(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn toán lớp 1

SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp PHỤ LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.4 Kết đạt 14 Kết luận kiến nghị 17 MỞ ĐẦU GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp 1.1 Lí chọn đề tài Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng giáo dục phụ thuộc nhiều vào kết dạy - học bậc Tiểu học Trong mơn học bậc Tiểu học, mơn Tốn chiếm vị trí quan trọng, giúp em chiếm lĩnh tri thức, phát triển trí thơng minh, óc sáng tạo, lực tư lơgic, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh Mục tiêu mơn Tốn chương trình Tiểu học nói chung mục tiêu mơn Tốn lớp nói riêng đặc biệt trọng việc hình thành phát triển kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có lời văn có nhiều ứng dụng thiết thực để góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí Một mục tiêu quan trọng việc dạy học tốn giúp học sinh tích cực ứng dụng kiến thức kỹ vào giải tình thường gặp đời sống hàng ngày Đã có nhiều giải pháp nghiên cứu áp dụng để thực mục tiêu nói Đổi hình thức tổ chức dạy học giải pháp quan tâm nhiều dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học đồng loạt Trong dạy học thơng qua trị chơi tốn học vận dụng thường xuyên nhằm nâng cao hiệu dạy - học Ở bậc Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, em vừa qua lứa tuổi mầm non bắt đầu bước vào giai đoạn học tập Vì việc tổ chức trò chơi cho em học việc làm cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Trong học tốn, tổ chức trị chơi học tập khơng gây hứng thú, phấn khởi học tập cho em mà giúp cho em khắc sâu kiến thức, phát huy tinh thần đoàn kết, mạnh dạn tham gia vào trò chơi, linh hoạt sáng tạo Với tâm lý học sinh lớp “vừa học, vừa chơi” em thoải mái mặt tinh thần tạo thêm hứng thú ham thích học tốn Xuất phát từ lý nêu trên, mạnh dạn đưa : “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp 1” góp phần nâng cao chất lượng dạy - học mơn Tốn lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Như trình bày trên, sáng kiến kinhnghiệm nhằm nêu lên phương pháp dạy học tốn nói chung đề vài kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập cho phù hợp với trình độ, nhận thức tư học sinh tiểu học lớp 1, tháo gỡ phần khó khăn em giải học Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học giải tốn nói riêng, dạy học tốn tiểu học nói chung GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức trò chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp - Khách thể nghiên cứu: Tìm hình thức phương pháp tổ chức trò chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp Từ đó, giúp em dễ hiểu, hào hứng chương trình sách giáo khoa lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận Để có sở sáng kiến kinh nghiệm này, tiến hành nghiên cứu số tài liệu sau: phương pháp dạy học toán tiểu học; sách giáo khoa; tập toán; - Phương pháp đúc rút kinh nghiệm Để đề phương pháp dạy học phù hợp, tiến hành trao đổi, tham khảo, tiếp thu kinh nghiệm giải toán số giáo viên tiểu học địa bàn huyện Đặc biệt giáo viên trường tiểu học - Phương pháp quan sát Chúng tiến hành quan sát thu thập thơng tin kiến thức, trình độ khả giải toán học sinh phương pháp dạy học giải toán giáo viên lên lớp - Phương pháp thực nghiệm Để kiểm nghiệm đánh giá hiệu việc vận dụng phương pháp dạy học đề xuất, thời gian dạy lớp 1A, biên soạn số giáo án tổ chức thực nghiệm số tập cụ thể theo phương pháp dạy học nêu trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy – học mơn Toán lớp Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ thời kì phát triển sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm cử động đơn điệu Ở lứa tuổi em dễ nhớ chóng qn khơng tập trung cao độ Vì trình dạy - học người giáo viên phải tạo hứng thú học tập, học sinh phải thường xuyên luyện tập Với đặc điểm lứa tuổi nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú, tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học trẻ Tiểu học Tuy nhiên đặc điểm dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, gây căng thẳng học Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải kiến thức cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 1, lớp mà em vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập chủ đạo Các em ngồi q lâu học ln có hình thức học tập đơn điệu cần phải thay đổi linh hoạt hoạt động học tập thảo luận, làm thơng qua trị chơi gây hứng thú tạo tính tích cực chủ động học tập Trò chơi học xem nội dung, phương pháp, phương tiện để giảng dạy mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng Trong trình chơi, em trang bị tác phong khẩn trương, nhanh nhẹn, tính kỉ luật, hợp tác, sáng tạo Bên cạnh giáo viên có hội động viên, khích lệ học sinh hăng say học tập từ tạo cho em tinh thần thoải mái "học mà chơi, chơi mà học" Như trị chơi khơng phương pháp, phương tiện dạy học mà cịn phương pháp giáo dục Hình thức tổ chức nội dung trò chơi học tập phù hợp yếu tố quan trọng nhằm nâng cao hiệu dạy - học mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng 2.2 Thực trạng a Thực trạng giáo viên - Một số giáo viên chưa vận dụng trò chơi học tập thường xun q trình dạy học mơn Tốn lớp tổ chức trị chơi sợ lớp trật tự kéo dài thời gian tiết học - Nội dung hình thức tổ chức trị chơi học tập Toán lớp chưa phù hợp, kĩ tổ chức trò chơi giáo viên nhiều hạn chế dẫn đến trình dạy - học đạt hiệu khơng cao b Thực trạng học sinh GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp - Đối với học sinh lớp 1, khả ý tập trung cịn yếu, tính kỉ luật chưa cao, dễ mệt mỏi - Khi tham gia trò chơi học tập học sinh thường làm ồn, không rút kiến thức cần thiết mà học u cầu thơng qua hình thức “chơi mà học, học mà chơi.” - Trò chơi học tập khơng sát với u cầu học, hình thức tổ chức trị chơi khơng phù hợp dẫn đến khơng lôi học sinh tham gia tham gia hiệu khai thác kiến thức khơng cao Chính mà kết khảo sát chất lượng đầu năm học sinh chưa cao Cụ thể với đề khảo sát sau tiến hành khảo sát khối lớp vào thời điểm tháng năm học 2016 - 2017 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG Thời gian: 40 phút Bài 1: Số ? Bài 2: Số ? 7 Bài > < = ? 10 Bài 4: Số GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp a Có … hình tam giác b Có … hình vng Tơi cho học sinh làm kiểm tra kết thu sau Điểm - 10 Lớp Tổng số học sinh 1A 1B 25 25 Số lượng Tỉ lệ % 32 36 Điểm - Số lượng Tỉ lệ % 24 20 Điểm - Số lượng 8 Tỉ lệ % 32 32 Điểm Số lượng 3 Tỉ lệ % 12 12 Qua khảo sát, tổng hợp kết xếp loại học lực môn, kết thực trạng chất lượng dạy - học mơn Tốn lớp tại, kết hợp tham khảo ý kiến, dự đồng nghiệp thấy q trình dạy học mơn Tốn cịn số hạn chế sau: - Nội dung trò chơi học tập tổ chức học toán chưa thực đa dạng - Hình thức tổ chức trị chơi học tập hoạt động tốn cịn bộc lộ nhiều hạn chế - Chất lượng mơn Tốn thấp 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp Qua trình nghiên cứu tơi xét thấy: Để vận dụng trị chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Tốn lớp tơi thấy cần thực tốt số giải pháp sau: * Giải pháp 1: Nắm vững nguyên tắc lựa chọn thiết kế trò chơi học tập * Giải pháp 2: Tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập phù hợp mạch kiến thức chương trình mơn Tốn lớp 2.3.2 Tổ chức thực a) Nắm vững nguyên tắc lựa chọn thiết kế trò chơi học tập Trong trình dạy - học mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, trị chơi học tập góp phần quan trọng giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách khoa học sáng tạo Vì lựa chọn thiết GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp kế trị chơi học tập q trình dạy - học mơn Tốn lớp 1, tơi thấy cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Trò chơi học tập phải phù hợp tâm lí học sinh để phát huy hết khả sáng tạo em - Trò chơi học tập phải đạt mục tiêu nội dung kiến thức kĩ học, đảm bảo đủ để học sinh bình thường giải thời gian ngắn đồng thời phải có nhiều học sinh tham gia - Nội dung trò chơi phải phân chia thành yêu cầu, đơn vị kiến thức, tập rõ ràng để gắn với việc giải đơn vị kiến thức, tập ứng với cá nhân học sinh, nghĩa em phải có trách nhiệm tìm lời giải, tránh có em mạnh dạn, học giỏi tham gia - Nội dung trị chơi phải thể nhiều hình thức khác để phù hợp với mục đích, nội dung học - Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên cần phải biết hướng dẫn ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng - Khi thiết kế đồ dùng dạy học, thiết bị phục vụ trò chơi học tập phải khoa học, đảm bảo tiện dụng, dễ làm, rõ ràng, đẹp mắt, bật nội dung trò chơi sử dụng nhiều lần - Với nội dung tốn học, trị chơi có hình thức, phương pháp khác để phù hợp với mục đích, nội dung học Mỗi trị chơi học tập soạn thảo trước thực hành Cụ thể cần phải xác định được: Tên trò chơi; mục đích; chuẩn bị đồ dùng; cách chơi - Các trị chơi thường tổ chức theo nhóm lớp học với thời gian không phút - Với trò chơi, giáo viên phải hướng dẫn cụ thể cách chơi Học sinh trực tiếp tự đánh giá, giám sát lẫn Kết thúc trò chơi, giáo viên phải có nhận xét, tổng kết, khích lệ, biểu dương đồng thời kết hợp củng cố kiến thức - Với trò chơi cần tiến hành theo bước cụ thể Trong trình dạy học, vận dụng tổ chức trị chơi tơi thường tiến hành qua bước sau: * Bước 1: Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi (mô tả, thực hành mẫu, nêu rõ luật chơi) * Bước 2: Tổ chức chơi * Bước 3: Nhận xét kết trò chơi, thái độ người chơi GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp b) Tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập phù hợp mạch kiến thức chương trình mơn Tốn lớp * Một số trị chơi vận dụng vào dạy - học nội dung số học Trò chơi tiết học nội dung số học giúp học sinh củng cố kiến thức bản, đơn giản, thiết thực số đếm, số tự nhiên phạm vi 100 Rèn luyện kĩ thực hành, đọc viết, so sánh, cộng, trừ số phạm vi 100 Dưới số ví dụ: * Trò chơi "Làm cho 6" ( Vận dụng vào dạy - học tiết 16: Số 6) * Mục đích: - Củng cố khái niệm số Nắm vững cấu tạo số 6, rèn luyện khả quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn * Chuẩn bị: - tờ giấy khổ A3 kẻ hình chữ nhật (ô ghi số 6) gắn bảng từ - hình vng, cờ, bơng hoa, đồng hồ, ngơi sao, phong bì, tơ, chim (mặt hình có đính nam châm nhỏ) * Cách chơi: Mỗi đội bạn chơi Các bạn đội cần gắn nối tiếp hình vào cho đủ hình loại ô Đội gắn xong trước, (hình minh hoạ bên dưới), đẹp đội thắng               *2 Trò  chơi "Thi vượt dốc" dạy - học tiết 22: Luyện tập ) ( Vận dụng vào  *             GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017  SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp Mục đích: - Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị sẵn hai hình vẽ sau: 12 miếng bìa nhỏ, miếng viết dấu lớn (>), miếng viết dấu (=) miếng viết dấu bé ( < = ? + - …….… ……… 10 - - = ………… +1 ….… 1+ 5 + …… + …….… - + …….… + Câu 3: Viết số thích hợp vào trống: a + =8 4+ = 5- = +8 b -7 -3 +2 Câu 4: Viết số thích hợp vào trống: a Tổ : bạn Tổ : bạn Cả hai tổ : … bạn ? b Có : cờ Cho : cờ Còn : … cờ? Câu 5: Viết số thích hợp vào trống a/ Có hình vng b/ 15 GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp Có hình tam giác Sau cho hai lớp làm kiểm tra Tôi thu kết cụ thể sau: Điểm - 10 Lớp Tổng số học sinh Số lượng 1A 25 16 64 1B 25 13 52 Điểm - Tỉ Số lệ% lượng Điểm - Điểm Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ% 24 12 0 24 20 Kiểm chứng trình vận dụng dạy học sinh “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp 1” vào giảng dạy thu kết tương đối khả quan Học sinh tích cực, chủ động học tập Qua tiết học, học sinh lớp tơi khơng có dấu hiệu mệt mỏi Mỗi học toán giúp em lĩnh hội tri thức đồng thời em có kĩ sống cần thiết vận dụng học tập, vui chơi, hoạt động tập thể sống sinh hoạt ngày KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp 3.1 Kết luận Trên số ý kiến nhỏ việc tổ chức trị chơi Tốn học tiết dạy Toán lớp Qua thời gian áp dụng trị chơi lớp tơi thấy kết học tập em có chuyển biến rõ rệt Cơ trị khơng cảm thấy khó khăn trước học tốn Các em đón nhận Tốn cách hào hứng sôi Em cố gắng rèn cho cách tính tốn suy luận nhanh Qua tơi thấy trình độ tính tốn em tiến Sự linh hoạt sáng tạo học toán giúp em học tốt môn học khác Bản thân thấy việc tổ chức trị chơi học tập học tốn cho em khơng phức tạp Bất kì nào, nội dung Tốn tổ chức thành trò chơi nho nhỏ giúp em học toán cách nhẹ nhàng mà đầy sáng tạo Vận dụng trò chơi học tập vào dạy - học mơn Tốn lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ tiết học, biết cách xếp thời gian, biết thiết kế vận dụng trị chơi vào thời điểm thích hợp học trở nên sinh động hiệu Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà cịn giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Vận dụng trò chơi học tập vào dạy - học mơn Tốn lớp cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp 3.2 Kiến nghị Để vận dụng trò chơi học tập vào dạy - học mơn Tốn lớp đạt hiệu xin đề xuất số vấn đề sau: a Đối với giáo viên - Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Nội dung hình thức tổ chức trị chơi học tập Toán phải phù hợp, phong phú - Có kế hoạch chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi - Thường xuyên tổ chức trò chơi học tập dạy học Toán b Đối với nhà trường 17 GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp - Tổ chức chuyên đề vận dụng trị chơi học tập dạy - học Tốn để đúc rút kinh nghiệm - Tăng cường công tác đạo, thường xuyên kiểm tra việc dạy - học lớp Khuyến khích việc vận dụng trị chơi học tập vào tiết dạy - Bổ sung sở vật chất đặc biệt sở vật chất giúp giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp nói riêng Trên số kinh nghiệm thân đúc rút từ kinh nghiệm giảng dạy Rất mong góp ý cấp đạo chuyên môn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng Lê Trọng Thu Tác giả Lê Thị Hảo 18 GV: Lê Thị Hảo - Trường Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2016 - 2017 ... Năm học: 2 016 - 2 017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp b) Tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập phù hợp mạch kiến thức chương trình mơn Tốn lớp * Một số trị chơi. .. 2 017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp 3 .1 Kết luận Trên số ý kiến nhỏ việc tổ chức trị chơi Tốn học tiết dạy Toán lớp Qua thời gian áp dụng trị chơi lớp. .. Tiểu học Phú Yên - Thọ Xuân - Thanh Hóa - Năm học: 2 016 - 2 017 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp kế trị chơi học tập q trình dạy - học mơn Tốn lớp 1, tơi