Đó là con người lao động gần gũi với những đồ vật, phương tiện giao thong quen thuộc cà cô còn cho trẻ làm quen với thiên nhiên ddos là thế giới của đông thực vật của các hiện tượng th[r]
(1)I Lý chọn đề tài:
Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc Trẻ em hôm giới ngày mai Một giới đề tài bao sách, nguồn cảm hứng tác giả làm cho hiểu rõ công tác giáo dục trẻ em hệ tuổi mầm non lừa tuổi cháu hồn nhiên ngây thơ trăng dễ hấp thụ mới, dễ bắt trước, dễ cảm hóa, thích tìm tịi khám phá muốn làm quen với mơi trường xung quanh Nó mơn học quan trọng trường mầm non, sở để trẻ tiếp thu tri thức khoa học tự nhiên khoa học xã Nó hỗ trợ đắc lực cho môn học khác hoạt động khác, nơi tụ phương pháp, biện pháp Mơi trường xung quanh hay cịn gọi giới xung quanh, tẻ lạ mang tính tị mị lại thế,
Để giải thích thắc mắc trẻ, bố mẹ đặc biệt cô giáo, phải giải thắc mắc trẻ cách cụ thể để phần trẻ hiểu thêm giới nhỏ bé xung quanh Đó truwpwnf xã hội người gần gũi với đồ vật quen thuộc, phương tiện giao thông thú vị giướ động thực vât, tượng thiên nhiên lạ huyền bí Tất vật tượng thiên nhiên với xã hội cô giáo, trẻ thu nhận vốn hiểu biết định, từ có thái độ đắn với vật quanh mình, mở rộng tầm nhìn đặc biệt phát triển trí tuệ, ngơn ngữ, trở thành người có ích cho xã hội tương lai
Chính lí nên định trọn đề tài nghiên cức môn: “làm quen với môi trường xung quanh”
2, nhiệm vụ giướ hạn đề tài a, nhiệm vụ đề tài:
(2)-, Đối với môn cô phaikr coi trọng việc dạy trẻ tiết học tiết học
-, Ngồi tiết dạy lớp giáo phải tận dụng hồn cảnh tình thuận lợi hoạt động ngày trẻ, để tổ chức cho trẻ quan sát tiếp xúc trực tiếp với đối tượng, từ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ tình cacr thái độ đắn với người, việc xung quanh
-, Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhiệm vuuj cô giáo cho trẻ làm quen với mơi trường xã hội Đó người lao động gần gũi với đồ vật, phương tiện giao thong quen thuộc cà cịn cho trẻ làm quen với thiên nhiên ddos giới đông thực vật tượng thiên nhiên gần gũi (như : gió, mây, mưa, nắng) để đạt mục đích cao học, giáo phải dungfnhuwngx thủ thuật, câu đố hay, vật thật để gây hứng thú cho trẻ chơi trò chơi để củng cố lại hiểu biết trẻ với đối tuộng vừa làm quen
-, Tóm lại: môi trường xung quanh trẻ giwos lạ giảng giải phương pháp u cầu mơi trường xung quanh trẻ giớ sinh động hấp dẫn đầy long tự tin
3, Phạm vi đói tượng nghiên cứu -, Đối tượng nghiên cứu:
Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi phạm vi nghiên cứu năm học 2011-2012 -, Phương pháp nghiên cứu:
Để đạt giwof dạy có hiệu cao than tự nghiên cứu tài liệu học hỏi kinh nghiệm đồng chí giáo viên giỏi có nhiều sang iến kinh nghiệm phương pháp giảng dạy từ tơi vận dụng số phương pháp, phù hợp với dạy cụ thể
-, Phương pháp quan sát-phương pháp giới thiệu -, Phương pháp đàm thoại
-, Phương pháp đúc rút kinh nghiệm
-, Phương pháp tích hợp long ghép mơn học vào học II, Nội dung
1, Cơ sở thực tiễn:
-, Trường mầm non xã Tiên Ngoại trường thuộc nơng thơn Các gia đình hầu hết tham gia sản xuất nên việc dạy quan tâm đến hạn chế Mặt khác địa bàn phức tạp( trường xa nhà) kinh tế nghèo nàn nên việc cho trẻ đến lớp cịn khó khăn vất vả
(3)-,Các cháu lớp cịn đóng góp hồn tồn
-,Đồ dung học tranh thiết bị chưa đầy đủ-cơ sở vật chất nhà cửa cịn chưa khang trang chưa có trường chuẩn-1 số lớp rải rác sở cưa tập trung nơi cịn gặp nhiều khó khăn
*,Thuận lợi:
-,Được quan tâm Đảng quyền địa phương ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ bên cạnh đọi ngũ giáo viên với lịng u nghề mến trẻ, đồn kết giúp đỡ lẫn Là giáo viên lâu năm với long nhiệt huyết với nghề với cơng việc tơi phải tìm tịi sách nghiên cứu nắm vững chun mơn cấu trúc chương trình đúc kết kinh nghiệm nhiều năm giảng daỵ kết hợp với phụ huynh để tìm cách khắc phục hướng dẫn cách dạy thêm nhà tìm hiểu hồn cảnh trẻ Cơ sở lý luận :
Môn môi trường xung quanh môn học giúp trẻ làm quen với đời sống xã hội quanh với tượng thiên nhiên gần gũi cung cấp cho trẻ tri thức đơn giản có hệ thống thé giới xung quanh Những câu hỏi ai, gì? Để làm ?Thường câu hỏi cháu Để góp phần cho trẻ phat triển hồn thiện, mong muốn tìm hiểu đồ vật vật nhằm hình thành trẻ cảm xúc tích cực tích lũy kinh nghiệm sống sở để trẻ dễ dàng lĩnh hội nội dung giáo dục hoạt động vui chơi ,lao động học tập Môi trường xung quanh rát rộng lớn đa dạng muốn cho trẻ phân biệt tốt , xác , mở rộng hiểu biết cho trẻ nhờ hướng dẫn cô giáo đả biết trẻ độ tuổi nhận biết vật tượng riêng lẻ mà khả khái qt hóa đơn giản hóa Vì dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh cô nên dung đồ dung trực quan ( vật thật , tranh vẽ , đồ chơi tranh lơ tơ , có trẻ tiếp thu cách thoải mái hiệu đạt lại cao
Mơi trường xung quanh cịn có nhiều tác dụng trẻ Tác dụng trẻ làm quen với môn học
Khi cho trẻ làm quen với người gần gũi cơng việc họ Đó bác cấp dưỡng ,hay bác bảo vệ , trước hết cô cho trẻ kiến thức công việc người lao dộng quan trọng giáo dục cho trẻ biết yêu quý kình trọng người lao động
(4)-Thế giới xung quanh có điều lạ giới động thực vật sinh động hấp dẫn lên cô phải dạy trẻ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trời , trẻ tiếp xúc với nhiều loại cây, loại hoa ,trẻ quan sát biết loại hoa thiên nhiên , loại có tác dụng Qua trẻ biết chăm sóc bảo vệ loại hoa -Đối với động vật từ vật gần gũi gà vịt, ,chim hiền lành đáng yêu Đối với vật ác ,hổ, báo, tất người bạn gần gũi trẻ nhiên dậy trẻ LQvowis giới động vật cô phải hướng cho trẻ yêu thương chăm sóc vật gần gũi hiền lành thánh xa vật ác
-Đối với trẻ số tượng thiên nhiên đơn giản ,gió, mây, mưa, nắng quan trọng cô phải hướng cho trẻ quan sát tượng cách tế nhị : Ví dụ cho trẻ quan sát tia nắng xuyên qua cửa sổ hay nhìn bong biết trời nắng ,khi trời mưa cô cho trẻ qua sát bầu trời , mưa rơi tí tách hay lộp bộp
Tóm lại : Qua việc cho trẻ làm quen với giới xung quanh , cô giá làm giàu vấn từ cho trẻ mà cịn giúp trẻ kỹ ,biết nói chuyện biết dung từ để nói lên u cầu ,biết kể lại chuyện nhờ giúp đỡ cô , phát triển trí tuệ ngơn ngữ
-Tác dụng môn cô giáo phải để có phương pháp giáo dục cho phù hợp với môn với đặc điểm tâm sinh lý trẻ thí tieets học đạt kết cao
Lớp học tơi có 41 cháu cô
-,Qua đợt kiểm tra thăm lớp dự cô giáo đánh giá mơn “tìm hiểu mơi trường xung quanh” chưa đạt chưa hấp dẫn cháu lộn xộn trật tự
-, Tôi băn khoăn lo lắng chăn trở suy nghĩ môn sao? Tôi trị chuyện với trẻ tìm hiểu xem xét nguyên nhân coi trọng tổ chức tiết dạy lớp mà coi nhẹ việc dạy trẻ trời quan trọng tiết học thực cách cứng nhắc máy móc chưa thay đổi hình thức tổ chức , sang tạo trò chơi để gây hứng thú cho trẻ Qua tơi có sang kiến thay đổi hình thức dạy mơn
III.Biện pháp thực :
Tôi hướng dẫn trẻ hình thức học bắng chơi , chơi mà học Bằng nhiều hình thức cho trẻ thăm dạo chơi giúp trẻ cảm giác hứng thú có chuẩn bị
(5)Cơ chuẩn bị loại vật thật , tranh loại đồ chơi loại quả, lô tô
-Vườn tạo có loại đề cô đưa Muốn đạt dạy tốt , tạo tình hứng bất ngờ
-Dùng phương pháp giới thiệu ngắn gọn dễ hiểu ,dí dỏm nhiều hình thức ,câu đố , câu truyện hát có lien quan đến học
-Dùng biện pháp tặng phà, bỏ quà hộp để trẻ bất ngờ ,hồi hộp giúp trẻ tị mị, ý có chủ đích
-Việc thấy sử dụng phương pháp giới thiệu dạng nhiều hình thức khác trên, trẻ có trạng thái tâm lý thoải mái tự tin làm quen tiếp xúc với vật , loai quả, hoa, đồ dung gia đình , phương tiện giao thong gần gũi với trẻ
Sử dụng phương pháp trực quan ( quan sát)
-Như biết tư trẻ tư trực quan hoạt động tiến hành dạy trẻ dung đồ dung trực quan vật thật nhằm giúp trẻ hứng thú tìm tịi khám phá cảm nhận lạ trẻ trực tiếp quan sát cảm nhận dược hình dạng máu sắc dung dao bổ cam cho trẻ biết đặc điểm bên có mùi vị cam múi cam có nhiều hạt khơng ăn
-,Cơ cho trẻ nếm xem cam chua hay so sánh cam chanh có khác
Phương pháp đàm thoại:
-,Tôi đưa câu hỏi cho trẻ trẩ lời, cho nêm từ ngữ phải xác mạch lạc rõ rang khơng nói ngọng nói lắp, câu hỏi đặt cho trẻ không rườm rà phù hợp với chủ đề dễ hiểu
VD: ăm cam phải làm gì?
-,Với phương pháp đàm thoại giúp trẻ có vốn từ phong phú giúp cho việc phát âm trẻ cách thành thạo, xác, ln sửa sai cho trẻ Đói với trẻ nói khơng mạnh dạn nhút nhát, tơi thường xun gần gũi động viên trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin
Ngồi tơi xử dụng phương pháp tích hợp, tơi lồng ghép mơn vào học
VD: tiết học tơi khong thiết bắt trẻ ngồi học kê bàn ghế, mà tùy vào tiết dạy chọn địa điểm phù hợp để dạy cho trẻ VD: Dạy trẻ làm quen với số vật có chân, chân
(6)chơi bạn đóng vai vật chạy đến với bạn tổ trưởng minh tự xưng tên đặc điểm vật
VD: tổ trưởng nhóm vật có chân nói
-,Tơi gà có chân làm bạn với bạn chạy đến xưng tên ttoi vịt đây, có chân, tơi chim tơi có chân
-,Tổ trưởng vật có chân nói làm bạn với tơi nào… Sau lần đổi mũ cho trẻ trị chơi lại tiếp tục
VD2: Dạy trẻ phân biết 2-3 loại hay số cảnh Tôi không tổ chức cho trẻ ngồi lớp để xem tranh mà tổ chức cho trẻ quan sát loại sân trường, cho trẻ trực tiếp nhìn thấy sờ tay vào than cành quan sát kĩ Qua trẻ thích
Và kiến thức khắc sâu
-,Đối với trò chơi phục vụ củng cố cho tiết học suy nghĩ sánh tạo trị chơi sau
Trị chơi: ơn loại có hình trịn, dài
-,Đồ chơi chuẩn bị bìa có tơ màu loại tròn cam, vải, thị, nhãn, táo
Những đà bầu bí dưa chuột
Số trẻ chơi ứng với số lượng cô chuẩn bị
Cơ vẽ hình trịn thật to hình dài thật to sân hình cách xa nhau, trẻ tự chịn cho minh mà minh yêu thích vừa nhẹ nhàng sann vừa hất
-,Tôi đếm từ 1-5 có hình chạy hình đí, vừa vừa dơ lên cao nói ( cam trịn mướp dài)
-,Lần sau trẻ tự đổi cho tiếp tục chơi
-,Qua chơi mà học trẻ thích tham gia kiến thức loại trịn dài khắc sâu trí nhớ trẻ
-,Tất ví dụ trên, từ tiết dạy theo khuôn khổ đưa hoạt đơng vui chơi vào để ơn bằn trị chơi ngồi trời tơi thấy trẻ thích thú tích cực tham gia, từ trẻ tiếp thu ột cách thoải mái hứng thú, kiến thức khắc sâu
IV, Kết
Qua đợt kiểm tra chất lượng lớp đánh giá cao
Đặc biệt môn khám phá môi trường xung quanh, chất lượng nâng lên rõ rệt đạt tới 90% Với kết phấn khởi
Bài học kinh nghiệm
(7)khám phá mơi trường xung quanh nói riêng: Đối với trẻ học mà chơi, chơi mà học phương pháp tôt giúp trẻ tiếp thu cách thoải mái sâu sắc khắc sâu kiến thức Vì trướn dạy mơn học cần suy nghĩ tìm xem có vận dụng sang tạo trị chơi để qua trị chơi trẻ tiếp thu cách tốt không nên cứng nhắc, máy móc làm khơng khí căng thẳng nặng nề, phải sang tạo tiết học gây khơng khí vui tươi hấp dẫn đặc biệt phải tổ chức lớp học, trò chơi thoải mái tự tin tiếp thu cách tốt nhất, cô giáo làm điều giáo dục trẻ phát triển đồng tồn diện, hình thành yếu tố người, phải có ích cho xã hội mai sau
V,Lời cảm ơn
Trên số kinh nghiệm q trình giảng dạy tơi thực điều hcawcs chắn cịn gặp nhiều khó khăn thiếu sót Vậy mong cấp lãnh đạo đồng chí giáo viên đóng góp ý kiến cho tơi để việc vận dụng phương pháp them phần phong phú đạt hiệu cao
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Tiên Ngoại,ngày 05 tháng 01 năm 2012 Người thực
(8)