Ngay như ở TP Hồ Chí Minh, có thời kỳ 60% học sinh lớp 1 đã học theo định hướng của công nghệ giáo dục mới của Giáo sư Hồ Ngọc Đại, còn ở nhiều tỉnh vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc Ch[r]
(1)Học sinh Trường Thực nghiệm: Không sợ bị điểm kém
Đây điều mẻ trì nhiều năm Trường Tiểu học Thực nghiệm (Hà Nội) Và có lẽ trường học Việt Nam mà học trị học khơng sợ bị điểm kém Tư nhiều bậc cha mẹ học sinh thay đổi Con bị điểm kém, bố mẹ mắng.
Ra đời từ năm 1978, công nghệ giáo dục Giáo sư Hồ Ngọc Đại trường thực nghiệm Hà Nội chặng đường 30 năm, có giai đoạn lan tỏa khắp 43 tỉnh, thành phố
Ngay TP Hồ Chí Minh, có thời kỳ 60% học sinh lớp học theo định hướng công nghệ giáo dục Giáo sư Hồ Ngọc Đại, nhiều tỉnh vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc Chăm Bình Thuận, dân tộc thiểu số Kon Tum, Đắk Lắk, Lâm Đồng 10 dân tộc xen kẽ Lào Cai, Lạng Sơn, Thái Nguyên… ngày thích học theo cơng nghệ vị Giáo sư từ chối chức Thứ trưởng Bộ GD&ĐT để theo đuổi nuôi lý tưởng, khát vọng lớn đời mình: dạy học cho trẻ
Vậy trường thực nghiệm, trẻ học nào?
Đánh thức sáng tạo trẻ
Tôi xin dự học với lớp 1C cô giáo Nguyễn Bạch Yến làm chủ nhiệm Thật thú vị giáo Nguyễn Bạch Yến học sinh khố I trường từ năm 1978 Ngày đó, trường lớp đơn sơ nhiều, sách Nhưng điều làm ấn tượng từ ngày đó, học sinh trường thực nghiệm học hành dân chủ, quyền nói lên suy nghĩ
Sau lớn lên, bước vào sống lo toan, thấm thía học "dân chủ, tơn trọng học trị", giúp ln tự tin hoàn cảnh, dám độc lập suy nghĩ ln thấy lạc quan, u đời
Tơi tị mị nhìn vào thời khố biểu dán cửa lớp học, thật đặc biệt hình khối, ký tự nhà trường tự quy ước Ví hình tam giác quy ước mơn tốn, vịng trịn là
tiếng Việt, kéo môn thủ công, hoa là môn vẽ, cậu bé giơ hai tay môn thể dục.
Theo cô Yến, cách thiết kế thời khố biểu vậy, học trị thích thú, buổi đầu đến trường, chúng ùa tíu tít kể cho cha mẹ biết tới học mơn Lớp học đầy ăm ắp tiếng cười Chúng đàn chim non ríu rít quanh giáo
Cơ Yến tâm sự: "Muốn học trị sửa sai dùng lời khen tốt nặng lời với chúng" Hôm lớp 1C học vần "ay", cô Yến u cầu học sinh tìm từ có vần "ay" Một em giơ tay: "Thưa cơ, em tìm từ "mẹ mày!" Cơ giáo nhẹ nhàng: "Em tìm rồi, chưa hay lắm" Nghĩ lúc, học trò lại giơ tay: "Thưa cô, mẹ hát hay", liền cô khen
Đây chi tiết nhỏ có điều thật khác phong cách sư phạm Cơ Yến bảo tơi, đe nẹt chúng chúng sợ, tự tin không giơ tay phát biểu Ở lớp học cô Yến nhiều lớp học khác trường thực nghiệm, điều tưởng nhỏ nhặt, vụn vặn lại trân trọng
Ví tháng, Yến thay lớp trưởng lần, học sinh luân phiên làm lớp trưởng; tuần đổi chỗ ngồi cho học sinh để không em bị mặc cảm bị ngồi phía dưới; lại xây dựng lại tổ lớp để tất em chơi thân
(2)thiện với Và trường này, học trò thực làm chủ lớp học
Mỗi học tự khám phá mình
Có lẽ thú vị đến với sách giáo khoa trường thực nghiệm Nó mỏng hơn, chữ, số hơn, lại nhiều tranh ảnh
Các nhà công nghệ giáo dục khẳng định: "Học toán học làm toán Làm toán làm việc, kể việc trị chơi, trước hết phải có vật liệu để làm, nấu cơm phải có gạo Chơi bi phải có bi Chơi oẳn phải có bàn tay"
Với cách dạy tốn "cơng nghệ giáo dục Hồ Ngọc Đại", em giải thích + lại 6; 2<4; 4>1 Quy luật phép toán mà thầy dạy chúng là, có phần tử a, b ghép lại với theo nguyên tắc T (T phép tốn bất kỳ, cộng, trừ, nhân, chia), cho phần tử thứ 3…
Như vậy, từ phép tốn đơn giản đó, trẻ tiếp xúc với khái niệm cao tập hợp, phần tử Tư theo hướng từ trừu tượng tới cụ thể, chúng dễ dàng tiếp xúc với phép tốn khó hơn, đầu óc bao qt hơn, chúng thỏa thích mở mang liên tưởng Chúng khơng bị đóng đinh công thức dập khuôn, nhất 1+1 phải 2, "con vẹt"
Sách giáo khoa tiếng Việt học sinh trường thực nghiệm thiết kế theo phong cách khác Thay bắt đầu việc phát âm a, b, c, d, e (đã có thời kỳ người ta tranh luận gay gắt sách giáo khoa thí điểm đưa chữ e học đầu tiên) đây, học học sinh lớp "tiếng" với chủ đề như: tách tiếng, tiếng giống nhau, tiếng khác nhau, tiếng tách hai phần, đánh vần; sau trẻ học "âm" (nguyên âm, phụ âm luật tả)
Để quy tắc dễ trẻ tiếp thu, nhà cơng nghệ giáo dục lồng vào câu thơ, ca dao, tục ngữ Tôi cảm thấy ngỡ ngàng cầm sách tiếng Việt tự học học sinh lớp Những học dành cho em nhỏ lại "Nước ViệtNam ta", "Các vua Hùng", "Chuyện Sơn Tinh, Thủy Tinh"
Đặc biệt hơn, em học học ứng xử sống tính thật thà, lịng dũng cảm, tính kiên nhẫn thơng qua dạy vần, cách phát âm, quy tắc dấu…
Trẻ khơng sợ bị điểm kém
Đó điều mẻ trì nhiều năm Trường Tiểu học Thực nghiệm Và có lẽ trường học Việt Nam mà học trị học khơng sợ bị điểm Điều làm tơi nhớ đến lần trị chuyện với thầy Đặng Ngọc Riệp, Giám đốc Trung tâm Công nghệ giáo dục (thầy Riệp sau tai biến mạch máu não cách vài năm)
Thầy quan niệm rằng, mà phải nhồi nhét vào đầu óc học sinh điểm chác, danh hiệu, chúng già trước tuổi; tâm hồn trẻ mẫn cảm tươi để chúng hồn nhiên vô tư học hành, nô đùa Chúng cần phát triển bình thường, cần bình đẳng chí, chúng cịn phải đề cao, trân trọng mức tối đa Trẻ em sống người lớn Tơi có biết số người cho theo học trường này, họ tâm rằng, từ họ đến với công nghệ giáo dục mới, chúng hoạt bát, động nhiều Chúng giải thích với bố mẹ viết tả có lúc dùng chữ "ng", có lúc lại dùng chữ "ngh" Tư nhiều bậc cha mẹ học sinh thay đổi Con bị điểm kém, bố mẹ mắng
Một cô giáo chủ nhiệm lớp cho biết, chị vui nghe thấy bà mẹ hỏi hôm học gì, giáo dạy phép tính (chứ khơng phải hơm điểm)? Điều giúp lý giải đông học sinh theo học trường thi vào cấp III, thi ĐH, điểm cao, em phát triển tồn diện, bình đẳng
Nhiều em trưởng thành, đỗ đạt, trở thành nhà khoa học, nhà giáo có uy tín Nói Giáo sư Hồ Ngọc Đại, ơng hạnh phúc học trị trường thực nghiệm trang bị "đầu óc vũ trang" khơng phải "đầu óc chất đầy"
Và khơng phủ nhận thực tế ngày có nhiều cha mẹ học sinh tha thiết muốn xin cho vào học trường thực nghiệm
(3)