giao an sinh 7 CKT Giam tai

Bài mới: * Mở bài: 1’ ĐVNS cĩ koảng 40 nghìn lồi, chúng phân bố ở khắp nơi tuy nhiên chúng cũng cĩ những đặc điểm giống nhau và cĩ vai trị to lớn trong thiên nhiên và đời sống con người [r]

Tuần Tiết Ngày dạy: 20/08/2012 - 7A 23/08/2012 - 7B MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Trình bày khái quát giới động vật - Hiểu giới động vật đa dạng và phong phú (về lồi, kích thước, số lượng, mơi trường sống) - Nắm vững đặc điểm thích nghi động vật với mơi trường sống khác - Xác định nước ta đã thiên nhiên ưu đãi, nên cĩ giới động vật đa dạng và phong phú nào Kỹ năng: a) KNKH: Nhận biết các động vật qua các hình vẽ và liên hệ đến thực tế b) KNS: - KN tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu giới động vật đa dạng, phong phú - KN giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhĩm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp Thái độ: - Giáo dục HS yêu quý ĐV và cách bảo vệ ĐV nĩi chung và ĐV quí nĩi riêng - Yêu thích và bảo vệ các động vật hoang dã II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ các nội dung tương tự SGK (Gồm động vật khơng xương và động vật cĩ xương sống) 2.Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng SGK III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài * Mở bài: (1’) Nước ta thuộc vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển, thiên nhiên ưu đãi cho giới động vật đa dạng và phong phú Hoạt động 1: I Đa dạng lồi và số lượng cá thể (20’) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC - GV cho HS nghiên cứu kỹ - HS quan sát kỹ hình và phần hình 1.1 và 1.2 để thấy vẹt là chú thích để trả lời câu hỏi lồi chim đẹp và quý giới cĩ tới 316 lồi khác (trong đĩ cĩ 27 lồi cĩ tên sách đỏ).Trong giọt nước biển, số lồi động vật đa dạng và phong phú - Qua hình trên em cĩ nhận xét gì đa dạng? - Hình 1.1 cho thấy đa dạng số lượng cá thể - Hình 1.2 cho thấy đa dạng - GV yêu cầu HS thảo luận lồi nhĩm đa dạng lồi và - HS thảo luận nhĩm, thống Nội dung số lượng cá thể cách trả ý kiến trả lời câu hỏi: lời câu hỏi mục  + Kéo mẻ lưới trên biển; Tát cạn ao cá; Đơm đĩ qua đêm đầm hồ: đa dạng lồi + Các động vật tham gia vào “bản giao hưởng”thường cất lên suốt đêm mùa hè trên cánh đồng quê ta: ếch, nhái, ễnh ương, nhái bầu, tràng hưu, cĩc nước, nhái bám, và các sâu bọ: các lồi - Từ các hoạt động trên GV dế, cào cào, châu chấu, sẻ sành  Thế giới động vật nước ta vơ yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận đa dạng giới động vật cùng phong phú và đa dạng nước ta Chúng đa dạng lồi, số lượng và kích thước cá thể Hoạt động 2: II- Động vật đa dạng mơi trường sống (15’) HOẠT ĐỘNG DẠY - GV cho HS nghiên cứu hình 1.3 và 1.4 động vật vùng Nam Cực và vùng nhiệt đới để thấy Nam Cực băng tuyết chim cánh cụt đơng loại, đa dạng, phong phú Từ đĩ yêu cầu HS ghi tên các động vật nhận biết vào các vịng để trống phần chú thích - GV tiếp tục cho HS thảo luận câu hỏi cuối mục II - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau để rút kết luận: + Nhờ đâu mà ĐV nước ta phong phú và đa dạng lối sống và mơi trường sống? + Chúng phân bố HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - HS quan sát hình và hồn thành phần chú thích: chia làm mơi trường: + Dưới nước: Cá, Bạch tuộc,Sứa, Cầu gai, Cá nhọn, ốc cánh, cá chình, Cá nhà táng + Trên cạn: Thỏ, Hươu, Báo gấm, Vượn, Báo mèo, Hươu xám, Con lama + Trên khơng: Ngỗng trời, Quạ, Kền kền, Bướm, Ong - HS các nhĩm thảo luận trả lời: + Chim cánh cụt nhờ mỡ tích lũy dày, lơng rậm, tập tính chăm sĩc trứng và chu đáo nên thích nghi với giá lạnh để trở thành nhom1chim đa dạng và phong phú + Nguyên nhân: Nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú, mơi trường sống đa dạng + Động vật nước ta đa dạng và phong phú vì: cĩ nhiệt độ, thức ăn, mơi trường sống thích hợp, tài nguyên rừng và biển chiếm tỉ lệ lớn so với lảnh thổ - HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi trên và rút kết luận: + Nhờ thích nghi cao với mơi - Nhờ thích nghi cao với trường mơi trường sống mà ĐV nước ta phong phú và đa dạng lối + Phân bố khắp nơi sống và mơi trường sống nơi nào? - GV liên hệ thực tế số lượng ĐV nước ta và địa phương ( số lượng giảm TV giảm, săn bắn tăng) -> GD các em có ý thức bảo vệ giới ĐV - Chúng phân bố khắp các mơi trường: Nước mặn, nước ngọt, nước lợ, trên cạn, trên khơng và vùng băng tuyết quanh năm Củng cố, luyện tập (7’) Hãy kể tên các ĐV mà em biết địa phương, chúng cĩ đa dạng và phong phú khơng? Chúng ta cần làm gì để giới ĐV mãi mãi đa dạng và phong phú? (Phải bảo vệ mơi trường sống chúng, mà trước mắt là phải học tốt chương trình sinh học để cĩ kiến thức giới ĐV) Hướng dẫn hs tự học nhà (2’) - Học thuộc bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc trước bài 2, làm bài tập các mục , kẽ bảng và vào bài soạn và trả lời theo yêu cầu SGK - Chuẩn bị bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Tuần Tiết Ngày dạy: 23/08/2012 - 7A 25/08/2012 - 7B Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm giống và khác thể ĐV và thể TV - Phân biệt ĐV với TV, thấy chúng cĩ đặc điểm chung sinh vật, chúng khác số đặc diểm - Nêu các đặc điểm ĐV để nhận biết chúng thiên nhiên - Phân biệt ĐV khơng xương sống với ĐV cĩ xương sống, vai trị chúng thiên nhiên và đời sống người - Kể tên các ngành động vật Kỹ năng: a) KNKH: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để phân biệt ĐV và TV và vai trị động vật trongg thiên nhiên và đời sống người - KN hợp tác lắng nghe tích cực - KN tự tin trình bày suy nghĩ/ ý kiến trước tổ nhĩm Thái độ: Yêu thích mơn học và các động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ: Hình 2.1, 2.2, tế bào thực vật và động vật 2.Chuẩn bị học sinh: - Học bài và đọc trước bài - Kẻ bảng SGK T9 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Động vật và thực vật xuất sớm trên hành tinh chúng ta Chúng xuất phát từ nguồn gốc chung, quá trình tiến hĩa đã hình thành nên nhánh sinh vật khác Bài học này đề cặp đến nội dung liên quan đến vấn đề đĩ Hoạt động 1: Phân biệt động vật và thực vật * Mục tiêu: Tìm đặc điểm khác động vật và thực vật HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV hướng dẫn HS nghiên - HS quan sát hình thảo luận nhĩm cứu hình 2.1, kẽ bảng vào thống ý kiến, cử đại diện lên bảng phụ treo lên để HS đánh dấu theo hướng dẫn GV đánh dấu Đặc điểm thể Đối tượng Cấu tạo tế bào Khơng Thực vật Động vật Cĩ   Thành xenlulơzơ Khơng Cĩ   Lớn lên và sinh sản Khơng Cĩ   Chất hữu nuơi thể Tự tổng hợp Sử dụng CHC cĩ sẵn  Khả di chuyển Hệ thần kinh và gác quan Khơng Khơng Cĩ   Cĩ    - GV hướng dẫn HS dựa vào - HS dựa vào bảng kết trả lời: bảng kết trả lời câu hỏi: + Động vật giống thực vật + Cùng cĩ cấu tạo tế bào, cùng cĩ các điểm nào? khả sinh trưởng và phát triển + Động vật khác thực vật + Cấu tạo tế bào khơng cĩ thành các điểm nào? Cho ví dụ? xenlulơzơ, sử dụng chất hữu cĩ sẵn để nuơi thể, cĩ quan di chuyển và hệ thần kinh, giác quan.( gà- lúa) - GV nhận xét, đánh giá - HS rút kết luận phần trả lời HS và yêu cầu các em rút kết luận HOẠT ĐỘNG DẠY - GV cho HS nghiên cứu đặc điểm mục .Thảo luận nhĩm phút chọn đặc điểm quan trọng để phân biệt động vật với thực vật? - Giống nhau: Cùng cĩ cấu tạo tế bào, cĩ khả sinh trưởng và phát triển - Khác nhau: + Động vật: sử dụng chất hữu cĩ sẵn nuơi thể, cĩ quan di chuyển, cĩ hệ thần kinh và giác quan + Thực vật: Cĩ thành xenlulơzơ, tự tổng hợp chất hữu cơ, khơng cĩ quan di chuyển, khơng cĩ hệ thần kinh và giác quan Hoạt động Đặc điểm chung ĐV HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - HS thảo luận nhĩm hồn thành bì tập, yêu cầu nêu đặc điểm chính: Đặc điểm chung ĐV: + Cĩ khả di chuyển - Cĩ khả di chuyển + Cĩ hệ thần kinh và giác quan - Cĩ hệ thần kinh và giác quan + Dị dưỡng (khả dinh dưỡng - Dị dưỡng (khả dinh dưỡng nhờ chất hữu cĩ sẵn) nhờ chất hữu cĩ sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật - Giới ĐV chương trình sinh đề cặp đến ngành chủ yếu và xếp sau: + Ngành động vật nguyên sinh + Ngành ruột khoang + Các ngành: Giun dẹp, giun trịn, giun đốt + Ngành thân mềm + Ngành chân khớp + Ngành động vật cĩ xương sống gồm các lớp: Cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú HOẠT ĐỘNG DẠY - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế, điền tên ĐV đại diện vào bảng - GV: Động vật cĩ vai trị gì người và tự nhiên? Hoạt động Vai trị động vật HOẠT ĐỘNG HỌC - HS thảo luận nhĩm hồn thành bảng - HS phát biểu Nội dung Vai trị động vật: - Lợi ích: Cung cấp thực phẩm, da, lơng, dùng học tập và nghiên cứu khoa học, dùng thử nghiệm thuốc, lao động, giải trí, thể thao, bảo vệ an ninh - Tác hại: Là vật trung gian truyền bệnh STT Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho người - Thực phẩm - Lơng - Da Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Học tập, nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hổ trợ cho người trong: - Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bệnh sang người Tên số động vật gợi ý Tên động vật đại diện Tơm, cá, chim bồ câu, lợn, bị… Vịt, chồn, cừu Bị, trâu, lợn, cừu, rắn, cá sấu Chĩ, chuột, ếch, thỏ, thủy tức, giun đất… Chuột bạch, khỉ Trâu, bị, lừa, voi… Cá heo, hổ, báo, voi Ngựa, trâu chọi, gà chọi, Chĩ nghiệp vụ, chim đưa thư Ruồi, muỗi, rận, rệp, trâu, bị, cừu,vịt, ếch, chĩ, chuột bạch, ngựa, voi, cá heo, hổ, sư tử, hà mã, vẹt, sáo… IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: Động vật và thực vật giống và khác nào? Đặc điểm chung động vật là gì? Động vật cĩ vai trị gì tự nhiên và đời sống người V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Mỗi nhĩm chuẩn bị mẫu vật sau: Tìm váng nước màu xanh, dùng lọ rộng miệng hớt váng này cĩ thể tìm trùng roi, trùng biến hình, trùng chuơng.Dùng lọ khác hớt nước cống, rảnh từ chuồng gia súc hay nơi cĩ nhiều phân hữu thối rữa rơm rạ thối để tìm trùng giày - Chuẩn bị bài 3: THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tuần Tiết Ngày soạn: 27/08/2012 - 7A 30/08/2012 - 7B Chương 1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh - Trình bày khái niệm ĐVNS Thơng qua quan sát nhận biết các đặc điểm chung các ĐVNS - Thấy ít đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kỹ năng: a) KNKH: Rèn kỹ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi b) KNS: - KN hợp tác chia sẻ thơng tin hoạt động nhĩm - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin quan sát tiêu ĐVNS, tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngồi ĐVNS - KN đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian thực hành Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình 2.Chuẩn bị học sinh: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khơ ngâm nước - ngày III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Hầu hết động vật nguyên sinh khơng nhìn thấy mắt thường Qua kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ…là giới động vật nguyên sinh vơ cùng đa dạng  Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tự quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khơ HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV: Thế nào là ĐVNS ? - GV hướng dẫn cách quan sát và các thao tác thực hành + Quan sát hình 3.1SGK, nhận biết trùng giày - GV kiểm tra trên kính các nhĩm - GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước (cĩ trùng ), lấy giấy thấm bốt nước - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình dạng và cách di chuyển trùng giày để trả lời câu hỏi: + Trùng giày cĩ hình dạng nào? + Trùng giày di chuyển nào? -> Là ĐV cĩ cấu tạo gồm tế bào - HS làm việc theo nhĩm đã phân cơng - HS tự ghi các thao tác GV - Các thao tác thực hành + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước cống rảnh hay nước ngâm rơm (chổ thành bình) + Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bơng để giảm tốc độ  soi kính hiển vi + Điều chỉnh kính để nhìn cho rõ - HS quan sát trùng kính hiển vi  hồn thành bài tập, đại diện nhĩm trình bày,rút kết luận: + Trùng giày cĩ hình khối giống  Trùng giày cĩ hình khối giống giày, khơng đối xứng giày, khơng đối xứng + Trùng giày di chuyển: “vừa tiến + Trùng giày di chuyển: “vừa tiến vừa xoay” vừa xoay” Hoạt động 2: Quan sát trùng roi * Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi và cách di chuyển HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV cho HS quan sát hình - HS tự quan sát hình SGK 3.2 và 3.3SGK để nhận biết trùng roi - GV yêu cầu cách lấy mẫu - Trong nhĩm thay dùng ống và quan sát tương tự hút lấy mẫu để các bạn quan sát quan sát trùng giày - GV gọi đại diện số nhĩm - Các nhĩm nên lấy váng xanh lên tiến hành theo các thao nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để cĩ tác hoạt động 1.(Quan trùng roi sát độ phĩng đại nhỏ đến độ phĩng đại lớn) - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhĩm - Nếu nhĩm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp gĩp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục tr 16 SGK - Các nhĩm dựa vào thực tế quan sát và thơng tin SGK trả lời câu hỏi: + Trùng roi di chuyển + Đầu trước  Trùng roi di chuyển cách nào? + Màu sắc hạt diệp lục + Trùng roi cĩ màu xanh lá đầu trước cây nhờ đâu? Trùng roi cĩ màu xanh lá cây nhờ màu sắc hạt diệp lục IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: - Gv yêu cầu HS vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Đọc trước bài 4.: TRÙNG ROI - Kẽ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” Bài tập Đặc điểm Trùng roi xanh Dinh dưỡng Sinh sản Tuần Tiết Ngày dạy: 30/08/2012 - 7A 01/09/2012 - 7B Bài 4: TRÙNG ROI I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mơ tả hình dạng, hoạt động trùng roi - Biết cách sinh sản, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hĩa) trùng roi - HS nêu đặc điểm dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đồn trùng roi Kỹ năng: a) KNKH: Rèn kỹ quan sát, kỹ thu nhận kiến thức và kỹ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu dinh dưỡng và sinh sản trùng roi - KN hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhĩm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhĩm, lớp Thái độ: Giáo dục ý thức học tập II DỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Phiếu học tập, tranh phĩng to hình 4.1, 4.2, 4.3 SGK - HS: Ơn lại bài thực hành, kẽ phiếu học tập theo hướng dẫn GV III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, chúng ta quan sát bài trước, hơm chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động 1: Trùng roi xanh *Mục tiêu: nêu đặc điểm dinh dưỡng và sinh sản trùng roi HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC - GV yêu cầu: - Cá nhân tự đọc thơng tin mục I + Nghiên cứu SGK, vận tr 17 và 18 SGK dụng kiến thức bài trước + Quan sát hình 4.1 và 4.2 SGK + Hồn thành phiếu học tập - GV đến các nhĩm theo - Thảo luận nhĩm  thống ý dõi và giúp đỡ nhĩm học kiến hồn thành phiếu học tập yếu Bài tập Đặc điểm Dinh dưỡng Sinh sản - Sau theo dõi phiếu  GV nên kiểm tra số nhĩm cĩ câu trả lời đúng - Hình thức dinh dưỡng Nội dung Trùng roi xanh - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hơ hấp và trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bĩp - Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều dọc - Một vài HS hồn thành nội dung phiếu học tập ->Tự dưỡng và dị dưỡng Dinh dưỡng: trùng roi nào? - GV yêu cầu HS dựa vào hình 4.2 diễn đạt lời bước sinh sản trùng roi xanh  -> HS phát biểu + Tự dưỡng và dị dưỡng + Hơ hấp và trao đổi khí qua màng tế bào + Bài tiết: Nhờ khơng bào co bĩp Sinh sản: Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc Hoạt động 2: Tập đồn trùng roi Mục tiêu: Thấy tập đồn trùng roi xanh là động vật trung gian động vật đơn bào đến động vật đa bào HOẠT ĐỘNG DẠY - GV yêu cầu: nghiên cứu SGK + quan sát hình 4.3 tr.18  hồn thành bài tập mục  tr.19 SGK (điền từ vào chổ trống ) - GV nêu câu hỏi: + Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào? + Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc? - Nếu HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đồn: số cá thể ngồi làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn - Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào? HOẠT ĐỘNG HỌC - Cá nhân tự thu nhận kiến thức - Trao đổi nhĩm  hồn thành bài tập - Yêu cầu lựa chọn: 1.Trùng roi; Tế bào; đơn bào; đa bào - Đại diện nhĩm trình bày kết quả, nhĩm khác bổ sung - vài HS đọc tồn phần bài tập vừa hồn thành Nội dung Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào cĩ roi, liên kết với tạo thành Chúng bắt đầu cĩ phân chia chức và gợi lên mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào và động vật đa bào - Chúng gợi lên mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào và động vậ đa bào IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: Cĩ thể gặp trùng roi đâu? ( Ở ao, hồ, đầm, ruộng…cĩ váng xanh.) Trùng roi khác và giống thực vật điểm nào? * Điểm giống: - Tế bào cĩ hạt diệp lụt - Cĩ khả tự dưỡng - Một số trùng roi cĩ cấu tạo ngồi chất xenlulơ *Khác nhau: Trùng roi xanh Thực vật - Cấu tạo đơn bào - Đại đa số là đa bào - Vừa cĩ khả sống tự dưỡng vừa cĩ - Sống tự dưỡng khả sống dị dưỡng - Khi thiếu ánh sáng tồn - Chết khơng cĩ ánh sáng - Di chuyển - Sống nước - Khơng di chuyển - Sống cạn là chủ yếu, số sống nước ( thực vật thủy sinh ) Tế bào tập đồn trùng roi khác tế bào sinh vật đa bào đặc điểm nào? Tế bào tập đồn trùng roi Tế bào thể đa bào - Mỗi tế bào thực nhiều chức - Mỗi tế bào thực (vài) chức đặc trưng sống độc lập - Cĩ khả sống sĩt tách khỏi tập - Khơng cĩ khả sống sĩt tách khỏi thể sinh đồn vật V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Học bài và tra lời các câu hỏi 1, cuối bài - Đọc mục “ Em cĩ biết” - Soạn bài : + Trùng biến hình: Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản + Trùng giày: Cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản Tuần Tiết Ngày dạy: 03/09/2012 - 7A 06/09/2012 - 7B Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - HS thấy phân hĩa chức các phận tế bào trùng giày  đĩ là biểu mầm mống động vật đa bào - Phân biệt đặc điểm cấu tạo và lối sống trùng biến hình và trùng giày Kỹ năng: a) KNKH: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kĩ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - KN hợp tác, lắng nghe tích cực Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tranh phĩng to hình 5.1, 5.2, 5.3 SGK và số tư liệu động vật nguyên sinh - HS: Kẽ phiếu học tập vào Bài tập Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày Dinh dưỡng Sinh sản III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Nêu dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh?  Dinh dưỡng: + Tự dưỡng và dị dưỡng + Hơ hấp và trao đổi khí qua màng tế bào + Bài tiết: Nhờ khơng bào co bĩp Sinh sản: Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc Bài * Mở bài: Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình và trùng giày HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự đọc các thơng tin  SGK, trao đổi nhĩm hồn thành SGK tr 20,21 phiếu học tập - Quan sát hình 5.1, 5.2, 5.3 SGK tr.20, 21, ghi nhớ kiến thức - GV quan sát hoạt động các - Trao đổi nhĩm thống câu nhĩm để hướng dẫn, đặc biệt là các trả lời: nhĩm yếu Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào + Di chuyển: Nhờ phận Nội dung (Kẻ bảng bài tập) thể: lơng bơi, chân giả + Dinh dưỡng: Nhờ khơng bào tiêu hĩa, thải bã nhờ khơng bào co bĩp + Sinh sản: Vơ tính, hữu tính - GV kẽ phiếu học tập lên bảng để học sinh chữa bài - Yêu cầu các nhĩm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng - GV ghi ý kiến bổ sung các nhĩm vào bảng - GV tìm hiểu số nhĩm cĩ câu trả lời đúng và chua đúng ( cịn ý kiến chưa thống  GV nên phân tích để HS lựa chọn lại ) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - Đại diện nhĩm lên ghi câu trả lời  nhĩm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung - HS theo dõi phiếu tự sửa chữa BẢNG BÀI TẬP Bài tập Đặcđiểm Cấu tạo Di chuyển Trùng biến hình - Gồm tế bào cĩ: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hĩa Khơng bào co bĩp - Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía ) - Tiêu hĩa nội bào Dinh dưỡng - Bài tiết: Chất thừa dồn khơng bào co bĩp  thải ngồi nơi Vơ tính cách phân đơi thể Sinh sản Trùng giày - Nhờ lơng bơi - Thức ăn nhờ lơng bơi đưa vào miệng  hầu  khơng bào tiêu hĩa biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bĩp  lỗ ngồi - Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang - Hữu tính cách tiếp hợp - GV cần giải thích số vấn đề cho HS: + Khơng bào tiêu hĩa động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào cĩ phân hĩa đơn giản, tạm gọi là rảnh miệng và hầu khơng giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: 1/ Trình bày quá trình bắt mồi và  Dùng chân giả vay lấy mồi tiêu hĩa mồi trùng biến hình đưa mồi vào sâu chất qua Hình 5.2 SGK ( đáp án 2, 1, 3, 4) nguyên sinh, hình thành khơng bào tiêu hĩa để tiêu hĩa mồi 2/ Khơng bào co bĩp trùng  Trùng biến hình đơn giản, trùng giày khác trùng biến hình đế giày phức tạp nào? 3/ Số lượng nhân và vai trị  Trùng đế giày: nhân dinh nhân? dưỡng và nhân sinh sản 4/ Quá trình tiêu hĩa trùng giày  Trùng đế giày đã cĩ enzim để và trùng biến hình khác biến đổi thức ăn điểm nào? 5/ Nhân trùng giày khác trùng biến  Cĩ nhân: 1nhân lớn, nhân hình nào? nhỏ, hình trịn, hình hạt đậu 5/ Khơng bào co bĩp trùng giày  Chỉ cĩ 2, vị trí cố định, khác với trùng biến hình chổ cĩ túi chứa hình cầu và nào? các rãnh dẫn chất bài tiết xung quanh (như cánh hoa thị), cĩ nghĩa là cấu tạo phức tạp 6/ Tiêu hố trùng giày khác trùng  Lấy thức ăn cách lơng bơi biến hình nào? dồn đưa thức ăn lỗ miệng - Tiêu hĩa và thải bã: thức ăn vào miệng hình thành khơng bào tiêu hĩa cuối hầu Nhờ dịch tiêu hĩa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm vào chất nguyên sinh Chất bã cịn lại thải ngồi qua lỗ 7/ Sinh sản nhân đơi trùng  Trùng giày: Phân đơi theo chiều giày khác với trùng roi xanh ngang và trùng biến hình điểm nào là - Trùng roi xanh: Phân đơi theo bản? chiều dọc - Trùng biến hình: Phân đơi theo chiều bất kì - GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP Trùng biến hình sống đâu? Chúng di chuyển, bắt mồi tiêu hĩa nào? Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hĩa và thải bã nào? - Trùng giày di chuyển vừa tiến vừa xoay nhờ các lơng bơi rung động theo kiểu làn sĩng và mọc theo vịng xoắn thể - Lấy thức ăn cách lơng bơi dồn đưa thức ăn lỗ miệng - Tiêu hĩa và thải bã: thức ăn vào miệng hình thành khơng bào tiêu hĩa cuối hầu Nhờ dịch tiêu hĩa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm vào chất nguyên sinh Chất bã cịn lại thải ngồi qua lỗ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Học bài và kẽ bảng so sánh khác cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển, sinh sản Giữa trùng giày, trùng biến hình và trùng roi - Soạn bài : TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT , theo các nội dung sau: + Phiếu học tập TT Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển + Kẽ bảng so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét SGK tr.24 Tuần Tiết Ngày dạy: 06/09/2012 - 7A 08/09/2012 - 7B Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu số các lồi động vật nguyên sinh, cĩ nhiều lồi gây bệnh nguy hiểm, số đĩ cĩ trùng kiết lị và trùng sốt rét - Nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại, từ đĩ rút các biện pháp phịng chống trùng kiết lị và trùng sốt rét Kĩ năng: a) KNKH: - Rèn kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích tổng hợp b) KNS: - KN tự bảo vệ thân, phịng chống các bệnh trùng kiết lị và trùng sốt rét gây nên - KN tìm kiếm & xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo, cách gây bệnh và bệnh trùng kiết lị và trùng sốt rét gây ra: KT động não, đọc viết tích cực, trả lời câu hỏi - KN lắng nghe tích cực quá trình hỏi chuyên gia Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ mơi trường và thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: chuẩn bị tranh phĩng to hình 6.1, 6.2, 6.4 SGK - HS: kẽ phiếu học tập bảng vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (7’) 1/ Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hĩa và thải bã nào?  Trùng giày di chuyển vừa tiến vừa xoay nhờ các lơng bơi rung động theo kiểu làn sĩng và mọc theo vịng xoắn thể - Lấy thức ăn cách lơng bơi dồn đưa thức ăn lỗ miệng - Tiêu hĩa và thải bã: thức ăn vào miệng hình thành khơng bào tiêu hĩa cuối hầu Nhờ dịch tiêu hĩa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm vào chất nguyên sinh Chất bã cịn lại thải ngồi qua lỗ 2/ Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hĩa mồi trùng biến hình ?  Dùng chân giả vay lấy mồi  đưa mồi vào sâu chất nguyên sinh, hình thành khơng bào tiêu hĩa để tiêu hĩa mồi 3/ Sinh sản nhân đơi trùng giày khác với trùng roi xanh và trùng biến hình điểm nào là bản?  Trùng giày: Phân đơi theo chiều ngang - Trùng roi xanh: Phân đơi theo chiều dọc - Trùng biến hình: Phân đơi theo chiều bất kì Bài (1’) * Mở bài: Động vật nguyên sinh nhỏ gây cho người nhiều bệnh nguy hiểm hai bệnh thường gặp nước ta là bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Chúng ta cần biết các động vật gây bệnh này để cĩ cách chủ động phịng chống tích cực Hoạt động Tìm hiểu trùng kiết lị (10’) * Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, và phát triển trùng kiết lị - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1, 6.2, SGK tr.23 Hãy cho biết Trùng kiết lị cĩ cấu tạo và dinh dưỡng nào? - HS đọc thơng tin, thu thập kiến thức  Yêu cầu nêu được: - Cấu tạo: Cĩ chân giả ngắn, khơng cĩ khơng bào - Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật chủ (Thực qua màng tế bào,nuốt hồng cầu) - Trùng kiết lị cĩ vịng đời phát - Vịng đời: Phát triển nhanh và triển nào? phá hủy quan kí sinh ( Trong mơi trường  kết bào xác  vào ruột người  chui khỏi bào xác  bám vào thành ruột  nuốt hồng cầu để tiêu hố chúng sinh sản nhanh theo phân ngồi )  Cĩ chân giả và hình thành bào - GV yêu cầu HS hồn thành bài xác tập mục SGK tr 23  Chỉ ăn hồng cầu và cĩ chân giả ngắn - Tồn lâu thiên nhiên - Khả kết bào xác trùng kiết lị cĩ hại nào? - Bệnh kiết lị - Bệnh nhân đau - Trùng kiết lị gây bệnh gì? bụng, ngồi phân cĩ lẫn máu và Bệnh cĩ triệu trứng nào? chất nhày nước mũi - Thành ruột bị tổn thương - Tại người bị bệnh kiết lị ngồi máu? - Giữ gìn vệ sinh ăn uống - Theo em cần phải làm gì để bào xác trùng kiết lị theo thức phịng bệnh kiết lị? ăn và nước uống vào thể, cần phải ăn chí uống sơi là sau trận lũ kéo dài - HS rút kết luận - GV: Vậy trùng kiết lị cĩ cấu tạo, dinh dưỡng và vịng đời phát triển nào? Cấu tạo và Dinh dưỡng: - Cĩ chân giả ngắn - Khơng cĩ khơng bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu Vịng đời: Trong mơi trường  kết bào xác  vào ruột người  chui khỏi bào xác  bám vào thành ruột  nuốt hồng cầu để tiêu hố chúng sinh sản nhanh  theo phân ngồi Hoạt động Tìm hiểu trùng sốt rét (15’) Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh HOẠT ĐỘNG DẠY Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, và phát triển trùng sốt rét: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.3, 6.4, SGK tr.24 Hãy cho biết Trùng sốt rét cĩ cấu tạo và dinh dưỡng nào? HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung Cấu tạo và Dinh dưỡng: - Thực qua màng tế bào - Khơng cĩ quan di chuyển - HS đọc thơng tin, thu thập kiến - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu thức - Khơng cĩ khơng bào  Yêu cầu nêu được: Vịng đời: Trong tuyến nước bọt muỗi vào máu người  chui vào - Cấu tạo: Khơng cĩ quan di chuyển, khơng cĩ khơng bào hồng cầu sống và sinh sản phá hủy - Dùng chất dinh dưỡng vật hồng cầu chủ (Thực qua màng tế bào, lấy chất dd từ hồng cầu) - Trùng kiết lị cĩ vịng đời phát - Trong tuyến nước bọt muỗi triển nào? vào máu người  chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá hủy hồng cầu - GV lưu ý: trùng sốt rét khơng kết bào xác mà sống động vật trung gian - GV yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhĩm hồn thành nhĩm hồn thành bài tập mục bảng SGK tr 24 - GV cho HS quan sát bảng - 2 HS chữa bài HS khác nhận kiến thức chuẩn xét bổ sung So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét ĐV Đặc điểm Kích thước (so với hồng cầu) Con đường truyền dịch bệnh Trùng kiết lị To Đường tiêu hĩa Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng - GV hỏi: + Tại người bị bệnh sốt rét da tái xanh? - GV giảng giải thêm - Trùng sốt rét vào thể người cách nào? Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu Kiết lị - Máu người - Ruột và nước bọt muỗi Phá hủy hồng cầu Sốt rét - HS dừa vào kiến thức bảng trả lời: - Do hồng cầu bị phá hủy Sống động vật trung gian (muỗi Anophen)  vào thể người - Hoạt động 3: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta (5’) * Mục tiêu: HS nêu tình hình bệnh sốt rét và các biện pháp phịng tránh HOẠT ĐỘNG DẠY - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK kết hợp thơng tin thu thập được, trả lời câu hỏi: + Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào? + Nguyên nhân nào gây bệnh sốt rét? + Dựa vào hình 6.3 em hày phân biệt muỗi Anophen và muỗi thường? + Cách phịng tránh bệnh sốt HOẠT ĐỘNG HỌC - Cá nhân đọc thơng tin SGK và thơng tin mục “ Em cĩ biết” tr.24 trao đổi nhĩm hồn thành câu trả lời: + Bệnh đã đẩy lùi cịn số vùng miền núi + Do muỗi Anophen đốt (trùng sốt rét sống kí sinh thể muỗi) -> HS dựa vào hình để phân biệt + Diệt muỗi và vệ sinh mơi trường Nội dung I Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta - Bệnh sốt rét nước ta tốn - Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi rét cộng đồng là gì? Hay địa phương em? + Nhiều cây cối làm nơi ẩn nấp + Tại người sống miền cho muỗi núi hay bị sốt rét? - HS lắng nghe - GV thơng báo chính sách nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét + Tuyên truyền ngủ cĩ màn + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (6’) *) GV cho HS làm bài tập sau: Khoanh trịn vào câu trả lời đúng Bệnh kiết lị loại trùng nào gây nên? a Trùng biến hình b Tất các loại trùng c Trùng kiết lị Trùng sốt rét phá hủy loại tế bào nào máu? a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu *) Trả lời câu hỏi SGK: Câu 1: - Giống : Cùng ăn hồng cầu - Khác : + Trùng kiết lị lớn, nuốt hồng cầu lúc và tiêu hố chúng, sinh sản nhân đơi liên tiếp + Trùng sốt rét nhỏ hơn, nên chui vào hồng cầu kí sinh (kí sinh nội bào), ăn hết chất nguyên sinh hồng cầu sinh sản cho nhiều trùng kí sinh lúc (cịn gọi là kiểu phân nhiều hay liệt sinh) Rồi phá hồng cầu để ngồi Câu 2: Trùng kiết lị gây các vết loét hình miệng núi lửa thành ruột để nuốt hồng cầu đĩ, gây băng huyết và sinh sản nhanh để lan khắp thành ruột Làm người bệnh ngồi liên tiếp, suy kiệt sức lực nhanh và cĩ thể nguy hiểm đến tính mạng khơng chữa chạy kịp thời HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây - Chuẩn bị bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH - Kẽ bảng và SGK tr.26, 28 Tuần Tiết Ngày dạy: 10/09/2012 - 7A /09/2012 - 7B /09/2012 – 7C Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm các đặc điểm chung ngành ĐVNS - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động sống và đa dạng mơi trường sống ĐVNS - HS vai trị tích cực ĐVNS người và tự nhiên, và tác hại ĐVNS gây Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ thu nhận kiến thức, kĩ quan sát, hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK tìm hiểu đặc điểm chung và vai trị thực tiễn ĐVNS - KN phân tích, so sánh, đối chiếu, khái quát để tìm đặc điểm chung ĐVNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực Thái độ: GD ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh mơi trường và cá nhân II Đồ dùng dạy học: - GV: số tranh ảnh động vật nguyên sinh và bảng phụ - HS: kẻ bảng và SGK vào III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (7’) 1/ Trùng sốt rét và trùng kiết lị giống và khác điểm nào? Cấu tạo và dinh dưỡng trùng kiết lị?  Giống : Cùng ăn hồng cầu - Khác : + Trùng kiết lị lớn, nuốt hồng cầu lúc và tiêu hố chúng, sinh sản nhân đơi liên tiếp + Trùng sốt rét nhỏ hơn, nên chui vào hồng cầu kí sinh (kí sinh nội bào), ăn hết chất nguyên sinh hồng cầu sinh sản cho nhiều trùng kí sinh lúc (cịn gọi là kiểu phân nhiều hay liệt sinh) Rồi phá hồng cầu để ngồi 2/ Nêu vịng đời trùng sốt rét? Vì bệnh sốt rét hay xãy miền núi ?  Vịng đời: Trong tuyến nước bọt muỗi vào máu người  chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá hủy hồng cầu - Nhiều cây cối làm nơi ẩn nấp cho muỗi Bài mới: * Mở bài: (1’) ĐVNS cĩ koảng 40 nghìn lồi, chúng phân bố khắp nơi nhiên chúng cĩ đặc điểm giống và cĩ vai trị to lớn thiên nhiên và đời sống người 1.Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ĐVNS (20’) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát số - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức bài trùng đã học trao đổi nhĩm hồn trước và quan sát hình vẽ  trao đổi thành bảng nhĩm thống ý kiến hồn thành nội dung bảng - GV treo bảng phụ bảng để HS chữa bài - GV mời đại diện số nhĩm - Đại diện nhĩm lên ghi kết lên ghi kết - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn chỉnh sửa - Nhĩm khác bổ sung - HS tự sửa bài vào Kích thước Cấu tạo từ Nhiều TB TB X X Bộ phận di chuyển STT Đại diện Trùng roi Trùng biến hình X X Trùng giày X X Lơng bơi Trùng kiết lị Trùng sốt rét X X X X Tiêu giảm Khơng cĩ Hiển vi - GV yêu cầu HS thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi + ĐVNS sống tự cĩ đặc điểm gì? + ĐVNS sống ký sinh cĩ đặc điểm gì? + ĐVNS cĩ đặc điểm chung gì? - GV yêu cầu HS rút két luận Lớn Roi Chân giả - HS trao đổi nhanh thống câu trả lời: yêu cầu nêu được: + Sống tự do, cĩ phận di chuyển phát triển, dinh dưỡng kiểu động vật + Sống kí sinh, quan di chuyển thường tiêu giảm hay kém phát triển, dinh dưỡng kiểu hoại sinh, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh + Về cấu tạo là tế bào, chức là thể độc lập - HS rút kết luận Hình thức sinh sản Vơ tính theo chiều dọc Vơ tính theo chiều Vơ tính Hữu tính Vơ tính Vơ tính  ĐVNS cĩ đặc điểm: - Cơ thể TB đảm nhận chức sống, cĩ kích thước hiển vi - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Di chuyển : chân giả, lơng bơi, roi bơi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi (một số sinh sản hữu tính) Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn ĐVNS (10’) HOẠT ĐỘNG HỌC - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và quan sát hình 7.1 và 7.2 hồn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để HS sửa bài HOẠT ĐỘNG DẠY - Cá nân đọc thơng tin SGK trang 26, 27, tiến hành trao đổi nhĩm thống ý kiến hồn thành bảng - Yêu cầu nêu được: + Lợi ích mặt ĐVNS tự nhiên và đời sống người + Nêu tên đại diện - Đại diện nhĩm lên ghi kết các nhĩm khác bổ sung Vai trị Nội dung - Nội dung bảng Tên đại diện - Trong tự nhiên + Làm mơi trường nước + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển - Đối với người: + Dùng làm nguyên liệu chế biến giấy giáp - Gây bệnh cho ĐV Tác hại - Gây bệnh cho người Lợi ích + Trùng biến hình, trùng giày, trùng roi, trung hình chuơng + Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp + Trùng phĩng xạ - Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét IV Củng cố, luyện tập: (6’) 1- Tìm đặc điểm ĐVNS vừa sống tự do, vừa sống ký sinh 2- Kể tên số ĐVNS cĩ lợi cho ao nuơi cá 3- Kể tên số ĐVNS gây bệnh cho người và cách truyền bệnh nĩ * Gợi ý trả lời câu hỏi: thể là TB đảm nhiệm chức sống thể độc lập Trùng roi xanh và các loại trùng khác Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng gây bệnh ngủ - Cách truyền bệnh: + Trùng kiết lị: bào xác chúng qua đường tiêu hĩa và gây bệnh ruột người + Trùng sốt rét: Qua muỗi Anơphen truyền vào máu + Trùng gây bệnh ngủ: qua lồi ruồi tsê-tsê Châu phi V Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học kỷ bài và trả lời câu hỏi SGK.Đọc mục em cĩ biết để tìm hiểu them ĐVNS - Soạn bài theo mục , vẽ hình và kẻ bảng cấu tạo và chức số TB thành thể thủy tức vào ghi đầy đủ nội dung Tuần Tiết Ngày dạy: /09/2012 - 7A /09/2012 - 7B /09/2012 – 7C Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG Bài 8: THỦY TỨC I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày khái niệm ngành ruột khoang - Mơ tả hình dạng, cấu tạo và cách di chuyển thủy tức - Phân biệt cấu tạo, chức số tế bào thành thể thủy tức, để làm sở giải thích cách dinh dưỡng và sinh sản chúng Kĩ năng: a) KNKH: - Rèn kĩ quan sát hình tìm tịi kiến thức - Kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, di chuyển và sinh sản thủy tức đại diện ngành Ruột khoang - KN hợp tác lắng nghe tích cực, giải vấn đề - KN đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian Thái độ: GD ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh mơi trường và cá nhân II Đồ dung dạy học: - GV: tranh phĩng to hình 8.1, 8.2, sơ đồ bảng cấu tạo và chức số tế bào thành thể thủy tức - HS: vẽ hình và kẻ bảng tr.30 SGK vào III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (8’) 1/ Nêu đặc điểm chung ngành ĐVNS, ĐVNS sống kí sinh và tự cĩ đặc điểm gì?  ĐVNS cĩ đặc điểm: - Cơ thể TB đảm nhận chức sống, cĩ kích thước hiển vi - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Di chuyển : chân giả, lơng bơi, roi bơi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi (một số sinh sản hữu tính) 2/ Hãy kể tên các ĐVNS gây bệnh cho người và cách truyền bệnh?  Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng gây bệnh ngủ - Cách truyền bệnh: + Trùng kiết lị: bào xác chúng qua đường tiêu hĩa và gây bệnh ruột người + Trùng sốt rét: Qua muỗi Anơphen truyền vào máu + Trùng gây bệnh ngủ: qua lồi ruồi tsê-tsê Châu phi Bài mới: * Mở bài: (1’) Đa số ruột khoang sống biển Thủy tức là ít đại diện sống nước ngọt, cĩ cấu tạo đặc trưng cho ngành ruột khoang Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi và cách di chuyển thủy tức (8’) HOẠT ĐỘNG DẠY - GV treo tranh phĩng to hình 8.1 yêu cầu HS miêu tả lời hình dạng ngồi và kiểu đối xứng qua các câu hỏi gợi ý: + Thủy tức cĩ hình gì? Phía trên là gì? Phía là gì? + Quanh lổ miệng cĩ gì đặc biệt ? Từ đĩ suy kiểu đối xứng ? HOẠT ĐỘNG HỌC - Cá nhân đọc thơng tin + quan sát hình nêu được: + Hình trụ: trên là lổ miệng, là đế bám + Quanh lổ miệng cĩ các tua miệng + Đối xứng tỏa trịn - GV tiếp tục cho HS quan sát - Di chuyển kiểu sâu đo, lộn tranh phĩng to Hình 8.2, thuỷ tức đầu di chuyển nào? * Chú ý: hình thuỷ tức di chuyển từ phải sang trái, và di chuyển chúng đã phối hợp tua miệng với uốn nặn, nhào lộn thể - Từ thơng tin trên Gv yêu cầu HS rút lết luận theo yêu cầu sau : Cấu tạo ngồi, phần dưới, phần trên, đối xứng, di chuyển tuyến tiết dịch tham gia tiêu hĩa ngoại bào Nội dung - Cấu tạo ngồi: thể hình trụ dài + Phần là đế dung để bám + Phần trên cĩ lổ miệng xung quanh cĩ các tua miệng + Đối xứng tỏa trịn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, lộn đầu Hoạt động : Tìm hiệu cấu tạo thủy tức (10’) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV cho HS quan sát lát cắt dọc - Cá nhân quan sát tranh + đọc thể thủy tức, yêu cầu HS đọc thơng tin  thảo luận nhĩm thống thơng tin và hồn thành bảng vào câu trả lời bài tập - GV gọi HS lên bảng chú thích - Đại diện nhĩm lên ghi kết loại tế bào theo thứ tự từ trên xuống: - GV yêu cầu HS khác nhận xét tb gai; tb thần kinh hình bổ sung sau đĩ đưa đáp án sao; tb sinh sản( trừng và đúng tinh trùng; tb mơ tiêu hĩa; tb mơ bì - GV nêu câu hỏi gợi ý để HS rút - HS dựa vào câu hỏi gợi ý kết luận GV rút kết luận: + Thành thể thủy tức - Thành thể thủy tức cĩ lớp: + Cĩ lớp phân chia nào ? + Lớp ngồi gồm: tb gai, tb thần + Lớp ngồi gồm loại tb + Lớp ngồi gồm: tb gai, tb thần kinh, tb mơ bì nào ? + Lớp cĩ tb mơ tiêu hĩa kinh, tb mơ bì + Lớp cĩ tb gì ? - Giữa lớp tb cĩ tầng keo mỏng + Lớp cĩ tb mơ tiêu - Lổ miệng thơng với khoang hĩa + Giữa lớp tb cĩ gì đặc biệt? tiêu hĩa gọi là ruột túi - Giữa lớp tb cĩ tầng keo mỏng + Lổ miệng thơng vào đâu? Bộ - Lổ miệng thơng với khoang phận đĩ gọi là gì? tiêu hĩa gọi là ruột túi * GV giải thích thêm : lớp cịn cĩ tb Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh dưỡng thủy tức (7’) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV gọi HS đọc thơng tin  + - Cá nhân đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi: quan sát lại hình 8.1 tua miệng quấn rận nước - GV yêu cầu HS thảo luận nhĩm hồn thành mục  SGK + Thủy tức đưa mồi vào miệng - Thủy tức đưa mồi vào miệng + Thủy tức đưa mồi vào miệng tua miệng tua miệng cách nào ? - Quá trình tiêu hĩa thực + Nhờ loại tb nào thể thủy + Nhờ tb mơ tiêu hĩa + tb tuyến tiết dịch tiêu hĩa khoang tiêu hĩa nhờ dịch từ tb tức mà mồi tiêu hĩa ? + Lổ miệng thải bã tuyến Khoang tiêu hoá rộng + Thủy tức cĩ ruột hình túi nghĩa - Chưa cĩ quan hơ hấp, là cĩ lổ miệng trao đổi khí thực qua thành thơng với ngồi, chúng thải bã thể cách nào ? + Sự trao đổi khí thực qua - Lối sống cá thể + Thủy tức trao đổi khí cách thành thể nào ? - GV ghi nhanh câu trả lời HS  kết luận Hoạt động : Tìm hiểu cách sinh sản thủy tức (5’) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV cho HS quan sát lại hình 8.1 - HS quan sát tranh tìm hiểu - Sinh sản vơ tính cách + hình bảng cấu tạo, chức năng, kiến thức mọc chồi yêu cầu HS trình bày lời - Sinh sản hữu tính cách cách sinh sản thủy tức hình thành tb sinh dục đực và + Thủy tức cĩ hình thức + Chú ý khối u mọc trên thể cái sinh sản nào ? mẹ - Tái sinh: từ phần cắt + Tuyến trứng và tuyến tinh trên thể tạo nên thể thể - Một vài HS trả lời  kết luận * GV giảng thêm : Vào mùa đơng hay mùa khơ thức ăn khĩ khăn thủy tức sinh sản hữu tính Trên thể xuất tuyến sinh dục hình vú ( đực), hình cầu( cái ) Trứng tuyến hình cầu sinh tinh trùng khác đến thụ tinh phát triển thành thủy tức vào mùa xuân năm sau IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (5’) - Thủy tức cĩ hình dạng và kiểu đối xứng sao? - Tế bào gai cĩ vai trị gì đời sống thủy tức ? - Thủy tức cĩ hình thức di chuyển nào ? - Thủy tức thải chất bã khởi thể đường nào? - Lớp ngồi và lớp thể thủy tức cĩ loại tb nào? Nêu chức loại tb? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học thuộc bài và soạn bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG - Kẽ bảng 1, vào Tuần Tiết Ngày dạy: ………………………… ………………………… Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu: Kiến thức: - Mơ tả tính đa dạng và phong phú ruột khoang (số lượng lồi, hình thái cấu tạo, hoạt động sống và mơi trường sống) - HS rõ đa dạng ngành ruột khoang, thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển - Hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển, phong phú lồi và phong phú số lượng cá thể, là biển nhiệt đới - Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển - Giải thích cấu tạo hải quỳ và san hơ, thích nghi với lối sống bám cố định biển Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Kĩ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm & xử lí thơng tin: KT động não, hỏi & trả lời, đọc viết tích cực - KN hợp tác nhĩm, lắng nghe tích cực: KT hợp tác nhĩm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp, nhĩm: KT trình bày phút Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình SGK và số tranh ảnh sứa, san hơ, hải quỳ - Kẽ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5’) 1/ Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi và di chuyển thủy tức?  - Cấu tạo ngồi: thể hình trụ dài + Phần là đế dung để bám + Phần trên cĩ lổ miệng xung quanh cĩ các tua miệng + Đối xứng tỏa trịn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, lộn đầu 2/ Thủy tức sinh sản hình thức nào?  Sinh sản vơ tính cách mọc chồi - Sinh sản hữu tính cách hình thành tb sinh dục đực và cái - Tái sinh: từ phần cắt thể tạo nên thể Bài * Mở bài: Ngành ruột khoang cĩ khoảng 10 nghìn lồi, hầu hết sống biển Các đại diện thường gặp như: sứa, hải quỳ, san hơ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm Sứa HOẠT ĐỘNG DẠY - GV yêu cầu các nhĩm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK tr.33 trao đổi nhĩm hồn thành bảng1.(thảo luận nhĩm phút) - GV kẽ lên bảng để HS chữa bài HOẠT ĐỘNG HỌC - HS nghiên cứu SGK + hình hồn thành bảng - HS trao đổi nhĩm, thống câu trả lời hồn thành bảng Nội dung Đ.điểm Đại diện Sứa Thủy tức Hình dạng Hình Hình trụ dù X X Miệng Ởû Ơû trên X X - GV: Sứa cĩ cấu tạo nào? - GV: Cách di chuyển Sứa nước nào? - GV: Vậy nĩ lấy thức ăn nào? - GV: Đặc điểm cấu tạo Sứa thích nghi với lối sống tự nào? Đối xứng K đối Tỏa xứng trịn X X TB tự vệ Khơng cĩ -> Giống cấu tạo thể Thuỷ Tức, sứa thích nghi với đời sống di chuyển biển -> Sứa di chuyển dù (nhờ co rút tb gai) Khi dù phồng lên, nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển bị ép mạnh phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như sứa di chuyển theo kiểu phản lực -> Thức ăn theo dịng nước mà hút vào lỗ miệng -> HS rút kết luận: X X Khã di chuyển Bằng tua Bằng dù miệng X X - Hình dạng : Hình cái dù cĩ khả xồ cụp - Cấu tạo : miệng phía dưới, cĩ tầng keo dày thuỷ tức, khoang tiêu hố hẹp - Di chuyển : Bơi nhờ tế bào gai cĩ khả co rút mạnh dù - Lối sống : cá thể - Dinh dưỡng : dị dưỡng, bắt mồi tua miệng, tiêu hố mồi khoang tiêu hố Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm Hải quỳ HOẠT ĐỘNG DẠY - GV: Chúng ta cĩ thể gặp Hải quỳ đâu? - GV: Vì chúng ta biết đĩ là Hải quỳ? - GV: Chúng di chuyển nào? - GV: Hải quỳ bắt mồi nào? - GV: Hải quỳ cĩ đặc điểm nào? HOẠT ĐỘNG HỌC -> Ở ven biển nước ta -> Cơ thể hình trụ, dài từ – cm, cĩ nhiều tua miệng xếp đối xứng và cĩ màu rực rỡ cánh hoa -> Chúng sống bám vào bờ đá, ăn động vật nhỏ -> Dùng tế bào gai làm tê liệt mồi, dùng tua miệng bắt mồi - Hs rút kết luận Nội dung - Hình dạng : Cơ thể hình trụ to, ngắn, cĩ nhiều tua miệng xếp đối xứng và cĩ màu rực rỡ cánh hoa - Cấu tạo : Miệng nằm phía trên, tầng keo dày rải rác cĩ các gai xương, khoang tiêu hố xuất vách ngăn - Di chuyển: Khơng di chuỵển cĩ đế bám - Lối sống : tập trung số cá thể - Dinh dưỡng : dị dưỡng, bắt mồi tua miệng,tiêu hố mồi khoang tiêu hố Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm San Hơ HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV: yêu cầu HS đọc thơng tin - HS đọc thơng tin SGK, và trả SGK, và trả lời: lời: + San hơ cĩ hình dạng và cấu tạo + Cành cây, khối lớn - Hình dạng : Cành cây, khối nào? Cấu tạo : Cĩ miệng phía trên, lớn tầng keo cĩ gai xương đá vơi và - Cấu tạo : Cĩ miệng phía trên, chất sừng, khoang tiêu hốcĩ tầng keo cĩ gai xương đá vơi và nhiều ngăn thơng các chất sừng, khoang tiêu hố cĩ cá thể nhiều ngăn thơng các + Cách sinh sản mọc chồi san + Cơ thể khơng tách rời cá thể hơ khác gì so với cách sinh sản mà dính với thể mẹ, tạo nên mọc chồi thủy tức? tập đồn san hơ cĩ khoang ruột thơng với + Là tập đồn san hơ hình thành + Cành san hơ dùng để trang trí là (khung xương đá vơi) phận nào san hơ? - HS đọc thơng tin sgk  Thảo - GV treo bảng 2, Yêu cầu HS hồn luận nhĩm thống nất ý kiến để thành bảng (thảo luận nhĩm phút) hồn thành bảng - Gọi HS lên bảng ghi kết - HS ghi kết  HS khác bổ - GV kết lại nội dung đúng bảng sung - GV đặt câu hỏi: Em cĩ nhận xét - HS trả lời câu hỏi gì đặc điểm sứa và san hơ? - Di chuyển : Khơng di chuỵển cĩ đế bám - Lối sống : Tập đồn nhiều cá thể liên kết - Dinh dưỡng : dị dưỡng, bắt mồi tua miệng, tiêu hố mồi khoang tiêu hố + San hơ bắt mồi nào? -> Dùng tế bào gai làm tê liệt mồi, dùng tua miệng bắt mồi - GV: San hơ cĩ đặc điểm -> HS dựa vào SGK rút kết nào? luận - GV giảng thêm : Ở số nhà cĩ trang trí các khối đá san hơ, đĩ là xương khơng phải các cá thể sống Đặc điểm Đại diện Sứa San hơ Kiểu tổ chức thể Đơn độc Tập đồn X X Lối sống Bơi lội X Sống bám X Dinh dưỡng Tự dưỡng Dị dưỡng X X Các cá thể liên thơng với Cĩ Khơng X X CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: Cách di chuyển sứa nước nào? - Sứa di chuyển dù, dù phồng lên, nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển bị ép mạnh phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như sứa di chuyển theo kiểu phản lực Thức ăn theo dịng nước mà hút vào lỗ miệng Sự khác san hơ và thuỷ tức sinh sản vơ tính mọc chồi - Sự mọc chồi san hơ và thuỷ tức hồn tồn giống Chúng chi khác chổ: Ở thuỷ tức trưởng thành, chồi tách để sống độc lập Cịn san hơ, chồi tiếp tục dính với thể bố mẹ để tạo thành các tập đồn Cành san hơ dùng để trang trí là phận nào chúng - Người ta thường bẻ cành san hơ ngâm vào nước vơi nhằm huỷ hoại phần thịt san hơ, để làm vật trang trí Đĩ chính là xương san hơ đá vơi So sánh đặc điểm các đại diện ngành ruột khoang theo các đặc điểm sau: ( Bảng ) HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cĩ biết” - Tìm hiểu vai trị ruột khoang - Kẻ bảng tr 42 SGK vào bài tập - Soạn bài 10 : ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG TT Đặc điểm Hình dạng Cấu tạo - Vị trí miệng - Tầng keo - Khoang tiêu hố Di chuyển Lối sống Thuỷ tức Trụ nhỏ Sứa Hình cái dù cĩ khả xồ cụp - Ở trên - mỏng - Ở - Dày - Rộng - Hẹp Bơi nhờ tế Kiểu sâu đo, bào gai cĩ khả lộn đầu co rút mạnh dù Cá thể Cá thể Hải quỳ Trụ to, ngắn - Ở trên - Dày, rải rác cĩ các gai xương - Xuất vách ngăn San hơ Cành cây khối lớn - Ở trên - Cĩ gai xương đá vơi và chất sừng - Cĩ nhiều ngăn thơng các cá thể Khơng di chuyển cĩ đế bám Khơng di chuỵểncĩ đế bám Tập trung số cá thể Tập đồn nhiều cá thể liên kết Tuần Tiết 10 Ngày dạy: ………………………… ………………………… Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu dược đặc điểm chung ngành ruột khoang - HS rõ dược vai trị ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ năng: a) KNKH: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kĩ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK tìm hiểu đặc điểm chung và vai trị ngành Ruột khoang - KN phân tích, so sánh, đối chiếu, khái quát - KN hợp tác lắng nghe tích cực Thái độ: Giáo dục ý thức học tập mơn, bảo vệ động vật quý cĩ giá trị II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tranh hình 10.1 SGK tr37 - HS: Kẽ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hơ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (8’) 1/ Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống tự sứa?  Hình dạng : Hình cái dù cĩ khả xồ cụp - Cấu tạo : miệng phía dưới, cĩ tầng keo dày thuỷ tức, khoang tiêu hố hẹp - Di chuyển : Bơi nhờ tế bào gai cĩ khả co rút mạnh dù - Lối sống : cá thể - Dinh dưỡng : dị dưỡng, bắt mồi tua miệng, tiêu hố mồi khoang tiêu hố 2/ Sự khác san hơ và thuỷ tức sinh sản vơ tính mọc chồi - Sự mọc chồi san hơ và thuỷ tức hồn tồn giống Chúng chi khác chổ: Ở thuỷ tức trưởng thành, chồi tách để sống độc lập Cịn san hơ, chồi tiếp tục dính với thể bố mẹ để tạo thành các tập đồn Bài * Mở bài: (1’) Dù đa dạng cấu tạo, lối sống và kích thước các lồi ruột khoang cĩ chung đặc điểm nào khiến khoa học xếp chúng vào cùng ngành ruột khoang Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang (20’) * Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm ngành ruột khoang HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV yêu cầu HS nhớ lại kiến - Cá nhân quan sát hình 10.1 thức cũ, quan sát hình 10.1 SGK nhớ lại kiến thức đã học sứa, tr37  thảo luận nhĩm (5’) Hồn thuỷ tức, hải quỳ, san hơ thành bảng “Đặc điểm chung Đặc điểm chung ngành ruột số đại diện ruột khoang” khoang: - GV kẽ sẵn bảng này để HS chữa - Cơ thể cĩ đối xứng toả trịn bài - Trao đổi nhĩm thống ý - Dinh dưỡng: tự dưỡng - GV quan sát hoạt động các kiến để hồn thành bảng - Ruột dạng túi nhĩm, giúp đỡ nhĩm yếu và động - Thành thể cĩ lớp tế viên nhĩm học khá - GV gọi nhiều nhĩm chữa bài - GV cần ghi ý kiến bổ sung các nhĩm để lớp theo dõi và cĩ thể bổ sung tiếp - GV cho HS xem bảng kiến thức chuẩn TT - Đại diện nhĩm lên ghi kết vào nội dung - Nhĩm khác nhận xét bổ sung bào - Tự vệ và cơng tế bào gai - HS theo dõi và tự sửa chữa cần Đại diện Đặc điểm Thuỷ tức Sứa San hơ Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Toả trịn Lộn đầu sâu đo Dị dưỡng Toả trịn Co bĩp dù Dị dưỡng Toả trịn Khơng di chuyển Dị dưỡng Cách tự vệ Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc, tập đồn Nhờ tế bào gai Ruột túi Đơn độc Nhờ tế bào gai Ruột túi Đơn độc Nhờ tế bào gai Ruột túi Tập đồn - GV yêu cầu từ kết bảng trên cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? - GV cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung - HS tìm điểm như: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang (10’) * Mục tiêu: HS rõ lợi ích và tác hại ngành ruột khoang HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thơng tin - Cá nhân đọc thơng tin SGK Vai trị Ruột khoang SGK  trả lời câu hỏi: tr.38 ghi nhớ kiến thức * Lợi ích: - Thảo luận nhĩm thống đáp - Trong tự nhiên: án + Tạo vẽ đẹp thiên nhiên Yêu cầu nêu được: + Cĩ ý nghĩa sinh thái với biển + Lợi ích: Làm thức ăn, trang - Đối với đời sống: + Ruột khoang cĩ vai trị trí… + Làm đồ trang trí, trang sức: nào tự nhiên và đời sống? san hơ + Là nguồn cung cấp nguyên + Nêu rõ tác hại ruột khoang? + Tác hại: Gây ảnh hưởng giao thơng… liệu vơi: san hơ - GV tổng kết ý kiến - Đại diện nhĩm trình bày đáp án + Làm thực phẩm cĩ giá trị: Sứa HS, ý kiến nào chưa đủ GV bổ  nhĩm khác bổ sung - Nghiên cứu địa chất : hố thạch sung thêm san hơ - Yêu cầu HS rút kết luận * Tác hại: vai trị ruột khoang - Một số lồi gây độc, ngứa cho người: Sứa - Tạo đá ngầm  ảnh hưởng giao thơng CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (5’) Cấu tạo ruột khoang sống bám và ruột khoang bơi lội cĩ đặc điểm gì chung? - Cơ thể điều cĩ đối xứng toả trịn - Thành thể cĩ lớp tế bào: lớp ngồi, lớp trong, là tầng keo - Cĩ tế bào gai, ruột túi: miệng vừa nhận thức ăn, vừa thải bã San hơ cĩ lợi hay cĩ hại? Biển nước ta cĩ giàu san hơ khơng? - San hơ cĩ lợi là chính Ấu trùng giai đoạn sinh sản hữu tính san hơ thường là thức ăn nhiều động vật biển Vùng biển nước ta giàu san hơ, chúng tạo thành các dạng bờ biển, bờ chắn, đảo san hơ… là hệ sinh thái đặc sắc đại dương - Tuy nhiên số đảo ngầm san hơ gây trở ngại khơng ít cho giao thơng vùng biển HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em cĩ biết” - Kẽ phiếu học tập vào - Chuẩn bị bài 11 : SÁN LÁ GAN Tuần Tiết 11 Ngày dạy: 24/09/2012 – 7A 27/09/2012 – 7B, 7C CHƯƠNG III: CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP Bài 11: SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Mơ tả hình thái cấu tạo và các đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun dẹp - Học sinh nêu đặc điểm bậc ngành giun dẹp là thể cĩ đối xứng bên - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với điều kiện sống kí sinh - Nêu vịng đời (các giai đoạn phát triển), các lồi vật chủ trung gian sán lá gan 2) Kỹ năng: a) KNKH: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, kỹ thu thập kiến thức, kỹ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tự bảo vệ thân, phịng tránh bệnh sán lá gan - KN hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhĩm cách phịng tránh bệnh sán lá gan - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đặc điểm nơi sống, cấu tạo dinh dưỡng, sinh sản và vịng đời sán lá gan 3) Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật nuơi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Dụng cụ: Tranh sán lơng và sán lá gan, tranh vịng đời phát triển sán lá gan III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra 15 phút Đề kiểm tra Trả lời Câu 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi và di  Cấu tạo ngồi: thể hình trụ dài (1,0đ) chuyển thủy tức? + Phần là đế dung để bám (1,0đ) + Phần trên cĩ lổ miệng xung quanh cĩ các tua miệng (1,0đ) + Đối xứng tỏa trịn (1,0đ) - Di chuyển: Kiểu sâu đo, lộn đầu (1,0đ) Câu 2: Động vật Ruột khoang cĩ lợi ích nào người? Cho ví dụ chứng minh Bài  Lợi ích: - Đối với đời sống: + Làm đồ trang trí, trang sức: san hô đỏ, san hơ đen, san hơ sừng hươu,… (1,0đ) + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: san hô đá,… (1,0đ) + Làm thực phẩm có giá trị: Sứa sen, sứa rơ,… (1,0đ) + Nghiên cứu địa chất : hoá thạch san hơ (1,0đ)  Bài viết sạch, khơng bơi xĩa (1,0đ) Trâu bị và gia súc nĩi chung nước ta bị nhiễm bệnh sán lá nĩi chung, sán lá gan nĩi riêng nặng nề Hiểu biết sán lá gan giúp người biết cách giữ vệ sinh cho gia súc Đây là biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu chăn nuơi gia súc Hoạt động I: CẤU TẠO, DI CHUYỂN VÀ DINH DƯỠNG CỦA SÁN LÁ GAN (15’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình cấu tạo sán lơng SGK trang 40 - Đọc các thơng tin sách giáo khoa.thảo luận nhĩm hồn thành bảng “Đặc điểm cấu tạo sán lơng, sán lá gan” - Giáo viên kẻ phiếu học tập để học sinh sửa bài - Gọi nhiều nhĩm lên bảng - Giáo viên cho học sinh theo dõi bảng chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Cá nhân quan sát hình sách giáo khoa, kết hợp đọc thơng tin sách giáo khoa di chuyển cấu tạo dinh dưỡng và sinh sản - Trao đổi nhĩm thống ý kiến, hồn thành phiếu học tập - Yêu cầu: + Cấu tạo quan tiêu hĩa, di chuyển, giác quan + Cách di chuyển + Ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản - Đại diện nhĩm lên bảng ghi kết vào phiếu học tập Nội dung Kẻ bảng bài tập I Cấu tạo, di chuyển và dinh dưỡng sán lá gan: Đại diện Sán lơng Sán lá gan Đặc điểm Mắt Lơng bơi Phát triển Phát triển Tiêu giảm Tiêu giảm Giác bám Cơ quan tiêu hĩa Khơng Bình thường Cơ quan sinh dục Lưỡng tính, đẻ kén Phát triển Phát triển chưa cĩ hậu mơn - Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển - Đẻ trứng nhiều Hoạt động II: VỊNG ĐỜI (10’) Ý nghĩa thích nghi Thích nghi với kí sinh Do kí sinh khơng di chuyển Để bám vào vật chủ Đồng hĩa nhiều chất dinh dưỡng Do sống kí sinh nên đẻ trứng nhiều HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa , quan sát 11.2 thảo luận nhĩm Hồn thành bài tập vịng đời sán lá gan ảnh hưởng nào thiên nhiên khơng cĩ các tình sau: + Trứng sán khơng gặp nước? + Ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp? + Ốc chứa ấu trùng bị các động II Vịng đời: Trâu, bị HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhĩm thống ý kiến hồn thành bài tập Nội dung - Vịng đời sán lá gan thay đổi vật chủ và qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh - Vịng đời: - Khơng nở thành ấu trùng - Ấu trùng chết - Ấu trùng khơng phát triển Trứng sán lá gan Ấu trùng lơng Ấu trùng ốc Kén sán Mơi trường nước Ấu trùng cĩ đuơi Củng cố luyện tập: (4’) 1/ Cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống lí sinh nào? 2/ Trình bày vịng đời sán lá gan? V Hướng dẫn hs tự học nhà: (1’) - Học thuộc bài - Chuẩn bị bài: Một số giun dẹp khác… - Đọc mục em cĩ biết Tuần Tiết 12 Ngày dạy: 27/09/2012 – 7A 29/09/2012 – 7B, 7C Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Phân biệt hình dạng, cấu tạo, các phương thức sống đại diện ngành giun dẹp như: sán dây, sán bã trầu,… - Thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung ngành - Nêu nét tác hại và cách phịng chống số lồi giun dẹp kí sinh 2) Kỹ năng: a) KNKH: - Rèn kỹ phân tích so sánh - Kỹ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tự bảo vệ thân, phịng tránh các bệnh giun dẹp gây nên - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để rút đặc điểm chung ngành giun dẹp - KN so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số lồi giun dẹp để rút đặc điểm cấu tạo chung ngành giun dẹp - KN hợp tác, ứng xử/ giao tiếp thảo luận nhĩm cách phịng tránh bệnh giun dẹp gây nên 3) Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh thể và mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh 1số giun dẹp sống kí sinh - Hình 12.1, 12.2, 12.3 sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (8’) 1/ Trình bày vịng đời sán lá gan?  Vịng đời sán lá gan thay đổi vật chủ và qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh - Vịng đời: Trâu, bị Trứng sán lá gan Ấu trùng lơng Ấu trùng ốc Kén sán Mơi trường nước Ấu trùng cĩ đuơi 2/ Biện pháp phịng chống các bệnh giun sán?  Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, ăn chín uống sơi,… Bài * Mở bài: (1’) Ngồi sán lá gan, ngành Giun dẹp cịn khoảng nghìn lồi khác Hơm chúng ta tiếp tục nghiên cứu số giun dẹp khác và tìm hiểu đặc điểm chung ngành Giun dẹp Hoạt động I: Một số giun dẹp khác (30’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG - Gv yêu cầu Hs đọc SGK và quan - Hs tự quan sát tranh hình SGK I Một số Giun dẹp kí sinh sát hình 12.1, 12.2, 12.3, thảo luận tr 44  ghi nhớ kiến thức Sán lá máu: kí sinh nhĩm trả lời câu hỏi: máu người - Thảo luận nhĩm thống ý + Cơ thể phân tính, đực và kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu: + Kể tên số giun dẹp kí sinh? cái luơn ghép đơi, cĩ kích + Giun dẹp thường kí sinh thước thể nhỏ, đực + Máu, ruột, gan, Vì phận nào thể người và động vật? Vì sao? + Để đề phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nào cho người và gia súc? - Gv cho các nhĩm phát biểu ý kiến chữa bài - Gv cho Hs đọc mục “ Em cĩ biết” cuối bài trả lời câu hỏi: + Sán kí sinh gây tác hại nào? + Em làm gì để giúp người tránh nhiễm giun sán? quan này nhiều chất dinh dưỡng + Giữ vệ sinh ăn uống cho người và động vật, vệ sinh mơi trường - Đại diện nhĩm trình bày ý kiến nhĩm khác bổ sung ý kiến - Yêu cầu nêu được: + Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ, làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo - Gv cho học sinh rút kết luận  Liên hệ: Trên sở vịng đời giun sán kí sinh, giáo dục cho HS nên ăn chín, uống sơi, khơng ăn rau sống chưa rửa để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc và thức ăn người  Giáo dục HS ý thức vệ sinh thể và mơi trường và cái cùng chui qua da + Con đường lây truyền qua đường da Sán bã trầu:  ruột lợn + Cơ quan tiêu hĩa và quan sinh dục phát triển sán lá gan + Con đường lây truyền qua đường tiêu hĩa Sán dây: ruột người và trâu, bị, lợn (dài – 9m) + Cơ thể cĩ nhiều đốt Mỗi đốt sán là quan sinh dục lưỡng tính Các đốt cuối cùng chứa đầy trứng + Hấp thụ chất dinh dưỡng qua bề mặt thể + Con đường lây truyền qua đường tiêu hĩa II Biện pháp phịng tránh: - Ăn uống giữ vệ sinh - Khơng ăn trâu bị lợn nhiễm giun sán - Aên chín uống chín - Tẩy giun sán định kì IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (5’) - Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - Gv sử dụng câu hỏi , 2, Đ/a: C1: Đặc điểm sán dây thích nghi cao với đời sống kí sinh ruột người : Cơ quan bám tăng cường (4 giác bám, số cĩ thêm mĩc bám), dinh dưỡng cách thẩm thấu chất dinh dưỡng qua thành thể, đốt cĩ quan sinh sản lưỡng tính Như thể cĩ hàng trăm quan sinh sản lưỡng tính C2: Sán lá, Sán dây xâm nhập vào thể qua đường ăn uống là chủ yếu Riêng sán lá máu, ấu trùng xâm nhập qua da C3: Người ta dùng đặc điểm thể dẹp để đặt tên cho ngành Giun dẹp vì đặc điểm này thể triệt để các đại diện ngành và giúp dễ phân biệt với giun trịn và với giun đốt sau này V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học thuộc bài - Chuẩn bị bài: § 13 Giun đũa - Tìm hiểu thêm mục “Em Cĩ Biết” Tuần Tiết 13 Ngày dạy: 01/10/2012 – 7A 04/10/2012 – 7B, 7C NGÀNH GIUN TRỊN Bài 13: GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Mơ tả hình thái, cấu tạo và các đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun trịn - Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với điều kiện đời sống kí sinh - Nêu vịng đời (các giai đoạn phát triển), vật chủ trung gian giun đũa - Nêu tác hại và cách phịng chống giun đũa 2) Kỹ năng: a) KNKH: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích - Rèn kỹ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tự bảo vệ thân, phịng tránh bệnh giun đũa - KN hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhĩm cách phịng tránh bệnh giun đũa - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống và vịng đời giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh 3) Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị GV: Hình 13.2, 13.2 Chuẩn bị HS: Đọc sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (8’) 1/ Kể tên số lồi giun dẹp kí sinh và đường lây truyền?  - Sán lá gan, sán bã trầu, sán dây: lây truyền qua đường tiêu hĩa - Sán lá máu: lây truyền qua da 2/ Biện pháp phịng tránh giun sán?  - Ăn uống giữ vệ sinh - Không ăn trâu bò lợn nhiễm giun sán - Aên chín uống chín - Tẩy giun sán định kì – lần/ năm Bài Hoạt động I: Cấu tạo, dinh dưỡng,di chuyển giun đũa (15’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Quan sát hình kết hợp thơng - Cấu tạo: sách giáo khoa và quan sát 13.1, tin sách giáo khoa + Cơ thể hình trụ dài 25 cm 13.2 trang 47 - Thảo luận nhĩm thống + Thành thể cĩ biểu bì - Thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi: câu trả lời Yêu cầu nêu dọc phát triển 1/ Trình bày cấu tạo giun đũa? + Hình dạng ngồi + Chưa cĩ khoang thể + Cấu tạo: Lớp vỏ cuticun, chính thức thành vỏ thể khoang thể + Ống tiêu hĩa thẳng cĩ hậu 2/ Giun cái dài và mập giun + Giun cái dài, to để đẻ trứng mơn đực cĩ ý nghĩa gì? + Tuyến sinh dục dài và cuộn 3/ Nếu thiếu vỏ cuticum thì chúng + Vỏ cuticun để chống lại dịch khúc nào? tiêu hĩa + Lớp cuticun làm thể 4/ Giun đũa di chuyển + Di chuyển ít, chui rút - Di chuyển: Hạn chế, thể nào? uốn cong, chui rút - Yêu cầu học sinh rút kết luận - Đại diện nhĩm trình bày đáp - Dinh dưỡng: Hút chất dinh cấu tạo, dinh dưỡng và di án các nhĩm khác nhận xét bổ dưỡng vật chủ chuyển? sung - Cho học sinh nhắc lại kết luận Hoạt động II: Sinh sản giun đũa 1/ Cơ quan sinh dục (5’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Cá nhận đọc thơng tin và trả sách giáo khoa và trả lời câu hỏi lời câu hỏi sách giáo khoa - Nêu cấu tạo quan sinh dục - Học sinh trình bày các bạn Cơ quan sinh dục dạng ống dài, giun đũa? khác nhận xét bổ sung cái cĩ ống, đực cĩ ống , thụ tinh trong, đẻ nhiều 2/ Vịng đời phát triển (10’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Cá nhân đọc thơng tin sách - Vịng đời phát triển: sách giáo khoa và quan sát 13.3, giáo khoa trao đổi nhĩm vịng Giun đũa đẻ trứng 13.4 và trả lời câu hỏi đời phát triển giun đũa mơi trường ngồi nở thành ấu - Yêu cầu: nơi trứng sống và trùng trứng, bám vào rau - Trình bày vịng đời phát triển phát triển, đường xâm nhập xanh, người ăn rau xanh khơng giun đũa? vào vật chủ, nơi kí sinh rửa ấu trùng vào ruột non, + Hạn chế trứng sâu xâm nhập sau đĩ di chuyển đến máu, tim, - Rửa tay trước ăn và hạn chế vào thể gan và cuối cùng ruột non kí ăn rau sống cĩ liên quan gì đến sinh đĩ bệnh giun đũa? + Diệt giun đũa hạn chế đẻ - Phịng chống: - Tại y học khuyên nên tẩy trứng + Giữ vệ sinh mơi trường, vệ giun sán 1-2 lần/ năm? - Đại diện nhĩm trình bày các sinh cá nhân ăn uống bạn khác nhận xét bổ sung + Tẩy giun sán theo định kỳ  Lồng ghép: Giun đũa kí sinh ruột non người Trứng giun đũa vào thể qua đường ăn uống  Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (5’) 1/ Đặc điểm giun đũa khác với sán lá gan? 2/ Nêu tác hại giun đũa người? 3/ Vịng đời phát triển và cách phịng chống giun đũa? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học thuộc bài - Chuẩn bị bài: § 14 “Một số giun trịn khác đặc điểm chung ngành giun trịn” - Đọc mục “em cĩ biết” RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 14 Ngày dạy: 04/10/2012 – 7A 06/10/2012 – 7B, 7C Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRỊN KHÁC I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Học sinh nêu rõ số giun trịn khác, đặc điểm là giun trịn sống kí sinh, từ đĩ cĩ ý thức phịng tránh - Mở rộng hiểu biết các giun trịn (giun đũa, giun mĩc câu, giun kim,…), từ đĩ thấy tính đa dạng ngành giun trịn - Nêu đặc điểm chung ngành giun trịn - Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun và cách phịng trừ giun trịn 2) Kỹ năng: a) KNKH: - Rèn kỹ quan sát, phân tích - Kỹ hoạt động nhĩm b) KNS: - KN tự bảo vệ thân, phịng tránh các bệnh giun trịn gây nên - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống số lồi giun trịn kí sinh, qua đĩ rút đặc điểm chung ngành giun trịn - KN lắng nghe tích cực - KN ứng xử/ giao tiếp thảo luận - KN so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun trịn, từ đĩ rút đặc điểm chung ngành Giun trịn 3) Thái độ: Cĩ ý thức vệ sinh mơi trường, cá nhân và vệ sinh ăn uống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị GV: Hình 14.1, 14.2, 14.3, 14.4 Chuẩn bị HS: Soạn bài 14 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (8’) 1/ Trình bày vịng đời pháp triển giun đũa?  Vịng đời phát triển: Giun đũa đẻ trứng mơi trường ngồi nở thành ấu trùng trứng, bám vào rau xanh, người ăn rau xanh khơng rửa ấu trùng vào ruột non, sau đĩ di chuyển đến máu, tim, gan và cuối cùng ruột non kí sinh đĩ 2/ Nêu biện pháp phịng tránh giun đũa?  Phịng chống: + Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun sán theo định kỳ Bài Hoạt động I: Một số giun trịn khác (20’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Nội dung I Một số giun trịn khác - Yêu cầu học sinh nghiên cứu - Học sinh đọc thơng tin và - Đa số giun trịn kí sinh là: sách giáo khoa quan sát hình quan sát hình Giun kim, giun đũa, giun tĩc, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4 1/ Kể tên các lồi giun trịn sống kí 1/ Giun kim, giun đũa, giun tĩc, giun mĩc, giun chỉ… chúng kí sinh cơ, ruột người và sinh người ? giun mĩc, giun chỉ… động vật, rể thân thực 2/ Giun trịn kí sinh ảnh hưởng 2/ Làm cho vật chủ gầy yếu vật nào đến vật chủ? Giun kim: kí sinh ruột - Thảo luận nhĩm hồn thành - Học sinh trao đổi nhĩm và già người phiếu bài tập thảo luận thống hồn + Trình bày vịng đời phát triển giun kim? + Do thĩi quen nào trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời phát triển? + Đặc điểm giun mĩc câu? thành bảng - Trứng giun qua tay và thức - Đại diện nhĩm trình bày các ăn vào miệng nhĩm khác nhận xét bổ sung + HS trình bày trên tranh + Ngứa hậu mơn , nên trẻ em mút tay + Giun móc câu: kí sinh ta tràng, ấu trùng xâm nhập qua da bàn chân người chân đất vùng có ấu trùng giun móc câu ( vùng mỏ, vùng trồng màu…)  người bệnh xanh xao, vàng vọt + Giun rễ lúa cĩ đặc điểm nào? Đại diện Nơi kí sinh Con đường lây truyền Tác hại vật chủ Giun đũa Ruột non người Đường tiêu hĩa PHIẾU BÀI TẬP Giun kim Ruột già người Đường tiêu hĩa Giun mĩc câu: Giun móc câu: kí sinh ta tràng, ấu trùng xâm nhập qua da bàn chân người chân đất vùng có ấu trùng giun móc câu ( vùng mỏ, vùng trồng màu…)  người bệnh xanh xao, vàng vọt Giun rễ lúa : kí sinh rễ lúa gây thói rễ lá, vàng úa chết Giun mĩc câu Tá tràng Qua da Giun rễ lúa Rễ lúa Gây đau bụng, đơi Gây ngứa ngáy Người bệnh xanh Thối rễ, lá úa vàng gây tắc ruột và xao vàng vọt cây chết tắc ống mật Hoạt động 2: Biện pháp phịng tránh (10’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Nội dung II Biện pháp phịng tránh: - Chúng ta cĩ biện pháp gì để - Giữ vệ sinh đặc biệt là trẻ em, - Cần giữ vệ sinh mơi trường, phịng chống giun kí sinh? diệt muỗi, tẩy giun theo định kì vệ sinh cá nhân, ăn uống tránh  Lồng ghép: Đa số giun trịn kí giun và tẩy giun theo định kì sinh và gây nhiều tác hại người  Cần giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân và vệ sinh ăn uống CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: (5’) 1/ Ở người giun kim sống đâu? a/ Ruột già b/ Ruột non c/ Dạ dày d/ Gan 2/ Những loại giun nào kí sinh tá tràng người? a/ Giun mĩc câu b/ Giun kim c/ Giun đũa d/ Tất điều đúng HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: (1’) - Học thuộc bài… - Chuẩn bị bài: Giun đất - Đọc mục “em cĩ biết” RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 15 Ngày dạy: 08/10/2012 - 7A 11/10/2012 - 7B, 7C NGÀNH GIUN ĐỐT Bài:15: GIUN ĐẤT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: trình bày khái niệm ngành giun đốt - Hs nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng,sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt - Chỉ rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn - Trình bày vai trò giun đất việc cải tạo nông nghiệp 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình SGK  HS: Đọc trước bài III/ Phương pháp: vấn đáp,giảng giải,giải vấn đề,hoạt động nhóm ,thực hành IV/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) 1/ Kể tên số giun trịn kí sinh chúng thường kí sinh đâu và gây tác hại gì ?  Một số giun trịn kí sinh: + Giun đũa: kí sinh ruột non người  Gây đau bụng, tắc ruột, tắc ống mật + Giun kim: kí sinh ruột già người  Gây ngứa ngáy, đặc biệt là trẻ em + Giun mĩc câu: kí sinh tá tràng  Làm người bệnh xanh xao, vàng vọt + Giun rễ lúa: kí sinh rễ lúa  Gây thối rễ, lá úa vàng, là nguyên nhân gây bệnh “vàng lụi” 2/ Biện pháp phịng tránh?  Cần giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, ăn uống tránh giun và tẩy giun theo định kì 3/ Ở nước ta qua điều tra thấy tỷ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao?  Ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sống cịn thấp như: + Nhà tiêu, hố xí… chưa hợp vệ sinh, tạo điều kiện cho trứng giun phát tán + Ruồi, nhặng … cịn nhiều gĩp phần phát tán bệnh giun đũa 3/ Hoạt động dạy-học: HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM ĐẶC TRƯNG CỦA NGÀNH (3’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV yêu cầu hs đọc thông tin Hs đọc thông tin đưa khái niệm * KL: Cơ thể phân đốt, đốt sgk đưara đặc trưng có đôi chân bên,có khoang thể ngành chính thức HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO NGOÀI CỦA GIUN ĐẤT (10’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Gv cho hs chia nhóm - hs/1 - Cá nhân đọc thông tin và quan nhóm sát hình vẽ SGK tranh, hình, ghi nhớ kiến thức - Gv yêu cầu Hs đọc SGK, quan - Thảo luận nhóm, thống ý sát hình 15.1  15.4 SGK và trả kiến trả lời các câu hỏi Yêu cầu nêu được: lời câu hỏi: + Hình dạng thể, vòng tơ + Giun đất có cấu tạo ngoài phù hợp với lối sống chui rúc đất đốt nào? a Xử lý mẫu: - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và thao tác luôn - Đại diện nhóm trình bày đáp án Nhóm khác theo dõi nhận xét và bổ sung - Gv hỏi: Trình bày cách xử lý mẫu nào? - Gv kiểm tra mẫu thực hành nhóm nào chưa làm được Gv hướng dẫn thêm - Cấu tạo ngoài: b Quan sát cấu tạo ngoài: + Cơ thể dài, thuôn đầu Phân - Gv yêu cầu các nhóm: nhiều đốt, đốt có vòng tơ (chi + Quan sát các đốt vòng to bên) Chất nhầy làm da trơn Có + Xác định mặt lưng và mặt bụng dai sinh dục và lỗ sinh dục + Tìm đai sinh dục - Gv hỏi: + Làm nào để quan sát vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt mặt lưng và mặt bụng? + Tìm Đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa trên đặc điểm nào? - Gv cho Hs làm bài tập chú thích vào hình 16.1 ( ghi vào ) - Gv gọi đại diện nhóm lên chú thích vào tranh Các nhóm báo cáo HOẠT ĐỘNG 3: QUAN SÁT SỰ DI CHUYỂN CỦA GIUN ĐẤT (6’) * Mục tiêu: HS rõ cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể * Tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV Cho HS quan sát hình 15.3 - Cá nhân tự đọc các thơng tin, - Giun đất di chuyển sgk T53, qs trực tiếp giun đất -> quan sát hình -> ghi nhớ kiến cách hồn thức + Cơ thể phình đuơi xen - Trao đổi nhĩm -> hồn thành bài kẽ tập + Vịng tơ làm chỗ tựa GV Lưu ý: giun đất di chuyển từ Yêu cầu: -> Kéo thể phía trái qua phải + Xác định hướng di - Giun đất chun giãn thể chuyển là điều chỉnh sức ép + Phân biệt lần thu mình phồng dịch khoang các phần khác đoạn đầu, thu đoạn đuơi thể + Vai trị cảu vịng tơ đốt - Đại diện các nhĩm trình bày đáp án -> nhĩmk hác bổ sung HOẠT ĐỘNG 3: DINH DƯỠNG CỦA GIUN ĐẤT (10’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu SGK - Cá nhân đọc thông tin ghi nhớ trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Yêu cầu : + Quá trình tiêu hóa giun đất + Quá trình tiêu hóa hoạt - Giun đất hô hấp qua da diễn nào? động dày và vai trò - Thức ăn giun đất lỗ miệng hầu Enzim diều (chứa thức ăn) + Vì mưa nhiều, nước ngập + Nước ngập, giun đất không hô dày(nghiền nhỏ) Enzim biến đổi úng, giun đất chui lên mặt đất? hấp ruột tịt bã đưa ngoài + Cuốc phải giun đất, thấy có chất - Dinh dưỡng qua thành ruột vào lỏng màu đỏ chảy ra, đó là chất gì? + Cuốc phải giun thấy máu đỏ máu Tai có màu đỏ? chảy vì giun đất bắt đầu có hệ tuần hoàn kín, máu mang sắc tố - Gv yêu cầu Hs rút kết luận chứa sắt nên có màu đỏ HOẠT ĐỘNG 4: SINH SẢN (7’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Gv yêu cầu: nghiên cứu SGK , - Hs tự thu nhận thông tin qua * KL: + Giun đất lưỡng quan sát hình, trả lời câu hỏi: nghiên cứu SGK tính + Giun đất sinh sản nào? Yêu cầu: + Miêu tả tượng + Ghép đôi trao đổi ghép đôi tinh dịch đai Sd - Gv gọi  em trả lời + Tạo kén + Đai Sd tuột khỏi - Đại diện  em trình bày đáp án thể tạo thành kén - Gv yêu cầu Hs rút kết luận chứa trứng - Gv hỏi thêm: + Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi? 4/ Củng cố, luyện tập: (3’) Gv cho học sinh đọc thông tin cuối bài + Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? + Cơ thể giun đất có đặc điểm nào tiến hoaso với ngành động vật trước? 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: (1’) Học bài trả lời câu hỏi sách giáo khoa,Đọc mục “ Em có biết?” Chuẩn bị nhóm giun đất to , kính lúp cầm tay RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 16 Ngày dạy: 11/10/2012 - 7A 13/10/2012 - 7B, 7C Bài:16 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngoài (đốt, vòng tơ, đai sinh dục) và cấu tạo (một số nội quan ) 2/ Kỹ : a) KNKH: - Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng các dụng cụ mổ, dùng kính lúp để quan sát b) KNS: - KN chia sẻ thông tin mổ và quan sát giun đất - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm - KN hợp tác nhóm, quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì vàtinh thần hợp tác thực hành II/ Đồ dùng dạy học :  GV: - Bộ đồ mổ - Tranh câm hình 16.1  16.3 SGK  HS: - Chuẩn bị  giun đất - Học kỹ bài giun đất III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp thực hành.) 3/ Hoạt động dạy-học: HOẠT ĐỘNG 1: XỬ LÍ MẪU (5’) - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và thao tác luôn - Gv hỏi: Trình bày cách xử lý mẫu nào? - Gv kiểm tra mẫu thực hành nhóm nào chưa làm được Gv hướng dẫn thêm - Gv thông báo đáp án đúng: 16.1A : 1: lỗ miệng 2: đai sinh dục; 3: hậu môn 16.1B: 4: đai sinh dục; 3: lỗ cái; 5: lỗ đực 16.1C : 2: vòng tơ quanh đốt HOẠT ĐỘNG 2: CẤU TẠO TRONG (29’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1/ Cách mổ giun đất - Gv yêu cầu: - Cá nhân quan sát hình, đọc kỹ + Hs quan sát hình16.2 đọc các các bước tiến hành mổ thông tin SGK tr 57 + Thực hành mổ giun đất - Cử đại diện mổ thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu - Gv kiểm tra sản phẩm các nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp, đúng - Đại diện nhóm lên trình bày kết trình bày thao tác mổ + Một nhóm mổ chưa đúng  trình - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa đúng bày thao tác mổ - Gv hỏi: Vì mổ chưa đúng hay nát các nội quan? - Gv giảng giải: Mổ Đv không NỘI DUNG xương sống chú ý + Mổ mặt lưng, nhẹ tay, đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + Ở giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất 2/ Quan sát cấu tạo - Gv hướng dẫn: + Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết các phận hệ tiêu hóa + Dựa vào hình 16.3B SGK  Quan sát phận sinh dục + Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành chú thích hình 16.B và 16.C SGK - Gv kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng chú thích vào hình câm + So sánh với giun tròn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất? + Hệ quan giun đất có cấu tạo nào? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv nhận xét đánh giá và bổ sung - Gv giảng giải thêm: + Khoang thể chính thức có chứa dịch  thể căng + Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy da trơn + Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn + Hệ thần kinh: Tập trung, chuỗi hạch + Hệ tuần hoàn: Gv giảng giải: Di chuyển máu - Gv yêu cầu học sinh rút kết luận - Trong nhóm: + Một học sinh thao tác gỡ nội quan + Hs khác đối chiếu với SGK để xác định các hệ quan + Ghi chú thích hình vẽ + Đại diện các nhóm lên chữa bài  nhóm khác bổ sung + Hệ quan xuất hiện: Hệ tuần hoàn ( có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản) + Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ có Enzim tiêu hóa + Hệ thần kinh: Tiến hóa hơn: Tập trung thành chuỗi , có hạch 4/ Củng cố, luyện tập: (10’) - Gv cho điểm1  nhóm làm việc tốt và kết đúng đẹp - Hs tiến hành vệ sinh nhĩm 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: (1’) - Kẻ bảng tr 60 SGK vào bài tập - Cấu tạo + Có khoang thể chính thức, chứa dịch + Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Lỗ miệng hầu thực q diều, dày cơ ruột tịt  hậu môn + HTH: Mạch lưng,bụng, vòng hầu, T.hoàn kín + HTK: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 17 Ngày dạy: 15/10/2012 – 7A 18/10/2012 – 7B, 7C Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I Mục tiêu: Kiến thức: - Mở rộng hiểu biết các giun đốt (giun đỏ, đĩa, rươi, vắt…) từ đĩ thấy tính đa dạng ngành này - Hiểu đặc điểm cấu tạo và lối sống số lồi giun đốt thường gặp giun đỏ, đĩa, rươi - Nhận biết vai trị thực tiễn giun đất nơng nghiệp Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp b) KNS: - KN phân tích, đối chiếu, khái quát để phân biệt đại diện ngành Giun đốt - KN tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu cấu tạo và hoạt động sống đại diện Giun đốt qua đĩ rút vai trị ngành Giun đốt hệ sinh thái và người - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN ứng xử/ giao tiếp thảo luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh vẽ số giun đốt phĩng to: Giun đỏ, đĩa, rươi - HS kẽ bảng 1, vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (8’) Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đất?  Cấu tạo + Có khoang thể chính thức, chứa dịch + Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Lỗ miệng hầu thực quản diều, dày cơ ruột tịt  hậu môn + HTH: Mạch lưng,bụng, vòng hầu, T.hoàn kín + HTK: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh Tiến trình dạy học *Mở bài: (1’) Giun đất cĩ khoảng nghìn lồi phân bố các mơi trường khác hơm ta tìm hiểu thêm các lồi giun này và tìm đặc điểm chung chúng Bài mới: Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp (20’) Hoạt động GV - GV cho HS quan sát hình vẽ: giun đỏ, đĩa, rươi - Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK tr.59  trao đổi nhĩm hồn thành bảng - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa bài - Gọi nhiều nhĩm lên sữa bài - Ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi - Thơng báo đáp án đúng STT Đại diện Hoạt động HS - Cá nhân tự quan sát tranh + thơng tin SGK trao đổi nhĩm hồn thành bảng - Đại diện nhĩm lên ghi kết nội dung - Nhĩm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi tự sửa bài Mơi trường sống Nội dung I Một số giun đốt thường gặp - Giun đỏ: thân phân đốt, luơn uốn sống để hơ hấp - Đỉa: kí sinh ngồi Cĩ giác bám và nhiều ruột tịt để hút và chứa máu từ vật chủ - Rươi: thể phân đốt và chi bên cĩ tơ phát triển Đầu cĩ mắt, khứu giác và xúc giác Lối sống Giun đất Đỉa Rươi Giun đỏ Vắt Rĩm biển Đất ẩm Nước ngọt, nước mặn, nước lợ Nước lợ Nước Đất, lá cây Nước mặn Tự do, chui rút Tự do, kí sinh ngồi Tự Định cư Tự Tự GV yêu cầu HS rút kết luận * Tĩm lại: + Giun đốt đa dạng lồi + Giun đốt cĩ nhiều lồi: Giun đất, - Giun đốt cĩ nhiều lồi: Giun đất, nào? đỉa, rươi… đỉa, rươi… + Giun đốt sống các mơi + Sống các mơi trường: Đất - Sống các mơi trường: Đất ẩm, trường nào? ẩm, nước lá cây nước lá cây + Giun đốt cĩ lối sống + Giun đốt cĩ thể sống tự do, định - Giun đốt cĩ thể sống tự do, định nào? cư, chui rút ký sinh cư, chui rút ký sinh Hoạt động : Tìm hiểu vai trị ngành giun đốt (10’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu HS hồn thành bài tập - HS chọn số đại diện SGK tr.61 ngành giun đốt điền vào chổ chấm + Làm thức ăn cho người : rươi - – HS trình bày + Làm thức ăn cho động vật : Giun đất, giun đỏ, rươi… - GV hỏi : Giun đất cĩ vai trị gì - Giáo dục ý thức bảo vệ động tự nhiên và đời sống vật cĩ ích người ? - Lợi ích : - Lợi ích : + Làm thức ăn cho + Làm thức ăn cho cá : Giun đất, + Làm thức ăn cho người, người, động vật giun đỏ động vật + Làm đất tơi xốp, thống + Cĩ hại cho người và động vật : + Làm đất tơi xốp, thống khí, khí, màu mở Đĩa, sâu đất màu mở - Tác hại : Hút máu người và động - Tác hại : Hút máu người và vật  gây bệnh động vật  gây bệnh Củng cố, luyện tập : (5’) - Kể tên số giun đốt mà em biết ? ( Đĩa trâu, sâu đất…) - Để nhận biết các đại diện ngành giun đốt ta dựa vào đặc điểm nào ? + Hình dạng ngồi : đa số lồi thể phân đốt + Cơ quan di chuyển, hình thức di chuyển + Lối sống, mơi trường sống + Đặc điểm sinh sản - Đặc điểm sinh sản giun đỏ và rươi cĩ gì khác ? Rươi Giun đỏ - Khơng cĩ đai - Cĩ đai sinh dục - Trứng thụ tinh nước - Trứng thụ tinh đai sinh dục - Khơng sinh sản kén - Sinh sản kén Hướng dẫn hs tự học nhà (1’): Xem lại các bài đã học để kiểm tra tiết - Trùng roi : Đặc điểm thể - Trùng giày : Đặc điểm thể, di chuyển, sinh sản - Trùng kiết lị và trùng sốt rét - Ngành ruột khoang - Ngành giun trịn, giun đốt Tuần 10 Tiết 19 Ngày dạy: 22/10/2012 – 7A 25/10/2012 – 7B, 7C Bài 18: TRAI SÔNG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nêu khái niệm ngành Thân mềm Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành - Biết vì trai sông xếp vào ngành thân mềm - Giải thích đặc điểm cấu tạo, sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sông) thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát Trình bày tập tính Thân mềm - Nắm các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm : áo, quan áo 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn kỹ quan sát tranh và mẫu - Kỹ hoạt động theo nhóm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sông) - KN hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình 18.2  18.4 SGK  HS: Vật mẫu: trai, vỏ trai III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra ) 3/ Hoạt động dạy- học HOẠT ĐỘNG 1: HÌNH DẠNG, CẤU TẠO HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 1/ Vỏ trai - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập - Hs quan sát hình 18.1, 18.2, với SGK đọc thông tin SGK - Gv gọi  Hs giới thiệu đặc Tự thu thập thông tin vỏ trai - Vỏ trai gồm lớp: ngoài là lớp - Hs trên mẫu trai sông sừng, là lớp đá vôi, là điểm vỏ trai trên mẫu vật lớp xà cừ - Gv giới thiệu vòng tăng trưởng - Các nhóm thảo luận thống - Vỏ mãnh gắn với nhờ vỏ bả lề vỏ - Gv yêu cầu các nhóm thảo ý kiến luận + Mở vỏ trai: - Cắt dây chằng - Cơ khép vỏ  đóng, mở vỏ + Muốn mở vỏ trai quan sát phải phía lưng làm nào? - Cắt khép vỏ + Mài mặt ngoài có mùi khét vì + Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi lớp sừng chất hữu bị ma thấy có mùi khét, vì sao? sát cháy mùi khét + Trai chết thì mở vỏ sao? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung 2/ Cơ thể trai - Hs đọc thông tin tự rút đặc - Cấu tạo: Cơ thể trai có mảnh - Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: điểm cấu tạo thể trai + Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vôi che chở bên ngoài - Cấu tạo: + Cơ thể trai có cấu tạo + Ngoài: áo trai tạo thành nào? khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: mang + Trong: thân trai và chân rìu vỏ đá vôi che chở bên ngoài + Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: mang + Trong: thân trai và chân rìu + Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp cách tự vệ đó? (Trai tự vệ cách : co chân, khép vỏ Nhờ vỏ cứng rắn và khép vỏ vững chắc) Gv giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin và quan sát hình 18.4 SGK thảo luận + Trai di chuyển nào? - Gv gọi  Hs phát biểu - Gv chốt lại kiến thức * Gv: Chân trai thò theo hướng nào thân chuyển động theo hướng đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK thảo luận + Nước qua ống hút vào khoang áo đem chất gì vào miệng và mang trai? + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức + Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa nào với môi trường nước? HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG 2: DI CHUYỂN HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Hs vào thông tin và hình Chân trai hình lưỡi rìu thò thụt 18.4 SGK  mô tả cách di chuyển vào, kết hợp đóng mở vỏ di -  Hs phát biểu, lớp bổ sung chuyển HOẠT ĐỘNG 3: DINH DƯỠNG HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Hs tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm hoàn thành đáp án.Yêu cầu: + Nước đem O2 và thức ăn - Thức ăn: ĐVNS và vụn hữu - O2 trao đổi qua mang + Dinh dưỡng kiểu thụ động - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: SINH SẢN HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Gv cho học sinh thảo luận nhóm trả lời + Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? + Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức - Hs vào thông tin SGK  thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời + Trứng phát triển mang trai mẹ  bảo vệ và tăng lượng O2 + Aáu trùng bám vào mang, da cá Tăng lượng O2 Được bảo vệ - Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng 4/ Củng cố, luyện tập: 5’ - Gv cho  học sinh đọc phần kết luận cuối bài - Gv cho Hs làm bài tập Những câu đây là đúng hay sai? 1- Trai xếp vào ngành thân mềm vì có chân mềm không phân đốt 2- Cơ thể trai gồm phần: đầu, thân và chân trai 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu 4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào 5- Cơ thể trai có đối xứng bên 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học bài theo kết luận và câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm RÚT KINH NGHIỆM Tuần 10 Tiết 20 Ngày dạy: 25/10/2012 – 7A 27/10/2012 – 7B, 7C Bài: 20 THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện - Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn kỹ quan sát các phận thể mắt thường sử dụng kính lúp - Kỹ quan sát đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, mẫu vật that để tìm hiểu cấu tạo ngoài, cấu tạo số loài thân mềm - KN hợp tác nhóm - KN quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công 3/ Thái độ : Nghiêm túc cẩn thận II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Mẫu trai mổ sẵn  HS: chuẩn bị nhóm: trai, ốc III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra: Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị các nhóm và báo cáo cho giáo viên 3/ Hoạt động dạy- học: HOẠT ĐỘNG1 TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Gv nêu yêu cầu tiết thực hành: + Quan sát mẫu mổ sẵn, tranh ảnh, tranh vẽ + Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm: Từ cấu tạo vỏ đến cấu tạo ngoài và cấu tạo Mỗi nội dung thực trên mẫu vật chuẩn bị sẵn + Củng cố kỹ dùng kính lúp và cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát - phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm HOẠT ĐỘNG TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH * Bước1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát: A, Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai: Phân biệt: + Đầu, đuôi + Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề - Ốc : Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 SGK để nhận biết các phận, chú thích số vào hình - Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK để chú thích số vào hình B, Quan sát cấu tạo : - Trai: Quan sát mẫu vật phân biệt: + Aùo trai + Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ Đối chiếu với vật mẫu với hình 20.4 SGK điền chú thích số vào hình - ỐC : Quan sát mẫu vật , nhận biết các phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Mực: Quan sát mẫu để nhân biết các phận, sau đó chú thích vào hình 20.5 4/ Củng cố, luyện tập: Nhận xét tinh thần, thái độ các nhóm thực hành Giáo viên công bố đáp án đúng các nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT 5/ Đ/v có đặc điểm tương ứng Ốc Đặc điểm cần quan sát sên Số lớp cấu tạo vỏ Đủ lớp Số chân ( hay tua) Số mắt Có giác bám Có lông trên miệng - Gv cho các nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn hs tự học nhà: Tìm hiểu vai trò thân mềm Kẻ bảng trang 1, tr 72 vào Trai Mực Đủ lớp 0 nhiều lớp đá vôi 10 Nhiều RÚT KINH NGHIỆM Tuần 11 Tiết 21 Ngày dạy: 05/11/2012 – 7A 08/11/2012 – 7B, 7C Bài: 20 THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện - Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn kỹ quan sát các phận thể mắt thường sử dụng kính lúp - Kỹ quan sát đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, mẫu vật that để tìm hiểu cấu tạo ngoài, cấu tạo số loài thân mềm - KN hợp tác nhóm - KN quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công 3/ Thái độ : Nghiêm túc cẩn thận II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Mẫu trai mổ sẵn  HS: chuẩn bị nhóm: trai, ốc III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra: Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị các nhóm và báo cáo cho giáo viên 3/ Hoạt động dạy- học: HOẠT ĐỘNG1 TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Gv nêu yêu cầu tiết thực hành: + Quan sát mẫu mổ sẵn, tranh ảnh, tranh vẽ + Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm: Từ cấu tạo vỏ đến cấu tạo ngoài và cấu tạo Mỗi nội dung thực trên mẫu vật chuẩn bị sẵn + Củng cố kỹ dùng kính lúp và cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát - phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm HOẠT ĐỘNG TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH  Bước1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát: Quan sát cấu tạo trong: - Gv cho học sinh quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu với mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt các quan - Thảo luận nhóm điền vào ô trống chú thích hình 20.6 SGK * Bước2: Học sinh tiến hành quan sát: - Hs tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn - Gv tới các nhóm kiểm tra việc thực học sinh, hỗ trợ các nhóm yếu - Quan sát đến đâu ghi chép đến đó 4/ Củng cố, luyện tập: Nhận xét tinh thần, thái độ các nhóm thực hành Giáo viên công bố đáp án đúng các nhóm sửa chữa đánh giá chéo - Gv cho các nhóm thu dọn vệ sinh 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: Tìm hiểu vai trò thân mềm Kẻ bảng trang 1, tr 72 vào RÚT KINH NGHIỆM Tuần 11 Tiết 22 Ngày dạy: 08/11/2012 – 7A 10/11/2012 – 7B, 7C Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày đa dạng thân mềm số lượng loài, phong phú môi trường sống chúng có đặc điểm chung ngành Thân mềm - Trình bày các vai trò ngành Thân mềm người Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm b) KNS: - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành Thân mềm qua đó rút đặc điểm chung ngành Thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống - KN hợp tác lắng nghe tích cực - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra: (KHƠNG) 3/ Tiến trình dạy- học: * Mở bài: Ngành thân mềm có số loài lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú Bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm và vai trò thân mềm Hoạt động 1: Đặc điểm chung * Mục tiêu: thông qua bài học HS thấy đa dạng thân mềm và rút đặc điểm chung ngành HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Gv yêu cầu HS đọc thông tin , - HS quan sát hình ghi nhớ sơ đồ quan sát hình 21 và hình 19 SGK, cấu tạo chung: Vỏ, áo thân, thảo luận: chân + Nêu cấu tạo chung thân - Các nhóm thảo luận thống mềm? ý kiến  điền vào bảng + Lựa chọn các cụm từ để hoàn - Đại diện nhóm lên điền các thành bảng cụm từ vào bảng  các nhóm - GV treo bảng phụ gọi HS lên làm khác nhận xét, bổ sung bài tập - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức Các đặc Không Khoang Kiêu vỏ Phân điểm Nơi sống Lối sống Thân mềm phân áo phát đá vôi đốt Đại diện đốt triển Trai sông Nước Vùi lấp mảnh X X X Sò Nước lợ Vùi lấp mảnh X X X Ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X Ốc vặn Mực Nước Biển Bò chậm Bơi nhanh - Từ bảng trên GV yêu cầu HS thảo luận + Nhận xét đa dạng thân mềm + Nêu đặc điểm chung thân mềm Xoắn ốc Tiêu giảm X X X X X X - HS nêu được: Sự đa dạng, kích thức, cấu tạo thể, môi trường sống, tập tính - Đặc điểm chung: Cấu tạo thể Đặc điểm chung thân mềm: - Thân mềm, thể không phân đốt, có vỏ đá vôi - Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá Hoạt động 2: Vai trò thân mềm * Mục tiêu: Trình bày ý nghĩa thực tiễn thân mềm và lấy các ví dụ cụ thể địa phương HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - GV yêu cầu HS làm bài tập bảng - HS dựa vào kiến thức đã biết tr.72 SGK hoàn thành bảng - GV gọi HS hoàn thành bảng - vài HS lên trình bày bảng, - GV chốt lại kiến thức lớp bổ sung STT Ý nghĩa thực tiễn Làm thực phẩm cho người Làm thức ăn cho động vật khác Làm đồ trang sức Làm vật trang trí Làm môi trường nước Có hại cho cây trồng Làm vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán Có giá trị xuất Có già trị mặt địa chất - Từ nội dung bảng GV cho HS thảo luận: + Ngành thân mềm có vai trò gì? + Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? - Yêu cầu HS rút kết luận Tên đại diện thân mềm có địa phương Mực, sò, trai, hến, trai, ốc… Sò, ốc, hến…và trứng, ấu trùng chúng Ngọc trai Xà cù, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò… Trai, sò, hầu, vẹm… Các loại ốc sên Ốc áo, ốc mút, ốc tai Mực, bào ngư, sò huyết Hoá thạch số vỏ ốc, vỏ sò - Từ kết đúng bảng HS thảo luận rút kết luận CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP Đánh dấu X cho câu trả lời đúng Vai trò ngành thân mềm - Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Làm thức ăn cho động vật + Nguyên liệu xuất + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại: + Là vật trung gian truyền bệnh + Phá hại cây trồng Mực và ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a và b 2.Đặc điểm nào đây chúng tỏ mực di chuyển với tốc độ nhanh a Có vỏ thể tiêu giảm b Có quan di chuyển phát triển c Cả a và b Những thân mềm nào đây có hại a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà, hến c Ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm tôm sông còn sống, tôm chín RÚT KINH NGHIỆM Tuần 12 Tiết 23 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Chương V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Bài 22: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO NGỒI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết vì tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước - Trình bày các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tơm Kĩ năng: a) KNKH: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ làm việc theo nhĩm b) KNS: - KN hợp tác nhĩm - KN đảm nhận trách nhiệm phân cơng - KN quản lí thời gian Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: + Tranh cấu tạo ngồi tơm + Mẫu vật: Tơm sống + Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, các mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ - HS: Mỗi nhĩm mang tơm sống III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (khơng) Bài * Mở bài: Chân khớp là ngành cĩ số lồi lớn, chiếm tới hai phần ba số lồi động vật đã biết Chúng cĩ các phần phụ phân đốt khớp với Vì thế, chúng gọi là chân khớp Ngành chân khớp cĩ lớp lớn: Giáp xác (đại diện là tơm sơng), Hình nhện (đại diện là nhện), và sâu bọ (đại diện là châu chấu) Hơm ta nghiên cứu lớp thứ là lớp giáp xác, các đại diện thường gặp là: tơm, cua, cáy, rận nước, mọt ẩm… Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngồi tơm sơng * Mục tiêu: - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước - Xác định vị trí chức các phần phụ a Vỏ thể: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo tranh phĩng to hình 22 - Các nhĩm quan sát tranh + mẫu - Cơ thể gồm phần: Đầu – và hướng dẫn HS quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thơng tin ngực và bụng tơm  thảo luận nhĩm các câu hỏi: SGK tr 74, 75  Thảo luận nhĩm - Vỏ kitin ngấm canxi  + Cơ thể tơm gồm phần thống ý kiến cứng che chở và làm chổ bám + Nhận xét màu sắc vỏ tơm - Đại diện nhĩm phát biểu  nhĩm cho thể Cĩ sắc tố  màu sắc + Giải thích tượng vỏ tơm cĩ khác bổ sung, rút đặc điểm mơi trường màu sắc khác cấu tạo vỏ thể + Khi nào vỏ tơm cĩ màu hồng? b Các phần phụ và chức Hoạt động GV - GV yêu cầu hS quan sát tơm theo các bước: + Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22 SGK  xác định tên, vị trí các phần phụ trên tơm + Quan sát tơm hoạt động để xác định chức phần phụ - GV yêu cầu HS hồn thành bảng SGK tr.75 - GV treo bảng phụ gọi HS dán các mảnh giấy rời - Gọi HS nhắc lại tên, chức các phần phụ Hoạt động HS - Các nhĩm quan sát mẫu theo hướng dẫn  ghi kết quan sát giấy - Các nhĩm thảo luận điền vào bảng - Đại diện nhĩm hồn thành trên bảng phụ - Lớp nhận xét, bổ sung Nội dung Cơ thể tơm gồm: phần - Đầu ngực: + Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: Giữ và xử lí mồi + Chân ngực: Bị và bắt mồi - Bụng: + Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ơm trứng (con cái) + Tấm lái: Lái, giúp tơm bơi giật lùi, nhảy Hoạt động 2: Quan sát hoạt động sống tơm sơng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV yêu cầu HS quan sát hoạt động HS quan sát hoạt động tơm - Di chuyển: bị, bơi tiến, bơi lùi, tơm sơng và trả lời câu hỏi: và trả lời câu hỏi nhảy - Di chuyển: - Dinh dưỡng: ăn tạp, hoạt + Tơm cĩ hình thức di động vào ban đêm chuyển nào? + Di chuyển: Bị, Bơi: tiến, lùi - Hơ hấp: thở mang + Hình thức nào thể bảng + Nhảy - Sinh sản: phân tính (đực cĩ tự vệ tơm? càng to, cái ơm trứng) - Dinh dưỡng + Tơm kiếm ăn vào thời gian nào + Tơm kiếm ăn vào lúc chập tối ngày? + Thức ăn tơm là thực vật, + Thức ăn tơm là gì? động vật (kể mồi sống lẫn mồi chết) + Tơm hơ hấp cách nào? + Hơ hấp: Thở mang - Sinh sản GV cho HS quan sát tơm  phân HS quan sát và phân biệt biệt tơm đực, tơm cái GV chốt lại kiến thức CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng Tơm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể tơm chia phần: Đầu ngực và bụng b Cĩ phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang Tơm thuộc lớp giáp xác vì: a Vỏ tơm kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tơm sống nước, phải lột xác lớn lên c Tơm cĩ đơi càng khỏe để cơng kẻ thù Hình thức di chuyển thể tự vệ tơm: a Bơi lùi c Nhảy b Bơi tiến d Cả a và c HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành theo nhĩm, nhĩm – tơm sơng cịn sống Tuần 12 Tiết 24 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Bài 23: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mổ và quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang - Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hĩa, hệ thần kinh - Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập chú thích đúng cho các hình câm SGK Kĩ năng: a) KNKH - Rèn kĩ mổ Động vật khơng xương sống - Biết sử dụng các dụng cụ mổ b) KNS - KN hợp tác nhĩm - KN đảm nhận trách nhiệm phân cơng - KN quản lí thời gian Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (khơng) Bài * Mở bài: Tơm sơng chọn là đại diện cho lớp giáp xác vì nĩ phổ biến khắp nơi Dễ mổ, dễ quan sát và cĩ cấu tạo tiêu biểu A Bước 1: GV HƯỚNG DẪN NỘI DUNG THỰC HÀNH Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo mang tơm - GV hướng dẫn cách mổ hình 23.1 A, B (SGK tr.77) - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm lá mang  nhận biết các phận  chú thích vào hình 23.1 thay các số 1, 2, 3, + 1, 2: lá mang + 3: bĩ + 4: đốt gốc chân ngực - Thảo luận ý nghĩa đặc điểm lá mang với chức hơ hấp Đặc điểm lá mang Ý nghĩa - Bám vào gốc chân ngực - Tạo dịng nước đem theo ơxi - Thành túi mang mỏng - Trao đổi khí dễ dàng - Cĩ lơng phủ - Tạo dịng nước Hoạt động 2: Mổ và quan sát cấu tạo a Mổ tơm: Găm tơm nằm sấp khai mổ đinh ghim (2 gốc râu, lái) hình 23.2 mổ theo các bước sau: - Bước 1: Dùng kẹp nâng, kéo cắt theo đường AB và A1B1 song song, đến mắt kép thì cắt đường ngang BB1 - Bước 2: Cắt đường AC và A1C1 ngược xuống phía đuơi - Bước 3: Đổ nước ngập thể tơm Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngồi b Quan sát hệ tiêu hĩa: - Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày cĩ màu tối Cuối dày cĩ tuyến gan, ruột mảnh, hậu mơn cuối đuơi tơm - Quan sát trên mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A nhận biết các phận quan tiêu hĩa - Diền chú thích vào các chữ số hình 23.3B c Quan sát hệ thần kinh: - Cách mổ: Dùng kẹp và kéo gỡ bỏ tồn nội quan  chuổi hạch thần kinh màu sẫm  Quan sát các phận hệ thần kinh - Cấu tạo: + Gồm hạch não với dây nối với hạch hầu tạo nên vịng thần kinh hầu + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng - HS tìm các chi tiết thần kinh trên mẫu mổ, chú thích vào hình 23.3C B Bước 2: HS TIẾN HÀNH QUAN SÁT - HS tiến hành theo các nội dung hướng dẫn - GV tới các nhĩm kiểm tra việc thực HS, hổ trợ các nhĩm yếu, sửa chữa sai sĩt - HS quan sát đến đâu, ghi chép đến đĩ CỦNG CỐ LUYỆN TẬP - NhẬN xét tinh thần, thái độ các nhĩm thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhĩm - GV vào kết mẫu mổ điểm - Các nhĩm thu dọn vệ sinh HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập và bảng tr.81 vào bài tập RÚT KINH NGHIỆM Tuần 13 Tiết 25 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Bài 25: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối sống các đại diện giáp xác thường gặp - Nêu các đặc điểm riêng số loài giáp xác điển hình phân bố rộng chúng nhiều môi trường khác Có thể sử dụng thay tôm sông các đại diện khác tôm he, cấy, càng, cua bể, ghẹ,… - Nêu vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên và việc cung cấp thực phẩm cho người Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK tìm hiểu vai trò số đại diện lớp Giáp xác thực tiễn sống - KN hợp tác lắng nghe tích cực - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp Thái độ: Có thái độ đúng đắn bảo vệ các giáp xác có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC *GV: - Tranh phóng to hình 24 SGK  - Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập * HS: - Kẽ sẵn phiếu học tập và bảng tr.81 SGK vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ốn định lớp Kiểm tra bài cũ: (không) Bài * Mở bài: Lớp giáp xác có khoảng 20 nghìn loài, sống hầu hết các ao, hồ, sông, biển, số cạn và số nhỏ sống kí sinh Ta cần tìm hiểu đa dạng và vai trò giáp xác qua nội dung bài 25 Hoạt động 1: Một số giáp xác khác * Mục tiêu: - Trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối sống lồi giáp xác thường gặp - Thấy đa dạng động vật giáp xác Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình - HS quan sát hình, đọc chú 24 từ đến 7, đọc thông báo thích SGK tr 70, 80  ghi nhớ hình, thảo luận nhóm hoàn thành kiến thức phiếu học tập - Thảo luận nhóm  hoàn thành phiếu học tập - GV gọi HS lên điền trên bảng - Đại diện nhóm lên điền nội - GV chốt lại kiến thức dung  các nhóm khác bổ sung Đặc điểm Kích thước Cơ quan di chuyển Đại diện Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Nhỏ Nhỏ Rất nhỏ Rất nhỏ Lớn Chân Đơi râu lớn Chân kiếm Chân bò Lối sống Ở cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Hang hốc Đặc điểm khác Thở mang Sống bám vào vỏ tàu Mùa hạ sinh tồn cái Kí sinh: phần phụ tiêu giảm Phần phụ tiêu giảm Cua nhện 7.Tôm nhờ Rất lớn Lớn - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận: + Trong các đại diện trên loài nào có địa phương? Số lượng nhiều hay ít? + Nhận xét đa dạng giáp xác Chân bò Chân bò Đáy biển Ẩn vào vỏ ốc - Hs thảo luận  rút nhận xét + Tùy địa phương có: cua đồng, rận nước + Đa dạng: Số loài lớn, có cấu tạo và lối sống khác Chân dài giống nhện Phần bụng vỏ mỏng và mềm Giáp xác có số lượng loài lớn, chúng đa dạng, sống các môi trường khác nhau, có lối sống phong phú Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn * Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác - Kễ tên các đại diện cĩ địa phương Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc - HS kết hợp SGK và hiểu biết lập với SGK  hồn thành bảng thân  hồn thành bảng tr.81 - GV kẽ bảng gọi HS lên điền - HS lên bảng làm bài tập  lớp bổ sung STT Các mặt có ý nghĩa thực tiễn Thực phẩm đông lạnh Thực phẩm khô Nguyên liệu làm mắm Thực phẩm tươi sống Có hại cho giao thông đường thủy Kí sinh gây hại cá Tên các loài – Ví dụ Tôm thẻ, tôm hùm, tôm sú, tôm càng Tôm thẻ, tôm hùm, tôm sú, tôm bạc Tôm bạc, ruốc, còng Tôm càng, cua, tôm bạc Nội dung Tên các loài có địa phương Tôm càng, tôm sú Tôm bạc, tôm càng Tôm bạc, ruốc, tép Tôm càng, tôm bạc, cua đồng Sun Sun Trùng mỏ neo,chân kiếm Trùng mỏ neo - Nếu chưa chính xác GV bổ - Từ thông tin bảng HS nêu Vai trò giáp xác sung vai trò giáp xác - Lợi ích: - GV nêu câu hỏi gợi ý vai trò + Là nguồn cung cấp thực phẩm giáp xác: cho người + Vai trò giáp xác với đời + Là nguồn lợi xuất hàng sống người đầu + Vai trò với nghề nuôi tôm + Là nguồn thức ăn cá + Vai trò giáp xác nhỏ - Tác hại: ao, hồ, biển + Có hại cho giao thông đường thủy + Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán CỦNG CỐ LUYỆN TẬP Những động vật có đặc điển nào xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin và đá vôi b Phần lớn sống nước và thở mang c Đầu có đôi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần Trong động vật sau, nào thuộc lớp giáp xác Tôm sơng; Tôm sú; Cua biển; Nhện; Cáy; Mọt ẩm; Mối; Kiến; Rận nước; Rệp; Hà; Sun V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK tr.81 - Đọc “Em có biết” - Kẽ bảng 1, bài 25 SGK và soạn bài - Chuẩn bị theo nhóm nhện RÚT KINH NGHIỆM Tuần 13 Tiết 26 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Bài 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu khái niệm và đặc tính hình thái (cơ thể phân thành phần rõ rệt và có đôi chân) và hoạt động lớp Hình nhện - Mô tả hình thái cấu tạo, hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) Nêu số tập tính lớp Hình nhện - Trình bày đa dạng lớp Hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác như: bọ cạp, cái ghẻ, ve bò, - Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp Hình nhện tự nhiên và người Một số bệnh nhện gây Kĩ năng: a) KNKH - Rèn kĩ quan sát, kĩ phân tích - Rèn kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK tìm hiểu đặc điểm hình thái, cấu tạo và tập tính lớp Hình nhện - KN hợp tác, lắng nghe tích cực Thái độ: Bảo vệ các loài nhện có lợi tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * GV: - Mẫu nhện - Tranh câm cấu tạo ngoài nhện - Tranh số đại diện nhện * HS: Kẽ sẵn bảng 1, vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Trình bày đa dạng và vai trò lớp Giáp xác?  Giáp xác có số lượng loài lớn, chúng đa dạng, sống các môi trường khác nhau, có lối sống phong phú Vai trò giáp xác - Lợi ích: + Là nguồn cung cấp thực phẩm cho người + Là nguồn lợi xuất hàng đầu + Là nguồn thức ăn cá - Tác hại: + Có hại cho giao thông đường thủy + Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán Bài *Mở bài: Lớp hình nhện đã biết khoảng 36 nghìn loài là động vật có kìm, là động vật cạn đầu tiên với xuất phổi và ống khí, hoạt động chủ yếu đêm Đại diện là nhện Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện a Đặc điểm cấu tạo * Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài nhện - Xác định vị trí, chức phận cấu tạo ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK + Xác định giới hạn phần đầu ngực và phần bụng? + Mỗi phần có phận nào? - HS quan sát hình 25.1, đọc chú thích  xác định các phận trên mẫu nhện + Cơ thể gồm phần: đầu-ngực và bụng + Đầu ngực: có đôi kìm, đôi chân xúc giác, đôi chân bò + Bụng: Có khe thở, lỗ sinh dục, - GV treo tranh cấu tạo ngoài gọi núm tuyến tơ HS lên trình bày - HS trình bày trên tranh, lớp - GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình bổ sung 25.1  hoàn thành bài tập bảng - HS thảo luận, làm rõ chức tr.82 phận  điền bảng - GV treo bảng đã kẽ sẵn gọi HS - Đại diện nhóm lên hoàn thành lên điền trên bảng  lớp nhận xét bổ sung Các phần thể: - Đầu- ngực: + Đôi kìm có tuyến độc: Bắt mồi và tự vệ + Đôi chân xúc giác phủ đầy lông: Cảm giác khứu giác, xúc giác + đôi chân bò: Di chuyển, lưới - Bụng: + Đôi khe thở: Hô hấp + lỗ sinh dục: Sinh sản + Các núm tuyến tơ: Sinh tơ nhện - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức Hoạt động GV - Gv yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc chú thích  Hãy xếp quá trình lưới theo thứ tự đúng - GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1, b Tập tính * Chăng lưới Hoạt động HS - Các nhóm thảo luận  đánh số vào ô trống theo thứ tự đúng với tập tính lưới nhện - Đại diện nhóm nêu đáp án, các nhóm khác theo dõi bổ sung - HS nhắc lại thao tác lưới để lớp ghi bài * Bắt mồi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS nghiên cứu kĩ thông tin  tập tính săn mồi nhện  Hãy đánh số thứ tự vào ô trống, theo xếp lại theo thứ tự đúng thứ tự 4, 1, 2, - GV kiểm tra có bao nhiêu nhóm làm đúng và gọi HS chữa bài - Nhện tơ vào thời gian nào? - GV có thể cung cấp thêm thông tin: có loại lưới + Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: trên không - HS nhắc lại thao tácđể lớp ghi bài Nội dung Tập tính lưới nhện: - Chăng dây tơ khung - Chăng dây tơ phóng xạ - Chăng các sợi tơ vòng - Chờ mồi (thường trung tâm lưới) Nội dung Thao tác bắt mồi sau: - Nhện ngoạm chặt mồi, chích nọc độc - Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi - Trói chặt mồi treo vào lưới để thời gian - Nhện hút dịch lỏng mồi * Nhện lưới để bắt mồi sống, hoạt động chủ yếu vào ban đêm Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện * Mục tiêu: Thơng qua các đại diện thấy đa dạng lớp hình nhện và ý nghĩa thực tiễn chúng a Một số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu HS quan sát hình 25.3,4,5 SGK nhận biết số đại diện hình nhện - GV thông báo thêm số hình nhện: Nhện đỏ hại bông, ve bò, bọ mạt, nhện lông, đuôi roi Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.85 - GV chốt lại kiến thức chuẩn STT Các đại diện - HS nắm số đại diện: bọ cạp, cái ghẻ, ve bò  Rút đặc điểm - Ve bò: Kí sinh trên da trâu bò hút máu b Ý nghĩa thực tiễn Hoạt động HS - Các nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm đọc kết  lớp bổ sung Nơi sống Nhện lưới Nhện nhà Bọ cạp Cái ghẻ Ve bò Trong nhà,ngoài vườn Trong nhà Nơi khô ráo, kín đáo, hang hốc Da người Da thú Nội dung Hình thức sống Kí sinh - Bọ cạp: Sống nơi khô ráo, kín đáo, thể dài, phân đốt, chân bò khỏe, cuối đuôi có nọc độc - Cái ghẻ: Con cái đào hang da X X - GV yêu cầu HS rút nhận xét - vài HS phát biểu rút kết đa dạng về: luận + Số lượng loài + Lối sống + Cấu tạo thể + Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện Ăn thịt X X X Ảnh hưởng đến người Có lợi Có hại X X X X X - Lớp hình nhện đa dạng loài, lối sống, có tập tính phong phú - Đa số loài có lợi, số ích gây hại cho người, động vật và thực vật IV CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP Cơ thể nhện có phần? So sánh các phần thể với giáp xác Vai trò phần thể - Cơ thể nhện gồm phần: đầu ngực và bụng + Đầu ngực là trung tâm vận động và định hướng + Bụng: là trung tâm nội quan và tuyến tơ - So với giáp xác và nhện giống phân chia thể khác số lượng phần phụ Nhện có đôi phần phụ? Trong đó có đôi chân bò? - Ở nhện phần phụ bụng tiêu giảm, phần phụ đầu ngực còn đôi, đó có đôi chân bò, đôi kìm và đôi chân xúc giác Nêu tập tính nhện thích nghi với lối sống? - Chăng tơ, Chờ mồi, số loài dùng tơ để trói mồi và di chuyển, bắt mồi sống tiết dịch tiêu hóa vào mồi chờ thời gian thịt biến thành chất lỏng nhện hút để sống gọi là tiêu hóa ngoài Tuyến nọc độc nhện và bọ cạp vị trí khác nào? - Tuyến nọc độc nhện nằm đôi kìm thuộc phần đầu- ngực - Tuyến nọc độc bọ cạp nằm phần đuôi thể V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu - Soạn bài 26 theo mục và tập trả lời các câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM Tuần 14 Tiết 27 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C LỚP SÂU BỌ Bài 26: CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu khái niệm chung và đặc điểm chung lớp Sâu bọ - Mô tả hình thái cấu tạo và hoạt động đại diện lớp Sâu bọ - Trình bày các đặc điểm cấu tạo ngoài và đại diện lớp Sâu bọ (châu chấu) Nêu các hoạt động sống chúng Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát vật mẫu và kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN tìm kiếm và xử lí thông tin tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngoài và đại diện lớp Sâu bọ (châu chấu) Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu vật: Con châu chấu - Mô hình châu chấu - Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Lớp sâu bọ có số lượng loài lớn và có ý nghĩa thực tiễn ngành Chân khớp.Châu chấu là ĐV đại diện cho lớp Sâu bọ cấu tạo và hoạt động sống vì nó dễ gặp ngoài thiên nhiên, có kích thước lớn dễ quan sát Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển * Mục tiêu: - Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu - Trình bày các đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Hs quan sát kĩ hình 26.1 SGK  - Cơ thể gồm phần: SGK, quan sát hình 26.1  trả lời nêu được: + Đầu: có râu, mắt kép, quan miệng câu hỏi: + Ngực: Có đôi chân, đôi + Cơ thể châu chấu chia làm + Cơ thể gồm phần: cánh phần? + Bụng: Có nhiều đốt, + Mô tả cấu tạo phần thể Đầu: Râu, mắt kép, quan đốt có đôi lỗ thở châu chấu? miệng - Di chuyển: Bò, nhảy, bay Ngực: đôi chân, đôi cánh Bụng: có các đôi lỗ thở - GV yêu cầu HS quan sát mô hình - HS đối chiếu với hình xác định  nhận biết các phận trên mô vị trí các phận trên mô hình hình - Gọi HS mô tả các phận trên - HS trình bày  nhận xét, bổ mô hình sung - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + So với các loài sâu bọ khác khả + Linh hoạt vì chúng có thể di chuyển châu chấu có bị nhảy bay linh hoạt không? Tại sao? - GV chốt lại kiến thức: Hoạt động 2: Cấu tạo * Mục tiêu: Nắm sơ lược cấu tạo châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS đọc thông tin SGK và quan 26.2, đọc thông tin SGK  trả lời sát hình 26.2 tìm câu trả lời: + Châu chấu có đủ hệ quan câu hỏi: + Châu chấu có hệ quan + Hệ tiêu hóa: Miệng  hầu  diều  nào? dày  ruột tịt  ruột sau  trực + Kể tên các phận hệ tiêu tràng  hậu môn hóa + Hệ tiêu hóa và hệ bài tiết xếp xen lẫn để phối hợp thực + Hệ tiêu hóa và hệ bài tiết có tốt chức tiêu hóa, hấp quan hệ với nào? thụ và thải bã + Ở sâu bọ hệ tuần hoàn giữ vai + Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại trò chính là vận chuyển chất đơn giản hơn? dinh dưỡng nuôi tế bào Nhờ hệ thống ống khí phân bố rộng đã đảm bảo trao đổi khí đến các tế bào Do đó hệ thống ống khí phát triển hệ tuần hoàn - GV chốt lại kiến thức Nội dung - Hệ tiêu hóa: Gồm miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn Ruột tịt tiết dịch vị vào dày, và ống bài tiết lộc chất thải đổ vào ruột sau để theo phân ngoài - Hệ hô hấp: Hô hấp hệ thống ống khí phân nhánh chằng chịt đem oxi tới các tế bào - Hệ tuần hoàn: Hình ống gồm nhiều ngăn mặt bụng Hệ mạch hở - Hệ thần kinh: Dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển Hoạt động 3: Dinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu thông tin - HS đọc thông tin trả lời câu - Châu chấu ăn chồi và lá SGK hỏi: cây - Hỏi: + Thức ăn châu chấu là + Lá, chồi non, cây - Thức ăn tẩm nước bọt gì? tập trung diều, nghiền nhỏ + Thức ăn tiêu hóa + Thức ăn tẩm nước bọt  diều, dày, tiêu hóa nhờ enzim nào? nghiền nhỏ dày cơ, ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt tiêu hóa nhờ enzim + Vì bụng châu chấu luôn + Bụng châu chấu luôn phập bụng phập phồng? phồng để thực động tác hô hấp - GV yêu cầu HS chốt lại đáp án IV Hoạt động 4: Sinh sản và phát triển Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK tìm câu - Châu chấu phân tính SGK trả lời câu hỏi: trả lời: - Đẻ trứng thành ổ đất + Nêu đặc điểm sinh sản châu - Phát triển qua biến thái chấu? + Châu chấu đẻ trứng đất không hoàn toàn + Vì châu chấu non phải lột + Châu chấu phải lột xác  lớn lên xác nhiều lần? vì vỏ thể là vỏ kitin Củng cố luyện tập Những đặc điểm nào sau đây giúp nhận dạng châu chấu: a Cơ thể có phần đầu ngực và bụng b Cơ thể có phần đầu, ngực và bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể d Đầu có đôi râu e Ngực có đôi chân, đôi cánh g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết” - Sưu tầm tranh ảnh các đại diện sâu bọ - Soạn bài 27 và kẻ bảng tr.91 vào bài tập RÚT KINH NGHIỆM Tuần 14 Tiết 28 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Bài 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đa dạng chủng loại và môi trường sống lớp Sâu bọ, tính đa dạng và phong phú sâu bọ - Vai trò sâu bọ tự nhiên và người Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đa dạng và đặc điểm chung lớp Sâu bọ và vai trò thực tiển lớp Sâu bọ tự nhiên và đời sống người - KN lắng nghe tích cực - KN ứng xử/giao tiếp Thái độ: Biết cách bảo vệ các loài sâu bọ có ích và tiêu diệt sâu bọ có hại II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh số đại diện lớp sâu bọ - Bảng phụ kẽ sẵn bảng 1, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài * Mở bài: Lớp sâu bọ có số loài phong phú giới động vật (khoảng gần triệu loài) gấp – lần số loài các động vật còn lại Hằng năm người lại phát thêm số loài Mặt khác sâu bọ lại phân bố khắp nơi trên Trái Đất đó bài học hôm giúp ta tìm hiểu đa dạng và đặc điểm chung lớp Sâu bọ Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ khác Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát từ hình - HS làm việc độc lập với SGK 27.1 đến 27.7, đọc thông tin - vài HS trả lời câu hỏi: hình  trả lời câu hỏi + Có đại diện + Ở hình 27 có đại diện + Bổ sung thêm thông tin các đại diện: nào? + Em hãy cho biết thêm - Bọ ngựa: Ăn sâu bọ, có khả đặc điểm đại diện mà em biến đổi màu sắc theo môi trường biết - Ve sầu: đẻ trứng trên thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hè - Ruồi, muỗi là động vật trung gian truyền bệnh - GV điều khiển HS trao đổi - HS trao đổi nhóm hoàn thành bảng nhóm để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên điền thông - GV chốt lại đáp án đúng tin trên bảng phụ Nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung STT Các môi trường sống Trên mặt nước Ở nước Trong nước Dưới đất Trên mặt đất Ở cạn Trên cây Trên không Ở cây Kí sinh Ở động vật Các đại diện lựa chọn - GV qua phần tìm hiểu trên + thông tin bảng các em hãy nhận xét xem lớp sâu bọ có đa dạng không? Đa dạng mặt nào? Một số sâu bọ đại diện Bọ ngựa, dế mèn, Ấu trùng chuồn chuồn, chuồn chuồn, Bọ rầy,Chấy, rận, Bướm, Bọ hung, Bọ vẽ, Ấu trùng ve sầu, Dế trũi, Bọ rậy + HS nhận xét đa dạng - Sâu bọ đa dạng cấu loài, cấu tạo thể, môi trường tạo thể sống và tập tính - Chúng có số lượng loài lớn - Môi trường sống đa dạng - Có lối sống và tập tính sống phong phú thích nghi với điều kiện sống khác Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin  - Một HS đọc to thông tin SGK - Cơ thể có phần: đầu, SGK  thảo luận, chọn các đặc tr.91, lớp theo dõi các đặc điểm ngực và bụng - Phần đầu có đôi râu, điểm chung bậc có dự kiến - Thảo luận nhóm, lựa ngực có đôi chân và đôi cánh lớp Sâu bọ - Hô hấp hệ thống ống - GV chốt lại các đặc điểm chung chọn các đặc điểm chung gồm khí các đặc điểm đúng sau: 3, 4, Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu HS đọc thông tin   - HS thao luận nhanh điền tên - Lợi ích: + Làm thuốc chữa bệnh: Ong làm bài tập: điền bảng tr.92 SGK các đại diện sâu bọ và đánh dấu + Làm thực phẩm: Cà cuống - Gv treo bảng phụ, gọi số HS vào ô trống bảng - vài HS lên điền bảng, lớp + Thụ phấn cho cây trồng: lên điền Ong, bướm - Ngoài vai trò trên sâu bọ còn nhận xét bổ sung - HS có thể nêu thêm: + Làm thức ăn cho động vật có vai trò gì? + Làm môi trường: bọ khác: Ruồi, muỗi, bọ ngựa… + Diệt sâu bọ có hại: Bọ + Làm hại cây nông nghiệp: ngựa châu chấu, cào cào + Làm môi trường: bọ - Tác hại: + Là động vật trung gian truyền bệnh: Ruồi, muỗi… + Gây hại cây trồng: Sâu non, ve sầu + Làm hại cho sản xuất nông nghiệp: Châu chấu, cào cào , STT Các đại diện Vai trò Làm thuốc chữa bệnh Làm thực phẩm Thụ phấn cho cây trồng Thức ăn cho ĐV khác Diệt sâu bọ Hại hạt ngũ cốc Truyền bệnh Ong mật Ruồi Muỗi Bướm Gián Mọt gạo Cà cuống Bọ ngựa X X X X X X X X X X X X X X X CỦNG CỐ LUYỆN TẬP: Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính sống thành xã hội, xây tổ, dự trữ thức ăn có địa phương? (Ong, kiến, mối) Trong các đặc điểm chung sâu bọ, đặc điểm nào phân biệt chúng với các chân khớp khác? - Hô hấp ống khí phát triển - Cơ thể có phần: đầu, ngực, bụng Ở địa phương em có biện pháp nào phòng chống sâu bọ có hại không ảnh hưởng tới môi trường.? - Dùng biện pháp đấu tranh sinh học: + Dùng ong mắt đỏ để trừ sâu hại lúa + Dùng kiến để diệt sâu hại cam, chanh + Dùng bọ rùa diệt rệp cây + Thả vịt vào đồng ruộng để diệt sâu rầy hại lúa HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài theo kết luận và câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết” - Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ cách quan sát tự nhiên tìm thông tin điền vào bảng sau: Các tập tính Tên ĐV Môi trường Dự trữ Cộng Sống thành Chăm sóc quan sát sống Tự vệ Tấn công thức ăn sinh xã hội hệ sau RÚT KINH NGHIỆM Tuần 15 Tiết 29 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/11/2012 – 7B, 7C Bài 28: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức: Tìm hiểu quan sát số tập tính sâu bọ như: tìm kiếm, cất giữ thức ăn, chăm sóc, bảo vệ hệ sau, quan hệ bầy đàn, băng hình Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát băng hình để tìm hiểu các tập tính sâu bọ - KN hợp tác, quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị phiếu học tập và các tranh ảnh có liên quan - HS: Ôn lại kiến thức lớp sâu bọ, Kẽ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: GV giới thiệu yêu cầu bài thực hành - Chia nhóm thục hành  HS/ nhóm - Ơn lại số đại diện sâu bọ quen thuộc địa phương Hoạt động 2: Tiến trình thực hành: - GV gọi HS kể tên số đại diện sâu bọ địa - HS kể tên các đại diện có địa phương: phương mà em biết - GV treo bảng phụ phiếu học tập và yêu cầu HS - HS kẻ bảng phiếu học tập vào và tiến hành kẻ vào thảo luận - GV khẳng định lại các đại diện HS kể đã đúng lớp sâu bọ - Đại diện nhóm lên ghi kết  các nhóm khác - GV yêu cầu HS điền tên các đại diện vừa tìm nhận xét, bổ sung vào và tiến hành thảo luận - GV chốt lại đáp án đúng - HS các nhóm theo dõi, sửa chữa Hoạt động 3: Bài tập vận dụng - GV phát phiếu học tập có ghi tên các đại diện - HS dựa vào hiểu biết mình tiến hành đã lựa chọn sẵn cho nhóm thảo luận  hồn thành phiếu học tập theo yêu cầu - Bài tập này thay cho bài thu hoạch, GV có GV thể vào đây để đánh giá cho điểm số nhóm hoạt động tốt Mơi trường sống Kiến Trên cạn Ong Trên không Mối Trên cạn Chuồn chuồn Trên không Bướm Trên không Châu chấu Trên cây Bọ ngựa Trên cây Ve sầu Trên cây Muỗi Trên không Tên động vật quan sát Lối sống Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tấn công Tự vệ X X X X X X X X X X X X X X Dự trữ thức ăn X X X Sống thành xã hội X X X Chăm sóc hệ sau X X X Tập tính khác Phát tính hiệu Làm tổ Làm tổ Làm tổ X 10 Cháy, rận Kí sinh Kí sinh IV Nhận xét, đánh giá - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm - Thu lại phiếu học tập cho điểm số nhóm có kết tốt RÚT KINH NGHIỆM Tuần 15 Tiết 30 Ngày dạy: ……/11/2012 – 7A ……/12/2012 – 7B, 7C BÀI 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm chung ngành Chân khớp cùng với đa dạng cấu tạo môi trường sống và tập tính chúng - Giải thích vai trò thực tiễn Chân khớp, liên hệ đến các loài địa phương Kỹ năng: a) KNKH: - Rèn luyện kĩ phân tích tranh tìm kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu ngành Chân khớp vai trò thực tiễn chúng thiên nhiên và đời sống người - KN lắng nghe tích cực - KN ứng xử/giao tiếp 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động vật có ích cho người II Chuẩn bị: 1/ Chuẩn bị GV: - Tranh số đặc điểm các đại diện chân khớp - Bảng phụ 2/ Chuẩn bị HS: - Đọc trước bài - Kẻ trước bảng 1,2,3 III Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Mở bài : GV giới thiệu thông tin đầu SGK Hoạt động 1: đặc điểm chung Mục tiêu : HS nắm các đặc điểm chung ngành chân khớp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV: yêu cầu HS quan sát H29.1 - HS: thảo luận nhóm, làm việc với Đặc điểm chung SGK, đọc kỹ các đặc điểm SGK  đánh dấu vào ô trống - Có vỏ kitin che chở bên ngoài và là chổ bám các bó hình  lựa chọn các đặc điểm đặc điểm lựa chọn - Phần phụ phân đốt, các đốt chung ngành chân khớp - Đại diện nhóm trình bày, Nhóm khớp động với - GV: gọi HS lên trình bày - Sự phát triển và tăng trưởng Gv thông báo : đặc điểm có vỏ khác bổ sung gắn liền với lột xác kitin và phần phụ phân đốt khớp động -> ảnh hưởng lớn đến phân bố chúng (vỏ kitin vừa là xương ngoài vừa chống bay nước thích nghi sống trên cạn , chân phân đốt -> di chuyển linh hoạt) - GV: chốt lại kiến thức đúng: 1,3,4 Cho HS tự ghi kết luận Hoạt động 2: đa dạng ngành chân khớp Mục tiêu : HS thấy đa dạng ngành chân khớp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Sự đa dạng môi trường Nhờ thích nghi với điều kiện sống: sống và môi trường khác mà - GV yêu cầu HS dựa và kiến thức - HS: vận dụng kiến thức đã học chân khớp đa dạng cấu tạo, đã học và liên hệ thực tế hoàn đánh dấu vào bảng môi trường sống và tập tính thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành bảng, - GV: treo bảng gọi HS lên làm lớp nhận xét, bổ sung - GV hỏi: Dựa vào bảng nêu đặc - HS dựa vào bảng vừa hoàn thành điểm riêng để phân biệt các lớp nêu đặc điểm riêng các ngành lớp Đa dạng tập tính: - GV: cho HS thảo luận hoàn - HS: tiếp tục hoàn thành bảng thành bảng Lưu ý: đại diện có thể có nhiều tập tính - GV: treo bảng 2, gọi HS lên điền - Một vài HS lên hoàn thành bảng, bài tập lớp nhận xét, bổ sung - GV: chốt lại kiến thức đúng Cho HS tự rút kết luận đa dạng ngành chân khớp Tên đại diện Giáp xác (Tôm sông) Hình Nhện ( Nhện) Sâu bọ (Châu Chấu) Bảng 1: Đa dạng cấu tạo và môi trường sống Chân khớp Mơi trường sống Râu Cánh Các Chân phần Số Không ngực Nước Nơi ẩm cạn Không Có thể lượng (số đôi) có   Các tập tính chính Tự vệ, công Dự trữ thức ăn Dệt lưới bẫy mồi Cộng sinh để tồn Sống thành xã hội Chăn nuôi động vật khác Đực cái nhận biết tín hiệu Chăm sóc hệ sau     Bảng2: Đa dạng tập tính Tôm Tôm nhờ Nhện       Ve sầu Kiến   Ong mật          Hoạt động 3: vai trò thực tiễn Mục tiêu : HS hiểu ngành chân khớp có lợi có hại nào Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV: yêu cầu HS dựa vào kiến - HS dựa vào kiến thức Vai trò chân khớp thức đã học liên hệ thức tế hoàn ngành, hiểu biết thân  Điền - Lợi ích: thành bảng + Cung cầp thực phẩm cho các đại diện địa phương vào - GV: cho HS kể tên các đại diện có điạ phương mình - GV: cho HS tiếp tục thảo luận + Nêu vai trò chân khớp tự nhiên và đời sống? - GV: chốt lại kiến thức, HS kết luận  Liên hệ: Chân khớp làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm mơi trường, thụ phấn cho cây trồng, có vai trò chuỗi thức ăn hệ sinh thái…  Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật có ích Lớp giáp xác Lớp hình nhện Lớp sâu bọ bảng - Một HS báo kết người + Là thức ăn cho động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh - HS: thảo luận nhóm  nêu các + Thụ phấn cho cây trồng + Làm môi trường nước mặt có lợi, có hại chân khớp - Tác hại + Làm hại cây trồng và công nghiệp + Hại đồ gỗ: tàu thuyền + Là vật trung gian truyền bệnh Bảng 3: Vai trò chân khớp Tên đại diện có địa Có lợi phương - Tôm sú, tôm hùm - Thực phẩm, xuất - Mọt ẩm - Là thức ăn cho động vật khác - Nhận lưới, bọ cạp - Bắt sâu bọ có hại - Nhện đỏ - Cái ghẻ - Bướm - Ruồi, muỗi - Thụ phấn cho cây trồng - Ong mật - Cho mật, thụ phấn cho hoa Có hại - Đục gỗ thuyền - Hại cây trồng - Gây bệnh ghẻ ngứa người - Sâu non ăn lá - Vật trung gian truyền bệnh Củng cố - luyện tập: Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp? Lớp nào ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn? Hướng dẫn hs tự học nhà:: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết ?” - Chuẩn bị bài mới: + Quan sát hình 31 mô tả cấu tạo ngoài cá chép + Liên hệ thực tế nêu chức vây cá + Hoàn thành bài tập mục  RÚT KINH NGHIỆM Tuần 16 Tiết 31 Ngày dạy: 10/12/2012 – 7A 13/12/2012 – 7B, 7C Chương 6: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG - - CÁC LỚP CÁ -o0o Bài 31: CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu các đặc điểm đời sống cá chép - Chỉ thống cấu tạo và chức hệ quan đảm bảo thống thể và thể với môi trường nước Trình bày tập tính lớp Cá Kĩ năng: a) KNKH: Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực, giao tiếp - KN so sánh, đối chiếu mẫu vật với hình vẻ SGK - KN quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh cấu tạo ngoài cá chép, mẫu vật thật cá chép - Bảng phụ ghi nội dung bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: 1/ Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp Nhờ đâu mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống và tập tính?  - Đặc điểm chung + Có vỏ kitin che chở bên ngoài và là chổ bám các bó + Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động với + Sự phát triển và tăng trưởng gắn liền với lột xác - Nhờ thích nghi với điều kiện sống và môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống và tập tính 2/ Nêu lợi ích và tác hại ngành chân khớp tự nhiên và đời sống người  - Lợi ích: + Cung cầp thực phẩm cho người + Là thức ăn cho động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho cây trồng + Làm môi trường nước - Tác hại + Làm hại cây trồng và công nghiệp + Hại đồ gỗ: tàu thuyền + Là vật trung gian truyền bệnh Bài mới: * Mở bài: Ngành ĐVCXS chủ yếu gồm các lớp cá, lưỡng cư,bò sát, chim, thú ĐVCXS có xương trong, đó có cột sống chứa tủy sống Cột sống là đặc điểm để phân biệt ngành ĐVKXS và ngành ĐVCXS vì lẽ đó mà tên ngành gọi là ĐVCXS Lớp đầu tiên ngành là các lớp cá mà đại diện là cá chép A Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài cá chép * Mục tiêu: Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Quan sát cấu tạo ngoài: Nội dung bảng - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật - HS quan sát và xác định các thật nhận biết các phận trên phận cấu tạo ngoài thể cá - Đại diện nhóm trình bày các - GV treo tranh câm cấu tạo ngoài phận cấu tạo ngoài trên tranh gọi HS lên trình bày - GV giải thích tên gọi các loại vây liên quan đến vị trí vây * Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - HS thảo luận nhóm hoàn thành - GV yêu cầu HS đọc kĩ bảng và bảng các thông tin đề xuất  chọn câu trả - Đại diện nhóm hoàn thành lời - GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng phụ  các nhóm khác nhận điền trên bảng xét, bổ sung - GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G - Gọi HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống bơi lội Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo ngoài Thân cá chép thuôn dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân Mắt cá không có mí, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất nhày Sự xếp vảy cá trên thân khớp với ngói lợp Vây cá có các tia vây căng da mỏng, khớp động với Sự thích nghi B Giảm sức cản nước C Màng mắt không bị khô E Giảm ma sát A Giúp thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang G Có vai trò bơi chèo B Hoạt động 2: Hoạt động sống cá chép * Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm môi trường sống và đời sống cá chép - Trình bày đặc điểm sinh sản cá chép Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hoạt - HS quan sát hoạt động cá - Vây ngực và bụng: Giữ động cá môi trường thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, nước: xuống + Cá chép di chuyển nhờ các + Nhờ vây đuôi là chính - Vây lưng và vây hậu môn: phận nào? Giữ thăng theo chiều dọc + Các vây ngực, vây bụng, vây + Vây ngực và bụng: Giữ thăng - Khúc đuôi mang vây đuôi: lưng và vây hậu môn có vai trò bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống Giữ chức chính di nào quá trình di Vây lưng và vây hậu môn: chuyển cá chuyển cá? Giữ thăng theo chiều dọc Củng cố luyện tập: Trình bày trên tranh: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống nước Bài tập:Ghép các câu cột A với cột B vào cột trả lời: Cột A Cột B Trả lời Vây ngực, vây bụng A Giúp cá di chuyển phía trước 1………… Vây lưng, vây hậu môn B Giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên, xuống 2………… Khúc đuôi mang vây đuôi C Giữ thăng theo chiều dọc 3………… Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học bài theo câu hỏi SGK - Làm bài tập SGK bảng - Chuẩn bị thực hành theo nhóm HS cá chép RÚT KINH NGHIỆM Tuần 16 Tiết 32 Ngày dạy: 10/12/2012 – 7A 13/12/2012 – 7B, 7C Bài:33 CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nắm vị trí, cấu tạo các hệ quan cá chép - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo cá chép - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian 3/ Thái độ: Yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh cấu tạo cá chép Mô hình não cá Sơ đồ hệ thần kinh cá chép  HS: Đọc trước bài III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép? Đặc điểm cấu tạo ngoài Sự thích nghi Thân cá chép thuôn dài, đầu thuôn nhọn gắn B Giảm sức cản nước chặt với thân Mắt cá không có mí, màng mắt tiếp xúc với C Màng mắt không bị khô môi trường nước Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến E Giảm ma sát tiết chất nhày Sự xếp vảy cá trên thân khớp với A Giúp thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang ngói lợp Vây cá có các tia vây căng da mỏng, G Có vai trò bơi chèo khớp động với 3/ Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên 1/ Tiêu Hoá: - Gv yêu cầu hs quan sát tranh kết hợp với kết quan sát trên mẫu mổ trả lời câu hỏi: + Nêu rõ các thành phần hệ tiêu hoá mà em biết và thử xác định chức thành phần? HOẠT ĐỘNG CÁC CƠ QUAN DINH DƯỠNG Hoạt động học sinh Nội dung 1/ Hệ tiêu hoá: có phân - Hs quan sát tranh kết hợp với hoá thành các phận kết quan sát  thảo luận Miệng hầu Thực quản  Dạ dày nhóm hoàn thành câu trả lời ruột hậu môn Nêu được: - Tuyến tiêu hoá: Gan, mật, + Cơ quan tiêu hoá cá chép tuyến ruột có phân hoá rõ rệt: Thực - Chức năng: biến đổi thức ăn quản, dày, ruột, gan tham gia thành chất dinh dưỡng, thải vào tiêu hoá thức ăn bã * Gv cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá + Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nào? + Nêu chức hệ tiêu hoá? + Gv cho Hs giải thích tượng xảy hình 33.4 Sgk - Gv cung cấp thêm thông tin: Bóng thông với thực quản phồng dẹp bóng không phải cá đớp hay nhả không khí mà thành bóng có nhiều mạch máu và các đám TB tuyến khí có khả hấp thụ tiết khí làm bóng xẹp hay phồng, tạo điều kiện cho cá chìm dễ dàng 2/ Tuần hoàn và hô hấp - Gv cho Hs thảo luận: + Cá hô hấp gì? + Hãy giải thích tượng: Cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang? + Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong cây thuỷ sinh? - Gv yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  thảo luận: + Hệ tuần hoàn gồm quan nào? + Hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống - Gv chốt lại kiến thức chuẩn Từ cần điền: 1- TN, 2- TT, 3ĐM chủ bụng, 4- các MM mang, 5- ĐM chủ lưng, 6- MM các quan, Tm bụng, 8- TN 3/ Hệ bài tiết - Gv nêu câu hỏi: + Hệ bài tiết nằm đâu? Có chức gì? + Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng Enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu  Các chất cặn bã thải ngoài qua hậu môn + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã + Hs giải thích: “ thí nghiệm vai trò bóng hơi” bóng thay đổi thể tích: phồng to giúp cá lên (A), thu nhỏ chìm sâu nước (B) 2/ Tuần hoàn và hô hấp - Các nhóm thảo luận tự rút kết luận - Hô hấp: Cá hô hấp mang, lá mang là nếp da mỏng có nhiều mạch máu để trao đổi khí - Hs quan sát tranh, đọc kĩ chú thích xác định các phận hệ tuần hoàn Chú ý vị trí tim và đường máu thảo luận tìm các từ cần điền vào chỗ trống - Đại diện nhóm điền từ nhóm khác bổ sung - Hs nhớ lại kiến thức bài thực hành để trả lời - Tuần hoàn: + Tim ngăn: TN, TT + Có vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi HBT: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng lọc từ máu các chất độc để thải ngoài HOẠT ĐỘNG THẦN KINH VÀ CÁC GIÁC QUAN CỦA CÁ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin - Hs đọc thông tin quan sát hìn + HTK: - TW thần kinh: Não và tuỷ sống quan sát hình 33.2, 33.3 Sgk và 33.2, 33.3 Sgk - Dây TK: từ TK TW mô hình não trả lời câu hỏi:  thảo luận nhóm thống ý các quan kiến trả lời + Hệ thần kinh cá gồm + HTK: - TW thần kinh: Não và + Cấu tạo não cá: ( phần) - Não trước: kém phát triển phận nào? tuỷ sống - Não trung gian - Dây TK: từ TK TW - Não giữa: Lớn; Trung khu các quan thị giác + Bộ não cá chia làm phần? + Cấu tạo não cá: ( phần) - Tiểu não: Phát triển: Phối Mỗi phần có chức - Não trước: kém phát triển hợp các cử động nào? - Não trung gian phức tạp - Não giữa: Lớn; Trung khu thị - Hành tuỷ: điều khiển nội giác quan - Tiểu não: Phát triển: Phối hợp + Giác quan: các cử động - Mắt: Không có mí nên phức tạp - Hành tuỷ: điều khiển nội quan nhìn gần - Mũi: Đánh tìm mồi + Nêu vai trò các giác quan? + Giác quan: - Cơ quan đường bên: nhận - Mắt: Không có mí nên nhìn biết áp lực tốc độ gần dòng nước, vật cản - Mũi: Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản + Vì thức ăn có mùi lại hấp - Hs dựa kiến thức để trả lời dẫn cá? 4/ Củng cố, luyện tập: - Gv cho Hs đọc kết luận cuối bài - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học bài theo câu hỏi và kết luận Sgk - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép Sưu tầm tranh ảnh các loài cá RÚT KINH NGHIỆM Tuần 17 Tiết 33 Ngày dạy: 17/12/2012 – 7A 20/12/2012 – 7B, 7C ÔN TẬP THI HKI I Mục tiêu : - Giúp HS hệ thống hóa các kiến thức đã học chương trình HKI - Củng cố và phát huy tính siêng năng, tích cực, chủ động HS việc học tập và soạn câu hỏi ôn tập - Có niềm tin vào khoa học, thích tìm tòi và yêu thích môn học II Chuẩn bị : 1.Giáo viên: Hệ thống câu hỏi ôn tập và câu trả lời 2.Học sinh : Chuẩn bị nội dung các câu trả lời bài từ đầu học kì đến III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : Gv kiểm tra chuẩn bị HS nhà Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hệ thống câu hỏi ôn tập: HS trả lời: Câu 1: Sinh sản nhân đôi trùng giày khác với trùng roi xanh và trùng biến hình điểm nào là bản? Ngoài sinh sản nhân đôi trùng giày có thể sinh sản hình thức nào khác? Câu 2: Trùng sốt rét có hại nào sức khỏe người? Câu 3: Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi? Câu 4: Nêu các hình thức di chuyển thủy tức? Câu 5: Tế bào gai có chức nào dời sống thủy tức? Câu 6: Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? Câu 7: Trình bày vòng đời sán lá gan và các biện pháp phòng tránh giun sán? Câu 1: - Trùng giày: Phân đôi theo chiều ngang - Trùng roi xanh: Phân đôi theo chiều dọc - Trùng biến hình: Phân đôi theo chiều bất kì Ngoài sinh sản nhân đôi trùng giày có thể sinh sản hình thức sinh sản hữu tính: tiếp hợp Câu 2: Trùng sốt rét chui vào kí sinh hồng cầu Chúng sử dụng hết chất nguyên sinh hồng cầu, sinh sản vô tính cho nhiều cá thể Chúng phá hồng cầu để chui ngoài tiếp tục vòng đời kí sinh mới, gây bệnh sốt rét Câu 3: Vì miền núi có điều kiện môi trường sống thích hợp cho tồn và sinh sản muỗi Anophen Câu 4: Có hình thức: kiểu sâu đo và kiểu lộn đầu Câu 5: Trong đời sống thủy tức tế bào gai giúp thủy tức tự vệ và bắt mồi Câu 6: Đặc điểm chung ngành ruột khoang: - Cơ thể có đối xứng toả tròn - Dinh dưỡng: tự dưỡng - Ruột dạng túi - Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ và công tế bào gai Câu 7: Trâu, bò  Trứng sán lá gan  Ấu trùng lông Ấu trùng ốc Kén sán Môi trường nước Ấu trùng có đuôi - Muốn tiêu diệt sán lá gan ta cần diệt ốc, xử lí phân, xử lí rau, diệt kén Câu 8: Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành giun đốt? Câu 9: Mô tả đặc điểm cấu tạo ngoài giun đất? Giải thích vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất? Câu 8: Đặc điểm giun đốt là thể phân đốt, đối xứng bên, có thể xoang Câu 9: + Cơ thể dài, thuôn đầu + Phân nhiều đốt, đốt có vòng tơ (chi bên) + Chất nhầy làm da trơn + Có dai sinh dục và lỗ sinh dục - Khi mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất vì nước ngập, giun đất không hô hấp 4.Củng cố luyện tập : Từng phần Hướng dẫn hs tự học nhà : - Về soạn lại chưa đầy đủ - Học và thi cho tốt RÚT KINH NGHIỆM Tuần 17 Tiết 34 Ngày dạy: 20/12/2012 – 7A 22/12/2012 – 7B, 7C ÔN TẬP THI HKI I Mục tiêu : - Giúp HS hệ thống hóa các kiến thức đã học chương trình HKI - Củng cố và phát huy tính siêng năng, tích cực, chủ động HS việc học tập và soạn câu hỏi ôn tập - Có niềm tin vào khoa học, thích tìm tòi và yêu thích môn học II Chuẩn bị : 1.Giáo viên: Hệ thống câu hỏi ôn tập và câu trả lời 2.Học sinh : Chuẩn bị nội dung các câu trả lời bài từ đầu học kì đến III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : Gv kiểm tra chuẩn bị HS nhà Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hệ thống câu hỏi ôn tập: HS trả lời: Câu 10: Nêu đặc điểm hô hấp trai sông? Câu 11: Kể tên các loài thân mềm có giá trị làm thuốc? Câu 12: Nêu ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng và sâu bọ nói chung? Câu 13: Địa phương em có biện pháp nào chống sâu bọ có hại an toàn cho môi trường? Câu 14: Nêu tác hại giống ruồi và muỗi? Câu 15: Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp? Câu 10: Trai sông hô hấp nhờ các mang khoang áo Câu 11: Các loài thân mềm có giá trị làm thuốc như: mai mực, Câu 12: Ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu sâu bọ là: + Cơ thể có phần rõ rệt: đầu có đôi râu, ngực có đôi chân, đôi cánh + Hô hấp hệ thống ống khí + Di chuyển linh hoạt và có quan miệng phát triển Câu 13: Để diệt sâu bọ không gây ảnh hưởng xấu đến môi trường người ta dùng biện pháp đấu tranh sinh học Ví dụ: + Dùng ong mắt đỏ để trừ sâu hại lúa + Dùng kiến để diệt sâu hại cam, chanh + Dùng bọ rùa diệt rệp cây + Thả vịt đồng ruộng để diệt sâu rầy hại lúa, Câu 14: Tác hại giống ruồi và muỗi là động vật trung gian truyền bệnh cho người Câu 15: Vai trò chân khớp: - Lợi ích: + Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn cho động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho cây trồng + Làm môi trường nước - Tác hại + Làm hại cây trồng và cây công nghiệp + Hại đồ gỗ: tàu thuyền + Là vật chủ trung gian truyền bệnh Câu 16: Trong số lớp chân khớp (giáp Câu 16: Trong lớp chân khớp thì giáp xác xác, hình nhện, sâu bọ) thì lớp nào có giá trị là lớp có giá trị thực phẩm lớn thực phẩm lớn nhất? Cho ví dụ? Ví dụ: Tôm hùm, tôm sú, tôm he, tôm càng, cua biển,… có chất lượng dinh dưỡng cao là nguồn thực phẩm xuất có giá trị Củng cố luyện tập : Từng phần Hướng dẫn hs tự học nhà : - Về soạn lại chưa đầy đủ - Học và thi cho tốt RÚT KINH NGHIỆM Tuần 17 Tiết 33 Ngày dạy: 31/12/2012 – 7A 03/01/2013 – 7B, 7C Bài 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nắm đa dạng cá số loài, lối sống, môi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung cá 2/ Kỹ : - Rèn kĩ quan sát, so sánh để rút kết luận - Kĩ làm việc theo nhóm 3/ Thái độ: Yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình Sgk  HS: Đọc trước bài III/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: (không) 3/ Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG ĐA DẠNG VỀ THÀNH PHẦN LOÀI VÀ MÔI TRƯỜNG SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 1/ Đa dạng thành phần loài - Hs tự thu nhận thông tin trao đổi - Cá gồm lớp: lớp cá sụn và - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin thảo lớp cá xương nhóm thống đáp án luận nhóm hoàn thành bài tập sau: - Đại diện nhóm lên điền bảng các - Chúng có số lượng loài lớn so với các lớp khác - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv chốt lại đáp án đúng - Hs theo dõi và tự sửa chữa (Nếu ngành ĐVCXS cần) Tên lớp cá Cá sụn Cá xương Sự đa dạng thành phần loài và môi trường sống cá Số loài Đặc điểm để phân biệt Môi trường sống Bộ xương chất sụn, khe mang Nước mặn, 850 trần, da nhám, miệng nằm mặt bụng nước lợ Bộ xương chất xương, khe nắp Biển, nước lợ, nước mang che các khe mang, da phủ vảy, 24565 xương có chất nhầy, miệng nằm đầu mõm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương? 2/ Đa dạng môi trường sống - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 34.(1  7) trao đổi nhóm  hoàn thành bảng Sgk - Gv treo bảng phụ Gọi Hs lên chữa bài - Gv chốt lại kiến thức chuẩn HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hs trao đổi nhóm thống câu trả lời - Hs tự rút kết luận - Hs quan sát hình, đọc kĩ chú thích trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên điền bảng lớp nhận xét, bổ sung - Hs đối chiếu, sửa chữa sai sót Các đại diện Cá nhám, cá đuối Cá chép, cá vền NỘI DUNG Điều kiện sống khác đã ảnh hưởng đến cấu tạo và tập tính cá có - Gv cho Hs thảo luận: + Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo ngoài cá nào? + Điều kiện sống khác đã ảnh hưởng đến cấu tạo và tập tính cá Bảng: Ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo ngoài cá TT Đặc điểm môi trường Đại diện Hình dạng Đặc điểm Đặc điểm thân khúc đuôi vây chẵn Tầng mặt, thiếu nơi ẩn náu Cá nhám Bình Thon dài Khoẻ thường Tầng và tầng đáy, nơi Cá vền, Tương đối Bình Yếu ẩn náu thường nhiều cá chép ngắn thường Trong hốc bùn đất Lươn Rất dài Rất yếu Không có đáy Cá bơn, To Trên mặt đáy biển Dẹt, mỏng Rất yếu cá đuối nhỏ Khả di chuyển Nhanh Bơi chậm Rất chậm Kém HOẠT ĐỘNG 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs thảo luận đặc điểm - Cá nhân nhớ lại kiến thức bài Cá là động vật có xương cá về: trước thảo luận nhóm thống ý sống thích nghi đời sống hoàn + Môi trường sống toàn nước: kiến trả lời câu hỏi + Cơ quan di chuyển - Di chuyển: Bơi vây - Đại diện nhóm trình bày đáp án + Hệ hô hấp - Hô hấp mang nhóm khác nhận xét, bổ sung + Hệ tuần hoàn - Hệ tuần hoàn: Tim ngăn, - Hs thông qua các câu trả lời rút + Đặc điểm sinh sản vòng tuần hoàn, máu đặc điểm chung cá + Nhiệt độ thể nuôi thể là máu đỏ tươi - Gv gọi  Hs nhắc lại đặc điểm - Sinh sản: Thụ tinh ngoài - Là Đv biến nhiệt chung cá HOẠT ĐỘNG 3: VAI TRÒ CỦA CÁ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin - Hs đọc thông tin và hiểu biết - Cung cấp thực phẩm Sgk thảo luận nhóm trả lời câu thân trao đổi nhóm thống - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh hỏi: ý kiến trả lời - Cung cấp nguyên liệu cho + Cá có vai trò gì tự nhiên + Đại diện nhóm trình bày nhóm các ngành cn và đời sống người? khác nhận xét , bổ sung - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa + Mỗi vai trò hãy lấy ví dụ để - Cung cấp cho nông nghiệp: minh họa bã mắm, làm phân - Gv lưu ý Hs số loài cá có thể gây ngộ độc cho người như: Cá nóc, mật cá trắm… + Để bảo vệ và phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?  Liên hệ: Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ các loài cá tự nhiên và gây nuơi phát triển các lồi cá có giá trị kinh tế Củng cố, luyện tập: 5’ - Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài - Gv sử dụng câu hỏi 1, 2, Sgk để củng cố bài Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học bài theo câu hỏi và kết luận Sgk - Đọc mục “Em có biết?” - Chuẩn bị: Ếch đồng Kẻ bảng SGK tr 114 Tuần 17 Tiết 34 Ngày dạy: 03/01/2012 – 7A 05/01/2013 – 7B, 7C Bài: 32 THỰC HÀNH: MỔ CÁ I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nhận dạng số nội quan cá trên mẫu mổ - Phân tích vai trò các quan đời sống cá 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn kĩ mổ động vật có xương sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ b) KNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực, giao tiếp - KN so sánh, đối chiếu mẫu vật với hình vẻ SGK - KN quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân cơng 3/ Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận, chính xác II/ Đồ dùng dạy học :  GV: - Mẫu cá chép - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh hình 32.1, 32.2 Sgk - Mô hình não cá mẫu não mổ sẵn  HS: - Mỗi nhóm – em: + cá chép ( cá diếc ) + Khăn lau, xà phòng III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước? - Nêu chức loại vây cá? 3/ Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Giáo viên phân chia nhóm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị các nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành ( Sgk ) HOẠT ĐỘNG 2: TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH Bước 1: Gv hướng dẫn quan sát và thực A Cách mổ: Gv trình bày kĩ thuật giải phẫu: - Cắt vết trước hậu môn và mổ a dọc bụng cá b, nâng mũi kéo tránh cắt vào các nội tạng vùng bụng và tim nằm gần vùng vây ngực Cắt đường bc vòng theo nắp mang Sau đó cắt theo đường edc qua các xương sườn, cột sống và lật bỏ - Cuối cùng cắt tiếp xương nắp mang theo đường cb’ để lộ toàn nội quan * Chú ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá - Biểu diễn thao tác mổ hình 32.1 Sgk - Sau mổ cho Hs quan sát vị trí tự nhiên các nôi quan chưa gỡ B Quan sát cấu tạo trên mẫu mổ: - Gv hướng dẫn Hs xác định vị trí nội quan: Các lá mang, tim, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng, bóng - Gỡ nội quan để quan sát rõ các quan: + Gỡ dần ruột, tách mỡ dính vào ruột, gim vào gia mổ để thấy rõ dày, gan, túi mật + Các tuyến sinh dục, bóng Tìm thận màu tím đỏ sát sống lưng bên cột sống, + Trên bóng Tim nằm gần mang, ngang với vây ngực - Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc và các đặc điểm khác C Giáo viên hướng dẫn quan sát: - Hướng dẫn Hs cách điền vào bảng các nội quan cá - Trao đổi nhóm: Nhận xét vị trí, vai trò các quan - Điền vào bảng kết quan sát quan Bước 2: Thực hành học sinh - Hs thực hành theo nhóm – Hs - Mỗi nhóm cử ra: + Nhóm trưởng: Điều hành chung + Thư kí: Ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực theo hướng dẫn Gv: + Mổ cá: Lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải các quan bên + Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến đó - Sau quan sát các nhóm trao đổi nêu nhận xét vị trí và vai trò quan điền bảng Sgk Bước 3: Kiểm tra kết quan sát Hs - Gv quan sát việc thực viết tường trình nhóm - Gv chấn chỉnh sai sót Hs xác định tên và vai trò quan - Gv thông báo đáp án chuẩn  các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các quan bên cá Tên quan Nhận xét và nêu vai trò Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm các lá mang gắn Mang ( Hệ hô hấp ) vào các xương cung mang, có vai trò trao đổi khí Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để thu và đẩy Tim ( Hệ tuần hoàn ) máu vào động mạch, giúp cho tuần hoàn máu Thực quản, dày, ruột, gan Phân hoá rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp ( Hệ tiêu hoá ) cho tiêu hoá thức ăn tốt Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước Hai thận màu đỏ tím, sát cột sống Lọc từ máu các chất không Thận ( Hệ bài tiết ) cần thiết để thải ngoài Tuyến sinh dục, ống sinh Trong khoang thân, cá đực là dải tinh hoàn, cá cái là buồng dục trứng phát triển mùa sinh sản ( Hệ sinh sản ) Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm các cung đốt Bộ não ( Hệ thần kinh ) sống Điều khiển, điều hoà hoạt động cá Bước 4: Tổng kết - Gv nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập các nhóm - Cho các nhóm thu dọn vệ sinh - Kết bảng phải điền là kết tường trình Gv cho điểm số nhóm 4/ Củng cố, luyện tập: - Gv đánh giá việc học Hs - Cho Hs trình bày các nộ dung đã quan sát - Cho điểm 1- nhóm có kết tốt 5/ Hướng dẫn hs tự học nhà: Chuẩn bị bài cấu tạo cá chép Tuần: 19 Tiết : 37 Ngày soạn: 24/11/2011 LỚP LƯỠNG CƯ Bài: 35 ẾCH ĐỒNG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài và hoạt động sống ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn - Phân biệt quá trình sinh sản và phát triển qua biến thái ếch đồng 2/ Kỹ : a) KNKH - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm b) KNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và đời sống ếch đồng 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II/ Đồ dùng dạy học :  GV: - Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng; Bảng phụ  HS: Mẫu ếch đồng (theo nhóm) III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra ) 2/ Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: ĐỜI SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  thảo luận nhóm - Hs tự thu nhận thông tin Sgk trao đổi trả lời câu hỏi: nhóm thống ý kiến trả lời + Thông tin trên cho em biết điều gì đời sống - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét, ếch đồng? bổ sung - Gv cho Hs giải thích số tượng: + Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm? + Thức ăn ếch là sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì? ( mồi cạn, nước ếch có đời sống vừa nước vừa cạn ) Tiểu kết: - Ếch có đời sống vừa nước, vừa cạn ( Ưa nơi ẩm ướt) - Kiếm ăn ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt HOẠT ĐỘNG 2: CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1/ Di chuyển - Gv yêu cầu Hs quan sát cách di chuyển ếch hình 35.2 Sgk Mô tả động tác di chuyển trên cạn + Quan sát cách di chuyển nước hình 35.3 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hs quan sát và mô tả cách di chuyển ếch + Trên cạn: Khi ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc Sgk Mô tả động tác di chuyển nước + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái - Hs dựa vào kết quan sát trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm lên điền nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Hs theo dõi và tự sửa chữa - Hs thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm giải thích ý nghĩa thích nghi nhóm khác bổ sung - Hs theo dõi và sửa sai 2/ Cấu tạo ngoài - Gv yêu cầu Hs quan sát kĩ hình 35.1.2.3 Sgk trao đổi nhóm hoàn thành bảng Sgk - Gv kẻ bảng gọi Hs lên đánh dấu vào ô trống bảng cho phù hợp - Gv thông báo đáp án đúng - Gv treo bảng phụ ghi các nội dung các đặc điểm thích nghi yêu cầu Hs giải thích ý nghĩa đặc điểm - Gv chốt lại bảng chuẩn Tiểu kết: 1/ Di chuyển - Ếch có cách di chuyển: + Nhảy cóc ( trên cạn ) + Bơi ( Dưới nước ) 2/ Cấu tạo ngoài - Thích nghi nước: + Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối thuơn nhọn phía trước + Mắt và lỗ mũi nằm vị trí cao trên đầu + Da trần, phủ chất nhày và ẩm, dễ thấm khí + Các chi sau cĩ màng bơi căng các ngĩn - Thích nghi cạn + Mắt cĩ mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai cĩ màng nhĩ + Mũi ếch thơng với khoang miệng và phổi vừa để ngửi vừa để thở + Chi năm phần cĩ ngĩn chia đốt, linh hoạt HOẠT ĐỘNG 3: SINH SẢN VÀ PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Gv yêu cầu hs đọc thông tin sgk trao đổi nhóm trả - Hs tự thu nhận thông tin Sgk thảo luận nhóm  lời câu hỏi: thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? + Thụ tinh ngoài + Trứng ếch có đặc điểm gì? + Trứng tập trung thành đám + Vì cùng là thụ tinh ngoài mà số lượng trứng + Có tập tính ếch đực ôm lưng ếch cái ếch lại ít cá? - Gv treo hình 35.4 Sgk trình bày phát triển - 1- Hs trình bày trên tranh ếch? + So sánh phát triển ếch với cá? Gv mở rộng: Trong quá trình phát triển, nòng nọc có nhiều đặc điểm giống cá Chứng tỏ nguồn gốc ếch * KL: - Sinh sản: + Sinh sản vào cuối mùa xuân + Tập tính: Ếch đực ôm lưng ếch cái, đẻ các bờ nước + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Phát triển: trứng nòng nọcếch( biến thái) IV/ Củng cố, luyện tập - Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống cạn? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống nước? - Trình bày sinh sản và phát triển ếch? V/ Hướng dẫn hs tự học nhà: - Học theo câu hỏi và kết luận Sgk - Chuẩn bị Ếch đồng (theo nhóm) Tuần: 19 Tiết : 38 Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày dạy : Bài 36: THỰC HÀNH : QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Nhận dạng các quan ếch trên mẫu mổ Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển len cạn 2/ Kỹ : a) KNKH Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Kĩ thực hành b) KNS - KN hợp tác, lắng nghe tích cực và chia sẻ thơng tin quan sát - KN tìm kiếm và xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình ảnh trên tiêu để tìm hiểu cấu tạo ngồi và cấu tạo ếch đồng - KN quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân cơng 3/ Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập II/ Đồ dùng dạy học :  GV: - Tranh cấu tạo ếch - Mô hình não ếch - Bộ xương ếch  HS: Chuẩn bị ếch ( có ) III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị các nhóm 2/ Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG 1:QUAN SÁT BỘ XƯƠNG ẾCH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Gv hướng dẫn Hs quan sát hình 36.1 Sgk  - Hs tự thu nhận thông tin  ghi nhớ vị trí, tên nhận biết các xương xương ếch xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai và xương chi - Gv yêu cầu Hs quan sát mẫu xương ếch, - Hs quan sát mẫu đối chiếu hình 36.1 đối chiếu hình 36.1  xác định các xương trên mẫu - Gv gọi Hs lên trên mẫu tên xương - Đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác theo - Gv cho Hs thảo luận: dõi, nhận xét, bổ sung + Bộ xương ếch có chức gì? - Hs thảo luận rút chức xương - Gv chốt lại kiến thức * KL: - Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai ( đai vai, đai hông ), xương chi (chi trước, chi sau) - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám giúp ếch di chuyển + Tạo thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống và nội quan HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT DA VÀ CÁC NỘI QUAN TRÊN MẪU MỔ 1/ Quan sát da - Gv hướng dẫn Hs: + Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da  - Hs thực theo hướng dẫn: + Nhận xét: Da ếch ẩm ướt Mặt có hệ nhận xét - Gv cho Hs thảo luận: + Nêu vai trò da 2/ Quan sát nội quan - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 36.2 đối chiếu với mẫu mổ xác định các quan ếch - Gv yêu cầu Hs quan trên mẫu mổ - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch  thảo luận + Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm gì khác so với cá? + Vì ếch đã xuất phổi mà trao đổi khí qua da? + Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? + Quan sát mô hình não ếch  xác định các phận não - Gv chốt lại kiến thức Gv cho Hs thảo luận: + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống trên cạn thể cấu tạo ếch? mạch máu da - Hs trả lời, lớp nhận xét, bổ sung + Trao đổi khí - Hs quan sát hình đối chiếu mẫu mổ xác định vị trí các hệ quan - Đại diện nhóm trình bày Gv bổ sung, uốn nắn sai sót - Hs nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo thảo luận nhóm, thống ý kiến + HTH: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tụy + Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da là chủ yếu + Tim ngăn, vòng tuần hoàn - Hs thảo luận, xác định các hệ tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn thể thích nghi với đời sống chuyển lên trên cạn Tiểu kết: 1/ Quan sát da - Ếch có da trần ( trơn, ẩm ướt), mặt có nhiều mạch máu trao đổi khí 2/ Quan sát nội quan: Bảng đặc điểm cấu tạo (tr.upload.123doc.net Sgk) IV/ Củng cố, luyện tập - Gv nhận xét tinh thần, thái độ Hs thực hành - Nhận xét kết quan sát các nhóm - Cho Hs thu dọn vệ sinh V/ Hướng dẫn hs tự học nhà: Học bài, hoàn thành thu hoặch theo mẫu Sgk tr.119