng: - Nhận xét đa dạng giáp xác? Số loài lớn Có cấu tạo và lối sống khác Kết luận: - Giáp xác có số lượng loài lớn, sống các môi trường khác nhau, có lối sống phong phú Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS kết hợp SGK và hiểu biết thân, SGK và hoàn thành bảng làm bảng trang 81 - GV kẻ bảng gọi HS lên điền - HS lên làm bài tập, lớp bổ sung - Nếu chưa chính xác GV bổ sung thêm: - Lớp giáp xác có vai trò nào? - GV có thể gợi ý cách đặt các câu hỏi nhỏ: - Nêu vai trò giáp xác với đời sống - Từ thông tin bảng, HS nêu vai trò người? giáp xác - Vai trò nghề nuôi tôm? - Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển? - Giáp xác có vai trò quan trọng Chúng ta phải làm gì đẻ bảo vệ chúng? Kết luận: - Lợi ích: + Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất - Tác hại: + Có hại cho giao thông đường thuỷ + Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán Củng cố - Yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm Câu 1: Những động vật có đặc điểm nào xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin và đá vôi b Phần lớn sống nước và thở mang c Đầu có đôi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần Câu 2: Trong động vật sau, nào thuộc lớp giáp xác? - Tôm sông, Mối, Cáy, Tôm sú, Kiến, Mọt ẩm, Cua biển, Rận nước, Nhện Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng 1, bài 25 SGK - Chuẩn bị theo nhóm: nhện -Ngày soạn: 2/11/10 Tiết 26 Ngày dạy: 16/11/10 LỚP HÌNH NHỆN Bài 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu khái niệm, các đặc tính hình thái thể và hoạt động lớp hình nhện - Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài nhện và số tập tính chúng - Nêu đạng hình nhện và ý nghĩa thực tiễn chúng Kĩ - Quan sát cấu tạo nhện - Tìm hiểu tập tính đan lưới, bắt mồi nhện Thái độ - Bảo vệ các loài hình nhện có lợi tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu: nhện - Tranh câm cấu tạo ngoài nhện và các mảnh giấy rời ghi tên các phận, chức phận - Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày vài trò giáp xác? Bài Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: là động vật có kìm, là chân khớp cạn đầu tiên với xuất phổi và ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp là nhện Hoạt động 1: Nhện a Đặc điểm cấu tạo: Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu - HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc chú nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK thích, xác định các phận trên mẫu nhện - Yêu cầu HS: - Yêu cầu nêu được: + Xác định giới hạn phần đầu ngực và - Cơ thể gồm phần: phần bụng? + Đầu ngực: đôi kìm, đôi chân xúc giác, + Mỗi phần có phận nào? đôi chân bò + Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ - GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên - HS trình bày trên tranh, lớp bổ trình bày sung - GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, - HS thảo luận, làm rõ chức hoàn thành bài tập bảng trang 82 phận, điền vào bảng1 - GV treo bảng đã kẻ sẵn, gọi HS lên - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm bảng điền khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo ngoài - HS nhắc lại nhện Kết luận: Bảng chuẩn kiến thức: Các phần thể Tên phận quan sát Chức - Đôi kìm có tuyến độc - Bắt mồi và tự vệ - Đôi chân xúc giác phủ đầy - Cảm giác khứu giác, xúc Đầu – ngực lông giác - đôi chân bò - Di chuyển lưới - Đôi khe thở - Hô hấp Bụng - lỗ sinh dục - Sinh sản - Các núm tuyến tơ - Sinh tơ nhện b Tập tính Hoạt động thầy - Vấn đề 1: Chăng lưới - GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc chú thích và xếp quá trình lưới theo thứ tự đúng Hoạt động trò - Các nhóm thảo luận, đánh số vào ô trống theo thứ tự đúng với tập tính lưới nhện - Đại diện nhóm trình bày đáp án, các nhóm khác bổ sung - HS nhắc lại thao tác lưới đúng - HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống - GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3 - Vấn đề 2: Bắt mồi - GV yêu cầu HS đọc thông tin tập tính săn mồi nhện và xếp lại theo thứ tự đúng - Thống kê số nhóm làm đúng - GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, - HS trả lời - Nhện tơ vào thời gian nào ngày? - Lắng nghe GV giảng - GV có thể cung cấp thêm thông tin: có loại lưới: + Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng trên không Kết luận: - Chăng lưới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát tranh và hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện - GV thông báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bông, ve, mò, bọ mạt, nhện lông, đuôi roi - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85 - GV chốt lại bảng chuẩn - Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện? + Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện? Hoạt động trò - HS nắm số đại diện: + Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bò… - Các nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung - HS rút nhận xét đa dạng về: + Số lượng loài + Lối sống + Cấu tạo thể Kết luận: - Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phú - Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật và thực vật Củng cố Đánh dấu X vào câu trả lời đúng Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là: a đôi b đôi c đôi Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có các tập tính: a Chăng lưới b Bắt mồi c Cả a và b Câu 3: Bọ cạp, ve bò, nhện đỏ hại bông xếp vào lớp hình nhện vì? a Cơ thể có phần đầu ngực và bụng b Có đôi chân bò c Cả a và b - GV treo tranh câm cấu tạo ngoài nhện: + HS lên điền tên các phận + HS lên điền chức phận cách đích các tờ giấy rời Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu ================================================== Ngày soạn: 2/11/10 Tiết 27 Ngày dạy: 18/11/10 LỚP SÂU BỌ Bài 26: CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày các đặc điểm cấu tạo ngoài chấu chấu liên quan đến di chuyển - Nêu các đặc điểm cấu toạ trong, các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản và phát triển Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu: châu chấu - Mô hình châu chấu - Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? Bài Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu bài là châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo và hoạt động sống Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk, quan sát hình 26.1 và trả lời câu hỏi: - Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu? - GV yêu cầu HS quan sát châu - HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu được; + Cơ thể gồm phần: Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đôi cánh Bụng: Có các đôi lỗ thở - HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác chấu (hoặc mô hình), nhận biết các định vị trí các phận trên mẫu phận trên mẫu (hoặc mô hình) - Gọi HS mô tả các phận trên mẫu - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung (mô hình) - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + So với các loài sâu bọ khác khả + Linh hoạt vì chúng có thể bò, di chuyển châu chấu có linh nhảy bay hoạt không? Tại sao? - GV chốt lại kiến thức - GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư Kết luận: - Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đôi lỗ thở - Di chuyển: Bò, nhảy, bay Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2, đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: - Châu chấu có hệ quan nào? - Kể tên các phận hệ tiêu hoá? - HS tự thu nhận thông tin, tìm câu trả lời + Châu chấu có đủ hệ quan + Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn + Hệ tiêu hoá và bài tiết đổ chung vào ruột sau - Hệ tiêu hoá và hệ bài tiết có quan hệ với + Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận nào? chuyển oxi, vận chuyển chất dinh - Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn dưỡng giản đi? - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ - GV chốt lại kiến thức sung Kết luận: - Như thông tin SGK trang 86, 87 Hoạt động 3: Dinh dưỡng - GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK - HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi giới thiệu quan miệng - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, - Thức ăn châu chấu là gì? bổ sung - Thức ăn tiêu hoá nào? - Vì bụng châu chấu luôn phập phồng? Kết luận: - Châu chấu ăn chồi và lá cây - Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng Hoạt động 4: Sinh sản và phát triển - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK trang 87 và tìm SGk và trả lời câu hỏi: câu trả lời - Nêu đặc điểm sinh sản châu + Châu chấu đẻ trứng đất chấu? + Châu chấu phải lột xác để lớn lên vì vỏ - Vì châu chấu non phải lột xác thể là vỏ kitin nhiều lần? Kết luận: - Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái Củng cố Những đặc điểm nào giúp nhận dạng châu chấu các đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực và bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể e Ngực có đôi chân và đôi cánh b Cơ thể có phần đầu, ngực và bụng d Đầu có đôi râu g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh ảnh các đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào ======================================================== Ngày soạn: 9/11/10 Tiết 28 Ngày dạy: 23/11/10 Bài 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức - Thông qua các đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ - Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Biết cách bảo vệ các loài sâu bọ có ích và tiêu diệt sâu bọ có hại II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng và vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo ngoài và cấu tạo châu chấu? - Trình bày di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản châu chấu? Bài Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ - GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 - HS làm việc độc lập với SGK đến 27.7 SGK, đọc thông tin hình + Kể tên đại diện và trả lời câu hỏi: - Ở hình 27 có đại diện nào? + Bổ sung thêm thông tin các đại diện - Em hãy cho biết thêm đặc VD: điểm đại diện mà em biết? + Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường + Ve sầu: đẻ trứng trên thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi là động vật trung gian truyền nhiều bệnh… - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung - GV điều khiển HS trao đổi lớp - HS hiểu biết mình để lựa chọn các đại diện điền vào bảng - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung trang 91 SGK đại diện - GV chốt lại đáp án - HS nhận xét đa dạng số lượng loài, - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng cấu tạo thể, môi trường sống và tập tính lớp sâu bọ - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - Sâu bọ đa dạng: + Chúng có số lượng loài lớn + Môi trường sống đa dạng + Có lối sống và tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Một số HS đọc to thông tin SGK, thảo luận, chọn các đặc điểm SGKtrang 91, lớp theo dõi các đặc điểm dự chung bật lớp sâu bọ kiến - Thảo luận nhóm, lựa chọn các đặc điểm chung - GV chốt lại đặc điểm chung - Đại diện nhóm phát triển, lớp bổ sung Kết luận: - Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đôi râu, ngực có đôi chân và đôi cánh - Hô hấp ống khí - Phát triển qua biến thái Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin và làm bài tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền - Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm bài tập - Ngoài vai trò trên, lớp sâu bọ còn có vai trò gì? - Bằng kiến thức và hiểu biết mình để điền tên sâu bọ và đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng - HS lên điền trên bảng, lớp nhận xét, bổ sung - HS trả lời - HS có thể nêu thêm: VD: + Làm môi trường: bọ + Làm hại các cây nông nghiệp - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức Kết luận: Vai trò sâu bọ: - Ích lợi: + Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm + Thụ phấn cho cây trồng + Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt các sâu bọ có hại + Làm môi trường - Tác hại: + Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho cây trồng + Làm hại cho sản xuất nông nghiệp Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương? Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an toàn cho môi trường? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ Ngày soạn: 10/11/10 Ngày dạy: 25/11/10 Tiết 29 Bài 28: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức - Thông qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản và quan hệ chúng với mồi kẻ thù Kĩ - Rèn kĩ quan sát trên băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung đã xem Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở: Tên động Môi vật quan trường Tự vệ sát sống Tấn công Các tập tính Dự trữ Cộng Sống thành thức ăn sinh xã hội Chăm sóc hệ sau III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Giới thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu bài thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình + Ghi chép các diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học - Giáo viên phân chia các nhóm thực hành Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình - Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép các tập tính sâu bọ + Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản + Tính thích nghi và tồn sâu bọ - Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó - Với đoạn khó hiểu HS có thể trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - Giáo viên dành thời gian để các nhóm thảo luận, hoàn thành phiếu học tập nhóm - Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát + Kể tên các loại thức ăn và cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu các cách tự vệ, công sâu bọ + Kể các tập tính sinh sản sâu bọ + Ngoài tập tính có phiếu học tập em còn phát thêm tập tính nào khác sâu bọ - HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi, sửa chữa Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS - Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào =============================================== Tiết 30 Ngày soạn: 18/11/10 Ngày dạy: 30/11/10 Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Có ý thức bảo vệ các loài động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to các hình bài - HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK Hoạt động 1: Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ - HS làm việc độc lập với SGK đến SGK, đọc kĩ các đặc điểm - Thảo luận nhóm và đánh dấu hình và lựa chọn đặc điểm chung vào ô trống đặc điểm lựa chọn ngành chân khớp - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm - GV chốt lại đáp án đúng đó là khác nhận xét, bổ sung các đặc điểm 1, 3, Kết luận: Đặc điểm chung: - Có vỏ kitin che chở bên ngoài và làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động với - Sự phát triển và tăng trưởng gắn liền với lột xác Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo và môi trường sống - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - HS vận dụng kiến thức ngành để trnag 96 SGK đánh dấu và điền vào bảng - GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi - HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, nhiều HS để hoàn thành bảng) bổ sung - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức Tên đại diện Môi trường sống Các Râu Số Cánh Nước Nơi Cạn phần Số Không đôi Không Có thể lượng chân ẩm có có 1- Giáp xác (tôm sông) 2- Hình nhện (nhện) 3- Sâu bọ (châu chấu) X X đôi X X đôi ngực X X X b Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận và hoàn thành - HS tiếp tục hoàn thành bảng Lưu ý số bảng trang 97 SGK đại diện có thể có nhiều tập tính - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền bài - vài HS hoàn thành bảng, các HS khác tập nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức đúng + Vì chân khớp đa dạng tập tính? Kết luận: - Nhờ thích nghi với điều kiện sống và môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống và tập tính Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã - HS dựa vào kiến thức ngành vf hiểu học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng biết thân, lựa chọn đại diện trang 97 SGK có địa phương điền vào bảng - vài HS báo cáo kết - GV cho HS kể thêm các đại diện có địa phương mình - HS thảo luận nhóm, nêu lợi ích - GV tiếp tục cho HS thảo luận và tác hại chân khớp - Nêu vai trò chân khớp tự nhiên và đời sống? - GV chốt lại kiến thức Kết luận: Vai trò sâu bọ: - Ích lợi:+ Cung cấp thực phẩm cho người Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh Thụ phấn cho hoa Làm môi trường - Tác hại: Làm hại cây trồng + Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền… + Là vật trung gian truyền bệnh Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đặc điểm nào giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp? Lớp nào ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập toàn động vật không xương sống - Đọc trước bài 31 - Chuẩn bị cá chép Ngày soạn: 19/11/10 Ngày dạy: 2/12/10 Tiết 31 CHƯƠNG VI – NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ Bài 31: CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu đượcc ác đặc điểm đời sống cá chép - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống nước Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh cấu tạo ngoài cá chép Một cá chép thả bình thuỷ tinh Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng và các mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền - HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung và vai trò chân khớp? Bài Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí các lớp cá và giới hạn nội dung bài nghiên cứu đại diện các lớp đó là cá chép Hoạt động 1: Đời sống cá chép - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi sau: - Cá chép sống đâu? thức ăn chúng là gì? - Tại nói cá chép là động vật biến nhiệt? - GV cho HS tiếp tục thảo luận và trả lời: - Đặc điểm sinh sản cá chép? - HS tự thu nhận thông tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời + Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật và thực vật + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trường + Cá chép thụ tinh ngoài nên khả - Vì số lượng trứng lứa trứng gặp tinh trùng ít (nhiều trứng không đẻ cá chép lên tới hàng vạn? thụ tinh) - Số lượng trứng nhiều có ý + Ý nghĩa: Duy trì nòi giống nghĩa gì? - Yêu cầu HS rút kết luận đời - vài HS phát biểu, các HS khác nhận xét, sống cá chép bổ sung Kết luận: - Môi trường sống: nước - Đời sống: + Ưa vực nước lặng + Ăn tạp + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Trứng thụ tinh phát triển thành phôi Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài a Cấu tạo ngoài - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép - HS cách đối chiếu mẫu vật và sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 hình vẽ, ghi nhớ các phận cấu tạo ngoài SGK và nhận biếtc ác phận trên thể cá chép - Đại diện nhóm trình bày các phận cấu - GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi tạo ngoài trê tranh HS trình bày - GV giải thích: tên gọi các loại vây liên quan đến vị trí vây - Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - HS làm việc cá nhân với bảng SGK - GV yêu cầu HS quan sát cá chép trang 103 bơi nước, đọc kĩ bảng và - Thảo luận nhóm, thống đáp án thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - Đại diện nhóm điền bảng phụ, các nhóm - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng khác nhận xét, bổ sung điền - GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống bơi lội b Chức vây cá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Vây cá có chức gì? - Nêu vai trò loại vây cá? - HS đọc thông tin SGK trang 103 và trả lời câu hỏi: - Vây cá bơi chèo, giúp cá di chuyển nước Kết luận: - Vai trò loại vây cá - Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc - Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức chính di chuyển cá Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trình bày trên tranh: đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước? Cho HS làm bài tập sau: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng sau đây: Cột A Cột B Đáp án 1- Vây ngực, vây bụng a- Giúp cá di chuyển phía trước 2- Vây lưng, vây hậu môn b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, 3- Khúc đuôi mang vây đuôi lên, xuống c- Giữ thăng theo chiều dọc Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + cá chép (cá giếc) + Khăn lau, xà phòng Ngày soạn: 29/11/10 Tiết 32 Ngày dạy: 7/12/10 Bài 32: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm vị trí, cấu tạo các hệ quan cá chép - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình não cá - Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Mở bài: Kể tên các hệ quan cá chép mà em đã quan sát bài thực hành? Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng a Hệ tiêu hoá - GV yêu cầu các nhóm quan sát tranh, - Các nhóm thảo luận và hoàn thành bài tập kết hợp với kết quan sát trên - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng phụ mẫu mổ bài thực hành, hoàn thành GV, các nhóm khác nhận xét, bổ sung bài tập sau: Các phận Chức ống tiêu hóa - GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nào? - HS nêu được: + Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu + Các chất cặn bã thải ngoài qua hậu môn + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Nêu chức hệ tiêu hoá? - Yêu cầu HS rút vai trò bóng b Tuần hoàn và hô hấp - GV cho HS thảo luận: - HS dựa vào hiểu biết mình và trả lời - Cá hô hấp gì? - Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang? - Vì bể nuôi cá người thường thả rong cây thuỷ sinh? - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, thảo luận: - HS quan sát tranh, đọc kĩ chú thích và xác - Hệ tuần hoàn gồm quan định các phận hệ tuần hoàn Chú ý vị nào? trí tim và đường máu + Hoàn thành bài tập điền vào chỗ - Thảo luận tìm các từ cần thiết điền vào chỗ trống trống - GV chốt lại kiến thức chuẩn - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3- nhận xét, bổ sung động mạch chủ bụng; 4- các động mạch mang; 5- động mạch chủ lưng; 6- mao mạch các quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ Kết luận: Tuần hoàn: - Tim ngăn: tâm nhĩ và tâm thất - vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi - Hoạt động SGK c Hệ bài tiết - Hệ bài tiết nằm đâu? có chức - HS nhớ lại kiến thức bài thực hành và trả gì? lời Kết luận: - Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu các chất độc để thải ngoài Hoạt động 2: Thần kinh và giác quan cá - Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK và mô hình não, trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm phận nào? - Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào? - Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo não cá trên mô hình - Hệ thần kinh: + Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến các quan - Cấu tạo não cá: phần + Não trước: kém phát triển + Não trung gian + Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động các cử động phức tạp + Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan - Giác quan: - Nêu vai trò các giác quan? + Mắt: không có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi - Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn + Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc cá? độ dòng nước, vật cản Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? Làm bài tập số + Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho các thí nghiệm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép - Sưu tầm tranh, ảnh các loài cá Ngày soạn: 27/11/10 Tiết 33 Ngày dạy: 8/12/10 Bài 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm đa dạng cá số loài , lối sống, môi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung cá Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh số loài cá sống các điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài và đa dạng môi trường sống a Đa dạng thành phần loài - Yêu cầu HS đọc thông tin hoàn thành - Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn thành bài tập sau: bài tập - Các thành viên nhóm thảo luận Dấu hiệu so Lớp cá Lớp cá thống đáp án sánh sụn xương - Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm Nơi sống khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm dễ phân biệt Đại diện - Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo và hoạt động sống khác - GV chốt lại đáp án đúng - GV tiếp tục cho thảo luận: - Đặc điểm để phân biệt - Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp là : Bộ xương lớp cá sụn và lớp cá xương? Kết luận: - Số lượng loài lớn - Cá gồm: + Lớp cá sụn: xương chất sụn + Lớp cá xương: xương chất xương b Đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (170 và hoàn thành bảng SGK trang 111 - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa bài - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn TT Đặc điểm môi trường Tầng mặt thường thiếu nơi ẩn náu Tầng và tầng đáy Trong các hang hốc Trên mặt - HS quan sát hình, đọc kĩ chú thích và hoàn thành bảng - HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu, sửa chữa sai sót có Loài điển Hình Đặc điểm Đặc điểm hình dáng thân khúc đuôi vây chân Bơi: nhanh, bình thường, chậm, chậm Nhanh Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình thường Cá vền, cá chép Lươn Tương đối ngắn Rất dài Yếu Rất yếu Bình Bình thường thường Không có Rất chậm Cá bơn, Dẹt, Rất yếu To Chậm đáy biển cá đuối mỏng nhỏ - GV cho HS thảo luận: - Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu - HS trả lời tạo ngoài cá nào? Kết luận: - Điều kiện sống khác đã ảnh hưởng đến cấu tạo và tập tính cá Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá - Cho HS thảo luận đặc điểm cá - Cá nhân nhớ lại kiến thức bài trước, thảo về: luận nhóm + Môi trường sống - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm + Cơ quan di chuyển khác nhận xét, bổ sung + Hệ hô hấp + Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể - HS thông qua các câu trả lời và rút đặc - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm điểm chung cá chung cá Kết luận: - Cá là động vật có xương sống thích nghi với đời sống hoàn toàn nước: + Bơi vây, hô hấp mang + Tim ngăn: vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi + Thụ tinh ngoài + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 3: Vai trò cá - GV cho HS thảo luận: - HS thu thập thông tin GSK và hiểu biết - Cá có vai trò gì tự nhiên và đời thân và trả lời sống người? - HS trình bày các HS khác nhận xét, bổ + Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để sung chứng minh - GV lưu ý HS số loài cá có thể gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm… - Để bảo vệ và phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì? Kết luận: - Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa Củng cố Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu vai trò cá đời sống người? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho là đúng Câu 1: Lớp cá đa dạng vì: a Có số lượng loài nhiều b Cấu tạo thể thích nghi với các điều kiện sống khác c Cả a và b Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn và cá xương: a Căn vào đặc điểm xương b Căn vào môi trường sống c Cả a và b Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tiết 34 Ngày soạn: 1/12/10 Ngày dạy: 14/12/10 Bài 30: ÔN TẬP KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật không xương sống - Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường - Các đặc điểm cấu tạo, lối sống các đại diện đặc trưng cho ngành - Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Bảng phụ ghi nội dung bảng và III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm các đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK và làm bài tập: + Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt đáp án đúng - Từ bảng GV yêu cầu HS: + Kể thêm các đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật - HS tự điền kiến thức đã học vào các hình vẽ, tự điền vào bảng + Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên các đại diện - Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung - HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo - Các nhóm suy nghĩ thống câu trả - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng lời động vật không xương sống Kết luận: - Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xương sống - GV hướng dẫn HS làm bài tập: + Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài + Tiếp tục hoàn thành các cột 3, 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng - GV lưu ý HS có thể lựa chọn các đại diện khác nhau, GV chữa hết các kết HS STT Tên động vật Môi trường sống - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức đã học, hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung Sự thích nghi Kiểu dinh Kiểu di dưỡng chuyển Kiểu hô hấp Trùng giày Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng và ghi tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng - GV bổ sung thêm các ý nghĩa thực tiễn khác - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - HS lựa chọn tên các loài động vật ghi vào bảng - HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung thêm Tầm quan trọng - Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh - Làm hại thể động vật và người - Làm hại thực vật - Làm đồ trang trí Tên loài - Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực… - Tôm, cua, mực… - Tôm, sò, cua… - Ong mật… - Sán lá gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc… Củng cố - Yêu cầu HS làm bài tập sau: Em hãy chọn các từ cột B cho tương ứng với câu cột A Cột A Cột B 1- Cơ thể là tế bào thực a- Ngành chân khớp Đáp án đủ các chức sống thể 2- Cơ thể đối xứng toả tròn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào 3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt và có đá vôi 5- Cơ thể có xương ngoài kitin, có phần phụ phân đốt b- Các ngành giun cNgành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập toàn phần động vật không xương Tiết 35 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Khi học xong bài này học sinh: - Củng cố lại nội dung các đặc điểm, cấu tạo, lối sống các đại diện các ngành đã học - Có kĩ làm bài kiểm tra - Có thái độ nghiêm túc thi cử II PHƯƠNG TIỆN - GV: đề bài đã chuẩn bị sẵn - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung đã ôn tập III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài - GV đọc đề bài lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài ĐỀ BÀI: I Trắc nghiệm A Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm: a Cơ thể có mềm không phân đốt b Có lớp vỏ đá vôi c Cơ quan vận động đã giảm d Cơ quan tiêu hoá đã phân hoá, có hệ tuần hoàn Câu 2: Vỏ tôm cứng mà tôm tăng trưởng là nhờ: a Vỏ tôm ngày càng dày và lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trưởng, tôm phải lột xác c Đến giai đoạn tăng trưởng vỏ kitin mềm d Cả a, b, c Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Hệ tuần hoàn hở b Hệ tuần hoàn kín c Tim hình ống dài d Cả a, b, c Câu 4: Châu chấu di chuyển nhờ quan nào? a Chân trước b Chân sau c Cánh d Cả a, b, c B Đánh dấu X vào ô trống đúng vai trò thực tiễn loại sâu bọ: Vai trò Loài sâu bọ Ruồi Muỗi Tằm Ong mật Ong mắt đỏ Châu chấu Thụ phấn cho cây Tiêu diệt các sâu bọ Làm thực phẩm Truyền bệnh Phá hoại Làm thuốc cây chữa bệnh trồng II Tự luận - Nêu cấu tạo ngoài nhện và các chức phù hợp với các cấu tạo đó Biểu điểm I Trắc nghiệm A điểm (mỗi câu đúng điểm) B điểm II Tự luận - Nêu cấu tạo ngoài: phần ( điểm) - Chức : (2 điểm) IV CỦNG CỐ - GV nhận xét - Chữa bài còn thời gian V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS học bài - Ôn tập lại các phần đã học - Chuẩn bị nội dung bài Bài 32: THỰC HÀNH MỔ CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - HS xác định vị trí và nêu rõ vai trò số quan cá trên mẫu mổ Kĩ - Rèn kĩ mổ trên động vật có xương sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, chính xác II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Mẫu cá chép Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim Tranh phóng to hình 32.1 và 32.3 SGK Mô hình não cá mẫu não mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giếc) + Khăn lau, xà phòng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị các nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK) Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bước) Bước 1: GV hướng dẫn quan sát và thực viết tường trình a Cách mổ: - GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (như SGK trang 106) chú ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá) - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK) - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên các nội quan chưa gỡ b Quan sát cấu tạo trên mẫu mổ - Hướng dẫn HS xác định vị trí các nội quan - Gỡ nội quan để quan sát rõ các quan (như SGK) - Quan sát mẫu não cá và nhận xét màu sắc và các đặc điểm khác c Hướng dẫn viết tương trình - Hướng dẫn HS cách điền vào bảng các nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trò các quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng đó là tường trình bài thực hành Bước 2: Thực hành học sinh - HS thực hành theo nhóm 4-6 người - Mỗi nhóm cử ra: + Nhóm trưởng: điều hành chung + Thư kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hướng dẫn GV: + Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải các quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến đó - Sau quan sát các nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí và vai trò quan, điền bảng SGK trang 107 Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS: - GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên và vai trò quan - GV thông báo đáp án chuẩn, các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Tên quan - Mang (hệ hô hấp) Bảng 1: Các quan bên cá Nhận xét vị trí và vai trò Nằm xương nắp mang phần đầu gồm các lá mang gần các xương cung mang – có vai trò trao đổi khí - Tim (hệ tuần hoàn) - Hệ tiêu hoá (thực quản, dày, ruột, gan) - Bóng - Thận (hệ bài tiết) - Tuyến sinh dục (hệ sinh sản) - Não (hệ thần kinh) Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hoàn máu Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu các chất không cần thiết để thải ngoài Trong khoang thân, cá đực là dải tinh hoàn, cá cái là buồng trứng phát triển mùa sinh sản Não nằm hộp sọ, ngoài còn tuỷ sống nằm các cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá Bước 4: Tổng kết - GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập các nhóm - Cho các nhóm thu dọn vệ sinh - Kết bảng phải điền là kết tường trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm Kiểm tra - đánh giá - GV đánh giá việc học HS - Cho HS trình bày các nội dung đã quan sát - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị bài cấu tạo cá chép Tiết 36 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 37 Ngày soạn: 5/1/13 Ngày dạy: 9/1/13 LỚP LƯỠNG CƯ Bài 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm vững các đặc điểm đời sống ếch đồng - Mô tả đặc điểm cấu tạo ngoài ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng - Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Cho VD nêu ảnh hưởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể và tập tính cá? - Vai trò cá đời sống người? Bài Hoạt động 1: Đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và - HS tự thu nhận thông tin SGK thảo luận: trang 113 và rút nhận xét - Thông tin trên cho em biết điều gì đời - HS trình bày, các HS khác nhận xét sống ếch đồng? bổ sung - GV cho HS giải thích số tượng: - Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm? - Thức ăn ếch là sâu bọ, giun, ốc nói lên - HS trình bày ý kiến điều gì? (con mồi cạn và nước nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước) Kết luận: - ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển a Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển - HS quan sát, mô tả được: ếch lồng nuôi và hình 35.2 + Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc SGK, mô tả động tác di chuyển trên cạn nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc + Quan sát cách di chuyển nước ếch và hình 35.3 SGK, mô tả động tác di + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước chuyển nước bẻ lái Kết luận: - Ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước) b Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, - HS dựa vào kết quan sát và tự hoàn 2, và hoàn chỉnh bảng trang 114 thành bảng - Thảo luận và trả lời câu hỏi: - HS thảo luận nhóm, thống ý - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài kiến ếch thích nghi với đời sống cạn? + Đặc điểm cạn: 2, 4, Những đặc điểm cấu tạo ngoài thích + Đặc điểm nước: 1, 3, nghi với đời sống nước? - HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận - GV treo bảng phụ ghi nội dung các đặc xét, bổ sung điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn Kết luận: - Ếch đồng có các đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước (các đặc điểm bảng trang 114) Hoạt động 3: Sinh sản và phát triển ếch - GV cho HS thảo luận và trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì? - Vì cùng là thụ tinh ngoài mà số lượng trứng ếch lại ít cá? - GV treo tranh hình 35.4 SGK và yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản và phát triển ếch với cá? - GV mở rộng: quá trình phát triển, nòng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch Kết luận: - Sinh sản: + Sinh sản vào cuói mùa xuân - HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 và nêu các đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh ngoài + Có tập tính ếch đực ôm lưng ếch cái - HS giải thích - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức + Tập tính: ếch đực ôm lưng ếch cái, đẻ các bờ nước + Thụ tinh ngoài, để trứng - Phát triển: Trứng  nòng nọc  ếch (phát triển có biến thái) Củng cố Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản và phát triển ếch? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng Tiết 38 Ngày soạn: 5/1/13 Ngày dạy: 10/1/13 Bài 36: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nhận dạng các quan ếch trên mẫu mổ - Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Có thái độ nghiêm túc học tập II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu mổ ếch đủ cho các nhóm - Mẫu mổ sọ mô hình não ếch - Bộ xương ếch - Tranh cấu tạo ếch III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống nước và cạn? Bài Hoạt động 1: Quan sát xương ếch - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK - HS tự thu nhận thông tin và ghi nhớ và nhận biết các xương xương ếch vị trí, tên xương: xương đầu, xương - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương cột sống, xương đai và xương chi ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định các xương trên mẫu - GV gọi HS lên trên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận: - HS lên bảng - Bộ xương ếch có chức gì? - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm - GV chốt lại kiến thức khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai và đai hông), xương chi (chi trước và chi sau) - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển + Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống và nội quan Hoạt động 2: Quan sát da và các nội quan trên mẫu mổ a Quan sát da - GV hướng dẫn HS: + Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da và nhận xét - GV cho HS thảo luận và nêu vai trò da - HS thực theo hướng dẫn: + Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da - HS trả lời, các HS khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 - HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ đối chiếu với mẫu mổ và xác định các và xác định vị trí các hệ quan quan ếch (SGK) - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV đến nhóm yêu cầu HS nhận xét GV và lớp bổ sung, uốn nắn sai quan trên mẫu mổ sót - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc - HS thảo luận, thống câu trả lời điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận và trả lời - Yêu cầu nêu được: câu hỏi: + Hệ tiêu hoá: lưỡi phóng bắt mồi, - Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm gì dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ khác so với cá? + Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da là - Vì ếch đã xuất phổi mà chủ yếu trao đổi khí qua da? + Tim ngăn, vòng tuần hoàn - Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mô hình não ếch, xác định các phận não - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận: - HS thảo luận xác định các hệ tiêu - Trình bày đặc điểm thích nghi hoá, hô hấp, tuần hoàn thể thích với đời sống trên cạn thể cấu nghi với đời sống chuyển lên trên cạn tạo ếch? Kết luận: - Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang upload.123doc.net SGK Củng cố - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát các nhóm - Cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119 Tiết 39 Ngày soạn: 11/12/13 Ngày dạy: 16/1/13 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần loài, môi trường sống và tập tính - Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống và tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung: Tên lưỡng cư Hình dạng Đặc điểm phân biệt Đuôi Kích thước chi sau Có đuôi Không đuôi Không chân - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước Bài Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài - GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin và làm bài tập bảng sau: Đặc điểm phân biệt Tên Hình Kích thước lưỡng cư Đuôi dạng chi sau Có đuôi Không đuôi - Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu nêu được: các đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi và chân Không chân - Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác  ảnh - HS trình bày ý kiến hưởng đến cấu tạo ngoài - HS tự rút kết luận Kết luận: - Lưỡng cư có 4000 loài chia làm bộ: + Bộ lưỡng cư có đuôi + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân Hoạt động 2: Đa dạng môi trường và tập tính - GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc chú thích và lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK - GV treo bảng phụ, HS các nhóm chữa bài cách dán các mảnh giấy ghi câu trả lời - GV thông báo kết đúng để HS theo dõi - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện các nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cần Kết luận: Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ - Sống chủ yếu - Ban ngày - Trốn chạy ẩn nấp Cá cóc Tam Đảo nước Ễnh ương lớn - Ưa sống nước - Ban đêm - Doạ nạt Cóc nhà - Ưa sống trên cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc - Sống chủ yếu trên cây, - Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp Ếch cây bụi cây, lệ thuộc vào môi trường nước - Sống chủ yếu trên cạn - Chui luồn Trốn, ẩn nấp Ếch giun hang đất Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư - GV yêu cầu các nhóm trao đổi và trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm các hệ quan? - Cá nhân HS thu thập thông tin SGK và hiểu biết thân, trao đổi nhóm và rút đặc điểm chung lưỡng cư Kết luận: Lưỡng cư là động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước + Da trần và ẩm + Di chuyển chi + Hô hấp phổi và da + Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể + Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: - Lưỡng cư có vai trò gì người? Cho VD minh hoạ? - Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim? - Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta cần làm gì? - GV cho HS rút kết luận - Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 và trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho cây + Cấm săn bắt - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Làm thức ăn cho người - số lưỡng cư làm thuốc - Diệt sâu bọ và là động vật trung gian gây bệnh Củng cố Yêu cầu HS làm bài tập sau: Đánh dấu X vào câu trả lời đúng các câu sau đặc điểm chung lưỡng cư: 1- Là động vật biến nhiệt 2- Thích nghi với đời sống cạn 3- Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn 5- Máu tim là máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi 7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt 9- Ếch phát triển có biến thái Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 125 SGK vào Tiết 40 Ngày soạn: 11/12/13 Ngày dạy: 17/1/13 LỚP BÒ SÁT Bài 38: THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm các đặc điểm đời sống thằn lằn bóng - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục niềm yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV:Tranh cấu tạo ngoài thằn lằn bóng Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng và ếch đồng - HS: chuẩn bị theo nội dung đã dặn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm chung lưỡng cư? - Vai trò lưỡng cư đời sống người? Bài Hoạt động 1: Đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm bài tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn và ếch đồng - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm đời sống 1- Nơi sống và hoạt động Thằn lằn - Sống và bắt mồi nơi khô ráo - Bắt mồi ban 2- Thời gian kiếm mồi ngày - Thích phơi nắng 3- Tập tính - Trú đông các hốc đất khô ráo - Qua bài tập trên GV yêu cầu HS rút kết luận - GV cho HS thảo luận: - Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lượng trứng thằn lằn - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức đã học để hoàn thành phiếu học tập - HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung Ếch đồng - Sống và bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh các khu vực nước - Bắt mồi vào chập tối hay đêm - Thích nơi tối bóng râm - Trú đông các hốc đất ẩm bên vực nước bùn - HS phải nêu được: thằn lằn thích nghi hoàn toàn với môi trường trên cạn - HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu được: + Thằn lằn thụ tinh  tỉ lệ trứng gặp lại ít? tinh trùng cao nên số lượng trứng ít + Trứng có vỏ  bảo vệ - Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác đời sống cạn? nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn Kết luận: - Môi trường sống trên cạn - Đời sống: + Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ + Có tập tính trú đông - Sinh sản: + Thụ tinh + Trứng có vỏ dai, nhiều noãn hoàng, phát triển trực tiếp Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển a Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngoài và ghi nhớ các đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngoài - Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh - Đại diện nhóm lên bảng điền, các giấy nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; - HS dựa vào đặc điểm cấu tạo ngoài 5B và 6A đại diện để so sánh - GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo ngoài thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin SGK trang 125 và nêu thứ tự cử động thân và đuôi thằn lằn di chuyển - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự các cử động: + Thân uốn sang phải  đuôi uốn sang trái, chi trước phải và chi sau trái chuyển lên phía trước + Thân uốn sang trái, động tác ngược lại - HS phát biểu, lớp bổ sung Khi di chuyển thân và đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp các chi để tiến lên phía trước Củng cố Yêu cầu HS làm bài tập sau: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng: Cột A 1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài 3- Mắt có mí cử động 4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt Cột B a- Tham gia di chuyển trên cạn b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô c- Ngăn cản thoát nước d- Phát huy các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng Tiết 41 Ngày soạn: 19/1/13 Ngày dạy: 23/1/13 Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm các đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn - So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện các quan Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh Thái độ - Giáo dục niềm yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đời sống thằn lằn? - Cấu tạo ngoài phù hợp với đời sống cạn? Bài Hoạt động 1: Bộ xương - GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí các xương - GV gọi HS lên trên mô hình - GV phân tích: xuất xương sườn cùng với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn - GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu rõ sai khác bật - HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ chú thích  ghi nhớ tên các xương thằn lằn + Đối chiếu mô hình xương  xác định xương đầu, cột sống, xương sườn, các xương đai và các xương chi - HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác + Thằn lằn xuất xương sườn  tham gia quá trình hô hấp + Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt + Cột sống dài + Đai vai khớp với cột sống  chi trước linh  Tất các đặc điểm đó thích nghi hoạt với đời sống cạn Kết luận: Bộ xương gồm: - Xương đầu - Cột sống có các xương sườn - Xương chi: xương đai, các xương chi Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc chú thích, xác định vị trí các hệ quan: tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết, sinh sản - Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào? Những điểm nào khác hệ tiêu hoá ếch? - Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa gì với thằn lằn sống trên cạn? - Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Hệ tuần hoàn thằn lằn có gì giống và khác ếch? - Hê hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?  Tuần hoàn và hô hấp phù hợp với đời sống cạn - GV giải thích khái niệm thận  chốt lại các đặc điểm bài tiết - Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn? Kết luận: - HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngoài - Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS dựa vào đặc điểm cấu tạo ngoài đại diện để so sánh Khi di chuyển thân và đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp các chi để tiến lên phía trước Củng cố Yêu cầu HS làm bài tập sau: Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Đặc điểm 1- Xuất xương sườn cùng xương mỏ ác tạo thành lồng ngực 2- Ruột già có khả hấp thụ lại nước 3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt 5- Xoang huyệt có khả hấp thụ nước 6- Não trước và tiểu não phát triển Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh các loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở: Đặc điểm cấu tạo Mai và yếm Tên Có vảy Cá sấu Rùa Ý nghĩa thích nghi Hàm và Vỏ trứng -Tiết 42 Ngày soạn: 19/1/13 Ngày dạy: 24/1/13 Bài 40: SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm đa dạng bò sát thể số loài, môi trường sống và lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát - Giải thích lí phồn thịnh và diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ yêu thích, tìm hiểu tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Bài Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hoàn thành phiếu học tập - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn Đặc điểm cấu tạo Tên Có vảy - Các nhóm đọc thông tin hình, thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm bài tập, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm tự sửa chữa Mai và yếm Hàm và Không có Hàm ngắn, nhỏ mọc trên hàm Hàm dài, lớn mọc lỗ chân Hàm không có Cá sấu Không có Rùa Có - Từ thông tin SGK trang 130 và phiếu học tập GV cho HS thảo luận: - Sự đa dạng bò sát thể điểm nào? - Lấy VD minh hoạ? Vỏ trứng Trứng có màng dai Có vỏ đá vôi Vỏ đá vôi - Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin và hình 40.1 SGK  thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể và môi trường sống phong phú - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống và môi trường sống phong phú Hoạt động 2: Các loài khủng long a Sự đời - GV giảng giải cho HS: - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức - Sự đời bò sát + Nguyên nhân: khí hậu thay đổi - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung + Tổ tiên bò sát là lưỡng cư cổ Kết luận: - Bò sát cổ hình thành cách đây khoảng 280 – 230 triệu năm b Thời đại phồn thịnh và diệt vong củ khủng long - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2, thảo SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận: luận câu trả lời: - Nguyên nhân phồn thịnh khủng + Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, long? chưa có kẻ thù - Nêu đặc điểm thích nghi với + Các loài khủng long đa dạng đời sống khủng long cá, khủng - vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung long cánh và khủng long bạo chúa? - GV chốt lại kiến thức - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu - GV cho HS tiếp tục thảo luận: cầu nêu được: - Lí diệt vong: - Nguyên nhân khủng long bị diệt + Do cạnh tranh với chim và thú vong? + Do ảnh hưởng khí hậu và thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì: + Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn - Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến + Yêu cầu thức ăn ít ngày nay? + Trứng nhỏ an toàn - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GVchốt lại kiến thức Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận: - HS vận dụng kiến thức lớp bò sát Nêu đặc điểm chung bò sát về: thảo luận rút đặc điểm chung về: + Môi trường sống - Cơ quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh + Đặc điểm cấu tạo ngoài sản, thân nhiệt + Đặc điểm cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu  các nhóm - GV chốt lại kiến thức khác bổ sung - GV có thể gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung Kết luận: Bò sát là động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn đời sống cạn + Da khô, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu noãn hoàng + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò bò sát - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và - HS tự đọc thông tin và rút vai trò bò trả lời câu hỏi: sát + Nêu lợi ích và tác hại bò sát? - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung + Lấy VD minh hoạ? Kết luận: - Ích lợi: + Có ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột… + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa… + Làm dược phẩm: rắn, trăn… + Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại: + Gây độc cho người: rắn… Củng cố Yêu cầu HS làm bài tập sau: Hoàn thành sơ đồ sau: Lớp bò sát Da ………………… Hàm có răng, không có mai và yếm Hàm ……, răng…… Trứng………… Bộ có vảy Hàm không răng………… Hàm dài, răng…… Trứng…………… Bộ ………… Bộ………… Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, bài 41 vào - Tiết 43 Ngày soạn: 4/1/11 Ngày dạy: 18/1/11 LỚP CHIM Bài 41: CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm đặc điểm đời sống, cấu tạo ngoài chim bồ câu - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh và kiểu bay lượn Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cấu tạo ngoài chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm chung bò sát? - Vai trò bò sát đời sống người? Bài VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trưng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay và giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: - Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: + Bay giỏi + Thân nhiệt ổn định - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Thụ tinh - Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? + Trứng có vỏ đá vôi - So sánh sinh sản thằn lằn và + Có tượng ấp trứng nuôi chim? - GV chốt lại kiến thức - HS suy nghĩ và trả lời - Hiện tượng ấp trứng và nuôi có ý nghĩa gì? - GV phân tích: Vỏ đá vôi  phôi phát triển an toàn ấp trứng  phôi phát triển ít lệ thuộc vào môi trường Kết luận: - Đời sống: + Sống trên cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ + Là động vật nhiệt - Sinh sản: + Thụ tinh + Trứng có nhiều noãn hoàng, có vỏ đá vôi + Có tượng ấp trứng, nuôi sữa diều Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển a Cấu tạo ngoài Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 và 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 và nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài trên tranh - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK - GV gọi HS lên điền trên bảng phụ - GV sửa chữa và chốt lại kiến thức theo bảng mẫu Hoạt động HS - HS quan sát kĩ hình kết hợp với thông tin SGK, nêu các đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ + Chi + Lông - 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung - Các nhóm thảo luận, tìm các đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng - Đại diện nhóm lên bảng chữa, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với bay Đặc điểm cấu tạo Thân: hình thoi Chi trước: Cánh chim Chi sau: ngón trước, ngón sau Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Giảm sức cản không khí bay Quạt gió (động lực bay), cản không khí hạ cánh Giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh Lông ống: có các sợi lông làm thành phiến mỏng Lông bông: Có các lông mảnh làm thành chùm lông xốp Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm không có Cổ: Dài khớp đầu với thân b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK - Nhận biết kiểu bay lượn và bay vỗ cánh? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng - GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay - GV chốt lại kiến thức Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông - HS thu nhận thông tin qua hình  nắm các động tác + Bay lượn + Bay vỗ cánh - Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3, Kết luận: - Chim có kiểu bay: + Bay lượn + Bay vỗ cánh Củng cố 1- Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 2- Nối cột A với các đặc điểm cột B cho phù hợp: Cột A Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn Cột B - Cánh đập liên tục - Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh - Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ không khí và hướng thay đổi các luồng gió Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 139 vào Tiết 44 Ngày soạn: 5/1/11 Ngày dạy: 19/1/11 Bài 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm hoạt động các quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay - Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình não chim bồ câu III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu các đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? Bài VB: Như SGK Hoạt động 1: Tìm hiểu các quan dinh dưỡng a Tiêu hoá Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nhắc lại các phận hệ - HS nhắc lại các phận hệ tiêu tiêu hoá chim hoá đã quan sát bài thực hành - GV cho HS thảo luận và trả lời: - HS thảo luận  nêu được: + Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh + Thực quản có diều bò sát điểm nào? + Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ + Vì chim có tốc độ tiêu hoá cao tiêu hoá cao bò sát? - Lưu ý HS: HS không giải thích thì - 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung GV phải giải thích có tuyến tiêu hoá lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - Ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc độ tiêu hoá cao b Tuần hoàn Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS thảo luận: - HS đọc thông tin SGK trang 141, quan + Tim chim có gì khác tim bò sát? sát hình 43.1 và nêu điểm khác + ý nghĩa khác đó? tim chim so với bò sát: + Tim ngăn, chia nửa - GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi + Nửa trái chứa máu đỏ tươi  nuôi HS lên xác định các ngăn tim thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm - Gọi HS trình bày tuần hoàn máu + ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần trao đổi chất mạnh hoàn lớn - HS lên trình bày trên tranh  lớp nhận xét, bổ sung Kết luận: - Tim ngăn, vòng tuần hoàn - Máu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tươi) c Hô hấp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát - HS thảo luận và nêu được: hình 43.2 SGK  thảo luận và trả lời: + Phổi chim có nhiều ống khí thông với hệ thống túi khí + So sánh hô hấp chim với bò sát? + Sự thông khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu) + Vai trò túi khí? + Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa + Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm nào đời sống bay lượn ma sát các nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm chim? khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Phổi có mạng ống khí - số ống khí thông với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí: + Khi bay – túi khí + Khi đậu – phổi d Bài tiết và sinh dục Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS thảo luận: - HS đọc thông tin  thảo luận và nêu các đặc điểm thích nghi với đời sống bay: + Không có bóng đái  nước tiểu đặc, thải + Nêu đặc điểm hệ bài tiết và hệ sinh dục ngoài cùng phân chim? + Chim mái có buồng trứng và ống + Những đặc điểm nào thể thích dẫn trứng trái phát triển nghi với đời sống bay? - Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm - GV chốt lại kiến thức khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Bài tiết: + Thận sau + Không có bóng đái + Nước tiểu thải ngoài cùng phân - Sinh dục: + Con đực: đôi tinh hoàn + Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh Hoạt động 2: Thần kinh và giác quan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát mô hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết các phận não trên mô hình + So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động HS - HS quan sát mô hình, đọc chú thích hình 43.4 SGK và xác định các phận não - HS lên trên mô hình, lớp nhận xét, bổ sung Kết luận: - Bộ não phát triển + Não trước lớn + Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan: + Mắt tinh có mí thứ ba mỏng + Tai: có ống tai ngoài Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Trình bày đặc điểm hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim -Tiết 45 Ngày soạn: 10/1/11 Ngày dạy: 25/1/11 Bài 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày các đặc điểm đặc trưng các nhóm chim thích nghi với đời sống từ đó thấy đa dạng chim - Nêu đặc điểm chung và vai trò chim Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài chim có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập: Nhóm chim Đại diện Chạy Bơi Đà điểu Chim cánh Môi trường sống Cánh Đặc điểm cấu tạo Cơ ngực Chân Ngón cụt Chim ưng Bay III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra Bài VB: Như SGK Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng các nhóm chim Hoạt động GV - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập - GV chốt lại kiến thức Nhóm chim Đại diện Chạy Đà điểu Bơi Chim cánh cụt Bay Chim ưng Hoạt động HS - HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác bổ sung Cánh Đặc điểm cấu tạo Cơ ngực Chân Ngắn, yếu Không phát triển Cao, to, khỏe 2-3 ngón Biển Dài, khoẻ Rất phát triển Ngắn ngón có màng bơi Núi đá Dài, khoẻ Phát triển To, có vuốt cong ngón Môi trường sống Thảo nguyên, sa mạc Ngón - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát - HS quan sát hình, thảo luận nhóm và hoàn hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào thành bảng chỗ trống bảng trang 145 SGK - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác - GV chốt lại đáp án đúng bổ sung + Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4- Cú + Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú - HS thảo luận rút nhận xét đa lợn dạng: - GV cho HS thảo luận: + Nhiều loài - Vì nói lớp chim đa dạng? + Cấu tạo thể đa dạng - GV chốt lại kiến thức + Sống nhiều môi trường Kết luận: - Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy + Chim bơi + Chim bay - Lối sống và môi trường sống phong phú Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nêu đặc điểm chung - HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim về: chim + Đặc điểm thể - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm + Đặc điểm chi khác bổ sung + Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản và nhiệt độ thể - GV chốt lại kiến thức Kết luận: - Đặc điểm chung + Mình có lông vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng + Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hô hấp + Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể + Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt Hoạt động 3: Vai trò chim Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin để tìm câu trả lời SGK và trả lời câu hỏi: - Nêu ích lợi và tác hại chim tự nhiên và đời sống người? - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Lấy các ví dụ tác hại và lợi ích chim người? Kết luận: Vai trò chim: - Lợi ích: + ăn sâu bọ và động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm + Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán cây rừng - Có hại: + ăn hạt, quả, cá… + Là động vật trung gian truyền bệnh Củng cố - Yêu cầu HS làm phiếu học tập Những câu nào đây là đúng: a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh trên thảo nguyên và sa mạc khô nóng b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi c Chim bồ câu có cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lông dày để giữ nhiệt e Chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim Tiết 46 Ngày soạn: 11/1/11 Ngày dạy: 26/1/11 Bài 42: THỰC HÀNH QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định các quan tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết và sinh sản trên mẫu mổ chim bồ câu Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết trên mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu mổ chim bồ câu đã gỡ nội quan - Bộ xương chim - Tranh xương và cấu tạo chim III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Bài Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát xương, - HS quan sát xương chim, đọc chú thích đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết hình 42.1, xác định các thành phần các thành phần xương xương - Yêu cầu nêu được: + Xương đầu + Xương cột sống + Lồng ngực + Xương đai: đai vai, đai lưng + Xương chi: chi trước, chi sau - GV gọi HS trình bày phần - HS nêu các thành phần trên mẫu xương xương chim - GV cho HS thảo luận: Nêu các đặc - Các nhóm thảo luận tìm các đặc điểm điểm xương thích nghi với bay xương thích nghi với bay thể ở: + Chi trước + Xương mỏ ác + Xương đai hông - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác - GV chốt lại kiến thức đúng nhận xét, bổ sung Kết luận: - Bộ xương gồm: + Xương đầu + Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai, các xương chi Hoạt động 2: Quan sát các nội quan trên mẫu mổ - GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí các quan - GV cho HS quan sát mẫu mổ  nhận biết các hệ quan và thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên chữa bài - GV chốt lại đáp án đúng Các hệ quan - HS quan sát hình, đọc chú thích  ghi nhớ vị trí các hệ quan - HS nhận biết các hệ quan trên mẫu mổ - Thảo luận nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sữa chữa - Tiêu hoá - Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết Các thành phần cấu tạo các hệ - Ống tiêu hoá và tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí - Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luận: - Hệ tiêu hoá chim bồ câu có gì khác so với động vật có xương sống đã học? - Các nhóm thảo luận  nêu được: + Giống thành phần cấu tạo + Ở chim: Thực quản có diều, dày gồm dày và dày tuyến Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập các nhóm - Kết bảng trang 139 SGK là kết tường trình, trên sở đó GV đánh giá điểm - Cho các nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Xem lại bài cấu tạo bò sát - Đọc trước bài 43 Tiết 47 Ngày soạn: 25/1/11 Ngày dạy: 8/2/11 Bài 2: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LOÀI CHIM I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố, mở rộng bài học qua hình đời sống và tập tính chim bồ câu và loài chim khác Kĩ - Rèn kĩ quan sát trên băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung đã xem băng hình Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức lớp chim - Phiếu học tập: Di chuyển Kiếm ăn Tên động Bay vật quan Bay Bay Thức Cách bắt đập sát lượn khác ăn mồi cánh III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Sinh sản Giao hoan Làm tổ Ấp trứng nuôi - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài học Hoạt động 1: Giáo viên nêu yêu cầu bài thực hành: + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung đã xem + Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia các nhóm thực hành Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn + Các giai đoạn quá trình sinh sản Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình Giáo viên dành thời gian để các nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm Giáo viên cho HS thảo luận: + Tóm tắt nội dung chính băng hình + Kể tên động vật quan sát + Nêu hình thức di chuyển chim + Kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống và chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim + Ngoài đặc điểm có phiếu học tập, em còn phát đặc điểm nào khác? - HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi, tự sửa chữa Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh - Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào Tiết 48 Ngày soạn: 26/1/11 Ngày dạy:9/2/11 LỚP THÚ Bài 3: THỎ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản thỏ - Học sinh thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh hình 46.2; 46.3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú là lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật và đại diện là thỏ Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết - Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi thông tin trả lời vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu được: - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ + Nơi sống sung + Thức ăn và thời gian kiếm ăn - Liên hệ thực tế: Tại chăn + Cách lẩn trốn kẻ thù nuôi người ta không làm chuồng thỏ - Sau thảo luận, trình bày ý kiến và tre gỗ? tự rút kết luận Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: - GV cho HS trao đổi toàn lớp + Nơi thai phát triển - Hiện tượng thai sinh tiến hoá so + Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi với đẻ trứng và noãn thai sinh trường nào? + Loại non - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Ăn cỏ, lá cây cách gặm nhấm, kiến ăn chiều - Thỏ là động vật nhiệt - Thụ tinh - Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai nên gọi là tượng thai sinh - Con non yếu, nuôi sữa mẹ Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển a Cấu tạo ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo - Cá nhân HS đọc thông tin SGK và luận nhóm hoàn thành phiếu học tập ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học tập Đặc điểm cấu tạo ngoài thú thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù Đặc điểm cấu tạo Sự thích nghi với đời sống và tập tính Bộ phận thể ngoài lẩn trốn kẻ thù Bộ lông Bộ lông Chi trước Chi ( có vuốt) Chi sau Mũi, lông xúc giác Giác quan Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập này lên bảng - Đại diện các nhóm trả lời, các nhóm khác phụ nhận xét, bổ sung - GV nhận xét các ý kiến đúng HS, còn ý kiến nào chưa thống nên để HS thảo luận tiếp - GV thông báo đáp án đúng Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngoài thú thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù Đặc điểm cấu tạo Sự thích nghi với đời sống và tập tính lẩn Bộ phận thể ngoài trốn kẻ thù Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi trước Đào hang Chi ( có vuốt) Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn và môi trường Định hướng âm phát sớm kẻ Tai có vành tai Giác quan thù Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn Mắt có mí cử động bụi gai rậm b Sự di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 và - Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin 46.5, kết hợp với quan sát trên phim ảnh, quan sát hình SGK và ghi nhớ kiến thảo luận để trả lời câu hỏi: thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu: - Thỏ di chuyển cách nào? + Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau - Tại thỏ chạy không dai sức + Thỏ chạy theo đường chữ Z, còn thú ăn thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà thoát kẻ thù? + Do sức bền thỏ kém, còn thú ăn - Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt thịt sức bền lớn song thỏ bị bắt, sao? - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú? - Cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống nào? - Vì nuôi thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn Tiết 49 Ngày soạn: 30/1/11 Ngày dạy:15/2/11 Bài 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ NHÀ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan tới di chuyển thỏ - Học sinh nêu vị trí, thành phần và chức các quan sinh dưỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não các lớp động vật khác Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh, mô hình xương thỏ và thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mô hình não thỏ , bò sát, cá III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tâp tính đào hang? Bài VB: Bài trước các em đã học cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống Vậy bài này ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo Hoạt động 1: Bộ xương và hệ a Bộ xương Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh - Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến xương thỏ và bò sát, tìm đặc điểm khác thức về: - Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác + Các phần xương Yêu cầu nêu được: + Xương lồng ngực + Các phận tương đồng + Vị trí chi so với thể + Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương - GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp mỏ ác, chi nằm thể án, bổ sung ý kiến + Sự khác liên quan đến đời sống - Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết luận b Hệ Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 và trả lời câu hỏi: - Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến vận động/ - Hệ thỏ tiến hoá các lớp động vật trước điểm nào? - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể + Cơ hoành, liên sườn giúp thông khí phổi Kết luận: - Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ và giúp thể vận động - Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp Hệ quan Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Hoạt động 2: Các quan sinh dưỡng Phiếu học tập Vị trí Thành phần Chức Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến các quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn và hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập trên bảng phụ - GV tập hợp các ý kiến các nhóm, nhận xét - GV thông báo đáp án phiếu học tập Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu đạt được: + Thành phần các quan hệ quan + Chức hệ quan - Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu trên bảng - Các nhóm nhận xét, bổ sung Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống Học sinh tự sửa chữa cần Kết luận: Hệ quan Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Phiếu học tập Vị trí Thành phần Chức Lồng ngực - Tim có ngăn, - Máu vận chuyển mạch máu theo vòng tuần hoàn Máu nuôi thể là máu đỏ tươi Trong khoang - Khí quả, phế quản Dẫn khí và trao đổi ngực và phổi (mao mạch) khí Khoang bụng - Miệng  thực quản  - Tiêu hoá thức ăn dày  ruột, manh (đặc biệt là xenlulo) tràng - Tuyến gan, tuỵ Trong khoang - Hai thận, ống dẫn - Lọc từ máu chất bụng sát xương nước tiểu, bóng đái, thừa và thải nước tiểu sống đường tiểu ngoài thể Hoạt động 3: Hệ thần kinh và giác quan Hoạt động GV - GV cho HS quan sát mô hình não cá, bò sát, thỏ và trả lời câu hỏi: - Bộ phận nào não thỏ phát triển não cá và bò sát? - Các phận phát triển đó có ý nghĩa gì đời sống thỏ? - Đặc điểm các giác quan thỏ? - HS tự rút kết luận Hoạt động HS - HS quan sát chú ý các phần đại não, tiểu não, … + Chú ý kích thước + Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú + Giác quan phát triển - Một vài HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Bộ não thỏ phát triển hẳn các lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp các phần khác + Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới các cử động phức tạp Củng cố - HS đọc kết luận chung cuối bài - Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống đã học? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt và thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào Tiết 50 Ngày soạn: 31/1/11 Ngày dạy: 16/2/11 Bài 49: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ DƠI – BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi và cá voi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cá voi, dơi III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? Bài VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt đó là bay lượn và nước Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi và cá voi Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc - HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, thông tin SGK trang 154 và hoàn thành trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập phiếu học tập số Yêu cầu: + Đặc điểm + Cách di chuyển nước và trên không - HS chọn số 1, điền voà các ô trên - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh đáp án Phiếu học tập số Thức ăn Tên động vật Di chuyển Dơi Cá voi 1- Bay không có 1- Tôm, cá, đường bay rõ động vật nhỏ Câu trả lời rệt 2- Sâu bọ lựa chọn 2- Bơi uốn mình theo chiều dọc Đặc điểm răng, cách ăn 1- Không có răng, lọc mồi các khe sừng miệng 2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ - GV ghi kết các nhóm lên bảng để so sánh - GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này? - HS trả lời câu hỏi - GV thông báo đáp án - Các nhóm tự sửa chữa Tên Đặc điểm Di Thức động răng, cách chuyển ăn vật ăn Dơi 1 Cá voi 2 Kết luận: - Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi - Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay không có đường rõ Hoạt động 2: Đặc điểm dơi và cá voi thích nghi với điều kiện sống Phiếu học tập Đặc điểm Hình dạng thể Tên động vật Dơi Cá voi Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hoàn thành phiếu học tập số - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ Chi trước Chi sau Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn các đặc điểm phù hợp - Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu: - Dơi: + Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi: + Cơ thể hình thoi + Chi trước biến đổi thành vây bơi - GV lưu ý ý kiến các nhóm - Đại diện các nhóm lên bảng viết nội dung chưa thống nhất, cho HS thảo luận tiếp - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung để tìm hiểu số phương án + Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án Đặc điểm Tên động vật Dơi Cá voi Phiếu học tập Hình dạng Chi trước thể - Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau và đuôi) - Hình thoi - Biến đổi thành bơi thon dài, cổ chèo (có các xương không phân cánh, xương ống, biệt với thân xương bàn) - Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn? - Cấu tạo ngoài cá voi thích nghi với đời sống nước thể nào? - Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nó di chuyển dễ dàng nước? - GV đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo Chi sau - Yếu  bám vào vật  không tự cất cánh - Tiêu giảm - HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày - HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước  khoẻ có thể có lớp mỡ dày Kết luận: - Nội dung phiếu HT Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là: a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước: a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối các ngón d Chi trước dạng bơi chèo e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo - Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột “cấu tạo chân” Tiết 51 Ngày soạn: 8/2/11 Ngày dạy: 22/2/11 Bài 50: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP) BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt - Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ thu thập thông tin và kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ loài có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh chân, chuột chù - Tranh sóc, chuột đồng và chuột - Tranh và chân mèo III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? Bài Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm và ăn thịt Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc các thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK và hoàn thành bài tập - GV treo bảng để HS tự điền vào các mục (bằng số) Hoạt động HS - Cá nhân HS tự đọc SGK và thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh và thống ý kiến - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân, - GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến các nhóm - GV cho HS quan sát bảng với kiến thức đúng Bộ thú Ăn sâu bọ Gặm nhấm Ăn thịt Những câu trả lời lựa chọn - Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng - Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có) Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt và gặm nhấm Môi Đại Lối Cấu tạo Cách Chế trường diện sống bắt mồi độ ăn sống - Chuột chù - Chuột chũi - Chuột đồng - Sóc - Báo - Sói 1- Trên 11- Răng 1- Đuổi 1- Ăn mặt đất Đơn nanh dài bắt mồi thực 2- Trên độc nhọn, 2vật mặt đất 2răng hàm Rình, 2- Ăn và trên Sống dẹp bên, vồ mồi động cây đàn sắc 3- Tìm vật 3- Trên 2Các mồi 3- Ăn cây tạp 4- Đào nhọn hang 3- Răng đất cửa lớn, có khoảng trống hàm Cấu tạo chân 1Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, các ngón có vuốt sắc nhọn, có nệm thịt dày - Ngoài nội dung bảng chúng ta còn biết thêm gì đại diện - HS trả lời câu hỏi thú này? Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, ăn sâu bọ và ăn thịt Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS sử dụng nội dung - Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan bảng 1, quan sát lại hình và trả lời câu sát chân, các đại diện hỏi: - Trao đổi nhóm và hoàn thành câu hỏi - Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt và gặm nhấm? - Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù - Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ hợp với việc săn mồi và ăn thịt sung nào? - Rút các đặc điểm cấu tạo thích nghi với - Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu đời sống bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nào? - Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang đất? Kết luận: - Bộ thú ăn thịt + Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm - Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn + Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang - Bộ gặm nhấm: + Răng cửa lớn luôn mọc dài, thiếu nanh Củng cố Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt các đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình và vồ mồi e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ… Tiết 52 Ngày soạn: 9/2/11 Ngày dạy: 23/2/11 Bài 51: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc và phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ - Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt các đại diện linh trưởng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm? Bài Hoạt động 1: Các móng guốc Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung móng guốc? - Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng bài tập - GV kẻ bảng để HS chữa bài - GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận - GV đưa nhận xét và đáp án đúng Hoạt động HS - Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167 Yêu cầu: + Móng có guốc + Cách di chuyển - Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức - Đại diện các nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng chuẩn kiến thức Cấu tạo, đời sống và tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn Tê giác Lẻ (3) Có sừng Không nhai lại Đơn độc Chẵn Có sừng Nhai lại Đàn Những câu trả Lẻ Không sừng Không nhai lại Đơn độc lời lựa chọn Ăn tạp - Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ? - GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung + Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ Kết luận: - Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: + Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đặc điểm móng guốc + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi là guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại - Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, không có sừng (trừ tê giác), không nhai lại Hoạt động 2: Bộ linh trưởng Hoạt động GV * Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm linh trưởng? - Tại linh trưởng leo trèo giỏi? Hoạt động HS - HS tự đọc thông tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết này để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: + Chi có cấu tạo đặc biệt + Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung * Phân biệt các đại diện - Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện - Phân biệt đại diện linh sơ đồ trang 168 trưởng đặc điểm nào? - số HS lên bảng điền vào các điểm, HS - GV kẻ thành bảng so sánh để HS khác nhận xét, bổ sung điền Bảng kiến thức chuẩn Tên động vật Khỉ hình người Khỉ Vượn Đặc điểm Chai mông Không có Chai mông lớn Có chai mông nhỏ Túi má Không có Túi má lớn Không có Đuôi Không có Đuôi dài Không có Kết luận: - Bộ linh trưởng + Đi bàn chân + Bàn tay, bàn chân có ngón + Ngón cái đối diện với các ngón còn lại giúp thích nghi với cầm nắm và leo trèo + Ăn tạp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học - HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc lớp thú, thông qua các đại diện để điểm chung tìm đặc điểm chung Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác hệ thần kinh nhận xét, bổ sung Kết luận: - Đặc điểm chung lớp thú: + Là động vật có xương sống, có tổ chức cao + Thai sinh và nuôi sữa + Có lông mao, phân hoá loại + Tim ngăn, não phát triển, là động vật nhiệt Hoạt động 4: Vai trò thú Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi: - Thú có giá trị gì đời sống người? - Chúng ta phải làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển? - GV nhận xét ý kiến HS và yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168 - Trao đổi nhóm và trả lời: - Yêu cầu: + Phân tích giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm… + Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ và tiêu diệt gặm nhấm có hại - Biện pháp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế Củng cố - GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối bài Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú Tiết 53 Ngày soạn: 15/2/11 Ngày dạy: 2/3/11 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố các kiến thức đã học lớp lưỡng cư, lớp bó sát, lớp chim và lớp thú Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Bài 1: Đánh dấu X vào câu trả lời đúng các câu sau đặc điểm chung lưỡng cư: 1- Là động vật biến nhiệt 2- Thích nghi với đời sống cạn 3- Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn 5- Máu tim là máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi 7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt 9- Ếch phát triển có biến thái Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án đúng Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt các đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình và vồ mồi e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp Câu 3: Cách cất cánh dơi là: a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao Bài 3: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước: a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối các ngón d Chi trước dạng bơi chèo e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày Bài 4:Cấu tạo thỏ Hệ quan Vị trí Thành phần Tuần hoàn Chức - Khí quả, phế quản và phổi (mao mạch) Hô hấp - Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng - Tuyến gan, tuỵ Tiêu hoá Bài tiết Trong khoang bụng sát xương sống - Lọc từ máu chất thừa và thải nước tiểu ngoài thể Bài 4: Hoàn thành sơ đồ sau: Lớp bò sát Da ………………… Hàm có răng, không có mai và yếm Hàm ……, răng…… Trứng………… Hàm không răng………… Hàm dài, răng…… Trứng…………… Bộ có vảy Bộ ………… Bộ………… Bài 5; Những câu nào đây là đúng: a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh trên thảo nguyên và sa mạc khô nóng b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi c Chim bồ câu có cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lông dày để giữ nhiệt e Chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm Bài6: Nối cột A với các đặc điểm cột B cho phù hợp: Cột A Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn Cột B - Cánh đập liên tục - Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh - Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ không khí và hướng thay đổi các luồng gió Bài 7: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng: Cột A 1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài Cột B a- Tham gia di chuyển trên cạn b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng 3- Mắt có mí cử động 4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt mắt không bị khô c- Ngăn cản thoát nước d- Phát huy các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ Với bài tập GV cho học sinh thảo luận lớp rút đáp án đúng Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và làm lại các câu hỏi vào - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú ================================================ Tiết 54 Ngày soạn:16/2/11 Ngày dạy:03/03/11 Bài 52: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp HS củng cố và mở rộng bài học các môi trường sống và tập tính thú Kĩ - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú trên phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình Thái độ - Giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thức lớp thú Kẻ bảng: Đời sống và tập tính thú vào Tên động Môi Kiếm ăn Cách di vật quan trường Sinh sản chuyển Thức ăn Bắt mồi sát sống III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Kết hợp kiểm tra thực hành Bài Mở bài: - GV yêu cầu: + Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt Đặc điểm khác + Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản - Hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung bài nhóm - GV đưa câu hỏi: - Hãy tóm tắt nội dung chính băng hình? - Kể tên động vật quan sát được? - Thú sống môi trường nào? - Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? - Thú sinh sản nào? - Em còn phát đặc điểm nào khác thú? - HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm và hoàn thành câu trả lời + Đại diện các nhóm lên ghi kết trên bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng để các nhóm để các nhóm tự sửa chữa Củng cố - Nhận xét: + Tinh thần, thái độ học tập HS + Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập lại toàn chương đã học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào bài tập ================================================= Tiết 55 Ngày soạn: 23/2/11 Ngày dạy: 9/3/11 KIỂM TRA 45 PHÚT I MỤC TIÊU - Đánh giá khả nắm bắt kiến thức học sinh từ đó rút kinh nghiệm để thu hiệu cao - rèn luyện tính tự giác làm bài kiểm tra - Giáo dục thái độ yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Bài A Ma trận Biết Câu Câu Câu3 Điểm Trắc nghiệm Hiểu Vận dụng x Biết Tự luận Hiểu x Vận dụng x 1,5đ x 1,5đ x 3đ 3đ 1đ B Đề bài I Trắc nghiệm Câu 1: Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng: Hình dạng thân và đuôi cá chép có tác dụng gì đời sống nó: a Giúp cá bơi lội dễ dàng b Giảm sức cản nước c Giúp cá điều chỉnh thăng d Cả a và b 2:Cấu tạo và hoạt động hô hấp ếch nào? a Xuất phổi b Hô hấp nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c 3:Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch và thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm d Tâm thất có vách hụt, máu ít bị pha 4: Các phận hệ hô hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản và túi khí b Khí quản, phế quản và túi khí c Khí quản, phế quản và lá phổi và túi khí d Cả a, b, c 5: Những đặc điểm cấu tạo sau: Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm.Răng cửa mọc dài liên tục Ăn tạp làcủa thú nào? a Bộ dơi b Bộ gặm nhấm c Bộ ăn sâu bọ d Bộ ăn thịt 6: Cách cất cánh dơi là: a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao Câu 2: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng: Cột A 1- Da khô, có vảy sừng bao bọc Cột B a- Tham gia di chuyển trên cạn 2- Đầu có cổ dài 3- Mắt có mí cử động 4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt 6- Đuôi dài b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô c- Ngăn cản thoát nước d- Phát huy các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ g-Tham gia giữ thăng di chuyển f- Đào hang II Tự luận Câu 1: Nêu cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn tránh kẻ thù? Câu 2: Tại loài khủng long lại bị tuyệt diệt Câu 3: Nêu đặc điểm chung và vai trò lớp thú C Đáp án, biểu điểm I Trắc nghiệm Câu 1: 1,5 điểm câu đúng 0,25 đ 1.d d b c b c Câu 2: 1,5 điểm ý đúng 0,25 đ 1- c 2- d 3- b 4- e 5- a -g II Tự luận Câu 1: Nêu các đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn tránh kẻ thù điểm, thiếu đặc điểm trừ 0,25 điểm Câu 2: Nêu các nguyên nhân làm loài khủng long lại bị tuyệt diệt điểm Câu 3:- Nêu đặc điểm chung 1,5 điểm - Vai trò lớp thú 1,5 điểm Hướng dẫn học bài nhà - Học sinh ôn tập - Chuẩn bị nội dung bài Tiết 56 Ngày soạn: 2/3/11 Ngày dạy: 15/3/11 CHƯƠNG 7- SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm các hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp và phân hoá di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đời sống động vật Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật Hoạt động GV - Yêu cầu: Nghiên cứu SGK và hình 53.1, làm bài tập - Hãy nối các cách di chuyển các ô với loài động vật cho phù hợp? - GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa bài - GV hỏi: - Động vật có hình thức di chuyển nào? - Ngoài động vật trên đây, em còn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát hình 53.1 SGK trang 172 - Trao đổi nhóm hoàn thành phần trả lời - Yêu cầu: loài có thể có nhiều cách di chuyển - Đại diện các nhóm lên chữa bài gạch nối các màu khác - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay… - HS có thể kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi Kết luận: - Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bò, chạy, nhảy, bơi… phù hợp với môi trường và tập tính chúng Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá và phân hoá các phận di chuyển động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK và - Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2 trang 173, hoàn quan sát hình 52.2 thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập và phân hoá phận di chuyển động vật” SGK trang 173 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV ghi nhanh đáp án các nhóm nhận xét, bổ sung lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3… - GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? (để - HS theo dõi và sửa chữa cần củng cố kiến thức) - Khi nhóm nào chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại - GV yêu cầu các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi và tơ bơi) Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò và đôi chân bơi phân hoá Vây bơi với các tia vây thành các chi có đôi chân bò, đôi chân nhảy cấu tạo và chức Bàn tay, bàn chân cầm nắm khác Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp và phân hoá phận di chuyển động vật thể nào? Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rươi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch Dơi Chim, gà - HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần + Sống bám  di chuyển chậm  di chuyển nhanh + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - Sự phức tạp và phân hoá này có ý nhận xét, bổ sung nghĩa gì? - GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề đó là: + Sự phân hoá cấu tạo các phận di chuyển + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Sự phức tạp hoá và phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống Củng cố Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” là loài động vật nào? a Chim b Dơi c Vịt trời Câu 2: Nhóm động vật nào đây chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lươn, rắn c San hô, hải quỳ Câu 3: Nhóm động vật nào có phận di chuyển phân hoá thành chi ngón để cầm nắm? a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vượn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang 176 vào - Đọc mục “Em có biết” ========================================== Tiết 57 Ngày soạn: 3/3/11 Ngày dạy: 16/3/11 Bài 54: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, tư Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 54.1SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Các hình thức di chuyển động vật? - Sự phức tạp và phân hoá các phận di chuyển động vật nào? Bài Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời và hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ bảng để HS chữa bài Hoạt động HS - Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng - Yêu cầu: + Xác định các ngành + Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, - GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết nhóm khác theo dõi, bổ sung cần ý kiến HS - GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi và trao đổi - HS theo dõi và tự sửa chữa - GV nên kiểm tra số lượng các nhóm có kết đúng và chưa đúng - Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn Tên Ngành Hô hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục động vật Trùng biến hình Thuỷ tức Động vật nguyên sinh Ruột khoang Chưa phân hoá Chưa có Chưa hoá Chưa phân hoá Giun đốt Da Chưa có Hình lưới Giun đất Tôm sông Châu chấu Chân khớp Mang đơn giản Chân khớp Hệ ống khí Động Mang vật có xương Cá chép sống Ếch đồng trưởng thành Thằn lằn bóng Động Da và vật có phổi xương sống Động Phổi vật có xương sống Động Phổi và vật có túi khí Chim bồ xương câu sống Thỏ Phổi Tim đơn giản, tuần hoàn kín Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể Tim có tâm nhĩ và tâm thất, tuần hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Tim có tâm nhĩ và tâm thất, tuần phân Chưa hoá phân mạng Tuyến sinh dục không có ống dẫn Hình chuỗi Tuyến sinh hạch dục có ống dẫn Chuỗi hạch có Tuyến sinh hạch não dục có ống dẫn Chuỗi hạch, Tuyến sinh hạch não lớn dục có ống dẫn Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não hình dẫn khối trơn Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não nhỏ dẫn hẹp Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não phát dẫn triển ếch Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống tiểu não lớn có dẫn mấu bên nhỏ Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống vỏ chất xám, dẫn hoàn kín, khe, rãnh, tiểu máu đỏ tươi não có mấu nuôi thể bên lớn Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng và trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp hoá các hệ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục thể nào qua các lớp động vật đã học? - GV ghi tóm tắt ý kiến các nhms và phần bổ sung lên bảng - GV nhận xét đánh giá và yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể - Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì? Hoạt động HS - Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan) - Trao đổi nhóm Yêu cầu: + Hệ hô hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da và phổi  phổi + Hệ tuần hoàn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hoá não, tuỷ sống + Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến sinh dục không có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận - Sự phức tạp hoá tổ chức thể các lớp động vật thể phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức - HS có thể dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được: + Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với môi trường sống Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi và tơ bơi) Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò và đôi chân bơi phân hoá Vây bơi với các tia vây Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rươi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép thành các chi có đôi chân bò, đôi chân nhảy cấu tạo và chức Bàn tay, bàn chân cầm nắm khác Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ Châu chấu Khỉ, vượn Ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp và phân hoá phận di chuyển động vật thể nào? - HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần + Sống bám  di chuyển chậm  di chuyển nhanh + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - Sự phức tạp và phân hoá này có ý nhận xét, bổ sung nghĩa gì? - GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề đó là: + Sự phân hoá cấu tạo các phận di chuyển + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào Tiết 58 Ngày soạn: 6/3/11 Ngày dạy: 22/3/11 Bài 55: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm tiến hoá các hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính) - HS thấy hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính Kĩ - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng và - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Sự phân hoá và chuyên hoá các hệ quan? Bài VB: Sinh sản là đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nòi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hoá các hình thức sinh sản thể nào? Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vô tính Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK câu hỏi: trang 179 trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: - Thế nào là sinh sản vô tính? + Không có kết hợp đực, cái - Có hình thức sinh sản vô tính + Phân đôi, mọc chồi nào? - Một vài HS trả lời, các HS khác nhận - GV treo tranh số hình thức sinh xét, bổ sung sản vô tính động vật không xương - HS lưu ý: có cá thể tự phân sống đôi hay mọc thêm thể - Hãy phân tích các cách sinh sản thuỷ tức và trùng roi? - Tìm số động vật khác có kiểu - HS có thể kể thêm: trùng amip, trùng sinh sản giống trùng roi? giày… - Yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Sinh sản vô tính không có kết hợp tế bào sinh dục đực và cái - Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể + Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi và tái sinh Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 và trả lời câu hỏi: - Thế nào là sinh sản hữu tính? - So sánh sinh sản vô tính với hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh Hoạt động HS a Sinh sản hữu tính - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm - Yêu cầu: + Có kết hợp đực và cái + Tìm đặc điểm giống và khác - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét và bổ sung Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Vô tính Hữu tính Vô tính Hữu tính - Từ nội dung bảng so sánh này yêu cầu HS rút nhận xét - Em hãy kể tên số động vật không xương sống và động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết? - GV phân tích: số động vật không xương sống có quan sinh dục đực và cái trên thể gọi là lưỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể nào lưỡng tính, phân tính và có hình thức thụ tinh ngoài thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính và các hình thức sinh sản hữu tính - HS phải nêu được: + Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vô tính - Kết hợp đặc tính bố và mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó… - GV giảng giải: quá trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày càng phức tạp - Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua các lớp động vật thể nào? 2 * Kết luận: - Sinh sản hữu tính là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử - Sinh sản hữu tính trên cá thể đơn tính hay lưỡng tính b Sự tiến hoá các hình thức sinh sản hữu tính - HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú - Trao đổi nhóm, nêu được: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chăm sóc - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV tổng kết ý kiến các nhóm thông báo đó là đặc điểm thể hoàn chỉnh hình thức sinh sản - Trong nhóm: hữu tính + Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180 - GV kẻ sẵn bảng này trên bảng phụ - GV lưu ý có ý kiến nào chưa thống thì cho các nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn bảng + Thống ý kiến nhóm để hoàn thành nội dung - Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm mình vào bảng GV - Các nhóm nhận xét và bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính và tập tính chăm sóc động vật Phát triển Tập tính bảo Tập tính Tên loài Thụ tinh Sinh sản phôi vệ trứng nuôi Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào Con non Trai sông hang làm tổ (ấu trùng) tự kiếm mồi Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng Con non tự Châu chấu hốc đất kiếm ăn Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp Không làm tổ Con non tự Cá chép (không kiếm mồi thai) Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào Ấu trùng tự Ếch đồng hang, làm tổ kiếm mồi Thằn lằn Trong Đẻ trứng Trực tiếp Đào hang Con non tự bóng đuôi (không kiếm mồi dài thai) Trong Đẻ trứng Trực tiếp Làm tổ, ấp Bằng sữa Chim bồ (không trứng diều, mớm câu thai) mồi Trong Đẻ Trực tiếp (có Lót ổ Bằng sữa Thỏ thai) mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả - Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Thụ tinh trong, số lượng trứng thụ - Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nhiều tinh ngoài nào? + Phôi phát triển thể mẹ an toàn - Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nào? + Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao - Tại phát triển trực tiếp lại tiến hơn so với phát triển gián tiếp? + Con non nuôi dưỡng tốt, tập tính - Tại hình thức thai sinh là tiến thú đa dạng, thích nghi cao hoá giới động vật? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV ghi tóm tắt ý kiến các nhóm nhận xét, bổ sung để các nhóm khác theo dõi - GV thông báo ý kiến đúng, từ đó yêu cầu HS tự rút kết luận; hoàn chỉnh các hình thức sinh sản Kết luận: - Sự hoàn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh ngoài  thụ tinh + Đẻ nhiều trứng  đẻ ít trứng  đẻ + Phôi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp không có thai  phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống Củng cố Đánh dấu X vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong các nhóm động vật sau, nhóm nào sinh sản vô tính: a Giun đất, sứa, san hô b Thuỷ tức, đỉa, trai sông c Trùng roi, trùng amip, trùng giày Câu 2: Nhóm động vật nào đây chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Cá, cá voi, ếch b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà Câu 3: Con non loài động vật nào phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn tập đặc điểm chung các ngành động vật đã học ========================================= Tiết 59 Ngày soạn:9/3/11 Ngày dạy: 23/3/11 Bài 55: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu chứng chứng minh mối quan hệ các nhóm động vật là các di tích hoá thạch - HS đọc vị trí quan hệ họ hàng các nhóm động vật trên cây phát sinh động vật Kĩ - Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK - Tranh cây phát sinh giới động vật III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Sự hoàn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể nào? Bài VB: Chúng ta đã học qua các ngành động vật không xương sống và động vật có xương sống, thấy hoàn chỉnh cấu tạo và chức Song các ngành động vật đó có quan hệ với nào? Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ các nhóm động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh: - Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng, quan Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình sát các hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK 182 SGK và trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm theo các câu hỏi, yêu cầu nêu được: + Làm nào để biết các nhóm động + Di tích hoá thạch cho biết quan hệ các vật có mối quan hệ với nhau? nhóm động vật + Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây - Yêu cầu HS: đuôi, nắp mang + Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ + Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có giống với cá vây chân cổ và đặc điểm chi, ngón lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày + Chim cổ giống bò sát: có răng, có vuốt, đuôi dài có nhiều đốt + Đánh dấu đặc điểm chim cổ + Chim cổ giống chim nay: có cánh, giống bò sát và chim ngày lông vũ + Nói lên nguồn gốc động vật VD: Cá vây chân cổ có thể là tổ tiên - Những đặc điểm giống và khác ếch nhái nói lên điều gì mối quan hệ họ hàng - Đại diện nhóm trình bày kết các nhóm động vật? nhóm - GV ghi tóm tắt ý kiến các nhóm - Thảo luận toàn lớp và thống ý kiến lên bảng - GV nhận xét và thông báo ý kiến đúng nhóm - GV cho HS rút kết luận Kết luận: - Di tích hoá thạch các động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày - Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giảng: thể có tổ chức càng giống phản ánh quan hệ nguồn gốc càng gần - GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc - Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: và quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng các gì? nhóm động vật - Mức độ quan hệ họ hàng thể + Nhóm có vị trí gần nhau, cùng nguồn gốc trên cây phát sinh nào? có quan hệ họ hàng gần nhóm xa + Vì kích thước trên cây phát sinh lớn thì số - Tại quan sát cây phát sinh lại loài đông biết số lượng loài nhóm động vật nào đó? + Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm - Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào? + Chim và thú gần với bò sát các loài - Chim và thú có quan hệ với nhóm khác nào? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm nhận xét, bổ sung lên bảng: - Ý kiến bổ sung cần gạch chân để HS tiện theo dõi - HS có thể thắc mắc ngày - GV hỏi: Vì lựa chọn các đặc còn tồn động vật có cấu tạo phức điểm đó? Hay: chọn các đặc điểm đó tạp động vật có xương sống bên cạnh dựa trên sở nào? động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn - GV giảng: Khi nhóm động vật giản? xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường và thích nghi Ngày này khí hậu ổn định, loài tồn có cấu tạo thích nghi riêng với môi trường - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng các loài sinh vật Củng cố - GV dùng tranh cây phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng” vào ===================================================== Tiết 60 Ngày soạn: 15/3/11 Ngày dạy: 29/3/11 CHƯƠNG - ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với các điều kiện sống khác Kĩ - Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK - Tư liệu thêm động vật đới lạnh và đới nóng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? Bài VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, vì động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang - Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, 185 và trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được: - Sự đa dạng sinh học thể + Đa dạng biểu thị số loài nào? - Vì có đa dạng loài? + Động vật thích nghi cao với điều kiện - GV nhận xét ý kiến đúng sai các sống nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm - Yêu cầu HS rút kết luận khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - Sự đa dạng loài là khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học tập Hoạt động HS - Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo các nội dung phiếu học tập - Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng khí hậu + Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt - Đại diện các nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm mình - Yêu cầu các nhóm chữa phiếu học - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ tập sung - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Yêu cầu HS trả lời được: - Tại lựa chọn câu trả lời đó? + Dựa vào tranh vẽ - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? + Tư liệu tự sưu tầm - GV lưu ý: Nếu còn ý kiến khác nhau, + Thông tin trên phim ảnh GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý đúng - GV nhận xét nội dung đúng, sai các nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức Khí hậu Cấu tạo - Khí hậu cực lạnh (1) - Đóng băng Môi Tập quanh năm trường tính - Mùa hè đới lạnh ngắn (2) Môi trường hoang mạc đới nóng Vai trò các đặc điểm thích nghi - Bộ lông dày - Giữ nhiệt cho thể - Mỡ da dày - Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét - Lông màu trắng - Lẫn với màu tuyết che mắt (mùa đông) kẻ thù - Ngủ mùa đông - Tiết kiệm lượng - Di cư mùa đông - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Hoạt động ban ngày - Thời tiết ấm mùa hè - Thân cao, móng - Vị trí thể cao, không bị rộng, đệm thịt dày lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài - Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng - Bướu mỡ lạc đà - Nơi dự trữ nước - Màu lông nhạt, - Dễ lẩn trốn kẻ thù giống màu cát - Mỗi bước nhảy cao, - Hạn chế tiếp xúc với cát xa nóng - Di chuyển - Hạn chế tiếp xúc với cát cách quăng thân nóng - Hoạt động vào ban - Thời tiết dịu mát đêm - Khả xa - Tìm nước vì vực nước Đặc điểm động vật - Khí hậu Cấu nóng và tạo khô - Rất ít vực nước và phân bố xa Tập tính xa - Khả chịu khát - Thời gian tìm nước - Chui rúc sâu lâu cát - Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi - HS dựa vào nội dung phiếu học tập nhóm, trả lời câu hỏi: để trao đổi nhóm, yêu cầu: - Nhận xét gì cấu tạo và tập tính + Cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ với động vật môi trường đới lạnh và môi trường hoang mạc đới nóng? - Vì vùng này số loại động vật + Đa số động vật không sống được, có ít? số loài có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp - Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường này? - Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm - Từ ý kiến các nhóm, GV tổng kết khác nhận xét, bổ sung lại và cho HS rút kết luận Kết luận: - Sự đa dạng các động vật môi trường đặc biệt thấp - Chỉ có loài có khả chịu đựng cao thì tồn Củng cố - Yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm: Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với môi trường đới lạnh: a Bộ lông màu trắng b Thức ăn chủ yếu là động vật c Di cư mùa đông d Lớp mỡ da dày e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thức ăn b Tìm nguồn nước c Cơ thể cao so với mặt cát nóng và nhảy xa Câu 3: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng thấp vì: a Động vật ngủ đông dài b Sinh sản ít c Khí hậu khắc nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f Câu 2: c Câu 3: c Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tiết 61 Ngày soạn: 16/3/11 Ngày dạy: 30/3/11 Bài 58: ĐA DẠNG SINH HỌC (TIẾP) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh và hoang mạc đới nóng là khí hậu phù hợp với loài sinh vật - Học sinh lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm và các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Kĩ - Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tư liệu đa dạng sinh học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Sự đa dạng động vật môi trường đới lạnh và đới nóng? Bài VB: Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa khác với các môi trường khác nào? Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá VD: nhiều loài cá sống ao, có loài kiếm ăn tầng nước mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (lươn…) Thảo luận và trả lời: - Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể nào? - Vì trên đồng ruộng gặp loài rắn cùng sống mà không cạnh tranh với nhau? - Vì nhiều loài cá lại sống cùng ao? - Tại số lượng loài phân bố nơi lại có thể nhiều? - GV đánh giá ý kiến các nhóm Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức các loài rắn - Chú ý các tầng nước khác ao - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời - Yêu cầu nêu được: + Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài cùng sống tận dụng nguồn thức ăn + Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Vì số lượng loài động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng và đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định Kết luận: - Sự đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi: 190 và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học - Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng gì thực phẩm, dược phẩm…? chủ yếu người + Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật… + Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo + Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác - GV cho các nhóm trả lời và bổ sung bổ sung cho nhau: - HS nêu được: giá trị xuất mang lại lợi - Trong giai đoạn đa dạng nhuận cao, và tăng uy tín trên thị trường sinh học còn có giá gì tăng giới trưởng kinh tế đất nước? VD: Cá basa, tôm hùm, tôm càng xanh… - GV thông báo thêm: + Đa dạng sinh học là điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững môi trường, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mòn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu Kết luận: - Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân nào dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và giới? - Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học? - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa trên sở khoa học nào? - GV cho các nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành câu trả lời - GV liên hệ thực tế: - Hiện chúng ta đã và làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học? - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm nêu được: + Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi… + Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm… + Cơ sở khoa học: động vật sống cần có môi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu nêu được: + Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân nuôi động vật có giá trị Kết luận: - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học và độ đa dạng loài Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học trên đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở: Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại Thiên đich đẻ trứng Sử dụng vi khuẩn gây kí sinh vào sinh vật bệnh truyền nhiễm gây hại hay trứng sâu diệt sinh vật gây hại hại Tên thiên địch Loài sinh vật bị tiêu diệt Tiết 62 Ngày soạn: 22/3/2011 Ngày dạy: 5/4/2011 Bài 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm khái niệm đấu tranh sinh học - Thấy các biện pháp chính đấu tranh sinh học là sử dụng các loại thiên địch - Nêu ưu điểm và nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tư duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh hình 59.1 SGK - Tư liệu đấu tranh sinh học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? Bài VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, các loài động vật có mối quan hệ với Con người đã lợi dụng mối quan hệ này để mang lại lợi ích cho người Hoạt động 1: Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi: - Thế nào là đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học? - GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi là thiên địch - GV thông báo các biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động HS - Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 và trả lời Yêu cầu nêu được: + Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại VD: Mèo diệt chuột Kết luận: - Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại các sinh vật có hại gây Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang quan sát hình 59.1 và hoàn thành phiếu 192, 193 và ghi nhớ kiến thức học tập - Trao đổi nhóm, hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - Yêu cầu nêu được: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại là phổ biến + Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng + Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - GV gọi các nhóm lên viết kết trên bảng - Nhóm khác bổ sung ý kiến - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết và lựa chọn phương án đúng - Các nhóm tự sửa chữa phiếu - GV thông báo kết đúng các nhóm và yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV tổng kết ý kiến đúng các nhóm, cho HS rút kết luận Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại Thiên đich đẻ Sử dụng vi khuẩn trứng kí sinh vào gây bệnh truyền sinh vật gây hại nhiễm diệt sinh vật hay trứng sâu hại gây hại - Ong mắt đỏ (1) - Vi khuẩn Myôma - Ấu trùng và Calixi (1) bướm đêm (2) - Nấm bạch dương và nấm lục cương (2) - Mèo (1) - Cá cờ (2) Tên thiên - Sáo (3) địch - Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6) - Chuột (1) - Trứng sâu xám - Thỏ (1) - Bọ gậy, ấu trùng sâu (1) - Bọ xít (2) bọ (2) - Xương rồng (2) Loài sinh vật - Sâu bọ ban ngày (3) bị tiêu diệt - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6) - GV yêu cầu HS: - Yêu cầu nêu được: + Giải thích biện pháp gây vô sinh để + Ruồi làm loét da trâu, bò  giết chết trâu, diệt sinh vật gây hại bò + Ruồi khó tiêu diệt + Tuyệt sản ruồi đực thì ruồi cái có giao - GV thông báo thêm số thông tin: phối trứng không thụ tinh  ruồi tự bị VD Hawai, cây cảnh Lantana phát tiêu diệt triển nhiều thì có hại Người ta nhập - Một HS trả lời, các HS khác bổ sung loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn cây này Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển - GV cho HS rút kết luận Kết luận: - Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại + Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Hoạt động 3: Những ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nắm ưu điểm và nhược điểm các biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi - Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông nhóm trả lời câu hỏi: tin SGk trang 194 - Đấu tranh sinh học có ưu - Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được: điểm gì? + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm - Hạn chế biện pháp đấu tranh môi trường và tránh tượng kháng sinh học là gì? thuốc + Hạn chế: cân quần xã, thiên địch không quen khí hậu không phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn luôn hạt cây - GV ghi tóm tắt ý kiến các nhóm, - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác ý kiến chưa thống thì cho HS nhận xét, bổ sung tiếp tục thảo luận - GV tổng kết ý kiến các nhóm, cho HS rút kết luận Kết luận: - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm: + Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật có hại Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vào Tiết 63 Ngày soạn: 23/3/2011 Ngày dạy: 6/4/2011 Bài 60: ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm khái niệm động vật quý - Thấy mức độ tuyệt chủng các động vật quý Việt Nam - Đề các biện pháp bảo vệ động vật quý Kĩ - Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh số động vật quý - Một số tư liệu động vật quý III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Các biện pháp đấu tranh sinh học? Bài VB: Trong tự nhiên có số loài động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó là động vật nào? Hoạt động 1: Thế nào là động vật quý hiếm? Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGk và trả lời - HS đọc thông tin SGK trang 196, câu hỏi: thu nhận kiến thức - Yêu cầu nêu được: - Thế nào gọi là động vật quý hiếm? + Động vật quý có giá trị kinh tế - Kể tên số động vật quý mà + Kể loài em biết? - GV lưu ý phân tích thêm động vật - HS lắng nghe quý hiếm: vừa có nhiều giá trị và có số lượng ít - Đại diện HS trình bày, các HS khác nhận - GV thông báo thêm cho HS động xét, bổ sung vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh đuôi nheo, phượng hoàng đất… - Yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Động vật quý là động vật có giá trị nhiều mặt và có số lượng giảm sút Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ các cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc các câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 và hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam” - GV kẻ bảng để HS chữa bài - Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS - GV thông báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho đúng Hoạt động HS - HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định các giá trị chính các động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Sửa chữa cần Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam Tên động vật Cấp độ đe doạ STT Giá trị động vật quý quý tuyệt chủng Ốc xà cừ Rất nguy cấp Kỹ nghệ khảm trai Tôm hùm đá Nguy cấp Thực phẩm ngon, xuất Cà cuống Sẽ nguy cấp Thực phẩm, đặc sản gia vị Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp Dược liệu chữa bệnh hen Rùa núi vàng Nguy cấp Dược liệu, đồ kĩ nghệ Gà lôi trắng Ít nguy cấp Động vật đặc hữu, làm cảnh Khướu đầu đen Ít nguy cấp Động vật đặc hữu, làm cảnh Sóc đỏ Ít nguy cấp Thẩm mĩ, làm cảnh Hươu xạ Rất nguy cấp Dược liệu sản xuất nước hoa 10 Khỉ vàng Ít nguy cấp Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Qua bảng này yêu cầu HS cho biết: - Cá nhân dựa vào bảng đã hoàn thành, yêu cầu nêu được: - Động vật quý có giá trị gì? + Giá trị nhiều mặt quá trình sống - Em có nhận xét gì cấp độ đe doạ + Một số loài có nguy tuyệt chủng tuyệt chủng động vật quý hiếm? cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người - Hãy kể thêm động vật quý khác + Sao la, tê giác sừng, phượng mà em biết? hoàng đất - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, ít nguy cấp và nguy cấp Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý Hoạt động GV - GV nêu câu hỏi: Hoạt động HS - Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu được: - Vì phải bảo vệ động vật quý + Bảo vệ động vật quý vì chúng có hiếm? nguy tuyệt chủng - Cần có biện pháp gì để bảo vệ + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống động vật quý hiếm? chúng… - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ - GV yêu cầu HS liên hệ thân: sung phải làm gì để bảo vệ động vật quý - Yêu cầu: hiếm? + Tuyên truyền giá trị các động vật quý - GV cho HS rút kết luận + Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý Kết luận: - Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trường sống + Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế nào là động vật quý hiếm? + Phải bảo vệ động vật quý nào? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương Tiết 64 Ngày soạn: 30/3/2011 Ngày dạy:13/4/2011 Bài 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - HS: Sưu tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bài Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu: + Hoạt động theo nhóm người + Xếp lại nội dung các thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ thể VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu… b Địa điểm Chăn nuôi gia đình hay địa phương nào - Điều kiện sống loài động vật đó bao gồm: khí hậu và nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng loài: VD: - Bò cần bãi chăn thả - Tôm cá cần mặt nước rộng c Cách nuôi - Làm chuồng trại : + Đủ ấm mùa đông + Thoáng mát mùa hè - Số lượng loài, cá thể (có thể nuôi chung các gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Nhận xét, đánh giá phần thực hành Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần Tiết 65 Ngày soạn: 6/4/2011 Ngày dạy: 20/4/2011 Bài 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - HS: Sưu tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế - Gia đình: + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm - Địa phương + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương + Đối với quốc gia GV chú ý: + Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể + Đối với HS thành phố lớn không có điều kiện tham quan cụ thể thì chủ yếu dựa vào các thông tin trên sách, báo và chương trình phổ biến kiến thức trên ti vi Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Đánh giá kết báo cáo các nhóm - Đánh giá Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chương trình đã học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào Tiết 66 Ngày soạn: 12/4/2011 Ngày dạy: 26/4/2011 Bài 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh động vật đã học - Bảng thống kê cấu tạo và tầm quan trọng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng “Sự tiến hoá giới động vật” - GV kẻ sẵn bảng trên bảng phụ cho HS chữa bài Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: + Tên ngành + Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao + Con đại diện phải điển hình - GV cho HS ghi kết nhóm - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, - GV tổng hợp các ý kiến các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nhóm - Các nhóm sửa chữa cần - Cho HS quan sát bảng đáp án Đặc điểm Cơ thể đơn bào Động vật Ngành nguyên sinh Trùng roi Đại diện Đối xứng toả tròn Ruột khoan g Tuỷ tức Cơ thể mềm Cơ thể đa bào Đối xứng hai bên Cơ thể Cơ thể có mềm, có xương Cơ thể có vỏ đá ngoài xương vôi kitin Thân Chân Động vật có mềm khớp xương sống Các ngành giun Giun Trai đũa, giun sông đất - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi: - Sự tiến hoá giới động vật thể nào? Châu chấu Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được; + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ… - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả - Cá nhân nhớ lại các nhóm động vật đã học lời câu hỏi: và môi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: - Sự thích nghi động vật với môi + Sự thích nghi động vật: có loài sống trường sống thể nào? bay lượn trên không (có cánh), loài sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước) - Thế nào là tượng thứ sinh? Cho + Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi ví dụ cụ thể? trường tổ tiên - GV cho các nhóm trao đổi đáp án VD: Cá voi sống nước - Hãy tìm các loài bò sát, chim - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác có loài nào quay trở lại môi trường nhận xét, bổ sung nước? - Cho HS rút kết luận Kết luận: - Giới động vật đã tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với môi trường sống - Một số có tượng thích nghi thứ sinh Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn” - GV kẻ bảng để HS chữa bài - GV nên gọi nhiều nhóm chữa bài để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm Động vật có ích Động vật có hại Hoạt động HS - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tầm quan trọng Tên bài thực tiễn Động vật không xương sống - Thực phẩm (vật - Tôm, cua, rươi, nuôi, đặc sản) … - Dược liệu - Mực - Công nghiệp - San hô - Nông nghiêp - Giun đất - Làm cảnh - Trai ngọc - Trong tự nhiên - Nhện, ong - Đối với nông - Châu chấu, sâu, nghiệp gai, bọ rùa - Đối với đời sống - Ruồi, muỗi người - Đối với sức khoẻ - Giun đũa, sán người Động vật có xương sống - Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bò, cầy, công… - Trâu, bò, gà… - Vẹt - Cá, chim… - Chuột - Rắn độc - Động vật có vai trò gì? - HS dựa vào nội dung bảng để trả lời - Động vật gây nên tác hại nào? Kết luận: - Đa số động vật có lợi cho tự nhiên và cho đời sống người - Một số động vật gây hại Củng cố - GV cho HS trả lời câu hỏi: + Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị cho bài tham quan thiên nhiên + Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vượt bắt bướm Tiết 67 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU Kiến thức - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên và giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát và sử dụng các dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật và ghi chép ngoài thiên nhiên Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt là động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm - GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài VB: GV thông báo: Tiết 67: Học trên lớp Tiết 68, 69 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo các nhóm Tiến hành Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có môi trường nào? - Độ sâu môi trường nước - Một số loại loại thực vật và động vật có thể gặp Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân và nhóm - Trang bị trên người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhòm - Dụng cụ chung nhóm: + Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ - Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước) - Với động vật cạn hay trên cây; trải rộng báo gốc rung cành cây hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông - Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục các lỗ nhỏ) - Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK - Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm - Cuối giáo viên cho HS nhắc lại các thao tác sử dụng các dụng cụ cần thiết Củng cố Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị nội dung Tiết 50 Ngày soạn: 31/1/11 Ngày dạy: 16/2/11 Bài 48: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng - Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK - Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt và thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? Bài VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết  gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi  làm nên đa dạng Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS tự đọc thông tin SGK và theo dõi trang 156, trả lời câu hỏi: sơ đồ các thú, trả lời câu hỏi - Sự đa dạng lớp thú thể Yêu cầu nêu được: đặc điểm nào? + Số loài nhiều - Người ta phân chia lớp thú dựa trên + Dựa vào đặc điểm sinh sản đặc điểm nào? - Đại diện nhóm trả lời, các HS khác nhận - GV nêu nhận xét và bổ sung thêm: xét bổ sung Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta còn dựa vào điều kiện sống, chi và - HS lắng nghe GV giảng - Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ… - Yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Lớp thú có số lượng loài lớn, sống khắp nơi - Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, răng, chi… Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - Cá nhận HS đọc thông tin và quan sát trang 156, 157, hoàn thành bảng hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt và bài tập thú túi  hoàn thành bảng - GV kẻ lên bảng phụ để HS tự - Yêu cầu: Dùng số thứ tự điền + vài HS lên bảng điền nội dung - GV chữa cách thông báo đúng, sai - Bảng kiến thức chuẩn Bảng: So sánh đặc điểm đời sống và tập tính thú mỏ vịt và kanguru Loài Thú mỏ vịt Kanguru Các câu trả lời lựa chọn Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận tiết sữa Cách bú sữa 2 2 2 1 1- Đi trên cạn và bơi nước 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thường 2- Rất nhỏ 1- Chi sau lớn, 1- Nước khoẻ ngọt, cạn 2- Chi 2- Đồng có cỏ màng bơi Hoạt động GV - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: - Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú? - Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con? - Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi lội nước? - Kanguru có cấu tạo nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên đồng cỏ? - Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ? - GV cho HS thảo luận toàn lớp và nhận xét - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo + Đặc điểm sinh sản - GV hỏi: Em biết thêm điều gì thú mỏ vịt và kanguru qua sách báo và phim? Kết luận: - Thú mỏ vịt: + Có lông mao dày, chân có màng 1- Có vú 1- Ngoạm chặt lấy vú, 2- Không bú thụ động có núm 2- Hấp thụ sữa trên vú, có lông thú mẹ, uống sữa tuyến sữa hoà tan nước Hoạt động HS - Cá nhân xem lại thông tin SGK và bảng so sánh hoàn thành trao đổi nhóm - Yêu cầu: + Nuôi sữa + Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng + Hai chân sau to, khoẻ, dài + Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Đẻ trứng, chưa có núm vú, nuôi sữa - Kanguru: + Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú Củng cố - HS làm bài tập : Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng 1- Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa c Bộ lông dày, giữ nhiệt 2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp là do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu cá voi, cá heo và dơi