Ứng dụng CNTT để xây dựng trang web e learning phục vụ cho luyện thi đại học

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA: TIN Đề tài: ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ XÂY DỰNG TRANG WEB E_LEARNING HỖ TRỢ CHO ÔN THI ĐẠI HỌC Giáo viên hướng dẫn : Th.S Đồn Duy Bình Sinh viên thực : Trần Thị Thu Hiền Lớp : 08CTT2 Đà Nẵng tháng 05 năm 2012 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, phát triển khơng ngừng Cơng nghệ thơng tin nói chung Internet nói riêng mang lại thay đổi đáng kể sống Internet thật môi trường thông tin liên kết người toàn giới lại gần với nhau, chia sẻ vấn đề mang tính tồn xã hội Tận dụng môi trường Internet, xu hướng phát triển phần mềm xây dựng ứng dụng có khả chia sẻ cao, vận hành không phụ thuộc vào vị trí địa lý hệ điều hành; tạo điều kiện cho người trao đổi, tìm kiếm thơng tin, học tập cách dễ dàng thuận tiện e-Learning, hiểu giáo dục điện tử ứng dụng điển hình dựa web Internet Việc học khơng bó cụm cho học sinh, sinh viên trường học mà dành cho tất người, không kể tuổi tác, khơng có điều kiện trực tiếp đến trường… Hơn e-Learning thử nghiệm bước đầu hoàn chỉnh nhiều nơi giới Xây dựng chương trình e-Learning cho học sinh ôn luyện thi việc làm thiết thực Với điều kiện học tập học sinh, học sinh khối 12 với buổi học lớp buổi học thêm khơng có nhiều thời gian nghiên cứu, với e-Learning em tự học vào lúc rảnh chủ động thời gian Ý thức điều đó, chúng em chọn đề tài là: “ Ứng dụng CNTT để xây dựng trang web e-Learning phục vụ cho luyện thi đại học ” Việc lựa chọn đề tài nhằm góp phần vào việc giúp em khối 12 ơn thi web vào lúc rảnh rỗi tổng hợp dạng đề, để em đạt kết tốt kỳ thi Đại học Ngồi ra, cịn góp phần đánh giá, chọn lọc ứng dụng tiên tiến, đại Công nghệ Thông tin- Viễn thơng để đưa chúng vào q trình giảng dạy nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo tiền đề cho việc thiết kế triển khai phần mềm dạy học diện rộng cho tất môn học tương lai Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu số hệ thống quản lý đào tạo LMS (Learning Managerment System) mã nguồn mở hỗ trợ xây dựng website phục vụ e-Learning Lựa chọn phần mềm phù hợp để thực - Xây dựng quy trình tạo nội dung cho khóa học, áp dụng quy trình triển khai cổng thơng tin hỗ trợ học tập nhằm nâng cao hiệu ôn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tìm tòi, tự học sáng tạo học sinh luyện thi Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh luyện thi đại học - Giáo viên Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: - Nhiệm vụ: Xây dựng chương trình e-Learning “ơn luyện thi đại học”, nhằm giúp cho người học luyện thi cách tốt hơn, đánh giá tình trạng học tập - Phạm vi nghiên cứu: Các đề kiến thức củng cố cần việc ôn thi Phương pháp nghiên cứu: Để xây dựng hệ thống dạy học thật hiệu môi trường Internet, cần phải nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực trạng giáo dục, phương pháp giáo dục đại (e-Learning), … Qua đó, đưa giải pháp xây dựng hệ thống học tập mạng với phần mềm mã nguồn mở Chúng em thực đề tài theo bước sau: - Tìm hiểu thực trạng cơng nghệ, lý thuyết liên quan - Xây dựng quy trình tạo nội dung khóa học - Ứng dụng Moodle với việc xây dựng hệ thống Công cụ xây dựng đề tài: - Công cụ nghiên cứu sở lý thuyết: tài liệu cổng e-Learning Bộ giáo dục, sách bàn giáo dục, sách hệ thống đào tạo từ xa, tài liệu ngơn ngữ lập trình php, my SQL, … - Công cụ xây dựng hệ thống: + Cơng cụ phần cứng: máy vi tính + Cơng cụ phần mềm: Moodle, Microsoft office, eXe, Reload Editor, flash, Photoshop, Gift Ulead, Fronpage, Php Expert Editor, Php & My SQL Sản phẩm khoa học đề tài: - Xây dựng thành cơng quy trình tạo nội dung giảng - Ứng dụng thành công phần mềm mã nguồn mở Moodle để xây dựng trang web luyện thi đại học cho học sinh bao gồm chức năng: - Hướng dẫn cách sử dụng website để học tập tra cứu thông tin - Giới thiệu môn học, đội ngũ giáo viên - Tin tức tuyển sinh Đại học Cao đẳng - Học tập : + Đăng nhập vào hệ thống để sử dụng tối đa tài nguyên tham gia vào lớp học ảo + Đề thi đáp án tuyển sinh ĐH-CĐ năm + Các phương pháp làm thi trắc nghiệm tự luận + Các đề luyện thi tổng hợp (Có đáp án hướng dẫn cách giải) + Xem giảng qua file video đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy + Đề kiểm tra kết thúc học đáp án + Thi thử ĐH-CĐ trực tuyến - Tư vấn tuyển sinh: + Chọn ngành + Chọn trường + Du học - Hỏi đáp thắc mắc - Các kinh nghiệm thi Đại học hệ trước - Cài đặt phần mềm: + Firefox , google chrome + Unikey + Flash player : Xem giảng video clip + Adobe Reader : Đọc tài liệu, văn - Biểu dương học sinh có kết tốt web học tập Chương 1: Tổng quan e-Learning Trong xã hội tồn cầu hóa ngày nay, học tập việc cần làm suốt đời, không để đứng vững thị trường việc làm đầy cạnh tranh mà giúp nâng cao kiến thức văn hóa xã hội người Chúng ta cần học kỹ mới, đồng thời bồi dưỡng nâng cao kỹ sẵn có tìm cách thức nhanh để học kỹ Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Vì vậy, việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố định tồn phát triển quốc gia, cơng ty, gia đình cá nhân Hơn nữa, việc học khơng bó gọn học phổ thông, học đại học mà học suốt đời e-Learning giải pháp hữu hiệu giải vấn đề 1.1 Định nghĩa e-Learning: Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác e-Learning, trích số định nghĩa e-Learning đặc trưng - e-Learning sử dụng công nghệ Web Internet học tập (William Horton) - e-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông (Compare Infobase Inc) - Việc học tập truyền tải hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác Internet, TV, video tape, hệ thống giảng dạy thông minh, việc đào tạo dựa máy tính(CBT) (Sun Microsystems, Inc) - Việc truyền tải hoạt động, trình, kiện đào tạo học tập thông qua phương tiện điện tử Internet, intranet, extranet, CD-ROM, video tape, DVD, TV, thiết bị cá nhân ( e-Learningsite) - "Việc sử dụng công nghệ để tạo ra, đưa liệu có giá trị, thơng tin, học tập kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động tổ chức phát triển khả cá nhân." (Định nghĩa Lance Dublin, hướng tới e-learning doanh nghiệp) Hình 1: eLearning việc đào tạo kết hợp cơng nghệ truyền thơng Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, nói chung e-Learning có điểm chung sau : - Dựa công nghệ thông tin truyền thông Cụ thể công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, cơng nghệ tính tốn… - e-Learning bổ sung tốt cho phương pháp học truyền thống Do e-Learning có tính tương tác cao dựa multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, đưa nội dung học tập phù hợp với khả sở thích người 1.2 So sánh phương pháp học truyền thống với phương pháp eLearning: 1.2.1 Phương pháp học truyền thống: Với phương pháp học tập truyền thống, việc dạy học hoàn toàn phụ thuộc vào việc giảng dạy trực tiếp từ thầy tới trò, người thầy trở thành trung tâm trực tiếp truyền đạt kiến thức cho học sinh Nội dung giảng dạy kiến thức sở có sách giáo viên truyền đạt từ kinh nghiệm thân Để kiểm tra mức độ hiểu biết học trị thầy phải hỏi trao đổi với học trò cách trực tiếp Việc quản lý hoạt động có liên quan đến lớp học người thầy đảm nhiệm trực tiếp Do phương pháp học tập học sinh thụ động, học sinh nghe giảng làm tập hướng dẫn giáo viên Nhìn chung chức giáo viên mơ hình giảng dạy học tập truyền thống sau: Hình 2: Các chức giáo viên 1.2.2 Phương pháp e-Learning: Sự đời e-Learning khắc phục hạn chế Mơ hình hệ thống e-Learning việc giảng dạy học tập sau, E-learning đóng vai trị thầy giáo Hình 3: Chức hệ thống E_Learning Với phương pháp học tập e-Learning, học viên cần ngồi trước máy tính tự thao tác học tập, thực hành làm tập theo ý muốn Các chức tổ chức biểu diễn tri thức, sau thể tri thức máy tính việc tổ chức quản lý học tập học viên tự điều chỉnh thao tác Với tính ưu việt, e-Learning ngày biết đến sử dụng công cụ trợ giảng đắc lực 1.3 Cấu trúc hệ thống e-Learning điển hình: Nền tảng hệ thống đào tạo trực tuyến phân phối nội dung khóa học từ giáo viên đến học viên phản hồi ghi nhận trình tham gia học viên hệ thống Mơ hình chức phân chia thành phần là: Quản lý đào tạo (LMS: Learning Managerment System) Quản lý nội dung học (LCMS: Learning Content Managerment System) - Quản lý đào tạo (LMS): Quản lý việc đăng ký khóa học học viên, tham gia chương trình có hướng dẫn giáo viên, tham dự hoạt động đa dạng mang tính tương tác máy tính thực bảng đánh giá Hơn nữa, LMS giúp nhà quản lý giáo viên thực công việc kiểm tra, giám sát, thu nhận kết học tập, báo cáo học viên nâng cao hiệu việc giảng dạy - Quản lý nội dung học (LCMS): Quản lý cách thức cập nhật, quản lý phân phối khóa học linh hoạt Người thiết kế nội dung chương trình học sử dụng LCMS để xếp, chỉnh sửa đưa lên khóa học Hệ thống LCMS sử dụng chế chia sẻ nội dung khóa học mơi trường học tập chung, cho phép nhiều người sử dụng truy cập đến khóa học tránh trùng lắp việc phân bổ khóa học tiết kiệm không gian lưu trữ Cùng với đời truyền thông đa phương tiện, LCMS hỗ trợ dịch vụ liên quan âm hình ảnh, đưa nội dung giàu hình ảnh âm vào mơi trường học tập Hình 4: Mơ hình chức có phân chia thành LCMS LMS 1.4 Thuận lợi e_Learning: e-Learning xem phương thức đào tạo cho tương lai.Những đặc điểm bật e-Learning là:  Không bị giới hạn không gian thời gian: Sự phát triển Internet dần xóa khoảng cách khơng gian thời gian cho giáo dục đào tạo Một khóa học e-Learning chuyển tải qua mạng tới máy tính người học, điều cho phép học viên học vào lúc nơi đâu  Tính linh hoạt: Khóa học e-Learning phục vụ theo nhu cầu người học, khơng thiết phải theo thời khóa biểu cố định Người học tự điều chỉnh trình học, chọn lựa cách học phù hợp với hồn cảnh  Dễ tiếp cận truy cập ngẫu nhiên: Bảng danh mục giảng trang web cho phép học viên chọn lựa giảng, tài liệu cách tùy ý theo trình độ kiến thức điều kiện truy cập mạng Học viên tự tìm kỹ học cho riêng với giúp đỡ tài liệu trực tuyến  Tính cập nhật: Nội dung khóa học thường xun cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt kiến thức cho học viên  Hợp tác, phối hợp học tập: Học viên dễ dàng trao đổi với với giáo viên qua email, chatting, diễn đàn, …trong q trình học tập  Tính chủ động học viên: Môi trường e-Learning đặt học viên làm trung tâm, đề cao ý thức tự giác học tập người học 1.5 Learning Objects, Metadata, Scorm: 1.5.1 Learning Objects: 1.5.1.1 Giới thiệu DLNET: DLNET từ viết tắt Digital Library Network for Engineering and Technology nghĩa mạng thư viện số hóa khoa học kỹ thuật Như thư viện số hóa, DLNET cung cấp dịch vụ cho người dùng tìm kiếm thơng tin, nâng cấp trì sở liệu hoàn chỉnh 1.5.1.2 Learning Objects (LOs): Learning Object DLNET định nghĩa tài nguyên độc lập có cấu trúc, tóm lược thơng tin chất lượng cao ngữ cảnh làm cho việc dạy học dễ dàng Định nghĩa nhấn mạnh hai khía cạnh LOs, cụ thể “learning” “object” với chủ đề ưu tiên chất lượng “quanlity” Chất lượng thuộc tính cần thiết mà DLNET cố gắng trì đạt Learning Objects Chất lượng liên quan đến khía cạnh sau:  Tính xác thực độ xác chủ đề mơn học  Hiệu sư phạm giá trị giáo dục  Mối liên quan thông tin tài nguyên liên hệ đến mục đích Đặc trưng bật LOs cho phép học viên giáo viên sử dụng tái sử dụng tài nguyên 1.5.2 Metadata: 1.5.2.1 Metadata ? Metadata liệu liệu Với e-Learning, metadata mơ tả khố học module Mục đích giúp cho việc phát hiện, tìm kiếm dễ dàng 1.5.2.2 Các thành phần Metadata: Các chuẩn metadata xác định nhiều thành phần yêu cầu tuỳ chọn: - Title: tên môn học - Language: xác định ngôn ngữ sử dụng bên môn học - Description: bao gồm mô tả mơn học - Keyword: gồm từ khố hỗ trợ cho việc tìm kiếm - Structure: mơ tả cấu trúc bên môn học: tuần tự, phân cấp, … - Aggregation Level: xác định kích thước đơn vị - Version: xác định phiên môn học - Format: quy định định dạng file dùng mơn học - Size: kích thước tổng tồn file có mơn học - Location: ghi địa Web mà học viên truy cập môn học - Requirement: liệt kê thứ cần thiết để chạy mơn học - Duration: quy định cần thời gian để tham gia mơn học - Cost: ghi xem mơn học có miễn phí có phí 1.5.3 Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): 1.5.3.1 Khái quát chuẩn SCORM: SCORM chuẩn đáp ứng nhu cầu sử dụng rộng rãi cho dự án e-Learning SCORM mơ hình tham khảo chuẩn kỹ thuật, đặc tả hướng dẫn có liên quan đưa tổ chức khác dùng để đáp ứng yêu cầu mức cao nội dung học tập hệ thống Ngoài ra, SCORM cung cấp chuẩn kỹ thuật cho việc phát triển khả tái sử dụng đối tượng hướng dẫn việc học máy tính web-based Hiện đa số sản phẩm e-Learning hỗ trợ SCORM 1.5.3.2 Chuẩn đóng gói nội dung SCORM: Chuẩn đóng gói giúp cho nội dung học, môn học,… không phụ thuộc vào hệ thống quản trị nội dung học tập (LMS) Do đặc tả đóng gói nội dung SCORM IMS gần giống SCORM biết đến rộng rãi hơn, nên giới thiệu chuẩn đóng gói nội dung SCORM Một gói nội dung (Content Package – CP) SCORM học, mơn học, thành phần có liên quan đến nội dung đóng gói Hình thể mức quan niệm gói nội dung (Content Package ): Hình 5: Thể mức quan niệm gói nội dung (Content Package ) Cốt lõi đặc tả gói nội dung (Content Package) file manifest File manifest phải đặt tên imsmanifest.xml, file phải tuân theo luật XML cấu trúc bên định dạng Đặc tả cho phép gồm nhiều môn học thành phần cao cấp khác từ học đơn lẻ, chủ đề, đối tượng học tập mức thấp khác 1.5.3.3 Dạng đóng gói SCOs: Bài giảng làm từ Lecture Maker dùng dạy học nhiều hình thức để giảng lớp, để học tập trực tuyến, hay dùng cho tự học nhà Phần mềm Lecture Maker cho phép kết xuất giảng nhiều định dạng khác nhau, phục vụ cho nhiều mục đích sử dụng khác 3.1.3.8.1 Kết xuất giảng định dạng web: Bài giảng lưu dạng định dạng web Nếu có trang web riêng, ta đưa giảng kết xuất lên trang web Để kết xuất giảng, từ nút truy cập nhanh , chọn Save As Web Trong cửa sổ Save as Web Page: Chọn kiểu kết xuất giảng HTML ô Save as Type, chọn kiểu định dạng để xem LectureMaker hay Flash Viewer Format kích chọn nút Save 3.1.3.8.2 Kết xuất định dạng SCO: Theo tiêu chuẩn SCORM, SCO (Sharable Content Object) đơn vị lưu trữ thông tin (đối tượng) học tập Một SCO đoạn văn, hình ảnh, hoạt họa, video, cấu trúc phức tạp kết hợp văn minh họa SCO chứa SCO khác khóa học Lecture Maker cho phép kết xuất giảng dạng SCO để phục vụ cho hệ thống học tập trực tuyến (LMS) mức độ cao Tuy nhiên, dùng kết kết xuất dùng với dạng kết xuất web Để thực kết xuất, từ nút truy cập nhanh, chọn Save As SCO, cửa sổ Save As: chọn tiêu chuẩn SCORM ô Save as type chọn kiểu xem ô Viewer Format Để xem giảng, chạy file html 3.1.3.8.3 Kết xuất gói SCORM: Bài giảng kết xuất thành gói SCORM đầy đủ, dùng cho hệ thống học trực tuyến (LMS: Learning Management System) online offline Để thực kết xuất, từ nút truy cập nhanh, chọn Save As SCORM Package, xuất cửa sổ Save As Sau soạn thảo xong, kích chọn OK để hồn tất việc đặt tên cho trang nội dung Khi đó, cửa sổ Save as SCORM Package xuất hiện: cửa sổ này, đặt tên lựa chọn định dạng đóng gói cho gói giảng Kết file.zip dùng cho hệ thống học tập trực tuyến: 3.1.3.8.4 Kết xuất file chạy exe : Bài giảng kết xuất file chạy exe để dùng cho học tập giảng dạy theo hình thức offline Ở định dạng này, giảng mang đến máy có Hệ điều hành Windows chạy mà không yêu cầu máy phải cài đặt phần mềm Lecture Maker Để thực kết xuất, từ nút truy cập nhanh, chọn Save As Exe, cửa sổ Save As:kích chọn nút Save, ta thu file exe Với file exe này, ta mang đâu được, để chạy giảng, ta cần chạy file exe 3.2 Ứng dụng Moodle xây dựng trang web e-Learning phục vụ cho luyện thi đại học: 3.2.1 Yêu cầu hệ thống: - Máy vi tính có kết nối mạng - Trình duyệt Internet( Internet explore, Mozila Firefox,…) 3.2.2 Thực nghiệm: 3.2.2.1 Đăng nhập vào hệ thống : Đầu tiên, vào hệ thống Moodle HỆ THỐNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN, hệ thống có giao diện sau: Hình 29: Giao diện website  Như hình, gồm có phần:  Quản lý đăng nhập  Thanh menu  Slidebar  Các khóa học  Tin tức  Giao diện phần đăng nhập sau Hình 30: Đăng nhập Phần đăng nhập gồm có phần  Bên tay trái nơi nhập thơng tin tài khoản vào Moodle nhấn vào nút đăng nhập  Bên tay phải nơi người sử dụng chưa có tài khoản tai Moodle, khởi tạo tài khoản Đây giao diện phần đăng ký thành viên: Hình 31: Đăng ký thành viên  Sau đăng nhập thành công, tùy vai trò mà người sử dụng để đăng nhập có giao diện khác Có vai trị hệ thống Moodle Học viên (Student), Giáo viên (Teacher), Người quản trị (Admin)  Mô đun Học viên đăng nhập thành cơng có giao diện sau: Hình 32: Mơ đun học viên 3.2.2.2 Sử dụng khóa học : 3.2.2.2.1 Giới thiệu chung : Sau đăng nhập vào hệ thống, học viên thấy giao diện sau : Hình 33: Khóa học cho học viên Ở hình Khối thơng tin hiển thị khóa học mà học viên quyền truy cập (lưu ý hệ thống cịn có khóa học khác nhiên thời điểm học viên chưa quyền truy cập khóa học này) Bên phía trái khối Menu giúp học viên di chuyển mục Bên phía phải khối tiện ích liên quan giúp học viên theo dõi lịch học thông báo từ phận quản trị hệ thống 3.2.2.2.2 Giới thiệu khóa học : Để sử dụng khóa học, học viên cần kích vào khóa học tương ứng, hình chuyển tới giao diện khóa học Sau phần giới thiệu chức nằm khóa học - Danh sách lớp : Kích vào phần hiển thị danh sách thành viên tham gia khóa học Hình 34: Danh sách học viên Các hoạt động : Phần chứa liên kết giúp ta di chuyển nhanh tới hoạt động thường dùng khóa học o Diễn đàn Diễn đàn nơi học viên đăng lên câu hỏi, thắc mắc trình học tập giáo viên giải đáp câu hỏi Trong khóa học, sau học, giáo viên đặt diễn đàn cho bài, học viên truy cập vào diễn đàn cho đăng lên câu hỏi Để sử dụng chức diễn đàn học viên sử dụng menu “Diễn đàn” chọn diễn đàn tương ứng với học theo cấu trúc để vào diễn đàn Sau chọn diễn đàn muốn tham gia, để đưa câu hỏi lên, học viên cần làm theo bước sau:  Chọn diễn đàn theo mà học - Sau kích vào diễn đàn muốn, hình chuyển tới trang diễn đàn tương ứng Hình 35: Diễn đàn học viên  Để đọc lại chủ đề mà học viên khác hỏi, cần kích vào tiêu đề chủ đề đó, hình chuyển tới trang chứa thơng tin chủ đề tương ứng Để trả lời, hỏi thêm chủ đề này, kích vào nút “Phúc đáp” cuối viết Khi hình chuyển tới trang trả lời cho chủ đề Hình 36: Gửi viết lên diễn đàn Gõ nội dung muốn trả lời vào text tương ứng cuối kích vào nút “Gửi viết lên diễn đàn” để hoàn tất  Để thêm chủ đề mới, học viên cần chọn nút“Thêm chủ đề thảo luận mới” Màn hình giống lúc trả lời chủ đề xuất hiện, học viên cần nhập “Tiêu đề” “Nội dung”, sau chọn nút “Gửi viết lên diễn đàn” để hoàn tất o Bài tập lớn Bài tập lớn chức hay dùng hệ thống học tập trực tuyến Chức cho phép giáo viên thu tập học viên Học viên nộp tập, kiểm tra cho giáo viên thông qua chức hệ thống Để vào chức Bài tập lớn có cách, học viên truy cập vào menu “Bài tập lớn”, sau vào tập lớn tương ứng mà học viên nộp Hoặc theo học giáo viên để truy cập vào tập lớn theo Để thực thao tác nộp tập lớn, học viên cần thực bước sau  Truy cập vào tập lớn mà muốn nộp  Khi hình chuyển đến trang nộp có giao diện hình sau Hình 37: Bài tập lớn Trên trang hình xuất thơng tin u cầu giáo viên hay thời hạn nộp, bạn phải ý thông tin thời hạn nộp Nếu thời hạn bạn khơng thể nộp nộp bị hệ thống đánh dấu nộp muộn (các tùy chọn giáo viên thiết lập)  Kích vào nút “Browse”, hình xuất sổ cho phép bạn lựa chọn file tập mà bạn muốn gửi cho giáo viên Bạn lựa chọn file nhấn “Open”  Nhấn vào nút “Tải lên file này” để tải file lên hệ thống  Sau Tải file lên hệ thống, hình chuyển tới trang sau Hình 38: Gởi tập Khi file tải lên xuất vị trí hình Và file chế độ dạng nháp Khi chế độ này, học viên thay đổi file file khác Để hoàn tất việc nộp cho giáo viên, kích vào nút “Gửi cho giáo viên” Khi hình xuất thông báo: “Khi nộp cho giáo viên bạn thay đổi hay gửi file khác Bạn có muốn tiếp tục khơng?” Nếu bạn chắn muốn nộp ấn vào nút “Có” Nếu khơng đồng ý ấn vào “Khơng” để quay lại hình cũ   Để xóa file này, kích vào nút gạch chéo màu đỏ bên cạnh tên file Khi hình hiển thị thơng tin hỏi xem học viên có chắn muốn xóa file khơng Nếu đồng ý chọn “Có”, khơng chọn “Khơng” Để tải lên file khác, làm tương tự phần o Các tài nguyên Các tài ngun khóa học giáo trình, tài liệu tham khảo dạng điện tử, website, hình ảnh tham khảo… Trong khóa học, giáo viên cung cấp tài nguyên theo bài, học viên theo học để lấy tài nguyên Để lấy tài nguyên nào, học viên cần kích chuột vào tài ngun đó, xuất hộp thoại cho phép bạn chọn vị trí đặt tài nguyên tải Chọn “Open” để mở xem ln file đó, chọn “Save” để lưu tài nguyên máy - Tìm kiếm : Chức tìm kiếm cho phép bạn tìm kiếm nội dung khóa học Để thực việc tìm kiếm, nhập nội dung vào tìm kiếm nhấn nút “Xem” để thực lệnh tìm kiếm - Các khóa học tơi : Chức cho phép truy cập nhanh vào khóa học mà học viên phép tham gia - Thông báo : Chức cho phép học viên theo dõi thông báo khóa học giáo viên hay phận quản trị hệ thống - Những việc dự kiến : Chức cho phép học viên theo dõi hoạt động dự kiến xảy khóa học Ngồi học viên sử dụng chức để tổ chức xếp lịch cá nhân - Lịch : Đây chức quan trọng giúp cho bạn theo dõi thời gian học, lịch nộp tập, lịch kiểm tra khóa học Hình 39: Lịch Hoạt động gần : Cho phép học viên theo dõi thay đổi gần đây, kể từ lần đăng nhập gần học viên - Phần giới thiệu khóa học : Phần cung cấp cho học viên thơng tin tổng quan khóa học, ngồi tùy thuộc vào giáo viên, phần giáo viên đưa lên tài liệu chung nhất, ví dụ giáo trình, tài liệu tham khảo cho khóa học… - 3.2.2.2.3 Giới thiệu chức kiểm tra, đánh giá : Chức cho phép giáo viên sử dụng kiểm tra trắc nghiệm kiểm tra có câu hỏi ngắn để đánh giá học viên, sử dụng ngân hàng đề thi lập sẵn Các câu hỏi câu trả lời lấy đảo ngẫu nhiên nên học viên khơng có tượng đề thi giống Bên cạnh đó, sau làm bài, học viên biết ln kết làm Để vào chức kiểm tra đánh giá, học viên cần kích chuột vào kiểm tra/đánh giá tương ứng khóa học Hình 40: Kiểm tra đánh giá Sau kích chuột vào kiểm tra tương ứng, hình chuyển đến trang kiểm tra có giao diện sau: Hình 41: Giao diện kiểm tra Lưu ý kiểm tra có đặc điểm Số lần làm Đối với kiểm tra phép làm nhiều lần Phương pháp tính điểm lấy dựa lần cao Cịn kiểm tra thơng thường làm lần điểm điểm lần kiểm tra Để tiến hành kiểm tra, học viên kích vào nút “Bắt đầu kiểm tra” Khi hình hộp thoại thơng báo kiểm tra có giới hạn thời gian yêu cầu khẳng định có muốn tiếp tục, sau hình chuyển tới trang yêu cầu mật ( mật giáo viên cung cấp làm kiểm tra) Bạn nhập mật giáo viên cung cấp ấn nút “Đồng ý” để tiếp tục Hình 42: Nhập mật Khi hình chuyển tới trang cho phép học viên làm kiểm tra Trên hình kiểm tra có phần mà học viên phải lưu ý sau: Hình 43: Làm kiểm tra - Ô thời gian: hiển thị thời gian lại để làm kiểm tra ( gần hết ô thời gian thay đổi màu từ màu đỏ nhạt đến mầu đỏ đậm để thông báo cho học viên) Khi hết học viên chưa kịp kích vào nút “Nộp kết thúc” hệ thống tự động lấy tồn kết làm học viên - Nút “Gửi kết quả” bên câu hỏi: Sau bạn trả lời xong câu hỏi, bạn ấn vào nút “Gửi kết quả” bên câu hỏi để gửi kết lên máy (kết lưu vào sở liệu hệ thống nhiên chưa dùng để tính điểm Việc sử dụng nút “Gửi kết để tránh trường hợp học viên làm số câu hỏi chưa kịp gửi bị cố máy tính dẫn đến bài… - Nút “Lưu không nộp bài”: tương tự nút “Gửi kết quả”, nút giúp cho học viên sau làm xong số phần lưu lại hệ thống trước Nộp - Nút “Nộp kết thúc”: sử dụng nút làm xong chắn muốn nộp cho giáo viên Khi học viên kích vào nút này, toàn kết làm học viên chuyển lên hệ thống kết làm trả tức khắc Học viên khơng có quyền thay đổi kết làm - Các loại câu hỏi khác (câu hỏi nhiều câu trả lời, câu hỏi câu trả lời, câu hỏi sai…) có hướng dẫn loại ký hiệu khác nhau, học viên cần xem ký để làm yêu cầu - Sau kết thúc trình làm bài, hình chuyển tới trang thị kết làm học viên Hình 44: Kết qủa làm KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua thời gian thực đề tài: “ Ứng dụng CNTT để xây dựng trang web E_Learning phục vụ cho luyện thi đại học”, chúng em thu số kết định: - Đã xây dựng xong thư viện giảng video(lab) theo chủ đề - Đã đưa lab vào chương trình để quản lý tra cứu(Moodle) - Tận dụng tốt ưu mã nguồn Moodle dạy học trực tuyến thông qua chức năng:  Xây dựng hệ thống học, tập trực tuyến  Bài giảng trực tuyến video  Thư viện thi trắc nghiệm Khả ứng dụng vào thực tiễn: Chúng em thấy đề tài mang tính khả thi E_Learning trở thành xu học tập tất yếu tương lai không xa Hiện cộng đồng Moodle Việt Nam không ngừng phát triển Nhiều trường mạnh dạn thí điểm việc học tập qua mạng mang lại kết định Chúng em nghĩ rằng, với quy trình đưa ra, chi phí để tạo nội dung cho cua học giảm đáng kể Đây điều kiện tiên để trường mạnh dạn ứng dụng eLearning, cụ thể học tập qua mạng Hướng phát triển đề tài: Cuối hướng phát triển đề tài mà chúng em định hướng tương lai : - Tạo thêm nhiều khóa học, thư viện giảng theo chuẩn quốc tế(SCORM, LAMS ) - Mở rộng phạm vi ứng dụng cho tất môn học TÀI LIỆU THAM KHẢO  [1] Báo cáo nghiên cứu e-learning giảng viên Đặng Ngọc Sang – trung tâm tin học ĐH Đà nẵng [2] Trang Web: http://moodle.org [3] Tài liệu hướng dẫn sử dụng hệ thống moodle dành cho học viên FPTaptech [4] Website hỗ trợ phần mềm đóng gói Reload Elearning: htttp://www.reload,ac.uk/ [5] Tài liệu trợ giúp Moodle: http://moodle.org/help [6] Hướng dẫn sử dụng hệ thống quản lý trực tuyến Moodle Ths Nguyễn Duy Hải ... chạy file exe 3.2 Ứng dụng Moodle xây dựng trang web e- Learning phục vụ cho luyện thi đại học: 3.2.1 Yêu cầu hệ thống: - Máy vi tính có kết nối mạng - Trình duyệt Internet( Internet explore, Mozila... nghiên cứu, với e- Learning em tự học vào lúc rảnh chủ động thời gian Ý thức điều đó, chúng em chọn đề tài là: “ Ứng dụng CNTT để xây dựng trang web e- Learning phục vụ cho luyện thi đại học ” Việc... dụng CNTT để xây dựng trang web E_ Learning phục vụ cho luyện thi đại học? ??, chúng em thu số kết định: - Đã xây dựng xong thư viện giảng video(lab) theo chủ đề - Đã đưa lab vào chương trình để quản