Tự nhận thức bản thân của thiếu niên một số trường trung học cơ sở thị xã long khánh tỉnh đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Nguyên Duy Ý TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Nguyên Duy Ý TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu riêng Kết thu đề tài trung thực, chưa công bố đề tài khác Người thực LỜI CÁM ƠN Để thuận lợi hoàn thành đề tài “Tự nhận thức thân thiếu niên số trường trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai” tơi nhận giúp đỡ tận tình từ phía q ban lãnh đạo, q thầy bạn Đầu tiên, xin chân thành cám ơn Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý học quý thầy cô phòng Sau đại học Trường ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn cho tơi kiến thức, kỹ để thực đề tài Xin chân thành tri ân Ban giám hiệu, quý thầy cô bạn học sinh trường trung học sở Lê Quý Đôn, Nguyễn Trãi, Ngô Quyền tạo nhiều điều kiện nhiệt tình hỗ trợ trình khảo sát thực trạng đề tài nghiên cứu Đồng hành từ bắt đầu đến lúc hồn thành đề tài, tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Giảng viên hướng dẫn đề tài – Tiến sĩ Trần Thị Phương dành nhiều thời gian tâm huyết dẫn nghiên cứu, góp ý động viên tơi hồn thành tốt đề tài Cũng xin chân thành cám ơn anh chị học viên, bạn cao học khóa 26, ngành Tâm lý học Trường ĐH Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh ủng hộ tinh thần nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu Mặc dù cố gắng hoàn thành đề tài tất tâm huyết lực khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế mặt kiến thức Vì vậy, tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô, anh chị, bạn để đề tài hoàn thiện tốt Xin chân thành cám ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày 06 tháng 09 năm 2017 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lý luận tự nhận thức thân thiếu niên 15 1.2.1 Các khái niệm công cụ 15 1.2.2 Đặc điểm tâm – sinh lý thiếu niên 38 1.2.3 Đặc điểm tự nhận thức thân thiếu niên 41 1.2.4 Nội dung tự nhận thức thân thiếu niên 43 1.2.5 Vai trò tự nhận thức thân thiếu niên 48 1.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển tự nhận thức thân thiếu niên 49 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH, TỈNH ĐỒNG NAI 52 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 52 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 58 2.3 Một số biện pháp nâng cao tự nhận thức thân thiếu niên 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC CÁC BẢNG STT KÍ HIỆU TÊN BẢNG Bảng 2.1 Thông tin khách thể khảo sát Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Mong muốn thiếu niên 64 Bảng 2.9 Hứng thú thiếu niên 65 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 13 Bảng 2.13 14 Bảng 2.14 15 Bảng 2.15 16 Bảng 2.16 Bảng tiêu chí thang đánh giá tự nhận thức thân thiếu niên Mức độ quy đổi tương ứng điểm trung bình Các đặc điểm bên ngồi thiếu niên quan tâm nhiều Đặc điểm bên thiếu niên quan tâm Mức độ hài lòng thiếu niên hình thức bên ngồi Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên hình thức bên ngồi Hình mẫu thiếu niên muốn vươn tới tương lai Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên đặc điểm bên Sự tham khảo ý kiến cha mẹ với thiếu niên gia đình Tự nhận thức thiếu niên vai trò gia đình Tự nhận thức thiếu niên trách nhiệm gia đình Tự nhận thức thiếu niên vai trị với thầy Tự nhận thức thiếu niên vai trò với TRANG 52 55 57 59 60 61 62 66 68 71 72 74 75 76 bạn bè Tự nhận thức thiếu niên trách nhiệm 17 Bảng 2.17 18 Bảng 2.18 19 Bảng 2.19 20 Bảng 2.20 21 Bảng 2.21 22 Bảng 2.22 23 Bảng 2.23 24 Bảng 2.24 25 Bảng 2.25 Đối tượng thiếu niên thường tâm 85 26 Bảng 2.26 Đối tượng thiếu niên lời 86 27 Bảng 2.27 trường học Tự nhận thức thiếu niên trách nhiệm với xã hội Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên vị mối quan hệ Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên phương diện khối lớp So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên phương diện giới tính So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên phương diện trường học So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên phương diện học lực Các yếu tố ảnh hưởng đến tự nhận thức thân thiếu niên 77 77 78 79 81 82 83 84 87 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT KÍ HIỆU Biểu đồ 2.1 TÊN BIỂU ĐỒ Tự nhận thức thân thiếu niên vai trị gia đình TRANG 73 Thiếu niên số trường trung học sở Biểu đồ 2.2 thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai tự đánh giá mức độ tự nhận thức thân 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tốc độ phát triển nhanh chóng xã hội mang lại cho người nhiều hội thách thức, đòi hỏi người không ngừng rèn luyện để nâng cao phẩm chất lực cá nhân Muốn làm điều này, cần phải có thấu hiểu sâu sắc thân, từ có phương pháp, cách thức phát triển phù hợp Trong sống, người tham gia vào mối quan hệ xã hội, ảnh hưởng đến hình thành nhân cách Sự thành công cá nhân mối quan hệ khác tác động tích cực đến q trình phát triển nhân cách ngược lại Vì vậy, để đạt hiệu mối quan hệ, cá nhân cần phải có nhìn xác trung thực thân Có nhận thức, đánh giá thân cá nhân định hướng, điều chỉnh suy nghĩ, tình cảm hành vi phù hợp với yêu cầu xã hội [39] Tự nhận thức đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cá nhân Nhờ vào trình tự nhận thức, cá nhân thấu hiểu mình, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển, hoàn thiện nhân cách Theo Carl Roger, người ln có xu hướng nhận (nhận khả tốt thân), động lực phát triển nhân cách khuynh hướng thực hóa thân “Tơi ai? Tơi làm điều gì? Tơi có điểm mạnh, điểm yếu nào?” câu hỏi nhiều người đặt Tiến sĩ Joyce Brothers cho rằng: “Nhận thức thân người sở nhân cách người Nó ảnh hưởng đến phương diện đời sống người: khả học hỏi, khả trưởng thành thay đổi, nghiệp bạn đời Khơng q đáng nói rằng, nhận thức thân chuẩn bị tốt cho thành công sống” [62] Tự nhận thức thân rõ ràng, người có khả xác định xác giá trị thân Ngoài ra, tự nhận thức thân xác định rõ ưu điểm, khuyết điểm, từ người khám phá khả tiềm ẩn lĩnh vực khác Đồng thời, học cách sống tích cực hơn, tránh xa lối sống tiêu cực, biết rõ đâu điểm dừng tốt cho thân đặc biệt biết tự đặt mục tiêu thiết thực phấn đấu cho tương lai sau Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển tâm lý đầy biến động diễn cải tổ mạnh mẽ thể sinh lý [43] Thời điểm cuối tuổi nhi đồng, bước sang tuổi thiếu niên, tự ý thức hình thành bộc lộ rõ nét với đầy đủ cấu trúc ý nghĩa [43] Trên sở đó, tự nhận thức thân thiếu niên hình thành phát triển mạnh mẽ Đây giai đoạn thiếu niên có hiểu biết định thân như: đặc điểm hình dáng, tính cách, thói quen, thái độ, ý kiến, suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu, điểm tích cực hạn chế thân vai trò mối quan hệ xã hội Chính hiểu biết tạo tảng cho phát triển thiếu niên giai đoạn tiếp theo, đồng thời bước đầu tạo điều kiện cho thiếu niên định hướng nghề nghiệp tương lai Từ trước đến có số nghiên cứu liên quan đến vấn đề tự ý thức tự nhận thức thân nhiều đối tượng Tuy nhiên, nghiên cứu tự nhận thức thân cách hệ thống, cụ thể hạn chế, tự nhận thức đề cập nội dung thành phần nghiên cứu tự ý thức hay tự đánh giá Đặc biệt, tự nhận thức thân lứa tuổi thiếu niên bỏ ngỏ rõ ràng lứa tuổi thiếu niên tự nhận thức phát triển đáng ý Thị xã Long Khánh tỉnh Đồng Nai địa phương có phát triển mạnh mẽ với nhiều thay đổi, xác định hạt nhân vùng đô thị - công nghiệp cực đối trọng phía Đơng Vùng, trở thành đô thị loại II tương lai không xa Như vậy, với điều kiện sống ngày nâng cao, nhiều điều kiện thuận lợi để học tập phát triển tự nhận thức thân thiếu niên có điểm bật? Với trăn trở đó, người nghiên cứu nhận thấy cần thiết để tiến hành nghiên cứu đề tài: “Tự nhận thức thân thiếu niên số trường trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng tự nhận thức thân thiếu niên số trường trung học sở (THCS) thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Trên sở đó, đề xuất số biện pháp nâng cao tự nhận thức thân thiếu niên Câu 8: Bạn mô tả vóc dáng mình: (có thể chọn nhiều câu đáp án)  Cao  Cân đối  Thấp  Không biết  Mập  Khác: …  Ốm Câu 9: Hình dạng khn mặt bạn là: (chọn đáp án)  Trịn  Trái tim  Vng (chữ điền)  Tam giác  Dài  Không biết  Trái xoan  Khác (ghi rõ): …………………… Câu 10: Bạn chọn trang phục nào? (Có thể chọn nhiều đáp án)  Phù hợp với vóc dáng  Phù hợp với cá tính  Phù hợp với độ tuổi  Theo phong cách thần tượng  Phù hợp với điều kiện cá nhân  Không biết  Phù hợp với hoàn cảnh  Khác: ……………………………… Câu 11: Bạn hài lịng vẻ bề ngồi nào? (ở hình thức, đánh dấu (X) vào ô tương ứng với lựa chọn bạn) Hình thức Chiều cao Cân nặng Mái tóc Làn da Vóc dáng Khn mặt Trang phục Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lịng Câu 12: Mong muốn bạn là: (Chọn đáp án đánh dấu thứ tự 1, 2, 3, số mong muốn lớn bạn)  Học giỏi  Được mua cho đồ u thích  Được bảo vệ an toàn  Tốt nghiệp cấp hai  Được người khác yêu thương  Được khám phá học hỏi  Được người khác tôn trọng  Được làm quen có thêm nhiều bạn  Được phát huy  Khơng biết  Khác: …………………… Câu 13: Hứng thú (sự yêu thích) bạn là: Chọn đáp án đánh dấu thứ tự 1, 2, 3, số điều bạn hứng thú nhất)  Đọc truyện, sách, báo…  Một mơn học  Âm nhạc  Tìm tịi, khám phá điều  Phim ảnh  Nghề nghiệp tương lai  Thể thao  Khơng biết  Nấu ăn Khác:…………………………… Câu 14.1: Hình mẫu bạn muốn vươn tới tương lai là: (chọn đáp án)  Một người thân gia đình  Một nghệ sĩ tiếng  Liên quan đến nghề nghiệp sau  Không biết  Khác (ghi rõ):………………………………………… Câu 14.2: Nghề nghiệp mong muốn bạn tương lai là: Câu 14.3: Bạn nghĩ giúp ích cho thân hay người khác bạn chọn nghề nghiệp đó? Câu 14.4: Mục tiêu sống bạn gì? Câu 15.1: Theo bạn hiểu chuẩn mực đạo đức gì? Câu 15.2: Tại xã hội cần phải có chuẩn mực đạo đức? Câu 15.3: Chúng ta có cần thiết phải thực theo chuẩn mực đạo đức khơng? Vì sao? Câu 15.4: Theo bạn nghĩ gọi “người đẹp”? Câu 15.5: Theo bạn, quan niệm đẹp có giống tất người khơng? Vì sao? Câu 15.6: Trong sống, bạn tin tưởng vào điều gì? Câu 15.7: Bạn có sống theo châm ngơn sống khơng? Tại bạn lại thích châm ngơn đó? Câu 16: Hãy mơ tả tính cách bạn: (kể tên đặc điểm) Ưu điểm: Khuyết điểm: Câu 17.1: Bạn thuộc kiểu khí chất nào?  Vui vẻ, lạc quan, thích ứng nhanh, dễ thiết lập mối quan hệ, chủ động, hoạt bát, hóm hỉnh, vẻ mặt rạng rỡ, khơng thích cơng việc đơn điệu, có tính hướng ngoại Cảm xúc dễ hình thành dễ thay dổi, dễ chấp nhận thất bại  Phản ứng chậm, bình tĩnh, chậm nắm chủ động, ưa ngăn nắp, trật tự, khả kiềm chế tốt Ít ba hoa, cãi cọ với người khác, nhận thức chậm chắc, tình cảm khó hình thành sâu sắc Chịu khó, kiên trì, bị tác động từ bên ngồi khó thích nghi với  Nhiệt tình, sôi nổi, thẳng thắn, bộc trực, cảm xúc bộc lộ rõ rệt qua nét mặt ngôn ngữ Say mê cơng việc, có khả lơi người khác gặp trắc trở dễ nản Thường dễ bị kích động, dễ giận, hay thay đổi tâm trạng đột ngột, khả kiềm chế thấp  Nhạy cảm, dễ bị tổn thương, hay lo lắng bi quan Giọng nói nhỏ nhẹ, di chuyển từ tốn, suy nghĩ sâu sắc, tưởng tượng phong phú Ít cởi mở tình cảm bền vững, tinh tế Vị tha, dễ cảm thông với người Hướng nội, hay mơ mộng, khó thích nghi với mơi trường mới, kiên trì lại dễ dằn vặt thất bại  Không biết Câu 17.2: Tương ứng với câu trả lời trên, theo bạn tên gọi kiểu khí chất bạn gì? (chọn đáp án)  Kiếu khí chất linh hoạt  Kiểu khí chất bình thản  Kiểu khí chất nóng nảy  Kiểu khí chất ưu tư  Khơng biết Câu 18.1: Bạn giỏi lĩnh vực nào? (Có thể chọn nhiều đáp án)  Phân tích vấn đề  Quan sát  Tổng hợp vấn đề  So sánh  Suy luận logic  Tưởng tượng  Tìm đặc điểm chung vật, tượng  Sáng tạo  Ghi nhớ  Không biết  Tri giác khơng gian (Hình học)  Khác: …………… Câu 18.2: Môn học mà bạn giỏi là: Câu 18.3: Tài bạn là:…………………………………………………… Câu 19.1: Ba mẹ thường tham khảo ý kiến bạn trường hợp nào? (có thể chọn nhiều đáp án)  Mua sách vở, đồ dùng học tập cho bạn  Liên quan dến chuyện học tập  Nghề nghiệp tương lai  Trang trí nhà cửa  Mua quần áo/ đồ chơi  Bữa ăn ngày gia đình  Mua vật dụng gia đình  Chẳng hỏi  Chọn địa điểm để nhà du lịch/ chơi  Khơng biết  Tất việc gia đình cha mẹ hỏi ý kiến bạn  Khác (ghi rõ):………………………………………… Câu 19.2: Trong gia đình, bạn giúp đỡ việc gì? (có thể chọn nhiều đáp án)  Phụ giúp công việc nhà  Phụ cha mẹ kiếm tiền  Lắng nghe, chia sẻ tâm thành viên gia đình  Chăm sóc cho ông bà  Trông em phụ cha mẹ  Không biết  Khác (ghi rõ): Câu 19.3: Bạn nhận thấy có vai trị gia đình? (chọn đáp án)  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Khơng biết Câu 20: Trong gia đình, bạn phải có trách nhiệm gì? (có thể chọn nhiều đáp án)  u thương gia đình  Chia sẻ cơng việc với cha mẹ  Quan tâm, chăm sóc cho thành viên  Phụ giúp cha mẹ  Vâng lời, lễ phép với người lớn  Lắng nghe, chia sẻ tâm với thành viên Khác (ghi rõ):……………………  Khơng biết Câu 21: Trong trường học, bạn giúp đỡ việc cho thầy cơ? (có thể chọn nhiều đáp án)  Truyền đạt lại kiến thức thầy cô dạy cho bạn chưa hiểu  Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn học trước vào tiết học  Phụ thầy cô công việc nhỏ thầy cô cần  Di chuyển bàn ghế để phục vụ cho việc học tập  Không biết Khác: Câu 22.1: Bạn làm việc để giúp đỡ bạn bè? (có thể chọn nhiều đáp án)  Giảng lại cho bạn bạn chưa hiểu  Cho bạn mượn dụng cụ học tập  Lắng nghe, chia sẻ tâm bạn  Tặng bạn khó khăn đồ dùng cịn mà khơng sử dụng  Chép dùm bạn bạn ốm phải nghỉ học  Cho bạn mượn tiền PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Em quan tâm vẻ bề điểm gì? Tại em lại quan tâm đến đặc điểm đó? Đặc điểm bên ngồi quan trọng với em? Tại em lại quan tâm đến đặc điểm nhất? Em có thích ba mẹ hỏi ý kiến khơng? Vì sao? Mong muốn em gì? Tại em lại muốn điều đó? Hình mẫu lý tưởng mà em muốn vươn tới tương lai gì? Vì em lại lựa chọn hình mẫu đó? Nghề nghiệp mong muốn em tương lai gì? Em nghĩ giúp ích cho thân người khác với nghề nghiệp đó? Mục tiêu sống em gì? Theo em hiểu chuẩn mực đạo đức gì? Tại xã hội cần phải có chuẩn mực đạo đức? Em mơ tả tình cách mình? 10 Khi gặp khó khăn em thường tâm với ai? Tại em lại tâm với người ấy? 11 Em thường chia sẻ với bạn bè chuyện gì? PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Theo thầy/ cô, học sinh quan tâm đến vẻ ngồi điểm gì? Tại em lại quan tâm nhiều đến đặc điểm ấy? Ở trường, học sinh thường giúp đỡ thầy việc gì? Sự giúp đỡ có khác học sinh nam học sinh nữ không? Theo thầy cơ, em có nhận thức vai trị/ trách nhiệm nhà trường khơng? Nhà trường có hoạt động để giúp em nâng cao nhận thức thân chưa?  Khơng biết Khác (ghi rõ): Câu 22.2: Bạn có bạn thân? (chọn đáp án phù hợp nhất)  Khơng có bạn thân  5-10 bạn  bạn  Trên 10 bạn  2-5 bạn  Khác (ghi rõ):……………………  Không biết Câu 22.3: Bạn chơi thân với bạn nào? (có thể chọn nhiều đáp án)  Cùng tổ  Hàng xóm  Cùng lớp  Cùng sở thích, tính cách  Cùng nhóm  Khơng biết  Cùng trường  Khác (ghi rõ):………………………… Câu 23: Trách nhiệm bạn trường học gì? (có thể chọn nhiều đáp án)  Chấp hành nội quy nhà trường  Học tập tốt  Vâng lời thầy  Tích cực tham gia hoạt động nhà trường  Giúp đỡ bạn bè  Khác (ghi rõ):…………  Không biết Câu 24: Trách nhiệm bạn xã hội gì? (có thể chọn nhiều đáp án)  Trở thành công dân tốt  Giúp đỡ người xung quanh  Bảo vệ tài nguyên, môi trường  Chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp  Giúp xã hội ngày phát triển  Không biết  Khác: Câu 25: Bạn thường tâm (kể chuyện) với ai? (có thể chọn nhiều đáp án)  Bản thân  Thầy cô  Bố/ mẹ  Khác (ghi rõ):……………  Bạn bè  Không biết Câu 26: Bạn thường nghe theo lời nhất? (chọn đáp án)  Ông  Thầy cô  Bà  Bạn bè  Ba  Khác (ghi rõ): ……………………………………  Mẹ  Không biết Câu 27: Bạn có hiểu biết thân nhờ đâu? (có thể chọn nhiều đáp án)  Bản thân tự tìm hiểu  Các phương tiện truyền thông: ti vi, sách báo…  Cha mẹ  Các công cụ hỗ trợ (test, trắc nghiệm…)  Thầy cô  Không biết  Bạn bè  Khác (ghi rõ): ……………………………………… Xin chân thành cám ơn! PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Em quan tâm vẻ bề ngồi điểm gì? Tại em lại quan tâm đến đặc điểm đó? Đặc điểm bên quan trọng với em? Tại em lại quan tâm đến đặc điểm nhất? Em có thích ba mẹ hỏi ý kiến khơng? Vì sao? Mong muốn em gì? Tại em lại muốn điều đó? Hình mẫu lý tưởng mà em muốn vươn tới tương lai gì? Vì em lại lựa chọn hình mẫu đó? Nghề nghiệp mong muốn em tương lai gì? Em nghĩ giúp ích cho thân người khác với nghề nghiệp đó? Mục tiêu sống em gì? Theo em hiểu chuẩn mực đạo đức gì? Tại xã hội cần phải có chuẩn mực đạo đức? Em mơ tả tình cách mình? 10 Khi gặp khó khăn em thường tâm với ai? Tại em lại tâm với người ấy? 11 Em thường chia sẻ với bạn bè chuyện gì? PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Theo thầy/ cơ, học sinh quan tâm đến vẻ ngồi điểm gì? Tại em lại quan tâm nhiều đến đặc điểm ấy? Ở trường, học sinh thường giúp đỡ thầy việc gì? Sự giúp đỡ có khác học sinh nam học sinh nữ không? Theo thầy cô, em có nhận thức vai trị/ trách nhiệm nhà trường khơng? Nhà trường có hoạt động để giúp em nâng cao nhận thức thân chưa? PHỤ LỤC Thiếu niên tự đánh giá mức độ tự nhận thức thân Frequency Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 73 23.0 23.0 23.0 12 3.8 3.8 26.7 166 52.2 52.2 78.9 67 21.1 21.1 100.0 318 100.0 100.0 Total Ba đặc điểm hình thức bên mà thiếu niên quan tâm Chiều cao Cân nặng Mái tóc Khn mặt Vóc dáng Làn da Trang phục Không biết N Valid 318 318 318 318 318 318 318 318 Missing Mean 43 33 28 32 36 21 38 10 Tỷ lệ % thiếu niên quan tâm đến chiều cao Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 181 56.9 56.9 56.9 137 43.1 43.1 100.0 Total 318 100.0 100.0 Tỷ lệ % thiếu niên quan tâm đến cân nặng Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 213 67.0 67.0 67.0 105 33.0 33.0 100.0 Total 318 100.0 100.0 Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên cân nặng N Valid 318 Missing 2.15 Mean Mức độ hài lòng thiếu niên chiều cao Valid Percent Frequency Percent Cumulative Percent Valid 87 27.4 27.4 27.4 158 49.7 49.7 77.0 73 23.0 23.0 100.0 318 100.0 100.0 Total Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên hứng thú N Valid 318 Missing Mean 2.74 Std Deviation 483 Mức độ tự nhận thức thân thiếu niên lý tưởng, giới quan niềm tin, tính cách Thế giới quan niềm tin Lý tưởng N Tính cách Valid 318 318 318 Missing 1.93 878 1.73 838 1.37 632 Mean Std Deviation So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên đặc điểm bên phương diện khối lớp Lop N Mean Std Deviation Std Error Mean TBTRONG 161 2.0704 35971 02835 157 2.3248 44209 03528 So sánh mức độ tự nhận thức thân thiếu niên vị mối quan hệ phương diện khối lớp Lop N Mean Std Deviation Std Error Mean TBQUANHE 161 2.0083 49469 03899 157 2.1093 49811 03975 Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2-sided) df 34.776a 44.669 12 12 001 000 2.931 087 318 a cells (30.8%) have expected count less than The minimum expected count is 32 ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Nguyên Duy Ý TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN CỦA THIẾU NIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số: 60... TÊN BIỂU ĐỒ Tự nhận thức thân thiếu niên vai trị gia đình TRANG 73 Thiếu niên số trường trung học sở Biểu đồ 2.2 thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai tự đánh giá mức độ tự nhận thức thân 80 MỞ ĐẦU... xuất số biện pháp nâng cao tự nhận thức thân thiếu niên Giả thuyết nghiên cứu - Sự tự nhận thức thân thiếu niên số trường THCS thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai mức trung bình - Có khác biệt tự nhận