Tổ chức dạy học một số kiến thức chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lí 10 theo định hướng giáo dục stem

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ Phạm Hồng My TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” – VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Hồng My TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” – VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHÙNG VIỆT HẢI Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 i LỜI CẢM ƠN Cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Q thầy, giảng viên khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh dạy dỗ, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm, nhiệt huyết với nghề cho bạn sinh viên khác suốt trình học tập trường - Thầy TS Phùng Việt Hải- giảng viên hướng dẫn, hỗ trợ, dìu dắt tơi thực khóa luận Mặc dù có khó khăn khoảng cách địa lí, với kinh nghiệm, nhiệt huyết lịng u nghề mình, thầy truyền đạt tận tình kiến thức chun mơn cho tơi lời khun q báu Những góp ý thầy thực giúp ích nhiều để tơi hồn thành khố luận tốt nghiệp - Thầy TS Nguyễn Thanh Nga – giảng viên khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh – người nhiệt tình hỗ trợ, động viên cho nhiều lời khuyên hữu ích để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp - Thầy ThS Hồng Phước Muội - Giáo viên mơn Vật lí trường THCS - THPT Hoa Sen giúp em thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi khố luận - Ban giám hiệu trường THCS - THPT Hoa Sen (quận 9), quý thầy tổ Vật lí, em học sinh lớp 10C8 tạo điều kiện giúp đỡ thực nghiệm sư phạm trường, làm sở để hồn thành tốt khố luận tốt nghiệp - Cuối cùng, tơi xin gửi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè ln sát cánh, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập hồn thành khố luận tốt nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng 07 năm 2020 Sinh viên Phạm Hồng My Khố luận tốt nghiệp Phạm Hồng My ii Khố luận tốt nghiệp Phạm Hồng My i MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu b Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 1.1 Dạy học theo định hướng giáo dục STEM Khái niệm STEM Giáo dục STEM Mục tiêu giáo dục STEM Chủ đề STEM Quy trình dạy học theo định hướng giáo dục STEM 13 Khố luận tốt nghiệp Phạm Hồng My ii 1.2 Năng lực giải vấn đề sáng tạo 19 Khái niệm lực 19 Khái niệm lực giải vấn đề sáng tạo 19 Yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo 20 TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN- VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 23 2.1 10” Phân tích nội dung chương “Cân chuyển động vật rắn- Vật lí 23 Vị trí chương “Cân chuyển động vật rắn” 23 Phân tích cấu trúc chương 23 Mục tiêu chương 26 2.2 Xây dựng chủ đề “Mơ hình cần cẩu tháp” 27 Mô tả chủ đề 27 Các vấn đề cần giải chủ đề 27 Các kiến thức thuộc lĩnh vực STEM chủ đề 28 Mục tiêu chủ đề 28 Chuẩn bị giáo viên 29 Tiến trình dạy học tổng thể 44 Tiến trình dạy học chi tiết 48 Tiêu chí đánh giá dạy học chủ đề Mơ hình cần cẩu tháp 68 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 79 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 79 Khố luận tốt nghiệp Phạm Hồng My iii 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 79 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .79 3.4 Thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sư phạm .79 Thuận lợi 79 Khó khăn 80 3.5 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 80 3.6 Diễn biến thực nghiệm đánh giá định tính lực giải vấn đề sáng tạo 81 3.7 Đánh giá định lượng lực giải vấn đề sáng tạo 101 3.8 Đánh giá tổng quan 103 Đánh giá tính phù hợp thực tế dạy học với thời lượng dự kiến 103 Đánh giá mức độ đạt mục tiêu học sinh 104 Đánh giá hứng thú học sinh với chủ đề 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 Khố luận tốt nghiệp Phạm Hồng My iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chú giải GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực GQVĐVST Giải vấn đề sáng tạo STEM Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kĩ thuật), Mathematics (Tốn học) KTKN Kiến thức, kĩ TCTH Tự chủ tự học TM Thẩm mĩ PC Phẩm chất Khoá luận tốt nghiệp Phạm Hoàng My ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học theo định hướng giáo dục STEM Chương 2: Tổ chức dạy học số kiến thức chương Cân chuyển động vật rắn- Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM Chương 3:... kiến thức chương ? ?Cân chuyển động vật rắn? ?? – Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM? ?? Mục đích đề tài Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương ? ?Cân chuyển động vật rắn? ?? – Vật lí 10 theo định. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Hồng My TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” – VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM