Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vân đồn tỉnh quảng ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP&PTNT TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP TRỊNH TUẤN ANH NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỒN THI HÂN Hà Nội, 2020 i CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý kinh tế "Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh", cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu tơi trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2020 Ngƣời cam đoan Trịnh Tuấn Anh ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, quý thầy, cô khoa Sau đại học lãnh đạo phòng, khoa, ban Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam Q thầy tận tình giảng dạy, truyền thụ kiến thức tảng, bản, đồng thời cập nhật tri thức thời mang đến cho giảng sinh động, sát với thực tế, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Trường Đặc biệt, tơi xin cảm ơn sâu sắc kính trọng đến TS Đồn Thị Hân, người tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thiện luận có kinh nghiệm quý, hành trang vững cho q trình cơng tác sau Tơi xin chân thành cảm ơn đến phịng, ban UBND huyện Vân đồn, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có cấp THCS huyện Vân Đồn cung cấp số liệu, giúp tơi hồn thành phiếu điều tra, tìm hiểu huyện Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, song khả kinh nghiệm thân có hạn, nên luận văn không tránh khỏi tồn tại, hạn chế thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận góp ý chân thành thầy giáo, giáo, đồng nghiệp để nội dung luận văn hồn chỉnh Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2020 Học viên Trịnh Tuấn Anh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở 1.1.1 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 1.1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 11 1.1.3 Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 20 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 22 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 28 1.2.1 Kinh nghiệm thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 28 1.2.2 Kinh nghiệm tỉnh Bắc Giang 30 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho huyện Vân Đồn 36 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39 2.1 Đặc điểm huyện Vân Đồn 39 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội huyện Vân Đồn 39 2.1.2 Một số đặc điểm giáo dục đào tạo cấp THCS huyện Vân Đồn 42 2.2 Phương pháp nghiên cứu 47 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu khảo sát 47 iv 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu, tài liệu 47 2.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 48 2.2.4 Phương pháp phân tích số liệu 48 2.2.5 Các tiêu đánh giá sử dụng luận văn 49 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 50 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn 50 3.1.1 Số lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn 50 3.1.2 Về cấu đội ngũ giáo viên THCS 51 3.1.3 Phẩm chất trị đạo đức 52 3.1.4 Trình độ, lực giáo viên THCS 53 3.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh 62 3.2.1 Công tác chăm sóc, nâng cao sức khỏe đội ngũ giáo viên THCS 62 3.2.2 Cơng tác nâng cao nhận thức, trình độ trị đạo đức đội ngũ giáo viên THCS 63 3.2.3 Cơng tác nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên THCS 64 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh 65 3.3.1 Công tác quy hoạch, tuyển dụng, tổ chức giáo viên THCS 65 3.3.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 68 3.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá hàng năm 69 3.3.4 Môi trường làm việc 71 3.3.5 Cơ sở vật chất trường THCS địa bàn 72 3.3.6 Các chế độ, sách với giáo viên THCS 73 3.4 Đánh giá chung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 75 3.4.1 Ưu điểm 75 v 3.4.2 Hạn chế, tồn 76 3.4.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 77 3.5 Các định hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 78 3.5.1 Định hướng 78 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên THCS 79 KẾT LUẬN 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lý CNH Công nghiệp hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông HGS Học sinh giỏi HK Hạnh kiểm HL Học lực HS Học sinh HU Huyện ủy HĐH Hiện đại hóa MT Môi trường MTLV Môi trường làm việc NN&PTNT Nông nghiệp phát triển nông thôn NQ Nghị THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp THCS 43 Bảng 3.1 Đội ngũ cán giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn 50 Bảng 3.2 Cơ cấu đội ngũ cán giáo viên THCS địa bàn 51 Bảng 3.3.Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên THCS làm quản lí 54 Bảng 3.4 Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn 54 Bảng 3.5 Trình độ lý luận trị đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn 55 Bảng 3.6 Về trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn 56 Bảng 3.7 Kết đánh giá đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn 58 Bảng 3.8 Các danh hiệu khen thưởng hàng năm giáo viên THCS 60 Bảng 3.9 Kết đánh giá xếp loại viên chức giáo viên THCS 61 Bảng 3.10 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên THCS 70 Bảng 3.11 Kết khảo sát môi trường làm việc cho giáo viên THCS 71 Bảng 3.12 Kết khảo sát sở vật chất trường THCS 72 Bảng 3.13 Kết khảo sát chế độ, sách với giáo viên THCS 74 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Chất lượng tốt nghiệp THCS năm học 2018 - 2019 45 Hình 2.2 Chất lượng thi HSG cấp tỉnh năm học 2018 - 2019 46 Hình 3.1 Kết đánh giá giáo viên giỏi hàng năm cấp THCS huyện Vân Đồn 59 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Năm 2018, Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Luật Giáo dục 2019 thức có hiệu lực từ 01/07/2020 nhấn mạnh mục tiêu giáo dục phổ thông: Giáo dục phổ thông nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động Trong đó, Giáo dục trung học sở nhằm củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông tảng, hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thơng chương trình giáo dục nghề nghiệp Công việc triển khai để chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng việc Bộ GD&ĐT thành lập Ban Chỉ đạo đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lí (CBQL) giáo dục; Để chương trình triển khai hiệu quả, đội ngũ giáo viên THCS nói riêng đóng vai trị quan trọng, định đến thành công đổi Trước yêu cầu đó, ngành Giáo dục bước đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cấp để đội ngũ đạt chuẩn phẩm chất lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình Trong năm gần đây, nhờ quan tâm cấp ủy Đảng, đạo Phòng GDĐT huyện Vân Đồn, đội ngũ giáo viên tăng số lượng chất lượng, giảm bớt bất hợp lí cấu Nhìn chung, hầu hết nhà giáo có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp tốt, tích cực học tập nâng cao trình độ, có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ, đào tạo đạt trình độ chuẩn chuẩn Năng lực sư phạm nhà giáo nâng lên, tiếp cận với yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học Song bên cạnh đó, số giáo viên tay nghề cịn hạn chế, tồn lớn phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học, việc sử dụng phương tiện thiết bị đại dạy học Tình trạng thiếu giáo viên địa bàn huyện còn, nhiều trường phải kí hợp đồng thêm với giáo viên bên ngồi Một số giáo viên mơn phải dạy kiêm nhiệm môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thế dục, Công nghệ mà thân chưa qua đào tạo nên hiệu giảng dạy chưa cao Chế độ đãi ngộ cho giáo viên nhiều bất cập, giáo viên vào nghề, Công tác tuyển dụng chưa thật hợp lí, khoa học nên chưa thật thu hút nhiều giáo viên giỏi công tác huyện; Công tác đào tạo, bồi dưỡng cịn nhiều bất cập Chính sách ưu tiên, khuyến khích hay đãi ngộ khác cho giáo viên học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ chưa quan tâm mức; việc kiểm tra, đánh giá, dự số đơn vị chưa thực giúp cho giáo viên tiến bộ, cịn mang lại nhiều áp lực; Cơng tác thi đua khen thưởng giáo viên ngành đôi lúc cịn mang tính hình thức, tiêu… Xuất phát từ lý khách quan chủ quan trên, mạnh dạn chọn “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở địa bàn huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh” làm đề tài nghiên cứu thực luận văn thạc sỹ Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn, làm sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vân Đồn thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên đội ngũ giáo viên THCS 92 Bộ GD-ĐT Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông áp dụng cho giáo viên THCS với tiêu chuẩn, 15 tiêu chí có hiệu lực thi hành từ ngày 10/10/2018 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên làm để giáo viên THCS tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Cùng làm để trường có cấp THCS đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên ; xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường, địa phương ngành Giáo dục huyện Vân Đồn Trên sở quy định hành, Phòng GDĐT đạo HT nhà trường cần xây dựng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên năm học cụ thể, khoa học để tổ chuyên môn, giáo viên biết chủ động thực Triển khai đầy đủ nội dung kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn giáo viên cấp THCS tới tồn thể GV; Xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên phân công phận, lực lượng tham gia tổ chức thực Trong kiểm tra, đánh giá giáo viên cần xác định mục đích phát hiện, ngăn ngừa hạn chế, khuyết điểm chính; phát gương giáo viên tốt, có nhiều sáng tạo, đổi q trình cơng tác để nhân rộng, lan tỏa; hồn thiện quy trình lãnh đạo ngành, CBQL (Bao gồm khâu: Ra kế hoạch, định, tổ chức thực hiện, kiểm tra giám sát hiệu chưa, cần điều chỉnh bổ sung gì?); góp phần thực có kết cao nhiệm vụ tâm ngành đơn vị; xây dựng, củng cố đội ngũ, củng cố tổ chức nhà trường sạch, vững mạnh 93 Nội dung kiểm tra cần tập trung vào vấn đề như: Phẩm chất đạo đức, lối sống GV; việc thực quy định chun mơn; trình độ sư phạm kỹ cần thiết; kết công tác học tập, rèn luyện, bồi dưỡng GV (2) Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá GV Phòng GDĐT huyện Vân Đồn đạo việc phân cấp quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá GV Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên giao cho HT nhà trường trực tiếp thực Phòng GDĐT kiểm tra việc tổ chức, triển khai thực HT, nhà trường Trong nhà trường, HT tiếp tục phân cấp công tác kiểm tra, đánh giá GV, giao trách nhiệm cho tổ chức thành viên HT trực tiếp kiểm tra, đánh giá, giao cho Phó HT, tổ trưởng thành lập đoàn kiểm tra thường xuyên đột xuất Tiến hành kiểm tra, đánh giá thông qua dự giảng, dự sinh hoạt hay hoạt động giáo dục; kiểm tra, đánh giá qua việc kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn; kiểm tra, đánh giá thông qua nghiệm thu chất lượng dạy học, giáo dục lớp, nhóm học sinh hay hiệu công việc giao; kiểm tra, đánh giá thông qua Hội thi, hội giảng (3) Đảm bảo khoa học, xác, khách quan cơng kiểm tra, đánh giá GV Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên THCS giao cho HT nhà trường Để đảm bảo khoa học, xác, khách quan công kiểm tra, đánh giá GV, Phòng GDĐT phải tập huấn, bồi dưỡng, đạo HT làm tốt công tác HT nhà trường cần lắng nghe ý kiến cán bộ, GV, đồn thể nhà trường, thu thập thơng tin phản hồi từ nhiều nguồn: học sinh, phụ huynh học sinh, nhân dân địa bàn, ban ngành đoàn thể địa phương, tổ chức, doanh nghiệp địa bàn với nhiều hình thức khác gặp gỡ trực tiếp, điện thoại, hịm thư góp ý, phiếu hỏi 94 Ngồi ra, HT nhà trường có vai trò quan trọng nên phải quy hoạch đúng, chọn đúng, đào tạo, bồi dưỡng đầy đủ tài, đức để họ hồn thành tốt nhiệm vụ Tiếp đến thành viên phân công kiểm tra, đánh giá giáo viên phải trung thực, phải có tâm sáng để có công khách quan xem xét, kiểm tra đánh giá GV; Sau hồn thành cơng tác đánh giá, hiệu trưởng công khai kết đánh giá đến giáo viên toàn thể cán bộ, GV, nhân viên tồn trường, tiếp nhận tích cực ý kiến phản hồi để cải tiến việc kiểm tra, đánh giá giáo viên năm học Phòng GDĐT cần thẩm định kết kiểm tra, đánh giá sở trường học; ban hành quy định xử lý trách nhiệm, xử phạt hành rõ ràng, minh bạch 3.5.2.5 Cải thiện môi trường làm việc, đảm bảo chế độ sách cho đội ngũ giáo viên THCS Môi trường làm việc kết hợp yếu tố người phương tiện vật chất để giúp người làm việc đạt suất, chất lượng, hiệu MTLV nhìn nhận theo hai khía cạnh: Vật chất phi vật chất Về phương diện vật chất điều kiện thực tế mà làm việc đóng vai trị quan trọng như: ánh sáng, khơng khí, phịng làm việc, khung cảnh làm việc, thiết bị sử dụng Về phương diện phi vật chất là: bầu khơng khí tâm lí, truyền thống nhà trường, văn hóa cơng sở, phong cách lãnh đạo MTLV có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động nhà trường phương diện: Chất lượng dạy học, giáo dục; Phạm vi hoạt động; Mục tiêu, chiến lược hoạt động MTLV tạo nên gắn kết nhà trường MTLV tốt thu hút giữ giáo viên giỏi tạo động lực nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Đối với GV, MTLV tạo động lực thúc đẩy sáng tạo, cống hiến thực bổn phận, ước mơ GV; tạo niềm tin, hội hài lòng giáo 95 viên nhà trường; thúc đẩy giáo viên tích cực làm việc; MTLV tác động khả cá nhân, thúc đẩy họ làm việc cách an toàn, thành thạo phù hợp với mục tiêu nhà trường Xây dựng MTLV tốt giải pháp quan trọng để phát triển đội ngũ giáo viên THCS Vấn đề đặt MTLV tốt Hầu hết cho mơi trường ln trần đầy niềm vui, tình thân đồng nghiệp, nơi thành cấp lãnh đạo ghi nhận khuyến khích phát triển Muốn vậy, MTLV trường cần thỏa mãn yếu tố bên bên nhà trường Các yếu tố bên tác động trực tiếp đến thành viên nhà trường, đến suất hiệu làm việc cá nhân ảnh hưởng tới hiệu chung nhà trường Các yếu tố bên (chế độ trị; điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, phong tục, tập quán; quy định luật pháp; chế độ sách nhà nước) tác động vừa gián tiếp, vừa trực tiếp đến nhà trường, Phịng GDĐT hoạt động thực thi cơng vụ Trong phạm vi luận văn này, tơi phân tích yếu tố bên ngành, nhà trường - yếu tố mà quan quản lí giáo dục địa bàn huyện, lãnh đạo nhà trường tác động thay đổi Các yếu tố bên bao gồm: - Nội quy, quy chế làm việc nhà trường: Yếu tố bao gồm cấu tổ chức máy; chuẩn mực nhà trường; văn hóa nhà trường Nội quy, quy chế cần xây dựng theo hướng cho người, người tính hiệu suất lao động sức cống hiến, đóng góp cho thành chung tồn trường Những việc mà ngành GDĐT huyện Vân Đồn, quản lí nhà trường làm thời điểm là: Giảm họp không cần thiết, họp diễn ngắn gọn, hiệu Trước hết, ngành GDĐT huyện, hiệu trưởng, lãnh đạo nhà trường cần tiên phong việc cải cách hành Nhiều thơng tin, nội dung, tài liệu gửi qua email nội bộ, nhóm zalo, facebook, giáo viên tự tìm đọc, nghiên cứu làm không 96 thiết phải triển khai hết họp; Tinh giản hệ thống hồ sơ, sổ sách, thi, hội thi mang tính hình thức khiến đội ngũ giáo viên nhiều thời gian, công sức; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ học tin quản lý điểm (theo phần mền Smas), thay sổ liên lạc truyền thống (giáo viên chủ nhiệm phải ghi) sổ liên lạc điện tử miễn phí cập nhật thơng tin học sinh lên trang điện tử trường để phụ huynh theo dõi, nắm bắt Ngoài ra, nhà trường cần xây dựng hoàn thiện quy chế phối hợp lực lượng quản lý ĐNGV, thực phân cấp quản lí gắn với phát huy trách nhiệm tổ chức, lực lượng quản lí đội ngũ; - Những yếu tố thuộc người tác động mối quan hệ người - người, đặc biệt quan tâm tới bầu khơng khí làm việc nhà trường Bầu khơng khí nhà trường biểu mức độ hòa hợp đặc điểm tâm lí quan hệ liên nhân cách họ hình thành từ thái độ người nhà trường công việc, bạn bè, đồng nghiệp người lãnh đạo Nó có vai trò to lớn cá nhân hoạt động chung nhà trường Nó thấm vào ý thức cá nhân riêng lẻ tạo ảnh hưởng rõ rệt họ Tâm trạng vui vẻ, phấn khởi làm tăng tích tích cực, sáng tạo người công việc, nâng cao tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, hiệu hoạt động cá nhân tập thể nâng lên rõ rệt Điều có nhà trường có bầu khơng khí tâm lí lành mạnh, thân Ngược lại suất hiệu lao động cá nhân nhà trường bị ảnh hưởng xấu cách trực tiếp bầu khơng khí tâm lí căng thẳng, tẻ nhạt, gây xúc cảm, tâm trạng tiêu cực thành viên Yếu tố tinh thần coi tiền đề quan trọng, yếu tố vật chất coi sở MTLV Điều quan trọng yếu tố ghi nhận đóng góp, cống hiến thành viên nhà trường người đứng đầu nhà trường có vai trị quan trọng Nếu giáo viên nhiều tâm trí, sức lực để thực nhiệm vụ, sau bị quên 97 khơng cịn động lực thúc đẩy họ thực nhiệm vụ Một vấn đề gây đoàn kết nội nhân nhà trường so bì quyền lợi điều kiện làm việc Do vậy, Phòng GDĐT, cán quản lí nhà trường phải ln quan tâm, ghi nhận, động viên khuyến khích kịp thời đóng góp, cống hiến GV, đặc biệt đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán Công tâm, công đánh giá phân bổ nguồn lợi dù nhà trường Thực tốt công tác thi đua khen, đề nghị xét thưởng kịp thời kỉ niệm chương nghiệp giáo dục, danh hiệu giáo viên giỏi cấp, chiến sĩ thi đua cấp danh hiệu thi đua khác nhằm xây dựng bầu khơng khí thi đua sơi nổi, đoàn kết, thân giúp đỡ tiến công tác sống; - Các chế độ sách thực thi cơng vụ quyền lợi giáo viên công cụ, phương tiện mang tính pháp lí giúp giáo viên thực thi nhiệm vụ Đồng thời sở động viên, khuyến khích giáo viên thơng qua chế độ, quy định huyện, trường Các nhà lãnh đạo, quản lí Phịng GDĐT, quản lí nhà trường cần nghiêm túc tuân thủ chế độ, sách Đảng Nhà nước cần có mềm dẻo, linh hoạt trình vận dụng theo tiêu chí tạo điều kiện tối đa giáo viên khuôn khổ luật pháp cho phép Quan điểm thực nhiệm vụ, phục vụ lợi ích tập thể chế xin - cho, quan hệ cá nhân giáo viên với lãnh đạo quản lí nhà trường, quản lí ngành Các việc làm cụ thể là: Hiệu trưởng nhà trường vận dụng thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách giáo viên nâng lương theo niên hạn, nâng lương trước niên hạn, phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên nhà giáo ; tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên học tập nâng cao trình độ như: phân cơng thời khóa biểu dạy học phù hợp, hỗ trợ kinh phí khuyến học để giáo viên học tập nâng chuẩn; phối hợp với Ban Chấp hành cơng đồn sở thực chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV 98 như: tổ chức cho giáo viên khám sức khỏe định kì, tham quan nghỉ dưỡng hè, thăm hỏi giáo viên ốm đau, thai sản; toán đầy đủ chế độ cho giáo viên thực thi thêm nhiệm vụ; thường xuyên quan tâm tới đời sống tinh thần ĐNGV nhà trường tồn ngành thơng qua tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao; Quan tâm, hỗ trợ vật chất tinh thần giáo viên có hồn cảnh khó khăn; - Điều kiện làm việc hệ thống công sở, trang thiết bị dạy học, khung cảnh bố trí việc xếp phận làm việc yếu tố MTLV có ảnh hưởng lớn đến đội ngũ GV Phòng GDĐT cần tham mưu UBND huyện trang sắm sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục nhu cầu sử dụng giáo viên nhà trường: Đầu tư xây dựng trường địa bàn huyện đạt chuẩn, đủ số phòng học phòng chức năng, sân chơi, bãi tập; có đầy đủ đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu Bộ GD - ĐT ban hành; trang bị bổ sung thường xuyên trang thiết bị dạy học đại, trang thiết bị nghe nhìn như: máy chiếu, máy quay phim, ti vi, máy cassette, bảng tương tác để giáo viên ứng dụng giảng dạy; tạo điều kiện vật liệu, kinh phí để giáo viên tự làm đồ dùng dạy học Ngoài kinh phí nhà nước cấp, nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nguồn lực từ doanh nghiệp, quan, đơn vị, phụ huynh học sinh thông qua đề án quan trọng, xây dựng khoa học, có đồng thuận lớn từ phụ huynh học sinh Ngồi ra, Trường học ngơi nhà thứ hai giáo viên em học sinh Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng sống học tập, sinh hoạt hàng ngày em Tất GV, HS muốn sống, học tập, vui chơi môi trường thật xanh, sạch, đẹp Trường học xanh, sạch, đẹp tạo môi trường học tập, sinh hoạt vui chơi, thú vị, hấp dẫn em học sinh, làm cho em thêm yêu quý 99 trường lớp, thầy cô, bạn bè Trường học xanh - - đẹp cịn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường tạo lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng nơi em sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ tuổi học đường Ngôi trường đẹp chắn để lại dấu ấn tốt học sinh GV Với lối hàng râm mát, bên bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn từ cửa sổ lớp học Cách bày biện trang trí lớp học, cầu thang… mang lại cho em thêm nhiều tình cảm, u mến ngơi trường giáo viên cảm thấy thư thái làm việc, góp phần tăng suất hiệu Do vậy, tùy thuộc điều kiện đơn vị mình, kể xã mà điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, Phòng GDĐT huyện cần quan tâm đạo đơn vị nhà trường xây dựng môi trường sư phạm xanh - - đẹp thân thiện 100 KẾT LUẬN Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định đến chất lượng giáo dục trường có cấp THCS địa bàn huyện Vân Đồn Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS không nhiệm vụ ngành GDĐT huyện Vân Đồn, Hiệu trưởng nhà trường mà cịn u cầu cấp thiết tình hình nhằm tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển Vân Đồn tương lai Trên sở nghiên cứu lý luận, tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên THCS trường địa bàn huyện Vân Đồn, tập trung khảo sát, phân tích thực trạng, tồn tại, hạn chế nguyên nhân, nhận thấy: Ngành GD&ĐT huyện Vân Đồn có bước phát triển định với phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương, nhiên cịn khơng khó khăn, thách thức cần phải giải Cơng tác quản lí, phát triển đội ngũ giáo viên THCS thời gian qua có nhiều chuyển biến tích cực, đạt kết định: Lãnh đạo trường quan tâm mạnh dạn đưa giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ; sách tuyển dụng, đãi ngộ áp dụng mềm dẻo; chế độ sách giáo viên quan tâm tốt; đội ngũ giáo viên trường phần lớn lực lượng trẻ, có điều kiện phát triển Mặc dù vậy, so với yêu cầu phát triển, so với mục tiêu đào tạo thay đổi tình hình mới, cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên bộc lộ hạn chế bất cập như: thiếu hụt số lượng, cân đối cấu trình độ, khả sử dụng Tiếng Anh, Tin học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục số giáo viên hạn chế Nguyên nhân chủ yếu thực trạng công tác quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên cịn thiếu tầm nhìn chiến lược; tham mưu 101 lãnh đạo nhà trường, Phòng GDĐT đến cấp QL chưa thật tích cực nên chưa quan tâm mức; sách thu hút; công tác tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng thực sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên nhiều bất cập Trong biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, biện pháp có vị trí quan trọng, vai trị định tác động vào đội ngũ giáo viên THCS, nhằm phát triển đội ngũ đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đặc biệt đổi Chương trình GDPT sách giáo khoa thời gian tới Hệ thống cán biện pháp cần tiến hành đồng bộ, đảm bảo điều kiện cần đủ để cơng tác quản lí, phát triển đội ngũ giáo viên HT nhà trường, ngành GDĐT huyện Vân Đồn đạt hiệu 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT việc Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GD&ĐT (2011), Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT (2019), Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ giải pháp năm học 20192020 ngành giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý, Trường CBQL Giáo dục Luật Viên chức năm 2010 Luật giáo dục năm 2019 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế Nghị số 10-NQ/TU ngày 05/12/2013 Ban chấp hành Đảng tỉnh nội dung đổi phương thức lãnh đạo Đảng, tinh giản tổ chức máy, biên chế 10 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 11 Phòng Giáo dục Đào tạo Vân Đồn, Báo cáo tổng kết năm học 103 12 Quốc hội (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 13 Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2019), Công văn số 2187/SGDĐT-GDTrH ngày 17/09/2019 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020 14 Tỉnh ủy Quảng Ninh (2014), Chỉ thị số 25-CT/TU ngày 28/02/2014 Tỉnh ủy việc triển khai thực Kết luận số 64-KL/TW ngày 28/5/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá XI 15 Thủ tướng Chính phủ (2018), Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ Tướng Chính phủ việc đẩy mạnh thực đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 16 UBND Quảng Ninh (2019), Quyết định số 3143/QĐ-UBND ngày 31/7/2019 ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh PHỤ LỤC PHỎNG VẤN CBQL, GIÁO VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN ĐỒN VỀ MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC VÀ CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH Trước hết, chúng tơi xin cám ơn đồng chí cán bộ, giáo viên đồng ý tham gia chương trình vấn Mục tiêu việc nhắm thu thập thông tin để nhận biết môi trường làm việc chế độ sách đơn vị có ảnh hưởng thế đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn Xin ông bà vui lịng cho biết thơng tin sau: I CÁC TH NG TIN VỀ CÁ NHÂN ĐƢỢC PHỎNG VẤN Họ tên …………………………………… (Có thể khơng ghi) Nơi công tác: Giới tính: Tuổi: …… tuổi (có thể ghi năm sinh:……………………) II ĐÁNH GIÁ CỦA ƠNG BÀ VỀ CÁC TIÊU CHÍ (Ơng bà đánh dấu “X” vào cột tương ứng) Mức đánh giá TT Tiêu chí Tốt Nội quy, quy chế làm đơn vị Văn hóa ứng xử đơn vị Tinh thần hợp tác đơn vị Sự phù hợp phân công công tác Thời gian làm việc Năng lực quản lí, lãnh đạo HT Hiệu họp Quy định hệ thống hồ sơ Khá Trung bình Kém Mức đánh giá TT Tiêu chí Tốt Hệ thống phòng làm việc 10 Phương tiện, thiết bị dạy học 11 Việc ứng dụng CNTT 12 Môi trường, cảnh quan 13 Việc đảm bảo chế độ sách 14 Cơng tác thi đua, khen thưởng Khá Trung bình Kém ... THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở 1.1.1 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 1.1.1.1... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở 1.1.1 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo. .. - Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên đội ngũ giáo viên THCS - Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh - Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ