Trình bày thực trạng của việc cảm thụ và phân tích tác phẩm truyện của học sinh Trung học cơ sở và đề ra các giải pháp khắc phục, giúp học sinh thực hiện tốt hơn kỹ năng này.. Đặt vấn đề[r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
CÁ NHÂN CÓ SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN KỸ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ MỚI NĂM 2013
- Họ tên (Chữ in hoa): NGUYỄN MINH ĐỨC Giới tính: Nam - Chức vụ : giáo viên
- Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Ngọc Hân
- Thành tích: Giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2011-2012 2012-2013
1 Đạt danh hiệu thi đua: Chiến sĩ thi đua cấp sở năm học 2011-2012 2 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, ứng dụng khoa học công nghệ mới:
- Tên đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CẢM THỤ VÀ PHÂN TÍCH tác phẩm truyện
- Nội dung đề tài:
Nêu đặc thù môn Ngữ văn, sỏ khoa học việc giảng dạy Bộ môn nhà trường; đặc điiểm lứa tuổi học sinh tiếp nhận Trình bày thực trạng việc cảm thụ phân tích tác phẩm truyện học sinh Trung học sở đề giải pháp khắc phục, giúp học sinh thực tốt kỹ
Đề tài gồm có phần :
1 Đặt vấn đề: Ngữ văn môn học đặc biệt khơng cung cấp tri thức mà cịn giữ vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Học sinh ngày lại có xu hướng học lệch mơn học nhà trường nhiều nguyên nhân Do đó, việc dạy văn học văn (đặc biệt phần văn tự sự) đòi hỏi phải trọng đầu tư kỹ lưỡng
2 Giải vấn đề: Nêu sở lí luận, thực trạng đề xuất giải pháp để giúp học sinh cảm thụ phân tích tác phẩm truyện tốt
3 Kết đạt được: Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, kết dạy học đạt nhiều kết quản đáng phấn khởi
4 Những thuận lợi khó khăn thực hiện: đánh giá tình hình thực thuận lợi vướng mắc trình áp dụng đề tài vào thực tiến
5 Kiến nghị: Căn vào tình hình thực tế, thân người viết nêu lên một số kiến nghị thân cấp hữu quan nhằm tạo điều kiện thực tốt công việc
6 Kết luận chung 7 Tài liệu tham khảo
HIỆU TRƯỞNG Mỹ Tho, ngày 28 tháng 02 năm 2013
Người viết
(2)TÓM TẮT
Đề tài sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, cải tiến lề lối làm việc Đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố công nhận
- TÊN ĐỀ TÀI : HƯỚNG DẪN HỌC SINH CẢM THỤ VÀ PHÂN TÍCH TÁC PHẨM TRUYỆN
- Năm học : 2012 – 2013
I CĨ TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO:
1 Nêu lý do, mục đích đề xuất giải pháp:
Xuất phát từ kinh nghiệm thân trình hướng dẫn học sinh cảm thụ phân tích tác phẩm truyện, thân người viết nhận thấy khâu nhiều vấn đề yếu khâu truyền đạt khâu tiếp nhận kỹ Thông qua việc nghiên cứu hệ thống phương pháp đặc thù Bộ môn, người viết mong muốn trao đổi giúp giáo viên tìm hiểu mặt hạn chế tiết học, đặc biệt tiết học hướng dẫn cảm thụ tác phẩm tự để tìm giải pháp khắc phục Bản thân đề tài đưa nhũng giải pháp khắc phục mà người viết tích lũy trình giảng dạy
Về phần học sinh, việc cảm thụ phân tích tác phẩm truyện hạn chế ngsy từ khâu đầu tiếp nhận, tức việc đọc tác phẩm Đề tài nêu giải pháp giúp em khắc phục tình trạng
2 Đề tài đảm bảo yêu cầu:
- Khơng chép từ giải pháp có trước đây; - Chưa áp dụng, phổ biến;
- Chưa bộc lộ công khai hình thức (mơ tả, sử dụng); - Khơng trùng với nội dung, giải pháp công bố trước
3 Đề tài phải đảm bảo tính sáng tạo:
- Trên sở phuong pháp dạy học truyền thống phương pháp tích cực hóa ngày nay, đề tài nêu cách thức chuẩn bị tổ chức tiết dạy cách hệ thống củng cố vai trò hướng dẫn giám sát giáo viên sở tạo nên tích cực học sinh Để học sinh phát huy tính tích cực tiết học việc chuẩn bị nhà em vô quan trọng, để em làm tốt điều vai trị hướng dẫn giám sát thầy cô điều kiện tiên
- Tiếp nhận điều cần tâm tốt, văn học môn học cảm xúc việc chuẩn bị tâm dạy học quan trọng Thầy cô cần tâm tốt để tiết dạy có hồn, học sinh cần tâm để tiếp thu tốt văn
- Sau chuẩn bị kỹ lưỡng việc phối hợp tìm hiểu giáo viên học sinh diễn thuận lợi, đạt kết mong muốn
II CÓ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
Đề tài kinh nghiệm đúc kết trình dạy học thân người viết nên việc áp dụng có tính khả thi Đồng thời tạo sở học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm quý đòng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ
III ĐẠT HIỆU QUẢ:
1 Về chuyên môn giáo dục:
(3)Kết Thời gian
Phát biểu
Kết văn
Yếu Trung bình Khá Giỏi
Trước thực - 10 10 18 15
Sau thực 20 - 30 11 21 15
2 Về xã hội: thể dạng cải thiện môi trường, xây dựng nhà trường Xanh – Sạch – Đẹp; phịng, chống tham nhũng, lãng phí, thực hành tiết kiệm; xây dựng trường học thân thiện, thực tốt vận động “Hai không”; bảo đảm an ninh trật tự, đấu tranh chống tiêu cực, tệ nạn xã hội, không để ma túy xâm nhập vào nhà trường…đạt kết tốt
3 Về kinh tế: Đề tài áp dụng vào thực tế có giá trị làm lợi ( tính giá trị tiền) theo đối tượng cụ thể sau:
a Đối với Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên ( không giữ chức vụ lãnh đạo ): - Có trình độ trung cấp trở xuống có 01 đề tài làm lợi từ 20 triệu đồng (hai mươi triệu) trở lên 03 năm liên tục có nhiều đề tài làm lợi tổng cộng từ 50 triệu đồng (năm mươi triệu) trở lên;
- Có trình độ cao đẳng trở lên có 10 đề tài làm lợi từ 50 triệu đồng (năm mươi triệu) trở lên
b Đối với cá nhân Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Giám đốc, Phó Giám đốc: