Xây dựng lớp học vật lý trực tuyến nhằm hỗ trợ học sinh tự học chương động lực học chất điểm vật lý 10 nâng cao

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Phượng XÂY DỰNG LỚP HỌC VẬT LÝ TRỰC TUYẾN NHẰM HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÝ 10 NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Phượng XÂY DỰNG LỚP HỌC VẬT LÝ TRỰC TUYẾN NHẰM HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÝ 10 NÂNG CAO) Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ÐỖ XUÂN HỘI Thành phố Hồ Chí Minh – 2009 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại nay, mà công nghệ thông tin (CNTT) phát triển vượt bậc, thành tựu khoa học liên tiếp đời làm cho việc học dạy học có đổi phù hợp Mỗi cá nhân phải biết cách tự tìm kiếm nguồn thơng tin phù hợp, xử lý nguồn thơng tin để vận dụng vào vấn đề cụ thể Vì học dạy học cần có bước chuyển theo xu hướng thời đại Để đáp ứng cho nhu cầu xã hội, giáo dục nước ta có biến chuyển tích cực với định hướng đổi phương pháp giáo dục Mục tiêu hàng đầu đặt cho giáo dục phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh (HS) HS chủ, trung tâm trình nhận thức diễn tiết học Để làm điều vấn đề cần phải lưu ý đến việc tự học HS HS không cần nắm bắt nội dung kiến thức mà em cần phải biết đến phương pháp, đến cách thức tìm sử dụng chúng cho hiệu Khả tự học, tự tìm tịi khơng quan trọng trình học tập HS đến trường mà quan trọng khoảng thời gian sau, em lên cấp học trên, em trưởng thành Tuy nhiên, thực tế, môn vật lý nói riêng, để tổ chức học lớp theo định hướng mà HS giữ vai trị làm chủ q trình nhận thức tiết học thật khơng dễ dàng Thời lượng tiết học có bốn mươi lăm phút (kể thời gian ổn định lớp, tổ chức hoạt động lớp) lượng kiến thức lại nhiều (nhất chương trình nâng cao) gây nhiều điều bất cập, khó áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, sĩ số lớp học đông nên GV việc quan tâm đến cá nhân lớp học, đến băn khoăn, suy nghĩ, vướng mắc em cịn hạn chế Chính vướng mắc khơng quan tâm, giải đáp kịp thời dễ làm HS cảm thấy chán nản, tự tin rào cản cho em việc thu nhận thêm các kiến thức vật lý nói chung thông tin khoa học đại sau nói chung Ngồi ngun nhân khách quan nêu nguyên nhân chủ quan dẫn đến khó khăn việc tự học HS chưa tốt làm ảnh hưởng nhiều đến trình học tập Việc chuẩn bị nhà HS thường mang tính chất đối phó tạm thời Thơng thường em khơng xem trước có dừng lại mức độ trả lời câu hỏi GV yêu cầu cách máy móc, ngồi khơng có đầu tư suy nghĩ thêm vấn đề có liên quan Sự chuẩn bị thiếu chu đáo khiến cho việc học tập lớp HS gặp nhiều hạn chế Khi yêu cầu tự đưa nhận xét hay trình bày lại nội dung tìm hiểu HS thường tỏ lúng túng Phần đơng em HS cịn tiếp nhận kiến thức GV truyền đạt cách thụ động Để giúp HS thực làm chủ trình nhận thức, phát huy khả thân cần có thêm thời gian, cần có thêm hỗ trợ từ phía GV để HS tự học nhiều hơn, hiệu Đặc biệt, HS đầu cấp HS lớp 10 học chương trình vật lý nâng cao hỗ trợ để giúp em tự học cần thiết Với chương “Động lực học chất điểm”, chương học quan trọng đóng vai trị sở cho chương học sau đó, cịn chương học có nhiều ứng dụng gần gũi đời sống Tuy nhiên vừa chuyển từ khối THCS sang khối THPT, lượng kiến thức cần tiếp thu, kỹ cần rèn luyện lúc em HS nhiều Nếu hỗ trợ từ chương học trở nên nặng nề em, với khó khăn định dễ dẫn đến tình trạng HS học vẹt, học đối phó Bên cạnh thực trạng trên, với phát triển nhanh chóng cơng nghệ thông tin, phương tiện hỗ trợ cho giáo dục tăng lên mạnh mẽ Học tập khơng cịn thiết phải đến lớp gặp trực tiếp với GV mà người hồn tồn tíếp nhận một, nhiều lớp học trực tuyến lúc hệ thống Internet với hình ảnh, âm minh họa, hỗ trợ thiết thực từ công nghệ đại Thời gian học người học khơng cịn bó gọn thời gian bốn mươi lăm phút tiết học mà kéo dài hơn, lúc nơi (có hệ thống Internet) họ cảm thấy thực nắm vững kiến thức Đó hình thức học elearning (học tập điện tử) Do đó, tơi nghĩ cần thiết nên có một lớp học vật lý trực tuyến (LHVLTT) nhằm hỗ trợ cho việc tự học môn cho học sinh trung học phổ thông (THPT) theo hình thức e-learning Những thơng tin cung cấp, trao đổi thông qua lớp học giúp cho HS cảm thấy tự tin hơn, hứng thú thực làm chủ trình nhận thức lớp với tiết học vật lý theo phương pháp trường phổ thông HS thật trở thành trung tâm tiết học Hơn nữa, sau làm quen với cách học với hỗ trợ từ thông tin mạng Internet, cảm thấy hứng thú với cách học với kết mà đem lại, người học, mà cụ thể HS chủ động tự học sau Chính lý trên, tơi chọn đề tài : Xây dựng lớp học vật lý trực tuyến nhằm hỗ trợ học sinh tự học chương “Động lực học chất điểm” (Vật lý 10 Nâng cao) Mục đích nghiên cứu - Xây dựng nội dung LHVLTT nhằm hỗ trợ trình tự học HS - Đề xuất phối hợp LHVLTT với lớp học truyền thống - Đánh giá hiệu trình học tập môn vật lý lớp hỗ trợ LHVLTT Giả thuyết khoa học Nếu lớp học vật lý trực tuyến chương “Động lực học chất điểm” xây dựng đưa vào sử dụng thành cơng việc hỗ trợ học sinh tự học việc học học sinh chương trở nên hiệu hơn, đem lại kết tốt Đối tượng nghiên cứu - Hoạt động học tự học HS THPT - Nội dung, mục tiêu, yêu cầu cần đạt chương “Động lực học chất điểm” thuộc chương trình vật lý 10 nâng cao - Hình thức học e-learning dạng lớp học trực tuyến vai trò việc hỗ trợ q trình tự học HS - Hệ thống xây dựng LHVLTT - Nội dung cho LHVLTT nhằm hỗ trợ trình tự học cho HS THPT Phạm vi nghiên cứu - Chương “Động lực học chất điểm” thuộc chương trình vật lý 10 Nâng cao - Đối tượng HS theo học chương trình vật lý 10 Nâng cao trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận việc sử dụng CNTT dạy học môn vật lý - Hoạt động học tự học HS - Nội dung, cấu trúc, mục tiêu, yêu cầu tài liệu hỗ trợ dạy học chương “Động lực học chất điểm”, thuộc chương trình vật lý 10 Nâng cao - LHVLTT theo hình thức dạy học e-learning vai trị việc hỗ trợ hoạt động tự học HS - Xây dựng cấu trúc nội dung cụ thể LHVLTT - Đề xuất hướng sử dụng phối hợp LHVLTT nhằm hỗ trợ cho trình tự học HS - Thực nghiệm sư phạm trường THPT nhằm xác định mức độ phù hợp, tính khả thi hiệu mà đề tài đem lại Phương pháp nghiên cứu  Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học nhằm tìm hiểu định hướng đổi dạy học, sở lý luận việc tự học, giúp phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS - Nghiên cứu tài liệu hoạt động học tự học HS - Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách GV, sách tập, sách tham khảo chuyên môn để xác định nội dung cấu trúc logic lớp học - Nghiên cứu tài liệu hình thức học e-learning, lớp học trực tuyến tác dụng việc hỗ trợ q trình tự học HS - Nghiên cứu, tìm hiểu, lựa chọn hệ thống xây dựng LHVLTT với chức phù hợp  Điều tra tìm hiểu - Tìm hiểu thực tế dạy học chương “Động lực học chất điểm” thuộc chương trình vật lý 10 Nâng cao cách trao đổi trực tiếp với GV tổ vật lý trường Phân tích kết ban đầu, nhận định nguyên nhân đưa hướng khắc phục - Phát phiếu điều tra khả sử dụng máy vi tính truy cập Internet HS lớp 10 trường THPT Nguyễn Khuyến Q.10 - Phát phiếu điều tra tìm hiểu tác dụng mà hỗ trợ LHVLTT đem lại cho HS  Nghiên cứu thực nghiệm - Nghiên cứu thiết kế nội dung cụ thể có LHVLTT, cách thức sử dụng LHVLTT nhằm hỗ trợ cho việc tự học vật lý HS có kết tốt - Nghiên cứu tìm cách thức tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học thực nghiệm sau có hỗ trợ từ LHVLTT  Thực nghiệm sư phạm - Tiến hành dạy lớp hỗ trợ từ LHVLTT - Ghi nhận, so sánh, phân tích diễn biến khác biệt HS lớp thực nghiệm (TN) HS lớp đối chứng (ĐC) học cụ thể  Xử lí số liệu phân tích kết - Đánh giá kết đạt Phân tích ưu, nhược điểm đề xuất hướng phát triển đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Cung cấp nguồn tài liệu học tập, giúp HS chuẩn bị, củng cố, mở rộng kiến thức q trình tự học - Đưa cơng nghệ đại vào trường học, tập cho HS thói quen tự sử dụng Internet hỗ trợ việc học tập - Góp phần nâng cao dần khả tự học, tự đánh giá, tự tìm kiếm thơng tin cần thiết cho HS - Góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn vật lý trường phổ thông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG LỚP HỌC TRỰC TUYẾN HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH - 1.1 Mục tiêu giáo dục giai đoạn Trước phát triển ngày nhanh đất nước, để đáp ứng nhu cầu ngày phong phú đa dạng xã hội, thực tiễn giáo dục nước ta có bước đổi tất mặt Trong mục tiêu giáo dục, kim nang cho hoạt động đổi dạy học, theo điều Luật Giáo dục có nêu “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bào vệ Tổ quốc” [61] Đối với giáo dục phổ thông, theo Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, mục 4.2.b mục tiêu giáo dục phổ thơng có nêu “Thực giáo dục tồn diện trí, đức, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thơng bản, hệ thống có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển nước khu vực Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống” [8] Để thực mục tiêu cần có cải cách đáng kể mục tiêu, chương trình, sách giáo khoa phương pháp giáo dục (PPGD) mà PPGD vấn đề xem trọng tâm Theo Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, mục 5.2 đổi đại hoá PPGD ghi rõ “Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có tư phân tích, tổng hợp, phát triển lực cá nhân; tăng cường tích chủ động, tích tự chủ HS q trình học tập …”[8] 1.2 Ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học 1.2.1 Chủ đề năm học 2008 – 2009 : “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” Riêng năm học 2008 – 2009, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nhấn mạnh "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" có đề cập đến việc “đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ đổi phương pháp dạy học” [7] Ngay sau Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân định chọn chủ đề năm học 2008-2009 “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin”, phóng viên Cổng thơng tin điện tử Chính phủ vấn ông Quách Tuấn Ngọc - Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin (CNTT)–Bộ GDĐT, bước đột phá ngành Giáo dục lĩnh vực thời gian qua cơng tác triển khai đạo Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân năm học 2008-2009 phạm vi tồn quốc Để có nhìn rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt e-learning tơi xin trích số phát biểu ông Quách Tuấn Ngọc buổi trao đổi với phóng viên sau Về chuẩn bị cục CNTT, ông Tuấn Ngọc cho biết “Năm học 20082009 bước ngoặt lớn lịch sử Internet Việt Nam nói chung giáo dục nói riêng Ngày 4/1/2008, Tổng cơng ty Viễn thơng Qn đội Viettel ký văn hợp tác với Cục CNTT triển khai mạng giáo dục Theo đó, Viettel cung cấp dịch vụ kết nối Internet băng thông rộng, kết nối kênh thuê riêng (leased line) qua đường cáp quang… nhằm giải tình trạng học sinh, sinh viên, giáo viên người cần dùng Internet lại gặp khó khăn giá thành cao, tốc độ kết nối chậm” Khi nói việc năm học 2008 – 2009 ứng dụng công nghệ thông tin nào, ơng nói rõ “Năm học ứng dụng CNTT tạo bước ngoặt việc làm giảng điện tử theo công nghệ e-learning Trong năm qua, Cục CNTT Hình 3.19 : HS tham gia trò chơi Kim tự tháp Động lực học chất điểm 134 Hình 3.20 : Khơng khí sơi động lớp học học vật lý 134 Hình 3.21 : Thống kê số lượng thành viên LHVLTT 135 PHỤ LỤC SỐ KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG VIỆC TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ Phiếu khảo sát phát cho 495 HS theo học chương trình vật lý 10 Nâng cao trường THPT Nguyễn Khuyến (năm học 2008 – 2009) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ KHẢ NĂNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG VIỆC TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Nhằm mục đích tìm hiểu tình hình, khả sử dụng internet việc tự học HS, phiếu khảo sát phát mong có hợp tác tích cực từ em câu trả lời phù hợp với thân em Kết thu nhận từ phiếu khảo sát giúp thầy tìm thêm giải pháp giúp cho việc học tập em tốt Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ phiếu phần trả lời trăm Em có biết cách truy cập Internet? Có 458 92.5 33 6.7 0.8 Ở nhà (nơi mà em sống) 278 56.2 Ở tiệm Internet công cộng 206 41.6 Ở nơi khác 1.0 Không có ý kiến 1.2 Có khơng thành thạo Hồn tồn khơng biết Em thường truy cập Internet đâu? Em có biết cách sử dụng số hỗ trợ Internet e-mail, tìm kiếm thông tin, đường link, download upload file ? Có Chỉ biết sử dụng vài số hỗ trợ Không biết hỗ trợ 411 83.0 76 15.4 1.6 Khi gặp vấn đề khó khăn học mơn Vật lý, em sử dụng Internet để tìm kiếm câu trả lời? Có, thường xuyên 52 10.5 Có, 143 28.9 Có, 209 42.2 91 18.4 Chưa Khi truy cập Internet tìm kiếm thông tin, câu trả lời cho môn vật lý (học trường phổ thơng), điều khó khăn mà em gặp phải gì? Khơng tìm thông tin phù hợp 84 17.0 182 36.8 57 11.5 134 27.1 Mất phí truy cập thơng tin 16 3.2 Ý kiến khác 14 2.8 1.6 Không biết tìm đâu Khơng biết mức xác các thơng tin Mất nhiều thời gian Khơng có ý kiến Em cho biết lý chủ yếu làm em không thường xuyên truy cập Internet tìm kiếm thơng tin em gặp khó khăn mơn vật lý? Tìm hỏi ý kiến thầy cô bạn bè nhanh 235 47.5 Tìm sách đọc nhanh 21 4.2 Khơng nghĩ Internet tìm thơng tin phù hợp 32 6.5 Tìm kiếm Internet nhiều thời gian 57 11.5 Chưa nghĩ đến việc truy cập Internet tìm kiếm thơng tin 90 18.2 Chưa thấy cần thiết phải tìm kiếm thông tin 45 9.1 0.8 Không biết cách truy cập Internet Ý kiến khác 11 2.2 Em có nghĩ lớp học trực tuyến (trên Internet) mà có cung cấp đầy đủ thông tin gần gũi, cần thiết cho môn vật lý trường nội dung học, ứng dụng đời sống, tập, kiểm tra thử, diễn đàn thảo luận, … để giúp em học tốt mơn cần thiết? Có Rất cần thiết 84 17.0 172 34.7 Không cần thiết 67 13.5 Khơng có ý kiến 148 29.9 24 4.8 Có cần thiết Ý kiến khác Nếu biết có lớp học trên, em có tham gia vào lớp học này? Chắc chắn tham gia 258 52.1 Sẽ tham gia có GV hướng dẫn 126 25.5 Có thể tham gia không 75 15.2 Không tham gia 32 6.5 0.8 Ý kiến khác PHỤ LỤC SỐ CÁC ĐỀ KIỂM TRA ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG CÁC LẦN THỰC NGHIỆM BÀI KIỂM TRA LẦN - Thời gian làm : 15 phút Câu (3 điểm) Tổng hợp lực gì? * Vận dụng : Cho hai lực F1 = 30 N, F2 = 40 N, hợp với góc  = 900 a Vẽ hình mô tả cách tổng hợp hai lực theo quy tắc hình bình hành? b Tìm độ lớn hợp lực hai lực ? Câu (2 điểm) Phát biểu định luật I Newton ? Cho biết quán tính ? Cho ví dụ qn tính? Câu (5 điểm) Một vật có khối lượng kg chuyển động với vận tốc v0 = 36 km/h chịu tác dụng lực F = 10 N ngược chiều với v0 Hỏi vật tiếp tục chuyển động quãng đường dài dừng lại? BÀI KIỂM TRA LẦN – Thời gian làm : 45 phút Câu (1,5 điểm) Lực ma sát nghỉ xuất điều kiện có đặc điểm gì? (phương, chiều, độ lớn) Lực ma sát nghỉ đóng vai trị chuyển động người, xe cộ, …? Câu (2 điểm) Nêu đặc điểm vectơ gia tốc (đặc trưng phương, chiều độ lớn) chuyển động tròn đều? Lực gây gia tốc gọi lực gì? Viết biểu thức lực? Câu (1,5 điểm) Lực đàn hồi xuất trường hợp nào? Nêu rõ phương, chiều độ lớn lực đàn hồi lò xo? Câu (1,5 điểm) Một vật ném ngang với vận tốc v0 = 15 m/s Biết trước lúc chạm đất vận tốc 25 m/s Bỏ qua lực cản khơng khí, lấy g = 10 m/s2 Hỏi vật ném từ độ cao so với mặt đất tầm bay xa vật? Câu (2 điểm) Một vật bắt đầu trượt xuống từ đỉnh mặt phẳng nghiêng dài 20 m hợp với đất góc  = 300 Hệ số ma sát trượt vật mặt phẳng nghiêng   Lấy g = 10 m/s2 a Tính thời gian vật trượt mặt phẳng nghiêng? b Phải thay đổi góc nghiêng  đến giá trị để vật trượt xuống mặt phẳng nghiêng? Câu (1,5 điểm) Tính gia tốc rơi tự nơi có độ cao nửa bán kính Trái đất so với mặt đất? Biết gia tốc rơi tự 9,81 m/s2 PHỤ LỤC SỐ MỘT SỐ HÌNH ÀNH TRONG CÁC TIẾT HỌC THỰC NGHIỆM PHỤ LỤC BẢNG PHÂN PHỐI t-STUDENT  Kiểm định hai phía f 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 40 60 120 > 120 Kiểm định phía  f 0.10 0.05 0.02 2.01 1.91 1.89 1.86 1.83 1.81 1.80 1.78 1.77 1.76 1.75 1.75 1.74 1.73 1.73 1.73 1.72 1.72 1.71 1.71 1.71 1.71 1.71 1.70 1.70 1.70 1.68 1.67 1.66 1.64 2.57 2.45 2.36 2.31 2.26 2.23 2.20 2.18 2.16 2.14 2.13 2.12 2.11 2.10 2.09 2.09 2.08 2.07 2.07 2.06 2.06 2.06 2.05 2.05 2.05 2.04 2.02 2.00 1.98 1.96 3.37 3.11 3.00 2.90 2.82 2.76 2.72 2.68 2.65 2.62 2.60 2.58 2.57 2.55 2.54 2.53 2.52 2.51 2.50 2.49 2.49 2.48 2.47 2.47 2.46 2.46 2.42 2.39 2.36 2.33 0.05 0.025 0.01 PHỤ LỤC SỐ NHẬN XÉT VỀ MỘT SỐ WEBSITE TIẾNG VIỆT HỖ TRỢ VIỆC TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ Sau vài nhận xét cá nhân truy cập sử dụng số nội dung trang web tiếng Việt hỗ trợ việc tự học môn vật lý Các nhận xét có truy cập vào trang web khoảng thời gian từ 20/06/2008 đến 25/06/2008 http://baigiang.bachkim.vn Thư viện giảng điện tử cung cấp giảng trình dạng Power Point Các giảng thành viên đưa lên Nội dung giảng phong phú từ môn học cấp học (trừ bậc Đại học) Mục tiêu website cung cấp giảng Power Point nên xem nguồn tài liệu tham khảo tốt cho GV Đây xem nguồn tư liệu học tập cho HS Tuy nhiên, hiệu giảng HS khó xác định chất lượng giảng không đảm bảo, số chưa hoàn thiện, chưa đáp ứng yêu cầu đưa lên Ngồi ra, với trình độ thời HS THPT khơng có hướng dẫn, thuyết trình, diễn giảng GV cho HS HS khó lịng nắm bắt nội dung mà học cần truyền tải http://lophoc.violet.vn Tương tự trang http://baigiang.bachkim.vn, truy cập vào trang web ta nhận thấy có nhiều mơn học rải từ cấp THCS đến cấp THPT Các giảng trang cung cấp dạng video clip dạy GV, hồn tồn khơng có tương tác người dạy người học Tính đến thời điểm truy cập ngày 20/6/2008 học cịn ỏi, rải rác nhiều GV cung cấp http://vatlysupham.com/diendan/ Ở diễn đàn đưa nhiều diễn đàn nhỏ theo khối lớp, khối lớp Mod phụ trụ trách Cụ thể với khối Vật lý THPT, thành viên tham gia diễn đàn đưa lên câu hỏi phần tập, vướng mắc trình làm lên để thành viên khác diễn đàn thảo luận Diễn đàn cho thấy mạnh đường truyền Internet việc trao đổi, thảo luận nội dung kiến thức thành viên http://hocmai.vn Website đánh giá trang web dạy học trực tuyến thành công nước ta Ra đời năm 2007, hỗ trợ tích cực từ thầy cô trường THPT Hà Nội Các khóa học chia theo khối lớp cụ thể Ở khối lớp, website cung cấp tốt kiểm tra từ kiểm tra 15 phút cho học đến kiểm tra tiết cho chương Riêng phần vật lí, cụ thể vật lí 10, có phần giảng điện tử ThS Nguyễn Kim Nghĩa hướng dẫn Bài giảng đoạn video quay lại trình giảng dạy trực tiếp GV Cho đến (21/06/2008) dừng lại chương : Động học chất điểm Trang diễn đàn website chia thành nhiều mục nhỏ, nội dung mục chủ yếu hỗ trợ cho việc thi cử, thi tốt nghiệp thi Đại học không hướng vào thảo luận nội dung kiến thức học Hạn chế cho người học với trang muốn xem giảng GV điểm, đáp án kiểm tra phải trả phí (mức phí thay đổi tùy theo mục mà người học sử dụng) http://onthi.com Website cung cấp nhiều đề tập trắc nghiệm, tập tự luận cho nhiều mơn học : Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Sử, … chia thành nhóm kiến thức, với diễn đàn thảo luận môn Riêng môn vật lý, website cung cấp cụ thể từ nội dung lý thuyết, tập tự luận, dạng tập trắc nghiệm Một số tập có hướng dẫn chi tiết Bản thân người học đưa cách giải cho riêng đưa lên website để người cho ý kiến Đây cách làm hay Các tập, câu hỏi trắc nghiệm viên website đưa lên Tuy nhiên, thiếu chủ trì GV nên hồn tịan khơng có phần hướng dẫn thảo luận đào sâu vấn đề mở rộng vấn đề mức.Các câu hỏi nhận câu trả lời từ thành viên khác diễn đàn Người học phần bị động thời gian Do hướng tới mục tiêu ôn thi cho ngừơi học, nên website chưa ý mở rộng kiến thức bên cho HS Phần nội dung lý thuyết mà cịn chưa chuẩn bị chu đáo http://thuvienvatly.com Đúng tên gọi website, thực thư viện dành riêng cho mơn vật lí Mọi người u thích muốn tìm hiểu mơn vật lí tìm thấy nguồn tư liệu mong muốn từ website Tuy vậy, trang tập hợp kiến thức người đưa lên xếp vào vào mục tạo thành thư viện tra cứu Phần lớp học trực tuyến chưa khai thác Và trang nhánh mà tơi khai thác nhằm xây dựng khóa học hỗ trợ cho việc tự học vật lí nhà HS http://www.ephysicsvn.com Website thầy Nguyễn Đức Hiệp thầy Lê Cao Phan xây dựng Nội dung LHVLTT Lớp học dự kiến xây dựng đầy đủ với khóa học : từ THCS Ôn thi Đại học, đề thi học sinh giỏi Vật lý THPT Ngồi ra, lớp học cịn cung cấp nhiều tư liệu hỗ trợ cho việc tốt cho việc dạy học tư liệu vật lí, học tập vật lí tiếng Anh, bách khoa từ điển toàn thư cách đường link đến website hỗ trợ tương ứng hay Tuy nhiên thời điểm truy cập 20/06/2008 nội dung khố học Phần Lớp học trực tuyến khối lớp THPT, cụ thể khối 10 (ban A) có phần lý thuyết số học cụ thể hóa Power Point Khơng thể hỗ trợ cho q trình học tập liên tục HS Ngoài ra, lớp học trực tuyến hịan tịan khơng thấy có tương tác, trao đổi người dạy người học PHỤ LỤC SỐ MỘT SỐ TỔ CHỨC, CÁ NHÂN ĐANG SỬ DỤNG MOODLE CHO HÌNH THỨC E – LEARNING TẠI VIỆT NAM 1/ Trung tâm Tin học - Bộ GD & DT : http://moodle.org/course/view.php?id=45 2/ Trang Học : http://hocmai.net 3/ Ephysics : http://www.ephysicsvn.com/ver2/eclass/ 4/ Đại học Kinh tế - Đà Nẵng : http://elearning.due.edu.vn/ 5/ Đại học Công Nghệ - ĐH QG Hà Nội : http://www.coltech.vnu.edu.vn/courses/ 6/ Cổng bồi dưỡng giáo viên kỹ thuật : http://bdspkt.net/ 7/ Khoa quản trị du lịch - ĐH Hà Nội : http://web.hufs.edu.vn/fmt/ 8/ Khoa Pháp - Đại học Hà Nội : http://web.hanu.edu.vn/fr/ 9/ Viện Đại học Mở Hà Nội : http://dhm.edu.vn/ 10/ Đại học Xây Dựng Hà Nội : http://www.uce-hn.edu.vn/moodle/ 11/ Trường cao đẳng Đơng Á : http://www.dayhoctructuyen.com/ 12/ Hóa học phổ thông : http://www.hoahocphothong.com/moodl/ 13/ Trung tâm Đào tạo Từ xa - ĐH Hà Nội : http://web.hufs.edu.vn/dec/index.php 14/ VietMaths : http://www.vietmaths.net/ 15/ Tốn học phổ thơng : http://toancapba.com/ 16/ EVietnam Group : http://www.vietcourses.com/learn/ 17/ Khoa Công nghệ Thông tin & Truyền thông - Đại học Cần Thơ http://elcit.ctu.edu.vn/ 18/ Khoa quản trị kinh doanh-ĐH Đà Nẵng : http://www.dbavn.com/elearning/ 19/ Khoa CNTT- Đại Học Khoa Học Tự Nhiên-ĐHQGTPHCM http://courses.cs.hcmuns.edu.vn/ 20/ Đại học Mở Bán công TPHCM : http://elearning.ou.edu.vn/ 21/ Viện Khoa học Công nghệ - Phân viện TPHCM http://elearning.ioit-hcm.ac.vn PHỤ LỤC SỐ MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHO THẤY CHỨC NĂNG THIẾT LẬP, SOẠN THẢO VÀ CHỈNH SỬA NỘI DUNG CHO LHVLTT CỦA MOODLE Hình cửa sổ thiết lập ban đầu cho LHVLTT Hình cho thấy chức chỉnh sửa, quản lý nội dung có LHVLTT Hình cho thấy loại tài nguyên tĩnh LHVLTT hỗ trợ từ Moodle Hình cho thấy hoạt động LHVLTT hỗ trợ từ Moodle Hình ngân hàng câu hỏi quản lý tất câu trắc nghiệm có chương “Động lực học chất điểm” ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Phượng XÂY DỰNG LỚP HỌC VẬT LÝ TRỰC TUYẾN NHẰM HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÝ 10 NÂNG CAO) Chuyên ngành : Lý luận... học với kết mà đem lại, người học, mà cụ thể HS chủ động tự học sau Chính lý trên, tơi chọn đề tài : Xây dựng lớp học vật lý trực tuyến nhằm hỗ trợ học sinh tự học chương ? ?Động lực học chất điểm? ??... lý lớp hỗ trợ LHVLTT Giả thuyết khoa học Nếu lớp học vật lý trực tuyến chương ? ?Động lực học chất điểm? ?? xây dựng đưa vào sử dụng thành cơng việc hỗ trợ học sinh tự học việc học học sinh chương