(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp thể tích giải các bài toán về khoảng cách trong không gian giúp học sinh lớp 12 trường THPT nông cống 3 ôn thi tốt nghiệp THPT

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong cơng đổi tồn diện giáo dục Bộ giáo dục đặt mục tiêu nhiệm vụ đổi phương pháp giảng dạy then chốt Vì để có giảng thu hút học trò, giúp học trò phát triển tư mơn tốn dẫn dắt học trị tới niềm say mê tìm tịi sáng tạo, tơi khơng ngừng suy nghĩ, đặt vào vị trí học trị để tìm tịi, suy nghĩ Trong q trình giảng dạy mơn Tốn, thân tơi thấy phần hình học khơng gian thuộc chương trình hình học 11 học sinh cịn lúng túng việc suy luận tìm phương pháp giải Phần hình học khơng gian ln xuất đề thi từ trước đến Hiện tốn liên quan đến hình khơng gian gần xếp mặc định đề thi mức độ vận dụng, vận dụng cao (từ câu 36 trở đề trắc nghiệm 50 câu hỏi) Thực trạng cho thấy toán khoảng cách gây nhiều khó khăn cho HS đặc biệt HS trung bình, yếu Nhận thấy khó khăn học trị gặp phải nghiên cứu áp dụng đề tài “ Sử dụng phương pháp thể tích giải tốn khoảng cách không gian giúp học sinh lớp 12 trường THPT Nông Cống ôn thi tốt nghiệp THPT” nhằm cung cấp cho học sinh phương pháp dễ hiểu, dễ áp dụng để em dễ tiếp thu, tìm tịi, có động lực nghiên cứu tốn học Từ trang bị cho học sinh tảng kiến thức nâng cao từ rút số kỹ giúp em học sinh nắm bắt cách nhận dạng cách giải giải toán trắc nghiệm nhanh kiến thức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tạo tự tin cho học sinh kỳ thi Nội dung đề tài bổ ích thiết thực, giúp em học tốt, thi tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Tạo cho học sinh say mê, hứng thú môn học; - Giúp học sinh nâng cao tư duy, kĩ tính tốn Từ cung cấp cho học sinh dạng toán nhỏ để bổ sung vào hành trang kiến thức bước vào kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia; - Giúp cho thân đồng nghiệp có thêm tư liệu để ôn tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu tốn khoảng cách khơng gian, cơng thức tính thể tích hình khối thử nghiệm học sinh lớp 12C1, 12C2 năm học 2019 – 2020 tiếp tục áp dụng HS lớp 12 A2, 12A3 năm học 2020-2021 Trong phạm vi sáng kiến, đưa số ví dụ điển hình cho số tốn mà học sinh thường khó khăn hướng tiếp cận q trình giải tnốn 1.4 Phương pháp nghiên cứu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nghiên cứu tài liệu Toán lớp 11 lớp 12 - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp đối thoại với người học - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Các khái niệm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ① ② Khoảng cách từ điểm đến đường thẳng Khoảng cách từ điểm đến đường thẳng , với hình chiếu đường thẳng M a H Kí hiệu: Khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng M H Khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng , với hình chiếu mặt phẳng ③ Kí hiệu: Khoảng cách hai đường thẳng song song Khoảng cách hai đường thẳng song song khoảng cách từ điểm thuộc đường đến đường M b a H ④ K h o ả n g c c h g i ữ a đ n g thuộc đường đến mặt phẳng a : M H ⑤ Khoảng cách hai mặt phẳng song song Khoảng cách hai mặt phẳng song song khoảng cách từ điểm mặt phẳng đến mặt phẳng ⑥ Khoảng cách hai đường thẳng chéo - Đường thẳng c cắt hai đường thẳng vng góc với đường thẳng gọi đường vng góc chung đoạn vng góc chung I gọi c J UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.2 Các cơng thức tính thể tích hình khối thường gặp +, Thể tích khối chóp: +, Thể tích khối lăng trụ : 2.2 Thực trạng vấn đề Trong kỳ thi tốt nghiệp, ĐH- CĐ thi TN THPT Quốc gia chuyển từ hình thức tự luận sang trắc nghiệm tốn khoảng cách khơng gian ln xuất Trong toán trắc nghiệm với mức độ VD, VDC đa số em học sinh lúng túng tư duy, phương pháp giải q trình giải tốn Ngun nhân em chưa nắm vững lý thuyết tâm lý mặc định “khó bỏ qua” Đặc biệt thi trắc nghiệm có phương án nhiễu học sinh dễ mắc sai lầm Do đó, hướng dẫn em học sinh có kĩ năng, phương pháp, cách giải kể q trình giải việc cần thiết Từ HS giải nhanh tập dạng trắc nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tổ chức cho học sinh hình thành kỹ giải tốn thơng qua (hay nhiều) buổi học có hướng dẫn giáo viên - Tổ chức rèn luyện khả định hướng giải toán học sinh Trong yêu cầu khả lựa chọn hướng giải sở phân tích tốn khoảng cách không gian - Tổ chức kiểm tra để thu thập thông tin khả nắm vững kiến thức học sinh - Trong toán yêu cầu học sinh thực phân tích chất đưa hướng khai thác mở rộng cho toán - Cung cấp hệ thống tập mở rộng để học sinh tự rèn luyện * Cụ thể: 2.3.1 Các ví dụ sử dụng phương pháp - Ví dụ Cho hình chóp S.ABC có SA, AB, AC đơi vng góc, diện tích tam giác SBC điểm A đến mặt phẳng (SBC) Giải: Tính khoảng cách từ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ta tích khối chóp S.ABC Suy Ví dụ Cho hình chóp tam giác S.ABC có cạnh đáy a Góc mặt bên với mặt đáy Tính khoảng cách từ điểm A đến mặt phẳng (SBC) Giải: Ta có: , Suy Vậy Ví dụ Cho hình chóp có đáy hình vuông cạnh , mặt bên tam giác nằm mặt phẳng vng góc với mặt phẳng đáy Tính khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng Giải: Ta tính Tính diện tích tam giác Ta có: : ; UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vì nên gọi trung điểm : (Có thể dùng cơng thức Hê-rơng kết hợp MTCT để tính diện tích tam giác ) Ví dụ Cho hình chóp có đáy hình vng cạnh , , hình chiếu vng góc Tính theo khoảng cách từ đến mặt phẳng Ta có: Dùng cơng thức Hê-rơng kết hợp MTCT: Ta tính Ví dụ Cho hình lăng trụ có mặt đáy tam giác cạnh Hình chiếu vng góc điểm cạnh khoảng cách từ điểm lên mặt phẳng trùng với trung Biết góc cạnh bên mặt đáy đến mặt phẳng Giải: theo Tính UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ta có: có: Suy ra: Vậy Ví dụ Cho lăng trụ Gọi H , M có đáy hình chữ nhật tâm O có OA, AA¢ trung điểm Hình chiếu ¢ phẳng trùng với điểm H Biết góc vng góc A lên mặt cạnh bên mặt đáy 600 Tính khoảng cách từ điểm M đến mặt phẳng Giải: Ta có: Xét tam giác ta có: , UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Suy ra, Vậy Ví dụ Cho hình chóp có đáy cách điểm theo tam giác vuông Biết , đỉnh , góc đường thẳng Tính khoảng cách từ trung điểm đến Giải: Ta có : Tam giác vng Mặt khác : Lại có : Tam giác vuông nên Do : Vậy : Ví dụ Cho hình chóp có đáy , cạnh bên hình chữ nhật với vng góc với mặt phẳng đáy cạnh bên tạo với đáy góc Gọi trung điểm cạnh bên khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng Giải: Tính UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ta có: Ta có: Tam giác vuông : Mặt khác : Vậy Ví dụ Cho hình lăng trụ tam giác hợp với góc Tính khoảng cách từ điểm Góc hợp Tam giác , có cạnh đáy trung điểm đến mặt phẳng Giải: mặt phẳng vng có: góc Ta có: , Ta có: vuông nên 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ 10 Cho hình chóp có đáy Tam giác nằm mặt phẳng vng góc với mặt có góc tam giác vng, phẳng đáy Tính khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng theo (Trích đề thi thử THPT Quốc gia tỉnh Nam Định 2017-2018) Giải: Kẻ Kẻ tại Có Có ; Do 2.3.2 tập tự luyện Câu 1: [THPT Đặng Thúc Hứa] a tích A C d a A 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com d C [THPT chuyên Vĩnh Phúc đáy ABCD hình bình h Câu 2: 2a Tính khoảng cách hai đường thẳng SB CD a A Câu 3: [THPT Đặng Thúc Hứa] Cho lăng trụ a ABC A B C tích A C d a A a d C Câu 4: [THPT TH Cao Ngun] Cho hình chóp cạnh a , cạnh bên SA S ABC có đáy tam giác vng góc với đáy thể tích khối chóp Tính cạnh bên A SA Câu 5: 4a3[Sở Hải Dương] Cho lăng trụ tứ giác có chiều cao bằng Tính độ dài cạnh đáy 3a A a , thể tích [THPT chuyên Vĩnh Phúc đáy ABCD hình bình Câu 6: 2a Tính khoảng cách hai đường thẳng SB CD a A 2 S ABCD ABCD Câu 7: [THPT Chuyên Quang Trung] Cho hình chóp có đáy a a3 h hình vng cạnh , thể tích khối chóp Tính chiều cao hính chóp A h a B h 2a C h 4a Câu 8: [Cụm HCM] Khôi chop tam giac đêu co thê tich a băng thi chiêu cao khôi chop băng V 2a3 D h 3a , canh đay 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A a Câu 9: [THPT Quảng Xương lần 2] Cho hình chóp hình thoi S ABCD có đáy ABCD BAD 120 , SMA 45 a A Câu 10: [THPT chuyên Phan Bội Châu lần 2] Cho khối chóp bên SAB tam giác cạnh hành Tính theo A 3a a a đáy ABCD khoảng cách S ABCD Mặt hình bình SA CD Câu 11: [THPT chun Lê Q Đơn] Cho hình chóp hình thoi cạnh vng góc với đáy Góc mặt phẳng SBC khoảng cách h từ A đến mặt phẳng A h tích a3 SBC S ABCD có đáy ABCD ABCD a C h a Câu 12: [THPT Tiên Lãng] Cho hình chóp tứ giác có độ dài cạnh bên a cạnh đáy Khoảng cách đường thẳng AD mặt phẳng là: a A Câu 13: [THPT CHUN TUN QUANG] Hình chóp Tính khoảng cách từ B đến SAC S ABC có đáy 19a A 57 17a C 57 ABC tam giác vuông 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 14: [THPT NGUYỄN QUANG DIÊU] Cho hình lăng trụ tam giác cạnh a ABC A B C có đáy Hình chiếu vng góc điểm A trùng với trọng tâm tam giác BC Khoảng cách hai đường thẳng AA 4a A n Câu 15: [THPT chuyên KHTN lần 1] Cho khối đa diện mặt tích V S diện tích mặt Khi tổng khoảng cách từ điểm bên khối đa diện đến mặt V A nS S ABCD Câu 16: [THPT HÀM LONG] Cho hình chóp có đáy hình vng a SAB cạnh , mặt bên tam giác nằm mặt phẳng vuông góc với SCD đáy Khoảng cách từ A đến mặt phẳng a 21 A Câu 17: [SỞ GD ĐT HƯNG N] Cho hình chóp vng cạnh a , S ABCD có đáy hình SD AB trung điểm đoạn SD a hai đường HK theo A Câu 18: [SỞ GD ĐT HÀ TĨNH] Cho hình chóp a3 24 SBC a A H Câu 19: [THPT Tiên Du 1] Cho khối 12 mặt S tích mặt Khi đó, tổng khoảng cách từ điểm nằm H đến mặt 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3V A 4S Câu 20: [THPT Thuận Thành 2] Cho hình lăng trụ đứng ABC tam giác cân đỉnh góc 60 C , đường thẳng BC tạo với mặt phẳng Khoảng cách hai đường thẳng AM ABB A NP a 15 A Câu 21: [THPT Quế Vân 2] Cho lăng trụ chữ nhật AB a , AD a trùng với giao điểm ABCD B A BD 60o Tính khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng theo a ABCD a A Câu 22: [THPT Quảng Xương lần 2] Cho hình chóp S ABCD có đáy ABCD hình thoi cạnh a BAD 120 a , SMA 45 6 D A B C Câu 23: [THPT chuyên Lê Quý Đơn] Cho ABCD S ABCD có đáy hình chóp a BAD 120 hình thoi cạnh Biết hai mặt phẳng SAB SAD SBC ABCD 45 vng góc với đáy Góc mặt phẳng Tính SBC khoảng cách h từ A đến mặt phẳng A h a C h a B Câu 24: [THPT D S ABCD TH Cao Ngun] Cho hình chóp có đáy hình ABCD SD a 17 vng cạnh a , , hình chiếu vng góc H S lên mặt trung điểm đoạn AB Tính chiều cao khối chóp H SBD theo a 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a A MNPQ x Câu 25: [THPT Lệ Thủy-Quảng Bình] Cho tứ diện tích MN PQ 2x MN , PQ Hai cạnh đối tạo với góc 30 Tính khoảng MN PQ cách hai đường thẳng A d MN , PQ 3x C d MN , PQ x EFGH Câu 26: [SỞ GD-ĐT ĐỒNG NAI] Cho hình tứ diện có EF vng góc với EG , EG vng góc với EH , EH vng góc với EF ; biết EF 6a , EG 8a , EH 12a , a 0, a R với Gọi I , J tương ứng trung điểm hai cạnh FG , d FH Tính khoảng cách d A S ABC Câu 27: [THPT Nguyễn Huệ-Huế] Cho hình chóp có đáy tam giác 2a BC SAD cạnh , D trung điểm Biết tam giác mặt phẳng SAD ABC C vng góc với mặt phẳng Tính khoảng cách từ đến mặt phẳng SAB A Câu 28: [Sở Nam Định 2018]Cho hình chóp 13a bình hành Thể tích khối chóp giácbằng A Câu 29: [Sở Nam Định 2018]Cho hình chóp vng, Tam giáccó vng góc với mặt đáy Tính khoảng cách theo A 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 30: [Sở Nam Định 2018]Cho hình chóp vng cạnh ; phẳng A có đáy Tính khoảng cách hình từ điểm đến mặt B C D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với thân, sáng kiến kinh nghiệm hội để tiếp tục hồn thiện nữa, làm sở cho trình đổi phương pháp giảng dạy nhằm đem lại hiệu cao cho học sinh Thông qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy học sinh hứng thú học tập môn toán, em bước đầu biết gắn học lý thuyết với thực tế, em chủ động, linh hoạt, sáng tạo khơng cịn bị động, em cởi bỏ tâm lý e ngại, lười hoạt động Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đây tiền đề để phụ huynh học sinh quyền địa phương yên tâm gửi gắm em vào nhà trường Trong năm học 2019 – 2020 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho lớp 12C1, 12C2 không áp dụng cho lớp 12C3 Sau kết thúc kỳ thi THPT Quốc gia năm 2020 kết làm cho thấy lớp 12C1 có 91% học sinh giải tốn khoảng cách khơng gian, lớp 12B2 có 87% học sinh giải tốn khoảng cách không gian lớp 12C3 có 31,33% Năm học 2020 – 2021 tơi tiếp tục áp dụng vào lớp 12A2 12A3 kết bước đầu kỳ thi thử Sở GD&ĐT Thanh Hóa đề học sinh lớp làm tốt phần khoảng cách (đạt 90%) Kết luận – Kiến nghị 3.1 Kết luận Sau thời gian giảng dạy thực tế nhiều năm, thông qua tài liệu tham khảo học hỏi đồng nghiệp; tơi áp dụng phương pháp thể tích để giải tốn khoảng cách Từ phân tích khắc sâu cho học sinh trình giảng dạy, giúp em nhanh chóng tìm lời giải đáp số toán Với kết đối chiếu cho thấy kinh nghiệm nêu bước đầu có hiệu Do đó, tơi tổng hợp, trình bày lại với mong muốn góp phần nâng cao kết thi THPT hàng năm Trong năm học tiếp tục áp dụng cho số lớp khối 12, đồng thời tìm tịi, thu thập thêm ví dụ, dạng tốn khác bổ sung để sáng kiến ngày hoàn thiện 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông qua sáng kiến kinh nghiệm mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé việc hướng dẫn học sinh khai thác tốt phương pháp thể tích giải tốn khoảng cách Đồng thời hình thành khả tư duy, sáng tạo, kỹ giải nhanh toán trắc nghiệm, từ tạo hứng thú cho em học tốn Tuy nhiên trình độ thân cịn hạn chế nên tơi mong đóng góp bổ sung Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường : Cần đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học; Tích cự tổ chức buổi thảo luận, hội thảo chuyên môn - Đối với Sở giáo dục : Chúng mong muốn tham dự nhiều buổi tập huấn chuyên môn, buổi hội thảo khoa học để trao đổi kinh nghiệm ; Ngồi sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng đề nghị Sở phổ biến rộng rãi trường để chúng tơi áp dụng q trình dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 - Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Xuân Thông TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Châu Văn Điệp nhóm tác giả, Cơng phá tốn 2, Nxb ĐHQG Hà Nội Đồn Quỳnh, Hướng dẫn ôn tập kỳ thi THPT Quốc Gia năm học 2017-2018, Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Kiselev, Hình học khơng gian, Nxb Quốc gia Hà Nội [4] Lê Hồnh Phò, 10 trọng điểm bồi dưỡng HSG, Nxb ĐHQG Hà Nội [2] 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nguyễn Bá Tuấn, Tuyển tập đề thi phương pháp giải nhanh toán trắc nghiệm, ĐHQG Hà Nội [6] Nguyễn Duy Hiếu, Giải tốn hình học 11, Nxb ĐH sư phạm [7] Trần Phương, Bài giảng trọng tâm ôn luyện mơn tốn tập 2, Nxb ĐH Quốc Gia Hà Nội [5] 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thấy lớp 12C1 có 91% học sinh giải tốn khoảng cách khơng gian, lớp 12B2 có 87% học sinh giải toán khoảng cách khơng gian lớp 12C3 có 31 ,33 % Năm học 2020 – 2021 tiếp tục áp dụng vào lớp 12A2 12A3... huynh học sinh quyền địa phương yên tâm gửi gắm em vào nhà trường Trong năm học 2019 – 2020 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho lớp 12C1, 12C2 không áp dụng cho lớp 12C3 Sau kết thúc kỳ thi THPT Quốc... tham khảo học hỏi đồng nghiệp; áp dụng phương pháp thể tích để giải tốn khoảng cách Từ phân tích khắc sâu cho học sinh trình giảng dạy, giúp em nhanh chóng tìm lời giải đáp số toán Với kết đối chiếu