Mục đích - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, n[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HUYỆN LỤC YÊN TRƯỜNG THCS AN LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Lạc, ngày 20 tháng 12 năm 2012 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 Căn thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Căn thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn Kế hoạch số 80/KH-SGDĐT ngày 24 tháng 10 năm 2012 Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013 Căn Kế hoạch số 265/PGDĐT- CM ngày 03 tháng 12 năm 2012 Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Lục Yên việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013 Căn Kế hoạch số… /TTHCSAL ngày … tháng 12 năm 2012 Trường THCS An Lạc việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 Tôi tự xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 sau: A MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo và Sở Giáo dục và Đào tạo Yêu cầu - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ thành thạo việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học, có kĩ tổ chức các hoạt động (2) công tác chủ nhiệm, có kĩ giải các tình sư phạm công tác chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch, thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng - Việc thực BDTX phải tổ chức triển khai thực cách nghiêm túc, đảm bảo đạt hiệu thiết thực B NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung Nội dung 1: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, thân tôi đã tham gia lớp bồi dưỡng chính trị với các nội dung: + Chuyên đề 1: Chỉ thị số 10 + Chuyên đề 2: Học tập nghị TW + Chuyên đề 3: Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + Chuyên đề 4: Tìm hiểu tác phẩm Đường Kách Mệnh + Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đến năm 2016 + Chuyên đề 6: Tình hình giới và biển Đông Nội dung 2: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, tôi tham gia tập huấn về: - Chuyên môn: Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá; Kĩ thuật làm ma trận đề kiểm tra… - Dự án Giáo dục THCS vùng khó khăn với mô đun cụ thể là: + Học tích cực, đánh giá kết học tập học sinh THCS + Hỗ trợ dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS + Thực hành dạy học tích cực và đánh giá theo môn học + Ứng dụng công nghệ thông tin lớp học và hệ thống hướng dẫn qua mạng + Tư vấn nghề nghiệp chăm sóc tâm lí và phát triển chuyên môn liên tục cho giao viên THCS + Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ thông qua phương pháp dạy học tích cực II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung Mô đun 20: Sử dụng các thiết bị dạy học: 15 tiết Mô đun 24: Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học : 15 tiết Mô đun 32: Hoạt động giáo viên chủ nhiệm : 15 tiết Mô đun 33: Giải tình sư phạm công tác chủ nhiệm: 15 tiết III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG Thông qua hình thức tự học giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học (3) người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) IV TÀI LIỆU CHO BDTX - Tài liệu BDTX (cả nội dung) theo hình thức tủ sách dùng chung nhà trường cấp phát cho giáo viên - Tài liệu tham khảo trên mạng Internet) V KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CỤ THỂ Tháng Tuần 12/2012 Nội dung bồi dưỡng/60 tiết Hình thức (tập trung, GV tự BD); Tài liệu BDTX Người thực (GV, TCM, BGH) - GV I Mô đun thứ (mô đun 20): - Gv tự bồi dưỡng 10 tiết Sử dụng các thiết bị dạy học /15 tiết ( Lý thuyết 10 tiết; Thực - Tập trung tiết - TCM - BGH hành tiết) 1 Vai trò thiết bị dạy học - Gv tự bồi - GV đổi phương pháp dạy học / tiết dưỡng tiết (Lý thuyết 3tiết; Thực hành tiết) - Tập trung tiết - TCM - BGH Thiết bị dạy học theo môn học cấp - Gv tự bồi - GV THCS/ tiết dưỡng tiết (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) - Tập trung tiết - TCM - BGH 3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp - Gv tự bồi - GV sử dụng các thiết bị dạy học truyền dưỡng tiết thống với thiết bị dạy học - Tập trung tiết - TCM (4) làm tăng hiệu dạy học / tiết (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) - BGH II Mô đun thứ hai (mô đun 24): Kĩ - GV thuật kiểm tra đánh giá dạy học / - Gv tự bồi dưỡng 10 tiết 15 tiết - Tập trung tiết - TCM (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành tiết) - BGH Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức - GV kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm - Gv tự bồi tra; viết đề kiểm tra, xây dựng dưỡng tiết - Tập trung tiết - TCM hướng dẫn chấm / 10tiết - BGH (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) 01/2013 2 Kĩ thuật phân tích kết kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu dạy học / tiết - Gv tự bồi - GV (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) dưỡng tiết - Tập trung tiết - TCM - BGH III Mô đun thứ ba (mô đun 32 ) - Gv tự bồi - GV Hoạt động giáo viên chủ nhiệm / dưỡng 15 tiết - HS 15 tiết (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành tiết) - Gv tự bồi dưỡng tiết - GV - HS Các hình thức tổ chức hoạt động - Gv tự bồi giáo viên chủ nhiệm cấp THCS dưỡng tiết (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) - GV - HS Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động công tác chủ nhiệm cấp THCS (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) - GV - HS Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS/ tiết (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) 02+03/ 2013 - Gv tự bồi dưỡng tiết IV Mô đun thứ tư ( mô đun 33 ): - Gv tự bồi Giải tình sư phạm dưỡng 15 tiết - GV HS (5) công tác chủ nhiệm/ 15 tiết (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành tiết) - TCM BGH Một số tình thường gặp - Gv tự bồi - GV công tác chủ nhiệm trường dưỡng tiết HS THCS - Tập trung tiết - TCM / tiết BGH (Lý thuyết 5tiết; Thực hành tiết) Một số kĩ cần thiết giải - Gv tự bồi - GV tình công tác chủ dưỡng tiết HS nhiệm trường THCS - Tập trung tiết - TCM / tiết BGH (Lý thuyết3 tiết; Thực hành tiết) 04/2013 Phân tích và giải số tình - Gv tự bồi - GV điển hình công tác chủ dưỡng tiết HS nhiệm trường THCS/ tiết - Tập trung tiết - TCM (Lý thuyết tiết; Thực hành tiết) BGH Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012- 2013 tôi Người lập kế hoạch Nguyễn Thị Hoàng Yến PHÊ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHTN PHÊ DUYỆT CỦA BGH TRƯỜNG THCS AN LẠC (6)