Kiến thức: Giúp hs nêu được đặc điểm cấu tạo của trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh và chỉ rõ được những tác hại do 2 loại trùng gây ra và cách phòng tránh bệnh[r]
(1)Tuần: Ngày soạn: 01/9/2012
Tiết: Ngày dạy: 3,5/9/2012
TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I Mục tiêu:
1 Kiến thức :
- Mô tả đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình
- Nêu cách di chuyển trùng biến hình cách dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày
2 Kỹ năng: Rèn kĩ khai thác hình ảnh 3 Thái độ: u thích mơn học
II Chuẩn bi:
- GV: Tranh cấu tạo trùng giày, trùng biến hình - HS: Xem trước
III Phương pháp:
- Hoạt động 1: Trực quan, vấn đáp
- Hoạt động 2: Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp
IV Tiến trình lên lớp:
KTBC: (5’) Nêu đặc điểm trùng roi?
2 Bài mới: (1’) Chúng ta tìm hiểu qua trùng roi ngành ĐVNS hơm tìm hiểu tiếp đại diện ngành ĐVNS trùng biến hình trùng giày
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ1: (17’) TRÙNG BIẾN HÌNH
- Gv y/cầu hs nghiên cứu thông tin, q/sát H5.1 sgk trả lời câu hỏi:
+ Trùng biến hình có cấu tạo ntn chúng di chuyển sao?
- Gv cho hs q.sát H5.2 y/cầu:
+ Sắp xếp lại g/đoạn bắt mồi tiêu hóa trùng biến hình
+ Trùng biến hình tiêu hóa, hơ hấp, tiết sinh sản ntn?
- Hs nghiên cứu thơng tin, q.sát hình nêu được:
+ Cơ thể là1 tb gồm khối chất nguyên sinh lỏng nhân, kg bào co bóp kg bào tiêu hóa
+ Di chuyển nhờ chân giả
- HS q.sát hình 5.2 xếp được: + 2,1,3,4
+ Nêu hình thức tiêu hóa, hơ hấp, tiết, sinh sản trùng biến hình
Kết luận:
1 Cấu tạo di chuyển:
- Cấu tạo: Cơ thể là1 tb gồm khối chất nguyên sinh lỏng nhân, kg bào co bóp kg bào tiêu hóa.
- Di chuyển: nhờ chân giả ( CNS dồn về phía).
2 Dinh dưỡng: - Tiêu hóa: nội bào
- Hơ hấp: qua bề mặt thể
(2)cơ thể.
3 Sinh sản: vơ tính cách phân đôi cơ thể.
HĐ2: (17’) TRÙNG GIÀY
- Gv y/cầu hs đọc thông tin, q.sát H5.3 thảo luận trả lời câu hỏi:
+ Trùng giày dinh dưỡng, tiết ntn?
+ Nhân trùng giày có khác so với nhân trùng biến hình?
+ Khơng bào co bóp trùng giày khác trùng biến hình ntn?
+ Tiêu hóa trùng giày khác trùng biến hình ntn?
- Gv y/cầu hs nghiên cứu t.tin sgk cho biết trùng giày có hình thức sinh sản nào?
- Gv giải thích thêm:
Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể
Trùng giày Tb có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu kg giống gà, chó
Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính
- Hs đọc thơng tin, q.sát hình thảo luận Yêu cầu nêu được:
+ T.ănm hầu kg bào tiêu hóabiến đổi nhờ enzim
+ Bài tiết: chất bã ngồi qua lỗ ngồi qua lỗ thành thể
+ Trùng biến hình nhân,trùng giày 1nhaan dinh dưỡng,1 nhân sinh sản
+ Trùng biến hình có dạng hình trịn, trùng giày có dạng hình
+ Trùng giày có enzim để biến đổi thức ăn
+ Có hình thức sinh sản: vơ tính hữu tính
Kết luận:
1 Dinh dưỡng:
- Tiêu hóa: T.ănmiệng hầu kg bào tiêu hóa (biến đổi nhờ enzim)
- Bài tiết: chất thải đưa đến kg bào co bóp theo lỗ ngồi
2 Sinh sản:
- Vơ tính cách phân đơi theo chiều ngang
- Hữu tính: tiếp hợp 3 Củng cố: (4’)
- Cho Hs trả lời câu hỏi 1,2 SGK/22 - Đọc phần em có biết
4 Dặn dò: (1’)
- Về học trả lời câu hỏi cuối
(3)Tuần: Ngày soạn: 01/9/2012
Tiết: Ngày dạy: 5,6/9/2012
TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp hs nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh rõ tác hại loại trùng gây cách phòng tránh bệnh sốt rét
2 Kỹ năng: Rèn kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ: Giáo dục hs ý thức vệ sinh, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường II Chuẩn bi:
GV: - Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét - Tiêu trùng kiết lị trùng sốt rét
HS: Xem trước
III Phương pháp:
- Hoạt động 1: Trực quan, vấn đáp, thảo luận
- Hoạt động 2: Vấn đáp, liên hệ thực tế, thuyết trình
IV Tiến trình lên lớp:
KTBC: (5’) Nêu cấu tạo, di chuyển sinh trưởng trùng giày, trùng biến hình
2 Bài mới: (1’) Hôm tiếp tục tìm hiểu đại diện ĐVNS lại trùng kiết lị trùng sốt rét
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ1: (20’) TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT
- Gv y/cầu hs ng/cứu t.tin, q.sát H6.1-4 sgk, thảo luận hoàn thành phiếu học tập
- Gv quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu kẻ phiếu học tập lên bảng, y/cầu nhóm lên ghi k/quả vào bảng=> gv chốt lại kiến thức
- Gv cho hs làm nhanh tập so sánh trùng kiết lị trùng biến hình y/cầu:
+ Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại ntn?
- Gv y/cầu hs t/luận hoàn thành bảng trang 24
- Gv y/cầu hs đọc lại nội dung bảng kết hợp
với H6.4 để trả lời câu hỏi:
+ Tại người bị sốt rét da lại tái xanh? + Tại người bị kiết lị máu? + Muốn ph/tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - Gv đề phòng: Tại người bị sốt rét sốt nóng người lại run cầm cập?
- Hs đọc t.tin, q.sát hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập y/cầu nêu được:
+ Cấu tạo; dinh dưỡng; vịng đời
- Đại diện vài nhóm lên điền vào bảng, nhóm cịn lại nhận xét,bổ sung
- Cá nhân tự làm nhanh tập chọn câu
+ Gây vết loét niêm mạc ruột
- Hs thảo luận hoàn thành bảng kết hợp nội dung bảng với hình 6.4 nêu được:
+ Do hồng cầu bị phá hủy + Do thành ruột bị tổn thương + Giữ vệ sinh ăn uống
Kết luận: nội dung bảng sau: Trùng kiết li Trùng sốt rét Cấu tạo Có chân giả ngắn, khơng có kg
bào
Kg có quan di chuyển kg bào
(4)Phát triển và sinh sản
Trong MT tự nhiênkết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột sinh sản nhanh
Có thành ruột, T.nước bọt muỗi Anôphen máu ngườichui vào hồng cầu để phá hủy sinh sản nhanh
HĐ2: (14’) BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA
- Gv y/cầu hs đọc t.tin sgk liên hệ thực tế trả lời câu hỏi:
+ Tình trạng bệnh sốt rét nước ta ntn? * GDMT:
+ Để phòng chống bệnh sốt rét cần phải làm gì?
+ Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?
Gv: sách Nhà nước cơng tác phòng chống bệnh sốt rét:
-Tuyên truyền ngủ có màn
- Dùng thuốc diệt muỗi, nhúng miễn phí
- Phát thuốc chữa cho người bệnh
- Hs đọc thông tin sgk, liên hệ thực tế Nêu được:
+ Bệnh đẩy lùi số vùng núi
+ Vệ sinh MT diệt muỗi
+ Cây cối rậm rạp tạo điều kiện cho muỗi phát triển
Kết luận:
- Bệnh sốt rét nước ta dần được thanh tốn
- Phịng bệnh: Vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi.
3 Củng cố: (4’)
- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần em có biết 4 Dặn dò: (1’)
- Về học trả lời câu hỏi cuối
- Đọc soạn trước bài: Đặc điểm chung vai trò thực tiển ĐVNS (lưu ý: không soạn nội dung trùng lỗ)