(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục về chủ quyền biển đảo cho học sinh lớp 11 qua giảng dạy tiết 2 bài 3 bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO CHO HỌC SINH LỚP 11 QUA GIẢNG DẠY TIẾT – BÀI 3: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA Người thực hiện: Trịnh Văn Hùng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): GDQP-AN THANH HỐ NĂM 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm .3 2.1.1 Khái quát biển, đảo Việt Nam 2.1.2 Các vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia 2.1.3 Các vùng biển thuộc quyền chủ quyền quốc gia .5 2.1.4 Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.2 Nội dung chương trình giáo dục mơn Giáo Dục Quốc phịng-An Ninh .8 2.2.3 Tình hình tranh chấp biển Đơng 2.2.4 Các lực thù địch nước lợi dụng vấn đề biển Đông để chống phá cách mạng nước ta .9 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề .9 2.3.1.Các giải pháp: 2.3.2 Các giải pháp thể qua giáo án: 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp 14 2.4.1.Kết dạy 14 2.4.2.Kết thực nghiệm học sinh trường THPT Hoàng Lệ Kha 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Dựng nước đôi với giữ nước quy luật tồn phát triển dân tộc Việt Nam ngàn năm lịch sử Nắm vững vận dụng quy luật đó, ngày Đảng ta khẳng định: “Xây dựng Chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam” Luật Giáo dục Nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam xác định mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tuởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Trên sở đó, nâng cao cảnh giác cách mạng, ý thức trách nhiệm cơng dân; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Vậy, việc giảng dạy học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh nhà trường THPT cần thiết Nhưng thực tế chương trình giáo dục phổ thơng hành, mơn Lịch sử, Địa lý nội dung kiến thức có đề cập đến vấn đề biển, đảo chưa nhiều Khi hỏi em học sinh biển, đảo nước ta, đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, đa số em học sinh trả lời “một phần máu thịt thiêng liêng Tổ quốc” Nhưng để lý giải nguồn gốc nào, có tiềm năng, mạnh, nguồn lợi kinh tế khơng phải học sinh trả lời Nhìn chung, kiến thức biển, đảo phần lớn em học sinh yếu Thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đơng, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm người có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, lực thù địch ngồi nước tiến hành xun tạc, kích động nhằm chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội Đối với học sinh lực lượng đông đảo có vai trị to lớn đời sống xã hội; phận động, nhạy bén, có khả thích nghi nhanh, nhiệt tình, xơng xáo; vốn sống kinh nghiệm ít, kiến thức lĩnh trị có hạn, mức độ kiềm chế lực đề kháng trước cám dỗ cịn thấp, dễ bị lơi kéo nguồn thơng tin sai lệch Tiết 3: “Bảo vệ chủ quyên lãnh thổ biên giới quốc gia” tiết học có ý nghĩa quan trọng trương trinh Giáo Dục Quốc phòng-An Ninh lớp 11 giúp học sinh nắm khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, có chủ quyền biển đảo tổ quốc Từ ý nghĩa thực tiễn tơi chọn đề tài: “Giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh lớp 11 – qua giảng dạy tiết 3: bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Tiết 3:” Bảo vệ chủ quyên lãnh thổ biên giới quốc gia” nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Trường THPT toàn tỉnh Thanh Hóa nói chung trường THPT Hồng Lệ Kha nói riêng Giúp học sinh hứng thú hơn, tích cực trình tiếp nhận tri thức kiến thức tình u biển, đảo; chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ biên giới quốc gia Giúp học sinh hiểu khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Xác định thái độ, trách nhiệm học sinh xây dựng, quản lý bảo vệ biên giới quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh lớp: 11A1; 11A4; khối lớp 11 học môn GDQP-AN năm học 2017 - 2018 trường THPT Hoàng Lệ Kha Đề tài tập trung nghiên cứu hình ảnh, hát, thơ biển đảo Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam đồ biển, đảo để đưa vào tiết dạy cho sinh động hợp lý, phát huy tính tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động học tập, khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức chiều phổ biến trường phổ thông 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp học sinh Nghiên cứu sách Lịch sử, sách Địa lý trao đổi, thảo luận với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, mơn Địa lý trường THPT Hồng Lệ Kha Nghiên cứu nội dung, mục tiêu học sách giáo khoa, sưu tầm thêm tài liệu, thông tin, đồ biển, đảo để từ xây dựng sơ đồ tư phù hợp với nội dung tiết học Trao đổi với học sinh để tìm hiểu đặc tính tâm sinh lý trình giảng dạy Thực nghiệm sư phạm trường THPT Hoàng Lệ Kha NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái quát biển, đảo Việt Nam Việt Nam quốc gia ven biển nằm khu vực trung tâm Đông Nam Á Bờ biển Việt Nam dài 3.260km, từ Quảng Ninh phía Đơng Bắc tới Kiên Giang phía Tây Nam Có 28 tỉnh, thành phố Việt Nam nằm ven biển, chiếm 42% diện tích 45% dân số nước; có khoảng 15,5 triệu người sống gần bờ biển 175 ngàn người sông đảo Biển đảo Việt Nam chia thành khu vực: Biển Đông Bắc (một phần vịnh Bắc Bộ) nằm phía Đơng Bắc Việt Nam tiếp giáp với Trung Quốc (đảo Hải Nam); Biển Bắc Trung Bộ (một phần biển Đơng) phía Đơng Việt Nam; Biển Nam Trung Bộ (một phần biển Đơng) phía Đơng Nam vùng biển Tây Nam (một phần vịnh Thái Lan) nằm phía Tây Nam Việt Nam tiếp giáp với Campuchia Thái Lan Vùng biển Việt Nam có khoảng 3.000 đảo lớn nhỏ hai quần đảo xa bờ Hồng Sa Trường Sa Trong đó: 84 đảo có diện tích 1km 2; 24 đảo có diện tích 10km2; 66 đảo có dân sinh sống với tổng số dân 175 nghìn người Hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa phận lãnh thổ quốc gia làm tăng giá trị kinh tế an ninh quốc phòng đất nước Các đảo có diện tích lớn nhất: Đảo Phú Quốc (320km2 có 50 nghìn dân); Đảo Cái Bầu (200km2 21 nghìn dân); Đảo Cát Bà (149km2 15 nghìn dân); Đảo Cơn Đảo (56,7km2 có 1.640 dân); Đảo Phú Q (32km gần 18 nghìn dân) Đảo Lý Sơn (3km2 có 16 nghìn dân sinh sống) 2.1.2 Các vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia 2.1.2.1 Vùng nội thủy Vùng nội thủy vùng nước biển xác định bên bờ biển bên khác đường sở quốc gia ven biển Vùng nước nội thủy thuộc chủ quyền hoàn toàn, tuyệt đối đầy đủ quốc gia ven biển Chủ quyền bao gồm lớp nước biển, đáy biển, lòng đất đáy biển vùng trời nội thủy Thực tế quốc gia có biển cho thấy, vùng nước nội thủy bao gồm nhiều phận có tính chất quy chế pháp lý khác Trong vùng quốc gia ven biển thực đầy đủ quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp giống đất liền Mọi luật lệ quốc gia ban hành áp dụng cho vùng nội thủy mà khơng có ngoại lệ Chủ quyền quốc gia ven biển vùng nội thủy quy định rõ ràng chủ yếu văn pháp luật quốc gia Theo pháp luật Việt Nam, chủ quyền quốc gia nhiều văn pháp luật, từ hiến pháp đến luật văn luật Luật hình Việt Nam năm 1999, Luật biên giới quốc gia năm 2003 2.1.2.2 Vùng nước lãnh hải Vùng nước lãnh hải vùng biển nằm bên tiếp liền với vùng nước nội thủy quốc gia (hoặc vùng nước quần đảo quốc gia quần đảo) Chủ quyền mở rộng đến vùng trời, đáy biển lịng đất đáy biển (Cơng ước 1982) Bề rộng lãnh hải theo Công ước Luật Biển năm 1982 quốc gia tự quy định khơng vượt q 12 hải lý tính từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải quốc gia (điều Công ước 1982) Tuyên bố năm 1977 Chính Phủ Việt Nam nêu rõ: “Lãnh hải nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam rộng 12 hải lý, phía ngồi đường sở nối liền điểm nhô xa bờ biển điểm đảo ven bờ Việt Nam, tính từ ngấn nước thủy triều thấp trở Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam thực chủ quyền đầy đủ tồn vẹn lãnh hải vùng trời, đáy biển lòng đất đáy biển lãnh hải” Luật biên giới quốc gia năm 2003 quy định: “Lãnh hải Việt Nam rộng 12 hải lý tính từ đường sở phía ngồi Lãnh hải Việt Nam bao gồm lãnh hải đất liền, lãnh hải đảo, lãnh hải quần đảo” Theo văn pháp luật này, chiều rộng lãnh hải Việt Nam tuyên bố hoàn toàn phù hợp với quy định điều Cơng ước năm 1982 Theo đó: “Với điều kiện phải chấp hành Công ước, tàu thuyền tất quốc gia, có biển hay khơng có biển, hưởng quyền qua không gây hại lãnh hải” Quyền cộng đồng quốc tế thừa nhận lợi ích phát triển, hợp tác tất lĩnh vực trị, kinh tế, thương mại, hàng hải an ninh quốc phòng quốc gia quan hệ quốc tế từ trước đến 2.1.3 Các vùng biển thuộc quyền chủ quyền quốc gia 2.1.3.1 Vùng tiếp giáp lãnh hải “Vùng tiếp giáp mở rộng 24 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải” (điều 33 Cơng ước 1982) Tun bố 1977 Chính Phủ Việt Nam: “Vùng tiếp giáp lãnh hải nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam vùng biển tiếp liền phía ngồi lãnh hải Việt Nam có chiều rộng 12 hải lý hợp với lãnh hải Việt Nam thành vùng biển rộng 24 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam” Vùng tiếp giáp lãnh hải lãnh thổ quốc gia ven biển phận biển quốc tế Về chất, vùng tiếp giáp lãnh hải vùng biển thuộc quyền chủ quyền quyền tài phán quốc gia ven biển Trên vùng biển này, quốc gia ven biển ngăn ngừa trừng trị vi phạm hải quan, thuế khóa, y tế hay nhập cư lãnh thổ hay lãnh hải 2.1.3.2 Vùng đặc quyền kinh tế “Vùng đặc quyền kinh tế nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam tiếp liền lãnh hải Việt Nam hợp với lãnh hải Việt Nam thành vùng biển rộng 200 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam” (tuyên bố Chính Phủ Việt Nam năm 1977) Theo Công ước 1982: “Vùng đặc quyền kinh tế vùng nằm phía ngồi lãnh hải tiếp liền với lãnh hải, đặt chế độ pháp lý riêng quy định phần này, theo quyền quyền tài phán quốc gia ven biển quyền tự quốc gia khác quy định thích hợp Công ước điều chỉnh” Theo quy định Công ước 1982, quốc gia ven biển có quyền thuộc quyền chủ quyền việc thăm dò khai thác, bảo tồn quản lý tài nguyên thiên nhiên, sinh vật hay không sinh vật, vùng nước bên đáy biển, đáy biển lòng đất đáy biển, hoạt động khác nhằm thăm dị khai thác vùng mục đích kinh tế, việc sản xuất lượng từ nước, hải lưu gió Các quốc gia khác muốn nghiên cứu khoa học vùng đặc quyền kinh tế quốc gia ven biển phải đồng ý quốc gia ven biển Đồng thời hoạt động vùng đặc quyền kinh tế quốc gia khác phải tôn trọng luật pháp quốc gia ven biển quy định luật pháp quốc tế 2.1.3.3 Thềm lục địa “Thềm lục địa quốc gia ven biển bao gồm đáy biển lòng đất đáy biển bên ngồi lãnh hải quốc gia đó, tồn phần đất kéo dài tự nhiên lãnh thổ đất liền quốc gia bờ ngồi rìa lục địa, đến đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải 200 hải lý, bờ ngồi rìa lục địa quốc gia khoảng cách gần hơn” (Công ước 1982) “Thềm lục địa nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam bao gồm đáy biển lòng đất đáy biển thuộc phần kéo dài tự nhiên lục địa Việt Nam mở rộng lãnh hải Việt Nam bờ ngồi rìa lục địa; nơi bờ ngồi rìa lục địa cách đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam khơng đến 200 hải lý thềm lục địa nơi mở rộng 200 hải lý kể từ đường sở đó” (Tun bố Chính Phủ Việt Nam 1977) Các quyền chủ quyền mà quốc gia ven biển có thềm lục địa xuất phát từ chủ quyền lãnh thổ đất liền Mặt khác, quyền chủ quyền mang tính “đặc quyền”, nghĩa quốc gia ven biển khơng thăm dị, khai thác tài nguyên sinh vật, vi sinh vật thềm lục địa khơng có quyền tiến hành hoạt động 2.1.4 Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam 2.1.4.1 Quần đảo Hoàng Sa Việt Nam Quần đảo Hoàng Sa hai quần đảo xa bờ thuộc chủ quyền Việt Nam từ lâu đời Trong lịch sử quần đảo Hồng Sa cịn có tên “Bãi Cát Vàng” Tên quốc tế thường thể hải đồ Paracels Quần đảo gồm 37 đảo, đá, bãi cạn, bãi ngầm số đối tượng địa lý khác thuộc huyện Hoàng Sa, thành phố Đà Nẵng Khu vực quần đảo nằm vùng biển rộng khoảng 30.000km2 Về khoảng cách đến đất liền, từ đảo Tri Ôn đến mũi Ba Làng An, tỉnh Quảng Nam 135 hải lý; đến Cù Lao Ré tỉnh Quảng Ngãi 123 hải lý Tổng diện tích phần quần đảo Hoàng Sa khoảng 10km 2, đảo lớn đảo Phú Lâm với diện tích khoảng 1,5km2 Quần đảo Hoàng Sa nằm ngang bờ biển tỉnh Quảng Trị, Thừa Thiên Huế, Quảng Nam phần tỉnh Quảng Ngãi Hồng Sa nằm vùng “xích đạo từ” có độ sai lệch từ khơng thay đổi thay đổi nhỏ, thuận lợi cho việc biển Quần đảo có khí hậu nhiệt đới, nóng ẩm, mưa nhiều, thường có sương mù nhiều giơng bão, từ tháng đến tháng năm Trên số đảo có nguồn nước ngọt, cối um tùm, vô số chim đặc biệt có nhiều Rùa biển sinh sống Nằm phía Đơng Việt Nam, Hoàng Sa án ngự đường hàng hải quốc tế huyết mạch từ Thái Bình Dương qua Ấn Độ Dương Đại Tây Dương Vùng biển có tiềm lớn khoáng sản nguồn hải sản, thuận lợi việc phát triển kinh tế, quan trọng vị trí quân chiến lược, khống chế đường giao thông biển không khu vực phía Bắc Biển Đơng 2.1.4.2 Quần đảo Trường Sa Việt Nam Quần đảo Trường Sa cách quần đảo Hồng Sa tính đến đảo gần khoảng 350 hải lý, đảo xa khoảng 500 hải lý; cách Vũng Tàu 305 hải lý; cách Cam Ranh 250 hải lý; cách đảo Phú Quốc 240 hải lý, cách Bình Thuận (Phan Thiết) 270 hải lý Quần đảo trải dài từ 2’ vĩ Bắc đến 1110 28’ vĩ Bắc; từ kinh độ 1120 Đông đến 1150 Đông vùng biển chiếm khoảng 160.000km2 đến 180.000km2 Biển rộng diện tích đảo, đá, bãi mặt nước lại ít, tổng cộng 11km2 Về số lượng đảo theo thống kê tiến sĩ Nguyễn Hồng Thao (vụ Biển thuộc Ban Biên Giới Chính Phủ) năm 1988 bao gồm 137 đảo, đá, bãi; không kể 05 bãi ngầm thuộc thềm lục địa Việt Nam gồm: bãi Phúc Trần; bãi Huyền Trân; bãi Quế Đường; bãi Phúc Nguyên; bãi Tứ Chính 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường *Thuận lợi: Ở vị trí phía Bắc tỉnh Thanh Hóa, Trường THPThồng Lệ Kha trường công lập nằm quốc lộ 1A cách chợ Đò Lèn 1Km, cạnh nhà máy thuốc lá, ga Đị Lèn Nhà trường có địa bàn tuyển sinh rộng, đa số phụ huynh nhân dân địa phương quan tâm đến việc học tập Luôn quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo địa phương Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết , chí cao; tổ chức nhà trường phối hợp chặt chẻ với hoạt động đêu tổ chức vững mạnh *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu, nhà trường cịn khơng khó khăn, thách thức: nhìn chung kinh tế địa phương phát triển chưa mạnh, đời sống nhân dân lại không đồng vùng miền, số hộ nghèo nhiều Điều kiện sở vật chất tăng cường, song chưa đáp ứng so với yêu cầu, khuôn viên nhà trường chật hẹp ảnh hưởng nhiều đến hoạt động dạy học đặc biệt tiết học thực hành Đa số hoc sinh xem mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh mơn phụ nên chưa có ý thức cao học tập 2.2.2 Nội dung chương trình giáo dục mơn Giáo Dục Quốc phịng-An Ninh Chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung kiến thức môn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh có đề cập đến vấn đề biển, đảo chưa nhiều; chưa đảm bảo để thực Quyết định số 373/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc “ Phê duyệt đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam” 2.2.3 Tình hình tranh chấp biển Đơng Tình hình tranh chấp biển Đông ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đơng, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm người, có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước 2.2.4 Các lực thù địch nước lợi dụng vấn đề biển Đông để chống phá cách mạng nước ta Lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, lực thù địch ngồi nước tiến hành xun tạc, kích động nhằm chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội Nhận thức thực tế trên, với trách nhiệm giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT Gia ; nêu lên số giải pháp có hiệu từ kinh nghiệm sử dụng tư liệu sưu tầm để giáo dục tình yêu biển, đảo phục vụ giảng dạy cho học sinh trường THPT Gia Hội năm học 2013 – 2014, thể qua giải pháp sau 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Các giải pháp: Quả thực phủ nhận vai trò tầm quan trọng việc giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh môn Giáo dục quốc phòng an ninh Là giáo viên dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh, tơi muốn thực tốt công việc thiết kế giảng việc sử dụng phần mềm Microsoft power point vào giảng dạy tiết học Để tiết học có hiệu đảm bảo thời gian đưa giải pháp sau: Cũng giống nhà kiến trúc khâu quan trọng người giáo viên “ thiết kế” Muốn thành cơng từ đầu phải nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm, chuẩn bị nghiên cứu kĩ hát, hình ảnh,tư liệu liên quan đến học cho phù hợp Sau chuẩn bị xong phương tiện dạy học cần thiết cho học tiến hành soạn giảng học việc sử dụng phần mềm Microsoft power point để trình chiếu theo nội dung học Đặt nhóm câu hỏi giải pháp cho học sinh đưa chứng kiến Thống kê đưa định hướng suy nghĩ hành động cho em phú hợp với yêu cầu thực tế Cuối hướng dẫn học sinh nhà tự học bài, sưu tập tranh, ảnh thể chủ quyền biển đảo Việt Nam Trên giải pháp để giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh lớp 11 qua giảng dạy tiết 2-bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 2.3.2 Các giải pháp thể qua giáo án: PHÊ DUYỆT Ngày….tháng….năm 2017 Bài 3: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA Tiết: 02 (Tiết theo PPCT: 08) Đối tượng: Học sinh lớp 11A1 Phần Ý định giảng I Mục đích, yêu cầu Mục đích: Học sinh nắm khái niệm nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia từ xác định thái độ, trách nhiệm công dân thân bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia Yêu cầu: - Tích cực học tập để hiểu khái niệm nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia - Xác định thái độ, động trách nhiệm công dân thân bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia II Nội dung, trọng tâm Nội dung: 10 - Phần I.2 Chủ quyền lãnh thổ quốc gia a) Khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia b) Nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Trọng tâm: Nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia III Thời gian - Thời gian giảng: (1 tiết) 45 phút IV Tổ chức, phương pháp Tổ chức: Lấy lớp học để giới thiệu nội dung, lấy cá nhân, tổ, nhóm để thảo luận học Phương pháp: - Giáo viên: Sử dụng phương pháp thuyết trình, gơi mở trực quan, vấn đáp, lấy hình ảnh minh họa để chứng minh cho nội dung học - Học sinh: Chú ý nghe giảng, quan sát, thảo luận ghi chép V Địa điểm - Học tập phịng học lớp 11A1 trường THPT Hồng Lệ Kha –Huyện Hà Trung – Tỉnh Thanh Hóa VI Vật chất bảo đảm - Giáo viên: Giáo án, máy tính, máy chiếu, tư liệu, hình ảnh minh họa, bút - Học sinh: Sách, ghi theo yêu cầu Phần Thực hành giảng I Thủ tục giảng (5 phút) - Giáo viên nhận lớp, nắm quân số, phổ biến ý định giảng - Phổ biến quy định lớp học: Học tập tích cực, ý ghi chép - Kiểm tra cũ: + Câu hỏi: Lãnh thổ quốc gia gì? Em nêu phận cấu thành lãnh thổ quốc gia 11 II Trình tự giảng Thời Hoạt động Giáo viên Học sinh gian Dẫn nhập: Giáo viên thuyết Học sinh ý lắng Lãnh thổ, dân cư, Nhà phút trình để giới thiệu nghe nước có chủ quyền nội dung học yếu tố cấu thành quốc gia, đó, lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu Nội dung Giảng mới: I Lãnh thổ quốc gia 30 phút chủ quyền lãnh thổ quốc gia 2, Chủ quyền lãnh thổ quốc gia a, Khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia Chủ quyền lãnh thổ quốc gia quyền tối cao, tuyệt đối, hoàn toàn riêng biệt quốc gia đối vối lãnh thổ lãnh thổ b, Nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia - GV đặt câu hỏi dẫn dắt học: Câu hỏi: Theo em hiểu chủ quyền lãnh thổ gì? - GV nêu phân tích khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia - GV nhắc lại khái niệm dẫn dắt vào nội dung chủ yếu chủ quyền lãnh thổ quốc gia 12 - Học sinh nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi - Học sinh ý lắng nghe ghi chép - Quốc gia có quyền tự - Đặt câu hỏi: Em lựa chọn chế độ trị, cho biết chúng - Từng người nghiên kinh tế, văn hoá, xã hội ta có quyền cứu nội dung phù hợp với nguyện vọng lãnh thổ - Thảo luận theo cộng đồng dân cư mình? nhóm vấn đề - Quốc gia có quyền tự - GV gợi ý tổng GV đưa việc lựa chọn hợp trả lời - Đại diện nhóm trả phương hướng phát triển lời câu hỏi đất nước - Quốc gia tự qui định chế - Nêu phân tích - Nghe bổ xung độ pháp lí nội dung chủ câu trả lời - Quốc gia có quyền sở yếu chủ quyền hữu hồn tồn tất lãnh thổ quốc gia tài nguyên thiên nhiên lãnh thổ - Quốc gia thực quyền tài phán - Sử dụng tranh ảnh công dân để giới thiệu nội - Quyền áp dụng biện dung cho sinh động pháp cưỡng chế thích hợp - Quyền nghĩa vụ bảo - Liên hệ thực tế địa vệ, cải tạo lãnh thổ quốc phương gia theo nguyên - Trách nhiệm tắc chung pháp luật thân quốc tế III Kết thúc giảng (7 phút) - Hệ thống lại nội dung học - Học sinh trả lời số câu hỏi (trong phiếu trả lời trắc nghiệm) - Giải đáp thắc mắc học sinh sau giảng bài, giới thiệu tài liệu tham khảo - Hướng dẫn học sinh nghiên cứu nhận xét tiết học Ngày tháng năm 2017 Ngày 20 tháng 10 năm 2017 13 TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN Trịnh Văn Hùng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp 2.4.1.Kết dạy Năm học 2017-2018 sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tổ chức thi giáo viên giỏi THPT Tơi nha trường cử tham gia thi giáo viên giỏi mơn Giáo Dục Quốc Phịng-An Ninh, vịng thi thư ba giáo viên bốc thăm hai tiết day hai tiết bốc thăm tiết 3: bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tôi cố gắng để hồn thành tốt tiết dạy đồng nghiệp ban giám khảo đanh giá cao, kết kỳ thi chọn giáo viên giỏi năm học 2017-2018 đạt thủ khoa giám đốc sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tặng giấy khen 2.4.2.Kết thực nghiệm học sinh trường THPT Hoàng Lệ Kha Trong năm học 2017 – 2018 trường THPT Hồng Lệ Kha, tơi sử dụng phương pháp để giảng dạy cho học sinh lớp: 11A1 Cịn lớp 11A4 tơi dạy theo phương pháp cung cấp cho học sinh theo nội dung sách giáo khoa không sử dụng công nghệ thơng tin thấy kết học tập hai lớp hoàn toàn khác Cụ thể: Khi kiểm tra cũ: Với tập nhà: Câu 1: Em hay sưu tầm thơ, hát nói chủ quyền biển đảo? Câu 2: Hãy trình bày suy nghĩ trách nhiệm em chủ quyền biển đảo? Ở lớp 11A1 sau học song em hào hứng tìm hiểu hầu hết em có cảm xúc đặc biệt tìm hiểu chủ quyền biển đảo thơng qua thơ, hát, nói lên trách nhiệm thân chủ quyền biển đảo 14 Còn lớp 11A4 có 70% làm tập nhà đa phần làm để đối phó giáo viên kiểm tra Khi kiểm tra tiết: Trong đề kiểm tra tiết có câu hỏi: Em phân tích nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia? Tôi tách riêng câu hỏi chấm để kiểm chứng kết thấy kết hai lớp sau Ở lớp 11A1 em phân tich tốt, lớp 11A4 đa số em trình bày nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia mà chưa phân tích Cụ thể: * Kết kiểm tra lớp 11A1: Số HS 43 Giỏi SL 13 Kết Khá Trung bình Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 30 20 46,5 10 23,5 Yếu SL Tỉ lệ % Kém SL Tỉ lệ % 0 Yếu SL Tỉ lệ % 17,1 Kém SL Tỉ lệ % 5,7 * Kết kiểm tra lớp 11A4: Số HS 35 Giỏi SL Kết Khá Trung bình Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 5,7 10 28,5 15 43 Nhận xét kết quả: Từ kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng trường THPT Hồng Lệ Kha nhận thấy: Tổng số học sinh lớp thực nghiệm 45 HS số học sinh đạt kết Giỏi có 13 HS chiếm 30%; số học sinh Khá có 20 HS chiếm 46,5%; số học sinh Trung bình có 10 HS chiếm 23,5% khơng có học sinh Yếu, Kém Trong lớp đối chứng có 35 học sinh; số học sinh Giỏi 02 HS chiếm 5,7%; số học sinh Khá có 10 HS chiếm 28,5%; số học sinh Trung Bình 15 HS chiếm 43%; số học sinh Yếu 06 HS chiếm 17,1%; số HS Kém 02 chiếm 5,7% Vậy lớp thực nghiệm có tỉ lệ học sinh giỏi tăng 24,3% so với lớp đối chứng; tỉ lệ học sinh Yếu, Kem không so với lớp đối chứng 22,8% Nhìn vào kết năm học vừa đến kết luận trình giảng dạy cho học sinh, giáo viên chủ động lồng ghép, sưu tầm tư 15 liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo vào tiết dạy, với hình ảnh minh họa sinh động tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, học sinh hứng thú hơn, tích cực học tập kết mang lại tốt Ngồi kết đó, việc sử dụng phương pháp sáng kiến để giảng dạy giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tính tự học, chủ động, sáng tạo biết làm chủ kiến thức mình, khắc phục thói quen học tập thụ động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận -Từ phương pháp giáo dục biển, đảo cho học sinh qua tiết 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia thân rút số học kinh nghiệm sau: Cần nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm tranh ảnh, thơ văn liên quan đến nội dung học để tác động đến tư tưởng,tình cảm học sinh Đảm bảo nguyên tắc dạy-học Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh phát huy tinh thần tự giác học sinh,tránh áp đặt, công thức Không nên lạm dụng kiến thức môn học khác CNTT vào giảng dạy 3.2 Kiến nghị -Đối với Sở GD-ĐT: Các sáng kiến kinh nghiệm năm xếp loại đưa lên trang web sở theo lĩnh vực để dễ ràng tìm để tham khảo Hỗ trợ nhà trường nhiều sở vật chất để giáo viên nâng cao chât lượng giảng dạy - Đối với nhà trường: Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa có hoạt động tuyên truyền giáo dục chủ quyền tình yêu biển đảo cho học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 05năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 16 Trịnh Văn Hùng 17 ... giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh lớp 11 qua giảng dạy tiết 2- bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 2. 3 .2 Các giải pháp thể qua giáo án: PHÊ DUYỆT Ngày….tháng….năm 20 17 Bài. .. cho học sinh lớp 11 – qua giảng dạy tiết 3: bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1 .2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Tiết 3: ” Bảo vệ. .. dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, có chủ quyền biển đảo tổ quốc Từ ý nghĩa thực tiễn tơi chọn đề tài: ? ?Giáo dục chủ quyền biển đảo