(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở trường THCS an hoạch, thành phố thanh hóa

A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Để có lợi ích trăm năm dân tộc, vai trò người thầy thật quan trọng thời đại, chế độ Thầy có giỏi giáo dục, tạo lớp học trị giỏi - nguồn lực lâu dài đất nước Người thầy khơng cần có kiến thức mà cịn cần có kĩ sư phạm tốt, có lịng tận tâm với học sinh thân yêu Điều đòi hỏi, người thầy phải không ngừng học, bồi dưỡng để vươn lên đáp ứng yêu cầu nhà trường, xã hội Vì vậy, cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc thường xuyên mà trường cần phải làm Thực tế năm qua, chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên trung học sở (THCS) nói riêng ngày nâng lên, đặc biệt họ tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt chương trình thay sách đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ người giáo viên phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm điều 63 Luật giáo dục: “Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học” Đối với trường THCS An Hoạch, năm gần công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm lòng yêu nghề, đào tạo , cịn thiếu đồng chun mơn Một số giáo viên trẻ cịn chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận phương pháp dạy học tích cực có nhiều hạn chế Chính mà chất lượng dạy - học giáo viên - học sinh chưa đạt kết cao mong muốn Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học trường THCS An Hoạch, việc đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS An Hoạch, thành phố Thanh Hóa” II Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS An Hoạch, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thời gian qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng ngũ giáo viên trường THCS An Hoạch, thành phố Thanh Hóa thời gian tới III Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường THCS An Hoạch, thành phố Thanh Hóa IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, khảo sát, phối hợp với tổ nhóm chun mơn tổng hợp kinh nghiệm cơng tác quản lí trường học B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Khái niệm giáo viên, đội ngũ đội ngũ giáo viên - Theo Luật giáo dục sửa đổi 2009, Khoản - Điều 70: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi giảng viên”  - Theo từ điển Tiếng Việt: “Đội ngũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng” Trong lĩnh vực giáo dục, đội ngũ dùng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục, chẳng hạn như: đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý trường học - Theo từ điển giáo dục học: “Đội ngũ giáo viên tập hợp những người đảm nhận công tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chun mơn nghiệp vụ quy định”.  Như vậy, khẳng định rằng, đội ngũ giáo viên THCS người làm công tác giảng dạy - giáo dục trường THCS, có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện học sinh THCS, giúp em hình thành phát triển nhân cách theo mục tiêu giáo dục xác định cho cấp học Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên Nghiên cứu đội ngũ giáo viên, trước hết phải sâu phân tích chất lượng nó, lẽ chất lượng yếu tố giữ vai trò đặc biệt quan trọng Chất lượng đội ngũ giáo viên nghiên cứu khía cạnh sức khỏe, trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, phẩm chất thể qua hệ thống tiêu, có tiêu chủ yếu sau: Chỉ tiêu thể lực người giáo viên, tiêu trình độ chuyên môn người giáo viên, tiêu biểu lực phẩm chất người giáo viên Các tiêu tổng thể phản ánh chất lượng đội ngũ giáo viên, thiếu yếu nội dung ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giảng dạy đội ngũ giáo viên từ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng phát triển đất nước Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yêu cầu đặt cho tất nhà trường, lẽ chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục - đào tạo, đến vị uy tín nhà trường xã hội Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm làm tăng chất lượng hiệu giảng dạy Đây vấn đề đặt thời kỳ lịch sử Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếp cận góc độ khác Dưới góc độ quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bao gồm việc hoạch định, tổ chức, huy kiểm soát hoạt động nhằm thu hút, sử dụng, đào tạo nâng cao, đào tạo lại phát triển đội ngũ giáo viên để đạt mục tiêu nhà trường Đi sâu vào công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên người ta hiểu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc tuyển chọn, trì, đào tạo, phát triển, sử dụng, động viên cung cấp tiện nghi cho đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức trường học Song dù tiếp cận góc độ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất hoạt động trường học để thu hút, xây dựng phát triển, sử dụng, đánh giá, bảo toàn giữ gìn lực lượng giáo viên phù hợp với yêu cầu công việc nhà trường mặt số lượng chất lượng, khai thác hợp lý hiệu lực, sở trường người giáo viên nhằm bảo đảm thực mục tiêu nhà trường đặt Xét tổng thể, phân chia hoạt động chủ yếu công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo nhóm chức chủ yếu sau: - Nhóm chức thu hút giáo viên - Nhóm chức đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Nhóm chức trì đội ngũ giáo viên Yêu cầu đặt nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 3.1 Yêu cầu đặt giáo viên THCS Bản thân giáo viên phải nâng cao lực nghề nghiệp theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, đổi kiểm tra, đánh giá, rèn luyện cho học sinh phương pháp hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập… thực tốt u cầu phát huy tính chủ động, sáng tạo, tiến phát triển lực học sinh Đổi công tác giáo dục phổ thơng theo hướng tích hợp sâu lớp dưới, phân hóa lớp trên, địi hỏi chủ động sáng tạo giáo viên trình thực chương trình Vì thế, giáo viên THCS cần đáp ứng yêu cầu về: - Phẩm chất đạo đức - Kiến thức phong phú phạm vi chương trình nội dung mơn dạy - Kĩ sư phạm - Có tư phản ánh trước vấn đề có lực tự phê - Biết cảm thông tôn trọng phẩm giá người khác - Có lực quản lý, kể trách nhiệm quản lý lớp học 3.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS - Công tác tuyển dụng - Công tác đào tạo, bồi dưỡng - Chế độ sách liên quan đến sức khỏe, tinh thần người giáo viên - Cơ hội thăng tiến người giáo viên II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS An Hoạch Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THCS An Hoạch thuộc Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa Trường đóng địa bàn phường An Hoạch Năm học 2016 - 2017 tồn trường có 11 lớp với 360 học sinh * Về cấu tổ chức máy: - Số lượng: Nhà trường có 29 CBGV Trong đó: + Ban giám hiệu: 02 (01 Hiệu trưởng 01 Phó Hiệu trưởng) + Giáo viên: 26 phân chia thành 03 tổ: Tổ khoa học tự nhiên; Tổ xã hội Tổ đặc thù + Bộ phận hành chính: 01 - Trình độ: 100% đạt chuẩn cấp học, có 27/29 đạt chuẩn = 93,1%; (3 Thạc sĩ 24 ĐH) * Về sở vật chất, trang thiết bị trường THCS An Hoạch: Nhà trường xây dựng kế hoạch có biện pháp cụ thể việc xây dựng sở vật chất theo năm học nhằm bước hoàn thiện nâng cao chất lượng tiêu chí trường chuẩn Quốc gia Thường xuyên tham mưu cấp quản lý ngành, địa phương, hội cha mẹ học sinh quan tâm có đầu tư kịp thời Tất phịng học phịng học mơn có máy chiếu đa Năm học 2016 - 2017 UBND phường An Hoạch sửa chữa khu nhà Hiệu bộ, phòng học, qt vơi ve làm trường lớp; Lắp đặt phịng Ngoại ngữ đạt chuẩn với tổng kinh phí gần 500 triệu đồng Chính vậy, sở vật chất - cảnh quan, môi trường sư phạm nhà trường cải thiện ngày đầy đủ, xanh - - đẹp, xứng đáng trường chuẩn quốc gia bậc THCS thành phố Thanh Hóa Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS An Hoạch - Số lượng giáo viên nhà trường phân theo tổ chuyên môn: Bảng 2.1 Số lượng giáo viên nhà trường, giai đoạn 2014 - 2016 ĐVT: Người TT Tổ chuyên môn Tổ khoa học tự nhiên Tổ khoa học xã hội Tổ đặc thù 2014 10 09 Năm 2015 13 09 2016 13 09 Cộng 28 29 29 - Về trình độ chun mơn: qua thống kê cho thấy trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường năm gần sau: Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường, giai đoạn 2014-2016 [ Trình độ Chun mơn Năm 2014 Số lượng 2015 Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 2016 Số lượng Tỷ lệ (%) Thạc sĩ 01 3,6 02 6,9 03 10,3 Đại học 23 82,1 24 82,8 24 82,8 Cao đẳng 04 14,3 03 10,3 02 6,9 Trung cấp 0 0 0 Như vậy, qua năm, trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên, số giáo viên có trình độ đại học thạc sĩ tăng, giáo viên có trình độ cao đẳng giảm, góp phần đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục giai đoạn Tuy nhiên, nhà trường có 02 giáo viên có trình độ cao đẳng lí cao tuổi nên khơng học để nâng cao trình độ chun mơn, điều có ảnh hưởng định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Về trình độ lý luận trị: có 02 đồng chí đạt trình độ Trung cấp lý luận trị Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao nghiệp giáo dục đào tạo - Về phương pháp giảng dạy: đa số giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ chủ động việc đổi sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại, phát huy tính tích cực học sinh - Về trình độ ngoại ngữ, tin học: Trong năm gần đây, trình độ tin học ngoại ngữ giáo viên bước nâng lên, nhiều giáo viên sử dụng tốt tin học nâng cao - Về cấu đội ngũ giáo viên xét theo độ tuổi, giới tính chuyên ngành đào tạo: + Về độ tuổi: Độ tuổi bình quân 37, đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình với cơng tác giảng dạy Tuy nhiên, kinh nghiệm phương pháp giảng dạy cịn có mặt hạn chế + Về giới tính: nữ 28/29 chiếm 96,6%, đa số giáo viên nữ độ tuổi ni nhỏ nên nhiều chi phối đến việc tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ + Về chuyên ngành đào tạo: Đa số giáo viên thực giảng dạy môn với chuyên ngành đào tạo, điều kiện kiện thuận lợi để phát triển nâng cao chất lượng môn Tuy nhiên số lớp nên giáo viên phải đứng nhiều khối, lớp đứng nhiều đội tuyển học sinh giỏi, thời gian điều kiện đầu tư cho chất lượng môn phần bị ảnh hưởng, chất lượng số mơn cịn chưa cao (mơn Hóa, Sinh, Địa) Bên cạnh cịn mơn chưa có giáo viên đào tạo chun ngành nên phải dạy trái ban (Công nghệ, thể dục…) nên cịn nhiều khó khăn q trình giảng dạy bố trí cơng việc Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoạch giai đoạn 2014 - 2016 - Về sách tuyển dụng, bổ sung đội ngũ giáo viên: Nhà trường thực định luân chuyển, bổ nhiệm chức danh giáo viên theo định Ủy ban Nhân dân thành phố, khơng có chế tuyển dụng mà chủ yếu điều động thuyên chuyển giáo viên theo định 2436 UBND tỉnh Thanh Hóa - Về sách đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện mặt để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Huy động nguồn lực tổ chức nhà trường hỗ trợ 100% học phí cho giáo viên cử đào tạo chuẩn lớp Trung cấp lý luận trị Đồng thời động viên giáo viên nhà trường dạy thay hỗ trợ giáo viên kỳ học Ngoài nhà trường phối hợp với số trung tâm tin học, ngoại ngữ mở lớp học nâng cao trình độ công nghệ thông tin ngoại ngữ cho giáo viên kinh phí huy động từ nguồn xã hội hóa giáo dục - Về sách tiền lương, thưởng cho đội ngũ giáo viên: nhà trường đảm bảo chi trả tiền lương, phụ cấp cho giáo viên kỳ hạn theo quy định, góp phần ổn định sống cho giáo viên giúp giáo viên yên tâm cơng tác, học tập nâng cao trình độ - Về sách bổ nhiệm cán lãnh đạo, tạo hội thăng tiến cho đội ngũ giáo viên giai đoạn 2015 - 2020: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan tâm, tạo điều kiện hội cho tất giáo viên nỗ lực cố gắng Trong giai đoạn 2015 - 2020 nhà trường quan tâm đến công tác quy hoạch bổ nhiệm Vì vậy, nguồn cán quản lý giai đoạn 2015 - 2020 nhà trường có 01 nguồn Hiệu trưởng 02 nguồn Phó Hiệu trưởng Đánh giá chung 4.1 Đối với đội ngũ giáo viên * Ưu điểm: - Đa số giáo viên trẻ, chuẩn hố trình độ đào tạo, có sức khỏe tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo công tác trang bị nhiều kiến thức mới, thích ứng đáp ứng nhanh, kịp thời điều kiện, phương tiện dạy học theo mơ hình dạy học đổi Đó điều kiện để đội ngũ giáo viên trẻ tiếp cận phát huy tác dụng mũi nhọn công tác giảng dạy - Đa số giáo viên sử dụng phương pháp tích cực giảng dạy, nhờ phát huy tính tích cực học sinh Tuy nhiên, cịn số giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy truyển thống, truyền đạt kiến thức thụ động theo kiểu thầy đọc, trò ghi - Trình độ chun mơn, Tin học ngoại ngữ giáo viên bước nâng lên Một số giáo viên có khả sử dụng tin học nâng cao - Đội ngũ cán bộ, giáo viên phần lớn đảng viên, nên có lập trường, tư tưởng vững vàng, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Đa số giáo viên ý thức nhiệm vụ khơng ngừng nỗ lực cố gắng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi * Hạn chế: - Cơ cấu giáo viên theo chuyên mơn cịn có bất cập, có mơn học giáo viên không đào tạo chuyên ngành dẫn đến chất lượng giảng dạy hạn chế - Cơ cấu giới tính chưa thật hợp lý, tỷ lệ giáo viên nữ chiếm 96,6%, độ tuổi nuôi nhỏ nên nhiều chi phối đến việc tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ - Trình độ lý luận trị giáo viên cịn thấp, ảnh hưởng đến việc tiếp thu thực chủ trương, đường lối Đảng - Một số giáo viên trường trẻ tuổi đời tuổi nghề, kinh nghiệm phương pháp giảng dạy cịn hạn chế 4.2 Đối với công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường * Ưu điểm: - Nhà trường xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo đội ngũ giáo viên để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị - Sử dụng kinh phí hợp lý từ ngân sách nguồn khác để nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên - Phối hợp với Cơng đồn chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên, hàng năm tổ chức nghỉ dưỡng, tham quan, học tập kinh nghiệm * Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm đạt q trình thực chế, sách giáo viên, nhà trường tồn số hạn chế sau: - Công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ mơn chưa đổi mới, sáng tạo - Chưa có chế độ khen thưởng, động viên giáo viên có thành tích cao giảng dạy cách thỏa đáng, điều nhiều ảnh hưởng đến cống hiến cách tồn tâm, tồn ý - Nhà trường chưa có giải pháp mang tính đột phá kích cầu để giáo viên tích cực việc học tập nâng cao trình độ từ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 4.3 Nguyên nhân hạn chế - Nhà trường không lựa chọn giáo viên, nên dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng - Một số giáo viên cao tuổi nên việc cập nhật phương pháp dạy học theo hướng “Thầy đóng vai trị chủ đạo việc tổ chức hướng dẫn học sinh, hoạt động đẩy phía học sinh tạo chủ động tiếp thu kiến thức, hình thức tổ chức đơn điệu chưa gây hứng thú học tập” nên hiệu dạy học chưa cao - Trường thiếu cán hành chính, thư viện – thiết bị giáo viên Tin học Do giáo viên phải làm cơng tác kiêm nhiệm điều ảnh hưởng nhiều đến thời gian tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cá nhân - Cơ chế sách tỉnh việc tuyển dụng, thuyên chuyển đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật giáo viên cịn có điểm bất hợp lý - Hiện nay, đời sống giáo viên cải thiện, song điều kiện lao động thu nhập giáo viên THCS chưa thực hấp dẫn để đảm bảo cho giáo viên toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục III Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS An Hoạch Mục tiêu nhà trường đến năm 2020     - Duy trì nâng cao chất lượng trường chuẩn Quốc gia, khẳng định thương hiệu nhà trường địa bàn thành phố        - Công nhận lại trường đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2017-2022 - 100% giáo viên có trình độ chuẩn, có trình độ tin học ngoại ngữ theo chuẩn nghề nghiệp Có 70% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố cấp tỉnh Hàng năm phấn đấu 05 đến 07 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp thành phố cấp tỉnh - Chất lượng giáo dục khẳng định tốp thành phố Thanh Hóa + Huy động 100% số học sinh hồn thành chương trình Tiểu học vào lớp 6; Đảm bảo trì sĩ số từ 99% trở lên; Tốt nghiệp THCS đạt 100%; Trúng tuyển vào lớp 10 THPT công lập đạt 84%  86% + Hạnh kiểm: Loại tốt: 83%; Khá: 16%; Trung bình: 1% Khơng có loại yếu + Học lực: Giỏi: 13 %; Khá: 46,5%; TB: 38 %; yếu: 2,5% + Phổ cập giáo dục THCS: xã Đông Hưng: 98,7%; Phường An Hoạch: 99,2% + HS đạt giải môn cấp thành phố: Từ 40 đến 45 giải + HS đạt giải môn cấp tỉnh: Từ 10 đến15 giải Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.1 Xác định tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Sự phát triển xã hội phát triển công nghệ thông tin để vươn tới kinh tế tri thức tác động trực tiếp mạnh mẽ vào giáo dục Một xã hội dựa vào sức mạnh tri thức phải bắt nguồn từ khai thác tiềm người - người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Xu hướng tồn cầu hóa tác động làm thay đổi hàng loạt vấn đề thân giáo dục, làm cho giáo dục phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Chính vậy, đội ngũ giáo viên nhân tố định đến phát triển giáo dục yêu cầu giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng, học tập để  nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Nhận thức đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường nên Ban giám hiệu cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học để đạo sát sao, kịp thời để phân cơng, bố trí đội ngũ cách hợp lý, người, việc nhằm mục đích động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuẩn, tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng thường xuyên, tin học, ngoại ngữ… để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thực tế đội ngũ giáo viên nói chung trường THCS An Hoạch cịn gặp khơng khó khăn hạn chế trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Chính thế, việc chăm lo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực cơng tác vấn đề quan trọng người quản lý nhà trường THCS nói riêng, nhà trường phổ thơng nói chung Có thể khẳng định: “Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác quan trọng hàng đầu lâu dài người quản lý” 2.2 Làm tốt cơng tác trị tư tưởng, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên nhà trường Trong lịch sử nước ta, “Tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Điều đặc biệt cần quan tâm giáo viên phải mẫu mực mặt như: đạo đức, tác phong, lối sống, cách giao tiếp, ứng xử…Sự mẫu mực phải thể lúc nơi Vì cử chỉ, tác phong, lời nói thầy giáo có tác động khơng nhỏ tới việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, cần tập trung bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp, lịng u nước, u nghề, mến trẻ yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên Chống biểu bàng quan thương mại hóa việc dạy học, gắn q trình bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên nắm vững mục tiêu giáo dục chấp hành sách pháp luật nhà nước, phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác thực nhiệm vụ giáo dục Muốn vậy, nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn ngành lồng ghép vào buổi họp Hội đồng hàng tháng hay buổi sinh hoạt chuyên môn Ngoài trường tăng cường đặt báo Đảng, báo địa phương, loại nguyệt san, tạp chí, báo giáo dục,…để giáo viên đọc có điều kiện theo dõi cập nhật thơng tin ngồi nước, thấy đổi văn hóa, kinh tế, xã hội,… Việc giúp giáo viên nhận thức đắn nghiệp đổi mới, biến đổi không ngừng đất nước,…cũng tham khảo, cập nhật thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy; thực đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, gắn việc học tập với đăng ký nội dung làm theo cụ thể Định kỳ Ban giám hiệu nhà trường tiến hành tổ chức kiểm tra, đánh giá việc làm theo, từ phát giáo viên thực tốt giáo viên thực chưa tốt để có biện pháp khuyến khích khắc phục kịp thời Để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo dục trị, tư tưởng, ngồi việc lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng, tập thể Ban Giám hiệu, phải nắm tình hình đội ngũ trình đào tạo, trình cơng tác học tập, lực chun mơn, phẩm chất đạo đức, hồn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng Việc tìm hiểu cần thực cách nghiên cứu hồ sơ lí lịch, hồ sơ chun mơn giáo viên đồng thời tìm hiểu cách quan sát, đánh giá cơng việc theo định kì thông qua dư luận tập thể đồng nghiệp (chú ý phân loại dư luận nguồn gốc dư luận) 2.3 Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ Tuyên truyền cách sâu rộng cho cán giáo viên chủ trương dân chủ hóa, quy chế dân chủ sở, xã hội hóa nghiệp giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên biết, bàn, đóng góp trí tuệ, tham gia đóng góp xây dựng nội dung kế hoạch năm học Biểu cụ thể nhiệm vụ là: Hội nghị cán công chức, viên chức đầu năm học nhà trường nơi biểu cao tập trung dân chủ trình dân chủ hóa nhà trường Quy chế nội nhà trường phải thống tinh thần dân chủ hóa ý nguyện giáo viên tiêu chí, nhiệm vụ để người thực Các nhiệm vụ quan trọng có tính định phải thực bước cách thực dân chủ: tuyển sinh, tiêu chí nhiệm vụ năm học, kế hoạch tài thi đua khen thưởng Khi cán giáo viên thấy thực dân chủ rõ ràng quyền lợi tác động tới họ quyền dân chủ Họ thực tốt quyền dân chủ họ thực tốt nhiệm vụ mà họ đảm nhận Từ chất lượng đội ngũ nhà giáo có coi chất lượng thực chất Công tác xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đồn thể nhà trường có vai trị to lớn cơng tác xây dựng đội ngũ nhà giáo 2.4 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Lao động người giáo viên địi hỏi phải khơng ngừng sáng tạo, ln ln vươn tới yêu cầu tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội hoàn thiện sống Do vậy, người giáo viên phải thường xuyên nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng giáo dục Với quan điểm đại người giáo viên đứng trước thử thách Nghề dạy học xác định trước hết hoạt động dạy mà hoạt động học người học Do Người giáo viên phải trở thành chuyên gia 10 học người học Tức là, người giáo viên giúp người học tìm ý nghĩa tình làm chủ kỹ xảo tạo cầu nối nhận thức Đây đặc trưng nghề dạy học Người giáo viên phải thành thạo tình học - dạy vừa thích hợp với nội dung học, vừa thích hợp với học sinh THCS Muốn vậy, Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm đến việc cử giáo viên đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, cập nhật tri thức mới, đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực người học Để việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên vào thực chất, nâng cao hiệu quả, trước hết Ban giám hiệu nhà trường cần tập trung xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Xác định quan điểm xem công tác đào tạo, bồi dưỡng vừa mục tiêu, vừa nhiệm vụ nhà trường, tổ mơn mục tiêu, nhiệm vụ giáo viên Đồng thời phải thực rà sốt trình độ, lực u cầu đặt giáo viên để lựa chọn giáo viên đưa đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp Trong đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải ý tới việc kết hợp đa dạng hình thức Cụ thể như: - Chọn cử tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn bậc đại học sau đại học Đối với giáo viên cử học hưởng nguyên lương, phụ cấp đứng lớp hỗ trợ thêm kinh phí khác để họ yên tâm, phấn khởi, tích cực học tập - Tổ chức tốt Hội nghị chuyên đề đổi phương pháp dạy học cho giáo viên tất mơn học khối lớp Trong đó, ý bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp giảng dạy tích cực, phương pháp dạy học dựa hoạt động: học tập tích cực, chủ động chiễm lĩnh kiến thức, người học không thụ động nghe thầy giảng truyền đạt kiến thức mà hoạt động học tập người học lĩnh hội kiến thức biết vận dụng sáng tạo kiến thức để thực hành luyện tập ứng dụng thực tiễn sống - Tiếp tục cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức; lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ để phục vụ tốt cho công tác nghiên cứu, giảng dạy - Ngoài việc cử giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng, phải làm cho giáo viên nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm tự học, tự bồi dưỡng Chỉ nhận thức thân giáo viên chuyển hóa nhu cầu, địi hỏi xã hội thành động mục đích cá nhân, từ chủ động, tích cực, tự giác phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng Kiến thức người thầy bao gồm nhiều mặt, trước hết kiến thức sâu rộng chun mơn, kết hợp nhuần nhuyễn lí thuyết, thực tế kinh nghiệm, nhận thức thực hành Nhưng giỏi chun mơn chưa đủ, người thầy cần kiến thức rộng rãi xã hội, người 11 ngành khoa học khác, phong phú tâm hồn Vinh dự người thầy giáo thông qua dạy chữ để dạy người Nếu kiến thức người thầy khơng phong phú nhiều mặt tác dụng dạy học bị hạn chế Trong tri thức lồi người vơ tận, khơng tự cho biết hết rồi, biết đủ giới đổi Để có kiến thức sâu rộng người thầy phải “Học khơng biết chán” Với ý nghĩa trên, từ đầu năm học, nhà trường cần yêu cầu giáo viên xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khoa học Trong kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian tự học, tự bồi dưỡng Thường xuyên quan tâm, động viên giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng thông qua việc nghiên cứu, tài liệu tham khảo, sách báo, tạp chí thơng qua phương tiện thông tin đại chúng khác 2.5 Thường xuyên dự thăm lớp, đổi cách thức tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm - Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, việc dự thăm lớp có vai trị quan trọng Bởi lẽ, qua dự kiểm tra, đánh giá từ khâu chuẩn bị lên lớp giáo viên (kế hoạch dạy) đến việc sử dụng đồ dùng dạy học, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực học sinh lớp Thơng qua đó, đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên, rõ mặt được, điểm cần rút kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng Việc dự giờ, thăm lớp tiến hành đột xuất theo kế hoạch thực hình thức như: + Dự tất giáo viên tiết học, môn học khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên + Dự giáo viên dạy khối lớp dạy để so sánh trình độ họ, từ rút ưu điểm, nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học mơn học + Dự theo chuyên đề để nắm trình độ giáo viên lớp, tổ nhóm chun mơn nhằm rút kinh nghiệm nội dung + Dự đột xuất giáo viên để nắm trình độ giáo viên, ý thức giảng dạy, chuẩn bị giáo viên Sau dự, Ban giám hiệu có ý kiến tư vấn tới giáo viên mặt được, mặt chưa được, tồn để giáo viên khắc phục, bồi dưỡng chuyên môn chỗ cho giáo viên - Hội thi giáo viên giỏi hội mà tất giáo viên phải cố gắng để giảng dạy cho tốt Để chuẩn bị cho tiết thao giảng, giáo viên phải sâu vào chuyên môn, nghiên cứu kĩ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học Sau dự hội giảng đồng nghiệp, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên tổ chun mơn đồng chí dạy tiết thi giảng rút kinh nghiệm để giáo viên trực tiếp dạy thấy mặt mạnh cần phát huy mặt chưa tốt cần khắc phục đồng thời giáo viên tổ, nhóm 12 học hỏi nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hay đồng nghiệp Qua trình độ nghiệp vụ tay nghề giáo viên nâng lên rõ rệt Và từ hội giảng nhà trường chọn giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Vì vậy, nhà trường cần tiếp tục làm tốt việc tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi Đổi cách thức tổ chức mức độ tơn vinh hai hình thức: giáo viên có dạy giỏi giáo viên dạy giỏi - Ngay từ đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu tổ cá nhân Ban giám hiệu nhà trường cần có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích cá nhân tập thể giáo viên gắn với kết viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt cần có kế hoạch cụ thể việc kiểm tra thực kế hoạch đến tổ nhóm chun mơn cá nhân cách thường xuyên Viết sáng kiến kinh nghiệm khơng giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo đổi phương pháp dạy học mà áp dụng vào thực tiễn Vì vậy, cần quy định sáng kiến xếp loại cấp thành phố, cấp tỉnh trình bày, nhân rộng kinh nghiệm tồn trường 2.6 Làm tốt cơng tác đạo sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Tổ chức sinh hoạt chun mơn đóng vai trị quan trọng nhà trường sinh hoạt tốt có tác dụng thiết thực công tác bồi dưỡng đội ngũ Nếu sinh hoạt qua loa, chiếu lệ trở thành hình thức, hiệu Những năm trước việc sinh hoạt chuyên môn thường nặng đánh giá kiểm điểm không đem lại hiệu thiết thực cho giáo viên lãng phí thời gian Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, người quản lý cần phải xác định rõ nội dung sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu cần phải đạo cho tổ trưởng chuyên môn triển khai việc sinh hoạt nhóm chun mơn cần có nội dung cụ thể việc thực quy chế chuyên mơn, bàn tiết khó, phần dạy khó hướng giải quyết; giải pháp để giúp đỡ giáo viên có tay nghề cịn non; thảo luận nội dung thông tư 30/2009/TT- BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng Để làm tốt điều người quản lý cần xây dựng kế hoạch chi tiết việc tham dự sinh hoạt chuyên môn với tổ, nhóm; dự ngoại khóa, chuyên đề Dành thời gian ưu tiên cho việc giải vướng mắc chuyên môn như: tổ chức rút kinh nghiệm việc thiết kế giáo án nội dung, giảng, tiết luyện tập, ơn tập, thực hành khó, nhằm mục đích góp ý, rút kinh nghiệm để làm tốt cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ Không dừng lại nhóm, tổ mà sinh hoạt chun mơn tồn trường phải có buổi sinh hoạt theo chuyên đề nhằm thống phương pháp giảng dạy cho môn tổ chức chuyên đề giáo án điện tử Elearning để giáo 13 viên dự, rút kinh nghiệm đến thống phương pháp dạy học theo phân mơn Đặc biệt, phải tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo đạo chun mơn Phịng giáo dục giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ Thơng qua hình thức sinh hoạt chun mơn nhóm, tổ chun mơn, trường, cụm Phòng Giáo dục & Đào tạo giáo viên tự đánh giá trình độ chun mơn mức từ khâu xây dựng kế hoạch giảng đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử… Đây thực dịp giáo viên hịa khơng khí sinh hoạt chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập bổ ích lý thú Cũng qua buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lý đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó, góp ý với đồng nghiệp nhóm, trường kết tiết dạy, tranh luận giải thắc mắc băn khoăn giảng dạy…để đến ý kiến thống nội dung, phương pháp giảng dạy 2.7 Sắp xếp, phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lí *) Sắp xếp đội ngũ cán trường: Trong xếp đội ngũ cán bộ, để nâng cao chất lượng đội ngũ GV, vị trí cần lưu ý trọng bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn nâng lên hay không, chất lượng đội ngũ GV tổ nâng lên hay không việc đầu tư xây dựng, quản lý tổ chuyên môn cách hiệu Vì vậy, vị trí tổ trưởng chun mơn đặc biệt quan trọng Tổ chun mơn giỏi đội ngũ giáo viên giỏi, đơi với có trị giỏi, chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp đạo nề nếp dạy học vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa có yếu tố sư phạm. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý kế hoạch, quy định cụ thể, cơng tác thi đua - Kế hoạch hóa sinh hoạt định kỳ, hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, năm học, hướng thực nề nếp dạy học Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, kế hoạch hoạt động tổ vào kế hoạch chung trường - Tổ chức hoạt động theo chủ đề buổi sinh hoạt chuyên môn, tập trung vào số điểm năm học, cụ thể năm 2016-2017 là: “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh” tổ chức họp nhóm dạy, họp tổ để rút kinh nghiệm dạy, để thảo luận giảng mẫu, soạn mẫu Thảo luận trao đổi ý kiến với dạy khó, vấn đề khó thống chung kiến thức để kiểm tra, đánh giá học sinh theo khối - Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp lên kế hoạch dự thăm lớp giáo viên Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp  kiểm tra, kí giáo án tổ viên tuần 14 - Tổ chuyên môn nơi nuôi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi Nơi bồi dưỡng chuyên môn, rèn luyện kỹ cho giáo viên trẻ Tổ phải làm tốt công tác vận động đồng nghiệp tham gia đăng ký giáo viên giỏi cấp Tạo điều kiện cho họ thực tốt kế hoạch - Tổ trưởng chun mơn thành viên ban chuyên môn, người giúp hiệu trưởng quản lý đạo chuyên môn nhà trường - Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp dự giờ, đánh giá, xếp loại, cho điểm giáo viên Trực tiếp kiểm tra chuyên môn giáo viên tham gia đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên mời - Trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội để người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm tiếp nhận vấn đề mẽ, nguồn thông tin bổ ích, tránh thuyết giáo chiều đơn điệu, nhàm chán Người tổ trưởng chủ trì buổi sinh hoạt khơng có tài diễn thuyết mà cịn phải có tài điều khiển làm chủ trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tổ Có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, rút kết luận cần thiết, nêu vấn đề để người tiếp tục, bàn bạc suy nghĩ Người tổ trưởng chuyên môn phải chim đầu đàn nhóm, tổ, có uy tín nghề nghiệp đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh *) Phân công chuyên môn giáo viên hợp lý Đây khâu công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực Vì xếp, sử dụng hợp lí giúp giáo viên phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giảng dạy Muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, để bố trí, phân cơng cơng việc phù hợp Nếu làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân công nhiệm vụ đạt hoàn thành nhiệm vụ với hiệu cao Việc xếp, phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học, thơng báo dự kiến vào cuối năm học để giáo viên có điều kiện chuẩn bị Trước phân công, Ban giám hiệu nhà trường phải tiến hành, phân loại giáo viên theo cấp độ: giỏi, khá, trung bình Trên sở đó, xếp bố trí giáo viên giảng dạy cách hợp lý để họ có điều kiện phát huy lực, sở trường Chính phân cơng phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tỵ nạnh cho Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc Những nguyên tắc cần ý phân công: - Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học tập học sinh 15 - Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải với giáo viên, kể công tác kiêm nhiệm - Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên Lưu ý tới giáo viên nữ có nhỏ, người nhiều tuổi - Chú ý khối lớp có giáo viên làm nịng cốt cơng tác dạy học để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khác khối, đồng thời tích cực tham gia hoạt động khác nhà trường *) Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Việc xếp GVCN hợp lý đưa công tác giáo dục học sinh vào hoạt động học sinh có chất lượng mà cịn cơ sở để giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên lịng u ngành, u nghề, thơng qua hoạt động chun mơn GV Lịng u thương học sinh, u nghề nghiệp thông qua tận tụy công tác chủ nhiệm lớp Người thầy giáo nghĩ đơn chun mơn gọi thợ dạy, thợ bậc thấp, thợ bậc cao Ở phương Đơng nói chung Việt nam ta nói riêng, người thầy giáo cần phải xác định nhiệm vụ dạy chữ, dạy nghề dạy người Khi xác định đắn quan điểm đó, người thầy giáo thực phải gương sáng mặt cho học sinh noi theo Trong thời đại kinh tế mở cửa, việc giáo dục kiến thức kinh tế - trị cho học sinh  rất  cần thiết Hơn hết, người giáo viên nói chung người GVCN nói riêng phải không ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư  cách, từ có lịng say mê u nghề, mến trẻ, giúp học sinh vượt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề Ngoài việc xếp hợp lý cần phải kết hợp việc quản lý, động viên, kiểm tra đôn đốc Ban giám hiệu nhà trường Khi phong trào lớp tiến bộ, GVCN tiến bộ, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên Khi xếp cần áp dụng bước phân công chuyên môn 2.8 Làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Đây hoạt động thiếu nhà trường góp phần tích cực việc bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra khơng ngồi mục đích để nắm bắt tình hình đội ngũ, từ có kế hoạch bồi dưỡng cho họ, tiếp sức cho họ hoàn thành nhiệm vụ Hiệu trưởng phải làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Cụ thể: - Lên kế hoạch kiểm tra (năm, tháng, tuần) phù hợp với tình hình thực đơn vị Kế hoạch kiểm tra phải bám sát hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành Đối với việc kiểm tra hồ sơ tổ khối giáo viên thực theo định kì đột xuất Đối với hồ sơ tổ khối, Ban giám hiệu kiểm tra theo định kỳ lần/ học kỳ Hồ sơ giáo viên thường kiểm tra đột xuất Việc kiểm tra thường xuyên giúp cho Hiệu trưởng đánh giá kế hoạch dạy học lực chủ nhiệm lớp giáo viên - Thành lập Ban kiểm tra nội trường học, phân công rõ người, rõ việc thực kiểm tra theo kế hoạch - Kiểm tra phải thực theo chu trình khép kín: Thơng báo kế hoạch kiểm tra - kiểm tra - xử lý thông tin kiểm tra - trả thông tin cho đối tượng kiểm tra 16 thông báo kết kiểm tra sinh hoạt hội đồng hàng tháng, đồng thời rút kinh nghiệm ưu khuyết điểm nhằm mục đích để giáo viên phát huy mặt mạnh hạn chế yếu 2.9 Tăng cường đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác dạy học Cơ sở vật chất sư phạm gồm: trường học, sách thư viện trường học Trường học thiết bị dạy học phận cấu thành trình sư phạm Sự thành công dạy học, giáo dục phụ thuộc nhiều vào điều kiện vật chất, trang thiết bị kĩ thuật trường, lẽ: - Đảm bảo hệ thống trường sở khang trang, đẹp thỏa mãn hình thức tổ chức dạy học tiên tiến như: Dạy lớp, dạy lớp trường thực tiễn - sách giáo khoa, sách tham khảo sở để giáo viên khai thác tri thức, tự nghiên cứu, xây dựng phương pháp học tập hỗ trợ đắc lực cho giảng thầy, qua giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn - Thiết bị dạy học: Các thiết bị dạy học điều kiện cần thiết, sở thực mục tiêu dạy học mục tiêu quản lý Vì vậy, Ban giám hiệu cần tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy học, sách thư viện, sở vật chất trường lớp tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học 2.10 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, chăm lo đời sống cho giáo viên Để khuyến khích giáo viên tích cực hoạt động nâng cao chất lượng dạy học, Ban giám hiệu kết hợp với công đoàn nhà trường phát động giáo viên hưởng ứng tốt phong trào thi đua nhà trường Đồng thời theo dõi, đánh giá kết thi đua giáo viên đảm bảo khách quan, cơng bằng, xác Qua đợt thi đua, Ban giám hiệu, cơng đồn nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh biểu dương, khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc, có cố gắng trội cơng tác Đôi lời biểu dương, phần thưởng nhỏ bé có tác động đáng kể đến việc phấn đầu bồi dưỡng, rèn luyện cán giáo viên giúp cán giáo viên công tác tốt Muốn vậy, Ban giám hiệu cần phối hợp với Hội khuyến học, Hội phụ huynh học sinh làm tốt công tác xây dựng quỹ thi đua khen thưởng Ngoài ra, đời sống cán giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động nhà trưởng Vì vậy, nhà trường cần có quan tâm thiết thực cụ thể như: - Thực nghiêm chỉnh chế độ sách, đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho cán giáo viên nâng bậc lương, chế độ nghỉ hè, trợ cấp khó khăn, tiền thưởng cuối năm, tiền bồi dưỡng làm việc - Phản ánh đầy đủ kịp thời tình hình đời sống cán giáo viên với cấp quyền địa phương đồng thời kiến nghị biện pháp mà địa phương cấp giúp như: Trợ cấp cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn… 17 - Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với cơng đồn tìm biện pháp đạo tiết kiệm chi tiêu để tăng thêm thu nhập cho giáo viên vào cuối năm học Đồng thời tổ chức tốt hoạt động vui chơi giải trí, thăm quan du lịch quan tâm thăm hỏi chăm sóc cán giáo viên ốm đau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị em, động viên giúp đỡ kịp thời cán giáo viên gặp khó khăn Từ giáo viên yên tâm nhiệt tình cơng tác dạy học 2.11 Phát huy tính tiền phong, gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu người lãnh đạo chủ chốt, trụ cột vững để xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, Ban giám hiệu hết phải nắm vững chủ trường, sách, văn pháp quy giáo dục, am hiểu công việc, giàu kinh nghiệm sống cơng tác nhiệt tình, tập thể tín nhiệm Muốn vậy, Ban giám hiệu phải luôn gương mẫu, tích cực học tập, khơng xa rời chun mơn., phải nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình, sách giáo khoa, nắm vững đặc trưng, phương pháp dạy học mơn học, nắm vững hình thức tổ chức dạy học Ngoài ra, Ban giám hiệu cần phải tu dưỡng rèn luyện để có phẩm chất đạo đức sáng, trình độ chun mơn vững, nghiệp vụ quản lý tốt để giúp đỡ người quản lý nhà trường vững vàng, đáp ứng tốt yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Những việc làm công tác quản lý tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục góp phần thực hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường Những kết đạt năm học 2015 - 2016 sau: Về đội ngũ nhà giáo 100% CBGV có đủ phẩm chất trị, lực quản lý, lực chun mơn; nhiệt tình- động cơng tác quản lý giảng dạy, thực tốt đường lối chủ trương, sách pháp luật Đảng nhà nước Có tinh thần tự học tự BDTX thái độ cầu thị cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Có 29/29 CBGV đạt trình độ chuẩn cấp học; chuẩn là: 26/29 = 89,6% (trong đó: Thạc sĩ: 03; ĐH: 23) - Chi đạt vững mạnh; Nhà trường đạt tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh; Cơng đồn LĐLĐ thành phố khen; Liên đội thiếu niên liên ngành tặng Bằng khen - 02 đồng chí đạt GVG cấp Thành phố; 13 SKKN xếp loại cấp thành phố, 03 SKKN bảo lưu cấp tỉnh 02 SKKN gửi lên HĐKH cấp Tỉnh; 01 đồng chí hồn thành chương trình trung cấp lí luận trị - 18 đồng chí đạt LĐTT, 03 đồng chí Chủ tịch UBND TP tặng GK, 01 CBQL đạt chiến sĩ thi đua cấp thành phố đề nghị công nhận CSTĐ cấp tỉnh, 01 đồng chí GĐ Sở giáo dục tặng giấy khen - 06 đồng chí đạt danh hiệu Công dân gương mẫu cấp thành phố 18 - 15 đồng chí có HS đạt danh hiệu HSG cấp, thi Dạy học theo chủ đề tích hợp có 01 đạt giải cấp tỉnh giải KK quốc gia - 18 thầy cô đạt Danh hiệu LĐTT cấp thành phố; 01 CBQL danh hiệu CSTĐ cấp thành phố; 01 CBQL đạt danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh; cô giáo tặng GK Chủ tịch UBND thành phố; 01 cô giáo Giám đốc Sở GD tặng giấy khen Về chất lượng HS: * Kết XL Hạnh kiểm: Số học sinh Năm học 351 2015-2016 So 2014-2015 348 Loại Tốt SL % 83, 294 81 285 Xếp loại hạnh kiểm Loại Khá Loại TB SL % SL % Loại Yếu SL % 54 15,4 0,8 0 59 16.9 1.2 0 * Kết XL học lực: Năm học Số học sinh Loại giỏi SL % Loại SL % Xếp loại học lực Loại TB Loại Yếu SL % SL % 2015-2016 351 45 12,8 143 40,8 142 40,5 21 5,9 0 2014-2015 348 38 10.9 150 43.1 147 42.3 13 3.7 0 Loại SL % Nhờ có đội ngũ “Vừa hồng vừa chuyên” nên chất lượng giáo dục nhà trường vươn lên với: Số lượng HS cấp trường: 45 em; HSG môn cấp thành phố: 38 em; học sinh giỏi môn cấp tỉnh: 06 em; HSG Quốc gia: 01 em Bao gồm: + Các mơn văn hóá: giải (1 nhất, nhì, 02 ba, giải KK) Trong có 01 giải Nhì 01 giải Ba cấp Tỉnh + Cuộc thi KTLM: Có giải GV 04 giải HS ( 01 Nhất, 02 giải Nhì; 01 giải Ba) Trong có 01 giải KK cấp Tỉnh + Cuộc thi Tiếng Anh/mạng: Có 04 em đạt giải (2 giải Ba, 02 KK cấp TP) + Cuộc thi Sáng tạo KHKT: Trường đạt giải Ba Thành phố + Thi chạy Việt dã, đoàn HS trường đạt giải KK cấp Thành phố + Thi TDTT: 20 giải cấp thành phố; 03 giải cấp tỉnh; 01 HCV Quốc gia C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục yếu tố hàng đầu định thành công nghiệp giáo dục Sản phẩm ngành giáo dục học sinh, chất lượng học tập học sinh thước đo đánh giá hiệu “trồng người” người thầy Ngành giáo dục khơng cho phép “ra lị” “sản phẩm” chất lượng Vì vậy, địi hỏi người thầy 19 phải có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, thầy biết nhiều, hiểu sâu Do vấn đề xây dựng đội ngũ vấn đề quan trọng hàng đầu cần quan tâm mức Chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào trách nhiệm công tác đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng trường nơi giáo viên trực tiếp công tác Nhưng thực tế cho thấy năm trước công tác giáo dục chưa đánh giá, quan tâm mức nên đội ngũ giáo viên THCS cịn nhiều bất cập Vì vậy, nhà trường cần phải đầu tư nhiều công sức, trí tuệ vào cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tìm tịi giải pháp bồi dưỡng phù hợp với thực tế đội ngũ trường Với số giải pháp trình bày với việc thực vận động “hai không” Trường THCS An Hoạch, cho rằng, đội ngũ giáo viên nhà trường có chuyển biến rõ rệt, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường II Kiến nghị * Về phía quyền địa phương: - Chính quyền địa phương quy hoạch, đầu tư nâng cấp sở vật chất nhà trường, đáp ứng điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; mở rộng quỹ đất xây dựng nhà tập đa cho nhà trường theo quy định trường chuẩn quốc gia - Thường xuyên hỗ trợ nhà trường công tác tuyên truyền chất lượng giáo dục nhà trường, tuyên truyền cho bậc phụ huynh học sinh hiểu ý nghĩa việc học; có sách động viên, quan tâm đội ngũ giáo viên, học sinh, giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc phong trào thi đua dạy tốt - học tốt * Về phía ngành giáo dục: Phịng Giáo dục Đào tạo cần tăng cường mở chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Trên kinh nghiệm thân rút từ thực tiễn cơng tác quản lý Có thể cịn bộc lộ khiếm khuyết cách trình bày diễn đạt, tơi mong đóng góp, bổ sung đồng nghiệp để tơi có giải pháp hồn thiện hiệu cơng tác quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG An Hoạch, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Thu Hương 20 ... ánh chất lượng đội ngũ giáo viên, thiếu yếu nội dung ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giảng dạy đội ngũ giáo viên từ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng phát triển đất nước Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yêu cầu đặt cho tất nhà trường, ... lẽ chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục - đào tạo, đến vị uy tín nhà trường xã hội Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao yếu tố cấu thành chất lượng