(Sáng kiến kinh nghiệm) kinh nghiệm tổ chức hđ GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS quảng thạch

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài "Kỹ sống" khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống, biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống, đặc biệt trẻ em mà cụ thể học sinh, đối tượng dễ mắc sai lầm, vấp ngã không trang bị đầy đủ kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Xuất phát từ thực tế nhiều lí mà trẻ em nói chung, học sinh trường THCS Quảng Thạch nói riêng cịn thiếu yếu kỹ giao tiếp, học tập mối quan hệ sống Là người tham gia hoạt động cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đồng thời giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nên dễ dàng nhận biết em có gì, thiếu gì, đối tượng học sinh nhà trường THCS Quảng Thạch, đơn vị nằm khu vực bãi ngang ven biển có điều kiên kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn Vậy làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh? Tơi nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức Vậy người bồi dưỡng kỹ đó? Đó gia đình, nhà trường, xã hội, nói, nhiều đối tượng tham gia để thực việc Nhưng với suy nghĩ thân từ thực tế, thấy kỹ sống học sinh phần lớn hình thành thơng qua hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh, hoạt động GDNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Từ kinh nghiệm thực tế thân Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh tham dự tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL tơi xin chia sẻ kinh nghiệm để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường góp phần vào thực mục tiêu giáo dục người phát triển tồn diện Đức-Trí-Thể-Mỹ sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ, lí tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh trường THCS Quảng Thạch” Mục đích nghiên cứu Quảng Thạch đơn vị hành thuộc vùng bãi ngang ven biển cịn nhiều khó khăn huyện Quảng Xương, có địa hình tương đối phức tạp, giao tiếp học sinh địa bàn với địa phương khác cịn hạn chế, thơng tin mà học sinh nhà trường nắm bắt sống xã hội có góp phần khơng nhỏ qua kênh thơng tin đại chúng, mạng xã hội mà số có khơng thơng tin, khơng kiện có ảnh hưởng khơng tốt đến em Cùng với địa phương lại nơi có số lượng lớn người lao động tỉnh miền Nam, lao động bất hợp pháp bên Trung Quốc, rủ rê bỏ học làm, từ bị tiêm nhiễm tác động xấu, bên cạnh hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, hoạt động ngoại khóa lành mạnh để em giao lưu, học hỏi, rèn luyện kỹ tổ chức cịn chưa đáp ứng nhu cầu thực tế Từ tình hình thực tế đó, qua việc tổ chức hoạt động phong trào địa phương đặc biệt hoạt động GDNGLL nhà trường để đưa phương pháp áp dụng để thu hút tập hợp thiếu nhi có hiệu quả, phù hợp với em thiếu nhi Liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch, tìm biện pháp để giải thực trạng việc tổ chức hoạt động phong trào thu hút tạo hứng thú cho em nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, việc góp phần bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh quan trọng Tổ chức HĐGDNGLl có ý nghĩa to lớn tạo điểu kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực chủ động, qua rèn luyện nét nhân cách người phát triển toàn diện [1] Tổ chức HĐGDNGLL nhằm mục tiêu: [2] - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể cho học sinh - Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động cơng tác xã hội - Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh thông qua HĐGDNGLL trường THCS Quảng Thạch * Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động GDNGLL cấp Liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch góp phần rèn luyện kỹ sống cho em * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2019 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp với như: - Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng liên đội thực đề tài, sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận từ thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu quan sát, đàm thoại II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Qua nghiên cứu tơi thấy HĐNGLL có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ sông Bởi nhiệm vụ trọng tâm HĐNGLL củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kỹ hành vi Đặc biệt nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình; nhà trường xã hội Kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ hành vi để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như phải biết phát huy tận dụng nhiệm vụ HĐNGLL để góp phần rèn luyện KNS cho học sinh cách hiệu Mặt khác, HĐNGLL hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, lôi em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ rộng lớn, thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh dễ tiếp thu, trực tiếp tham gia hoạt động từ hình thành kỹ cách nhanh chóng Để tổ chức HĐGDNGLL vai trị Đội TNTP Hồ Chí Minh quan trọng việc hoạch định kế hoạch, phướng hướng, nội dung tổ chức thực hiện, nên cạnh vai trị giáo viên phụ trách (Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp) người hướng dẫn, quan sát, theo dõi đánh giá kết rèn luyện em thông qua hoạt động từ định hướng, uốn nắn cho em góp phần phát triển rèn luyện kỹ sống cho em, giúp em hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ để em tiến lên THPT quãng đời tiếp sau Trong năm gần phong trào thiếu nhi cấp có nhiều chuyển biến tích cực, hoạt động đội phong trào thiếu nhi tổ chức sâu rộng, thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tổ chức Đội chủ động việc phối kết hợp với ban nghành, đồn thể cơng tác chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng, khơng thể khơng nhắc đến kết tốt đẹp mà HĐGDNGLL mang lại, kết góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục va bồi dưỡng kỹ sống cho thiếu niên nhi đồng, xây dựng Đội TNTP vững mạnh Thực trạng hoạt động HĐNGLL trường THCS Quảng Thạch 2.1 Thuận lợi Luôn quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, ban ngành đoàn thể, đội ngũ giáo viên phụ trách Đội đồng thuận trí phụ huynh học sinh Đa số đội ngũ cán Đội em học sinh ngoan ngỗn, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể liên đội 2.2 Khó khăn * Về nhà trường: Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường nhà trường quan tâm trọng, việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động ngồi lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính ngồi việc xây dựng hồn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với thi "Kể chuyện Bác Hồ", "Chúng em với an tồn giao thơng" trị chơi dân gian, trò chơi vận động,… mời cựu chiến binh xã kể chuyện cho em nghe anh đội Cụ Hồ; cho em thăm quan di tích lịch sử địa phương Di tích lịch sử Cây đa Làng Si (xã Quảng Chính), thăm quan Nhà truyền thống huyện Quảng Xương; tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh, chăm sóc khu tượng đài liệt sĩ xã, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh tật hiểm nghèo Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, khả giao tiếp với sống hàng ngày Tuy nhiên bên cạnh kết tích cực đem lại từ hoạt động GDNGLL cịn nhiều hạn chế, thiếu sót q trình thực hiên Là đơn vị trường vùng bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tế xã hội nhiều khăn, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, thiếu sân bãi hoạt động, nhiều năm liền khơng có phịng chun mơn cho hoạt động cơng tác Đội phịng truyền thống (từ năm học 2018 – 2019 hoàn thành đưa phịng truyền thống – Đồn đội vào sử dung), trang thiết bị, tài liệu cần thiết phục vụ cho hoạt động thiếu thốn nhiều, việc áp dụng đề án “Trường học gắn với thực tiễn” cịn lúng túng, hình thức, việc tổ chức hoạt động GDNGLL cịn ít, tác dụng, ý nghĩa hoạt động việc bồi dưỡng kỹ cho học sinh yếu, chưa tương xứng với ý nghĩa, mục đích mà mơn đem lại * Về học sinh: Các em học sinh thiếu kỹ kỹ nghi thức đội, kỹ sống, kỹ làm chủ thân ;học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn nhau, kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy, tham gia hoạt động tập thể, nhiều em thiếu chăm sóc bố mẹ (do làm ăn xa, với ông bà tự chăm sóc lấn nhau), tham gia hoạt động tập thể e rè, nhút nhát * Về phụ huynh học sinh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức, phần lớn phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Rất nhiều phụ huynh làm ăn xa, ông bà cô bác trông nom, tầm suy nghĩ hạn chế cho gửi tiền lo đủ cho cái, việc học hành, rèn luyện phó mặc cho nhà trường xã hôi * Về công tác Đội Đội ngũ cán Đội nhiệt tình hoạt động phong trào liên đội em thiếu kinh nghiệm thực tế kiến thức tổ chức hoạt động tập thể gặp nhiều trở ngại trình triển khai tổ chức hoạt động, nhiều phong trào, hoạt động phải tập huấn nhiều lần khâu tổ chức thiết kế hoạt động Đội ngũ cán phụ trách chủ giáo viên văn hóa phân cơng phụ trách không đào tạo công tác Đội, tổ chức hoạt động GDNGLL, người nhiệt tình thiếu kỹ năng, người có chút kinh nghiệm cơng tác thiếu nhi lại xa Giáo viên TPT Đội lại thường xuyên có thay đổi nhiều yếu tố như: phải tăng cường, thuyên chuyển kỹ công tác Đội yếu… Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh * Về địa phương: Các hoạt động thiếu nhi địa phương khơng nhiều, có tổ chức hoạt động cho thiếu nhì chủ yếu TDTT bóng đá, chưa có đồng đối tượng thiếu nhi lứa tuổi, giới tính; hoạt động gắn với kỹ gần khơng có, hoạt động phong trào có chưa phát huy hết lực, sáng tạo cơng việc, cịn lúng túng nên chất lượng hoạt động cịn chưa cao, ảnh hưởng lớn đến việc thu hút tập hợp thiếu nhi; bên cạnh địa phương lại điểm nóng tình trạng học lao động tự nam bắc, lao động bất hợp pháp Trung Quốc, bỏ học nhiều, tệ nạn xã hội cờ bạc, đỏ đen nhiều nên ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách, lối ứng xử học sinh Từ thực trạng kết đây, việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐGDNGLL việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ số kinh nghiệm mà chúng tơi thực trường THCS Quảng Thạch có hiệu việc “Tổ chức HĐGDNGLL góp phần rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THCS" 2.3 Kết thống kê trước tiến hành đề tài nghiên cứu thu sau: (Do phạm vi kỹ sống rộng nên trong đề tài nêu số kết khảo sát số nội dung bản) - Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường yêu cầu đội viên Nghi thức đội vào đầu năm học 2017 – 2018 Tổng số Không biết Kể từ 1- Kể – Kể tất HS yêu cầu yêu cầu yêu cầu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 387 226 58.4% 115 29.7% 39 10.1% 1.8% - Khảo sát cụ thể số chi đội thực hành kỹ thực yêu cầu đội viên vào đầu năm học 2017 - 2018 Lớp Sĩ Không thực Thực Thực Thực số từ 1-3 – yêu tất KS yêu cầu cầu yêu cầu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 6A1 34 73.5% 23.5% 3.0 0% 7A3 31 21 67.6% 19.4% 13.0% 0% 8A2 33 16 50% 10 31.3% 18.7% 0% - Kết tham gia thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” năm 2018 Tổng số Tổng số HS tham gia Số có đầu tư nội Học sinh viết dung hình thức/tổng số Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 387 194 50.1% 194 100% - Khảo sát chấp hành việc đảm bảo Vệ sinh an toàn thực phẩm thông qua việc ăn sáng trước đến lớp năm học 2017 - 2018 Tổng số Số học sinh ăn nhà (đảm Số học sinh ăn hàng quán Học sinh bảo VS) ven dường ( không đảm bảo VS) Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 387 187 48.3% 200 52.7% - Chương trình “Áo ấm tặng bạn” “Xuân đoàn kết, tết yêu thương” năm học 2016 – 2017 (chỉ tính tham gia học sinh học trường) Tổng số Áo ấm tặng bạn Xuân đoàn kết, Tết yêu thương Học sinh Số bạn tham Số bạn tham gia Số tiền Số tiền gia ủng hộ ủng hộ 387 281 1.405.000 đ 375 3.155.000 đ - Kết mức độ mong muốn tham gia hoạt động Đội toàn trường đầu học 2017 - 2018 Câu hỏi số học sinh 276/387 95/387 16/387 Tỉ lệ Khơng thích tham gia vào phong trào hoạt động Đội 71.3% Thích tham gia vào phong trào hoạt động Đội 24.5% Rất thích tham gia vào phong trào hoạt động Đội 4.2% Giải pháp thực 3.1 Thực tốt công tác tuyên truyền vai trò HĐGDNGLL trường học Tổng phụ trách Đội làm tốt công tác tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu, Đoàn niên cơng tác tun truyền vai trị tổ chức Đội, hoạt động GDNGLL nhà trường đồng thời tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ giáo viên phân công phụ trách Chi đội, giáo viên chủ nhiêm anh chị phụ trách trực tiếp đội viên học sinh lớp chủ nhiệm, người trực tiếp giao tiếp hàng ngày với em, hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, mặt được, hạn chế học sinh, sở làm cho em hiểu rõ vai trò hoạt động đội có tác động đến tư duy, tự tin, lĩnh giúp em tiến bộ, hồn thiện dần kỹ từ giúp ích cho em học tập sống Tham mưu, phối hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, Hội đồng đội xã Quảng Thạch việc xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác thiếu nhi tổ chức thực chương trình kế hoạch có hiệu như: Chăm sóc nhà bia liệt sĩ, công tác Trần Quốc Toản, giao lưu truyền thống, công tác vệ sinh môi trường (ngày thứ bảy tình nguyện, chủ nhật xanh…), phối hợp tổ chức hoạt động hè cho thiếu nhi (trại hè, thi nghi thức Đội, TDTT, trò chơi dân gian…), phối hợp tổ chức tết cho học sinh nghèo (Chương trình “Xuân đoàn kết, Tết yêu thương”…) Tuyên truyền sâu rộng nhân dân mà trực tiếp thông qua Hội Cha mẹ học sinh, Hội khuyến học tổ chức đồn thể xã Quảng Thạch vai trị hoạt động Đội, mà trực tiếp hoạt động theo chủ đề, chủ điểm năm học, hoạt động dịp hè nhằm giúp em sức khỏe, có kỹ mà cịn giúp em tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội, trị chơi có hại cho sức khỏe trí tuệ em Tổng phụ trách Đội nói riêng, giáo viên phụ trách nói chung người chủ đạo, hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho học sinh hoạt động như: học tập, giáo dục, giao lưu, hoạt động lao động, xã hội cơng ích….; tác động thực đồng thời lên mặt: nhận thức, thái độ, hành vi học sinh trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh nghiệm ứng xử, thái độ với tự nhiên, với người hoạt động rèn luyện hành vi [3] 3.2 Triển khai thực tốt Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 UBND huyện Quảng Xương) [4] Tham mưu với nhà trường việc triển khai thực đề án phải vào nhiệm vụ giải pháp sau: Đẩy mạnh công tác tun truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác xây dựng mơ hình "trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống" cán bộ, đảng viên, cấp, ngành, tổ chức trị, xã hội tầng lớp nhân dân Đặc biệt đội ngũ cán quản lý, giáo viên bậc cha mẹ học sinh Xây dựng nâng cao lực đội ngũ Cán giáo viên việc thực giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tham mưu tăng cường sở vật chất: quy hoạch lại khối cơng trình giành quỹ đất xây dựng bồn hoa, cảnh; khu sản xuất (trồng trọt, chăn ni ), khu xây dựng mơ hình vườn trường Huy động nguồn lực tăng cường đầu tư, bổ sung sở vật chất trường học, xây dựng thêm phòng học, phòng chức năng, khu giáo dục thể chất, góc vận động theo hướng đạt chuẩn Quốc gia, làm tốt cơng tác xã hội hóa hỗ trợ thêm kinh phí để mua sắm, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học vật dụng khác phục vụ cho hoạt động lao động, thi, hội thi, hội chợ, hoạt động trãi nghiệm phục vụ cho việc giáo dục, rèn kỹ theo yêu cầu đề án, phối hợp tốt với Đảng, quyền, tổ chức đoan thể địa phương hội cha mẹ học sinh việc thực đề án 3.3 Xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường Sự đạo Chi bộ, BGH nhà trường công tác Đội Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BCH Liên Đội Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với Chi đoàn TN, với anh chị phụ trách Xây dựng mối quan hệ TPT, BCH Liên Đội với Hội Cha mẹ học sinh Xây dựng mối quan hệ TPT, BCH Liên đội với Đoàn TN, Hội đồng đội địa phương Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với Hội Khuyến học địa phương 3.4 Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống, nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống” Vì tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh cần Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc 3.5 Đảm bảo thực tốt nguyên tác giáo dục kỹ sống Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh: Nguyên tắc tương tác: kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình HS tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do GV cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em Nguyên tắc trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc Nguyên tắc tiến trình nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn, giáo dục kỹ sống hai mà phải trình cần trì khơng thể đơn giản, nửa vời Nguyên tắc thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống 3.6 Phát huy vai trò, tác dụng hiệu HĐGDNGLL để giáo dục kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thông qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hoá cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh,tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ , quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh sống cách an toàn , khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày.Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội.Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáo dục kỹ sống cho học sinh Do cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.7 Tổ chức HĐGDNGLL phải đảm bảo phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học Phương pháp Tổ chức HĐGDNGLL có đa dạng, điều kiện thực tế đơn vị, thường sử dung phương pháp sau: [5] Phương pháp thảo luận Phương pháp sắm vai Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp GQVĐ Phương pháp trò chơi Phương pháp tổ chức hội thi Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Phương pháp diễn đàn 3.8 Xây dựng giải pháp yêu cầu việc tổ chức hoạt động nhằm thu hút đội viên học sinh Để tổ chức hoạt động GDNGLL công tác Đội nhằm thu hút, hấp dẫn em thiếu nhi tham gia cần phải có lực tổ chức hoạt động thực tiễn cho em, biết thiết kế thực thi hoạt động cho Thiết kế hoạt động GDNGLL lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp giáo dục nhằm tạo mơ hình hoạt động tổ chức thực sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm, yêu cầu giáo dục định Đội Phải đảm bảo nội dung cách trình tự, khoa học Phải có phần mở đầu kết thúc, xác định đâu khâu quan trọng toàn hoạt động Xác định thời điểm diễn hoạt động tháng, năm Có thời gian cụ thể hố chương trình q trình thiết kế Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đối tượng (là thiếu nhi, đội viên), khả năng, trình độ đặc biệt sức khoẻ Thiết kế hoạt động phải phù hợp với điều kiện kinh tế, trị, xã hội địa phương nhà trường Trong hoạt động phải mang tính lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục em hoạt động, vừa tạo sân chơi bổ ích “ học mà chơi”, “ chơi mà học” gây hứng thú cho em tham gia nhiệt tình, tích cực Xây dựng kế hoạch hoạt động phải tạo hứng thú cho đội viên anh chị phụ trách, kích thích tinh thần học hỏi, tìm tịi, khám phá đội viên, tạo tự tin, lĩnh cho đội viên, khơi gợi nhiệt tình, chung sức anh chị phụ trách chi đội thông qua quy chế thưởng, phạt cụ thể, cơng bằng, minh bạch Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Chẳng hạn: (ở nêu hoạt động GDNGLL mà Liên đội tổ chức) Thời gian Chủ điểm Nội dung hình thức hoạt động Giáo dục kỹ Tháng Truyền - Nghe nói chuyện ý nghĩa - Lắng nghe tích thống tên trường cực nhà - Tổ chức tuyên truyền “An tồn giao - Làm chủ, an tồn trường thơng” sịnh hoạt cho thân 10 cờ - Triển khai kế hoạch chăm sóc Nhà bia Tháng 10 Chăm - Tổ chức chúc mừng ngày 20/10 ngoan - Triển khai tổ chức phong trào học giỏi “Hoa điểm 10” - Phát động chương trình “Áo ấm tặng bạn Tháng 11 Tôn sư - Tổ chức Sân chơi mơn với hình trọng thức “Rung chng vàng” (hoặc thi đạo Nghi thức Đội) - Tổ chức thi văn nghệ Tháng 12 Uống nước nhớ nguồn - Tổ chức “Giao lưu – kể chuyện truyền thống” chào mừng 22/12 - Viết thư gửi anh đội - Tuyên truyền ATGT, ATVSTP, phòng chống cháy nổ Tháng 1,2 - Tổ chức thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” - Tổ chức chương trình “Xuân đoàn kết, Tết yêu thương” - Tổ chức hoạt động “Thiếu nhi vui khỏe – tiến bước lên Đồn” chào mừng 26/3 - Tổ chức trị chơi, TDTT (hoặc thi nghi thức Đội) - Tổ chức lễ trưởng thành cho độ viên Tháng Mừng Đảng, mừng xn Tiến bước lên Đồn Tháng Hịa bình Sưu tầm tranh ảnh sống hữu nghị thiếu nhi nước giới Tháng Kính - Nghe kể chuyện Bác Hồ yêu Bác - Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Hồ 3.9 Nắm vững yêu cầu quy trình HĐGDNGLL 3.9.1 Các yêu cầu tổ chức HĐGDNGLL [6] - Uống nước nhớ nguồn - Biết chia sẻ - Biết ghi ơn, đáp đền - Hoạt động đội, nhóm - Kỹ nghi thức đội - Hoạt động đội, nhóm - Nhớ ơn - Lắng nghe tích cực - Uống nước nhớ nguồn - Bảo vệ, làm chủ thân - Hiểu yêu quê hương - Chia sẻ, đồng cảm - Xác định giá trị, ý thức trách nhiệm - Rèn luyện sức khỏe, kỹ nghi thức - Làm chủ thân - Tinh thần đoàn kết, hữu nghị - Sự tự tin - Lắng nghe tích cực - Sự tự tin - Kỹ tự tìm hiểu, giải vấn đề tổ chức 11 Đa dạng hóa hình thức HĐGDNGLL nhằm khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc gây nhàm chán, tẻ nhạt em Việc tổ chức cần nắm nội dung hoạt động chủ đề tháng, lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần, tháng Gắn đổi hình thức hoạt động với đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh HĐGDNGLL, phát huy khả sáng tạo, hoạt động độc lập, khả tự đề xuất giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động em Tăng cường, vận dụng thiết bị phương tiện dạy học môn học tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức đánh giá kết hoạt động 3.9.2 Quy trình tổ chức HĐGDNGLL [7] Bước 1: Chuẩn bị hoạt động - Lựa chọn nội dung hình thức hoạt động - Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động - Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động, cơng việc chuẩn bị phân công cụ thể lực lượng tham gia chuẩn bị - Dự kiến giao nhiệm vụ cho đối tượng nào, thời gian phải hoàn thành - Bản thân giáo viên làm việc thể tương tác thầy trò - Học sinh giao nhiệm vụ phải có phân công công việc rõ ràng, người việc - Dự kiến tình xảy trình tiến hành hoạt động cách ứng xử, giải - Tranh thủ phối hợp, giúp đỡ lực lượng khác ngồi trường (nếu có) - Đơn đốc, kiểm tra, hồn tất giai đoạn chuẩn bị Bước 2: Xác định thời gian, địa điểm tổ chức hội thi Học sinh hoàn toàn làm chủ bước này, cần xếp quy trình tiến hành hợp lí, phù hợp với khả học sinh Bước 3: Đánh giá kết hoạt động Bước 4: Kết thúc hội thi Lưu ý: trình thực hiện, tùy theo điều kiện cụ thể, quy trình theo cách khác phải đảm bảo đầy đủ nội dung, đầy đủ bước 3.10 Đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Quảng Thạch nhằm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh (hình ảnh minh họa có phần phụ lục) [8] Xuất phát từ nội dung giáo dục lên lớp nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS tiến hành hoạt động cụ thể sau: Hoạt động phát triển kỹ Đội TNTP (tập huấn thi nghi thức) (Nhóm hình 1) 12 Hoạt động văn hóa nghệ thuật (Nhóm hình 2) Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao (Nhóm hình 3) Hoạt động xã hội (Đến ơn đáp nghĩa, Lá lành đùm rách, Vịng tay nhân ái) (Nhóm hình 4) Hoạt động lao động cơng ích (Nhóm hình 5) Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật (Nhóm hình 6) HĐ thực đề án “Trường học gắn với thực tiễn” (Nhóm hình 7) Hoạt động tun truyền thơng qua diễn đàn (Nhóm hình 8) * Ví dụ cụ thể tổ chức HĐGDNGLL Hoạt động 1: Thiết kế hoạt động hội thi Hội thi nghi thức Đội 1.Mục đích yêu cầu: - Hội thi nghi thức Đội nhằm giáo dục em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tọa môi trường thuận lợi cho thiếu nhi phấn đấu trở thành ngoan trò giỏi, Đội viên tốt, Cháu ngoan Bác Hồ Củng cố xây dựng tình đồn kết, thân - Đây dịp để em thể khả mình, tự khẳng định trình rèn luyện phấn đấu theo chương trình rèn luyện đội viên Nâng cao chất lượng thực hành nghi thức Đội đồng thời giáo dục tác phong chuẩn mực người đội viên thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Quy mơ, thời gian, địa điểm: - Quy mô: Tổ chức Hội thi cấp liên đội - Thời gian: sáng 18/11/2017 - Địa điểm: Sân trường Công tác tuyên truyền Thông báo cho học sinh, giáo viên biết kế hoạch hội thi trước tiến hành thi tháng để em luyện tập Thanh lập ban tổ chức, ban giám khảo - Trình kế hoạch lên BGH nhà trường phê duyệt - Hiệu trưởng định thành lập Ban tổ chức hội thi: + Trưởng ban: Hiệu phó – phụ trách chung + Phó ban: TPT Đội – phụ trách chun mơn + Ban viên: tổ trưởng chun mơn, bí thư Đoàn, giáo viên phụ trách chi đội - Ban tổ chức thành lập Ban giám khảo Thiết kế nội dung Ban tổ chức xây dựng kịch bản, thể lệ, nội dung, chương trình hội thi Cơng tác chuẩn bị - Dự trù kinh phí Hội thi ( Có kinh phí phát sinh) - Chuẩn bị cho Hội thi trước khai mạc: Tiến hành hội thi - Tập hợp chi đội vào vị trí tập hợp - Lễ diễu hành vào vị trí ( Các chi đội có biển tên chi đội có lời thuyết trình kèm theo thành tích) - Lễ chào cờ 13 - Tổng phụ trách đội tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng (nếu hiệu trưởng vắng) đọc lời khai mạc Hội thi - Ban giám khảo công bố nội quy, quy chế nội dung thi ( Có thể mời chi đội lên đại diện bốc thăm) - Chỉ huy chi đội cho chi đội tham gia thi theo thứ tự bốc thăm Chi đội vào thi tập hợp trước Ban giám khảo để báo cáo sĩ số - Ban giám khảo cho phép đơn vị thực nội dung thi theo kết bốc thăm - Thực xong nội dung thi, huy tập hợp chi đội vào vị trí báo cáo với Ban giám khảo cho vị trí tập kết Tổng kết đánh giá: Đánh giá, nhận xét, trao giải,dặn dò Hoạt động 2: Thiết kế hoạt động giao lưu Chương trình giao lưu truyền thống chào mừng 22/12 Bước 1: Mục đích, yêu cầu - Thiết thực kỷ niệm 73 năm Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ( 22/12/1944 – 22/12/2017) ngày QPTD - Khẳng định truyền thống vẻ vang, sự lớn mạnh của Quân đội Nhân dân Việt Nam 67 năm qua dưới sự lãnh đạo của Đảng và Bác Hồ Tuyên truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống đấu tranh của quân và dân ta Qua đó củng cố niềm tin và đường lối cách mạng, quân sự đúng đắn, sáng tạo của Đảng về tinh thần quyết chiến, quyết thắng của lực lượng vũ trang và nhân dân ta -Nâng cao nhận thức và hành động của Đội viên – thiếu niên và các lực lượng xã hội công tác tham gia bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xác định rõ nhiệm vụ của thiếu niên đối với bảo vệ Tổ thời kỳ mới Bước 2: Chuẩn bị a  Nội dung hoạt động: - Mời Cựu chiến binh ơn lại truyền thống, nói chuyện truyền thống, ơn lại khí hào hùng Qn dân ta hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ - Văn nghệ chào mừng: Đội văn nghệ Liên đội chuẩn bị tiết mục văn nghệ - Thành lập BTC, dự trù kinh phí, xây dựng kịch bản, phân cơng nhiệm vụ b Hình thức tổ chức: - Tập trung tồn thể Cán bộ, giáo viên tất Đội viên liên đội ( 12 chi đội) - Ban tổ chức mời cựu chiến binh lên ơn lại khí hào hùng Quân dân ta, kể lại chiến công, kỷ niệm sâu sắc kháng chiến chống thực dân đế quốc - Những câu hỏi Đội viên giao lưu khách mời ( cựu chiến binh) c Thời gian, địa điểm: - Thời gian: 7h 15 đến 8h ngày 18/12/2017 14 - Địa điểm : Hội trường UBND Quảng Thạch d Thành phần tham dự: - Khách mời giao lưu (đại diện CCB huyện) -  BCH CCB xã Quảng Thạch - Thường vụ Đoàn xã Quảng Thạch - Toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường THCS Quảng Thạch - Tất bạn đội viên thuộc liên đội THCS Quảng Thạch Bước 3: Tiến hành giao lưu - Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu khách giao lưu - Khách giao lưu lên giao lưu, kể chuyện truyền thống - Văn nghệ xen kẽ - Khách mời trả lời câu hỏi giao lưu giáo viên học sinh Bước 4: Kết thúc giao lưu - Phát biểu cảm tưởng đội viên buổi giao lưu - Tặng hoa cho khách mời - Phát biểu cảm ơn khách mời đại biểu Ban tổ chức buổi lễ - Tổng phụ trách đội anh chị phụ trách lên phát biểu ý kiến đánh giá nhận xét tinh thần tham gia đội viên - Đại diện đại biểu địa phương phát biểu - Nhà trường phổ biến nội dung, kế hoạch Hoạt động 3: Thiết kế hoạt động theo chủ điểm “Tiến bước lên Đoàn” Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi đặt tên hội thi Tên chủ đề hoạt động: Ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe – Tiến bước lên Đoàn” năm học 2018 – 2019 với chủ đề “Em yêu tổ quốc Việt Nam” Mục tiêu: - Nhằm thiết thực hưởng ứng Tháng Thanh niên năm 2019 chào mừng kỷ niệm 88 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3/193126/3/2019) - Giúp đội viên thực hành kỹ nghi thức Đội, tham gia trò chơi dân gian, ren luyện sức khẻ, tăng cường mối đoàn kết học sinh, rèn luyện kỹ nghi thức, kỹ làm việc đội nhóm, kỹ làm việc tập thể Nội dung: 3.1 Phần lễ (Phần thứ nhất): Tổ chức Lễ diễu hành theo Nghi thức Đội, tổ chức sinh hoạt ôn lại truyền thống 88 năm Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh (26/3/1931-26/3/2019), Chào cờ theo nghi thức Đội 3.2 Phần hội (Phần thứ hai): - Đồng diễn thể dục - Tổ chức trị chơi dân gian, thi TDTT: chuyền bóng qua đầu, thi kéo co, nhảy bao bố - Tổ chức ngày hội cơng nhận hồn thành tiêu chí rèn luyện đội viên khối lớp nhằm triển khai thực có hiệu Chương trình rèn luyện đội viên giai đoạn 2018 - 2022 Đối tượng: học sinh 15 Bước 2: Xác định thời gian, địa điểm tổ chức - Thời gian: 13h 30 phút ngày 26/3/2019 - Địa điểm: trường THCS Quảng Thạch Bước 3: Công tác thông tin tuyên truyền, vận động (qua văn bản, qua đội tuyên truyền măng non) Bước 4: Thành lập Ban tổ chức, xây dựng kế hoạch, kịch Bước 5: Dự trù điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hội thi Bước 6: Tổ chức hoạt động + Tập hợp ổn định đội hình; + Lễ diễu hành; + Lễ chào cờ theo nghi thức Đội; + Sinh hoạt kỷ niệm 88 năm Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh; + Tun bố lý do, giới thiệu đại biểu; + Phát biểu khai mạc Ngày hội; + Liên đội phát động thiếu nhi viết thư gửi đội làm nhiệm vụ bạn thiếu nhi sinh sống quần đảo Trường Sa + Các hoạt động Ngày hội gồm: Chương trình văn nghệ, đồng diễn, Trao chuyên hiệu đội viên, trò chơi dân gian, trò chơi thể thao Bước 7: Kết thúc hội thi Kết đạt 4.1 Kết chung Sau gần năm tổ chức HĐGDNGLL, đội viên học sinh hứng thú với hoạt động, tich cực tham gia hoạt động, phong trào nhà trường, Liên đội phát động, 100% học sinh trường hào hứng thích thú với hoạt động Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày, trao đổi nhận xét lẫn nhau.Từ giúp cho em nắm kỹ sống khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo không khí thi đua lành mạnh Thơng qua hoạt động này, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Khơng khí dạy học trở nên sơi hơn, tích cực hơn, kết khảo sát học kì, kết kì thi học sinh giỏi cấp huyện có nhiều chuyển biến, điểm số học tập cao hơn, nhiều giải HSG cấp hơn, đặc biệt có giải nhất, nhì, mơn văn hóa, TDTT, thứ tự xếp hạng HSG nhà trường có bước nhảy vọt 16 Bản thân rút nhiều học kinh nghiệm quý báu công tác tổ chức hoạt động đội, kiến thức, kỹ công tác đội bổ sung nâng cao, thân thấy hứng thú với công việc 4.2 Kết cụ thể sau năm hoạt động tổ chức phong trào: - Kết hiểu biết học sinh yêu cầu đội viên Nghi thức đội: Cuối năm 2017 - 2018 Tổng số HS 387 Không biết Kể từ 1- Kể – Kể tất yêu cầu yêu cầu yêu cầu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 102 26.4%% 131 33.9% 127 32.8% 27 6.9% Nửa cuối học kì năm 2018 – 2019 Tổng Khơng biết Kể từ 1- Kể – Kể tất số HS yêu cầu yêu cầu yêu cầu 390 Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 45 11.6%% 105 26.9% 128 32.8% 112 28.7% - Kết cụ thể chi đội thực hành kỹ thực yêu cầu đội viên vào cuối năm 2017 - 2018 Lớp Sĩ Không Thực Thực Thực được số thực từ 1-3 – tất yêu cầu khảo sát yêu cầu yêu cầu SL % SL % SL % SL % 6A1 34 11 32.4% 12 35.3% 26.5% 5.8% 7A2 31 6.5% 29.0% 11 35.5% 29.0% 8A3 32 6.1 11 34.4 12 37.5% 25.0 - Kết tham gia thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” năm 2018 Tổng số Tổng số HS tham gia Số có đầu tư nội Học sinh viết dung hình thức/tổng số Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 390 212 54.4% 212 100% - Khảo sát chấp hành việc đảm bảo Vệ sinh an tồn thực phẩm thơng qua việc ăn sáng trước đến lớp Số học sinh ăn nhà Số học sinh ăn hàng Tổng số (đảm bảo VS) quán ven dường ( không Học sinh đảm bảo VS) Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Cuối năm 387 2017-2018 215 55.6% 172 44,47% Cuối năm 390 278 71.3% 122 31.4% 2018-2019 - Chương trình “Áo ấm tặng bạn” “Xn đồn kết, tết yêu thương” 17 Tổng số Học sinh Áo ấm tặng bạn Số bạn tham gia ủng hộ 368 Xuân đoàn kết, Tết yêu thương Số bạn tham Số tiền Số tiền gia ủng hộ 1.840.000 đ 389 3.650.00 đ 2017-2018 387 2018-2019 390 - Kết mức độ mong muốn tham gia hoạt động GDNGLL toàn trường Câu hỏi Khơng thích tham gia vào HĐNGL Thích tham gia vào HĐNGL Rất thích tham gia vào HĐNGL Đầu năm 20172018 Cuối năm 2017- Cuối năm 2018 2018 2019 71.3% 25,5% 24.5% 42.3% 45.4 4.2% 32.2% 55.6 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc tổ chức HĐGDNGLL liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch cần thiết bổ ích Nó góp phần tích cực việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em học sinh, làm tốt công tác này, tạo tiền đề, sở vững hoạt động liên đội Về việc tổ chức hoạt động để tập hợp thu hút thiếu nhi tạo nên bước chuyển biến - Một khơng khí thi đua đầy hứng khởi em học sinh hoạt động liên đội năm học vừa qua Nó giúp cán Đội biết tổ chức, phát huy lực trước tập thể, qua em ln tu dưỡng, phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, rèn luyện phong trào hoạt động Đội Thông qua hoạt động tập thể nhà trường vào nề nếp, đạt hiệu cao Các nội dung hoạt động liên đội trở lên phong phú, sinh động hấp dẫn với nhiều màu sắc, học sinh nâng cao vai trò tự quản buổi hoạt động phong trào Đội góp phần thực tốt nhiệm vụ Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Việc tổ chức HĐGDNGLL để thu hút tập hợp thiếu nhi năm qua trường Trung học sở Quảng Thạch ngày có hiệu quả, điều quan trọng cần ý đến nội dung hình thức hoạt động phong trào - Đó vừa sân chơi vừa nơi để em rèn luyện trao đổi kiến thức Tôi nhận thấy đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng tốt tới hoạt động GDNGLL liên đội Kết đội ngũ cán bội Đội – hoạt động phong trào cuối năm học so với đầu năm học có nhiều tiến Từ chỗ em thiếu nhiều kỹ em hình thành phát triển nhiều kĩ phục vụ cho học tập, tèn luyện sống hàng ngày Đề xuất, kiến nghị Từ kết nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu hoạt động GDNGLL xin đưa số ý kiến đề xuất sau: 18 Người giáo viên Tổng phụ trách Đội GV phụ trách chi đội phải xác định vị trí vai trị cơng tác giáo dục học sinh thông qua hoạt động GDNGLL nhằm thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tạo sân chơi thực bổ ích cho em Thường xuyên phải tổ chức phong trào hoạt động đặc biệt HĐGDNG cho thiếu nhi suốt năm học theo Chủ đề, chủ điểm tháng: “Về nguồn”, thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch”, “ Thi thể dục thể thao”, “ Văn hóa văn nghệ”, “Thi nghi thức Đội”; “Ngày hội chuyên hiệu”; diễn đàn tuyên truyền, tập huấn thực hành kỹ năng… Động viên khuyến kích kịp thời em trình tham gia hoạt động, lấy em làm trung tâm phong trào hoạt động, phát huy vai trò làm làm chủ em Nhà trường đầu tư việc tham mưu mở rộng khn viên, hồn thiện sở vật chất, sân chơi, bãi tập, bổ sung trang thiết bị phòng truyền thống – Đoàn đội, tăng âm, loa đài…; Trên sáng kiến kinh nghiệm riêng thân tơi q trình làm cơng tác Đội mà thân đúc kết nhiều năm với cương vị Tổng phụ trách, tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL cho học sinh, kinh nghiệm hẳn cịn nhiều điều chưa hồn thiện bên cạnh hoạt động GDNGLL làm được, thân thấy cịn nhiều thiếu sót việc tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng kỹ sống cho em chưa tham mưu tổ chức tập huấn kỹ phòng tránh đuối nước (địa bàn vùng có sơng, có biển), chưa tổ chức tun truyền giáo dục giới tính, sức khỏe vị thành niên (đã có kế hoạch chưa thực được), … mong quý đồng nghiệp, anh chị trước đóng góp, bổ sung sáng kiến ngày hoàn thiện Quảng Xương, ngày 16 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKNcủa mình, khơng chép người khác Xác nhận BGH Người thực Lê Bá Tấn IV TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 19 [2] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [3] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [4] Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 UBND huyện Quảng Xương) [5] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [6] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [7] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [8] Ảnh tư liệu – Fanpage THCS Quảng Thạch 20 ... khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ số kinh nghiệm mà thực trường THCS Quảng Thạch có hiệu việc ? ?Tổ chức H? ?GDNGLL góp phần rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THCS" 2.3 Kết thống kê trước tiến hành... LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc tổ chức H? ?GDNGLL liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch cần thiết bổ ích Nó góp phần tích cực việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em học sinh, ... lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.7 Tổ chức H? ?GDNGLL phải đảm bảo phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học Phương pháp Tổ chức H? ?GDNGLL có đa dạng, điều kiện thực