(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên tạo đồng thuận giáo viên học sinh nhà trường Giải pháp 2: Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khọc học người cán quản lý Giải pháp 3: Xây dựng nếp dạy học nhà trường Giải pháp 4: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học nhà trường Giải pháp 5: Tăng cường công tác đạo Ban Giám hiệu tổ chuyên môn Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá 6 11 Giải pháp 7: Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Giải pháp 8: Chia sẻ quyền lực 14 16 Giải pháp 9: Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất thiết bị dạy học 16 Giải pháp 10: Đẩy mạnh công tác phối kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường, quyền địa phương 16 Giải pháp 11: Đổi công tác thi đua, khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, hòa chung với xu phát triển giới, nhu cầu hội nhập phát triển nhu cầu tất yếu Mỗi người phải xác định cho mục tiêu học tập suốt đời Đối với trường THCS chất lượng dạy - học ln thước đo quan trọng uy tín, thương hiệu nhà trường Vì nhiệm vụ người quản lý nhà trường tìm giải pháp tốt cho vấn đề nâng cao chất lượng dạy - học Một giải pháp tăng cường công tác quản lý chuyên môn Đội ngũ thực công tác chuyên môn không khác đội ngũ giáo viên, họ lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm Để đạt mục tiêu giáo dục phổ thông phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên "Vừa hồng, vừa chuyên", đủ số lượng, hợp lý cấu, mạnh chất lượng, có góp phần tích cực vào cơng xây dựng đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đề giai đoạn nhằm thực mục tiêu "Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Trường THCS nơi công tác trải qua nhiều năm xây dựng trưởng thành, có nhiều thành tích nghiệp giáo dục đào tạo, ln có nhiều biến động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nên chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, giáo viên trẻ đông, chiếm khoảng 70% Trong năm gần đây, bên cạnh giáo viên có lực chuyên mơn có trách nhiệm cịn phận giáo viên có lực chun mơn lại chưa thực nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm chưa cao, đặc biệt cịn hạn chế cơng tác đổi phương pháp dạy học Công tác quản lý có bước đổi song cịn dập khn máy móc Do hiệu chất lượng giáo dục chưa cao, chưa tương xứng với bề dày truyền thống nhà trường Là cán quản lý nhà trường, tơi thiết nghĩ cần phải có giải pháp đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nói chung trường THCS nơi tơi cơng tác nói riêng Xuất phát từ lý khách quan chủ quan mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua q trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thơng tin cơng tác quản lý trường THCS nơi công tác giúp rút số kinh nghiệm công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Tổng kết thực tiễn công tác giảng dạy quản lý thân năm qua kết hợp với việc nghiên cứu lý luận khoa học công tác quản lý Bản thân đúc kết, đưa giải pháp, biện pháp công tác quản lý, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nơi công tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung sâu nghiên cứu vấn đề công tác quản lý trường THCS nơi công tác Phát huy nhân tố người đổi cách thức tổ chức đạo quản lý để nâng cao chất lượng dạy học Rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng vào thực tiễn nhà trường để nâng cao hiệu quản lý đạo hoạt động dạy học, từ có đóng góp thêm giải pháp phù hợp công tác quản lý chất lượng dạy học khối trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tiến hành trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trị chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi Ban Giám hiệu Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua trình làm việc, trị chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động 1.5 Những điểm SKKN Lựa chọn giải pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Thúc đẩy phong trào “Dạy tốt- Học tốt” Đẩy mạnh hoạt động phong trào dạy học phong trào văn nghệ, thể dục thể thao làm cho học sinh có tinh thần thoải mái hơn, hứng thú thúc đẩy việc dạy học nhà trường nâng cao chất lượng Bên cạnh cịn giúp học sinh phát triển cách tồn diện “đức, trí, thể, mĩ” Các em biết yêu hay, đẹp, biết tôn trọng, quý trọng sức khỏe, biết đề cao tinh thần và biết yêu thương người, biết bảo vệ tài nguyên, thiên nhiên môi trường (phụ lục kèm theo) Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục đại Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Quản lý trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch hành động (bao gồm xác định mục tiêu cụ thể, chế định kế hoạch, quy định tiêu chuẩn đánh giá thể chế hóa), xếp tổ chức (bố trí tổ chức, phối hợp nhân sự, phân cơng cơng việc, diều phối nguồn lực tài kĩ thuật…), đạo, điều hành, kiểm soát đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót (nếu có) đểm đảm bảo hoàn thành mục tiêu tổ chức đề Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lý cấp khác đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo cho hệ thống giáo dục vận hành bình thường liên tục phát triển, mở rộng số lượng chất lượng Quản lý trường học hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể người dạy, người học, cán nhân viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội ngồi nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục Chất lượng dạy - học phụ thuộc vào trình dạy học: “Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt ra” Quản lý hoạt động chun mơn điều khiển, đạo hoạt động dạy - học nhà trường làm cho theo quỹ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức ln phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Để tăng cường nâng cao hiệu phân cấp quản lý giáo dục đào tạo; đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra, khắc phục tiêu cực công tác giáo dục, quan điểm tỉnh Thanh Hóa là: “Tiếp tục đổi tư duy, phương thức quản lý giáo dục theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phân cấp mạnh mẽ nhằm giải phóng phát huy mạnh mẽ tiềm năng, sức sáng tạo, tính chủ động tự chịu trách nhiệm cấp giáo dục Tăng cường đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra: cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng nếp sống kỷ cương, văn minh giáo dục đào tạo…” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường có quan tâm cấp lãnh đạo chưa đáp ứng yêu cầu Thiết bị thí nghiệm chưa đầy đủ, phịng thí nghiệm, thực hành thiếu Điều ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên tất nhiên ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường hầu hết đạt chuẩn chuẩn Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên trung học sở có đổi phù hợp với yêu cầu thời đại, song chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập: chất lượng chun mơn, lực sư phạm cịn chưa đáp ứng yêu cầu Vẫn giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, tỷ lệ giáo viên chủ động vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học thực đổi phương pháp dạy học thấp, ý thức tự học tập, tự bồi dưỡng cịn chưa cao Thực tế cho thấy trường tơi qua hai năm vừa qua đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên sau: Năm học 2015-2016 2016-2017 Tổng số GV đánh giá 19 18 Giỏi SL % 36,8 44,4 Xếp loại chuyên môn giáo viên Khá TB SL % SL % 26,4 36,8 33,3 22,3 Yếu SL 0 % 0 * Đánh giá chất lượng học sinh Xếp loại học lực: Năm học Tổng số HS Giỏi SL % 2015-2016 383 44 11,49 2016-2017 355 41 11,55 Xếp loại học lực Khá TB SL % SL % 137 35,77 176 45,95 127 35,77 169 47,6 SL 26 18 Xếp loại hạnh kiểm Khá TB SL % SL % 89 23,24 12 3,13 100 28,17 10 2,82 SL 0 Yếu % 6,79 5,1 Xếp loại hạnh kiểm: Năm học 2015-2016 2016-2017 Tổng số HS 383 355 Tốt SL 282 245 % 73,63 69,01 Yếu % 0 Tỉ lệ học sinh thi đỗ vào lớp 10 THPT đạt bình quân điểm/môn năm học 2015-2016 đạt 71%; năm học 2016-2017 đạt 76% Kết học lực hạnh kiểm học sinh năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 cho thấy chất lượng giáo dục năm sau so với năm trước nâng lên Tuy nhiên số học sinh học yếu, chiếm tỉ lệ cịn cao Trong q trình thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường, thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Phòng Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo cấp quan tâm đạo sâu sát hoạt động nhà trường Chính quyền địa phương quan tâm chăm lo công tác giáo dục Nhà trường xây dựng truyền thống dạy học với nề nếp kỷ cương nghiêm túc           Đội ngũ giáo viên tự giác, ý thức kỉ luật nghiêm, đồn kết trí cao, có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, nhiều năm xây dựng đạt trường tiên tiến      Phòng học kiên cố hố, sở vật chất dạy học nói chung trang bị với kinh phí ngày tăng tạo điều kiện giúp thầy trò bước nâng cao chất lượng dạy học Đa số phụ huynh có trách nhiệm cao với việc học tập em phối hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt công tác giáo dục Thực đầy đủ nghĩa vụ đóng góp xây dựng trường.      2.2.2 Khó khăn: Mặc dù có nhiều thuận lợi, hoạt động nhà trường gặp khơng khó khăn, ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ dạy học - Địa bàn rộng, lại khó khăn, trình độ dân trí thấp - Tuy có đầu tư lớn, song đến thời điểm sở vật chất cho dạy học thiếu phòng học chức Xây dựng sở vật chất theo kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia chưa hoàn thiện - Vẫn cịn phận gia đình học sinh đời sống kinh tế khó khăn, thiếu quan tâm đến việc giáo dục em - Là bốn trường THCS địa bàn huyện Thọ Xuân, triển khai mô hình trường học Trong q trình thực mơ hình trường học lớp 6, lớp 7, lớp gặp khơng khó khăn Khi tiếp cận với chương trình sách giáo khoa, đặc biệt quy trình tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh Bên cạnh giáo viên lúc vừa phải dạy mơ hình trường học cho học sinh lớp 6, lớp 7, lớp vừa dạy theo phương pháp truyền thống cho lớp nên chưa thể đổi hoàn toàn tư tiếp cận - Đội ngũ giáo viên có nhiều thay đổi, trẻ hóa nhìn chung trình độ tin học, ngoại ngữ cịn hạn chế Một số khác trẻ song lại thời kỳ sinh đẻ, nuôi nhỏ bận rộn, vất vả Những khó nêu chi phối làm ảnh hưởng đến kết hoạt động mặt nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên tạo đồng thuận giáo viên học sinh nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao Là cán quản lý nhà trường thiết nghĩ, thân khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý, gương mẫu lĩnh vực, thực tốt vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Để nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên nhà trường, Ban Giám hiệu tích cực tổ chức cho cán giáo viên học tập trị, sách Đảng Nhà nước, tuyên truyền cách kịp thời Nghị Đảng, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo thông qua sinh hoạt Hội đồng sư phạm, qua thực vận động phong trào thi đua, sinh hoạt đồn thể, Cơng đồn, Đồn niên, sinh hoạt chủ nhiệm Ban Giám hiệu quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy cơng tác Trong q trình học tập, qua lớp tập huấn, giáo viên phải viết thu hoạch thân, nêu nhận thức để vận dụng cơng tác giảng dạy giáo dục Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò nhà trường phát triển địa phương Tập thể giáo viên có nhận thức trách nhiệm chất lượng giáo dục nhà trường, tồn tâm tồn ý đầu tư cho cơng tác giảng dạy Học sinh có nhận thức học để có kiến thức, nghề nghiệp, sống tốt cho thân, gia đình xã hội sức cố gắng học tập tốt Công tác nhận thức đưa vào kế hoạch hoạt động thường xuyên theo tuần, tháng, kỳ năm học Giải pháp 2: Kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khọc học người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, xếp máy địi hỏi phải thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Phù hợp trình độ, lực người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian Phân công chuyên môn vào lực giáo viên, thực tế học sinh lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác giáo viên năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia đình, nguyện vọng) Đảm bảo tính công lao động với tất giáo viên tổ Phân công chuyên môn hợp lý tức sử dụng tốt nguồn lao động nhà trường, tổ chun mơn, tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự tin công việc thành viên Người cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học: cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Giải pháp 3: Xây dựng nếp dạy học nhà trường Trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, trật tự tốt Vì vậy, Ban Giám hiệu tổ trưởng tổ chuyên môn ý đến việc xây dựng nếp, trật tự, kỷ cương nhà trường không học sinh mà giáo viên Đối với giáo viên, phải nghiêm túc thực kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công Đối với học sinh, với phương châm lấy ngăn ngừa giáo dục chính, đầu năm học, tổ chức cho học sinh học nội quy nhà trường Ban giám hiệu trực tiếp triển khai tới giáo viên, giáo viên chủ nhiệm triển khai tới học sinh Cho học sinh kí cam kết thực nội quy trường, lớp Nâng cao trách nhiệm vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học sinh Nghiêm khắc xử lý học sinh vi phạm, tùy theo mức độ, giúp học sinh sửa chữa, đồng thời cịn có tác dụng ngăn ngừa, giáo dục học sinh khác Làm tốt cơng tác trì sĩ số cơng tác trì sĩ số cơng tác quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hai mặt Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học tuyên truyền sâu rộng nhân dân cơng tác xã hội hố giáo dục phổ cập trung học sở Nắm bắt tâm lý học sinh bậc trung học sở thích hoạt động tập thể, nhà trường ln coi trọng hoạt động thập thể Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho lớp, quy định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có kỹ luật, trật tự, khơng khí vui tươi, biểu dương kịp thời học sinh, tập thể làm tốt Tăng cường hoạt động Đoàn đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tổ chức phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính cơng bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em Cần tổ chức hoạt động tập thể khoa học, sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế để đưa học sinh vào môi trường giáo dục lành mạnh Xây dựng nhiều chương trình hoạt động sân chơi phong phú, hấp dẫn, thỏa mãn hiếu động, sáng tạo thiếu niên Các buổi sinh hoạt tập thể cờ, HĐNGLL, sinh hoạt đội theo chủ điểm , nhiều hình thức có tác dụng lớn việc xây dựng nề nếp nhà trường góp phần giáo dục đạo đức học sinh Các hoạt động đội có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng nề nếp nhà trường, đưa em vào hoạt động phù hợp vưới lứa tuổi khả có tác dụng giáo dục thiết thực Chú ý giáo dục em biết lễ phép, thương yêu, giúp đỡ người, có ý thức bảo vệ môi trường, chấp hành Luật giao thông đường bộ, phòng tránh tệ nạn xã hội Hoạt động giáo dục tập thể theo chủ đề vào tiết chào cờ tổ chức nhiều hình thức tạo tính hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia phong trào “Đơi bạn tiến”, “Vịng tay bạn bè”, phong trào “ủng hộ bạn nghèo”, “giúp bạn đến trường hướng đến tương lai”, phong trào “kế hoạch nhỏ” , “nghìn việc tốt” Liên đội tổ chức tuyên truyền phòng chống ma túy tệ nạn xã hội Về dự nói chuyện với nhà trường có ơng Lê Văn Tâm trưởng công an xã tuyên truyền cho thầy cô giáo em học sinh điều phòng chống ma túy “Hoạt động tuyên truyền nhằm bổ sung, cập nhật thông tin, nhận biết loại ma túy Nâng cao nhận thức cán giáo viên học sinh mục đích ý nghĩa, u cầu cơng tác phòng chống ma túy Huy động tham gia tổ chức nhà trường; Nhằm ngăn chặn triệt để không cho ma túy xâm nhập vào học đường, xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, khơng ma túy cho em học sinh” Ngồi phong trào xun suốt năm học, Đội cịn có hoạt động chủ điểm hàng tháng đợt sinh hoạt văn hóa văn nghệ nhằm thu hút tất học sinh tham gia như: làm báo tường, sưu tầm báo ảnh, thi văn nghệ, thể dục thể thao, thi huy đội giỏi, thi rung chuông vàng Cũng từ hoạt động khơng khí thi đua lớp, khối sôi nổi, thân học sinh có ý thức góp sức thành tích chung tập thể Kết cho thấy trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tỉ lệ chun cần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm đáng kể Nhà trường đề cao “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thầy giáo, giáo, cán giáo viên, nhân viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm Tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xun trị chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy thầy, cô giáo có kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt, tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục Đồng thời người mẹ hiền cần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến trường em thật ngày vui Giải pháp 4: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học nhà trường Chất lượng giáo dục trường trung học sở nói chung đạt mức tầm nhìn người lãnh đạo Căn vào thực tế đơn vị để xác định mục tiêu đạt được, xây dựng kế hoạch thực hiện, đề giải pháp có tính đột phá, linh hoạt Người đứng đầu có tầm nhìn có cách thức đạo hay, dẫn dắt tổ chức sở hướng, có hiệu quả, tạo thương hiệu cho Vì vậy, từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường xác định hướng nhà trường “Làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng đại trà” Để thực có hiệu Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch cá nhân Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch nhà trường, tổ chun mơn, cá nhân, đồn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi có hiệu Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường dựa sở kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, cán quản lý nhà trường cụ thể hoá kế hoạch chung nhằm thực dạy đủ môn học, thời lượng cho môn học lớp theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Đảm bảo yêu cầu giảng dạy môn Nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học tự chọn môn theo quy định, xây dựng kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia năm 2018 Xếp thời khố biểu đảm bảo tính khoa học phù hợp với thực tiễn nhà trường, lên kế hoạch ôn tập, kiểm tra học kỳ, năm học Nếu kế hoạch năm học kế hoạch tổng hợp tất hoạt động năm học tồn trường, kế hoạch dạy học loại kế hoạch tác nghiệp nói riêng bao quát quản lí dạy học hoạt động quản lí dạy học hoạt động quản lí người Hiệu trưởng Kế hoạch dạy học lập từ đầu năm học đảm bảo nội dung cần thiết phù hợp với chủ trương cấp trên, phù hợp với thực tế địa phương, phù hợp với mục tiêu cấp học, phù hợp với thực lực đội ngũ cán giáo viên học sinh, phù hợp với điều kiện sở vật chất - thiết bị trường học, phù hợp với nguồn kinh phí dành cho hoạt động dạy học, xếp bố trí đội ngũ giáo viên phân lớp học sinh phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ dạy học Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Bởi vì, người ln nhân tố định phát triển xã hội Xã hội phát triển cần người có trình độ học vấn, am hiểu kỹ thuật lực chuyên môn Việc đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi q trình đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho tương lai đất nước Công việc cần phải trọng thực hàng năm có tính chiến lược lâu dài Xây dựng kế hoạch phối hợp với đoàn thể nhà trường, tổ chức nhà trường quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Với kết hợp nhuần nhuyễn nhà trường tổ chức khác nhà trường hoạt động dạy học giúp em học sinh hưởng giáo dục đầy đủ nhất, toàn diện Gia đình giúp em dưỡng tâm, dưỡng sức, nhà trường giúp em dưỡng trí, dưỡng lực, xã hội giúp em trưởng thành, có kỹ sống, có hội để khẳng định Để hoạt động nhà trường thực cách bản, nhuần nhuyễn, theo quy luật chung việc xây dựng tiêu chí, nội quy, quy chế hoạt động vơ cần thiết Trong phải lượng hố tiêu chí thi đua năm học cán giáo viên, nhân viên phận nhà trường để đảm bảo tính kỉ luật, kỉ cương lao động Nhà trường trọng việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ theo giai đoạn Tuy nhiên việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ phải có kế hoạch, lộ trình cụ 10 thể theo giai đoạn, tránh chồng chéo không để ảnh hưởng đến hoạt động dạy học nhà trường Để hoạt động nhà trường vào quỹ đạo hoạt động kiểm tra hoạt động quan trọng, cần thiết nhằm đẩy mạnh tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo người cán bộ, giáo viên hoạt động giảng dạy Thanh kiểm tra trình lọc, rút kinh nghiệm cán giáo viên chưa thật tâm công việc có lực chun mơn cịn hạn chế Giải pháp 5: Tăng cường công tác đạo Ban Giám hiệu tổ chuyên môn Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn Hiệu trưởng cung cấp thông tin trao đổi với tổ trưởng cần thiết để xây dựng kế hoạch, làm cho tổ trưởng nắm ý định quan trọng Hiệu trưởng hoạt động dạy học năm Tổ chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo hướng dẫn, đạo Ban Giám hiệu nhà trường Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học cá nhân Hướng dẫn giáo viên vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn nhà trường, kế hoạch tổ chuyên môn nhiệm vụ phân công (môn dạy, lớp dạy, công tác chủ nhiệm công tác khác), để xây dựng kế hoạch năm học cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn nghiêm túc thực sinh hoạt tổ lần/tháng, tập trung vào đổi phương pháp giảng dạy, giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sử dụng đồ dùng nhằm làm cho học sinh hiểu bài, nắm dễ dàng hơn; thường xuyên giám sát, kiểm tra giáo viên việc giảng dạy thực quy định, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình, nội dung kế hoạch giảng dạy; tham gia đạo trực tiếp giám sát giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, Ngồi cơng việc thơng thường mà người cán quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, học kỳ, tháng, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian ngày thứ hai tuần Ở trường chúng tôi, năm trở lại bố trí thời gian ngày thứ hàng tuần sau: + Thứ hai tuần thứ tháng dành cho hoạt động: Họp hội đồng giáo viên, sinh hoạt Cơng Đồn trường + Thứ hai tuần thứ hai thứ tư tháng: Dành hẳn cho tổ chuyên môn sinh hoạt, bao gồm công việc: triển khai kế hoạch tháng tuần, thao giảng, dự giờ, góp ý dạy; triển khai chuyên đề phương pháp dạy – học Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận nội dung trọng tâm, tiêu cần phấn đấu phù hợp với tiêu trường đăng ký thi đua năm học, bàn biện pháp để thực hiện, thông qua hội nghị cán viên chức để thảo luận thống Tổ chuyên môn thảo luận nội dung thi đua, danh hiệu thi đua Tổ chuyên môn đạo thành viên trì nghiêm túc kỷ cương nề nếp quan; xây dựng tiêu 11 chuẩn xếp loại thi đua hàng tháng tổ viên phù hợp. Các thành viên tổ đăng ký danh hiệu thi đua cá nhân đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi cấp, đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua tổ Các tổ kết hợp với Cơng đồn nhà trường làm tốt công tác chăm lo đời sống cho tổ viên, động viên giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, thực tốt quy định đạo đức nhà giáo nhằm khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, trau dồi đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện lối sống, tác phong, giữ gìn bảo vệ truyền thống nhà giáo Tăng cường đạo trực tiếp cụ thể tổ chuyên môn vấn đề trọng điểm vấn đề đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, đạo phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”… Thực sinh hoạt chuyên mơn dựa nghiên cứu học góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên; giúp giáo viên nắm vững quan điểm, phương pháp, kỹ thuật dạy học; chủ động điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học cho phù hợp đối tượng học sinh lớp mơ hình trường học mới; chủ động điều chỉnh phân phối chương trình dạy học mơn theo chương trình hành sở đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ Bộ ban hành Đổi đánh giá theo hướng dạy học tích cực; vận dụng phương pháp dạy học tích cực lớp theo chương trình hành Tổ chức xây dựng giáo án theo nhóm chuyên mơn, bố trí giáo viên dạy minh họa, giáo viên khác dự giờ, quan sát phân tích hoạt động học sinh, qua xem xét góp ý điều chỉnh hoạt động giáo viên Năm học 2016-2017 hai tổ chuyên môn nhà trường dạy tiết (Ngữ văn, tốn), năm học 2017-2018 hai tổ chun mơn dạy tiết (Ngữ văn, Sinh học) theo hướng nghiên cứu học Tích cực đổi hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn vô quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chuyên môn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chuyên môn hình thức sau: Tổ chun mơn nơi triển khai chuyên đề phù hợp hiệu có đồng điệu chun mơn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề Chuyên đề Đổi phương pháp dạy học, Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi kiểm tra đánh giá Soạn giảng khó, cần trao đổi lại Bổ sung lại PPCT vấn đề trọng tâm phù hợp với điều kiện nhà trường Trường cử giáo viên có lực công nghệ thông tin dạy thao giảng để nhà trường rút kinh nghiệm, nên có nhiều giáo viên áp dụng tốt phương pháp dạy có ứng dụng CNTT Năm học 2017-2018 tổ chuyên môn triển khai chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh giỏi” cô Ngơ Thị Phượng triển khai, chun đề “Dạy học tích hợp” 12 Hồng Thị Thúy đảm nhiệm Nhà trường tiến hành đúc rút công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sữa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Tổ chuyên môn cho giáo viên đăng ký thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm Ban giám hiệu, tham gia dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch định kỳ đột xuất, tuỳ theo diễn biến tình hình nhà trường để trực tiếp lắng nghe tâm tư nguyện vọng giáo viên có ý kiến đạo, uốn nắn kịp thời khuyến khích phát huy hoạt động tổ chuyên môn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung chương trình ôn tập cho học sinh trước kỳ thi; giám sát, kiểm tra giáo viên thực chấm thi nghiêm túc theo quy định đánh giá xếp loại học sinh theo quy chế ngành Ban Giám hiệu nhà trường trọng đến chất lượng giáo dục nhà trường Chính mà Ban Giám hiệu đầu tư nhiều công sức lên kế hoạch, thực đạo thực nhiều biện pháp cụ thể: 6.1 Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” Để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách thức tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Phát động đợt thi đua, hội giảng lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn 20/11, 22/12, 8/3 đồng thời qua hội giảng giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên tham gia học tập nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, trị. Chỉ đạo góp ý thiết kế dạy rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp, thi sử dụng thiết bị đồ dùng, thi sáng tạo đạt kết tốt Để tăng hiệu dạy đồng thời gây hứng thú cho học học, năm vừa qua nhà trường đạo cho giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học; dạy học tích hợp Thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng tạo kiến thức học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; khai thác tối đa hiệu thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh theo chuẩn kiến thức – kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học. Với tiết luyện tập cần có phương pháp giải phù hợp, định hướng với 13 loại tập, xem kỹ trường hợp xảy (tránh cách nghĩ chủ quan đơn giản chọn chữa khó bỏ qua dễ) Ban Giám hiệu có kế hoạch dự tất giáo viên khối lớp rút kinh nghiệm, dự thường xun giáo viên có lực chun mơn cịn hạn chế, tìm nguyên nhân, điểm yếu để khắc phục Qua việc dự thăm lớp Ban Giám hiệu đánh giá lực thực giáo viên, từ có biện pháp đạo đắn đến tổ trưởng phân công nhiệm vụ hợp lý đến giáo viên Phân công giảng dạy, phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, phân công giúp đỡ chuyên môn, phân công thực chuyên đề ngoại khoá Căn vào tình hình thực tế nhà trường Ban Giám hiệu có kế hoạch kiểm tra hồ sơ chun mơn, kiểm tra chuyên đề xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học đạt hiệu cao Thông qua thao giảng, mở hội thi giáo viên giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chí xếp loại giáo viên Đối với học sinh, tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường khối lớp, trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp hun, cấp tỉnh cho mơn học 6.2 Tích cực đổi pháp học tập học sinh Theo phương pháp học tập mới, học sinh đóng vai trị chủ động việc tiếp cận với kiến thức qua định hướng thầy cô Muốn thực vai trò này, học sinh cần phải đổi phương pháp học tập, thay cách học thụ động phương pháp học chủ động, sáng tạo, học kết hợp với thực hành Hiện đa số học sinh khơng biết tự học Chính thế, để học sinh phát huy tính tích cực học tập, giáo viên cần hướng dẫn em phương pháp tự học * Học tập tích cực nhà: Giáo viên cần lưu ý học sinh chọn học cố định nhà để tạo thói quen đến ngồi vào bàn học Việc tự học nhà xem lại vừa học lớp, phần không nhớ rõ hỏi cha mẹ, anh chị ghi giấy để ngày mai vào lớp hỏi lại thầy hay bè bạn Tiếp đó, học làm cho buổi học ngày hôm sau, cần lưu ý mơn học có cơng thức, quy tắc, ghi nhớ phải học thuộc làm Cuối cùng, học sinh cần xem trước học, ghi nhận phần chưa hiểu, để vào lớp lắng nghe thầy cô giảng kĩ mạnh dạn nêu thắc mắc Không thú vị em làm trước thí nghiệm đơn giản nhà, thành công, vào lớp em tự tin hơn; thất bại, vào lớp em tập trung ý để biết thất bại hiểu cặn kẽ Ngoài ra, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự bổ sung kiến thức qua sách báo, truyền hình, internet… kiến thức khoa học, đời sống, xã hội liên quan đến chương trình học Ở lưu ý giáo viên nên giao tập nhà mà học sinh phải tự tìm tịi qua thơng tin đại chúng để kích thích em tự tìm hiểu Từ đó, em vui tự hào muốn tự học tự làm thầy khen ngợi * Học tập tích cực lớp: 14 Giáo viên cần hướng dẫn học sinh phải ý nghe thầy cô giảng bài, ghi nhận điều chưa hiểu rõ, mạnh dạn hỏi điều chưa vững nêu thắc mắc kết tự học, tự tìm hiểu khác với dạy thầy Các em cần tích cực tham gia tất hoạt động học tập lớp, khơng sợ sai có làm sai, hiểu sai sửa chữa, kiến thức khắc sâu vào trí nhớ “Học thầy khơng tày học bạn”, không giấu dốt, sẵn sàng hỏi bạn bè không hiểu rõ; tôn trọng, hợp tác với bạn bè qua hoạt động học tập nhóm, qua trao đổi học, làm * Tạo thói quen học tập: Làm điều cần có kế hoạch mục tiêu rõ ràng thực chúng thói quen Chỉ hình thành thói quen, trì để thực nó, học tập Tạo cho thói quen học tập, tránh xa "căn bệnh" lười biếng mà học sinh lần mắc phải Hãy lên cho lịch học tập khoa học, phân bổ thời gian cho loại kiến thức… việc học trở nên "dễ thở" nhiều * Làm lại bị điểm kém: Trong đời học sinh, có học sinh chưa nhận điểm xấu Chẳng không buồn điểm vấn đề nằm cách đối diện với Cần nhìn thẳng vào lỗi sai kiểm tra, làm lại hoàn hảo Điểm phản ánh bạn học yếu phần kiến thức nên cần dành ngày để bổ sung, lấp lỗ hổng Đừng tiếp tục học lỗ hổng chưa lấp nỗi lo bạn kiểm tra sau 6.3 Đổi kiểm tra, đánh gía học sinh Ngồi việc tích cực đổi phương pháp dạy học, nhà trường trọng khâu đổi kiểm tra đánh giá học sinh Để thực tốt việc đổi kiểm tra đánh giá, Ban Giám hiệu đạo cho giáo viên chủ động ôn tập cho học sinh trước kỳ thi; cho học sinh tập dượt nhiều dạng bám sát với kiến thức phần nâng cao với đối tượng giỏi; cho học sinh nghiêm túc chấm điểm làm chấm bạn, hướng dẫn giáo viên; cho học sinh đánh giá thực chất lực học thân để tự rút kinh nghiệm cố gắng đợt kiểm tra, kỳ thi giáo viên nghiêm túc thực việc đề, coi kiểm tra đến việc chấm, chữa cho học sinh; chấm ý lỗi sai hướng dẫn cho học sinh tự sửa từ kiểm tra 15 phút đến thi định kỳ kiểm tra học kỳ; không nên lấy điểm số làm áp lực với em, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh mạnh dạn thể thân, sửa chữa nhược điểm; chấm công bố điểm phải khách quan, công tạo không khí thi đua học tập với học sinh Trong trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng với cấp độ: Nhận biết, thơng hiểu, vận dụng sáng tạo; từ bảo đảm dạy học sát đối tượng học sinh, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo 15 Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GD&ĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ Đối với lớp 6, lớp 7, lớp học theo mơ hình trường học mới, Ban Giám hiệu đạo giáo viên thực đánh giá hướng tới phát triển phẩm chất lực học sinh, thông qua mức độ chuẩn kiến thức kỹ năng, thái độ biểu lực; trọng đánh giá thường xuyên; coi trọng tiến học sinh; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh đánh giá lẫn học sinh, đảm bảo công bằng, khách quan không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Giải pháp 7: Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng giáo viên 7.1 Nâng cao trình độ, lực chun mơn Thơng qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chung cho tồn tổ chun môn Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm, hướng dẫn giúp đỡ giáo viên trường, lực cịn hạn chế Tổ chun mơn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt hạn chế thể người, xác định cách thức với yêu cầu khắc phục sửa chữa Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ ( ví dụ: nội dung, câu hỏi, tập ơn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý…) sau đưa thảo luận, thống tổ Giao lưu trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học 7.2 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp 1tiết/tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/tuần, có nhận xét đánh gía đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên, Hiệu trưởng kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường, liên trường cụm trường Đây hình thức quan trọng Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) Bộ GD&ĐT có trang mạng “Trường học kết nối” giáo viên, Hiệu trưởng tham gia bồi dưỡng cần tự đánh giá đánh giá qua kết công việc theo chuẩn nghề nghiệp  Phải thơng qua quan sát, phân tích kết nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục giáo viên, Hiệu trưởng, đối chiếu với nội dung mục tiêu đăng ký tự học họ để đánh giá kết học bồi dưỡng thường xun Điều lại địi hỏi cán quản lý nhà trường phải tự nâng cao lực giáo dục, lực đánh giá, đồng thời đạo việc đánh giá thông qua hoạt động chuyên môn trường, tổ giáo viên, hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua nghiên cứu học nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Các kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp cần sử dụng để động viên, khen thưởng để bổ nhiệm, đề bạt 16 Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, … phục vụ cho công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 7.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Uy tín lực người thầy có ảnh hưởng lớn trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy cô yếu tố hàng đầu đóng vai trị định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy cô phải tự đào tạo, cố gắng hồn thiện lực chun mơn, có am hiểu kiến thức chuyên sâu, có phương pháp truyền đạt khoa học, tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp           Để thực trình nêu cần đội ngũ giáo viên ổn định, thường xuyên bồi dưỡng Việc tổ chức bồi dưỡng chỗ coi yếu tố quan trọng Các hình thức là: - Giao chuyên đề dạy đội tuyển cho giáo viên tự đọc, tự học để đáp ứng nhiệm vụ đảm nhận; giáo viên tự soạn nội dung giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Nội dung giảng dạy tổng hợp, bổ sung từ nhiều nguồn tư liệu: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đề thi nước, nước, đề thi Olympic … - Bồi dưỡng qua phân công nhiệm vụ chuyên môn: Mỗi giáo viên dạy số chuyên đề cho học sinh giỏi; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học - Bồi dưỡng qua giao lưu, học hỏi với trường khác - Tất giáo viên tham gia dạy đội tuyển phải có khả sưu tầm, biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho mảng kiến thức, chuyên đề dạy chuyên đề chuyên sâu Đội ngũ phải phân công cụ thể, rõ ràng phù hợp để phát huy khả mạnh người Có chế độ khen thưởng thỏa đáng với giáo viên có học sinh đạt giải cấp           Giải pháp 8: Chia sẻ quyền lực Một lý để tổ chức tồn phát triển phân chia quyền lực Để công tác dạy học đạt kết cao thân không nắm quyền hành tay mà chia sẻ quyền lực để cán giáo viên, nhân viên tham gia vào trình đưa định liên quan đến nhà trường, tham gia điều hành hoạt động nhà trường…Hiệu trưởng mang lại hội cho thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm lực Ln tạo mơi trường thuận lợi người khuyến khích phát triển kĩ họ Sự phân cấp thể nhà trường, đặc biệt nâng cao vai trò tổ trưởng môn Hiệu trưởng giao cho tổ trưởng môn thực công tác quản lý tổ với đầy đủ chức quản lý(Phân công giảng dạy, kiểm tra giáo án, dự giờ, đánh giá xếp loại, đề xuất khen thưởng ) Quan trọng phối hợp tổ chức Hội nghị Cán giáo viên, công nhân viên đầu năm, xây dựng tiêu, bàn giải pháp thực hiện, bổ sung quy chế hoạt động quan, xây dụng nội quy thực Đây hình thức phát huy dân chủ tích tích cực Cơng đồn viên vào tất 17 mặt hoạt động nhà trường Nó thúc đẩy trí tuệ tập thể, tăng cường khối đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh, tính động, sáng tạo cá nhân, tạo điều kiện cho họ thể hết khả năng, lực thân đóng góp nhiều cơng sức tạo nên thành cơng cho nhà trường Sự phân chia quyền lực nhà trường góp phần đem lại hiệu cao hoạt động dạy học Giải pháp 9: Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất thiết bị dạy học Cơ sở vật chất nhà trường phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần sở vật chất nhà trường như: lập tờ trình để lên cấp có thẩm quyền xin đầu tư xây dựng thêm phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sân chơi bãi tập…Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ cấp trên, ban ngành đoàn thể nhân dân địa phương nhằm đẩy mạnh giáo dục xã nhà, đầu tư nguồn lực sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường Ban Giám hiệu đạo chặt chẽ việc khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học trình giảng dạy Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đánh giá hiệu việc triển khai sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn cán giáo viên năm học Giải pháp 10: Đẩy mạnh công tác phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, quyền địa phương * Phối hợp với Chi Đảng: Chi nhà trường nơi cơng tác có 16 đảng viên, chiếm tỉ lệ 66,7% tổng số cán giáo viên, giữ vai trò nòng cốt hoạt động trường Đảng lãnh đạo chủ trương đường lối nhà trường, buổi sinh hoạt Đảng nêu cao vai trị người Đảng viên, ln gương mẫu trước quần chúng Là người đầu hoạt động chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, đặc biệt tiêu, nội dung nghị mà nhà trường xây dựng Trong sinh hoạt hàng tháng, ngồi cơng tác Đảng, Chi quan tâm việc thực công tác chun mơn, có đánh giá, rút kinh nghiệm, đưa giải pháp khắc phục khó khăn, hạn chế kịp thời Chi bộ Đảng thường xuyên kiểm tra bằng nhiều hình thức, qua đó để phát hiện nhân tố mới, kịp thời khắc phục khuyết điểm, bổ sung điều chỉnh chủ trương, phương hướng tiếp theo, giúp hoạt động quản lý nhà trường đúng định hướng * Phối hợp với tổ chức Cơng đồn: Đầu năm Ban Giám hiệu phối hợp Ban chấp hành Cơng đồn xây dựng Quy chế phối hợp quyền Cơng đồn Cùng bàn bạc, tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký, cam kết thực vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, thầy giáo gương tự học, tự sáng tạo; vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong có cam kết “Khơng xúc phạm danh dự thân thể học sinh” Phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn nhà trường động viên đoàn viên tiết kiệm 200 000 đồng/tháng, xây dựng quỹ tham quan du lịch nhằm tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí 18 thăm quan, du lịch vào ngày lễ, hè nhằm gắn kết tình đồng nghiệp giáo viên tập thể sư phạm * Phối hợp với Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Ban Giám hiệu Bí thư Đồn niên phối hợp chặt chẽ, tuyên truyền, giáo dục đoàn viên đầu tầu, gương mẫu hoạt động; thực hiệu “Việc khó có niên”; kết làm việc tác động không nhỏ đến việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường * Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh Tận dụng ủng hộ địa phương, ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài nhà trường lập qũy khuyến học; Duy trì bảo quản sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Huy động tài cơng khai hóa khoản thu chi nhà trường, sử dụng nguồn tài có hiệu Chú trọng đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn huyện, xã Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn Hàng năm vào dịp tết, nhà trường trao 30 xuất quà tết cho học sinh nghèo( 300 000 đồng/xuất) Trong buổi lễ tổng kết năm học, hội trưởng Hội phụ huynh nhà trường tặng quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập Những q nhỏ động viên, khích lệ học sinh cán giáo viên, tích cực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Phối hợp với quyền, đồn thể, tổ chức xã hội địa phương: Nhà trường làm tốt việc phối hợp với đoàn thể, tổ chức xã hội địa phương tham gia quản lý việc học nhà em (tiếng trống, tiếng kẻng học bài; đưa vào tiêu chí xây dựng gia đình văn hóa địa phương vấn đề cam kết tạo điều kiện cho học tập giám sát, hướng dẫn học tập…) Giữa nhà trường cơng an địa phương cần có quy chế phối hợp giữ gìn an ninh, trật tự ngồi nhà trường, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn bạo lực học đường Cuối tháng họp giao ban nhà trường với quyền địa phương, tổ chức trị - xã hội địa bàn để phối hợp công tác giáo dục học sinh, chăm lo đến nghiệp giáo dục Thông qua buổi giao ban hàng tuần, qua họp hội đồng hàng tháng, Hiệu trưởng phân tích đánh giá kết học tập học sinh tình hình thực nếp học tập học sinh, ý đến kết học tập học sinh yếu học sinh giỏi; Những vấn đề cần đặc biệt ý khác Trên sở phân tích tình hình học tập học sinh mà đạo giáo viên học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường  Giải pháp 11: Đổi cơng tác thi đua, khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Bất nhà trường nào, để quản lý tốt, bên cạnh biện pháp quản lý hành chặt Ban Giám hiệu cần phải trọng đến công tác thi đua khen 19 thưởng để động viên kịp thời, người, việc, lúc kết hợp với giải pháp tâm lý giáo viên Tùy vào điều kiện kinh phí nhà trường mà có chế độ khen thưởng thích hợp Trong hai năm gần đây, nhà trường  dùng biện pháp kinh tế – biện pháp kích cầu.Ví dụ: - Thưởng đặc biệt cho giáo viên có học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh Thưởng đặc biệt cho giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp sở, cấp tỉnh…, Thưởng đặc biệt cho giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại xuất sắc cấp huyện, tỉnh (nếu có) - Khen thưởng cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, hướng nghiệp nghề - Công tác khen thưởng kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm động viên khuyến khích người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm nhà giáo Ngoài ra, Ban Giám hiệu cần phải quan tâm đến việc xây dựng quỹ khuyến học, khuyến tài thông qua huy động nguồn lực ủng hộ từ xã hội hoá giáo dục Mỗi học kỳ cuối năm học tổ chức trao quỹ học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ cơi có hồn cảnh đặc biệt khó khăn…đạt thành tích cao học tập Đây giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học thầy trị nhà trường Bên cạnh đó, Ban Giám hiệu cần phải động viên tinh thần chủ động tích cực, tự giác cán giáo viên trường, tạo bầu khơng khí cởi mở, đoàn kết, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc nghiên cứu công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, sau năm áp dụng thấy: Tập thể sư phạm nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác, chấp hành tốt quy định chuyên môn nhà trường, ngành đề Đội ngũ giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc giao Cơng tác quản lí chun mơn có chuyển biến rõ rệt, đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao tay nghề Chất lượng dạy học giáo dục học sinh có kết cao so với năm học trước Đội ngũ giáo viên nhà trường ý tham gia vào việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Công tác sinh hoạt chuyên môn tổ chun mơn trì theo định kỳ, có nhiều đổi mới, sinh hoạt tổ có nội dung rõ ràng cụ thể, dần vào chiều sâu, nhằm triển khai kịp thời nhiệm vụ chuyên môn cấp nhà trường Kết cụ thể nhà trường năm học 2017-2018 sau: + Về giáo viên: Năm học Tổng Xếp loại chuyên môn giáo viên 20 2017-2018 + Về học sinh: Năm học số GV đánh giá 18 Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 50 33,3 16,7 0 Giỏi Xếp loại học lực TB % SL % 38,73 135 42,86 Khá SL % SL 2017-2018 315 43 13,65 122 Xếp loại hạnh kiểm: Năm học Tổng số Xếp loại hạnh kiểm HS Tốt Khá TB SL % SL % SL % 2017-2018 315 226 71,75 83 26,35 1,9 Yếu SL 15 % 4,76 Yếu SL % Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, tỉ lệ học sinh yếu giảm đáng kể Số học sinh vi phạm đạo đức giảm đi, em đoàn kết, giúp đỡ tiến bộ, nâng cao nhận thức nên chất lượng giáo dục nhà trường thay đổi theo hướng tích cực Năm học 2017-2018 trường có học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh mơn Hóa học Có hai dạy học theo chủ đề tích hợp dự thi cấp tỉnh đạt giải (1giải ba, giải KK) Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THCS Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục trước hết phải có tâm, tầm, hết lịng học sinh thân yêu, coi trường nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, ln ln trăn trở, tìm biện pháp tối ưu biết kết hợp tổng hợp biện pháp, phát huy mặt mạnh trường, tranh thủ ủng hộ xã hội Để mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao việc trường THCS giáo dục đạo đức cho em, giúp em hiểu đúng, sai, việc nên làm, việc khơng nên làm Tiếp theo phải làm tốt cơng tác trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền vận động, gắn kết gia đình nhà trường với xã hội Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, văn nghệ, thể thao phải thật kiên trì vận động Đặc biệt thầy giáo, giáo phải có trình độ, có lực, có khả truyền thụ, học sinh tin yêu kính phục Nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường thước đo lực giảng dạy giáo viên khả quản lý Ban Giám hiệu nhà trường Nên đòi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, đổi từ khâu lên kế hoạch đến việc đề biện pháp thực hiện, kiểm tra đánh giá Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác 21 tư tưởng, thực quy chế chuyên môn; phong trào thi đua, Sử dụng biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn dựa nguyên tắc quản lý giáo dục Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để tồn thể giáo viên cơng nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập em nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để phối hợp giáo dục em Đối với quyền địa phương: Quan tâm đầu tư sở vật chất, xây thêm phòng chức năng, phòng học môn, nhà đa chức năng, sân chơi bãi tập đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tiếp tục trì lớp bồi dưỡng chun mơn cho cán giáo viên vào dịp hè để giáo viên nâng cao chun mơn nghiệp vụ Do thời gian điều kiện có hạn, nên đề tài tơi không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đóng góp ý kiến ban giám khảo, quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện có tác dụng Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ xuân, ngày 22 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Phạm Đình Sáu Lê Thị Dung 22 ... kết hợp với việc nghiên cứu lý luận khoa học công tác quản lý Bản thân đúc kết, đưa giải pháp, biện pháp công tác quản lý, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nơi công tác 1.3 Đối tượng... dày truyền thống nhà trường Là cán quản lý nhà trường, thiết nghĩ cần phải có giải pháp đổi cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nói chung trường THCS nơi tơi cơng tác... thông tin công tác quản lý trường THCS nơi công tác giúp rút số kinh nghiệm công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Tổng kết thực tiễn công tác giảng dạy quản lý thân năm qua