Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện văn bàn tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Học viên Hà Văn Tồn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo, thầy khoa Tâm lý - Giáo dục Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & đào tạo huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THCS địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý thầy giáo đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Học viên Hà Văn Tồn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Văn hóa, văn hóa dân tộc 1.2.3 Truyền thống, truyền thống văn hóa dân tộc 13 1.2.4 Giáo dục, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục truyền truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 15 1.2.6 Mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 16 1.2.7 Nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 16 1.2.8 Phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 17 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.9 Hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 18 1.3 Đặc điểm học sinh trường trung học sở 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 19 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 19 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 20 1.4.3 Chỉ đạo triển khai giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 21 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 22 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 23 1.5.1 Yếu tố chủ quan 23 1.5.2 Yếu tố khách quan 24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 28 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 28 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, địa lý huyện Văn Bàn 28 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 28 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở huyện 30 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 31 2.2.1 Khát quát khảo sát thực trạng 31 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 31 2.2.3 Thực trạng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 36 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.4 Thực trạng thái độ, hành vi học sinh trường THCS huyện Văn Bàn việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc 37 2.2.5 Thực trạng phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 40 2.2.6 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 43 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 43 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 44 2.3.4 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 47 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 52 2.4.1 Những kết đạt nguyên nhân 52 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 53 2.4.3 Thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông địa bàn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 54 Tiểu kết chương 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 57 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả 58 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Biện pháp xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 59 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh địa phương 59 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên học sinh 61 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 65 3.2.4 Xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh, thực tốt công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 71 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 74 3.2.6 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 80 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 80 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 80 3.4.3 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.5 Nội dung khảo sát 80 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 3.2 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên HS : Học sinh THCS : Trung học sở TNTP : Thiếu niên tiền phong Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 32 Bảng 2.2 Nhận thức học sinh giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 33 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV mức độ cần thiết nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 36 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng phương pháp để giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh THCS 40 Bảng 2.5 Các trường THCS giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hình thức chủ yếu 41 Bảng 2.6 Tình trạng xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 43 Bảng 2.7 Các lực lượng phối hợp tham gia tổ chức hoạt động Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường 44 Bảng 2.8 Mức độ phối hợp nhà trường lực lượng khác tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 45 Bảng 2.9 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS 48 Bảng 2.10 Thực trang công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 50 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 81 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 82 Bảng 3.3 So sánh tương quan thứ bậc tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 84 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Chỉ đạo Phịng giáo dục đào tạo huyện năm đạo, hướng dẫn trường xây dựng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS để CBQL trường học xây dựng kế hoạch triển khai thực nhiệm vụ năm học, trọng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Tạo điều kiện hỗ trợ tài liệu, chế sách ngành Giáo dục cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường THCS bậc học khác địa bàn tồn tỉnh 2.3 Đối với Phịng Giáo dục đào tạo huyện - Cần tăng cường công tác tham mưu cho UBND huyện tiếp tục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học thực hoạt động giáo dục có hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS - Chỉ đạo trường hàng năm xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Xây dựng tiêu chí đánh giá, kiểm tra ngành, thực kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường học địa bàn huyện, tập trung nhiều vào trường THCS 2.4 Đối với trường THCS huyện Văn Bàn - Cần có quản lý, khai thác có hiệu sở vật chất, tài liệu, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học giáo dục đầu tư, quan tâm đến việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường - Tăng cường giao lưu học hỏi trường THCS huyện, trường có phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc sáng tạo, có hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Cải tiến nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh; Thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, cha mẹ học sinh lực lượng nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Đối với đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng chuyên đề văn hóa dân tộc, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc để có hiệu công tác Tăng cường học tiếng dân tộc, tìm hiểu phong tục tập quán em học sinh dân tộc để nâng cao hiệu giáo dục - Đối với học sinh trường THCS huyện Văn Bàn: Nâng cao ý thức tự giác, chủ động, tích cực tham gia hoạt động nhà trường nói chung hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nói riêng Có trách nhiệm việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc Xác định việc học tập, rèn luyện tham gia hoạt động giáo dục để hoàn thiện nhân cách, điều kiện quan trọng để tiếp tục học lên bậc cao hơn; hội để đóng góp sức trẻ xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh, Việt Nam văn hóa sử cương, năm 1938 Trọng Bảo (2018), Trường học đa văn hóa gắn với cộng đồng Lào Cai, tạp chí Dân tộc Báo dân tộc phát triển, trang 15 Bộ Giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Thơng tư số 32/2018/TT- BGDĐT Bộ trưởng Giáo dục đào tạo Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (viết chung) Văn hoá Việt Nam, xã hội người, Vũ Khiêu chủ biên (2000), Chương: Xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, Nxb Giáo dục Phan Hữu Dật (2004), Góp phần nghiên cứu dân tộc học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Di chúc Hồ Chí Minh (1989), Thơng báo Bộ Chính trị số 151 ngày 19/8/1989 Phạm Văn Đồng (1994), Văn hóa đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Giáo dục 11 Nguyễn Hồng Hà (2001),Văn hóa truyền thống dân tộc với giáo dục hệ trẻ, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 12 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên, 2012), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm 13 Phan Huy Lê, Vũ Minh Giang (1994 1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước đề tài KX 07- 02, Bộ khoa học công nghệ 14 Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009, Nxb Chính trị quốc gia 15 Hồ Chí Minh, Tồn tập - tập (1995), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 16 Nghị số 29 BCH Trung ương 9, khóa XI (2013), “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế” 17 Nghị Trung ương 9, khóa XI (2013), “Về xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” 18 Nghị TW khoá VIII (1998), Nghị chuyên đề "Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc" 19 Phan Ngọc (2005), Văn hóa Việt Nam cách tiếp cận mới, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 20 Ngun Sa (2013), “Lào Cai xây dựng phát triển văn hóa đậm đà sắc dân tộc”, Tạp chí Tun giáo Ban Tuyên giáo Trung ương, số 10 /2013 21 Tài liệu Hội nghị liên phủ sách văn hóa họp thủ Venise - Áo năm 1970 UNESSCO 1989 22 Phạm Thị Thanh (2014), Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên, luận văn Thạc sỹ, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Trần Ngọc Thêm (1997), Cơ sở Văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục 24 Trần Ngọc Thêm (2001), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trần Mạnh Thường (2010), Việt Nam văn hóa Giáo dục, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 26 Vũ Thị The (2018), vấn đề giáo dục giá trị văn hóa, truyền thống địa phương cho HS trung học phổ thông vùng Tây Bắc thông qua hoạt động trải nghiệm, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 8/2018, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn 27 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MẪU SỐ PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, giáo viên) Trong năm gần đây, học sinh trường THCS nói riêng trường phổ thơng nói chung có biểu chưa đẹp việc tơn trọng, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc dân tộc Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường, tơi tha thiết kính mong thầy, cô cho biết ý kiến số vấn đề sau Xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Đ/c người thuộc dân tộc: ……………………… Nam  Nữ  đ/c là: Cán quản lý:  Tuổi:…………… Là giáo viên:  Chuyên ngành đào tạo:………………………….; Số năm công tác Ngành giáo dục:………………… Theo Thầy/Cô mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc (TTVHDT) có tầm quan trọng cơng tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? TT Nội dung Nhằm phát triển toàn diện cho thân Nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Để hình thành tư tưởng, tình cảm cho em Để tạo nên đức tính phẩm chất cho học sinh Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng TT Nội dung Để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho học sinh Để học sinh trở thành ngoan, trị giỏi cơng dân tốt Để học sinh có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc Để phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín, dị đoan Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Để em có ý thức tự hào dân tộc Việt Nam dân tộc sinh 10 Để có ý thức bảo vệ mơi trường nơi sinh sống Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết nội dung Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS sau đây? Mức độ cần thiết TT Nội dung Tơn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng dân tộc Các hoạt động lễ hội, sinh hoạt cộng đồng số dân tộc Ứng xử, giao tiếp dân tộc Các trang phục, ngơn ngữ dân tộc Văn hóa ẩm thực đặc trưng dân tộc Duy trì loại hình dân ca, dân vũ, nhạc cụ dân tộc Phòng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Tơn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Theo Thầy/Cô, nhà trường Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hình thức chủ yếu sau đây? Mức độ thực TT Hình thức Thơng qua dạy văn hóa lớp Tổ chức lễ, hội theo ngày lễ, tết đất nước địa phương Thông qua buổi sinh hoạt lớp hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Thơng qua hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, giải trí Thơng qua hoạt động tình nguyện, từ thiện Thơng qua dã ngoại, tham quan Thơng qua tìm hiểu, thi sắc văn hóa, phong tục tập quán dân tộc Thông qua dạy văn hóa lớp Thái độ tham gia Thường Thỉnh Khơng Rất xun thoảng sử dụng thích Thích Khơng thích Theo Thầy/Cơ, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS, lực lượng có vai trị quan trọng? Mức độ quan trọng Lực lượng TT Cán quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đội TNTP Hồ Chí Minh Tập thể lớp Ban đại diện cha mẹ HS Gia đình Bạn bè Cộng đồng nơi cư trú 10 Chính quyền tổ Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng chức xã hội địa phương Thầy/Cô cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Mức độ Phương pháp TT Thường Thỉnh xuyên Giảng giải, giảng thuật diễn giảng phổ thơng (thuyết trình) Đàm thoại: Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời Trực quan: Thông qua việc tham quan, trải nghiệm Tổ chức trò chơi cho học sinh Khen thưởng, kỷ luật; nhắc nhở động viên kịp thời Chưa thoảng dụng Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh ban lãnh đạo nhà trường theo nội dung sau: Kết TT Nội dung Tốt Chưa tốt Không thực Kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Kế hoạch bồi dưỡng công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho CBQL, GV Kế hoạch quản lý: sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể Kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Có quy chế khen thưởng, phê bình thực kế hoạch Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Thầy/ Cơ cho biết: Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? Các mức độ TT Nội dung Kiện toàn, bổ sung đội ngũ; bồi dưỡng kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ GV Phân cơng nhiệm vụ cho phận, cá nhân hợp lý, khoa học Chỉ đạo phát triển nội dung, chương trình, tài liệu dạy học Làm tốt Bình thường Chưa hiệu Các mức độ Nội dung TT Làm Bình Chưa tốt thường hiệu tạo điều kiện cho lực lượng phối hợp tham gia thực kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, lực lượng tham gia; đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Thầy/ Cơ vui lịng cho biết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Đánh giá hiệu thực Nội dung TT Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch Thường xuyên kiểm tra kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc thông qua kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Tốt Trung Chưa bình làm 10 Theo Thầy/Cơ, biện pháp sau cần thiết có tính khả thi để làm tốt quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Tính khả thi Biện pháp TT Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh địa phương Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh thực tốt công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Chỉ đạo tăng cường sở vật chất tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 13 Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, Thầy/Cơ có kiến nghị, đề xuất với nhà trường công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! MẪU SỐ PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh trường THCS) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn nay, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, Thầy mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Em người thuộc dân tộc:………………… Nam:  Nữ:  Tuổi: ……… Em học sinh Lớp: Theo em, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? Mức độ quan trọng Nội dung TT Rất quan trọng Nhằm phát triển toàn diện cho thân Nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Để hình thành tư tưởng, tình cảm cho em Để tạo nên đức tính phẩm chất cho học sinh Để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho học sinh Để học sinh trở thành ngoan, trị giỏi cơng dân tốt Để học sinh có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc Để phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín, dị đoan Để em có ý thức tự hào dân tộc Việt Nam dân tộc sinh 10 Để có ý thức bảo vệ mơi trường nơi sinh sống Quan trọng Khơng quan trọng Em cho biết mức độ cần thiết nội dung Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh THCS sau đây? Mức độ cần thiết Nội dung TT Cần thiết thiết Khơng cần thiết Tơn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng dân tộc Các hoạt động lễ hội, sinh hoạt cộng đồng số dân tộc Ứng xử, giao tiếp dân tộc Các trang phục, ngôn ngữ dân tộc Văn hóa ẩm thực đặc trưng dân tộc Duy trì loại hình dân ca, dân vũ, nhạc cụ dân tộc Phòng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Rất cần Tơn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Mức độ Phương pháp TT Giảng giải, giảng thuật diễn giảng phổ thơng (thuyết trình) Đàm thoại: Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời Trực quan: Thông qua việc tham quan, trải nghiệm Tổ chức trò chơi cho học sinh Khen thưởng, kỷ luật; nhắc nhở động viên kịp thời Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng Em cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu sai lầm việc giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc? Mức độ ảnh hưởng TT Nguyên nhân Ảnh hưởng nhiều Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Sự hiểu biết truyền thống văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV cịn hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường cịn nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Thầy chân thành cảm ơn em! Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng ... truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở. .. Luận văn đề cập đến khái niệm văn hóa, văn hóa truyền thống dân tộc; quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường; quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Quản lý hoạt. .. dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 3.3 Đề xuất biện pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường Tung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Số hóa