Đang tải... (xem toàn văn)
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở môn Lịch sử và Địa lí” được triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao năng lực lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh cho giáo viên môn Lịch sử và Địa lí trung học cơ sở. Hoàn thành mô đun này, không những thầy cô tổ chức được hoạt động dạy học môn học theo các yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà còn đáp ứng được các tiêu chí của tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 202018TTBGDĐT, ngày 2282018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN (Bồi dưỡng trực tiếp) MÔ ĐUN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2020 TRU’ONG DAI I UC SU PHAM CFIUONL UIN H li IEP THANH PICO ISO CI—II MINFI TAI LIEU H U’O’NG DAN , * BOI DU ONG GIAO VIEN PHO THONG COT CAN (Bfii du’ong ti qc tiep) MO DUN SP DUNG PH DNG PHAP DAY HOC VA GIAO DUC PHAT TRIEN PHAM CHAT, NANG LLC HOC SINH TRUNG HOC CD SD MON L}CH SP VA DIA LI Dai dien Ban bién soan Chu bién TS Pha in Thi Binh Tli3nh Ho Chi Minh - nam 2020 MỤC LỤC Ban biên soạn tài liệu Kí hiệu viết tắt Chú giải thuật ngữ Đề cương chi tiết mô đun Giới thiệu tổng quan mô đun Yêu cầu cần đạt của mô đun Nội dung Tổ chức hoạt động bồi dưỡng Nội dung Những vấn đề chung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 23 Nội dung Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh mơn lịch sử địa lí trung học sở 25 Nội dung Lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học chủ đề môn lịch sử địa lí trung học sở 27 Nội dung Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại trường địa phương 31 Tài liệu đọc 32 Nội dung Những vấn đề chung dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 32 Nội dung Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học sở mơn lịch sử địa lí 58 Nội dung Lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học chủ đề môn lịch sử địa lí 104 Phụ lục 122 Phụ lục Kế hoạch dạy học minh hoạ 122 Phụ lục Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 150 Phụ lục Khung kế hoạch dạy học 163 Dánh giá khoá học 165 Danh mục tài liệu tham khảo 166 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU TS Phạm Thị Bình, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nhữ Thị Phương Lan, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh GS.TS Nguyễn Viết Thịnh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TS Phan Văn Phú, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Văn Luyện, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Hà Văn Thắng, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh PGS.TS Đào Tuấn Thành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TS Tưởng Phi Ngọ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Văn Ninh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội CỘNG TÁC VIÊN ThS Hồ Thanh Tâm, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Chí Tuấn, Trường THCS - THPT Đinh Thiện Lý, Thành phố Hồ Chí Minh TS Lê Thị Lành, Trường Đại học Quy Nhơn KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ BCV CT GD GDPT GV GVPT HĐGD HS HTDH HV KHBD KTDH NL PC PHT PP PPDH PP, KTDH PTTQ SGK THCS THPT TNKQ YCCĐ Báo cáo viên Chương trình Giáo dục Giáo dục phổ thơng Giáo viên Giáo viên phổ thông Hoạt động giáo dục Học sinh Hình thức dạy học Học viên Kế hoạch dạy Kĩ thuật dạy học Năng lực Phẩm chất Phiếu học tập Phương pháp Phương pháp dạy học Phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương tiện trực quan Sách giáo khoa Trung học sở Trung học phổ thông Trắc nghiệm khách quan Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, khái niệm Chuỗi hoạt động học Chủ đề học Kế hoạch dạy Chiến lược dạy học Năng lực chung Năng lực đặc thù Năng lực lịch sử Năng lực địa lí Giải thích Bao gồm nhiều hoạt động nối tiếp tiến trình dạy học Là đề tài hay vấn đề chọn làm nội dung dạy học Là mơ tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề nội dung Trong tài liệu này, sử dụng thuật ngữ kế hoạch dạy (KHBD) thay cho giáo án kế hoạch học “Trong giáo dục, hiểu chiến lược dạy học, giáo dục giáo viên quan điểm dạy học, giáo dục kế hoạch tổng quát phối hợp, vận dụng phù hợp biện pháp, phương tiện, điều kiện… nhằm định hướng thực hoàn thành hiệu mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể phù hợp với bối cảnh giáo dục chủ động người giáo viên.” Là lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành, phát triển thơng qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Là lực hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Là lực đặc thù của môn học với thành phần (tìm hiểu lịch sử, nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học) Là lực đặc thù của môn học với thành phần (nhận thức địa lí, tìm hiểu địa lí, vận dụng kiến thức kĩ học) Theo Từ điển Tiếng Việt 1, “Chiến lược: Phương châm kế hoạch có tính chất toàn cục, xác định mục tiêu chủ yếu xếp lực lượng suốt thời kì của đấu tranh xã hội …” ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học sở môn Lịch sử Địa lí” triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao lực lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất lực của học sinh cho giáo viên môn Lịch sử Địa lí trung học sở Hồn thành mơ đun này, thầy cô tổ chức hoạt động dạy học môn học theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà cịn đáp ứng tiêu chí của tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TTBGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Mơ đun bao gồm nội dung chính: − Tìm hiểu xu hướng đại phương pháp, kĩ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học sở; − Lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học sở môn Lịch sử Địa lí Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; − Lựa chọn, xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục hiệu phù hợp với học sinh trung học sở Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết 24 tiết thực hành) Tài liệu đọc mô đun xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi dưỡng kết hợp (trực tuyến trực tiếp), cụ thể: − Giai đoạn trực tuyến 1: ngày − Giai đoạn trực tiếp: ngày; − Giai đoạn trực tuyến 2: ngày Để đạt hiệu bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ hoạt động dạy học trực tuyến trực tiếp Đồng thời, phải tự tăng cường khả tự học, tư nghiên cứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ giao Tự đánh giá phát triển của lực thân nghiệp vụ trước sau tham gia bồi dưỡng theo nội dung mô đun Mô đun “Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học sở môn Lịch sử Địa lí” tiến hành bồi dưỡng hình thức bồi dưỡng từ xa với mô thức đại Hi vọng thầy trải nghiệm mơ đun học thật lí thú với nhiều cảm xúc ấn tượng tích cực YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN − Phân tích vấn đề chung PP, KTDH giáo dục phát triển PC, NL học sinh trung học sở − Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH, giáo dục phù hợp nhằm phát triển PC, NL học sinh môn Lịch sử Địa lí Chương trình giáo dục phổ thông 2018; − Lựa chọn, xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục hiệu phù hợp với đối tượng học sinh trung học sở − Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển kiến thức, kĩ kinh nghiệm vận dụng PP, KTDH giáo dục theo hướng phát triển PC, NL học sinh trường trung học sở NỘI DUNG CHÍNH − Tìm hiểu xu hướng đại PP, KTDH giáo dục nhằm phát triển PC, NL học sinh trung học sở − Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH phù hợp nhằm phát triển PC, NL học sinh mơn Lịch sử Địa lí Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; − Lựa chọn, xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục hiệu phù hợp với đối tượng học sinh trung học sở TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 4.1 Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng 4.1.1 Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG (căn theo Phụ lục 1-TL1, Công văn số 214/CV-ETEP ngày 23 tháng 06 năm 2020) Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019) Hình thức thời lượng: ngày, từ xa qua mạng Mơn học: Lịch sử Địa lí KỊCH BẢN SƯ PHẠM BÀI GIẢNG QUA MẠNG A GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ I Phần giới thiệu Xem video giới thiệu mô đun II Nhiệm vụ học tập học viên Học viên thực nhiệm vụ học tập khố bồi dưỡng sau: Nhiệm vụ Xem video TT Hoạt động trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) Kết cần đạt trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc của GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) (Ghi rõ tên hoạt động, chèn 100% thắc mắc của GVPT/ CBQLCSGDPT thêm dòng phụ) GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia GVPT/CBQLCSGDPT hoàn học tập hệ thống LMS Viettel) hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun; thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun 3.2 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Nhận xét cách chấm hồn thành mô đun của GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mô đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia GVPT/CBQLCSGDPT hoàn học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành kiểm thành kiểm tra trắc nghiệm mô tra trắc nghiệm mô đun; đun 3.4 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mô đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); Nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun của GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mô đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát về mô đun bồi dưỡng 4.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mơ đun 1; thành phiếu khảo sát cuối mô đun 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hoàn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mô đun 2; thành phiếu khảo sát cuối mô đun 4.3 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT hoàn GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành 02 mơ đun BDTX năm 2020 hồn thành Khảo sát thành phiếu khảo sát chương chương trình BDTX năm 2020 trình bồi dưỡng năm 2020 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun hệ thống LMS 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS của Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.2 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun hệ thống LMS 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.3 Xác nhận hồn thành 02 mô đun bồi dưỡng năm 2020 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun mơ đun hệ thống LMS của Viettel (Đạt) Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) ………., ngày HIỆU TRƯỞNG/ tháng năm 20… NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT9 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) KH hỗ trợ đồng nghiệp của GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; KH Hỗ trợ đồng nghiệp của CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt PHỤ LỤC MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GVPTCC/CBQLCSGDPTCC CHO GVPT/CBQLCSGDPT ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM 2020 (mẫu tải từ hệ thống LMS Viettel) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác …………………………………… TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành Chuẩn bị học tập 1.1 Tiếp nhận danh sách … GV/CBQLCSGDPT đại trà (điền số lượng GVPT/ CBQLCSGDPT sở GDĐT phân công) phân công phụ trách 1.2 Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng ký tự học mô đun hệ thống LMS Số lượng GV/CBQLCSGDP T đại trà 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà Số lượng tỉ lệ % cấp quyền tham gia học tập LMS (so với SL Sở của Viettel (điền số lượng Lưu ý: số lượng GDĐT phân cơng) GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài khoản nhỏ số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS – Viettel) hồn thành thơng tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); Thời gian hồn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động 1.3 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện thông tin đăng ký tự học mô đun hệ thống LMS 2.1 Kết cần đạt Kết hoàn thành 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà Số lượng tỉ lệ % cấp quyền tham gia học tập LMS (so với SL Sở của Viettel đăng ký tự học, truy cập học liệu GDĐT phân công) mô đun thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun mô đun Hỗ trợ hệ thống LMS của Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, cuối khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác ngồi việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS của Viettel với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; Số lượng tỉ lệ % GVPT/CBQLCSG DPT tham gia (so với SL GV cấp quyền tham gia học tập GVPT/ trực tuyến) 100% thắc mắc của CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất Số lượng tỉ lệ % (Ghi rõ tên hoạt động hỗ lượng chuyên môn cao thắc mắc trợ trực tuyến trực tiếp, 100% thắc mắc GVSPCC/ GVPTCC giải đáp cần chèn thêm dòng GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ phụ) cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Số lượng tỉ lệ % thắc mắc giải đáp GVSP chủ chốt giải đáp Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân cơng hỗ trợ) Kết hồn thành 100% thắc mắc của GVPT/ (Ghi rõ tên hoạt động hỗ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB trợ trực tuyến khác, không QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất Số lượng tỉ lệ % hệ thống LMS lượng chuyên môn cao Viettel, cần chèn thêm 100% thắc mắc GVSPCC/ dòng phụ) GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ của đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ Số lượng tỉ lệ % trợ) Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hồn thành (Ghi rõ tên hoạt động, có 100% thắc mắc của GVPT/ thể chèn thêm dòng CBQLCSGDPT GVPTCC/CB phụ) QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 3.2 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Có tập hồn thành mơ đun/ 01 SL tập GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC góp ý GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá đánh giá chấm chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hồn thành khơng thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 3.4 Chấm tập hoàn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Có tập hồn thành mô đun/ 01 SL tập GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC góp ý GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá đánh giá chấm chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát về mô đun bồi dưỡng 4.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hoàn thành mơ đun GVPT/CBQLCSGDPT bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hồn hồn thành phiếu khảo sát thành khảo sát cuối mô đun 1; cuối mô đun Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên hoàn thành tập hệ thống LMS) 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun GVPT/CBQLCSGDPT bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn hoàn thành phiếu khảo sát thành khảo sát cuối mô đun 2; cuối mô đun Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên hoàn thành tập hệ thống LMS) Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hồn thành 4.3 Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành phiếu khảo sát chương trình bồi dưỡng năm 2020 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT hồn thành 02 mơ đun BDTX năm 2020 hồn thành Khảo sát chương trình BDTX năm 2020 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên hoàn thành MĐ MĐ 2) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ hồn thành mơ đun CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ hệ thống LMS thống LMS của Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.2 Xác nhận đồng nghiệp 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số Số lượng tỉ lệ % hồn thành mơ đun lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi (so với SL học viên hệ thống LMS dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn tham gia MĐ 2) thành mơ đun (Đạt) 5.3 Xác nhận hoàn thành 02 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ Số lượng tỉ lệ % mơ đun bồi dưỡng năm CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun mô (so với SL học viên 2020 đun hệ thống LMS của Viettel (Đạt) hoàn thành MĐ MĐ 2) Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 1) ……… Ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG/ NGƯỜI BÁO CÁO ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT10 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) LỤC KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỜNG NGHIỆP 10 Báo cáo hồn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hoàn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp của CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt PHỤ LỤC KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/11BÀI HỌC: … Thời lượng: … tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Thành phần/thành tố thứ … (1) … (2) Thành phần/thành tố thứ … … … … Thành phần/thành tố thứ … … … … của lực đặc thù của lực đặc thù n của lực đặc thù NĂNG LỰC CHUNG NĂNG LỰC A … NĂNG LỰC B … PHẨM CHẤT CHỦ YẾU PHẨM CHẤT X … PHẨM CHẤT Y … II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học PP/KTDH Phương án (thời gian) (Số thứ tự YCCĐ) trọng tâm chủ đạo đánh giá Hoạt động [STT] [Tên hoạt động] (Thời gian) 11 - Về nguyên tắc: KHBD cho chủ đề 163 Hoạt động [STT] [Tên hoạt động] (Thời gian) Hoạt động [STT] [Tên hoạt động] (Thời gian) Hoạt động [STT] [Tên - hoạt động] (Thời gian) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Dưới cấu trúc hoạt động học Hoạt động [STT] [Tên hoạt động] (Thời gian dự kiến) Mục tiêu: (ghi số thứ tự của YCCĐ) Liệt kê mục tiêu của hoạt động học Trong đó, mục tiêu của hoạt động học phải thuộc mục tiêu đặt cho dạy học chủ đề mục I Tổ chức hoạt động Liệt kê rõ hướng dẫn, câu lệnh GV đặt cho HS Nêu rõ nguồn học, phương tiện dạy học sử dụng Thường bao gồm bước - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Sản phẩm học tập Ghi rõ sản phẩm học tập dự kiến của HS hoạt động học Tùy theo mục tiêu, nội dung hoạt động mà sản phẩm học tập nhiều dạng khác nhau, ví dụ câu trả lời cụ thể, kết thực tập, đề xuất giải pháp, sản phẩm thật… Phương án đánh giá Mô tả hình thức, phương pháp cơng cụ đánh giá hoạt động (chỉ rõ đánh giá qua quan sát, viết hay hỏi đáp với công cụ rubric, câu hỏi, tập, GV đánh giá hay HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng ) Trong đó: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập (thông qua sản phẩm học tập) đánh giá mức độ HS đáp ứng mục tiêu hoạt động học IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI B CÁC HỒ SƠ KHÁC Các phiếu học tập, rubric đánh giá … ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khóa tập huấn Bài tập Lựa chọn xây dựng nội dung, phương pháp kĩ thuật dạy học cho chủ đề (bài học) mơn Lịch sử Địa lí Thể thơng qua kế hoạch dạy học cụ thể Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên đại trà dạy mơn Lịch sử Địa lí trường trung học sở học tập mô đun "Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển lực, phẩm chất học sinh trung học sở mơn Lịch sử Địa lí " Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khóa tập huấn − HV nộp sản phẩm kế hoạch dạy học kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp hệ thống học tập trực tuyến − GV đánh giá cho điểm nhận xét kế hoạch dạy học kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp mà HV nộp Đánh giá kết tập huấn − Đánh giá trình thơng qua sản phẩm hoạt động của học viên trình tập huấn − Đánh giá kết thông qua thu hoạch mà học viên cần hồn thiện sau khóa tập huấn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng, Mơn Lịch sử Địa lí Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) CV 5555/BGDĐT-GDTrH ngày tháng 10 năm 2014 V/v Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) QĐ 4660/QĐ- BGDĐT ngày tháng 12 năm 2019 Về việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lí sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thông Đào Thị Oanh (2007) Vấn đề nhân cách tâm lý học ngày NXB Giáo dục Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Kim Hồng, Nguyễn Thị Diễm My (2017) Phương pháp dạy học phát triển NL học sinh phổ thông Nxb Đại học Sư phạm TP HCM Huỳnh Văn Sơn, Lê Thị Hân, Trần Thị Thu Mai, Nguyễn Thị Uyên Thy (2018) Giáo trình Tâm lý học đại cương Nxb Đại học Sư phạm TP HCM Nguyễn Lăng Bình, Đỗ Hương Trà, Nguyễn Phương Hồng, Cao Thị Thặng (2007) Lí luận phương pháp dạy học tích cực Dự án Việt Bỉ Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2010) Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường trung học Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông (Loan no1979-VIE) 10 Lê Đình Trung (chủ biên), Phan Thị Thanh Hội (2016) Dạy học theo hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thông Hà nội: NXB Đại học Sư phạm 11 Vũ Xuân Hùng (2012) Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên Nxb Lao động xã hội