V× dung lîng dµi nhÊt vµ tËp trung lµm næi bËt nh©n vËt chÝnh lµ quan phô mÉu... ngêi nµo ngêi nÊy ít lít thít nh chuét lét.[r]
(1)tuần 29 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 26 phần văn học Tiết 105: sống chết mặc bay
- Phạm Duy Tốn - A - Mơc tiªu.
Gióp HS:
1 VỊ kiÕn thøc:
- Hiểu đợc sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn
- Thấy đợc thực tình cảnh khốn khó nhân dân trớc thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại dới ch c
2 Về kỹ năng:
- Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX
3 Về thái độ:
- Bồi dỡng HS tinh thần yêu thích văn học đại, cảm thông với sống cha ụng trc
B - Chuẩn bị.
1 Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo
2 Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C -Tiến trình.
1 ổn định lớp: Sĩ số
2 KiÓm tra cũ: Không
3 Bài mới.
*1 Hot động 1: Giới thiệu ( phút)
Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đợc ngòi bút thực nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh kịch bi- hài hấp dẫn
Hoạt động Nội dung
*2 Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản
(35 )
- Gọi HS đọc phần thích (*) sgk
H: Em giới thiệu đôi nét tác giả Phạm Duy Tốn ?
- Ông bút tiên phong xuất sắc khuynh hớng thực năm đầu TK XX
- Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thực XH
H: Cho biết vài nét tác phẩm ? - GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc tác
phÈm.
- Hớng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng
I - Tìm hiểu chung.
1 Tác giả:
- Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Th-ờng Tín - Hà Tây
2 Tác phẩm:
- Sáng tác 7.1918
(2)kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt.
- Cho HS đọc thích khó H: Tác phẩm thuộc thể loại ?
H: Em hiểu truyện ngắn đại ?
- Gv: Truyện ngắn đại đợc viết bằng tiếng Việt đại, sản phẩm của kiểu t NT mới, xuất tơng đối muộn lịch sử văn học (đầu TK XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, thiên tính chất h cấu hớng vào việc khắc họa hình t-ợng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn con ngời Truyện trung đại đợc viết bằng tiếng Hán, cốt truyện đơn giản cịn thiên về mục đích giáo huấn.
H: Em hÃy tóm tắt lại tác phẩm ?
- Gọi HS tóm tắt, GV nhận xét tóm tắt lại
- Bố cục truyện chia thành phần ? Phần ND ? Vì em xác định nh ?
- Cảnh đê vỡ (Đ1)
- Cảnh hộ đê (tiếp-> hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần lại)
- Phần kể chuyện cảnh hộ đê Vì dung lợng dài tập trung làm bật nhân vật quan phụ mẫu H: Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết không gian, thời gian, địa điểm ?
H: Các chi tiết gợi cảnh tợng ?
- Đêm tối, ma to không ngớt, nớc sơng dâng nhanh có nguy làm vỡ đê
H: Tên sơng đợc nói cụ thể, nhng tên làng, tên phủ đợc ghi kí hiệu Điều thể dụng ý tác giả ? - Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện khơng xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi
H: Trong truyÖn này, phần mở đầu có vai trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút ?
- HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả
1 ThĨ lo¹i:
- Truyện ngắn đại
* Tóm tắt:
* Bố cục: phần
1 Cảnh đê vỡ:
- Thời gian: Gần đêm
- Kh«ng gian: Trêi ma tầm tÃ, nớc sông Nhị Hà lên to
- Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn thẩm lậu
(3)c¶nh gì, đâu ?
H: Cnh c t bng chi tiết hình ảnh âm điển hình no ?
- Hình ảnh: Kẻ thuổng, ngwời cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời nµo ngêi nÊy lít thít nh cht lét
- Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi
H: Ngôn ngữ miêu tả có đặc sắc ? - Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngơn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay)
H: Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh t-ợng nh ?
a Cảnh đê:
=> Gợi cảnh tợng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực hiểm nguy
*4 Hot ng 4: (6 phút )
4 Cñng cè.
H: Em hÃy tóm tắt lại tác phẩm ?
5 Dặn: HS học bài, chuẩn bị tiết D - Rút kinh nghiệm dạy.
* Ưu điểm: * Tồn tại:
Ngày soạn: Ngày giảng:
Bài 26 phần văn học Tiết 105: sống chết mặc bay
- Phạm Duy Tèn - (TiÕp)
A - Mơc tiªu.
Gióp HS:
1 VỊ kiÕn thøc:
- Thấy đợc thực tình cảnh khốn khó nhân dân trớc thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại dới chế độ cũ
2 Về kỹ năng:
- c - hiu mt truyện ngắn đại đầu kỉ XX
3 Về thái độ:
- Bồi dỡng HS tinh thần u thích văn học đại, cảm thơng với sống cha ông trớc
B - Chuẩn bị.
1 Giáo viên:
(4)2 Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C -Tiến trình.
1 n định lớp: Sĩ số
2 KiĨm tra bµi cị: Em hÃy tóm tắt lại tác phẩm Sống chết mặc bay” ?
3 Bµi míi.
*1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút)
Với bút pháp miêu tả thực nhà văn Phạm Duy Tốn đa cho thấy một cảnh tợng nhân dân nhốn nháo lo sợ trớc cảnh tợng khúc đê vỡ Đó cảnh tợng ngời dân cịn vị quan - ngời có trách nhiệm chăm lo cho cuộc sống ngời dân ?
Hoạt động Nội dung
*2 Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản
(28 )
- Gọi HS đọc lại đoạn văn
H: Theo dõi đoạn kể chuyện đình, cho biết chuyện xảy ?
- Chuyện quan phủ đợc hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ
H: Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ đợc hầu hạ, tác giả dùng chi tiết để tả đồ vật chân dung quan phủ ?
- Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng
- Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chệ ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên ngời nhà quỳ dới đất mà gãi
H: Qua c¸c chi tiÕt miêu tả trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nh ?
H: Hỡnh nh quan phụ mẫu nhàn nhã h-ởng lạc đình trái ngợc với hình ảnh ngồi đê?
- Ma gió ầm ầm ngồi đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm ma, nh đàn sâu lũ kiến đê
H: Trong NT viết văn đặt cảnh trái ng-ợc nh gọi sử dụng biện pháp tơng phản Theo em phép tơng phản có tác dụng ?
H: Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tơm Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình cử
II - Tìm hiểu tác phẩm. 2 Cảnh hộ đê:
b Cảnh đình:
=>HiƯn lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhÃ, thích hởng lạc hách dịch
-> Sử dụng hình ảnh tơng phản Làm rõ tính cách hởng lạc quan phủ thảm cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyÖn
(5)lêi nãi ?
- Cử chỉ: Khi đó, ván quan chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc,
- Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gt rng: Mc k !
H: đoạn truyện có hình ảnh tơng phản xuất ?
- Tơng phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tơng phản tiếng kêu vang trời dậy đất đê, với thái độ điềm nhiên hởng lạc ăn chơi quan
H: Trong miêu tả kể chuyện, tác giả xen lời bình luận biểu cảm, lời ?
- (Ngài mà dở ván bài, cha hết hội dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trơi, ngài thây kệ Ơi ! Trăm hai m-ơi đen đỏ, có ma lực khơng nớc cao thấp Than ôi ! )
H: Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tơng phản với lời bình luận biểu cảm mang lại hiệu cho đoạn truyện ?
H: Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ đoạn hình thức ngơn ngữ bật ?
- Ngơn ngữ đối thoại
H: Hình ảnh câu đối thoại quan phụ mẫu đáng giá ?
- Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ơng bỏ tù chúng mày ! Có biết khơng ?
H: Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản với hình ảnh ?
- Mt ngi nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ !
H: Cách dùng ngơn ngữ đối thoại hình ảnh tơng phản có tác dụng ?
-> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tơng phản với lời bình luận biểu cảm- Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả
d Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ:
(6)H: Tác giả miêu tả cảnh đê vỡ nh ?
- Khắp nơi miền đó, nớc tràn lênh láng, xốy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết
- Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết khơng nơi chơn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết !
H: miêu tả tác giả sử dụng biện pháp NT ? Tác dụng nã ?
H: Đoạn truyện nói lên tình cảm tác giả ngời nông dân ? *3 Hoạt động 3: Tổng kết (6 phút)
H: Tác phẩm “Sống chết mặc bay” có giá trị hin thc v nhõn o gỡ ?
H: Văn có giá trị NT ?
3 Cảnh đê vỡ:
-> Miêu tả kết hợp với biểu cảm Vừa gợi cảnh tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lịng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn ngời dân
* ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả
III - Tỉng kÕt. - Néi dung:
+ Gi¸ trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ
+ Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng ngời dân
- Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm
* Ghi nhớ Sgk T 83 *4 Hoạt động 4: (6 phút )
4 Cñng cè.
H: Qua truyện, em hiểu thêm điều nhà văn Phạm Duy Tốn ?
5 Dặn: HS học bài, chuẩn bị sau D - Rút kinh nghiệm dạy.
* Ưu điểm: * Tồn tại:
Ngày soạn: Ngày giảng:
Bài 26 phần tập làm văn
(7)Gióp HS:
1 VỊ kiÕn thøc:
- Nắm đợc bớc làm văn lập luận giải thớch
2 Về kỹ năng:
- Tỡm hiu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích
3 Về thái :
- Có ý thức tìm hiểu thể văn nghị luận giải thích B - Chuẩn bị.
1 Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo
2 Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C -Tiến trình.
1 ổn định lớp: Sĩ số
2 KiÓm tra cũ: Thế phép lập luận giải thÝch ?
3 Bµi míi.
*1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút )
Qui trình làm văn nghị luận giải thích, tơng tự nh qui trình làm văn nghị luận chứng minh mà học Tuy nhiên kiểu
bài có đặc thù riêng, thể bớc, khâu
Hoạt động Nội dung
*2 Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình
thành khái niệm (22 phút) - HS đọc đề
H: Em hÃy nêu bớc làm văn nghị luận ?
H: trờn thuc kiu ? H: Vấn đề cần đợc giải thích ?
- HS đọc dàn sgk (84-85)
H: Phần MB cần nêu ? - Hs đọc đoạn văn giải thích
H: Phần TB văn giải thích cần phải làm g× ?
- HS đọc phần KB
H: Phần KB văn giải thích cần nêu ?
H: Bớc cuối văn giải thích bớc ?
H: Muốn làm văn lập luận giải
I - Các bớc làm văn lập luận giải thích.
* Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải thích ND câu tục ngữ
1 Tìm hiểu v tỡm ý:
- Kiểu bài: Giải thích
- ND: Đi ngồi, đây, học đợc nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khơn ngoan trải
2 LËp dµn ý:
- sgk (84-85) 3 Viết bài:
a Cách viÕt phÇn MB:
- Dẫn dắt vào đề: Đa ngời đọc vào văn
- Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích
b C¸ch viết phần TB:
- Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa
c- Cách viết phần KB:
- Tổng kết ý nghĩa điều giải thích - Rút học cho thân
- Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề -c gii thớch
(8)thích phải thực bớc ? H: Em hÃy nêu dàn ý chung văn lập luận giải thích?
H: Khi viết văn giải thích cần ý ? *3 Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh
lun tËp: (10 phót)
H: Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề ?
- HS tập viết cách kết khác - Gọi - em trình bày làm - Cho em khác nhận xét - GV nhËn xÐt, gãp ý
* Ghi nhí.
Sgk T86 II - luyÖn tËp.
*4 Hoạt động 4: (4 phút )
4 Cñng cè.
- Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ
- GV nhËn xÐt giê häc, ý thøc cña HS,
5 Dặn: HS học bài, chuẩn bị sau D - Rút kinh nghiệm dạy.
* Ưu điểm: * Tồn tại:
Ngày soạn: Ngày giảng:
Bài 26 phần tập làm văn
Tiết 108: luyện tập lập luận giải thích A - Mục tiêu.
Giúp HS:
1 Về kiến thức:
- Nắm sâu cách làm văn lập luận giải thích
2 Về kỹ năng:
- Tỡm hiu , lp ý, lp dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích
3 Về thái độ:
- Båi dỡng HS tinh thần yêu thích học tập thể văn lập luận giải thích; Có ý thức áp dụng vào sống hàng ngày
B - Chuẩn bị.
1 Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo
2 Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C -Tiến trình.
(9)2 Kiểm tra cũ: Muốn làm văn lập luận giải thích cần trải qua b-ớc ? Nêu dàn văn lập luận giải thích ?
3 Bài mới.
*1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút)
ở trớc đợc tìm hiểu quy trình làm văn lập luận giải thích Để bổ sung kỹ vào luyện tập hôm nay.
Hoạt động Nội dung
*2 Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh
luyÖn tËp: (38 phút)
H: Em hiểu giải thích ?
H: Thế giải thích văn nghị luận ?
H: Trình bày dàn văn lập luận giải thích
- HS c bi
H: Đề thuộc kiểu ?
H: Đề yêu cầu giải thích vấn đề ? H: Làm để nhận yêu cầu ? - Căn vào mệnh đề vào từ ngữ đề
H: MB cần nêu ?
H: Ta xếp ý phần TB nh ?
H: Giải thích sách ?
H: Giải thích sách đèn bất diệt trí tuệ ?
H: Thái độ em việc đọc sách nh no ?
H: Kết cần phải nêu điều ?
I - Lý thuyết.
- Giải thích làm cho hiểu rõ điều cha biết mäi lÜnh vùc cña cuéc sèng
- Giải thích văn nghị luận làm rõ t tởng, đạo lý, phẩm chất, quan hệ, cần đợc giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dỡng t tởng, tình cảm cho ngời
II - Thực hành 1 Tìm hiểu đề:
*Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời" Hãy giải thích nội dung cõu núi ú
- Kiểu bài: Giải thích
- ND: giải thích vai trị sách trí tuệ ngời
2 LËp dµn bµi:
a Më bµi.
- Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời
- TrÝch dÉn c©u nãi
b Th©n bài.
* G.thích ý nghĩa câu nói:
- Sách gì: kho tàng tri thức, sản phẩm tinh thần, ngời bạn tâm tình gần gũi
-Tại sách đèn bất diệt ngời: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vợt khoảng cách thời gian, không gian
* Thái độ việc đọc sách:
- Tạo thói quen đọc sách - Cn chn sỏch c
- Phê phán lên án sách có ND xấu
c Kết bài:
(10)- GV yêu cầu HS tập viết đoạn phần mở bài, thân kết
- Gọi số HS trình bày đoạn văn - Cho em khác nhận xét
- GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa, cho điểm đạt
- Nêu phơng hớng hành ng ca cỏ nhõn
3 Tập viết đoạn văn.
*3 Hot ng 3: (2 phỳt )
4 Cñng cè.
- GV nhËn xÐt giê häc, ý thøc cđa HS,
5 DỈn: HS vỊ học bài, chuẩn bị sau D - Rút kinh nghiệm dạy.
* Ưu điểm: * Tån t¹i: