Bằng những kinh nghiệm ít ỏi của mình trong những năm tham gia làm công tác chủ nhiệm, tôi đã tự đúc rút được một số phương pháp cho bản thân, dù sao, đó cũng là những ý kiến mang tính c[r]
(1)
1 Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ BAN CÁN SỰ LỚP TRONG VIỆC
XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA LỚP CHỦ NHỆM 2 Đặt vấn đề
Là GVCN chắn muốn lớp có thành tích xuất sắc, dẫn đầu hoạt động nhà trường Ai hiểu nề nếp yếu tố định ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập việc hình thành nhân cách học sinh Xây dựng nề nếp lớp việc mà giáo viên phải quan tâm nhận lớp chủ nhiệm Đầu năm học nhận chủ nhiệm lớp 6/3 trường THCS Phan Bội Châu, lớp chuyển từ bậc tiểu học lên bậc THCS Tơi chưa biết hồn cảnh học lực em Với định hướng ngành giáo dục lấy học sinh làm tung tâm, cho em tự học, tự quản, tự chiếm lĩnh tri thức Qua kinh nghiệm cho thấy thành công hay thất bại dựa vào lực đội ngũ ban cán lớp, để khơng có GVCN, em người điều hành hoạt động lớp, em theo sát để nhắc nhở, động viên thành viên lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ Như vậy, ban cán lớp đóng vai trị quan trọng với GVCN xây dựng lớp học vừa có nề nếp tự quản tốt vừa tập thể đồn kết có tinh thần sẵn sàng giúp đỡ bạn học tập tham gia gia tốt hoạt động trường Liên đội đề Với lí tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán lớp việc xây dựng nề nếp học tập lớp chủ nhiệm”.
Sáng kiến áp dụng thực tiễn trường THCS Phan Bội Châu tiếp tục áp dụng năm học
3 Cơ sở lý luận
Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến
Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên trách nhiệm lớn làm công tác chủ nhiệm, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Để làm tốt cơng tác này, ngồi nỗ lực thân, giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy vai trò ban cán lớp, việc làm có vai trị quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh
4 Cơ sở thực tiễn
(2)cán lớp nhiệt tình nổ để tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hoàn thành tốt
5 Nội dung nghiên cứu
Bước vào năm học 2016-2017, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6/3 Trước ngày khai giảng, gặp gỡ trao đổi với em nằm ban cán lớp cấp tiểu học để nắm bắt sơ tình hình chung lớp hoàn cảnh em Bản thân vừa GVCN vừa giáo viên môn Ngữ văn nên thời gian gặp gỡ bên cạnh em tương đối nhiều Từ tiết học đầu tiên, ổn định lớp đưa nội quy nhà trường tiến hành bầu lại ban cán lớp tinh thần phát huy ban cán cấp tiểu học tín nhiệm tập thể lớp Ban cán lớp đại diện cho lớp chịu trách nhiệm trước nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện lớp
Công tác tổ chức lớp
Bầu Ban cán lớp, phân công tổ, cán môn
Ban cán lớp phải nhiệt tình, nổ, có tinh thần trách nhiệm cao GVCN giao nhiệm vụ cho thành viên, nhiệm vụ Ban cán lớp: a Lớp trưởng
Theo dõi bao quát tình hình chung lớp
Tổ chức quản lí lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy Chịu điều hành, quản lí trực tiếp GVCN
Theo dõi sĩ số buổi học
Tổng hợp sổ theo dõi lớp phó tổ trưởng vào cuối tuần b Lớp phó học tập
Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm: + Theo dõi việc thực tự học
+ Theo dõi trưỡng hợp học muộn
+ Theo dõi trường hợp vắng học (Có phép khơng phép)
+ Theo dõi trường hợp bỏ tiết, không thuộc bài, khơng làm tập… Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần
c Lớp phó Văn- Thể- Mĩ
Làm cơng tác văn hóa- văn nghệ, thể dục thể thao Theo dõi tình hình thực buổi thể dục
Chuẩn bị hát tiết mục văn nghệ cho truy bài, buổi sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt NGLL, đợt thi đua chào mừng ngày lễ, tết
Báo cáo cho lớp trưởng thành viên khơng nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần d Lớp phó lao động
Theo dõi việc thực buổi vệ sinh khu vực phân công
Theo dõi việc trực nhật ngày bàn, báo cáo GVCN bàn quets lớp không
Theo dõi việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ tinh thần tự giác, tích cực q trình tham gia lao động
Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần e Các tổ trưởng
Theo dõi tinhf hình nề nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ Tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần
(3)Theo dõi trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy báo cáo GVCN TPT Đội
Theo dõi việc thực Điều lệ Đội TNTP thành viên lớp Trực cờ đỏ theo lịch TPT Đội phân công
Tổng hợp kết theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần g Cán môn
Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề mà lớp chọn giải tập khó mà lớp yêu cầu
Phát huy vai trò tự quản ban cán lớp Trong sinh hoạt 15 phút đầu
Lớp trưởng phụ trách chung, Lớp phó học tập nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra tập, kiểm tra cũ thành viên tổ
Cán mơn giải tập mơn học có ngày, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc cho bạn chưa hiểu
Lớp phó văn thể mĩ kiểm tra bái múa hát quy định chương trình
Lớp phó lao ddộng kiểm tra, nhắc nhở bạn trực nhật sớm, đổ rác nơi quy định, lau bảng, cửa kính, chuẩn bị phấn, thước, khăn trải bàn…cho tiết học đầu buổi Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm
Chiều thứ hai, trống đánh vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm, sau tham dự họp giao ban cơng tác chủ chủ nhiệm (nếu có), thời gian lớp trưởng điều khiển lớp chuẩn bị nội dung, phương tiện cần thiết để tiến hành sinh hoạt
Trong lớp có ba em thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, tới sinh hoạt lớp sau ban cán lớp nhận xét cho kiểm điểm phê bình trước lớp Những lần vi phạm tiếp theo, đồng thuận ban cán lớp tiến hành họp để xây dựng, kiểm điểm gay gắt thành viên ban cán lớp em nhận thấy khuyết điểm tiến rõ rệt
Ban cán lớp tháng họp lần hoắc có việc đột xuất GVCN gặp gỡ ban cán để trao đổi, thống nội dung, kế hoạch, giải pháp…
6 Kết nghiên cứu
Qua năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian học kì chủ nhiệm lớp 63 năm học 2016-2017, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân tơi lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân tơi đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 63 nói chung Cụ thể, tập thể lớp 63 đạt thành tích thay đổi sau:
+ Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100%
+ Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 95%
+ Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều giáo viên môn)
+ Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn)
+ Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào)
(4)Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp
Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy
Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp
Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần
Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Kết rèn luyện hai mặt HKI năm học 2016-2017:
Hạnh kiểm Học lực
Tốt Khá T Bình Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém
26 03 05 12 09 03
TL: 90% 10 % 17,4 % 41,6 % 31 % 10%
Trong trình thực hiện, thân rút số thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi:
- Đối với trường THCS Phan Bội Châu, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Các phận nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt
- Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt
b Khó khăn:
- Tập thể lớp 63 với sĩ số 29 học sinh, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ làm xa, với ông bà, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều yếu tố khó khăn giáo viên chủ nhiệm
- Bên cạnh đó, số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn
7 Kết luận
(5)Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho công tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nói chung việc phát huy vai trị ban cán lớp nói riêng, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành công Những thành công không cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm
Điều quan trọng là, q trình giao cơng việc cho em để làm tốt công tác này, nhận thấy, khơng nên nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh
Bằng kinh nghiệm ỏi năm tham gia làm công tác chủ nhiệm, tự đúc rút số phương pháp cho thân, dù sao, ý kiến mang tính cá nhân, tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường quý thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp để đề tài hoàn thiện
Đại Cường, ngày 14 tháng 02 năm 2017 Người viết
(6)
Mục lục
Nội dung Trang
1 I Tên đề tài 1
2 II Đặt vấn đề 1
3 III Cơ sở lý luận 1
4. IV Cơ sở thực tiễn 1
5 V Nội dung nghiên cứu 2
6 VI Kết nghiên cứu học kinh nghiệm 3
7. VII Kết luận 5
(7)MẪU PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
(Ban hành theo Quyết định số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán lớp việc xây dựng nề nếp học tập lớp chủ nhiệm
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Hiền
Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường THCS Phan Bội Châu
Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: 05103 971215
Di động:
Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa
Đánh giá của thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một)
trong 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) 1.1 Không trùng nội dung, giải pháp thực hiệnsáng kiến công nhận trước đây, hoàn
toàn mới;
30
1.2 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trướcđây với mức độ khá; 20 1.3 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trướcđây với mức độ trung bình; 10 1.4 Khơng có yếu tố chép từ
giải pháp có trước
Nhận xét:
2 Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm)
2.1 Thực phù hợp với chức năng,nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 10 2.2 Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn
(8)01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới)
a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20
b) Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnhvực công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị tỉnh
15
c) Có khả áp dụng số ngành có
cùng điều kiện 10
d) Có khả áp dụng ngành, lĩnh vựccơng tác. Nhận xét:
Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm)
3.1
Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với chưa phát
minh sáng kiến; 10
3.2
Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới)
a) Có hiệu phạm vi toàn tỉnh 30
b) Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị 20 c) Có hiệu phạm vi số ngành có cùng điều kiện 15 d) Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 10
Nhận xét:
Tổng cộng