Đang tải... (xem toàn văn)
V/ Bài học kinh nghiệm - Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học hóa học trung học cơ sở nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn, đòi hỏi người giáo viên trước hết phải nắm [r]
(1)PHÒNG GD & ĐT HUYỆN MƯỜNG ẢNG TRƯỜNG THCS ẲNG TỞ - BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỀ TÀI Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu học hóa phương pháp thực hành thí nghiệm” “ [ Người thực hiện: ĐOÀN ĐỨC MINH Đơn vị: TRƯỜNG THCS ẲNG TỞ (2) BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Họ và Tên: ĐOÀN ĐỨC MINH Trường: THCS Ẳng Tở Nhiệm vụ phân công năm học 2012 – 2013: giảng dạy Hóa 9, Sinh Trong quá trình thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 tôi xin báo cáo kết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: I/ Tên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu học hóa phương pháp thực hành thí nghiệm – thực hành trường THCS Ẳng Tở” II/ Nội dung báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm a) Cơ sở lý luận: Căn vào mục tiêu giảng dạy môn hóa học trường THCS theo chương trình SGK đó là: * Về kiến thức - Học sinh có hệ thống kiến thức phổ thông, bản, ban đầu hóa học bao gồm: + Hệ thống khái niệm hóa học + Các kiến thức số hợp chất vô cơ, hữu quan trọng - Học sinh có số kiến thức bản, kỹ thuật tổng hợp nguyên liệu, sản phẩm, quá trình hóa học, thiết bị sản xuất hóa học và bảo vệ môi trường * Về kỹ - Học sinh có số kỹ phổ thông, bản, thói quen làm việc khoa học đó là: +Kỹ bản, tối thiểu làm việc với hóa chất, với dụng cụ thí nghiệm +Biết cách làm việc khoa học, biết tổ chức hoạt động để chiếm lĩnh khoa học, kỹ thuật +Có kỹ giải các bài tập định tính, định lượng +Biết vận dụng kiến thức * Về thái độ, tình cảm - Giáo dục học sinh lòng say mê môn hóa học - Học sinh có niềm tin tồn và biến đổi vật chất, đả phá mê tín dị đoan, thấy sức mạnh tri thức người, đó chính là sức mạnh tiềm tàng người - Học sinh có ý thức tuyên truyền, vận dụng tiến khoa học đời sống hàng ngày - Học sinh có phẩm chất, thái độ cần thiết sống b) Cơ sở thực tế - Hóa học là môn khoa học có từ lâu đời, các nhà hóa học đã nghiên cứu và tìm tòi các chất, nghiên cứu các tính chất vật lý, các tính chất hóa học, các tượng vật lý, hóa học, các tượng thường sảy tự nhiên và giải thích lại vậy! - Môn hóa học là môn khoa học gắn liền với tự nhiên, cùng đời sống người Việc học tốt môn hóa học nhà trường giúp học sinh hiểu rõ (3) sống, biến đổi vật chất sống hàng ngày Từ hiểu biết này giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên hạn chế Tổ quốc, đồng thời biết làm việc bảo vệ môi trường sống trước hiểm họa môi trường người gây thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, nhằm tạo dựng sống ngày càng tốt đẹp - Môn hóa học trang bị cho học sinh kiến thức bản, tối thiểu để học sinh khỏi bỡ ngỡ các tình gặp phải tự nhiên, sống Từ đó lý giải các tượng kỳ bí, bài trừ mê tín dị đoan - Môn hóa học là môn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất- biến đổi vật chất tự nhiên Ngày các nước trên giới, việc giảng dạy môn hóa học coi trọng Môn hóa học đầu tư trang bị các thiết bị dạy học đầy đủ, đại, người bố trí phụ trách phòng thiết bị (đủ biên chế), phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giảng dạy môn, phù hợp cấp học, bậc học, đồng thời đội ngũ giáo viên chuẩn hóa, cập nhật thông tin đầy đủ, kịp thời Trong thực tế giảng dạy, với lực cụ thể giáo viên, kỹ sử dụng các phương pháp, phương tiện dạy học, đặc biệt là các thao tác thực kỹ thuật thực hành bài cụ thể: thí nghiệm chứng minh, thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm thực hành, chính nhờ thao tác kỹ thực đó đã giúp cho học sinh nắm kiến thức lý thuyết cách chủ động, sáng tạo và hứng thú Đó chính là sắc riêng thầy cô giáo, tựu chung lại là giúp cho học sinh nắm kiến thức nhanh nhất, sâu sắc nhất, chủ động Bộ môn hóa học là môn coi là môn khó học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học bài trên lớp thì việc học môn hóa học lại trở nên nhẹ nhàng cách cho học sinh nắm các kiến thức bản, sát với thực tế đời sống, sản xuất, đáp ứng các yêu cầu nhu cầu lao động sản xuất và tiếp tục học lên cao học sinh Vì người giáo viên đóng vai trò quan trọng chất lượng giảng dạy nói chung, giảng dạy môn hóa học nói riêng Từ thực tế giảng dạy môn hóa học năm thay sách hóa học bậc học THCS tôi mạnh dạn trao đổi với đồng chí, đồng nghiệp số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập môn hóa học trường THCS Sáng kiến kinh nghiệm có tên: “ Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu học hóa phương pháp thực hành thí nghiệm – thực hành trường THCS Ẳng Tở” Kính mong có trao đổi, đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp để nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và chất lượng giảng dạy môn hóa học nói riêng, tôi xin trân trọng cảm ơn! Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Phạm vi: Trường THCS Ẳng Tở - Đối tượng: Học sinh khối lớp và môn Hóa học Phương pháp thực Khảo sát thực trạng, thực hành thí nghiệm, thuyết trình, Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh tiếp cận môn hóa học thực hành thí nghiệm, trải nghiệm rút kết luận thực tế để nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực, chủ động và sáng tạo III/ Quá trình tổ chức thực (4) Để học hóa học thực có hiệu ta cần triệt để tận dụng các dụng cụ, hóa chất có phòng thí nghiệm để tiến hành thí nghiệm Có thể thể qua các cách sau: * Thí nghiệm để làm xuất vấn đề * Thí nghiệm để giải vấn đề đặt ra: Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm đối chứng, thí nghiệm kiểm tra giả thuyết hay dự đoán, * Thí nghiệm chứng minh vấn đề đã khẳng định * Thí nghiệm thực hành: Củng cố lý thuyết, rèn luyện kỹ thực hành * Thí nghiệm bài tập thực nghiệm: Giải các bài tập phương pháp thực nghiệm hóa học Sử dụng thí nghiệm để dạy học tích cực có các mức độ khác nhau, song cần chú ý cho phù hợp thể bốn mức độ khác nhau: * Mức độ Rất tích cực Các nhóm học sinh thực thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích, nhận biét sản phẩm, và viết PTHH Từ đó học sinh rút nhận xét tính chất hóa học, quy tắc, định luật * Mức độ Tích cực Các nhóm học sinh quan sát thí nghiệm biểu diễn giáo viên và học sinh mô tả tượng, giải thích nhận biết sản phẩm, và viết PTPƯ Từ đó học sinh rút nhận tính chất hóa học, quy tắc, định luật * Mức độ Tương đối tích cực Các nhóm học sinh làm thí nghiệm để chứng minh cho tính chất, quy tắc, định luật kiến thức đã biêt * Mức độ Ít tích cực Học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên biểu diễn, chứng minh cho tính chât, quy tắc, định luật điều đã biết IV/ Kết thực : - Khi thực đề tài giáo viên và học sinh đã tích cực thực hành thí nghiệm, việc nắm bắt kiến thức qua trải nghiệm làm học sinh hiểu bài, tiếp thu bài và ghi nhớ kiến thức lâu - Sau học kỳ trực tiếp giảng dạy áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, tôi nhận thấy đã có chuyển biến tích cực chất lượng dạy học, chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt : Cả đại trà, mũi nhọn, cụ thể : *Kết đổi mới: Kết môn Khảo sát đầu năm Bài Kiểm tra HK I Điểm Tbm HK I TS Giỏi HS 117 1=0,8% 117 6=5,1% 117 6=5,1% Khá Tb Yếu Kém 20=17,1% 51=43,6% 20=17,1% 25=21,4% 30=25,6% 49=42% 19=16,2% 13=11,1% 30=25,6% 73=62,4% = 6,9% (5) V/ Bài học kinh nghiệm - Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học hóa học trung học sở nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn, đòi hỏi người giáo viên trước hết phải nắm vững các kiến thức bản, phổ thông, các kiến thức đổi chương trình, phương pháp dạy học đồng thời cấp bách cần có kỹ sử dụng dụng cụ đồ dùng dạy học cách hiệu nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, tích cực tìm tòi chiếm lĩnh lĩnh hội các kiến thức phổ thông thực nghiệm nhằm phát huy khả tư khả độc lập sáng tạo hành động Bên cạnh đó giáo viên cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các phương tiện giảng dạy có, thường xuyên tiến hành đổi phương pháp dạy học môn hóa học thông qua việc khai thác triệt để dụng cụ thiết bị dạy học để học sinh thông qua thực các thí nghiệm bài học để tạo hứng thú học tập, chủ động tiếp thu kiến thức, tìm hiểu kiến thức từ đó nắm kiến thức phổ thông, các kiến thức thực tế - Để dạy tốt môn hóa học cần có dầy đủ dụng cụ hóa chất đạt yêu cầu - Giáo viên có tâm huyết với nghề, với môn, không ngại khó ngại khổ, khắc phục khó khăn để thực đầy đủ các thí nghiệm theo yêu cầu tối thiểu, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, các thao tác thành thạo, chuẩn xác, sư phạm, mẫu mực đảm bảo an toàn và hiệu -Giáo viên cần xây dựng các nhóm học sinh hoạt động có nề n nếp, hiệu làm phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo học sinh tham gia xây dựng bài Nhận xét đánh giá nhà trường ………………………………………… … ………………………………………… … ………………………………………… … Tổng điểm: ……………… Xếp loại: ………………… HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Ảng Tở, ngày tháng 01 năm 2013 NGƯỜI BÁO CÁO Đoàn Đức Minh (6)