giao an ngu van 6

Bài mới * HS tìm hiểu các đề bài tự sự Gọi HS đọc 7 đề trong sgk GV giải thích khái niệm kể chuyện đời thường Là kể về những câu chuyện hàng ngày từng trải qua, từng gặp với những người [r]

Ngày soạn:23/8/2008 Tiết 1: CON rång CHÁU TIÊN A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kì ảo truyện - Kể truyện - Båi dìng lßng yªu níc vµ tù hµo d©n téc B Chuẩn bị : Tranh “ Con Rồng, Cháu Tiên”, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ : Kiểm tra bài soạn HS Giới thiệu bài GV : Mỗi ngời thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng mình Với ngời Việt Nam, nguồn gốc đó đợc gửi gắm truyện thần tho¹i, truyÒn thuyÕt thËt k× diÖu TruyÖn Con Rång ch¸u Tiªn sÎ gióp chóng ta phÇn nào hiểu đợc điều đó Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc – hiểu chú thích GV hướng dẫn HS đọc truyÖn theo tõng phÇn *§äc: Từ đầu đến "điện Long Trang" : giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh các chi Tiếp theo đến "lên đờng" tiết li kì 3.PhÇn cßn l¹i Hs đọc truyện, nhận xét bạn đọc GV đọc mẫu đoạn đầu HS đọc phần * §Þnh nghÜa truyÒn thuyÕt: GV: Em hiÓu thÕ nµo lµ truyÒn thuyÕt? Lµ lo¹i truyÖn d©n gian truyÒn miÖng, kÓ vÒ HS tr¶ lêi c©u hái , bæ sung các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch HS tìm ý để trả lời sö thêi qu¸ khø - Thêng cã yÕu tè tëng tîng k× ¶o - Thể thái độ và cách đánh giá nhân d©n víi c¸c sù kiÖn vµ nh©n vËt lÞch sö Hướng dẫn các em giải nghiã các từ khó * HS giải nghĩa số từ khó phần chú thích II Tìm hiểu văn Giải thích cội nguồn dân tộcViệtNam H Tìm chi tiết thể tính chất kì lạ, * Lạc Long Quân: lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc và hình dáng - Con trai thần Long Nữ - Sức khoẻ vô địch Lạc Long Quân và Âu Cơ ? - Có nhiều phép lạ - Giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh và Mộc Tinh * Âu Cơ: - Dòng họ Thần Nông - Xinh đẹp tuyệt trần - Dạy loài người trồng trọt => Kì lạ, tài phi thường, nguồn gốc cao H Em có nhận xét gì chi tiết kể quí nhân vật này ? – Tưởng tượng - Gặp nhau, yêu -> thành vợ chồng H Theo em, Lạc Long Quân và Âu Cơ là người nào ? - Sinh cái bọc trăm trứng – nở trăm H Việc kết duyên Lạc Long Quân và Âu Cơ nào? HS thảo luận, trả lời H Chuyện sinh nở Âu Cơ có gì lạ ? - 50 theo cha xuống biển - 50 theo mẹ lên núi Cho HS thảo luận ý nghĩa chi tiết “cái bọc …” H Lạc Long Quân và Âu Cơ chia => Cai quản các phương nào? Để làm gì?  Tăng li kì, tạo sức hấp dẫn H Em hiểu nào là chi tiết tưởng  Nguồn gốc cao đẹp, cháu thần tiên, tượng kì ảo ? –Chi tiết không có thật là kết ciủa tình yêu – mối H Vai trò các chi tiết này? lương duyên Tiên – Rồng H Nguồn gốc dân tộc ta nào Ước nguyện muôn đời dân tộc Việt Nam HS thảo luận nhóm.Đại diện nhóm trả lời Cho HS thảo luận ý nghĩa chi tiết LLQ và -> ý nguyện đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, gắn Âu Cơ chia , chia tay? bó lâu bền dân tộc VN GV định hướng HS đọc H Lời dặn LLQ lúc chia tay có ý nghĩa HS bàn luận , phát biểu gì? -Tên nước đầu tiên: Văn Lang - Gọi HS đọc đoạn “Người trưởng -Con trưởng LLQ - Âu Cơ: Hùng Vương không thay đổi” -Cha truyền nối ngôi vua H Nữa cuối truyện cho ta biết thêm điều gì * ý nghĩa truyện xã hội, phong tục tập quán người Việt HS nêu cổ? HS đọc ghi nhớ SGK H Nêu ý nghĩa truyện ? Gọi HS đọc phần đọc thêm Bài tập trắc nghiệm Ý nghĩa bật hình tượng “cái bọc trăm trứng” là gì? A Giải thích đời cá dân tọc Viẹt Nam; B Ca ngợi hình thành nhà nớc Văn Lang; C Tình yêu đất nước và lòng tự hào dân tộc; D Mọi người, mọidân tộc VN phải thương yêu anh em nhà Hướng dẫn luyện tập Gọi HS kể diễn cảm truyện Hướng dẫn nhà: - Tìm đọc “Mặt đường khát vọng” (văn 12) - Tìm đọc tập “Truyện cổ các dân tộc ít người VN” - Soạn bài “Bánh chưng, bánh giầy” Ngày soạn: 24/8/2008 Tiết 2: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Hớng dẫn đọc thêm ) A.Mục tiêu: HS cần - Hiểu nội dung, ý nghĩa và chi tiết tưởng tượng kì ảo - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Kể truyện B Chuẩn bị: Tranh “Bánh chưng, bánh giầy”, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ -Kể tóm tắt truyện “Con Rồng , Cháu Tiên”? - Nêu ý nghĩa truỵên? Giới thiệu bài Mỗi Tết đến, Xuân về, người VN chúng ta lại nhớ tới đôi câu đói quen thuộc: “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh” Bánh chưng, bánh giầy là thứ bánh không ngon, bổ không thể thiếu mâm cổ Tết dân tộc VN mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa lí thú ? Các em có biết thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết nào từ thời vua Hùng? Bµi míi GV hướng dẫn đọc: Chậm rãi, tình I Đọc – tìm hiểu chú thích cảm.Giọng thần nói với L.Liêu giọng âm HS theo dõi vang, xa vắng; giọng vua Hùng đĩnh đạc, HS đọc khoẻ HS kể tóm tắt GV đọc đoạn.Gọi HS đọc Gọi HS tóm tắt truyện Gọi HS giải nghĩa số từ khó: Lang , HS giải nghĩa chứng giám, sơn hào hải vị II Tìm hiểu văn Vua Hùng chọn người nối ngôi H Vua Hùng chọn người nối ngôi + Hoàn cảnh: - Giặc ngoài đã yên hoàn cảnh nào? - Vua đã già muốn truyền ngôi H Với ý định ? + Ý định: -Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng H Vua chọn người nối ngôi hình + Hình thức: Bằng câu đố để thử tài thức nào? H Vì Lang Liêu đươc thần giúo đỡ? + Lang Liêu: -Là người thiệt thòi -Chăm - Hiều ý thần H Vì thứ bánh L.Liêu Vua HS thảo luận nhóm, trả lời chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang - Bánh có ý nghĩa thực tế (Quí trọng nghề Liêu chọn nối ngôi vua? nông, quí trọng hạt gạo) - Có ý tưởng sâu xa: Tượng Trời, tượng Đất , tượng muôn loài) - Hợp ý Vua, chứng tỏ tài đức người có H Lang Liêu chọn nối ngôi chứng tỏ thể nối chí Vua điều gì? => Có tài, có đức có chí có thể nối ngôi Vua Ý nghĩa truyện H Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ có ý nghĩa gì? truyền dân tọc ta - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy, tục thờ cúng tổ tiên ngày Tết - Đề cao lao động - đề cao nghề nông - Mơ ước vua sáng, tôi hiền, đất nước thái bình, nhân dân làm ăn no ấm HS đọc ghi nhớ SGK HS đọc Bài tập trắc nghiệm Nhân vật Lang liêu gắn với lĩnh vực hoạt động nào người Lạc Việt thời kì Vua Hùng dựng nước? A Chống giặc ngoại xâm; B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên; C Lao động sản xuất và sáng tạo văn hoá; D Giữ gìn ngôi vua Chia nhóm thảo luận: Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy? =Định hướng: Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính trời , đất, tổ tiên nhân dân ta + Đọc truyện này em thích chi tiết nào ? Vì sao? Hướng dẫn nhà - Kể lại truyện, nắm ý nghĩa truyện -Chuẩn bị bài: Từ và cấu tạo từ TV Ngày 25/8/2008 Tiết tõ vµ cÊu t¹o cña tõ tiÕng viÖt A.Mục tiêu cần đạt: HS hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệ từ - Đơn vị cáu tạo từ (tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ: Từ đơn / từ phức; Từ ghép / từ láy B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Kiểm tra kiến thức từ tiểu học Gọi học sinh nêu lên số từ (từ tiếng - từ tiếng) ? Giới thiệu bài Từ là gì? Nó cấu tạo nào ? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV chép ví dụ lên bảng I Từ là gì? HS đọc lại ví dụ Ví dụ: Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/,chăn H Câu trên có từ ? nuôi/và/cách/ăn ở/ H Câu trên có tiếng? -> HS trả lời: từ H Tiếng và từ có gì khác ? 12 tiếng => Tiếng dùng để tạo từ Từ dùng để tạo câu Khi tiếng có thể dùng để tạo câu tiếng trở thành từ H Từ là gì ? * Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu GV nêu só từ: rất, cảnh vật, phong cảnh, em, phố, làng, tươi đẹp Làng em, phong cảnh tươi đẹp H Chọn các từ thích hợp đặt thành câu? VD: Đẹp vô cùng Tổ quốc ta H Ví dụ bên có tiếng, từ? -> tiếng, từ Hà Nội là thủ đô nước Việt Nam -> tiếng, từ GV tre bảng phụ: Bảng phan loại Gọi HS điền vào bảng phụ các từ câu H Từ có cấu tạo thé nào? H Đơn vị cấu tạo nên từ là gì? H Từ đơn là gì? H Từ phức là gì? H Nêu ví dụ số từ phức? H Từ ghép và từ láy giống và khác chổ nào? II Từ đơn và từ phức HS lên bảng làm -> tiếng, tiếng, tiếng -> Tiếng cấu tạo nên từ -> Từ đơn - từ có tiếng -> Từ phức - từ tiếng trở lên Giống: có tiếng trở lên Khác: Từ ghép: có quan hệ với nghĩa GV cho HS nhắc lại kiến thức đã Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng học * Ghi nhớ : HS đọc SGK III Luyện tập (có thể thực đan xen sau mục lớn bài học) Đọc câu sau và thực các nhiệm vụ nêu bên Người Việt Nam ta – cháu vua Hùng – nhắc đến nguồn gốc mình, thường xưng là Rồng cháu Tiên a Các từ: nguồn gốc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác, tổ tiên c Các từ ghép quan hệ thân thuộc: chú bác, cô dì, cậu mợ, anh em, cha con, vợ chồng Qui tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc - Theo giới tính (nam, nữ): ông bà; cha mẹ; anh chị; cậu mợ - Theo bậc (trên, dưới) : ông cháu; bà cháu; cha con; mẹ Tên các loại bánh cấu tạo - Cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nướng, bánh xốp - Nêu tên chất liệu bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh nưkhoai, bánh tôm - Tính chất bánh: bánh dẻo - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc * Hướng dẫn học nhà - Về nhà làm bài tập 4,5 - Học thuộc ghi nhớ - Tìm hiểu trước bài: Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt Ngày soạn 27/8/2008 Tiết GIAO TIÕP , VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu cần đạt – Huy động kiến thức HS các loại văn mà HS đã biết – Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B Chuẩn bị: C Hoạt động dạy học Giới thiệu bài Trong sống, chúng ta muốn trao đổi, đề đạt, bày tỏ ý kiến mình với người khác chúng ta phải làm gì và cách nào? Để hiểu rõ điều đó chúng ta tìm hiểu bài học hôm Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Tìm hiểu chung văn và phương H Trong đời sống, có tư tưởng thức biểu đạt tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt Văn và mục đích giao tiếp cho người hay đó biết thì em làm -Em nói hay viết cho người ta biết Có thể nào? nói tiếng, câu hay nhiều câu H.Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu, thì em làm nào? HS đọc câu ca dao SGK H, Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Nó muốn nói lên vấn đề (chủ đề) gì? Hai câu và liên kết với nào? Như đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? H Câu ca dao có thể coi là văn chưa? Câu tục ngữ: Làm lành để dành đau H Câu tục ngữ này nói lên điều gì? H Được lên kết với nào? H Em có nhận xét gì hình thức? H Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? (Đây là văn nói) H Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải là văn không? H Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ - Phải biểu đạt đầy đủ trọn ven mà muốn thì phải tạo lập văn ( nghĩa loà nói có đầu, có đuôi, có mạch lạc, lí lẽ ) * Câu ca dao -Nêu lời khuyên - Chủ đề văn bản: Giữ chí cho bền Câu thứ nói rõ thêm, giữ chí cho bền nghiã là gì: là không dao động người khác thay đổi chí hướng Chí đây là: Chí hướng, hoài bảo, lí tưởng Vần là yếu tố liên kết Mạch lạc là quan hệ giải thích câu sau câu trước, làm rõ ý cho câu trước Câu ca dao trên là 1văn gồm câu  phải chăm làm việc và phải biết tiết kiệm - Hiệp vần lành với dành - Ngắn gọn, súc tích, cụ thể -> Lời phát biểu là văn vìlà chuổi lời có chủ đề (hiểu là vấn đề chủ yếu, xuyên suốt, tạo thành mạch lạc văn bản, có các hình thức liên kết với nhau), chủ đề là lời phát biểu thầy, nêu thành tích năm qua, nhiệm vụ năm học - Bức thư là văn viết,có thể thức, có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình và quan tâm tới người nhận thư - Các thiếp mời, đơn xin học là văn vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức định HS tìm Kiểu văn và phương thức biểu đạt tích (kể miệng hay chép lại), câu đối, văn thiếp mời dự đám cưới…có phải là Tuỳ theo mục đích giao tiếp có thể chia văn không? các phương thức biểu đạt sau: H Hãy kể thêm văn mà em a.Tự sự: Trình bày diễn biến việc biết? VD: Tấm Cám b Miêu tả: tái trạng thái sư vật, người H Có phương thức biểu đạt nào? c Biểu cảm: bày tỏ tình cảm d Nghị luận: nêu ý kiến đánh giá, bàn luận H Mục đích tự là gì? Cho ví dụ? e.Thuyết minh: giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp H Mục đích miêu tả là gì? HS nêu ví g Hành chính công vụ: trình bày ý muốn, dụ miêu tả đã học lớp 5? quyyết định nào đó thể hiệnquyền hạn trách nhiệm người với người H Nêu mục đích nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ? Cho ví dụ? HS dựa vào nội dung bài học và ghi nhớ trả lời * Ghi nhớ: SGK (HS đọc) II Luyện tập H Qua hai phần tìm hiểu trên em hiểu giao 1.Phương thức biểu đạt tiếp là gì? Văn là gì? Có kiểu văn a Tự bản? b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm GV hướng dẫn HS tìm phương thức biểu đ Thuyết minh đạt bài tập “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu : Tự sự: Kể việc, kể người và lời nói, hành động họ theo diễn biến định HS làm bài tập Hướng dẫn học nhà - học thuộc ghi nhớ, xem lại bài cũ - Chuẩn bị bài + Bài tập: Đoạn văn: Bánh hình vuông là tượng trời Tiên Vương chứng giám thuộc kiểu văn gì? Tại sao? - Ngày soạn: 28/08/2008 Tiết -6 : THÁNH GIÓNG A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - Kể lại truyện này B Chuẩn bị: Tranh Thánh Gióng, các bài thơ, đoạn thơ Thánh Gióng C.Hoạt động day học Bài cũ ?Kể lại truyện Bánh chưng bánh giầy ?Nêu ý nghĩa truyện Giới thiệu bài Chủ đề đánh giạc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng là truyên dân gian thể tiêu biểu và độc đáo chủ dề này Để biết nội dung câu chuyện chúng ta tìm hiểu nội dung bài học 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dấn HS đọc: giọng đọc ngạc I.Đọc - hiểu chú thích nhiên, hồi hộp đoạn đầu; giọng dõng dạc HS nghe trang nghiêm , háo hức phấn khởi HS đọc đoạn sau Đoạn cuối đọc chậm nhẹ HS kể HS giải nghĩa số từ khó H Trong truyện Thánh Gióng có II Tìm hiểu văn nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? HS trả lời Nhân vật Thánh Gióng H Nhân vật này xây dựng HS nêu số chi tiết nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo và giàu ý nghĩa Em hãy tìm và liệt kê chi tiết đó? 2.Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo H Chi tiếng nói đầu tiên chú bé lên ba + Tiếng nói đầu tiên là tiếng nói đòi đánh là tiếng nói đòi đánh giặc có ý nghĩa gì? giặc ( Gióng là hình ảnh nhân dân) -> Ca ngợi ý thức dánh giặc, cứu nước hình tượng Gióng “không nói là để bắt đầu nói điều quan trọng, nói lời yêu nước, lời H Chi tiết bà làng xóm góp gao nuôi cứu nước” Gióng có ý nghĩa gì? - Ý thức đánh giặc cứu nước tạo cho người GV cung cấp dị khác: Dân gian kể anh hùng khả hành động khác Gióng lớn, ăn thì bảy nong cơm, thường, thần kì ba nong cà; còn uống thì uống + Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng nước cạn đà khúc sông ặc thì vải bô không - Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc đủ, phải lấy bông lau che thân kín nhân dân Sức mạnh dũng sĩ Gióng người nuôi dưỡng từ cái bình thường, GV Ngày hội Gióng, nhân dân tổ giản dị chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây là hình thức tái quá khứ -> giàu ý nghĩa H Chi tiết Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ có ý nghĩa gì? H Chi tiết này có ý nghĩa gì? GV liên hệ với lời nói chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi toàn quốc kháng chiến H Chi tiết này có ý nghĩa gì? H Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? H Truyền thuyết thường liên quan đến thật lịch sử Theo em, truyện Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử nào? GV cho HS hệ thống lại bài học HD HS luyện tập câu – SGK – – – - Nhân dân ta yêu nước, mong Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu nước - Cả làng đùm bọc, nuôi dưỡng Gióng => Sức mạnh tổng hợp đoàn kết + Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ - Cuộc chiến đấu đòi hỏi dt ta phải vươn mình phi thường Gióng vươn vai là tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm + Gióng đòi ngựa sắt, roi sát, áo giáp sắt để đánh giặc HS trả lời + Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại và bay thẳng trời HS trả lời Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng là hình tượng tiêu biểu người anh hùng đánh giặc cứu nước, mang mình sức mạnh cộng đồng - Gióng là hình tượng lòng yêu nước, khả và sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm Cơ sở thật lịch sử truyện Thánh Gióng - Vào thời đại Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày càng trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng và kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Hưng đến giai đoạn Đông Sơn - Vào thời HV, cư dân Việt nhỏ đã kiên chống lại đạo quân xl để bảo vệ cộng đồng HS đọc ghi nhớ HS làm phần luyện tập Hướng dẫn nhà Tìm chi tiết chứng tỏ truyện trên không hoàn toàn là truyền thuyết Trả lời câu (luyện tập) Chuẩn bị bài từ mượn Ngày soạn: 01/09/2008 Tiết 7: TỪ MƯỢN A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nào là từ mượn - Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lí nói, viết B Chuẩn bị: Bảng phụ c Hoạt động dạy học Bài cũ: - Nêu các kiểu từ tiếng Việt? - Phân biệt từ ghép và từ láy? Giới thiệu bài Từ tiếng Việt với số lượng không lớn song quá trình giao tiếp, người Việt không sử dụng vốn từ mình mà còn mượn số ngôn ngữ khác làm cho vốn tiếng Việt ta thêm phong phú thêm Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Từ Việt và từ mượn Gọi HS đọc ví dụ SGK Xét ví dụ H Giải thích nghĩa từ trên? …tráng sĩ… trượng HS giải nghĩa H Các từ đó có nguồn gốc từ đâu? Từ mượn tiếng Hán (TQ) H Việc sử dụng từ đó nào? -> Dùng phù hợp, tạo nên sắc thái trang BT nhanh: cho câu văn Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố -> Hiệp sĩ, thi sĩ, chiến sĩ, bác sĩ, nghệ sĩ… sĩ đứng sau? Nguồn gốc số từ mượn VD: Sứ giả, ti vi, xà phòng ,buồm, mít tinh HS đọc các từ câu ,ra-đi-ô, gan, điện, ga, bơm, xô viết, giang GV viết lên bảng từ đó sơn, in-tơ-nét H Những từ nào mượn từ tiếng Hán? - Những từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan H Những từ nào mượn từ các ngôn - Những từ mượn từ ngôn ngữ Ấn – Âu: Rangữ khác? đi-ô, in-tơ-nét - Những từ mượn có nguồn gốc Ấn Âu đã Việt hoá mức độ cao và viết chữ Việt: ti-vi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm H Nêu nhận xét cách viết từ mượn nói Cách viết từ mượn trên? HS trả lời và lấy ví dụ H Vậy nào là từ mượn? Từ Việt? HS trả lời H Ta đã mượn từ ngôn ngữ  ghi nhớ : SGK nào? Cách viết từ mượn đó sao? HS đọc II Nguyên tắc từ mượn Giọ HS đọc đoạn trích ý kiến chủ tịch Ý kiến chủ tịch HỒ Chí Minh HCM - Mặt tích cực: Mượn từ là cách làm H Mặt tích cực và mặt tiêu cực việc giàu tiếng Việt mượn từ là gì? - Mặt tiêu cực: lạm dụng việc mượn từ GV chốt: Khi cần thiết (TV chưa có làm cho tiếng Việt kém sáng khó dịch) thì phải mượn Khi TV đã có thì không nên mượn tuỳ tiện * HS đọc ghi nhớ SGK III Luyện tập Một số từ mượn câu GV hướng dẫn HS lên bảng làm các bài a Mượn tiếng Hán: vô cùng, ngạc nhiên, tự tập nhiên, sính lễ b Mượn tiếng Hán: gia nhân c Mượn tiếng Anh: Póp, Mia-cơn, in-tơ-nét Nghiã tiếng tạo thành từ Hán Việt a Khán giả (khán: xem, giả: người) Độc giả (độc: đọc, giả: người) b Yếu điểm (yếu: quan trọng, điểm: điểm) Yếu lược (yếu: quan trọng, lược: tóm tắt) Yếu nhân (yếu: quan trọng, nhân: người) 3.Hãy kể số từ mượn a Tên các đơn vị đo lường: mét , lít… b Tên các phận xe đạp: ghi đông, pêđan… c Tên gọi số đồ vật: Ra-đi-ô, sa-lông… Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ SGK – Làm bài tập 4,5 -Tìm hiểu trước bài tìm hiểu chung văn tự -Ngày soạn: 04/09/2008 TiÕt 8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp HS: - Nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu múc đích giao tiếp tự và bước đầu biết phân tích các viếc tự B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: - Có kiểu văn nào? Nêu mục đích giao tiếp văn Giới thiệu bài mới: Các em, trước đến trường và bậc tiểu học, thực tế đã giao tiếp tự Hôm ta tìm hiểu mục đích giao tiếp và phương thức tự sự, yếu tố làm thành văn tư Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Ý nghĩa và đặc điểm chung H Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe phương thức tự kể chuyện không? Các em thường nghe kể HS trả lời chuyện gì? Kể chuyện văn học, chuyện đời thường, chuyện sinh hoạt… H Khi nghe kể chuyện người nghe muốn -> Người nghe muốn tìm hiểu, biết để nhận biết điều gì và người kể phải làm gì? thức người, vật, việc Đối với người kể là thông báo, cho biết, giải thích… -> Để trả lời các câu hỏi trên , người ta cần H Vậy người kể phải sử dụng phương thức phải sử dụng thể văn tự - kể chuyện Đó gì? là phương thức tự HS kể Gọi HS kể lại chuyện Thánh Gióng HS trình bày - liệt kê các việc theo thứ tự H Truyện Thánh Gióng thuộc văn gì? H Văn tự này cho ta biết điều HS trả lời gì? * Ghi nhớ:SGK (HS đọc) H Ý nghĩa thứ tự các chuỗi việc đó? H Vậy tự là gì? II Luyện tập H Nêu mục đích tự sự? Đọc mẫu chuyện sau và trả lời câu hỏi - Truyện kẻ diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hĩnh Gọi HS đọc bài tập -> Thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt H Ở truyện này phương thức tự thể sức thì sống chết nào? HS nêu H Câu chuyện thể ý nghĩa gì? 2.Bài thơ “Sa bẫy” Đó là bài thơ tự Vì bài thơ đã kể lại H Diễn biến câu chuyện? câu chuyện có đầu có đuôi, có nhân vật, chi Gọi HS đọc bài tập tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế H Bài thơ sau có phải là tự không? Vì giễu tính tham ăn Mèo đã tự mình sa sao? bẫy 3.Hai văn có nôi dung tự với Cho HS kể lại văn xuôi nghĩa kể chuyện, kể việc + Đoạn 1: Nội dung là kể lại khai mạc H Hai văn sau có nội dung tự trại điêu khắc quốc tế lần thành phố không? Vì sao? Tự đây có vai trò gì? Huế chiều ngày 3/4/2002 + Đoạn 2: kể người Âu Lạc đánh với quân Tần xâm lược là đoạn sách lịch sử + Vai trò: giới thiệu, tường thuật, kể chuyện lich sử, thời HS kể ngắn gọn H Kể lại câu chuyện để giải thích vì người VN tự xưng là Rồng, cháu Tiên? Hướng dẫn học nhà - Làm bài tập số - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài Sơn Tinh Thuỷ Tinh Ngày soạn: 06/9/2008 Tiết 9: SƠN TINH, THUỶ TINH A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình - Luyện cho HS kỹ đọc, kể B Chuẩn bị: Tranh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Tóm tắt truyện Thánh Gióng và nêu ý nghĩa truỵện Giới thiệu bài Dọc dãi đất hình chữ S, bên bờ biển Đông, Thái Bình Dương, nhân dân VN chúng ta, là nhân dân miền Bắc, hàng năm phải đối mặt với mùa mưa, lũ là thuỷ- hoả - đạo- tặc dữ, khủng khiếp Để tồn chúng ta cần phải tìm cách sống chiến đấu và chiến thắng giạc nước Cuộc chiến đấu trường kì gian khổ đã thần thoại hoá truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn HS đọc, kể: giọng chậm rãi I Đọc - hiểu chú thích đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau: Đoạn tả HS nghe giao chiến thần Đoạn cuối HS đọc giọng đọc, kể chậm, bình tĩnh… HS kể HS giải nghĩa số từ khó II Tìm hiểu văn H Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gồm * Bố cục: đoạn đoạn? Mỗi đoạn thể nội dung gì? - Từ đầu đến “1 đôi”: Vua Hùng thứ 18 kén rễ - Tiếp theo đến “thần nước đành rút quân : ST, TT cầu hôn và giao tranh vị thần H Truyện gắn với thời đại nào - Còn lại: Sự trả thù TT và chiến thắng lịch sử VN? H Trong truyện nhân vật chính là ai? Sự việc chính là gì? (vua Hùng kén rễ) H Em hãy cho biết vài nét nhân vật này? H Thần có nghĩa là nào? Em hãy giải thích? (HS trả lời) H Tài lạ thần miêu tả nào? H Trước tài lạ không kém chàng vua Hùng đã phải làm gì? H Sính lễ vua Hùng là đồ vật gì? Đây là lễ vật nào? Có gì bình thường và khác thường? H Lễ vật đó có lợi cho ai? (ST) H Sự việc diễn nào? H Trước tình đó Thuỷ Tinh đã làm gì? ảnh hưởng nào đến nhân dân? ST -> Truyện gắn với thời đai các vua Hùng- thời đại có nhiều đời vua Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Đều là vị thần Sơn Tinh : thần núi Thuỷ Tinh : thần nước -Sơn Tinh: vẫy tay, cồn bãi, mọc núi đồi -Thuỷ Tinh: gọi gió đến, hô mưa => Vua Hùng điều kiện: Ai đem sính lễ đến trước thắng Một trăm ván cơm nếp Một trăm nệp bánh chưng => Bình thường Voi chín ngà Gà chín cựa => Sơn hào hải vị khó tìm Ngựa chín hồng mao khác thường ->Sơn Tinh có đầy đủ lễ vật -> đến trước -Thuỷ Tinh đến sau : dận +hô mưa, gọi gió đánh ST + nước ngập ruộng đồng, nhà cửa -> nhân dân chìm biển nước - Sơn Tinh bốc đồi, dời núi, ngăn nước + Sơn Tinh: thắng + Thuỷ Tinh: thua -> Hàng năm gây mưa gió, lụt bão Đó chính là TT đáng ST Giải thích tượng mưa lũ hàng năm H Không nao núng Sơn Tinh đã làm gì? H Kết cuối cùng trận chiến nào? H Từ đó hàng năm TT đã làm gì làm gì? Nhân dân ta muốn giải thích điều gì qua truyền thuyết này? H Trong truyện này có nhiều chi tiết kì ảo? Em hãy nêu vài chi tiết đặc sắc và cho biết ý nghĩa? HS nêu H Qua đó em hãy nêu ý nghĩa tượng trưng các nhân vật? + Thuỷ Tinh: tượng mưa to, bảo lụt (HS thảo luận nhóm) ghêgớm hàng năm hình tượng hoá + Sơn Tinh: là lực lượng cư dân việt cổ đắp đê chống lũ lụt-> ước mơ chiến thắng thiên tai ->được hình tượng hoá H Truyện Sơn Tinh , Thuỷ Tinh có ý nghĩa Ý nghĩa truyện gì -Mượn truyện thần tranh giành người đẹp để giải thích tượng giông bão, lũ lụt hàng H Các nhân vật ST – TT gây ấn tượng năm Sơn Tinh đã đánh thắng TT, điều đó đã mạnh mẽ khiến người đọc nhớ mãi, theo em nói lên ước mơ và khát vọng người Việt điều đó có là nhờ đâu; cổ xưa muốn có sức mạnh thần kì vô địch để “Trí tưởng tượng kì ảo người xưa đã đẩy lùi chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ nghề xây dựng các hình tượng khổng lồ trồng lúa mang ý nghĩa tượng trưng khái quát cho các ll thiên tai bão lụt” H Vậy truyện ST – TT thuộc kiểu văn gì? HS đọc ghi nhớ - Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng * Ghi nhớ SGK (HS đọc) -> Văn tự Ghi nhớ: SGK Bài tập trắc nghiệm Nội dung bật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là gì? A Hiện tượng đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta; B Các chiến tranh chấp nguồn nước, đất đai giữacác tộc; C Sự tranh chấp quyền lực các thủ lĩnh; D Sự ngưỡng mộ Sơn Tinh và lòng căm ghét Thuỷ Tinh * Luyện tập HS kể diễn cảm truyện HS đọc bài đọc thêm GV đọc bài thơ chuyện Mị Nương Hướng dẫn học nhà - Tập kể lại truyện - Nắm vững ý nghĩa truyện - Làm các bài tập SGK - Chuẩn bị bài Nghĩa từ -Ngày soạn 08/09/2008 Tiết 10: NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm - Thế nào là nghĩa từ - Một số cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Từ mượn là gì? Nêu nguyên tắc mượn từ? Giới thiệu bài Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nghĩa từ là gì? Gọi HS đọc các chú thích SGK - Tập quán: Thói quen GV ghi lên bảng - Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm - Nao núng: lung lay, không vững lòng tin… H Mỗi chú thích trên gồm phận? HS trả lời: phận Bộ phận từ và phận nghĩa từ H Bộ phận nào chú thích nêu lên  Bộ phận đứng sau dấu chấm nêu lên nghĩa từ? nghĩa từ đó chính là phần nội H Nghĩa từ ứng với phần nào mô dung hình đây?  Ứng với phần nội dung H Vậy em hiểu nghĩa từ là gì? GV cho HS đọc lai các chú thích phần I H Nếu lấy dấu chấm(:) làm chuẩn thì các ví dụ SGK gồm phần? là phần nào? H Trong câu sau, từ tập quán và thói quen có thể thay cho không? Vì sao? GV hướng dẫn HS trả lời H Nghiã từ tập quán giải thích cách nào? H Từ lẫm liệt, nao núng giải thích cách nào? GV lấy thêm ví dụ cùng HS phân tích H Em hãy nêu các cách giải thích nghĩa từ? Hco HS đọc só chú thích sau văn ST,TT , cho biết chú thích giải nghĩa từ theo cách nào? Cho HS điền từ Cho HS thi điền từ vào các chú thích chỗ trống HS đọc yêu cầu BT Cho HS tự giải thích từ Gọi em nêu cách giải thích gọi các em khác nhận xét, đánh giá GV bổ sung HS đọc phần ghi nhớ SGK II Cách giải thích nghĩa từ HS suy nghĩ trả lời + Gồm phần: - Phần bên trái: các từ in đậm cần giải nghĩa - Phần bên phải: nôi dung giải nghĩa từ câu: a Người VN có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt -> Câu a, có thể dùng từ -> Câu b., dùng từ thói quen HS giải thích > Trình bày khái niệm mà từ biểu thị -> Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa HS nêu HS đọc ghi nhớ SGK III Luyện tập HS nêu số từ giải thích nghĩa, nói rõ cách giải thích - Những em khác nhận xét, bổ sung Điền từ - Học tập: Học và rèn luện - Học lõm: nghe thấy người ta làm… - Học hỏi: tìm tòi, hỏi han… - Học hành: học văn hoá có thầy, có … Điền từ - Trung bình: vào khoãng bậc… - Trung gian: vị trí chuyển tiếp… - Trung niên: đã quá tuổi niên… Giải thích các từ - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài tập thêm Cho số từ yêu cầu hS giải nghĩa? giải nghĩa theo cách nào? (GV ghi lên bảng phụ và phát phiếu học tập) Đề cử: giới thiệu để lựa chọn và bầu cử (kn) Đề xuất: trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp trên (Kn) Đỏ: màu màu máu lá quốc kì (đồng nghĩa) Đánh dấu Đ vào câu dùng đúng từ ngoan cường dấu S vào dùng sai Bọn địch dù còn đám tàn quân ngoan cường chống trả đợt công đội ta Trên điểm chốt các đồng chí ta đã ngoan cường chống trả đợt công địch Trong lao động Lan là người ngoan cường không biết sợ khó khăn, gian khổ Điền dấu Đ câu thứ 2, dấu S câu và Nhận xét luyện tập: Cho điểm em làm tốt Hướng dẫn nhà - Nắm vững cách giải thích nghĩa từ - Chuẩn bị bài Sự việc và nhân vật văn tự Ngày soạn 10/09/2008 Tiết 11 – 12: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Nắm yếu tố then chốt văn tự sự: việc và nhân vật - Hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, kết Nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B Chuẩn bị: C Hoạt động dạy học Bài cũ: Tự là gì? Nêu mục đích tự sự? Giới thiệu bài Ở bài trước, ta đã thấy rõ, tự có việc, có người Đó là việc và nhân vật – yếu tố bản, cốt lõi tự Tiết học này nhấn mạnh việc tìm hiểu việc và nhân vật, cách lựa chọn việc và nhân vật cho có ý nghĩa Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đặc điểm việc và nhân vật Gọi HS đọc việc truyện Sơn văn tự Tinh, Thuỷ Tinh Sự việc văn tự a Sắp xếp việc Chỉ rõ: Sự việc khởi đầu? - (1) vua Hùng kén rễ Sự việc phát triển? - (2, 3, 4) Sự việc cao trào? - (5, 6) Sự việc kết thúc? - (7) H Nếu kể câu chuyện mà liệt kê các việc thì truyện có hấp dẫn không? (truyện khô khan , trừu tượng) H Mối quan hệ nhân các việctrên? GV: Các việc móc nối quan hệ với mối quan hệ chặt chẽ không thể đảo lộn, không thể bỏ bớt việc nào H Chỉ yếu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? H Có thể xoá thời gian, địa điểm truyện không? Vì sao? H Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không? H Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rễ có không? H Việc T Tinh dận có lí hay không? Vì sao? H Em hãy cho biết việc nào thể mối thiện cảm người kể S Tinh và vua Hùng? H Việc S.Tinh thắng T.Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? Có thể T.Tnh thắng S.Tinh không? Vì sao? H Nhân vật văn tư sư quan trọng nào? H Em hãy kể tên các nhân vật chính truyện ST,TT? H Ai là kẻ nói tới nhiều nhất? HS trả lời – GV bổ sung - Cái trướclà nguyên nhân cái sau, cái sau là kết cái trước và là nguyên nhân cái sau Cứ hết truyện b Sự việc văn tự ( yếu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) + Ai làm? (nhân vật): Hùng Vương, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh + Xảy đâu? (không gian, địa điểm): Phong Châu, đất vua Hùng + Lúc nào? (thời gian): thời Hùng Vương + Nguyên nhân(việc xẩy đâu): Vua Hùng kén rễ + Diễn biến (xảy ntn): trận đánh dai dẳng hai thần hàng năm + Kết quả: Thuỷ Tinh thua không cam chịu, hàng năm chiến xảy -> Không được, vì vậy, cốt truyện thiếu sức thuyết phục, không còn mang ý nghĩa t.t -> Cần thiết, vì có thể chống chọi với T.Tinh -> Không dược, vì không có lí để thần thi tài -> Có lí do,vì: thần kiêu ngạo, cho mình chẳng kém S.Tinh Nay vì chậm chân mà vợ, hèn chi chẳng tức - Tính ghen tuông ghê gớm thần c Sự việc và chi tiết văn tự lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, tư tưởng muốn biểu đạt - Sơn Tinh có tài xây luỹ đất chống lụt Món đồ sình lễ là sản vật núi rừng, dể cho S.Tinh mà khó cho T Tinh S Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đượpc sớm S Tinh thắng liên tục: lấy vợ, thắng trận và sau năm nào thắng Điều đó có ý nghĩa Nếu T Tinh thắng thì vua Hùng và thần dân ghập chìm nước lũ Tiết 2 Nhân vật văn tự HS trả lời HS kể tên H Nhân vật phụ? Có cần thiết không, có - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thể bỏ không? - Hùng Vương, Mị Nương Tuy phụ cần thiết, không thể bỏ Vì bỏ thì câu chuyện có nguy H Nhân vật văn tự kể chệch hướng đổ vỡ nào? => Nhân vật văn tự sự: HS tìm ví dụ truyện ST,TT + Được gọi tên + Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài + Kể các việc làm, hành động, ý nghĩ, lời H Em hiểu gì nhân vật văn tự sự? nói + Miêu tả chân dung, trang phục… * Ghi nhớ : SGK – HS đọc Gọi HS đọc yêu cầu bài tập II Luyện tập Chỉ việc mà các nhân vật Chia nhóm để HS thảo luận truyện ST,TT đã làm: GV gọi nhóm khác bổ sung + HS thảo luận nhóm - Nhóm 1: Tìm việc làm vua Hùng, ST - Mhóm 2: Tìm việc làm Mị HS thảo luận trả lời Nương, TT a Nhận xét vai trò, ý nghĩa các nhân vật: + Vua Hùng: nv phụ không thể thiếu, vì ông là người định hôn nhân lịch sử + Mị Nương: nv phụ không thể thiếu Vì không có nàng thì không có chuyện 2vị thần xung đột ghê gớm + Thuỷ Tinh: nv chính nói tới nhiều – hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh lũ, bão H Tóm tắt truyện ST,TT? vùng châu thổ sông Hồng H Vì truyện lại gọi Sơn Tinh, + Sơn Tinh: nv chính đối lập với TT, người Thuỷ Tinh? anh hùng chống lũ lụt nhân dân việt cổ H Đổi thành vua Hùng kén rễ b HS tóm tắt không? c Sơn Tinh , Thuỷ Tinh -> tên nhân vật chính truyện H Đổi truyện vua Hùng, Mị Nương, ST, - Vua Hùng kén rễ: Chưa nói rõ nội dung TT ? chính truyện - Truyện Hùng Vương, Mị Nương, ST và TT: H Có thể đổi thành nhan đề khác? thừa nhân vật phụ -> Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen; hờn ghen; bài ca thắng lũ bão Hướng dẫn nhà + Nắm vững việc và nhân vật văn tự + làm bài tập số + Soạn văn Sự tích Hồ Gươm Ngày soạn 19/09/2009 Tiết 13: SỰ TÍCH Hồ GƯƠM (Hớng dẫn đọc thêm) A.Mục tiêu cần đạt: giúp HS - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẽ đẹp số hình ảnh truyện tích Hồ Gươm - Kể lại truyện B Chuẩn bị: Tranh tích Hồ Gươm, ảnh cảnh Hồ Gươm C Hoạt động dạy học Bài cũ: GV treo bảng phụ, HS lên bảng điền Đ hay S (Đ) Truyện Sơn Tinh, TT là câu chuyện tưởng tượng kì ảo (Đ) Nt có cái lõi là thật lịch sử (S) Nt là truyện thần thoại (Đ) Nt thể sức mạnh và ước mong người việt cổ muốn chế ngự thiên tai (Đ) nt suy tôn ca ngợi công lao trị thuỷ dựng nước các vua Hùng (S) nt giải thích tượng sông núi nước ta Giới thiệu bài Giữa Thủ đô Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Những tên gọi đầu tiên hồ này là hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, Thuỷ Quân Đến kĩV, hồ mang tên là hồ Gươm, hay hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi.Nội dung nào chúng ta tìm hiểu bài học Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV HD HS đọc: chậm rãi, gợi không khí cổ I Đọc - hiểu chú thích tích GV đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp HS nghe HS kể lại truyện HS nối đọc (nhận xét) HD HS giải nghĩa số từ khó: Bạo HS kể ngược, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng… HS giải nghĩa II Tìm hiểu văn phần H Kết cấu văn có thể chia làm -Giới thiệu Lê Lợi và cuôc khởi nghĩa Lam phần? Sơn GV giới thiệu tranh -Lê Thận bắt lưỡi gươm, Lê Lợi bắt chuôi gươm -> đánh thắng giặc -Đổi tên thành hồ Gươm - hồ Hoàn Kiếm Lê Lợi Long Quân cho mượn gươm thần và đã đánh thắng giặc H Đức Long Quân co nghĩa quân mượn -Hoàn cảnh: giặc Minh đô hộ nước ta gươm thần hoàn cảnh nào? ->Lưỡi gươm lần chui vào lới Lê Thận H Lê Lợi nhận gươm thần => Đó có gươm thần và nào? đây gươm đã tìm đến đúng người H Lưỡi gươm lần chui vào lưới Lê Thận, em thử nhận xét đánh giá đó là lưỡi gươm -Chuôi gươm nạm ngọc trên cây đa nào? rừng > khả cứu nước khắp nơi từ H Lưỡi gươm nước, chuôi gươm trên sông nước đến núi rừng rừng, chi tiết này có ý nghĩa gì? -Tra gươm vào chuôi gươm vừa in, nguyện vọng dân tộc ta là trí ->trên H Chi tiết tra gươm vào chuôi vừa in lòng, hợp tạo thành sức mạnh có ý nghĩa gì? - Truyện Thánh Gióng H Sức mạnh thần kì gươm thần gợi đến câu chuyện nào? H Thanh gươm phát sáng có Lê Lợi có ý nghĩa gì? H Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn? H Chi tiết kể sực mạnh gươm thần có ý nghĩa gì? GV: Sau đánh thắng giặc có cần đến gươm thần không? H Vì Long Quân sai rùa vàng đòi lại gươm thần? H Cảnh đòi gươm và trả gươm diễn nào? ->Cuộc khởi nghĩa chống quân Minh không phải triều đình mà là từ chốn thôn cùng ngõ hẻm, từ núi rừng Lam Sơn Chính từ nông dân khởi nghĩa nhóm lên Thanh gươm toả sáng cố niềm tin thúc dục lên đường, đem mạnh cho người anh hùng chiến đấu còn gian nan, vất vả và đây là sực mạnh tập hợp người xung quanh nên Lê Lợi đã nhận trách nhiệm trước dân tộc -Gươm tung hoành, gươm thần mở đường đã phát huy tác dụng tay Lê Lợi -> sức mạnh nghĩa quân nhân lên gấp bội ->tác dụng màu nhiệm vũ khí - Cuộc kháng chiến chính nghĩa đã phát huy truyền thống đoàn kết, đấu tranh dân tộc -> truyền thống đoàn kết đấu tranh tập hợp ý chí toàn dân tạo nên sức mạnh vô địch, càng đánh càng thắng và đến thắng lợi cuối cùng.-> Thể sức mạnh quật khởi nhân dân ta có giặc ngoại xâm Lê Lợi hoàn lại gươm và tích hồ Gươm Hoàn cảnh đòi gươm: -Đất nước bình, đã hết giặc giã-> không cần đến gươm mà cần dụng cụ để sản xuất -Lê Lợi đã lên ngôi vua và nhà Lê đã dời Thăng Long +Cảnh đòi gươm và hoàn gươm Nhân dịp vua ngự thuyền rồng dạo chơi thuyền hồ, rùa vàng nhô lên H Việc trả lại gươm thần có ý nghĩa gì? H Chi tiết gươm và rùa đã chìm nước người ta còn thấy vật gì sáng le lói mặt hồ xanh có ý nghĩa gì? H Việc đổi tên hồ Tả Vọng thành hồ Hoàn Kiếm có ý nghĩa gì? H Nêu ý nghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gươm? H Vì tác giả dân gian không để Lê Lợi trực tiếp nhận chuôi gươm và lưỡi gươm cùng lúc? *Ý nghĩa: khẳng định k/n Lam Sơn đã toàn thắng, giúp Lê Lợi nhận thức trách nhiệm mình, xây dựng đất nước phải lấy đức tài mà chăm lo cho dân cho nước-> không lấy gươm mà trị vì dân lành => Ánh sáng chính nghĩa, hào quang chiến thắng còn lưu lại mãi muôn đời ->Nhớ kiện lịch sử mà người anh hùng áo vải đất Lam Sơn có công lớn nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước truyền thống đạo lí dân tộc *Ýnghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gươm - Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân và chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Đề cao, suy tôn Lê Lơị và nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi “hồ Hoàn Kiếm” - Thể khát vọng hoà bình dân tộc * Ghi nhớ : HS đọc SGK III Luyện tập HS thảo luận -> Nếu để thế, tác phẩm không thể tính chất toàn dân Trên lòng nhân dân ta kháng chiến Bài tập trắc nghiệm Việc trả lại gươm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa gì? A Muốn sống bình cho đất nước; B Không muốn nợ nần; C Không cần đến gươm nữa; D Lê Lợi đã tìm chủ nhân đích thực Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gươm - Làm bài luyện tập số 3,4 Chuẩn bị bài Chủ đề và dàn bài bài văn tự - Ngày soạn 22//09/2009 TiÕt :14 -15 CHỦ ĐÒ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm chủ đề và dàn bài bài văn tự Mối quan hệ việc và chủ đề - Tập viết mở bài cho bài văn tự B Chuẩn bị: Đọc truyện Tuệ Tĩnh và truyện phần thưởng, soạn các câu hỏi SGK C Hoạt động dạy học Bài cũ: - Sự việc văn tự kể nào? - Mối quan hệ nhân các việc văn tự biểu nào? Giới thiệu bài Muốn hiểu bài văn tự sự, trước hết người đọc cần nắm chủ đề nó; sau đó tìm hiểu bố cục bài văn Vậy chủ đề là gì? Bố cục có phải là dàn ý không? Làm nào để xác định chủ đề và dàn ý tác phẩm tự Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I.tìm hiểu chủ đề và dàn bài bài văn Gọi HS đọc bài văn mẫu SGK tự H Ý chính bài văn thể Chủ đề lời nào? HS đọc bài văn và trả lơi câu hỏi H Những lời đoạn nào bài văn?Vì -> Định hướng: “Tuệ Tĩnh người bệnh” em biết? - Ở câu đầu bài văn -Đó là vấn đề chính, vấn đề chủ yếu bài văn H Ý chính chủ yếu đó gọi là gì? Các câu, đoạn sau là tiếp tục triễn khai ý H Sự việc phần thể chủ chính đó đề nào? -> Chủ đề HS nêu: - Ông chữa cho cậu bé nhà H Việc chữa cho cậu bé tiếp tục nông dân bị gãy chân trước, đến để chữa cho nhà quí tộc nói lên phẩm chất gì kịp chữa cho nhà quí tộc người thầy thuốc? HS thảo luận – nêu H Chủ đề bài văn còn thể -> hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh lời nào? (ca ngợi lòng thương người ) GV: Đó là cách thể chủ đề qua lời phát biểu Chủ đề tự còn thể qua -“Người ta cứu giúp lúc hoạn nạn việc làm lại nói chuyện ân huệ” HS đọc nhan đề SGK H.Hãy chọn nhan đề nào phù hợp? Vì HS chọn: chọn? - “Tấm lòng thương người thầy Tuệ H Em có thể đặt tên khác? Tĩnh” H Vậy chủ đề là gì? - “Y đức Tuệ Tĩnh” -> “Một lòng vì người bệnh” * Ghi nhớ: SGK Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết H Bài văn trên có phần? Tên gọi muốn đặt văn phần? Mỗi phần có nhiệm vụ gì? Dàn bài a Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và việc b Thân bài: Kể diễn biến việc c Kết bài: Kể kết cục việc H Có thể thiếu phần nào không? -> - Không thể thiếu mở bài, vì thiếu nó, Vì sao? người đọc khó theo dõi câu chuyện - Không thể thiếu kết bài, vì thiếu nó người đọc không biết câu chuyên cuối cùng H Em có nhận xét gì độ dài các phần? - Không thể thiếu thân bài, vì nó là cái xương sống truyện H Em hiểu gì dàn bài bài văn tự sự? => Phần đầu, phần cuối thường ngắn gọn Phần thân bài dài chi tiết Gọi em nối đọc truyện Phần thưởng => HS nêu – Ghi nhớ (SGK) H Chủ đề truyện này là gì? II Luyện tập HS đọc bài a Chủ đề: Ca ngợi trí thông minh, lòng trung H Sự việc nào thể tập trung cho chủ thành với vua người nông dân, chế giễu đề? tính tham lam, cậy quyền viên quan H Chỉ rõ phần truyện? - Việc người nông dân xin thưởng 50 roi và đề nghị chia phần thưởng đó b + Mở bài: câu đầu H Câu chuyện thú vị chỗ nào? + Thân bài: tiếp hai mươi nhăm roi + Kết bài: câu cuối => Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ, ngoài dự kiến tên quan và H So sánh với truyện Tuệ Tĩnh, truyện người đọc, nói lên thông minh có gì giống bố cục, khác tự tin, hóm hĩnh người nông dân chủ đề? c + Giống bố cục: - Kể theo trật tự thời gian - phần rõ rệt + Khác chủ đề: - Ở truyện Tuệ Tĩnh, chủ đề lộ phần mở bài - truyện Phần thưởng, chủ đề nằm H Sự việc phần thân bài thú vị chổ suy đoán người đọc nào? d – Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân - Sự đồng ý dề dàng người nông dân, khiến ta có thể nghĩ bác ta đã biết rõ lệ này, muốn cho nhanh việc - Cau trả lời người nông dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thông minh khôn khéo bác nông dân mượn tay nhà vua trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân Bài tập trắc nghiệm: Chủ đề văn là gì? A Là đoạn văn quan trọng văn bản; B Là tư tưởng, quan điểm tác giả thể văn bản; C Là nội dung cần làm sáng tỏ văn bản; D Là vấn đề chủ yếu mà người viết muồn đặt văn Hướng dẫn nhà - Làm bài tập số - Chuẩn bị bài Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự -Ngày soạn 23/09/2009 Tiết: 16 TÌM HIỂU ĐÒ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm vững các kĩ tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự, các bước và nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết thành bài văn B Chuẩn bị: Đọc các đề văn tự sự, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: - Chủ đề bài văn tự sự? Cách thể chủ đề? - Nêu dàn bài bài văn tự sự? Nhiệm vụ phần? Giới thiệu bài Muốn làm bài văn tự thì chúng ta cần phải đọc kĩ đề để tìm hiểu đề; tìm hiểu đề là tìm hiểu gì; các bước làm bài văn nào, ta tìm hiểu qua tiết học hôm Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV treo bảng phụ có chép sẵn các đề SGK I Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự Gọi em đọc lại các đề đó Đề văn tự HS đọc đề H Lời văn đề nêu yêu cầu gì? + Đề 1: - Kể Những chữ nào đề cho em biết điều - chuyện em thích đó? - lời văn em + Đề 3, 4, 5, không có từ kể H Các đề 3, 4, 5, có gì khác đề 1, ? Có -> Vẫn là đề tự vì yêu cầu có việc, có phải là đề tự không? chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em đổi mới, em đã lớn nào? H Từ trọng tâm đề trên là từ + - Câu chuyện em thích nào? - Chuyện người bạn tốt H Đề nào nghiêng kể việc, kể người, tường thuật? GV chép đề lên bảng HS đọc lại đề H Đề nêu yêu cầu nào? H Lập ý là gì? H Em chon chuyện nào? Em thích nhân vật , việc nào? Em chọn chuyện đó nhằm biểu chủ đề gì? (Cho HS chọn chuyện Thánh Gióng) H Phần lập dàn ý, em dự định mở đầu nào? H.Kể diễn biến câu chuyện sao? Chú ý kể quan trọng là chổ bắt đầu và kết thúc H Kết thúc cau chuyện sao? - Kỉ niệm thơ ấu - Sinh nhật em - Quê đổi - Em đã lớn + Đề 1, 5: kể việc (3, 5) + Đề 3, 4: tường thuật (4) + Đề 2, 6: kể người Cách làm bài văn tự Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em? a Tìm hiểu đề - Kể câu chuyện em thích - lời văn mình ( không chép người khác) b Lập ý Chọn chuyện nào? Thích nhân vât nào? Sự việc nào? Thể chủ đề gì? Nhân vật chính là Thánh Gióng và việc +Chủ đề: truyện đề cao tinh thần săn sàng đánh giặc, uy lực mạnh mẽ người anh hùng Chuyện cho thấy nguồn gốc thàn linh nhân vật và có ý chứng tỏ truyền thuyết là có thật, còn để lại chứng tích tre đằng ngà, tên làng -Các em có thể kể chủ đề sẵn sàng đánh giặc và tinh thần chiến, thắng TG Đoạn kể mẹ dẫm vết chân có thể bỏ qua, chuyện tre đằng ngà và làng cháy có thể không kể c Lập dàn ý Mở bài: giới thiệu nhân vật Đời Hùng Vương thứ làng Gióng có vợ chồng ông lão sinh đứa trai, đã lên mà vãn không biết nói, biết đi, biết cười Một hôm sứ giả có sứ giả vua Cậu bé đã nhờ mẹ mời sứ giả vào để nói chuyện *Kể diễn biến câu chuyện -Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt -Gióng ăn khoẻ lớn nhanh -Khi ngựa sắt và roi sắt đến, Gióng vươn vai -Thánh Gióng xông trận đánh giặc -Roi sắt gãy lấy tre làm vũ khí +Thắng giặc Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời ->Kể việc kết thúc: Vua nhớ công ơn lập đền thờ quê nhà H Em hiểu nào là viết lời văn d Viết bài em? Là suy nghĩ kĩ càng viết chính lời văn mình, không chép người khác, là Nếu cần viện dẫn phải để GV: hướng dẫn HS viết phần mở bài theo dấu ngoặc kép nhiều cách khác HS thảo luận viết theo nhóm GV cho HS trình bày theo nhóm, sau đó GV treo bảng phụ ghi các cách mở bài khác mình để HS tham khảo *Yêu cầu viết thân bài kết bài Kể đúng tinh thần việc để thể chủ đề , còn lời văn kể là lời các em *Ghi nhớ : SGK (2 HS đọc to, lớp đọc thầm) Hướng dẫn học nhà - Nắm vững tìm hiểu đề, cách làm bài văn tự - Tự số đề, nắm vững các đề đã cho Tập tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý các đề văn đó - Chuẩn bị làm bài viết số 1(ở nhà) Ngµy so¹n:26/9/2009 TiÕt 17-18 ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 1, v¨n tù sù A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc các kĩ tìm hiểu vấn đề và cách trình bày văn tù sù -Dùng lời văn em để trình bày cho bài văn thêm phần hấp dẫn , rõ ràng lôi ngời đọc - Viết đúng chính tả trình bày rõ ràng B ChuÈn bÞ: GV : Đề bài, đáp án , biểu điểm HS : KiÕn thøc , giÊy kiÓm tra, dông cô häc tËp C Giáo viên viết đề bài lên bảng §Ò ra: KÓ l¹i c©u chuyÖn em thÝch b»ng lêi v¨n cña em Yªu cÇu: KÓ l¹i chuyÖn mµ em thÝch - B»ng lêi v¨n cña em (kh«ng chÐp l¹i) - Trong các truyện đã học em chọn truyện nào? Thích nhân vật nào? Sự việc nào? Thể chủ đề gì? - Em phải lập dàn bài cho câu chuyện đó giấy nháp, sau đó kể lại theo trình tự các ý đã nêu + Më ®Çu: Giíi thiÖu hoµn c¶nh diÔn c©u chuyÖn + DiÔn biÕn: KÓ chi tiÕt truyÖn + KÕt qu¶: KÕt qu¶ cña sù viÖc Trớc viết em phải tìm hiểu kĩ lời văn đề văn để nắm vững yêu cầu đề bài BiÓu ®iÓm: Mở bài: Viết đúng theo yêu cầu đề (2 đ) Thân bài: Kể đúng diễn biến chi tiết truyện (5 đ) KÕt luËn: Nªu kÕt côc c©u chuyÖn hÊp dÉn, l«i cuèn (2 ®) Bài làm trình bày sẽ, gọn gàng, đẹp ,đúng chính tả đợc cộng thêm điểm Cuèi giê GV thu bµi vÒ nhµ chÊm DÆn dß häc sinh chuÈn bÞ bµi míi: Tõ nhiÒu nghÜa vµ hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ Ngày soạn26/9/2009 Tiết 19: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYÓN NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: - Nêu các cách giải nghĩa từ? Cho ví dụ? Giới thiệu bài mới: GV giới thiệu Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Từ nhiều nghĩa GV treo bảng phụ viết bài thơ Xét ví dụ Gọi HS đọc bài thơ - Chân ( gậy ) H Trong bài thơ có vật có chân? - Chân ( com pa ) H Những cái chân có thể nhìn thấy - Chân ( kiềng ) sờ thấy không? - Chân ( bàn ) H Những vật nào không có chân? Tại -> cái võng – ca ngợi anh đội hành quân vật đưa vào bài thơ? H Trong vật có chân, nghĩa từ HS thảo luận nhóm – nêu ý kiến chân có gì giống và khác nhau? + Giống: chân là nơi tiếp xúc với đất + Khác: - chân gậy là để đỡ bà - chân com pa giúp cái com pa quay - Chân kiềng dùng để đỡ thân kiềng và xoong nồi đặt trên cái kiềng H Hãy tìm số nghĩa khác từ chân? - Chân bàn dùng để đỡ thân bàn, mặt GV: từ chân là từ nhiều nghĩa bàn + Chân phận tiếp xúc với đất thể người động vật + Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói chung: chân giường, chân tủ, chân bàn… H Tìm số từ nhiều nghĩa? + Bộ phận gắn liền với đất vật H Tìm số từ có nghĩa? khác: chân tường, chân núi, chân răng… H Em có nhận xét gì nghĩa từ? HS thảo luận – nêu: từ mũi - Xe máy, xe đạp, toán học, bút ch×, cà pháo, H Nghĩa đầu tiên từ chân là nghĩa nào? hoa nhài GV: nghĩa đầu tiên là nghĩa gốc (nghĩa đen, 2* Ghi nhớ: Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa chính) Nó là sở để hình thành nghĩa nghiã chuyển từ II Hiện tượng chuyển nghĩa từ H Nêu số nghĩa chuyển từ chân mà - Chân : Bộ phận tiếp xúc với đất thể em biết? người động vật H Nhận xét mối quan hệ các nghĩa - Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói từ chân với nhau? chung - Bộ phận gắn liền với đất vật khác => nghĩa đầu tiên là sở để suy các nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa đầu tiên H Xác định nghĩa từ xuân: - Xuân (1): nghĩa mùa xuân Mùa xuân(1) là tết trồng cây - Xuân (2): nhiều nghĩa: mùa xuân, Làm cho đất nước càng ngày càng xuân(2) tươi đẹp, trẻ trung H Trong câu cụ thể, từ thường -> thường dùng với nghĩa Có số dùng với nghĩa? trường hợp dùng nghĩa gốc và nghĩa chuyển H Trong bài thơ cái chân từ chân - Với nghĩa chuyển Nhưng muốn hiểu được dùng với nghĩa nào? nghĩa ấy, định phải dựa vào nghĩa gốc * Ghi nhớ ; SGK – HS đọc Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm các bài tập SGK Bài tập 1: HS đọc yêu cầu bài tập và chia nhóm làm - Nhóm 1: Từ đầu - Nhóm 3: Từ cổ - Nhóm 2: Từ tay - Nhóm 4: Từ mũi => Đầu: -Bộ phận thể chứa não trên cùng: VD: đau đầu, đầu người - Bộ ơhận trên cùng, đầu tiên VD: đầu danh sách, đầu bảng - Bộ phận quan trọng nhất:đầu đàn, đầu đảng - Bộ phận trước hết: đầu làng, đầu phố Tay: - Bộ phận hoạt động: vung tay, khoát tay - Nơi tay tiếp xúc với vật: tay ghế, tay vịn cầu thang Cổ - Bộ phận đầu và thân, thắt lại: cổ cò, cổ kiêu ngấn - Bộ phận vật: cổ chai, cổ lọ - Chỉ sợ hãi: so vai rụt cổ, rụt cổ cò - Chỉ mong đợi: nghển cổ ngóng trông Bài tập 2: HS đoc yêu cầu BT Dùng phận cây cối để phận thể người - Lá: lá phổi, lá gan, lá lách, lá mỡ - Quả: tim, thận - Búp: búp ngón tay - Lá liễu, lá răm: Mắt lá liễu, lá răm (lông mày) Bài tập 3: a Cái cuốc - cuốc đất b Đang bó lúa - gánh bó lúa Cái bào - bào gỗ Cân muối - muối dưa Cân thịt - thịt gà Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung bài học - Làm bài tập 4, - Chuẩn bị bài Lời văn, đoạn văn tự Đang nắm cơm - ba nắm cơm Cuộn tranh - ba tranh Đang gói bánh - ba gói bánh -Ngày soạn 26/9/2009 Tiết 20: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Nắm hình thức lời văn kể chuyện, kể người, kể việc, chủ đề và liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu và kể chuyện sinh hoạt hàng ngày - Nhận các hình thức, các kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc Nhận mối liên hệ các câu đoạn văn và vận dụng đoạn văn để giới thiệu nhân vật và kể việc B Chuẩn bị : HD HS soạn bài trước C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu cách làm bài văn tự sự? Giới thiệu bài Bài văn gồm các đoạn văn liên kết tạo thành Đoạn văn lại gồm câu văn liên kết với tạo thành Văn tự xậy dựng nhân vật, kể việc nào? Đó chính là nội dung bài học hôm Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Lời văn, đoạn văn tự Gọi HS đọc đoạn văn SGK Lời văn giới thiệu nhân vật H Các câu văn đã giới thiệu nhân vật nào? Đ1- Giới thiệu: Hùng Vương, Mị Nương, Sơn H Giới thiệu nhân vật đó nào? Giới Tinh, Thuỷ Tinh thiệu vịệc gì? -> Giới thiệu ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ H Mục đích giới thiệu để làm gì Vua Hùng kén rễ.-> Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện H Thứ tự câu đoạn văn có thể đảo -Không thể đảo lộn vì văn tự phải có lộn không? trước có sau, có dẫn dắt thì người đọc cảm được, đảo trở thành câu văn giới H Về hình thức quan hệ các câu văn giới thiệu thiệu nhân vật có đăch điểm gì? (kiểu câu văn tự giới thiệu nv thường dùng chữ có) ->vua Hùng có người gái đẹp Đoạn 2: Giới thiệu tên họ, lai lịch, tài và H Vậy viết lời văn giới thiệu nv ta cần ý nghĩa nhân vật ST, TT viết lời văn giới thiệu nào? +Cần viết lời giới thiệu tên họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật HS đọc lại đoạn văn SGK Lời văn kể việc H Nêu nội dung đoạn văn? Đoạn 3: Kể việc TT trả thù ST H Hành động trả thù TT với ST -Hô mưa, gọi gió, làm giông bão, dâng nước… H.Tác giả đã dùng từ loại gì kể hđ ->Dùng động từ kể việc nhân vật? H Các hành động kể theo thứ tự nào? - Kể theo thứ tự thời gian, nguyên nhân, kết Hành động mang lại kết gì? H Quan sát đoạn văn kể việc trên em thấy -> Lụt lớn, thành Phong Châu nỗi lềnh bềnh viết lời văn kể việc kể nào? +Lời văn kể việc thì kể các hành động, việc làm, kết và đổi thay các hđ đem lại Đoạn văn HS đọc bài 1,2, trên HS đọc H Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý Đ1: Biểu đạt ý: vua Hùng kén rễ, tác giả dân chính nào? Gạch câu biểu đạt ý chính gian đã dẫn dắt “muốn kén trước hết phải có ấy, Tại người ta gọi đó là câu chủ đề? gái đẹp, sau có lòng yêu thương và có ý kén rễ tài giỏi Đ2: Biểu đạt ý: Có người đến cầu hôn, có tài H Để kể các ý chính người kể đã dẫn dắt lạ nhau, xứng đáng làm rễ vua Hùng bước b»ng cách kể các ý phụ ntn? Chỉ Muốn nói ý này phải giới thiệu các ý phụ và mối quan hệ chúng với ý người., phải dẫn dắt Họ có tài không giống chính? Đ3: TT dâng nước đánh ST Muốn diễn đạt ý này người kể phải kể trận đánh theo thứ tự trước từ nn đến trận đánh  Ghi nhớ SGK – HS đọc H Qua tìm hiểu nội dung trên , em hiểu -> Mội ®o¹n v¨n có thể từ câu trở lên muốn viết đoạn văn tự ta cần viết diễn đạt ý chính Các câu đoạn phải ntn? liên kết chặt chẽ với để làm nỗi bật ý chính đoạn II Luyện tập Bài tập ( nhóm thảo luận đoạn, đại diện nhóm nêu, nhóm khác bổ sung) - Đoạn a: Cậu chăn bò giỏi - Đoạn b: Thái độ các gái phú ông Sọ Dừa:……… Câu chủ chốt: Hai cô chị ác….tử tế - Đoạn c: Tính nết cô Dần Câu chủ chốt: câu 2: tính cô cũng… Bài Câu a Sai: lộn xộn, không theo trật tự Câu b đúng: xếp lô gíc, theo thứ tự Hướng dẫn học nhà - Học kĩ phần ghi nhớ, làm bài tập 3, - Soạn văn Thạch Sanh Ngày soạn 29//9/2009 Tiết 21 -22: THẠCH SANH A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh và số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật dũng sĩ - Kể lại đượpc truyện B Chuẩn bị: Tranh Thạch Sanh, thơ chuyện Thạch Sanh C Hoạt động dạy học Bài cũ: GV treo bảng phụ trả lời trắc nghiệm Đ, S Nhân vật Sọ Dừa thuộc kiểu A Nhân vật bất hạnh; B Nhân vật kì tài; C, Kiểu nhân vật thông minh; D Kiểu nhân vât người mang lốt vật; Đ Kiểu nhân vật là loài vật Nêu ý nghĩa truyện Sọ Dừa Giới thiệu bài Thạch Sanh là truyện cổ tích tiêu biuêủ cho kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta yêu thích Đây là truyện cổ tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân, bội nghĩa, chống quân xam lược…Truyện T.Sanh thể ước mơ, niềm tin và đạo đức, công lí xã hội và lí tưởng nhân đạo, yêu hoà bình nhân dân ta Cuộc đời và chiến công T.Sanh cùng với hấp dẫn cốt truyện và nhiều chi tiết thần kì đã làm xúc động say mê nhiều hệ người đọc, người nghe Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò HD đọc, kể: giọng đọc gợi không khí cổ I Đọc - hiểu chú thích tích, chậm rãi, sâu lắng Phân biệt các giọng HS nghe kể giọng nhân vật là giọng Lí Thông HS đọc, kể văn GV yêu cầu HS giải nghĩa số từ khó… HS giải thích số từ khó II Tìm hiểu văn H Xác định văn TS thuộc kiểu văn Bố cục : phần nào? -Mở truyện: lai lịch, nguồn gốc chính T.Sanh H Nêu dàn ý bố cục truyện T.Sanh? -Thân truyện:kể diễn biến việc theo trình Nội dung phần? H Truyện có nhân vật nào? Nhân vật chính là ai? H Tìm chi tiết kể đời và lớn lên Thach Sanh? GV cho HS phát bình thường và khác thường đời và… T.Sanh tự thời gian -Kết truyện: kể việc kết thúc: T.Sanh cưới công chúa 1.Nhân vật Thạch Sanh a Sự đời và lớn lên Thạch Sanh + Con gia đình nông dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi + Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm + Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Được thần tiên dậy cho đủ các môn võ nghệ, phép thần thông => khác thường H Em có nhận xét gì đời và lớn lên đó? H Nêu ý nghĩa việc kể đời và lớn * Ý nghĩa: lên Thạch Sanh? - Cuộc đời và số phận gần gũi với nhân dân - Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tưởng, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện b Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua H Trước kết hôn với công chúa, Thạch -Bị lừa diệt chằn tinh Sanh đã phải trải qua thử thách -Diệt đại bàng cứu công chúa nào? Và thu chiến công sao? -Cứu vua thuỷ tề tặng cây đàn Dựa vào tranh em hãy mô tả? -Bị oan, bị giam -18 nước chư hầu đem quân đến đánh và chiến thắng cây đàn và niêu cơm thần kì ->Yêu quái trên cạn, hang dù mạnh mẽ, gian xảo, kẻ thù ác bị tiêu diệt H Em có nhận xét gì thử thách -> Các thử thách tăng dần lên Thử thách đó? sau khó khăn thử thách trước, thử thách càng lớn chiến công càng vẻ vang c Phẩm chất Thạch Sanh H Thạch Sanh đã bộc lộ phẩm chất - Thật thà, chất phác gì qua lần thử thách ấy? Phẩm chất - Dũng cảm và tài (diệt chằn tinh, đại đó tiêu biểu cho phẩm chất ai? bàng, có nhiều phép lạ) - Lòng nhân đạo, yêu hoà bình (tha tội chết cho mẹ Lí Thông, tha tội và thiết đãi quân 18 nước chư hầu) -> Phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta Vì truyện cổ tích T.Sanh n.dân yêu thích H Thạch Sanh vượt qua thử thách, + Vũ khí thần kì, phương tiện kì diệu: rìu, ngoài yếu tố trên còn nhờ vào cung tên, cây đàn, niêu cơm yếu tố nào nữa? * Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung bài học Chuẩn bị kĩ phần còn lại Tập kể truyện Bài cũ: Em hiểu gì nhân vật Thạch Sanh? H Lí Thông đã có âm mưu thủ đoạn gì Thạch Sanh? TiÕt HS trả lời bài cũ Nhân vật Lí Thông - Kết nghĩa anh em để bòn sức lao động - Lừa - Thạch Sanh canh miếu - Lừa để Thạch Sanh trốn đi- để cướp công chúa - Nhờ dẫn đường - lấp cửa hang ->Ranh ma, xảo quyệt thủ đoạn, tham lam, tàn nhẫn, đọc ác, hết lương tâm * Đối lập với nhân vật Thạch Sanh +Thật thà - xảo trá + Vị tha - ích kỉ ; Thiện - ác ->Trừng trị công lí cho xã hội công ->Rất thoã đáng H Qua đó em hiểu chất Lý Thông ntn? H Hãy đối lập tính cách và hành động nhân vật Thạch Sanh và Lí Thông? H Mẹ Lí Thông không bị TS trừng trị, bị thiên lôi đánh chết, biến thành bọ bẩn thỉu Vì sao? Có thoả đáng không? H.Nhân vật công chúa có vai trò ->Đây là nhân vật phụ, giúp tính chất nhân nào? vật T.Sanh và cốt truyện phát triển Những phương tiện thần kì a Tiếng đàn H Trong các vũ khí và phương tiện, em - Làm cho công chúa khỏi câm thấy phương tiện nào là đặc biệt giàu ý - Giải oan, giải thoát cho Thạch Sanh nghĩa nhất? - Làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng -> Tiếng đàn là đại diện cho cái thiện và tinh H Tiếng đàn này có ý nghĩa gì? thần yêu chuộng hào bình nhân dân Nó ( công lí, yêu chuộng hoà bình) là vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù b Niêu cơm thần kì H Niêu cơm Thạch Sanh có ý nghĩa gì? - Niêu cơm Thạch Sanh có khả phi (tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư thường, ăn hết lại đầy làm quân 18 nước tưởng yêu hoà bình nhân dân ta) chư hầu lúc đầu coi thường, chế giễu và sau đó phải ngạc nhiên khâm phục GV: Tóm lại T.Sanh là biểu tượng tuyệt đẹp - Niêu cơm thần kì với lời thách đố Thạch người VN sống lao Sanh và thua quân sĩ18 nước chư động, chiến đấu tình yêu và hạnh hầu, chứng tỏ thêm tính chất kì lạ niêu phúc gia đình cơm với tài giỏi T.Sanh Kết thúc truyện GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách kết thúc truyện H Em hãy kể lại phần kết thúc truyện? H Qua cách kết thúc truyện nhân dân ta muốn thể điều gì? H Cách kết thúc có phổ biến truyện cổ tích không? Nêu số ví dụ? - Mẹ Lí Thông chết - bọ - Thạch Sanh kết hôn cùng công chúa – làm vua -> Kết thúc có hậu, thể công lí xã hội hiền gặp lành, ác gặp ác và ước mơ nhân dân đổi đời HS nêu * Ghi nhớ - SGK – HS đọc III Luyện tập HS kể diễn cảm truyện T Sanh Bài tập trắc nghiệm Truyện Thạch Sanh thể ước mơ gì nhân dân lao động A Sức mạnh nhân dân; B Công xã hội ; C Cái thiện chiến thắng cái ác; D Cả ước mơ trên III> Luyện tập Nếu vẽ tranh minh hoạ cho truyện TS, em chọn chi tiết nào truyện để vẽ> Vì sao? Em đặt cho tranh tên gọi là gì? Kể diễn cảm truyện TS Hướng dẫn học nhà Học kĩ bài – làm bài tập số SGK Chuẩn bị bài Chữa lỗi dùng từ Ngµy so¹n 1/10/2009 Tiết 23: CHỮA LỖI DÙNG TỪ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nhận các lỗi lặp từ và lẫn lộn các từ gần âm - Nguyên nhân mắc lỗi - Tránh mắc lỗi dùng từ B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nghĩa gốc là gì? Nghĩa chuyển là gì? Cho ví dụ Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Lặp từ Gọi HS đọc ví dụ a, b (sgk) Xét ví dụ: a, b H Hãy gạch từ giồng HS trả lời vídụ a, b? a Tre, giữ, anh hùng H Việc lặp từ tre ví dụ (a) có gì khác việc b Truỵện dân gian lặp từ ví dụ (b)? -> ví dụ a: Điệp từ - biện pháp tu từ -> nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà bài thơ cho văn xuôi H Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ? HS đọc ví dụ sgk H Trong câu a từ nào dùng không đúng? Sữa lại nào? H Trong câu b từ nào dùng không đúng? Sữa lại nào? H Nguyên nhân mắc lỗi trên là gì? HS đọc bài tập a (bỏ: bạn, ai, lấy, làm, Lan) b (bỏ: câu chuyện ấy, thay câu chuyện này chuyện ấy; thay nhân vật đại từ thay họ, thay nhân vật người c.( bỏ: lớn lên) HS đọc yêu cầu bài Câu a, b, c dùng sai từ nào? Sữa lại? H Nguyên nhân mắc lỗi trên là gì? -> ví dụ b: lặp từ - lỗi dùng từ => Truyện dân gian VN thường có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo nên em thích đọc loại truyện này II Lẫn lộn các từ gần âm Câu a: Thăm quan ->Tham quan: xem thấy tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết học tập kinh nghiệm Câu b: nhấp nháy -> Mấp máy: cữ động khẽ và liên tiếp => Chưa hiểu hết nghĩa từ III Luyên tập Bài 1: Lược bỏ từ trùng lặp a Bạn Lan là lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến b Sau nghe cô giáo kể, chúng tôi thích câu chuyện vì họ là người có phẩm chất tốt đẹp c Qua trình vượt núi cao là quá trình người trưởng thành Bài HS đọc phát lỗi a Linh động -> sinh động b Bàng quang -> bàng quan (bàng quan: đứng ngoài mà nhìn, coi là không có quan hệ đến mình) c Thủ tục -> hủ tục (hủ tục: phong tục đã lỗi thời) Nguyên nhân: nhớ không chính xác hình thức ngữ âm Hướng dẫn nhà Học kĩ bài - nắm số lỗi dùng từ Ngàu soạn:01/ 10/ 2009 : Trả bài tập làm văn số Tiết 24 A Mục tiêu tiết trả bài Qua trả bài giúp HS: -Thấy đîc ưu, nhược điểm bài viết mình lớp và có ý thức sữa chữa bài viết sau -Cñng cố bước cách làm bài văn tự sự, cách xây dựng nhân vật việc, cách kể, chủ đề chuyện -Góp phần đánh giá kết học tập các em -Tích hợp với số vă mà các em đã học B Chuẩn bị: bài HS C Hoạt động dạy học 1, Bài cũ: Thế nào là văn tự sự? Cách làm bài văn tự sự? Bài Bước 1: Gọi HS đọc lại đề GV ghi lên bảng , xác định yêu cầu dề Đề ra: KÓ l¹i c©u chuyÖn em thÝch b»ng lêi v¨n cña em Xác định y/cầu đÒ: Kiểu loại vb tự sự(kể việc , kể người) Y/cầu nội dung tự sự: kể laÞ chuyện lêi văn cu¶ em Hình thức: suy nghĩ tìm lêi văn hay, sát với ý vb đÓ vb hấp dÉn Bố cục phần : Më bµi : Giíi thiÖu chung vÒ nh©n vËt vµ sù viÖc c©u chuyÖn (2®) Th©n bµi : KÓ diÔn biÕn c©u chuyÖn (5®) KÕt bµi : KÓ kÕt côc c©u chuyÖn l«i cuèn ,hÊp dÉn Bớc : Giáo viên nhận xét đánh giá bài HS Uu điểm:- Đa số hiểu đề, biết cách làm bài văn tự -Một số em trình bày tơng đối đẹp, bài viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy,bài viÕt cã tÝnh s¸ng t¹o(D¬ng,Bïi Ph¬ng,Phan Giang,Tõ, H¬ng),nªn ph¸t huy h¬n nòa ë bµi sau Nhîc ®iÓm: - Mét sè em thiÕu ý thøc vÒ bµi viÕt cña m×nh,n¹p bµi chËm( NguyÔn Linh, Hµ, Th¾ng) -Một số em hiểu sai đề,nhầm lẫn viết bài,thiếu mạch lạc,viết tắt bài lµm,ch÷ viÕt cÈu th¶,viÕt hoa tuú tiÖn,kh«ng cã bè côc(HiÕu,V¨n,Khai ) GV tr¶ bµi cho HS 2,HS xem lại bài mình(có thể đổi bài cho để xem 4,GV đọc số bầi làm khá để HS theo dõi 3, GV nhận xét số bài tốt ,và số bài cha đạt yêu cầu 4, GV lÊy ®iÓm vµo sæ ®iÓm DÆn dß:So¹n bµi “Em bÐ th«ng minh” - Ngày soạn 16/10/ 2009 Tiết 25 : EM BÉ THÔNG MINH A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện em bé thông minh và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện - Kể lại truyện B Chuẩn bị: Tranh minh hoạ, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: GV treo bảng phụ, HS trả lời trắc nghiệm Đ, S Thạch Sanh vượt qua thử thách, giành nhiều chiến công rực rỡ Kiểu nhân vạt dũng sĩ (đ) Kiểu nhân vật có tài kì lạ (đ) Nhân vật thong minh, có sức khoẻ vô địch(s) Đó là chi tiết tưởng tượng thần kì (đ) Thể niềm tin đạo đức công lí xã hội (đ) Thể khả phi thường người lao động (đ) * Cây đàn giải oan, giải thoát a, Cây đàn công lí (đ) b Cây đàn cảm hoá kẻ thù (đ) c Cây đàn là vũ khí đại tiêu diệt kẻ thù (s) H Nêu ý nghã truyện? Em có thoã man với cách kết thúc truyện không? 2.Giới thiệu bài Trong kho tàng truyện cổ tích có thể truyện lí thú Truyện các nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian sắc sảo và vui hài đây tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt và giải nhiều câu đố oái oăm, hiểm hóc tình phức tạp Từ đó tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh là loại truyện Bài Hoạt động thầy Hoạt đông trò GV hướng dẫn đọc I Đọc - hiểu chú thích Giọng đọc, kể vui, hóm hĩnh, lưu ý HS nghe đoạn đối thoại, câu hỏi và trả lời em HS đọc bé với quan, vua HS tìm hiểu số từ khó chú thích H Tìm bố cục văn bản? Nội dung các phần? II Tìm hiểu văn Bố cục: phần -Từ đầu -> lỗi lạc: Quan tìm người hiền tài H Truyện có nhân vật nào? Nhân vật giúp nước chính truyện? -Tiếp -> láng giềng: Em bé giải các câu đố H Hình thức sử dụng câu đó để thử tài có -Còn lại: Em bé trở thành trạng nguyên phổ biến truyện cổ tích VN không? H Chúng ta đã học truyện dân gian HS trả lời nào có dùng hình thức câu đố để thử tài? Em h·y kÓ l¹i truyÖn nµy? HS trả lời HS kÓ 2.KÓ H Tác dụng hình thức sử dụng câu đố Tác dụng hình thức sử dụng câu đố để thử tài? Câu đố có vai trò quan trọng việc thử tài: - Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất - Tạo tình cho việc phát triển H Sự mưu trí thông minh em bé - Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe thử thách qua lần? Những lần thử thách em bé lần thử thách + Lần 1: Đáp lại câu đố viên quan + Lần 2: Đáp lại thử thách vua dân làng: Nuôi trâu đực đẻ chín + Lần 3: Thử thách vua: chim sẻ làm cỗ thức ăn + Lần 4: Câu đố thử thách sứ thần nước ngoài: xâu qua ốc vặn => Lần sau khó khăn lần trước Yêu cầu H Em có nhận xét gì các lần thử thách ngày càng tăng đó?Vì sao? - Người đố: quan – vua – vua - sứ thần - Tính chất oái oăm câu đố ngày tăng: nội dung và yêu cầu câu đố, thành phần phải giải đố thử thách bất Cñng cè bµi lực, bó tay H Tác dụng hình thức sử dụng câu đố? H Sự mu trí thông minh em bé đợc thö th¸ch qua mÊy lÇn? H·y nhËn xÐt vÒ c¸c lần thử thách đó? DÆn dß: KÓ l¹i truyÖn Häc bµi cò So¹n phÇn cßn l¹i HS trả lời Sự thông minh em bé qua lần giải đố H.Trong mõi lần thử thách, em bé đã dùng + Lần 1: Đố lại viên quan cách gì để giải câu đố oái + Lần 2: Để vua tự nói vô lí, phi lí oăm? điều mà vua đã đố + Lần 3: Cũng cách đố lại + Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian * Lí thú H Những cách giải đố em bé thông = Đẩy bí phía người câu đố, lấy minh lí thú chổ nào? “gậy ông đập lưng ông” H Vậy em có suy nghĩ gì cậu bé? H Nêu ý nghĩa truyện? - Làm cho người câu đố tự thấy cái vô lí, phi lí điều mà họ nói - Những lời giải đố không dựa vào kiến thức sách vở, mà dựa vào kiến thức đời sống - Làm cho người câu đố, người chứng kiến và ngừi nghe ngạc nhiên vì bất ngờ -> Cậu bé là người thông minh, hài hước Ý nghĩa truyện + Đề cao trí thông minh Em bé coi là thông minh không phải qua chữ nghĩa, văn chương, thi cử Truyện cổ tích này không nhằm phủ nhận kiến thức sách nó tập trung ca ngợi, đề cao kinh nghiệm sống Cuộc đấu trí xoay quanh chuyện đường cày, bước chân ngựa, trâu, chim sẻ, óc, kiến càng + Ý nghĩa hài hước, mua vui GV: Từ câu đố viên quan, vua và sứ thần nước ngoài đến lời giải đáp em bé tạo các tình bất ngờ, thú vị Nôi dung, yêu cầu phần đó và đáp đem lại tiếng cười Trong truyện, từ dân làng đến các nhà thông thái thua tài em bé Em bé thông minh luôn hồn nhiên, ngây thơ đối đáp Bài tập trắc nghiệm 1.Mục đích chính cảu truyện em bé thông minh là gì? A Gây cười; B Phê phán kẻ ngu dốt; C Khẳng định sức mạnh người; D Ca ngợi, khẳng định trí tuệ tài người D Nhờ thông minh hiểu biết và kinh nghiệm thân Hướng dẫn nhà - Học bài – làm bài tập sgk - Chuẩn bị bài Chữa lỗi dùng từ (tiếp) TiÕt 26 Ngµy so¹n:17/10/2009 em bÐ th«ng minh A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện em bé thông minh và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện - Kể lại truyện B Chuẩn bị: Tranh minh hoạ, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu thử thách mà em bé thông minh đã vợt qua? Bài Sự thông minh em bé đợc thể nh nào và ý nghĩa chúng ta t×m hiÓu tiÕp néi dung cña bµi Hoạt động thầy Hoạt đông trò Sự thông minh em bé qua lần giải đố H Em có nhận xét gì các lần thử thách đó?Vì sao? H.Trong mçi lần thử thách, em bé đã dùng cách gì để giải câu đố oái oăm? H Những cách giải đố em bé thông minh lí thú chổ nào? H Vậy em có suy nghĩ gì cậu bé? H Nêu ý nghĩa truyện? + Lần 1: Đố lại viên quan + Lần 2: Để vua tự nói vô lí, phi lí điều mà vua đã đố + Lần 3: Cũng cách đố lại + Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian * Lí thú = Đẩy bí phía người câu đố, lấy “gậy ông đập lưng ông” - Làm cho người câu đố tự thấy cái vô lí, phi lí điều mà họ nói - Những lời giải đố không dựa vào kiến thức sách vở, mà dựa vào kiến thức đời sống - Làm cho người câu đố, người chứng kiến và ngừi nghe ngạc nhiên vì bất ngờ -> Cậu bé là người thông minh, hài hước Ý nghĩa truyện + Đề cao trí thông minh Em bé coi là thông minh không phải qua chữ nghĩa, văn chương, thi cử Truyện cổ tích này không nhằm phủ nhận kiến thức sách nó tập trung ca ngợi, đề cao kinh nghiệm sống Cuộc đấu trí xoay quanh chuyện đường cày, bước chân ngựa, trâu, chim sẻ, óc, kiến càng + Ý nghĩa hài hước, mua vui GV: Từ câu đố viên quan, vua và sứ thần nước ngoài đến lời giải đáp em bé tạo các tình bất ngờ, thú vị Nôi dung, yêu cầu phần đó và đáp đem lại tiếng cười Trong truyện, từ dân làng đến các nhà thông thái thua tài em bé Em bé thông minh luôn hồn nhiên, ngây thơ đối đáp Bài tập trắc nghiệm 1.Mục đích chính cảu truyện em bé thông minh là gì? A Gây cười; B Phê phán kẻ ngu dốt; C Khẳng định sức mạnh người; DCa ngợi, khẳng định trí tuệ tài người Tại em bé thông minh hưởng vinh quang A Nhờ may mắn và tinh ranh; B Nhờ có giúp đỡ thần linh; C Nhờ có vua yêu mến; D Nhờ thông minh hiểu biết và kinh nghiệm thân Hướng dẫn nhà - Học bài – làm bài tập sgk - Chuẩn bị bài Chữa lỗi dùng từ (tiếp) Ngày so¹n ;17/10/2009 : Tiết 27: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TIẾP) A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Nhận lỗi thông thường ý nghĩa từ - Có ý thức dùng từ đúng nghĩa B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu số lỗi thường gặp? Cho ví dụ? Nguyên nhân mắc lỗi? Giới thiệu bài Ngoài lỗi lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm, chúng ta còn mắc lỗi nào? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Bài Hoạt động thầy Họat động trò I.Dùng từ không đúng nghĩa GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ a, b, c a Yếu điểm -> điểm quan trọng sgk b Đề bạt -> cử giữ chức vụ cao (thường HS đọc cấp có thẩm quyền cao qđịnh mà không H Hãy từ dùng sai nghĩa? phải bầu cử) H Em hãy giải thích nghĩa các từ trên? c Chứng thực -> xác nhận là đúng thật Thay:- yếu điểm nhược điểm điểm yếu H Hãy thay các từ đã dùng sai - đề bạt -> bầu từ khác? - chứng thực -> chứng kiến + Nguyên nhân: - Không biết nghĩa H Nêu nguyên nhân mắc lỗi? - Hiểu sai nghĩa - Hiểu nghĩa không đầy đủ + Khắc phục H Tìm hướng khắc phục? - Không hiểu hiểu chưa rõ nghĩa thì chưa dùng - Khi chưa hiểu nghĩa thì cần tra từ điển II Luyện tập HS đoc bài tập 1 Gạch gạch các kết hợp từ đúng HS lên bảng làm bảng phụ - (tuyên ngôn) - bảng (tuyên ngôn) HS đọc yêu cầu bài tập HS điền từ vào chổ trống GV đọc bài tập : HS nghe - viết - (tương lai) sáng lạng - (tương lai) xán lạn - (bức tranh) thuỷ mặc – (bức tranh) thuỷ mạc - (nói năng) tuỳ tiện - (nói năng) tự tiện - bôn ba (hải ngoại) - buôn ba (hải ngoại) Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống a khinh khỉnh: tỏ ra…… b khẩn trương: nhanh, gấp… c băn khoăn: không yên lòng… Chữa lỗi dùng từ a Thay tống tung b Thay thực thà thành khẩn bao biện nguỵ biện c tinh tú tinh tuý tinh hoa Chính tả nghe - viết 4.Hướng dẫn nhà - Nắm vững nguyên nhân mắc lỗi, biện ơpháp khắc phục - Học kĩ nội dung bài học - Ôn lại các bài đã học, tiết sau kiểm tra văn Ngày soạn 17/10/2009 Tiết 28: kiÓm tra v¨n I/.Môc tiªu kiÓm tra - Nhằm đánh gía lại kiến thức học sinh - §¸nh gi¸ chÝnh x¸c ,kh¸ch quan ,trung thùc - Ph©n lo¹i häc sinh Tèt –Kh¸ -TB –YÕu –KÐm.§Ó tõ đó GV có cách khắc phục II/ TiÕn tr×nh tæ chøc kiÓm tra 1/ ổn định lớp 2/ Giáo viên ghi đề lên bảng §Ò : C©u1: a/ TruyÒn thuyÕt lµ g×? b/ Em h·y t×m c¸c chi tiÕt tëng tîng k× ¶o TruyÖn “Th¸nh Giãng” Câu / Trong các truyện cổ tích em đã học em thích nhân vật nào ? H·y gi¶i thÝch v× sao? 3/ GV quan s¸t häc sinh lµm bµi , nh¾c nhë nh÷ng häc sinh cha nghiªm tóc lµm bµi 4/ HÕt giê gi¸o viªn thu bµi NhËn xÐt giê kiÓm tra DÆn dß so¹n bai “ LuyÖn nãi kÓ chuyÖn “ III/ §¸p ¸n-BiÓu ®iÓm: C©u 1(4®) a/ TruyÒn thuyÕt lµ lo¹i truyÖn d©n gian kÓ vÒ c¸c nh©n vËt vµ sù kiÖn cã liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử đợc kể (2đ) b/ C¸c chi tiÕt tëng tîng k× ¶o truyÖn Th¸nh Giãng(2®) Mét vÕt ch©n to,ím thö vÒ nhµ cã thai Thô thai mêi hai th¸ng Đa trẻ lên ba không biết nói,biết cời,không biết đi,đặt đâu nằm đó Nghe sứ giả tìm ngời tài giỏi ,đứa bé cất tiếng nói Lín nhanh nh thæi,biÕn thµnh tr¸ng sÜ m×nh cao h¬n trîng Ngùa hÝ,phun löa Nhổ bụi tre ven đờng làm vũ khí giết giặc Ngêi,ngùa bay lªn trêi C©u 2(5®) HS thÝch nh©n vËt nµo th× chän tuú ý Tr×nh bµy lý v× l¹i thÝch(KhuyÕn khÝch bµi viÕt s¸ng t¹o §iÓm tr×nh bµy (1®) Ngày soạn 17/10/2009 Tiết 29: LUYỆN NÓI KÓ CHUYỆN A.Mụctiêucầnđạt: Qua tiết học tạo hội cho HS - Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng - Biết lập dàn bài kể chuyện và kể cách chân thật B Chuẩn bị : HS chuẩn bị bài nhà C Hoạt động dạy học Bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu mục đích tiết luyện nói Hoạt động Hoạt động trò GV hướng dẫn HS lập dàn ý để kể gia I Dàn ý đình mình A Mở bài: Lời chào và lí kể chuyện H Mở bài giới thiệu nào? B Thân bài: Giới thiệu chung gia đình H Thân bài kể nào? - kể bố - kể mẹ Khi kể người gia đình cần có - kể anh, chị them cảm nghĩ mình người đó - kể em - kể bàn thân mình H Kết bài nêu điều gì? C Kết bài: Tình cảm mình gia đình Lời chào , lời cảm ơn GV chia nhóm làm II Luyện nói trên lớp Gọi HS nói trước lớp Gọi các em khác bổ sung, GV nhận xét cho điểm Ngoài đề trên GV có thể đề khác Ví dụ: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ (thơng binh) neo đơn HS thảo luận theo nhóm HS trình bày HS khác bổ sung Dàn ý a Mở bài - Nhân dịp nào thăm - Ai tổ chức, đoàn gồm - Dự định đến thăm gia đình nào, đâu? B Thân bài - Chuẩn bị cho thăm? - Tâm trạng em trước thăm? - Trên đường đi? Đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cuộc gặp gỡ viếng thăm diễn nào? Lời nói,việc làm? Quà tặng? c Kết luận -Ra về, ấn tượng thăm? Hướng dẫn nhà - Tập kể công việc ngày em - Soạn bài Cây bút thần -Ngày18/10/2009 Tiết 30: CÂY BÚT THẦN A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nội dung truyện cổ tích Cây bút thần và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện B Chuẩn bị: tranh minh hoạ C Hoạt động dạy học Bài cũ: GV treo bảng phụ +Tác giả dân gian dùng hình thức câu đố truyện Em bé thông minh nhằm mục đích nào? Điền Đ, S vào cá câu trả lời sau _Đề cao trí tuệ nhân dân, trí tuệ dân tộc -Tạo tình để câu chuyện xẩy theo dụng ý nghệ thuật mình -Đánh đố người nghe, người đọc -Tạo yếu tố bất ngờ, tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện + Cảm nhận em em bé thông minh? Giới thiệu bài Cây bút thần là truyện cổ tích Trung Quốc - nước láng giềng, có quan hệ giao lưu và có nhiều nét tương đồng văn hoá với nước ta Truyện cây bút thần thể quan niệm nhân dân công lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kì diệu cuả người Sức hấp dẫn truyện cổ tích này không nội dung mà còn nhiều chi tiết thần kì độc đáo, lung linh Bài Hoạt động thầy GV hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh; chú ý phân biệt lời kể và lồi số nhân vật truyện GV tạm chia truyện thành các đoạn, HS nêu ý chính đoạn -Đoạn 1: Từ đầu… lấy làm lạ - Đoạn 2: tiếp … cho thùng - Đoạn 3: tiếp … Phóng bay - Đoạn 4: tiếp … lớp sóng - Còn lại GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích 1, 3, 4,7,8 Hoạt động trò I Đọc - hiểu chú thích HS nghe HS đọc, kể HS nêu ý chính ->Mã Lương học vẽ và có cây bút thần -> Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ -> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên địa chủ -> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam -> Những truyền tụng ML và cây bút thần II Tìm hiểu văn H.Trong truyện cây bút thần là Nhân vật Mã Lương nhânvậtchính? ->Vì nhân vật gắn liền với hình tượng nghệ Vì em biết đó là nhân vật chính? thuật, cây bút thần kì thể chủ đề tư tưởng Nhân vật có tài kì lạ H Mã Lương thuộc kiểu nhân vật nào - Mỗi người có tài kì lạ, nỗi bật nào đó truyện cổ tích? Đặc điểm kiểu nhân vật và luôn dùng tài dể làm việc thiện, này là gì? chống lại cái ác H Kể tên số nhân vật tương tự truyện cổ tích mà em biết? HS kể -> Cha mẹ sớm, nghèo khổ, tự kiếm H Mã Lương giới thiệu nào? sống H Trong lời giới thiệu đó có chi tiết nào -Thông minh, thích học vẽ, chăm đáng chú ý? - Thích học vẽ, vẽ giỏi Mã Lương vẽ giỏi H Những điều gì đã giúp Mã Lương vẽ - Nguyên nhân thực tế: Sự say mê, cần cù, giỏi? chăm cộng với thông minh và khiếu vẽ sẵn có - Nguyên nhân thần kì: Mã Lương thần cho cây bút vàng, để vẽ vật có khả thật – tô đậm, thần kì hoá tài vẽ Mã Lương, là ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ công H Những điều có quan hệ với học tập sao? -> Những nguyên nhân trên có quan hệ chặt chẽ với nhau: thần cho Mã Lương cây bút HS thảo luận nhóm - đại diện nêu không phải vật gì khác và có Mã GV cho HS nhắc lại điều giúp Mã Lương không phải khác Lương vẽ giỏi Liên hệ thực tế thần cho cây bút thần Hướng dẫn nhà - Nắm vững bàihọc - Chuẩn bị phần còn lại Ngày soạn 18/10/2009 Tiết 31: CÂY BÚT THẦN A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa truyện cây bút thần và số chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện - Kể lại truyện này B Chuẩn bi: tranh minh hoạ, bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Những nguyên nhân nào giúp Mã Lương vẽ giỏi? Giới thiệu bài Ở tiết trước các em đã tìm hiểu nhân vật Mã Lương và nguyên nhân giúp Mã Lương vẽ giỏi Sau có cậy bút thần, Mã Lương đã sử dụng nó nào, tiết học hôm chúng ta tìm hiểu Bài Hoạt động thầy H Mã Lương đã dùng cây bút thần để làm gì? GV treo tranh minh hoạ H Mã Lương đã vẽ gì cho người nghèo khổ? H Em có nhận xét gìd đồ vật ấy? H, Theo em Mã Lương không vẽ cho họ lúa gạo, áo quần, vàng bạc mà lại vẽ dụng cụ bình thường đó? HS suy nghĩ trả lời GV liên hệ đọc bài ca dao: “Bàn tay ta làm nên tất cả…….thành cơm” H Bức tranh trang 81 minh hoạ cho chi tiết nào? Miêu tả bình và đặt tên? H Mã Lương đã vẽ gì cho tên địa chủ, nhà vua? H Tại Mã Lương không vẽ thứ gì…? H Qua việc vẽ cho địa chủ và vua, em thấy Mã Lương là người nào? H Theo em để tiêu diệt kẻ ác cần phải có điều kiện gì? Hoạt động trò Mã Lương sử dụng cây bút thần + Vẽ chim -> cất tiếng hót + Vẽ cá -> vẫy đuôi trườn xuống sông + Vẽ cho người nghèo khổ - cày, đèn, cuốc, thùng… -> công cụ lao động, đồ dùng bình thường => Điều này có ý nghĩa sâu sắc, Mã Lương đã không vẽ cải vật chất có sẵn để hưởng thụ mà vẽ các phương tiện cần thiết cho sống để người dân sản xuất, lao động, tạo gạo thóc, nhà cửa và các cải khác Của cải người hưởng thụ phải chính người làm Các đồ vật Mã Lương vẽ là đồ vật hữu ích cho nhà + Chống lại tên địa chủ và tên vua tham lam độc ác * Địa chủ: - Không vẽ thứ gì - Vẽ mũi tên và cung để tiêu diệt và thoát thân * Vua: - Vẽ cóc ghẻ - Vẽ gà trụi lông -> ngược ý vua - Vẽ sóng biển -> chôn vùi vua -> Căm ghét tên địa chủ và tên vua tham lam độc ác -> khảng khái, dũng cảm, mưu trí, thông minh và cây bút thần H Hãy đánh giá ngòi bút thần Mã Lương qua gì mà em đã vẽ? HS thảo luận - trả lời Chi tiết ML vẽ cò trắng sơ ý giọt mực rơi vào đúng mắt cò khiến cò từ tranh xoè cánh bay là chi tiết nghệ thuật đặc sắc giàu ý nghĩa , em thử phân tích? H Truyện này xây dựng theo trí tưởng tượng phong phú và độc đáo nhân dân Theo em chi tiết nào truyện là lí thú và độc đáo cả? H Hãy nêu ý nghĩa truyện? * Ghi nhớ : HS đọc SGK - Ngòi bút thần đã trải qua nhiều tình thử thách, từ thấp đến cao, từ chổ không vẽ gì cho tên địa chủ đến chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn vua từ chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chổ chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ hoạ cho người Mã Lương người trao sứ mệnh vung bút thần để tiêu diệt kẻ ác,thực hiệncông lí ->Trước hết đây là chi tiết nghệ thuật đầy dụng ý Noá nhịp cầu nghệ thuạt nối liền đấu, đưa mạch truyện pt hợp lí và tự nhiên - Chứng tỏ tài siêu phàm ML-vẽ tranh thành thật - ML là hoạ sĩ người dân nên ưa vật gần gũi thân thuộc với sống họ… HS trả lời Ý nghĩa truyện - Thể quan niệm nhân dân công lí xã hội: người chăm chỉ, tốt bụng, thông inh nhận phần thưởng xứng đáng, kẻ độc ác tham lam bị trừng trị - Khẳng định tài phải phuc vụ nhân dân… - Khẳng định nghệ thuật chân chính… - Thể mơ ước và niềm tin…… Bài tập trắc ngiệm Mã Lương dùng cây bút thần vào việc gì? A Thoã mãn khát vọng cá nhân; B Phục vụ lũ người tham lam, độc ác; C Trả thù cá nhân vua, bọn quan lại, địa chủ; D Làm điều thiện để thể ước mơ công lí cho người nghèo khổ Bài tập nhà So sánh nhân vật Em bé thông minh và nhân vật Mã Lương để thấy rõ giống và khác phẩm chất, tính cách hai nhân vật Hướng dẫn nhà - Học kĩ bài, nắm vững nội dung bài học - Chuẩn bị bài Danh từ -Ngày soạn 20/10/2009 Tiết 32: DANH TỪ A Mục tiêu cần đạt: HS cần hiểu được: - Đặc điểm danh từ - Các nhóm danh từ đơn vị và vạt B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Gọi HS nêu số từ loại đã học bậc tiểu học GV chuyển tiếp giới thiệu bài Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk I Đặc điểm danh từ H Hãy xác định danh từ cụm danh từ HS quan sát in đậm ví dụ trên? Danh từ : trâu H Trước danh từ trâu có từ nào? HS nêu: ba (số từ - số lượng) ba là từ loại gì? H Sau danh từ trâu có từ nào? HS nêu: từ (chỉ từ) Từ là từ loại gì? H Có thể thay từ từ nào? - này, nọ, kia, đó… H Em hãy tìm các danh từ khác câu HS nêu: vua, làng, thúng, gạo nếp, trâu, trên? H Danh từ là gì? -> Danh từ là từ cỉ người, vật, tượng, khái niệm H Danh từ có khả kết hợp với - >Kết hợp với từ số lượng trước, các từ từ nào? này, nọ, kia, sau để lập thành cụm danh HS đặt câu với danh từ tìm từ HS đặt câu - Vua Hùng chọn người nối ngôi H Danh từ thường giữ chức vụ gì? Khi làm - Làng tôi sau luỹ tre mờ xa vị ngữ danh từ cần có từ gì đứng trước? ->Danh từ làm chủ ngữ Làm vị ngữ cần có từ là đứng trước Bài tập nhanh: GV treo bảng phụ Ví dụ: Tôi là học sinh Cho đoạn thơ: Nhân dân là bể Văn nghệ là thuyền Thuyền xô sóng dậy HS đọc Sóng đẩy thuyền lên H Xác định các câu có cấu trúc C là V? Xác định các từ loại các từ làm C và V? HS trả lời HS nhắc lại ghi nhớ  ghi nhớ 1: SGK GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk II Danh từ đơn vị và danh từ vật H, Nghĩa các danh từ in đậm: , viên, - , viên, thúng, tạ: các từ đó loại, đơn thúng, tạ có gì khác các danh từ đứng sau? vị với các danh từ đứng sau người, vật, H Hãy thay các danh từ in đậm nói trên vật: trâu, quan, gạo, thóc từ khác? Rút nhận xét? HS nêu - Con , chú , ông thuộc danh từ đơn vị tự Con trâu -> chú trâu nhiên Viên quan -> ông quan -> Đơn vị tính đếm, đo lường không thay đổi H Trường hợp nào đơn vị tính đếm đo lường vì không số đo, số đếm thay đổi? -thúng, rá, tạ ,cân - vì đó là số đo, số H Danh từ đơn vị chia làm nhóm nhỏ? đếm + Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi là loại từ) H Vì có thể nói nhà có ba thúng gạo + Danh từ đơn vị qui ước: đầy không thể nói nhà có sáu tạ thóc - Danh từ đơn vị chính xác nặng? - Danh từ đơn vị ước chừng H Em có nhận xét gì nhóm danh từ đơn vị ui ước? HS trả lời HS đọc yêu cầu bài và trả lời HS làm bài HS làm bài * ghi nhớ 2: sgk III Luyện tập Liệt kê số danh từ vật Bàn , ghế , nhà , cửa HS đặt câu Liệt kê các loại từ: a Chuyên đứng trước danh tìư người ông, vị, cô, bà, chú ,bác dì, cháu b Chuyên đứng sau danh từ đồ vật cài , , ,chiếc, , , ,tờ 3.Liệt kê các danh từ a đơn vị qui ước chính xác mét, gam, lít, hécta, hải lí, dặm b đơn vị qui ước chừng nắm ,mớ, đàn , thúng , gang Hướng dẫn học nhà - Nắm vững nội dung bài học, đọc thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: Ngôi kể và lời kể văn tự Ngày soạn 24/10/2009 Tiết 33 NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Nắm đượư đặc điểm và ý nghĩa ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ ba) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp văn tự - Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ và ngôi kể thứ ba B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Em hãy kể công việc ngày em? 2.Giới thiệu bài Trong bài kể vừa rồi, người kể là ai? Ngôi thứ mấy? Đó chính là ngôi kể văn tự Trong văn tự sự, sử dụng ngôi kể và lời kể nào – ta tìm hiểu bài học hôm Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ đoạn 1, Ngôi kể thứ ba sgk HS đọc ví dụ H Đoạn 1, người kể có phải là nhân vật - Người kể kể nhân vật khác, người kể là truyện không? người ngoài H Người kể là ai? - Người kể giấu mình H Người kể gọi các nhân vật gì? - Vua, thằng bé, sứ, em, cha H Khi kể tác giả đâu? -> Người kể tự giấu mình là không có mặt , thực chất có mặt khắp nơi truyện H Hãy nêu rõ có mặt người kể -Lúc đầu cung vua nên biết ý nghĩ đoạn truyện? vua và đình thần, đặc biệt là ý định vua, H Kể theo ngôi thứ mấy? muốn thử thằng bé thêm lần -Người kể có mặt công quán, chứng kiến cảnh cha ăn cơm thì có sứ giả GV: Gọi các nhân vật tên gọi nhà vua đến và nghe lời đáp em bé chúng người kể tự giấu mình đivậy đậy là -Người kể có mặt cung vua để biết ngôi kể thứ3 vua nghe nói từ đó phục hẳn -> kể không bị ràng buộc coi biết H Khi sử dụng ngôi kể thứ 3, tác giả-người tất từ ý nghĩ thầm kín nhân vật kể có thể kể nào? đến điều kì diệu khó tin (người kể có thể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật) H Em hãy kể văn đã học theo HS kể ngôi kể thứ 3? H Vậy kể theo ngôi thứ có ưu điểm và *Vai trò: Điểm mạnh: mang tính khách quan nhược điểm gì? Điểm yếu: tính chủ quan (hạn chế vai trò chủ thể) HS thực phần ghi nhớ HS nêu yêu cầu bài tập1 HS nêu yêu cầu bài tập * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài - Thay tôi thành Dế mèn ta có đoạn văn kể theo ngôi thứ 3, có sắc thái khách quan Bài TruyÖn C©y bót thÇn kÓ theo ng«i thø ba,ngêi kÓ ë ®©y dÊu m×nh v× ®©y lµ truyÖn cæ tích ,câu chuyện đợc kể nh ngời ta kể ,ngời kể, kể theo kí ức cộng đồng không ph¶i theo quan s¸t, nhËn xÐt cña b¶n th©n ngêi kÓ Hướng dẫn học nhà - Học kĩ phÇn bµi häc, làm bài tập còn lại - Chuẩn bị trước phÇn ng«i kÓ thø nhÊt -Ngµy so¹n:24/10/2009 Tiết 34 NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Nắm đượư đặc điểm và ý nghĩa ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ ba) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp văn tự - Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ và ngôi kể thứ ba B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Em hãy cho biÕt ng«i kÓ lµ g×? Ng«i kÓ thø ba cã vai trß nh thÕ nµo? Cho vÝ dô minh ho¹? 2.Giới thiệu bài Chúng ta tiếp tục tìm hiểu xem ngôi kể thứ đợc kể nh nào,và thực tế đợc sử dụng qua phần tiếp tục bài học ngôi kể và lời kể văn tù sù Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ đoạn 1, sgk Ngôi kể thứ HS đọc SGK H Trong đoạn văn này người kể tự xưng Tôi là nhân vật Dế Mèn , không phải là Tô mình là gì? Gạch các từ xưng hô ấy? Hoài H Khi xưng hô người kể có thể làm -> Người kể có thể kể kể trực tiếp, kể gì? điều mình chứng kiến, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ mình H Kể theo ngôi kể thứ có vai trò Vai trò: b điểm mạnh: tính chủ quan nào? điểm yếu: tính khách quan Hạn chế tầm nhìn và hiểu biết người Tôi không thể kể gì mà tôi không nhìn thấy và không biết H Hãy thử đổi ngôi kể đoạn thành -Thay ngôi thứ 3:Dế Mèn ngôi kể thứ thay tôi Dế Mèn Lúc đó cảm nhận là Dế Mèn nên tương em có đoan văn nào? tự ngôi kể thứ -Đoạn văn này khó chuyển sang ngôi thứ vìmuốn thì phải có người kể có mặt nơi đó thì có tư cách kể Đoan văn phá vỡ cách kể ban đầu và nội dung chuyện phải thêm bớt phù hợp với cách kể => Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện - Ngôi kể thứ - Ngôi kể thứ HS đổi ngôi, kể và nhận xét HS thực phần ghi nhớ HS nêu yêu cầu bài tập HS nêu yêu cầu bài -> không, vì không tìm người có thể có mặt khắp nơi * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài HS tự thay đổi ngôi và rút nhận xét - Thay tôi vào Thanh, chàng, ngôi kể tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn Bµi Trong viÕt th ,ngêi viÕt,viÕt theo ng«i thø nhất, gọi tên đối tợng nhận th theo ngôi thứ hai(anh, chÞ ,b¸c, bè ) Hướng dẫn học nhà - Học kĩ ghi nhớ, làm bài tập còn lại - Chuẩn bị trước bài Ông lão đánh cá và cá vàng Ngày soạn 29/10/2009 Tiết 35: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG ( Hớng dẫn đọc thêm) A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích ông lão đánh cá và cá vàng - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện B Chuẩn bị: Tranh minh hoạ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu ý nghĩa truyện cây bút thần? Giới thiệu bài: Xưa có ông già với vợ Ở bên bờ biển xanh xanh Xác xơ túp lều tranh Băm ba năm trọn mình bơ vơ Chồng chuyên quang chài, thả lưới Vợ nhà kéo sợi, xe dây… Đó là câu thơ mở đầu truyện cổ tích thơ nhà thơ Nga vĩ đại PuSkin (1199 – 1837) Ông lão đánh cá và cá vàng xây dựng từ câu chuyện cổ tích Nga quen thuộc Câu chuyện xẩy nào cô cùng các em tìm hiểu Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn đọc, kể: phân biệt rõ các tình I Đọc - hiểu chú thích huống, lời truyện, lời các nhân vật HS đọc và tìm hiểu chú thích GV phân vai HS đọc HS kể Đọc rõ ràng –HS theo dõi, nhận xét H em hãy nêu vài nét tác giả? -1799-1837 Đại thi hào Nga Kể lại 205 câu thơ trên sở truyện dân gian Nga, Đức H Đặc điểm truyện cổ tích? -Truyện vừa giữ đượ nét chất phác dung dị nt dân gian, vừa thể tài sáng tạo Pu skin II Tìm hiểu văn H Văn trình bày theo phương thức *Bố cục: phần nào? Bố cục văn gồm phần? Mở bài: giới thiệu nv và hoàn cảnh Nêu dàn bài vb? Thân bài: ông lão đánh bắt thả cá vàng Cá nhiều lần đền ơn ông lão Kết truyện:vợ chồng ông lão trở lại c/s nghèo khổ xưa H Truyện có nhân vật? nhân vật: ông lão, mụ vợ, cá vàng và biển H Câu chuyện tình nào? -> ông lão đánh cá bắt cá vàng và thả cá vàng chẳng đòi đ/k gì Ông H Trong truyện lần ông lão biển gọi nhà kể cho vợ nghe, mụ vợ nỗi lòng tham lam cá vàng? Nhân vật ông lão Hãy nhắc lại ngắn gọn các lần ông lão lần biển gọi cá vàng biển? Cảnh biển lúc đó thay đổi nào? - biển - gợn sóng êm ả Vì sao? - lại biển - sóng - lại lóc cóc biển - sóng dội - biển - sóng mù mịt - lại biển – giông tố, sóng ầm ầm -> tăng tiến Tạo tình huống, gây hồi hộp cho H Truyện kể ông lão biển gọi cá vàng người nghe là biện pháp gì? - Tính cách nhân vật và chủ đề truyện tô đậm thêm dần ->Thả cá, không đòi hỏi cáigì H Khi bắt cá vàng ông lão có thái độ ->Nhân hậu, thật thà vô tư đến mức thánh và đối xử ntn Qua đó em có nhận xét gì thiện chất ông lão? H Việc ông lão lần biển tìm gặp cá - Hiền lành, nhu nhược, sợ vợ vàng gợi cho em cảm xúc và suy nghĩ - Tính nhu nhược đã vô tình tiếp tay, đồng loã gì? cho tính tham lam mụ vợ nảy nở, phát HS thảo luận - trả lời triển - Nạn nhân khốn khổ vợ -> nhân dân muốn phê phán tính thoã hiệp, nhu nhược với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cường quyền, giành lại công lí H Em có đồng tình với thái độ ông lão - Vì ông không biết đấu tranh, tiếp tay cho tội không? Vì sao? ác, quá nhu nhược H Tìm thành ngữ phù hợp với tính cách ông lão? Hiền quá hoá ngu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nhân vật mụ vợ H Nêu đòi hỏi mụ vợ? HS nêu - Đòi cái máng lợn - Đòi cái nhà rộng - Muốn làm phẩm phu nhân - Muốn làm nữ hoàng - Muốn làm Long Vương bắt cá vàng hầu hạ, làm theo ý muốn mụ H Em có nhận xét gì đòi hỏi đó? -> Tăng tiến (của cải, danh vọng, quyền H Thái độ mụ vợ chồng lực).Từ nhỏ đến lớn; chức tước thấp đến địa nào? vị *Với chồng: - Mắng: đồ ngốc… - Quát to: đồ ngu… - Mằng tát nước vào mặt: đồ ngu, ngốc ngốc thế… - Giận trận lôi đình Tát vào mặt ông H Nghệ thuật? Tác dụng? lão: - Nổi thịnh nộ, sai người bắt ông lão đến H Mụ vợ là người nào? -> Tăng tiến -> lòng tham càng lớn, tình H Khi nào bội bạc mụ lên đến nghĩa vợ chồng càng teo lại tiêu biến cùng? -> tham lam, bội bạc, ác độc H Mụ là người lao động nghèo khổ - Làm Long Vương để bắt cá vàng hầu hạ lại mang mình chất giai cấp HS thảoluận nêu ý kiến nào? -> giai cấp bóc lột thống trị, tham lam, chà đạp lên tình cảm, đạo đức, tìm cách, giá đạt danh vọng đỉnh và ước muốn ngông cuồng, rắp tâm thống trị H Em hãy tìm câu thành ngữ phù giới này hợp với chất mụ vợ? ->Được voi đòi tiên; thấy bở đào mãi H Em có nhận xét gì thái độ biển cả, cá vàng qua lần đòi hỏi mu vợ? GV cho HS thảo luận các chi tiết, thay đổi biển, cá vàng H Trong truyện này tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hình ảnh đó tượng trưng cho ai? H Em hãy nêu ý nghĩa tượng trưng hình tượng cá vàng? Thái độ biển cả,cá vàng -Phản ánh mạnh mẽ qua mức độ sóng biển mụ vợ và dân ông lão nhu nhược -Cá vàng quẫy đuôi lặn ->phản ứng mạnh mẽ bắt cá vàng hầu hạ ->Nghệ thuật ẩn dụ: tượng trưng cho công lí ND, không đồng tình với mụ vợ và thái độ nhu nhược ông lão -> Cá vàng là tượng trưng cho biết ơn, lòng vàng nhân dân người nhân hậu đã cứu giúp người hoạn nạn, khó khăn, cá vàng đại diện cho lòng tốt, H Em hãy nhận xét cách kết thúc truyện? cáithiện, cá vàng trừng trị đích đáng kể tham lam, bội bạc =>Mô típ truyện cổ tích không phải cách kết thúc có hậu truyện cổ Với ông lão: không gì mà ông vừa H Qua tìm hiểu em rút nội dung nào cần tải qua ác mộng,ông trả lại c/s ghi nhớ? bìnhyênxưa HS thực phần ghi nhớ Với mụ vợ: đó là trừng phạt đích đáng * Ghi nhớ : sgk Hướng dẫn nhà Học kĩ bài cũ Chuẩn bị bài : thứ tự kể văn tự Bài tập:Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em mụ vợ văn Ông lão đánh cá và cá vàng -Ngày soạn 29/10/2009 Tiết 36: THỨ TỰ KÓ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Thấy tự có thể kể xuôi, có thể kể ngược tuỳ theo nhu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi và kể ngược, biết muốn kể ngược phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị: Bài soạn C Hoạt động dạy học Bài cũ: Ngôi kể là gì? Trong văn tự thường sử dụng ngôi kể nào? Nêu vai trò ngôi kể văn tự sự? Giới thiệu bài Văn tự là kiểu văn mà người viết có thể lựa chọn cách thức biểu đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Để làm tốt bài văn kể chuyện, người viết không chọn đúng ngôi kể, sử dụng tốt lời kể mà còn cần phải chọn thứ tự kể phù hợp Vậy thứ tự kể văn tự nào, chúng ta tìm hiểu bài học hôm Bài KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động thầy-trß I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự GV hướng dẫn HS tóm tắt các việc Phân tích ví dụ a Ông lão… cá vàng truyện ông lão đánh cá và cá vàng HS tóm tắt các việc H Cho biết các việc kể theo thứ tự - Trình tự thời gian Đó là thứ tự gia tăng nào? lòng tham ngày càng táo tợn mụ vợ ông lão và cuối cùng bị trả giá ->NT tăng tiến, biến hóa, hấp dẫn, hồi hộp H Kể theo thứ tự đó tạo nên hiệu nghệ thuật gì? HS trả lời -> Truyện cổ dân gian có cốt truyện việc đơn giản nối tiếp hành động lặp lại và tăng cấp Cách kể thứ tự tự nhiên thích hợp vì nó làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏdễ theo dõi, đồng thời làm nỗi bật H Chủ đề câu chuyện cây bút thần là gì? chủ đề câu chuyện Chủ đề: Quan niệm ND công lí xã hội Mục đích tài nghệ thuật Thể ước mơ khả H Ta có thể đảo lộn vị trí các việc kì diệu người không? +Không ->không hợp lí, không lô gíc không GV: cách kể theo thứ tư tự nhiên ta có thể thành truyện gọi là kể theo thời gian, kể xuôi (tự dân gian thường kể theo cách này) H Qua tìm hiểu em biết kể theo thứ tự thời gian là gì? *Ghi nhớ: SGK H Truyện em bé th«ng minh kể theo HS trả lời thứ tự gì? (4 việc qua lần giải đố) HS đọc văn H Thứ tự thực tế các việc bài b Chuyện thằng Ngỗ HS nêu văn đã diễn nào? -Ngỗ mồ cô cha mẹ, không có người rèn cặp, GV treo bảng phụ trở nên lêu lỗng, hư hỏng, bị người xa lánh -Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa người, làm họ lòng tin -Khi ngỗ bị chó dại cắn, kêu cứu thì không đến cứu -Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc H Bài văn đã kể theo thứ tự nào? H.Kể theo thứ tự này có tác dụng nhấn mạnh trừ dại điều gì? -> Bắt đầu từ hậu xấu ngược lên kể H Truyện cổ dân gian có kể theo cách này nguyên nhân không? –Không -> Nổi bật ý nghĩa bài học GV: Cách kể này thích hợp với truyện đại, kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng sáng tạo, người kể kể ngược, kể theo HS nghe dòng hồi tưởng H Vậy em thấy đoạn văn tự sự, người kể có thể kể theo thứ tự nào? H Em hiểu các thứ tự kể nào? HS trả lời HS đọc bài tập H Câu chuyện kể theo thứ tự nào? H Chuyện kể theo ngôi thứ mấy? H Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò nào câu chuyện? * Ghi nhớ: sgk II Luyện tập Bài 1: HS đọc câu chuyện Câu chuyện kể ngược theo dòng hồi tưởng -Kể theo ngôi thứ - Đóng vai trò sở cho việc kể ngược Chất keo kết dính, xâu chuỗi các việc quá khứ, thống với Bài 2: Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa Mở bài: giới thiệu nv, việc -Việc em chơi xa nói rõ lí thời gian, địa, điểm, đưa Thân bài: diễn biến việc Trước đi: tâm trạng Trong đi: quan sát thấy gì Sau đi: điều gì làm em thích thú và nhớ mãi Kết bài: cảm nghĩ em sau chuyến Hướng dẫn nhà - Nắm vững thứ tự kể văn tự - Làm bài tập - Nắm vững phương pháp làm văn tự sự, chuẩn bị làm bài viết tiết lớp -Ngày 31/10/2009 Tiết 37 – 38: viết bài tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc : RÌn luyÖn kû n¨ng kÓ,biÕt c©u chuyÖn cã ý nghÜa,bµi viÕt cã bè côc râ rµng,lêi v¨n hîp lý 2.TÝch hîp :ng«i kÓ ,lêi kÓ ,thø tù kÓ v¨n tù sù B.TiÕn tr×nh lªn líp : 1.ổn định : 2.Giáo viên ghi đề lên bảng: §Ò : Em h·y kÓ vÒ mét thÇy gi¸o hoÆc c« gi¸o mµ em quý mÕn §¸p ¸n ,BiÓu ®iÓm Më bµi :Giíi thiÖu vÒ thÇy ,c« hay c©u chuyÖn vÒ thÇy c« (2 ®iÓm) Th©n bµi :KÓ c¸c sù viÖc vÒ thÇy c« theo tr×nh tù (5 ®iÓm ) KÕt bµi :Suy nghÜ ,c¶m xóc (2®iÓm ) Tr×nh bµy (1®iÓm) Ngày soạn 31/10/2009 Tiết 39: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nào là truyện ngụ ngôn - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc truyện Ếch ngồi đáy giếng và Thầy bói xem voi - Biết liên hệ truyện trên với hoàn cảnh, tình thực tế phù hợp B Chuẩn bị: Tranh thầy bói xem voi C Hoạt động dạy học Bài cũ: Kể tóm tắt truyện Ông lão đánh cá và cá vàng? Em có nhận xét gì tính cách mụ vợ ông lão? Giới thiệu bài Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn là thể loại truyện kể dân gian người ưa thích, ưa thích không vể nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo nó… Bài KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động thầy-trß Cho HS xem phần chú thích I Chú thích H Em hiểu gì truyện ngụ ngôn? Truyện ngụ ngôn (sgk) HD đọc: giọng đọc chậm, bình tĩnh, xen chút HS theo dõi hài hước HDHS giải nghĩa số từ khó chú thích HS trả lời H Tìm các từ trái nghĩa với từ nhâng nháo, nghêng ngang II Đọc - hiểu văn b¶n HS đọc văn H Truyện kể nhân vật nào? -Chú ếch Câu chuyện mượn chuyện loài vật để gửi gắm bài học c/s HS trình bày H Cách sống ếch có gì đặc biệt? -Sống nơi ẩm thấp ->gần nước, giếng sâu, kêu ộp ộp, tiếng kêu không gian hẹp sâu nên càng vang động Sống bêncạnh đó có loài vật nhỏ bé nên hoảng sợ ếch kêu H Sống điều kiện nên ếch có + Trời bé cái vung Nó thì oai vị thái độ và cách nhìn bầu trời ntn? Vì lại chúa tể Vì nhìn là đúng với đôi mắt vậy? ếch ->chẳng coi gì H Tìm thành ngữ phù hợp với cách nhìn => ngạo mạn, lố bịch, kiêu căng ếch? Kết : ếch bị trâu dẫm bẹp Thùng rỗng kêu to Rời môi trường sống quen thuộc lai chủ quan theo thói cũ: Kiêu ngạo, coi trời H Thái độ em trước cái chết ếch? vung (đáng giận, đáng thương) ->Đây là kết lối sống kiêu ngạo, H Nêu bài học truyện? hợm hĩnh ngu ngốc, ngớ ngẫn * Những bài học - Dù môi trường hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn, phải cố gắng mở rộng hiểu biết mình nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế mình và phải cố gắng, biết nhìn xa trông rộng - Không chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Kẻ chủ H Nêu ý nghĩa bài học đó? quan kiêu ngạo bị trả giá đắt, chí tính mạng HDHS nhắc lại phần ghi nhớ -> Nhắc nhở khuyên bảo người, lĩnh vực nghề nghiệp, công việc cụ thể, phải biết mở rộng tầm nhìn, không chủ quan Cñng cè dÆn dß: - Gi¸o viªn cho häc sinh cñng cè l¹i kiêu ngạo bµi häc - DÆn häc sinh vÒn nhµ häc thuéc ghi nhí - So¹n bµi tiÕp theo Hướng dẫn nhà - Nắm vững ý nghĩa bài học Ếch ngồi đáy giếng - Chuẩn bị bài ThÇy bãi xem voi Ngày soạn 31/10/2009 Tiết 40: THÇY BÓI XEM VOI A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Nắm vững đặc điểm truyện ngụ ngôn - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc truyện - Biết liên hệ truyện trên với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị: tranh Đeo nhạc cho mèo C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu ý nghĩa bài học rút từ truyện Ếch ngồi đáy giếng? Hoạt động thầy-trò KiÕn thøc c¬ b¶n HS đọc văn bản: to, rõ ràng, dứt khoát, thể I Đọc – chú thích thái độ đầy tự tin thầy bói *Bố cục: phần GVHD số từ khó H Nêu bố cục truyện? Nọi dung -Các thầy bói cùng xem voi phần? -Họp bàn luận, tranh cãi voi -Kết cục: buồn cười II Tìm hiểu văn Các thầy bói cùng xem voi thầy bói mù mắt H Truyện có nhân vật? Các nhân vât -Xem tay, mắt này có đặc điểm gì? H Các thầy xem voi cách nào? Thực tế ->Mỗi thầy sờ (xem) phận k/quan xem voi nào? voi H Em có nhận xét gì việc xem voi Các thầy bói nói voi thầy bói? -sun sun đĩa -chần chẫn cái đòn càn H Các thầy bói nói voi nào? Voi: -bè bè cái quạt thóc - sừng sững cái cột đình - tun tủn cái chổi sể - So sánh ví von, từ láy đặc tả hình thù voi H Các thầy dùng biện pháp nghệ thuật gì -> Làm cho câu chuyện thêm sinh động tô nói voi?Tác dụng? đậm cái sai lầm cách xem voi, phán voi thầy bói * Thái độ - Phủ nhận ý kiến người khác Tự tin, khẳng H Thái độc các thầy nói voi? định có mình là đúng.-> thái độ chủ quan H Tìm từ ngữ thể thái độ sai lầm các thầy? Từ ngữ đó thuộc loại từ nào? -Không phải, đâu có, bảo…từ phủ định để H Kết thúc truyện nào? Có hợp lí phản bác gay gắt dứt khoát không? +Không chịu -> chảy máu Hơplí, phù hợp với tính cách nhân vật H Năm thầy sờ voi người sờ vào Sai lầm các thầy bói phận, nhưmng không thầy nào nói - Mỗi thầy sờ phận voi đúng vật này> Sai lầm họ là mà đã tưởng , đã phán đó là toàn voi chổ nào? - > Xem voi phiến diện: dùng phận để nói toàn thể H Em hiểu cái mù nào? - Truyện không nhằm nói đến cái mù thể chất, mà muốn nói đến cái mù nhận thức và cái mù phương pháp nhận thức các thầy bói - Truyện chế giễu luôn thầy bói và nghề bói +.HS kể lại chuyện Ếch ngồi đáy giếng và nêu bài học rút từ truyện đó Bài học rút từ thầy bói xem voi - Muốn kết luận đúng vật phải xem xét H Truyện ngụ ngôn Thầy bói xem voi cách toàn diện cho ta bài học gì? - Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật đó và phù hợp với mục đích xem xét - Thầy bói xem voi vừa là tên truyện là thành ngữ dân gian H Qua đó em rút nội dung cần *Ghi nhớ: SGK ghi nhớ là gì? H Bức tranh sgk minh hoạ cho chi tiết HS thảo luận đưa ý kiến -> gv bổ sung, kết nào? Em hãy miêu tả và bình tranh luận đó? Bµi tËp: KÓ mét sè vÝ dô cña em hoÆc cña c¸c b¹n em vÒ nh÷ng trêng hîp mµ em các bạn em đã nhận định, đánh giá vật hay ngời cách sai lầm theo kiểu “Thầy bói xem voi” và hậu đánh giá này Hướng dẫn nhà - Nắm vững bài học rút từ truyện ngụ ngôn đã học - Chuẩn bị bài Danh từ (Tiếp) Ngày soạn 7/11/2009 Tiết 41: DANH TỪ A Mục tiêu bài học HS cần nắm vững: -Đặc điểm nhóm danh từ chung và danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt đông dạy học Bài cũ: Thế nào là danh từ? Chức vụ ngữ pháp danh từ câu? Giới thiệu bài Ở tiết trước các em đã nắm phân loại danh từ đơn vị, hom chúng ta hiểu rõ danh từ vật Bài KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động thầy-trß GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk, bảng I Danh từ chung và danh từ riêng phân loại HS đọc ví dụ HS phân loại danh từ chung và danh từ riêng + Danh từ chung: vua, , tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện + Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, H Em có nhận xét gì cách viết các danh Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội từ riêng câu trên? -> viết hoa danh từ riêng H Thế nào là danh từ chung? H Thế nào là danh từ riêng? HS trả lời H Em hãy nhắc lại qui tắc viết hoa đã học? cho ví dụ minh hoạ? H Qui tắc viết hoa tên người , tên địa lí Việt - Viết hoa chữ cái đầu tiếng Nam? H Qui tắc viết hoa tên người, tên địa lí nước - Phiên âm qua âm Hán Việt: viết hoa chữ cái ngoài? đầu tiếng - Phiên âm trực tiếp không qua âm Hán Việt, viết hoa chữ cái đầu tiên phận tạo thành tên riêng đó phận gồm nhiều tiếng thì các tiếng cần có gạch nối H Nêu ví dụ? HS nêu H Nêu qui tắc viết hoa tên các quan, tổ - Viết hoa chữ cái đầu mõi phận tạo chức, các danh hiệu, giải thưởng, huân thành cụm từ chương? Ví dụ: Quân đội Nhân dân Việt nam * Ghi nhớ : sgk HS thực phần ghi nhớ II Luyện tập Tìm các danh từ chung, danh từ riêng Gọi HS đọc yêu cầu bài tập + Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai, thần, tiên + Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân – Chim, Mây, Nước, Hoạ Mi - Út HS đọc bài tập - Cháy Đều là danh từ riêng Vì chúng dùng gọi tên riêng vật cá biệt, mà không phải dùng để gọi chung loại vật HS đọc bài 3 HS làm vào nháp gọi số em đưa lên chấm Gọi HS đọc phần đọc thêm Bài tập trắc nghiệm Tên người, tên địa danh Việt nam dược viết hoa nào? A Viết hoa chữ cái đầu tiên tiếng; B Viết hoa chữ cái dầu tiên từ; C Viết hoa toàn chữ cái tiếng; D Không viết hoa tên đệm người Hướng dẫn nhà - Học kĩ bài, làm các bài tập sách bài tập - Học thuộc ghi nhớ Ngày soạn 7/11/2009 Tiết 42: CỤM DANH TỪ A Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm - Đặc điểm cmk danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, phần trước và phần sau - Biết sử dụng cụm danh từ B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Danh từ là gì? Đặc điểm danh từ? Giới thiệu bài Danh từ ít đứng riêng mình làm thành phần câu Nó thường kết hợp với từ khác tạo thành cụm danh từ Cụm danh từ có cấu tạo nào, hoạt động nó sao, ta sã tìm hiểu bài học hôm nay? Bài KiÕn thc c¬ b¶n Hoạt động thầy- trß I Cụm danh từ là gì? GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ bên Ví dụ: Ngày xưa, có hai vợ chồng ông lão HS đọc đánh cá với túp lều nát H Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho trên bờ biển từ nào?  xưa: ngày; hai: có, vợ chồng  : túp lều; ông lão đánh cá: vợ GV treo bảng phụ chồng H So sánh các cách nói trên đây rút  nát trên bờ biển: túp lều nhận xét nghĩa cụm danh từ so với - Túp lều / túp lều nghĩa danh từ? - túp lều / túp lều nát - túp lều nát / túp lều nát trên bờ biển H Tìm cụm danh từ? Đặt câu với cụm -> Cấu tạo phức tạp danh từ danh từ rút nhận xét hoạt động -> Ý nghĩa đầy đủ danh từ câu cụm danh từ so với danh -> Hoạt động câu giống danh từ từ? HS tìm ví dụ VD: danh từ : sông Thêm từ ngữ phụ để thành cụm danh từ Dòng ; Cửu Long - Đặt câu Dòng sông Cửu Long đổ biển Đông chín cửa NX: Cụm danh từ hoạt động danh từ HS đọc ghi nhớ cụ thể hơn, đầy đủ hơn, nó làm chủ ngữ câu GV treo bảng phụ *Ghi nhớ 1: SGK HS đọc ví dụ II Cấu tạo cụm danh từ H Tím các cụm danh từ câu? * Cụm danh từ H Xác định danh từ? Những từ nào bổ nghĩa - Làng cho danh từ? - ba thúng gạo nếp - ba trâu đực - ba trâu - chín H Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng - năm sau trước và đứng sau danh từ các cụm - làng danh từ trên? Sắp xếp thành loại? -> Đứng trước DT: cả, ba, chín -> Đứng sau DT: nếp, đực, , sau -> Các phụ ngữ đứng trước có loại: + cả: số lượng ước phỏng, tổng thể + ba : số lượng chính xác -> Các phụ ngữ đứng sau có loại: H Điền các cụm danh từ vào mô hình cụm + ấy, sau: vị trí để phân biệt danh từ? + đực , nếp: đặc điểm GV treo bảng phụ , gọi HS lên bảng làm phần trước phần t.tâm phần sau t2 t1 T1 T2 S1 S2 làng ba thúng gạo nếp ba trâu đực ba trâu chín năm sau HS đọc ghi nhớ làng * Ghi nhớ 2: SGK III Luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập Tìm cụm danh từ GV hướng dẫn hS làm a vua cha người chồng thật xứng đáng Hướng dẫn nhà: b lưỡi búa cha Học kĩ bài, chuẩn bị trước bài c yêu tinh trên núi Chép các cụm danh từ nói trên vào mô hình cụm danh từ: HS chép Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc phÇn ghi nhí Lµm bµi tËp sgk Lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp TiÕt sau chuÈn bÞ bµi Tr¶ bµi kt v¨n Ngµy so¹n :7/11/2009 Tiết 43 : Trả bài kiểm tra văn A Môc tiªu bµi häc : -Giúp học sinh nhận lổi mình cách làm bài dùng từ đặt câu -Giáo viên sửa sai cho học sinh để lần sau các em không tái phạm B Chuẩn bị : Bảng phụ đáp án C TiÕn tr×nh bµi häc : ổn định lớp : TiÕn tr×nh giê tr¶ bµi Gv yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cầu đề Giáo viên giúp hs xác định lại đề (tìm hiểu đề, tìm ý) Giáo viên đa đáp án đã chuẩn bị sẵn bảng phụ Học sinh quan sát đáp án Gi¸o viªn nhËn xÐt chung : Ưu điểm: Qua bài kiểm tra văn nhìn chung các em làm bài đạt Đã đợc khái niệm truyền thuyết hiểu đợc chi tiết tởng tợng kỳ ảo và đợc chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện Thánh Gióng Nói lên đợc cảm nhËn cña em vÒ nh©n vËt mµ em yªu thÝch Nhợc điểm: Tuy nhiên bên cạnh đó còn số bài làm cha đợc tốt Nội dung còn sơ sài ,chử khó đọc ,sai lỗi chính tả nhiều ,diễn đạt còn lòng còng Giáo viên đọc số bài làm tốt cho lớp nghe để học tập Đọc số bài làm yếu để rút kinh nghiệm Xong GV tiÕn hµnh tr¶ bµi vµ lÊy ®iÓm vµo sæ Cho häc sinh xem l¹i bµi cña m×nh - DÆn dß häc sinh : vÒ nhµ xem l¹i kû vµ ch÷a l¹i bµi So¹n bµi míi LuyÖn nãi kÓ chuyÖn Ngày soạn9//11/2009 Tiết 44: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Biết lập dàn bài cho bài kể chuyện miệng theo đề bài - Biết kể theo dàn bài, không kể theo bài viết sẵn đọc thuộc B Chuẩn bị: HS HS lập dàn bài C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu bố cục bài văn kể chuyện? Bài mới: GV nêu yêu cầu tiết học KiÕn thc c¬ b¶n Hoạt động thầy- trß Đề 1: Kể chuyến quê HS đọc đề SGK Đề 2: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn Đề 3: Kể thăm di tích lịch sử Đề 4: Kể chuyến thành phố Chọn đề để lập dàn ý Đề H Phần mở bài nên nêu ý gì? I Mở bài: giới thiệu lí thành phố Đi cùng ai? Ai đưa đi? H Phần thân bài nên xếp nào? II Thân bài - Đi vào thời gian nào? Phương tiện? - Trên đường thấy gì? - Gần đến thấy gì? - Vào thành phố thấy gì? - Cảnh đây nào? -Có gì khác nông thôn? Nhà cửa? Đường sá, quán hàng… - Mua sắm gì thành phố? - Dạo chơi thành phố thấy gì? - Cách ăn mặc, nói năng, giao tiếp người thành phố có gì khác nông thôn nơi em ở? III Kết bài - Cảm nghĩ em - Em có ước mơ gì? H Kết bài trình bày gì? Hướng dẫn HS nói theo dàn ý Chọn số HS nói trước lớp -> GV cho điểm GV hướng dẫn HS lập dàn bài đề I Mở bài - Nhân dịp nào thăm? - Ai tổ chức? Đoàn gồm ai? - Dự định đến thăm gia đình nào? đâu? II Thân bài - Chuẩn bị cho thăm? - Tâm trạng em trước thăm? - Trên đường đi? đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nào? lời nói , việc làm? - Quà tặng? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ III Kết luận - Ra về? Ấn tượng thăm GV hướng dẫn các em nói theo dàn ý Đề 1: kể vè chuyến quê -Mở bài: lí thăm quê, vè với - Thân bài: lòng xốn xang vè quê Quang cảnh chung cuả quê hương gặp gỡ họ hàng ruột thịt, thăm mộ tổ tiên, nhà thờ, bạn bè mái nhà người thân -Kết bài: chia tay cảm xúc với người thân GV nhận xét tổng kết các mặt, cho điểm Hướng dẫn nhà - Làm thành bài văn từ dàn ý đã lập - Chuẩn bị bµi míi Ch©n ,Tay,Tai,M¾t,MiÖng Ngày 9/11/2009 Tiết 45: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG (Hớng dẫn đọc thêm) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu đươc nội dung, ý nghĩa truyện - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống - Tích hợp với phân môn TV cụm DT với môn TLV kĩ lập dàn vài văn kể chuyện đời thường - Rèn luyện kĩ kể chuyện các ngôi kể khác B Chuẩn bị: Giáo án, sgk C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu ý nghĩa văn ThÇy bãi xem voi Giới thiệu bài Chân, tay, tai, mắt, miệng là số phận khác thể người Mỗi phận có nhiệm vụ riêng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể Các nhân vật trên đã bất bình với lão miệng, dã đình công và đã chịu hậu đáng buồn, may mà còn kịp thời cứu Đó chính là nội dung truyện ngụ ngôn quen thuộc và thú vị này Bài Hoạt động thầy-Trò Kiến thức HD đọc: Chú ý giọng cô mắt ấm ức cậu I Đọc - hiểu chú thích chân, cậu tay bực bội, đồng tình Bác tai HS đọc văn ba phải Giọng hối hận người HS tìm hiểu số từ chú thích khó nhận sai lầm chính mình II Tìm hiểu văn H Truyện có nhân vật? Truyện có nhân vật H Cách đặt tên gợi cho em suy nghĩ gì? - Cách đặt tên giản dị có dụng ý, lấy tên phận thể người đặt tên cho nhân vật Đó là biện pháp nhân hoá, ẩn dụ truyện ngụ ngôn H Tại gọi là cô mắt, cậu chân, bác - Cách xưng hô có dụng ý: tai, lão miệng? Cô mắt thì duỷên dáng, cậu chân tay quen làm việc nên phải là trai khoẻ, bác tai chuyên nghe GV: người sống hoà thuận … nên ba phải, miệng vốn tất gét nên gọi xảy việc lão H Vì người sống hoà thuận + Cô mắt phát bất hợp lí cách lại nghĩ vậy? Điều đó có hợp lí phân chia công việc và hưởng thụ người không? -> phát hợp lí vì mắt để quan sát H Phân tích thái độ người đến nhà + Phát cô mắt trí cao lão miệng? tập thể người -> tình truyện mở Hăm hở Nói thẳng => người cho là thắng lợi * Kết quả: H Kết việc làm vội vã trên ntn? -Cậu chân, tay không hoat động Cách tả phận, nhân vật có gì - Cô mắt lờ đờ lí thú? Qua đó muốn nói với chùng ta điều -Bác tai ù ù cối xay lúa gì? - Lão miệng nhợt nhạt, môi khô -> biểu thiếu ăn bọ phận Mặt khác ta thấy thống cao độ các phận quan, tạo nên sống thể -> thống cộng đồng - Bác tai nhận sai lầm nóng vội ngừời H Sự xuất vai trò chủ động bác -> ăn năn, hối hận tai theo em có hợp lí không? Lời nói -> Lão miệng không ăn chúng ta bị tê liệt bác có ý nghĩa gì? Hiểu mối quan hệ các phận khác thể -> khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó không tách rời các phận thể => người săn sóc lão miệng và rút sai lầm H Truyện kết thúc ntn? Ngụ ý truyện và bài học cho người - Từ quan hệ không tách rời các nhân vật H Em hãy rút bài học từ câu chuyện phận thể người truyện có thể trên? ngụ ý truyện và bài học cho người ->Cá nhân không thể tồn tách khỏi cộng đồng *Ghi nhớ: SGK – HS đọc -> Lời khuyên thiết thực với người Mỗi người vì người Mỗi hành vi ứng xử cá nhân không đơn giản tác động đến chính cá nhân mà còn ảnh hưởng đến cộng đồng * Bài học: Trong tập thể, thành viên không thể sống tách biệt mà phải nương tựa vào nhau, gắn bó với để cùng tồn Do đó phải biết hợp tác với và tôn trọng công sức Bài tập trắc nghiệm Trong các nhân vật sau, là người sau ngày, ngày, ngày thấy mệt mỏi rã rời? A Chân, Tay, Tai, Mắt; B Chân, Tay, Miệng; C Tai, Mắt, Chân; D Tai, Mắt, Miệng Hướng dẫn nhà - Học bài cũ - đọc kĩ phần ghi nhớ - Ôn các bài tiếng việt đã học , tiết sau kiểm tra Tiếng việt -Ngµy so¹n : 16/11/2009 TiÕt 46 : kiÓm tratiÕng viÖt I)Môc tiªu : - Nhằm đánh giá lại kiến thức học sinh phần Tiếng việt học từ trớc đến - Học sinh biết đợc kiến thức cần nắm để từ đó nâng cao ý thức , trách nhiệm cña m×nh - Giáo viên đánh giá đúng , chân thật , khách quan , thẳng thắn B ) TiÕn tr×nh tæ chøc giê kiÓm tra 1) ổn định tổ chức 2) Giáo viên ghi đề : §Ò ra: C©u 1) Söa lçi viÕt hoa c¸c danh tõ sau a) §an m¹ch , Thuỵ ®iÓn , Hung Ga Ri , Hµ NguyÔn thÞ trang b) Thµnh phè Hå ChÝ Minh , Lª Nin , C¸c m¸c Câu 2) Thêm các phần phụ đứng trớc vào danh từ sau để tạo thành cụm danh tõ : 1)Trời , đất , lũ , bão 2) Hoµ b×nh , c¸ch m¹ng , x· héi C©u : Cho c¸c danh tõ : §ång b»ng , Cao nguyªn ,Thuû triÒu , h·y ph¸t triÓn thµnh côm danh tõ phøc t¹p C©u 4) H·y gi¶i nghÜa c¸c tõ sau: Nói, biÓn Yêu cầu đáp án : Câu (2 điểm ) Sửa đúng lỗi viết hoa các danh từ đã cho Câu 2) (3 điểm)- Một bầu trời , dới mặt đất , trận lũ, bão - §Êt níc hoµ b×nh , mét cuéc c¸ch m¹ng, mét x· héi Câu 3) (3 điểm) Phát triển đầy đủ danh từ thành cụm danh từ Ví dụ : - Đồng / đồng - Một đồng rộng lớn - Một đồng rộng lớn Sông Hồng C©u 4) (2 ®iÓm) Gi¶i nghÜa: - Núi: Chỗ đất nhô cao, còn gọi là sơn, non,ngợc với sông - BiÓn: N¬i chøa nhiÒu níc mÆn, cßn gäi lµ bÓ Ngày soạn 16/11/2009 Tiết 47: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè A Mục tiờu cần đạt: Giúp HS phát các lỗi bài làm mình,đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề,so sánh với bài viết số để thấy tiến hay thụt lïi cña m×nh RÌn luyÖn kü n¨ng tù ch÷a bµi lµm cña b¶n th©n vµ cã thÓ ch÷a bµi cña b¹n B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Kh«ng kiÓm tra Bài mới: G V giíi thiÖu giê tr¶ bµi Hoạt động 1: GV treo bảng phụ đã ghi sắn đề ”Em hãy kể thầy giáo (hoặc C« gi¸o Hoạt động : GV cung hs xây dựng dàn ý Mở bài : giới thiệu ngời định kể(2 đ) Th©n bµi: KÓ diÔn biÕn cña sù viÖc (5 ®) KÕt bµi: KÓ kÕt côc cña sù viÖc (2®) Tr×nh bµy (1®) Hoạt động 3: Nhận xét cụ thể bài làm hs các mặt Ưu điểm: Đa số hiểu đề Một số em bài làm có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, đầy đủ ba phần Thể đúng lời văn kể chuyện Chän ng«i kÓ phï hîp Chữ viết đẹp, trình bày rõ ràng Dùng từ tơng đối chính xác, đặt câu, dựng đoạn lô gic Nhîc ®iÓm: Mét sè em bµi viÕt thiÕu m¹ch l¹c, tr«i ch¶y Bè côc cha râ rµng Chän ng«i kÓ cha thèng nhÊt, phï hîp ViÕt t¾t, kh«ng viÕt hoa mét sè chç cÇn thiÕt Lêi v¨n cßn lñng cñng, thiÕu m¹ch l¹c Hoạt động 4: GV cùng HS chữa số lỗi tiêu biểu Bµi cña Linh, Hµ,Hµ §¹o,B×nh Hoạt động 5: Chọn số bài hay đọc và bình ngắn:Dơng,Hơng,Phơng, nguyễn giang, Phan Giang Hoạt động 6: Hớng dẫn làm bài tập nhà: Hs tù tiÕp tôc ch÷a bµi cña m×nh Viết lại bài đã chữa thêm lần ChuÈn bÞ bµi LuyÖn tËp x©y dùng bµi tù sù Ngµy so¹n: 18/11/2009 Tiết 48 luyện tập xây dựng bài tự sự- kể chuyện đời thờng A Mục tiêu cần đạt - Hiểu các yêu cầu bài văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm bài văn tự - Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn bài - Thực hành lập dàn bài B Chuẩn bị: cho HS tìm hiẻu đề trước C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu bố cục bài văn tự sự? Bài * HS tìm hiểu các đề bài tự Gọi HS đọc đề sgk GV giải thích khái niệm kể chuyện đời thường Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại ấn tượng, cảm xúc nhát định nào đó Một yêu cầu hàng đầu kể chuyện đời thường là nhân vật và việc cần phải chân thực, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý * Theo dõi quá trình thực đề tự sau đây Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em a Tìm hiểu đề Yêu cầu: - Kể chuyện đêi thường, người thật, việc thật - Kể hình dáng, tính, tình, phẩm chất người đó - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em b Phương pháp làm bài - Không tuỳ tiện nhớ gì kể Không thiết phải xây dựng thành câu chuyện có tình tiết, cốt truyện chặt chẽ, li kì - Giới thiệu chung ông - Một số việc làm, thái độ đối xử ông với người gia đình với em - Tập trung cho chủ điểm nào đó Ví dụ: Ông yêu hoa, thích chăm sóc hoa, cây cảnh ông thích đánh cờ, thích giảng sách cổ cho cháu… GV hướng dẫn HS tìm hiểu dàn bài và bài viết tham khảo SGK Trang 120 H Bài làm có sát với đề, với dàn bài đã vạch không? Vì sao? - Sát Vì tất các ý dàn bài phát triển thành văn, thành các câu cụ thể H Các việc kể bài có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ , yêu hoa, yêu cháu không? - Rất tập trung * Lập dàn bài cho đề văn tự số các đề nêu trên Dàn bài cho đề: Kể đổi quê em a Mở bài Ai xa lâu lâu có dịp trở hẳn phải ngỡ ngàng vì đổi chóng mặt cái làng chè ven nội quê em b Thân bài - Làng chè cách đây vài chục năm nghèo, buồn, lặng lẽ… - Làng chè hôm đổi toàn diện, nhanh chóng… + Những đường, ngôi nhà mới… + Trường học, trạm xá, uỷ ban xã, câu lạc bộ, sân bóng… + Điện đài, ti vi, vi tính, xe máy… + Nền nếp làm ăn, sinh hoạt… c Kết bài Làng chè tương lai Hướng dẫn làm bài tập nhà - Viết thành văn hoàn chỉnh đề trên - Tự nghĩ đề kể chuyện đời thường cho thân, tự xây dựng dàn bài cho đề đó - Tiết sau Treo biển.Hớng dẫn đọc thêm :Lợn cới ,áo -Ngày soạn 20/11/2009 Tiết 49: TREO BIỂN; Hóng dẫn đọc thêm LỢN CƯỚI, ÁO MỚI A Mục tiêu cần đạt: HS cần - Hiểu nào là truyện cười - Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười truyện Treo biển và Lợn cưới, áo - Kể lại truyện cười này B Chuẩn bị: Tranh vẽ minh hoạ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Học xong truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng em rút bài học gì? Giới thiệu bài GV cho HS nhắc lại các truyện đã học -> chuyển sang truyện cười Bài Hoạt đéng thầy-Trß KiÕn thøc c¬ b¶n GV hướng dẫn đọc: Chú ý giọng hài hước I Đọc - hiểu chú thích kín đáo, thể qua từ bỏ HS nghe lặp lại lần HS đọc HS giải thích các từ khó mục chú thích II Tìm hiểu văn H Dựa vào truyện em thấy có nhân vật? A Văn : TREO BIỂN Tình ban đầu mang cái đáng cười là nhân vật - chủ háng cá là nhân vật chính gì? Tình huống: nhà hàng bán cá treo biển đây H Nhà hàng treo biển để làm gì? có bán cá tươi -Để giới thiệu, quảng cáo sản phẩm nhằm Nội dung biển mục đích bán nhiều hàng yếu tố H Nội dung biển treo cửa hàng có - đây: thông báo địa điểm (trạng ngữ địa yếu tố? Nêu vai trò yếu tố? điểm) - có bán: thông báo hoạt động ( vị ngữ) H yếu tố đó có cần thiết cho biển - cá: thông báo loại mặt hàng (danh từ) không? - tươi: thông báo chất lượng hàng (tính từ) H Cái cười bộc lộ nào? (ông khách góp HS trả lời ý) -> Mỗi người quan tâm thành phần H Có người góp ý cái biển? câu quảng cáo mà họ cho là quan trong, không thấy ý nghĩa, tầm quan trọng thành H Em có nhận xét gì lời góp ý phần khác trên? -> Tiếp thu vô điều kiện, cho họ có lí HS trả lời H Thái độ nhà hàng trước lời góp ý khách? H Nếu đặt mình vào vai trò nhà hàng , em giải sao? H Đọc truyện này chi tiết nào làm em cười? H Khi nào cái cười bộc lộ rõ nhất? H Qua tìm hiểu em thấy truyện có ý nghĩa gì? H Từ truyện em rút bài học gì? HD đọc: Chú ý nhấn mạnh giọng nói chàng, nhấn mạnh các từ lợn cưới, áo Giải thích thêm từ: Tất tưởi: vội vã cử và hành động; Hóng: chờ đợi, ngóng trông với vẽ sốt ruột H Truyện có nhân vật? H Hai nhân vật này có tính cách gì bật? H Em hiểu nào tính khoe của? H Tình ban đầu làm nẩy sinh cái đáng cười là gì? H Em thử tưởng tượng và miêu tả lại tâm lí chờ đợi căng thẳng anh áo mới? H Yêú tố nào thúc cho mầm mống cái đáng cười ban đầu phát triển? _ Cười vì lần góp ý nhà hàng nghe theo và bỏ ngay, cười vì không suy xét ngẫm nghĩ không hiểu điều viết trên biển cónghĩa -> Cất nốt biển Ý nghĩa truyện Mua vui tạo nên tiếng cười vui vẻ và phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc và không suy xét nghe ý kiếnkhác * Bài học Khi người khác góp ý không nên vội vàng hành động chưa suy xét kĩ Làm việc gì có ý thức, có chủ kiến, biết tiếp thu và chọn lọc ý kiến người khác * Ghi nhớ : SGK B Văn bản: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Đọc - hiểu chú thích HS đọc HS giải thích -> GV bổ sung II Tìm hiểu văn nhân vật -Tính khoe -> trưng cho người ta biết mình giàu - Anh áo chờ đợi người qua mãi để khoe áo -> Rất căng thẳng Đó là mầm móng cái đáng cười - Xuất anh lợn cưới lúc anh áo tức tối chưa có người để khoe hội -> anh lợn cưới khoe trước - Khoe lúc việc nhà còn bận bối rối tưởng không còn tâm trí để khoe (nhà đám cưới - lợn bị sổng) H Anh tìm lợn khoe tình - “Bác có thấy lợn tôi chạy qua đây” huốngnào? Lẽ anh phải hỏi người ta sao? -> Từ cưới không phù hợp hoàn cảnh đó H Từ cưới (lợn cưới) có phải là từ thích hợp để lợn bị sổng và là thông tin cần thiết - May áo không cần đợi ngày lễ mà cho người hỏi không? mặc ngay-> trẻ con, đứng hóng nôn H Anh áo thích khoe đến mức nào? nóng, đợi -> kiên nhẫn, đá đáng->lố bịch Điệu trả lời có phù hợp Giơ vạt áo -> điệu không phù hợp không? “Từ lúc tôi mặc … này” – thông báo thừa câu hỏi và câu trả lời tạo nên lố bịch gây cười H Phân tích yếu tố thừa câu trả lời - Hành động, ngôn ngữ nhân vật anh ta? thích khoe không đáng là bao H Chúng ta cười điều gì truyện này? - Sự đụng đầu anh => Mua vui và phê phán tính hay khoe đó là tính xấu khá phổ biến xã hội, tính xấu H Truyện Lợn cưới, áo có ý nghĩa gì? đã biến nhân vật thành trò cười cho người H Qua tìm hiểu truyện em rút nội dung cần * Ghi nhớ: SGK ghi nhớ là gì? GV hướng dẫn HS nêu số tượng đáng cười tương tự sống Bài tập trắc nghiệm Truyện Treo biển, Đẽo cày đường, Lợn cưới, áo hấp dẫn người đọc điểm nào? A Tốc độ truyện nhanh; B Tình tiết li kì, không bình thường; C Hành động nhân vật trái tự nhiên D Tryện kể ngắn gọn, hành động nhân vật trái tự nhiên, kết thúc truyện bất ngờ Hướng dẫn nhà - Kể lại diễn cảm truyện trên vai kể anh tìm lợn cưới - Hiểu ý nghĩa bài học hai câu chuyện - So sánh thể loại VHDG để chuẩn bị cho ôn tập VHDG - Chuẩn bị bài: Số từ và lượng từ Ngày soạn 20/11/2009 Tiết 50: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A Mục tiêu bài học - Giúp HS nắm ý nghĩa và công dụng số từ và lượng từ - Biết dùng đúng số từ và lượng từ nói và viết - Rèn luyện kĩ sử dụng số từ và lượng từ B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Cụm danh từ là gì? Mô hình cụm danh từ? Cho ví dụ cụm danh từ và phân tích theo cấu tạo? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk H Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? H Chúng đứng vị trí nào cụm từ, bổ sung ý nghĩa gì? H Từ đôi câu a có phải là số từ không? Vì sao? So sánh: có thể nói : trăm trâu Không thể nói: đôi trâu (chỉ nói: đôi trâu) H Tìm thêm các từ có ý nghĩa khái quát và công dụng từ đôi? Tá, cặp, chục… H Em hiểu số từ là gì? I Số từ Ví dụ :a - Hai: chàng - trăm: ván cơm nếp - trăm: nệp bánh chưng - chín: ngà b sáu: Hùng Vương a-> Đứng trước danh từ -> số lượng b-> Đứng sau danh từ -> thứ tự => Không phải số từ mà là danh từ đơn vị Vì nó mang ý nghĩa đơn vị và đứng vị trí danh từ đơn vị Một đôi không phải số từ ghép trăm, nghìn vì sau đôi không thể sử dụng danh từ đơn vị, còn sau trăm, nghìn có thể có từ đơn vị *Ghi nhớ: SGK II Lượng từ GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk Xét ví dụ H Nghĩa các từ in đậm câu + Giống: đứng trước danh từ, bổ sung ý nghĩa đây có gì giống và khác nghĩa số từ? cho danh từ + Khác: số từ - số lượng và thứ tự vật lượng từ: lượng ít, nhiều vật H Sắp xếp các từ in đậm nói trên vào mô hình cụm danh từ? Tìm thêm từ có ý nghĩa và t2 t1 T1 T2 s1 s2 công dụng tương tự? Các hoàng tử kẻ thua trận vạn t.lĩnh,q.sĩ H Lượng từ là gì? Chia lượng từ thành - là từ ít hay nhiều vật nhóm nào? + nhóm: - Lượng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy… - Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi, từng… * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập Bài Gọi HS lên bảng làm -Một, hai, ba, năm- số lượng vì đứng trước dt -Bốn, năm -> thứ tứ vì đứng sau danh từ Bài Cho HS làm vào bảng phụ Trăm ,ngàn , muôn dùng với ý nghĩa số từ số lượng nhiều, nhiều không chính xác Cho HS thảo luận , đại diện nhóm phát biểu Bài Từng, Giống: tách vật, cá thể Khác: mang ý nghĩa theo trỉnh tự, hết cá thể này đến cá thể khác mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng cá thể không mang ý nghĩa Hướng dẫn nhà - Nhận diện phân biệt số từ và lượng từ - Nhận diện rõ số từ và lượng từ bài ca dao Hôm qua tát nước , giúp cho thúng xôi vò………… đèo buồng cau - Viết chính tả Lợn cưới áo Ngày soạn 20/11/2009 Tiết 51-52: viÕt bµi tËp lµm v¨n sè A.Môc tiªu kiÓm tra - HS biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa - Bài viết theo bố cục ,đúng văn phạm B TiÕn tr×nh tæ chøc kiÓm tra - ổn định lớp - GV ghi đề lên bảng §Ò Em hãy kể đổi quê hơng em C Bài làm cần đạt: a) Më bµi - Giíi thiÖu chung - Sát với yêu cầu đề bài b) Th©n bµi : Quang c¶nh chung : Từ trớc ,nguyên nhân thay đổi , đến đổi gì ,cảnh vật , đờng sá Quang c¶nh riªng : -Sinh ho¹t tõng lµng xãm, c¸c c«ng tr×nh nhá -Sinh hoạt gia đình Nêu đợc đổi quê hơng ngày càng đẹp , em càng yêu quê hơng mình h¬n c) KÕt bµi C¶m nghØ chung vµ riªng - DÆn dß: So¹n tríc bµi : KÓ chuyÖn tëng tîng Ngày soạn 20/11/2009 Tiết 53: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A Mục tiêu cần đạt - Giúp HS hiểu sức tưởng tượng và vai trò tưởng tượng tự - Điểm lại bài kể chuyện tưởng tượng đã học và phân tích vai trò tưởng tượng số bài văn - Tích hợp với số văn truyện cười, truyện ngụ ngôn B Hoạt động dạy học Bài cũ: Kể chuyện đời thường là gì? Yêu cầu kể chuyện đời thường? Bài Hoạt động thầy-Trß H Kể tóm tắt truyện H Truyện này diễn có thật không? (nhân vật, việc) H Người kể đã vận dụng tưởng tượng nào? Tưởng tượng đóng vai trò nào truyện? Có chi tiết dựa vào đúng đặc điểm phận có chi tiết hoàn toàn t.tượng KiÕn thøc c¬ b¶n I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng Bài tập Tìm hiểu truyện ngụ ngôn Văn bản: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng HS kể - Truyện không có thật: nhân vật, việc người kể tưởng tượng, sáng tạo -Người kể dùng phương pháp nhân hoá Bộ phận thể nhân vật -> đây là bài văn kể chuyện tưởng tượng Bài tập GV: Gọi HS đọc truyện Truyện Lục súc tranh công H Trong truyện người ta đã tưởng tượng + Đây là truyện sáng tạo sử dụng gì? nhiều tưởng tượng, tưởng tượng các vật giống người H Trong truyện tưởng tượng này chi tiết nào - Công lao các vật là có thật dựa vào thật?Chi tiết nào tưởng - Các vật kể công lao là tưởng tượng tượng H Kể chuyện tưởng tượng nhằm + Để gửi gắm tư tưởng, ý nghĩa nào đó mục đích gì? - Mỗi người có khả phù hợp với công H Truyện Lục súc tranh công nhằm gửi gắm việc riêng, không nên so bì, tị nạnh ý nghĩa gì? Bài tập 3: Tìm hiểu truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu Gọi HS đọc truyện - Nhân vật người kể chuyện xưng em và nấu H Đây có phải là truyện tưởng tượng bánh chưng là có thật Còn lại tưởng tượng không? Trong truyện tưởng tượng này việc nào là có thật, việc nào là tưởng -> Không phải tưởng tượng tuỳ tiện mà tưởng tượng? tượng sáng tạo -> người đọc, người kể hiểu H Tưởng tượng nhân vật tác s©u nhân vật ý nghĩa truyện phẩm văn học phải ®ảm bảo yêu cầu gì? HS trả lời H Em hãy kể thêm vài truyện tưởng tượng * Ghi nhớ : SGK mà em biết? Gọi HS đọc, lớp đọc thầm H Qua các truyện trên em hiểu truyện tưởng II Luyện tập tượng là gì? Các tổ thảo luận và trình bày đề Gọi HS đọc yêu cầu các bài tập 1, 2, 3, GV chọn đề hướng dẫn HS làm bài Đề ra: Hãy tưởng tượng đọ sức Sơn Tinh và Thuỷ Tinh điều kiện với máy xúc, máy ủi, xi măng cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe lội nước… GV gợi ý + Mở bài - Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long - Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với trên chiến trường này + Thân bài - Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ mạnh gấp bội và àn ác gấp bội… - Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt: Huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá,xe beng, xe cama., tàu hoả, trực thăng, thuyền… đặc biệt là các hòn bê tông đúc sẵn … -Các phương tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động…ứng cứu kịp thời - Cảnh bé đội, c«ng an giúp dân chèng lũ… - Cảnh nước quyên góp Lá lành đùm lá rách - Cảnh chiến sĩ hi sinh vì dân + Kết bài Cuối cùng Thuỷ Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ XXI Hướng dẫn học nhà - Tìm hiểu vai trò tưởng tượng nhân hoá số truyện ngụ ngôn - Lập dàn bài đề còn lại (chia nhóm đề) sau đó kể chuyện trọn ven (tuỳ chọn)- Học bài cũ , chuẩn bị trước bài mới: ¤n tËp truyÖn d©n gian Ngày soạn 22/11/2009 Tiết 54: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN A Mục tiêu bài học Giúp HS nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian đã học: - Kể, hiểu nội dung, ý nghĩa các truyện đã học - Biết cách vận dụng kể chuyện sáng tạo các loại truyện cổ dân gian theo các vai kể khác B Chuẩn bị: GV lập bảng hệ thống truyện dân gian đã học HS học thuộc định nghĩa thể loại truyện dân gian đã học C Hoạt động dạy học Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu bài GV có thể cho HS vẽ sơ đồ sau Văn học dân gian GV cho HS nhắc lại các định nghĩa phần Các định nghĩa Truyền truyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười HS chép lại các định nghĩa vào Gọi HS đọc số truyện SGK HS đọc truyện dân gian SGK -> lớp nhận xét Câu 3, 4: gọi HS lên bảng làm -> lớp làm vào giấy -> HS nhận xét, GV bổ sung Hệ thống truyện dân gian đã học Thểloạ Tên văn Nhân vật Yếu tố cốt Nội dung, ý nghĩa i kìảo truyện Con Rồng, c.Tiên Hoang giải thích nguồn Truyền Thánh Gióng Thầnthánh đường Đơn giản gốc dân tộc, phong thuyết S.Tinh,T.Tinh Thần Phi hứng thú tục tập quán, B.chưng,bánhgiầy Người thường tượng thiên nhiên, Sự tích Hồ gươm Nhân vật tràn ngập mơ ước chinh phục lịch sử thiên nhiên và chiến thắng giặc n.xâm Sọ Dừa người Yêú tố li phức tạp Ca ngợi anh hùng Cổ tích Thạch Sanh nghèo, kì, kì ảo hơn, dân tộc dũng sĩ vì Em bé thông người phổ biến hứng thú dân diệt ác, người minh thông nghèo thông minh Cây bút thần minh tài trí.Ở hiền gặp Ôlão đánh cá… lành, kẻ ác bị trừng trị Ếch ngồi đáy … vật ngắn gọn, -Những bài học đạo Ngụ Thầy bói xem… đồ vật-ng Không có triết lí sâu đức, lẽ sống ngôn Đeo nhạc cho… vật xa -Phê phán Chân, Tay, Tai… bph thể cách nhìn thiện cận, hẹp hòi ngắn gọn Chế giễu, châm Truyện Treo biển tình biếm phê phán cười Lợn cưới, áo người Không có bất tính xấu ngờ, mâu người tham, thích thuẫn gây khoe, bủn xỉn… cười Hướng dẫn nhà -Nắm khái niệm và nội dung thể loại truyện đã học - Soạn tiếp câu 5b chuẩn bị cho tiết sau -Ngày soạn 22/11/2009 Tiết 55: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN (TIẾP) A Mục tiêu bài học: HS cần - Nắm các đặc điểm truyện dân gian đã học - Kể và hiểu nội dung , ý nghĩa cá truyện - So sánh giống các thể loại B Hoạt đông dạy học Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Gọi HS nhắc lại nội dung, ý nghĩa các thể loại Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Sự giống và khác các thể loại H So sánh giống truyền thuyết a Truyền thuyết và cổ tích và cổ tích? * Giống -Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo -Có nhiều chi tiết (mô típ) giống -Sự đời thần kì nhân vật chính có tài phi thường H Những điểm khác nhau? * Khác -Truyền thuyết kể các nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử, thể thái độ và cách đánh giá nhân dân -Cổ tích: kể đời các kiểu nhân vật, thể quan niệm và ước mơ nhân dân -Truyền thuyết người tin là có thật -Cổ tích không tin là có thật H So dánh điểm giống truyện ngụ b Truyện ngụ ngôn và truyện cười ngôn và truyện cười? * Giống: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu và phê phán hành động và cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện có yếu tố gây cười giống H Nêu điểm khác nhau? truyện cười * Khác - Truyện ngụ ngôn có mục đích là khuyên nhủ, răn dạy người ta bài học cụ thể nào đó sống -Truyện cười có mục đích gây cười để mua GV: Gọi HS đọc phần đọc thêm Nêu nội vui phê phán thói hư tật xấu dung phần đọc thêm là gì? Những nhận số người xã hội xét đánh giá có tác dụng gì? Câu Đó là nhận xét đánh giá các thể GV cho HS thảo luận các vấn đề sau: loại… H Cốt lõi truyền thuyết là thật lịch có tác dụng: giúp ta hiểu rõ thêm vè khái sử, tìm số dẫn chứng đã học? niệm thể loại truyện đã học H Vai trò vị trí các tượng cá vàng, cây đàn thần, niêu cơm… HS thảo luận nhóm -> đại diện lên trình bày -> lớp nhận xét, bổ sung -> GV nhận xét kết luận HS viết vào giấy bài tập sau – trình bày trước lớp ? Nghĩ kết cục theo ý em cho hai truyện Cây bút thần, Ông lão đánh cá và cá vàng Hướng dẫn học nhà: - Nắm các thể loai truyện dân gian - Nhớ nội dung, ý nghĩa, bài học các truyện đã học Bài tập: Viết truyện ngắn kể găp gỡ em và nhân vật truyện dân gian mà em yêu thích -Nắm kiến thức đã học Cũng cố tiếp tục làm bài tập phần luyện tập Ngày soạn 3/12/2009 Tiết 56: tr¶ bµi kiÓm tra tiÕng viÖt A Mục tiêu cần đạt: HS nhËn râ u, nhîc ®iÓm bµi lµm cña b¶n th©n Biết cách và có hớng sữa chữa các lỗi đã mắc B ChuÈn bÞ: Gv chấm bài , chuẩn bị đáp án C Hoạt động dạy học: ổn định tổ chức lớp §Ò ra: Ho¹t ®éng 1: HS ®äc l¹i ®Ò rặ ) Hoạt động 2: Chữa bài Kt: C©u 1(2 ®iÓm) : Söa lçi viÕt hoa c¸c dnh tõ sau: §an M¹ch,Thuþ §iÓn, Hung-ga-ri,Hµ NguyÔn ThÞ Trang Thµnh phè Hå ChÝ Minh, Lª nin, C¸c M¸c, ¡ng ghen LÝ do: M¸c: Hä, C¸c: Tªn Lª nin: Bót danh cña V L Ulian«p ¡ng ghen: Hä Câu 2( điểm): Một bầu trời, dới mạt đất, trận lũ, bão - §Êt níc hoµ b×nh, mét cuéc c¸ch m¹ng, mét x· héi Câu 3(3 điểm) Phát triển đầy đủ danh từ thành cụm danh từ: - Đồng bằng/ đồng - Một đồng rộng lớn - Một đồng rộng lớn Sông Hồng C©u 4(2 ®iÓm) Gi¶i nghÜa: - Núi: Chỗ đất nhô cao, còn gọi là sơn, non, ngợc với sông - BiÓn: N¬i chøa nhiÒu nøoc mÆn, cßn gäi lµ bÓ NhËn xÐt: - Ưu điểm : Một số đọc kĩ đề, hiểu đợc đề Trình bày sẽ, chữ viết đẹp, rõ ràng - Nhợc điểm: Một số hiểu sai đề dẫn đến làm sai Tr×nh bµy cÈu th¶, bµi tÈy xo¸ lµm cho bµi xÊu Chö viÕt xÊu qu¸ - Tuyªn d¬ng nh÷ng bµi lµm tèt: H¬ng, B Ph¬ng, Phan Giang, NguyÔn Giang Bµi kh¸: Tõ, V¨n, Linh - Nh¾c nhë nh÷ng bµi cßn nhiÒu sai sãt: Th¾ng, Linh, Hµ §¹o Hoạt động 3: Trả bài Hoạt động : HS chữa bài vào bài KT mình Cho HS xem l¹i bµi cña m×nh vµ xem bµi chÐo - DÆn dß: So¹n bµi ChØ tõ -Ngày soạn /12/2009 Tiết 57: CHỈ TỪ A Mục tiêu cần đạt - Giúp HS nắm: Ý nghĩa và công dụng từ, biết cách dùng từ nói, viết - Tích hợp với phần văn các văn chuyện dân gian, phần tập làm văn kiểu bài kể chuyện tưởng tượng B Chuẩn bị: GV tìm đoạn văn các văn truyện cổ tích đã học có sử dụng từ; bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Số từ là gì? Lượng từ là gì? Cho ví dụ? H Có bao nhiếu số từ đoạn văn sau: Ngày xưa có vợ chồng ông lão đánh cá…lần thứ kéo lưới thì bắt cá vàng? H Trong các câu văn sau, câu nào không chứa lượng từ? A Phú ông gọi cô gái hỏi người B Hai bên đánh ròng rã tháng trời C Nhiều ngày trôi qua chưa thấy chàng trở D Một trăm ván cơm nếp GV giới thệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Chỉ từ là gì? GV ghi các bài tập SGK vào bảng phụ * Xét ví dụ: HS đọc H Các từ in đậm câu sa bổ sung Nọ -> ông vua ý nghĩa cho từ nào? ¢ý -> viên quan Kia -> làng Nọ -> nhà H So sánh các từ và cụm từ sau, từ đó rút - ông vua - ông vua ý nghĩa các từ in đậm? - viên quan - viên quan - làng - làng - nhà - nhà GV khía quát: các từ đó, ấy, kia, nọ, này , => Thêm các từ nọ, ấy, làm cho cụmdanh đấy… thêm vào các danh từ cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể từ xác định rõ ràng hơn, cụ thể vị trí không gian thời gian H Nghĩa các từ ấy, câu sau có + Giống nhau: Cùng xác định vị trí vật điểm nào giống, điểm nào khác với các (dùng để trỏ) trường hợp đã phân tích? + Khác nhau: BT1,2 - định vị không gian HS đọc câu văn bảng phụ BT 3- định vị thời gian GVcho HS tìm số câu thơ có sử dụng (hồi ấy, đêm nọ) chỉtừ? HS tìm H Từ phân tích ví dụ trên, em hãy cho biết -> là từ dùng để trỏ vào vật nhằm nào là từ? xác định vị trí vật không gian, thời gian H Trong các câu đã dẫn phần I từ đảm *Ghi nhớ : Gọi HS đọc to, lớp đọc nhiệm chức vụ gì? thầm GV: ví dụ: các cụm danh từ II Hoạt động từ câu Ông vua nọ, viên quan ấy, làng kia, đêm + Các từ ấy, ,nọ làm phụ ngữ bổ nọ, hồi nghĩa cho danh từ, lập thành cụm danh từ, hoạt động câu danh từ - Viên quan -> chủ ngữ H Tìm từ câu đây, xác - Hồi -> trạng ngữ định chức vụ chúng câu? - Ông vua nọ, nhà nọ, làng -> bổ H Từ ví dụ trên, em hãy cho biết chức vụ ngữ ngữ pháp câu từ có thể đóng vai trò Ví dụ gì? a Đó: chủ ngữ HS lấy ví dụ minh hoạ b Đấy : trạng ngữ -> làm phụ ngữ cụm danh từ, làm chủ ngữ và trạng ngữ GV gọi HS đọc to ghi nhớ, lớp đọc VD: Hồi ấy, tôi còn nhớ câu chuyện cảm thầm động người bạn *Ghi nhớ : SGK III Luyện tập GV phân nhóm cho HS làm – sau đó trình bày, nhận xét Bài 1: Tìm từ câu (SGK) a Hai thứ bánh - Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ cụm danh từ - Cụm danh từ làm bổ ngữ câu b Đấy, đây: - Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ câu c Nay, ta: - Định vị thời gian - Làm trạng ngữ d Từ đó : Định vị thời gian, làm trạng ngữ Bài 2: Thay các cụm từ in đậm đây từ thích hợp và giải thích vì câu thay vậy? a Đến chân núi Sóc: đến đấy, đến đó b Làng bị lửa thiêu cháy: làng ấy, làng này, làng đó Bài 3: Không thể thay , điều này cho thấy từ có vai trò quan trọng GV thêm bài tập 1, Đặt câu có từ này, Đặt câu có từ đó từ làm chủ ngữ, trạng ngữ, phụ ngữ cụm danh từ GV: Đó là niềm tự hào chúng tôi Nay, tôi phải (TN) Tôi thích điều đó (phụ ngữ cụm danh từ) Hướng dẫn nhà - Hệ thống nội dụng kiến thức bài học - Học bài cũ - đọc chuẩn bị trước bài Luyện tập kể chuyện tưởng tượng Ngµy so¹n 7/12/2009 Tiết 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A.Mục tiêu cần đạt: giúp HS - Tập giải số đề bài tự tưởng tượng ság tạo - Tự làm cho đề bài tưởng tượng - Luyện các kĩ năng: tìm hiểu đề, tìm ý (tưởng tượng, nhân hoá, so sánh…) Trình bày thành dàn bài hoàn chỉnh B Chuẩn bị: HS nhận đề trước ngày chuẩn bị dàn bài chi tiết C Hoạt động dạy học Bài cũ: Trong kể chuyện sang tạo, vai trò tưởng tượng nào? Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV chọn đề sau đó hướng dẫn HS luyện tập I Xác định yêu cầu đề Đề: Kể chuyện 10 năm sau em trở lại thăm ngôi trường em học H Xác định yêu cầu đề ra? Thể loại? - Kể chuyện tưởng tượng H Nội dung yêu cầu đề là gì? + Chuyến thăm trường cũ sau mười năm, Lưu ý: Không tưởng tượng viễn vông, cảm xúc, tâm trạng em và sau lung tung mà cần vào sư thật chuyến II Xây dựng dàn ý H Mười năm là năm nào? Năm đó em Mở bài bao nhiêu tuổi? Em học hay HS viết, đọc -> lớp nhận xét làm? Thân bài H Mái trường thân yêu thay đổi sau 10 -Tâm trạng trước thăm năm? Có thêm bớt cái gì? Cây cối, vườn hoa, + Bồn chồn, sốt ruột, bồi hồi, lo lắng các ngôi nhà… + Thay đổi mái trường sau 10 năm: Thiết H Các thầy cô giáo sau 10 năm có gì thay b, quang cảnh, phòng học, vườn hoa, sân thể đổi? Thầy cô có nhận em không? Em và dục… thầy nói với gì? + Thay đổi các thầy cô giáo +Thầy cô môn, hiệu trưởng già đi, thầycô H Em có suy nghĩ gì chia tay với Gặp gỡ các bạn cũ, kØ niệm bạn bè trường? nhớ lại, hỏi thăm, hứa hẹn… Kết bài GV yêu cầu HS trình bày theo mục, Phút chia tay lưu luyến, em cảm động, yêu phần sau đó bổ sung điều chỉnh thương và tự hào nhà trường, bè bạn GV: các đề bổ sung Có đề SGK, có thời gian GV cho HS xây dựng dàn ý, HS lên lớp và GV nhận xét sữa chữa, bổ sung Hướng dẫn làm bài nhà Đề a, b:HS chú ý chọn đồ vật, phát biểu quan hệ, vị trí đồ vật người GV hướng dẫn cụ thể: thay đổi ngôi kể đề bộc lộ tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà em thích, thường nhân vật truyện không miêu tả đầy đủ đời sống tâm lí HS tt suy diễn ý nghĩ, tình cảm nhân vật truyện phải hợp lí - Chọn đề để viết thành văn tưởng tượng - Chuẩn bị trước bài : Hớng dẫn đọc thêm Con hổ cú nghĩa Ngày soạn 7/12/2009 Tiết 59: Hớng dẫn đọc thêm: CON HỔ Cể NGHĨA A Mục tiêu cần đạt -Giúp HS hiểu giá trị đạo làm người truyện -Sơ hiểu trình độ viết truyện và cách viết truyện hư cấu thời trung đại Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm động từ và cụm động từ với phần tập làm văn khả kể chuyện sáng tạo -Tiếp tục rèn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị: bảng phụ; đọc kĩ phàn chú thích* để nắm đặc điểm truyện trung đại C Hoạt động dạy học Bài cũ: Em hãy kể truyệ truyền thuyết, cổ tích đã học và cho biết giống và khác truyền thuyết và cổ tích? Giới thiệu bài GV giới thiệu Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn đọc I Đọc - hiểu chú thích Giọng điệu chung: chậm rãi theo giọng kể *Khái niệm truyện trung đại HS đọc phần chú thích Truyện trung đại là khái niệm hình thức H E hiểu gì truyện trung đại? văn xuôi thời phong kiến nước ta chúng có đặc điểm viết chữ Hán, có noi dung giáo huấn đạo đức, cốt truyện , nhân vật còn đơn giản, có thể viết hư cấu ghi chép thật, có yếu tố văn và sử đan xen Có các tác phẩm tiêu biểu: H Em hãy kể vài tác phẩm tiêu biểu -Việt điện u linh tập (Lý tế Xuyên) thời kì này? H Truyện hổ có nghĩa kể việc gì? H Văn gồm đoạn, đoạn nói gì? H Hai câu chuyện ghép thành truyện Vì sao? H Em hiểu nghĩa truyện nào? H Nhân vật chinhá truyện là ai? Bà đỡ Trần hay hổ? H Trong truyện thứ hổ đã gặp việc gì? Hổ đã làm gì để giải việc đó? Ý nghĩa các hành động đó? -Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ) II Tìm hiểu văn Cấu trúc văn -Hai hổ trả nghĩa cho người: Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần Đông Triều và bác Tiều Sơn Đ1: từ đầu -> sống qua Đ2: còn lại  Cả có chung chủ đề  Đã chịu ơn thì phải biết trả ơn Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần Nhân vật chính là hổ vì truyện tập trung kể cách đối xử hổ -Hổ cái sinh -Đi tìm bà đỡ, lao tới cõng bà chạy bay, xuyên qua bụi rậm, gai góc -> Khẩn trương, biểu tình cảm khẩn thiết hổ người thân +Cõng bà, cầm tay bà +Tặng bạc, vẫy đuôi => Biết ơn, quí trọng người đã giúp mình H Hổ đối xử với bà đỡ nào? Điều đó cho ta thấy tình cảm hổ bà nào? GV: Hổ đã lo lắng cho hổ cái sinh con, hổ đã mững rỡ đời Hổ quí trọng bà đỡ Đó là hổ có nghĩa H Theo em tác giả mượn chuyện nghĩa ->Con vật còn biết ăn thuỷ chung, hổ muốn đề cao điều gì cách sống ân nghĩa chi người -> đề cao ân người? nghĩa sống Hổ trả nghĩa cho bác Tiều H Trong câu chuyện thứ hổ trán trắng -Hổ bị hóc xương, nhảy lên vật xuống gặp chuyện gì? H Bác Tiều đã chủ động cứu hổ +Dùng tay thò -> chủ động, tự giác, can đảm nào? ->Đề cao lòng nhân ái người, thể H Qua hai câu chuyện trên tác giả muốn đề gần gũi yêu thương loài vật, đề cao cao cái nghĩa nào người loài đức tính cao người vật? + Đền ơn thịt rừng + Đập đầu vào quan tài H Hổ trắng đã trả nghĩa bác nào? + Nhảy nhót trước mộ Và bày tỏ tình cảm bác sao? Theo -> Nghệ thuật nhân hoá em tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? *Giống: ân nghĩa với người *Khác: Nghĩa thuỷ chung hổ thứ hai bền H.Qua tìm hiểu nghĩa hổ thứ hai có gì chặt sâu sắc giống và khác với nghĩa hổ thứ nhất? Ý nghĩa văn -Lòng nhân ái (yêu thương loài vật) -Tình cảm thuỷ chung (người thân)có H Theo em mượn truyện hổ có nghĩa , trướccósau tác giả muốn truyền tới người bài học -Tình cảm ân nghĩa: biết ăn với đã đạo đức nào? giúp mình *Nghệ thuật: Viết trí tưởng tượng, biện H Qua truyện em hiểu gì nghệ thuật viết pháp nhân hoá mượn chuyện vật để nói truyện trung đại? chuyện người -Hư cấu xen lẫn cái có thật đó là hình thức H.Truyện hư cấu tưởng tượng nhân truyện xen lẫn kí, làm nên tính chân thực vật lại mang địa cụ thể điều đó có ý riêng truyện trung đại nghĩa gì? III Luyện tập HS kể, lớp nhận xét H Kể chó có nghĩa với chủ vật em yêu thích? Viết vài lời cảm ơn Hướng dẫn học bàì -Hiểu ý nghĩa truyện -Kể lại truyện cách diễn cảm -Chuẩn bị bài Động từ -Ngày soạn 7/12/2009 Tiết 60: động từ A Mục tiêu cần đạt -Cũng cố và nâng cao kiến thức đã học bậc tiểu học động từ Đặc điểm động từ và số loại động từ quan trọng -Biết sử dụng đúng động từ nói và viết - Tích hợp với phân môn văn bài hổ có nghĩa với tập làm văn bài kể chuyện tưởng tượng - Luyện kĩ nhận biết, phân loại và sử dụng đúng động từ B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Thế nào là từ? Chức vụ ngữ pháp từ câu? lấy ví dụ? 2.Bài Hoạt động thầy Hoạ động trò GV: cho HS đọc ví dụ SGK I Đặc điểm động từ H Tìm động từ các câu vừa đọc? a đi, ra, đến, hỏi b lấy, làm, lễ c treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề H Ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm ->chỉ hành động, trạng thái vật là gì? +Động từ: Kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, H Động từ có đặc điểm gì khác danh từ? đừng , Thường làm vị ngữ câu GV: ví dụ: không thể nói, viết: hãy nhà, +Danh từ: không kết hợp với các từ đã, sẽ, đất, cây, tay… đang, cũng, vẫn, hãy ,chớ Thường làm chủ ngữ câu Động từ: kết hợp với các từ: sẽ, vẫn, - Làm vị ngữ phải có từ là đứng trước đang, hãy, ,đừng - Ví dụ: Em là học sinh VD: hãy học, làm, Học tập là nhiệm vụ hàng đầu HS -> không thể thêm từ sẽ, đang, hãy H Qua tìm hiểu em hãy cho biết khái niệm động từ, động từ thường kết hợp từ nào, chức vụ? H Xếp các động từ sau vào bảng phân loại bên dưới: buồn, chạy, cười, dám, đau, đi, đọc, đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi, nhức ,nứt, toan, vui, yêu H Tìm thêm từ có đặc điểm tương tự động từ thuộc nhóm trên> Qua tìm hiểu em rút nội dng cần ghi nhớ là gì?  không thể kết hợp với các từ : những, các -số từ, lượng từ  Khi động từ làm chủ ngữ thì nó khả kết hợp với các từ sẽ, đang, hãy đừng, * Ghi nhớ (SGK) II Các loại động từ chính a Động từ đòi hỏi động từ khác kèm phía sau Dám, toan, đừng ,định Trả lời câu hỏi: Làm sao., nào b Động từ không đòi hỏi động từ khác kèm phía sau Đi, chạy, cười, đọc, hỏi ->hành động trả lời câu hỏi làm gì? Động từ hành động trạng thái: buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui Trả lời câu hỏi làm nào? Động từ HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Bài 1: Tìm động từ truyện Lợn cưới, áo Động từ thuộc loại nào? (HS tìm nhanh các nhóm) + Động từ tình thái: mặc, có may, may, thấy, bảo ,giơ + Động từ hành động trạng thái: tức, tức tối, chay, khen, đợi Bài 2: Đọc chuyện vui và cho biết câu chuyện buồn cười chổ nào? Thói quen dùng từ - Đối lập nghĩa hai động từ: đưa và cầm -> cho thấy tham lam và keo kiệt anh nhà giàu - Bài 3: Làm nhà Bài 4: GV cố Đặt câu với động từ sau và cho biết tối thiểu (để câu có nghĩa, đọng từ cần bao nhiêu từ ngữ đứng sau Đứng, ngủ , ngồi Em bé ngủ Xây, phá, xem Bạn Nam thích xem phim Cho, biếu, tặng Em biếu bà em vải Hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại kiến thức bài học - Học bài cũ, làm bài tập còn lại - Đọc, chuẩn bị trước bài -Ngày soạn 8/12/2009 Tiết 61: CỤM ĐỘNG TỪ A Mục tiêu bài học Giúp HS nắm vững: khái niệm và cấu tạo cụm động từ Rèn kĩ n¨ng nhận biết và vận dông cụm động từ nói nói, viết Tích hợp với văn Mẹ hiền dạy và kể chuyện tưởng tượng sáng tạo B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Nêu khái niệm động từ và khả kết hợp cụm động từ? Nhóm động từ nào đòi hỏi phải có động từ khác kèm phía sau: *A Định , toan, dám ,đừng C Chạy, đi, cười, đọc B Buồn, đau, ghét, nhớ D Thêu, may, đan, khâu Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV gọi HS đọc ví dụ SGK I Cụm động từ là gì? H Các từ ngữ in đậm câu sau bổ HS đọc sung ý nghĩa cho từ nào? - Đã nhiều nơi: Cũng câu đố oái oăm để hỏi H Thử lược bỏ các từ ngữ in đậm nói trên người: rút nhận xét vai trò chúng? +Nếu lược bỏ thì các từ bổ nghĩa trên trở nên chơ vơ không có chổ bám víu, trở nên thừa, H Tìm cụm động từ, đặt câu với cụm câu trở nên tối nghĩa vô nghĩa động từ rút nhận xét hoạt động + Động từ : cắt, chạy, nhảy câu cụm động từ so với động + Cụm động từ: từ? Đang cắt cỏ ngoài đồng Hãy chạy nhanh lên Chớ nhảy qua hào Đặt câu: Nga cắt cỏ ngoài đồng CN VN Anh hãy chạy nhanh lên CN VN Con nhảy qua hào CN VN Nhận xét: Động từ làm vị ngữ câu Cụm động từ: làm vị ngữ câu -> Cụm động từ hoạt động câu động từ H Từ phân tích các ví dụ trên em hãy cho => Là tổ hợp từ động từ và số từ ngữ biết nào là cụm động từ? phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa -Cụm động từ hoạt động câu giống động từ có thể làm vị ngữ> Khi làm CN thì khả kèm theo các phụ ngữ trước HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ :SGK II Cấu tạo cụm động từ H Vẽ mô hình cấu tạo các cụm động từ Mô hình cụm động từ gồm phần câu đã dẫn phần I? a Các phụ ngữ phần trước bỏ sung cho động từ các ỹ nghĩa: quan hệ, thời gian, phần phụ phần trung phần phụ tiếp diễn tương tự, khuyến khích ngăn cản hđ, khẳng định phủ định hđ trước tâm sau b Phần trung tâm là động từ t T S cũng, còn, tìm thấy c Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động đã câu trả từ các chi tiết đối tượng hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân , phương đang, chưa, lời tiện và cách thức hoạt động chẳng *Ghi nhớ: SGK GV: gọi HS đọc phần ghi nhớ III.Luyện tập Bài 1, 2: HS tỡm cụm động từ; gv đã chuẩn bị bảng phụ a Còn đang/ đùa nghịch/ sau nhà PT TT PS b Yêu thương/ Mị Nương TT PS - Muốn /kén/ cho con, người chồng thật xứng đáng PT TT PS c Đành /tìm cách/; giữ /sứ thần công quán PT TT PT PS - Để /có/ thì PT TT PS - Đi / hỏi ý kiến em bé thông minh TT PS GV gäi HS kh¸c nhËn xÐt Bài 3: Nêu ý nghĩa các phụ ngữ in đậm đoạn đây - Phụ ngữ chưa đứng trước các động từ: biết, trả lời mang ý nghĩa phủ định tương đối - Phụ ngữ không đứng trước các động từ: biết, đáp mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối => Cả phụ ngữ cho thấy thông minh, nhanh trí em bé, cha chưa kịp nghĩ câu trả lời thì đã đáp lại câu mà chính viên quan không thể trả lời Bài 4: Treo biển có ngụ ý khuyên răn người ta cần giữ vững chủ kiến thân mặc dù cần lắng nghe ý kiến người khác Các cụm động từ -Có ngụ ý khuyên răn người ta -Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến thân -Vẫn cần lắng nghe ý kiến người Hướng dẫn học nhà - Nắm vững khái niệm và mô hình cấu tạo cụm động từ - Làm bài tập SBT - Soạn trước bài : MÑ hiÒn d¹y -Ngày soạn 8/12/2009 Tiết 62: MẸ HIỀN DẠY CON A Mục tiêu bài học Giúp HS hiểu thái độ, tính cách, phương pháp dạy tở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử -Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại -Tích hợp với TV tính từ và cụm tính từ với TLV kĩ viết bài văn kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị: tranh minh hoạ ; bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Kể chuyện Con hổ có nghĩa? Nêu cảm nghĩ em kể câu chuyện này? Giới thiệu bài Là người mẹ, chẳng nặng lòng thương yêu con, mong muốn cho nên người Nhưng khó nhiều là biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử - người nối theo Khổng Tử phát triển và hoàn chỉnh Nho giáo- thành bậc đại hiền chính là nhờ công lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ - có thể nói là bậc đại hiền Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn đọc: I Đọc - hiểu chú thích Đọc rõ ràng, mạch lạc, đọc đúng giọng HS theo dõi bà mẹ nói với mình Chú ý chú thích sgk H Tìm số từ đồng âm khác nghĩa Từ tử: Thầy : Mạnh tử, Khổng tử với từ tử? chết: bất tử, tử sĩ con: thiên tử, phụ tử II Tìm hiểu văn H Văn Mẹ hiền dạy thuộc + Văn phương thức tự gồm việc phương thức biểu đạt nào? Truyện trình bày việc? Kể tóm tắt các việc HS kể ấy? Bắt chước dào, chôn, lăn,khóc -> gần chợ Bắt chước nô nghịch, buôn bán điên đảo>trường học GV hướng dẫn HS kể -> nhận xét thái độ Bắt chước hoc tập lễ phép -> vui lòng nhân vật Tò mò hỏi mẹ làng xóm giết lợn để làm gì? -> mua thịt cho ăn (lời nói đôi với việc làm) Bỏ học nhà -> cắt đứt vải dệt (tạo hành động so sánh để rút bài học) H nhân vật chính truyện là ai? Vì sao? H Vì cậu bé MT hòi còn nhỏ đâu lại bắt chước cách sống người đó? H Những trò bắt chước làm theo trẻ có tác dụng gì? H Sự bắt chước Mạnh tử thuở nhỏ việc đầu tốt hay xấu? Vì bà mẹ tâm chuyển nhà đến lần? H Tại bà mẹ không dùng cách cấm khuyên răn không học theo cái xấu cái dỡ mà lựa chọn cách chuyển nhà vừa tốn kém vừa phức tạp? Qua đó em hiểu môi trường sống có vai trò nào việc phát triển tính chất người? H Tìm số câu nóivề tầm quan trọng môi trường giáo dục có tục ngữ VN? H Lần thứ bà mẹ đã làm gì đói với và nghĩ việc làm mình nào? Cách sữa chữa? H Ý nghĩa giáo dục việc? H Sự việc gì đã xẩy lần cuối? H Hành động và lời nói bà mẹ thể động cơ, thái độ, tính cách gì bà mẹ dạy con? Tác dụng hành động và lời nói đó là gì? H Qua truyện em có thể rút bài học gì giáo dục trẻ? H Qua việc dạy em hình dung mẹ thầy Mạnh tử là người nào? =>Kết quả: Con- học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh danh đại hiền Mẹ: mẹ hiền tiếng dạy + Nhân vật chính là bà mẹ là người thực các việc và là người thực chủ đề câu chuyện + Tâm hồn trẻ nhỏ ngây thơ trắng có thói quen bắt chước làm theo Tư độc lập chưa phát triển, chưa phân biệt hay dỡ, tốt xấu -> Lúc đầu là hành động vô thức lặp lại nhiều lần thành thói quen + Sự bắt chước việc đầu, việc thứ là tốt Bà mẹ sớm hiểu rõ nguy hiểm điều bắt chước -> Vì thương và lo lắng cho nên chuyển lần => Bà ý thức sâu sắc ảnh hưởng môi trường, hoàn cảnh sống đến tính chất người, dù tốn kém, phức tạp bà mẹ phải quan tâm, ngăn ngừa triệt để từ xa thói hư tật xấu để tạo cho phát triển đúng hướng - Phương pháp giáo dục tối ưu là đưa đối tượng giáo dục hoà vào môi trường sống phù hợp với nó thời gian sớm Gần mực … ; Ở bầu …… Lần 4: Nói đïa dối ->Nói dối hoá dạy nói dối Mua thịt cho ăn thật =>Không dạy nói dối, với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật + Con bỏ học nhà - Mẹ cắt đứt vải Động cơ: vì thương muốn nên người Thái độ: kiên dứt khoát Tính cách: liệt Tác dụng : hướng vào viêc học tập chuyên cần -Dạy phải biết chọn môi trường tốt dạy đạo đức -> Dạy lòng say mê học tập, với không nuông chiều mà phải nghiêm khắc dựa trên niềm yêu thương muốn nên người -> Người mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế và cương việc dạy dỗ, giáo dục cái, yêu thương hiểu biết tâm lí ->bà đã có cách giáo dục đạt hiệu cao H Toàn câu chuyện là lời ngừi kể, Trong truyện trung đại chủ yếu dùng lời kể riêng câu cuối thì lưòi kể có thêm tính có xen thêm lời bình người kể chất gì? *Ghi nhớ: SGK H Hãy phát biểu cảm nghĩ em III Luyện tập hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ thầy Mạnh Tử? HS trả lời H Từ câu chuyện trên em có suy nghĩ gì đạo làm mình? Bài tập Cách hiểu nào dúng chữ Mẹ hiền truyện mẹ hiền dạy con? A Người mẹ hiền lành dịu dàng; B Người mẹ thông minh, nghiêm khắc với con; C Người mẹ yêu và chiều chuộng con; D Yêu thương đúng mực và biết cách dạy Hướng dẫn học nhà - Nắm nội dung truyện và tự liên hệ với thân - Soạn Thầy thuốc giỏi cốt lòng -Ngày soạn 14/12/2009 Tiết 63: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm đặc điểm tính từ và số loại tính từ bản, nắm cấu tạo cụm tính từ -Tích hợp với phân môn văn truyện Mẹ hiền dạy con, với TLV kể chuyện tưởng tượng -Luyện kĩ nhận biết phân loại phân tích cụm tính từ và tính từ, cách sử dụng đặt câu, viết đoạn B Chuẩn bị: bảng phụ C Hoạt động dạy học Bài cũ: Cụm động từ có đặc điểm gì? Mô hình cấu tạo? Dòng nào sau đậy không có cụm động từ A Vỉên quan đã nhiều nơi; B Thằng bé còn đùa nghịch sau nhà; C Người cha còn chưa biết trả lời sao; D Ngày hôm ấy, nó buồn GV cố, nhận xét Bài Hoạt động thầy hoạt động trò I Đặc điểm tính từ HS đọc GV gọi HS đọc ví dụ SGK VD: oai, bé, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, H Tìm các tính từ ví dụ đó? vàng tươi, nhạt KN: Tính từ là từ hành động , trạng thái H Kể thêm số tính từ và nêu ý nghĩa vật khái quát? HS kể:xanh, đỏ, trắng ,tím, gầy gò, lừ đừ, H So sánh tính từ với động từ khả chua… kết hợp với các từ đã, sẽ, đang… -Tính từ có thể kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, động từ -Kết hợp với các từ: hãy, đững , hạn H Chức vụ điển hình tính từ làm CN, chế so với động từ VN? Tính từ có thể làm CN, VN câu, làm vị VD: không thể nói: hãy bùi, chua, ngữ hạn chế động từ có nói: Đừng xanh như… VD: Bé chăm H Qua tìm hiểu em rút đặc điểm tính *Ghi nhớ 1: SGK (HS đọc) từ là gì? II Các loại tính từ VD: Rất, hơi, lắm, quá, khá H Trong các tính từ vừa tìm phần I, Bé qua - bé từ nào có khả kết hợp với từ Oai - oai mức độ? Từ không thể kết hợp là vàng H Em hãy giải thích khả kết hợp đó? -Bé oai là tính từ đặc điểm tương đối - Vàng là tính từ đặc điểm tuyệt đối -Tính từ tương đối có thể kết hợp H Từ ví dụ trên em hãy cho biết có loại -Tính từ tuyệt đối không thể kết hợp tính từ? *Ghi nhớ :SGK GV gọi HS đọc ghi nhớ Tính từ: -TT đặc điểm tương đối - TT đặc điểm tuyệt đối GV gọi HS đọc III Cụm tính từ H Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính VD1: HS đọc từ in đậm các câu vừa đọc? - Vốn đã yên tĩnh PT1 PT2 TTT - Nhỏ lại TTT PS - Sáng vằng vặc trên không H Các phụ ngữ đứng trước cái gì? Tìm TT PS1 PS2 thêm ví dụ? -PN trước biểu thị quan hệ thoqừi gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính H Các phụ ngữ đứng sau cái gì? Ví dụ? chất, khẳng định hay phủ định… -PN sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân, đặc điểm, tính chất VD: gầy -đ.đ HS đọc ghi nhớ Không còn bé - pđ *Ghi nhớ : SGK IV: Luyện tập Bài 1; 2: Các cụm tính từ a Sun sun đĩa d Sừng sững cái cột đình b Chần chẫn cái đòn càn đ Tun tũn cái chổi sễ cùn c Bè bè cái quạt thóc Tác dụng: Các từ trên là từ láy tượng hình, gợi hình ảnh Hình ảnh mà các từ láy đó gợi là vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức môt vật lớn lao, mẻ voi Đặc điểm chung ông thày bói: nhận thức hạn hẹp , chủ quan Bài Các tính từ và động từ dùng đề thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham, ác a Gợn sóng êm ả Các động từ và tính từ sử dụng theo chiều b sóng hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội hơn… c sóng dội để biểu thay đổi cá vàng trước d sóng mù mịt đòi hỏi ngày quá quắt mụ vợ ông lão e giông tố kinh khủng kéo đến Bài a Cái máng lợn đã sứt + Các tính từ thay đổi nhiều lần theo chiều Cái máng lợn hướng tốt đẹp, sang trọng hơn, cuối Cái máng lợn sứt mẻ cùng lại trở ban đầu b Một túp lều nát + Qúa trình luẩn quẩn và trừng phạt c ngôi nhà đẹp cá vàng lòng tham bạc ác mụ toà lâu đài to lớn vợ ông lão: sứt mẻ - sứt mẻ cung điện nguy nga nát - nát túp lều nát ngày xưa GV bài tập thêm Cho các tính từ: xanh, đỏ, vàng, trắng Phát triển thành cụm tính từ - đặt câu Có các cụm tính từ sau: - xanh, vàng, đỏ, gầy - hãy to, hãy đỏ, hãy xanh, đừng vàng - Các kết hợp nào không khó xẩy ra? Vì sao? * Hướng dẫn học nhà -Hệ thống kiến thức -Học bài cũ chuẩn bị trước bài -Ngày soạn 14/12/2009 Tiết 64: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè A Mục tiêu tiết trả bài Giúp HS : đánh giá ưu khuyết điểm bài làm mình - Tự sữa lỗi chính tả, dùng từ, viết câu bài - Tham khảo số bài viết khá các bạn lớp, học hỏi, rút kinh nghiệm B Hoạt động trên lớp Bài cũ: Nhắc lại cách làm bài văn tự Bài mới: Nhắc lại đề Đề ra: Kể đổi quê em (có điện, trường…) I Tìm hiểu đề Thể loại: kể chuyện đời thường  Nội dung: kể đổi bật quê hương Lời kể giàu cảm xúc, đầy sức thuyết phục  Hình thức: Bố cục mạch lạc, kể chuyện hợp lí, lời kể chân thành, mộc mạc đầy sức thuyết phục II Đáp án: Mở bài : Giới thiệu chung đổi quê hơng em (2 đ) Th©n bµi: Quang c¶nh chung (3®) Từ trớc, nguyên nhân thay đổi, đến đổi gì, cảnh vật, đờng sá Quang c¶nh riªng (3®) Sinh ho¹t tõng lµng xãm,c¸c c«ng tr×nh nhá Sinh hoạt gia đình; Sự đổi quê hơng thật là đẹp Em rÊt tù hµo vÒ lµng xãm vµ quª h¬ng em KÕt bµi: C¶m nghÜ chung vµ riªng (2®) Yªu cÇu tr×nh bµy m¹ch l¹c,râ rµng Chữ viết đẹp III Nhận xét bài làm Ưu điểm: Nhìn chung các em đã kể đổi quê hương, nhiều em biết dùng ngôn ngữ kể đầy sức thuyết phục, lời văn, đoạn văn mạch lạc, câu chữ trình bày lô gíc Biết vận dụng ngôi kể, cách kể cách hợp lí Biết chia bố cục ba phần, phần thân bài có nhiều đoạn Kết làm bài lµm cã tiÕn bé bài trước Nhîc ®iÓm: Trình bày bẩn, tẩy xoá (1 số ít em) Bè côc mét sè bµi cßn thiÕu chÆt chÏ Cô thÓ mét sè bµi tèt: D¬ng, Giang.H¬ng,P Giang Mét sè bµi yÕu: Linh, Hµ, Th¾ng IV Tr¶ bµi: Hs cã thÓ xem bµi chÐo GV lÊy ®iÓm vµo sæ Yêu cầu số bài tốt, khá đọc cho lớp nghe Nh¾c nhë nh÷ng bµi cÇn ph¶i bæ cøu DÆn dß: So¹n bµi ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng Ngày soạn 14/12/2009 Tiết 65: ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng Hå Nguyªn Trõng A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: Phẩm chất cao quý, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân chính: Lơng y Ph¹m B©n, cô tæ bªn ngo¹i cña t¸c gi¶: Nguyªn T¶ tíng quèc Hå Nguyªn Trõng( TriÒu nhµ Hå ®Çu thÕ kØ XV) §ã lµ bËc l¬ng y ch¼ng nh÷ng giái vÒ nghÒ nghiệp mà quan trọng là có lòng nhân đức , thơng xót và đã đặt sinh mạng đám dân đen, đỏ( ngời dân thờng) lúc ốm đau lên trên tất Ngời thầy thuốc ch©n chÝnh, tríc hÕt cÇn cã lßng nh©n ¸i, khoan dung, cã b¶n lÜnh kÕt hîp víi chuyªn m«n tinh th«ng, s©u s¾c Truyện kí trung đại viết chữ Hán, kể chuyện ngời thật ,việc thật cách gän gµng, chÆt chÏ mang ®Ëm tÝnh chÊt gi¸o huÊn nhng còng cã phÈm chÊt nghÖ thuËt cña mét t¸c phÈm v¨n ch¬ng Tích hợp với phần Tiếng Việt cách đọc viết các từ, tiếng địa phơng, với phần Tập lµm v¨n ë kÜ n¨ng kÓ chuyÖn tëng tîng Rèn luyện kỹ tập kể chuyện sáng tạo dựa trên câu chuyện đã đợc đọc, nghe B ChuÈn bÞ : Gv Nghiªn cøu bµi Hs so¹n bµi C Hoạt động dạy học Bµi cò: KÓ l¹i truyÖn MÑ hiÒn d¹y víi ng«i kÓ thø nhÊt vai M¹nh Tö ? Nhờ đâu mà Mạnh Tử trở thành bậc đại hiền, vị đại nho? Giới thiệu bài:Trong xã hội có nhiều nghề và làm nghề nào phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội đòi hỏi phải có đạo đức nhất, đó đợc tôn vinh nhÊt lµ d¹y häc vµ lµm thuèc TruyÖn ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng cña Hå Nguyªn Trõng( trai trëng cña vua Hå Quý Ly, viÕt vµo kho¶ng nöa ®Çu thÕ kØ thø XV, trên đất Trung Quốc) nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp nhng quan trọng là giàu lòng nhân đức Hoạt động thầy Hoạt động trò Hớng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, ró lời đối I Đọc,hiểu chú thích tho¹i cña c¸c nh©n vËt §äc Chó thÝch Hs t×m hiÓu- GV híng dÉn T¸c gi¶ kÓ chuyÖn theo tr×nh tù nµo? V× II Bè côc 1, Thø tù kÓ: TruyÖn kÓ theo m¹ch th¼ng, theo em biÕt? tr×nh tù thêi gian, kÓ lÇn lît c¸c sù viÖc x¶y TruyÖn cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? Néi dung tríc, kÓ tríc, sù viÖc x¶y sau, kÓ sau Bè côc: tõng phÇn? phÇn: Më ®Çu:a ) §¬ng thêi träng väng H Hãy kể chi tiết nói hành động Giíi thiÖu mÊy nÐt vÒ tªn, hä, chøc vô C«ng nhõn vật thỏi y lệnh họ Phạm? Trong đức cụ Lơng y hđ dó, hđ nào làm em thán phục nhất? b) Mét lÇn… lßng ta mong mái DiÔn biÕn c©u chuyÖn qua mét t×nh huèng gay cÊn, thö th¸ch c) KÕt truyÖn: H¹nh phóc ch©n chÝnh, l©u dµi vÞ L¬ng y H Tác giả đã giới thiệu vị lương y III T×m hiÓu v¨n b¶n giọng điệu, lời văn ntn? Vì lại vậy? Nhân vật Thái y lệnh họ Phạm H Nhận xét giọng điệu cách giới thiệu -Đem hết cải mua thuốc, tích trữ gạo thóc, chữa bệnh cho người nghèo khổ Đi cứu này? người bệnh, đàn bà mắc bệnh hiểm nghèo coi H Giait thích từ trọng vọng, có thể thay đó là việc làm thừng ngày +Con cháu nhà nên giới thiệu cụ tổ nhà các từ gần nghĩa nào? mình.Nêu tên họ Huý, tôn xưng là ngài +Giong văn trang trọng, thành kính ca ngợi, GV gọi HS kẻ lại phần thân truyện? H Thái độ tức giận và lời nói hàm ý đe doạ giản dị, thái độ khiêm tốn đúng mực viên sứ giả T.A.Vương đã đặt vị thái => Kính trọng, ngưỡng vọng, tin tưởng, đặt niềm tin lớn y lệnh trước lựa chon ntn? GV Đây là thái độ và cách ứng xử _Kính phục, kính nể, nể trọng, tin tưởng HS kể Tuệ Tĩnh gặp trường hợp tương tự H câu trả lời lương y Phạm Bân nói lên -Kể tình c/đ chữa bệnh có ý phẩm chất gì? H Bị đặt trước lựa chon liệt cứu người dân thường lâm bệnh nguy cấp, không cứu thì chết với phận làm tôi phải hết lòng vì vchủ, phải lựa chọn việc nào trước? H Trước cách ứng xử vị thái y, thái độ TAV dien bién ntn? H Qua đây em hãy cho biết nhà vua là người ntn? H Từ câu chuyện này đã rút bài học gì cho người làm nghề y hôm và mai sau? H Hay so sánh y đức văn này với văn TTĩnh? H Theo em cách kể chuyện, xâu dựng nv, nhôn ngữ đối thoại truyện này hấp dẫn người đọc điểm nào? H Từ câu chuyện em rút nd gì cần ghi nhớ nghĩa sau sắc -Đi cứu ngưpì đàn bà mang bÖnh hiểm đột ngột với việc khám bệnh cho quí nhân -> phậm thái y đã quyết: cứu người bệnh nặng + Tấm lòng thương người thưpng thân =Bản lĩnh dám làm, dám chịu vị lương y -> cứu bệnh cứu hoả + Thái y lệnh không không băn khoăn phân vân, chần chừ cần lựa chọn mà ông càng khẳng định thêm tâm, chủ kiến mình -Câu trả lời thứ càng tỏ nhân cách và lĩnh đáng khâm phục ông Quyền uy không thắng nõi y đức-> sức mạnh trí tuệ cách ứng xử tâm trạng T A Vương -Lúc đầu ông tức dận -> sau nghe thái y tườn trình với thái độ khiêm nhường tạ tội ,nhất là nghe loqì bày tỏ Vương lại mừng và hết lời ca ngợi bậc lương y chân chính nghè giỏi, đức cao - Là vị minh quân đời trần sáng suốt và nhân đức - Phải có lòng nhân đức tjhương người đồng thời phải có tài nghề nghiệp -> Cả dều ca ngơi, biểu dương y đức cao đẹp nnhững người thầy thuốc trước quyền lực xh Còn vb ttgnơtl nội dung y đức kể lại phong phú gay cấn -Hấp dẫn chân thật, giản dị, kể cách bình tĩnh, chậm rãi cụ thể và chọn lọc từ tóm tắt k/quát đến nhấn mạnh tô đậm tình tiêu biểu có ý nghĩa sâu sắc.\ *Ghi nhớ SGK Cñng cè bµi: Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK vµ s¸ch bµi tËp DÆn dß : So¹n bµi ¤n tËp TiÕng ViÖt