Quản lí dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông thị xã bình minh tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Khang QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Khang QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 0114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MỴ GIANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Minh Khang LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Mỵ Giang Sơn nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành đề tài “Quản lí dạy học mơn Tốn Trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” Q Thầy, Cơ Chun ngành Quản lí giáo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tác giả hoàn thành khóa học thực đề tài mình; Lãnh đạo, giáo viên học sinh trường THPT Bình Minh, trường THPT Hoàng Thái Hiếu tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu cần thiết giúp tác giả hoàn thành luận văn này; Xin chân thành cảm ơn quý đồng nghiệp, bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Minh Khang MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 11 1.2.2 Hoạt động dạy học mơn tốn trường trung học phổ thơng 14 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học mơn tốn trường trung học phổ thơng 15 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 17 1.3.1 Vai trị mơn Tốn trường trung học phổ thơng 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng 18 1.3.3 Nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông 18 1.3.4 Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông 19 1.3.5 Kết hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông 21 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 22 1.4.1 Quản lí hoạt động tổ chun mơn 22 1.4.2 Quản lí hoạt động dạy giáo viên 25 1.4.3 Quản lí hoạt động học học sinh 28 1.4.4 Quản lí điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học mơn tốn 32 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.2 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 45 2.3.1 Nhận thức vị trí, vai trị mơn Tốn trường trung học phổ thông 45 2.3.2 Mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn 46 2.3.3 Mức độ thực hoạt động dạy học mơn Tốn 48 2.3.4 Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn 53 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 56 2.4.1 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn 56 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy giáo viên 63 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động học mơn Tốn học sinh 69 2.4.4 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học mơn Tốn 73 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 77 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 77 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 78 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 82 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 83 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 83 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 83 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 83 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 84 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 84 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 84 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên mơn Tốn học sinh hoạt động dạy học mơn Tốn trước yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông 84 3.2.2 Biện pháp 2: Đẩy mạnh quản lí hoạt động Tổ chun mơn 87 3.2.3 Biện pháp 3: Chú trọng quản lí hoạt động dạy giáo viên 93 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lí hoạt động học học sinh 95 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện thiết yếu sở vật chất phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn 100 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng phong trào thi đua khen thưởng để tạo động lực cho giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ 101 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 103 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 104 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 104 3.4.2 Sự cần thiết biện pháp đề xuất 105 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 107 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 KẾT LUẬN 111 KIẾN NGHỊ 112 2.1 ĐỐI VỚI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 112 2.2 ĐỐI VỚI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LONG 113 2.3 ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh HTDH Hình thức dạy học Nxb Nhà xuất PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lí SL Số lượng THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng CB,GV HS 40 Bảng 2.2 Số lượng trình độ CB quản lí 40 Bảng 2.3 Đội ngũ GV giảng dạy mơn Tốn trường THPT thị xã Bình Minh 41 Bảng 2.4 Kết điểm thi mơn tốn từ trở lên trường 42 Bảng 2.5 Kết học lực, hạnh kiểm HS 42 Bảng 2.6 Đánh giá GV HS vai trị, vị trí mơn Tốn trường THPT 45 Mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT 46 Kết khảo sát GV thực trạng thực nội dung hoạt động dạy GV 48 Kết khảo sát HS HĐDH mơn Tốn mà GV thực 50 Bảng 2.10 Mức độ thực hoạt động học mơn Tốn HS 51 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng mức độ sử dụng PPDH 53 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng mức độ sử dụng PTDH 54 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng mức độ sử dụng HTDH 55 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lí phân cơng GV giảng dạy mơn Tốn 57 Kết khảo sát thực trạng quản lí việc thực nội dung chương trình mơn Tốn THPT 58 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu mơn Tốn 60 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng quản lí việc đổi PPDH GV 62 Kết khảo sát thực trạng quản lí việc thực kế hoạch dạy GV 64 Kết khảo sát thực trạng quản lí việc thiết kế dạy GV 65 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng quản lí lên lớp GV 66 Bảng 2.21 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá GV HS dạy học mơn Tốn 68 Kết đánh giá thực trạng quản lí xây dựng động học tập mơn Tốn HS 70 Kết khảo sát thực trạng quản lí xây dựng đơng học tập mơn Tốn HS 71 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động tự học mơn Tốn HS 72 Kết khảo sát thực trạng quản lí CSVC PTDH mơn Tốn 74 Kết khảo sát thực trạng quản lí xây dựng mối quan hệ thầy-trị dạy học mơn Tốn 76 Khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL HĐDH mơn Tốn 77 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 2.25 Bảng 2.26 Bảng 2.27 Bảng 2.28 Khảo sát yếu tố khách quan ảnh hưởng đến QL HĐDH mơn Tốn 78 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết biện quản lí HĐDH mơn Tốn trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 106 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện quản lí HĐDH mơn Tốn trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Bảng 3.3 107 Kết khảo nghiệm tính tương quan biện pháp quản lí HĐDH mơn Tốn trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 109 PL8 Phụ lục BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho giáo viên) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Xin Q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! A Một vài thông tin Quý Thầy (Cô) Văn chuyên môn cao Quý Thầy (Cô) Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Thâm niên công tác Quý Thầy (Cô) Trên 15 năm Từ 10 năm đến 15 năm Từ năm đến 10 năm Dưới năm B Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Câu 1: Theo thầy (cơ), mơn Tốn trường THPT có vai trị, vị trí: (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Đồng ý mức cao; Rất đồng ý) Mức độ đồng ý TT Vai trị, vị trí Phát triển lực, trí tuệ, khả tư duy, nhạy bén, tác phong làm việc khoa học cho HS Rèn luyện tính cẩn thận, xác Có nhiều ứng dụng thực tế Là môn học công cụ để học tập tốt môn học khác Câu 2: Theo thầy (cô), mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn là: (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Đồng ý mức cao; Rất đồng ý) Mức độ đồng ý TT Mục tiêu Trang bị kiến thức tốn học Giáo dục trị tư tưởng, hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chung phẩm chất PL9 đặc thù mà giáo dục toán học đem lại Phát triển cho học sinh tính linh hoạt, tính độc lập, tính sáng tạo Tạo sở cho định hướng nghề nghiệp Câu 3: Thầy (cô) đánh giá kết thực nội dung hoạt động dạy môn Tốn trường thầy (cơ) cơng tác: (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt) Kết đạt TT Nội dung Xây dựng thực kế hoạch dạy học Thiết kế dạy Thực lên lớp Thực quy định kiểm tra đánh giá học sinh Xây dựng động học Toán cho HS Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập Quản lí học sinh học Đổi phương pháp dạy học Dự đồng nghiệp 10 Tham gia bồi dưỡng kiến thức dự chuyên đề Toán 11 Hướng dẫn HS tự học 12 Kiểm tra việc tự học HS Câu 4: Các PPDH mà quý thầy (cô) sử dụng q trình giảng dạy là: (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên) Mức độ thực TT Nội dung Thuyết trình, vấn đáp Dạy học trực quan quan sát PL10 Dạy học đặt giải vấn đề Dạy học theo nhóm nhỏ Câu 5: Các phương tiện mà quý thầy (cô) thường sử dụng dạy học mơn Tốn là: (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên) Mức độ thực TT Nội dung Các vật thể tự nhiên (quả bóng, nón) Các mơ hình trực quan Sách giáo khoa, sách tham khảo bảng phụ hỗ trợ Ti vi, máy chiếu, máy vi tính, máy tính cầm tay Các phần mềm hỗ trợ Câu 6: Các hình thức dạy học mà q thầy (cơ) sử dụng q trình dạy học Là: (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên) Mức độ thực TT Nội dung Theo lớp Theo nhóm Theo cặp Tự nghiên cứu PL11 Phụ lục BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Chúng nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Xin em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến em nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác em! A Một vài thông tin học sinh Khối lớp Lớp 10 Lớp 12 Lớp 11 Giới tính Nam Nữ B Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Câu 1: Theo em, mơn Tốn trường THPT có vai trị, vị trí: (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Đồng ý mức cao; Rất đồng ý) Mức độ đồng ý TT Vai trị, vị trí Phát triển lực, trí tuệ, khả tư duy, nhạy bén, tác phong làm việc khoa học cho HS Rèn luyện tính cẩn thận, xác Có nhiều ứng dụng thực tế Là môn học công cụ để học tập tốt môn học khác Câu 2: Theo em, mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn là: (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Đồng ý mức cao; Rất đồng ý) Mức độ đồng ý TT Mục tiêu Trang bị kiến thức toán học Giáo dục trị tư tưởng, hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chung phẩm chất PL12 đặc thù mà giáo dục toán học đem lại Phát triển cho HS tính linh hoạt, tính độc lập, sáng tạo Tạo sở cho định hướng nghề nghiệp Câu 3: Em đánh giá mức độ thực HĐ học mơn Tốn (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt) Kết thực TT Nội dung Xác định động học tập mơn Tốn Xây dựng thực kế hoạch học tập Trong học: nghiêm túc, tập trung, ghi chép đầy đủ Học làm tập nhà đầy đủ Nghiên cứu trước đến lớp Tích cực tham gia xây dựng Nêu ý kiến thắc mắc nội dung học Trang bị dụng cụ học tập phục vụ học Lập kế hoạch tự học 10 Nghiên cứu tài liệu tham khảo 11 CSVC, trang thiết bị nhà trường phục vụ việc tự học 12 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà phục vụ việc tự học Câu 4: Em đánh hoạt động mà giáo viên thực (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt) Mức độ đồng ý TT Nội dung Thực nghiêm túc vào lớp Quan tâm đồng học sinh Tổ chức học sinh động Phát huy tính tích cực học sinh Phương pháp dạy thu hút học sinh PL13 Tổ chức nhiều hoạt động dạy để HS tham gia Thường xuyên kiểm tra cũ, tập học sinh Thường xuyên mở rộng kiến thức liên quan tới học Kiểm tra, hướng dẫn việc tự học học sinh 10 Tổ chức kiểm tra thường xuyên, định kỳ quy định 11 Giáo viên chấm kiểm tra có ghi lời phê, nhận xét 12 Mối quan hệ thầy trò thân thiện Câu 5: Em đánh phương tiện giáo viên sử dụng dạy học môn Tốn (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên) Mức độ thực TT Nội dung Các vật thể tự nhiên (quả bóng, nón) Các mơ hình trực quan Sách giáo khoa, sách tham khảo bảng phụ hỗ trợ Ti vi, máy chiếu, máy vi tính, máy tính cầm tay Các phần mềm hỗ trợ Câu 6: Em đánh hình thức dạy học giáo viên thực trình dạy học mơn Tốn (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên) Mức độ thực TT Nội dung 1 Theo lớp Theo nhóm Theo cặp Tự nghiên cứu PL14 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG (Dành cho cán quản lí, giáo viên ) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT thơng qua câu hỏi Ý kiến Thầy (Cô) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! Câu Theo Thầy (Cô), việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng môn hay không? Câu Theo Thầy (Cô), việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Câu Theo Thầy (Cơ), Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Câu Theo Thầy (Cô), CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn khơng? Câu Theo thầy (Cơ), nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy (Cô)! PL15 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Bình Minh Thời gian: 00 phút, ngày 23 tháng năm 2019 Người được vấn: Lê Văn Tường Chức vụ: Hiệu trưởng Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Thầy, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng môn hay không? Trả lời: việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng mơn, quan trọng hoạt động dạy học Câu Theo Thầy, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Thầy, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, thiết kế dạy, sổ báo dạy, sổ đầu bài, quan sát Câu Theo Thầy, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn khơng? Trả lời: thiết bị dạy học chưa đồng bộ, chất lượng Câu Theo Thầy, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Nhà trường thiếu động viên khuyến khích giáo viên vật chất lẫn tinh thần dạy học sinh yếu Biên kết thúc vào lúc 45 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Lê Văn Tường Bình Minh, ngày 23 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL16 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Hồng Thài Hiếu Thời gian: 00 phút, ngày 23 tháng năm 2019 Người được vấn: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ: Hiệu trưởng Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Cô, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng môn hay không? Trả lời: việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu ảnh hưởng đến chất lượng mơn, quan trọng hoạt động dạy học Câu Theo Cô, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc đổi PPDH có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Cô, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, thiết kế dạy, sổ báo dạy, sổ đầu bài, quan sát Câu Theo Cơ, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn không? Trả lời: thiết bị dạy học chất lượng cịn Câu Theo Cơ, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Nhà trường thiếu động viên khuyến khích giáo viên dạy học sinh yếu Biên kết thúc vào lúc 45 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Nguyễn Thị Hằng Bình Minh, ngày 23 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL17 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Hồng Thài Hiếu Thời gian: 00 phút, ngày 24 tháng năm 2019 Người được vấn: Nguyễn Hữu Toàn Chức vụ: giáo viên Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Thầy, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng mơn hay khơng? Trả lời: việc có ảnh hưởng đến chất lượng môn Câu Theo Thầy, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc đổi PPDH có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Thầy, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, thiết kế dạy, sổ báo dạy, sổ đầu Câu Theo Thầy, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn không? Trả lời: thiết bị dạy học chất lượng cịn Câu Theo Thầy, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Nhà trường thiếu động viên khuyến khích giáo viên dạy học Biên kết thúc vào lúc 30 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Nguyễn Hữu Tồn Bình Minh, ngày 24 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL18 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Hồng Thài Hiếu Thời gian: 45 phút, ngày 24 tháng năm 2019 Người được vấn: Ngô Đồng Võ Chức vụ: giáo viên Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Thầy, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng môn hay không? Trả lời: việc có ảnh hưởng đến chất lượng mơn, mơn Tốn Câu Theo Thầy, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc đổi PPDH có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Thầy, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, sổ báo dạy, sổ đầu bài, quan sát Câu Theo Thầy, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn khơng? Trả lời: thiết bị dạy học có trang bị chất lượng Câu Theo Thầy, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Nhà trường chưa động viên khuyến khích giáo viên dạy học Biên kết thúc vào lúc 15 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Ngơ Đồng Võ Bình Minh, ngày 24 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL19 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Hồng Thài Hiếu Thời gian: 30 phút, ngày 24 tháng năm 2019 Người được vấn: Trần Kim Tuyền Chức vụ: giáo viên Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Cô, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng mơn hay khơng? Trả lời: việc ảnh hưởng lớn đến chất lượng mơn Tốn Câu Theo Cơ, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc đổi PPDH có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Cô, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, giáo án, sổ báo dạy, sổ đầu bài, quan sát Câu Theo Cô, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn khơng? Trả lời: CSVC PTDH đáp ứng HĐDH chất lượng hạn chế Câu Theo Cơ, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Việc động viên khuyến khích giáo viên dạy học chưa kịp thời Biên kết thúc vào lúc 00 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Trần Kim Tuyền Bình Minh, ngày 24 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL20 Phụ lục 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Địa điểm: Trường Trung học phổ thơng Hồng Thài Hiếu Thời gian: 30 phút, ngày 24 tháng năm 2019 Người được vấn: Quách Văn Thanh Chức vụ: giáo viên Người vấn: Nguyễn Minh Khang Nội dung vấn Câu Theo Thầy, việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu có ảnh hưởng đến chất lượng mơn hay khơng? Trả lời: việc quan trọng, ảnh hưởng lớn đến chất lượng mơn Tốn Câu Theo Thầy, việc đổi PPDH nhà trường thực thường xuyên có hiệu hay chưa? Trả lời: Việc đổi PPDH có thực chưa mang lại hiệu cao Câu Theo Thầy, Lãnh đạo nhà trường sử dụng hình thức để quản lí lên lớp GV? Trả lời: Thời khóa biểu, giáo án, sổ báo dạy, sổ đầu bài, quan sát Câu Theo Thầy, CSVC PTDH nhà trường có đáp ứng HĐDH đổi PPDH mơn Tốn khơng? Trả lời: CSVC PTDH chưa đáp ứng tốt việc đổi PPDH Câu Theo Thầy, nhà trường có chế độ sách tốt cho HĐDH mơn Tốn hay chưa? Trả lời: Nhà trường chưa động viên, khuyến khích giáo viên kịp thời Biên kết thúc vào lúc 10 00 phút ngày NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN Quách Văn Thanh Bình Minh, ngày 24 tháng năm 2019 NGƯỜI PHỎNG VẤN Nguyễn Minh Khang PL21 Phụ lục 11 BẢNG HỎI VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Kính thưa Quý Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thang điểm có 04 mức độ, tăng dần từ đến Xin Q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! A Một vài thông tin Quý Thầy (Cô) Văn chuyên môn cao Quý Thầy (Cô) Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Vị trí cơng tác Quý Thầy (Cô) Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên mơn Phó Hiệu trưởng Giáo viên Thâm niên cơng tác Quý Thầy (Cô) Trên 15 năm Từ 10 năm đến 15 năm Từ năm đến 10 năm Dưới năm Câu 1: Thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long (1 Khơng cần thiết; Ít cần thiết; Cần thiết; Rất cần thiết) Mức độ cần thiết T Biện pháp quản lí T Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên mơn Tốn HS hoạt động dạy học mơn Tốn trước u cầu đổi mới giáo dục trung học phổ thông Đẩy mạnh QL hoạt động Tổ chuyên môn (đổi việc phân công giáo viên giảng dạy mơn Tốn; tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; đạo việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh) Đẩy mạnh QL hoạt động dạy giáo viên (tăng cường QL việc thiết kế dạy GV; QL đổi kiểm tra, đánh giá GV học sinh dạy học mơn Tốn) PL22 Đẩy mạnh QL hoạt động học học sinh (xây dựng động học tập mơn Tốn cho học sinh; xây dựng nề nếp học tập mơn Tốn lớp học sinh; hướng dẫn học sinh đẩy mạnh hoạt động tự học) Đảm bảo điều kiện thiết yếu sở vật chất phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học môn Toán Xây dựng phong trào thi đua khen thưởng để tạo động lực cho giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Câu 2: Thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long (1 Khơng khả thi; Ít khả thi; Khả thi; Rất khả thi) T T Biện pháp quản lí Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên mơn Tốn HS hoạt động dạy học mơn Tốn trước yêu cầu đổi mới giáo dục trung học phổ thông Đẩy mạnh QL hoạt động Tổ chuyên môn (đổi việc phân công giáo viên giảng dạy môn Toán; tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; đạo việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh) Đẩy mạnh QL hoạt động dạy giáo viên (tăng cường QL việc thiết kế dạy GV; QL đổi kiểm tra, đánh giá GV học sinh dạy học môn Toán) Đẩy mạnh QL hoạt động học học sinh (xây dựng động học tập mơn Tốn cho học sinh; xây dựng nề nếp học tập mơn Tốn lớp học sinh; hướng dẫn học sinh đẩy mạnh hoạt động tự học) Đảm bảo điều kiện thiết yếu sở vật chất phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học mơn Tốn Xây dựng phong trào thi đua khen thưởng để tạo động lực cho giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Mức độ khả thi ... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH... động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, ta đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long. .. trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh,