Khảo sát những khó khăn trong việc nói tiếng anh ở học sinh lớp 6, trường THCS nguyễn viết xuân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA NGOẠI NGỮ  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGUYÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2014 – 2015 ĐỀ TÀI KHẢO SÁT NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC NÓI TIẾNG ANH Ở HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS NGUYỄN VIẾT XUÂN Bình Dương, năm 2015 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THƠNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Cao Thị Trang Sinh ngày: 29 tháng 11 năm 1992 Nơi sinh: Đaklak Lớp: C12SA03 Khóa: 2012-2015 Khoa: Ngoại ngữ Địa liên hệ: Ấp 5, xã Tân Long, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng Điện thoại: 0165 65 64072 Email: trangcao2911@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Sƣ phạm Tiếng Anh Khoa: Ngoại ngữ Kết xếp loại học tập: Trung bình- Khá * Năm thứ 2: Ngành học: Sƣ phạm Tiếng Anh Kết xếp loại học tập: Khá Xác nhận lãnh đạo trường (ký, họ tên) (đã ký) Ngày 20 tháng 04 năm 2015 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) ( ký) Cao Thị Trang LỜI CẢM ƠN Sau trình nghiên cứu, thực khảo sát tiếp xúc với em học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân nhóm cảm thấy để hồn thành để tài nghiên cứu” Khảo sát khó khăn việc nói Tiếng Anh học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân nhóm chúng em với lịng biết ơn sâu sắc xin cám ơn Trường Đại Học Thủ Dầu Một, đồn khoa Ngoại ngữ tạo điều kiện cho nhóm hoàn thành nghiên cứu, xin gửi đến thầy Trần Anh Vũ-giáo viên hướng dẫn lời cám ơn chân thành nhất, với tất nhiệt tình tâm huyết thầy bảo tận tình Xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, thầy cô trường THCS Nguyễn Viết Xuân tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em thực đề tài nghiên cứu, bên cạnh quên cảm ơn em học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân bạn sinh viên lớp C12SA03 thực khảo sát trường THCS Nguyễn Viết Xuân Do hạn chế mặt thời gian, kiến thức, bước đầu vào thực tế nhóm nghiên cứu cịn nhiều bỡ ngỡ chưa có kinh nghiệm nghiên cứu, viết khơng thể tránh khỏi thiếu xót Nhóm mong nhận đóng góp ý kiến người đọc Chúng em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TÓM LƢỢC CHƢƠNG I DẪN NHẬP Khái niệm giao tiếp kỹ nói tiếng anh 1.1 Thế giao tiếp? 1.2.Thế kỹ kỹ nói tiếng anh Tầm quan trọng việc nói tiếng anh Thực trạng vấn đề Mục tiêu nghiên cứu CHƢƠNG II PHƢƠNG PHÁP 1.Thiết kế nghiên cứu Đối tƣợng tham gia Địa điểm bối cảnh nghiên cứu CHƢƠNG III KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 11 Các khó khăn mà học sinh gặp phải 11 Kết dự kiến việc ứng dụng phƣơng pháp mà nhóm thực 14 CHƢƠNG IV BÀN LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23 Bàn luận 23 Kiến Nghị 25 CHƢƠNG VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Tài liệu lấy từ Internet 26 Tài liệu lấy sừ sách………………………………………………………25 CHƢƠNG V PHỤ LỤC 27 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng khảo sát Câu hỏi khảo sát DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT THCS: Trung Học Cơ Sở THPT: Trung Học Phổ Thông ĐH Thủ Dầu Một: Đại học Thủ Dầu Một BGD: Bộ giáo dục ĐT: Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta thời kỳ phát triển theo hướng công nghiệp hóa- đại hóa, nhu cầu hợp tác giao lưu với quốc gia phát triển giới cần thiết Trong bối cảnh đó, ngoại ngữ đóng vai trị then chốt chìa khóa để phát triển hội nhập Kinh nghiệm nước phát triển nước công nghiệp giới khu vực châu Á - Thái Bình Dương rõ, điều kiện cần thiết để hội nhập phát triển ngoại ngữ điều kiện tiên quyết, phương tiện đắc lực hữu hiệu Như biết, tiếng Anh từ lâu công nhận ngôn ngữ chung toàn cầu, sử dụng ngành nghề, lĩnh vực Nhận thức vai trò tầm quan trọng đó, nước ta đưa Tiếng anh vào chương trình học mơn học bắt buộc từ nhiều năm Tuy nhiên việc dạy học kỹ nói tiếng Anh từ cấp tiểu học đến cấp THPT cịn nhiều bất cập Thơng qua đợt kiến tập trường THCS Nguyễn Viết Xuân vừa qua, người viết nhận thấy em học sinh bậc THCS gặp nhiều khó khăn việc học Tiếng anh phần lớn em khơng thể nói Tiếng anh (nếu khơng học thêm ngồi) Bên cạnh đó, chưa có đề tài nghiên cứu “ Phương pháp nâng cao kỹ nói tiếng Anh cho học sinh THCS” Xuất phát từ thực tế trên, nhóm tác giả mạnh dạn thực nghiên cứu “Khảo sát khó khăn việc nói Tiếng Anh Học sinh lớp 6, trường THCS Nguyễn Viết Xuân ” cụ thể khối lớp – độ tuổi mà em dễ uốn nắn TÓM LƢỢC Trong xã hội đại hội nhập quốc tế, việc sử dụng Tiếng Anh vấn đề quan trọng, ngày Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai nước ta nói riêng giới nói chung Theo khảo sát ngày 28/1/2015 khối lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân việc cản trở em sử dụng Tiếng Anh khả giao tiếp trước đám đông chiếm 17,06% mức độ khó 35,17% mức độ khó Dựa kết nhóm nghiên cứu đưa phương pháp cụ thể trò chơi 5TING để khắc phục tình trạng Việc khảo sát khó khăn em cho thấy cần thiết cho giải pháp toàn diện cho vấn đề CHƢƠNG I DẪN NHẬP Khái niệm giao tiếp kỹ nói tiếng anh 1.1 Thế giao tiếp? “Là truyền đạt điều muốn nói từ người sang người khác để đối tượng hiểu thơng điệp truyền đi.” (theo Quantri.vn Biên tập hiệu đính) 1.2.Thế kỹ kỹ nói tiếng anh - “Kỹ năng lực hay khả chủ thể thực thục hay chuỗi hành động sở hiểu biết (kiến thức kinh nghiệm) nhằm tạo kết mong đợi” ( theo Bùi Trọng Giao) - Kỹ nói Tiếng Anh sử dụng vốn kiến thức thân từ vựng, ngữ pháp, phát âm, khả giao tiếp lời nói hay hành động mà diễn tả hết nhửng mà người nói muốn truyền đạt cho người nghe Tầm quan trọng việc nói tiếng anh Trong xã hội ngày tiến việc học nói nói thành thạo ngơn ngữ Tiếng Anh vấn đề người quan tâm không riêng người chuẩn bị làm mà điều đáng lo ngại ngành giáo dục đặc biệt đưa phương pháp giảng dạy vào chương trình học độ tuổi THCS Nói Tiếng Anh không giúp em nâng cao vốn từ vựng ngữ pháp, tăng khả giao tiếp trước đáp đông, kéo em gần với người xung quanh, với xã hội Và ghế nhà trường hay quan công sở, hay ngành nghề nữa, Tiếng Anh trở thành yếu tố bắt buộc yêu cầu người phải biết, dù hay nhiều Và khơng biết chút Tiếng Anh, coi thất bại với việc kết nối với giới bên Tiếng Anh tiêu chuẩn đánh giá để xét tuyển, dù tuyển dụng công ty, tuyển sinh du học Đương nhiên du học, hay làm việc doanh nghiệp, bạn cần nhiều thứ ngôn ngữ thứ quan trọng Cho nên, trọng đến khả Tiếng Anh mình, sở vững để thân có tương lai tốt đẹp hơn.Tiếng Anh giới đại đóng vai trị vơ quan trọng việc trao đổi tìm kiếm thơng tin, cá nhân, lại có mức cần thiết khác Nhưng với thành phần tri thức, đặc biệt tri thức trẻ nay, người đứng trước hội thách thức thời kì hội nhập, giao lưu bạn bè khắp giới, việc trau dồi nguồn Tiếng Anh yếu tố định đến thành cơng bạn Chính từ em lứa tuổi học sinh mà cụ thể bậc THCS với điều ngơn ngữ Tiếng Anh tạo điều kiện cho em phát huy tối đa khả ngôn ngữ để trao đổi với người xung quanh Thực trạng vấn đề Qua khảo sát, tìm hiểu ý kiến cá nhân, nhóm thấy phần lớn em bậc THCS nói chung trường THCS Nguyễn Viết Xn nói riêng khả học thực hành kỹ nói Tiếng anh mức trung bình, vài em khơng thể nói Tiếng Anh Với thông tin cung cấp từ thầy Nguyễn Thành Triết- hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Viết Xuân, nhóm nhận phiếu điểm thi môn Tiếng Anh chia làm hai phần Cấu trúc thi chia làm hai phần: nghe- viết nói Phần nói chiếm 1.5 điểm thang điểm 10 thi Đây thống kê điểm kiểm tra học kỳ I năm học 2014-2015, phần nói mơn Tiếng anh học sinh khối trường THCS Nguyễn Viết Xuân Điểm 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 Số 19 29 30 27 28 24 24 26 35 21 HS Điểm 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0 TC Số 32 33 77 0 0 224 HS Bên cạnh nhóm nghiên cứu thực vấn giáo viên dạy môn Tiếng Anh bạn học sinh lớp 61 thực khảo sát với giáo viên học sinh trường ta thấy khả học em khác với điểm số đưa 3.1 Khảo sát giáo viên: Hồ Lê Kiều Oanh (GV Trường THCS Nguyễn Viết Xuân) a Thưa cơ, cho em biết tình hình học mơn Tiếng Anh ba lớp: 61 , 62 63 ?  Trong lớp lớp 63 lớp giỏi lớp lại thụ động lớp lại b Trong ba lớp lớp nói Tiếng Anh tốt nhất?  Lớp có số em nói khơng nói c Làm nâng cao kỹ nói cho em?  Về vấn đề tương đối khó tiết phải dạy đủ chương trình theo quy định nên khơng có đủ thời gian em thực hành lớp Chỉ khó khăn khơng khơng có cách, nên sử dụng Kết dự kiến việc ứng dụng phƣơng pháp mà nhóm thực Qua q trình tìm hiểu, nhiều mặt khác thực tế nhóm nghiên cứu đưa số phương án áp dụng Những khó khăn mà em gặp phải mà nhóm thấy cần phải có phương án khai thác tối ưu khả em ngữ pháp, từ vựng, kĩ tự tin nói trước đám đông Phương pháp lồng ghép kết hợp trò chơi hấp dẫn kèm với kiến thức mà em học, trò chơi 3D 5TING, đính kèm với chương trình học theo sách giáo khoa, em khám phá giới 3D với trị chơi đầy lơi hấp dẫn Tuy vậy, nhóm tìm hiểu chưa có game 3D có kết hợp việc học chơi game nên phương án đưa gặp khó khăn kinh phí để triển khai trò chơi, mặt khả thi phương án đưa vào thực tế, sức cạnh tranh thị trường, đồng tình phụ huynh học sinh Song, trị chơi giúp em có trí nhớ tốt, kích thích thị giác, khả phản xạ, trao dồi kỹ Tiếng Anh Thể loại game 3D trí tuệ, phiêu lưu, mạo hiểm nhóm nghiên cứu giúp em cải thiện khả học tiếng anh nói chung kỹ nói nói riêng tốt Ví dụ: Unit BIG OR SMALL Trong bạn ôn lại từ học học từ cách nhập vai vào nhân vật tự chọn nữ/nam tùy theo sở thích đặt tên cho nhân vật (những thơng tin xun suốt game) Sau chọn nhân vật xong, người chơi nhận dẫn game từ tiếng anh đơn giản phù hợp với lứa tuổi trình độ Trong game mặc định sẵn bước vòng chơi Giới thiệu khung cảnh, nhà nhân vật Tiếp theo phòng ngủ, nhân vật đánh thức đồng hồ báo thức, vị trí đồng hồ báo thức số kèm theo giọng đọc Người chơi dựa vào đồng hồ số để chọn đáp cách click vào ô có câu trả lời đúng, sau lặp lại câu trả lời qua microphone Máy thu lại giọng người chơi bắt đầu vòng chơi với nhiệm vụ Theo hướng dẫn người chơi đường mua vận dụng cần thiết theo hướng dẫn Nhân vật lựa chọn thứ muốn mua cách chọn vào tên cửa hàng Tại book shop người chơi chọn mua môn học yêu cầu Trước tiên mơn học quầy có phần đọc mẫu lần Với môn học chọn người chơi phải nhắc lại cách đọc từ vòng giây, qua lần đọc sai người chơi tiếp tục nhiệm vụ dừng chơi Các cửa hàng bên cạnh chơi tương tự Trong phần học sinh ôn lại học từ vựng rèn luyện kỹ phản xạ việc mua đồ Tại cửa hàng quần áo người chơi chọn: Tại cửa hàng giầy: Sau chuẩn bị thứ, nhân vật chuẩn bị để ngày mai học Nhân vật lên xe bus để đến trường, chuyến xe bus nhân vật gặp người bạn hai người trò chuyện, xuyên suốt trị chuyện người bạn ln đặt câu hỏi cho nhân vật người chơi phải trả lời câu hỏi giọng nói sử dụng kiến thức biết để trả lời hoàn tất chơi Kết thúc trò chuyện hai bạn kết thúc chủ đề cho học Trong có từ vựng liên quan đến học qua tình như: Hoặc nhân vật phải dựa vào hình để vượt qua phòng nhiệm vụ người chơi điền vào từ thiếu để có từ đúng, sau người chơi phải đọc từ máy tự động ghi âm đưa từ Các từ người chơi hoàn thành đọc từ theo yeu câu trò chơi It has three floors How many floors does your school have? - B_ _ - S_ _ ll < Read > - C_ _ssr_ _ m < Read > - _ _ntry < Read > CHƢƠNG IV BÀN LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bàn luận Trong xã hội ngày việc nói Tiếng Anh cần thiết cho người để giao tiếp trao đổi với việc dạy học Tiếng anh nói chung kỹ nói Tiếng anh nói riêng em học sinh THCS cần thiết Đồng thời biết yếu tố khiến em bị hạn chế việc sử dụng Tiếng Anh khả giao tiếp trước đám đơng, nhóm nghiên cứu thiết kế trị chơi giúp em học tốt mơn ngoại ngữ hai này, trị chơi giúp em tự tin giao tiếp Tiếng Anh cịn mang lại hấp dẫn cho em học Tiếng Anh, em khơng cịn cảm thấy áp lực học nói Tiếng Anh Đây xem dụng cụ vừa học vừa chơi cho em Có khơng nghiên cứu khảo sát việc nói Tiếng Anh riêng lớp chưa có nghiên cứu Vì nhóm nghiên cứu muốn phát triển kỹ nói Tiếng Anh em từ bước sơ khởi Vì hạn chế mặt thời gian kỹ thuật cơng nghệ nên nhóm nghiên cứu khơng thể đưa sản phẩm hồn chỉnh dự kiến nhóm Nhưng nhóm đề xuất ý tưởng cài đĩa CD, nhóm nghiên cứu chọn số sách Tiếng Anh lớp để làm mẫu thiết kế với tên game 5TING Trị chơi phát triển dựa sở thích xem phim 3D phiêu lưu nhập vai bạn trẻ ngày Trong trình làm nghiên cứu trị chơi gặp khơng khó khăn như: Chi phí để hồn thiện mơ hình trị chơi, thời gian khả sử dụng phần mềm 3D Qua kết việc khảo sát ta thấy khó khăn bất lợi mà em gặp phải việc giao tiếp Tiếng Anh, phụ huynh nên đầu tư thích hợp phù hợp với lứa tuổi để em đạt kết tốt * Ý nghĩa Nhiều bậc phụ huynh muốn hướng em đến với tương lai tốt đẹp, có đủ kiến thức lĩnh vực, nên định hướng sai lệch trình học tại, họ cho em học q nhiều mà khơng có hướng cụ thể Vì với lứa tuổi em (bậc THCS) thực để hiểu mục đích việc học gì? Và học nào? Thì vấn đề lớn cho em Cùng với tốc độ phát phát triển xã hội họi nhập quốc tế, ngày Tiếng Anh quan trọng Vì nhiều bậc phụ huynh đầu tư cho học trung tâm ngoại ngữ sớm học thêm bên nhà trường, ảnh hưởng đến trình tiếp thu kiến thức trường Tìm hiểu việc học tiếng anh ví von việc câu cá ao cá, thả nhiều cần câu khả cá cắn câu nhiều cần câu Việc học Tiếng Anh tương tự học kỹ thơi chưa đủ, để giỏi mơn Tiếng Anh phải rèn luyện kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Nhận thấy chương trình học tiếng anh em kỹ học lồng ghép với không tạo điều kiện để phát triển riêng kỹ Nghe, viết, đọc tự luyện tập nhà hay thực hành lớp theo cá nhân ỹ nói cần (nhóm) bạn thực hành để thuận tiện Hiểu theo nhu cầu đó, game 3D “….” đời đáp ứng điều mà em cần để nâng cao trình độ ngoại ngữ cải thiện kỹ nói Kiến thức lý thuyết thô nằm đầu chúng ta, lấy học đưa vào thực tế, tiếp xúc với phát triển nước Thế giới Khi ta tư học để làm ta biết học trọng tâm vào Xã hội thật cần gì? Ta biết bắt buộc phải học, cần học, nên học Khi ta tìm điểm giao ta học xã hội cần Học kỹ Tiếng Anh học nói điều kiện giao lưu tốt giúp trao đổi thơng tin với người giới Tìm hiểu cách cụ thể bậc THCS em tiếp xúc với tiếng anh cách thụ động, bước chưa vững nên việc định hướng cho em việc học môn ngoại ngữ hai tương đối khó, thách thức cho nhà trường gia đình Kiến Nghị Các đề xuất rút từ kết nghiên cứu: nhóm mong phát triển game 3D mà thể phần nghiên cứu sau Bên cạnh nhóm tác giả mong muốn phát triển loại phần mềm giúp ta phân biệt giọng nói nhận diện lỗi sai cách phát âm để đề tài phát triển Vì game 3D loại hình cịn em mà nhóm lại lồng ghép việc học Tiếng anh chơi game 3D xem thách thức lớn nên có hội tương lai nên phổ biến thể loại game 3D vào thực tế nhiều em Nhóm hy vọng có thêm kinh phí tiếp tục thực đề tài hoàn chỉnh để đưa vào thực tiễn CHƢƠNG VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu lấy từ Internet Nadeem Khan (2010) Improving the speaking ability in English: The students‟ perspective Được lấy từ: http://www.sciencedirect.com/ Yulia Morozova (2013) Methods of Enhancing Speaking Skills of Elementary Level Students Được lấy từ: “http://www.translationjournal.net/journal/63learning.htm” (by Yulia Morozova, Institute of Fundamental Education, Ural Federal University B.N Yeltsin,Yekaterinburg,Russia, 620002, Mira, 19 Str Nguyễn Tấn Sĩ Một số vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm Được lấy từ: “http://tailieu.vn/tag/sang-kien-kinh-nghiem.html/” Khiếu Văn Bằng Thiết kế dựng nhân vật 3D _ Bài 1_ Khái quát đôi nét dựng nhân vật 3D Được lấy từ:“http://www.academia.edu/6637567/” (Uploaded by Tri Bang) The Survey System Sample size calculator Được lấy từ: “ http://www.surveysystem.com/sscalc.htm” 2.Tài liệu từ sách Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam.( Sách giáo khoa Tiếng anh lớp (unit 4, trang 44-51, nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, tái lần thứ 11) 3.Tài liệu báo chí Đàm Thanh „Tổng quan vị trí địa lý Bình Dương „ Bóng đá Bình Dương CHƢƠNG V PHỤ LỤC Bảng khảo sát Mức độ khó khăn Loại khó khăn Rất dễ Từ vựng Ngữ pháp Phát âm Khả giao tiếp trước đám C đông â u giáo khoa Sách h Cách trình bày ỏ giáo viên i Phương tiện học tập (internet, đĩa k CD, tài liệu h tham khảo…) ả Môi trường sử o dụng Tiếng Anh s Dễ Bình thƣờng Khó Rất khó Câu hỏi khảo sát Khảo sát giáo viên: Hồ Lê Kiều Oanh (GV Trường THCS Nguyễn Viết Xn) a Tình hình học mơn Tiếng Anh ba lớp: 61 , 62 63 ? b Trong ba lớp lớp nói Tiếng Anh tốt nhất? c Làm nâng cao kỹ nói cho em? Khảo sát học sinh: Học sinh lớp 61 62 ( HS Trường THCS Nguyễn Viết Xuân) a Các em cảm thấy học môn Tiếng Anh nào? b Trong bốn kỹ em thích kỹ sao? c Còn kỹ nói Tiếng Anh em thấy nào? d Các em có thích học học nói khơng?Vì sao? ... thực khảo sát tiếp xúc với em học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân nhóm cảm thấy để hồn thành để tài nghiên cứu” Khảo sát khó khăn việc nói Tiếng Anh học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết. .. b Trong ba lớp lớp nói Tiếng Anh tốt nhất? c Làm nâng cao kỹ nói cho em? Khảo sát học sinh: Học sinh lớp 61 62 ( HS Trường THCS Nguyễn Viết Xuân) a Các em cảm thấy học môn Tiếng Anh nào? b Trong. .. cứu ? ?Khảo sát khó khăn việc nói Tiếng Anh Học sinh lớp 6, trường THCS Nguyễn Viết Xuân ” cụ thể khối lớp – độ tuổi mà em dễ uốn nắn TÓM LƢỢC Trong xã hội đại hội nhập quốc tế, việc sử dụng Tiếng