Quản lý đội ngũ giám thị tại một số trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Thiện QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁM THỊ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Thiện QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁM THỊ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁM THỊ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Hệ thống khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Đội ngũ 1.2.2 Giám thị 1.2.3 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giám thị 1.3 Lý luận đội ngũ giám thị 1.3.1 Vai trò đội ngũ giám thị 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giám thị số trường THPT 1.3.3 Yêu cầu lực đội ngũ giám thị trường học 10 1.3.4 Các lực đội ngũ giám thị 12 1.4 Lý luận quản lý đội ngũ giám thị trường THPT 17 1.4.1 Các chức quản lý 17 1.4.2 Nội dung quản lý đội ngũ giám thị 18 1.5 Quản lý việc triển khai số sách đội ngũ giám thị 23 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đội ngũ giám thị 24 1.6.1 Các yếu tố khách quan 24 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 24 Tiểu kết chương 25 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁM THỊ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 26 2.1 Một số đặc điểm giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 26 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu 28 2.2.1 Dụng cụ nghiên cứu 28 2.2.2 Mẫu chọn 29 2.3 Đánh giá chung CBQL GV- GT thực trạng quản lý đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 31 2.3.1 Đánh giá CBQL GV - GT số đặc điểm đội ngũ giám thị số trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giám thị trường THPT TP Hồ Chí Minh 39 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đội ngũ giám thị 51 Tiểu kết chương 53 Chương BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁM THỊ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP HCM 54 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Cơ sở pháp lý 54 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 54 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.2.1 Đảm báo tính kế thừa 55 3.2.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 55 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.3 Một số biện pháp 56 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trị số phân cách (ĐPC) câu thang đo 28 Bảng 2.2 Vai trò đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 32 Bảng 2.3 Chức đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 33 Bảng 2.4 Nhiệm vụ đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 34 Bảng 2.5 Quyền hạn đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 36 Bảng 2.6 Năng lực đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 37 Bảng 2.7 Một số đặc điểm đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh (theo phần) 38 Bảng 2.8 So sánh đánh giá CBQL GV - GT đặc điểm đội ngũ GT theo tham số vị trí cơng tác 38 Bảng 2.9 Mục tiêu công tác tuyển dụng hoạt động quản lý đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 39 Bảng 2.10 Nội dung công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 40 Bảng 2.11 Hình thức tuyển dụng đội ngũ giám thị HT số trường trung học Tp Hồ Chí Minh 43 Bảng 2.12 Phân công công tác đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 44 Bảng 2.13 Sử dụng đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 45 Bảng 2.14 Kiểm tra – đánh giá đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 46 Bảng 2.15 Chính sách đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 47 Bảng 2.16 Hoạt động quản lý đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh (theo phần) 49 Bảng 2.17 Hoạt động quản lý đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh theo tham số vị trí cơng tác 50 Bảng 2.18 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đội ngũ GT 51 Bảng 2.19 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đội ngũ GT theo tham số vị trí công tác 52 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV CBĐ tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao nhận thức vai trò đội ngũ giám thị cho CBQL, GV đội ngũ giám thị 62 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV CBĐ tính cần thiết khả thi biện pháp sử dụng đội ngũ giám thị hợp lý có hiệu 64 Bảng 3.3 Đánh giá CBQL, GV CBĐ tính cần thiết khả thi biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giám thị 67 Bảng 3.4 Đánh giá CBQL, GV CBĐ tính cần thiết khả thi biện pháp Cải thiện đời sống cho đội ngũ giám thị 69 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ quy trình quản lí giáo dục Hình 1.2 Mối quan hệ công tác giám thị với nhân tố nhà trường 11 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện đất nước ta thời kỳ hội nhập để phát triển kinh tế xã hội Trong quan trọng hàng đầu phát triển nguồn lực người Nghị Trung Ương khóa XI coi giáo dục xem quốc sách hàng đầu, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Giáo dục nỗ lực thực mục tiêu “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” [22] Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ đất nước khơng vai trò riêng ngành giáo dục mà tồn xã hội Trong có lực lượng trường học đóng vai trị quan trọng , đặc biệt việc giáo dục học sinh nội quy, nề nếp tránh tác động xấu xã hội , ý thức chấp hành pháp luật Với nhiệm vụ phận giám thị bước tìm tịi, vận dụng nhiều giải pháp quản lý học sinh đạt hiệu , nhằm đào tạo hệ niên giỏi kiến thức vừa giỏi kỹ sống đạt nhiều thành tích ghi nhận Một đặc điểm trình giáo dục trình giáo dục diễn với tác động giáo dục phức hợp Trong trình giáo dục người giáo dục chịu nhiều tác động từ phía khác nhau: nhà trường, gia đình, xã hội Những tác động đan kết vào mật thiết tạo ảnh hưởng tích cực thống người giáo dục, ngược chiều tạo “lực nhiễu” gây khó khăn cho q trình giáo dục Vì vậy, vấn đề đặt cần tổ chức phối hợp tất tác động giáo dục theo hướng tích cực, đồng thời cần ngăn chặn, hạn chế đến mức tối đa tác động tiêu cực từ xã hội bên ngồi Trong trường phổ thơng nay, máy làm việc nhà trường không thiếu đội ngũ giám thị Những người làm cơng tác người nắm giữ mặt nhà trường Nhìn vào cách thức làm việc đội ngũ giám thị, người ta biết phần ý thức kỷ cương nề nếp học sinh trường Nếu giáo viên chủ nhiệm theo lớp định, giám thị mơn ngồi việc lên lớp khó quan tâm nhiều đến học sinh, phận giám thị lại người theo sát em Chính vậy, đội ngũ giám thị trường phổ thơng đóng vai trị quan trọng xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh nói riêng vai trị giáo dục đạo đức học sinh nhà trường nói chung Tuy nhiên, thực trạng đội ngũ giám thị quản lý đội ngũ giám thị chưa thật sự quan tâm cấp lãnh đạo cách mức Thực tế cho thấy nhà trường, gia đình xã hội xem nhẹ vai trị đội ngũ giám thị giáo dục nhà trường Xuất phát từ lí trên, tác giả định chọn đề tài “Quản lý đội ngũ giám thị số trường trung học phổ thông địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giám thị trường THPT địa bàn TP.HCM Từ đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giám thị trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đội ngũ giám thị số trường THPT địa bàn TP.HCM Giả thuyết khoa học Công tác quản lý đội ngũ giám thị số trường THPT địa bàn TP.HCM đạt số kết định Tuy nhiên, cơng tác cịn hạn chế, bất cập việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá phát triển đội ngũ giám thị Do đó, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp thiết thực góp phần nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giám thị, qua nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích hệ thống hóa sở lý luận quản lý đội ngũ giám thị trường THPT Khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giám thị số trường THPT địa bàn TP.HCM Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giám thị số trường THPT địa bàn TP.HCM Phương pháp nhiên cứu 6.1 Cơ sở phương pháp luận 6.1.1 Quan điểm hệ thống_cấu trúc Công tác quản lý đội ngũ giám thị với quản lý hoạt động sư phạm khác trường có quan hệ mật thiết không tách rời Thông qua việc nghiên cứu phát yếu tố mang tính chất, tính quy luật vận động phát triển đội ngũ giám thị trường THPT tính hệ thống cơng tác quản lý nhà trường Ngồi ra, phân tích cơng tác quản lý đội ngũ giám thị phân tích hệ thống với đầy đủ thành phần cấu trúc bên 6.1.2 Quan điểm lịch sử_ logic Đối tượng nghiên cứu xem xét trình phát triển lâu dài nó, từ q khứ đến tại, từ nhằm phát mối liên hệ đặc trưng khứ - – tương lai đối tượng thông qua xác định phạm P2 3 Quán triệt đầy đủ rõ ràng tới đối tượng chủ trương nhà trường, ngành công tác giám thị trường phổ thông Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Tổ chức phong trào thi đua, giao lưu hình thức giúp GT thay đổi nhận thức, thái độ, nâng cao lực làm việc Chú trọng bồi dưỡng lòng yêu nghề, lương tâm nghề nghiệp GT để từ tạo động lực cho GT hoạt động Sử dụng đội ngũ giám thị hợp lý có hiệu Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm giám thị tạo điều kiện để người hoàn thành nhiệm vụ Chọn giám thị có lực, phẩm chất vững vàng, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, gương mẫu; nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm, có uy tín để cử làm Tổ trưởng Chọn giám thị có kinh nghiệm giáo dục học sinh để bố trí hợp lý vào khối lớp khác nhằm phát huy lực sở trường người hồn thành cơng tác giao Ban Giám hiệu tăng cường quan tâm, lưu ý nguyện vọng giám thị, thống quy trình làm việc nhóm tổ Xây dựng kế hoạch quản lý đội ngũ giám thị cách khoa học, tạo điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực làm việc, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho hoạt động cấp thiết khác… Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giám thị Kiểm tra, đánh giá khả giảng dạy, đổi phương pháp dạy học giám thị cho học sinh thông qua dạy: Có phương pháp giảng dạy nâng cao tính chủ động tích P3 cực học sinh, đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ bản, ý thức thái độ việc hình thành động học tập đắn Kiểm tra, đánh giá giám thị thông qua việc thực quy chế chuyên môn cần phải kiểm tra, đánh giá việc tham gia công tác khác giám thị như: công tác chủ nhiệm, hoạt động ngoại khố, cơng tác xã hội, cơng tác đồn thể Cải thiện đời sống cho đội ngũ giám thị Bảo đảm chế độ sách: nhà trường cần thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách giám thị theo văn Sở ban hành Đáp ứng nhu cầu đáng giám thị nhu cầu như: nhu cầu an toàn, nhu cầu thừa nhận, nhu cầu tôn trọng, nhu cầu tự thể hiện, bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ cách đáng, Nâng cao vai trị cơng Đồn nhà trường việc chăm lo đời sống cho đội ngũ giám thị Nhà trường cần bố trí thêm tiết dạy cho giám thị, để họ hưởng thêm 30% phụ cấp theo quy định ngành Tạo diều kiện cho giám thị tham gia phong trào thi đua hoạt động văn hoá xã hội Phát huy dân chủ, giữ vững kỷ luật, kỷ cương, tăng cường pháp chế nhà trường Xin cảm ơn thầy cô dành thời gian trả lời bảng hỏi! P4 PHỤ LỤC [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Statistics Gioitinh N Valid 181 Missing Mean 1,7459 Std Deviation ,43659 Gioitinh Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent 46 24,2 25,4 25,4 135 71,1 74,6 100,0 Total 181 95,3 100,0 4,7 190 100,0 Missing System Total Frequencies [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Statistics Hienla1 N Valid Missing Std Deviation Frequency Table Hienla2 186 27 163 1,10518 ,19245 P5 Hienla1 Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent 10 5,3 5,4 5,4 29 15,3 15,6 21,0 26 13,7 14,0 34,9 90 47,4 48,4 83,3 31 16,3 16,7 100,0 186 97,9 100,0 2,1 190 100,0 Total Missing System Total Hienla2 Frequency Percent Valid Percent Valid ,5 Cumulative Percent 3,7 3,7 100,0 26 13,7 96,3 Total 27 14,2 100,0 Missing System 163 85,8 Total 190 100,0 FREQUENCIES VARIABLES=vithe /STATISTICS=STDDEV /ORDER=ANALYSIS Frequencies [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Statistics vithe P6 N Valid 186 Missing Std Deviation 1,91235 vithe Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent 65 34,2 34,9 34,9 121 63,7 65,1 100,0 Total 186 97,9 100,0 2,1 190 100,0 Missing System Total FREQUENCIES VARIABLES=TNcongtac /STATISTICS=STDDEV /ORDER=ANALYSIS Frequencies [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Statistics TNcongtac N Valid 147 Missing Std Deviation 43 ,94307 TNcongtac Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent P7 Valid 45 23,7 30,6 30,6 58 30,5 39,5 70,1 30 15,8 20,4 90,5 14 7,4 9,5 100,0 147 77,4 100,0 43 22,6 190 100,0 Total Missing System Total FREQUENCIES VARIABLES=Truong /STATISTICS=STDDEV /ORDER=ANALYSIS Frequencies [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Statistics Truong N Valid Missing Std Deviation 105 85 17,20847 Truong Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent 1,6 2,9 2,9 1,6 2,9 5,7 3 1,6 2,9 8,6 1,1 1,9 10,5 1,1 1,9 12,4 1,6 2,9 15,2 P8 ,5 1,0 16,2 1,1 1,9 18,1 1,1 1,9 20,0 10 1,1 1,9 21,9 11 1,6 2,9 24,8 12 1,1 1,9 26,7 13 1,1 1,9 28,6 14 1,6 2,9 31,4 15 ,5 1,0 32,4 16 3,8 36,2 17 ,5 1,0 37,1 18 1,1 1,9 39,0 19 1,1 1,9 41,0 20 1,6 2,9 43,8 21 ,5 1,0 44,8 22 1,6 2,9 47,6 23 1,1 1,9 49,5 24 ,5 1,0 50,5 25 ,5 1,0 51,4 26 ,5 1,0 52,4 27 ,5 1,0 53,3 28 ,5 1,0 54,3 29 ,5 1,0 55,2 30 2,9 58,1 31 ,5 1,0 59,0 32 ,5 1,0 60,0 33 1,1 1,9 61,9 34 1,1 1,9 63,8 35 1,1 1,9 65,7 36 1,1 1,9 67,6 37 ,5 1,0 68,6 2,1 1,6 P9 38 39 ,5 40 41 1,9 70,5 1,0 71,4 1,1 1,9 73,3 1,1 1,9 75,2 42 1,1 1,9 77,1 43 1,1 1,9 79,0 44 1,1 1,9 81,0 45 1,1 1,9 82,9 46 1,1 1,9 84,8 47 ,5 1,0 85,7 48 ,5 1,0 86,7 49 1,9 88,6 50 ,5 1,0 89,5 51 ,5 1,0 90,5 52 ,5 1,0 91,4 53 ,5 1,0 92,4 54 ,5 1,0 93,3 55 ,5 1,0 94,3 56 1,9 96,2 57 ,5 1,0 97,1 58 ,5 1,0 98,1 59 ,5 1,0 99,0 60 ,5 1,0 100,0 Total Missing System Total 1,1 1,1 1,1 105 55,3 85 44,7 190 100,0 100,0 Descriptives [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav P10 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c1 190 ,00 5,00 4,2421 ,90520 c2 190 ,00 5,00 4,0947 1,00342 c3 190 ,00 5,00 3,9632 1,03572 c4 190 ,00 5,00 3,7789 1,29041 c5 190 ,00 5,00 4,0211 1,00768 c6 190 ,00 5,00 4,1421 ,90607 c7 190 ,00 5,00 4,1526 ,87461 c8 190 ,00 5,00 4,1316 ,91348 c9 190 ,00 5,00 3,9211 1,02306 c10 190 ,00 5,00 3,9684 1,16340 c11 190 ,00 5,00 4,1842 ,97197 c12 190 ,00 5,00 4,0684 1,03410 c13 190 ,00 5,00 4,0421 1,03296 c14 190 ,00 5,00 4,3105 ,92776 c15 190 ,00 5,00 4,1368 1,05520 c16 190 ,00 5,00 4,1632 1,05395 c17 190 ,00 5,00 4,2316 ,95897 c18 190 ,00 5,00 4,2737 ,90199 c19 190 ,00 5,00 4,3263 ,88422 c20 190 ,00 5,00 3,4368 1,48492 c21 190 ,00 5,00 4,0895 1,11146 c22 190 ,00 5,00 4,1789 ,93694 c23 190 ,00 5,00 4,0895 1,05278 c24 190 ,00 5,00 3,9053 1,18700 c25 190 ,00 5,00 4,2526 1,04874 c26 190 ,00 5,00 4,1421 1,01617 c27 190 ,00 5,00 4,3579 ,90753 c28 190 ,00 5,00 4,2158 ,99776 c29 190 ,00 5,00 4,1842 c30 190 ,00 5,00 3,9947 ,97859 c31 190 ,00 5,00 4,1368 1,03011 1,00381 P11 c32 190 ,00 5,00 4,0368 ,96703 c33 190 ,00 5,00 4,0105 ,96494 c34 190 ,00 5,00 4,0000 1,03892 c35 190 ,00 5,00 4,0053 1,13388 c36 190 ,00 5,00 3,9579 1,04821 c37 190 ,00 5,00 3,8105 1,21538 c38 190 ,00 5,00 3,8947 1,06382 c39 190 ,00 5,00 3,9053 1,13691 c40 190 ,00 5,00 3,9421 1,06001 c41 190 ,00 5,00 3,9368 1,12978 c42 190 ,00 5,00 3,9526 1,21406 c43 190 ,00 5,00 3,8368 1,35682 c44 190 ,00 5,00 3,9263 1,23221 c45 190 ,00 5,00 4,0263 1,27837 c46 190 ,00 5,00 4,0526 1,12093 c47 190 ,00 5,00 3,8105 1,27901 c48 190 ,00 5,00 3,9842 1,13378 c49 190 ,00 5,00 3,4684 1,50011 c50 190 ,00 5,00 3,7579 1,24481 c51 190 ,00 5,00 4,0842 1,09509 c52 190 ,00 5,00 4,0789 1,12644 c53 190 ,00 5,00 4,0632 1,15754 c54 190 ,00 5,00 4,0000 1,08866 c55 190 ,00 5,00 4,0947 1,10864 c56 190 ,00 5,00 4,0789 1,14969 c58 190 ,00 5,00 4,0737 1,25771 c59 190 ,00 5,00 4,0368 1,15182 c60 190 ,00 5,00 3,8632 1,32226 c61 190 ,00 5,00 4,0632 1,19797 c62 190 ,00 5,00 4,1263 1,08127 c63 190 ,00 5,00 3,9579 1,25074 c64 190 ,00 5,00 3,9895 1,11739 c65 190 ,00 5,00 3,7632 1,33401 P12 c66 190 ,00 5,00 3,8684 1,24660 c67 190 ,00 5,00 3,9316 1,18659 c68 190 ,00 5,00 3,9263 1,20618 c69 190 ,00 5,00 4,1158 1,02212 c70 190 ,00 5,00 4,0158 1,10543 c71 190 ,00 5,00 4,0737 1,08127 c72 190 ,00 5,00 4,0368 1,20128 c73 190 ,00 5,00 4,1895 1,08179 c74 190 ,00 5,00 4,1632 1,10301 c75 190 ,00 5,00 4,2158 1,09871 c76 190 ,00 5,00 4,1895 1,10118 c77 190 ,00 5,00 4,2789 1,01891 c78 190 ,00 5,00 4,2316 1,06361 c79 190 ,00 5,00 4,2421 1,01017 c80 190 ,00 5,00 4,2000 1,06010 c81 190 ,00 5,00 4,3053 1,01391 c82 190 ,00 5,00 4,2263 1,11571 c83 190 ,00 5,00 4,1947 1,09784 c84 190 ,00 5,00 4,1895 1,18003 c85 190 ,00 5,00 4,0474 1,21406 c86 190 ,00 5,00 4,0263 1,26170 c87 190 ,00 5,00 4,0947 1,18253 Valid N (listwise) 190 DESCRIPTIVES VARIABLES=td p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p 12 p13 p14 p15 p16 p17 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives [DataSet1] C:\Users\THUY TRINH\Downloads\Quan ly doi ngu GIAM THI.sav Descriptive Statistics P13 N Minimum Maximum td 190 ,76 p1 190 p2 190 p3 190 ,59 p4 190 p5 190 p6 Mean Std Deviation 5,00 4,0524 ,72772 1,00 5,00 4,0197 ,84824 1,00 5,00 4,1053 ,77401 5,00 4,0858 ,72612 1,00 5,00 4,2305 ,79157 1,00 5,00 4,0358 ,84902 190 ,00 5,00 3,9171 ,98737 p7 190 ,00 5,00 3,9281 ,99975 p8 190 ,00 5,00 3,8684 ,94137 p9 190 ,00 5,00 4,0667 ,93353 p10 190 ,00 5,00 4,0092 1,03202 p11 190 ,00 5,00 4,0421 1,02911 p12 190 ,00 5,00 3,8958 1,07274 p13 190 ,00 5,00 4,0605 ,98817 p14 190 ,00 5,00 4,1895 p15 190 ,00 5,00 4,2382 ,91551 p16 190 ,00 5,00 4,1926 ,99913 p17 190 ,00 5,00 4,0605 Valid N (listwise) 190 1,03874 1,15711 P14 PHỤ LỤC TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI Gioitinh Frequenc y Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1,00 8,5 8,5 8,5 2,00 27 38,0 38,0 46,5 3,00 38 53,5 53,5 100,0 Total 71 100,0 100,0 Hienla Frequenc y Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1,00 8,5 8,5 8,5 2,00 8,5 8,5 16,9 3,00 23 32,4 32,4 49,3 4,00 18 25,4 25,4 74,6 5,00 18 25,4 25,4 100,0 Total 71 100,0 100,0 Truong Frequenc y Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1,00 8.5 8.5 8.5 2,00 9.9 9.9 18.4 3,00 9.9 9.9 28.3 4,00 8.5 8.5 36.8 P15 5,00 8.5 8.5 45.3 6,00 8.5 8.5 53.5 7,00 8.5 8.5 62.2 8,00 8.5 8.5 70.7 9,00 9.9 9.9 80.6 10,00 9.9 9.9 90.5 10,00 9.9 9.9 100 Total 71 100,0 100,0 Descriptive Statistics Minimu Maximu m m Mean N c1111 c1112 c1121 c1122 c1131 c1132 c2211 c2212 c2221 c2222 c2231 c2232 c2241 c2242 c2251 c2252 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 1,00 ,00 2,00 ,00 1,00 ,00 1,00 ,00 1,00 ,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,8451 2,6056 2,4789 2,2254 2,3944 2,0986 2,3380 2,0423 2,4366 2,1408 2,6901 2,3944 2,6620 2,3099 2,3239 2,0000 Std Deviation ,49707 ,64318 ,58209 ,59033 ,57268 ,61307 ,50550 ,39412 ,49950 ,45656 ,49545 ,62057 ,50550 ,57549 ,50070 ,44721 P16 c3311 c3312 c3321 c3322 c3331 c3332 C4411 C4412 C4421 C4422 C4431 C4432 C4441 C4442 C4451 C4452 p11 p12 p13 p21 p22 p23 Valid N (listwise) 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 1,60 ,00 ,00 ,00 ,00 ,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,80 3,00 3,00 2,3944 2,1972 2,5634 2,3380 2,3380 2,3099 2,2676 2,3239 2,2817 2,2113 2,5070 2,3099 2,6197 2,3944 2,2958 2,0986 2,4901 2,4965 2,4085 2,1775 2,2289 2,2729 ,57268 ,62381 ,57897 ,63118 ,60813 ,62316 ,58451 ,62734 ,53939 ,60747 ,62959 ,66744 ,56987 ,64318 ,57057 ,53865 ,31494 ,43608 ,42255 ,35705 ,48871 ,46976 ... đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 46 Bảng 2.15 Chính sách đội ngũ giám thị HT số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 47 Bảng 2.16 Hoạt động quản lý đội ngũ. .. trạng quản lý đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 31 2.3.1 Đánh giá CBQL GV - GT số đặc điểm đội ngũ giám thị số trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.3.2 Thực trạng quản. .. 36 Bảng 2.6 Năng lực đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh 37 Bảng 2.7 Một số đặc điểm đội ngũ giám thị số trường trung học Thành phố Hồ Chí Minh (theo phần)