Khuynh hướng phê bình mới trong lý luận phê bình văn học anh

THƯ VIỆN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM Vũ Thúy Bình KHUYNH HƯỚNG PHÊ BÌNH MỚI TRONG LÝ LUẬN PHÊ BÌNH VĂN HỌC ANH Chuyên ngành: Lí luận Văn Học Mã số: 602232 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS PHÙNG Q NHÂM Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến với thầy cô đặc biệt thầy hướng dẫn tôi, thầy PHÙNG QUÍ NHÂM hướng dẫn giúp đỡ thực luận văn Mặc dù cố gắng hết sức, song nhiều lí do, luận văn khơng tránh khỏi có nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy q bạn đọc cho hồn thiện thêm luận văn Vũ Th Bình MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự ảnh hưởng lí luận phê bình văn học phương Tây lí luận phê bình văn học nước ta rõ rệt Theo thời gian, đã, có ngày nhiều nhà nghiên cứu nhiều cơng trình nghiên cứu lí luận phê bình văn học phương Tây để làm phong phú thêm cho lí luận phê bình văn học nước nhà Phê bình khuynh hướng văn học đặc biệt bật chiều dài thời gian tồn mức độ sâu rộng tầm ảnh hưởng cơng nghiên cứu phê bình văn học, đặc biệt tác phẩm văn học Chú trọng vào cơng việc thực hành, phân tích, giải thích văn tác phẩm văn học, khuynh hướng phê bình văn học giảng dạy môn học bắt buộc trường cao đẳng đại học Mỹ suốt năm tháng thịnh hành Ở Việt Nam, cơng trình nghiên cứu Phê bình chưa nhiều, cơng trình nghiên cứu Phê bình Anh lại hoi Chính vai trị Phê bình vừa nêu trên, việc trọng vào thực hành phân tích tác phẩm văn học nó, nhu cầu tìm hiểu, giao lưu, học tập lí luận phê bình văn học nước nhà, thơi thúc tơi chọn đề tài này:“Khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh” Lịch sử vấn đề Phê bình khuynh hướng trội nhất, có ảnh hưởng lớn lí luận phê bình văn học Anh Mỹ vào năm đầu kỉ XX, từ năm 1920 đến năm 1960 Khuynh hướng phê bình có ý kiến khen - chê, cơng trình nghiên cứu ca ngợi hay phê phán, trích khác giới Mặc dù vậy, khuynh hướng có ảnh hưởng lớn giới học thuật Mỹ cách tiếp cận trở thành tiêu chuẩn trường cao đẳng đại học Mỹ trở thành chương trình giảng dạy phổ thơng trung học Mỹ suốt năm 1960, 1970 Ở Việt Nam, công trình nghiên cứu khuynh hướng phê bình chưa nhiều, kể đến cơng trình tiêu biểu sau: sách “150 thuật ngữ văn học” (1999) Lại Ngun Ân, “Lí luận phê bình văn học phương Tây kỉ XX” (2001) Phương Lựu, “Sự đỏng đảnh phương pháp” Đỗ Lai Thúy (Nhà xuất Văn Hóa Thơng Tin, Hà Nội, 2004), “Lí luận phê bình văn học giới kỉ XX” (2007) Lộc Phương Thủy (chủ biên) , cơng trình dịch thuật giới thiệu sách xem quan trọng Phê bình mới: “Lí luận văn học” (Theory of Literature) (2009) tác giả Wellek Nguyễn Mạnh Cường, Tạ Hương Nhi, Trịnh Bá Đĩnh (dịch), Trần Thiện Khanh (giới thiệu); Về báo tạp chí có tạp chí Văn học nước ngồi số 2, tháng - 4, năm 2003, số tháng 2, năm 2005 Cuốn sách: “150 thuật ngữ văn học” (1999) Lại Nguyên Ân không bàn luận trực tiếp khuynh hướng Phê bình Trong phần trình bày khái niệm phương pháp hình thức sách (trang 265- 267), Lại Nguyên Ân trình bày phương pháp hình thức nói chung nước Tây Âu (như ý vần thơ, luật thơ, kết cấu, mối quan hệ ngữ nghĩa cấu trúc, cú pháp, giọng điệu, hình thức có chứa nội dung, cốt truyện…) có nhắc đến kĩ thuật ‘đọc kĩ” tác phẩm coi nhẹ thành tố “ngoài văn học” vốn đặc điểm Phê bình Như vậy, dù không trực tiếp, Lại Nguyên Ân cho Phê bình “ trường phái hình thức” sử dụng phương pháp mà ông gọi “phương pháp hình thức” “Lí luận phê bình văn học phương Tây kỉ XX” (2001) Phương Lựu chủ biên trình bày khuynh hướng Phê bình (chương chín, trang 242- 259) dịng chảy lịch đại lát cắt đồng đại Sử dụng phương pháp lịch đại, Phương Lựu trình bày khái quát trình lịch sử hình thành, phát triển, tàn lụi Phê bình qua ba hệ phê bình với đại biểu số nét tiểu sử văn nghiệp họ Cụ thể là, Phương Lựu nêu lên hệ thứ Phê bình gắn với tên tuổi, tiểu sử văn nghiệp hai nhà lí luận phê bình Anh là: Ivor Amstrong Richards (1893- 1980) Thomas Stearn Eliot (1888- 1965), hệ thứ hai Phê bình bao gồm Rohn Crowne Ransom (1888- 1974) Cleanth Brooks (1906- ?), hệ thứ ba Phê bình gắn với tên tuổi nhà phê bình Rene Wellek (1903- ?) Sử dụng cách tiếp cận đồng đại, Phương Lựu nêu lên đặc điểm khuynh hướng phê bình thể chiều dài thời gian, số lượng nhà phê bình tính chất phức tạp, chí khác quan niệm trọng điểm phê bình nhà phê bình Ivor Armstrong Richards, Thomas Stearn Eliot, Rohn Crowne Ransom, Cleanth Brooks Cũng lát cắt đồng đại, Phương Lựu tiếp tục rút kết luận ông đặc điểm Phê bình mà ơng cho có bốn đặc điểm Đặc điểm đối tượng Phê bình theo Phương Lựu văn Đặc điểm thứ hai Phê bình đặt trọng điểm hình thức tác phẩm Đặc điểm thứ ba phương pháp tiếp cận tác phẩm giải thích văn Từ đặc điểm này, Phương Lựu cho Phê bình gọi tên gọi Phê bình thể, Phê bình hình thức Phê bình chữ nghĩa Cuối cùng, đặc điểm thứ tư Phê bình theo Phương Lựu khơng coi trọng việc phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại Tiếp tục với cách tiếp cận đồng đại, Phương Lựu giải thích ba khái niệm trung tâm Phê bình mà ơng cho cần thiết để hiểu khuynh hướng văn bản, ngộ nhận cảm thụ ngộ nhận ý đồ Khơng giải thích khái niệm này, Phương Lựu đưa nhận xét kiến nghị kịp thời, xác đáng hợp lí ông khái niệm Những trang cuối “Lí luận phê bình văn học phương tây kỉ XX” bàn khuynh hướng Phê bình này, Phương Lựu dùng để trình bày sơ lược tàn lụi Phê bình Pháp gắn liền với tên tuổi, tiểu sử, văn nghiệp quan niệm phê bình Roland Barthes (1915-1980) Roland Barthes với cơng trình “ Giải phẫu phê bình” ( Antatomy of Criticism) khuynh hướng Phê bình “mới” Pháp đánh dấu tàn lụi Phê bình vào năm 1970 Cuốn sách :“Sự đỏng đảnh phương pháp” Đỗ Lai Thúy (Nhà xuất văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2004) in giới thiệu tiểu sử, văn nghiệp lí thuyết nghệ thuật vơ ngã nhà phê bình Thomas Stearn Eliot tác giả Đỗ Lai Thúy dịch “Truyền thống tài cá nhân” trích từ “Rừng thiêng” Thomas Stearn Eliot dịch giả Thiệu Bích Hường Cuốn sách: “Lí luận phê bình văn học giới kỉ XX” (2007) Lộc Phương Thủy (chủ biên) (từ trang 27- 127) chọn dịch giới thiệu nghiên cứu Phê bình nhà nghiên cứu người Nga E.A Suganova (do Đào Tuấn Ảnh dịch), giới thiệu tiểu sử văn nghiệp hai tác giả phê bình người Anh Thomas Stearn Eliot (Đỗ Lai Thúy giới thiệu) Ivor Armstrong Richards (Trần Hải Yến giới thiệu), chọn dịch giới thiệu viết tiêu biểu hai sách hai nhà phê bình này, cụ thể viết : “Truyền thống tài cá nhân” (Trần Hải Yến dịch), “ Những nhà phê bình khơng hồn hảo”, “Một nhà q tộc lãng mạn”, “Phong vị địa phương”, “Ghi nhà phê bình Mỹ” (Bùi Phương Hải dịch) trích từ sách “Rừng thiêng” (The Sacred Wood) Thomas Stearn Eliot, viết “Giá trị ý niệm tối thượng”, “Lí thuyết tâm lí giá trị”, “Lí thuyết giao tiếp” “Giá trị trải nghiệm nhà thơ” (Trần Hải Yến, Phạm Phương Chi dịch) trích từ sách “Những nguyên tắc phê bình văn học” (The Principles of Literature Criticism) Ivor Armstrong Richards Nguyễn Mạnh Cường, Tạ Hương Nhi, Trịnh Bá Đĩnh dịch thuật giới thiệu sách xem quan trọng Phê bình mới: “Lí luận văn học” (2009) Wellek Warren Tạp chí Văn học nước ngồi số 2, tháng 3- 4, năm 2003 (trang 173- 195) cho đăng giới thiệu tiểu sử, văn nghiệp lí thuyết nghệ thuật vơ ngã nhà phê bình Thomas Stearn Eliot tác giả Đỗ Lai Thúy dịch “Truyền thống tài cá nhân” trích từ “Rừng thiêng” Thomas Stearn Eliot (của dịch giả Thiệu Bích Hường) Tạp chí văn học nước số tháng 1- 2, năm 2005 đăng nghiên cứu : “Trường phái Phê bình mới: xưa nay” (trang 135- 156) nhà phê bình: R John Willingham (Giáo sư danh khoa Anh ngữ, đại học Kansas, Mỹ) Trên giới, phát triển trội khuynh hướng Phê bình Anh Mỹ suốt năm 1920 đến năm 1960, 1970 tỉ lệ thuận với việc thu hút ý nghiên cứu bàn luận khuynh hướng Những cơng trình, viết nghiên cứu khuynh hướng phê bình có nhiều (như sách “A Glossary of the New Criticism” tác giả Elton, William (Chicago Modern Poetry Association, 1949) (sách lí giải thuật ngữ Phê bình đưa vào cuối thập niên 1940), “The Fugitive Group: A Literary History” tác giả Louise Cowan (Nhà xuất Louisiana State University, 1959), (Cuốn sách hàng đầu biên niên sử tiểu sử nhóm nhà thơ- nhà phê bình Nashville từ giai đoạn sinh viên cổ xúy sáng tạo tư trở thành nhà lí luận Phê bình mới) “Kant nhà Phê bình miền Nam” tác giả William J Handy (Nhà xuất Texas, 1963) (Cuốn sách lần tìm lại lý thuyết Ransom, Tate Brooks)), … Song, đây, nhiều lí do, người viết luận văn chọn trình bày chi tiết vài viết dịch tiếng Việt số học giả, nhà lí luận phê bình nước ngồi, cụ thể ba viết : “Trường phái Phê bình mới: xưa nay” (trích từ “ New Literary History”, (1976)) (trang 271-331) nhà phê bình Willingham, John.R đăng Tạp chí văn học nước ngồi số tháng 1- 2, năm 2005 website: http://evan.vnexpress.net/News/phe-binh/ly-luan/2005, viết : “ Phê bình Anh Mỹ” (năm 2002) học giả Nguyễn Hưng Quốc (học giả người Úc, gốc Việt, sống giảng dạy mơn ngơn ngữ, văn học, văn hóa chiến tranh Việt Nam đại học Victoria University, Úc) đăng website: http://www.tienve.org/home/literature/viewLiterature viết “ Phê bình mới” ( New Criticism) học giả E.A.Suganova (trích từ “ Các khái niệm thuật ngữ trường phái nghiên cứu văn học Tây Âu Hoa Kỳ kỉ XX” I.P Ilin E.A Tzurganova (Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 2003), in “Lí luận phê bình văn học phương Tây kỉ XX” Lộc Phương Thủy chủ biên (trang 29- 42) Bài viết:“Trường phái Phê bình mới: xưa nay”(The New Criticism: Then and Now) nhà phê bình J.R.Willingham với quan điểm công khai bênh vực, bảo vệ cho Phê bình ơng, trình bày lịch sử hình thành Phê bình từ giai đoạn khởi phát, phát triển thịnh hành đến tàn lụi, kể tên nhà phê bình bật tác phẩm đóng góp họ cho Phê bình qua tác phẩm ấy, cuối ông nêu hạn chế đóng góp Phê bình Về lịch sử hình thành Phê bình mới, khác với cách hiểu Phương Lựu E.A Suganova trình bày trên, theo J.R.Willingham, Phê bình hình thành mần mống vào năm 1907 với xuất Câu lạc Thi ca London, đặc biệt lời tuyên bố T.E Hulme, F.S Flint, Ezra Pound Những người phê phán Chủ nghĩa lãng mạn mà họ cho xơ mòn Chủ nghĩa Victoria mà họ cho suy đồi kêu gọi thay đổi thơ ca Anh J.R.Willingham cho Phê bình phát triển trội vào năm 19301960 với nhà phê bình nhóm “Fugitives” suy tàn kể từ thập kỉ 1970 J.R.Willingham dành phần lớn trang viết để trình bày nhà phê bình mà ơng cho yếu nội dung khái quát tác phẩm họ qua nhằm nêu bật đóng góp họ cho Phê bình mới, cụ thể T.S Eliot ( với việc định nghĩa khái niệm “ truyền thống”, “ mối tương liên khách quan”…), I.A Richards ( với tác phẩm “ Practical Criticism” (“Phê bình thực hành”) (1920)), nhóm “Fugitives” mà trưởng nhóm R.C Ransom (với tác phẩm: “ The New Criticism” (“Phê bình mới”) (1941)), Allen Tate, Brooks Warren (với tác phẩm: “ Understanding Poetry” (“Hiểu thơ”) (1938), “Understanding Fiction” (“Hiểu tiểu thuyết”) (1941), ““Understanding Drama” (“Hiểu kịch”) (1948)), Brooks (với tác phẩm: “Modern Poetry and the Tradition” ( “Thơ ca đại truyền thống”) (1939) và“ The Well- Wrought Urn” ( “Chiếc bình trạm trổ tốt”) (1947)), William K Wimsatt Rene Wellek (tác phẩm: “ Theory of Literature” (“Lý luận văn học”) (1949)), William K Wimsatt Monroe C Beardsley ( tác phẩm “ The Verbal Icon” (“Biểu tượng lời”) (1954)), Wimsatt Brooks (tác phẩm “ Literary Criticism: A Short History” (“Phê bình văn học: Một lịch sử ngắn”) (1957)), Yvor Winters cuối William Empson (tác phẩm “ Seven Types of Ambiguity”) (“Bảy loại đa nghĩa”) Những trang cuối “Trường phái Phê bình mới: xưa nay”, J.R.Willingham nêu lên hạn chế Phê bình việc sử dụng từ ngữ bí hiểm khó hiểu, khơng tạo điều kiện để độc giả đọc cách sáng tạo… đóng góp việc làm nảy nở phát triển học thuật văn học… Bài viết : “Phê bình Anh Mỹ” học giả Nguyễn Hưng Quốc giới thiệu khái quát lịch sử hình thành phát triển Phê bình : xuất Anh với hai đại biểu: T.S Eliot I.A Richards từ thập niên 1920, sau phát triển mạnh Mỹ với đại biểu John Crowe Ransom, W K Wimsatt, Monroe Beardsley, Cleanth Brooks, R P Blackmur Allen Tate từ đầu thập niên 1940 đến thập niên 1960 Đặt mối quan hệ so sánh điểm tương đồng khác biệt với Hình thức luận Nga Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nguyễn Hưng Quốc trình bày khái quát đặc điểm Phê bình Anh Mỹ Những đặc điểm Phê bình theo Nguyễn Hưng Quốc là: bác bỏ Chủ nghĩa thực chứng nghiên cứu văn học, “tôn sùng” (chữ dùng Nguyễn Hưng Quốc) văn tác phẩm văn học, nhấn mạnh vào việc phân tích diễn dịch cụ thể văn bản, từ hình thành kĩ thuật mà ơng gọi “ đọc gần” (Close Reading), ý vào ý nghĩa cấu trúc văn bản… Nguyễn Hưng Quốc nêu khác việc quan niệm ý nghĩa văn nhà phê bình Bài viết “Phê bình mới” học giả người Nga E.A.Suganova bàn Phê bình theo dịng chảy lịch đại lát cắt đồng đại sách “Lí luận phê bình văn học phương Tây kỉ XX” Phương Lựu, cách hiểu lịch sử hình thành Phê bình học giả người Nga E.A.Suganova có nhiều điểm khác so với cách hiểu Phương Lựu Sử dụng cách tiếp cận lịch đại, E.A.Suganova lí giải tiền đề hình thành khuynh hướng Phê bình Theo E.A.Suganova, hình thành Phê bình phản ứng đặc thù khủng hoảng nghiên cứu văn học tự thời Victoria cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX Theo tác giả, Phê bình hình thành đấu tranh với khuynh hướng nghiên cứu phê bình văn học nửa sau kỉ XIX: Chủ nghĩa thực chứng, Phê bình ấn tượng, Trường phái văn hóa- lịch sử Tiếp theo, khác với Phương Lựu chia Phê bình thành ba hệ, E.A.Suganova lại chia Phê bình thành tám giai đoạn hình thành phát triển theo mốc thời gian với tên tuổi đại biểu giai đoạn Tám giai đoạn theo E.A.Suganova là: năm thập kỉ đầu kỉ XX đánh dấu hoạt động vị tiên khu J.E Spingarm, T.E Home; Những năm 1920 với đại biểu là: T.S Eliot, I.A Richards, W Empson Anh người thuộc phái Fugitives, phái Agrarians, trước tiên J.C Ransom A Tate Mỹ; Những năm 1930- 1940 với tác phẩm tác giả phê bình J.C Ransom, A Tate, C Brooks R.P Warren; Những năm 1940- 1950 với tờ tạp chí nhà phê bình đứng đầu: Anh The Criterion (1922- 1939, tổng biên tập T S Eliot), Scrutiny (1932- 1935, đứng đầu F.R Levins) Mỹ Southern Review (1935- 1942, tổng biên tập C Brooks, R.P Warren), Kenyon Review (1938- 1959, tổng biên tập J.C Ransom), Sewanee Review (1944- 1945, tổng biên tập A Tate), xuất thêm tên tuổi R.P Blakmur, R Wellek, W.K Wimsatt, Y Winters, K Burk; Những năm 1950 với sách tên tuổi R Wellek, O Warren, W.K Wimsatt, R Krieger, C Brooks Wimsatt; Những năm 1950- 1960, E.A.Suganova cho Phê bình kết hợp cách triết chung với khuynh hướng phê bình văn học như: Trường phái Thần thoại học Phê bình Hiện sinh; Những năm 1970, E.A.Suganova cho Phê bình đánh vị trí thủ lĩnh nó; Những năm 1980, Phê bình gắn liền với tên tuổi giáo sư trường đại học tổng hợp California Marry Krieger Sử dụng cách tiếp cận đồng đại Phê bình mới, E.A.Suganova trình bày khái quát quan điểm phê bình, đối tượng phê bình, phương pháp phê bình…của nhà phê bình theo thứ tự giai đoạn hình thành phát triển khuynh hướng phê bình mà bà phân chia: quan điểm J.E Spingarm, T.E Home, T.S Eliot, I.A Richards, quan điểm nhóm fugitives, C Brooks E.A.Suganova rút kết luận đặc điểm Phê bình như: đọc kĩ (close reading) , nghiên cứu khép kín văn tác phẩm nghệ thuật, tảng phân tích Phê bình phương pháp nghiên cứu phân tích văn lập khỏi tượng thực đời sống nhà văn, nhiệm vụ phương pháp luận nhà phê bình tìm cách thức tồn (mode of existence) cấu trúc tác phẩm Song song với việc nêu đặc điểm Phê bình mới, E.A.Suganova cịn đưa kết luận bà nguyên tắc lí luận Phê bình ba ngun tắc: Tác phẩm nghệ thuật đối tượng thông báo Với tư cách đối tượng, tác phẩm nghệ thuật tồn biệt lập với nhà nghệ sĩ, giống “ đồ nữ trang thợ kim hoàn” Tác phẩm nghệ thuật tồn đối tượng biệt lập với nghệ sĩ, có chỉnh thể cấu trúc toàn vẹn hữu Những trang cuối nghiên cứu Phê bình này, E.A.Suganova có đề cập đến khuynh hướng Phê bình Italia Pháp (với tên tuổi hai nhà phê bình Tz Todorov R Barthes Pháp) Như vậy, điểm qua lịch sử nghiên cứu Phê bình Việt Nam giới, dễ dàng nhận thấy cơng trình nghiên cứu Phê bình thường tập trung vào vấn đề sau: lịch sử hình thành, phát triển thịnh hành tàn lụi Phê bình mới, đại biểu tiêu biểu Phê bình số nét khái quát tiểu sử quan điểm phê bình họ qua tác phẩm yếu họ, đặc điểm Phê bình mới…Qua việc trình bày cơng trình nghiên cứu Phê bình nhà nghiên cứu trên, thấy rằng, ý kiến nhà nghiên cứu đại biểu Phê bình mới, tác phẩm quan trọng họ, quan điểm phê bình họ đặc điểm Phê bình mới, nhìn chung, thống Sự khác cách nhìn nhận Phê bình họ phần lớn tập trung phần nghiên cứu lịch sử hình thành Phê bình Phê bình khuynh hướng phê bình văn học kéo dài nhiều thập kỉ, tồn nhiều nước, tập hợp nhiều nhà phê bình chưa tự biết nhà phê bình với quan niệm phê bình nhiều khác nhau, chí quan niệm thân nhà phê bình giai đoạn khác khác nhau, trọng điểm phê bình họ không giống nhau…Cho nên, việc nghiên cứu khuynh hướng phê bình khó khăn, phức tạp việc nhà nghiên cứu có vài ý kiến rải rác khác lịch sử hình thành Phê bình điều dễ hiểu Các cơng trình nghiên cứu nêu Phê bình phần nhiều tập trung nghiên cứu toàn khuynh hướng phê bình này, đặc biệt Anh Mỹ Ta thấy cơng trình nghiên cứu tập trung sâu vào nghiên cứu Phê bình nước mà diện ảnh hưởng để làm rõ nét đặc trưng lịch sử hình thành, nhà phê bình tiêu biểu, tiểu sử quan điểm họ, tác phẩm họ đặc điểm Phê bình nước giai đoạn phát triển Đối tượng nghiên cứu Khuynh hướng phê bình lí luận phê bình văn học Anh Phạm vi nghiên cứu Thực đề tài này, không vào nghiên cứu làm rõ tồn khuynh hướng Phê bình giới mà tập trung vào khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh, làm rõ tiền đề hình thành, tác giả tiêu biểu, đặc điểm khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh Mục đích nghiên cứu phân tích cấu trúc văn tác phẩm văn học, thành cơng Phê bình việc phân tích tác phẩm văn học xây dựng tính phức tạp cấu trúc tác phẩm văn học Thêm nữa, thu nhỏ kinh nghiệm thẩm mĩ vào cấu trúc cho phép nhà phê bình sâu phân tích tầng bậc cấu trúc văn tác phẩm Tuy thế, cấu trúc văn Phê bình xem xét lập, khép kín khỏi mối liên hệ bên ngồi tác giả, người đọc, bối cảnh lịch sử Cho nên, Phê bình khơng làm rõ mối quan hệ cấu trúc giá trị lịch sử văn Thêm nữa, cấu trúc tác phẩm văn học nhà phê bình áp dụng cho văn tác phẩm thuộc thể loại văn học khác Do đó, thất bại Phê bình khơng phát triển lí thuyết thể loại văn học thích hợp- lí thuyết mà nhận dạng phân biệt mục đích mĩ học cấu trúc diễn ngôn mĩ học thơ ca, kịch tiểu thuyết 3.3) Phê bình xem kĩ thuật đọc kĩ lưỡng văn tác phẩm văn học phương pháp phê bình văn học Một phần sở cho đời Phê bình yêu cầu nhà phê bình muốn phân biệt khoa học nghệ thuật Do đó, nhà phê bình muốn định nghĩa văn học khác với khoa học cách xem xét tài sản thức văn học: tài sản ngơn ngữ Các nhà phê bình xem văn học nghệ thuật ngơn từ, “trị chơi ngôn ngữ” Sự phân biệt ngôn ngữ khoa học ngôn ngữ văn học Richards Ông khác biệt ngôn ngữ sở khoa học ngôn ngữ biểu cảm văn học mà ông gọi rõ ràng ngơn ngữ tình cảm Chính Richards cung cấp tảng lí thuyết mà kĩ thuật phân tích từ vựng xây dựng Chú ý đến tầm quan trọng ngôn ngữ không dừng lại nhà phê bình Anh mà cịn kế thừa với nhà phê bình Mỹ Allan Tate Đối với Tate, thơ hay khơng địi hỏi nhờ vào kinh nghiệm xã hội phi thơ ca giá trị bao chứa vận động cách mạnh mẽ cao độ (“intensive”) kéo dài rộng (“extensive”) ngôn ngữ Kĩ thuật đọc kĩ lưỡng đóng góp quan trọng Phê bình cho phê bình văn học Thơng qua kĩ thuật này, Phê bình văn học, phê bình thực hành với Kĩ thuật đọc kĩ lưỡng đối xử với thơ văn văn chương đồ tạo tác ngôn ngữ độc lập, tự chủ Chú ý cẩn thận đến ngôn ngữ, văn cho nguồn cội ý nghĩa giá trị, phân biệt cách rõ ràng với văn khác sử dụng ngôn ngữ khác, đặc biệt ngôn ngữ khoa học Theo Richards, ngơn ngữ tình cảm văn học ngơn ngữ thơ ca có tính đa nghĩa Ơng ra, “Phê bình thực chứng”, bốn tầng ý nghĩa tư tưởng, tình cảm, giọng điệu, ý hướng Bốn tầng ý nghĩa văn bản, văn đọc, thường gia nhập vào gây khó khăn cho việc đọc văn tác phẩm Chính thế, thơng qua “Phê bình thực chứng”, Richards, bên cạnh việc khó khăn khác cơng việc phê bình, đề nghị đọc kĩ văn tác phẩm mà gọi tên kĩ thuật đọc kĩ lưỡng (close reading) Là học trò Richards, Empsom tiếp thu quan niệm thầy mình, “Bảy loại đa nghĩa”, vận dụng kĩ thuật đọc kĩ lưỡng vào phân tích văn thơ bảy loại mơ hồ, nhập nhằng, đa nghĩa liệt kê Do đặc trưng ngơn ngữ văn học có tính đa nghĩa, nên kĩ thuật đọc kĩ lưỡng áp dụng văn để tầng bậc ý nghĩa văn văn học mà bỏ sót ý nghĩa Kĩ thuật đọc kĩ lưỡng, đó, có tác dụng bảo vệ văn học chống lại tất lí thuyết mà làm nghèo nàn, giảm bớt ý nghĩa Cũng đồng quan điểm với nhà phê bình Anh, nhà phê bình Mỹ Cleanth Brooks kết thúc “The Well Wrought Urn” (“Chiếc bình trạm trổ tốt”) việc miêu tả mà ông ta gọi “Heresy of Paraphrase” (“Dị giáo diễn giải”), tranh cãi nỗ lực để làm nghèo ý nghĩa thơ ca thành lời phát biểu văn xuôi chủ đề miêu tả cốt truyện phản bội thơ ca với tư cách thơ Điều có nghĩa ý nghĩa văn khơng giải nội dung đơn nghĩa mà qui trình sản vơ tận Tất sử dụng ngôn ngữ phản ánh mức độ tự thực chất việc tạo ý nghĩa Phê bình cải tạo lại việc đọc mà gọi ý đặc trưng ngôn ngữ văn học, cách đột ngột, mở rộng lăng kính cho diễn giải tác phẩm văn học Các nhà phê bình họ tin vào tính đa kiêm nhiệm nhiều chức phê bình, ví dụ, nhiều diễn giải tác phẩm đạt cách đồng thời Tri thức diễn giải mang tính chủ quan, khơng phải cơng thức số chân lí khách quan khơng đổi, mà xây dựng có động trí óc người Trong tri thức diễn giải tri thức, nó, khơng, cách logic, giới hạn phạm vi phản hồi Sự diễn giải vơ tận, không hạn định Những nhà thực hành kĩ thuật đọc kĩ lưỡng tán thành việc đọc có phương pháp có hệ thống văn tác phẩm văn học Kĩ thuật đọc kĩ lưỡng nhằm phát tầng bậc ý nghĩa văn Tính đa nghĩa văn khả ngôn ngữ để giữ vững nhiều ý nghĩa tăng cường tính phức tạp ngơn ngữ Tính phức tạp tạo tính thống hữu văn bản, đặc điểm xác thực văn Tính đa ý nghĩa văn kết bốn yếu tố ngôn ngữ: irony (sự trớ trêu, mỉa mai), paradox (sự nghịch lí), ambiguity (Sự mơ hồ, nhập nhằng, đa nghĩa), tension (sự căng thẳng) Sự nghịch lí nghĩa lời phát biểu mà dường tự mâu thuẫn, trái ngược Thoạt tiên, tự mâu thuẫn đối lập, phân tích sâu, tăng cường ý nghĩa cách đề nghị phạm vi rộng lớn lời phát biểu Sự trớ trêu, mỉa mai lời phát biểu kiện mà dường trái ngược, tương phản với ý nghĩa đen nó; lời phát biểu trớ trêu, mỉa mai mâu thuẫn, trái ngược với ý nghĩa dự định mong đợi Và căng thẳng, phê bình mới, nghĩa đối lập, mâu thuẫn văn Bressler định nghĩa “sự đối lập, mâu thuẫn nghĩa từ vựng nghĩa mở rộng từ, nghĩa đen nghĩa hàm ẩn, chi tiết trừu tượng chi tiết cụ thể” Bốn thiết bị ngơn ngữ này, thiết bị hình thức khác hình ảnh, biểu tượng, biện pháp nghệ thuật: so sánh, ẩn dụ, nhân cách hóa, hốn dụ, cách xây dựng nhân vật, khơng- thời gian, điểm nhìn nghệ thuật, bối cảnh… điều khiển cấu trúc tác phẩm Nếu văn có tính thống hữu cơ, tất yếu tố hình thức hoạt động để thiết lập toàn ý nghĩa tác phẩm Chính thế, để phát tồn tầng bậc ý nghĩa tác phẩm văn học mà khơng bỏ sót ý nghĩa nào, kĩ thuật đọc kĩ lưỡng đòi hỏi trước hết phải tập trung vào yếu tố ngơn ngữ hình thức Chúng yếu tố mà nhà phê bình tham khảo để tìm toàn ý nghĩa tác phẩm Để minh hoạ cho việc áp dụng kĩ thuật đọc kĩ lưỡng vào việc phân tích tác phẩm văn học, đây, người viết luận văn trích dẫn áp dụng kĩ thuật vào phân tích văn thơ ngắn Empson “Bảy loại mơ hồ, nhập nhằng, đa nghĩa”: “Cấu trúc hợp lí ca đẹp đẽ, tinh vi (nó hát cho Mariana trang trại xây hào bao quanh (Measure for Measure, Act iv i.) tương phản, trái ngược; lấy mang lại; bao gồm mâu thuẫn, trái ngược; có mâu thuẫn, trái ngược khác ý niệm nụ hôn “trở lại”: Take, oh take thy lips away, That so sweetly were forsworne, And those eyes : the break of day Lights that doe mislead the Morne ; But my kisses bring againe, bring againe, Seals of love, but seal'd in vaine, seal'd in vaine Lấy, lấy đôi môi anh ra, Rằng ngào lời thề thốt, Và đơi mắt đó: buổi bình minh Những luồng ánh sáng mà thật đánh lừa, làm mê muội, làm lầm đường lạc lối buổi sáng; Nhưng nụ hôn anh mang lại lần nữa, Mang lại lần nữa, Những dấu hiệu tình yêu, dấu hiệu khơng kết quả, vơ ích, dấu hiệu khơng kết quả, vơ ích Trong đó, phải lấy đơi mơi ra, diện cô ta; cô ta thật bảo đi, giữ mệnh lệnh tình này; diện trí tưởng tượng ta, cô ta quên anh, cội nguồn thỏa mãn trí tưởng tượng ta để giả vờ diện cô ta, cô ta vị trí để khước từ, cự tuyệt anh ta, giả vờ khước từ, cự tuyệt anh ta; mệnh lệnh cô ta thỏa mãn biểu hiện, diễn tả oán giận cô ta quên ước muốn cô Nhưng diện ta, phải đến mang lại lần cho ta nụ hơn; thế, khơng có mặt, ta thú nhận cô ta muốn chúng nhiều Nhưng, lần (nếu, có lẽ có mặt, cô ta gửi trở lại để đem thứ đó), hẳn khơng mang lại cho cô ta nụ hôn mới, mà mang lại cho cô ta nụ hôn cũ trở về, để phục hồi lại cho cô ta điều kiện không hôn cô ta Lưu ý phép ẩn dụ từ dấu hiệu (seals) không giữ vững, trì giả vờ cuối này, mà dường ý nghĩa chủ yếu cô ta; vơ ích việc hồn lại dấu hiệu bị tan vỡ nụ hôn bạn muốn thu hồi nụ bạn Chính hai mâu thuẫn, trái ngược này, tóm lại, vận chuyển, truyền tải vừa yêu vừa ghét, mâu thuẫn tư tưởng, cảm xúc ta dành cho Có mâu thuẫn, trái ngược nhỏ từ hình ảnh, hình tượng Hoặc lúc buổi bình minh: lúc rạng đơng ta lần thấy vẻ đẹp anh ta; vào buổi sáng, rời bỏ cô ta cách tàn nhẫn, quên lời thề nguyền Hoặc giống buổi bình minh: phải lấy đi, mang đôi mắt dù là, chúng đến, chúng đưa cho cô ta giới tất ánh sáng mà hi vọng có được; chúng giống mặt trời ngày người phải ln ln có hi vọng chúng sớm lấy Cũng có trị chơi chữ đứt gãy, rạn nứt (break) mà đưa cho hai hoạt động trái ngược ngày; đến chúng giống lúc rạng sáng chúng khơi phục lại niềm hạnh phúc cô ta, phải lấy chúng chúng chặn ngắt, đập nát, rõ thiếu thận trọng ta; chúng đập vỡ trái tim cô ta với vẻ đẹp chúng với tàn nhẫn, khắc nghiệt cuối chúng; từ nói bóng gió, tất liên kết bóp nghẹt này, mát trắng cô ta Chúng đánh lừa, làm mê muội, làm lầm đường lạc lối buổi sáng ý niệm chủ yếu phép ngoa dụ đơn giản; “khi đôi mắt anh đến nơi suy nghĩ tự nhiên mặt trời mọc” Nhưng đánh lừa, làm mê muội, làm lầm đường lạc lối từ thích hợp cho tình này; thân ta tình trạng bình minh, tuổi xuân trước đến với ta, trẻ trung, tươi thiếu kinh nghiệm cô ta; ta ngày dịng trước, ta hạnh phúc tình u dành cho cơ, lời hứa buổi sáng cô ta đạt được, trước ta gặp anh ta, sáng suốt, an tồn ta, việc hiểu cảm xúc thân cô ta, khơng có tính tối tăm ước muốn phức tap hay không thỏa mãn” Phương pháp đọc kĩ lưỡng Phê bình mà xuất Anh sau kế thừa Mỹ, nhấn mạnh ý tiệm cận kĩ lưỡng vào ngơn ngữ cấu trúc văn học, có giá trị tạo nhiều hiểu thấu bên nguyên xác thực thơ ca, đặc biệt thơ trữ tình cách thích đáng Tuy thế, kĩ thuật đọc kĩ lưỡng Phê bình áp dụng cho tất loại văn chương Phê bình thất bại việc nhận hoạt động đọc phụ thuộc vào hệ thống văn chương Qui trình phân tích văn thích hợp văn ngắn giống thơ, tác phẩm văn học mà q dài, người lí giải số khía cạnh hình thức nó, bối cảnh hình ảnh văn Một đọc kĩ lưỡng khép kín chăm thật văn văn xuôi hai trăm từ kéo dài hàng ngàn từ mà khơng có cạn kiệt khả quan sát việc nhìn thấu bên văn Để lấy ví dụ gương mẫu, tiểu luận Jacques Derrida: “Ulysses Gramophone” (“Máy hát Ulysses”) mà J Hillis Miller miêu tả “ khoa trương…một tiếng nổ” kĩ thuật đọc kĩ lưỡng chiếm hết tám mươi trang cho diễn giải từ “yes” tiểu thuyết nhà văn đại James Joyce: “ Ulysses” Nói tóm lại, lấy việc xem xét thân văn tác phẩm văn học cách độc lập hồn tồn khép kín khỏi tác giả, người đọc bối cảnh lịch sử xã hội văn hố làm đối tượng phê bình văn học, lấy việc phân tích chỉnh thể cấu trúc hữu hài hồ thống hình thức nội dung văn tác phẩm văn học làm nội dung phê bình văn học, xem kĩ thuật đọc kĩ lưỡng khép kín thân văn tác phẩm văn học, phân tích, diễn giải yếu tố ngôn từ tác phẩm phát tầng bậc ý nghĩa tác phẩm văn học phương pháp phê bình văn học, ba đặc điểm khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh Các đặc điểm sau kế thừa, khẳng định nhấn mạnh thêm nhà phê bình Mỹ Mỗi đặc điểm bộc lộ mặt mạnh hạn chế định Những hạn chế quan niệm đối tượng, nội dung phương pháp khuynh hướng Phê bình Anh Mỹ dẫn đến suy yếu tàn lụi khuynh hướng phê bình này, mặt mạnh cịn ngun giá trị cần kế thừa phát huy KẾT LUẬN Khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh luận văn xem xét ba nội dung mà trình bày qua ba chương tiền đề hình thành, tác giả tiêu biểu đặc điểm Phê bình lí luận phê bình văn học Anh, trình bày chương một, hình thành chủ yếu ba tiền đề tiền đề xã hội văn hố nước Anh có nhiều chuyển biến vào đầu kỉ XX, tiền đề triết học với tiếp thu, ảnh hưởng lí thuyết phương pháp triết học phân tích phong trào “chuyển hướng ngôn ngữ” tiền đề học thuật sở ảnh hưởng, tiếp thu quan niệm Ngữ nghĩa học phê phán hay phủ nhận trào lưu, trường phái phê bình văn học có trước chủ nghĩa thực chứng, phê bình Mác- xít, phê bình ấn tượng, trường phái văn hố lịch sử, chủ nghĩa lãng mạn Phê bình lí luận phê bình văn học Anh người đặt tảng cho khuynh hướng phê bình với ba đại biểu: Thomas Stearn Eliot, Ivor Amstrong Richards William Empson, vai trị quan trọng thuộc Eliot Richards Các nhà phê bình Anh này, đó, xây dựng nên móng cho tồn khuynh hướng Phê bình phương diện lí luận lẫn phương pháp thực hành phê bình Những quan niệm tư tưởng họ lí thuyết nghệ thuật vơ ngã, ý niệm tương quan đối tượng, yêu cầu phân biệt thân văn tác phẩm cảm xúc, ấn tượng tạo người đọc tác phẩm Thomas Stearn Eliot, quan niệm tính đa nghĩa ngơn ngữ, u cầu việc đọc kĩ lưỡng khép kín thân văn tác phẩm Ivor Armstrong Richards, việc áp dụng kĩ thuật đọc kĩ lưỡng khép kín tiến hành phân tích tác phẩm thơ Anh để từ bảy loại mơ hồ, nhập nhằng, đa nghĩa ngôn ngữ thơ William Empson đặt móng việc hình thành khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh Những quan niệm tư tưởng ba nhà phê bình trình bày luận tác phẩm họ có điểm chung xuyên suốt thể đặc điểm khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh, Phê bình xem thân văn tác phẩm độc lập khép kín đối tượng phê bình văn học, xem việc phân tích chỉnh thể cấu trúc tồn vẹn hữu văn tác phẩm văn học làm nội dung phê bình văn học Phê bình xem kĩ thuật đọc kĩ lưỡng văn tác phẩm văn học phương pháp phê bình văn học Phê bình Anh lẫn Mỹ với đặc điểm có giá trị đóng góp hạn chế định Lấy văn tác phẩm văn học làm đối tượng phê bình văn học, nhà phê bình thành cơng việc kêu gọi nhà phê bình văn học ý vào đối tượng trung tâm qui trình nghiên cứu, lí luận, phê bình văn học, tránh cho phê bình văn học khỏi việc xa khỏi đối tượng trung tâm Tập trung vào tác phẩm văn học, lấy việc phân tích chỉnh thể cấu trúc tồn vẹn hữu tác phẩm làm nội dung phê bình văn học, Phê bình chứng tỏ việc hiểu thấu đáo chất bên tác phẩm văn học cách thích đáng Đặc biệt quan tâm đến thơ ca trữ tình, nhà phê bình cung cấp tri thức có giá trị thơ ca chất thơ ca Những mơ tả yếu tố hình thức thơ ca biện pháp tu từ, ngôn ngữ bóng bẩy, hình ảnh, biểu tượng, nhịp điệu, vần luật Richards Empson hữu ích việc hiểu sâu khía cạnh hình thức thơ ca Việc nêu tính đa nghĩa tác phẩm tầng bậc ý nghĩa giúp cho việc hiểu thơ ca chi tiết thấu đáo Sử dụng kĩ thuật đọc kĩ lưỡng Richards đề xuất Empson vận dụng thực hành phần tích thơ ca, làm phương pháp để phê bình văn học, Phê bình gắn kết văn học, phê bình việc thực hành với Có thể nói, kĩ thuật đọc kĩ lưỡng mà yêu cầu đọc kĩ lưỡng cẩn thận yếu tố ngôn từ tác phẩm, ý xem xét yếu tố ngơn ngữ nhân tố hình thức sở nội dung ý nghĩa tạo dựng chúng phương pháp phê bình tác phẩm văn học có giá trị cho phê bình văn học Có lẽ mà kĩ thuật đọc kĩ lưỡng văn tác phẩm tiếp tục tồn kế thừa nhà phê bình cho dù Phê bình bị lụi tàn lãng quên Chính kĩ thuật đọc kĩ lưỡng việc áp dụng cách rộng rãi vào phân tích tác phẩm làm cho Phê bình phát triển phổ biến sau Mỹ trở thành khuynh hướng phê bình giảng dạy trường đại học cao đẳng môn học bắt buộc Tuy thế, Phê bình bộc lộ nhiều sai lầm thiếu sót mà sai lầm cực đoan đó, bị trích nhà phê bình khác Như nói, Phê bình kêu gọi tập trung ý vào phân tích văn tác phẩm văn học từ mà kêu gọi nhổ bỏ khỏi nguồn gốc sáng tạo tức tác giả tiếp nhận người đọc cực đoan, phiến diện sai lầm Nhổ bỏ văn học khỏi nguồn gốc lịch sử xã hội sản sinh ni dưỡng nó, Phê bình biến văn học thành hàng hố trừu tượng khô héo Nghiên cứu cách khép kín thân văn bản, Phê bình gây thiệt thịi cho qui trình nghiên cứu văn học mà mối quan hệ tác phẩm- tác giả tác phẩm- người đọc bị loại bỏ triệt để Chính điểm này, Phê bình bị nhà phê bình khác trích triệt để lập văn học qui trình nghiên cứu văn học khỏi tác giả, bạn đọc ngữ cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá Sự sụp đổ Phê bình cơng nhà phê bình khác vào số học thuyết mang tính nhị nguyên, thiếu quán, tự mâu thuẫn nhà Phê bình Quan niệm mối quan hệ “tương đồng đối tượng” Eliot vừa nguồn gốc đời vừa nguyên nhân cho sụp đổ Phê bình Thêm nữa, kĩ thuật đọc kĩ lưỡng Phê bình mới, nói, khơng thể áp dụng cho tồn hệ thống văn học Phê bình khơng ý mức vào việc phân tích tác phẩm theo thể loại Sử dụng kĩ thuật đọc kĩ lưỡng vào thực hành phân tích tác phẩm, Phê bình đóng góp giá trị định cho lí luận phê bình văn học Âu- Mỹ Việt Nam Những đặc điểm phát triển nở rộ Phê bình lí luận văn học Mỹ, nói, chủ yếu kế thừa nâng lên mức độ nhấn mạnh hơn, đó, cực đoan hơn, lí thuyết phương pháp thực hành văn tác phẩm nhà phê bình Anh Bên cạnh đó, phạm vi ảnh hưởng áp dụng phương pháp phê bình số lượng nhà phê bình lí luận phê bình văn học Mỹ nhiều hơn, rộng rãi hơn, đa dạng Nếu Phê bình lí luận phê bình văn học Anh giữ vai trị người đặt móng cho khuynh hướng phê bình văn học này, khuynh hướng Phê bình Mỹ lại phát triển trội đến mức trở thành mơn học giảng dạy bắt buộc trường cao đẳng phổ thông Mỹ suốt thời gian thịnh hành Phê bình hình thành Anh phát triển trội thịnh hành Mỹ Chính điều mở hướng nghiên cứu tiếp khuynh hướng phê bình văn học Nghiên cứu khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Mỹ cịn lối cần tìm hiểu, khai phá dành cho quan tâm tìm hiểu nghiên cứu khuynh hướng phê bình TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt 1) Lại Nguyên Ân (,1999), 150 Thuật ngữ văn học, nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 2) Nguyễn Văn Dân (,2000), Lí luận văn học so sánh, nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 3) Trịnh Bá Đĩnh (,2002) Chủ nghĩa cấu trúc văn học, nhà xuất Văn hoc, Hà Nội 4) Lưu Phóng Đồng (,1994) Triết học phương tây đại, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 5) Nguyễn Hào Hải (,2001) Một số học thuyết triết học hương tây đại, nhà xuất Văn hoá Thơng tin, Hà Nội 6) Phương Lựu (,2001) Lí luận phê bình văn học phương tây kỉ XX, nhà xuất Văn Học, Hà Nội 7) Phương Lựu (,1999) Mười trường phái lí luận phê bình văn học phương tây đương đại, nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội 8) Bùi Đức Mãn (,2002 ) Lịch sử nước giới_ lược sử nước Anh, nhà xuất Thành Phố Hồ Chí Minh 9) Huỳnh Như Phương (,2007) Trường phái Hình Thức Nga, nhà xuất Đại Học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh 10) Lê Văn Sự (,2000), Văn học Anh lịch sử trích giảng, nhà xuất Đồng Nai 11) Lộc Phương Thủy (chủ biên) (,2007) Lí luận phê bình văn học giới kỉ XX, nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội 12) Đỗ Lai Thúy (,2001) Nghệ thuật thủ pháp, nhà xuất Hội Nhà Văn, Hà Nội 13) Đỗ Lai Thúy (,2004) Sự đỏng đảnh phương pháp, nhà xuất văn hóa thơng tin, Hà Nội 14) Nguyễn Thành Thống (,1997) Lịch sử văn học Anh trích yếu, nhà xuất Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh 15) David E Cooper; Lưu Văn Hy (dịch) (,2005) Các trường phái triết học giới, nhà xuất Văn hố Thơng tin, Hà Nội Tiếng Anh 16) David M Wallace (,1970) Literary Ctiticism As Idealogy: A Ctitique of The New Criticism, University of Bristish Columbia, Literary Theory and Criticism: An Oxford Guide, 17) Irot Armstrong Richards (,1924) Principles of Literature, nhà xuất Kegan Paul, Trench, Trubner: London 18) Irot Armstrong Richards (,1929) Practical Criticism, nhà xuất Kegan Paul, Trench, Trubner: London 19) T.S Eliot (,1920) The Sacred Wood, nhà xuất Methuen & Co LTD 36 Essex Street W.C London 20) Mark Jancovich (,1993) The cultural politics of the New Criticism, Cambridge University Press 21) William Empson (,1930) Seven Types of Ambiguity, nhà xuất Chatto and Windus London 22) Wellek Warren, (Nguyễn Mạnh Cường, Tạ Hương Nhi, Trịnh Bá Đĩnh dịch (,2009), Lí luận văn học, Nhà xuất Trung Tâm Quốc Học, thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí 1) Tạp chí Văn học nước số 2, tháng 3- 4, năm 2003 (trang 173- 195) 2) Tạp chí văn học nước số tháng 1- 2, năm 2005 đăng nghiên cứu : “Trường phái Phê bình mới: xưa nay” (trang 135- 156) nhà phê bình: R John Willingham Các địa Website: http://www.tienve.org/home/literature/viewLiterature.do;jsessionid=106282EA75A653FD9 D46AD7885AE8AE5?action=viewArtwork&artworkId=3786 “CÁC LÝ THUYẾT PHÊ BÌNH VĂN HỌC (2): Phê Bình Mới Anh Mỹ” ( Nguyễn Hưng Quốc ) http://evan.vnexpress.net/News/phe-binh/ly-luan/2005/01/3B9AD404/ “T.S Eliot Phê bình mới” ( Lời giới thiệu Đỗ Lai Thúy) http://phongdiep.net/default.asp?action=article&ID=8191 “Cuốn sách kinh điển phê bình mới” ( Trần Thiện Khanh) http://en.wikipedia.org/wiki/William_Empson “William_Empson” http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/singlePoet.do?poetId=7502 “William_Empson” http://www.guardian.co.uk/uk/2006/oct/29/books.booksnews “Empson and his several types of Ambiguity” http://www.google.com.vn/images?hl=vi&q=william+empson&um=1&ie=UTF&source=univ&ei=kGYGTIKeOM2TkAWPvsT9Cg&sa=X&oi=image_result_group&ct=titl e&resnum=4&ved=0CD8QsAQwAw “William_Empson” http://www.poemhunter.com/william-empson/ “William_Empson” http://www.amazon.com/Seven-Types-Ambiguity-William-Empson/dp/081120037X “Several types of Ambiguity” http://www.litencyc.com/php/speople.php?rec=true&UID=1427 “William_Empson” http://books.google.com.vn/books?id=eLA9AAAAIAAJ&printsec=frontcover&dq=william +empson&source=bl&ots=KrXnrBokH9&sig=uxYz_aFsobgSUKTuMsWdFeDyvoU&hl=vi &ei=kGYGTIKeOM2TkAWPvsT9Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=15&ved =0CFQQ6AEwDg “William Empson: the man and his work” http://www.britannica.com/EBchecked/topic/186250/Sir-William-Empson “Sir William Empson” http://www.nybooks.com/contributors/william-empson/ “William_Empson” http://www.nndb.com/people/623/000117272/ “William_Empson” http://en.wikipedia.org/wiki/I._A._Richards " I._A._Richards” http://www.bookrags.com/biography/ivor-armstrong-richards/ “Ivor Armstrong Richards Biography” http://www.answers.com/topic/richard-armstrong " I._A._Richards” http://www.librarything.com/author/richardsia " I._A._Richards” http://www.informaworld.com/smpp/content~content=a755513729~db=all~jumptype=rss " I._A._Richards” http://www.litencyc.com/php/speople.php?rec=true&UID=5183 " I._A._Richards” http://www.britannica.com/EBchecked/topic/502600/I-A-Richards http://www.newworldencyclopedia.org/entry/I._A._Richards " I._A._Richards” http://virtualology.com/rhetoricaltheory/iarichards.com/ " I._A._Richards” http://vi.wikipedia.org/wiki/T._S._Eliot “T._S._Eliot” http://en.wikipedia.org/wiki/T._S._Eliot “T._S._Eliot” http://nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/1948/eliot-bio.html Biography” http://nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/1948/ “T._S._Eliot” “T._S._Eliot http://kirjasto.sci.fi/tseliot.htm “T._S._Eliot” http://www.english.illinois.edu/maps/poets/a_f/eliot/eliot.htm “T._S._Eliot” http://www.teachnet.ie/boregan/elliott.html “T._S._Eliot” http://www.poets.org/poet.php/prmPID/18 “T._S._Eliot” http://www.lucidcafe.com/library/95sep/eliot.html “T._S._Eliot” http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/singlePoet.do?poetId=7069 “T._S._Eliot” http://www.google.com.vn/images?hl=vi&q=thomas+Stearn+Eliot&um=1&ie=UTF8&source=univ&ei=42gGTKznBs6HkQWtxMSBCw&sa=X&oi=image_result_group&ct=ti tle&resnum=14&ved=0CHQQsAQwDQ “T._S._Eliot” http://www.lurj.org/article.php/vol1n1/newcrit.xml “New Criticism: The Challenger, the Winner, and the Lasting Legacy” http://www.wisegeek.com/what-is-new-criticism.htm “What is New Criticism?” http://en.wikipedia.org/wiki/New_Criticism “New Criticism” http://www.encyclopedia.com/doc/1O54-NewCriticism.html “New Criticism” http://kristisiegel.com/theory.htm “Introduction to Modern Literary Theory” http://www.answers.com/topic/new-criticism “New Criticism” http://findarticles.com/p/articles/mi_m1568/is_3_34/ai_87425694/ “New criticism: a history of the 1990s misses the good old days and the truth - Culture and Reviews - The Best of Times: America in the Clinton Years - book review” http://www.britannica.com/EBchecked/topic/411305/New-Criticism “New Criticism” http://www.leaderu.com/ftissues/ft9308/articles/young.html “First Things The Old New Criticism and its Critics” (R.V Young) http://www.slideshare.net/mehdi_hassanian/new-criticism “New Criticism” http://www.brighthub.com/arts/books/articles/64250.aspx “An Introduction to New Criticism” http://victorian.fortunecity.com/holbein/439/bf/new_crit_to_decon.html “FROM NEW CRITICISM TO DECONSTRUCTION: THE EXAMPLE OF CHARLES FEIDELSON'S SYMBOLISM AND AMERICAN LITERATURE” http://www.textetc.com/criticism/the-new-criticism.html “THE NEW LITERARY CRITICISM” http://atheism.about.com/library/glossary/aesthetics/bldef_newcriticism.htm “affective fallacy” http://science.jrank.org/pages/9991/Literary-Criticism-New-Criticism.html “Literary Criticism - The New Criticism” http://en.wikipedia.org/wiki/John_Crowe_Ransom “John Crowe Ransom” http://www.english.illinois.edu/maps/poets/m_r/ransom/ransom.htm “John Crowe Ransom” http://en.wikipedia.org/wiki/Intentional_fallacy “Intentional fallacy” http://www.answers.com/topic/intentional-fallacy “Intentional fallacy” http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Affective_Fallacy “Affective fallacy” http://www.encyclopedia.com/doc/1O54-intentionalfallacy.html “Intentional fallacy” http://www.enotes.com/twentieth-century-criticism/new-criticism “The New Criticism - Introduction” http://www.amazon.com/New-Criticism-John-Crowe-Ransom/dp/0837190797 “The New Criticism” http://www.bartleby.com/200/ “The Sacred Wood Essays on Poetry and Criticism T.S Eliot” http://en.wikipedia.org/wiki/The_Sacred_Wood_%28T.S._Eliot%29 “The Sacred Wood (T.S Eliot)” http://en.wikisource.org/wiki/The_Sacred_Wood “The Sacred Wood” http://books.google.com.vn/books?id=SCfHnLwWg2MC&dq=the+sacred+wood&sourc e=bl&ots=cq64eYq1PJ&sig=TYa2Abp54cQWHtdLSwavoIviSlo&hl=vi&ei=om0GTLi DM8OPcbXb3L0F&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CDAQ6AEw BA “The Sacred Wood and Major Early Essays” http://www.archive.org/details/sacredwoodessays00eliorich “The sacred wood Essays on poetry and criticism ([1920])” http://www.google.com.vn/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=8&ved=0CD4QFjAH&url=ht tp%3A%2F%2Fwww.vahidnab.com%2Feles.pdf&rct=j&q=the+sacred+wood&ei=om0GTL iDM8OPcbXb3L0F&usg=AFQjCNFrD5g-_7wD_khwGDZ2h3d4pY0X8g “THE SACRED WOOD: ESSAYS ON POETRY AND CRITICISM” http://www.britannica.com/EBchecked/topic/515663/The-Sacred-Wood “The Sacred Wood” http://www.enotes.com/sacred-wood-salem/sacred-wood “Critical Evaluation” http://www.google.com/books?hl=vi&lr=&id=xAaRAjwTRcgC&oi=fnd&pg=PA38&dq =seven+types+of+ambiguity&ots=YCcnVX1GT5&sig=h7Bo70mgrjX6Wdj0vfO3OI83h yY#v=onepage&q&f=false “Seven Types of Ambiguity” http://www.nytimes.com/2005/01/16/books/review/16MERKINL.html “Seven Types of Ambiguity': Rashomon in Melbourne” http://www.archive.org/details/seventypesofambi030525mbp “Seven Types Of Ambiguity” http://books.google.com.vn/books?id=VBCHGbOICLAC&dq=seven+types+of+ambiguity& source=bl&ots=v8Y1ZZZCSD&sig=KaOns6TSG6Arhob8gDqoCqqVBak&hl=vi&ei=dG4G TNivJYzQcZuuiOkB&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFYQ6AEwC Q “Seven Types Of Ambiguity” http://www.lawrence.edu/dept/english/courses/60a/newcrit.html “1993 DATABASE: NEW CRITICISM” http://kristisiegel.com/theory.htm “Introduction to Modern Literary Theory” http://en.wikipedia.org/wiki/Intentional_fallacy “Intentional fallacy” http://bcs.bedfordstmartins.com/virtualit/poetry/critical_define/crit_newcrit.html “DEFINITION OF THE NEW CRITICISM” http://www.slideshare.net/mehdi_hassanian/new-criticism “New Criticism” HYPERTEXT ... niệm đóng góp cho khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh ba nhà phê bình Anh nội dung chương hai luận văn nghiên cứu khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh CHƯƠNG II CÁC... bật diện mạo Phê bình lí luận phê bình văn học Anh Kết cấu luận văn Luận văn mở đầu kết luận gồm chương: Chương Các tiền đề hình thành khuynh hướng Phê bình lí luận phê bình văn học Anh 1.1) Tiền... khuynh hướng phê bình văn học 3.2) Phê bình lí luận phê bình văn học Anh lấy việc phân tích chỉnh thể cấu trúc tồn vẹn hữu văn tác phẩm văn học làm nội dung phê bình văn học Các nhà phê bình Anh