(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS đông tiến đông sơn

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÔNG TIẾN-ĐÔNG SƠN A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Những năm gần đây, nghiệp Giáo dục Đào tạo nước ta có vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011-2020, Đảng ta Nghị 29-NQ/TW (hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Để đáp ứng vai trị nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần phải có bước chuyển biến mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, thực tốt vận động phong trào thi đua ngành giáo dục phát động Trong đổi giáo dục đào tạo, đổi công tác quản lý khâu đột phá để nâng cao chất lượng nhà trường Thực tế nhà trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng cơng tác quản lí số nơi cịn mang tính chất vụ, hành Cho nên không thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường Trong công tác điều hành, quản lý hoạt động nhà trường, hiệu trưởng sở điều lệ trường học văn hướng dẫn ngành phải người đưa cách thức quản lý phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị mình, điều định phát triển nhà trường Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lý, đạo, điều hành liệt, khoa học, gắn với chun mơn chất lượng giáo dục nơi khơng ngừng nâng lên Trường THCS Đông Tiến trường đạt chuẩn Quốc gia từ năm 2013, điều kiện sở vật chất, đội ngũ đáp ứng yêu cầu dạy học nay, nhiều năm qua chất lượng chưa cải thiện đáng kể, chất lượng học sinh đại trà thấp, số lượng học sinh giỏi cấp cịn mang tính thời vụ, chưa bền vững, đặc biệt đội ngũ chưa phát huy mạnh, tiềm Với mục tiêu phát huy mạnh, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu xã hội xây dựng hình ảnh, vị nhà trường, việc tổ chức hoạt động đem lại hiệu vấn đề cần nghiêm túc nghiên cứu, tháo gỡ Vì vậy, để góp phần trì nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng, giữ vững tiêu chí trường chuẩn quốc gia chất lượng giáo dục, việc lựa chọn cách thức quản lý, điều hành phù hợp với đặc điểm đơn vị suy nghĩ trăn trở thân Với kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý năm học vừa qua, xin chia sẻ đồng nghiệp đề tài: "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Đông Tiến-Đông Sơn” II Mục đích nghiên cứu: Đưa số biện pháp quản lý hoạt động dạy học cụ thể đem lại hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Từ đó, bước nâng cao chất lượng dạy- học trường THCS Đông Tiến- Đông Sơn III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy- học giáo viên, học sinh trường THCS Đông Tiến IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết cách nghiên cứu tài liệu, Nghị Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, Quyết định 06/2006/QĐ- BNV đánh giá xếp loại giáo viên, nhiệm vụ năm học, thông tư 58/2011/BGD ĐT đánh giá xếp loại học sinh Phương pháp khảo sát thực tế, điều tra, thống kê Thời gian: 02 năm học (năm học 2015-2016; 2016-2017) Trên sở biện pháp thực kết đạt năm trước, thân tiếp tục rút kinh nghiệm, sâu quản lý hoạt động chuyên môn đặc biệt đổi quản lý hoạt động giáo viên, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, đổi phương pháp học tập học sinh…, rút học kinh nghiệm công tác quản lý cá nhân thực năm B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Khái niệm quản lý trình dạy học Quản lý q trình dạy học điều khiển trình dạy học làm cho trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiêm vụ dạy học đặt Quản lý giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu quản lý Nhà quản lý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội hành động biến mục tiêu thành thực Dạy học giáo dục thống với hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì vậy, quản lí nhà trường thực chất quản lí q trình sư phạm thầy, hoạt động học tập – tự giác giáo dục trị diễn chủ yếu q trình dạy học Như vậy, quản lí hoạt động dạy học thực chất tác động chủ thể quản lí vào trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Vị trí quản lí hoạt động dạy học cơng tác quản lí nhà trường - Hoạt động dạy học nhà trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trị năm học; tảng quan trọng để thực thành cơng mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng; đồng thời định kết đào tạo nhà trường - Hoạt động dạy học hoạt động đặc thù nhà trường phổ thơng, quy định đặc thù lao động sư phạm người giáo viên Vì vậy, quy định đặc thù cơng tác quản lí nhà trường nói chung quản lí hoạt động dạy học nói riêng Người hiệu trưởng phải nhận thức vị trí quan trọng tính đặc thù hoạt động dạy học để có biện pháp quản lí khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Các cơng tác quản lí hoạt động dạy học giữ vai trị quan trọng cơng tác quản lí nhà trường Mục tiêu quản lí chất lượng đào tạo tảng, sở để nàh nước quản lí xác định mục tiêu quản lí hoạt động dạy học nhằm ngày nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đạt với yêu cầu ngày cao xã hội Nhiệm vụ quản lí hoạt động dạy học 3.1 Các nhiệm vụ dạy học: - Tổ chức, điều khiển người học nắm vững hệ thống tri thức khoa học hệ thống tri thức kĩ năng, kĩ xảo tương ứng - Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển lực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, sáng tạo - Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quen hành vi đạo đức 3.2 Nhiệm vụ quản lí hoạt động dạy học Để thực tốt nhiệm vụ hoạt động dạy học trường phổ thơng, địi hỏi phải nâng cao chất lượng cơng tác quản lí hoạt động dạy học với nhiệm vụ sau: - Gắn hoạt động dạy học với nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Tạo mơi trường điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Trong đó, quan trọng tạo động lực kích thích tinh thần lao động sáng tạo đội ngũ giáo viên - Kết hợp phát huy cao độ tính chủ động sáng tạo thành viên tập thể với quản lí thống đội ngũ cán quản lí nhà trường - Đảm bảo chất lượng dạy học cách bền vững - Xây dựng chế có sách phù hợp để phát huy tối đa nội lực đôi với tranh thủ tiềm lực lực lượng giáo dục nhà trường Đặc điểm yêu cầu quản lí hoạt động dạy học 4.1 Đặc điểm Hoạt động dạy học phận hoạt động giáo dục tồn diện trường phổ thơng, việc quản lí hoạt động dạy học vừa phải phù hợp với quản lí giáo dục nói chung vừa mang tính đặc thù hoạt động dạy học Xuất phát từ u cầu quản lí hoạt động dạy học có đặc điểm sau: - Quản lí hoạt động dạy học mang tính chất hành sư phạm - Quản lí hoạt động dạy học mang tính chất đặc trưng khoa học quản lí - Quản lí hoạt động dạy học có tính xã hội hóa cao 4.2 Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học - Đảm bảo tính pháp lí - Đảm bảo tính khoa học - Đảm bảo tính thực tiễn - Góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm công việc sau - Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học - Tổ chức đạo xâng dựng nề nếp dạy học - Chỉ đạo thực phong trào thi đua dạy tốt – học tốt - Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học II Thực trạng công tác quản lý dạy học trường THCS Đơng Tiến năm qua Đặc điểm tình hình 1.1.Thuận lợi Trong năm qua trường THCS Đơng Tiến nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, Phịng Giáo dục Hiện nay, nhà trường có chi với 17 đảng viên Chi nhà trường năm 2016 đạt vững mạnh tiêu biểu Chi ủy đồng chí đảng viên ln đồn kết trí cao việc đạo thực nhiệm vụ năm học Đội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chun mơn nghiệp vụ, chuẩn hóa đào tạo Tập thể sư phạm nhà trường chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường Chất lượng dạy học ngày lên 1.2 Khó khăn Cán quản lý chưa có bề dày kinh nghiệm công tác Số lượng Ban giám hiệu có thời điểm thiếu Hiệu phó, làm việc không đồng dẫn đến việc đạo, giám sát chuyên môn chưa chặt chẽ để đưa lại kết mong muốn Sinh hoạt tổ chuyên môn cịn nặng cơng tác vụ hành chính, chưa đổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt định kỳ cịn mang tính chiếu lệ, việc phát huy trí tuệ tập thể hạn chế Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: Năng lực chuyên môn chất lượng lên lớp khơng đồng đều, có mơn thừa nhiều giáo viên, có mơn thiếu Một phận giáo viên chậm đổi phương pháp, chưa thục áp dụng Cơng nghệ thơng tin vào việc giảng dạy Có giáo viên chưa tâm huyết với nghề, ngại học hỏi để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực cịn chuyển biến chậm; việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên; việc áp dụng phần mềm dạy học cịn ít; việc tổ chức ơn luyện cho học sinh giỏi bồi dưỡng cho học sinh yếu trì thường xuyên chất lượng chưa cao Kinh phí hoạt động trường cịn hạn hẹp nên gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Do vị trí điểm trường gần trường Nguyễn Chích (là trung tâm chất lượng cao huyện) nên hàng năm số lượng học sinh giỏi chuyển nhiều gây khó khăn cơng tác gây dựng phong tào, bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh đông số lượng song nhận thức việc học hạn chế, nhiều em chưa thật ham học Một số phụ huynh làm ăn xa, lo phát triển kinh tế trước mắt mà quan tâm chưa mức việc dạy dỗ cái, cịn phó mặc cho nhà trường Một phận học sinh không thích học thích địi hỏi hưởng thụ, lười suy nghĩ, không động hoạt động giáo dục, khơng tích cực hợp tác với giáo viên việc xây dựng giảng Tất khó khăn ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường Những kết đạt năm trước Tổng hợp chất lượng giáo dục, đội ngũ Năm học Số HS yếu (%) Số HSG (giải) Cấp huyện Cấp tỉnh Quốc gia Thi vào THPT (xếp thứ/tổng số trường huyện) GV giỏi Cấp huyện Cấp tỉnh 18 14/15 2012-2013 4.7 2013-2014 2.8 22 7/15 19 7/15 2014-2015 2.5 Qua số liệu thực tế năm trước ta nhận thấy: Số lượng học sinh giỏi cấp chưa cao, tỷ lệ thi đậu vào THPT có chuyển biến song chưa phát huy hết mạnh đội ngũ, quan tâm cấp lãnh đạo, kỳ vọng hội cha mẹ học sinh Nguyên nhân kết Công tác đạo ban giám hiệu chưa tốt, phân công phân nhiệm chưa rõ ràng, kế hoạch đề chưa thực triệt để Kiểm tra sơ sài, nhắc nhở nể nả, kỷ luật chưa nghiêm minh Nội CBGV, NV chưa thực đoàn kết, chưa nhiệt tình sinh hoạt chun mơn, hoạt động tập thể cịn rời rạc Có tượng làm việc đối phó, nhìn Các tổ trưởng, tổ phó chưa làm tốt công tác phối hợp điều hành Tổ chuyên mơn nơi giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ chưa thực triệt để kế hoạch nhà trường Sinh hoạt chưa thực vào chiều sâu, qua loa chiếu lệ Cán giáo viên chưa phát huy hết lực Ý thức trách nhiệm, kiến thức, lực sư phạm số giáo viên yếu, chưa đáp ứng yêu cầu Thiếu đầu tư vào chun mơn, học hỏi, thiếu hợp tác, cách dạy cách đánh giá chưa phù hợp, chưa có kết nối phương pháp giảng dạy kiểm tra để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Phương pháp tiếp cận giáo viên người học hạn chế, cứng nhắc dẫn đến buồn chán việc dạy học Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, để trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Vì mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị phát triển ngày vững mạnh III Các giải pháp Quản lý đạo dạy học trường việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Cán quản lý phải xác định vai trị trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục Chất lượng thấp (các năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015) nhiều nguyên nhân, người thầy liên quan trực tiếp, người chịu trách nhiệm lại nhà quản lý Trong trình phát triển nhà trường, với điều chỉnh, thay đổi cách đánh giá học sinh, thay đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, nhà trường phải thay đổi cách quản lý, cách dạy học cho phù hợp với thời điểm phải bảo đảm tính kế thừa phát triển để xây dựng nhà trường Thủ tướng Phạm Văn Đồng bàn vị trí vai trị người thầy nói “Vấn đề lớn giai đoạn tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Mục tiêu chung Từ thực trạng nêu thân Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường tơi thật trăn trở, có thái độ nghiêm túc, xác định mục tiêu cách khoa học Từ chủ động định hướng xây dựng kế hoạch chiến lược xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường ngắn dài hạn Căn vào đặc điểm tổ chức hoạt động nhà trường xác định hệ thống mục tiêu sau: - Cũng cố phát huy vai trò tổ chức Đảng, đoàn thể để xây dựng trường vững mạnh - Tạo động lực làm việc cho CBGV, xây dựng mơi trường ổn định, đồn kết Từng bước nâng cao đời sống tinh thần trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đưa chất lượng dạy-học ngày lên - Chỉ đạo chuyên môn phối hợp với tổ chức đồn thể nhà trường thực có hiệu phong trào thi đua, vận động, thi - Huy động nguồn lực sửa sang trường lớp, sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học - Phát triển mối quan hệ nhà trường với ban ngành địa phương để làm tốt công tác XHH giáo dục Tiếp thu ý kiến, nguyện vọng người kể học sinh cha mẹ học sinh cách nghiêm túc thấu hiểu; xem xét kỹ đầu yếu tố đảm bảo chất lượng đầu nhu cầu trọng tâm nhà trường để chọn lựa thay đổi cần thiết; nhận biết đánh giá phức tạp; xây dựng kế hoạch chương trình thay đổi phù hợp Các biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, tạo động lực cho CBGV, NV thực nhiệm vụ Những năm gần tác động chế thị trường đời sống số giáo viên trường nhiều khó khăn, thực trạng dơi dư giáo viên, nội tinh thần đồn kết khơng cao Cho nên bên cạnh thầy cô chăm lo, tâm huyết với nghề cịn tình trạng thầy dạy chưa thực chuyên tâm với công việc, đến trường theo kiểu có dạy, có việc làm, thờ với học sinh … dẫn đến hiệu dạy, chất lượng giáo dục không cao Đây vấn đề nghiêm trọng Để khắc phục tình trạng Chi ủy, Chi BGH tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh Niên nhà trường nghị quán triệt tư tưởng CBGV, NV thực nghiêm túc nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao, tạo khơng khí thi đua nhân, tổ, nhóm với tinh thần đồn kết, học sinh Để làm điều phận phải có chương trình, kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể như: - Đối với Chi có 16 đảng viên (chiếm 2/3 tổng số CBGV, NV), giữ vai trò nòng cốt hoạt động nhà trường Trong nội dung sinh hoạt hàng tháng phải thẳng thắn tự phê binh phê bình, phát huy vai trò lãnh đạo đảng viên, đặt phát triển tập thể nhà trường học sinh lên quyền lợi cá nhân, chi quan tâm đến việc đạo thực cơng tác chun mơn, tìm giải pháp phát huy mạnh, tiềm năng, khắc phục khó khăn - Đối với BGH nhà trường, phân cơng, bố trí lao động phải hợp lý sở lực cá nhân để họ thấy an tâm với nhiệm vụ giao Điều quan trọng nhờ mà phát huy khả tạo niềm hứng khởi cho cán giáo viên Cán giáo viên làm hết khả nên đạt suất chất lượng công việc Để làm tốt điều tranh thủ ý kiến chi ủy, chi nhà trường, tổ chức họp lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến tập thể Nhà trường xem xét hoàn cảnh, điều kiện cụ thể đồng chí để xếp bố trí hợp lý cơng việc kiêm nhiệm Nhờ sâu, sát xem xét ý kiến từ nhiều luồng khác nên việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường tương đối hợp lý Sự phân cơng hợp lý phù hợp với sức khỏe, lực, trình độ giáo viên, cán giáo viên Yêu cầu nhà trường làm cho giáo viên có tham vọng khai mở tiềm thức người khơng lịng với làm có Tập trung xây dựng nội quy làm việc, tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng phù hợp để sau đợt thi đua, kỳ, cuối năm xếp thứ tự người tích cực, có nhiều cố gắng thực nhiệm vụ, việc nâng cao chất lượng học sinh giỏi, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, giảm tỷ lệ học sinh chưa ngoan … Tun truyền đến CBGV, NV bầu khơng khí thi đua với quan điểm tập thể tôn trọng, tôn vinh người có nhiều cố gắng kết rõ ràng Ban giám hiệu tìm chế quản lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên - Đối với Cơng đồn bám vào chương trình cơng tác, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng anh chị em đoàn viên, tập trung xây dựng khối đoàn kết nội bộ, phối hợp với chuyên môn nhà trường để tổ chức tốt phong trào thi đua, vận động, chủ động tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao từ giúp đồn viên đồn kết, yêu nghề, yêu trường lớp Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chuyên môn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chun mơn hình thức sau: - Triển khai chuyên đề: Tổ chuyên môn nơi triển khai chuyên đề phù hợp hiệu có đồng điệu chun mơn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề như: Chuyên đề Đổi phương pháp dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin, đổi kiểm tra đánh giá soạn giảng khó, cần trao đổi lại; bổ sung lại PPCT vấn đề trọng tâm phù hợp với điều kiện nhà trường Trường cử giáo viên có lực cơng nghệ thơng tin dạy thao giảng để nhà trường rút kinh nghiệm, nên có nhiều giáo viên áp dụng tốt phương pháp dạy có ứng dụng CNTT Các chuyên đề giao cho giáo viên đảm nhận có thu hoạch, có kiểm tra kết Từ việc triển khai chuyên đề tổ thực nên trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên nâng lên rõ rệt - Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sữa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn - Trong kỹ sư phạm cần lưu ý đến việc truyền thụ kiến thức cho học sinh thơng qua lời giảng xác, rõ ràng, hàm lượng vừa phải truyền cảm kết hợp với ngữ điệu - Việc ứng dụng CNTT yếu tổ quan trọng khơng thể thay trình bày bảng Trình bày bảng phải cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp rõ ràng - Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho việc soạn giảng sau: Xác định mục tiêu soạn Giao cho tổ chun mơn, nhóm chun mơn nghiên cứu, vạch kế hoạch mục tiêu môn học, kỳ học, chương, cho phù hợp với học sinh Trong mục tiêu soạn cần ý mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trọng giáo dục kỹ sống Qua chúng tơi thống cách trình bày soạn nội dung hình thức Nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp học sinh Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành cách nề nếp thường xuyên - Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cấp quản lí điều chỉnh, bổ sung công tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời - Bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình với cấp độ: Biết, Thơng hiểu, Vận dụng vận dụng sáng tạo Kiểm tra đánh giá khơng cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê Đối tượng học sinh nên giáo viên hướng đến học sinh cách “nhân văn” để học sinh tâm phục, phục: Thầy cô “thần tượng” học sinh để em nỗ lực học tập tu dưỡng Nhà trường cịn ln định hướng cho học sinh ước mơ để em vươn tới dù học tốt hay học yếu Biện pháp 3: Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên tổ để nâng cao chất lượng dạy học Việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chun mơn cho Vì vậy, chúng tơi đạo tổ chun mơn, nhóm tích cực, chủ động cơng tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tuần, chúng tơi có lịch cụ thể cho tổ chuyên môn sinh hoạt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà chúng tơi đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ khối Tổ chuyên môn tăng cường dự thăm lớp theo kế hoạch tuần, kế hoạch tháng Việc dự thăm lớp thường xuyên giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên chất lượng học tập học sinh để từ có biện pháp đạo kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên dự giờ, góp ý cho giáo viên thực tốt việc đổi Nhà trường tổ chức tiết thao giảng dự giờ, giúp cho giáo viên chủ động giảng Khi có người dự giáo viên chuẩn bị giảng chu đáo hơn, ý thức học tập sôi Dự giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, khắc phục thiếu sót thân Tổ chun mơn trọng nâng cao chất lượng soạn thông qua dự giờ, kiểm tra soạn Bài soạn giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, định thành công lên lớp Nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, thao giảng theo quy định Các tiết dự góp ý chân tình nên có hiệu cao Biện pháp 4: Sử dụng có hiệu sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giảng dạy, khơng thể khơng kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, đội ngũ cán giảng dạy, công tác quản lý, cơng tác kiểm tra, đánh giá yếu tố sở vật chất có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tạo Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập Nhà trường tạo điều kiện để đầu tư sở vật chất phịng học, bàn ghế, ánh sáng ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Trong thời gian qua chúng tơi sửa sang phịng học đẹp giúp học sinh thấy quan tâm nhà trường để yêu thích việc học Khơng chúng tơi cịn đầu tư mua thêm cho bàn ghế, trang trí phịng ốc, mua sắm thiết bị học tập Nhà trường khuyến khích có biện pháp cụ thể để giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện thiết bị vào dạy học cách có hiệu Tất vấn đề có hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 5: Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt cơng tác, học tập Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” Trong hai năm qua trường THCS Đông Tiến làm tốt công tác thi đua khen thưởng Nhà trường đổi nội dung khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho người tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm, nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập.Trong giáo viên phong trào thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua với tiêu giáo viên đăng ký phấn đấu sở chuẩn thi đua chung ngành đặc điểm tình hình mơn, lớp dạy Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo không khí vui tươi cho giáo viên học sinh Tham mưu với phụ huynh phát huy vai trò hội cha mẹ học sinh, ln quan tâm, tìm hiểu kịp thời giúp đỡ, trợ cấp để học sinh có điều kiện tiếp tục học tốt Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ lúc, nơi nên có tác 10 dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc tốt Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, Sáng kiến kinh nghiệm cấp Khen thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi, cho học sinh giỏi cấp Nhà trường huy động lực lượng tham gia công tác khen thưởng Hội khuyến học xã, Hội cha mẹ học sinh Việc khen thưởng, danh dự nhà trường gắn liền với vật chất, phần thưởng khơng nhiều có tác dụng thiết thực Thi đua khen thưởng giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu Biện pháp 6: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục Từ nguồn ngân sách nhà nước hỗ trợ địa phương Hàng năm, trường sữa chữa, mua sắm trang thiết bị, đáp ứng yêu cầu dạy học Chăm lo cho học sinh ngoan nghèo tổ chức đoàn thể quan tâm Nhà trường phối hợp với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh chăm lo cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn từ hỗ trợ đóng góp phụ huynh, giáo viên, học sinh Hàng năm cấp phát học bổng cho học sinh giỏi ngoan nghèo, miễn giảm tiền cho học sinh diện sách, tặng sách vở, quần áo, thẻ bảo hiểm cho học sinh nghèo Học sinh giỏi kì thi học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tuyên dương, khen thưởng Ban giám hiệu Ban chấp hành công đồn vận động cơng đồn viên thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo q ngày NGVN, tết cổ truyền, hỗ trợ tham quan cuối năm, tuyên dương khen thưởng cho CB.GV.CNV học giỏi Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh: tổ chức họp PHHS bản, gặp gỡ thân tình cơng tác tun truyền thông tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Tập thể CB- GV- CNV phải tâm niệm: “Làm cho Phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh” Chính phụ huynh quan tâm đến việc học em nhiều IV Kết đạt Kết Với giải pháp kết nhà trường ngày tiến Sự tiến thể thay đổi kết cuối năm năm học Đặc biệt năm học 2015-2016 kết tiến rõ rệt Chủ tịch UBND tỉnh công nhận tập thể LĐ xuất sắc, Giám đốc sở GD&ĐT, chủ tịch UBND huyện tặng giấy khen Trước thực đề tài Số HS yếu (%) Cấp huyện Cấp tỉnh 20122013 4.7 18 14/15 2013- 2.8 22 7/15 Năm học Số HSG Thi GVG vào Quốc THPT Cấp Cấp (xếp huyện tỉnh gia thứ) 11 Trong trình thực đề tài 2014 20142015 20152016 20162017 2.5 19 7/15 2.8 36 5/15 2.2 46 13 Kết chất lượng giáo dục thực đề tài tăng lên rõ rệt, năm học 2015-2016, 2016-2017 cao hẳn năm trước liền kề Có thành tích nhờ áp dụng tổng hòa biện pháp triển khai triệt để nhà trường Bài học kinh nghiệm Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệmtrong thực nhiệm vụ sau: Thường xuyên nâng cao nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ, vấn đề thiếu nhà trường Chú trọng xây dựng tập thể đoàn kết, thi đua Hiệu trưởng phải ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tạo động lực cho đội ngũ, tránh nhàm chán dẫn đến vô cảm Chỉ đạo tốt việc đổi phương pháp, đổi tư sáng tạo công việc để thu hút, lôi học sinh chủ động tham gia trình học, rèn luyện Chủ động lên kế hoạch, bám sát chủ đề kế hoạch thực hiện, có kiểm tra, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm Chủ động công việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Xây dựng nội quy làm việc, tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng phù hợp để tạo thi đua tập thể sư phạm Công tác chuyên môn nhà trường nhiệm vụ quan trọng chủ yếu định tồn tại, phát triển nhà trường Thực tiễn cho thấy trường mà công tác quản lý, đạo, điều hành chun mơn có hiệu chất lượng giáo dục nơi khơng ngừng nâng lên Vì thân hiệu trưởng ln sâu sát với hiệu phó, tổ trưởng phải có giải pháp kịp thời để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học C KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách nhà trường Đối với nhà trường cần có biện pháp sáng tạo, linh hoạt phù hợp với đặc điểm đơn vị Tuy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ khó khăn có tâm thực thắng lợi, đưa chất lượng nhà trường trì nâng cao hơn Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm phát huy kết tích cực đạt được, khắc phục tồn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 12 Người giáo viên cần phối hợp với lực lượng nhà trường gia đình học sinh để có biện pháp phù hợp cho học sinh Nhà trường làm cho người thầy, người học thấy ngơi trường học ngơi nhà thứ hai mình, thấy ấm áp quan hệ thầy trị, khơng có áp đặt, nơi để người học phát huy khả sáng tạo, tư Người học tìm sứ hứng khởi để tìm tịi mới, tìm đồng thuận khuyến khích nơi người thầy tập thể nhà trường Gia đình học sinh: Cần phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để có biện pháp giáo dục cho học sinh, không làm thay em việc vừa sức với lứa tuổi Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Đông Tiến Mặc dù cố gắng song chắn đề tài cịn thiếu sót, mong nhận góp ý kiến cấp quản lý, đồng nghiệp để giải pháp ngày hoàn thiện có hiệu Xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG P HIỆU TRƯỞNG Đông Tiến, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Thiều Ngọc Tuấn Phạm Ngọc Bích 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội -2011 Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam PGS.TS Đặng Quốc Bảo - TS Nguyễn Thành Vinh Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS (2007) NXB giáo dục Đổi dạy học phải từ hai phía người dạy&học Tạp chí giáo dục thời đại 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Ngọc Bích Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng trường THCS Đông Tiến- Đông Sơn- Thanh Hóa TT Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Cách tạo vấn đề dạy Phòng GD B 2006-2007 học đặt giải vấn đề Đông Sơn Các biện pháp đạo nâng Sở giáo dục cao chất lượng sinh hoạt tổ 2009-2010 C Thanh Hóa chun mơn Các biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng SKKN Phòng GD 2012-2013 A CBGV trường THCS Đông Sơn Đông Ninh Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng Phòng GD 2014-2015 giáo dục đạo đức trường B Đông Sơn THCS Đông Tiến 15 ... Phòng GD 2012-2013 A CBGV trường THCS Đông Sơn Đông Ninh Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng Phòng GD 2014-2015 giáo dục đạo đức trường B Đông Sơn THCS Đông Tiến 15 ... nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy- học giáo viên, học sinh trường THCS Đông Tiến IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết cách... trưởng ln sâu sát với hiệu phó, tổ trưởng phải có giải pháp kịp thời để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học C KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách nhà trường