Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THPT huyện bình tân tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỚ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Tấn Phát QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỚNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BÌNH TÂN TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỚ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Tấn Phát QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BÌNH TÂN TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG Thành phớ Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Huỳnh Lâm Anh Chương Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài nghiên cứu tôi, trung thực chưa công bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận nàotơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Vĩnh Long, tháng năm 2018 TÁC GIẢ NGUYỄN TẤN PHÁT LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long”, đã nhận giúp đỡ, chỉ bảo nhiệt tình thầy, trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau đại học, Khoa Khoa học Giáo dục – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy giáo, giáo đã tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến Tiến sĩ Huỳnh Lâm Anh Chương – người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Cán quản lí cùng giáo viên trường THPT tại huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù đã có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp chỉ dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Vĩnh Long, tháng năm 2018 TÁC GIẢ NGUYỄN TẤN PHÁT MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU…………………………….……………………………………… Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG……………………………………………………… 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu……….…………………… …… 1.2 Các khái niệm……………………………………………… 13 1.3 Hoạt động giáo dục GTS cho học sinh trung học phổ thông……… 21 1.3.1 Mục đích giáo dục giá trị sống cho học sinh…………………… 21 1.3.2 Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh…………………… 21 1.3.3 Hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh ………………… 26 1.3.4 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh ……………… 28 1.3.5 Lực lượng giáo dục HS HĐ GDGTS cho học sinh…… 29 1.3.6 Điều kiện, phương tiện hoạt động GDGTS cho học sinh 31 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDGTS cho học sinh…… 32 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục GTS cho học sinh trung học phổ thông… 33 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh… 33 1.4.2 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh… 33 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động GDGTS cho học sinh … 40 Kết luận chương 1…………….………………………………………… 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ 45 TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thơng huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long……………………………… 45 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng50 50 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 50 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 50 2.2.3 Mẫu nghiên cứu thực trạng 50 2.2.4 Mô tả công cụ nghiên cứu 51 2.2.5 Quy ước xử lí thơng tin 51 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục học sinh mục đích giáo dục giá trị sống 53 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục GTS cho học sinh 54 2.3.3 Thực trạng hình thức lồng ghép giáo dục GTS cho học sinh 55 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh 57 2.3.5 Thực trạng lực lượng giáo dục giá trị sống cho học sinh 59 2.3.6 Thực trạng điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 60 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh……………………………………………… 61 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục GTS cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 63 2.4.1 Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục mục tiêu quản lí giáo dục giá trị sống 63 2.4.2 Thực trạng hoạt động chủ thể quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh……………………………………… 2.4.3 Thực trạng quản lí hình thức lồng ghép nội dung GDGTS cho HS 64 65 vào môn học…………………………………………………… 2.4.4 Thực trạng QL hình thức lồng ghép nội dung GDGTS cho HS vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm tại trường THPT huyện Bình Tân 67 2.4.5 Thực trạng QL hình thức lồng ghép nội dung GDGTS cho HS vào hoạt động Đoàn TN tại trường THPT huyện Bình Tân… 69 2.4.6 Thực trạng QL hình thức lồng ghép nội dung GDGTS cho HS vào hoạt động ngồi giờ lên lớp tại trường THPT huyện Bình Tân 70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lí hoạt động giáo dục GTS cho học sinh tại trường trung học phổ thơng huyện Bình Tân 72 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí giáo dục giá trị sống cho học sinh tại trường trung học phổ thơng huyện Bình Tân 75 Kết luận chương 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 79 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.3 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường Trung học phổ thơng huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long ……… 82 3.3.1 Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục giá trị sống cho lực lượng tham gia 82 3.3.2 Bồi dưỡng lực GDGTS cho lực lượng giáo dục 86 3.3.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục giá trị sống 89 3.3.4 Tăng cường hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục giá trị sống 91 3.3.5 Nâng cao hiệu sử dụng điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống 93 3.3.6 Cụ thể hóa công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống học sinh gắn với công tác thi đua khen thưởng…………………… 95 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lí HĐ GDGTS cho học sinh… 99 3.5 Tính cần thiết khả thi biện pháp QL GDGTS cho học sinh 100 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GTS Giá trị sống GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDGTS Giáo dục giá trị sống HS Học sinh HĐGDGTS Hoạt động giáo dục giá trị sống KNS Kỹ sống LLGD Lực lượng giáo dục QL Quản lí THPT Trung học phổ thơng PHHS Phụ huynh học sinh CMHS Cha mẹ học sinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm BCH Ban chấp hành CSVC Cơ sở vật chất DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lượng học sinh lớp học ………………………………… 47 Bảng 2.2 Kết học tập học sinh ………………………………… 48 Bảng 2.3 Kết hạnh kiểm học sinh ………………………… 48 Bảng 2.4 Mức độ đồng ý cán quản lí, phụ huynh học sinh mục đích giáo dục giá trị sống cho học sinh 53 Bảng 2.5 Mức độ thực đáp ứng thực nội dung 54 Bảng 2.6 Mức độ thực đáp ứng hình thức lồng ghép giáo dục giá trị sống cho học sinh Bảng 2.7 Mức độ thực đáp ứng thực phương pháp 56 57 Bảng 2.8 Mức độ thực đáp ứng lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 59 Bảng 2.9 Mức độ thực đáp ứng điều kiện, phương tiện hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 60 Bảng 2.10 Mức độ thực đáp ứng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 62 Bảng 2.11 Mức độ đồng ý mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 63 Bảng 2.12 Mức độ thực đáp ứng chủ thể quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 64 Bảng 2.13 Mức độ thực đáp ứng việc quản lí hình thức lồng ghép giáo dục giá trị sống cho học sinh vào môn học 65 Bảng 2.14 Mức độ thực đáp ứng việc quản lí hình thức lồng ghép giáo dục giá trị sống cho học sinh vào tiết sinh lớp 67 Bảng 2.15 Mức độ thực đáp ứng việc quản lí hình thức lồng ghép giáo dục giá trị sống cho học sinh vào hoạt động Đoàn Thanh niên 69 ... hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh? ?? 33 1.4.2 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh? ?? 33 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh. .. lí luận quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống trường trung học phổ thông 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT huyện Bình Tân, ... giáo dục giá trị sống cho học sinh 57 2.3.5 Thực trạng lực lượng giáo dục giá trị sống cho học sinh 59 2.3.6 Thực trạng điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục giá trị sống cho học