Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài lí thuyết, luyện tập thực hành, ôn tập… Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính [r]
(1)PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY CẤP TIỂU HỌC (Kèm theo công văn số: 10358/ BGDĐT – GDTH ngày 28/9/2007 Bộ GD&ĐT) Họ và tên giáo viên:…………………………………….Năm sinh:……………………… ………………… Trình độ sư phạm:………………………………………Năm vào nghề:……………………… …………… Môn:……………., Lớp:………, Tên bài dạy:………………………………………………… ……… …… Nơi dạy:……………………………Trường TH xã Chiềng Sại - Huyện Bắc Yên - Tỉnh Sơn La Điểm Các lĩnh Điểm cá Tiêu chí tối đa vực nhân 1.1 Kiến thức (5 điểm) 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 Kỹ sư phạm (7 điểm) 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Thái độ sư phạm (3 điểm) Hiệu (5 điểm) 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 Xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng, nội dung bản, trọng tâm bài dạy Giảng dạy kiến thức chính xác, có hệ thống Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện ( thái độ, tình cảm, thẩm mĩ) Nội dung dạy học cập nhật vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh học sinh Nội dung dạy học phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kể học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có) Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển lực học tập học sinh Dạy học đúng đặc trưng môn, đúng loại bài (lí thuyết, luyện tập thực hành, ôn tập…) Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính động, sáng tạo học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ môn học và theo hướng đổi Xử lí các tình sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục Sử dụng thiết bị, ĐDDH, kể ĐDDH tự làm thiết thực có hiệu Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng, đẹp; trình bày bảng hợp lí Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu bài dạy và phù hợp với thực tế lớp học Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng và đối xử công với học sinh Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, động viên để học sinh phát triển lực học tập Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng; các hoạt động học tập diễn tự nhiên, hiệu và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm, có thái độ đúng Học sinh vận dụng kiến thức vào bài kiểm tra vận dụng sau tiết học Tổng cộng: 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 1 1 1 20 Xếp loại tiết dạy: - Giỏi: Từ 18 đến 20 điểm (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) - Khá: Từ 14 đến 18 điểm (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) - Đạt yêu cầu: Từ 10 đến 14 điểm (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) - Chưa đạt yêu cầu: Dưới 10 (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Điểm tiết dạy … /20 Xếp loại Ghi chú: - Thang điểm tiêu chí là: 0; 0,5; (Riêng tiêu chí 2.2 là 0; 0,5; 1; 1,5; Tiêu chí 4.3 là: 0; 1; 2; 3) - Điểm hiệu tiết dạy (tiêu chí 4.3), có thể đánh giá kết khảo sát sau tiết dạy, nếu: + Số bài khảo sát đạt yêu cầu từ 90% trở lên (3 điểm); + Số bài khảo sát đạt yêu cầu từ 70- 89,9% (2 điểm); + Số bài khảo sát đạt yêu cầu từ 50- 69,9% trở lên (1 điểm); + Số bài khảo sát đạt yêu cầu 50% (0 điểm); - Khi chấm điểm cần vào đặc thù môn và bài cụ thể điểm các tiêu chí cách linh hoạt tránh máy móc, cứng nhắc Một lĩnh vực có thể đạt điểm tối đa mặc dù có tiêu chí lĩnh vực đó không cho điểm, đó cần giải thích rõ và phần điểm tiêu chí này cộng thêm vào tiêu chí mà giáo viên đạt xuất sắc cùng lĩnh vực (2) Ghi chép hoạt động chủ yếu theo tiến trình tiết dạy GHI CHÚ (3) (4) Nhận xét ưu nhược điểm chính dạy Ưu điểm: Nhược điểm: Tổng số người dự giờ: .trong đó: Ban giám hiệu: Chiềng Sại, ngày tháng năm 20… NGƯỜI DỰ GIỜ (5) (6)