(Sáng kiến kinh nghiệm) PHÁT HUY NĂNG lực NHẬN THỨC, cảm THỤ THẨM mĩ và có THÁI độ QUÝ TRỌNG văn hóa dân tộc của học SINH TRƯỜNG THPTDTNT NGỌC lặc BẰNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPTDTNT NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC, CẢM THỤ THẨM MĨ VÀ CÓ THÁI ĐỘ QUÝ TRỌNG VĂN HÓA DÂN TỘC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPTDTNT NGỌC LẶC BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRUYỆN “TẤM CÁM” XUẤT PHÁT TỪ ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI Người thực hiện: Ngô Thị Thu Khuyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPTDTNT Ngọc Lặc SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Ngữ văn THANH HỐ NĂM 2018 Mục lục Phần I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Đặc trưng cổ tích thần kì 1.2 Yếu tố thần kì truyện cổ tích thần kì Thực trạng vấn đề Giải pháp 3.1 Nhấn mạnh đặc trưng truyện cổ tích thần kì 3.2 Dùng phương pháp so sánh để làm bật đặc sắc yếu tố thần kì “Tấm Cám” .5 3.3 Phân tích vai trị tác dụng yếu tố thần kì dạy học “Tấm Cám” 3.3.1 Giúp học sinh khám phá giá trị bật nội dung ý nghĩa truyện.6 3.3.2 Giúp học sinh phát huy lực nhận thức 10 3.3.3 Giúp học sinh phát huy lực cảm thụ thẩm mĩ 10 3.3.4 Giúp học sinh trân trọng giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc 11 Mô tả giải pháp qua giáo án cụ thể 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Phần III KẾT LUẬN 18 Kết luận 18 Đề xuất, kiến nghị 18 ... dạy học “Tấm Cám” 3.3.1 Giúp học sinh khám phá giá trị bật nội dung ý nghĩa truyện.6 3.3.2 Giúp học sinh phát huy lực nhận thức 10 3.3.3 Giúp học sinh phát huy lực cảm thụ thẩm. .. sinh phát huy lực cảm thụ thẩm mĩ 10 3.3.4 Giúp học sinh trân trọng giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc 11 Mô tả giải pháp qua giáo án cụ thể 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Phần... sáng kiến kinh nghiệm 16 Phần III KẾT LUẬN 18 Kết luận 18 Đề xuất, kiến nghị 18