(Sáng kiến kinh nghiệm) rèn luyện kỹ năng làm thí nghiệm cho học sinh lớp 7 chương i quang học

Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học MỤC LỤC NỘI DUNG Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ TRANG I Lí chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu: III Đối tượng nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu Phần 2: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH GHIỆM 3 I Cơ sở lí luận: II Thực trạng vấn đề: III Giải pháp thực hiện: IV.Kết việc ứng dụng vào thực tiễn 14 Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 I Kết luận 14 II Kiến nghị 15 Tài liệu tham kho 16 Danh sách chữ viết tắt T T Chữ viết thờng Chữ viết tắt Giáo viên GV Häc sinh HS S¸ch gi¸o khoa SGK Sách giáo viên SGV Sách tập SBT Trung häc c¬ së THCS Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Vật lí mơn khoa học thực nghiệm Kiến thức vật lí gắn kết chặt chẽ với thực tế sống Vì vậy, việc sử dụng thí nghiệm dạy học Vật lí trường phổ thơng khơng cơng việc bắt buộc, mà cịn biện pháp quan trọng giúp nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh Một tác dụng thí nghiệm vật lí tạo trực quan sinh động trước mắt học sinh mà cần thiết thí nghiệm dạy học vật lí cịn quy định tính chất q trình nhận thức học sinh hướng dẫn GV Thơng qua thí nghiệm Vật lí, tạo tác động có chủ định, có hệ thống người vào đối tượng thực khách quan, với phân tích điều kiện mà diễn tác động kết tác động, ta thu nhận tri thức Được phân công giảng dạy mơn Vật lí trường THCS Đơng Vinh, suy nghĩ, trăn trở để nâng cao chất lượng học học sinh, để em lĩnh hội, tiếp thu kiến thức vật lí cách tốt Việc kết hợp phương pháp giảng dạy để khai thác thí nghiệm học Vật lí cần thiết Trong tiết học Vật lí có thí nghiệm mà học sinh thực hành tốt thí nghiệm học đạt kết cao Vì vậy, việc rèn luyện kỹ làm thí nghiệm cho học sinh đường giúp học sinh lĩnh hội tiếp thu kiến thức cách chủ động, hiệu phát huy trí lực người học Nội dung chương trình Vật lí gồm chương: Quang học - Âm học Điện học Nên chọn đề tài “Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học Vì chương I: Quang học - chương chương trình Vật lí Học sinh có kĩ làm tốt thí nghiệm chương tạo kĩ làm thí nghiệm có hiệu quả, giúp em học phát huy tốt bài, chương II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ thí nghiệm để tìm cách thức, kỹ cho HS làm thí nghiệm để nâng cao chất lượng học Tơi tìm hiều hạn chế học sinh lớp sử dụng đồ dùng thí nghiệm để có biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng học có hiệu học gương phẳng hình Vậy ánh sáng đến gương tiếp ? Hoạt động 3: Hình thành khái niệm phản xạ ánh sáng (05 phút) GV: yêu cầu HS đọc nội dung thí nghiệm GV: đưa hình vẽ 4.2 lên hình HS quan sát ? Thí nghiệm gồm dụng cụ ? HS: Trả lời GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm u cầu nhóm HS làm thí nghiệm hình 4.2 GV: Yêu cầu HS dùng đèn pin có chắn đục lỗ để tạo tia sáng tới gương phẳng cho tia sáng là mặt tờ giấy đặt mặt bàn, tạo vệt sáng hẹp mặt tờ giấy tia tới SI Nội dung cần đạt I Gương phẳng - Gương phẳng tạo ảnh vật trước gương C1 Vật chắn bóng, phẳng gương phẳng kim loại nhẵn, gỗ phẳng, mặt nước phẳng.v.v… II Định luật phản xạ ánh sáng - Tia sáng từ nguồn sáng đến gương gọi tia tới Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh 12 Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học Quan sát tia tới gặp gương phẳng đổi hướng, tia phản xạ GV: yêu cầu HS tia tới, tia phản xạ thí nghiệm Hiện tượng phản xạ ánh sáng tượng ? GV: Thể lại nội dung thí nghiệm hình máy chiếu để HS quan sát rõ đường tia tới tia phản xạ - Tia sáng bị hắt lại gọi tia phản xạ Hiện tượng tia sáng sau tới mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi phản xạ ánh sáng Hoạt động 4: (10 phút) Tìm quy luật đổi Tia phản xạ nằm mặt phẳng ? phương tia sáng gặp gương phẳng GV: Yêu cầu HS quan sát tia tới gặp gương phẳng đổi hướng cho tia phản xạ Thay đổi hướng tia tới xem hướng tia phản xạ phụ thuộc vào hướng tia tới gương ? GV: Giới thiệu đường pháp tuyến IN SGK Mặt phẳng chứa tia tới SI đường pháp tuyến IN với gương mặt phẳng tờ giấy dán gỗ phẳng ? Tia phản xạ có nằm mặt phẳng tờ giấy C2 Trong mặt phẳng tờ giấy chứa tia tới không ? Kết luận: Tia phản xạ HS: rút kết luận nằm mặt (Yêu cầu HS hoàn thành kết luận SGK) phẳng với tia tới đường pháp tuyến GV: u cầu HS đọc thơng tin góc tới góc phản Phương tia phản xạ quan hệ với xạ - Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm, dự đốn độ lớn phương tia tới ? góc phản xạ góc tới - GV: theo dõi nhóm HS làm thí nghiệm, chỉnh sửa HS có sai sót GV: yêu cầu HS tiến hành nhiều lần với góc tới khác nhau, đo góc phản xạ, tương ứng ghi số Góc phản Góc tới i hiệu vào bảng xạ i’ Căn vào bảng kết đo GV yêu cầu 60 600 nhóm rút kết luận chung mối quan hệ góc 450 450 tới góc phản xạ 300 300 GV: tổ chức cho nhóm cơng bố kết luận thảo Kết luận: Góc phản xạ luận có ý kiến khác HS tìm từ thích hợp điền ln ln góc tới vào câu kết luận Hoạt động 5: (05 phút) Phát biểu định luật Định luật phản xạ ánh sáng GV: Thông báo cho HS biết, người ta làm thí - Tia phản xạ nằm Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh 13 Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học nghiệm với mơi trường suốt đồng tính khác đưa đến kết luận khơng khí Do đó, kết luận có ý nghĩa khái quát coi định luật gọi định luật phản xạ ánh sáng GV: giải thích cho HS hiểu từ đồng tính suốt Hoạt động 6: (08 phút) Quy ước cách vẽ gương tia sáng giấy GV: Hướng dẫn HS vẽ: - Mặt phẳng phản xạ, mặt không phản xạ gương - Điểm tới: I - Tia tới: SI - Đường pháp tuyến: IN - Tia phản xạ: IR Lưu ý: Hướng tia phản xạ, tia tới Hoạt động 7: (07 phút) Vận dụng - củng cố - hướng dẫn nhà Vận dụng Yêu cầu HS trả lời câu C4 em lên bảng làm câu a, em vẽ bút chì vào (sai cịn sửa chữa) GV: hướng dẫn HS thảo luận sai mặt phẳng với tia tới đường pháp tuyến gương điểm tới - Góc phản xạ ln góc tới N S T R T I III Vận dụng C4 S a) i N i’ GV: hướng dẫn HS thảo luận câu b vị trí đặt gương hình 4.1b Cách vẽ: Đầu tiên vẽ tia tới SI tia phản xạ IR b) đề cho Tiếp theo vẽ đường phân giác góc SIR Đường phân giác IN pháp tuyến gương Cuối vẽ mặt gương vng góc với IN GV gọi em lên bảng làm Củng cố - Yêu cầu HS phát biểu định luật phản xạ ánh sáng * Giáo dục bảo vệ môi trường: Hiện sử dụng nhiều nhà kính, cửa kính Do đó, ánh nắng Mặt Trời chiếu vào nhà kính, cửa kính xảy tượng gì? hậu sao? Em nêu biện pháp khắc phục? HS: …xảy tượng phản xạ ánh sáng làm Trái Đất nóng lên Biện pháp khắc phục trồng nhiều xanh để ngăn cản đường truyền tia sáng Mặt Trời tia phản xạ Hướng dẫn nhà - Học thuộc định luật phản xạ ánh sáng R S Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh N R I M i i’ I 14 Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học - Làm tập 4.1 đến 4.10 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Đọc trước “Ảnh vật tạo gương phẳng”.Chú ý đọc kĩ thí nghiệm, liên hệ với thực tế sống IV Kết việc ứng dụng vào thực tiễn Sau nghiên cứu thực “phương pháp hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Vật lí 7- Chương Quang học” tơi thấy học sinh u thích mơn học cách rõ rệt Đến Vật lí thấy em hào hứng, phấn khởi, kể em học sinh trung bình, yếu nhiệt tình giơ tay phát biểu ý kiến, khơng khí tiết học không “trầm” trước mà trở nên sôi hẳn lên Và điều quan trọng em có chuẩn bị sẵn nhà nên thí nghiệm làm nhanh, nên giáo viên khơng bị “cháy giáo án” trước Năm học 2014 – 2015 tiến hành khảo sát lớp 7A, kết sau: Số Lớp kiểm tra 7A 27 Kết xếp loại Giỏi Trung bình Khá Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 7,4 18,5 15 55,6 18,5 0 Sau áp dụng phương pháp trên, kết thu lớp 7A năm học 2015 – 2016 sau: Số Lớp kiểm tra 7A 24 Kết xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 33,3 29,2 37,5 0 0 Như vậy, so với năm học 2014 – 2015, số lượng học sinh đạt khá, giỏi tăng lên rõ rệt, không cịn tình trạng học sinh đạt yếu, Điều phấn khởi em cảm thấy u thích mơn vật lí hơn, ham thích tìm tịi khám phá thí nghiệm Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh 15 Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học I Kết luận Đối với GV, phương pháp giảng dạy vơ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, mơn vật lí, kỹ làm thí nghiệm định đến chất lượng dạy giáo viên hiệu tiếp thu học sinh Từ người thầy ln phải có nhận thức đúng, ln u nghề, chăm chuẩn bị kỹ, nghiên cứu kỹ trước lên lớp Với vật lí có thí nghiệm người thầy phải chủ động tiến hành làm thử nhiều lần để áp dụng khai thác tối đa kiến thức từ thí nghiệm Người thầy phải người “đi nhanh học sinh bước” việc lĩnh hội kiến thức từ thí nghiệm Ngồi ra, người thầy người ln tìm tịi, sáng tạo, khơng ngừng học tập, ln biết lắng nghe ý kiến học sinh, ý kiến đóng góp đồng nghiệp để trau dồi kiến thức, kỹ sống, phương pháp sư phạm cho dạy Mơn vật lí mơn khoa học thực nghiệm, gắn liền với sống, việc khai thác hết hiệu thí nghiệm việc khó, nên kinh nghiệm nhỏ tôi, chắn không tránh thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn ! II Kiến nghị - Nhà trường cần tham mưu cho cấp uỷ Đảng quyền địa phương xây dựng thêm phịng thực hành thí nghiệm đảm bảo tiêu chuẩn Tiến hành sửa chữa đồ dùng bị hư hỏng, bổ sung đồ dùng thí nghiệm cịn thiếu - Phịng giáo dục phân bổ cho Trường THCS Đông Vinh cán phụ tá thí nghiệm - Giáo viên dạy vật lí cần có nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm, nên giảm số tiết dạy tuần cho giáo viên dạy môn vật lí XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đơng Vinh, ngày 15 tháng 03 năm 2016 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Trịnh Mai Xuân Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh 16 Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa vật lí – Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên vật lí – Nhà xuất giáo dục Chuẩn kiến thức kĩ - Nhà xuất giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III mơn vật lí Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS (Bộ GD ĐT) Hướng dẫn tiến hành làm thí nghiệm vật lí - Nhà xuất giáo dục Người viết: Trịnh Mai Xuân – GV trường THCS Đông Vinh 17 ... gồm chương: Quang học - Âm học ? ?i? ??n học Nên chọn đề t? ?i ? ?Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp – Chương I: Quang học Vì chương I: Quang học - chương chương trình Vật lí Học sinh. .. tốt thí nghiệm học đạt kết cao Vì vậy, việc rèn luyện kỹ làm thí nghiệm cho học sinh đường giúp học sinh lĩnh h? ?i tiếp thu kiến thức cách chủ động, hiệu phát huy trí lực ngư? ?i học N? ?i dung chương. .. kĩ làm tốt thí nghiệm chương tạo kĩ làm thí nghiệm có hiệu quả, giúp em học phát huy tốt b? ?i, chương II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ thí nghiệm để tìm cách thức, kỹ cho HS làm thí