giao an Sinh hoc 6

Hoạt động 2: Tổng kết về cây có hoa Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên treo tranh và đặt ra các câu hỏi - Học sinh quan sát tranh, thảo luận yêu cầu hs thảo luận [r]

Ngày soạn: 22/8/2011 Tiết: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG - NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU: - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng.Nêu nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật học nói riêng - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ vài nhóm sinh vật - h×nh vÏ Chuẩn bị học sinh: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Kiểm tra sỉ số lớp Bài Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hoc sinh kể tên số: Cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát + Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? + Cái bàn có cần điều kiện giống gà và cây đậu không? + Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng? - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống Hoạt động học sinh - Học sinh tìm sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, cây cải, cây đậu… gà, lợn…cái bàn, ghế… + Cần thức ăn, nước uống, không khí( oxi) + Không cần + Con gà, cây đậu lớn lên Cái bàn không thay đổi - Hs trả lời: vật sống( cá, cây mít…), vật không sống( hòn đá….) * Kết luận 1: Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho Hs quan sát bảng Sgk trang - Giáo viên cho Hs hoạt động độc lập - Giáo viên yêu cầu Hs trả lời Hoạt động học sinh - Hs quan sát bảng Sgk trang - HS hoàn thành bảng - Hs đọc kết vào bảng mình học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu Hs nêu thêm ví dụ - Hs ghi tiếp các ví dụ khác vào bảng - Giáo viên hỏi: Qua bảng trên hãy cho biết - Hs trả lời: trao đổi chất với môi trường, đặc điểm thể sống? lớn lên và sinh sản * Kết luận 2: Đặc điểm thể sống là:Trao đổi chất với môi trường.Lớn lên, sinh sản Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Sự đa dạng giới Sinh vật - Học sinh hoàn thành bảng thống kê trang - Giáo viên, yêu cầu hs làm bài tập trang 7 Sgk và ghi tiếp số cây, khác Sgk + Qua bảng thống kê em có nhận xét gì - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung: đa dạng, giới sinh vật? phong phú có nhiều loại khác + Sự phong phú môi trường, kích thước, - Sinh vật đa dạng khả di chuyển SV nói lên điều gì? b) Các nhóm sinh vật: - Học sinh nghiên cứu độc lập thông tin - Giáo viên cho hs quan sát bảng thống kê và trả lời câu hỏi: + Chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, nấm, + Có thể chia giới SV làm nhóm? thực vật, động vật + Động vật: Di chuyển; Thực vật: Có màu + Chia SV thành nhóm dựa vào xanh; Nấm: Không có màu xanh; Vi sinh đặc điểm nào? vật: Vô cùng nhỏ bé * Kết luận : Sinh vật tự nhiên đa dạng và phong phú Sinh vạt tự nhiên chia thành nhóm lớn như: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật… Hoạt động 4: Nhiệm vụ Sinh học Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho Hs đọc Sgk trang - Giáo viên hỏi: Nhiệm vụ sinh học là gì? - Giáo viên yêu cầu Hs đọc to nội dung: Nhiệm vụ Thực vật học Hoạt động học sinh - Hs đọc thông tin tóm tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi - Hs nghe bổ sung, nhắc lại phần trả lời bạn - Hs nhắc lại nội dung vừa nghe, ghi nhớ * Kết luận : Nhiệm vụ Sinh học: Nghiên cứu hình thái, cấu tạo đa dạng sinh vật nói chung và thực vật nói riêng dể sử dụng hợp lí, phát triển và bảo vệ chúng phục vụ đời sống người Nhiệm vụ Thực vật học sinh học 4.Tổng kết đánh giá: + Người ta chia SV tự nhiên thành nhóm?Kể tên các nhóm? + Nêu nhiệm vụ Sinh học và Thực vật học? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại kiến thức quang học sách Tự nhiên xã hội Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường Ngày soạn: 4/8/2010 Tiết: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm đặc điểm chung thực vật và đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trò thực vật và đa dạng, phong phú chúng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước Chuẩn bị học sinh: Tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách "Tự nhiên xã hôi" III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Sv tự nhiên chia thành nhóm? Kể tên? Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: bài trước chúng ta đã học đa dạng thực vật Vậy đặc điểm chung thực vật là gi ? Bài hôm chúng ta tìm hiểu B Các hoạt động: Hoạt động 1: Sự phong phú, đa dạng Thực vật Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh Thảo luận câu hỏi Sgk trang 11 - Giáo viên quan sát các nhóm có thể nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu - Giáo viên chữa cách gọi 1->3 hs đại diện nhóm trình bày Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát hình Sgk và các tranh ảnh mang theo Thảo luận - Đưa ý kiến: + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, sa mạc ít thực vật còn đồng phong phú + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân xốp - Giáo viên yêu cầu hs rút kết luận - Hs rút kết luận thực vật * Kết luận : Thực vật sống nơi trên Trái Đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho Hs làm bài tập mục trang - Hs hoàn thành các nội dung 11 Sgk - Giáo viên treo bảng phụ - Hs lên viết trên bảng Giáo viên - Yêu cầu hs trả lời - Hs nhận xét: - Giáo viên đưa số tượng yêu cầu Động vật có di chuyển còn thực vật không hs nhận xét hoạt động sinh vật: di chuyển và có tính hướng sáng + Con gà, mèo: chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng -> Từ đó rút đặc điểm chung Thực - Hs rút đặc điểm chung thực vật vật * Kết luận : Đặc điểm chung Thực vật - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: + Thực vật sống nơi nào trên Trái Đất? + Đặc điểm chung Thực vật là gì? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: + Tranh cây hoa hồng, hoa cải + Theo nhóm: Mẫu cây dương xỉ, cây cỏ Ngày soạn: 29/8/2011 Tiết: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản nêu ví dụ - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ hình 4.1, 4.2 Sgk Mẫu đậu có hoa, quả, hạt số hoa các loại cây Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Đặc điểm chung Thực vật là gì? Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát các quan cây cải - Giáo viên hỏi: + Cây cải có loại quân nào? Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát hình 4.1 Sgk đối chiếu với bảng 1Sgk,ghi nhớ kiến thức Trả lời câu hỏi: + loại: Cơ quan sinh dưỡng và quan sinh sản + Chức loại? + Là quan sinh dưỡng, chức nuôi + Rễ, thân, lá là quan gì cây? Chức dưỡng cây năng? + Là quan sinh sản, chức năng: Sinh sản + Hoa, quả, hạt là quan gì cây? để trì nòi giống Chức năng? - yêu cầu hs hoàn thành bảng Sgk - Hs quan sát tranh, hoàn thành bảng - yêu cầu hs trình bày bảng, hs khác nhận xét, bổ sung - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung - giáo viên lưu ý cho hs cây dương xỉ - Hs nghe giảng không có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Giáo viên hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa - Học sinh trả lời,học sinh khác nhận xét, thực vật thì có thể chia thành bổ sung nhóm? - Giáo viên kết luận lại -Học sinh nghe giảng, lưu ý kết luận * Kết luận : Thực vật có hai nhóm: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Thực vật có hoa: là thực vật mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt - Thực vật không có hoa: quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt Thực vật có hoa gồm loại quan - Cơ quan sinh dưỡng: Rê, thân, lá có chức nuôi dưỡng cây - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt có chức sinh sản, trì và phát triển nòi giống Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên viết lên bảng số cây như: - Hs thảo luận theo nhóm + Cây lúa, cây ngô, mướp -> gọi là cây năm - Có thể là: Lúa sống ít thời gian, thu hoạch + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi là cây lâu cây năm Các cây to cho nhiều - Giáo viên hỏi: Tại người ta lại nói - Hs thảo luận vậy? Thực vật đó hoa, kết bao nhiêu lần - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung vòng đời? - Giáo viên yêu cầu hs trả lời, rút kết - Hs rút kết luận cây năm và cây lâu luận năm * Kết luận : Cây năm hoa, kết lần vòng đời Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần vòng đời 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Hs trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị số rêu tường Ngày soạn: 29/8/2011 Tiết: Ch¬ng I TÕ bµo thùc vËt Bài: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi Biết cách sử dụng kinh lúp và kính hiển vi Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng kính lúp và kính hiển vi Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bông hoa, rễ nhỏ Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: - Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Phân biệt cây năm và cây lâu năm Bài A Giới thiệu bài: -Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp và kính hiển vi B Các hoạt động: Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Hoạt động giáo viên a) Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - Gviên yêu cầu hsinh đọc thông tín Sgk và cho biết kính lúp có cấu tạo ntn? b) Cách sử dụng kính lúp cầm tay: - Gviên yêu cầu hs đọc Sgk, quan sát hình 5.2 Sgk c) Tập quan sát mẫu kính kúp Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin - Hsinh trả lời, ghi nhớ cấu tạo kính lúp - Hs trả lời cấu tạo kính lúp - Học sinh đọc Sgk - Hs sử dụng và trình bày cách sử dụng kính lúp - Gviên qsát, kiểm tra tư thể đặt kính lúp - Hsinh quan sát cây rêu và vẽ vào giấy hs * Kết luận : Cấu tạo kính lúp: Kính lúp gồm phần - Tay cầm kim loại( nhựa) - Tấm kính trong, lồi mặt có khả phóng to ảnh vật từ - 20 lần Cách quan sát : Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Hoạt động giáo viên a) Cấu tạo kính hiển vi: - Gviên yêu cầu hs hoạt động nhóm nghiên cứu cấu tạo kính hiển vi - Gviên gọi đại diện lên trình bày b) Cách sử dụng: - Giáo viên nêu cách sử dụng và làm thao tác sử dụng kính để lớp cùng theo dõi Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động nhóm thảo luận cấu tạo kính hiển vi - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung - Học sinh thao tác theo * Kết luận : Kính hiển vi có phần chính: - Chân kính - Thân kính - Bàn kính Cách sử dụng: - Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Đặt và cố định tiêu trên bàn kính - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Trình bày cấu tạo, cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm mang củ hành tây, cà chua chín Ngày soạn: 2/9/2011 Tiết: Bài: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật( tế bào vẩy hành tế bào thịt cà chua chín) Kỹ năng: - Có kỹ nâng sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Biểu bì vẩy hành và thịt cà chua chín - Tranh phóng to củ hành và tế bào vẩy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi,bản kính,lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt,giấy hút nước,kim nhọn,kim mũi mác Chuẩn bị học sinh: Học lại bài kính hiển vi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu cấu tạo, chức năng, cách sử dụng kính hiển vi Bài A Giới thiệu bài: - Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Giáo viên yêu cầu làm tiêu tế bào cà chua vảy hành Vẽ lại hình quan sát Giáo viên phát dụng cụ Giáo viên phân công: nhóm làm tiêu tế bào vẩy hành, nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua B Các hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu các nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mãu trên kính - Gv làm mẫu tiêu đó để hs cùng quan sát - Gv tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc hs Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát H.6.1 Sgk - Đọc và nhắc lại các thao tác - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn - Tiến hành làm chú ý: tế bào vẩy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập, tế bào thịt cà chua lấy lớp mỏng Hoạt động 2: Vẽ hình đã quan sát kính Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - Giáo viên hướng dẫn hs cách vừa quan sát, vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian Gv cho hs đổi tiêu nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát tiêu Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát tranh,nghe giáo viên giảng - Hs đối chiếu tranh với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - Học sinh vẽ hình vào - Hs đổi tiêu bản, quan sát 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính hiển vi, kết - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên đánh giá chung buổi thực hành Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm nào chưa tích cực Phần cuối: Lau kính xếp lại vào hộp Vệ sinh lớp học Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị số tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Ngày soạn :5/9/2011 Tiết 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU: - Kể tên các thành phần chính tế bào thực vật,nêu chức các thành phần Nêu khái niệm mô,kể tên các loại mô chính thực vật - Rèn kỹ quan sát hình vẽ - Giáo dục lòng yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ hình 7.1 - 7.5Sgk Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ổn định : Bài cũ : Giáo viên cho hs nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vẩy hành Bài : A Giới thiệu bài: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào Hoạt động giáo viên a) Tìm hiểu hình dạng tế bào - Gviên yêu cầu hsinh đọc thông tín Sgk mục trả lời câu hỏi: + Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - Gv cho hs quan sát lại hình Sgk + tranh -> nhận xét hình dạng tế bào - Trong cùng quan tế bào có giống không? b) Tìm hiểu kích thước tế bào: - Gv yêu cầu hs nghiên cứu Sgk rút nhận xét kích thước tế bào - Gv thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn), tế bào sợi gai dài… - Gv yêu cầu hs rút kết luận Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát hình 7.1 - 7.3Sgk t23 trả lời câu hỏi - Hs thấy điểm giống đó là cấu tạo nhiều tế bào - Hs nghe giảng, lưu ý - Hs quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng - Trả lời: Giống - Hsinh đọc thông tin và xem bảng kích thước tế bào Sgk T24 tự rút nhận xét - Hs trình bày, hs khác nhận xét, bổ sung - Kích thước tế bào khác * Kết luận : Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào.Các tế bào có hình dạng và kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu độc lập nội dung SgkT24 - Gv treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Gọi hs lên các phận tế bào trên tranh - Gv mở rộng: lục lạp chất tế bào có chứa hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - Vậy cấu tạo tế bào thực vật gồm thành phần nào? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin Sgk kết hợp quan sát hình 7.4sgk - Xác định các phận tế bào ghi nhớ - Hs lên tranh và nêu chức phận Hs khác nhận xét, bổ sung - Hs nghe giảng, lưu ý - Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân * Kết luận : Tế bào gồm: Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân Hoạt động 3: Mô Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên treo tranh các loại mô yêu cầu hs quan sát, - Học sinh quan sát tranh, trao đổi nhanh + Nhận xét cấu tạo, hình dạng các tế bào nhóm đưa nhận xét ngắn gọn cùng loại mô, các loại mô khác - Hs trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ nhau? sung - Yêu cầu hs rút kết luận: Mô là gì? - Hs nghe giảng - Gv bổ sung thêm vào kết luận hs: Chức các tế bào mô là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên * Kết luận: Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Hs giải ô chữ nhanh Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" Ngày soạn: 13/9/2011 Tiết 7: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I MỤC TIÊU: - Nêu lớn lên, phân chia tế bào,ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào thực vật - Rèn kỹ quan sát hình vẽ tìm tòi kiến thức - Giáo dục lòng yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H8.1,2 Sgk Chuẩn bị học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu cấu tạo tế bào? Bài A Giới thiệu bài: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi: + Tế bào lớn lên nào? + Nhờ đâu tế bào lớn lên được? - Gv gợi ý: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản + Khi tế bào lớn phận nào tăng kích thước, phận nào nhiều lên? + Màu vàng không bào - Gv yêu cầu học sinh trả lời, rút kết luận Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin, kết hợp quan sát hình, - Tế bào tăng kích thước, vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to Tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất - Hs lưu ý gợi ý giáo viên để trả lời - Đại diện hs trình bày, hs khác nhận xét, bổ sung - Hs rút kết luận * Kết luận : Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào Hoạt động giáo viên - Gviên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk theo Hình 8.2 - Gv viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia tế bào: Lớn dần + Tế bào non -> tế bào trưởng phân chia thành > tế bào non - Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi Sgk - Gv gợi ý lớn lên các quan thực vật hai quá trình: + Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào - Gv tổng kết nội dung - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin sgk, quan sát hình để nắm phân chia tế bào - Hs theo dõi sơ đồ và nghe giảng.trả lời: +Quá trình phân chia:Sgk +Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đại diện hs trình bày, hs khác bổ sung - Sự lớn lên và phân chia tế bào giúp nghĩa gì thực vật? thực vật lớn lên( Sinh trưởng và phát triển) * Kết luận : Sự lớn lên và phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên( Sinh trưởng và phát triển) IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm mang số cây có rễ rửa sạch: Cây rau cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ Ngày soạn : 18/9/2011 Chương II: RỄ Tiết 8: Các loại rễ, các miền rễ I Mục tiêu: - Biết quan rễ và vai trò rễ cây.Phân biệt được: Rễ cọc và rễ chùm Trình bày các miền rễ và chức miền - Rèn kỹ quan sát, so sánh, - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành… Tranh vẽ H9.1, 9.2,9.3Sgk Chuẩn bị học sinh: Cây có rễ: cây rau cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Trình bày quá trình phân chia tế bào?Nêu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Các loại rễ Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh đặt rễ cây lên bàn, chia rễ cây thành nhóm, hoàn thành bài tập bài tập - Gv quan sát, giúp đỡ nhóm hs học lực trung bình và yếu - Gv hướng dẫn ghi bài tập điền từ ( chưa chữa bài tập 1) - Gv yêu cầu hs tiếp tục làm bài tập 2, Qs H.9.1( sgk tr.29) - Gv yêu cầu hs dọc btập đã làm cho hs khác nhận xét, bổ sung - Gv cho hs đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa?Nêu chưa thì chuyển các cây nhóm cho đúng - Gv yêu cầu hs làm bt3, gv gợi ý dựa vào đặc điểm rễ - Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - G v yêu cầu hs làm nhanh bt số trang 29 * Nhận biết các loại rễ: G v cho hs xem rễ cây rau dền và cây nhãn yêu cầu hs hoàn thành câu hỏi Hoạt động học sinh - Hs đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - Hs kiểm tra, quan sát thật kỹ, tìm rễ giống đặt vào nhóm - Hs nghe gv hướng dẫn, thống tên cây nhóm, ghi bài tập bt - Bt2: hs quan sát kĩ rễ các cây nhóm A chú ý kích thước các rễ, cách mọc đất, kết hợp với tranh( có rễ to, nhiều rễ nhỏ) -> ghi lại phiếu tương tự với rễ cây nhóm B - Đại diện 1-2 hs trình bày, hs khác nghe, bổ sung - Hs đối chiếu với kết đúng để sửa chữa - Hs làm bt3-> trình bày, hs khác nhận xét, thống tên rễ cây nhóm là rễ cọc và rễ chùm - Hs trả lời, làm bt, hs khác nhận xét, bổ sung - Hs qs rễ cây Giáo viên, kết hợp với hình 9.2 Sgk trang 30, hoàn thành câu hỏi hình - Hs tự đánh giá câu trả lời mình * Kết luận: Có hai loại rễ chính: - Rễ cọc:Có rễ cái to, khoẻ, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ - Rễ chùm: Gồm nhiều rễ to, dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm Hoạt động 2: Các miền rễ Hoạt động giáo viên - Gviên cho hs tự nghiên cứu Sgk trang 30 Hoạt động học sinh - Học sinh làm việc độc lập, đọc nội dung + Vấn đề 1: Xác định các miền rễ - Rễ có miền?Kể tên + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức các miền rễ - Chức chính các miền rễ? khung kết hợp với quan sát tranh và chú thích -> ghi nhớ - Hs trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ - Hs khác theo dõi, nhận xét * Kết luận : Rễ có miền chính: Miền trưởng thành, miền hút, miền sinh trưởng, miền chóp rễ 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Kể tên 10 cây có rễ cọc, 10 cây có rễ chùm? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Ngày soạn : 18/9/2011 Tiết 9: Cấu tạo miền hút rễ I Mục tiêu: - Trình bày cấu tạo rễ ( giới hạn miền hút ) Trình bày vai trò lông hút,cơ chế hút nước và muối khoáng - Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu - Giáo dục ý thức bảo vệ cây II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H10.1, 10.2, 7.4 Sgk Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu cấu tạo và chức các các miền rễ? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ: Hoạt động giáo viên - Giáo viên hướng dẫn hs quan sát H10.1 và 10.2 Sgk giới thiệu: + Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút + Miền hút gồm phần vỏ và trụ - Gv yêu cầu hs nhắc lại - Gv ghi sơ đồ lên bảng cho hs điền các phận: Biểu bì Vỏ Thịt vỏ Các Mạch rây phận Bó mạch miền hút Trụ Mạch gỗ Ruột Hoạt động học sinh - Học sinh theo dõi tranh ghi nhớ phần vỏ và trụ - hs xem chú thích hình 10.1, sgk tr.32 ->ghi giấy các phận phần vỏ và trụ - 1->2 hs nhắc lại cấu tạo phần vỏ và trụ hs khác nhận xét, bổ sung - Hs lên bảng điền nốt vào sơ đồ giáo viên, hs khác bổ sung - Hs đọc nội dung cột bảng "Cấu tạo chức miền hút" Liệt kê các phận – Nêu chức - hs đọc lại nội dung trên để lớp cùng nghe - Hs chú ý cấu tạo lông hút có vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân… để trả lời lông hút là tế bào - Hỏi: Vì lông hút là tế bào? -Giáo viên nhận xéttrả lời hs * Kết luận : Miền hút rễ gồm phần: Vỏ và trụ Biểu b× Vỏ Thịt vỏ Mạch r©y C¸c Bã mạch phận Trụ Mạch gỗ miền hót Ruột Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gviên cho hs nghiên cứu Sgk trang 32 Bảng " Cấu tạo và chức miền hút", qsát H.7.4 - Cho hs thảo luận theo vấn đề: + Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nào? + Lông hút có tồn mãi không? + Tìm giống và khác tế bào thực vật với tế bào lông hút? - Giáo viên gợi ý: Tế bào lông hút có không bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - Giáo viên nghe, nhận xét phần trả lời học sinh - Trên thực tế nhiều rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích? - Học sinh đọc cột bảng kết hợp với hình10.1 và cột -> ghi nhớ nội dung - Thảo luận đưa ý kiến: + Phù hợp cấu tạo chức năng: Biểu bì: Các tế bào xếp sát -> Bảo vệ Lông hút: là tế bào biểu bì kéo dài ra… + Lông hút không tồn mãi, già rụng + Tế bào lông hút không có diệp lục - Đại diện -2 hs trình bày, hs khác nhận xét ->bổ sung - Hs dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời * Kết luận : Bảng: Cấu tạo và chức miền hút IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Nghiên cứu thí nghiệm bài 11 Ngày soạn 25/9/2011 Tiết 10: Sự hút nước và muối khoáng rễ I Mục tiêu: - Trình bày vai trò lông hút,cơ chế hút nước và chất khoáng Biết các thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên - Yêu thich môn học II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.11.1,11.2 Sgk Chuẩn bị học sinh: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu cấu tạo, chức các phận miền hút? Bài - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây Hoạt động giáo viên * Thí nghiệm 1: - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk Thảo luận theo câu hỏi - Giáo viên bao quát lớp, nhắc nhở các nhóm, hướng dẫn động viên nhóm hs yếu - Sau hs đã trình bày kết quả-> giáo viên thông báo kết đúng để lớp nghe và bổ sung kết nhóm cần * Thí nghiệm 2: - Giáo viên cho các nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk -Giáo viên lưu ý hs kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước - Yêu cầu hs rút kết luận Hoạt động học sinh - Từng cá nhân đọc thí nghiệm sgk chú ý tới: Điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm - Ghi lại nội dung cần đạt được:cây cần nước nào và dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước - Đại diện hs trình bày kết quả, hs khác bổ sung - Các nhóm báo cáo, đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô là bị giảm - Hs đọc thông tin Sgk, thảo luận theo câu hỏi sách - Nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cây cần lượng nước khác - Hs trình bày ý kiến kết luận * Kết luận : Nước cần cho cây, cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây Hoạt động giáo viên * Thí nghiệm 3: Giáo viên hướng dẫn hs qs tranh H.11.1, cho hs đọc TN Sgk35 - Gv hướng dẫn hs thiết kế TN theo nhóm, TN gồm các bước: + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: Điều kiện và kết - Gv nhận xét,bổ sung - Em hiểu nào vai trò muối khoáng cây? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc Sgk kết hợp quan sát tranh và bảng số liệu sgk36, trả lời câu hỏi sau thí nghiệm - Mục đích thí nghiệm: Xem nhu cầu muối đạm cây - hs thiết kế thí nghiệm mình theo hướng dẫn gv - 1,2 hs trình bày thí nghiệm - Qua kết thí nghiệm giúp em khẳng định điều gì? - Lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khoáng các loại cây ,các giai đoạn khác nhău chu kì sống cây không giống nhău? - Giáo viên nhận xét câu trả lời - Cây cần loại muối khoáng: Đạm, lân, kali - Rău lấy lá cần nhiều đạm.cây lấy củ cần nhiều ka li… * Kết luận: Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan đất Cây cần loại muối khoáng: Đạm, lân, kali IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Nêu vai trò nước và muối khoáng cây? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Xem lại bài: "Cấu tạo miền hút rễ Ngày soạn : 25/9/2011 Tiết 11: Sự hút nước và muối khoáng rễ (tiếp) I Mục tiêu: Kiến thức: Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan Các yếu tố ảnh hưởng tới quá trình hút nước và muối khoáng Kỹ năng: Nghiên cứu thông tin, tìm tòi kiến thức Thái độ: Yêu thich cây cối II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H11.2 Sgk Chuẩn bị học sinh: Ôn lại bài :"Cấu tạo miền hút rễ" III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Cho biết cây cần nước và muối khoáng nào? Bài - Giới thiệu bài mới: Giáo viên cho hs nhắc lại phần kết luận cuối bài trước -> vào bài Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ cây hút nước và muối khoáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk, làm bài - Học sinh quan sát kĩ hình 11.2 chú ý tập Sgk tr.37 đường mũi tên màu vàng và đọc phần chú thích - Gọi hs đọc btập đã làm hs khác nhận xét - Hs chọn từ điền vào chỗ trống sau đó đọc bổ sung lại câu xem đã phù hợp chưa? - Giáo viên lại trên tranh để hs theo dõi - hs đọc bài tập lớp theo dõi, nhận xét - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk trả lời câu hỏi: - Hs đọc mục thông tin Sgk, kết hợp với + Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ btập trước trả lời ý: hút nước và muối khoáng hoà tan? + Lông hút là phận chủ yếu rễ hút + Tại hút nước và muối khoáng nước và muối khoáng hoà tan rễ không thể tách rời nhau? + Vì rễ cây hút muối khoáng hoà tan * Kết luận : Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan nhờ lông hút Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước cây Hoạt động giáo viên - Giáo viên thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây: đất trồng, thời tiết, khí hậu… a) Các loại đất trồng khác nhau: - Yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi: Đất trồng đã ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng nào?Ví dụ cụ thể? - Em hãy cho biết địa phương em có đất trồng thuộc loại nào? b) Khí hậu, thời tiết: - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi thời tiết, khí hậu ảnh hưởng nào đến hút nước và muối khoáng cây? - Giáo viên gợi ý: Khi nhiệt độ xuống 0oC nước đóng băng, muối khoáng không Hoạt động học sinh - Học sinh đọc Sgk trả lời câu hỏi giáo viên có loại đất: + Đất đá ong: Nước và muối khoáng đất ít-> Sự hút rễ khó khăn + Đất phù sa: Nước và muối khoáng nhiều -> Sự hút rễ thuận lợi + Đất đỏ ba zan - Hs đọc thông tin Sgktr.38 trao đổi ảnh hưởng băng giá, ngập úng lâu ngày hút nước và muối khoáng bị ngừng hay - 1->2 hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung - Hs đưa các điều kiện ảnh hưởng tới hoà tan, rễ cây không hút hút nước và muối khoáng - Những điều kiện bên ngoài nào ảnh - Hs đọc và trả lời câu hỏi Sgk hưởng đến hút nước và muối khoáng cây? Cho ví dụ? * Kết luận : Đất trồng, thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: + Vì cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc? + Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: theo nhóm: Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, cây tầm gửi, dây tơ hồng, tranh các loại cây: Bụt mọc, cây mắm, cây đước( có nhiều rễ trên mặt đất) Ngày soạn : 10/10/2011 Tiết 12: Thực hành: Quan sát biến dạng rễ I Mục tiêu: Kiến thức: Phân biệt loại rễ biến dạng và chức chúng Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Kẻ sẵn bảng phụ đặc điểm các loại rễ biến dạng SgkT.40 Tranh, mẫu số loại rễ đặc biệt Chuẩn bị học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị: Củ sắn, củ khoai lang, cành trầu không, , cây tầm gửi, dây tơ hồng… III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? Bài - Giới thiệu bài mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động theo nhóm: Đặt mẫu lên bàn quan sát -> phân chia rễ thành nhóm - Giáo viên gợi ý: Có thể xem rễ đó đất hay trên cây - Giáo viên củng cố thêm môi trường sống cây bần, mắm, cây bụt mọc: là nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ… - Giáo viên nhận xét hoạt động các nhóm, hs tự sửa mục sau Hoạt động học sinh - Học sinh nhóm đặt tất mẫu vật và tranh lên bàn, cùng quan sát - Dựa vào hình thái, màu sắc và cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ - Phân loại: Rễ mặt đất, rễ mọc trên thân cây hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất - Một số nhóm hs trình bày kết phân loại nhóm mình * Kết luận : Có loại rễ biến dạng thường gặp: - Rễ củ: Củ cà rốt, củ cải - Rễ móc: Trầu không, hồ tiêu - Rễ thở: Cây bụt mọc, mắm, bần - Giác mút: Tơ hồng, tầm gửi Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động cá nhân treo bảng mẫu để hs tự sửa lỗi - Tiếp tục cho hs làm bài tập sgktr.41 + Có loại rễ biến dạng? + Chức rễ biến dạng cây là gì? - Giáo viên cho hs tự kiểm tra cách gọi hs đứng lên - hs hỏi: Đặc điểm rễ củ có chức gi? - hs trả lời nhanh: Chứa chất dự trữ… Thay nhiều cặp trả lời: Hoạt động học sinh - Học sinh hoàn thành bảng trang 40 bài tập - hs so sánh với phần nội dung mục để sửa chỗ chưa đúng các loại rễ, tên cây - 1, hs đọc kết mình, hs khác bổ sung - hs đọc luôn phần trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung -1 hs hỏi: Đặc điểm rễ củ có chức gi? - hs trả lời nhanh: Chứa chất dự trữ… Thay nhiều cặp trả lời * Kết luận : Như nội dung bảng Sgk tr.40 IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Gợi ý câu Sgk: Phải thu hoạch các cây rễ củ trước hoa vì: Chất dự trữ các củ dùng cung cấp chất dinh dưỡng cho cây hoa, kết Sau hoa, chất dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều không còn nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng và khối lượng củ giảm V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: số cành cây: Râm bụt, chè,sim,sắn… Ngày soạn : 11/10/2011 Tiết 13: Chương III: THÂN Cấu tạo ngoài thân I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu vị trí và hình dạng.Phân biệt cành,chồi với chồi nách ( chồi lá và chồi hoa.)Phân biệt các loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh mẫu, so sánh Thái độ:Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Ngọn chè ,mồng tơi.Bảng phân loại cây Chuẩn bị học sinh: Cành cây: Hoa râm bụt, khoai lang , tranh số loại cây, rau má, cây cỏ, kính lúp cầm tay… III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Kể tên các loại rễ biến dạng và chức chúng? Bài B Các hoạt động: Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Hoạt động giáo viên a) Xác định các phận ngoài thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách - Gv yêu cầu: Hs đặt mẫu lên bàn, quan sát thân cành từ trên xuống trả lời câu hỏi Sgk - Giáo viên gợi ý hs đặt cành gần cây nhỏ để tìm đặc điểm giống - Giáo viên gợi ý câu hỏi thứ 5: Vị trí chồi đâu thì nó phát triển thành phận đó - Giáo viên dùng tranh H13.1 nhắc lại các phân thân, trên mẫu để hs ghi nhớ b) Quan sát cấu tạo chồi hoa và chồi lá: - Giáo viên nhấn mạnh: Chồi nách gồm loại: Chồi lá, chồi hoa Chồi hoa, chồi lá nằm kẽ lá - Giáo viên hs quan sát chồi lá( dâm bụt) chồi hoa( hoa phượng), giáo viên có thể tách vảy nhỏ cho hs quan sát - Giáo viên hỏi: vảy nhỏ tách là phận nào chồi hoa và chồi lá? - Giáo viên cho hs quan sát tranh H.13.2sgktr.43 - Giáo viên cho hs nhắc lại các phận thân Hoạt động học sinh - Học sinh đặt cây, cành lên bàn quan sát, đối chiếu với H.13.1SgkTr.43 trả lời câu hỏi Sgk - Hs mang cành mình đã quan sát lên trước lớp các phân thân, hs khác bổ sung - hs trả lời các câu hỏi, yêu cầu nêu được: + Thân, cành có phận khác nhau: Đó là có chồi, lá… + Chồi -> đầu thân, + Chồi nách -> nách lá - Hs nghiên cứu thông tin Sgk tr.43, ghi nhớ loại chồi nách và chồi hoa - Hs quan sát thao tác và mẫu giáo viên kết hợp H.13.2 Sgktr.43, ghi nhớ cấu tạo chồi lá, chồi hoa - Hs xác định các vảy nhỏ mà gv đã tách là mầm lá + Giống nhau: Có mầm lá bao bọc + Khác nhau: Mô phân sinh và mầm hoa - Đại diện các hs trình bày và tranh, hs khác bổ sung * Kết luận : Ngọn thân và cành có chồi ngọn, dọc thân và cành có chồi nách Chồi nách gồm loại: Chồi hoa và chồi lá Hoạt động 2: Phân biệt các loại thân Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát tranh H.13.3 gktr.44, yêu cầu hs đặt mẫư tranh lên bàn quan sát, chia nhóm - Giáo viên gợi ý số vấn đề phân chia: + Vị trí thân cây trên mặt đất + Độ cứng mềm thân + Sự phân cành Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát tranh, mẫu tranh giáo viên đê chia nhóm cây kết hợp với gợi ý giáo viên,đọc thông tin tr.44 hoàn thành bảng tr.45 Sgk - Hs lên điền bảng phụ giáo viên, hs khác theo dõi, bổ sung - Hs theo dõi bài chữa giáo viên + Thân tự đứng hay phải leo, bám - Giáo viên gọi hs lên điền tiếp vào bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - Giáo viên chữa bảng phụ để hs theo dõi và sửa lỗi bảng mình - Có loại thân? Cho ví dụ - Dựa vào vị trí thân trên mặt đất có loại thân: + Thân đứng có thân gỗ (cây đa, lim, sấu), thân cột (cây dừa, cây cau), thân cỏ (cây hoa hồng, cây cải) + Thân leo: Cây mướp, cây bầu, bí + Thân bò: cây rau má * Kết luận : Có loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Sự khác nhău chồi hoa và chồi lá V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau:làm thí nghiệm bài 14 Ngày soạn : 17/10/2011 Tiết 14: Thân dài đâu? I Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh phần Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kỹ năng: Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm quan sát, so sánh Thái độ: Có lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.14.1,13.1Sgk Chuẩn bị học sinh: Báo cáo kết thí nghiệm III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Thân mang phận nào? Có loại thân?Lấy ví dụ Bài A Giới thiệu bài: - Trong thực tế trồng rau ngót người ta thường cắt ngang thân, làm có tác dụng gì? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs báo cáo kết thí - Đại diện số nhóm báo cáo kết thí nghiệm,ghi nhanh kết lên bảng nghiệm nhóm - Giáo viên cho hs thảo luận theo câu hỏi Sgktr.46 - Nhóm thảo luận theo câu hỏi, đưa - Cho 1, nhóm trả lời, nhóm khác nhận nhận xét: xét, bổ sung - Giáo viên gợi ý câu hỏi *: cây Cây bị ngắt thấp cây không ngắt có mô phân sinh học , giải thích thêm: ngọn, thân dài phần + Khi bấm ngọn, cây không cao được, - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận chất dinh dưỡng tập trung cho chồi lá và xét, bổ sung chồi hoa phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây -Hs đọc thông tin Sgk chú ý nghe lấy gỗ, sợi mà không bấm vì cần thân giáo viên giải thích ý nghĩa bấm ngọn, sợi dài tỉa cành - Liên hệ thực tế số cây: + Cây lấy quả: Mít,vải , nhãn + Cây lấy gỗ: xoan,bạch đàn * Kết luận : Thân dài phần (mô phân sinh ngọn) Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thôn tin - Học sinh trả lời câu hỏi Sgktr.47 dựa sgk trả lời câu hỏi trên phần giải thích giáo viên - Yêu cầu đưa được: Cây đậu, cây bông, + Những loại cây nào người ta thường bấm cà phê là cây lấy -> cần nhiều cành nên người ta ngắt + Những cây nào thì tỉa cành? - Cây lấy gỗ (bạch đàn, lim…) cần thân nên người ta tỉa cành + Vậy tượng cắt thân cây rau ngót - Cắt thân cây rau ngót để cây nhiều đầu nêu nhằm mục đích gì? cành, có nhiều lá để ăn.Vì cây rau ngót là cây ăn lá - Giáo viên liên hệ thực tế trồng trọt,trồng rừng * Kết luận : Bấm cây lấy quả, hạt, thân để ăn… Tỉa cành với cây lấy gỗ, lấy sợi IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh làm bài tập: Bài 1: Hãy đánh dấu X vào cây sử dụng biện pháp bấm ngọn: a) Rau muống b) Rau cải c) Đu đủ d) ổi e) Hoa hồng g) Mướp Đáp án: a,e,g Bài 2: Hãy đánh dấu X vào cây không sử dụng biện pháp bấm ngọn: a) Mây b) Xà cừ c) Mồng tơi d) Mít e) Bí ngô g) Mía Đáp án: a,b,d,g V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại bài: "Cấu tạo miền hút rễ" chú ý cấu tạo Ngày soạn 18/10/2011 Tiết 15: Cấu tạo thân non I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh trình bày cấu tạo sơ cấp thân non gồm vỏ và trụ So sánh cấu tạo thân non và rễ Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ cây II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.15.1,10.1Sgk Chuẩn bị học sinh: Ôn lại bài cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo và chức thân non III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Thân dài là đâu? Bài A Giới thiệu bài: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành Thân non thường có màu xanh lục B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non Hoạt động giáo viên * Vấn đề 1: Xác định các phận thân non Giáo viên cho hs quan sát H.15.1 Sgk,hoạt động cá nhân - Giáo viên gọi hs trình bày cấu tạo thân non Hoạt động học sinh Hs quan sát H.15.1, đọc chú thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non Cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu được: Thân gồm phần: - Vỏ ( gồm: Biểu bì, thịt vỏ) Giáo viên nhận xét và chuyển sang vấn đề - Trụ (mạch và ruột non) * Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức các phận thân non - Biểu bì: Bảo vệ phận bên - Thịt vỏ: dự trữ và tham gia quang hợp - Bó mạch: - Hs lưu ý bó mạch gồm mạch gỗ và mạch + Mạch rây: Vận chuyển chất hữu rây + Mạch gỗ: Vận chuyển muối khoáng và nước - Ruột: chứa chất dự trữ * Kết luận : Cấu tạo thân non gồm: - Vỏ gồm biểu bì và thịt vỏ - Trụ gồm bó mạch và ruột Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát H.15.2 và 10.1 - Hs trình bày, hs khác nhận xét, bổ sung nêu các phận cấu tạo thân non và rễ - Yêu cầu hs làm bài tập Sgk tr.50 - Học sinh thảo luận nhóm theo nội dung: - Giáo viên gợi ý: Thân và rễ cấu tạo + Tìm đặc điểm giống có các gì? Có phận nào? Vị trí phận bó mạch… + Tìm đặc điểm khác nhau: Vị trí bó mạch - Giáo viên cho hs xem bảng so sánh kẻ - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác sẵn( Sgv) để đối chiếu phần vừa trình bày nhận xét, bổ sung bổ sung, tìm xem có bao nhiêu nhóm đúng hoàn toàn Giáo viên có thể cho điểm - Hs đối chiếu với bài làm mình nhóm * Kết luận : So sánh cấu tạo rễ( miền hút) và thân non: Điểm giống: - Đều có cấu tạo từ tế bào - Đều có các phận là vỏ ngoài và trụ trong: + Vỏ có biểu bì và thịt vỏ + Trụ có bó mạch và ruột Điểm khác: Rễ ( Miền hút) - Biểu bì có lông hút - Mạch rây và mạch gỗ xếp xen kẽ Thân non - Biểu bì không có lông hút - Mạch rây nằm ngoài, mạch gỗ nằm IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Học thuộc mục:"Điều em nên biết" - Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ Ngày soạn: 22/10/2011 Tiết 16: Thân to đâu? I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ( sinh mach ) làm cho thân to ra.Phân biệt dác và ròng: Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Đoạn thân gỗ già cưa ngang Chuẩn bị học sinh: Thớt cành cây keo…dao nhỏ, giấy lau III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu điểm giống và khác cấu tạo thân non và miền hút rễ Bài A Giới thiệu bài: Các em đã biết cây dài phần cây không dài mà còn to ra, cây to đâu? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn hs qs H.15.1 và 16.1 trả lời câu hỏi : - Cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào? - Giáo viên lưu ý: vì H.16.1 không có phần biểu bì - Giáo viên hướng dẫn hs xác định vị trí tầng phát sinh Sgk.Nghiên cứu thông tin - Theo em nhờ phân nào mà thân to được? - Vỏ cây to nhờ phân nào? - Học sinh quan sát trả lời câu hỏi Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Hs các nhóm tập làm theo giáo viên, tìm tâng sinh vỏ và sinh trụ - Vỏ và trụ + Tầng sinh vỏ -> sinh vỏ - Trụ to nhờ phận nào? - Thân to đâu? + Tầng sinh trụ -> sinh lớp mạch rây và mạch gỗ + Nhờ tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ * Kết luận : Cây to nhờ tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs đọc Sgk, quan sát hình ->tập đếm vòng gỗ, thảo luận theo câu hỏi + Vòng gỗ hàng năm là gì? + Tại lại có vòng gỗ sẫm và vòng gỗ sáng màu? + Làm nào để đếm tuổi cây? - Giáo viên gọi đại diện 1,2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ và xác định tuổi cây Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin Sgktr.51, mục "Em có biết" tr.53, quan sát h.16.3, trả lời câu hỏi - Hằng năm cây sinh các vòng gỗ, dếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây - Do khí hậu nhiệt đới có hai mùa - hs nhóm đếm số vòng gỗ trên miếng gỗ mình trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung * Kết luận : Hàng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác và ròng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập - Học sinh đọc thông tin quan sát h.16.2, trả trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: + Thế nào là dác? Thế nào là ròng? + Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài, gồm + Tìm khác dác và ròng tế bào mạch gỗ sống, có chức vận chuyển nước và muối khoáng + Ròng là lớp gỗ màu thẫm, rắn dác, nằm phía trong, gồm tế bào chết, - Phân biệt màu sắc dác và ròng gỗ vách dày có chức nâng đỡ cây cây mít? - Phần ngoài màu trắng là dác, phần - Khi nào cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt màu vàng là ròng ( đường ray tầu hoả) người ta sử dụng - Người ta dùng phần ròng để làm phần nào gỗ? * Kết luận : Thân cây gỗ già có dác và ròng IV.Tổng kết đánh giá: -Học sinh đọc kết luận cuối bài - Xác định tuổi gỗ cách nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại cấu tạo và chức bó mạch Làm thí nghiệm theo Sgk tr.54 Ngày soạn :30/10/2011 Tiết 17: Vận chuyển các chất thân I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kỹ năng: Rèn kỹ thao tác, thực hành Thái độ: Giáo dục bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: Hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt… Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm Chuẩn bị học sinh: Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết quả, quan sát chỗ thân cây bị buộc dây thép (nếu có) III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : - Thân to đâu? Bài A Giới thiệu bài: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Mạch gỗ có cấu tạo và chức gì? - Mạch rây có cấu tạo và chức gì? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs trình bày thí Đại diện trình bày các bước tiến hành thí nghiệm nhà nghiệm + Chuẩn bị thí nghiệm - Giáo viên quan sát kết các + Tiến hành thí nghiệm nhóm, so sánh Sgk, giáo viên thông báo + Nhận xét nhóm nào có kết tốt + Kết luận - Cho lớp quan sát kết nhóm mình - Giáo viên cho hs xem thí nghiệm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung mình trên cành mang hoa (cành hoa - Hs quan sát kết thí nghiệm gv huệ), cành mang lá (cành dâu) để nhằm Có thể so sánh với kết mình mục đích chứng minh vận chuyển các chất thân lên hoa và lá - Giáo viên hướng dẫn hs cắt lát mỏng - hs cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan qua cành nhóm, quan sát kính sát ghi lại kết hiển vi - Hs nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường - Giáo viên phát số cành đã chuẩn bị, chỗ có bắt màu, quan sát màu gân lá hướng dẫn hs bóc vỏ cành - Các nhóm thảo luận: Chỗ bị nhuộm màu - Giáo viên cho vài hs quan sát mẫu đó là phận nào thân? Nước và muối trên kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm khoáng vận chuyển qua phần nào màu, trình bày thân? * Kết luận : Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu Hoạt động giáo viên - Giáo viên Hướng dẫn hs nghiên cứu thông tin SGK quan sát H17.2 - Giáo viên lưu ý bóc vỏ, bóc luôn mạch nào? - Giáo viên mở rộng: Chất hữu lá chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ… - Giáo viên giới thiệu tượng này để chiết cành Hoạt động học sinh - Hs đọc thí nghiệm và quan sát H.17.2 Sgk tr.55 Thảo luận nhóm theo câu hỏi Sgktr.55 + Khi bóc vỏ là bóc luôn mạch rây Vì các chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép trên lâu ngày làm cho mép trên phình to + Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu - Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân + Để nhân giống nhanh cây ăn nhân thì cây có sống không? Tại sao? dân ta thường sử dụng biện pháp chiết - Giáo dục ý thức bảo vệ cây tránh tước cành vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây * Kết luận : Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nướ và muối khoáng? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm Ngày soạn :31/10/2011 Tiết 18: Thực hành : Quan sát biến dạng thân I Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng.Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát mẫu thật, nhận biết kiến thức qua quan sát Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranhvẽ biến dạng thân Một số mẫu thật Chuẩn bị học sinh: Một số củ đã dặn bài trước, que nhọn, giấy thấm III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Các chất nước, muối khoáng, chất hữu vận chuyển lên thân nhờ quan nào? Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng Hoạt động giáo viên a) Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân - Giáo viên yêu cầu hs quan sát các loại củ xem chúng có đặc điểm gì chứng tỏ là thân - Giáo viên lưu ý tìm củ su hào có chồi nách và gừng có chồi để hs quan sát thêm - Giáo viên cho hs phân chia các loại củ thành nhóm dựa trên vị trí nó so với mặt đất và hình dạng củ, chức - Giáo viên yêu cầu hs tìm đặc điểm giống và khác các loại củ này? - Giáo viên lưu ý hs bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ đó là chồi nách, còn các vỏ (hình vẩy) -> lá - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk trả lời câu hỏi Sgktr.58 - Một số loại thân biến dạng làm chức khác là dự trữ chất hoa, kết b) Quan sát thân cây xương rồng - Giáo viên cho hs quan sát thân cây Hoạt động học sinh - Hs đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, lá không? -Hs quan sát, tranh, ảnh và gợi ý giáo viên để chia củ thành nhiều nhóm + Đặc điểm giống nhau: Có chồi, lá -> là thân Đều phình to -> chứa chất dự trữ + Đặc điểm khác nhau: dạng rễ Củ gừng, dong ( có hình rễ) -> mặt đất -> thân rễ Củ su hào, khoai tây ( dạng tròn, to) -> thân củ - Đại diện hs trình bày kết hs khác nhận xét, bổ sung - hs đọc thông tin SgkTr.58, trả lời câu hỏi + Thân củ: Thân phình to, hình dạng to,tròn Dự trữ chất dinh dưỡng + số thân củ: Củ su hào, khoai tây + Thân rễ: Có hình dạng giống rễ Dự trữ chất dinh dưỡng + số thân rễ: Củ gừng, củ nghệ, củ dong ta… - Hs quan sát thân, gai , chồi cây xương rồng Dùng que nhọn chọc vào xương rồng, thảo luận theo câu hỏi: thân, quan sát tượng, thảo luận nhóm + Thân xương rồng chứa nhiều nước có + Dự trữ nước tác dụng gì? + Sống điều kiện khô hạn + Sống điều kiện nào lá biến thành + Thường sống sa mạc, nơi khô gai? hạn + Cây xương rồng thường sống đâu? + Cành giao, cây lá bỏng + Kể tên số cây mọng nước? - Đại diện hs trình bày kết quả, hs khác bổ - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk rút sung kết luận chung - Hs đọc Sgk để sửa chữa kết * Kết luận : Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho cây Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động cá nhân độc lập theo yêu cầu Sgktr.59 - Giáo viên treo bảng đã hoàn thành kiến thức để hs theo dõi và sửa bài cho Hoạt động học sinh - Hs hoàn thành bảng bài tập - Hs đổi bài tập cho bạn cùng bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho - 1hs đọc to toàn nội dung bảng giáo viên cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức * Kết luận: Bảng phụ TT Tên vật mẫu Củ su hào Củ khoai tây Củ gừng Củ dong ta (hoàng tinh) Xương rồng Đặc điểm đặc trưng thân Chức biến dạng cây Thân củ nằm trên mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân mọng nước, mọc trên Dự trữ nước, quang mặt đất hợp Tên thân biến dạng Thân củ Thân củ Thân rễ Thân rễ Thân mọng nước 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Ôn lại các bài đã học tiết sau ôn tập Ngày soạn :7/11/2011 Tiết 19: Ôn tập I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức tế bào Thực vật, các quan dinh dưỡng cây xanh( rễ, thân) Kỹ năng: Rèn kỹ tư duy, nhớ lại kiến thức có hệ thống Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Kiến thức, câu hỏi ôn tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức từ Chương II đến chương IV III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật Sự lớn lên và phân chia tế bào Hoạt động giáo viên Giáo viên treo tranh: Cấu tạo tế bào thực vật Nêu câu hỏi: ? Nêu cấu tạo tế bào thực vật? ? Cho biết kích thước, hình dạng các loại tế bào? Hoạt động học sinh - Hs quan sát lại tranh và trả lời câu hỏi: - Cấu tạo ( hình vẽ) - K/ thước: Đa dạng Hình dạng: đa dạng Sinh trưởng Phân chia - Tb non - Tb trưởng thành - Tb non ? Tế bào lớn lên và phân chia - Tb phân chia gồm giai đoạn: Nhân nào? phân chia Chất Tb phân chia ? Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý - Tb lớn lên và phân chia giúp cây sinh nghĩa gì cây? trưởng và phát triển ? Mô là gì? Có các loại mô nào? - Mô là nhóm Tb có nhiều hình dạng, cấu tạo giống cùng thực chức riêng Có các loại mô: mô phân sinh, mô mềm, mô nâng đỡ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức rễ Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh cấu tạo rễ, các loại rễ… nêu các câu hỏi để hs nhớ lại kiến thức ? Có loại rễ? Nêu đặc điểm loại?Vd - Có loại rễ biến dạng? Nêu đặc điểm loại, ví dụ? - Nêu các miền rễ và chức chính miền ? Hoạt động học sinh - Hs quan sát lại hình vẽ, nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi Rễ cọc Rễ củ ( Rễ cái, rễ con: bưởi, nhãn…) Rễ móc Rễ biến dạng Rễ chùm (rễ con: Rễ thở hành, rau cải ) Rễ giác mút Các miền rễ: - Nước và muối khoáng rễ hút lên Bảng Sgk nhờ phận nào? - Lông hút -Nêu đường dẫn truyền nước và - Nước và muối khoáng đất muối khoáng? lông hút hấp thụ -> vỏ -> mạch gỗ -> các phận cây Hoạt động 3: Tìm hiểu thân Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh - Thân cây gồm phận nào? Hoạt động học sinh - Hs quan sát lại hình vẽ, nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi - Thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, - Có loại thân? Nêu đặc điểm và lấy chồi nách ( chồi hoa và chồi lá) ví dụ? * Thân có loại: - Thân đứng-Thân leo - Thân bò: - Có loại thân biến dạng? Đặc điểm * Thân biến dạng: Bảng Sgk loại và chức cây? -Thân to đâu? Thân dài đâu? - Thân dài phần Thân to nhờ tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Nêu cấu tạo thân non: Cấu tạo thân non: - Nước và muối khoáng vận chuyển nhờ - Mạch gỗ vạn chuyển nước và muối mạch nào thân? khoáng - Chất hữu vận chuyển nhờ mạch - Mạch rây vận chuyển chất hữu nào? 3.Tổng kết đánh giá: - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên cho hs số bài tập yêu cầu nhà làm Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Tiết sau kiểm tra tiết Ngày soạn: 5/11/2011 Tiết 18 I Mục tiêu: KIỂM TRA Giáo viên: Đánh giá khả nhận thức, tư sáng tạo học sinh Biết khả tiếp thu học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp Đánh giá, phân hóa học sinh Học sinh:Tự đánh giá kết học tập mình Nhận phần kiến thức chưa vững Tự lập kế hoạch học tập, phấn đấu phù hợp cho thân II Hình thức kiểm tra: - Tự luận: III Ma trận: Chủ đề (nội dung,,chương) Phần mở đầu ( Tiết) Nhận biết Thông hiểu -Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa câu = điểm ( 50%) Số câu: câu Số điểm:2,5đ(25%) Chương 2: Rễ (4 tiết) Kể tên các cây có hoa và các cây không có hoa câu = điểm ( 50%) -Kể tên các thành phần chính tế bào thực vật,nêu chức các thành phần câu = điểm ( 100%) - Kể tên loại rễ,lấy ví dụ Số câu: câu Số điểm:2,5đ(25%) Chương 2: Thân (6 tiết) câu = điểm ( 40%) Trình bày thân dài và to mô phân sinh Số câu: câu Số điểm:2đ(20%) Chương 1: Tế bào thực vật (4 tiết) Số câu: câu Số điểm:3đ(30%) Tổng số câu: 10 Tổng số tiết: 17 100% = 10 điểm Vận dụng cấp độ cao - Phân biệt các miền rễ , chức miền câu =1,5 điểm ( 60%) Giải thích ý nghĩa việc bấm tỉa cành câu = điểm ( 33,3%) Số câu: câu 4.0điểm = 40% Vận dụng cấp độ thấp câu = điểm ( 66,6%) Số câu: câu 2,5điểm =25% Số câu : câu điểm = 20% IV Đề ra: Câu Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Kể tên cây có và cây không có hoa? Câu Tế bào thực vật gồm thành phần chính naò? Chức các thành phần? Câu Hãy kể tên các loại rễ chính ? Cho ví dụ? Rễ cây có miền ,miền nào quan trọng nhất? Câu Thân dài đâu? Bấm tỉa cành có lợi gì? Cho ví dụ? V.Hướng dẫn chấm và biểu điểm: Câu ( điểm) - Dựa vào đặc điểm quan sinh sản để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa: Thực vật có hoa thì phải có quan sinh sản là hoa hạt - Thực vật có hoa: câychè,cây lúa, cây hoa hồng - Thực vật không có hoa: cây dương xỉ,cây rêu, cây thông, Câu 2: ( 2,5 điểm) + Thành phần cấu tạo tế bào và chức - Vách tế bào làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất bao bọc chất tế bào - Chất tế bào là chất keo lỏng, chứa các bào quan - Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào - Không bào chứa dịch tế bào Câu 3: ( 2,5 điểm) Các loại rễ: + Rễ cọc: Cây mít ,cây chè,cây thông + Rễ chùm: cây lúa cây cau, cây mây Các miền rễ: miền chóp rễ, miền sinh trưởng , miền hút,miền trưởng thành.Miền quan trọng là miền hút Câu 4: (3 điểm) - Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh - Khi bấm cây phát triển nhiều chồi hoa,quả.khi trồng cây lấy người ta thường bấm trước cây hoa.Ví dụ : Cà phê,đậu ,camchanh - Khi tỉa cành cây tập trung phát triển chiều cao Ví dụ: bạch đàn,keo ,xoan… Ngày soạn :14/11/2011 Chương IV: LÁ Tiết 21: Đặc điểm bên ngoài lá I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu đặc điểm bên ngoài lá gồm cuống ,bẹ lá,phiến lá Phân biệt các loại lá đơn và lá kép các kiểu xếp lá trên cành,các loại gân trên phiến lá Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh nhận biết Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên:Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có các kiểu mọc lá Chuẩn bị học sinh: Có đủ loại lá, cành yêu cầu bài trước III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài A Giới thiệu bài: Cho biết tên các phận lá? Chức lá? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài lá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Phiến lá: - Học sinh đặt tất các lá lên bàn quan Giáo viên cho hs quan sát thảo luận trả sát trả lời câu hỏi lời câu hỏi: - Hình dạng: tròn bầu dục,tim - Nhận xét hình dạng kích thước,màu sắc - Kích thước :to,nhỏ trung bình lá? - Màu sắc: xanh,tím,đỏ - Các phận lá? - Các phận: cuống,phiến,trên phiến b) Gân lá: có nhiều gân - Giáo viên cho hs quan sát lá và nghiên - Hs đọc Sgk, quan sát mặt lá, cứu Sgk phân biệt đủ loại gân lá - Phân biệt kiểu gan chính? - Ngoài lá mang đi, còn lá - Hs mang các lá có đủ loại gân lá lên nào có kiểu gân thế? trình bày trước lớp c) Phân biệt lá đơn, lá kép: - Giáo viên yêu cầu hs quan sát mẫu, nghiên cứu Sgk - Hs quan sát cành phượng, cành chè - Phân biệt lá đơn và lá kép dựa kết hợp với đọc thông tin Sgk để vào các dấu hiệu: phân nhánh hoàn thành yêu cầu giáo viên cuống chính - Vì lá phượng thuộc loại lá kép? - Cuống chính phan nhánh,có nhiều lá - Giáo viên cho học sinh chọn lá chét đơn và lá kép lá đã mang - Các nhóm chọn lá đơn, lá kép troa đổi - Giáo viên gọi hs lên chọn lá đơn, lá các nhóm gần kép số lá giáo viên trên bàn, cho lớp quan sát Rút kết luận? * Kết luận : Phiến lá là dẹt có màu sắc đa dạng, kích thước khác Có loại gân lá, có lá đơn, lá kép Hoạt động 2: Các kiểu xếp lá trên thân và cành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát cành mang - Học sinh quan sát cành nhóm đến lớp, xác định cách xếp lá dựa vào mình đối chiếu với hình Sgk, xác định thông tin hình 19.5 cách xếp lá là: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Làm bài tập điền bảng - Hs hoàn thành bảng bài tập - Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp - Hs tự chữa cho kết điền bảng lá cách quan sát từ trên cành - Hs quan sát cành kết hợp với hướng xuống dẫn Sgk tr.63 -Cách bố trí lá ác mấu thân có lợi - hs thảo luận đưa ý kiến: kiểu gì cho việc nhận ánh sángcủa các lá trên xếp lá giúp lá nhận nhiều ánh cây? sáng * Kết luận : Có kiểu xếp lá trên cây, giúp lá nhận nhiều ánh sáng 3.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Trong các lá sau đây, nhóm lá nào thuộc lá đơn: a) Lá dâm bụt, lá phượng, lá dâu b) Lá trúc đào, lá hoa hồng, lá lốt c) Lá ổi, lá dâu, lá trúc nhật d) Lá hoa hồng, lá phượng, lá khế Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau; nghiên cứu trước bài 20 Ngày soạn :14/11/2011 Tiết 22: Cấu tạo phiến lá I Mục tiêu: Kiến thức: Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá.Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến lá Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát và nhận biết Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mô hình cấu tạo phần phiến lá Chuẩn bị học sinh:Quan sát, nghiên cứu bài trước III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu đặc điểm bên ngoài lá?Có kiểu xếp lá? Lấy ví dụ? Bài A Giới thiệu bài: Như Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Biểu bì Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát H 20.2 và 20.3 nghiên cứu thông tin Sgk, trả lời câu hỏi - Những đặc điểm nào lớp biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá và cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên trong? - Hoạt động nào lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước? - Giáo viên giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng và râm - Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt lá? Hoạt động học sinh - Hs đọc thông tin Sgk, quan sát H.20.2 và 20.3.Yêu cầu nêu được: + Biểu bì: tế bào không màu suốt xếp sát nhau,có vách phái ngoài dày + Lỗ khí đóng mở -> thoát nước - Giảm tượng thoát nước * Kết luận : Biểu bì: là lớp tế bào suốt, vách phía ngoài dày có chức bảo vệ Trên biểu bì: có nhiều lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước (chủ yếu mặt phiến lá) Hoạt động 2: Thịt lá Hoạt động giáo viên - Giáo viên giới thiệu và cho hs quan sát hình 20.4 Sgk- mô hình, nghiên cứu thông tin sách - Giáo viên cho hs so sánh chú ý đặc điểm: Hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lượng lục lạp - Lớp tế bào thịt lá nào có cấu tạo phù hợp với chức chính là chế tạo chất hữu cơ? - Lớp tế bào thịt lá nào có cấu tạo phù hợp với chức chính làchứa và trao đổi khí? - Giáo viên nhận xét phần trả lời hs chốt lại kiến thức đúng, cho hs rút kết Hoạt động học sinh - Hs quan sát mô hình trên bảng, đọc Sgk.trả lời câu hỏi - Tế bào vách mỏng có nhiều lục lạp bên - Tế bào biểu bì mặt luận - Ở nhiều loại lá mặt trên có màu sẫm - Tạo nhiều loại lá mặt trên có màu mặt vì mặt trên tập trung nhiều sẫm mặt dưới? hạt diệp lục có màu xanh * Kết luận : Thịt lá: Gồm nhiều tế bào có vách mỏng, chứa nhiều lục lạp( chứa chất diệp lục) bên Chức năng: Chế tạo chất hữu cho cây Hoạt động 3: Gân lá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk - Hs đọc thông tin Sgk quan sát H.20.4 tr.66 trả lời câu hỏi: kết hợp với kiến thức chức - Có các kiểu gân lá chính nào? bó mạch rễ và thân trả lời câu hỏi Sgk - Gân lá có chức gì? - Ba kiểu gân chính - Giáo viên cho hs quan sát H.20.4 giới - Vận chuyển các chất thiệu lại toàn cấu tạo phiến lá - Hs nghe giảng, ghi nhớ * Kết luận : Gân lá gồm các bó mạch có chức vận chuyển các chất IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: đọc trước bài Ngày soạn :21/11/2011 Tiết 23: Quang hợp I Mục tiêu: Kiến thức:Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô cơ( nước,CO2, muối khoáng) thành chất hữu cơ( đường,tinh bột) và thải ô xi làm không khí luôn cân Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút kết luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Kết thí nghiệm vài lá đã thử dung dịch i ôt… Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức tiểu học chức lá III Hoạt động dạy học: 1, ổn định : Bài cũ : Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Như Sgk, Giáo viên cắt ngang củ khoai nhỏ i ốt vào, hs quan sát để ghi nhớ kiến thức B Các hoạt động: Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động cá nhân: nghiên cứu Sgk, cho hs trả lời câu hỏi - Việc bịt lá thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích gì? - Giáo viên treo tranh yêu cầu hs nhắc lại thí nghiệm và kết luận hoạt động này - Giáo viên mở rộng thêm: Từ tinh bột và các muối khoáng hoà tan khác lá chế tạo các chất hữu cần thiết cho cây Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin Sgk, kết hợp với hình.Trả lời câu hỏi + Việc bịt là nhằm mục đích không cho ánh sáng chiếu vào + Chỉ có phần không bịt lá chế tạo tinh bột vì phần đó có màu xanh tím cho vao dung dịch iốt + Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng * Kết luận : Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng Hoạt động 2: Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk tr.69 - Học sinh đọc thông tin Sgk lời câu - Giáo viên cho hs dựa vào kết thí hỏi, nghiệm và chú ý qs đáy ống nghiệm - Cành rong cốc nào chế tạo tinh + Dựa vào kết qủa thí nghiệm 1, bột? vì sao? xác định cành rong cốc B chế tạo - Những tượng nào chứng tỏ cành rong tinh bột cốc đó đã thải chất khí?Đó là khí gì? + Chất khí cốc B là khí O2 - Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng cây to lại thấy mát và dễ thở? - Cây thải khí O2 cần cho hô hấp * Kết luận : Lá nhả khí ô xi quá trình chế tạo tinh bột Hoạt động 3: Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột Hoạt động giáo viên Giáo viên cho Hs nghiên cứu độc lập Sgk tr.70, 71.Yêu cầu hs nhắc lại thí nghiệm - Điều kiện thí nghiệm cây chuông A khác với cây chuông B điểm nào? + Xác định lá chuông nào không có tinh bột và chuông nào có tinh bột - Tại xung quanh nhà và nơi công cộng cần trồng nhiều cây xanh? Hoạt động học sinhHọc sinh đọc kĩ thông tin Sgk và các thao tác thí nghiệm + Chuông A có thêm cốc nước vôi + Lá chuông A không chế tạo tinh bột + Lá cây chuông B chế tạo tinh bột - Để tăng cường lượng khí O2 cho người và động vật hô hấp * Kết luận : Không có khí cacbonic lá không thể chế tạo tinh bột Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập, nghiên cứu Sgk - Giáo viên gọi hs viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng - Giáo viên cho hs nhận xét , bổ sung và thảo luận khái niệm quang hợp - Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào khác? Hoạt động học sinh - Học sinh tự đọc thông tin Sgk, trả lời câu hỏi - Nêu khái niệm quang hợp - Hs viết sơ đồ quang hợp, - Lá cây còn chế tạo loại chất hữu khác cần thiết cho cây * Kết luận : Quang hợp là tượng lá cây chế tạo tinh bột ngoài ánh sáng nhờ nước, khí CO2 và diệp lục ánh sáng Nước + Khí Cácbôníc Tinh bột + Khí ôxi Chất diệp lục 4.Tổng kết đánh giá: - Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? Lấy nguyên liệu đó từ đâu? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" Ngày soạn : 22/11/2011 Tiết 24: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp Giải thích việc trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ Tìm các ví dụ thực tế chứng tỏ ảnh hưởng các điều kiện bên ngoài đến quang hợp Kỹ năng: Rèn kỹ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin Thái độ: Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa tối Tìm tranh ảnh ảnh hưởng ánh sáng đến quang hợp Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức tiểu học các chất khí cần cho động vật và thực vật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, Ổn định : Bài cũ : Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột?Lá lấy nguyên liệu đó từ đâu? Bài A Giới thiệu bài: Giáo viên cho hs nhắc lại khái niệm quang hợp và viết lại sơ đồ quang hợp B Các hoạt động: Hoạt động : Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Sgk - Giáo viên có thể gợi ý cho các câu hỏi thảo luận - Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp? - Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao thì không nên trồng cây với mật độ quá dày? - Tại nhiều loại cây cảnh trồng chậu nhà mà xanh tốt? Hãy tìm vài ví dụ? - Tại muốn cây sinh trưởng tốt cần phải chống nóng và chống rét cho cây? - Giáo viên cho hs quan sát tranh: bụi lá lốt gốc cây hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lò gạch -> thấy ảnh hưởng ánh sáng và lượng khí CO2 Cho hs rút kết luận GV liên hệ thực tế: + Thời vụ gieo trồng số loại cây địa phương : Đậu,lạc,cải… + Các biện pháp chống nóng và chống rét cho cây: Che phủ,tưới nước + Các loại cây đặc trưng các vùng miền có khí hậu khác Hoạt động học sinh - Học sinh tự đọc thông tin Sgk suy nghĩ trả lời câu hỏi Sgktr.75 - Yêu cầu nêu được: + Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ + Trồng cây dày -> thiếu ánh sáng, quang hợp giảm -> tạo chất hữu ít, giảm suất + Cây trồng nhà xanh tốt vì đó là cây ưa bóng Ví dụ: Thiết mộc lan,trúc nhật - Tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình quang hợp,cây chế tạo nhiều chất hữu cơ,cây lớn nhanh sinh trưởng tốt - Rút kết luận * Kết luận : Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước -> ảnh hưởng đến quang hợp 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp? - Vì cần trồng cây theo đúng thời vụ? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Tìm hiểu vai trò quang hợp Ngày soạn : 28/11/2011 Tiết 25: Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu vai trò cây xanh tự nhiên và đời sống người Giải thích ý nghĩa quang hợp:tổng hợp chất hữu ,làm không khí luôn cân Tìm các ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp Kỹ năng: Rèn kỹ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin Thái độ: Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh số cây có giá trị kinh tế Tìm tranh ảnh vai trò quang hợp với đời sống động vật và người Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức tiểu học vai trò cây xanh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ổn định : Bài cũ : - Quang hợp là gì?Viết sơ đồ quang hợp? - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp? Bài Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp cây xanh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh tr¶ lêi theo câu hỏi sgktr.75 - Khí ô xi quang hợp nhả cần cho hô hấp sinh vật nào? - Giáo viên khẳng định tầm quan trọng các chất hữu và khí O quang hợp cây xanh tạo - Hô hấp snh vật và nhiều hoạt động sống người đèu thải khí cacbônic vào không khí, vì tỉ lệ chất này không khí nhìn chung không tăng? - Các chất hữu quang hợp cây xanh chế tạo rađã sinh vật nào sử dụng? - Giáo viên đặt vấn đề: giun sống ruột người không cần chất hữu và khí O cây xanh chế tạo và thải - Hãy kể sản phẩm mà chất hữu cây xanh quang hợp đã cung cấp cho đời sống người? - Qua bài này giúp em hiểu điều gì? - Từ phần thảo luận trên lớp -> Hs rút kết luận GV liên hệ thực tế: + Động vật ăn thực vật + Động vật ăn thịt + Nuôi cá cảnh bể kính + Sinh vật phân giải - Học sinh sử dụng thông tin các bài học trước trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu được: + Khí ôxi cần cho hô hấp hầu hết các loài sinh vật + Tỉ lệ chất khí này không tăng vì quá trình quang hợp cây xanh đã hấp thu khí CO2 + Các chất hữu quang hợp chế tạo hầu hết các sinh vật trên Trái Đất sử dụng + Cung cấp nhiều loại sản phẩm cần cho nhu cầu sống người : lương thực thực phẩm,gỗ,củi,sợi,vải,thuốc men,nguyên liệu cho công nghiệp ,trang trí - Đại diện HS trình bày kết -> các HS khác nhận xét, bổ sung - Rút kết luận * Kết luận : Nhờ quá trình quang hợp cây xanh đã tạo các chất cần cho sống các sinh vật làm không khí luôn cân 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Không có cây xanh thì không có sống ngày trên Trái đất,điều đó có đúng không ?Vì sao? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Ôn lại bài quang hợp Ngày soạn 29/11/2011 Tiết 26: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? I MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày cac thí nghiệm hô hấp cây Giải thích cây hô hấp diễn suốt ngày đêm ,dùng ô xy để phân hủy chất hữu thành CO2,H2O và sản sinh lượng Giải thích đượckhi đất thoáng rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và muối khoáng mạnh mẽ Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát thí nghiệm -> tìm kiến thức Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị học sinh: Ôn lại bài quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Bài Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây Hoạt động giáo viên a) Thí nghiệm 1: Nhóm Lan và Hải - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk 77 -> nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thí nghiệm quan sát H.23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: Chuẩn bị, tiến hành, kết - Hs đọc thông tin Sgk tr.77, thảo luận - Giáo viên cho hs trình bày lại thí nhóm theo câu hỏi: nghiệm trước lớp - Yêu cầu: - Giáo viên lưu ý hs giải thích lớp váng + Không khí chuông có chất trắng đục cốc A dày là có nhiều khí CO2 khí cácbonic + Vì có thêm khí CO2 - Vậy chuông A đâu mà lượng khí + Cây hô hấp thải khí CO2 cácbonic nhiều lên - Đại diện HS trình bày kết quả, HS khác - Giáo viên giúp hs hoàn thiện đáp án và nhận xét, bổ sung rút kết luận - Yêu cầu hs nêu được: lượng khí CO b) T/nghiệm 2:Của nhóm An và Dũng chuông A tăng lên có thể cây -Giáo viên yêu cầu hs thiêt kế thí thải nghiệm dựa trên dụng cụ có sẵn và - Hs đọc thông tin Sgk, quan sát H.23.2 kết thí nghiệm Sgk tr.78 trả lời câu hỏi - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk -> trả + Các bạn An và Dũng làm thí nghiệm lời câu hỏi: Các bạn An và Dũng làm thí nhằm mục đích xem quá trình hô hấp nghiệm nhằm mục đích gì? cây đã lấy khí ôxi và thải khí cácbonic - Gv yêu cầu nhóm thiết kế thí nghiệm - Hs nhóm cùng tiến hành thảo luận - Giáo viên giải thích rõ: Khi đặt cây vào bước thí nghiệm cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu cốc có O2 không khí, - Đại diện nhóm trình bày kết , nhóm đến khẽ dịch kính để đưa que đóm khác bổ sung, tiếp tục thảo luận cháy vào -> đóm tắt chứng tỏ - Hs nghe và bổ sung vào bài cốc không còn khí O2 và cây đã nhả -Hs rút kết luận CO2 * Kết luận : Khi không có ánh sáng cây đã thải nhiều khí cácbonic Cây nhả khí cácbonic và hút khí ôxi Hoạt động 2: Hô hấp cây Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập, nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi: + Hô hấp là gì? Hô hấp có ý nghĩa nào đời sống cây? + Những quan nào cây tham gia hô hấp và trao đổi khí trực tiếp với môi trường ngoài? + Người ta đã dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt gieo hô hấp? - Giáo viên giải thích các biện pháp kĩ thuật trồng trọt -Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, còn ban ngày thì mát và dễ thở? Hoạt động học sinh - Học sinh tự đọc thông tin Sgk, trả lời câu hỏi Yêu cầu: + Hô hấp là tượng cây lấy khí ôxi để phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho các hoạt động sống cây, đồng thời thải khí cácbônic và nước Viết sơ đồ hô hấp +Các quan cây( rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt) tham gia hô hấp + Biện pháp làm tơi xốp đất Cuốc, tháo nước ngập - Ngủ đêm rừng ta thấy khó thở vì ban đêm, cây rừng hô hấp nên lấy nhiều khí ôxi và thải nhiều khí cácbônic, còn ban ngày thì mát và dễ thở vì ban ngày cây quang hợp * Kết luận : Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất các quan tham gia 2.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại bài "Cấu tạo phiến lá" Ngày soạn :5/12/2011 Tiết 27: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐÃ ĐI ĐÂU? I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu thí nghiệm chứng minh cây thoát nước lá Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp với chức thoát nước Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt Kỹ năng: Quan sát, nhận biết, so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.24.3 Sgk Chuẩn bị học sinh: Xem lại bài " Cấu tạo phiến lá" III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Bài cũ : Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? Bài Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu? Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs nghiên cứu độc lập Sgk, trả lời câu hỏi: + Một số hs đã dự đoán điều gì? + Để chứng minh cho dự đoán đó họ đã làm gị? - Giáo viên yêu cầu đại diện HS trình bày tên thí nghiệm và giải thích lý chọn Hoạt động học sinh - Học sinh độc lập nghiên cứu, trả lời câu hỏi giáo viên + Phần lớn nước rễ hút vào đã lá thải ngoài (nước đã thoát qua lá) + Để chứng minh họ đã làm thí nghiệm - Đại diện HS trình bày kết quả, các HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên gợi ý: + Thí nghiệm Dũng và Tú đã chứng minh điều nào dự đoán?Điều nào chưa chứng minh được? + Thí nghiệm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào?Giải thích - Hs phải biết lớp nhóm nào lựa chọn thí nghiệm Dũng, Tú và nhóm nào lựa chọn thí nghiệm Tuấn, Hải - Hs kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào cây đã thải ngoài thoát nước qua lá * Kết luận : Phần lớn nước rễ hút vào cây đã thải ngoài thoát nước qua lá Hoạt động 2: ý nghĩa thoát nước qua lá Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs đọc Sgk trả lời câu hỏi: Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? - Giáo viên tổng kết lại ý kiến đúng hs -> cho hs tự rút kết luận Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động độc lập nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi giáo viên Yêu cầu: + Tại sức hút vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá + Làm dịu mát cho lá - Hs trình bày ý kiến, hs khác bổ sung Tự rút kết luận * Kết luận: Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho lá khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi Sgk Trang.82 - Giáo viên gợi ý Hs sử dụng kết luận hoạt động và câu hỏi sau để trả lời: + Khi nào lá cây thoát nước nhiều? + Nếu cây thiếu nước xảy tượng gì? - Giáo viên cho hs nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhau, rút kết luận Hoạt động học sinh - Học sinh đọc Sgk và trả lời câu hỏi sách - Một hs trả lời câu hỏi: hs khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu: + Khi trời nắng, nóng, trời khô hanh có gió khô thổi mạnh +Xảy tượng héo, lá úa vàng - Học sinh rút kết luận * Kết luận : Các điều kiện bên ngoài như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm không khí ảnh hưởng đến thoát nước lá IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Vì thoát nước có vai trò quan trọng cây? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác Ngày soạn : Tiết 28: 6/12/2011 Thực hành - QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức:Nêu các dạng lá biến dạng ( thành gai,tua cuốn,lá vảy,lá dự trữ,lá bắt mồi) theo chức môi trường.Ý nghĩa biến dạng lá Kỹ năng:Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: + Mẫu: cây mây, đậu Hà Lan, cây hành còn lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng +Tranh cây nắp ấm, cây bèo đất Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Bài cũ : Nêu các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại lá biến dạng Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động nhóm: quan sát hình trả lời câu hỏi Sgk tr.83 - Giáo viên cho các nhóm trao đổi kết - Giáo viên chữa cách cho HS điền bảng + Giáo viên treo bảng phụ lên bảng, gọi nhóm điền + Yêu cầu nhóm điền các thông tin cho phù hợp vào ô Hoạt động học sinh - Hoạt động nhóm: + Hs nhóm cùng quan sát mẫu kết hợp với các hình 25.1,…25.7 SgkTr.84 + Hs tự đọc Sgk và trả lời các câu hỏi Sgk tr.83 + Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hoàn thành bảng sgktr.85 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - Giáo viên nhận xét kết và cho điểm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ nhóm làm tốt sung - Giáo viên thông báo đáp án đúng để hs - Hs nhắc lại các loại lá biến dạng, đặc điều chỉnh điểm, hình thái và c/ chủ yếu nó - Giáo viên yêu cầu hs đọc mục " Em có - Học sinh đọc sách giáo khoa, nhớ thêm biết" để biết thêm loại lá biến dạng loại lá biến dạng ( lá cây hạt bí) * Kết luận : STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái lá Chức lá biến dạng biến dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nước Lá đậu Hà Lá có dạng tua Giúp cây leo lên cao Lan Lá mây Lá có dạng tay móc Giúp cây bám để leo lên cao Củ dong ta Lá phủ lên thân rễ, có dạng Che chở, bảo vệ cho vảy mỏng, màu nâu nhạt chồi thân rễ Củ hành Bẹ lá phình to thành vảy Chứa chất dự trữ cho dày, màu trắng cây Trên lá có nhiều lông Bắt và tiêu hoá mồi Cây bèo đất tuyến tiết chất dính thu hút ( ruồi) và có thể tiêu hoá mồi Gân lá p/triển thành cái Bắt và tiêu hoá sâu bọ Cây nắp ấm bình có nắp đậy, thành chui vào bình bình có tuyến tiết chất dịch thu hút và tiêu hoá sâu bọ Tên lá biến dạng Lá biến thành gai Tua Tay móc Lá vảy Lá dự trữ Lá bắt mồi Lá bắt mồi Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs xem lại bảng hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng lá - Giáo viên nên gợi ý: + Có nhận xét gì đặc điểm hình thái các lá biến dạng so với lá thường? + Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng gì cây? Hoạt động học sinh - Học sinh xem lại đặc điểm hình thái và chức chủ yếu lá biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý giáo viên để thấy ý nghĩa biến dạng lá - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung - Học sinh rút kết luận * Kết luận : Lá số loại cây biến đổi hình thái phù hợp với chức điều kiện sống khác 3.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng gì cây? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Nghiên cứu các bài tập khó sách giáo khoa Ngày soạn 12/12/2011 Tiết 29 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Làm bài tập và số bài tập nâng cao Kỹ năng: Rèn kỹ làm bài tập đúng, chính xác Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Các bài tập và nâng cao sgk và bài tập Chuẩn bị học sinh: Hoàn thành các bài tập bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, Ổn định : Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Hôm chúng ta chữa bài tập và nâng cao Sgk và bài tập B Các hoạt động: Hoạt động 1: Một số bài tập Hoạt động giáo viên -Giáo viên đưa bài tập, yêu cầu hs trả lời 1.Kể tên năm cây trồng làm lương thực, theo em cây lương thực thường là cây năm hay cây lâu năm? Mô là gì?Kể tên số loại mô thực vật? Theo em, giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? Vì rễ cây thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều? Cây xương rồng có đặc điểm nào thích nghi với môi trường sống khô hạn? Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh Hoạt động học sinh - Học sinh đọc bài tập, nghiên cứu, trả lời Yêu cầu: Lúa, gạo, ngô, khoai, sắn Những cây lương thực thường là cây năm Mô là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng 3.Giai đoạn cây sinh trưởng, phát triển mạnh Để tìm nguồn nước và hút nhiều nước Lá biến thành gai, thân mọng nước Giúp cây thu nhận đủ ánh sáng để quang sáng? hợp Mỗi em có thể làm gì để tham gia vào Trồng cây, chăm sóc cho cây Tuyên việc bảo vệ và phát triển cây xanh địa truyền cho người bảo vệ cây phương? Hoạt động 2: Một số bài tập nâng cao Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên đưa bài tập, yêu cầu hs trả lời - Học sinh đọc bài tập, nghiên cứu, trả lời Có phải tất các rễ cây có miền hút Yêu cầu: không?Tại sao? Không phải vì có số cây không có miền hút( cây thuỷ sinh) Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ Vì cây hoa chất dinh dưỡng củ trước chúng hoa? tập trung nuôi hoa -> củ bị giảm chất Người ta thường chọn phần nào gỗ lượng và khối lượng để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt đường ray? Người ta thường chọn phần ròng làm trụ Tại sao? cầu vì đó là phần cứng, cây gỗ Vì nhiều loại lá, mặt trên có màu Ở nhiều loại lá mặt trên có màu sẫm sẫm mặt dưới?Hãy tìm ví dụ vài vì mặt trên lá phần tế bào thịt lá chứa loại lá có hai mặt lá màu không khác nhau, nhiều lục lạp Một số lá có hai mặt cách mọc lá đó có gì khác với giống nhau: Lá lúa, lá mía, lá sả… cách mọc đa số các loại lá? Thân non có màu xanh, có tham gia Thân cây non có màu xanh có tham gia quang hợp không?Vì sao?Cây không quang hợp Một số cây xương có lá lá rụng( xương rồng, cành giao) rồng , thân quang hợp vì thân chúng thì chức quang hợp phận nào có màu xanh cây đảm nhận?Vì em biết Vì hô hấp và quang hợp trái ngược Vì chúng cần cho hoạt động sống lại có quan hệ chặt chẽ với cây và sản phẩm quá trình này là nhau? nguyên liệu quá trình 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh xem và chửa lại bài tập mình - Kiểm tra đánh giá: Gíáo viên chấm học sinh Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Theo nhóm các mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm Ngày soạn : 13/12/2011 CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Tiết 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu: Kiến thức:Phát biểu sinh sản sinh dưỡng là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng( rễ , thân,lá) Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.26.4, bảng phụ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị mẫu H.26.4Sgk Ôn lại kiến thức bài biến dạng thân rễ III Hoạt động dạy và học: Bài cũ: Kiểm tra bài tập hs xem đã hoàn thành hết bài tập chưa Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Giáo viên cho hs xem lá bỏng có các chồi -> gọi tượng này là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Vậy sinh sản sinh dưỡng là gì? cây khác có không? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiển khả tạo thành cây từ rễ, thân, lá số cây có hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm: thực yêu cầu Sgktr.87 - Giáo viên cho các nhóm trao đổi kết - Giáo viên yêu cầu hs hoàn thành bảng bài tập - Giáo viên chữa cách gọi hs lên tự điền vào mục bảng giáo viên đã chuẩn bị (giáo viên nên gọi nhiều hs tham gia) - Giáo viên theo dõi bảng, công bố kết nào đúng (để hs sửa) kết nào chưa phù Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động nhóm: + Cá nhân: quan sát trao đổi mẫu kết hợp hinh 26Sgktr.87, trả lời câu hỏi Sgk + Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs nhớ lại kiến thức các loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm, hoàn thành bảng bài tập - Một số hs lên bảng, hs khác quan sát, bổ hợp thì hs khác bổ sung tiếp sung  Kết luận : Một số cây điều kiện đất ẩm có khả tạo cây từ quan sinh dưỡng TT Tên cây Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng Sự tạo thành cây Mọc từ phần nào Phần đó thuộc Trong điều kiện Thân bò Cơ quan sinh Có đất ẩm dưỡng Thân rễ Cơ quan sinh Nơi ẩm dưỡng Rễ củ Cơ quan sinh Nơi ẩm dưỡng Lá Cơ quan sinh Đủ độ ẩm dưỡng Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập, nghiên cứu Sgk, thực yêu cầu tr.88 - Giáo viên chữa cách cho vài hs đọc -> để nhận xét - Giáo viên cho hs hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm thực tế cây nào có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất là cỏ gấu)?Vậy cần có biện pháp gì?Và dựa trên sở khoa học nào để diệt hết cỏ dại? Hoạt động học sinh - Học sinh xem lại bảng bài tập hoàn thành yêu cầu tr.88: Điền từ vào chỗ trống các câu sgk - Một vài hs đọc kết -> hs khác theo dõi nhận xét, bổ sung - Cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất… - Vì cỏ dại có khả sinh sản sinh dưỡng nên chúng sinh sản nhanh Vì cần phải có biện pháp tiêu diệt cỏ dại cách diệt tận gốc * Kết luận : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là khả tạo thành cây mời từ các quan sinh dưỡng 3.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Theo nhóm: Cắm cành rau muống vào côc, bát đất ẩm Ôn lại bài " Vận chuyển các chất thân" Ngày soạn 19/12/2011 Tiết 31: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người Trình bày ứng dụng thực tế các hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm,chiết,ghép, Kỹ năng: Biết cách giâm ,chiết, ghép Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn, say mê tìm hiểu thông tin khoa học II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: Cành dâu, mía, khoai lang giâm đã rễ Chuẩn bị học sinh: Cành khoai lang cắm bát đất ẩm III Hoạt động dạy và học: Bài cũ : Thế nào là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây?Ví dụ Bài Hoạt động 1:Tìm hiểu giâm cành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập, trả lời - Học sinh quan sát H 27.1 kết hợp câu hỏi Sgk với mẫu mình suy nghĩ trả lời - Giáo viên giới thiệu mắt cành khoai lang câu hỏi SgkTr.89 dọc cành, cành giâm phải là cành bánh tẻ Yêu cầu nêu được: - Giáo viên cho hs lớp trao đổi kết với + Cành sắn hút ẩm mọc rễ + Cắm cành xuống đất ẩm rễ -> - Giáo viên lưu ý: Cành cây này có cây khả rễ phụ nhanh - Hs trả lời, hs khác bổ sung - Hs rút kết luận - Hs rút kết luận - Những loại cây nào thường áp dụng biện pháp này? - Sắn, khoai lang * Kết luận : Giâm cành là cắt đoạn thân hay cành cây mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ -> phát triển thành cây Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs hoạt động cá nhân: quan sát H27.2 sgk trả lời câu hỏi - Giáo viên nghe và nhận xét phần trao đổi lớp giáo viên giải thích thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi - Giáo viên phải giải thích: Cây này chậm rễ nên phải chiết cành, giâm thì chết cành Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát H27.2 chú ý các bước tiến hành để chiết, trả lời câu hỏi tr.90Sgk - Hs vận dụng kiến thức bài vận chuyển các chất thân để trả lời câu - Giáo viên cho hs nêu khái niệm chiết cành? - Người ta chiết cành với loại cây nào? - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung - Cam, chanh, quýt… * Kết luận : Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây -> đem trồng thành cây Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs nghiên cứu Sgk trả - Học sinh đọc Sgk, kết hợp quan sát H27.3 lời câu hỏi: trả lời câu hỏi - Em hiểu nào là ghép cây? - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung -Ghép mắt gồm bước nào? Bước1: Rạch vỏ gốc ghép Bước 2: Cắt lấy mắt ghép Bước3: Luồn mắt ghép vào vết rạch Bước 4: Buộc dây để giữ mắt ghép * Kết luận : Ghép cây là dùng mắt, chồi cây gắn vào cây khác cho tiếp tục phát triển 3.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 Sgk Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập.Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Hoa chè, hoa râm bụt, hoa loa kèn Ngày soạn :20/12/2011 Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I Mục tiêu: Kiến thức: Biết phận chính hoa ,vai trò hoa cây Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực và cái khác với sinh sản sinh dưỡng.Hoa là quan mang yếu tố đực và cái tham gia vào sinh sản hữu tính Phân biệt cấu tạo và chức phận đó Kỹ năng: Quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mô hình hoa Mẫu hoa: Râm bụt, chè, loa kèn to, cúc, hồng Chuẩn bị học sinh: Một số hoa trên Kính lúp, dao lam III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Thế nào là chiết cành, ghép cây?Lấy ví dụ? Bài Giáo viên cho hs quan sát số loại hoa -> hoa thuộc loại quan nào?Cấu tạo phù hợp với chức nào? Hoạt động 1: Các phận hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát hoa thật, mô hình hoa -> xác định các phận hoa - Giáo viên yêu cầu hs đối chiếu H28.1 tr94, ghi nhớ các phận hoa - Giáo viên cho hs tách hoa để quan sát các thao tác Hs giúp đỡ nhóm nào còn lúng túng hay làm chưa đúng, nhắc nhở các nhóm xếp các phận đã tách trên giấy cho gọn gàng và - Giáo viên cho hs tìm đĩa mật( có) - Giáo viên cho trao đổi kết các nhóm chủ yếu là phận nhị, nhuỵ - Cho đại diện lên bảng làm lại Hoạt động học sinh - Học sinh nhóm quan sát hoa phượng nở, kết hợp với các hiểu biết vể hoa -> xác định các phận hoa - Một vài hs cầm hoa nhóm trình bày, bổ sung - Hs nhóm tách hoa trên giấy đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, quan sát hạt phấn - Quan sát nhuỵ, noãn - Đại diện trình bày, hs khác bổ sung * Kết luận : Hoa gồm các phận: đài, tràng, nhị, nhuỵ + Nhị gồm: nhị và bao phấn ( chứa hạt phấn) + Nhuỵ gồm: Đầu, vòi, bầu nhuỵ, noãn bầu nhuỵ Hoạt động 2: Chức các phận hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động độc lập, nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi - Giáo viên gợi ý: Tìm xem TB sinh dục đực và TB sinh dục cái nằm đâu? Chúng thuộc phận nào hoa? - Còn có phận nào hoa chứa tế bào sinh dục không? - Giáo viên cho hs lớp trao đổi kết với - Những phận nào bao bọc lấy nhị và nhụy?Chúng có chức gì? - Giải thích hoa hồng, hoa cúc Hoạt động học sinh - Học sinh đọc Sgktr.95, quan sát lại bông hoa trả lời câu hỏi Sgk - Yêu cầu xác định được: + Tế bào sinh dục đực nằm hạt phấn nhị + Tế bào sinh dục cái nằm noãn nhuỵ - Hs trao đổi kết với - Hs nghe giảng + Đài, tràng bảo vệ nhị, nhuỵ * Kết luận: - Đài, tràng -> bảo vệ phận bên - Nhị, nhuỵ -> sinh sản, trì nòi giống 4.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Giáo viên cho hs ghép hoa và ghép nhị, nhuỵ Sau ghép xong cho hs các nhóm nhận xét với Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Hoa bí, mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh các loại hoa khác Ngày soạn :21/12/2011 Tiết 33: CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu: Kiến thức: Phân biệt các loại hoa: hoa đực,hoa cái hoa lưỡng tính ,hoa đơn độc và hoa mọc thành chùm Phân biệt cách xếp hoa trên cây biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kỹ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa và thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Một số mẫu hoa đơn tính và lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm Chuẩn bị học sinh: Mang đủ các hoa dặn dò tiết trước Xem lại kiến thức các loại hoa III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Nêu cấu tạo và chức các phận hoa? Bài - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Phân chia các nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu các nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2,3 bài tập - Giáo viên yêu cầu hs chia hoa thành nhóm - Giáo viên cho hs lớp thảo luận kết - Giáo viên giúp hs sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa - Giáo viên yêu cầu hs làm bài tập bảng Sgk - Giáo viên cho hs hoàn thiện nốt bảng liệt kê - Giáo viên giúp hs điều chỉnh chỗ sai sót - Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa?Thế nào là hoa đơn tính và hoa lưỡng tính? - Giáo viên yêu cầu hs lên bảng nhặt trên bàn để riêng hoa đơn tính và hoa lưỡng tính * Kết luận : Hoạt động học sinh - Từng hs quan sát các hoa nhóm hoàn thành cột 1, 2,3 bảng bài tập - Hs tự phân chia hoa thành nhóm -> viết giấy - Một số hs đọc bài mình, hs khác chú ý bổ sung, đưa ý kiến riêng, thảo luận - Hs nêu được: + Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ + Nhóm 2: Có nhị có nhuỵ - Hs chọn từ thích hợp hoàn thành bài tập và Sgk tr.97 - Hs tự điền nốt vào cột bảng bài tập - Một vài hs đọc kết cột 4, hs khác góp ý Có hai loại hoa: Hoa đơn tính có nhị Hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây Hoạt động giáo viên - Giáo viên nêu số ví dụ khác hoa mọc thành cụm như: Hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng… - Kẻ tên số loại hoa mọc thành cụm? - Qua bài học em biết điều gì? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc Sgk quan sát H29.2 và tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa và nhận biết qua tranh, mẫu - Hs trình bày trước lớp -> học sinh khác bổ sung - Yêu cầu: Có nhóm hoa: hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm * Kết luận : Có hai cách mọc hoa: Mọc đơn độc Mọc thành cụm 3.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại các bài học từ đầu năm Ngày soạn :26/12/2011 Tiết 34: ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức:Củng cố lại kiến thức tế bào thực vật, rễ, thân, lá cây xanh Kỹ năng:Rèn kĩ tư duy, tổng hợp kiến thức có hệ thống Thái độ:Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: câu hỏi ôn tập Chuẩn bị học sinh:Ôn lại chương I, II, III, IV III Hoạt động dạy và học: Bài Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật Sự lớn lên và phân chia tế bào Hoạt động giáo viên Giáo viên cho học sinh QS tranh: Cấu tạo tế bào thực vật Nêu câu hỏi: ? Nêu cấu tạo tế bào thực vật? Cho biết kích thước, hình dạng các loại tế bào? Hoạt động học sinh - Hs quan sát lại tranh và trả lời câu hỏi: * Yêu cầu: - Cấu tạo ( hình vẽ) - Kích thước: Đa dạng - Hình dạng: đa dạng Sinh trưởng Phân chia ? Tế bào lớn lên và phân chia nào? - Tb non  Tb tr/ thành - Tb non - Tb phân chia gồm giai đoạn: Nhân phân ? Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa chia.Chất Tb phân chia gì cây? - Tb lớn lên và phân chia giúp cây sinh trưởng và phát triển ? Mô là gì? Có loại mô? - Mô là nhóm Tb có nhiều hình dạng, cấu tạo giống cùng thực chức ?Tế bào phận nào cây có khả riêng Có loại mô: mô phân sinh, mô phân chia? mềm, mô nâng đỡ, mô dân truyền Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức rễ Hoạt động giáo viên ? Có loại rễ? Nêu đặc điểm loại?Ví dụ? - Có loại rễ biến dạng? Nêu đặc điểm loại, ví dụ? - Nêu các miền rễ và chức chính miền (g v treo bảng) ? Rễ có chức chính là gì? ?Nêu đường dẫn truyền nước và muối khoáng? Hoạt động học sinh - Hs quan sát lại hình vẽ, nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi Rễ cọc - Rễ chùm Rễ biến dạng :Rễ móc… Các miền rễ:Bảng Sgk Các hoạt động, chức rễ: Hút nước và muối khoáng - Nước và muối khoáng đất lông hút hấp thụ -> vỏ -> mạch gỗ -> các phận cây Hoạt động 3: Tìm hiểu thân Hoạt động giáo viên ? Thân cây gồm phận nào? ? Có loại thân? Nêu đặc điểm và lấy ví dụ? ? Có loại thân biến dạng? Đặc điểm loại và chức cây? Thân to đâu? Thân dài đâu? ? Nước và muối khoáng vận chuyển nhờ quan nào thân? Hoạt động học sinh - Thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách ( chồi hoa và chồi lá) * Thân có loại: Thân đứng - thân leo Thân bò * Thân biến dạng: Bảng Sgk Sự sinh trưởng thân, cấu tạo thân: * Vai trò: - Giúp thân to Mạch gỗ ? Chất hữu vận chuyển nhờ quan Mạch rây nào? Hoạt động 4: Tìm hiểu lá Hoạt động giáo viên ? Lá gồm phần nào? ? Có kiểu xếp lá nào? ? Có loại lá biến dạng nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo và chức các phần phiến lá? ? Thịt lá và gân lá có đặc điểm và chức gì? - Giáo viên hỏi: ? Quang hợp là gì? Nêu vai trò quang hợp Hoạt động học sinh - Lá gồm: Cuống lá, phiến lá và gân nằm trên phiến - Có loại lá: Lá đơn, lá kép - kiểu xếp lá: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Cấu tạo phiến lá: Gồm: - Biểu bì: Là lớp TB suốt, xếp sát nhau, có vách phía ngoài dày -> Bảo vệ và cho ánh sáng chiếu vào Lỗ khí: Trao đổi khí và thoát nước - Thịt lá: Quang hợp, dự trữ và trao đổi khí ? Cây hô hấp nào?Thoát nước qua - Gân lá: Vận chuyển các chất đâu?Chức năng? Các hoạt động, chức lá: - Quang hợp - Hô hấp - Thoát nước IV.Tổng kết đánh giá: - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên đưa thêm V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiểm tra học kì Ngày soạn :26/12/2011 Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố kiến thức và khắc sâu kiến thức sinh học lớp từ chương V -> VI lá , sinh sản sinh dưỡng,hoa và sinh sản hữu tính Kỹ năng: Quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức, phát triển tư có hệ thống Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, yêu thích môn II Chuẩn bị : Chuẩn bị giáo viên: Ra đè – đáp án Chuẩn bị học sinh: Ôn tập, trả lời câu hỏi III Ma trận Chủ đề (nội dung,,chương) chươngIV:Lá ( Tiết) Số câu: câu Số điểm:5,5đ(55%) Chương V: Sinh sản sinh dưỡng (2 tiết) Số câu: câu Số điểm:2đ(20%) Chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính (3 tiết) Số câu: câu Số điểm:2,5đ(25%) Tổng số câu: Tổng số tiết: 14 100% = 10 điểm Nhận biết Thông hiểu Viết sơ đồ quang hợp Trình bày ý nghĩa thoát nước câu = điểm ( 50%) - Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng - Nêu các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước câu = 0,5 điểm ( 100%) - Kể tên các phận chính hoa câu= 1,5 điểm Nêu chức các phận câu = điểm ( 40%) Số câu: câu 4.0điểm = 40% câu = 1,5 điểm ( 40%) Số câu: câu điểm =40 % câu = điểm ( 50%) Kể tên số cây Vận dụng cấp độ thấp Giải thích việc thả rong vào bể cá cảnh Vận dụng cấp độ cao câu = 1,5 điểm ( 50%) Số câu : câu điểm = 20% III Đề ra: Câu : Sự thoát nước qua lá phụ thuộc vào các đièu kiện bên ngoài nào?Ý nghĩa thoát nước? Câu : Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Những yếu tố nào là cần thiết cho quang hợp? Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả vào bể các loại rong? Câu 3: Hoa gồm phạn chính nào? Chức các phận? Câu 4: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? Kể tên số cây xanh sinh sản rễ,thân lá mà em biết? IV Đáp án Câu 1: ( điểm) - Các điệu kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước: Nhiệt độ, độ ẩm,gió - Ý nghĩa: + Tạo sức hút làm cho nước và muối khoáng hòa tan vận chuyển từ rễ lên lá + Làm cho lá dịu mát để cây khỏi bị ánh nắng và nhiệt độ cao đốt nóng Câu : 3,5 điểm) Mỗi ý đúng o,5 điểm - Sơ đồ quang hợp: ( điểm ) Ánh sáng Nước + Khí các bonic - Tinh bột+ O xy Diệp lục - Các yếu tố cần thiết cho quang hợp: Đủ nước ,khí các bo nicvà ánh sáng ( điểm ) - Khi thả rong vào bể cá cảnh rong quang hợp nhả khí o xy cho cá hô hấp ( 1,5 điểm ) Câu 3: (2,5điểm) - Các phận chính hoa: đài, tràng,nhị và nhụy…( điểm ) - Chức các phận: ( Mỗi ý đúng cho 0.5 điểm) + Đài và tàng làm thành bao hoa bảo vệ nhị và nhụy.Tràng có màu sắc khác nhău hấp dẫn sâu bọ + Nhị có nhièu hạt phấn mang tế bào sinh dục đực + Nhụy có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái Câu 4: (2 điểm) ( Mỗi ý đúng cho 0.5 điểm) - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cây từ phần quan sinh dưỡng - Cây sinh sản rễ: Khoai lang,khoai từ - Cây sinh sản thân: Mía,rau muống, cỏ voi - Cây sinh sản lá: thuốc bỏng… Ngày soạn :3/1/2012 Tiết 36: THỤ PHẤN I Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu khái niệm thụ phấn Nêu đặc điểm chính hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kỹ năng: Làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ Thái độ: Yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: Hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Chuẩn bị học sinh: Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Hoạt động dạy và học: 1, ổn định : Bài cũ : Căn vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính? Kể tên ba loại hoa lưỡng tính và ba loại hoa đơn tính mà em biết? Bài - Giới thiệu bài mới: Giáo viên giải thích tượng thụ phấn Hs đọc khái niệm thụ phấn Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Hoa tự thụ phấn - Hs tự quan sát H30.1( chú ý vị trí nhị - Giáo viên hướng dẫn hs quan sát H30.1 và nhuỵ), suy nghĩ trả lời câu hỏi để trả lời câu hỏi: - Hs làm bài tập Sgk( lực chọn các đặc + Thế nào là tượng thụ phấn? điểm ghi vào nháp - Giáo viên đưa vấn đề: Hoa tự thụ phấn - Hoa lưỡng tính cần điều kiện nào? - Nhị và nhuỵ chín đồng thời - Giáo viên chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn b) Hoa giao phấn: - Giao phấn là tượng hạt phấn chuyển - Cho hs đọc thông tin và trả lời câu đến đầu nhuỵ hoa khác hỏi mục 1b - Tự bổ sung, hoàn thiện, yêu cầu: - Tổ chức thảo luận các nhóm trao + Nêu đặc điểm: Là hoa đơn tính đổi đáp án câu hỏi hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không - Giáo viên kết luận chín cùng lúc + Thụ phấn cách giao phấn nhờ + Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu nhiều yếu tố tố: Sâu bọ, gió, người * Kết luận : a) Đặc điểm hoa tự thụ phấn: - Hoa lưỡng tính - Nhị và nhuỵ chín đồng thời b) Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác - Đặc điểm: hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không chín cùng lúc Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, người Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động giáo viên - Giáo viên hướng dẫn hs quan sát mẫu vật và tranh để trả lời câu hỏi SgkT100 - Cho hs xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát vật mẫu, tranh ( chú ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) -> suy nghĩ trả lời câu hỏi Sgk - Các nhóm trình bày kết - Yêu cầu: ? Hoa có đặc điểm nào để thu hút sâu bọ? - Tổ chức thảo luận, trao đổi đáp án các câu hỏi - Giáo viên có thể cho điểm các nhóm làm tốt - Giáo viên nhấn mạnh các điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ + Có màu sắc sặc sỡ, mùi thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn và đầu nhuỵ có chất dính - Hs tự bổ sung và tóm tắt các đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * Kết luận : Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Có màu sắc sặc sỡ, mùi thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn và đầu nhuỵ có chất dính IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que Ngàysoạn:9/1/2011 Tiết 37: THỤ PHẤN (tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ Hiểu tượng giao phấn Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng Kỹ năng: Kỹ quan sát, thực hành Thái độ: Yêu và bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho cây II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: Cây ngô có hoa, hoa bí ngô Dụng cụ thụ phấn cho hoa Chuẩn bị học sinh:Mẫu vật trên III Hoạt động dạy và học: 1, Ổn định : Bài cũ : Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn?Ví dụ? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?Ví dụ? Bài - Giới thiệu bài mới: Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ hoa còn thu phấn nhờ gió và nhờ người Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió Hoạt động giáo viên -Giáo viên hướng dẫn hs quan sát mẫu vật và H30.3, 30.4 trả lời câu hỏi: + Nhận xét vị trí hoa ngô đực và cái? +Vị trí đó có tác dụng gì cách thụ phấn nhờ gió? -Yêu cầu hs đọc thông tin mục 3, làm phiếu học tập -Giáo viên chữa phiếu học tập, có thể cho điểm số hs làm tốt -Yêu cầu các nhóm so sánh hoa thụ phấn nhờ gió và hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Hoạt động học sinh - Hs tự quan sát mẫu vật và hình Sgk, tìm câu trả lời -Yêu cầu: +Hoa đực trên->để tung hạt phấn Các nhóm thảo luận, trao đổi hoàn thành phiếu học tập - nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung -Hs thảo luận nhóm tập trung các đặc điểm:Bao hoa, nhị, nhuỵ - Trao đổi các nhóm, bổ sung  Kết luận : Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió: Đặc điểm hoa -Hoa thường tập trung cây -Bao hoa thường tiêu giảm -Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng -Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ -Đầu nhuỵ dài, có nhiều lông Tác dụng - Giúp đón gió đến mang hạt phấn đón hạt phấn dễ dàng -Giúp gió đưa hạt phấn xa -Giúp đón nhiều hạt phấn gió mang đến Hoạt động 2: Ứng dụng kiến thức vào thụ phấn Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục -Hãy kể ứng dụng thụ phấn người?Gv gợi ý các câu hỏi: + Khi nào hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con người đã làm gì để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? -Giáo viên chốt lại các ứng dụng thụ phấn: Hoạt động học sinh - Học sinh tự thu thập thông tin cách đọc mục 4, tự tìm câu trả lời: -Yêu cầu: + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con người nuôi ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa - Hs tự rút ứng dụng thụ -Con người chủ động thụ phấn cho hoa phấn người nhằm: + Hoa thường tập trung cây + Tăng sản lượng và hạt -Bao hoa thường tiêu giảm + Tạo các giống lai -Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng -Giáo viên nêu câu hỏi củng cố: -Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ + Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc -Đầu nhuỵ dài, có nhiều lông điểm gì? + Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là cần thiết? + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn * Kết luận : Con người có thể chủ động giúp hoa giao phấn làm tăng sản lượng và hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt và suất cao, chống bệnh tốt Ví dụ: Trồng ngô nơi thoáng gió, nuôi ong các vườn cây ăn (vườn nhãn, vườn vải) IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Tập thụ phấn cho hoa - Chuẩn bị sau: đọc trước bài Ngày soạn:9/1/2011 Tiết 38: THỤ TINH KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kỹ năng: Kỹ quan sát, nhận biết Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ: Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H31.1Sgk Chuẩn bị học sinh: Tập thụ phấn cho hoa III Hoạt động dạy và học: Ổn định : Bài cũ : Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Bài - Giới thiệu bài mới: Tiếp theo thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh Hoạt động giáo viên a) Hiện tượng nảy mầm hạt phấn: - Giáo viên hướng dẫn hs quan sát H31.1, tìm hiểu chú thích, đọc thông tin mục 1, trả lời câu hỏi: + Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? - Giáo viên giảng: + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên -> nảy mầm thành ống phấn + Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn + Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ và vòi nhuỵ vào bầu b) Thụ tinh: -Yêu cầu hs tiếp tục quan sát hình và đọc thông tin mục 2Sgk + Nêu hệ thống câu hỏi hướng dẫn hs khai thác thông tin: ? Sự thụ tinh xảy phần nào hoa? ? Sự thụ tinh là gì? ? Tại nói thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính -Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - G/viên giúp hs hoàn thiện kiến thức và nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực và cái thụ tinh.->Sinh sản hữu tính Hoạt động học sinh - Hs tự quan sát H31.1, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Phát biểu đáp án cách trên tranh nảy mầm hạt phấn và đường ống phấn + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên -> nảy mầm thành ống phấn + Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn + Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ và vòi nhuỵ vào bầu - Hs nghe và ghi nhớ kiến thức - Hs tự độc thông tin và quan sát hinh, suy nghĩ tìm đáp án các câu hỏi: - Yêu cầu: + Sự thụ tinh xảy noãn + Thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái -> hợp tử + Dấu hiệu sinh sản hữu tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái -Phát biểu đáp án tìm được, -Hs tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ tinh * Kết luận : Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hạt và tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs tự đọc thông tin mục - Học sinh tự đọc thông tin Sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi cuối mục trả lời câu hỏi - Giáo viên giúp hs hoàn thiện đáp án - Cho vài hs trả lời, hs khác bổ sung * Kết luận: Sau thụ tinh Hợp tử phát triển thành phôi Noãn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt Các phận khác hoa héo và rụng ( số ít loài cây còn dấu tích số phận hoa) IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: theo nhóm: Đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh táo, me, phượng, lăng, lạc…( vỏ khô) Chương VII: Ngày soạn:15/1/2011 QUẢ VÀ HẠT Tiết 39: CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu: Kiến thức: Biết cách phân chia thành các nhóm khác nhau.Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính là khô và thịt Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành.Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch Thái độ: Yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm trước số khô và thịt Chuẩn bị học sinh: Theo nhóm: Đu đủ, cà chua, táo, quất… Đậu Hà Lan, me, phượng, lăng… III Hoạt động dạy và học: Bài cũ : Phân biệt tượng thụ phấn và thụ tinh? Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Gọi hs lên kể tên mang theo và số em biết.Chúng giống và khác điểm nào? -> Biết phân loại có tác dụng thiết thực đời sống B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tập chia nhóm các loại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm: Đặt lên bàn, quan sát kỹ, xếp thành nhóm + Dựa vào đặc điểm nào để chia nhóm? - Hướng dẫn hs phân tích các bước việc chia nhóm các loại quả? - Giáo viên nhận xét, nêu vấn đề Bây chúng ta học cách chia theo tiêu chuẩn các nhà khoa học định Hoạt động 2: Các loại chính - Hs quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm để chia thành các nhóm + Tiến hành phân chia theo đặc điểm nhóm đã chọn - Hs viết kết phân chia và đặc điểm dùng để phân chia Vd: Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt - Báo cáo kết nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Phân biệt qủa thịt và khô - Hướng dẫn hs đọc SGk để biết tiêu chuẩn - Hs đọc thông tin Sgk để biết tiêu chuẩn của nhóm chính: Quả khô và thịt nhóm chính - Yêu cầu hs xếp các thành nhóm theo tiêu chuẩn đã biết - Thực xếp các vào nhóm theo tiêu - Gọi các nhóm khác nhận xét xếp chuẩn: Vỏ chín loại - Báo cáo trên đã xếp loại còn vdụ - Giúp hs điều chỉnh và hoàn thiện việc sai xếp loại b) Phân biệt các loại khô - Yêu cầu hs quan sát vỏ khô chín - Hs tiến hành quan sát và phân chia các -> nhận xét chia khô thành nhóm khô thành nhóm + Ghi lại đặc điểm nhóm khô - Ghi lại đặc điểm nhóm: Vỏ nẻ và vỏ + Gọi tên nhóm khô đó? không nẻ - Giáo viên giúp hs khắc sâu kiến - Đặt tên cho nhóm khô: Khô nẻ và thức( viết bài) khô không nẻ c) Phân biệt các loại thịt: - Các nhóm báo cáo kết - Yêu cầu hs đọc thông tin Sgk, tìm hiểu - Điều chỉnh, tìm thêm ví dụ đặc điểm phân biệt nhóm thịt - Giáo viên các nhóm theo dõi - Hs đọc thông tin Sgk, quan sát H32.1 ( - Giáo viên cho hs thảo luận, tự rút kết đu đủ và mơ) luận - Dùng dao cắt ngang cà chua, táo - Giáo viên nên giải thích thêm - Tìm đặc điểm mọng và hạch hạch và yêu cầu hs tìm thêm số - Báo cáo kết quả, tự điều chỉnh, tìm thêm ví hạch dụ * Kết luận : a) Dựa vào đặc điểm vỏ quả, chia thành nhóm: Quả khô: chín thì vỏ khô, cứng, mỏng Vd: Quả đậu Hà Lan Quả thịt: Khi chín thì mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt Vd: Quả cà chua… b) Các loại khô: nhóm Quả khô nẻ: Khi chín khô vỏ có khả tách Vd: Quả đậu Hà Lan Quả khô không nẻ: Khi chín khô vỏ không tự tách ra.Vd: Quả me… c) Các loại thịt: nhóm Quả mọng: Phần thịt dày, mọng nước Vd: Quả cà chua… Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên Vd: Quả táo… IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Viết sơ đồ phân loại Quả khô Quả thịt Khi chín vỏ qủa cứng, mỏng, khô Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt Quả khô nẻ Quả khô không nẻ Quả hạch Quả mọng (Khi chín vỏ ( Khi chín vỏ (Hạt có hạch (Quả mềm tự nứt) không tự nứt) cứng bao bọc) chứa đầy thịt) V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Hướng dẫn ngâm hạt đỗ và hạt ngô chuẩn bị bài sau Hạt đỗ đen ngâm nước ngày Ngày soạn :17/1/2011 Tiết 40: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I Mục tiêu: Kiến thức: Kể tên các phận hạt Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Biết cách nhận biết hạt thực tế Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận Thái độ: Biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: Hạt đỗ đen ngâm nước ngày Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước 3-4 ngày Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô Kim mũi mác, kính lúp cầm tay Chuẩn bị học sinh: Mẫu vật đã dặn III Hoạt động dạy và học: Bài cũ : - Có loại quả?Lấy loại ví dụ? Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào?Các loại hạt có giống không? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận hạt Hoạt động giáo viên - Giáo viên hướng dẫn hs bóc vỏ loại hạt: Ngô và đỗ đen - Dùng kínhlúp quan sát, đối chiếu với H.33.1 và 33.2, tìm đủ các phận hạt - Sau quan sát các nhóm ghi kết vào bảng Sgk T108 -Giáo viên lưu ý hướng dẫn các nhóm chưa bóc tách - Cho hs điền vào tranh câm ? Hạt gồm phận nào? - Giáo viên nhận xét và chốt lại kiến thức các phận hạt Hoạt động học sinh - Hs tự bóc tách loại hạt - Tìm đủ các phận hạt hình vẽ Sgk ( thân, rễ, lá, chồi mầm) - Hs làm vào bảng Tr108 - Hs lên bảng điền trên tranh câm các phận hạt - Hs phát biểu, nhóm bổ sung - Hạt gồm có vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ * Kết luận : Hạt gồm có vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ Phôi hạt gồm: Lá mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa lá mầm phôi nhũ Hoạt động 2: Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Hoạt động giáo viên - Căn vào bảng Tr.108 đã làm mục 1, yêu cầu hs tìm điểm giống và khác hạt ngô và hạt đỗ -Yêu cầu hs đọc thông tin mục 2, tìm điểm khác chủ yếu hạt lá mầm và hạt lá mầm để trả lời câu hỏi: ? Hạt lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? - Giáo viên chốt lại đặc điểm phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm Hoạt động học sinh - Học sinh so sánh, phát điểm giống và khác hai loại hạt ->ghi vào btập - Đọc thông tin -> tìm điểm khác chủ yếu hai loại đó là số lá mầm, vị trí chất dự trữ - Cho hs báo cáo kết quả, bổ sung - Hs tự hoàn thiện kiến thức Sự khác chủ yếu hạt lá mầm và hạt hai lá mầm là số lá mầm phôi * Kết luận : Sự khác chủ yếu hạt lá mầm và hạt hai lá mầm là số lá mầm phôi Cây hai lá mầm là cây phôi hạt có lá mầm Vd: Cây đỗ đen, cây bưởi… Cây lá mầm là cây phôi hạt có lá mầm Vd: Cây ngô, cây lúa… IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Các loại quả: Quả chò, ké, trinh nữ… Hạt: Hạt keo,đậu xanh,lạc Ngày soạn:23/1/2011 Tiết 41: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích vì số loài thực vật và hạt có thể phát tán xa Kỹ năng:Rèn kỹ quan sát nhận biết.Kỹ làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H34.1 Mẫu: keo, ké, trinh nữ, lạc, hoa sữa Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị mẫu đã dặn III Hoạt động dạy và học: Bài cũ : Hạt gồm phận nào? Nêu các đặc điểm phân biệt hạt Một lá mầm và hạt Hai lá mầm? Bài B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu các cách phát tán và hạt Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát H.34.1.hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: - Quả và hạt thường phát tán xa cây mẹ, yếu tố nào giúp và hạt phát tán được? - Giáo viên ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung và chốt lại cách phát tán: Tự Hoạt động học sinh - Hs đọc nội dung bài tập để nhóm cùng biết - Hs nhóm hiểu biết mình qua quan sát thực tế trao đổi tìm các yếu tố giúp và hạt phát tán xa cây mẹ - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ phát tán, nhờ gió, nhờ động vật - Giáo viên yêu cầu hs làm bài tập đánh dấu - Giáo viên gọi hs đọc bài tập, yêu cầu hs khác góp ý ? Quả và hạt có cách phát tán nào? sung - Hs nhóm tự ghi tên hạt, trao đổi nhóm - Có cách phát tán: Tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật * Kết luận : Có cách phát tán và hạt: Tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán và hạt : Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm: Làm bài tậpở mục SGK - Giáo viên quan sát các nhóm, giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi như: cánh quả, chùm lông, mùi, vị quả, đường nứt vỏ… - Giáo viên gọi nhóm trình bày - Giáo viên chốt lại ý kiến đúng cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán, giúp hs hoàn thiện đáp án - Giáo viên cho hs tìm thêm số và hạt khác phù hợp với các cách phát tán - Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo Mai An Tiêm? - Ngoài cách phát tán trên còn cách phát tán nào? - Giáo viên gợi ý: Như Việt Nam có giống hoa các nước khác, vì có - Giáo viên thông báo: Quả và hạt có thể phát tán nhờ nước hay nhờ người… ? Vì nông dân thường thu hoạch đỗ già ? Sự phát tán có lợi gì cho thực vật và người? * Kết luận : Phiếu học tập BT1 Cách phát tán Phát tán nhờ gió BT2 Tên và hạt Quả chò, trâm bầu, bồ công anh, hạt hoa sữa… BT3 Đặc điểm thích Quả có cánh nghi túm lông nhẹ Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động nhóm: + Chia các hat thành nhóm theo cách phát tán + Mỗi cá nhân nhóm quan sát đặc điểm bên ngoài quả, hạt - Suy nghĩ trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - Hs trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - Đại diện 1,2 nhóm đọc lại đáp án đúng, lớp ghi nhớ - Hs dựa vào các đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại và hạt - Quả và hạt phát tán nhờ dòng nước Quả và hạt có thể phát tán nhờ nước hay nhờ người… - Nhờ người Phát tán nhờ động vật Quả sim, ổi, dưa hấu, ké, trinh nữ… Quả có hương vị thơm, ngọt, hạt vỏ cứng Quả có nhiều Tự phát tán Quả các cây họ đậu, xà cừ, lăng… Vở tự nứt để hạt tung ngoài gai bám IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài -Kể tên và hạt tự phát tán ? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Làm thí nghiệm: Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước Ngày soạn: 24/1/2011 Tiết 42: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu các điều kiện cần cho nảy mầm hạt ( nước,nhiệt độ ) Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kỹ năng: Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Làm thí nghiệm trước nhà đã dặn III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu các đặc điểm và hạt phát tán nhờ gió? - Giới thiệu bài mới: Giáo viên giới thiệu và kiểm tra phần thí nghiệm học sinh Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm : Hoạt động giáo viên Thí nghiệm 1: ( làm nhà) - Giáo viên yêu cầu hs ghi kết thí nghiệm vào tường trình - Gọi các tổ báo cáo kết ->giáo viên ghi lên bảng - Giáo viên yêu cầu hs: Hoạt động học sinh - Hs làm thí nghiệm nhà điền kết thí nghiệm vào tường trình - Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no nước - Hs thảo luận nhóm để tìm câu trả lời + Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm và hạt không nảy mầm được? + Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? - Tổ chức thảo luận trên lớp, khuyến khích học sinh nhận xét, bổ sung Thí nghiệm 2: - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thí nghiệm Sgk trả lời câu hỏi sách - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk trả lời câu hỏi: + Ngoài điều kiện trên nảy mầm hạt còn phụ thuộc yếu tố nào? - Giáo viên chốt lại các điều kiện cần cho hạt nảy mầm Yêu cầu: - Hạt không nảy mầm vì thiếu nước, thiếu không khí - Hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí - Đại diện hs trình bày, bổ sung - Hs đọc nội dung thí nghiệm, yêu cầu nêu điều kiện: Nhiệt độ - Hs đọc thông tin Sgk để trả lời câu hỏi - Yêu cầu: Chất lượng hạt giống( điều kiện bên trong) * Kết luận : Hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp, ngoài cần hạt chắc, không sâu, còn phôi Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk -> tìm sở khoa học biện pháp - Giáo viên cho các nhóm trao đổi thống sở khoa học biện pháp Hoạt động học sinh - Học sinh đọc nội dung Sgk, thảo luận theo nhóm ( chú ý vận dụng các điều kiện nảy mầm hạt) - Thông qua thảo luận-> rút sở khoa học biện pháp * Kết luận : Gieo hạt bị mưa to ngập úng -> tháo nước để thoáng khí Phải bảo quản tốt hạt giống vì hạt đủ phôi nảy mầm Làm đất tơi xốp -> đủ không khí hạt nảy mầm tốt Phủ rơm trời rét -> giữ nhiệt độ thích hợp IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Ôn lại kiến thức các chương II ->Chương VII Ngày soạn: 27/1/2011 Tiết 43: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I Cây là thể thống I Mục tiêu: Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ: Yêu và bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.36.1 mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ số: a, b, c, d, e, g, 1, 2, 3, 4, 5, Chuẩn bị học sinh: Vẽ H36.1 vào bài tập Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu các điều kiện cần cho hạt nảy mầm? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo và chức quan cây có hoa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu hs nghiên cứu bảng cấu tạo và - Hs đọc bảng cấu tạo và chức chức Tr.116, làm bài tập Sgk Tr.116 quan, lựa chọn mục tương ứng cấu - Giáo viên vẽ tranh câm H36.1 gọi hs điền: + Tên các quan cây có hoa + Đặc điểm cấu tạo chính ( điền chữ) + Các chức chính (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh giáo viên đưa câu hỏi: + Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Và có chức gì? + Các quan sinh sản có cấu tạo và chức ntn? + Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan? - Giáo viên cho hs các nhóm trao đổi rút kết luận tạo và chức ghi vào sơ đồi cây có hoa bài tập( điền số 1, 2, và chữ a, b, c…) - Hs lên điền tranh câm, bổ sung hoàn thiện tranh câm - Hs suy nghĩ và trả lời câu hỏi: + Thảo luận nhóm để cùng tìm mối quan hệ cấu tạo và chức quan + Trao dổi toàn lớp, tự bổ sung và rút kết luận - Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng * Kết luận : Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức các quan cây có hoa Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin mục 2, suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Những quan nào cây có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng( thông tin thứ nhất) + Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác: giáo viên gợi ý rễ cây không hút nước thì lá không quang hợp Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin SgkTr.117, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi cách lấy ví dụ cụ thể quan hệ rễ, thân, lá - Các quan cây xanh liên quan mật thiết và ảnh hưởng tới rễ cây không hút nước thì lá không quang hợp - Một số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung * Kết luận : Các quan cây xanh liên quan mật thiết và ảnh hưởng tới IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh giải ô chữ trang upload.123doc.net V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh Ngày soạn: 12/2/2011 Tiết 44 : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA II Cây với môi trường I Mục tiêu: Kiến thức: Hs hiểu cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên nó phân bố rộng rãi Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.36.2 Chuẩn bị học sinh: Cây bèo tây III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu thống cấu tạo và chức quan cây có hoa? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu các cây sống nước Hoạt động giáo viên - Giáo viên thông báo cây sống nước chịu số ảnh hưởng môi trường Sgk - Yêu cầu Hs quan sát H.36.2 (chú ý đến vị trí lá) -> trả lời các câu hỏi mục I + Nhận xét hình dạng lá các vị trí trên mặt nước chìm nước? + Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp có ý nghĩa gì? So sánh cuống lá cây sống trôi và sống trên cạn? Hoạt động học sinh - Hs hoạt động theo nhóm, nhóm thảo luận theo câu hỏi + Giải thích biến đổi hình dạng lá các vị trí trên mặt nước, chìm nước + Các nhóm khác bổ sung - Lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống trôi - Cuống lá phình to, xốp chứa không khí giúp cây * Kết luận : Lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống trôi Cuống lá phình to, xốp chứa không khí giúp cây Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cây sống trên cạn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk -> - Học sinh đọc nội dung Sgk, trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: + Ở nơi khô hạn vì rễ lại ăn sâu, lan + Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút rộng? sương đêm + Lá cây nơi khô hạn có lông sáp có tác + Lông sáp: Giảm thoát nước dụng gì? + Vì cây mọc rừng rậm thường + Rừng rậm: ít ánh sáng -> cây vươn cao để vươn cao? nhận ánh sáng * Kết luận : Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm Lông sáp: Giảm thoát nước Rừng rậm: ít ánh sáng -> cây vươn cao để nhận ánh sáng Đồi trống: đủ ánh sáng -> phân cành nhiều Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm cây sống môi trường đặc biệt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk -> - Học sinh đọc nội dung Sgk, trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: + Thế nào là môi trường sống đặc biệt? + Môi trường đặc biệt là môi trường có điều + Kể tên cây sống môi kiện không thích hợp cho đa số các loại cây trường này? + Cây đước, cây xương rồng, cỏ, bụi gai… + Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống cây này? - Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung thống thể và môi trường? * Kết luận : Cây sống bãi lầy: Có rễ chống Cây sống nơi khô hạn: Thân mọng nước rễ dài,lá biến thành gai IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Nêu vài ví dụ thích nghi cây với môi trường V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị sau: đọc trước bài Ngày soạn:14/2/2011 Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45: TẢO I Mục tiêu: Kiến thức:Nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo Tập nhận biết số tảo thường gặp Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kỹ năng:Rèn kỹ quan sát, nhận biết Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên:Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh.Tranh tảo xoắn, rong mơ Tranh số tảo khác Chuẩn bị học sinh: Đọc trước bài III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Cây sống môi trường nước có đặc điểm gì thích nghi? Lấy ví dụ? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo Hoạt động giáo viên a) Quan sát tảo xoắn ( tảo nước ngọt) - Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn và nơi sống Hướng dẫn hs quan sát sợi tảo trên tranh, trả lời câu hỏi: + Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nào? + Vì tảo xoắn có màu lục? - Giáo viên giảng giải về: + Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục + Cách sinh sản tảo xoắn: Sinh sản sinh dưỡng và tiếp hợp - Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn? b) Quan sát rong mơ ( tảo nước mặn) - Giáo viên giới thiệu môi trường sống rong mơ Hướng dẫn quan sát tranh rong mơ, trả lời câu hỏi: + Rong mơ có cấu tạo nào? + So sánh hình dạng ngoài rong mơ với Hoạt động học sinh - Các nhóm hs quan sát mẫu tảo xoắn mắt và tay, nhận dạng tảo xoắn ngoài tự nhiên - Hs quan sát kỹ tranh, cho vài em nhận xét cấu tạo tảo xoắn về: + Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo - Gọi vài hs phát biểu, rút kết luận Cơ thể tảo xoắn là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật Tảo xoắn có màu lục vì chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục - Hs quan sát tranh, tìm các điểm giống và khác rong mơ và cây bàng: - Gợi ý: Giống: Hình dạng giống cây Khác: Chưa có rễ, thân, lá thật cây bàng tìm các đặc điểm giống và khác nhau? + Vì rong mơ có màu nâu? - Giáo viên giới thiệu cách sinh sản rong mơ - Hs vào cấu tạo rong mơ và tảo xoắn, trao đổi nhóm rút kết luận - Thảo luận lớp, tìm đặc điểm chung tảo Tảo có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ, thân, lá * Kết luận : Cơ thể tảo xoắn là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật Tảo có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ, thân, lá Hoạt động 2: Làm quen vài tảo khác thường gặp Hoạt động giáo viên - Giáo viên sử dụng tranh, giới thiệu số tảo khác - Yêu cầu hs đọc thông tin SgkTr124, rút nhận xét hình dạng tảo? Qua hoạt động 1, có nhận xét gì tảo nói chung * Kết luận : Tảo có hay nhiều tế bào Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò tảo Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát: Tảo đơn bào, tảo đa bào - Hs nhận xét đa dạng tảo về: Hình dạng, cấu tạo, màu sắc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hỏi: - Học sinh thảo luận nhóm nêu vai trò + Tảo sống nước có lợi gì? tảo tự nhiên và đời sống + Với đời sống người tảo có lợi gì? người + Khi nào tảo có thể gây hại? * Kết luận : Vai trò tảo: Góp phần cung cấp ôxi và thức ăn cho các động vật nước Một số tảo dùng làm thức ăn cho người và gia súc, làm thuốc, làm phân bón, làm nguyên liệu dùng công nghiệp Bên cạnh đó số trường hợp tảo gây hại IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Giáo viên chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng các câu sau: Cơ thể tảo có cấu tạo: a) Tất là đơn bào b) Tất là đa bào c) Có dạng đơn bào và đa bào V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Mẫu cây rêu, kính lúp cầm tay Ngày soạn:20/2/2011 Tiết 46: RÊU - CÂY RÊU I Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả rêu là thực vật đã có thân lá cấu tạo đơn giản Cơ quan sinh dưỡng: thân lá, rễ (giả).Cơ quan sinh sản:túi bào tử.Sinh sản bào tử So sánh với thực vật có hoa Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Vật mẫu: Cây rêu( có túi bào tử) Tranh vẽ cây rêu Kính lúp cầm tay Chuẩn bị học sinh: Mẫu cây rêu III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo tảo? - Giới thiệu bài mới: Giáo viên giới thiệu rêu là nhóm thực vật lên cạn đầu tiên thể có cấu tạo đơn giản Hoạt động 1: Tìm hiểu rêu sống đâu và quan sát cây rêu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs quan sát cây rêu và - Hs hoạt động theo nhóm đối chiều H38.1, nhận thấy + Tách rời 1,2 cây rêu, quan sát kính phận nào cây? lúp - Tổ chức thảo luận trên lớp + Quan sát đối chiếu tranh cây rêu - Cho hs đọc thông tin Sgk, giáo viên - Phát các phận cây rêu giảng giải: - Gọi 1,2 nhóm trả lời, các nhóm bổ sung Rễ giả: có khả hút nước - Hs tự rút đặc điểm chính Thân, lá chưa có mạch dẫn: sống cấu tạo cây rêu nơi ẩm ướt Thân ngắn, không phân cành - Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ và cây Lá nhỏ, mỏng bàng Rễ giả có khả hút nước - Giáo viên tổng kết lại Chưa có mạch dẫn * Kết luận : Thân ngắn, không phân cành Lá nhỏ, mỏng Rễ giả có khả hút nước Chưa có mạch dẫn Hoạt động 2: Túi bào tử và phát triển rêu Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> phân biệt các phần túi bào tử - Yêu cầu hs quan sát tiếp hình 38.2 và đọc thông tin Sgk, trả lời câu hỏi: + Cơ quan sinh sản rêu là phận nào? + Rêu sinh sản gì? + Trình bày phát triển rêu? Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát tranh theo hướng dẫn giáo viên -> rút nhận xét: Túi bào tử có phần: Mũ trên, cuống dưới, túi có bào tử - Hs dựa vào H38.2, trả lời câu trả lời - Rêu sinh sản bào tử Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu * Kết luận : Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây Rêu sinh sản bào tử Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu Hoạt động 3: Vai trò rêu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk - Học sinh đọc thông tin Sgk, tự rút vai mục 4, trả lời câu hỏi: trò rêu: Rêu có lợi ích gì? Rêu góp phần vào việc tạo thành chất mùn - Giáo viên giảng giải thêm:Hình thành Tạo thành lớp than bùn dùng làm phân bón, đất, tạo than làm chất đốt  Kết luận: Rêu góp phần vào việc tạo thành chất mùn Tạo thành lớp than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Cho hs làm bài tập điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có……… , chưa có ………thật Trong thân và lá rêu chưa có……….Rêu sinh sản bằng……… chứa trong………, quan này nằm ……… cây rêu Đáp án: Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị cây dương xỉ Ngày soạn:22/2/2011 Tiết 47: QUYẾT-CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản dương xỉ Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ: Yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Vật mẫu: Cây dương xỉ Tranh vẽ H39.2 Chuẩn bị học sinh: Mẫu vật cây dương xỉ III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo cây rêu? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Quan sát cây dương xỉ Hoạt động giáo viên a) Quan sát quan sinh dưỡng - Giáo viên yêu cầu hs quan sát cây dương xỉ-> ghi lại đặc điểm các phận cây - Tổ chức thảo luận trên lớp - Giáo viên bổ sung hoàn thiện đặc điểm rễ, thân, lá - Giáo viên lưu ý: Hs dễ nhầm lẫn cuống lá già là thân ->giáo viên giúp hs phân biệt - Cho Hs so sánh các đặc điểm với quan sinh dưỡng rêu b) Quan sát túi bào tử và phát triển cây dương xỉ - Yêu cầu hs lật mặt lá già, tìm túi bào tử - Yêu cầu quan sát H39.2 đọc kĩ chú thích trả lời câu hỏi: + Vòng có tác dụng gì? + Cơ quan sinh sản và phát triển bào tử?-> So sánh với rêu - Giáo viên gợi ý cho hs phát biểu hoàn chỉnh đoạn câu trên ( Đáp án: Túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, Hoạt động học sinh - Hs hoạt động theo nhóm + Quan sát cây dương xỉ -> xem có phận nào-> so sánh với tranh + Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, lá quan sát (chú ý đặc điểm lá non) - Hs phát biểu, các nhóm khác bổ sung - Hs quan sát kĩ H39.2, thảo luận nhóm, ghi câu trả lời nháp + Làm bài tập: điền vào chỗ trống từ thích hợp Mặt lá dương xỉ có đốm chứa…… Vách túi bào tử có vòng màng tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng……… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm và phát triển thành… từ đó mọc ra…… Dương xỉ sinh sản bằng….như rêu khác rêu chỗ có… bào tử phát triển thành nguyên tản, cây dương xỉ con, bào tử, nguyên tản) -> Rút kết luận * Kết luận : a) Cơ quan sinh dưỡng gồm:Lá già có cuống dài, là non cuộn tròn.Thân ngầm hình trụ Rễ thật, có mạch dẫn b) Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản là túi bào tử Hoạt động 2: Quan sát vài loại dương xỉ thường gặp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Quan sát cây rau bợ, cây lông cu li -> rút - Học sinh phát biểu nhận xét về: ra: + Sự đa dạng hình thái + Nhận xét đặc điểm chung + Đặc điểm chung + Nêu đặc điểm nhận biết cây thuộc - Tập nhận biết cây thuộc dương xỉ (căn dương xỉ lá non)  Kết luận : Cây rau bợ Cây lông cu li Hoạt động 3: Quyết cổ đại và hình thành than đá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk - Học sinh đọc thông tin Sgk, tự nêu lên mục 3(Tr.130), trả lời câu hỏi: nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ Than đá hình thành nào? * Kết luận : Quyết cổ đại có thân gỗ lớn sống cách đây khoảng 300 triệu năm Về sau biến đổi vỏ trái đất khu rừng này bị vùi sâu đất thành than đá IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Than đá hình thành nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn tập Ngày soạn: 27/2/2011 Tiết 48: HẠT TRẦN - CÂY THÔNG I Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông Phân biệt khác nón và hoa Nêu khác cây hạt trần với cây có hoa Kỹ năng: Rèn kỹ làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Thái độ: Yêu và bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Vật mẫu: cành thông có nón Tranh: cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái Chuẩn bị học sinh: Mẫu vật cành thông có nón III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 1: Quan sát quan sinh dưỡng cây thông Hoạt động giáo viên - Giáo viên giới thiệu qua cây thông - Hướng dẫn hs quan sát cành, lá thông sau: + Đặc điểm thân, cành? Màu sắc? + Lá: hình dạng, màu sắc Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá (chú ý quan sát vảy nhỏ gốc lá) - Giáo viên thông báo rễ to, khoẻ, mọc sâu.-> cho lớp thảo luận hoàn thiện kết luận Hoạt động học sinh - Hs hoạt động theo nhóm + Từng nhóm tiến hành quan sát cành, lá thông -> ghi đặc điểm nháp + Gọi 1,2 nhóm phát biểu, bổ sung, rút kết luận - Lớp thảo luận hoàn thiện kết luận Thân cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo lá rụng) Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 trên cành ngắn * Kết luận : Thân cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo lá rụng) Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 trên cành ngắn Hoạt động 2: Quan sát quan sinh sản (nón) Hoạt động giáo viên a) Cấu tạo nón đực, nón cái - Giáo viên thông báo có loại nón - Yêu cầu hs: + Xác định vị trí nón đực và nón cái trên cành? + Đặc điểm loại nón( số lượng, kích thước hai loại) - Yêu cầu quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái trả lời câu hỏi: + Nón đực có cấu tạo nào? + Nón cái có cấu tạo nào? - Giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh kết luận b) So sánh hoa và nón: - Yêu cầu so sánh cấu tạo hoa và nón (điền bảng 113Sgk) Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát mẫu vật, đối chiếu H.40.2 -> trả lời câu hỏi: + Đối chiếu câu trả lời với thông tin nón đực, nón cái , tự điều chỉnh kiến thức - Hs quan sát kĩ sơ đồ và chú thích, trả lời câu hỏi Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm, vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: + Lớn, mọc riêng lẻ,vảy (lá noãn) mang hai noãn - Thảo luận nhóm, rút kết luận - Hs tự làm bài tập điền bảng, gọi 1-2 em phát biểu + Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân Yêu cầu thảo luận: Nón khác hoa đặc biệt nón với hoa điểm nào? + Thảo luận nhóm, rút kết luận - Giáo viên bổ sung, giúp hs hoàn chỉnh Nón chưa có bầu nhuỵ chứa noãn -> kết luận không thể coi hoa c) Quan sát nón cái đã phát triển - Yêu cầu hs quan sát nón thông và tìm - Hs thảo luận, ghi câu trả lời nháp-> hạt: rút kết luận + Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? + So sánh tính chất nón với bưởi? Hạt nằm trên lá noãn hở (Hạt trần), nó + Tại gọi thông là cây hạt trần? chưa có thật * Kết luận : a) Cấu tạo nón đực, nón cái: Nón đực: + Nhỏ, mọc thành cụm + Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: + Lớn, mọc riêng lẻ + Vảy (lá noãn) mang hai noãn b) So sánh hoa và nón: Nón chưa có bầu nhuỵ chứa noãn -> không thể coi hoa c) Hạt nằm trên lá noãn hở (Hạt trần), nó chưa có thật Hoạt động 3: Giá trị cây hạt trần Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên đưa số thông tin - Học sinh nêu các giá trị thực tiễn số cây hạt trần khác cùng giá trị của các cây thuộc ngành hạt trần chúng * Kết luận : Hạt trần cho gỗ tốt và thơm,được trồng làm cảnh IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Ngày soạn: 1/3/2011 Tiết 49 HẠT KÍN- ĐẶC ĐIỂM THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu Kiến thức: Nêu thực vật hạt kín là nhóm thực vật có hoa,quả Hạt nằm Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây Hạt kín Biết cách quan sát cây Hạt kín Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, khái quát hoá Thái độ: ý thức bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vât, kính lúp, kim nhọn, dao nhọn Chuẩn bị học sinh: Mẫu vật kính lúp, kẻ bảng vào bài tập III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm cây thông? Nêu đặc điểm nón thông Hoạt động 1: Quan sát cây có hoa Hoạt động giáo viên - Tổ chức nhóm quan sát - Hướng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự Sgk.(Với phận nhỏ dùng kính lúp) - Giáo viên treo bảng phụ - Giáo viên bổ sung và hoàn chỉnh bảng (vài cây điển hình có tính chất khác nhau)  Kết luận : TT Cây Dạng thân Bưởi Gỗ Dạng rễ Cọc Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát cây nhóm đã chuẩn bị -> ghi các đặc điểm quan sát vào bảng trống bài tập - 1->3 nhóm lên điền bảng, các nhóm khác quan sát, bổ sung Kiểu lá Gân lá Đơn Hình mạng Cánh hoa Rời Quả Mọng M/trường sống Ở cạn Chè Keo Trẩu Lúa Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm các cây hạt kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Căn vào kết bảng mục 1, nhận - Căn vào kết bảng mục 1, học sinh xét khác rễ, thân, lá, hoa, nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả? - Giáo viên cung cấp: Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển - Thảo luận các nhóm -> rút đặc - Nêu đặc điểm chung các cây hạt điểm chung cây hạt kín kín? - Giáo viên bổ sung giúp hs rút Có quan sinh dưỡng đa dạng đặc điểm chung Có hoa, chứa hạt bên ? So sánh với cây hạt trần -> thấy tiến hoa cây hạt kín * Kết luận : Có quan sinh dưỡng đa dạng Có hoa, chứa hạt bên IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Khoanh tròn vào ý đúng các cây sau đây: Trong nhóm cây sau nhóm nào toàn cây hạt kín: a) Cây mít, cây rêu, cây ớt b) Cây thông, cây lúa, cây đào c) Cây ổi, cây cải, cây dừa Đáp án: C Tính chất đặc trưng cây hạt kín là: a) Có rễ, thân, lá b) Có sinh sản hạt c) Có hoa, quả, hạt nằm Đáp án: C V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Cây lúa, hành, hoa huệ Cây bưởi có rễ, lá hoa dâm bụt Ngày soạn: 6/3/2011 Tiết 50: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I Mục tiêu: Kiến thức: Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) Căn vào các đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh cây thuộc lớp hai lá mầm hay lá mầm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vât, tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá Chuẩn bị học sinh: Mẫu vật: Cây lúa, hành, huệ, cỏ Cây bưởi con, lá râm bụt III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm chung các cây Hạt kín? Hoạt động 1: Phân biệt đặc điểm cây hai lá mầm và cây lá mầm Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs nhắc lại kiến thức bài cũ kiểu rễ, kiểu gânlá, kết hợp với quan sát tranh - Các đặc điểm này gặp các cây khác lớp hai lá mầm và lá mầm - Yêu cầu hs quan sát tranh và H.42.1 giới thiệu cây lá mầm và hai lá mầm điển hình -> Hs tự nhận biết (làm bt Sgk) - Tổ chức thảo luận trên lớp - Phát biểu các đặc điểm phân biệt cây hai lá mầm và cây lá mầm? - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin Sgk mục I Còn dấu hiệu nào để phân biệt lớp hai lá mầm và lá mầm? - Yêu cầu hs lên điền bảng trống Đặc điểm Lớp Lớp hai lá lá mầm mầm Rễ Lá( gân) Thân Hạt * Kết luận 1: Đặc điểm - Rễ - Lá( gân) - Thân - Hạt Lớp lá mầm - Rễ chùm - Gân lá song song - Thân cỏ, cột - Phôi có lá mầm Hoạt động học sinh - Học sinh trên tranh trình bày: Các loại rễ, thân , lá Đặc điểm rễ, thân, lá - Hs hoạt động theo nhóm: Quan sát kĩ cây lá mầm và cây hai lá mầm -> ghi các đặc điểm quan sát vào bảng trống (mẫu Sgktr.137) - Nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác bổ sung - Hs đặc điểm rễ, lá, hoa -> phân biệt cây lá mầm và cây lá mầm - Hs đọc thông tin tự nhận biết dấu hiệu là số lá mầm phôi và đặc điểm thân - Gọi hs lên bảng, tự ghi các nhóm nhận xét, bổ sung-> tự rút đặc điểm để phân biệt lớp Lớp hai lá mầm -Rễ cọc - Gân lá hình mạng - Thân gỗ, thân cỏ leo - Phôi có hai lá mầm Hoạt động 2: Quan sát vài cây khác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát các cây nhóm mang -> điền các đặc điểm vào - Hs quan sát các cây nhóm mang đi, bảng sau: ghi thêm 10 tên cây và điền vào bảng các đặc điểm Tên Rễ Thân Kiểu Thuộc lớp cây gân Một Hai - Hs lên bảng điên, hs khác nhận xét, bổ lá lá lá sung mầm mầm Bưởi Cọc Gỗ Mạng x * Kết luận 2: Tên Rễ cây Bưởi Cọc Lúa Nhãn Cau Mây Chè Tre Ngô Thân Gỗ Kiểu gân lá Thuộc lớp Một lá mầm Mạng Hai lá mầm x IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Dùng H.42.2 Sgk, áp dụng nhận dạng nhanh cây lá mầm và cây hai lá mầm V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Ôn lại các nhóm thực vạt đã học từ tảo đến hạt kín Ngày soạn: 8/3/2011 Tiết 51: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật I Mục tiêu: Kiến thức: Biết phân loại thực vật là gì? Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành Kỹ năng: Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Sơ đồ phân loại trang 14Sgk để trống phần đặc điểm Chuẩn bị học sinh : Ôn tập các ngành III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm? Lấy ví dụ? - Giới thiệu bài mới: Cho hs điền từ vào chỗ chấm Sgk, giáo viên liên hệ đặt vấn đề tìm hiểu phân loại thực vật Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại thực vật là gì? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs nhắc lại các nhóm thực - Học sinh nhắc lại các nhóm thực vật đã học vật đã học + Tại người ta xếp cây thông, trắc bách diệp vào nhóm? + Vì chúng có đặc điểm giống + Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm + Vì chúng có đặc điểm khác khác nhau? - Hs trả lời, hs khác bổ sung, nhận xét - Giáo viên cho hs đọc thông tin - Hs đọc khái niệm Phân loại thực vật bài-> phân loại thực vật là gì? SgkTr.140 * Kết luận : Khái niệm: Việc tìm hiểu các đặc điểm khác nhiều hay ít thực vật xếp chúng vào các nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi là Phân loại thực vật Hoạt động 2: Tìm hiểu các bậc phân loại - Giáo viên giới thiệu các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp: - Hs nghe và nhớ kiến thức Ngành - Lớp - Họ - Bộ - Chi - Loài - Giáo viên giải thích: - Hs chú ý các bậc phân loại từ cao đến thấp + Ngành là bậc phân loại cao Ngành - Lớp - Họ - Bộ - Chi - Loài + Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống - Hs nghe giảng và lưu ý "nhóm" hình dạng, cấu tạo Vd: Họ cam có nhiều loài: Bưởi, chanh, - Hs nghe giảng quất… - Giáo viên giải thích cho hs hiểu "nhóm" không phải là khái niệm sử dụng phân loại * Kết luận : Phân loại thực vật là tìm hiểu các đặc điểm giống và khác thực vật xếp thành nhóm theo quy định Các bậc phân loại: Ngành - Lớp - Họ - Bộ - Chi - Loài Hoạt động 3: Tìm hiểu phân chia các ngành thực vật Hoạt động giáo viên * Giáo viên cho hs nhắc lại các ngành thực vật đã học - Đặc điểm bật các ngành thực vật đó - Giáo viên cho hs làm bài tập: điền vào chỗ trống đặc điểm ngành (như Sgv) (Tất làm vào bài tập) - Giáo viên vẽ sơ đồ câm -> cho hs điền Hoạt động học sinh - 1-2 hs phát biểu - Hs hoàn thành bài tập vào bài tập - Hs chọn các đặc điểm điền vào ngành cho phù hợp các đặc điểm ngành - Hs khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên chuẩn kiến thức theo sơ đồ Sgk - Hs phân chia theo nhóm - Chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào - Đại diện nhóm trình bày -> các nhóm khác bổ đặc điểm quan trọng để phân sung biệt các ngành * Yêu cầu hs phân chia ngành Hạt kín - Hs tự ghi khoá phân loại thành hai lớp (Dựa vào đặc điểm chủ yếu là số lá mầm - Hs hoàn thiện đáp án phôi) * Kết luận : Giới thực vật gồm các ngành: Các ngành tảo, ngành rêu, ngành dương xỉ, ngành hạt trần, ngành hạt kín IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Hs trả lời câu hỏi Sgk V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học Ngày soạn:13/3/2011 Tiết 52: Sự phát triển giới thực vật I Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu giới Thực vật xuất và phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn,tiến hóa Thực vật hạt kín chiếm ưu và tiến hóa giới Thực vật Nêu ba giai đoạn phát triển chính giới thực vật.Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với các giai đoạn phát triển thực vật và thích nghi chúng Kỹ năng: Rèn kỹ khái quát hoá Thái độ: Có thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh sơ đồ phát triển thực vật Chuẩn bị học sinh: Đọc trước bài III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Có các bậc phân ngành thực vật nào? Hoạt động 1: Quá trình xuất và phát triển giới thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs quan sát H.44.1 - Học sinh hoạt động cá nhân: đọc kĩ các câu từ a->g Sắp xếp lại trật + Quan sát kĩ hình, đọc lại các câu, tự các câu đúng - Sau có trật tự đúng ->cho 1,2 hs đọc lại đoạn câu đã xếp - Tổ chức hs thảo luận vấn đề: + Tổ tiên thực vật là gì? xuất đâu? + Giới thực vật đã tiến hoá nào đặc điểm cấu tạo và sinh sản? + Nhận xét gì xuất các nhóm thực vật với điều kiện môi trường sống thay đổi? xếp lại trật tự cho đúng + Gọi hs đọc câu theo trật tự đúng yêu cầu nêu được: 1.a, 2.d, 3.b, 4.c, 5.e - Hs đọc lại đoạn câu đúng -> ghi nhớ tóm tắt thông tin quá trình xuất giới thực vật - Hs hoạt động nhóm: + Trao đổi thảo luận nhóm theo vấn đề - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung, yêu cầu phát được: Vấn đề 1: Tổ tiên chung thực vật là Giáo viên có thể gợi ý các câu hỏi thể sống đầu tiên có cấu tạo đơn nhỏ: giản, xuất nước + Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu Vấn đề 2: Giới thực vật phát triển từ đơn tạo nào để thích nghi với điều giản -> phức tạp kiện sống mới? Ví dụ: Sự hoàn thiện số quan: + Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn Rễ giả -> rễ thật, thân chưa phân nhánh thiện dần nào? -> phân nhánh, sinh sản bào tử -> - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện giúp hs sinh sản hạt thấy rõ quá trình xuất và phát triển Vấn đề 3: Khi điều kiện môi trường thay giới thực vật đổi ->Thực vật có biến đổi thích - Cho 1,2 hs nhắc lại kết luận nghi với điều kiện sống mới.Vd: Thực Tổ tiên chung thực vật là thể vật chuyển từ nước lên cạn -> xuất sống đầu tiên thực vật có rễ, thân, lá (thích nghi điều kiện cạn) * Kết luận : Tổ tiên chung thực vật là thể sống đầu tiên Giới thực vật từ xuất đã không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp,chúng có cùng nguồn gốc và họ hàng Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật Hoạt động giáo viên -Yêu cầu học sinh quan sát hình 44.1 -Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì? - Giáo viên phân tích tóm tắt giai đoạn phát triển thực vật liên quan đến điều kiện sống + Giai đoạn 1: Đại dương là chủ yếu -> tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với môi trường nước + Giai đoạn 2: Các lục địa xuất -> thực vật lên cạn, có rễ, thân, lá thích nghi cạn Hoạt động học sinh - Học sinh nêu tên ba giai đoạn phát triển thực vật ->gọi học sinh bổ sung Yêu cầu: - Giai đoạn 1: xuất thực vật nước Đại dương là chủ yếu -> tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với môi trường nước - Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất Các lục địa xuất -> thực vật lên cạn, có rễ, thân, lá thích nghi cạn Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu + Giai đoạn 3: Khí hậu khô hơn, mặt hạt kín trời chiếu sáng liên tục -> thực vật hạt Khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng liên kín có đặc điểm tiến hoá hẳn: noãn tục -> thực vật hạt kín có đặc điểm tiến bảo vệ bầu hoá hẳn: noãn bảo vệ Các đặc điểm cấu tạo và sinh sản hoàn bầu thiện dần thích nghi với điều kiện sống thay đổi * Kết luận : Các giai đoạn phát triển thực vật + Giai đoạn 1: Sự xuất cúa các thực vật nước + Giai đoạn 2: Các thực vật cạn lận lượt xuất + Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật Hạt kín IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Thực vật Hạt kín xuất điều kiện nào ? Đặc điểm gì giúp chúng thích nghi với điều kiện đó? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Hoa hồng dại, hoa hồng các màu, chuối nhà, chuối dại Ngày soạn: 14/3/2011 Tiết 53: Nguồn gốc cây trồng I Mục tiêu: Kiến thức:Giái thích tùy theo mục đích sử dụng cây trồng đã tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại Phân biệt khác cây trồng và cây dại và giải thích lí khác Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng Kỹ năng:Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ:Có thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh cây cải dại, cải trồng, hoa hồng dại và hoa hồng trồng, chuối dại và chuối nhà Chuẩn bị học sinh: Một số ngon: Táo, nho, xoài III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu các giai đoạn giới Thực vật? Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Hoạt động giáo viên - Giáo viên nêu câu hỏi: + Cây nào gọi là cây trồng? + Hãy kể tên vài cây trồng và công dụng chúng? + Con người trồng cây nhằm mục đích gì? Hoạt động học sinh - Học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế, trả lời câu hỏi + Cây người trồng và chăm sóc + Su hào, bắp cải… - Giáo viên nhận xét đúng-sai, cho hs đọc - Nghe nhận xét giáo viên thông tin Sgk trả lời câu hỏi: Cây trồng có - Hs đọc thông tin SgkTr144, giải thích nguồn gốc từ đâu? nguồn gốc cây trồng * Kết luận : Cây trồng bắt nguồn từ cây dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống người Hoạt động 2: Cây trồng khác cây dại nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên yêu cầu hs thảo luận theo nhóm - Học sinh quan sát H45.1 chú ý các vấn đề: phận cây cải trồng sử dụng * Vấn đề 1: Nhận biết cây trồng và cây dại: - Yêu cầu hs quan sát H.45.1 nhận biết cây - Hs thảo luận nhóm, ghi câu trả lời cải trồng và cây cải dại nháp - Em hãy cho biết khác các phận tương ứng: Rễ, thân, lá, hoa cải dại - Yêu cầu trả lời: Rễ, thân, lá cây trồng và cải trồng? to và ngon cây dại -> - Vì các phận cây trồng lại khác người tác động vào nhiều so với cây dại? - Giáo viên nhận xét - Do nhu cầu sử dụng - 1-2 nhóm trả lời, các nhóm khác nhận các phận khác -> người đã tác xét, bổ sung động, cải tạo các phận đó -> làm cây trồng khác xa cây dại * Vấn đề 2: So sánh cây trồng với cây dại: - Giáo viên yêu cầu quan sát mẫu hoa hồng - Quan sát mẫu, ghi các đặc điểm vào -> ghi vào phiếu phiếu ( chú ý màu sắc, hương thơm) - Giáo viên kẻ lên bảng phiếu học tập - Tổ chức thảo luận giáo viên ghi lên bảng, - Thảo luận nhóm ghi thêm ví dụ chốt lại vấn đề đúng - 1-2 nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận - Hãy cho biết cây trồng khác cây dại xét, bổ sung điểm nào? - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kết luận - Hs nghe giảng (cây trồng khác cây dại phận mà - Cây trồng khác cây dại phận mà người sử dụng) người sử dụng -> Để có thành tựu trên người - Thảo luận, rút kết luận từ vấn đề đã dùng phương pháp nào? trao đổi * Kết luận : Cây trồng có nhiều loại phong phú Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt Hoạt động 3: Tìm hiểu công việc cải tạo cây trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk, trả - Học sinh tự nghiên cứu thông tin lời câu hỏi: Sgk, tìm hiểu các biện pháp cải tạo cây + Muốn cải tạo cây trồng cần làm gì? trồng, ghi vào nháp - Giáo viên tổng kết ý hs phát biểu, đưa - Các nhóm phát biểu vào vấn đề chính: - Hs tự điều chỉnh kiến thức, rút kết + Cải tạo giống luận + Các biện pháp chăm sóc * Kết luận : Cải biến tính di truyền: Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Hãy kể tên số cây ăn đã cải tạo cho phảm chất tốt? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên Ngày soạn: 19/3/2011 Tiết 54: ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức chương "Hoa và sinh sản hữu tính", "Quả và hạt" “ Các nhóm thực vật” Có liên hệ thực tiễn đời sống Kỹ năng: Rèn kỹ tái và ghi nhớ kiến thức có hệ thống Thái độ: Giáo dục ý thức chăm học II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Câu hỏi ôn tập, kiến thức có tính hệ thống Chuẩn bị học sinh: Làm đề cương ôn tập III Hoạt động dạy và học: - Giáo viên kiểm tra hs đề cương Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức "hoa và sinh sản hữu tính" Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh cấu tạo hoa, hỏi: Nêu cấu tạo và chức hoa?Có loại hoa?Lấy ví dụ? ? Thụ phấn là gì? Có loại nào? Lấy ví dụ?Nêu đặc điểm? Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm? Lấy ví dụ? Hoạt động học sinh - Hs quan sát và trả lời câu hỏi: - Hoa gồm: loại hoa: hoa đơn tính và hoa lưỡng tính - Thụ phấn có loại: Tự thụ và giao phấn - Đặc điểm hoa gồm: Bao hoa, nhị ? Có cách phát tán và hạt? hoa, nhuỵ hoa, đặc điểm khác Nêu ví dụ? - Có cách phát tán và hạt: Phát tán nhờ gió, nhờ động vật và tự phát tán ? Để cho hạt nảy mầm cần điều kiện - Điều kiện: Chất lượng hạt, không khí, nào? nhiệt độ, nước * Kết luận : Giáo viên cho hs ghi lại các kiến thức chương Hoạt động 2: Tổng kết cây có hoa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên treo tranh và đặt các câu hỏi - Học sinh quan sát tranh, thảo luận yêu cầu hs thảo luận trả lời: nhóm tìm đáp án: ? Sự thống cấu tạo và chức - Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với quan cây có hoa? chức ? Sự thống chức các - Các quan cây xanh liên quan quan cây có hoa? mật thiết và ảnh hưởng lẫn ? Cây sống nước có đặc điểm ntn để - Lá biến đổi thích nghi thích nghi? - Cuống lá phình to, xốp ? Cây sống trên mặt nước, cạn và môi - Rễ ăn sâu, lan rộng, thân mọng nước… trường đặc biệt có đặc điểm nào thích nghi? * Kết luận : Bảng chức quan và đặc điểm chính cấu tạo Sự thống các quan thể sinh vật Mối quan hệ cây với môi trường Hoạt động : Tổng kết các nhóm Thực vật Hoạt đọng cúa giáo viên - Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ? - Tại cây rêu can sống nơi ẩm ướt? - Than đá hình thành nào? - Cơ quan sinh sản cây thông là gì cấu tạo sao? - Đặc điểm chung thực vật hạt kín? - Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm là gì? - Tại có cây trồng nguồn gốc nó từ đâu? Hoạt động học sinh - Chưa có rễ , thân , lá thực -Rễ là rễ giả,chưa có mạch dẫn -Do biến đổi vỏ Trái đất các khu rừng cổ đại bị vùi sâu đát Dưới tác dụng vi khuẩn ,sức nóng ,sức ép tầng trên trái đất mà chúng dấn dần thành than đá - Kiểu rễ,kiểu gân lá, số cánh hoa - Cây trồng bắt nguồn từ cây dại IV.Tổng kết đánh giá: - Giáo viên nhắc lại kiến thức phần ôn tập - Kiểm tra đánh giá: Hs nhắc lại kiến thức V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Yêu cầu hs ôn tập để chuẩn bị kiểm tra - Chuẩn bị sau: Tuần sau kiểm tra tiết Ngày soạn: 24/3/2011 Tiết 55: KIỂM TRA I Mục tiêu:1 Kiến thức: Khắc sâu kiến thức chương "Hoa và sinh sản hữu tính", " Quả và hạt" Kỹ năng: Tư ôn tập, trình bày bài kiểm tra Thái độ: Trung thực học tập, tự giác làm bài kiểm tra II.Chuẩn bị: Giáo viên: Đề bài, đáp án Học sinh: Ôn luyện, giấy bút III Đề ra: Câu 1: Hãy chọn mục tương ứng cột A và B bảng đây: Cột A Bảo vệ và góp phần phát tán hạt Hấp thụ nước và các muối khoáng cho cây Nảy mầm thành cây non, trì và phát triển nòi giống Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và chất hữu từ lá đến tất các phận khác cây Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo Thu nhận ánh sáng để quang hợp, trao đổi khí với môi trường và thoát nước Cột B a Lông hút b Hạt c Lá d Hoa e Quả g Mạch gỗ và mạch rây Câu 2: Lựa chọn câu trả lời đúng Trong các nhóm sau đây nhóm nào gồm toàn thịt: a) Quả cà chua, ớt, chanh b) Quả mận, chò chỉ, táo c) Quả đào, dừa, ổi e) Quả hồng, cải, đậu Bộ phận nào là quan trọng hoa? a) Bao hoa gồm đài và tràng hoa b) Nhị và nhuỵ c) Nhị nhuỵ hoa d) Tất các phận hoa Câu 3: Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Cho ví dụ? Câu 4: Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? Trong trồng trọt muốn cho hạt nảy mầm tốt cần phải làm gì? IV Đáp án và biểu điểm: Câu 1: ( điểm) 1.e, 2.a, 3.b, 4.g, 5.d, 6.c Mỗi ý 0.5 điểm Câu ( điểm) 1,a, 2.b Câu 3: (2.5 điểm) Nêu đủ các đặc điểm : có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to và có gai, đầu nhụy có chất dính Ví dụ : Hoa mướp, hoa bầu hoa nhài … Câu 4: (2.5 điểm) Nêu Các điều kiện cần cho hạt nảy mầm: đủ nước , không khí và nhiệt độ thích hợp Muốn hạt nảy mầm tốt cần: Său gieo hạt gặp trời mưa to cần phải tháo nước Phải làm đất tơi xốp trước gieo hạt Khi trời rét phải phủ rơm rạ cho hạt đã gieo Phải gieo hạt đúng thời vụ Phải bảo quản tốt hạt giống Ngày soạn:27/3/2011 Chương IX: Tiết 56: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích vì thực vật, là thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 và O2 không khí và đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh sơ đồ trao đổi khí Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Cây trồng khác cây dại nào? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò thực vật việc ổn định lượng khí CO và O2 không khí ổn định Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs quan sát tranh vẽ (H46.1) chú ý mũi tên khí CO2 và O2 - Tìm hiểu việc điều hoà lượng khí CO và O2 đã thực nào? - Nếu không có thực vật thì điều gì xảy ra? - Gọi 1-2 hs trình bày ý kiến, giáo viên bổ sung (chú ý đối tượng hs trung bình) ? Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 và O2 không khí ổn định? Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động cá nhân: quan sát tranh vẽ, trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu được: + Lượng O2 sinh quang hợp -> sử dụng quá trình hô hấp thực vật và động vật + Ngược lại khí CO2 thải quá trình hô hấp và đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp + Nếu không có thực vật: Lượng khí CO tăng và lượng O2 giảm -> Sv không tồn - Hs thảo luận, tự rút kết luận * Kết luận : Thực vật ổn định lượng khí CO2 và O2 Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hòa khí hậu Hoạt động giáo viên -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thông tin Sgk, đọc bảng so sánh khí hậu khu vực, thảo luận các nội dung sau: + Tại rừng râm mát còn bãi trống nóng và nắng gắt? + Tại bãi trống khô, gió mạnh còn rừng ẩm, gió yếu? - Giáo viên bổ sung, yêu cầu hs làm bài tập Sgk Hoạt động học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm: + Đọc thông tin và bảng so sánh, thảo luận + Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung, yêu cầu nêu được: + Trong rừng tán lá rậm, ánh sáng khó lọt xuống dưới, râm mát, còn bãi trống không có đặc điểm này + Trong rừng cây thoát nước và cản gió -> rừng ẩm và gió yếu còn bãi trống - Giáo viên lưu ý không nên cho hs trả lời thì ngược lại lượng mưa hai nơi A, B - Hs tự làm bài tập, đọc kết quả, hs bổ sung Thấy được: - Qua bài tập, hs rút kết luận vai trò + Lượng mưa cao nơi có rừng thực vật + Sự có mặt thực vật, ảnh hưởng đến khí hậu * Kết luận : Thực vật giúp điều hoà khí hậu Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs lấy các ví dụ tượng ô nhiễm môi trường - Hiện tượng ô nhiễm môi trường là đâu? - Từ đó yêu cầu hs suy nghĩ xem có thể dùng biện pháp sinh học nào làm giảm bớt ô nhiễm môi trường Hoạt động học sinh - Học sinh đưa các mẩu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường -> Thấy được: tượng ô nhiễm môi trường không khí là hoạt động sống người - Hs đọc thông tin Sgk, thấy cần trồng nhiều cây xanh * Kết luận : Lá ngăn bụi, cản gió, số cây tiết chất diệt vi khuẩn IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Thực vật có vai trò gì việc điều hòa khí hậu? - Vì phải tích cực trồng cây gây rừng? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh tượng lũ lụt, hạn hán Ngày soạn:2/4/2011 Tiết 57: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (như xói mòn, hạn hán, lũ lụt), từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích Thái độ: Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh H.47.1 Sgk Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn lũ lụt, hạn hán III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Thực vật có vai trò gì việc điều hoà khí hậu? - Giới thiệu bài mới: Hãy kể số thiên tai năm gần đây -> nguyên nhân xảy tượng đó? Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh, yêu cầu hs quan sát H.47.1 (chú ý vận tốc nước mưa) ->suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau? + Điều gì xảy đất trên đồi trọc có mưa? Giải thích vì sao? - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Cung cấp thêm thông tin tượng xói lở bờ sông, bờ biển Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động cá nhân: quan sát tranh vẽ, đọc thông tin đầu mục, trả lời câu hỏi: - Hs phát biểu, hs khác bổ sung Nêu được: + Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu vì có tán lá giữ nước lại phần + Đồi trọc mưa: Đất bị xói mòn vì không có cây cản bớt tốc độ dòng chảy và giữ đất - Yêu cầu hs rút kết luận - Hs tự bổ sung kiến thức và rút kết luận vai trò thực vật * Kết luận : Thực vật đặc biệt là rừng giúp giữ đất, chống xói mòn Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán Hoạt động giáo viên -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu trả lời câu hỏi: - Nếu đất bị xói mòn vùng đồi trọc thì điều gì xảy đó? - Giáo viên cho hs thảo luận vấn đề: + Kể tên số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam? + Tại có tượng ngập úng và hạn hán nhiều nơi? Hoạt động học sinh - Học sinh nghiên cứu thông tin Sgk trả lời câu hỏi -> Hậu quả: Nạn lụt vùng thấp, hạn hán chỗ - Các nhóm trình bày thông tin, hình ảnh đã sưu tầm được, thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng và hạn hán - Đại diện nhóm phát biểu, nhận xét * Kết luận : Thực vật đã góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán Hoạt động 3: Thực vật làm góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin - Học sinh nghiên cứu Sgk, tự rút kết Sgk, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước luận thực vật * Kết luận : Thực vật góp phần boả vệ nguồn nước ngầm IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Thực vật có vai trò gì nguồn nước? - Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh nội dung thực vật là thức ăn sống động vật động vật, nơi Ngày soạn:4/4/2011 Tiết 58: Vai trò thực vật động vật và đời sống người I Vai trò thực vật động vật I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật -> Động vật -> Con người) Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ, ảnh chụp phóng to với nôi dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây Chuẩn bị học sinh: Xem lại sơ đồ trao đổi khí Sưu tầm số tin và ảnh chụp nội dung thực vật là thức ăn và là nơi sống động vật III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Thực vật có vai trò gì đất và nguồn nước? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi và thức ăn cho động vật Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs xem tranh H.46.1 và tranh 48.1 thực vật là thức ăn động vật, làm bài tập Sgk ? Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa gì các sinh vật khác? - Làm bài tập nêu ví dụ động vật ăn thực vật -> điền bảng theo mẫu Sgk, rút nhận xét - Cho hs thảo luận chung lớp ? Nhận xét quan hệ thực vật và động vật là gì? Hoạt động học sinh - Học sinh xem tranh trao đổi thảo luận theo câu hỏi mục - Hs quan sát sơ đồ trao đổi khí, nói vai trò thực vật, thấy không có cây xanh thì động vật (và người) chết vì không có ôxi - Hs tìm các ví dụ vê động vật ăn các phận khác cây -> điền đủ cột bảng - vài hs trình bày, hs khác bổ sung, sửa sai - Giáo viên bổ sung, sửa chữa cần, - Rút nhận xét quan hệ thực vật đưa thông tin thực vật gây hại cho và động vật động vật * Kết luận : Thực vật cung cấp ôxi và thức ăn cho động vật Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật Hoạt động giáo viên -Giáo viên cho hs quan sát tranh thực vật là nơi sinh sống động vật - Rút nhận xét gì? + Trong tự nhiên có động vật nào lấy cây làm nhà không? - Giáo viên cho hs trao đổi chung lớp - Giáo viên bổ sung, sửa chữa (nếu cần) Hoạt động học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm: + Hs nhận xét thực vật là nơi ở, làm tổ động vật + Hs trình bày tranh ảnh đã sưu tầm động vật sống trên cây -> Hs khác bổ sung ( nên tìm các loài động vật khác nhau) - Hs tự tổng kết và rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật * Kết luận : Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏ: Trong chuỗi thức ăn liên tục sau đây: Là thức ăn Là thức ăn Thực vật > Động vật ăn cỏ >Động vật ăn thịt Hoặc: Là thức ăn Là thức ăn Thực vật - >Động vật - >Người Hãy thay các từ Thực vật, động vật tên cây cụ thể V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh cây có giá trị sử dụng gây hại cho người Ngày soạn:9/4/2011 Tiết 59:Vai trò thực vật động vật và đời sống người II Thực vật với đời sống người I Mục tiêu: Kiến thức: HIểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ cây có ích và số cây có hại Kỹ năng: Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo bảng biểu Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại thể các hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh cây thuốc phiện, cần sa Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin và ảnh chụp người mắc nghiện ma tuý để hs thấy rõ tác hại III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Thực vật có vai trò gì động vật? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Những cây có giá trị sử dụng Hoạt động giáo viên - Giáo viên nêu câu hỏi: + Thực vật cung cấp cho chúng ta gì dùng đời sống hàng ngày? (không yêu cầu kể tên cây cụ thể) + Để phân biệt cây cối theo công dụng, người ta đã chia chúng thành các nhóm cây khác nhau, giáo viên yêu cầu hs làm vào bài tập - Yêu cầu lớp thảo luận - Giáo viên yêu cầu hs trả lời theo đáp án - Yêu cầu hs rút nhận xét các công dụng thực vật * Kết luận : Hoạt động học sinh - Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý + Ghi tên cây + Xếp loại theo công dụng - Đại diện các nhóm lên bảng tự ghi tên cây và đánh cây cột công dụng - Hs trả lời, hs khác nhận xét - Hs xem đáp án, bổ sung hoàn chỉnh vào bài tập - Hs rút nhận xét Thực vật có công dụng nhiều mặt như: Cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ Có cùng cây có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng Hoạt động 2: Những cây có hại cho sức khoẻ người Hoạt động giáo viên -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thông tin Sgk, quan sát H.48.3,48.4 trả lời câu hỏi: - Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể chúng? - Giáo viên phân tích: Với cây có hại, gây tác hại lớn dùng liều lượng cao và không đúng cách - Giáo viên đưa: Một số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý + Tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc bài trừ cây có hại và tệ nạn xã hội - Giáo viên tổng kết lại bài học Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin Sgk, quan sát hình, nhận biết cây có hại - Hs có thể kể cây có hại Sgk có thể kể thêm số cây khác và nêu tác hại - Hs khác bổ sung, nhận xét - Hs trực tiếp thấy rõ tác hại hs thảo luận đưa hành động cụ thể + Chống sử dụng chất ma tuý + Chống hút thuốc lá  Kết luận : Cây có hại cho người : Thuốc lá,cần sa,thuốc phiện IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: - Ở địa phương em có cây hạt kín nào có giá trị kinh tế? - Hút thuốc lá và thuốc phiện có hại nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng cây gây rừng Tiết 60: Ngày soạn:10/4/2011 Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu đa dạng thực vật là gì?Hiểu nào là thực vật quý và kể tên vài loài thực vật quý hiếm.Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh số thực vật quý Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin và ảnh đã dặn III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: thực vật có vai trò gì người? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Đa dạng thực vật là gì? Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs kể tên thực vật mà em biết? ? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - Giáo viên tổng kết, dẫn hs tới khái niệm đa dạng thực vật là gì? Hoạt động học sinh - Học sinh thảo luận: + Một hs trình bày tên thực vật, hs khác bổ sung - Hs nhận biết chúng thuộc ngành nào và cây đó sống môi trường nào? * Kết luận : Tính đa dạng thực vật là phong phú các loài, các cá thể loài và môi trường sống chúng Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam Hoạt động giáo viên a) Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin mục 2a - Thảo luận: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật? - Giáo viên bổ sung, tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam - Giáo viên yêu cầu hs tìm số thực vật có giá trị kinh tế và khoa học.b b) Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam: - Giáo viên nêu vấn đề: VN trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 đến 200.000 hs rừng nhiệt đới - Cho hs làm Bt sau:Theo em, nguyên Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thong tin mục 2a, khái niệm mục - Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung _ Hs chú ý nghe giảng nhớ thông tin việc rừng bị tàn phá - Hs suy nghĩ, làm bài tập - 1-2 hs trả lời câu hỏi: nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng - Hs khác nhận xét, bổ sung TV?: - Đáp án: Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng để buôn bán lậu Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng Cháy rừng Cháy rừng Chặt cây làm nhà Lũ lụt - Hs thảo luận nhóm Chặt cây làm nhà - Hs phát biểu ý kiến, hs khác nhận - Căn vào kết bài tập hãy thảo luận xét, bổ sung nhóm, nêu nguyên nhân suy giảm tính - Hs đọc thông tin để trả lời câu hỏi đa dạng thực vật và hậu quả? - Hs phát biểu ý kiến, hs khác nhận - Cho hs đọc thông tin Tv quý xét, bổ sung - Giáo viên hỏi: Thế nào là thực vật quý hiếm? + Kể tên vài cây quý mà em biết? * Kết luận: a) Việt Nam có tính đa dạng thực vật, đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học b) Thực vật quý là loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên đặt vấn đề: Vì phải bảo vệ - Học sinh trả lời: nhiều loài cây có giá trị đa dạng thực vật? kinh tế bị khai thác bừa bãi - Giáo viên cho hs đọc các biện pháp bảo - Hs đọc các biện pháp, ghi nhớ Hs nhắc lại vệ đa dạng thực vật biện pháp - Yêu cầu hs nhắc lại biện pháp - Hs thảo luận - Liên hệ thân có thể làm gì Vd: Tham gia trồng cây việc bảo vệ thực vật địa phương? Bảo vệ cây cối * Kết luận : Sgk IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên có thể sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Đọc trước bài Ngày soạn:13/4/2011 Tiết 61: Chương X: Vi khuẩn - Nấm - Địa y Vi khuẩn I Mục tiêu:1 Kiến thức: Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé ,tế bào chưa có nân ,phân bố rộng rãi Sinh sản hình thức phân đôi.Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu góp phần hình thành chất mùn dầu hỏa,than đá… Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.50.1->4 Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu bài III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu tình hình đa dạng thực vật Việt Nam? Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Hình dạng: Giáo viên cho hs quan sát - Hs quan sát tranh, gọi tên dạng vi tranh các dạng vi khuẩn khuẩn - Vi khuẩn có hình dạng nào? Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: b) Kích thước: Giáo viên cung cấp thông Hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn tin: Vi khuẩn co kích thước nhỏ Vi khuẩn có kích thước nhỏ c) Cấu tạo: Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? + Cấu tạo tế bào vi khuẩn:Vách tế bào Chất tế So sánh với tế bào thực vật? bào.Chưa có nhân hoàn chỉnh * Kết luận : Hình dạng:Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác Kích thước: Vi khuẩn có kích thước nhỏ Cấu tạo: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk - Học sinh đọc thong tin trả lời vấn đề - Giáo viên nêu vấn đề: Vi khuẩn không dinh dưỡng vi khuẩn có diệp lục, nó sống cách nào? + Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn - Giáo viên giải thích cách dinh dưỡng xác động, thực vật phân huỷ + Dị dưỡng (chủ yếu) + Ký sinh: Sống nhờ trên thể sống khác + Tự dưỡng (1 số ít) * Kết luận : Vi khuẩn dd cách tự dưỡng Một số vi khuẩn có khả tự dưỡng Hoạt động 3: Phân bố và số lượng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk, - Học sinh đọc thông tin Sgk, tự rút nhận trả lời câu hỏi: Nhận xét phân bố vi xét khuẩn tự nhiên? Trong tự nhiên nơi nào có vi khuẩn: - Giáo viên cung cấp thông tin vi khuẩn Trong đất, nước, không khí và sinh sản - kết bào xác thể sinh vật… - Giáo viên giáo dục ý thức giữ gìn vệ - Chú ý giữ gìn vệ sinh cá nhân sinh cá nhân * Kết luận : Trong tự nhiên nơi nào có vi khuẩn: Trong đất, nước, không khí và thể sinh vật… Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn Hoạt động giáo viên a) Vi khuẩn có ích Giáo viên yêu cầu hs quan sát kĩ H.50.2, đọc chú thích, làm bài tập điền từ - Vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? - Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hoá chua? b) Tìm hiểu tác hại vi khuẩn + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? Hoạt động học sinh - Học sinh hoàn thành bài tập điền từ + Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu - Phân huỷ chất hữu -> chất vô để cây sử dụng Góp phần h/ thành than đá, dầu hoả - Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm, bổ sung nguồn đạm cho đất Chế biến thực phẩm: Vi khuẩn lên men… - Bẹnh Lao + Vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn Muốn giữ thức ăn-> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối… * Kết luận : Vi khuẩn phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ.Góp phần hình thành than đa, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp và chế biến thực phẩm - Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Hoạt động 5: Sơ lược vi rút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giới thiệu thông tin khái - Học sinh có thể kể vài bệnh quát các đặc điểm vi rút Vd: Cúm gà, sốt vi rút người, người nhiễm - Yêu cầu hs kể tên vài bệnh vi rút HIV… gây * Kết luận : Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc và thường gây bệnh cho vật chủ IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài + Vi khuẩn có vai trò gì thiên nhiên? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị sau: Nấm rơm Ngày soạn: 17/4/2011 Tiết 62: Mốc trắng và nấm rơm I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng mốc trắng Phân biệt các phần nấm rơm Nêu cấu tạo , hình thức sinh sản, tác hại và công dụng nấm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ H.51.1-> 51.3 Mẫu mốc trắng, nấm rơm Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu trước bài III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nào? lấy ví dụ cụ thể mặt có ích và có hại chúng? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng Hoạt động giáo viên - Giáo viên nhắc lại thao tác xem kính hiển vi Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc và yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng vị trí túi bào tử Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ -> nhận xét hình dạng và cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung - Giáo viên tổ chức thảo luận lớp - Yêu cầu: - Giáo viên tổng kết lại, bổ sung + Hình dạng: dạng sợi phân nhánh - Giáo viên đưa thông tin dinh dưỡng + Màu sắc: không màu, không có diệp lục và sinh sản mốc trắng + Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều - Giáo viên cho hs đọc Sgk nhân, không có vách ngăn các tế bào  Kết luận : Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh không màu.Dinh dưỡng hình thức hoại sinh,sinh sản bào tử Hoạt động 2: Một vài loại mốc khác Hoạt động giáo viên - Giáo viên dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu - Phân biệt các loại mốc này với mốc trắng? - Giáo viên có thể giới thiệu quy trình làm tương hay làm rượu để hs biết Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát H.51.2, nhận biết mốc xanh,mốc tương, mốc rượu Nhận biết các loại mốc này thực tế: + Mốc tương: Màu vàng hoa cau -> làm tương + Mốc rượu: Màu trắng -> làm rượu + Mốc xanh: Màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi  Kết luận : Các loại mốc khác: Mốc tương,mốc xanh,mốc rượu Hoạt động 3: Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs quan sát mẫu vật, - Học sinh quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: đối chiếu với tranh vẽ (H.51.3), phân + Mũ nấm, cuống nấm và sợi nấm biệt các phần nấm? + Các phiến mỏng mũ nấm - Gọi hs lên tranh và gọi tên - Hs lên các phần nấm, lớp bổ sung phần nấm - Hs tiến hành quan sát bào tử nấm - Hướng dẫn hs lấy phiến mỏng -> mô tả hình dạng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm - Hs nhắc lại cấu tạo mũ nấm nhẹ, quan sát bào tử kính lúp - Hs khác bổ sung -> yêu cầu hs nhắc lại cấu tạo nấm - Hs nghe giảng mũ - Hs đọc thông tin Sgk theo yêu cầu giáo - Giáo viên bổ sung, chốt lại cấu tạo viên nấm mũ - Gọi hs đọc thông tin Sgk  Kết luận : Cơ quan sinh dưỡng là sơi nấm Cơ quan sinh sản là mũ nấm IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Nấm có điểm gì giống vi khuẩn? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Thu thập số phận cây bị bệnh nấm Ngày soạn: 18/4/2011 Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng nấm Tiết 63: I Mục tiêu: Kiến thức:Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ đó liên hệ áp dụng Nêu số ví dụ nấm có ích và nấm có hại người Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, Thái độ: Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên:Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm nấm linh chi Một số phận cây bị nấm Chuẩn bị học sinh: Tranh số nấm ăn được, nấm độc III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo, sinh sản mốc trắng? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs trao đổi thảo luận câu hỏi: Tại muốn gây mốc trắng thì cần để cơm nhiệt độ phòng và vẩy thêm ít nước? Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? Tại chỗ tối nấm phát triển được? - Giáo viên tổng kết lại, đặt câu hỏi: Nêu các điều kiện phát triển nấm? Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động nhóm Trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi: - Yêu cầu đạt được: + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ẩm và ấm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Qua thảo luận trên lớp, hs tự rút các điều kiện phát triển nấm * Kết luận Nấm sử dụng chất hữu có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin - Học sinh đọc thông tin, suy nghĩ để trả lời mục 2, trả lời câu hỏi: yêu cầu nêu các hình thức dinh dưỡng: - Nấm không có diệp lục nấm dinh hoại sinh, kí sinh, cộng sinh dưỡng cách nào? - Hs phát biểu, hs khác nhận xét, bổ sung - Cho hs lấy ví dụ nấm hoại sinh và nấm kí sinh * Kết luận : Nấm là thể dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh.Một số nấm sống cộng sinh Hoạt động 3: Nấm có ích Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin SgkTr.169.Trả lời câu hỏi: - Nêu công dụng nấm? Lấy ví dụ? - Giáo viên tổng kết lại công dụng nấm có ích.- giới thiệu vài nấm có ích trên tranh * Kết luận : Bảng Sgk Tr.169 Hoạt động 4: Nấm có hại Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin, ghi nhớ các công dụng - Hs trả lời câu hỏi (nêu công dụng) - Hs khác nhận xét, bổ sung - Hs nhận dạng số nấm có ích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát trên mẫu - Học sinh quan sát nấm mang kết hợp với tranh số phận cây bị bệnh tranh trả lời câu hỏi: nấm, trả lời câu hỏi: + Nêu phận cây bị nấm - Nấm gây tác hại gì cho thực + Tác hại nấm vật? -> Nấm kí sinh trên thực vật gây bệnh cho cây - Giáo viên giới thiệu vài nấm có hại trồng làm thiệt hại mùa màng gây bệnh thực vật - Hs đọc thông tin Sgk (Tr.169,170) - Yêu cầu hs đọc thông tin Sgk Kể tên số nấm gây hại.Yêu cầu: Nấm kí - Kể tên số nấm có hại cho người? sinh gây bệnh cho người (Ví dụ: hắc lào, lang - Cho hs quan sát, nhận dạng số nấm ben, nấm tóc…) độc Nấm độc -> gây ngộ độc + Muốn phòng trừ các bệnh nấm - Hs phát biểu, bổ sung gây phải làm nào? - Hs thảo luận đề các biện pháp cụ thể + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? * Kết luận : Nấm gây số tác hại như: Nấm ký sinh gây bệnh cho thực vật và cho người Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng Nấm độc có thể gây ngộ độc IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: kể tên số nấm có ích và nấm có hại đời sống người? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Thu thập vài mẫu địa y trên thân các cây to Ngày soạn: 24/4/2011 Tiết 64: ĐỊA Y I Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết dược địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc Hiểu thành phần cấu tạo địa y Hiểu nào là hình thức sống cộng sinh Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: Địa y Tranh: hình dạng và cấu tạo địa y Chuẩn bị học sinh: Tìm mẫu vật III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Nêu điều kiện phát triển nấm? Lấy ví dụ? - Giới thiệu bài mới: Sgk Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo địa y Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs quan sát mẫu, trạnh vẽ H.52.1, 52.2, trả lời câu hỏi: - Mẫu địa y em lấy đâu? - Nhận xét hình dạng bên ngoài địa y? - Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? - Giáo viên tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y - Yêu cầu hs đọc thông tin Sgk, trả lời câu hỏi: - Vai trò nấm và tảo đời sống địa y? - Thế nào là hình thức sống cộng sinh? - Giáo viên cho hs thảo luận, tổng kết lại: Khái niệm cộng sinh Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát mấu địa y mang đối chiếu với hình vẽ, trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: - Hình vảy,hình cành - Cấu tạo gồm tảo và nấm + Nấm cung cấp nước và muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu và nuôi sống hai bên - Cộng sinh là hình thức sống chung sinh vật * Kết luận : Hình dạng : Địa y có hình vảy hình cành Cấu tạo: Gồm sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo Dinh dưỡng: + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu và nuôi sống hai bên Hoạt động 2: Vai trò địa y Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin mục 2, trả lời câu hỏi: + Địa y có vai trò gì tự nhiên? - Giáo viên tổ chức thảo luận lớp, tổng Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu Bắc Cực kết lại vai trò địa y + Là nguyên liệu chết biến nước hoa, phẩm nhuộm… * Kết luận : Địa y phân hủy đá thành đất chết tạo thành lớp mùn,là thức ăn hươu bắc cực,dùng để chế rượu,nước hoa , phẩm nhuộm,làm thuốc IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối bài - Kiểm tra đánh giá: Thành phần cấu tạo địa y gồm gì? Vai trò địa y nào? V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: hoàn thành hết bài tập, tiết sau chữa bài tập Ngày soạn: 25/4/2011 Tiết 65: Bài tập I Mục tiêu: Kiến thức: Làm bài tập và số bài tập nâng cao Kỹ năng: Rèn kỹ làm bài tập đúng, chính xác Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Các bài tập và nâng cao sgk và bài tập thêm Chuẩn bị học sinh: Hoàn thành các bài tập bài tập III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị học sinh - Giới thiệu bài mới: Hôm chúng ta làm bài tập và nâng cao Sgk và số bài tập thêm Hoạt động 1: Một số bài tập Hoạt động giáo viên -Giáo viên đưa bài tập, yêu cầu hs trả lời 1.Có loại quả?Kể tên và nêu đặc điểm các loại quả? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc bài tập, nghiên cứu, trả lời.Yêu cầu nêu được: Dựa vào đặc điểm vỏ chia loại quả: Quả khô và thịt Quả và hạt có cách phát tán? Quả và hạt thường có cách phát tán: Đặc điểm và hạt thích nghi với Tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán các cách phát tán? nhờ động vật… Những điều kiện bên ngoài và bên Hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí, nào cần cho hạt nảy mầm? nhiệt độ thích hợp và chất lượng hạt giống tốt Nêu đặc điểm cấu tạo tảo? Tảo là thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản, có màu khác và luôn luôn có chất diệp lục Cấu tạo rêu đơn giản Thân không phân nhánh,chưa có mạch nào? dẫn, chưa có rễ chính thức,chưa có hoa Nêu đặc điểm thực vật hạt kín? 6.Cơ quan sd phát triển đa dạng,có mạch dẫn,có hoa,quả Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng 7.Ngăn chạn phá rừng,hạn chế khai thác thực vật Việt Nam? bừa bãi các loài thực vật,tuyên truyền giáo dục nhân dân bảo vệ rừng * Kết luận : Câu trả lời học sinh Hoạt động 2: Một số bài tập nâng cao Hoạt động giáo viên -Giáo viên đưa bài tập, yêu cầu hs trả lời 1.Người ta nói hạt rơi chậm thường gió mang xa Điều đó đúng hay sai?Vì sao? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc bài tập, nghiên cứu, trả lời.Yêu cầu nêu được: Những hạt rơi chậm thường gió mang xa là đúng vì: Hạt khô nhẹ, hạt có cánh hay có chùm lông nên làm cho chúng rơi chậm và gió thổi xa Vì thực vật hạt kín lại có thể phát Cơ quan sinh dưỡng đa dạng triển phong phú ngày nay? Hạt bảo vệ tốt 3.Tại người ta nói: “Rừng cây Vì rừng cây nhả khí ôxi làm lá phổi xanh” người? lành bầu không khí, rừng cây hấp thu khí cácbonic giảm ô nhiễm Tại người ta nói: không có Vì: Người không có thức ăn, người thực vật thì không có loài người? bị thiếu ôxi để thở * Kết luận : Phần trả lời học sinh IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh xem và sửa lại bài tập mình - Kiểm tra đánh giá: Gíáo viên chấm học sinh V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại bài từ chương “Quả và hạt” Ngày soạn: 2/5/2011 Tiết 66: Ôn tập I Mục tiêu: Kiến thức:Củng cố lại kiến thức các phần quan sinh sản cây có hoa, các nhóm thực vật,vai trò thực vật Kỹ năng: Rèn kĩ tư duy, nhớ lại kiến thức có hệ thống Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Kiến thức, câu hỏi ôn tập Chuẩn bị học sinh: Làm đề cương ôn tập III Hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Khái quát chương “Quả và hạt” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên nêu câu hỏi: - Hs quan sát lại tranh và trả lời câu hỏi: Quả và hạt có loại? Nêu các + Dựa vào đặc điểm vỏ chia loại loại và lấy ví dụ loại? quả: Quả khô : đậu xanh,cải, núc nác Quả thịt: mọng và hạch Quả và hạt có đặc điểm gì với các + Quả và hạt thường có cách phát tán: Tự cách phát tán khác nhau? ý nghĩa phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động phát tán? vật… Những điều kiện cần cho hạt nảy + Đủ nước,không khí và nhiệt độ thích hợp mầm? Hoạt động 2: Các nhóm thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với - Rêu có rễ giả,chưa có hoa và hạt cây có hoa? - Than đá hình thành nào? - Quyết cổ đại bị vùi sâu đất tác động vi khuẩn sức nóng sức ép-> - Cơ quan sinh sản thông là gì?Cấu than đá tạo sao? - Nón: Nón đực, nón cái - Đặc điểm chung thực vật hạt kín? - Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng,có mạch dẫn,có hoa hạt,môi trường sống đa dạng - Thế nào là phân loại thực vật? - Tìm hiểu giống và khác nhău -> phân chia chúng thành các bậc Hoạt động 3: Vai trò thực vật - Hoạt động giáo viên -Thực vật có vai trò gì việc điều hòa khí hậu? -Thực vật có vai trò gì nguồn nước? - Thực vật có vai trò gì động vật? - Con người đã sử dụng thực vật để phục vụ đời sống hàng ngày mình nào?cho ví dụ? Hoạt động học sinh -Thực vật cản bớt ánh sáng và tốc độ gió,tăng lượng mưa -Giử lại nước mưa, rẽ cây có vai trò giữ đất -> nước mưa giữ lại đất -Cung cấp thức ăn, nơi ở,nơi sinh sản số động vật - Gỗ: lim,táu,giổi,sến Thức ăn: lúa,ngô,rau,đậu,lạc Làm thuốc,làm cảnh Hoạt động 4: Vi khuẩn-Nấm- Địa y Hoạt động giáo viên -Vi khuẩn có hình dạng nào? Cấu tạo sao? - Cách dinh dưỡng vi khuẩn? - Mốc trắng và nấm rơm có cấu tạo nào? Chúng sinh sản gì? -Vai trò địa y nào? Hoạt động học sinh - Hình dạng: hình cầu ,que, dấu phẩy,xoắn Tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh - Dị dưỡng: kí sinh,hoại sinh - Tự dưỡng - Cấu tạo hính sợi phân nhánh,không màu ,hôngông chất diệp lục - Tạo thành đất,thức ăn hươu bắc cực, Chế rượu,nước hoa,phẩm nhuộm IV.Tổng kết đánh giá: - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên đưa thêm V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiểm tra học kì Ngày soạn:8/5/2011 Tiết 67: Kiểm tra học kì II I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố kiến thức và khắc sâu kiến thức sinh học lớp từ chương VI->X Kỹ năng: Quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức, phát triển tư có hệ thống Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, yêu thích môn II.Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: Ra đề - Đáp án Chuẩn bị học sinh: Ôn tập III Đề ra: Câu 1: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm đó có lợi gì cho thụ phấn? Cho ví dụ số cây thụ phấn nhờ gió? Câu 2: Trình bày các đặc điểm và dấu hiệu để phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm? Câu 3: Nêu nguyên nhân và hậu việc suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam? Cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng thực vật? IV Đáp án và biểu điểm: Câu : diểm -Hoa thường tập trung cây,bao hoa thường tiêu giảm Giúp gió đưa hạt phấn xa -Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng.hạt phấn tung dễ dàng -Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ T¨ng hiÖu suÊt thô phÊn -Đầu nhuỵ dài, có nhiều lông Giúp đón nhiều hạt phấn gió mang đến Ví dụ: Cây ngô, cây cau, cây lúa Câu2 : 2,5 điểm Đặc điểm - Rễ - Lá( gân) - Thân - Hạt Lớp lá mầm - Rễ chùm - Gân lá song song - Thân cỏ, cột - Phôi có lá mầm Lớp hai lá mầm - Rễ cọc - Gân lá hình mạng - Thân gỗ, thân cỏ,thân leo - Phôi có hai lá mầm Câu 3: 4,5 điểm Nguyên nhân: - Phá rừng để phục vụ nhu cầu đời sống - Nhiều loài cây có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi Hậu quả: Nhiều loài cây bị giảm đáng kể số lượng,môi trường sống bị thu hẹp đi,nhiều loài trở nên quí số loài có nguy bị tiêu diệt Biện pháp bảo vệ: - Ngăn chặn phá rừng - Hạn chế việc khai thác bừa bãi các loài thực vật quí - Xây dựng vườn quốc gia,khu bảo tồn - Cấm buôn bán và xuất khấu các loài quí đặc biệt - Tuyên truyền giáo dục rộng rãi nhân dân để cùng tham gia bảo vệ rừng Ngày soạn:10/5/2011 Tiết 68: Thực hành – Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu: Kiến thức: Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Địa điểm, phân công nhóm, nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: Ôn tập kiến thức có liên quan, dụng cụ cần thiết, kẻ bảng mẫu sẵn III Hoạt động dạy và học: - Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị học sinh - Giới thiệu bài mới: Tiến hành Quan sát ngoài thiên nhiên - Mục tiêu: Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật - Cách tiến hành: + Gv nêu các yêu cầu hs hoạt động nhóm + Nội dung quan sát: - Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Thu thập mẫu vật - Ghi chép ngoài Tn: Gv dẫn các yêu cầu nội dung + Các thực hiện: a) Quan sát hình tháI số thực vật: - Quan sát: Rễ, thân, lá, hoa, - Quan sát hình tháI các cây sống các môI trường: Cạn, nước,… tìm đặc điểm thích nghi - Lấy mẫu cho vào túi ni lông Hoa Cành nhỏ ( cây) Cây ( cây nhỏ) -> Buộc nhãn trên cây tránh nhầm (chỉ lấy mẫu cây dại) b) Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm: - Xác định tên số cây quen thuộc - Xác định vị trí phân loại: + Tới lớp: Đối với thực vật hạt kín + Ngành: Đối với các ngành rêu, dương xỉ, hạt trần c) Ghi chép: - Ghi chép các điều kiện quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn IV.Tổng kết đánh giá: - Gv kiểm tra ghi chép hs để chỉnh sửa nội dung tham quan V Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị sau: đọc bài Ngày soạn: 10/5/2011 Tiết 69: Thực hành – Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu: Kiến thức: Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật chính Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Địa điểm, phân công nhóm, nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: Ôn tập kiến thức có liên quan, dụng cụ cần thiết, kẻ bảng mẫu sẵn III Hoạt động dạy và học: A Giới thiệu bài: - Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị học sinh - Giới thiệu bài mới: Tiến hành B Các hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát nội dung tự chọn - Mục tiêu: Quan sát số tượng cây đặc biệt: rễ, thân, lá… - Cách tiến hành: + Hs có thể tiến hành theo nội dung: - Quan sát biến dạng rễ, thân, lá - Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật - Nhận xét phân bố thực vật khu vực không gian + Cách thực hiện: - Gv phân công các nhóm lựa chọn nội dung quan sát Vd: Nội dung b cần quan sát các vấn đề sau: Hiện tượng cây mọc trên cây rêu, lưỡi mèo tai chuột Hiện tượng cây bóp cổ: Cây si, đa, đề… mọc trên cây gỗ to Quan sát thực vật thụ phấn nhờ sâu bọ -> Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật IV.Tổng kết đánh giá: - Gv thu lại ghi chép hs, thu nhập thông tin V Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu hs nhà trả lời các câu hỏi chuẩn bị cho thảo luận Tiết 70: Ngày soạn: 12/5/2011 Thực hành – Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu: Kiến thức: Thảo luận nội dung mẫu vật đã thu theo hệ thống kiến thức đã học Kỹ năng: Rèn kỹ thảo luận, xử lý thông tin, kết Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Nội dung thảo luận Chuẩn bị học sinh: Thu thập kiến thức, số liệu mà qua quan sát ghi chép III Hoạt động dạy và học: A Giới thiệu bài: - Kiểm tra bài cũ: Kết hợp - Giới thiệu bài mới: Gv giới thiệu B Các hoạt động: Hoạt động 1: Thảo luận toàn lớp - Mục tiêu: Củng cố, mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể - Cách tiến hành: - Yêu cầu đại diện các nhóm thu thập kết quan sát và báo cáo - Các nhóm khác bổ sung - Gv giải đáp thắc mắc học sinh - Nhận xét đánh giá các nhóm - Tuyên dương các nhóm tích cực hoạt động ngoài - Yêu cầu hs viết thu hoạch theo mẫu Sgk (tr 173) IV.Tổng kết đánh giá: - Hoàn thiện báo cáo thu hoạch V Hướng dẫn nhà: - Tập làm mẫu cây khô + Dùng mẫu thu háI để làm mẫu cây khô + Cách làm: Sgk - Nghỉ hè hs có điều kiện tham quan du lịch nên ghi chép nội dung thông tin các mẫu thực vật…