Chuan kien thuc ki nang mon vat li

Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của Stt quy định trong chương chuẩn kiến thức, kĩ năng trình 1 Nêu được một số dụng cụ [NB].. Những dụng cụ đo thể tích đo thể tích với GH[r]

LỚP A- CƠ HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Đo độ dài Đo thể tích Kiến thức - Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng Kĩ - Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thông thường - Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn Chỉ dùng các đơn vị hợp pháp Nhà nước quy định HS phải thực hành đo độ dài, thể tích theo đúng quy trình chung phép đo, bao gồm: ước lượng cỡ giá trị cần đo; lựa chọn dụng cụ đo thích hợp; đo và đọc giá trị đo đúng quy định; tính giá trị trung bình Khối lượng và lực a) Khối lượng b) Khái niệm lực c) Lực đàn hồi d) Trọng lực e) Trọng lượng riêng Khối lượng riêng Kiến thức - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực - Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) - Nêu ví dụ số lực - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó - Nhận biết lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít - Nêu đơn vị đo lực - Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng - Viết công thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa và đơn vị đo P, m - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d) và viết công thức tính các đại lượng này Nêu đơn vị đo khối lượng riêng và đo trọng lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất Kĩ - Đo khối lượng cân - Vận dụng công thức P = 10m - Đo lực lực kế - Tra bảng khối lượng riêng các chất m - Vận dụng các công thức D = V đơn giản Máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc P và d = V Ở Trung học sở, coi trọng lực gần đúng lực hút Trái Đất và chấp nhận vật Trái Đất có khối lượng là 1kg thì có trọng lượng xấp xỉ 10N Vì P = 10m đó m tính kg, P tính N Bài tập đơn giản là bài tập mà giải chúng, đòi hỏi sử dụng công thức tiến hành hay hai lập luận (suy luận) để giải các bài tập Kiến thức - Nêu các máy đơn giản có các vật dụng và thiết bị thông thường - Nêu tác dụng máy đơn giản là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Kĩ - Sử dụng máy đơn giản phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐO ĐỘ DÀI Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu số dụng cụ [NB] Những dụng cụ đo độ dài: đo độ dài với GHĐ và Thước dây, thước cuộn, thước ĐCNN chúng mét, thước kẻ Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước Độ chia nhỏ thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước Xác định GHĐ, [VD] Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ ĐCNN thước mét, thước dài dây, thước kẻ Xác định độ dài [VD] Đo độ dài bàn số tình học, kích thước sách, thông thường độ dài sân trường theo đúng quy tắc đo Nhận biết được: - Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam là mét, kí hiệu là m - Đơn vị đo độ dài lớn mét là kilômét (km) và nhỏ mét là đềximét (dm), centimét (cm), milimét (mm) 1km = 1000m 1m = 10dm 1m = 100cm 1m = 1000mm ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Để đo độ dài nhỏ, đường kính ống trụ (ống nước, vòi máy nước) đường kính các trục hay các viên bi người ta cong dùng thước pame (trong thực tế, thay vì dùng thước kẹp thì người ta dùng compa để xác định khoảng cách (đường kính hay đường kính ngoài) dùng thước thẳng để đo độ dài khoảng cách đó * Quy tắc đo độ dài: + Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp + Đặt thước và mắt nhìn đúng cách + Đọc, ghi kết đo đúng quy định *Lưu ý: - Nếu chọn dụng cụ đo có GHĐ quá nhỏ so với giá trị cần đo thì phải đo nhiều lần, dễ chính xác làm dụng cụ đo bị hỏng - Nếu chọn dụng cụ đo có ĐCNN quá lớn so với giá trị cần đo thì có thể không đo giá trị đo có sai số lớn, nhiều làm cho phép đo trở thành vô nghĩa - HS biết làm tròn kết đo theo vạch chia gần với vật Điều đó có nghĩa là phải ghi kết đo chính xác đến ĐCNN dụng cụ đo (chữ số cuối cùng kết đo phải ghi theo ĐCNN dụng cụ đo: Ví dụ: Nếu dùng thước đo có ĐCNN là 2cm thì kết đo phải là bội số 2: l = 16cm; 1,6dm, 0,16m (trường hợp gần vạch 16) không ghi là: 160mm; 16,0cm - Chỉ dùng đơn vị hợp pháp Nhà nước quy định Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể Stt quy định chương chuẩn kiến thức, kĩ trình Nêu số dụng cụ [NB] Những dụng cụ đo thể tích đo thể tích với GHĐ và chất lỏng là: bình chia độ, ca ĐCNN chúng đong, chai, lọ, bơm tiêm có ghi sẵn dung tích Giới hạn đo bình chia độ là thể tích lớn ghi trên bình Độ chia nhỏ bình chia độ là phần thể tích bình hai vạch chia liên tiếp trên bình Xác định GHĐ, [VD] Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ ĐCNN số bình chia độ khác phòng thí nghiệm Đo thể tích [VD] Đo thể tích lượng chất lỏng bình lượng nước bình chia độ chia độ Nhận biết được: Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l); 1l = 1dm3; 1ml = 1cm3 = 1cc Ghi chú Đối với các ca đong chai lọ có ghi sẵn dung tích, có độ chi nên ĐCNN chúng chính GHĐ chúng: Chai bia 0,5 lít; các loại ca 0,5 lít; lít; 1,5 lít Chỉ dùng đơn vị hợp pháp Nhà nước quy định Quy trình đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ: + Ước lượng thể tích chất lỏng cần đo; + Lựa chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp; + Đổ chất lỏng vào bình; + Đặt bình chia độ thẳng đứng; + Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình; + Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng; ĐO THỂ TÍCH CỦA VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Xác định thể tích [VD] Đo thể tích vật rắn không thấm nước số vật rắn không thấm nước như: bình chia độ, bình hòn đá, cái đinh ốc, cái khóa tràn Ghi chú Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ bình tràn: + Dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn bỏ lọt bình chia độ + Dùng bình chia độ và bình tràn để đo thể tích vật rắn không bỏ lọt bình chia độ KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu khối lượng [NB] Khối lượng vật Ví dụ: Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ có ghi 397g, đó chính là vật cho biết lượng lượng chất tạo thành vật lượng sữa chứa hộp chất tạo nên vật * Lưu ý: Khối lượng vật là đại lượng vật lí đặc trưng đồng thời thuộc tính khác vật: thuộc tính "lượng chất tạo thành vật", thuộc tính "quán tính vật" và thuộc tính "hấp dẫn vật" Trong vật lí lớp ta đề cập đến thuộc tính "lượng chất tạo thành vật" Đo khối lượng [VD] Sử dụng cân để biết cân cân số vật: Sỏi cuội, cái khóa, cái đinh ốc Chú ý: Nhận biết được: - Đơn vị đo khối lượng là Khi cho HS tìm hiểu cái cân GV cần hỏi HS vấn đề sau: - Cách điều chỉnh số - ĐCNN cân (Đối với cân Robecvan, ĐCNN cân chính là khối lượng cân nhỏ hộp cân) kilôgam, kí hiệu là kg Các đơn - GHĐ cân (Đối với cân Robecvan, GHĐ cân chính vị khối lượng khác thường là tổng khối lượng cáccquả cân hộp cân) dùng là gam (g), (t) - Một số loại cân thường gặp là: Cân đòn, cân đồng hồ, cân y tế LỰC HAI LỰC CÂN BẰNG Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu ví dụ tác [VD] Nêu ít 01 ví dụ dụng đẩy, kéo lực tác dụng đẩy, 01 ví dụ tác dụng kéo lực Nhận biết được: Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này đã tác dụng lực lên vật Ví dụ: Gió thổi vào cánh buồm làm thuyền buồm chuyển động, đó gió đã tác dụng lực đẩy lên cánh buồm Đầu tàu kéo các toa tàu chuyển động, đó đầu tàu đã tác dụng lực kéo lên các toa tàu Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó + Ví dụ: Quyển sách nằm yên trên mặt bàn nằm ngang chịu tác dụng lực cân là lực hút trái đất tác dụng lên sách có phương thẳng đứng từ trên xuống và lực đỡ mặt bàn tác dụng lên sách có phương thẳng đứng chiều từ lên trên, hai lực này có độ lớn * Lưu ý: - Không yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phương và chiều lực là gì? - Đối với lực cân bằng, ta đề cập đến đến cân hai lực và đề cập đén trạng thái cân tĩnh và cần cho HS chú ý vào biểu cân là: vật chịu [VD] Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó Nhận biết được: Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương, ngược chiều, cùng tác dụng vào vật tác dụng hai lực cân thì đứng yên Điều khẳng định "hai lực cân là hai lực mạnh nhau: ddwwocj lấy từ kinh nghiệm sống HS mà không cần chứng minh TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [VD] Nêu 01 ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, 01 ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Nhận biết được: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật làm cho vật bị biến dạng Ghi chú Ví dụ: Dùng tay ép kéo lò xo, tức là ta tác dụng lực vào lò xo thì lò xo bị biến dạng (hình dạng vật bị thay đổi so với trước bị lực tác dụng) Khi ta xe đạp, bóp phanh (tác dụng lực cản vào xe đạp) thì xe đạp chuyển động chậm dần dừng lại *Lưu ý: - Những biến đổi chuyển động là tác dụng gây gia tốc cho vật, vì không đề cập đến khái niệm gia tốc nên ta dừng lại kết luận là lực có tác dụng làm biến đổi chuyển động - Cần phát xem HS có quan niệm sai lầm là lực gây chuyển động không Nếu có thì phải tìm cách sửa Phải cho HS nhận thực lực không gây chuyển động mà làm biến đổi chuyển động Ngay vật đứng yên tác dụng lực vào vật làm vật chuyển động thì nói là lực làm biến đổi chuyển động vật TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC Stt Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể Ghi chú quy định chương trình chuẩn kiến thức, kĩ Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng [NB] Trọng lực là lực hút Trọng lượng vật là lực vật tác dụng lên giá đỡ Trái Đất tác dụng lên vật Trọng dây treo vật lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất Cường độ (độ lớn) trọng lực tác dụng lên vật gần mặt đất gọi là trọng lượng vật đó Nêu đơn vị lực [NB] Đơn vị lực là niutơn, kí Biết ước lượng độ lớn trọng lượng số vật thông hiệu N thường Một cân có khối lượng 0,1kg mặt đất có trọng lượng gần 1N *Lưu ý: Định nghĩa đơn vị lực hệ thống đơn vị hợp pháp Việt Nam là: "Niutơn là cường độ lực tác dụng lên vật có khối lượng 1kg truyền cho vật gia tốc 1m/s2" Ở lớp 6, ta không đưa đơn vị nói trên mà thông báo đơn giản: "Đơn vị đo cường độ lực là Niu tơn" LỰC ĐÀN HỒI Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Nhận biết lực đàn [NB] Lực đàn hồi là lực vật hồi là lực vật bị biến bị biến dạng tác dụng lên vật làm dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng nó biến dạng Ghi chú Chỉ cần cho HS nhận biết vật đàn hồi là vật lấy lại hình dạng ban đầu nó lực gây biến dạng đàn hồi ngừng tác dụng Cụ thể, vật đàn hồi mà ta nghiên cứu là cái lò xo Biểu biến dạng là thay đổi độ dài lò xo So sánh độ mạnh, [NB] Độ biến dạng vật đàn yếu lực đàn hồi dựa hồi càng lớn thì lực đàn hồi càng vào lực tác dụng làm biến lớn và ngược lại dạng nhiều hay ít Với cùng lò xo và các gia trọng giống nhau, treo vào lò xo gia trọng ta thấy lò xo giãn thêm đoạn l1, treo vào lò xo gia trọng thì ta thấy lò xo giãn thêm đoạn l2 = 2l1; Điều đó chứng tỏ độ biến dạng vật đàn hồi càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn và ngược lại Lưu ý: Không sâu vào khái niệm biến dạng nói chung, mà đề cập đến biến dạng lò xo Tất các khái niệm như: biến dạng nhiều, biến dạng ít đề lấy từ biểu tượng thực tế Không yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế nào là biến dạng, biến dạng nhiều, biến dạng ít? Chỉ yêu cầu HS diễn đạt cụ thể khái niệm biến dạng và độ biến dạng lò xo - HS cần nắm mối quan hệ cường độ lực đàn hồi lò xo với độ biến dạng lò xo mà không cần đến kết luận cường độ lực đàn hồi tỷ lệ với độ biến dạng LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Đo lực lực kế [VD] Đo số lực Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực, có nhiều loại lực kế lực kế: Trọng lượng gia trọng, sách, lực tay tác dụng lên lò xo lực kế theo đúng quy tắc đo Viết công thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa và đơn vị đo P, m Vận dụng công [VD] Vận dụng công thức P = 10m để tính P biết m và ngược lại Thông hiểu được: Ở THCS, coi trọng lực gần đúng lực hút Trái Đất và chấp nhận vật Trái Đất có khối lượng là 1kg thì có trọng lượng xấp xỉ 10N P = 10m đó m tính kg, P tính N thức P = 10m Công thức: P = 10m; đó, m là khối lượng vật, đơn vị đo là kg; P là trọng lượng vật, đơn vị đo là N 10 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (lí thuyết và thực hành) Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Phát biểu định nghĩa [NB] Khối lượng mét khối lượng riêng (D) và khối chất gọi là khối lượng viết công thức: riêng chất đó m V m Công thức: D= V ; đó, D là khối lượng riêng chất cấu tạo nên vật; m là khối lượng Nêu đơn vị đo khối vật; V là thể tích vật Đơn vị khối lượng riêng là lượng riêng kilôgam trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 D= Nêu cách xác định [VD] Để xác định khối lượng khối lượng riêng riêng chất, ta đo khối chất lượng và đo thể tích vật làm chất đó, dùng công m thức D= V để tính toán Tra bảng khối lượng - Đọc khối lượng riêng riêng các chất sắt, chì, nhôm, nước, cồn, theo bảng khối lượng riêng số chất (trang 37 SGK) Phương pháp xác định khối lượng riêng và trọng lượng riêng chất rắn mà ta đề cập đến vật lí dùng cho các vật rắn không thấm nước Với các vật rắn thấm nước các vật rắn có dạng các hạt nhỏ gạo, đỗ ta phải dùng phương pháp khác mà không đề cập đây Phát biểu định nghĩa [NB] Trọng lượng mét trọng lượng riêng (d) và khối chất gọi là trọng lượng viết công thức riêng chất đó P V P Công thức: d= V ; đó, d là trọng lượng riêng chất cấu tạo nên vật; P là trọng lượng Nêu đơn vị đo trọng vật; V là thể tích vật Đơn vị trọng lượng riêng là lượng riêng niutơn trên mét khối, kí hiệu là N/m3 d= Vận dụng công thức [VD] Vận dụng các công tính khối lượng riêng và thức D= m và d= P để tính V V trọng lượng riêng để giải các đại lượng m, D, d, P, V số bài tập đơn giản biết hai các đại lượng có công thức Tính khối lượng 2lít nước và lít dầu hỏa, biết khối lượng riêng nước và dầu hỏa là: 1000kg/m và 800kg/m2 Tính trọng lượng sắt có thể tích 100cm3? 11 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Nêu các máy đơn [NB] Các máy đơn giản giản có vật dụng và thường gặp: thiết bị thông thường - Mặt phẳng nghiêng: Tấm ván dày đặt nghiêng so với mặt nằm ngang, dốc - Đòn bẩy: Búa nhổ đinh, kéo cắt giấy, Ghi chú - Máy đơn giản là thiết bị không dùng để làm biến đổi lượng, mà chủ yếu dùng làm biến đổi lực (điểm đặt, phương, chiều và độ lớn) - Gọi là máy đơn giản vì cấu tạo chúng là phận nguyên tố không thể chi nhỏ - Dùng thực tế, tranh ảnh, mẫu vật để giúp cho HS nhận biết các máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, - Ròng rọc: Máy tời công ròng rọc trường xây dựng, ròng rọc kéo gầu nước giếng, Tác dụng các máy Giúp người di chuyển nâng các vật nặng dễ dàng 12 MẶT PHẲNG NGHIÊNG Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế [NB] Tác dụng mặt phẳng nghiêng là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực tác dụng vào vật Khi nhà cao sân nhà, để đưa xe máy vào nhà đưa trực tiếp ta phải khiêng xe, sử dụng mặt phẳng nghiêng ta có thể đưa xe vào nhà cách dễ dàng, vì lúc này ta đã tác dụng vào xe lực theo hướng khác (không phải là phương thẳng đứng) và có độ lớn nhỏ trọng lượng xe Sử dụng mặt phẳng [VD] Ghi chú Để đưa vật nặng lên cao hay xuống thấp, thông thường ta cần tác dụng vào vật lực theo phương thẳng đứng và phải tác dụng vào vật lực kéo đẩy trọng lượng vật Nhưng sử dụng mặt phẳng nghiêng thì lực tác dụng và vật theo hướng khác và độ lớn nhỏ trọng lượng vật Khi đưa vật lên cao mặt phẳng nghiêng càng ít so với mặt nằm ngang thì lực cần thiết để kéo đẩy vật trên mặt phẳng nghiêng đó càng nhỏ Trong thực tế, thùng dầu nặng từ khoảng 100 kg đến 200 kg nghiêng phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó - Nêu số phương án sử dụng mặt phẳng nghiêng và rõ lợi ích chúng để đưa vật lên cao mặt phẳng nghiêng thực tế - Dựa vào hình ảnh đèo đốc, cầu thang xoáy ốc để giải thích cái nêm, cái đinh ốc, đinh vít là vật dự trên nguyên lý mặt phẳng nghiêng Với khối lượng vậy, thì mình người công nhân không thể nhấc chúng lên sàn xe ôtô Nhưng sử dụng mặt phẳng nghiêng người công nhân đã dễ dàng lăn chúng lên sàn xe Không yêu cầu HS sử dụng mặt phẳng nghiêng để làm việc quá sức 13 ĐÒN BẨY Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] Tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực tác dụng vào vật - Đòn bẩy có tác dụng làm thay đổi hướng lực vào vật Cụ thể, để đưa vật lên cao ta tác dụng vào vật lực hướng từ trên xuống - Dùng đòn bẩy có thể lợi lực Cụ thể, dùng đòn bẩy để nâng vật, khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng vật lớn khoảng Ghi chú cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực thì lực tác dụng nhỏ trọng lượng vật Sử dụng đòn bẩy phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó [VD] Lấy ví dụ thực tế sử dụng đòn bẩy ta lợi lực: Bập bênh, mái chèo, bua nhổ đinh, kìm, xe cút kít, kéo cắt kim loại Ví dụ: Chiếc kéo dùng để cắt kim loại thường có phần tay cầm dài lưỡi kéo để lợi lực *Lưu ý: Chỉ yêu cầu HS biết sử dụng đòn bẩy phù hợp để có lợi lực (để lợi lực thì phải đặt khoảng cách từ điểm tựa tới diểm tác dụng lực kéo lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực) mà không đề cập đến mục đich sử dụng đòn bẩy để lợi đường 14 RÒNG RỌC Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] Nhận biết ròng rọc động và ròng rọc cố định Tác dụng ròng rọc: + Ròng rọc cố định giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Ghi chú Nêu tác dụng ròng rọc là giảm lực kéo vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế Ròng rọc là bánh xe quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo Ròng rọc cố định là ròng rọc quay quanh trục cố định, dùng ròng rọc này để đưa vật lên cao có tác dụng thay đổi hướng lực Ròng rọc động là ròng rọc kéo dây không quay mà còn chuyển động cùng với vật, dùng ròng rọc này để đưa vật lên cao ta lợi hai lần lực Sử dụng ròng rọc phù hợp [VD] Lấy ví dụ sử dụng - Trong xây dựng các công trình nhỏ, người công nhân dùng trường hợp ròng rọc thực tế để thấy ròng rọc cố định để đưa các vật liệu lên cao Khi dùng ròng thực tế cụ thể và rõ lợi lợi ích chúng đưa rọc, thì người công nhân không phải mang, vác vật liệu lên ích nó vật lên cao ta lợi: - Về lực; - Về hướng lực; - Về đường cao mà cần đứng chỗ để di chuyển chúng - Ở đầu trên cột cờ (ở sân trường) có gắn 01 ròng rọc cố định Khi treo tháo cờ ta không phải trèo lên cột - Ở đầu móc các cần cẩu hay xe ôtô cần cẩu lắp các ròng rọc động, nhờ đó mà người ta có thể di chuyển cách dễ dàng các vật nặng có khối lượng hàng lên cao với lực nhỏ trọng lượng chúng Không yêu cầu HS sử dụng ròng rọc để làm việc quá sức HS B - NHIỆT HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Sự nở vì nhiệt Kiến thức - Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết các chất khác nở vì nhiệt khác - Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn Kĩ - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Nhiệt độ Nhiệt kế Thang nhiệt độ Kiến thức - Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut GHI CHÚ Không yêu cầu làm thí nghiệm tiến hành chia độ chế tạo nhiệt kế, yêu cầu mô tả hình vẽ ảnh chụp thí nghiệm này Một số nhiệt độ thường gặp nhiệt độ nước đá tan, nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ thể CHỦ ĐỀ Sự chuyển thể MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kĩ - Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ - Biết sử dụng các nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo đúng quy trình - Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian Kiến thức - Mô tả các quá trình chuyển thể: nóng chảy và đông đặc, bay và ngưng tụ, sôi Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình này người, nhiệt độ phòng… Không yêu cầu HS tính toán để đổi từ thang nhiệt độ này sang thang nhiệt độ Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chế mặt chuyển hoá lượng các quá trình này - Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào nhiều yếu tố, chẳng hạn qua việc tìm hiểu tốc độ bay Kĩ - Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi Chất rắn đây hiểu là chất rắn nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn và quá trình sôi kết tinh - Nêu dự đoán các yếu tố ảnh hưởng đến bay và xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố - Vận dụng kiến thức các quá trình chuyển thể để giải thích số tượng thực tế có liên quan II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 15 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Mô tả tượng nở [VD] Mô tả ít 02 Ví dụ: Các khe cửa gỗ mùa đông thường hở to mùa vì nhiệt các chất rắn tượng nở vì nhiệt chất rắn hè Nhận biết được: Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Nhận biết các chất [NB] Các chất rắn khác nở Ví dụ: rắn khác nở vì nhiệt vì nhiệt khác Nhận biết các chất rắn khác nở vì nhiệt khác khác việc nung nóng băng kép Khi nút chai bị kẹt, hơ nóng cổ chai ta có thể dễ dàng mở đư ợc nút Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 nở vì nhiệt chất rắn để tượng và ứng dụng thực tế giải thích số nở vì nhiệt chất rắn tượng và ứng dụng thực tế Khi lợp nhà tôn, ta không nên chốt đinh hai đầu tôn vì nhiệt độ thay đổi, các tôn co giãn vì nhiệt làm cho mái tôn không phẳng Đai sắt trước lắp vào các thùng Tô - nô thường đốt nóng cho nở ra, nguội lại chúng áp chặt vào thùng co lại 16 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Mô tả tượng nở [VD] Mô tả ít 02 Ví dụ: Khi đun nước, ta đổ nước đầy ấm thì sôi nước vì nhiệt chất lỏng tượng nở vì nhiệt chất lỏng trào ngoài ấm Nhận biết được: Chất lỏng nở nóng lên và co lại lạnh Nhận biết các chất [NB] Các chất lỏng khác lỏng khác nở vì nhiệt thì nở vì nhiệt khác khác Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 nở vì nhiệt chất lỏng tượng và ứng dụng thực tế để giải thích số nở vì nhiệt chất lỏng tượng và ứng dụng thực tế Ví dụ: Khi đun nước ta không nên đổ nước đầy ấm để đun Bởi vì, đun nhiệt độ nước tăng, nước nở và trào ngoài ấm gây nguy hiểm Khi đun nóng, khối lượng riêng chất lỏng giảm ví đun nóng thể tích chất lỏng tăng lên đó khối lượng nó không thay đổi nên khối lượng riêng chúng giảm xuống 17 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Mô tả tượng nở [TH] Mô tả 01 tượng vì nhiệt chất khí nở vì nhiệt chất khí Nhận biết được: Các chất khí nở nóng lên, co lại lạnh Thí nghiệm: Cắm thuỷ tinh hình chữ L vào nút bình cầu thuỷ tinh chứa không khí Giữa ống thuỷ tinh nằm ngang có giọt nước màu Khi hơ nóng bình thuỷ tinh áp tay vào bình thuỷ tinh ta thấy giọt nước màu chuyển động phía ngoài và để nguội thì giọt nước màu chuyển động vào phía Nhận biết các chất [NB] Các chất khí khác nở khí khác nở vì nhiệt vì nhiệt giống giống Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 Ví dụ: nở vì nhiệt chất khí để tượng và ứng dụng thực tế Giải thích úp cốc thủy tinh đã hơ nóng lên giải thích số nở vì nhiệt chất khí đĩa nước lạnh Sau vài phút mực nước cốc dâng cao tượng và ứng dụng thực tế bên ngoài? Giải thích rót nước nóng khỏi phích (tec môt) đậy nút lại thì nút hay bị bật ra? 18 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu ví dụ các vật [VD] Nêu ít 02 ví dụ nở vì nhiệt, bị các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực ngăn cản thì gây lực lớn lớn Nhận biết được: Các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản có thể gây lực lớn Thí nghiệm: Khi đốt nóng, băng kép bị cong mặt lồi kim loại nở vì nhiệt nhiều Khi làm lạnh, băng kép bị cong mặt lồi kim loại nở vì nhiệt ít Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế [VD] Giải thích ít 02 tượng và ứng dụng nở vì nhiệt các vật bị ngăn cản có thể gây lực lớn Giải thích: Khi đốt nóng băng kép, hai kim loại cấu tạo nên băng kép nở vì nhiệt khác nhau, kim loại nở vì nhiệt nhiều bị kim loại nở vì nhiệt ít ngăn cản, đó gây lực lớn kéo kim loại nở vì nhiệt ít nên băng kép bị cong mặt lồi kim loại nở vì nhiệt nhiều Đường bêtông thường đổ thành và đặt cách khoảng trống, nhiệt độ thay đổi thì chúng nở hay co lại mà không làm hỏng đường Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú 19 NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI St t Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mô tả nguyên tắc cấu [TH] tạo và cách chia độ - Nhiệt kế là dụng cụ dùng để nhiệt kế dùng chất lỏng đo nhiệt độ; Nêu số loại nhiệt - Nguyên tắc cấu tạo và hoạt kế thường dùng động nhiệt kế dựa trên co giãn vì nhiệt chất lỏng; Cấu tạo: Bầu đựng chất lỏng, ống, thang chia độ - Cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng; - Các loại nhiệt kế: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế, Cách chia độ: Nhúng nhiệt kế vào nước đã tan, đánh dấu mực chất lỏng dâng lên ống đó là vị trí 00C; Nhúng nhiệt kế vào nước sôi, đánh dấu mực chất lỏng dâng lên ống đó là vị trí 1000C Chia khoảng từ 00C đến 1000C thành 100 phần Khi đó phần ứng với 10C Không yêu cầu làm thí nghiệm tiến hành chia độ chế tạo nhiệt kế, yêu cầu mô tả hình vẽ ảnh chụp thí nghiệm này Xác định GHĐ và [VD] Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt ĐCNN loại nhiệt kế kế quan sát trực tiếp thông thường ảnh chụp qua ảnh chụp, hình hình 22.5 SGK vẽ Nêu ứng dụng [NB] Ứng dụng nhiệt kế nhiệt kế dùng phòng dùng phòng thí nghiệm, thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế và nhiệt kế y tế Ứng dụng: - Nhiệt kế phòng thí nghiệm dùng để đo nhiệt không khí, nhiệt độ nước - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người - Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ không khí Nhận biết số [NB] Thang nhiệt độ gọi là nhiệt nhiệt độ thường gặp theo giai Nhiệt giai Xenxiut có đơn thang nhiệt độ Xenxiut vị là độ C (OC) Nhiệt độ thấp 0OC gọi là nhiệt độ âm Một số nhiệt độ thường Không yêu cầu HS tính toán để đổi từ thang nhiệt độ này sang thang nhiệt độ Ví dụ: Nhiệt độ nước đá tan là 0C; nhiệt độ nước sôi là 1000C; nhiệt độ thể bình thường là 370C, Nhiệt độ phòng là 200C gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut 20 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Biết dùng nhiệt kế y tế để [VD] Dùng nhiệt kế y tế đo đo nhiệt độ thể người nhiệt độ thể theo đúng quy trình thân và bạn (theo hướng dẫn SGK) theo đúng quy trình Lập bảng theo dõi [VD] Lập bảng theo dõi thay Trong dụng cụ thí nghiệm vật lí ngoài nhiệt kế y tế, nhiệt thay đổi nhiệt độ đổi nhiệt độ nước theo thời kế rượu còn có nhiệt kế dầu Chất lỏng dùng nhiệt kế vật theo thời gian gian đun này là dầu phanh ô tô có pha chất tạo màu đỏ Nhiệt kế dầu có ưu điểm là không gây độc hại bị vỡ nhiệt kế thủy ngân, dễ đọc Tuy nhiên, công nghệ chế tạo chưa thật hoàn hảo nên nhiệt kế dầu có số nhược điểm độ chia không đề, nhiệt độ ghi trên nhiệt kế không phù hợp với nhiệt độ thực 21 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình I Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú SỰ NÓNG CHẢY Mô tả quá trình [TH] Mô tả quá trình Ví dụ: Mô tả chuyển từ thể rắn sang thể chuyển từ thể rắn sang thể lỏng Sự chuyển thể từ thể rắn sang thể lỏng băng phiến lỏng các chất ít 02 chất Sự chuyển thể từ thể rắn sang thể lỏng nước đá Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chế mặt chuyển hoá lượng quá trình nóng chảy Nêu đặc điểm [NB] Không yêu cầu HS nhớ hết nhiệt độ nóng chảy các chất nhiệt độ quá trình - Sự chuyển từ thể rắn sang thể bảng SGK nóng chảy chất rắn lỏng gọi là nóng chảy - Phần lớn các chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy các chất khác thì khác - Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn II SỰ ĐÔNG ĐẶC [VD] Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy băng phiến Mô tả quá trình [TH] Mô tả quá trình Ví dụ: Mô tả chuyển từ thể lỏng sang chuyển từ thể lỏng sang thể rắn Sự chuyển thể băng phiến từ thể lỏng sang thể rắn thể rắn các chất ít 02 chất Sự chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể rắn Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chế mặt chuyển hoá lượng quá trình đông đặc Nêu đặc điểm [NB] nhiệt độ quá trình - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể đông đặc rắn gọi là đông đặc - Phần lớn các chất đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ đông đặc Các chất nóng chảy nhiệt độ nào thì đông đặc nhiệt độ đó - Trong thời gian đông đặc, nhiệt độ vật không thay đổi Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình đông đặc [VD] Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian quá trình đông đặc Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 quá trình chuyển thể tượng thực tế nóng nóng chảy và đông chảy và đông đặc đặc để giải thích số tượng thực tế Ví dụ: Trong việc đúc kim loại, người ta nấu chảy kim loại, sau đó đổ chúng vào khuôn và để nguội Làm nước đá, đổ nước vào khay đựng nước, cho vào ngăn đá tủ lạnh tủ lạnh, nhiệt độ nước hạ xuống oC, nước đông đặc lại thành nước đá 22 SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình I Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ SỰ BAY HƠI Mô tả quá trình [TH] Mô tả quá trình Ví dụ: Mô tả chuyển thể bay chuyển thể bay Sự bay nước chất lỏng ít 02 chất lỏng Sự bay cồn Ghi chú Nhận biết được: Hiện tượng chất lỏng chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay chất lỏng Nêu dự đoán các [TH] yếu tố ảnh hưởng đến - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể bay hơi gọi là bay - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 bay để giải thích tượng bay thực tế số tượng bay thực tế Lưu ý: - Phân biệt hai hình thức hóa chất lỏng: Sự bay và sôi Sự hóa xảy bất ký nhiệt độ nào trên mặt thoáng chất lỏng gọi là bay hơi; Sự hóa xảy trên mặt thoáng lẫn lòng chất lỏng gọi là sôi - Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chế mặt chuyển hoá lượng quá trình bay [VD] Dùng phương pháp thực HS có thể tiến hành thí nghiệm nhà và GV kiểm tra báo nghiệm để tìm hiểu phụ thuộc cáo tượng bay đồng thời vào ba yếu tố - Xây dựng phương án thực nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng bay chất lỏng Ví dụ: Để làm muối, người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Nước nước biển bay hơi, còn muối đọng lại trên ruộng Nếu thời tiết nắng to và có gió mạnh thì nhanh thu hoạch muối Khi lau nhà xong ta thường bật quạt để nước trên sàn nhà bay nhanh II SỰ NGƯNG TỤ Mô tả quá trình [NB] Hiện tượng chất Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chuyển thể ngưng chuyển từ thể sang thể lỏng chế mặt chuyển hoá lượng quá tụ chất lỏng gọi là ngưng tụ chất đó trình Mọi chất lỏng có thể bay có thể ngưng tụ Ngưng tụ là quá trình ngược với bay Nêu ảnh hưởng [NB] Sự ngưng tụ xảy nhanh nhiệt độ quá trình giảm nhiệt độ ngưng tụ Vận dụng kiến thức [VD] Giải thích ít 02 Ví dụ: ngưng tụ để giải tượng thực tế Hiện tượng điểm sương: Vào ban ngày, nhiệt độ cao nên thích số nước bay vào không khí Khi đêm đến, nhiệt độ giảm tượng đơn giản xuống, nước không khí ngưng tụ và tạo thành giọt nước đọng trên lá cây, cỏ Hiện tượng có các giọt nước bám vào thành ngoài cốc nước đá 23 SỰ SÔI Chuẩn kiến thức, kĩ Stt quy định chương trình Mô tả sôi Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [TH] Mô tả sôi nước Sự sôi là bay đặc biệt Trong suốt thời gian sôi, nước Khi tăng nhiệt độ nước, sau thời gian ta thấy có nước bay trên bề mặt nước và đáy bình xuất bọt khí nhỏ ngày càng to dần lên mặt nước và vỡ Khi nhiệt độ nước đến 100 oC thì mặt vừa bay lòng chất lỏng nước xáo động mạnh, nhiều nước bay lên và các bọt vừa bay trên mặt thoáng khí lên, nước sôi sùng sục và nhiệt độ không tăng lên Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ sôi nước Chỉ dừng lại mức mô tả tượng, không sâu vào mặt chế mặt chuyển hoá lượng quá trình Nêu đặc điểm [TH] Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ sôi nhiệt độ định Nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ sôi chất lỏng Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi LỚP A - QUANG HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Sự truyền thẳng ánh sáng a) Điều kiện nhìn thấy vật b) Nguồn sáng Vật sáng c) Sự truyền thẳng ánh sáng d)Tia sáng Kiến thức - Nhận biết rằng, ta nhìn thấy các vật có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta - Nêu ví dụ nguồn sáng và vật sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ và phân kì Kĩ - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên - Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực - Hiểu nguồn sáng là các vật tự phát ánh sáng, vật sáng là vật có ánh sáng từ đó truyền đến mắt ta Các vật đề cập phần Quang học cấp THCS hiểu là các vật sáng - Không yêu cầu giải thích các khái niệm môi trường suốt, đồng tính, đẳng hướng - Chỉ xét các tia sáng thẳng Phản xạ ánh sáng a) Hiện tượng phản xạ ánh sáng b) Định luật phản xạ ánh sáng c) Gương phẳng d) Ảnh tạo gương phẳng Gương cầu a) Gương cầu lồi b) Gương cầu lõm Kiến thức - Nêu ví dụ tượng phản xạ ánh sáng - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng - Nhận biết tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng - Nêu đặc điểm chung ảnh vật tạo gương phẳng: đó là ảnh ảo, có kích thước vật, khoảng cách từ gương đến vật và ảnh Kĩ - Biểu diễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng - Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng, và ngược lại, theo hai cách là vận dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo gương phẳng - Dựng ảnh vật đặt trước gương phẳng - Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm và Không xét đến ảnh thật tạo tạo gương cầu lồi gương cầu lõm - Nêu ứng dụng chính gương cầu lồi là tạo vùng nhìn thấy rộng và ứng dụng chính gương cầu lõm là có thể biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, có thể biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG - NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Nhận biết rằng, ta [NB] nhìn thấy các vật có - Ta nhận biết ánh sáng ánh sáng từ các vật đó có ánh sáng truyền vào mắt truyền vào mắt ta - Ta nhìn thấy vật, có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta Lưu ý: - Dựa trên quan sát, thí nghiệm và lập luận lôgic ta đến khẳng định rằng, ta nhìn thấy vật (vật sáng) có ánh sáng truyền từ vật đó vào mắt ta - Vật đen là vật không phát ánh sáng, nguyên tắc ta không nhìn thấy vật đen Sở dĩ ta nhận biết vật đen vì phân biệt nó với các vật sáng xung quanh Nêu ví dụ [NB] nguồn sáng và vật sáng Nguồn sáng là vật tự nó phát ánh sáng: Mặt trời, lửa, đèn điện, laze Vật sáng gồm nguồn sáng và vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó: Mặt trăng, các hành tinh, các đồ vật SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] Trong môi trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng [NB] - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đường thẳng có mũi tên hướng Ghi chú Không yêu cầu giải thích các khái niệm môi trường suốt, đồng tính Không yêu cầu HS học thuộc lòng các khái niệm tia sáng, chùm sáng Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ và phân kì - Chùm sáng song song gồm các tia sáng không giao trên đường truyền chúng Chùm sáng sau hội tụ phân kỳ - Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng gặp trên đường truyền chúng + Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng trên đường truyền chúng ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Giải thích số [VD] Giải thích số ứng ứng dụng định luật dụng định luật thực tế: truyền thẳng ánh sáng - Ngắm đường thẳng thực tế: ngắm - Sự xuất vùng sáng, vùng Ghi chú Ví dụ: Để phân biệt hàng cột điện có thẳng hàng không, người ta đứng trước cột điện đầu tiên và ngắm Nếu cột điện này che khuất các cột điện phía sau thì chúng thẳng hàng đường thẳng, bóng tối, tối, vùng nửa tối, Đặt vật chắn sáng trước nguồn sáng rộng thì nhật thực, nguyệt - Hiện tượng nhật thực, nguyệt khoảng không gian sau vật chắn sáng có ba vùng: vùng sáng, thực thực vùng bóng nửa tối và vùng bóng tối Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng theo phương từ nguồn sáng, nên: - Vùng sáng là vùng ánh sáng truyền tới từ nguồn sáng mà không bị vật chắn sáng chắn lại - Vùng bóng tối là vùng không gian phía sau vật chắn sáng và không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới - Vùng bóng nửa tối là vùng không gian phía sau vật chắn sáng và nhận phần ánh sáng nguồn sáng truyền tới Mặt Trăng chuyển động xung quanh Trái Đất, Trái Đất chuyển động xung quanh Mặt Trời Có thời điểm mà ba cùng nằm trên đường thẳng: + Nếu Mặt Trăng nằm Trái Đất và Mặt Trời xảy tượng nhật thực: vùng bóng tối Mặt Trăng, trên Trái Đất quan sát Nhật thực toàn phần; vùng bóng nửa tối trên Trái Đất, quan sát nhật thực phần + Nếu Trái Đất nằm Mặt Trời và Mặt Trăng thì xảy tượng nguyệt thực, đó Mặt Trăng nằm vùng bóng tối Trái Đất ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, quy định Ghi chú kĩ chương trình Nhận biết tia tới, [TH] Không yêu cầu HS học thuộc lòng các định tia phản xạ, góc tới, góc - Chỉ trên hình vẽ thí nghĩa điểm tới, pháp tuyến, tia tới, tia phản phản xạ, pháp tuyến đối nghiệm đâu là điểm tới, tia tới, tia phản xạ, góc xạ, góc tới, góc phản xạ với phản xạ ánh sáng tới, góc phản xạ gương phẳng - Định luật phản xạ ánh sáng: Phát biểu định + Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới luật phản xạ ánh sáng và pháp tuyến gương điểm tới + Góc phản xạ góc tới (Hình vẽ) Nêu ví dụ tượng phản xạ ánh sáng Vẽ tia phản xạ biết trước tia tới gương phẳng và ngược lại, theo cách áp dụng định luật phản xạ ánh sáng [VD] - Lấy ít 02 ví dụ tượng phản xạ ánh sáng - Giải các bài tập: Biết tia tới vẽ tia phản xạ và ngược lại cách: + Dựng pháp tuyến điểm tới + Dựng góc phản xạ góc tới ngược lại dựng góc tới góc phản xạ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu đặc điểm chung ảnh vật tạo gương phẳng, đó là ảnh ảo, có kích thước vật, khoảng cách từ gương đến vật và đến ảnh là Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Biết các đặc điểm chung ảnh tạo gương phẳng - Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng trên màn chắn, gọi là ảnh ảo - Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật - Khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đó đến Lưu ý: - Ảnh là hình các vật thu được, quan sát qua dụng cụ quang học (gương, kính, hệ thống gương, kính) Ta có thể nhìn thấy vật có ánh sáng thẳng từ vật đó đến mắt ta Nếu ánh sáng từ vật sáng phải qua hay phản xạ trên dụng cụ nào đó đến mắt, lúc đó ta nhìn thấy ảnh vật gương - Trong quang học có hai loại ảnh, quy ước gọi là ảnh ảo và nhr thật Mắt để trên đường truyền tia sáng sau qua dụng cụ quang học có thể nhìn thấy ảnh áo ảnh thật Dấu hiệu để nhận biết ảnh chúng là: + Ảnh thật là ảnh có thể hứng trên màn chắn + Ảnh ảo là ảnh khong hứng trên màn chắn Dựng ảnh vật [VD] Cách dựng: Ảnh vật sáng (đoạn thẳng AB) là qua gương phẳng - Vẽ ảnh điểm sáng qua gương tập hợp ảnh tất các điểm sáng trên vật hai cách: Để dựng ảnh vật sáng (đoạn thẳng AB) + Vận dụng định luật phản xạ ánh sáng qua gương phẳng, ta cần vẽ ảnh A’ điểm + Vận dụng tính chất ảnh tạo gương sáng A và ảnh B’của điểm sáng B, sau đó nối A’ phẳng với B’ ta ảnh A’B’của vật sáng AB - Dựng ảnh vật sáng có hình dạng đơn giản đoạn thẳng mũi tên THỰC HÀNH - QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Dựng ảnh [VD] vật tạo gương - Vẽ ảnh vật đặt phẳng trước gương phẳng các trường hợp: + Vật và ảnh song song cùng chiều + Vật và ảnh cùng nằm trên đường thẳng và ngược chiều - Xác định vùng nhìn thấy Ghi chú - Vùng nhìn thấy gương, còn gọi là thị trường gương, chưa học các bài trước, hình thành thực hành HS thong qua thực hành mà tự nhận biết khái niệm vùng nhìn thấy, không cần đưa đến định nghĩa tường minh GV nên biết: Vùng nhìn thấy gương là khoảng không gian nằm giới hạn các đường sinh hình chóp có đỉnh là ảnh mắt và đáy là mặt gương GV không cần giải thích gì thêm, cần hướng dẫn HS cách quan sát và đánh dấu vùng nhìn thấy gương phẳng là khoảng không - Vùng nhìn thấy gương phẳng phụ thuộc vào khoảng gian mà mắt ta quan sát qua cách mắt trước gương phẳng (khoảng cách mắt và gương phẳng gương phẳng càng nhỏ thì vùng nhìn thấy gương phẳng càng lớn và ngược lại) GƯƠNG CẦU LỒI ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nêu các đặc điểm [NB] Ảnh vật tạo Ở lớp ta không nghiên cứu việc xác định vị trí ảnh ảo ảnh ảo vật gương cầu lồi là ảnh ảo và nhỏ gương cầu vì quá phức tạp Do đó không đo kích tạo gương cầu lồi vật thước, độ dài ảnh Khi nói: Mắt nhìn thấy ảnh ảo vật gương cầu lồi nhỏ ảnh ảo vật đó gương phẳng thực chất là góc trông Nhưng khái niệm góc trông HS chưa biết nên ta dùng cảm nhận mắt "nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ" Không đòi hỏi HS phân biệt kích thước ảnh là lớn hay nhỏ tương ứng với góc trông vật lớn hay nhỏ Nêu ứng dụng [VD] Lấy ít 02 ứng Do vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn, nên người ta sử chính gương cầu lồi dụng gương cầu lồi thực dụng gương cầu lồi làm gương quan sát đặt đoạn là tạo vùng nhìn thấy tế đường quanh co mà mắt người không quan sát trực tiếp rộng Nhận biết được: Vùng nhìn thấy và làm gương quan sát phía sau các phương tiện giao gương cầu lồi rộng vùng thông, ôtô, xe máy, nhìn thấy gương phẳng có cùng kích cỡ GƯƠNG CẦU LÕM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu các đặc điểm [NB] Đặt vật gần sát gương Lưu ý: Gương cầu lõm có thể tạo ảnh ảo và ảnh thật Nếu ảnh ảo vật cầu lõm, nhìn vào gương ta thấy đặt vật khoảng từ đỉnh gương đến tiêu điểm thì gương tạo gương cầu lõm ảnh ảo lớn vật tạo ảnh ảo Nếu vật nằm ngoài tiêu điểm (xa gương) thì gương tạo ảnh thật có thể hứng trên màn chắn Ở lớp ta không nghiên cứu ảnh thật mà xét ảnh ảo và không đưa khái niệm tiêu điểm, tiêu cự gương cho nên phải nói cách chung là: Khi để vật gần sát gương thì gương tạo ảnh ảo Nêu ứng dụng [NB] Tác dụng gương cầu chính gương cầu lõm: lõm là có thể biến đổi + Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia song song đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ thành chùm tia phản xạ hội tụ tập trung vào điểm, vào điểm có thể biến đổi + Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia tới phân kì đổi chùm tia tới phân kì thích thành chùm tia hợp thành chùm tia phản xạ phản xạ song song song song - ứng dụng gương cầu lõm: Làm pha đèn để tập trung ánh sáng theo hướng mà ta cần chiếu sáng B - ÂM HỌC I - CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ Nguồn âm MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết số nguồn âm thường gặp - Nêu nguồn âm là vật dao động GHI CHÚ Kĩ - Chỉ vật dao động số nguồn âm trống, kẻng, ống sáo, âm thoa Độ cao, độ Kiến thức to âm - Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ Nêu ví dụ - Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ Ở lớp 7, chân không hiểu Môi Kiến thức là khoảng không gian không có trường - Nêu âm truyền các chất rắn, lỏng, khí và không truyền chân khí truyền âm không - Nêu các môi trường khác thì tốc độ truyền âm khác Phản xạ Kiến thức âm Tiếng - Nêu tiếng vang là biểu âm phản xạ vang - Nhận biết vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt và vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm kém - Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm Kĩ - Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang là tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn Chống ô nhiễm tiếng ồn Kiến thức - Nêu số ví dụ ô nhiễm tiếng ồn - Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn Kĩ - Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể - Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NGUỒN ÂM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nhận biết số [NB] nguồn âm thường gặp - Vật phát âm gọi là nguồn âm - Những nguồn âm thường gặp là cột khí ống sáo, mặt trống, sợi dây đàn, loa,… chúng dao động Nêu nguồn âm là [NB] Khi phát âm, các vật Không phải vật dao động phát âm nghe Các vật dao động dao động dao đọng có tần số nhỏ 20Hz (hạ âm) và lớn 20.000 Hz (Siêu âm) phát sóng âm mà tai người bình thường không thể nghe Do SGK không đưa kết luận "Dao động là nguồn gốc âm"mà đưa kết luận "Các vật phát âm dao động" Chỉ vật dao [VD] Bộ phận dao động phát HS dễ nhận thấy các vật dao động cụ thể phát âm dây động số nguồn âm trống là mặt trống; kẻng đàn, mặt trống và hó nhận thấy dao động các cột không âm trống, kẻng, ống là thân kẻng; ống sáo là cột không khí ống sáo, ống nghiệm Vì vậy, sau đã rút kết sáo, âm thoa,… khí ống sáo luận "Các vật phát âm dao động, cần tạo hình ảnh trực quan cách thổi vào ống nghiệm, thổi sáo để phát âm và hướng dẫn HS phát cột khí dao động (sờ tay vào miệng lọ đặt dải giấy mỏng sát miệng lọ, lỗ sáo) 10 ĐỘ CAO CỦA ÂM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Nhận biết âm cao [TH] (bổng) có tần số lớn, âm - Vật dao động càng nhanh thì tần số thấp (trầm) có tần số dao động vật càng lớn và ngược nhỏ lại vật dao động càng chậm thì tần số dao động vật càng nhỏ - Tần số dao động vật lớn thì âm phát cao, gọi là âm cao hay âm bổng Ngược lại, tần số dao động vật nhỏ, thì âm phát thấp gọi là âm thấp hay âm trầm Nhận biết được: Số dao động giây gọi là tần số Đơn vị tần số là héc, kí hiệu là Hz Nêu ví dụ âm [VD] Lấy ví dụ âm trầm, âm trầm, bổng là tần số bổng là tần số dao động vật dao động vật Ghi chú Ví dụ: Siêu âm, Hạ âm Lưu ý: Độ cao âm phụ thuộc vào tần số âm Tần số âm là đặc tính vật lí âm, mang tính khách quan, xác định số dao động nguồn âm giây Đơn vị tần số là Héc (Hz) Tần số âm lớn thì âm phát bổng Tần số âm nhỏ thì phát âm trầm Những âm có độ cao xác định gọi là nhạc âm Những âm không có độ cao xác định gọi là tạp âm Một vật dao động điều kiện định phát âm có tần số xác định Ví dụ: Khi dây đàn căng, ta gảy thì tần số dao động dây đàn lớn, âm phát cao và ngược lại 11 ĐỘ TO CỦA ÂM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nhận biết âm to có [TH] Ở lớp 7, không đưa khái niệm cường độ âm, và không biên độ dao động lớn, - Độ to âm phụ thuộc vào định nghĩa chặt chẽ khái niệm biên độ dao động là gì, mà âm nhỏ có biên độ dao biên độ dao động nguồn âm động nhỏ Biên độ dao động nguồn âm càng lớn thì âm phát càng to - Đơn vị đo độ to âm là: đêxiben, kí hiệu là dB Nhận biết được: Biên độ dao động là độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân nó dựa vào thí nghiệm kéo vật dao động lệch khỏi vị trí ban đầu để tạo hình ảnh trực quan biên dao động là độ lệch lớn vật dao động Dựa vào kinh nghiệm vốn có các em âm to, âm nhỏ và thông qua 02 thí nghiệm cụ thể, SGK hướng dẫn HS phát mối liên hệ biên độ dao động và độ to âm phát thông qua cảm nhận trực tiếp độ mạnh yếu dao động HS có thể nhận biết dao động mạnh hay yếu thông qua cách tạo dao động mạnh hay nhẹ (gẩy mạnh, gẩy nhẹ, gõ mạnh, gõ nhẹ, ) và quan sát trực tiếp dao động nguồn phát âm.s Nêu thí dụ độ to [VD] Nêu ví dụ độ to Ví dụ: Khi gõ trống, ta gõ mạnh, thì biên độ dao động của âm âm phụ thuộc vào biên độ dao mặt trống lớn, ta nghe thấy âm to và ngược lại động 12 MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Nêu âm truyền [NB] Âm truyền môi trường Không yêu cầu giải thích âm không truyền các chất rắn, lỏng, rắn, lỏng, khí và không truyền trong chân không khí và không truyền chân không chân không Nêu các môi [NB] Không yêu cầu giải thích nguyên nhân vận tốc truyền trường khác thì tốc - Trong các môi trường khác nhau, âm âm khác độ truyền âm khác truyền với vận tốc khác - Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí 13 PHẢN XẠ ÂM - TIẾNG VANG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nêu tiếng vang là [VD] Giải thích hang động biểu âm lớn, nói to thì ta nghe tiếng vang phản xạ Biết tính khoảng cách tối thiểu từ nguồn âm tới vật phản xạ âm để nghe tiếng vang Giải thích trường Nhận biết được: hợp nghe thấy tiếng vang - Âm phát từ nguồn âm lan truyền là tai nghe âm không khí đến gặp vật chắn bị phản xạ trở lại phản xạ tách biệt hẳn với truyền đến tai người nghe Âm phản xạ lại âm phát trực tiếp từ đến tai nghe gọi là tiếng vang nguồn - Tiếng vang nghe thấy âm phản xạ cách âm phát từ nguồn khoảng thời gian ít là 1/15 giây Nhận biết [NB] Thực chuẩn vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt và vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm kém Ghi chú Giải thích: Âm phát truyền đến vách đá bị phản xạ và truyền trở lại tai ta Vì khoảng cách ta và vách đá lớn, nên thời gian từ lúc phát đến nghe âm phản xạ lớn 1/15 giây Vì ta nghe tiếng vang Những vật cứng có bề mặt nhẵn thì phản xạ âm tốt (hấp thụ âm kém): mặt tường nhẵn, kim loại, mặt gương, … Những vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề thì phản xạ âm kém (hấp thụ âm tốt): miếng xốp, tường sần sùi, cây xanh, … Kể số ứng [VD] Nêu ít 02 ứng dụng liên Trong các phòng hòa nhạc, phòng ghi âm, dụng liên quan tới quan đến phản xạ âm người ta thường dùng tường sần sùi và treo rèm phản xạ âm nhung để làm giảm âm phản xạ Người ta thường sử dụng phản xạ siêu âm để xác định độ sâu biển 14 CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN ST Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, Ghi chú T quy định kĩ chương trình Nêu số ví dụ [NB] Tiếng ồn gây ô nhiễm là tiếng ồn to và ô nhiễm tiếng ồn kéo dài làm ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ người Tiếng ồn các thành phố lớn, tiếng ồn các nhà máy khai thác chế biến đá Kể tên số vật [VD] Những vật liệu cách âm thường dùng để liệu cách âm thường chống ô nhiễm tiếng ồn: Xốp, cao su xốp, vải dùng để chống ô nhiễm nhung,…trong các phòng cần cách âm, kính tiếng ồn hai lớp, cây xanh, tường bêtông, gạch có lỗ, … Đề số biện [VD] Nêu 03 biện pháp chống ô Trong bệnh viện, người ta thường treo các biển pháp chống ô nhiễm nhiễm tiếng ồn “Đi nhẹ, nói khẽ”; gần bệnh viện thường treo tiếng ồn Tác động vào nguồn âm: Giảm độ to biển “Cấm bóp còi” trường hợp cụ thể nguồn âm các treo các biển cấm gây tiếng động mạnh Phân tán âm trên đường truyền: Trồng nhiều cây xanh, xây tường Ngăn chặn truyền âm: Dùng các vật liệu cách âm xốp, phủ dạ, nhung, cửa kính hai lớp C - ĐIỆN HỌC I - CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Hiện tượng Kiến thức nhiễm điện Không yêu cầu HS nêu vật a) Hiện tượng - Mô tả vài tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát nào mang điện dương, vật nào nhiễm điện - Nêu hai biểu các vật đã nhiễm điện là hút các vật khác mang điện âm thí nghiệm cọ cọ xát b) Hai loại điện tích c) Sơ lược cấu tạo nguyên tử làm sáng bút thử điện - Nêu dấu hiệu tác dụng lực chứng tỏ có hai loại điện tích và nêu đó là hai loại điện tích gì - Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dương, các êlectrôn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà điện Kĩ - Giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát xát hai vật Không yêu cầu giải thích chất tượng nhiễm điện cọ xát Ví dụ: Khi bóc vỏ nhựa bọc miệng chai nước khoáng thì mảnh vỏ nhựa bóc dính vào tay Dòng điện Kiến thức Nguồn điện - Mô tả thí nghiệm dùng pin hay acquy tạo dòng điện và nhận biết dòng điện thông qua các biểu cụ thể đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng, quạt quay… - Nêu dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có hướng - Nêu tác dụng chung các nguồn điện là tạo dòng điện và kể tên các nguồn điện thông dụng là pin và acquy - Nhận biết cực dương và cực âm các nguồn điện qua các kí hiệu (+), (-) có ghi trên nguồn điện Kĩ - Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, công tắc và dây nối Vật liệu dẫn điện và vật liệu cách điện Dòng điện kim loại Không yêu cầu HS giải thích Kiến thức êlectron tự kim loại là gì - Nhận biết vật liệu dẫn điện là vật liệu cho dòng điện qua, vật liệu cách điện là vật liệu không cho dòng điện qua - Kể tên số vật liệu dẫn điện và vật liệu cách điện thường dùng - Nêu dòng điện kim loại là dòng các êlectrôn tự dịch chuyển có hướng Sơ đồ mạch Mạch điện đơn giản gồm nguồn Kiến thức điện Chiều điện, bóng đèn, dây dẫn, công dòng điện - Nêu quy ước chiều dòng điện tắc Kĩ - Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản đã mắc sẵn các kí hiệu đã quy ước - Mắc mạch điện đơn giản theo sơ đồ đã cho - Chỉ chiều dòng điện chạy mạch điện - Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện Các tác dụng dòng Kiến thức - Kể tên các tác dụng nhiệt, quang, từ, hoá, sinh lí dòng điện và nêu điện biểu tác dụng này - Nêu ví dụ cụ thể tác dụng dòng điện Cường độ Không yêu cầu phát biểu định Kiến thức dòng điện nghĩa cường độ dòng điện - Nêu tác dụng dòng điện càng mạnh thì số ampe kế càng lớn, nghĩa là cường độ nó càng lớn - Nêu đơn vị đo cường độ dòng điện là gì Kĩ - Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện Hiệu điện a) Hiệu điện hai cực nguồn điện b) Hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện Kiến thức - Nêu được: hai cực nguồn điện có hiệu điện - Nêu được: mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy (còn mới) có giá trị số vôn ghi trên vỏ nguồn điện này - Nêu đơn vị đo hiệu điện - Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn - Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng nó đúng với hiệu điện định mức ghi trên dụng cụ đó Hiệu điện còn gọi là điện áp Kĩ - Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai cực pin hay acquy mạch điện hở - Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện và vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín Cường độ Kiến thức dòng điện và - Nêu mối quan hệ các cường độ dòng điện đoạn mạch nối - Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng hiệu điện tiếp và song song đèn đoạn mạch nối tiếp, - Nêu mối quan hệ các hiệu điện đoạn mạch nối tiếp và đoạn mạch song song song song Kĩ - Mắc hai bóng đèn nối tiếp, song song và vẽ sơ đồ tương ứng - Xác định thí nghiệm mối quan hệ các cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp và song song An toàn Kiến thức sử dụng điện - Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện và cường độ dòng điện thể người Kĩ - Nêu và thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện II - HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 15 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Mô tả vài [TH] Mô tả ít 02 Ví dụ: tượng chứng tỏ vật bị tượng chứng tỏ vật nhiễm điện Thước nhựa sau cọ xát vào vải khô có khả hút các nhiễm điện cọ xát Nêu hai biểu các vật đã nhiễm điện Vận dụng giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát cọ sát Nhận biết được: Những vật sau cọ sát có khả hút các vật nhẹ phóng điện qua vật khác gọi là các vật đã bị nhiễm điện hay các vật mang điện tích [NB] - Có thể làm vật nhiễm điện cách cọ xát - Vật bị nhiễm điện (vật mang điện tích) thì có khả hút các vật nhỏ, nhẹ làm sáng bóng đèn bút thử điện [VD] Giải thích ít 02 tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ sát Tại chải tóc lược nhựa, thì lược nhựa lại hút tóc? Khi lau chùi màn hình ti vi khăn bông khô thì ta thấy có bụi vải bám vào màn hình? vật nhỏ, nhẹ (các vụn giấy, cầu bấc treo trên sợi tơ) Sau dùng mảnh len cọ xát mảnh phim nhựa nhiều lần có thể làm sáng bóng đèn bút thử điện chạm bút thử điện vào tôn đặt trên mặt mảnh phim nhựa Không yêu cầu HS nêu vật nào mang điện âm, vật nào mang điện dương thí nghiệm cọ xát hai vật Không yêu cầu nói các cách khác để nhiễm điện cho vật Giải thích: Khi chải tóc lược nhựa, lược nhựa cọ xát vào tóc làm cho lược nhựa và tóc bị nhiễm điện, nên chúng hút Khi ta lau chùi màn hình khăn bông khô thì màn hình bị nhiễm điện, đó màn hình tivi hút các bụi vải 16 HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nêu dấu hiệu tác [NB] Có trường hợp hai vật bị nhiễm điện dụng lực chứng tỏ có hai thì đẩy nhau, lại có trường hợp hai vật nhiễm loại điện tích và nêu điện lại hút Đó là vì: đó là hai loại điện tích gì + Có hai loại điện tích là điện tích âm (-) và Ghi chú - Hai mảnh ni lông sau cọ sát vải khô đặt gần thì chúng đẩy - Thanh thủy tinh và nhựa sau cọ sát vải khô đặt gần thì chúng hút điện tích dương (+) + Các vật nhiễm điện cùng loại thì đẩy nhau, nhiễm điện khác loại thì hút Nêu sơ lược cấu [TH] tạo nguyên tử - Sơ lược cấu tạo nguyên tử: Mọi vật cấu tạo từ cắc nguyên tử Mỗi nguyên tử là hạt nhỏ gồm hạt nhân mang điện tích dương nằm tâm, xung quanh có các êlectron mang điện tích âm chuyển động Tổng điện tích âm các eelectrôn có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân Do đó bình thường nguyên tử trung hòa điện - Êlectron có thể dịch chuyển từ nguyên tử này sang nguyên tử khác, từ vật này sang vật khác - Một vật nhiễm điện âm nó nhận thêm êlectron, nhiễm điện dương bớt êlectron 17 DÒNG ĐIỆN - NGUỒN ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nhận biết dòng điện thông qua các biểu cụ thể nó Nêu dòng điện là gì? Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] - Bóng đèn điện sáng, quạt điện quay… là biểu chứng tỏ có dòng điện chạy qua các thiết bị đó - Dòng điện là dòng dịch chuyển có hướng các điện tích Thông thường không thể qua sát điện tích dịch chuyển điện tích Ta nhận biết chúng thông qua các tác dụng chúng Trong SGK trình bày phương án so sánh dòng điện với dòng nước theo phương pháp tương tự Khái niệm dịch chuyển có hướng các điện tích đây hình thành cách đơn giản: Điện tích dịch chuyển qua các thiết bị điện (bóng đèn, quạt điện ) tương tự Nêu tác dụng chung nguồn điện là tạo dòng điện và kể tên các nguồn điện thông dụng là pin, acquy Nhận biết cực dương và cực âm các nguồn điện qua các kí hiệu (+), (-) có ghi trên nguồn điện Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn, công tắc và dây nối nước chảy qua ống nước [TH] HS tìm hiểu và sử dụng các nguồn điện nhỏ pin, - Nguồn điện là thiết bị tạo và acquy, đinamô xe đạp để đảm bảo an toàn điện trì dòng điện - Các nguồn điện thường dùng thực tế là pin và acquy - Nguồn điện có hai cực là cực âm, kí hiệu là dấu trừ (-) và cực dương, kí hiệu là dấu cộng (+) - Nhận biết các cực dương và cực âm các loại nguồn điện khác (pin thỏ, pin dạng cúc áo, pin dùng cho máy ảnh, ắc quy…) [VD] Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn, công tắc và dây nối 18 CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nhận biết vật liệu dẫn điện là vật liệu cho dòng điện qua và vật liệu cách điện là vật liệu không cho dòng điện qua Kể tên số vật liệu dẫn điện và vật liệu cách điện thường dùng Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] - Chất dẫn điện là chất cho dòng điện qua Chất dẫn điện gọi là vật liệu dẫn điện dùng để làm các vật hay các phận dẫn điện Chất dẫn điện thường dùng là đồng, nhôm, chì, hợp kim, - Chất cách điện là chất không Ghi chú Kim loại, bán dẫn, than chì, các muối và ba zơ nóng chảy, các dung dịch muối, axit, ba zơ là các vật liệu dẫn điện Vật liệu dẫn điện thường dùng: Đây dẫn đồng, nhôm, chì, hợp kim Không khí khô, nước tinh khiết mặt hóa học, thủy tinh, sứ, cao su, nhựa, dầu, tinh thể muối, ê bô nít, hổ phách là vật liệu cách điện cho dòng điện qua Chất cách điện gọi là vật liệu cách điện dùng để làm các vật hay các phận cách điện Chất cách điện thường dùng là nhựa, thuỷ tinh, sứ, cao su, Nêu dòng điện [NB] Dòng điện kim loại kim loại là dòng các là dòng chuyển dời có hướng êlectron tự dịch các êlectron tự chuyển có hướng Vật liệu các điện thường dùng: Vỏ nhựa, sứ, băng cách điện Không yêu cầu HS giải thích êlectron tự kim loại là gì 19 SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN - CHIỀU DÒNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản đã mắc sẵn các kí hiệu đã quy ước Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [VD] Ghi nhớ kí hiệu các thiết bị điện trên các sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, bóng điện, dây dẫn, công tắc đóng và công tắc mở Vẽ sơ đồ mạch điện kín gồm: nguồn điện, công tắc, dây dẫn, bóng đèn Ghi chú Sơ đồ mạch điện là hình vẽ sử dụng các ký hiệu quy ước để biểu diễn mạch điện Trong nhiều trường hợp khó không thể chụp ảnh, vẽ lại mạch điện thực Nhưng sơ đồ ta có thể biểu diễn đày đủ chính xác các mạc điện đó để có thể cự vào đó mà lắp ráp hay sửa chữa với mạch điện thực Ở lớp 7, HS làm việc với các mạch điện đơn giản gồm nguồn điện, day dẫn, công tắc, ampe kế, vôn kế, bóng đèn mắc nối tiếp song song HS cần phải sử dụng thành thạo các kí hiệu để vẽ đúng sơ đồ mạch điện này Nắm quy ước [NB] Chiều dòng điện là chiều Việc HS làm quen và rèn yện khả xác định chiều dòng chiều dòng điện từ cực dương qua dây dẫn và các điện huận tiện việc mắc đúng ampe kế, vôn kế các thiết bị điện tới cực âm bài học sau nguồn điện Chỉ chiều dòng điện [VD] Dùng mũi tên để biểu chạy mạch điện diễn chiều dòng điện các Biểu diễn mũi sơ đồ mạch điện hình vẽ tên chiều dòng điện chạy 21.1 - SGK sơ đồ mạch điện 20 TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu dòng điện có tác dụng nhiệt và biểu tác dụng này Lấy ví dụ cụ thể tác dụng nhiệt dòng điện Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [TH] Khi dòng điện chạy qua vật dẫn điện thông thường thì nó làm vật dẫn đó nóng lên Điều đó, chứng tỏ dòng điện có tác dụng nhiệt Ví dụ: - Chạm tay vào bóng đèn pin, đèn pha xe máy sáng, ta thấy nóng Không khí nhà nóng lên lò sưởi điện nhà hoạt động - Khi cho dòng điện chạy qua bàn là thì bàn là nóng lên - Khi dòng điện chạy qua bếp điện thì bếp điện nóng đỏ Nêu tác dụng phát [NB] Dòng điện có thể làm phát sáng bóng Quan sát bóng đèn bút thử điện sáng, ta sáng dòng điện đèn bút thừ điện và đèn điôt phát quang mặc thấy vùng chất khí hai đầu dây bóng dù đèn này chưa nóng tới nhiệt độ cao đèn phát sáng Điôt phát quang (LED) cho dòng điện qua theo chiều định và đó đèn sáng Nêu ứng dụng [VD] Dựa vào tác dụng nhiệt, tác dụng phát tác dụng nhiệt và tác dụng sáng dòng điện, người ta chế tạo các phát sáng dòng điện thiết bị điện để phục vụ đời sống thực tế người như: bàn là, bếp điện, ấm điện, lò sưởi, và các loại đèn điện 21 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu biểu tác dụng từ dòng điện Nêu ví dụ cụ thể tác dụng từ dòng điện Nêu biểu tác dụng hóa học dòng điện Nêu biểu tác dụng sinh lí dòng Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] - Cấu tạo nam châm điện gồm cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt và có dòng điện chạy qua - Biểu tác dụng từ dòng điện: Dòng điện chạy qua nam châm điện có tác dụng làm quay kim nam châm và hút các vật sắt thép Hiện tượng này chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ Dựa vào tác dụng từ dòng điện, người ta chế tạo động điện, chuông điện, [NB] Khi cho dòng điện qua dung dịch muối đồng thì sau thời gian, thỏi than nối với cực âm nguồn điện phủ lớp đồng Hiện tượng đồng tách từ dung dịch muối đồng có dòng điện chạy qua, chứng tỏ dòng điện có tác dụng hóa học Dựa vào tác dụng hoá học dòng điện, người ta có thể mạ kim loại, đúc điện, luyện kim, … [TH] Dòng điện chạy qua thể người làm các người bị Ghi chú Yêu cầu HS tìm hiểu và phát tính chất từ (hay tác dụng từ) dòng điện cách đối chiếu, so sánh với nam châm vĩnh cửu mà HS đã biết từ Tiểu học và từ vốn hiểu biết đời sống hàng ngày Các thuật ngữ "Từ trường", "lực từ" không nên đưa vào phần này Tác dụng từ dòng điện ứng dụng nhiều thiết bị kĩ thuật điện chuông điện, rơ le điện, điện thoại, máy phát điện Ở bài học này yêu cầu HS tìm hiểu ứng dụng tác dụng từ dòng điện chuông điện vì đay là thiết bị khá phổ biến thực tế Chỉ yêu cầu HS quan sát và nhận biết dòng điện có thể làm biến đổi điện cực âm từ thỏi than (màu đen) thành thỏi than có phủ lớp đồng (màu đỏ nhạt) Tác dụng đó gọi là tác dụng hóa học dòng điện Cần phải đảm bảo an toàn sử dụng điện điện co giật, có thể làm tim ngừng đập, ngạt thở và thần kinh bị tê liệt Đó là tác dụng sinh lí dòng điện Trong y học, người ta có thể ứng dụng tác dụng sinh lí dòng điện thích hợp để chữa số bệnh, châm cứu dùng điện (điện châm) 22 CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nêu tác dụng [NB] dòng điện càng mạnh thì - Tác dụng dòng điện càng mạnh thì số ampe kế càng số ampe kế càng lớn, nghĩa là lớn, nghĩa là cường độ cường độ nó càng lớn nó càng lớn - Số ampe kế cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện và là giá trị cường độ dòng điện Nêu đơn vị đo [NB] cường độ dòng điện là gì - Kí hiệu cường độ dòng điện là chữ I - Đơn vị đo cường độ dòng điện là ampe, kí hiêu là A; để đo dòng điện có cường độ nhỏ ta dùng đơn vị mili ampe, kí hiệu mA 1A = 1000mA 1mA = 0,001A Ghi chú GV tiến hành thí nghiệm (hình 24.1-SGK) HS quan sát và rút nhận xét: với bóng đèn định, đèn sáng càng mạnh thì số ampe kế càng lớn Không yêu cầu phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện Sử dụng ampe kế để [VD] Sử dụng ampe kế phù hợp để đo cường độ dòng điện đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn Nhận biết được: Ampe kế là dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện: Trên mặt ampe kế có ghi chữ A mA Mỗi ampe kế có GHĐ và ĐCNN định, có 02 loại ampe kế thường dùng là ampe kế dùng kim thị và ampe kế số Ở các chốt nối dây dẫn ampe kế có chốt ghi dấu (-) các chốt còn lại ghi dấu (+), ngoài còn chốt điều chỉnh kim thị Mắc mạch điện theo sơ đồ 24.3 - SGK và tiến hành đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn đèn sáng bình thường, yếu bình thường, sáng bình thường 23 HIỆU ĐIỆN THẾ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu được: hai cực nguồn điện có hiệu điện Nêu đơn vị đo hiệu điện Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai cực pin hay acquy mạch điện hở Nêu được: mạch hở, Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Nguồn điện tạo hai cực nó Hiệu điện còn gọi là điện áp hiệu điện [NB] Hiệu điện kí hiệu là U Đơn vị hiệu điện là vôn, kí hiệu là V; Đối với các hiệu điện nhỏ lớn, người ta còn dùng đơn vị mili vôn (mV) kilô vôn (kV); 1V = 1000mV; 1kV = 1000 V [VD] Sử dụng vôn kế phù hợp để đo Mắc mạch điện theo sơ đồ 25.3 - SGK và hiệu điện hai cực nguồn điện tiến hành đo hiệu điện hai đầu Nhận biết được: nguồn điện mạch kín, mạch hở - Vôn kế là dụng cụ dùng để đo hiệu điện thế: Trên bề mặt vôn kế có ghi chữ V hiệu điện hai cực pin hay acquy (còn mới) có giá trị số vôn kế ghi trên vỏ nguồn điện này mV Mỗi vôn kế có GHĐ và ĐCNN định có 02 loại vôn kế thường dùng là vôn kế dùng kim thị và vôn kế số Ở các chốt nối dây dẫn vôn kế có chốt ghi dấu (-) các chốt còn lại ghi dấu (+), ngoài còn chốt điều chỉnh kim thị - Khi mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy có giá trị số vôn ghi trên vỏ nguồn 24 HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện và vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng nó đúng với hiệu điện định mức ghi trên Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [VD] Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn và sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn đó Thông hiểu được: + Khi hiệu điện hai đầu bóng đèn không thì không có dòng điện chạy qua bóng đèn + Khi có hiệu điện hai đầu bóng đèn, thì có dòng điện chạy qua bóng đèn Hiệu điện hai đầu bóng đèn càng cao thì dòng điện chạy qua bóng đèn có cường độ càng lớn [NB] Số vôn ghi trên dụng cụ dùng điện là giá trị hiệu điện định mức Mỗi dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng đúng với hiệu điện định mức nó Ghi chú Mắc mạch điện theo sơ đồ 26.2 - SGK và tiến hành đo hiệu điện hai đầu bóng đèn và cường độ dòng điện chạy qua đèn mạch kín, mạch hở Mỗi dụng cụ hay thiết bị điện là vật dẫn điện, hai đầu nó chưa mắc vào mạch thì không có hiệu điện Để dụng cụ hay thiết bị điện hoạt động bình thường phải đặt vào hai đầu nó hiệu điện định mức dụng cụ đó số vôn (V) ghi trên dụng cụ đó Khi đó dòng điện chạy qua dụng cụ điện có cường độ định mức và dụng cụ tiêu thụ công suất điện định mức Trên các dụng cụ và thiế bị sử dụng điện (thí dụ bóng đèn, quạt điện, ti vi, tủ lạnh, bếp điện thường ghi hiệu điện định mức Uđ, công suất định mức Pđ, từ đó tính cường độ dòng điện định mức chạy qua dụng cụ đó nó hoạt động bình thường Trên các dụng cụ và thiế bị điện sử dụng không phải với mục địch tiê thụ điện (thí dụ công tức, ổ lấy điện, cầu dao, cầu chì ) thường ghi số ampe (A) cho biết cường độ dòng điện lớn mà dụng cụ hay thiết bị đó chịu đựng 25 THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn nối tiếp và vẽ sơ đồ tương ứng Nêu và xác định thí nghiệm mối quan hệ các cường độ dòng điện, các hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [VD] Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp (hình 27.1a và 27.1b - SGK) Vẽ sơ đồ các mạch điện này [VD] Đo cường độ dòng điện và hiệu Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối điện đoạn mạch gồm hai bóng đèn tiếp mắc nối tiếp và hoàn thành báo cáo thực hành theo mẫu (tr.78-SGK) Thông hiểu được: Trong đoạn mạch nối tiếp: - Dòng điện có cường độ các vị trí khác mạch I1 = I2 = I3 - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng các hiệu điện trên phần đoạn mạch U13 = U12 + U23 26 THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn song song và vẽ sơ đồ tương ứng Nêu và xác định thí nghiệm mối quan hệ các cường độ dòng điện, các hiệu điện đoạn mạch mắc song song Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [VD] Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song (hình 28.1a và 28.1b - SGK) Vẽ sơ đồ các mạch điện này [VD] Đo cường độ dòng điện và hiệu điện Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song song và hoàn thành báo cáo thực hành theo mẫu (tr.81 - SGK) Thông hiểu được: Trong đoạn mạch song song: - Dòng điện mạch chính có cường độ tổng cường độ dòng điện qua các đoạn mạch rẽ I = I1 + I2 - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch hiệu điện hai đầu đoạn mạch rẽ U = U = U2 27 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện và cường độ dòng điện thể người Nêu tác dụng cầu chì trường hợp đoản mạch Nêu và thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện [NB] Cường độ dòng điện qua thể người có: - Cường độ 10mA gây cảm giác khó chịu - Cường độ 15mA gây đau đớn - Cường độ 25mA qua ngực gây tổn thương cho tim - Cường độ từ 70mA trở lên làm tim ngừng đập, choáng ngất, bỏng nặng và nguy hiểm đến tính mạng - Cường độ từ 100mA trở lên làm chết người, nói chung khong cứu chữa Giới hạn nguy hiểm cường độ dòng điện qua thể người là 70mA, tương ứng với hiệu điện từ 40V trở lên đặt lên thể người làm tim ngừng đập [TH] Cầu chì tự động ngắt mạch điện dòng điện có cường độ tăng quá mức, đặc biệt đoản mạch [VD] - Chỉ làm thí nghiệm với các nguồn điện có hiệu điện 40V - Phải sử dụng các dây dẫn có vỏ cách điện - Không tự mình chạm vào mạng điện dân dụng (220V) và Dòng điện qua thể người gây biến đổi hóa học các tế bào và là co Kết tác dụng này phụ thuộc vào việc dòng điện qua phận nào thể vớ cường độ dòng điện là lớn hay nhỏ Điều này lại phụ thuộc vào hiệu điện và điện trở toàn các vật, đo thể người mà dòng điện qua Điện trở người phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nên tiếp xúc với cùng hiệu điện thế, dòng điện qu thể người có thể có cường độ dòng điện khác tùy thuộc vào điện trở thể người thời điểm đó Điện trở thể người biết có giá trị nhỏ cở 600Ω Người ta đã lấy cường độ 70mA là giới hạn để ính mốc nguy hiểm cho cường độ dòng điện qua thể người Với điện trở nhỏ thể thì giới hạn nguy hiểm với hiệu điện là khoảng 40V (chính xác là 42V) các thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng - Khi có người bị điện giật thì không chạm vào người đó mà cần phải tìm cách ngắt công tắc điện và gọi người đến cấp cứu LỚP A CƠ HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH CHỦ ĐỀ Chuyển động a) Chuyển động Các dạng chuyển động b) Tính tương đối chuyển động c) Tốc độ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động Chuyển động là thay đổi vị trí theo thời gian vật - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động - Nêu ý nghĩa tốc độ là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động và so với vật mốc nêu đơn vị đo tốc độ - Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình - Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ Kĩ s - Vận dụng công thức v = t - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động không Lực a) Lực Biểu diễn lực GHI CHÚ Kiến thức - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ b) Quán tính vật c) Lực ma sát - Nêu lực là đại lượng vectơ - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật là gì - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn Kĩ - Biểu diễn lực vectơ - Giải thích số tượng thường gặp liên quan tới quán tính - Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Áp suất a) Khái niệm áp suất b) Áp suất chất lỏng Máy nén thuỷ lực c) Áp suất khí d) Lực đẩy Ác-si-mét Vật nổi, vật chìm Kiến thức - Nêu áp lực, áp suất và đơn vị đo áp suất là gì - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng - Nêu các mặt thoáng bình thông chứa loại chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao - Không yêu cầu tính - Mô tả cấu tạo máy nén thuỷ lực và nêu nguyên tắc hoạt động toán định lượng đối máy này là truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng với máy nén thuỷ lực - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét - Nêu điều kiện vật CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kĩ F - Vận dụng công thức p = S - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = Vd - Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Cơ a) Công và công suất b) Định luật bảo toàn công c) Cơ Định luật bảo toàn Kiến thức - Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công - Viết công thức tính công cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công - Phát biểu định luật bảo toàn công cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh hoạ Số ghi công suất trên thiết bị cho biết công suất định mức thiết bị đó, tức là công suất sản tiêu thụ thiết bị này nó hoạt động bình thường - Nêu công suất là gì Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất Thế vật - Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị xác định mốc đã chọn - Nêu vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động càng lớn - Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn - Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng thì có - Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá Nêu ví dụ định luật này Kĩ - Vận dụng công thức A = F.s - Vận dụng công thức P = A t II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Nêu dấu hiệu để [NB] Khi vị trí vật so với vật mốc thay nhận biết chuyển động đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động này gọi là chuyển động học (gọi tắt là chuyển động) Khi vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc Nêu ví dụ [TH] Nêu 02 ví dụ chuyển động Ví dụ: Đoàn tàu rời ga, lấy nhà ga làm mốc chuyển động cơ thì vị trí đoàn tàu thay đổi so với nhà ga Ta nói, đoàn tàu chuyển động so với nhà ga Nếu lấy đoàn tàu làm mốc thì vị trí nhà ga thay đổi so với đoàn tàu Ta nói, nhà ga chuyển động so với đoàn tàu Nêu tính tương đối [TH] Một vật vừa có thể chuyển động so Chú ý: chuyển động và đứng với vật này, vừa có thể đứng yên so với vật - Khi xét tính tương đối chuyển động và đứng yên khác Chuyển động và đứng yên có tính yên, phương diện động học, ta thấy tuỳ theo tương đối, phụ thuộc vào vật chọn việc chọn vật mốc mà vật có thể chuyển động so làm mốc với vật này lại đứng yên so với vật khác Nhận biết được: Người ta thường chọn - Cần hiểu chính xác tính tương đối vật gắn với Trái đất làm vật mốc chuyển động và đứng yên Trái Đất và Mặt Trời Về phương diện động học, Mặt Trời và Trái Đất chuyển động tương Khi chọn mốc là Trái Đất thì Mặt Trời chuyển động, nên có tượng Mặt Trời “mọc” lúc sáng sớm và “lặn” chiều tối Nhưng phương diện động lực học, khối lượng Mặt Trời lớn so với khối lượng các hành tinh khac Thái dương hệ (ví dụ, khối lượng Trái Đát 3.10-6 khối lượng mặt trời), nên khối tâm thái dương hệ sát với vị trí Mặt trời Như vậy, phải hiêểumột cách đầy đủ là Mặt trời đứng yên tương đối, Tái đát và các hành tinh khác hệ là chuyển động Nêu ví dụ tính [TH] Nêu 02 ví dụ tính tương đối Ví dụ: Hành khách ngồi trên toa tàu rời ga : tương đối chuyển chuyển động + Nếu lấy nhà ga làm mốc, thì hành khách động chuyển động so với nhà ga + Nếu lấy đoàn tàu làm mốc, thì hành khách đứng yên so với đoàn tàu và nhà ga chuyển động so với đoàn tàu VẬN TỐC ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu ý nghĩa vận [NB] tốc là đặc trưng cho - Độ lớn tốc độ cho biết mức độ nhanh hay nhanh, chậm chuyển chậm chuyển động và xác định độ động dài quãng đường đơn vị thời gian Ghi chú Với cấp THCS chúng ta thống hai khái niệm tốc độ và vận tốc là đặc trưng cho nhanh hay chậm chuyển động s - Công thức tính tốc độ: v = t ; đó: v là HS đã biết Tiểu học tốc độ vật; s là quãng đường được; t là thời gian để hết quãng đường đó Nêu đơn vị đo [TH] Đơn vị tốc độ phụ thuộc vào đơn vị đo độ HS đã biết Tiểu học tốc độ dài và đơn vị đo thời gian Đơn vị hợp pháp tốc độ là mét trên giây (m/s) và ki lô mét trên (km/h): 1km/h  0,28m/s Vận dụng công thức [VD] Làm các bài tập áp dụng công thức Ví dụ: Một ô tô khởi hành từ Hà Nội lúc s s v = , biết trước hai ba đại lượng và giờ, đến Hải Phòng lúc 10 Cho biết tính tốc độ v = t t quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng dài tìm đại lượng còn lại 108km Tính tốc độ ô tô km/h, m/s Viết công thức tính tốc độ CHUYỂN ĐỘNG ĐỂU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, quy định Ghi chú kĩ chương trình Phân biệt chuyển [TH] động và chuyển động - Chuyển động là chuyển động mà tốc độ không dựa vào khái có độ lớn không thay đổi theo thời gian niệm tốc độ - Chuyển động không là chuyển động mà tốc độ có độ lớn thay đổi theo thời gian Nêu tốc độ trung [NB] Tốc độ trung bình chuyển động Lưu ý: Chuyển động không là chuyển bình là gì và cách xác không trên quãng đường tính động thường gặp hàng ngày các vật Tốc s định tốc độ trung bình độ vật thời điểm định công thức v tb= t , quá trình chuyển động vật ta gọi là tốc độ đó : vtb là tốc độ trung bình ; tức thời Trong phạm vị chương trình Vật lí s là quãng đường ; THCS không đề cập tới tốc độ tức thời, song t là thời gian để hết quãng đường giảng dạy cần cho HS thấy rõ tốc độ Xác định tốc độ chuyển động không thay đổi theo thời trung bình nghiệm thí [VD] Tiến hành thí nghiệm: Cho vật gian Chẳng hạn ô tô, xe máy chuyển động chuyển động trên quãng đường s Đo s và đo trên đường, vận tốc liên tục thay đổi thể thời gian t đó vật hết quãng đường tốc kế Khi đề cập đến chuyển động không s đều, thường đưa khái niệm tốc độ trung Tính v = tb t vtb = s t ; Tốc độ trung bình trên bình đoạn đường khác thường có giá trị khác nhau, vì phải nêu rõ vận tốc trung bình trên đoạn đường cụ thể Tính tốc độ trung [VD] Giải bài tập áp dụng công thức Ví dụ: Một người xe đạp trên đoạn bình chuyển v = s để tính tốc độ trung bình vật đường dài 1,2km hết phút Sau đó người đó tb t động không tiếp đoạn đường 0,6km phút chuyển động không đều, trên quãng đường dừng lại Tính vận tốc trung bình hay hành trình chuyển động người đó ứng với đoạn đường và đoạn đường? BIỂU DIỄN LỰC ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [VD] Nêu ít 03 ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật Nhận biết được: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó bị biến dạng Ghi chú Lưu ý: Phần lớn HS dễ thấy lực làm thay đổi độ lớn tốc độ (nhanh lên hay chậm đi) mà ít thấy tác dụng làm đổi hướng chuyển động Vì vậy, GV nên chọn ví dụ lực làm thay đổi hướng chuyển động - Trong chuyển động tròn đều, lực tác dụng làm thay đổi hướng chuyển động - Trong chuyển động vật bị ném theo phương ngang, trọng lực P làm thay đổi hướng chuyển động và độ lớn tốc độ Nêu lực là đại [NB] Một đại lượng véctơ là đại lượng vectơ lượng có độ lớn, phương và chiều, nên lực là đại lượng véctơ Biểu diễn lực [VD] Biểu diễn số lực đã Ta biểu diễn véctơ lực mũi tên có: véc tơ học: Trọng lực, lực đàn hồi - Gốc là điểm đặt lực tác dụng lên vật - Phương chiều trùng với phương chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước  Kí hiệu véctơ lực là F , cường độ lực là F SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Nêu hai lực cân [NB] Hai lực cân là hai lực là gì? cùng đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm trên cùng đường thẳng, ngược chiều Nêu ví dụ tác [TH] Nêu ví dụ tác dụng dụng hai lực cân hai lực cân lên vật lên vật chuyển chuyển động động Nêu quán tính [NB] Quán tính: Tính chất vật là gì? vật bảo toàn tốc độ mình không chịu lực nào tác dụng chịu tác dụng lực cân - Dưới tác dụng các lực cân bằng, vật đứng yên đứng yên, chuyển động tiếp tục Ghi chú HS đã biết lớp Ví dụ: Ôtô (xe máy) chuyển động trên đường thẳng ta thấy đồng hồ đo tốc độ số định, thì ôtô (xe máy) chuyển động thẳng và chúng chịu tác dụng hai lực cân bằng: lực đẩy động và lực cản trở chuyển động Lưu ý: Về quán tính, chúng ta không sâu vào định nghĩa Thông qua kinh nghiệm thực tế để HS nhận biết đắc tính không thể thay đổi vận tốc vật bị tác dụng lực - Mức quán tính phụ thuộc vào khối lượng vật, Khối lượng vật càng lớn, mức quán tính càng lớn Khối lượng là số đo mức quán tính Tuy nhiên phạm vị bài học chúng ta đề cập đến liên quan mức chuyển động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động theo quán tính - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi tốc độ đột ngột vì có quán tính Giải thích số [VD] Giải thích ít 03 hiện tượng thường gặp tượng thường gặp liên quan đến quán liên quan đến quán tính tính quán tính với khối lượng vật thông qua số ví dụ có tính dự đoán suy từ kinh nghiệm thực tế Tại người ngồi trên ô tô chuyển động trên đường thẳng, ô tô đột ngột rẽ phải thì hành khách trên xe bị nghiêng mạnh bên trái? Tại xe máy đứng yên đột ngột cho xe chuyển động thì người ngồi trên xe bị ngả phía sau? Tại người ta phải làm đường băng dài máy bay cất cánh và hạ cánh? LỰC MA SÁT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Nêu ví dụ lực ma [TH] Nêu 02 ví dụ lực ma sát Ví dụ: sát trượt trượt - Khi phanh xe, bánh xe ngừng quay Mặt lốp trượt trên đường xuất ma sát trượt làm xe nhanh chóng Nhận biết được: Lực ma sát trượt xuất dừng lại; vật chuyển động trượt trên - Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị, violon mặt vật khác và cản lại chuyển với dây đàn động Nêu ví dụ lực ma [TH] Nêu 02 ví dụ lực ma sát Ví dụ: sát lăn lăn - Khi đá bóng lăn trên sân cỏ, bóng lăn chậm dần dừng lại Lực mặt sân tác dụng lên Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Nhận biết được: Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn trên mặt vật khác và cản lại chuyển động [TH] Nêu 02 ví dụ lực ma sát nghỉ Nhận biết được: Đặc điểm lực ma sát nghỉ là: + Cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm cho vật thay đổi chuyển động + Luôn có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật [VD] Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật - Ma sát có lợi: Ta làm tăng ma sát; - Ma sát có hại: Ta làm giảm ma sát bóng, ngăn cản chuyển động lăn bóng là lực ma sát lăn - Ma sát trục quạt bàn với ổ trục Ví dụ: - Trong dây chuyền sản xuất nhiều nhà máy, các sản phẩm (như bao xi măng, các linh kiện…) di chuyển cùng với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ - Trong đời sống, nhờ ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giữ bàn chân không bị trượt bước trên mặt đường Ví dụ: Ma sát có lợi: Ta làm tăng ma sát - Bảng trơn, nhẵn quá không thể dùng phấn viết lên bảng Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt viên phấn với bảng - Khi phanh gấp, không có ma sát thì ô tô không dừng lại Biện pháp: Tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe ô tô Ma sát có hại: Ta làm giảm ma sát - Ma sát trượt đĩa và xích làm mòn đĩa xe và xích nên cần thường xuyên tra dầu, mỡ vào xích xe để làm giảm ma sát - Lực ma sát trượt cản trở chuyển động thùng đồ đẩy Muốn giảm ma sát, dùng bánh xe lăn để thay ma sát trượt ma sát lăn cách đặt thùng đồ lên bàn có bánh xe ÁP SUẤT Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu áp lực là gì ST T Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép Nêu áp suất và đơn [TH] Lưu ý: vị đo áp suất là gì - Áp suất là độ lớn áp lực trên - Phải cho HS thấy tác dụng áp lực phụ thuộc vào đơn vị diện tích bị ép hai yếu tố là độ lớn áp lực và diện tích bị ép F - Trong thực tế ví Pa quá nhỏ nên người ta thường - Công thức tính áp suất : p= S dùng đơn vị lớn là bar: 1bar = 105 Pa, ngoài còn đó : p là áp suất; F là áp lực, dùng đơn vị atmôtphe (at): Atmôphe là áp xuất gây có đơn vị là niutơn (N) ; S là diện cột thuỷ ngân cao 76cm tích bị ép, có đơn vị là mét vuông at = 103.360 Pa (m2) ; - Đơn vị áp suất là paxcan (Pa) : Pa = N/m2 Vận dụng công thức tính [VD] Vận dụng công thức Ví dụ: F F p= p để giải các bài toán, biết Một bánh xe xích có trọng lượng 45000N, diện tích S S trước giá trị hai đại lượng và tính tiếp xúc các xích xe lên mặt đất là 1,25m a) Tính áp suất xe tác dụng lên mặt đất đại lượng còn lại b) Hãy so sánh áp suất xe lên mặt đất với áp - Giải thích 02 trường hợp cần suất người nặng 65kg có diện tích tiếp xúc hai làm tăng giảm áp suất bàn chân lên mặt đất là 180cm2 Lấy hệ số tỷ lệ trọng lượng và khối lượng là 10 Khi qua chỗ bùn lầy, người ta thường dùng ván đặt lên trên để Hãy giải thích sao? Tại lưỡi dao, lưỡi kéo phải mài sắc? ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, quy định kĩ chương trình Mô tả tượng [TH] Mô tả tượng (hoặc ví dụ) chứng tỏ tồn áp chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng tác suất chất lỏng dụng lên đáy bình, thành bình và điểm lòng nó Nêu áp suất có cùng [TH] trị số các điểm cùng - Trong chất lỏng đứng yên, áp suất độ cao lòng điểm trên cùng mặt phẳng nằm chất lỏng ngang (có cùng độ sâu h) có độ lớn - Công thức tính áp suất chất lỏng: p = d.h; đó: p là áp suất đáy cột chất lỏng; d là trọng lượng riêng chất lỏng; h là chiều cao cột chất lỏng Nêu các mặt thoáng [TH] Trong bình thông chứa cùng bình thông chất lỏng đứng yên, các mặt thoáng chất chứa cùng chất lỏng lỏng các nhánh khác cùng độ đứng yên thì cùng độ cao cao Cấu tạo: Bộ phận chính máy ép thủy lực gồm hai ống hình trụ, tiết diện s và S khác Mô tả cấu tạo nhau, thông với nhau, có chứa chất lỏng máy nén thủy lực và nêu Mỗi ống có 01 pít tông nguyên tắc hoạt Nguyên tắc hoạt động: Khi ta tác dụng 01 lực f động máy lên pít tông A lực này gây áp suất p lên mặt chất lỏng p = f s áp suất này chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tông B và gây Ghi chú Lưu ý: Vì chương trình vật lí THCS không yêu cầu trình bày chế truyền áp suất chất lỏng cúng định luật Paxcan, nên dựa vào thí nghiệm đơn giản HS thấy chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình và các vật nằm nó s F S A f Hình vẽ B lực F nâng pít tông B lên Vận dụng công thức [VD] Vận dụng công thức p = dh để giải thích p = dh áp suất số tượng đơn giản liên quan đến lòng chất lỏng áp suất chất lỏng và giải bài tập tìm giá trị đại lượng biết giá trị đại lượng Ví dụ: Giải thích vì lặn xuống sâu ta cảm thấy tức ngực? Một thùng cao 80cm đựng đầy nước, tính áp suất tác dụng lên đáy thùng và điểm cách đáy thùng 20cm Biết trọng lượng riêng nước là 10000N/m3 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định Ghi chú kiến thức, kĩ chương trình Mô tả tượng [TH] Mô tả thí nghiệm Tô-ri- Ví dụ: Khi cắm ngập ống thủy tinh (dài khoảng chứng tỏ tồn áp xe-li 30cm) hở 02 đầu vào chậu nước, dùng tay bịt đầu suất khí trên ống và nhấc ống thủy tinh lên, ta thấy có phần nước ống không bị chảy xuống - Phần nước ống không bị chảy xuống là áp suất không khí bên ngoài ống thủy tinh tác dụng vào phần cột nước lớn áp suất cột nước đó Chứng tổ không khí có áp suất - Nếu ta thả tay thì phần nước ống chảy xuống, vì áp suất không khí tác dụng lên mặt và mặt trên cột chất lỏng Lúc này phần nước ống chịu tác dụng trọng lực nên chảy xuống 10 LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Mô tả tượng [TH] Mô tả tượng Ví dụ: tồn lực đẩy Ác- tồn lực đẩy Ác-si-mét Nâng vật nước ta cảm thấy nhẹ si-mét nâng vật không khí; Nhấn bóng bàn chìm nước, thả tay bóng bị đẩy lên mặt nước Viết công thức tính [TH] Công thức lực đẩy Ác - si - Mọi vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng độ lớn lực đẩy, nêu mét: FA = d.V đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng đúng tên đơn vị đo các Trong đó: FA là lực đẩy Ác-si-mét phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Lực này gọi là lực đẩy đại lượng công (N); d là trọng lượng riêng chất Ác-si-mét thức lỏng (N/m3); V là thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) Vận dụng công thức [VD] Vận dụng công thức F = Ví dụ: Một vật có khối lượng 682,5g làm chất có lực đẩy Ác-si-mét F = Vd để giải các bài tập biết giá trị khối lượng riêng 10,5g/cm3 nhúng hoàn toàn V.d hai ba đại lượng F, V, d và nước Cho trọng lượng riêng nước là 10000N/m tìm giá trị đại lượng còn lại Lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật là bao nhiêu? 11 THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định chương kiến thức, kĩ trình Tiến hành thí nghiệm [VD] Tiến hành thí nghiệm để để nghiệm lại lực đẩy Ác- nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét si-mét - Nêu các dụng cụ cần dùng - Đo lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật và trọng lượng phần Ghi chú Để kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác-si-mét cần đo: Đo lực đẩy Ác-si-mét Đo trọng lượng chất lỏng có thể tích thể tích vật So sánh kết đo P và FA chất lỏng bị vật chiếm chỗ Kết luận: Lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng phần - So sánh độ lớn 02 lực chất lỏng bị vật chiếm chỗ này Bài 12 SỰ NỔI ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Nêu điều kiện [TH] Khi vật nhúng lòng vật chất lỏng chịu hai lực tác dụng là trọng lượng (P) vật và lực đẩy Ác-si-mét (FA) thì: + Vật chìm xuống khi: FA < P + Vật lên khi: FA > P + Vật lơ lửng khi: P = FA - Khi vật trên mặt thoáng chất lỏng thì lực đẩy Ác-si–mét tính biểu thức: FA = d.V; đó: V là thể tích phần vật chìm chất lỏng, d là trọng lượng riêng chất lỏng Ghi chú Lưu ý: Khi vật nhúng lòng chất lỏng thì có trường hợp xảy ra: + Vật chìm xuống (dv > dl); + Vật nằm lơ lửng lòng chất lỏng (dv = dl) + Vật lên trên mặt chất lỏng (dv < dl); Do đó GV cần lưu ý cho HS: - Khi vật nằm yên, các lực tác dụng vào vật phải cân nhau; - Khi vật trên mặt chất lỏng thì FA = d.V với V là thể tích phần vật chìm lòng chất lỏng 13 CÔNG CƠ HỌC ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định Ghi chú kiến thức, kĩ chương trình Nêu ví dụ đó [TH] Nêu ví dụ lực Ví dụ : lực thực công thực công và không thực Một người kéo xe chuyển động trên đường không thực công công Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công [TH] Công thức tính công học: A = F.s; đó: A là công lực F; F là lực tác dụng vào vật; s là quãng đường vật dịch chuyển theo hướng lực Đơn vị công là Jun, kí hiệu là J 1J = 1N.1m = 1Nm Vận dụng công thức A = Fs [VD] Vận dụng công thức A = Fs để giải các bài tập biết giá trị hai ba đại lượng công thức và tìm đại lượng còn lại Lực kéo người đã thực công Người lực sĩ cử tạ đỡ tạ tư đứng thẳng, mặc dù mệt nhọc người lực sĩ không thực công Điều kiện để có công học: Có lực tác dụng vào vật và quãng đường vật dịch chuyển theo phương lực Ngoài đơn vị Jun, công học còn đo đơn vị ki lô Jun (kJ); 1kJ = 1000J Lưu ý : Ở lớp không đưa định nghĩa công học mà nêu dấu hiệu đặc trưng công học thông qua các ví dụ cụ thể Công thức tính công học A = F.s là trường hợp đặc biệt (phương lực tác dụng trùng với phương chuyển dịch) Nếu chiều chiều lực trùng với chiều chuyển dịch thì công có giá trị dương, công lúc đó là công phát động Nếu chiều lực ngược với chiều chuyển dịch thì công có giá trị âm, công lúc đó là công cản Ở lớp 8, HS chưa nghiên cứu công cản Ví dụ: Một vật có khối lượng 500g, rơi từ độ cao 20dm xuống đất Tính công trọng lực? Một đầu máy xe lửa kéo các toa lực F = 7500N Tính công lực kéo các toa xe chuyển động quãng đường s = 8km 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định Ghi chú kiến thức, kĩ chương trình Phát biểu định luật [NB] Định luật công: Không Lưu ý: Định luật Công học lớp rút từ thí bảo toàn công cho các máy đơn giản nào cho ta lợi nghiệm với các máy đơn giản: Ròng rọc động, đòn máy đơn giản công Được lợi bao nhiêu lần lực bẩy… thì thiệt nhiêu lần đường và - Trong thực tế, các máy đơn giản có ngược lại ma sát, đó công thức phải để thắng ma sát và nâng vật lên Công này gọi là công toàn phần, công nâng vật lên là công có ích Công để thắng ma sát là công hao phí Công toàn phần = Công có ích + công hao phí Tỷ số công có ích và công toàn phần gọi là hiệu suất máy Công hao phí càng ít thì hiệu suất máy càng lớn Nêu ví dụ minh họa [NB] Nêu 02 ví dụ minh họa Ví dụ: cho định luật công Dùng ròng rọc động lợi hai lần lực thì lại thiệt - Sử dụng ròng rọc hai lần đường Không cho lợi công - Sử dụng mặt phẳng nghiêng Dùng mặt phẳng nghiên để nâng vật lên cao, - Sử dụng đòn bẩy lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường Công thực để nâng vật không thay đổi 15 CÔNG SUẤT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu công suất là gì ? Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Công suất xác định công thực đơn vị thời gian [NB] Lưu ý: Ngoài công thức tính công suất đã nêu A Công thức: P= t ; đó: P là công cần cho HS biết mối quan hệ công suất và vận tốc: suất; A là công thực (J); t là thời gian - Khi vật chuyển động theo chiều tác dụng thực công (s) lực thì công suất tính công thức: Đơn vị công suất là oát, kí hiệu là W P = F.v (F là lực tác dụng; v là tốc độ) W = J/s (jun trên giây) kW (kilôoát) = 000 W MW (mêgaoát) =1 000 000 W Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị Vận dụng công A thức: P= t [NB] Số ghi công suất trên các máy móc, Ví dụ: dụng cụ hay thiết bị là công suất định mức Số ghi công suất trên động điện: P = 1000W, dụng cụ hay thiết bị đó có nghĩa là động làm việc bình thường thì 1s nó thực công là 1000J A [VD] Vận dụng công thức P= t để Ví dụ: Một công nhân khuân vác 48 giải các bài tập tìm đại lượng thùng hàng, thùng hàng phải tốn công là biết giá trị đại lượng còn lại 15000J Tính công suất người công nhân đó? Một người kéo vật từ giếng sâu 8m lên 20s Người phải dùng lực F = 180N Tính công và công suất người kéo Bài 16 CƠ NĂNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Nêu nào vật có [TH] Khi vật có khả thực năng? công học thì ta nói vật có - Đơn vị là jun (J) Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn [TH] Vật vị trí càng cao so với mặt đất và có khối lượng càng lớn thì khả thực công nó càng lớn, nghĩa là vật mặt đất càng lớn Nêu ví dụ chứng tỏ [TH] Nêu ví dụ chứng tỏ vật vật đàn hồi bị biến đàn hồi bị biến dạng thì có năng; Ghi chú Lưu ý: Cơ là lượng học, bao gồm động chuyển động học các vật và tương tác các vật sinh Ở lớp ta không xét động năng, mặt định lượng Do đó không đưa biểu thức tính dộng và năng, cần từ thí nghiệm cho HS biết động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật, còn nó phụ thuộc vào độ cao so với mặt đất Một vật độ cao nào đó so với mặt đất thì vật đó có Cơ trường hợp này gọi là Thế xác định độ cao vật so với mặt đất gọi là hấp dẫn Thế hấp dẫn vật phụ thuộc vào mốc tính độ cao Ví dụ: Nén lò xo lá tròn và buộc lại sợi dây không dãn, lúc này lò xo bị biến dạng Nếu cắt đứt sợi dạng thì có (thế lò xo, dây chun bị dây, thì lò xo bị bật và làm bắn miếng gỗ đặt phía biến dạng) trước lò xo Như vậy, lò xo bị biến dạng thì có Cơ vật đàn hồi bị biến dạng gọi là đàn hồi Nêu vật có khối [NB] Vật có khối lượng càng lớn và Một vật chuyển động có khả thực công, lượng càng lớn, vận tốc tốc độ vật càng lớn thì động tức là nó có Cơ vật trường hợp càng lớn thì động vật càng lớn này gọi là động vật càng lớn Cơ tồn hai dạng: Động và 17 SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định Ghi chú kiến thức, kĩ chương trình Nêu ví dụ [TH] Nêu 02 ví dụ Ví dụ chuyển hoá các dạng chuyển hoá các dạng Quả bóng đá rơi: Trong bóng rơi từ độ cao h đến chạm đất, đã có chuyển hoá từ sang động Khi bóng nẩy lên từ mặt đất đến độ cao h thì có chuyển hoá từ động sang Phát biểu định luật [TH] Nêu ví dụ định luật Ví dụ: Khi bóng rơi xuống thì vận tốc bóng bảo toàn và chuyển hoá bảo toàn và chuyển hóa tăng dần và động bóng tăng dần, còn độ cao Nêu ví dụ Nhận biết được: Trong quá trình bóng giảm dần và bóng gảm định luật này học, động và có thể dần đó có chuyển hoá lượng từ sang chuyển hoá lẫn động năng, thời điểm bất kì bảo toàn rơi luôn ban đầu bóng B NHIỆT HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Cấu tạo phân tử các chất a) Cấu tạo phân tử các chất b) Nhiệt độ và chuyển động phân tử c) Hiện tượng khuếch tán Kiến thức - Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử - Nêu các nguyên tử, phân tử có khoảng cách - Nêu các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng - Nêu nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh Nhiệt a) Nhiệt và truyền nhiệt b) Nhiệt lượng Công thức tính nhiệt lượng c) Phương trình cân nhiệt Kiến thức Nhiệt là tổng động - Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật càng cao các phần tử cấu tạo nên vật thì nhiệt nó càng lớn - Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách - Nêu tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) và tìm ví dụ minh hoạ cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật - Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Kĩ - Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động không ngừng - Giải thích tượng khuếch tán CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kĩ - Vận dụng công thức Q = m.c.to - Vận dụng kiến thức các cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản - Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số bài tập đơn giản Chỉ yêu cầu HS giải các bài tập đơn giản trao đổi nhiệt tối đa là ba vật II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 18 CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử Nêu các phân tử, nguyên tử có khoảng cách Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử và phân tử [NB] Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách [VD] Giải thích 01 Ví dụ: Khi thả thìa đường vào cốc nước khuấy tượng xảy các phân thì đường tan và nước có vị tử, nguyên tử có khoảng cách Giải thích: Khi thả thìa đường vào cốc nước và khuấy đều, thì đường tan nước Giữa các phân tử nước có khoảng cách, nên các phân tử đường chuyển động qua khoảng cách đó để đến khắp nơi nước cốc Vì vậy, uống nước cốc ta thấy có vị đường 19 NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nêu các phân tử, [NB] Các phân tử, nguyên tử -Chuyển động Bơ-rao : nguyên tử chuyển động chuyển động không ngừng + Khi quan sát các hạt phấn hoa nước kính hiển vi, không ngừng Bơ-rao đã phát thấy chúng chuyển động không ngừng phía + Nguyên nhân gây chuyển động các hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao là các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng Trong chuyển dộng các phân tử nước đã va chạm với các hạt phấn hoa, các va chạm này không cân và làm cho các hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng Nêu nhiệt độ [NB] Nhiệt độ vật càng cao - Trong thí nghiệm Bơ-rao tăng nhiệt độ nước thì các càng cao thì các nguyên thì các nguyên tử, phân tử cấu hạt phấn hoa chuyển động càng nhanh, chứng tỏ các phân tử tử, phân tử cấu tạo nên tạo nên vật chuyển động càng nước chuyển động nhanh và va đập mạnh vào các vật chuyển động càng nhanh phân tử phấn hoa nhanh Giải thích số [VD] Giải thích - Hiện tượng khuếch tán là tượng các chất tự hoà lẫn vào tượng xảy các tượng khuếch tán xảy chuyển động không ngừng các phân tử, nguyên nguyên tử, phân tử chất lỏng và chất khí tử chuyển động không - Ví dụ: Khi đổ nước vào bình đựng dung dịch đồng ngừng Hiện tượng sunfat có màu xanh, ban đầu nước lên trên, sau thời khuếch tán gian bình hoàn toàn có màu xanh Giải thích: Các phân tử nước và đồng sunfat chuyển động không ngừng phía, nên các phân tử đồng sunfat có thể chuyển động lên trên, xen vào khoảng cách các phân tử nước và các phân tử nước chuyển động xuống và xen vào khoảng cách các phân tử đồng sunfat Vì thế, sau thời gian ta nhìn thấy bình hoàn toàn là màu xanh 20 NHIỆT NĂNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] - Nhiệt vật là tổng động các phân tử cấu tạo nên vật - Đơn vị nhiệt là jun (J) - Nhiệt độ vật càng cao, thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt vật càng lớn Nêu tên hai cách [TH] Nhiệt vật có làm biến đổi nhiệt thể thay đổi hai cách: Thực và tìm ví dụ minh công truyền nhiệt hoạ cho cách - Cách làm thay đổi nhiệt vật mà không cần thực công gọi là truyền nhiệt - Nêu ví dụ minh họa cho cách làm biến đổi nhiệt Ghi chú Ví dụ : Thực công: Cọ xát miếng đồng vào mặt bàn, ta thấy miếng đồng nóng lên Điều đó chứng tỏ rằng, động các phân tử đồng tăng lên Ta nói, nhiệt miếng đồng tăng Truyền nhiệt: Thả thìa nhôm vào cốc nước nóng ta thấy thìa nóng lên, nhiệt thìa tăng chứng tỏ đã có truyền nhiệt từ nước sang thìa nhôm Lưu ý: Thực công và truyền nhiệt là các hình thức truyền lượng khác nhau: Thực công là hình thức truyền lượng các vật thể vĩ mô, gắn với chuyển dời có hướng các vật thể, còn truyền nhiệt là hình thức truyền lượng các nguyên tử, phân tử Thực công có thể làm tăng dạng lượng bất kỳ, truyền nhiệt có thể làm tăng nhiệt năng, sau đó nhiệt chuyển hoá thành các dạng lượng khác Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì [TH] Nhiệt lượng là phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt - Đơn vị nhiệt lượng là jun (J) 21 DẪN NHIỆT Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Lấy ví dụ minh hoạ [VD] Lấy 02 ví dụ minh dẫn nhiệt họa dẫn nhiệt Nhận biết được: - Dẫn nhiệt: Sự truyền nhiệt từ phần này sang phần khác vật từ vật này sang vật khác - Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém Vận dụng kiến thức [VD] Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích dẫn nhiệt để giải thích 02 số tượng đơn tượng đơn giản giản ST T Ghi chú Ví dụ: - Khi đốt 01 đầu kim loại, chạm tay vào đầu ta thấy nóng dần lên Chứng tỏ nhiệt đã truyền từ đầu kim loại này đến đầu kim loại hình thức dẫn nhiệt - Nhúng đầu thìa nhôm vào cốc nước sôi, cầm tay cán thìa ta thấy nóng Chứng tỏ nhiệt lượng đã truyền từ thìa tới cán thìa hình thức dẫn nhiệt Ví dụ : Thả phần thìa kim loại vào cốc nước nóng, sau thời gian thì phần cán thìa không khí nóng lên Tại sao? Giải thích: Phần thìa ngập nước nhận nhiệt nước truyền cho, sau đó nó dẫn nhiệt đến cán thìa và làm cán thìa nóng lên Tại nồi xoong thường làm kim loại, còn bát đĩa thường làm sứ? Giải thích: Kim loại dẫn nhiệt tốt nên nồi hay xoong thường làm kim loại để dễ dàng truyền nhiệt đến thức ăn cần đun nấu Sứ dẫn nhiệt kém nên bát hay đĩa thường làm sứ để giữ nhiệt cho thức ăn lâu 22 ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Lấy ví dụ minh hoạ [NB] Lấy 02 ví dụ minh đối lưu hoạ đối lưu Nhận biết được: Đối lưu là truyền nhiệt các dòng chất lỏng chất khí, đó là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng và chất khí Lấy ví dụ minh hoạ [TH] Lấy 02 ví dụ minh xạ nhiệt hoạ xạ nhiệt Nhận biết - Bức xạ nhiệt là truyền nhiệt các tia nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt có thể xảy chân không Những vật càng sẫm mầu và càng xù xì thì hấp thụ xạ nhiệt càng mạnh Ghi chú Ví dụ: + Khi đun nước ta thấy có dòng đối lưu chuyển động từ đáy bình lên trên mặt nước và từ trên mặt nước xuống đáy bình + Các ngôi nhà thường có cửa sổ để tạo điều kiện thuận lợi cho đối lưu không khí Lưu ý: Cơ chế đối lưu là trọng lực và lực đẩy Ác – si m ét Khi đun nóng (truyền nhiệt hình thức dẫn nhiệt) lớp chất lỏng nóng lên, nở ra, trọng lượng riêng trở nên nhỏ trọng lượng riêng lớp nước trên, lên trên, còn lớp nước lạnh trên chìm xuống chỗ cho lớp nước này để lại đun nóng… Cứ khối chất lỏng nóng lên Ví dụ: + Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời tới Trái Đất + Cảm giác nóng ta đặt bàn tay gần và ngang với ấm nước nóng Lưu ý: Cơ chế xạ nhiệt là phát và thu lượng các nguyên tử electron chúng chuyển từ mức lượng này sang mức lượng khác Bức xạ nhiệt cùng chất với xạ thẳng, phản xạ, khúc xạ… Dựa vào đó có thể giải thích các đặc điểm khả hấp thụ tia nhiệt các vật khác Tuy nhiên, không yêu cầu HS phải hiểu chế xạ nhiệt Vận dụng kiến thức [VD] Vận dụng kiến thức Về mùa Hè mặc áo màu trắng mát mặc áo tối màu đối lưu, xạ nhiệt đối lưu, xạ nhiệt để giải Vì, áo sáng màu ít hấp thụ xạ nhiệt Mặt Trời còn áo để giải thích số thích 02 tượng đơn giản tối màu hấp thụ mạnh tượng đơn giản Mùa Đông ta mặc nhiều áo mỏng ấm mặc áo dày Vì, mặc nhiều áo mỏng ngăn cản đối lưu không khí phía ngoài áo, giữ nhiệt độ cho thể 23 CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nêu ví dụ chứng tỏ [TH] Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc thuộc vào khối lượng, độ vào: khối lượng, độ tăng giảm tăng giảm nhiệt độ và nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật chất cấu tạo nên vật Nhận biết được: Nhiệt lượng mà vật thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào ba yếu tố: khối lượng, độ tăng nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Ghi chú Thí nghiệm (Hình 24.1, 24.2, 24.3 – SGK) Ví dụ: Hai lượng nước khác và cùng nhiệt độ Nếu đem đun sôi cùng nguồn nhiệt, thì thời gian để đun sôi chúng khác Chứng tỏ, nhiệt lượng nước thu vào phụ thuộc vào khối lượng nước Khi ta đun cùng nguồn nhiệt hai lượng nước cùng hai cốc thuỷ tinh giống và cùng nhiệt độ ban đầu Nếu đun cốc thứ thời gian dài (chưa đến nhiệt độ sôi) thì độ tăng nhiệt độ nó lớn cốc thứ hai Như vậy, nhiệt lượng nước thu vào phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ Dùng cùng nguồn nhiệt để đun hai chất khác có cùng khối lượng và cùng nhiệt độ ban đầu Để chúng tăng lên đến cùng nhiệt độ, thì thời gian cung cấp nhiệt cho chúng khác Nhuư vậy, nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc vào chất cấu tạo nên vật Viết công thức tính [TH] Công thức tính nhiệt Calo là nhiệt lượng cần thiết để làm cho gam nước oC nhiệt lượng thu vào hay lượng: nóng lên thêm 1oC tỏa quá trình Q = m.c.to, đó: Q là nhiệt truyền nhiệt lượng vật thu vào có đơn vị là J; m là khối lượng vật có đơn vị là kg; c là nhiệt dung riêng chất làm vật, có đơn vị là J/kg.K; to = to2 - to1 là độ tăng nhiệt độ có đơn vị là độ C ( oC) Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất đó tăng thêm 1oC - Đơn vị nhiệt lượng còn tính calo calo = 4,2 jun Vận dụng công thức [VD] Vận dụng công thức V í d ụ: Q = m.c.t Q = m.c.to để giải số Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi 2kg nước từ 20 0C biết bài biết giá trị ba đại nhiệt dung riêng nước là 4200J/kgK lượng, tính đại lượng còn lại Cần cung cấp nhiệt lượng 59000J để đun nóng miếng kim loại có khối lượng 5kg từ 200C lên 500C Hỏi miếng kim loại đó làm chất gì? 24 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Chỉ nhiệt tự [TH] Khi có hai vật trao đổi nhiệt với Ví dụ: Một miếng đồng đã nung nóng, truyền từ vật có nhiệt độ thì: đem thả vào cốc nước thì cốc nước nóng lên cao sang vật có nhiệt độ + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao còn miếng đồng nguội đi, nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ thấp chúng + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật thì ngừng lại + Nhiệt lượng vật này toả nhiệt lượng vật thu vào Viết phương trình [NB] Phương trình cân nhiệt: cân nhiệt cho trường Qtoả = Qthu vào hợp có hai vật trao đổi đó: Qtoả = m.c.to; to = to1 – to2 nhiệt với Vận dụng phương trình [VD] Giải các bài tập dạng: Hai vật cân nhiệt để giải thực trao đổi nhiệt hoàn toàn, vật thứ số bài tập đơn giản cho biết m1, c1, t1 ; vật thứ hai biết c2, t2; nhiệt độ cân nhiệt là t Tính m2 LỚP A - ĐIỆN HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Điện trở dây dẫn Định luật Ôm a) Khái niệm điện trở Định luật Ôm b) Đoạn mạch nối tiếp Đoạn Kiến thức - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn đó - Nêu điện trở dây dẫn xác định nào và có đơn vị đo là gì - Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Nêu các vật liệu khác thì có điện trở suất khác - Nhận biết các loại biến trở GHI CHÚ mạch song song c) Sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn d) Biến trở và các điện trở kĩ thuật Kĩ - Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế và ampe kế - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với các điện trở thành phần - Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện và với vật liệu làm dây dẫn  l S và giải thích các tượng đơn giản liên - Vận dụng công thức R = Không yêu cầu HS xác quan tới điện trở dây dẫn định trị số điện trở theo - Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở các vòng màu để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch - Vận dụng định luật Ôm và công thức  l S để giải bài toán mạch điện sử dụng với hiệu điện không đổi, đó có R= mắc biến trở Công và công suất dòng điện a) Công thức tính công và công suất dòng điện Kiến thức - Nêu ý nghĩa các trị số vôn và oat có ghi trên các thiết bị tiêu thụ điện - Viết các công thức tính công suất điện và điện tiêu thụ đoạn mạch - Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng - Chỉ chuyển hoá các dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động - Phát biểu và viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ - Nêu tác hại đoản mạch và tác dụng cầu chì b) Định luật Jun – Len-xơ c) Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện Kĩ - Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế và ampe kế Vận dụng các công thức P = UI, A = P t = UIt đoạn mạch tiêu thụ điện - Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích các tượng đơn giản có liên quan - Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện và sử dụng tiết kiệm điện II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Nêu điện trở [TH] dây dẫn xác - Trị số R= U không đổi I định nào và có dây dẫn gọi là điện trở dây dẫn đó đơn vị đo là gì - Đơn vị điện trở là ôm, kí hiệu là Ω k Ω (kilôôm) = 000 Ω M Ω (mêgaôm) = 000 000 Ω Nêu điện trở [NB] Điện trở dây dẫn đặc dây dẫn đặc trưng trưng cho mức độ cản trở dòng điện cho mức độ cản trở dòng dây dẫn điện dây dẫn đó Phát biểu định luật [NB] Cường độ dòng điện chạy qua Ghi chú - Kí hiệu điện trở trên sơ đồ : Lưu ý: Thuật ngữ "điện trở" dùng với ba ý nghĩa sau: - Biểu thị thuộc tính vật (tính cản trở dòng điện vật dẫn), ví dụ nồi cơm điện, bàn là, bếp điện đề có điện trở - Biểu thị yếu tố mạch điện, ví dụ: Trong kỹ thuật, người ta chế tạo các điện trở để lắp vào mạch điện cá thiết bị điện - Biểu thị giá trị điện trở, ví dụ: Một vật dẫn có điện trở 5Ω THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Xác định điện trở [VD] Xác định điện trở Lý thuyết phép đo điện trở là dựa vào định luật Ôm, suy dây dẫn vôn kế dây dẫn vôn kế và công thức xác định điện trở là R= U I và ampe kế ampe kế + Vẽ sơ đồ mạch điện gồm dây dẫn có điện trở, nguồn điện, công tắc, vôn kế và ampe kế + Lắp mạch điện theo sơ đồ + Đo các giá trị U và I + Tính giá trị điện trở từ công thức: R U I ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Viết công thức tính [NB] Điện trở tương đương điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc đoạn mạch gồm hai điện nối tiếp: Rtđ = R1 + R2 trở mắc nối tiếp Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với các điện trở thành phần [VD] Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với các điện trở thành phần Ghi chú Điện trở tương đương (Rtđ) đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp (hoặc song song) là điện trở có thể thay cho đoạn mạch này, cho với cùng hiệu điện đặt vào đoạn mạch thì cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch có giá trị trước Tiến hành thí nghiệm: Mắc mạch điện gồm điện trở R và R2 đã biết trước giá trị và mắc chúng nối tiếp với nhau; ampe kế đo cường độ dòng điện mạch chạy qua đoạn mạch; công tắc; nguồn điện Vận dụng tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp gồm nhiều ba điện trở thành phần Đo và ghi giá trị I số ampe kế Giữ nguyên hiệu điện hai đầu đoạn mạch, thay R và R2 điện trở tương đương chúng R tđ có giá trị: Rtđ = R1 + R2 Đóng khoá K và ghi lại giá trị I ’của số ampe kế So sánh giá trị I và I’ Kết luận: U không đổi, I = I’ Vậy Rtđ = R1 + R2 [VD] Giải số dạng bài Ví dụ: Hai điện trở R1 = 50; R2 = 100 mắc nối tiếp tập dạng sau: vào hai đầu đoạn mạch, cường độ dòng điện qua mạch là Cho biết giá trị điện trở R 1, 0,16A R2 và hiệu điện trên hai đầu a) Vẽ sơ đồ mạch điện đoạn mạch R1, R2 mắc nối tiếp b) Tính hiệu điện hai đầu điện trở và hiệu a Tính: điện hai đầu đoạn mạch - Điện trở tương đương đoạn mạch - Cường độ dòng điện chạy qua điện trở và hiệu điện trên các điện trở b Mắc nối tiếp vào đoạn mạch điện trở R3 biết trước giá trị nó Tính điện trở tương đương đoạn mạch và so sánh với điện trở thành phần ĐOẠN MẠCH SONG SONG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình R1 R Viết công thức tính [NB] Nghịch đảo điện trở tương Đối với hai điện trở mắc song song thì: Rtđ = R + R điện trở tương đương đương đoạn mạch gồm hai đoạn mạch gồm hai điện điện trở mắc song song trở mắc song song tổng nghịch đảo các điện trở thành phần Equation Section 1   R tđ R1 R 2 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song với các điện trở thành phần (Next) [VD] Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song với các điện trở thành phần Tiến hành thí nghiệm: Mắc mạch điện gồm điện trở R1, R2 đã biết trước giá trị và mắc chúng song song với nhau; ampe kế để đo cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch; công tắc; nguồn điện Đo và ghi giá trị I số ampe kế Giữ nguyên hiệu điện hai đầu đoạn mạch, thay R và R2 điện trở tương đương R tđ chúng có giá 1   trị: R tđ R1 R ; Đóng khoá K và ghi lại giá trị I’của số ampe kế So sánh giá trị I và I’ 1   Kết luận: U không đổi, I = I’ Vậy, R tđ R1 R Vận dụng tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song gồm nhiều ba điện trở thành phần [VD] Giải số dạng bài tập sau: Hai đèn xe ôtô mắc nối tiếp hay mắc song song? Vì sao? Giải thích: mắc song song, vì bóng cháy hỏng thì bóng sáng Cho biết giá trị hai điện trở R1, R2 và hiệu điện trên hai đầu đoạn mạch mắc song song a) Hãy tính: + Điện trở tương đương Ví dụ: Một đoạn mạch gồm điện trở R1 = 9; R2 = 6 mắc song song với nhau, đặt hiệu điện U = 7,2V a) Tính điện trở tương đương đoạn mạch? b) Tính cường độ dòng điện đoạn mạch rẽ và cường độ dòng điện mạch chính? Cho mạch điện sơ đồ hình vẽ (hình 1.1), vôn kế 36V, ampekế 3A, R1=30 a) Tìm số các ampekế A1 và A2 b) Tính điện trở R2 đoạn mạch + Cường độ dòng điện qua mạch chính và qua điện trở b) Mắc thêm điện trở song song với đoạn mạch trên Tính điện trở tương đương mạch và so sánh điện trở tương đương đó với điện trở thành phần BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chương chuẩn kiến thức, kĩ trình Vận dụng định luật [VD] Giải các dạng bài Ôm cho đoạn mạch mắc tập: nối tiếp gồm nhiều Cho mạch điện hình vẽ, điện trở đó biết: giá trị R1; K đóng biết số vôn kế và ampe kế Ghi chú Lưu ý chung: * Hướng dẫn HS thực các bước giai chung bài tập: - Đọc kỹ đầu bài để ghi nhớ liệu đã co và yêu cầu cần tìm giải đáp; - Phân tích, so sánh và tỏng hợp thông tin trên nhằm R1 R2 xác định phải vận dụng tượng, công thức hay định luật vật lí nào để tìm lời giải hai đáp số cần có; V -Tiến hành giải; A - Nhận xét và biện luận kết đã tìm K A B * Đối với bài tập cần áp dụng công thức, vận + dụng hiểu biết tượng hay định luật vật lí a) Tính điện trở tương đương (các bài tập đơn giản) thì GV nên yêu cầu HS tự giải đoạn mạch bài tập này và nên theo dõi, nhắc nhở HS có sai b) Tính điện trở R2 sót quá trình giải để HS đó tự lực và sửa chữa c) Giữ nguyên hiệu điện sai sót này trên hai đầu đoạn mạch, mắc * Đối với bài tập phức tạp, mà việc giải chúng đòi thêm điện trở R3 nối tiếp với R1 hỏi phải áp dụng nhiều công thức, vận dụng nhiều kiến thức R2 Khi biết giá trị R3, tính tượng và định luật vật lí, GV cần tập rung làm việc hiệu điện hai đầu với HS bước thứ hai số các bước giải chung đã nêu điện trở trên Vận dụng định luật [VD] Giải các dạng bài GV chia HS thành các nhóm và đề nghị các nhóm thảo Ôm cho đoạn mạch mắc tập: luận để tìm cách giải, sau đó yêu cầu đại diện hay hai song song gồm nhiều nhóm nêu cách giải nhóm đã tìm để trao đổi chung R1 A1 ba điện trở thành phần trước lớp Khuyến khích HS giải theo các cach khác nhau, GV có R2 A nhận xét và so sánh ưu nhược điểm các cách giải này để B K A theo dõi và vận dụng + - Cho mạch điện hình vẽ, đó cho biết giá trị R1 Khi K đóng cho biết số ampe kế A và ampe kế A1 a) Tính hiệu điện UAB đoạn mạch b) Tính điện trở R2 Vận dụng định luật [VD] Giải các dạng bài Ôm cho đoạn mạch vừa tập: Cho mạch điện hình vẽ, mắc nối tiếp, vừa mắc đó biết các giá trị R 1, song song gồm nhiều R2, R3 và hiệu điệnR2thế UAB ba điện trở R1 R3 A K A B + - Trong giải bài tập vận dụng định luật Ôm, HS thường nhầm lẫn công thức áp dụng cho hai loại đoạn mạch nối tiếp và song song chưa xác định rõ cách mắc mạch điện (nhất là đoạn mạch gồm ba điện trở) Vì vậy, sau tóm tắt đề bài cần có bước phân tích mạch điện trước vận dụng công thức tính toán Trong phân tích mạch điện, HS phải cách mắc phận mạch và vai trò các dụng cụ đo đó Ta có thể tạm chia thành các bước giải bài tập sau: Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có) a) Tính điện trở tương đương đoạn mạch b) Tính cường độ dòng điện qua điện trở mạch có dạng: Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm các công thức có liên quan đến đạ lượng cần tìm Bước 3: Vận dụng các công thức đã học để giải bài toán Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Xác định thí [VD] Tiến hành thí nghiệm mối quan hệ nghiệm nghiên cứu phụ thuộc điện trở dây dẫn với điện trở vào chiều dài độ dài dây dẫn Ghi chú Chọn ba dây dẫn có chiều dài l1 = l, l2 = 2l, l3 = 3l ; làm cùng vật liệu; có cùng tiết diện Tiến hành các thí nghiệm sau: + Thí nghiệm 1: Xác định điện trở R1 dây dẫn theo công R1  U1 I1 thức định luật Ôm : + Thí nghiệm 2: Xác định điện trở R dây dẫn theo công R2  U2 I2 R3  U3 I3 thức định luật Ôm : + Thí nghiệm 3: Xác định điện trở R3 dây dẫn theo công thức định luật Ôm : R1 R R1 l1 l2 l1 - Lập các tỉ số: R ; R ; R và l2 ; l3 ; l3 R1 l1 R l2 R1 l1 - So sánh các tỉ số : R với l2 ; R với l3 ; R với l3 Nêu mối quan hệ [TH] Điện trở các dây dẫn điện trở dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ với độ dài dây dẫn cùng loại vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây R1 l1 R l2 R l1 R = l2 ; R = l3 ; R = l3 ; … R1 l1 Vận dụng giải thích [VD] Giải thích ít 03 số tượng thực tế liên tượng thực tế liên Vận dụng công thức R = l2 để giải các bài tập, quan đến điện trở dây quan đến phụ thuộc điện biết trước giá trị ba bốn đại lượng dẫn trở và chiều dài dây dẫn Tại gia đình có đường điện xa trạm biến áp (thường gọi là cuối nguồn điện) thì điện thường yếu nhiều so với gia đình gần trạm biến áp (đầu nguồn điện) ? Hai đoạn dây có cùng tiết diện và làm từ cùng loại vật liệu, có chiều dài l1; l2 Lần lượt đặt cùng hiệu điện vào hai đầu đoạn dây này thì dòng điện chạy qua chúng có cường độ tương ứng là I1 và I2, biết I1 = 0,25I2 Hỏi dây l1 dài gấp bao nhiêu lần dây l2? SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn [VD] Tiến hành thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn Hai dây dẫn hình trụ, làm cùng vật liệu; dây có chiều dài l; có tiết diện S1 = S và S2 = 2S Tiến hành các thí nghiệm sau : + Thí nghiệm 1: Xác định điện trở R1 dây dẫn có tiết diện R1  U1 I1 S1 = S theo công thức định luật Ôm: + Thí nghiệm 2: Xác định điện trở R dây dẫn có tiết diện S2 = 2S theo công thức định luật Ôm: R2  U2 I2 R1 S2 - Lập và so sánh tỉ số R , S1 với Nêu mối quan hệ [TH] Điện trở các dây dẫn điện trở dây dẫn có cùng cùng chiều dài và với tiết diện dây dẫn làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây R1 S2 R = S1 Vận dụng phụ thuộc [VD] Giải thích ít 03 điện trở dây dẫn tượng liên quan đến phụ vào tiết diện dây dẫn thuộc điện trở dây dẫn vào để giải thích số tiết diện dây tượng thực tế liên quan đến điện trở dây dẫn R S2  R S1 để giải các bài tập, Vận dụng công thức biết trước giá trị ba bốn đại lượng Hai gia đình dùng dây đồng để mắc các đường điện sinh hoạt nhà Gia đình thứ dùng dây dẫn có đường kính 0,004 m; gia đình thứ hai dùng dây dẫn có đường kính 0,002 m Giả sử công suất sử dụng điện hàng năm và tổng chiều dài đường dây điện hai gia đình là nhau, hãy cho biết hàng năm gia đình nào phải trả nhiều tiền điện hơn? Tại sao? SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Xác định thí [VD] Tiến hành thí nghiệm phụ thuộc nghiệm mối quan hệ điện trở vào vật liệu làm dây dẫn điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn - Chọn ba dây dẫn làm ba vật liệu hoàn toàn khác nhau, có cùng chiều dài và có cùng tiết diện - Xác định điện trở dây dẫn theo định luật Ôm - So sánh ba điện trở ba dây dẫn khác [NB] Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn [TH] Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn và phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn - Công thức điện trở :  Ghi chú l S Trong đó, R R là điện trở, có đơn vị là  ; l là chiều dài dây, có đơn vị là m ; S là tiết diện dây, có đơn vị là m2 ;  là điện trở suất, có đơn vị là  m Nêu các vật liệu [TH] Điện trở suất vật liệu (hay khác thì có điện trở chất) có trị số điện trở suất khác đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu đó có chiều dài m và tiết diện là m2 Kí hiệu là  đọc là rô; đơn vị:  m - Chất nào có điện trở suất càng nhỏ thì dẫn điện càng tốt Vận dụng công thức [VD] Ví dụ: Hai gia đình mắc đường dây dẫn điện sinh  l l hoạt nhà Gia đình thứ dùng dây dẫn  S để giải thích Vận dụng công thức R S để giải đồng, có đường kính 0,004 m, có tổng R các tuợng đơn giản số bài tập, biết giá trị ba bốn chiều dài 200m; gia đình thứ hai dùng dây dẫn liên quan đến điện trở đại lượng R,  , l, S Tính đại lượng còn lại nhôm, có đường kính 0,002 m, có tổng chiều dài 300 m Tính điện trở dây dẫn dây dẫn hai gia đình trên Theo em, nên mắc hệ thống điện gia đình dây dẫn đồng hay nhôm? Vì sao? BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nhận biết các loại [NB] Nhận biết các loại biến trở biến trở qua tranh vẽ và biến trở phòng thí nghiệm - Các loại biến trở: biến trở chạy, biến trở tay quay, - Kí hiệu biến trở Ghi chú Giải thích nguyên [VD] Mô tả cấu tạo và hoạt động Biến trở chạy là cuộn dây dẫn hợp kim tắc hoạt động biến trở biến trở chạy có điện trở suất lớn, quấn đặn dọc theo chạy lõi sắt sứ Mắc biến trở xen vào đoạn mạch, đầu đoạn mạch nối với đầu cố định biến trở, đầu đoạn mạch nối với chạy C Khi dịch chuyển chạy C làm thay đổi số vòng dây và đó thay đổi điện trở biến trở có dòng điện chạy qua Do đó, cường độ dòng điện mạch thay đổi Sử dụng biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch [VD] Lắp mạch điện cho dịch chuyển chạy biến trở thì làm thay đổi độ sáng bóng đèn lắp mạch đó, làm thí nghiệm và rút kết luận: Biến trở là điện trở có thể thay đổi trị số và có thể sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch 10 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC ĐIỆN TRỞ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Vận dụng định luật [VD] l - Vẽ sơ đồ mạch điện theo  Ôm và công thức R S yêu cầu đầu bài để giải bài toán mạch - Áp dụng công thức điện điện sử dụng với hiệu trở để tính trị số điện trở biến điện không đổi, trở - Tính cường độ dòng điện, đó có lắp biến trở hiệu điện và điện trở sơ đồ mạch điện đơn giản không quá 03 điện trở Ghi chú  l S để giải bài toán Vận dụng định luật Ôm và công thức R mạch điện sử dụng với hiệu điện không đổi để giải số bài tập dạng sau : Cho biết giá trị chiều dài dây dẫn, tiết diện dây dẫn; vật liệu làm dây dẫn; hiệu điện đặt trên hai đầu dây dẫn Tính cường độ dòng điện qua dây dẫn Một đoạn mạch điện gồm bóng đèn mắc nối tiếp với biến trở Cho biết giá trị điện trở bóng đèn, cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn, hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn mạch a Vẽ sơ đồ mạch điện b Phải điều chỉnh biến trở có trị số bao nhiêu để đèn sáng bình thường? c Biết giá trị ba bốn đại lượng R,  , l, S Tính giá trị đại lượng còn lại 11 CÔNG SUẤT ĐIỆN ST T 3 Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nêu ý nghĩa số [TH] Hiểu ý nghĩa các số vôn và oát ghi trên vôn, số oát ghi trên dụng thiết bị điện cụ điện - Hiểu hiệu điện định mức, công suất định mức, cường độ dòng điện định mức là gì? - Biết biểu thiết bị dùng không đúng hiệu điện định mức cường độ dòng điện định mức Xác định công suất [VD] Mắc mạch theo sơ đồ và sử dụng điện mạch biến trở để vôn kế đúng Uđm; tiến hành thí vôn kế và ampe kế nghiệm và rút kết luận: Công suất tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua nó Viết công thức tính [TH] Công thức: P = U.I, đó, P là công suất đoạn mạch; công suất điện I là cường độ dòng điện mạch; U là hiệu điện trên hai đầu đoạn mạch - Đơn vị công suất là oát (W) W = VA kW = 000 W MW = 000 000 W Vận dụng công thức [VD] P = U.I đoạn Vận dụng công thức: P = U.I để giải mạch tiêu thụ điện các bài tập tính toán, biết trước giá trị hai ba đại lượng, tìm giá trị đại Ghi chú - Số vôn ghi trên các dụng cụ đó là hiệu điện định mức đặt vào dụng cụ này, vượt quá hiệu điện này thì dụng cụ đó bị hỏng - Số oát trên dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa là hiệu điện đặt vào dụng cụ đó đúng hiệu điện định mức thì công suất tiêu thụ nó công suất định mức Công thức P = U.I có thể sử dụng để tính công suất cho các dụng cụ sử dụng mạng điện gia đình bàn là, bếp điện, bóng đèn dây tóc, nồi cơm điện,… lượng còn lại Giải các bài tập dạng sau: Cho biết số vôn và số oát trên dụng cụ tiêu thụ điện a) Hãy cho biết ý nghĩa số vôn và số oát dụng cụ tiêu thụ điện? b) Tính cường độ dòng điện định mức dụng cụ tiêu thụ điện Cần sử dụng cầu chì có giá trị bao nhiêu thì phù hợp? c) Mắc bóng đèn dây tóc vào hiệu điện có giá trị thấp giá trị định mức và cho biết điện trở bóng đèn đó Tính công suất tiêu thụ dụng cụ điện? 12 ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Nêu số dấu hiệu [TH] Nêu các ví dụ thực tế để chứng tỏ dòng điện mang chứng tỏ dòng điện có mang lượng lượng - Bóng đèn sáng, bàn là, bếp điện nóng lên, động điện có thể thực công truyền nhiệt dòng điện chạy qua; chứng tỏ dòng điện có lượng - Dòng điện có mang lượng vì nó có khả thực công và cung cấp nhiệt lượng Năng lượng dòng điện gọi là điện Chỉ chuyển [TH] Nêu các ví dụ dụng cụ điện hoá các dạng lượng chuyển hóa điện thành các dạng đèn điện, bếp điện, lượng khác bàn là điện, nam châm Ghi chú Dựa trên các tác dụng dòng điện, có thể biến đổi từ điện thành các dạng lượng hoạt động các dụng cụ hay thiết bị điện - Điện có thể chuyển hóa thành các dạng điện, động điện hoạt động Viết công thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch Vận dụng công thức A = P t = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện lượng khác - Điện chuyển hoá thành nhiệt cho dòng điện chạy qua bàn là, bếp điện, - Điện chuyển hoá thành cho dòng điện chạy qua các động điện, nam châm điện, - Điện chuyển hoá thành quang cho dòng điện chạy qua bóng đèn điện [TH] Công dòng điện sản Lưu ý: Lượng điện sử dụng đo đoạn mạch là số đo lượng điện công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá lượng điện đã sử dụng là 1kilôat thành các dạng lượng khác; (1kWh) hay 1‘‘số’’ điện P Công thức: A = t = U.I.t - Đơn vị: jun (J) J = W.1 s = V.1 A.1 s kJ = 000 J kWh = 1000 Wh = 1000 W.3600 s = 3,6.106 Ws = 3,6.106 J [VD] Vận dụng các công thức A = Cho biết công suất và hiệu điện định mức P t = U.I.t hay A = I 2.R.t = U t để bóng đèn, biết đèn sáng liên tục thời gian R t Tính lượng điện bóng đèn tiêu thụ và số giải số dạng bài tập: công tơ điện - Tính công suất, điện tiêu thụ, tiền Một bếp điện hoạt động liên tục khoảng thời điện gian t hiệu điện U Khi đó số công tơ - Tính Uđm; Iđm; thời gian dòng điện chạy điện tăng lên n số Tính lượng điện mà bếp sử qua thiết bị dụng, công suất bếp điện và cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian trên 13 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG ST Chuẩn kiến thức, kĩ T quy định chương Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú trình Vận dụng các công thức tính công, điện năng, công suất đoạn mạch tiêu thụ điện [VD] Vận dụng các công thức P = U.I, A = P t = U.I.t và các công thức khác để tính công, điện năng, công suất Giải các bài tập dạng sau: Cho biết hiệu điện và cường độ dòng điện chạy qua thiết bị tiêu thụ điện Tính điện trở, công suất thiết bị Điện tiêu thụ thiết bị biết thời gian sử dụng Cho đoạn mạch nối tiếp gồm bóng đèn (có ghi số vôn và oát) và biến trở Đèn sáng bình thường, tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn; điện trở, công suất tiêu thụ biến trở; công dòng điện sản trên toàn mạch biết thời gian 14 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định chương thức, kĩ trình Tiến hành thí nghiệm [VD] Biết mắc thiết bị đúng sơ đồ mạch để xác định công suất điện số dụng cụ điện - Sử dụng công thức: P = UI để xác định công suất bóng đèn và quạt điện - Đo U hai đầu bóng đèn, quạt điện, đo I chạy qua bóng đèn, quạt điện - Xác định công suất bóng đèn với các hiệu điện khác - Xác định công suất tiêu thụ quạt điện vôn kế và ampe kế Từ thí nghiệm rút nhận xét: Công suất tiêu thụ bóng đèn dây tóc tăng hiệu Ghi chú điện đặt vào bóng đèn tăng (không vượt quá hiệu điện định mức) và ngược lại 15 ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Phát biểu và viết hệ [TH] Phát biểu đúng định luật thức định luật Jun – và viết đúng biểu thức Giải thích Len-xơ các đại lượng và đơn vị đo - Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và với thời gian dòng điện chạy qua - Hệ thức: Q = I2.R.t Trong đó, Q là nhiệt lượng tỏa trên dây dẫn; đơn vị là Jun (J) I là cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn; đơn vị là ampe (A) R là điện trở dây dẫn; đơn vị Ôm (Ω) t thời gian dòng điện chạy qua dây dẫn; đơn vị là giây (s) Vận dụng định luật [VD] Biết sử dụng công thức Jun – Len-xơ để giải thích định luật Jun – Len-xơ để giải các tượng đơn giản thích tượng đơn có liên quan giản thực tế thường gặp Ghi chú cal = 4,2 J 1J = 0,24 cal Lưu ý: Trong bài học này, định luật Jun - Len xơ xây dựng cách suy luận lý thuyết áp dụng định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng cho trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt SGK đã mô tả thí nghiệm kiểm tra và cung cấp sẵn số liệu thu từ thí nghiệm Thông qua việc xử lí các số liệu thực nghiệm này, HS hiểu rõ và đày đủ cách thức tiến hành thí nghiệm để kiểm tra định luật này Ví dụ Giải thích cùng với dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn thì dây tóc bóng đèn nóng lên tới nhiệt độ cao, còn dây nối với bóng đèn không nóng lên Ví dụ Vận dụng định luật Jun - Len xơ và phương trình cân nhiệt để giải số bài tập tính thời gian đun nước ấm điện (Một ấm điện có ghi 220V-1000W sử dụng với hiệu điện 220 V để đun sôi lít nước từ nhiệt độ ban đầu 20oC Bỏ qua nhiệt lượng làm ấm vỏ và nhiệt lượng tỏa môi trường ngoài Tính thời gian đun sôi nước Biết nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K) 16 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN s ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện Nêu tác hại đoản mạch và tác dụng cầu chì Giải thích và thực việc sử dụng tiết kiệm điện Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] Giải thích và thực các biện pháp sử dụng an toàn điện - Chỉ làm thí nghiệm với U < 40 V, vì hiệu điện này tạo dòng điện có cường độ nhỏ, chạy qua thể người thì không gây nguy hiểm - Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện đúng theo tiêu chuẩn quy định, nghĩa là các vỏ bọc này phải chịu dòng điện định mức cho dụng cụ điện - Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị điện để đảm bảo tự động ngắt mạch có cố xảy Chẳng hạn bị đoản mạch thì cầu chì kịp nóng chảy và tự động ngắt mạch trước dụng cụ điện bị hư hỏng [NB] Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình + Các dụng cụ sử dụng lâu bền Ghi chú - Thận trọng tiếp xúc với mạng điện gia đình, vì nó có hiệu điện 220V nên có thể gây nguy hiểm đến tính mạng người Khi sử dụng, cần kiểm tra xem các phận tiếp xúc với tay và thể đã đảm bảo cách điện đúng tiêu chuẩn quy định hay chưa + Giảm bớt các cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị quá tải + Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện + Lựa chọn các dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp + Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt các thiết bị đã sử dụng xong có phận hẹn giờ) B - ĐIỆN TỪ HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ Từ trường a) Nam châm vĩnh cửu và nam châm điện b) Từ trường, từ phổ, đường sức từ c) Lực từ Động điện MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kiến thức - Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Nêu tương tác các từ cực hai nam châm - Mô tả cấu tạo và hoạt động la bàn - Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dòng điện có tác Không giải thích chế vi mô tác dụng dụng từ lõi sắt làm tăng tác dụng từ nam - Mô tả cấu tạo nam châm điện và nêu lõi sắt có vai trò châm điện làm tăng tác dụng từ - Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây có dòng điện chạy qua - Nêu số ứng dụng nam châm điện và tác dụng nam châm điện ứng dụng này - Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều Kĩ - Xác định các từ cực kim nam châm - Xác định tên các từ cực nam châm vĩnh cửu trên sở biết các từ cực nam châm khác - Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí - Giải thích hoạt động nam châm điện - Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường - Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U và ống dây có dòng điện chạy qua - Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Chỉ xét trường hợp dây dẫn thẳng có dòng - Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố điện chạy qua đặt vuông góc với các biết hai yếu tố đường sức từ - Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực và mặt chuyển hoá lượng) động điện chiều Cảm ứng điện từ a) Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng b) Máy phát điện Sơ lược dòng điện xoay chiều c) Máy biến Kiến thức - Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ - Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay - Nêu các máy phát điện biến đổi thành điện - Nêu dấu hiệu chính phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều và các tác dụng dòng điện xoay chiều - Nhận biệt ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ - Không yêu cầu HS nêu cấu tạo và hoạt động phận góp điện máy phát điện với khung dây quay Chỉ yêu cầu HS biết rằng, tuỳ theo loại phận góp điện mà có thể đưa dòng điện mạch ngoài là dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều - Dấu hiệu chính phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều là dòng điện xoay chiều có chiều thay đổi luân phiên, còn dòng chiều là dòng điện có chiều không đổi áp Truyền - Nêu các số ampe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá tải điện trị hiệu dụng cường độ điện áp xoay chiều xa - Nêu công suất điện hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây - Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp - Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu các cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn và nêu số ứng dụng máy biến áp Kĩ - Giải số bài tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng - Phát dòng điện là dòng điện chiều hay xoay chiều dựa trên tác dụng từ chúng - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay - Giải thích vì có hao phí điện trên dây tải điện - Mắc máy biến áp vào mạch điện để sử dụng đúng theo yêu cầu U1 n1  U n thí nghiệm - Nghiệm lại công thức - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp và vận dụng U1 n1  U n2 công thức II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 17 NAM CHÂM VĨNH CỬU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Xác định các từ cực [NB] Kim nam châm có hai cực là cực Bắc kim nam châm và cực Nam Cực luôn hướng Bắc Trái Đất gọi là cực Bắc kim nam châm kí hiệu là chữ N, cực luôn hướng Nam Trái Đất gọi là cực Nam kim nam châm kí hiệu là chữ S - Mọi nam châm có hai cực: Cực Bắc và cực Nam Mô tả tượng [TH] Đưa nam châm vĩnh cửu lại chứng tỏ nam châm vĩnh gần các vật: gỗ, sắt, thép, nhôm, đồng Ta cửu có từ tính thấy nam châm hút sắt và thép - Nam châm có từ tính, nên nam châm có khả hút các vật liệu từ như: sắt, thép, côban, niken, Nêu tương tác [NB] các từ cực hai - Khi đặt hai nam châm gần thì chúng nam châm tương tác với nhau: Các từ cực cùng tên thì Xác định tên các từ đẩy nhau, các từ cực khác tên thì hút cực nam châm - Đưa đầu nam châm chưa biết tên cực vĩnh cửu trên sở biết lại gần cực Nam nam châm: các từ cực nam thấy chúng hút thì đó là cực Bắc châm khác nam châm và đầu còn lại là cực Nam; chúng đẩy thì đó là cực Nam nam châm và đầu còn lại là cực Bắc Mô tả cấu tạo và [TH] hoạt động la bàn - Bộ phận chính la bàn là kim nam Biết sử dụng la bàn châm có thể quay quanh trục Khi nằm để tìm hướng địa lí cân vị trí trên Trái Đất, kim nam châm luôn hai hướng Bắc - Nam - Xoay la bàn cho kim nam châm trùng với hướng Bắc - Nam ghi trên mặt la bàn Từ Thí nghiệm tương tác các nam châm điện, tượng hai cực khác tên hút dễ quan sát, tượng hai cực cùng tên đẩy lại khó quan sát Thông thường, đưa cực nam châm lại gần cực cùng tên kim nam châm, chúng đẩy nhanh và lập tức, kim nam châm bị xoay và cực khác tên kim nam châm bị hút phía nam châm Cần lưu ý cho HS điều này La bàn là ứng dụng quan trọng nam châm Hiểu rõ cấu tạo và biết sử dụng la bàn là mục tiêu bài học, cần tạo điều kiện cho HS sử dụng la bàn phòng thí nghiệm để xác định phương hướng xác định hướng vị trí nào đó đó xác định hướng địa lí cần tìm 18 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Mô tả thí nghiệm [TH] Đặt dây dẫn song song với kim Ơ-xtét để phát nam châm đứng yên trên trục quay dòng điện có tác dụng từ thẳng đứng Cho dòng điện chạy qua dây dẫn, ta thấy kim nam châm bị lệch không còn nằm song song với dây dẫn Biết dùng nam châm thử [VD] Đưa kim nam châm (nam châm để phát tồn thử) các vị trí khác xung quanh từ trường nam châm, đưa kim nam châm các vị trí khác xung quanh dây dẫn có dòng điện chạy qua Ta thấy, vị trí đặt kim nam châm thì kim nam châm định hướng theo chiều định - Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần nó Ta nói không gian đó có từ trường - Đặt nam châm thử các vị trí khác thì vị trí nam châm thử nằm cân theo hướng xác định Nếu quay nó lệch khỏi hướng trên mà nó quay lại hướng cũ thì đó có từ trường Ghi chú Không yêu cầu HS sau tìm hiểu chất từ trường và giải thích twowg tác từ, mà yêu cầu HS nhận biết xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm tồn từ trường; biểu cụ thể từ trường là xuất lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt từ trường Từ đó đưa cách nhận biết từ trường là dùng nam châm thử 19 TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn quy định kiến thức, kĩ chương trình Vẽ đường sức từ [VD] nam châm thẳng và - Đường sức từ là đường biểu nam châm hình chữ U diễn hình dạng từ trường - Các đường sức từ có chiều định, chiều các kim nam châm thử đặt trên đường cảm ứng từ Chiều đường sức từ từ cực Bắc và vào cực Nam nam châm - Từ trường lòng nam châm hình chữ U là từ trường Các đường sức từ là đường thẳng song song và cách - Đường sức từ nam châm thẳng: Ghi chú Hình ảnh các đường mạt sắt xếp thành đường cong xác định nằm xung quanh nam châm gọi là từ phổ nam châm Dựa vào từ phổ, ta có thể biết hình ảnh trực quan từ trường mà ta xét Nơi nào mạt sắt dày thì từ trường mạnh, nơi nào mạt sắt thưa thì từ trường yếu Từ trường là trường véc tơ Vì vậy, người ta dùng phương pháp hình học để biểu diễn từ trường Trước hết, ta vẽ các đường cong từ trường cho tiếp tuyến với nó điểm trùng với véc tơ cảm ứng từ điểm đó Các đường cong đó gọi là các đường cảm ứng từ - Người ta quy ước chiều các đường cảm ứng từ là chiều mà đầu Bắc kim la bàn đặt trên đường ảm ứng từ đó hướng theo N S - Các đường cảm ứng từ không tự cắt và cắt - Đường sức từ nam châm hình - Đường cảm ứng từ bao giừ là đường cong chữ U : khép kín, ngoài nam châm nó từ cực Bắc sang cực Nam, nam châm nó từ cực Nam sang cực Bắc - Ta có thể vẽ các đường cảm ứng từ cho nơi nào từ trường càng mạnh thì đường cảm ứng từ càng mau, nơi nào từ trường càng yếu thì đường cảm ứng từ càng thưa N S Ta dùng mũi tên để biểu diễn chiều đường sức từ (đi khỏi cực Bắc và vào cực Nam nam châm) 20 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Vẽ đường sức từ [NB] Đường sức từ ống dây có dòng Đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua ống dây có dòng điện điện chạy qua là đường cong khép gióng đường sức từ nam châm thẳng chạy qua kín, từ đầu ống dây và vào đầu ống dây, còn lòng ống dây thì các đường sức từ gần song song với trục ống dây A B + _ Hình vẽ Hình vẽ đường sức từ ống dây [NB] Nắm bàn tay phải cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái choãi chiều đường sức từ lòng ống dây Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây có dòng điện chạy qua Vận dụng quy tắc [VD] nắm tay phải để xác định Xác định chiều dòng điện chạy chiều đường sức từ qua ống dây biết chiều đường sức từ lòng ống dây Xác định dược chiều các đường sức từ biết chiều dòng điện và biết chiều dòng điện chạy qua ống ngược lại dây 21 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP - NAM CHÂM ĐIỆN ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mô tả cấu tạo nam châm điện và nêu lõi sắt có vai trò làm tăng tác dụng từ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] Lõi sắt, lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện Sở dĩ là vì, đặt từ trường thì lõi sắt thép bị nhiễm từ và trở thành nam châm - Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính còn lõi thép giữ từ tính - Dựa vào tính chất trên người ta chế tạo nam châm điện hay nam châm vĩnh cửu - Nam châm điện gồm ống dây dẫn bên có lõi sắt non Lõi sắt non có vai trò làm tăng tác dụng từ nam châm Giải thích hoạt [VD] Hoạt động nam châm động nam châm điện điện: Khi dòng điện chạy qua ống dây, thì ống dây trở thành nam châm, đồng thời lõi sắt non bị nhiễm từ và trở thành nam Ghi chú Nam châm điện tạo thành ống dây điện quấn quanh lõi sắt non Lõi sắt có thể là hình trụ hình chữ U Nam châm điện có đặc tính sau: - Từ tính lõi sắt tồn có dòng điện chạy qua ống dây, ngắt dòng điện thì từ tính - các cực từ Nam, Bắc nó thay đổi chiều dòng điện thay đổi - Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách: + Tăng số vòng dây dẫn đơn vị độ dài ống dây + Tăng cường độ dòng điện chạy qua ống dây + Cho lõi sắt hình dạng thích hợp + Tăng diện tích tiết diện ngang nam châm Đối với HS lớp 9, yêu cầu nêu và vận dụng só đặc tính đã trình bày SGK Các đặc tính còn lại, các em ddwwocj biết các lớp trên thông qua các bài tập, thí nghiệm thực hành châm Khi ngắt điện thì lõi sắt non từ tính và nam châm điện ngừng hoạt động 22 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu số ứng dụng nam châm điện và tác dụng nam châm điện ứng dụng này Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] Nêu ứng dụng nam châm điện và tác dụng nam châm điện loa điện, rơ le điện từ Ghi chú Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dòng điện chạy qua E Bộ phận chính gồm ống dây L đặt từ trường nam châm mạnh E, M đầu ống dây gắn chặt với màng loa M Ống dây có thể dao động L dọc theo khe nhỏ hai cực nam châm - Hoạt động: Khi dòng điện có cường độ thay đổi truyền từ micrô qua phận tăng âm đến ống dây thì ống dây dao động Vì màng loa gắn chặt với ống dây nên ống dây dao động thì màng loa dao động theo và phát âm đúng âm nó nhận từ micrô Loa điện biến dao động điện thành âm - Rơle điện từ là thiết bị tự động đóng, ngắt, bảo vệ và điều khiển làm việc mạch điện Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện và lõi sắt non Tuỳ theo chức dụng cụ, thiết bị hay hệ thống điện mà người ta chế tạo rơle điện từ thích hợp 23 LỰC TỪ ST Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến Ghi chú T quy định chương trình Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố thức, kĩ [TH] Qui tắc bàn tay trái: Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dòng điện thì ngón tay cái choãi 90o chiều lực điện từ Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường Lực đó gọi là lực điện từ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện và chiều đường sức từ [VD] Chỉ xét trường hợp dây dẫn thẳng có dòng điện Xác định chiều lực điện từ tác dụng chạy qua đặt vuông góc với từ trường lên đoạn dây biết chiều dòng điện và chiều đường sức từ Xác định chiều đường sức từ biết chiều lực từ và chiều dòng điện Xác định chiều dòng điện chạy qua đoạn dây biết chiều đường sức từ và chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây dây 24 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nêu nguyên tắc cấu [NB] tạo và hoạt động động Cấu tạo: Động điện chiều điện chiều có hai phận chính là nam châm và khung dây dẫn Nam châm là phận tạo từ trường, thông thường là phận đứng yên gọi là stato Khung dây dẫn Ghi chú Mục tiêu chương trình vật lí THCS nhằm giúp HS nắm vững sở vật lí hoạt động động điện, không sâu vào các chi tiết kĩ thuật nên bài này không đề cập đến góp điện và không sâu vào vào các chi tiết kĩ thuật nên bài này không đề cập đến góp điện và không yêu cầu sâu vào vấn đề làm cho khung dây quay liên tục Một số chi tiết cấu tạo Stato và Rôto động điện kĩ thuật đã Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực và chuyển hóa luợng) động điện chiều có dòng điện chạy qua là phận chuyển động, gọi là rôto Ngoài động điện chiều còn có phận cổ góp có tác dụng cho dòng điện vào khung dây theo chiều định Nguyên tắc hoạt động: Dựa trên tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện chạy qua [VD] Khi cho dòng điện vào khung dây, phận cổ góp cho dòng điện chạy vào theo chiều định, vì khung dây đặt từ trường nam châm nên khung dây chịu tác dụng lực từ Lực từ tác dụng lên khung dây luôn theo chiều định và làm động quay - Khi động điện chiều hoạt động thì điện chuyển hoá thành trình bày sách Công nghệ lớp Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản là khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch và song song với trục khối trụ làm các lá thép ghép lại và các lá thép có sơn cách điện 25 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Vẽ đường sức từ [VD] Vẽ đường sức từ nam châm nam châm thẳng, thẳng, nam châm hình chữ U và ống dây nam châm hình chữ U và có dòng điện chạy qua Ghi chú ống dây có dòng điện chạy qua Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai yếu tố trên [VD] - Xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện - Xác định chiều dòng điện chạy qua ống dây biết chiều đường sức từ lòng ống dây - Xác định từ cực ống dây biết chiều dòng điện chạy qua ống dây [VD] - Xác định chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây biết chiều dòng điện và chiều đường sức từ - Xác định chiều đường sức từ biết chiều lực từ và chiều dòng điện - Xác định chiều dòng điện chạy qua đoạn dây biết chiều đường sức từ và chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây dây - Xác định lực từ tác dụng lên khung dây đặt từ trường Xác định chiều quay khung dây Qui ước vẽ chiều lực từ, đường sức, dòng điện phương vuông góc với hình vẽ : dấu (+) là vào còn dấu (.) là Nội dung chương điện từ chủ yếu là lí thuyết định tính nên các bài tập chương chủ yếu là các bài tập định tính, không có công thức tính toán Do đó, nội dung chủ yếu các bài tập chương, ngoài yêu cầu củng cố và vận dụng kiến thức đã học còn quan tâm đến việc rèn luyện tư lôgic, khả lập luận cho HS, kết hợp với rèn luyện khả vẽ hình và biểu diễn kết hình vẽ, khả đề xuất và thực các thí nghiệm đơn giản, kiểm tra suy luận lí thuyết, khả vận dụng nhanh để giải bài tập trắc nghiệm 26 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định Ghi chú chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Mô tả thí nghiệm [TH] Mô tả các thí nghiệm - Thí nghiệm 1: Hai đèn LED mắc song song ngược nêu ví dụ về tượng cảm ứng điện từ chiều vào hai đầu cuộn dây tượng cảm ứng điện (Tr85, 86-SGK) từ Giữ ống dây cố định, đưa nhanh nam châm vào lòng cuộn dây (hoặc cố định nam châm đưa ống dây vào nam châm) ta thấy đèn LED thứ sáng và đèn thứ hai không sáng Khi nam châm đứng yên cuộn dây ta thấy hai đèn không sáng Kéo nhanh nam châm khỏi cuộn dây (hoặc kéo ông dây khỏi nam châm) ta thấy đèn thứ hai sáng còn đèn thứ không sáng Như vậy, cuộn dây xuất dòng điện và có chiều thay đổi - Thí nghiệm 2: Trong thí nghiệm ta thay nam châm nam châm điện Trong đóng mạch điện nam châm điện ta thấy đèn sáng lên đến dòng điện đã ổn định thì nó tắt, đèn không sáng Ngắt mạch điện nam châm điện thì đèn sáng lên sau đó tắt hẳn, đèn không sáng Như vậy, cuộn dây xuất dòng điện và có chiều thay đổi - Dòng điện xuất trường hợp trên gọi là dòng điện cảm ứng và tượng xuất xuất dòng điện cảm ứng gọi là tượng cảm ứng điện từ 27 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH Điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín là số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn Ghi chú cuộn dây kín dây đó biến thiên (tăng lên giảm đi) Giải số bài tập [VD] Giải thích ít định tính nguyên nhân ví dụ đơn giản liên quan tới gây dòng điện cảm nguyên nhân gây nên dòng điện ứng cảm ứng Ví dụ: Với điều kiện nào thì cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng? Giải thích cho nam châm quay quanh trục đặt trước ống dây dẫn kín thì ống dây xuất dòng điện cảm ứng? Giải thích quay núm đinamô thì đèn xe đạp lại sáng? 28 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU 29 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến Ghi chú chương trình thức, kĩ Nêu nguyên tắc cấu [NB] Cấu tạo: Máy phát điện xoay chiều có tạo máy phát điện hai phận chính là nam châm và cuộn dây xoay chiều có khung dây dẫn Bộ phận đứng yên gọi là stato, phận quay có nam châm chuyển động quay gọi là rôto quay Không yêu cầu HS nêu cấu tạo và hoạt động phận góp điện máy phát điện với khung dây quay Chỉ yêu cầu HS biết rằng, tuỳ theo loại phận góp điện mà có thể đưa dòng điện mạch ngoài là dòng chiều hay xoay chiều Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay [TH] - Nguyên tắc: Dựa trên tượng cảm ứng điện từ - Hoạt động: Khi rôto quay, số đường sức từ xuyên qua cuộn dây dẫn quấn trên stato biến thiên (tăng, giảm và đổi chiều liên tục) Giữa hai đầu cuộn dây xuất hiệu điện Nếu nối hai đầu cuộn dây với mạch điện ngoài kín, thì mạch có dòng điện xoay chiều Nêu các máy phát [TH] Máy phát điện kĩ thuật có các điện biến đổi cuộn dây là stato còn rôto là các nam châm thành điện điện mạnh - Để làm cho rôto máy phát điện quay người ta có thể dùng máy nổ, tua bin nước, cánh quạt gió để biến đổi các dạng lượng khác thành điện - Các máy phát điện chuyển đổi thành điện 30 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Nêu các tác dụng [NB] dòng điện xoay - Dòng điện xoay chiều có các chiều tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ - Dựa vào tác dụng từ dòng điện mà ta có thể phát dòng điện là dòng điện chiều hay dòng điện xoay chiều Phát dòng điện là dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa trên tác dụng từ chúng Nhận biết ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ Nêu các số ampe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu [TH] Khi cho dòng điện qua nam châm điện: + Nếu nam châm điện hút đẩy nam châm thì dòng điện đó là dòng điện chiều + Nếu nam châm điện hút, đẩy nam châm liên tục thì dòng điện đó là dòng điện xoay chiều [TH] Ampe kế vôn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) Trên các dụng cụ để đo dòng chiều có kí hiệu DC (hay -) các chốt nối dây có dấu + và dấu - [TH] Số ampe kế và vôn kế xoay chiều cho chúng ta biết các giá trị hiệu dụng Dòng điện xoay chiều có hầu hết các tác dụng dòng điện chiều không đổi Với các tác dụng khong phụ thuộc vào chiều dòng điện tác dụng nhiệt, dòng điện xoay chiều không gây tượng gì đặc biệt khác so với dòng điện chiều Với các tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện, dòng điện xoay chiều gây nhiều tượng mới, không xảy dòng điện chiều Tác dụng từ dòng điện xoay chiều có nhiều ứng dụng quan trọng kĩ thuật - Tác dụng từ dòng điện xoay chiều chạy dây dẫn thẳng kim nam châm - Tác dụng nam châm điện lên sắt non - Tác dụng nam châm điện lên đầu sắt non Khi mắc ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch điện không cần phải phân biệt chốt chúng Ví dụ: Dòng điện xoay chiều có cường độ hiệu dụng 3A chạy qua dây dẫn toả nhiệt lượng nhiệt lượng cho dòng dòng điện chiều có cường độ 3A dụng cường độ dòng cường độ và hiệu điện xoay chạy qua dây dẫn đó cùng thời gian điện và điện áp xoay chiều chiều 31 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Giải thích vì có [TH] Truyền tải điện xa dây hao phí điện trên dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận đường dây tải điện tải các nhiên liệu khác than đá, dầu lửa, …Tuy nhiên việc dùng dây dẫn để truyển tải điện xa có phần điện bị hao phí toả nhiệt trên dây dẫn Nêu công suất hao [TH] Công suất hao phí tỏa nhiệt trên phí trên đường dây tải đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu đường phương điện áp hiệu dây: dụng đặt vào hai đầu dây P 2R Php  dẫn U - Biện pháp để làm giảm hao phí trên đường dây tải điện thường dùng là tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây tải điện Ghi chú 32 MÁY BIẾN ÁP ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú Nêu nguyên tắc cấu [NB] Máy biến áp là thiết bị dùng để tăng tạo máy biến áp giảm hiệu điện dòng điện xoay chiều Bộ phận chính máy biến áp gồm hai cuộn dây có số vòng dây khác quấn trên lõi sắt Giải thích nguyên [TH] Máy biến áp hoạt động dựa trên tượng tắc hoạt động máy cảm ứng điện từ Khi đặt hiệu điện xoay biến áp chiều vào hai đầu cuộn dây sơ cấp máy biến áp thì hai đầu cuộn dây thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều Nêu điện áp hiệu [TH] dụng hai đầu các cuộn Tỉ số hiệu điện hai đầu cuộn dây dây máy biến áp tỉ lệ máy biến áp tỉ số số vòng dây các U n1 thuận với số vòng dây cuộn dây đó: U = n cuộn 2 Khi hiệu điện đầu cuộn sơ cấp lớn hiệu điện cuộn thứ cấp (U1>U2) ta có máy hạ thế, còn U1<U2 ta có máy tăng Vận dụng công thức [VD] U n1 = U n2 - Vận dụng công thức U n1 = U n2 để tính hiệu điện Máy biến (còn gọi là máy biến áp) ngòa tính làm tăng hay giảm điện xoay chiều còn có số tính quan trọng khác cần sản xuất và tiêu dùng sau: - Làm biến đổi cường độ dòng điện: Nguyên tắc máy hàn điện - Khi mạch sơ cấp đóng, mạch thứ cấp hở thì tượng ự cảm, dòng điện mạch sơ cấp có cường độ nhỏ khiến cho việc tiêu hao lượng vì tỏa nhiệt không đáng kể Bởi vậy, không sử dụng điện mạch thứ cấp thì không cần ngắt điện mạch sơ cấp Như vậy, máy biến luôn trạng thái sẵn sàng hoạt động hay số vòng dây máy biến áp, biết trước ba bốn giá trị công thức Nêu số ứng Nêu ứng dụng máy biến áp đời Máy biến áp dùng để: dụng máy biến áp sống hàng ngày thường gặp - Truyền tải điện xa Từ nhà máy điện người ta đặt máy tăng còn nơi tiêu thụ đặt máy hạ - Dùng các thiết bị điện tử tivi, rađiô,… 33 THỰC HÀNH : VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định chương thức, kĩ trình Nghiệm lại công thức [VD] Sử dụng máy biến đã biết số U n1 vòng dây n1 cuộn sơ cấp và số vòng dây = máy biến U n2 n2 cuộn thứ cấp áp Đặt vào hai đầu cuộn dây sơ cấp điện áp xoay chiều U1, đo điện áp U2 hai đầu cuộn thứ cấp U1 Ghi chú Khi vận hành máy biến thế, HS nhận biết thêm tác dụng lõi sắt Khi có lõi sắt thì hiệu điện và cường độ hiệu dụng cuộn thứ cấp tăng lên rõ rệt n1 So sánh U và n 2 C - Quang Häc I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ Khóc x¹ ¸nh s¸ng a) HiÖn tîng khóc x¹ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ KiÕn thøc - Mô tả đợc tợng khúc xạ ánh sáng trờng hợp ánh sáng Không đề cập tới định luật khúc xạ ánh truyÒn tõ kh«ng khÝ sang níc vµ ngîc l¹i s¸ng - Chỉ đợc tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ ¸nh s¸ng b) ¶nh t¹o bëi thÊu kÝnh héi tô, thÊu kÝnh ph©n k× c) M¸y ¶nh M¾t KÝnh lóp ¸nh s¸ng mµu a) ¸nh s¸ng tr¾ng vµ ¸nh s¸ng mµu b) Läc mµu Trén ¸nh s¸ng mµu Mµu s¾c c¸c vËt - Nhận biết đợc thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì - Mô tả đợc đờng truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu đợc tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kÝnh lµ g× - Nêu đợc các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thÊu kÝnh ph©n k× - Nêu đợc máy ảnh có các phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim - Nêu đợc mắt có các phận chính là thể thuỷ tinh và màng lới - Nêu đợc tơng tự cấu tạo mắt và máy ảnh - Nêu đợc mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật các vị trí xa, gần kh¸c - Nêu đợc đặc điểm mắt cận, mắt lão và cách sửa - Nêu đợc kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và đợc dùng để quan sát vật nhỏ - Nêu đợc số ghi trên kính lúp là số bội giác kính lúp và dïng kÝnh lóp cã sè béi gi¸c cµng lín th× quan s¸t thÊy ¶nh cµng lín KÜ n¨ng - Xác định đợc thấu kính là thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua viÖc quan s¸t trùc tiÕp c¸c thÊu kÝnh nµy vµ qua quan s¸t ¶nh cña vật tạo các thấu kính đó - Vẽ đợc đờng truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thÊu kÝnh ph©n k× - Dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng các tia đặc biệt - Xác định đợc tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm KiÕn thøc - Kể tên đợc vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thờng, nguồn phát ánh sáng màu và nêu đợc tác dụng lọc ánh s¸ng mµu - Nêu đợc chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác và mô tả đợc cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh s¸ng mµu - Nhận biết đợc nhiều ánh sáng màu đợc chiếu vào cùng chỗ trên màn ảnh trắng đồng thời vào mắt thì chúng đợc trén víi vµ cho mét mµu kh¸c h¼n, cã thÓ trén mét sè ¸nh Chỉ yêu cầu nêu đợc vật kính máy ảnh là thÊu kÝnh héi tô vµ chØ xÐt m¸y ¶nh dïng phim Kh«ng yªu cÇu gi¶i thÝch lÝ ph¶i ®eo kÝnh để sửa tật cận thị, lão thị NhËn biÕt thÊu kÝnh héi tô qua viÖc quan s¸t ảnh tạo thấu kính này vật sáng xa và vật sáng gần NhËn biÕt thÊu kÝnh ph©n k× qua viÖc quan s¸t kích thớc ảnh tạo thấu kính này đối víi mét vËt s¸ng ë mäi vÞ trÝ c) C¸c t¸c dông cña ¸nh s¸ng sáng màu thích hợp với để thu đợc ánh sáng trắng - Nhận biết đợc vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả n¨ng t¸n x¹ m¹nh tÊt c¶ c¸c ¸nh s¸ng mµu, vËt mµu ®en kh«ng cã kh¶ n¨ng t¸n x¹ bÊt k× ¸nh s¸ng mµu nµo - Nêu đợc ví dụ thực tế tác dụng nhiệt, sinh học và quang điện ánh sáng và đợc biến đổi lợng tác dông nµy KÜ n¨ng - Giải thích đợc số tợng cách nêu đợc nguyên nhân là Ví dụ tợng cầu vồng là có phân cã sù ph©n tÝch ¸nh s¸ng, läc mµu, trén ¸nh s¸ng mµu hoÆc gi¶i tÝch ¸nh s¸ng thÝch mµu s¾c c¸c vËt lµ nguyªn nh©n nµo - Xác định đợc ánh sáng màu, chẳng hạn đĩa CD, có phải là màu đơn sắc hay không - Tiến hành đợc thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lªn mét vËt cã mµu tr¾ng vµ lªn mét vËt cã mµu ®en II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 34 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [TH] Chiếu tia tới SI không khí đến mặt N R nước Ta thấy, tia sáng S i' i SI bị tách làm hai I tia Tại mặt phân cách không khí và R' r' r K N' nước Tia thứ IR bị Hình phản xạ trở lại không khí, tia thứ hai IK bị gẫy khúc và truyền nước GV tiến hành thí nghiệm để HS quan sát tượng khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước Không yêu cầu HS nghiên cứu định luật khúc xạ ánh sáng mà yêu cầu HS mô tả thí nghiệm Trong thí nghiệm cần nhìn thấy tia khúc xạ là là trên mặt phẳng tới, HS có hể kết luận tia khúc xạ năm mặt phẳng đó HS không cần tìm hiểu quy luật định lượng mối quan hệ góc khúc xạ và góc tới mà - Nếu ta chiếu ánh sáng tới từ nước theo phương KI Ta thấy, mặt phân cách nước và không khí tia sáng bị tách làm hai tia Tia thứ IR’ phản xạ trở lại nước, tia thứ hai bị gẫy khúc và truyền ngoài không khí theo phương SI Kết luận: Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi là tượng khúc xạ ánh sáng Chỉ tia khúc xạ [TH] Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới và tia phản xạ, góc khúc Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước xạ và góc phản xạ thì góc khúc xạ nhỏ góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì góc khúc xạ lớn góc tới - Nhận biết trên hình vẽ tia tới, tia phản xạ, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ, góc phản xạ, mặt phẳng tới, pháp tuyến, mặt phân cách hai môi trường cần thấy tia sáng từ không khí sang nước thì góc khúc xạ nhỏ góc tới và ngược lại Như vậy, ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang kém sang môi trường chiết quang thì luôn có tượng khúc xạ 35 THẤU KÍNH HỘI TỤ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nhận biết thấu kính [NB] hội tụ - Thấu kính hội tụ thường dùng có phần rìa mỏng phần - Chiếu chùm tia sáng song song theo phương vuông góc với mặt thấu kính hội tụ thì chùm tia ló hội tụ điểm Nêu tiêu điểm, tiêu [NB] Quang tâm là điểm thấu kính mà cự thấu kính là gì tia sáng tới điểm đó truyền thẳng Trục chính là đường thẳng qua quang tâm thấu kính và vuông góc với mặt thấu kính Tiêu điểm là điểm hội tụ trên trục chính chùm tia ló chiếu chùm tia tới song song với trục chính Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm đối xứng qua quang tâm Tiêu cự là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm (kí hiệu là f) Mô tả đường truyền [TH] Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ : thấu kính hội tụ - Tia tới qua quang tâm thì tia ló thẳng - Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính Ghi chú Đối với HS THCS, không yêu cầu đưa định nghĩa thấu kính và thấu kính mỏng HS nhận biết thấu kính qua quan sát hình dạng bên ngoài và quan sát đường truyền chùm sáng song song truyền qua thấu kính Các dạng thấu kính hội tụ thường gặp: Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ [VD] Nhận biết các thấu kính hội tụ thường dùng so sánh bề dày phần và phần rìa mép thấu kính Vẽ tia ló biết trước đường truyền tia tới thấu kính hội tụ các trường hợp sau: 36 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] - Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật - Khi vật đặt xa thấu kính thì cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo lớn vật và cùng chiều với vật Dựng ảnh [VD] vật tạo thấu kính hội - Dựng ảnh điểm sáng qua thấu kính, tụ cách sử dụng các ta vẽ hai ba tia sáng đặc biệt xuất tia đặc biệt phát từ điểm sáng, giao điểm hai tia ló đường kéo dài hai tia ló là ảnh điểm sáng qua thấu kính S F' F O S' Ghi chú Có 02 cách quan sát ảnh thật vật qua thấu kính hội tụ: - Quan sát trên màn hứng nhờ tượng tán xạ trên màn hứng - Quan sát cách đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló và phía sau vị trí ảnh thật Có hai cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ : - Dựa vào đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ và sử dụng hai ba tia đặc biệt - Sử dụng tính chất tỉ lệ các cạnh các tam giác đồng dạng - Dựng ảnh điểm sáng nằm trên trục chính, ta cần dựng trục phụ - Dựng ảnh A'B' vật AB có dạng thẳng qua thấu kính hội tụ, ta cần dựng ảnh A' điểm A và dựng ảnh B' điểm B, sau đó từ nối A’B’ - Xác định thấu kính là thấu kính hội tụ qua việc quan sát ảnh vật tạo thấu kính đó 37 THẤU KÍNH PHÂN KÌ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Nhận biết thấu kính [NB] Các dạng thấu kinh phân kỳ thường gặp: phân kì - Thấu kính phân kì thường dùng có phần rìa dày phần - Thấu kính phân kỳ có trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự - Chùm tia tới song song với trục chính thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì Vẽ đường truyền [TH] Đường truyền ba tia sáng đặc biệt các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì : qua thấu kính phân kì + Tia tới song song với trục chính thì tia ló hướng xa trục chính và có phương qua tiêu điểm + Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới + Tia tới có đường kéo dài qua tiêu điểm chính thì tia ló song song với trục chính - Vẽ tia ló biết trước đường truyền tia tới thấu kính phân kì các trường hợp sau: F OF ' F OF ' F OF ' 38 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, quy định kĩ chương trình Nêu các đặc điểm [NB] Đặc điểm ảnh vật tạo thấu ảnh vật tạo kính phân kì : thấu kính phân kì - Vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự - Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự Dựng ảnh [VD] vật tạo thấu kính hội - Dựng ảnh điểm sáng qua thấu kính, ta vẽ tụ cách sử dụng các tia sáng đặc biệt xuất phát từ điểm sáng, giao tia đặc biệt điểm đường kéo dài hai tia ló là ảnh điểm sáng qua thấu kính S F S' O F' Ghi chú Ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ và phân kì - Giống là ảnh cùng chiều với vật - Khác : + Thấu kính hội tụ cho ảnh ảo luôn lớn vật và ngoài khoảng tiêu cự + Thấu kính phân kì cho ảnh ảo luôn nhỏ vật luôn nằm khoảng tiêu cự - Dựng ảnh A’B’ vật AB có dạng thẳng qua thấu kính phân kì, ta cần dựng ảnh A’ điểm A và dựng ảnh B’ điểm B, sau đó từ nối A’B’ 39 THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định thức, kĩ chương trình Xác định tiêu cự [VD] Tiến hành : thấu kính hội tụ - Đo chiều cao vật thí nghiệm - Đặt thấu kính giữa, đặt vật và màn ảnh gần sát thấu kính và cách thấu kính - Dịch chuyển vật và màn ảnh xa thấu kính khoảng (d = d') cho thu ảnh rõ nét và có kích thước vật (h = h' ) - Đo khoảng cách từ vật đến màn ảnh và tính tiêu cự thấu kính theo công thức : f= Ghi chú d+ d ' 40 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Nêu máy ảnh dùng phim có các phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim [TH] Chỉ yêu cầu nêu vật kính máy ảnh là - Máy ảnh là dụng cụ dùng để thu thấu kính hội tụ và xét máy ảnh dùng phim ảnh vật mà ta muốn ghi lại - Mỗi máy ảnh có : + Vật kính là thấu kính hội tụ + Buồng tối + Chỗ đặt phim (bộ phận hứng ảnh) - Lưu ý: Để thu ảnh rõ nét trên phim cần điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim - Đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật 41 MẮT ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú thức, kĩ chương trình Nêu mắt có các [NB] Mắt có các phận chính là thể thuỷ Thể thuỷ tinh là thấu kính hội tụ phận chính là thể thuỷ tinh và màng lưới chất suốt và mềm, dễ dàng phồng lên tinh và màng lưới dẹt xuống nhờ vòng đỡ nó làm cho tiêu cự nó thay đổi Màng lưới là màng đáy mắt, đó ảnh vật thu rõ nét Nêu tương tự [TH] cấu tạo mắt và - Sự tương tự cấu tạo mắt và máy máy ảnh ảnh: Thể thủy tinh đóng vai trò vật kính, màng lưới đóng vai trò phận hứng ảnh Nêu mắt phải điều [TH] Khi muốn nhìn rõ vật các vị trí xa, tiết muốn nhìn rõ vật gần khác thì mắt phải điều tiết các vị trí xa, gần khác - Trong quá trình điều tiết thì thể thuỷ tinh bị co giãn, phồng lên và dẹt xuống, ảnh trên màng lưới rõ nét - Điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ không điều tiết gọi là điểm cực viễn (Cv) - Điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ gọi là điểm cực cận (Cc) 42 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO Chuẩn kiến thức, kĩ ST Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến quy định Ghi chú T thức, kĩ chương trình Nêu đặc điểm [TH] Không yêu cầu giải thích lí phải đeo kính để mắt cận và cách sửa - Mắt cận nhìn rõ vật gần, sửa tật cận thị, lão thị không nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn gần mắt bình thường - Cách khắc phục tật cận thị là đeo kính cận là thấu kính phân kì, có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn mắt Nêu đặc điểm [TH] mắt lão và cách sửa - Mắt lão nhìn rõ vật xa, không nhìn rõ vật gần Điểm cực cận xa mắt bình thường - Cách khắc phục tật mắt lão là đeo kính lão là thấu kính hội tụ thích hợp để nhìn rõ các vật gần bình thường 43 KÍNH LÚP ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú chương trình Nêu kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và dùng để quan sát các vật nhỏ [NB] - Kính lúp là dụng cụ quang học dùng để quan sát các vật nhỏ - Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (dưới 10 cm) HS tìm hiểu cấu tạo, tác dụng và nguyên tắc hoạt động dụng cụ này việc quan sát vài kính lúp đã chuẩn bị sẵn và HS vận dụng các kiến thức đã có và nhận đó là các thấu kính hội tụ Tuy nhiên cần lưu ý cho HS: - Kính lúp có tiêu cự ngắn - Kính lúp đặc trưng số bội giác, liên hệ với tiêu cự công thức đo đơn vị cm Nêu số ghi trên kính lúp là số bội giác kính lúp và dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn [TH] - Mỗi kính lúp có số bội giác (kí hiệu là G) ghi các số 2x, 3x, - Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn để quan sát vật thì thấy ảnh càng lớn - Giữa số bội giác và tiêu cự f (đo cm) 25 kính lúp có hệ thức: G= f - Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp, cho thu ảnh ảo lớn vật 44 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú G= 25 f đó f Kể tên vài [NB] nguồn phát ánh sáng - Nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời, trắng thông thường, bóng đèn dây tóc (bóng đèn pin; bóng đèn nguồn phát ánh sáng pha xe ôtô, xe máy), lửa củi màu - Nguồn phát ánh sáng màu: Các đèn LED thường phát màu đỏ, màu vàng, màu lục Bút laze thường phát màu đỏ Đèn ống dùng quảng cáo thường có màu đỏ, màu vàng, màu tím, Nêu tác dụng [NB] lọc ánh sáng màu - Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu - Tấm lọc màu nào thì hấp thụ ít ánh sáng màu đó, hấp thụ hoàn toàn ánh sáng khác màu Màu ánh sáng qua kính lọc màu gọi là màu đơn sắc - Ví dụ : + Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ánh sáng màu đỏ + Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ ánh sáng màu đỏ + Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh không thấy gì, vì lọc màu xanh hấp thụ hoàn toàn ánh sáng màu đỏ 45 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác và mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân là Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [TH] Một chùm sáng trắng hẹp qua Ánh sáng trắng là tập hợp vô số ánh sáng lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm đơn sắc có màu sắc biến thiên liên tục từ đỏ đến sáng màu khác nằm sát biến thiên tím liên tục từ đỏ đến tím (đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím) Vậy, ánh sáng trắng có chứa các chùm ánh sáng màu khác [VD] - Chiếu ánh sáng trắng (ánh sáng mặt trời) vào mặt ghi đĩa CD Quan sát ánh sáng có phân tích ánh sáng phản xạ trên đĩa CD, theo các phương khác trắng thấy ánh sáng màu khác - Vào đêm Trăng rằm, đặt gương phẳng đáy chậu nước Nhìn vào gương ta thấy Mặt trăng có nhiều màu khác nhau, đó là ánh sáng Mặt Trăng đã bị phân tích - Khi quan sát các váng dầu mỡ trên mặt nước, bóng bóng xà phòng hay cầu vồng, ta thấy chúng có nhiều màu sắc khác vì chùm ánh sáng Mặt Trời chiếu tới chúng bị phân tích thành nhiều màu khác 46 SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nhận biết rằng, nhiều ánh sáng màu chiếu vào cùng chỗ trên màn ảnh trắng đồng thời vào mắt thì chúng trộn với và cho màu khác hẳn, có thể trộn số ánh sáng màu thích hợp với để thu ánh sáng trắng Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] - Trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau, cách chiếu đồng thời hai hay nhiều chùm sáng màu vào cùng vị trí trên màn ảnh màu trắng - Khi trộn hai ánh sáng màu với ánh sáng màu khác hẳn - Khi trộn ba chùm sáng màu đỏ, lục và lam với cách thích hợp ánh sáng trắng - Trộn các ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ánh sáng trắng - Lưu ý: Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối, không có "ánh sáng đen" Ghi chú 47 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nhận biết rằng, vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất các ánh sáng màu, vật có màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [TH] Dưới ánh sáng trắng, vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) Ta gọi đó là màu vật Ví dụ: + Khi nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh thì có ánh sáng màu đỏ, ánh sáng màu xanh truyền từ vật đến mắt + Khi nhìn thấy vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền từ vật đến mắt Ta thấy vật màu đen vì có ánh sáng từ các vật bên cạnh đến mắt - Các vật màu mà ta nhìn thấy không tự phát sáng Tuy nhiên, chúng có khả tán xạ ánh sáng (hắt lại theo phương) ánh sáng chiếu đến chúng - Vật màu trắng có khả tán xạ tất các ánh sáng màu - Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó, tán xạ kém ánh sáng các màu khác - Vật màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào 48 TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG Ghi chú Thực hành: Sử dụng “hộp quan sát ánh sáng tán xạ các vật màu” để quan sát màu các vật màu : đỏ, xanh lục và đen trên trắng, chiếu chúng ánh sáng màu đỏ, ánh sáng trắng ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng và lên vật có màu đen Nêu ví dụ thực tế tác dụng sinh học ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này Nêu ví dụ thực tế Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [NB] Ánh sáng chiếu vào các vật làm - Ví dụ : chúng nóng lên Điều này chứng tỏ ánh sáng Ánh sáng mặt trời chiếu vào nước biển trên có lượng Năng lượng ánh sáng đã bị ruộng muối, làm nước biển nóng lên và bay biến thành nhiệt vật Đó là tác dụng để lại muối kết tinh nhiệt ánh sáng Khi ta phơi thóc, ngô, quần áo, ngoài trời nắng, thì chúng hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, làm động các phân tử nước tăng lên và bay [VD] Tiến hành thí nghiệm: Lần lượt chiếu ánh sáng vào kim loại có mặt sơn đen và trắng khác - Theo dõi độ tăng nhiệt độ cùng khoảng thời gian các trường hợp: + Chiếu ánh sáng và mặt sơn màu trắng + Chiếu ánh sáng vào mặt sơn màu đen - Nhận xét và rút kết luận: Trong tác dụng nhiệt ánh sáng thì các vật có màu tối hấp thụ lượng ánh sáng mạnh các vật có màu sáng [VD] Ánh sáng có thể gây số biến đổi -Ví dụ : định các sinh vật Đó là tác dụng sinh + Cây cối cần có quang hợp đó học ánh sáng Trong tác dụng này, lượng ánh sáng biến đổi thành các lượng ánh sáng đã biến thành các dạng dạng lượng hữu cần thiết tạo thành rễ, lượng cần thiết cho sinh vật thân, vỏ, lá,… để phát triển + Khi tiếp xúc với ánh sáng Mặt Trời, da tổng hợp vitamin D giúp cho thể tăng cường sức đề kháng [NB] tác dụng quang điện ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này - Pin mặt trời còn gọi là pin quang điện, là nguồn điện có thể phát điện có ánh sáng chiếu vào nó Trong pin có biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện - Pin quang điện dùng để chạy đồng hồ điện tử, máy tính cầm tay,…Đặc biệt, tàu vũ trụ không gian Vũ trụ nhờ có pin quang điện cung cấp điện để chúng hoạt động Hiện nay, nhiều nhà sản xuất xe ôtô đẩy mạnh việc nghiên cứu để sản xuất các ôtô chạy lượng Mặt Trời 49 THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Xác định ánh sáng màu có phải là đơn sắc hay không đĩa CD Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ Ghi chú [VD] Tiến hành thí nghiệm tối - Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có màu định và không thể phân tích ánh sáng đó thành các ánh sáng có màu khác - Ánh sáng không đơn sắc là ánh sáng có màu định là nó là pha trộn nhiều ánh sáng màu, nên có thể phân tích thành nhiều ánh sáng màu khác - Thí nghiệm: + Lần lượt chiếu chùm sáng màu từ nguồn sáng khác (chùm sáng trắng chiếu qua lọc màu, chùm sáng từ đèn LED) vào mặt đĩa CD + Quan sát màu sắc ánh sáng thu (chùm sáng phản xạ trên mặt đĩa CD) và ghi lại kết Rút kết luận chung ánh sáng chiếu đến đĩa CD đơn sắc hay không đơn sắc D – sù chuyÓn ho¸ vµ b¶o toµn n¨ng lîng I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐỀ Sù chuyÓn ho¸ vµ b¶o toµn n¨ng lîng a) Sù chuyÓn ho¸ c¸c d¹ng n¨ng lîng b) §Þnh luËt b¶o toµn n¨ng lîng MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Không đa định nghĩa lợng Chỉ yêu KiÕn thøc - Nêu đợc vật có lợng vật đó có khả thực cầu HS nhận biết vật có lợng dựa vào kh¶ n¨ng thùc hiÖn c«ng c¬ häc hoÆc lµm nãng c«ng hoÆc lµm nãng c¸c vËt kh¸c c¸c vËt kh¸c - Kể tên đợc các dạng lợng đã học - Nêu đợc ví dụ mô tả đợc tợng đó có chuyển hoá các dạng lợng đã học và đợc quá trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lợng từ dạng này sang d¹ng kh¸c - Phát biểu đợc định luật bảo toàn và chuyển hoánăng lợng Động nhiệt Hiệu suất động nhiệt Sự chuyển hoá điện các loại máy phát điện KiÕn thøc - Nêu đợc động nhiệt là thiết bị đó có biến đổi từ nhiệt n¨ng thµnh c¬ n¨ng §éng c¬ nhiÖt gåm ba bé phËn c¬ b¶n lµ nguån nãng, bé phËn sinh c«ng vµ nguån l¹nh - Nhận biết đợc số động nhiệt thờng gặp - Nêu đợc hiệu suất động nhiệt và suất toả nhiệt nhiên liÖu lµ g× - Nêu đợc ví dụ mô tả đợc thiết bị minh hoạ quá trình chuyển ho¸ c¸c d¹ng n¨ng lîng kh¸c thµnh ®iÖn n¨ng KÜ n¨ng - Vận dụng đợc công thức tính hiệu suất bài tập đơn giản động nhiệt H= A Q để giải đợc các - Vận dụng đợc công thức Q = q.m, đó q là suất toả nhiÖt cña nhiªn liÖu - Giải thích đợc số tợng và quá trình thờng gặp trên sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá lợng II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 50 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu vật có lượng vật đó có khả thực công làm nóng các vật khác Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] Một vật nặng độ cao h so với mặt đất, ô tô chạy trên đường, chúng có khả thực công, nghĩa là chúng có lượng Năng lượng chúng tồn dạng - Một vật có thể làm vật khác nóng lên thì vật đó có lượng Năng lượng vật đó tồn dạng nhiệt Kể tên dạng [TH] Các dạng lượng là (thế lượng đã học và động năng), nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá Nêu ví dụ mô tả tượng đó có chuyển hoá các dạng lượng đã học và quá trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng này sang dạng khác [TH] Khi bánh xe đạp quay làm cho núm đinamô quay và phát dòng điện làm bóng đèn sáng Như vậy, bánh xe đã chuyển hoá thành điện - Ví dụ : + Thế chuyển thành động bóng rơi và ngược lại + Nhiệt chuyển hoá thành các động nhiệt Ghi chú Không đưa định nghĩa lượng, yêu cầu HS nhận biết vật có lượng dựa vào khả thực công học làm nóng các vật khác + Điện biến đổi thành: nhiệt qua các dụng cụ điện bàn là, bếp điện, nồi cơm điện; thành qua các động điện; thành quang các đèn ống, đèn LED + Quang biến biến đổi thành điện pin quang điện + Hoá biến đổi thành điện thông qua pin, ăcquy - Ta nhận biết các dạng lượng hoá năng, quang năng, điện chúng biến đổi thành nhiệt Nói chung, quá trình biến đổi tự nhiên có kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác 51 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG ST T Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể cụ thể quy định chương chuẩn kiến thức, kĩ trình Phát biểu định luật [TH] Năng lượng không tự sinh bảo toàn và chuyển hoá tự mà chuyển lượng hoá từ dạng này sang dạng khác, truyền từ vật này sang vật khác Giải thích số [VD] Giải thích số tượng và quá trình thường tượng liên quan đến định luật gặp trên sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Ghi chú Ví dụ Hòn bi thép lăn từ máng nghiêng xuống va chạm vào miếng gỗ nằm yên Sau va chạm miếng gỗ chuyển động Như vậy, động hòn bi đã truyền cho miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Ví dụ Thả miếng đồng nung nóng vào cốc nước lạnh Miếng đồng đã truyền nhiệt cho nước làm nước nóng lên Ví dụ Thế có thể chuyển hoá thành động bóng rơi xuống, nó bảo toàn (nếu ma sát là nhỏ) Ví dụ Cọ xát miếng đồng lên mặt bàn, miếng đồng và mặt bàn nóng lên, trường hợp này thì đã chuyển hoá hoàn toàn thành nhiệt miếng đồng và mặt bàn 52 NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU Chuẩn kiến thức, kĩ quy định Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nêu suất toả [NB] Đại lượng cho biết nhiệt lượng toả 1kg nhiên nhiệt là gì liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi là suất toả nhiệt nhiên liệu - Đơn vị suất toả nhiệt nhiên liệu là J/kg - Biết tra bảng suất toả nhiệt số nhiên liệu (Bảng 26.1 - SGK) Vận dụng công thức [TH] Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt Q = q.m, đó q là cháy toả : suất toả nhiệt Q = m.q, đó: nhiên liệu Q là nhiệt lượng toả có đơn vị là J; m là khối lượng nhiên liệu có đơn vị là kg; Q là suất toả nhiệt nhiên liệu có đơn vị là J/kg [VD] Vận dụng công thức Q = q.m để giải các bài tập suất toả nhiệt nhiên liệu, biết giá trị hai ba đại lượng Q, q, m và tìm giá trị đại lượng còn lại ST T 53 ĐỘNG CƠ NHIỆT Ghi chú ST T Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Nêu động nhiệt là thiết bị đó có biến đổi từ nhiệt thành Động nhiệt gồm ba phận là nguồn nóng, phận sinh công và nguồn lạnh Nhận biết số động nhiệt thường gặp Mức độ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kĩ [NB] Động nhiệt là động đó phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hoá thành [NB] Cấu tạo động nổ bốn kì gồm ba phận là: nguồn nóng, phận sinh công và nguồn lạnh [NB] Động xăng thường lắp trên xe ôtô du lịch vì so với động điezen, động xăng gọn nhẹ nên phù hợp với xe loại nhỏ Động xăng còn dùng để chạy máy phát điện gia đình vì nó gọn nhẹ và ít tiếng ồn - Động điezen thường lắp trên xe tải vì động có hiệu suất cao nên tiết kiệm nhiên liệu Nêu hiệu suất động [TH] Hiệu suất động nhiệt là khả động nhiệt là gì biến đổi nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành công có ích - Công thức tính hiệu suất động nhiệt : H= A 100%, đó : Q H là hiệu suất động nhiệt, tính phần trăm; A là công mà động thực (có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển hoá thành công), có đơn vị là J; Q là nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra, có đơn vị là J Nêu ví dụ mô [TH] tả thiết bị minh hoạ Ghi chú quá trình chuyển hoá các Nhiệt nhiên liệu (than, xăng, dầu, khí ga,…) dạng lượng khác chuyển hoá thành điện các nhà máy thành điện điện, máy phát điện ôtô, xe máy Cơ dòng nước chuyển hoá thành điện các nhà máy thuỷ điện, máy phát điện loại nhỏ Năng lượng hạt nhân chuyển hoá thành điện nhà máy điện hạt nhân Vận dụng công thức [VD] Vận dụng công thức H= A , để giải H= A Q Q để giải các các bài tập biết trước giá trị hai ba đại bài tập đơn giản động lượng và tính đại lượng còn lại nhiệt