Xu uong ung dung NCTT

Các bước ứng dụng CNTT Bắt đầu hành động cho mục tiêu chiến lược trong tương lai, mặc dù môi trường chưa thật thuận lợi Điều quan trọng nhất là ngay bây giờ trong môi trường hiện nay vận[r]

trờng đại học vinh xu híng øng DỤNG C¤NG NGHỆ TH¤NG TIN d¹y häc TS trÇn trung CNTT t¹o nh÷ng kh¶ n¨ng míi Truy cËp HuÊn luyÖn Tr×nh diÔn Giao tiÕp Sö dông CNTT Ngµy sö dông CNTT (m¸y tÝnh) thuéc häc vÊn c¬ ban; t¹o c¬ héi cao h¬n cho viÖc tham gia vµo thÞ trờng lao động CNTT (m¸y tÝnh, với tÝnh ưu việt) lµ ph¬ng tiện cần thiết để hỗ trợ việc dạy học Nhờ CNTT (máy tính) văn ban có thể đợc thay đổi, cập nhật dÔ dµng M¸y tÝnh t¹o kha giao tiÕp Con ngêi - M¸y tÝnh - Con ngêi bªn c¹nh giao tiÕp truyÒn thèng Con ngêi - Con ngêi Thế mạnh CNTT - Hiệu ứng động - Hình ảnh động - Mô - Tương tác - 06-03-29 Hiệu ứng động „Hiệu ứng động là làm sống động các hình ảnh tĩnh thông qua xuất nối tiếp hay thông qua chuyển động các hình ảnh, tạo ấn tượng chuyển động„ Hình ảnh động Hình ảnh động là phương tiện có lợi việc tạo chú ý và tạo hiệu ứng tích cực hoá động học tập Các đồ hoạ chuyển động computer hiểu là hình ảnh động computer Mô Mô trên computer là sử dụng phối hợp các hình ảnh động với âm và kết hợp với các khả tương tác computer nhằm mô tả đối tượng mang tính mô hình gần với thực Đối tượng mô có thể giống thực Mô luôn luôn là tinh giản thực Mô sử dụng đa phương tiện  Mô là hình thức đặc biệt các chương trình tương tác Mô sử dụng vừa công cụ, vừa chương trình học tập Mô sử dụng trước hết là nhằm phân tích các khám phá và thực nghiệm  Đặc điểm trung tâm mô là tính toán trạng thái mô hình và thông số này có thể tác động thông qua các biến số Ưu điểm hệ thống đa phương tiện tương tác Chú ý đến vốn kiến thức khác người sử dụng Phù hợp với tốc độ học cá nhân Bằng các cách thể khác và gần với thực tế tạo diều kiện cho việc học tập có tính trải nghiệm và nội dung thể rõ Tương tác Các chương trình tạo cho người sử dụng khả tác động Tiến trình chương trình diễn theo sư tương tác cá nhân người sử dụng và chương trình Phản ứng đơn giản: lựa chọn câu trả lời có không Ảnh hưởng khán thính giả tới chương trình Tổ chức chương trình thông qua người tham gia: ví dụ hội nghị video (hội nghị từ xa) 10 CNTT và xu hớng đổi dạy học HS có trách nhiệm với việc học, xác định mục tiêu, thực các hoạt động học tập, biết và tự đánh giá kết học tập HS đợc phát triển các lực, biết tổ chức và phân tÝch th«ng tin HS lÜnh héi vµ cã kh¶ n¨ng sö dông, s¸ng t¹o nh÷ng ph¬ng tiÖn míi HS làm việc, cộng tác, giải vấn đề, dự án học tËp phøc hîp, g¾n víi thùc tiÔn Chú ý đến công trong học tập HS ViÖc häc tËp më réng ph¹m vi (phßng häc, m«n häc, kÕt hîp víi c¸c lùc lîng tham gia GD kh¸c (phô huynh, c¸c nhµ KH, chuyªn gia ) 11 Các bước ứng dụng CNTT Bắt đầu hành động cho mục tiêu chiến lược tương lai, mặc dù môi trường chưa thật thuận lợi Điều quan trọng là bây môi trường vận dụng sáng tạo và sử dụng có hiệu ▶ Sự chuyển tiếp Phương tiện truyền thông Giáo dục Phấn bảng Dạ yh ọc ICT UD C tru yề n thố ng internet NT T tro ng yh ọc E-L ea r ni ng mobile MLe arn in g Các giai đoạn phát triển GD Chia sẻ nội dung từ trung tâm lưu trữ Thực e- learning -Từ GV -Từ lớp học trực tuyến Trình chiếu qua Projector Cung cấp nội dung, công cụ cho GV In các nội dung - Tài liệu giảng dạy - Bài kiểm tra (giấy) - Nội dung ghi vào CD ROM 13 Tập trung vào thực e-Learning E-Learning áp dụng các lĩnh vực cho các mục đích giáo dục Bộ GD có chiến lược triển khai e-Learning theo bước phát triển giáo dục PPDH khác DH nhà trường và nhà Cung cấp cho người học bài học riêng lẻ Thực hệ thống giáo dục suốt đời Xóa bỏ khoảng cách nông thông và thành thị GD 14 Mô hình dạy học e-learning e-Learning (e-class) Lớp học thông thường Bài giảng Dữ liệu học tập 2-a 2-b Bài giảng trực tuyến Thảo luận/ Huấn luyện/Thực hành Bài giảng bổ sung 3-a 3-b Kiểm tra bài học 4-b Nộp báo cáo Tự học 4-a 15 HĐ GV lớp học điện tử Kế hoạch GD Kế hoạch KT ĐG Bài giảng trực tuyến Dữ liệu DH Ngân hàng câu hỏi Bài luận Bài KT trên máy tính GV ảo (trực tuyến) Khảo sát Thảo luận Thông báo ngắn Quan trọng là số hóa nội dung GV đóng vai trò chủ chốt biên soạn nội dung và các ứng dụng elearning PPDH Kinh nghiệm Nội dung Kiến thức Chuẩn bị GV định sử dụng bảng đen máy chiếu hay elearning với bài học mình Thực Phần mềm Hệ thống E-Learning 17 Hệ thống nội dung Với lớp học trực tuyến (giáo dục & tổng hợp) tài liệu giáo viên cung cấp người học qua CNTT, online Hệ thống GD nguồn mở Lớp học mở Lớp học điện tử GV “A” HS “A” Tạo nội dung e-Class GV “B” HS “B” HĐ dạy HĐ trên WEB GV “C” Lớp học điện tử HS “C” 18