(Sáng kiến kinh nghiệm) KINH NGHIỆM tư vấn, HƯỚNG dẫn, tổ CHỨC học SINH lớp 10a7 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG 3 THAM GIA các HOẠT ĐỘNG văn hóa, văn NGHỆ THỂ dục THỂ THAO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TƯ VẤN, HƯỚNG DẪN, TỔ CHỨC HỌC SINH LỚP 10A7 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA, VĂN NGHỆ- THỂ DỤC THỂ THAO NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH Người thực hiện: Lường Viết Chinh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 9 2.2 Thực trạng việc tư vấn, hướng dẫn, tổ chức học sinh tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm khai thác sử dụng mạng Internet cách hiệu 2.4 Kết đạt 12 10 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực tiễn chứng minh giai đoạn học bậc THPT quan trọng người Bởi thời điểm bắt đầu tuổi trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn Có nhiều yếu tố ảnh hưởng định đến thành công học sinh Trong vai trị thầy, giáo chủ nhiệm lớp vô quan trọng Thầy, cô giáo chủ nhiệm vừa thầy vừa người đồng hành giúp đỡ em học tập, rèn luyện sống hàng ngày Trong công tác chủ nhiệm lớp không trọng đến hoạt động kiến thức môn học học, mà hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) yếu tố quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh bậc học THPT Công tác chủ nhiệm giáo viên nhiệm vụ cao vô khó khăn Để giúp lớp chủ nhiệm hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) hiệu góp phần hình thành mơi trường giáo dục tồn diện cho học sinh địi hỏi nhiều tâm huyết, cơng sức, trí tuệ … giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tế giáo viên chủ nhiệm thành cơng vai trị giáo viên chủ nhiệm Bản thân trường 16 năm, trãi qua khóa học làm cơng tác chủ nhiệm, nhiều gặt hái số thành công làm công tác chủ nhiệm Các khóa lớp tơi chủ nhiệm ln đạt thành tích tốt trường THPT Nông Cống Để đạt kết vậy, nhận thấy bên cạnh trọng học tập kiến thức, hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) vô cần thiết học sinh Đó lí chọn đề tài: “Kinh nghiệm tư vấn, hướng dẫn, tổ chức học sinh lớp 10A7 trường THPT Nơng Cống tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng việc tổ chức, hướng dẫn, tổ chức hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) vào việc chủ nhiệm lớp với mục đích: - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp bậc THPT nhận thấy rõ vai trò ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) học sinh yếu tố quan trọng xem thường Đồng thời muốn qua sáng kiến kinh nghiệm nói lên kinh nghiệm thân tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) công tác chủ nhiệm lớp để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc trao đổi mong ứng dụng vào thực tiễn góp phần nhỏ làm tăng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh làm cho công tác chủ nhiệm đạt hiệu - Học sinh thấy vai trò tác dụng hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) có ý thức phát huy lực thân q trình học tập trường phổ thơng môi trường học tập làm việc sau - Người viết mong muốn nhận ý kiến phản hồi, đánh giá, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài thực cụ thể qua công tác chủ nhiệm thân - Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp mà chủ nhiệm trường THPT Nông Cống 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, người viết sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) vào việc chủ nhiệm lớp - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp trường khác trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm phát huy khả hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) học sinh - Phương pháp điều tra, thống kê : thực điều tra thái độ,cảm nhận đánh giá học sinh với các hoạt động Văn hóa văn nghệ (VHVN); Thể dục thể thao (TDTT) trình học tập trường phổ thơng Ngồi ra, người viết cịn sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… 1.5 Những điểm đề tài Đề tài thực trạng hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao chưa quan tâm, trọng công tác chủ nhiệm trường học phổ thông Đề tài đề số giải pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm tư vấn, hướng dẫn, tổ chức học sinh tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm trường phổ thông - Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài năng.[2] 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng ,rèn luyện, phấn đấu học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối BGH nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể : Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn…giáo viên chủ niệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Với vị trí vai trị nhiệm vụ vậy, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, có lịng thương yêu học sinh thực không ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu quả.[2] 2.1.3 Ý nghĩa hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao cơng tác chủ nhiệm lớp - Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao hoạt động tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định - Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triể toàn diện - Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đồn kết hơn; giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Vì mà cơng tác chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hiệu Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn - Nếu biết phát huy điểm tích cực hoạt động Văn hóa, văn nghệThể dục, thể thao hỗ trợ tốt cho công tác làm chủ nhiêm lớp giáo viên, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông - Công tác chủ nhiện bậc học hệ thống giáo dục nói chung, trường THTP nói riêng cho thấy bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục cịn hạn chế Đó nhận thức giáo viên ý nghĩa,vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa tồn diện Một số giáo viên phân công làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó, ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Có giáo viên lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm hạn chế - Về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lớp chủ nhiệm chưa sở giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Chẳng hạn lớp muốn hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao thật sôi giáo viên chủ nhiệm lại khơng muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức kinh tế mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập 2.2.2 Ở trường THPT Nông Cống - Ở trường THPT Nông Cống từ lâu công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường giáo viên trường quan tâm để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao tập thể lớp chưa đồng khối lớp Chủ yếu hoạt động hoạt động tự phát có tính khiếu sở trường lớp Hơn có khơng thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao khơng quan trọng lắm, cần có tham gia cho hồn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian cơng sức cho việc học văn hóa chun mơn hướng tới kết kì thi HSG, CĐ- ĐH, THPTQG… Nên trường THPT Nông Cống có nhiều thành tích đáng kể hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao chưa khai thác hết tiềm học sinh - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nông Cống cho thấy lớp em học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp trọng hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao khơng góp phần mang lại thành tích cho lớp mà cịn mang lại thành tích chung cho nhà trường Thực trạng thúc thực đề tài mong góp phần làm tăng hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nông Cống chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp 2.3 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lí cơng tác hoạt động văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lớp chủ nhiệm 10A7 2.3.1 Giải pháp điều tra nhằm phát lực, sở trường Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nhận lớp chủ nhiệm 10A7 - Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm theo phân công nhà trường, tiến hành việc điều tra nắm đặc điểm tình hình lớp tới học sinh việc soạn mẫu Phiếu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình hình riêng theo mẫu với nội dung: + Sở trường lực, khiếu thân ( Chú ý đến khiếu múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thể thao, dẫn chương trình, hài hước ) + Truyền thống hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao gia đình - Sau tơi làm cơng việc thống kê kết trả lời học sinh để có định hướng phát triển hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Việc điều tra giúp thân nắm khả lớp phương diện hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao 2.3.2 Các giải pháp triển khai họat động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nội lớp chủ nhiệm 10A7 2.3.2.1 Xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có lực: Khi chọn đội ngũ cán lớp, tơi chọn em nhiệt tình, học khá, có khiếu Mỗi cán lớp đặc biệt lớp trưởng, lớp phó phụ trách văn nghệ, thể dục thể thao bí thư chi đồn cần phải động có khiếu hoạt động tập thể Có mong đẩy hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao tập thể lớp lên 2.3.2.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động: - Tổ chức hoạt động tập thể từ đầu năm học, với học sinh lớp 10 chưa quen lại cần hoạt động chung để có điều kiện thân quen - Trong sinh hoạt lớp, thường chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung công việc để việc sơ kết, kiểm điểm hoạt động tuần hết thời gian nhất, dành thời gian cịn lại cho học sinh thảo luận, trình bày với tư cách cá nhân theo nhóm vấn đề mà em quan tâm Tổ chức hướng dẫn cho em kĩ trình bày diễn đạt trước dám đơng, sau đề phương án giải vấn đề Khi việc trở thành thường xuyên học sinh rèn luyện tâm lý tự tin bình tĩnh, điều quan trọng, đồng thời rèn tâm lý thi đấu tốt dịp thi đua hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lớp, trường mà học sinh có tham gia; Hoặc có lúc tơi sử dụng thời gian tiết sinh hoạt lớp học sinh tổ chức trò chơi Từng tổ tổ chức trò chơi, lần tổ này, lần sau đến tổ khác Giờ sinh hoạt khơng cịn nặng nề hỏi cung luận tội mà vui vẻ nhẹ nhàng nhiều Tôi cảm nhận thấy tâm lý em học sinh thoải mái hơn, ngoan đoàn kết 2.3.2.3 Cố vấn cho BCH Đoàn trường tạo điều kiện kết hợp với khối lớp khác để phát huy tính tích cực, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tăng đoàn kết học sinh chi đồn thơng qua hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Các hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao giúp học sinh thêm tự tin, đoàn kết, giải tỏa căng thẳng áp lực học tập, lại có thêm kinh nghiêm tổ chức tiến hành hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao đợt thi đua trường cấp cao 2.3.3 Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao đợt thi đua nhà trường Ở trường THPT, năm học có nhiều đợt thi đua lớn, có ý nghĩa đợt thi đua chào mừng ngày 20/10, ngày 20- 11, ngày 8/3 đặc biệt ngày 26-3 Đây dịp để học sinh thay mặt lớp thể hiện, phát huy khả hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Để giành thành công đợt thi đua này, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng - Việc làm đợt thi đua sau Đoàn hay nhà trường phát động Tôi yêu cầu lớp phải nắm mục tiêu đợt thi đua nhằm tôn vinh, kỉ niệm, chào mừng điều gì? Cụ thể nội dung thi đua, thời gian phát động từ đến bao giờ, thể lệ nội dung thi đua sao…? Đây việc làm quan trọng để tư vấn cho học sinh lớp lựa chọn đầu tư cho nội dung thực Nếu học sinh muốn đầu tư cho nội dung mẻ so với truyền thống, thân lắng nghe em trình bày ý tưởng, sở thích, sở trường lớp Sau đó, phân tích thuận lợi khó khăn, khả thành cơng nội dung để lớp lựa chọn, qut định Tơi không áp đặt học sinh phải đầu tư cho nội dung mà em khơng thích khơng có khả Vì khơng có lực khơng thích khơng thể dẫn tới thành công không đem lại hiệu giáo dục tốt đẹp Ngược lại làm học sinh chán nản thất vọng, ấm ức khơng có lợi cho đồn kết lên tập thể lớp - Khi chọn nội dung phù hợp để tham gia dợt thi đua người tư vấn xây dựng kế hoạch hoạt động, triển khai cho hợp lý thời gian, công sức điều kiện kinh phí lớp Dù bận cơng việc tơi khơng phó mặc cơng việc để học sinh tự làm học sinh chưa biết lường trước tình huống, khả xảy cách giải nên dẫn tới lãng phí thời gian, công sức tiền bạc mà kết lại không mong muốn - Trong trình thực kế hoạch xây dựng, theo sát, động viên em học sinh Từ đó, phát huy sức mạnh tập thể, điều chỉnh kế hoach cho phù hợp với tình hình cụ thể… Tơi khơng gây áp lực học sinh phải đạt thành tích cao để học sinh không bị cảm giác lo lắng làm hứng thú Kinh nghiệm cho thấy, bị lo lắng, sợ sệt học sinh tự tin, thoải mái kết thường không mong muốn Tôi không làm hết cho học sinh mà để học sinh tự sáng tạo, luyện tập…các em thích thú Ln qn triệt tư tưởng cho học sinh làm phải đồn kết, làm hết khả không nên chạy đua bắt chước lớp khác mà phải hiểu tham gia hoạt động để phát huy trí lực lớp mình, yêu cầu ban tổ chức, trọng tâm, thiết thực, độc đáo, giản dị mà ý nghĩa sâu sắc - Nếu lớp tham gia nội dung hoạt động mà thân có hiểu biết có khiếu tơi dành thời gian cơng sức để đạo, hướng dẫn học sinh dễ đạt kết tốt Thậm chí có tiết mục văn nghệ tơi diễn chung với học sinh, điều tạo gần giũi, hứng thú cho lớp 10 2.3.4 Kinh nghiệm, tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao thi cấp cụm, cấp huyện, cấp tỉnh… Khi học sinh lớp chủ nhiệm vinh dự tham dự hội thi hoạt động phong trào cấp cao cấp trường điều giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức tiết mục lớp có tư cách thay mặt cho nhà trường tham dự thi nên tiết mục tham gia hội thi quan tâm đầu tư nhà trường đòi hỏi phải đầu tư, chuẩn bị kĩ lưỡng, chu đáo nhiều Một số biện pháp mà tơi tìm tịi, học hỏi áp dụng thành cơng là: - Khi giáo viên chủ nhiện trực tiếp tham gia vào công tác đạo, hướng dẫn học sinh thi cần thuận lợi khó khăn thực trạng mà đề xuất với BGH nhà trường, Đoàn trường, hay hội cha mẹ học sinh… quan tâm, đầu tư tinh thần vật chất để đáp ứng cao cho việc dự thi.Học sinh thi phải am hiểu lĩnh vực mà thi kiến thức kĩ thuật, kĩ năng… - Một kinh nghiệm quan trọng tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm thi hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao phải trọng đề cao công tác cổ vũ, động viên Vì nhân tố có ý nghĩa lớn giúp thí sinh thi cảm thấy n tâm, tự tin, có hứng thú bước vào thi Điều làm nên nửa thành công Người tham gia đội ngũ cổ vũ cần chọn người thân, bạn thân, bạn lớp nhiều tốt Lưu ý: Nếu học sinh tham gia thi mà khơng giành kết không nên trách mắng nặng nề mà nên họp phân tích, tìm hiểu ngun nhân thất bại động viên an ủi học sinh em người buồn mà cịn bị trích em chán nản, không muốn tham gia hoạt động lần sau Nhưng cần nguyên nhân kết hoạt động học sinh rút kinh nghiệm cho hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lần 11 2.4 Kết đạt 2.4.1 Bản thân công tác ngành giáo dục 16 năm, liên tục 16 năm làm công tác chủ nhiệm Thực tiễn làm nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ để giúp việc làm công tác chủ nhiệm lớp thành công hơn, lĩnh vực hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Bản thân tơi có hiệu định công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Cụ thể là: - Các khóa lớp tơi chủ nhiệm có thành tích hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao trường, cụm, huyện, tỉnh - Năm 2005- 2006, 2006- 2007, học sinh Vũ Hữu Thức lớp 11F, sau 12F liên tục giành huy chương vàng giải chạy việt giã báo Thanh Hóa tổ chức - Năm học 2009- 2010, em Bùi Thị Lam lớp 12B8 tham gia thi Tiếng hát tuổi hồng cấp huyện đạt giải Ba - Năm học 2012- 2013, học sinh Nguyễn Thị Phương lớp 12B5, tham gia thi Tiếng hát tuổi hồng cấp huyện đạt giải Nhất - Năm học 2017- 2018 tiết mục múa hát Dòng máu lạc hồng, tập thể lớp 12A7 vinh dự chọn làm tiết mục mở cho chương trình văn nghệ Lễ kỉ niệm 40 năm thành lập trường THPT Nông Cống - Năm 2018- 2019, phân công chủ nhiệm lớp 10A7, vân dụng kinh nghiệm chủ nhiệm tích lũy để hồn thành cơng tác chủ nhiệm lớp đạt thành tích đáng kể hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Lớp tham gia đầy đủ nhiệt tình tất hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao mà nhà trường cấp phát động Lớp 10A7 giành thành tích đợt thi đua nhà trường như: nhận giải tiết mục văn nghệ xuất sắc Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2019; đạt giải Ba giải bóng chuyền Nữ chào mừng Ngày phụ nữ Việt Nam 20/10; Giải Nhất bóng chuyền Nam chào mừng ngày 26-3; Đặc biệt 12 Hội khỏe Phù Đổng huyện Nông Cống, học sinh Tô Quang Linh đồng đội đạt huy chương vàng nội dung chạy tiếp sức nam Đó nhân tố quan trọng đóng góp vào kết chung lớp 10A7 năm học 2018-2019 lớp tiên tiến xuất sắc *Một số hình ảnh minh họa hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao học sinh lớp 10A7, trường THPT Nông Cống năm học 2018-2019 Một buổi sinh hoạt tập thể trường THPT Nông Cống Tập thể lớp 10A7 nhận giải tiết mục văn nghệ xuất sắc Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2019 Tập thể lớp 10A7 đạt giải Ba mơn bóng chuyền nữ Ban nữ cơng tổ chức chào mừng Ngày phụ nữ Việt Nam 20/10/2018 Lớp 10A7, thi kéo co Ngày thành lập đoàn 23/3 Lớp 10A7 thi đấu Giải bóng chuyền chào mừng Ngày thành lập đoàn TNCSHCM 13 Tiết mục văn nghệ lớp 10A7 Lễ tổng kết năm học 2018- 2019 4.2 Để tìm hiểu hiệu quả, ý nghĩa hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao học sinh lớp, tiến hành điều tra phiếu điều tra thu kết sau: 14 * Mẫu phiếu điều tra (trắc nghiệm khách quan)[4] PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh:……………………… Lớp:……… Nội dung điều tra: Điều tra tìm hiểu ý nghĩa hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao học sinh Yêu cầu thực hiện: Hãy khoanh tròn trước câu trả lời mà em cho đúng, phù hợp với Câu hỏi 1: Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao mang lại tác dụng em? A.Giải tỏa căng thẳng học tập B.Giải tỏa căng thẳng làm cho lớp đoàn kết C.Giải tỏa căng thẳng, đoàn kết lớp giúp đạt kết học tập cao D.Khơng có tác dụng Câu hỏi 2: Em có thích tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao khơng? A.Rất thích B.Thích C.Bình thường tham gia khơng D.Khơng thích Câu hỏi 3: Theo em hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao có cần thiết trường phổ thông không? A.Rất cần B Bình thường C Khơng cần thiết 15 * Kết điều tra lớp 12A7 chủ nhiệm năm học 20172018, sĩ số 46 học sinh: Đáp án A Tỉ lệ % Đáp án B Tỉ lệ % Đáp án C Tỉ lệ % 8/46 17,3 12/46 26,0 26/46 56,7 0 Câu hỏi 30/46 65,2 14/46 30,4 2/46 4,4 0 Câu hỏi 42/46 91,3 4/46 8,7 0 0 Câu hỏi Câu hỏi Đáp án D Tỉ lệ % * So sánh kết điều tra lớp 10A7 chủ nhiệm năm học 2018- 2019, sĩ số 48 học sinh: Câu hỏi Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % Đáp án B Tỉ lệ % Đáp án C Tỉ lệ % 4/48 12/48 25,0 32/48 66,7 0 Câu hỏi 40/48 83,3 5/48 10,4 3/48 6,3 0 Câu hỏi 45/48 93,7 3/48 6,3 0 0 8,3 Đáp án D Tỉ lệ % Kết cho thấy lớp có hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao sơi có thành tích em thấy rõ ý nghĩa tốt đẹp hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao thích tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao 2.4.3 Rõ ràng việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lớp chủ nhiệm tốt thực có ý nghĩa với học sinh Đem lại nhiều lợi ích cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Hơn biết xếp thời gian, công việc hợp lý, thực hiệu việc hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao tích cực không làm ảnh hưởng tới kết học tập văn hóa học sinh ngược lại cịn mang đến tác dụng hứu ích giáo dục tồn diện học sinh trường THPT 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với đề tài SKKN này, mong giúp đồng nghiệp nhiều cơng tác chủ nhiệm, góp phần đẩy mạnh hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, dề tài khơng tránh khỏi thiếu sót vốn chủ yếu xuất phát từ thực tiễn công tác chủ nhiệm kiểm chứng thực tiễn Tơi tin ứng dụng rộng rãi công tác chủ nhiệm bậc học THPT Tôi rút số vấn đề sau: 3.1.1 Làm công tác chủ nhiệm đừng có suy nghĩ lớp khơng có khả hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Vì tài học sinh vô phong phú 3.1.2 Khi tổ chức, hướng dẫn, quản lý cơng tác hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao không nên áp đặt nặng nề cho học sinh Hãy để en phát huy khả mình, giáo viên chủ nhiệm nhà tư vấn “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” (Phạm Văn Đồng)[3] 3.1.3 Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao thành công không công lao cá nhân mà kết tinh thần đồn kết tập thể cố gắng hết mình.Giáo viên chủ nhiệm phải vừa “ông bầu”, vừa đạo diễn vừa diễn viên sân khấu hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao lớp chủ nhiệm để gắn kết, phát huy sức mạnh tập thể lớp chủ nhiệm 3.1.4 Phải ln chủ trương hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao cần có đồng thuận cha mẹ học sinh Không xem nhẹ nhân tố làm công tác chủ nhiệm lớp 3.1.5 Điều cuối vô quan trọng đừng niềm tin vào học sinh mình; ln lắng nghe, thấu hiểu để tìm tiếng nói chung với học sinh 17 3.2 Kiến nghị: Bản thân đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác giáo dục nói chung: 3.2.1 Trước hết, mặt đạo : cấp lãnh đạo ngành giáo dục từ nhà trường sở phòng ban, sở, bộ…đã quan tâm, đề cao công tác chủ nhiệm lớp đề cao, quan tâm, quán triệt đồng công tác nữa, có lĩnh vực hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao 3.2.2 Tiếp theo, biện pháp thực hiện: - Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày cao đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục - Công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng vất vả địi hỏi nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ - Hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao phải có lực đầu tư lớn công sức tiền mà mức chi thưởng thấp chưa động viên tinh thần đơn vị tham gia Cần có mức thưởng hợp lý cho đơn vị cá nhân đạt thành tích cao hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao Trên số giải pháp nghiên cứu đề tài SKKN mang tính cá nhân chắn cịn có thiếu sót Tuy nhiên, xuất phát từ mong muốn đem lại hiệu tốt đẹp cho công tác làm chủ nhiện lớp, công tác hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao, tơi mạnh dạn trình bày ý tưởng việc làm đạt kết tích cực Rất mong 18 góp ý, trao đổi đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nông Cống, ngày 15 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI THỰC HIỆN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lường Viết chinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2009 (Ban hành ngày 25/11/2009) 19 Điều lệ trường phổ thông ( ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007) Bài nói chuyện với giáo viên cán giáo dục nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11- 1984 (Phạm Văn Đồng) Nguồn tài liệu Internet 20 ... kinh nghiêm tổ chức tiến hành hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao đợt thi đua trường cấp cao 2 .3. 3 Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể. .. thiết học sinh Đó lí chọn đề tài: ? ?Kinh nghiệm tư vấn, hướng dẫn, tổ chức học sinh lớp 10A7 trường THPT Nông Cống tham gia hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao nhằm nâng cao hiệu giáo dục. .. hoạt động tập thể Có mong đẩy hoạt động Văn hóa, văn nghệ- Thể dục, thể thao tập thể lớp lên 2 .3. 2.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động: - Tổ chức hoạt động tập thể từ đầu năm học, với học sinh lớp