Sự bỏ cuộc thật đáng trân trọng, cái bế tắc tuyệt vọng nhưng không làm họ nhỏ bé, hèn mọn, từ bỏ cái mịt mù vô nghĩa để tìm lại từ đầu một con đường đi đúng để thực hiện lí tưởng… => Vẻ [r]
(1)TUẦN 1- I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức nghị luận xã hội Kỹ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận xã hội Thái độ: Quan tâm đến các vấn đề xã hội; tu dưỡng đạo đức, nhân cách thân II.Nội dung: Hoạt động giáo viên và Nội dung cần đạt học sinh §Ò 1: Tiết 1: Suy nghÜ cña anh (chÞ) vÒ thùc tr¹ng HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn tai n¹n giao th«ng hiÖn bài đề 1- Yêu cầu đề bài: - Gv viết đề lên bảng a- VÒ kiÕn thøc: - Hd hs tìm hiểu đề - Hiểu đợc thực trạng TNGT - Đóng góp giải pháp đảm bào ATGT b- VÒ kÜ n¨ng - Cã kÜ n¨ng lµm bµi nghÞ luËn vÒ mét hiÖn tợng đời sống - Bç côc m¹ch l¹c, lËp luanaj chÆt chÏ, l« gÝch, thuyÕt phôc 2- Dµn ý: A- Më bµi - Giao thông là vấn đề quan trọng quèc gia - Ở ViÖt Nam hiÖn nay, tai n¹n giao th«ng ngày càng tăng Đây là vấn đề đáng quan t©m cña toµn x· héi B- Th©n bµi - Hd hs làm dàn bài aNªu thùc tr¹ng TNGT cña níc ta (®a - Hđ nhóm c¸c vÝ dô cô thÓ vÒ c¸c vô TNGT) b- ChØ nh÷ng hiÓm ho¹ ghª gím cïng nguyên nhân dẫn đến TNGT c- Những biện pháp để đóng góp giảm thiểu tai nạn đó + Nhóm 1: phần mở bài - Tuyªn truyÒn cho mäi ngêi t¸c h¹i, hËu + Nhóm 2: phần thân bài a qu¶ nghiªm träng cña TNGT - Tù gi¸c nghiªm chØnh chÊp hµnh luËt lÖ + Nhóm 3: phần thân bài b ATGT tham gia giao th«ng + Nhóm 4: phần thân bài c - Tæ chøc thêng xuyªn c¸c cuéc thi t×m hiÓu vÒ ATGT Cïng d©ng cao khÈu hiÖu ‘Nãi kh«ng víi phãng nhanh, vît Èu”, “An toµn lµ b¹n, TN lµ thï”… - Thành lập các đợt niên tình nguyện xuống đờng làm nhiệm vụ cao ®iÓm - Ph¸t hiÖn vµ b¸o c¸o kÞp thêi víi c¸c c¬ quan ®oµn thÓ n¬i gÇn nhÊt nh÷ng trêng hîp vi pham ATGT - VÒ phÝa trêng häc cÇn ph¸t hiÖn vµ gi¸o (2) dôc nh÷ng häc sinh vi ph¹m - VÒ phÝa chÝnh quyÒn cÇn xö lÝ nghiªm kh¾c nh÷ng trêng hîp vi ph¹m C- KÕt bài Khẳng định việc đảm bảo ATGT là yêu cầu thiết xã hội ngày nay, đặc biệt là hệ trẻ - Hd hs làm kết bài HĐ 2: GV nhận xét, đưa đáp án Tiết 2: HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn bài đề - Gv viết đề lên bảng - Hd hs tìm hiểu đề - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: phần mở bài + Nhóm 2: phần thân bài a ĐÒ 2: H·y ph¸t biÓu ý kiÕn cña anh (chÞ) vÒ mục đích học tập UNESCO đề xớng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” 1- Yêu cầu đề bài: * KiÕn thøc - Trình bày đợc ý kiến cá nhân mục đích học tập UNESCO đề xớng Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” * KÜ n¨ng: - Viết đúng kiểu bài t tởng đạo lí - Bố cục đầy đủ Mạch lạc Văn viết chặt chÏ, cã søc thuyÕt phôc 2- Gîi ý dµn ý: A- MB: N¨m 1996, Uû ban quèc tÕ vÒ Gi¸o dôc cho TK XXI Giắc-quơ-đê-lơ làm chủ tịch đa báo cáo khẳng định vai trò giáo dục phát triển tơng lai cña c¸ nh©n, d©n téc vµ nh©n lo¹i B¸o c¸o khẳng định và nhấn mạnh giáo dục là “kho báu tiềm ẩn” và đã đa tầm nhìn gi¸o dôc cho thÕ kØ XXI dùa trªn bèn trô cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” B- Th©n bµi: a- Học để biết: - KiÕn thøc cña nh©n lo¹i v« cïng, cßn sù hiÓu biÕt cña c¸ nh©n lµ h÷u h¹n nªn chóng ta lu«n ph¶i cè g¾ng, siªng n¨ng t×m tßi, häc hái tÝch luü tri thøc, n©ng cao nhËn thøc vµ hiÓu biÕt - Hiểu biết nhiều, nắm đợc nhiều tri thức giúp ta sống có mục đích, có ích hơn, thông minh và động b- Học để làm: - Học để biết thôi cha đủ mà còn phải biết “lµm” (thùc hµnh) BiÕt ¸p dông nh÷ng c¸i đã học vào công việc để lí thuyết trở thành thµnh qur cô thÓ, h÷u dông thùc sù “häc ®i đôi với hành” c- Học để cùng chung sống: - Học để biết cách sống chung với ngời Học để rèn luyện cho chúng ta hiểu biết , kĩ năng, kinh nghiệm để hiểu để hiểu đợc ngời xung quanh, cải thiện (3) + Nhóm 3: phần thân bài b + Nhóm 4: phần thân bài c mèi quan hÖ theo chiÒu híng tÝch cùc, tèt đẹp - Quan hÖ tèt víi mäi ngêi sÏ gióp chóng ta c¶m thÊy vui vÎ h¬n, sèng cã ý nghÜa h¬n, thuËn lîi cuéc sèng… - Đây đợc coi là mục đích quan trọng, then chốt giáo dục đại, giúp ngời có thái độ hoà bình, khoa dung, hiểu biÕt vµ t«n träng lÞch sö, truyÒn thèng vµ nh÷ng gi¸ trÞ v¨n ho¸ vµ tinh thÇn cña - Học để cùng chung sống nhằm trang bÞ cho ngêi häc nh÷ng tri thøc, kÜ n¨ng, gi¸ trị và thái độ cần thiết cho sống, nghề nghiệp để vào đời, làm cho họ có đợc nhận thøc vÒ sù kh¸c biÖt vµ ®a d¹ng còng nh sù phô thuéc lÉn gi÷a c¸c níc vµ c¸c d©n téc trªn thÕ giíi, lµm cho t×nh ®oµn kÕt trë thµnh ph¬ng tiÖn chèng sù k× thÞ vµ xung đột C- Kết bµi: - Khẳng định vấn đề - Liên hệ thân §Ò 3: Suy nghĩ anh (chị) ngời nhiễm HIV/AIDS - Hd hs làm kết bài HĐ 2: GV nhận xét, đưa đáp án Tiết 3: HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn 1- yªu cÇu * vÒ kiÕn thøc: - Có kiến thức đầy đủ bệnh HIV/AIDS - Bày tỏ đợc thái độ với ngời đã nhiÕm HIV/AIDS * VÒ kÜ n¨ng: - Viết đúng kiểu bài t tởng, đạo lí - Bố cục đầy đủ, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyÕt phôc 2- Gîi ý dµn ý: A- MB: - HIV/AIDS lµ c¨n bÖnh nguy hiÓm nhÊt ®ang ®e do¹ tÝnh m¹ng ngêi - Phßng chèng HIV/AIDS hiÖu qu¶ phô thuộc vào suy nghĩ và hành động tất mäi ngêi B- TB: a- BÖnh AIDS lµ g×? b- Thùc tr¹ng vÒ hiÖn tîng nhiÔm HIV vµ AIDS ë ViÖt Nam, trªn thÕ giíi (§a sè liÖu cô thÓ) - ë VN cø phót tr«i ®i l¹i cã thªm mét ngêi nhiÔm HIV c- Nguyªn nh©n chñ yÕu: - Sử dụng chung kim tiêm để chích ma tuý - Quan hÖ t×nh dôc kh«ng an toµn - ThiÕu hiÓu biÕt vÒ c¸ch phãng tr¸nh l©y nhiÔm (4) - MÑ nhiÔm truyÒn sang d- BiÖn ph¸p ng¨n chÆn: - Tuyªn truyÒn phæ biÕn kiÕn thøc vÒ phßng tr¸nh HIV - T¹o nhÞp cÇu t vÊn, thuyÕt phôc bÖnh nh©n lµm tuyªn truyÒn viªn - LËp c¸c trung t©m ch¨m sãc, an ñi bÖnh nh©n HIV tr¸nh viÖc l©y nhiÔm e- Thái độ chúng ta với bệnh nhân HIV/ AIDS: - Nên đối sử thân thiện mở lòng đón nhận họ, chia sẻ đồng cảm thật với họ - Giúp đỡ, chia sẻ để họ vợt qua đợc bệnh tất, can đảm sống tiếp, sống có ích - Tæ chøc c¸c buæi giao lu gi÷a c¸c bÖnh nh©n HIV, t¹o ®iÒu kiÖn cho hä hoµ nhËp vµo cuéc sèng - Vận động, khuyến khích gia đình và ng- Hd hs làm dàn bài ời xung quanh có thái độ động viên, chia sẻ, không kì thị họ, giúp đỡ họ vợt qua - Hđ nhóm bệnh tật để sống lạc quan C- KÕt bµi: - Cần có thái độ đúng đắn, không nên phân biệt đối xử ngời nhiễm HIV/AIDS - Thân thiện, động viên, giúp đỡ, chia sẻ, + Nhóm 1: phần giải thích chung tay cïng thÕ giíi lµm gi¶m sè lîng ngêi + Nhóm 2: phần thực trạng nhiễm HIV, góp phần ngăn chặn và đẩy lùi đại dÞch nguy hiÓm nµy §Ò Internet lµ dao hai lìi 1- Yªu cÇu: + Nhóm 3: phần nguyên nhân a- vÒ kiÕn thøc: Häc sinh cÇn hiÓu Internet lµ g×? HiÓu nã lµ dao lìi nghÜa lµ thÕ nµo?T¹i l¹i nãi nh vậy? Bày tỏ ý kiến đồng tình, phản đối tán thnàh phần nhận định trên b- VÒ kÜ n¨ng: Biết làm bài văn nghị luận tợng đời sống xã hội đây là dạng đề mở + Nhóm 4: phần biện pháp nêu đề tài H/S cần vận dụng hiểu biết thực tế ứng dụng Inter net đời sống để nêu đợc nhận xét, đánh giá m×nh, vÒ tiÖn Ých còng nh t¸c h¹i cña intenet Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn đề A- Më bµi Giíi thiÖu Internet vµ t¸c dông to lín cña nã - Cõu hỏi nõng cao: Thỏi thòi đại đại công nghiệp thông tin Nhng “Intrnet lµ dao hai lìi”, nã chØ độ chúng ta? phát huy tối đa ngời sử dụng nó đợc trang (hs khá giỏi) bị đầy đủ kiến thức nh văn hoá Tin học bài đề - Gv viết đề lên bảng - Hd hs tìm hiểu đề B-Th©n bµi a- Giíi thiÖu kh¸i niÖm Internet, “Internet lµ dao hai lìi” cã nghÜa lµ nh thÕ nµo? - Internet, hÖ thèng truy cËp toµn cÇu cã thÓ truy cËp c«ng dông gåm c¸c m¹ng m¸y (5) tính đợc liên kết với Hệ thống này truyÒn th«ng tin theo kiÓu nèi chuyÓn gãi d÷ liÖu dùa trªn mét giao thøc liªn m¹ng đã đợc chuẩn hoá Hệ thống này bao gồm hµng ngµn m¹ng m¸y tÝnh nhá h¬n trªn toµn cÇu - Hd hs làm kết bài - “Internets lµ dao hai lìi” cã nghÜa lµ HĐ 2: GV nhận xét, đưa Internet cã nh÷ng tiÖn Ých to lín bªn c¹nh đáp án nh÷ng t¸c h¹i kh«n lêng Nã võa lµ “tói khôn” loài ngời chứa đựng văn minh, văn hoá trên toàn giới qua các thời đại lÞch sö, võa lµ thïng r¸c khæng lå víi nhiÒu ®iÒu tÖ h¹i ghª tëm nhÊt, nã reo r¾c nh÷ng mÇm bÖnh cho bÊt k× nÕu kh«ng biÕt sö dông mét c¸ch lµnh m¹nh, kh«n ngoan Tiết 4: bTiÖn Ých cña Internet: HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn - M¹ng Internets mang l¹i rÊt nhiÒu tiÖn Ých bài đề cho ngêi sö dông: hÖ thèng th ®iÖn tö (emai), trß chuyÖn trùc tuyÕn (ch¸t), m¸y truy - Gv viết đề lên bảng t×m d÷ liÖu (searchegine), c¸c dÞch vô th¬ng - Hd hs tìm hiểu đề m·i, chuyÓn ng©n, c¸c dÞch vô vÒ y tÕ, gio¸ dôc nh ch÷a bÖnh tõ xa hoÆc tæ chøc líp häc ¶o Chóng cung cÊp mét khèi lîng th«ng tin khæng lå vµ dÞch vô khæng lå trªn Internet, Nguån th«ng tin khæng lå kÌm theo c¸c dÞch vô t¬ng øng chÝnh lµ hÖ thèng trang web liªn kÕt víi vµ c¸c tµi liÖu kh¸c W W W (World Wide Web), (Theo B¸ch khoa toµn th më) Cô thÓ h¬n: - Më mang hiÓu biÕt, cung cÊp tri thøc, phæ cËp vµ n©ng cao vèn sèng cho mäi ngêi trªn c¸c lÜnh vùc: v¨n ho¸,gi¸o dôc, kinh doanh… đem đến cho ngời dùng th«ng tin cÇn thiÕt mét c¸ch nhanh nhÊt, rÎ nhÊt - Hd hs làm dàn bài - Giúp ngời có thể giao lu, trao đổi, học - Hđ nhóm hỏi và chia sẻ vấn đề sống, c«ng viÖc còng nh nghØ ng¬i, th gi·n qua c¸c dÞch vô yahoo,gmal, blog… c- MÆt tr¸i cña Internet: - ViÖc Internet cung cÊp th«ng tin khæng lå cho ngêi sö dông tiÒm Èn nguy c¬ lµm v¨n hoá đọc bị lấn át Ngời dùng ỉ nại Internet đánh hứng thú đọc sách, tìm tòi, suy ngÉm, s¸ng t¹o KiÕn thøc t×m trªn m¹ng sÏ + Nhóm 1: phần giải thích đợc nhiều ngời tiêu hoá vội vàng, để tiÕp tôc t¹o nh÷ng s¶n ph©m rtinh thÇn dÔ d·i, thiÕu chÊt lîng - Nh÷ng dÞch vô Internets mang l¹i cho ngêi còng cã nhiÒu t¸c h¹i ngÊm ngÇm vµ to lớn: Việc say sa quá độ với các trò chơi ®iÖn tö, truy cËp c¸c trang Wb ®en, ch¸t qua net khiÕn nhiÒu b¹n bÌ trÎ bª trÔ viÖc häc hµnh, sèng bu«ng th¶, Ých kØ… HiÖn tîng “nghiÖn” Internet lµ nguyªn nh©n dÉn đến vi phạm pháp luật niên học sinh - Internet còng lµ n¬i kÎ xÊu lîi dông lµm ph- (6) + Nhóm 2: phần tiện ích + Nhóm 3: mặt trái Internet ơng tiện để truyền thông tin không có lîi, mu cÇu c¸ nh©n, thùc hiÖn nh÷ng ©m mu chÝnh trÞ g©y rèi trËt tù an ninh x· h«i… - Internet, mét mÆt t¹o ®iÒu kiÖn cho ngêi giao lu, chia sÎ víi mét c¸ch thuËn tiÖn nhng mÆt kh¸c nã còng lµ mét nh÷ng thñ ph¹m ph¸ vì kÕt nèi gi÷a c¸ nh©n x· héi, kéo ngời khỏi đời sống cộng đồng, đẩy hä vµo vá bäc c¸ nh©n hä r¬i vµo t×nh tr¹ng “nghiÖn” Internet, say mª thÕ giíi ¶o, bá quªn thÕ giíi thùc t¹i d- Làm nào để Internet phát huy tác dụng cña nã tèt nhÊt cuéc sèng hiÖn nay: - Ngêi truyÒn tin cã ý thøc s©u s¾c ®iÒu hä ®ang truyÒn ®i cã ¶nh hëng m¹nh mÏ vµ réng lớn xã hội, toàn cầu Cần xây dựng v¨n h¸o Internet cho nh÷ng ngêi sö dông, ph¸t huy tèi ®a nh÷ng tiÖn Ých khæng lå cña Internet - Ngùêi sö dông: +Sử dụng đúng mục đích: để mở mang hiểu biÕt, lµm giµu trÝ tuÖ còng nh n©ng cao n¨ng lực độc lập t duy, khả tổng hợp thông tin… Gi¶i trÝ b»ng Internet chØ lµ mét nhiều mục đích Internet + Sử dụng có hiểu biết: Hiểu biết Tin họcđể tr¸nh mÊt thêi gian truy cËp Internet, bëi Internet lµ kho tri thøc khæng lå cña nh©n lo¹i mà đó chúng ta cần vao Googe, gõ Search là có thể đọc đợc vô vàn thông tin lĩnh vực Có hiểu biết văn hoá để đủ lĩnh đứng trớc bãi rác khổng lồ với nhiều trang Web đen, địa đen, kh«n gÝt c¸c th«ng tin, luång t tëng, quan ®iÓm tr¸i ngîc, tiªu cùc… + Sử dụng cách chủ động, thông minh,linh ho¹t: Kh«ng hoµn toµn Ø n¹i vµo v¨nho¸ Internet, cÇn sö dông phï hîp víi ®iÒu kiÖn thêi gian, hoµn c¶nh häc tËp vµ viÖc lµm cña cá nhân, là học sinh Tr¸nh bÞlÖ thuéc hoµn toµn vµo Internet chúng ta đợc trang bị hệ thống sgk, tài liệu tham kh¶o cha phong phó, thêi gian cho mçi m«n häc cßn h¹n hÑp, c¬ së vËt chÊt cho mçi trêng häc còng nh mçi c¸ nh©n häc sinh (tr×nh độ máy tính, Tin học cha đồng đều) - C¬ quan qu¶n lÝ cã nh÷ng biÖn ph¸p tÝch cực để kiểm soát chặt chẽ thông tin tung lªn m¹ng, qu¶n lÝ c¬ së dÞch vÞ Internet c«ng céng Ngµnh gi¸o dôc cÇn phæ cËp vµ n©ng cao kiÕn thøc Tin häc cã tÝnh øng dông thiÕt thùc nh kÜ n¨ng sö dông Internet,lËp bog, kÜ n¨ng t×m kiÕm víi Google, sö dông e-mai… d- Em d· sö dông Internet nh thÕ nµo qu¸ tr×nh häc tËp Rót bµi häc cho b¶n th©n qu¸ tr×nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin (7) C- KÕt luËn Internet nãi riªng vµ c«ng nghÖ th«ng tin nãi chung lu«n lµ dao hai lìi Dï nã cã nhiÒu tiÖn Ých kh«ng thÓ phñ nhËn, nhng định việcứng dụng nó nh nào là ngêi- chñ nh©n cña nh÷ng tiÕn bé khoa học kĩ thuật đó Mỗi học sinh chúng ta cần trau dồi nâng cao trình độ, kiến thức, vănhoá Internet để phát huy tối đa tiện ích Internet thời đại kinh tế, tri thøc bïng næ nh hiÖn ĐÒ Suy nghĩ anh (chị) thái độ thiếu trung thực số bạn trẻ học đờng hôm 1- Yªu cÇu: * VÒ kiÕn thøc: - Chỉ rõ tác hại thái độ thiếu trung thực thi cö - Nêu cách khắc phục đợc thái độ đó * VÒ kÜ n¨ng: - Kiểu bài NL t tởng, đạo lí - Bµi viÕt m¹ch l¹c… 2- dµn ý: A- MB: - Trung thực là đức tính tốt đẹp ngời - Thái độ thiếu trung thực sống và đặc biệt thi cử ảnh hởng vô cùng xấu đến việc hình thành và xây dựng nhân cách ngời học sinh B- TB: a- Gi¶i thÝch nghÜa tõ “trung thùc”: lµ mét đức tính tốt đẹp ông cha ta, là lòng th¼ng, thËt thµ, kh«ng gian dèi, gi¶ t¹o b- Vai trß cña trung thùc: - Trong cuéc sèng (dÉn chøng minh ho¹) - Trong häc tËp, thi cö b- Thùc tr¹ng cña thi cö hiÖn vµ nh÷ng biÓu hiÖn thiÕu trung thùc thi cö (gian lËn, quay cãp, thi hé…) c- T¸c h¹i cña thiÕu trung thùc thi cö: - Kết không đúng với lực học - Lêi häc, Ø l¹i - ThiÕu c«ng b»ng, t¹o thµnh tÝch gi¶, víi nhiÒu b»ng gi¶ - X· héi chËm ph¸t triÓn… d- Một số biện pháp để chấm dứt thực trạng thiÕu trung thùc häc tËp vµ thi cö: - Thùc hiÖn tèt kÕ ho¹ch c«ng kcña Bé gi¸o dôc vµ §µo t¹o - Học thật, tích luỹ chắn và đầy đủ - Kiên chống bệnh thành tích, đề cao nh©n tµi, cã thùc tµi, thùc chÊt - Gơng mẫu đấu tranh chống tiêu cùc ngµnh gi¸o dôc hiÖn (8) - Khen thëng, biÓu d¬ng nh÷ng gi¸o viªn vµ häc sinh ph¸t hiÖn tiªu cùc vµ gian lËn thi cö C- KÕt bµi: - Khẳng định trung thực là đức tính cần thiết và tốt đẹp ngời - Häc sinh cÇn ph¸t huy tÝnh trung thùc häc tËp thi cö ChØ cã häc thËt míi cã kÕt tốt đẹp - Thể niềm tin tơng lai: thái độ thiếu trung thực học tập, thi cử đợc khắc phục Sống và học tập hết mình để trở thành ngời kế thừa và góp phần phát triển đất nớc HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn bài đề - Gv viết đề lên bảng - Hd hs tìm hiểu đề ĐÒ 6: Theo anh (chị) làm nào để môi trờng chúng ta ngày càng xanh, sạch, đẹp? 1- Yªu cÇu: * VÒ kiÕn thøc: - ChØ viÖc b¶o vÖ m«i trêng lµ cÇn thiÕt vµ hÕt søc quan träng - Đề xuất đợc các biện pháp bảo vệ môi trờng hiÖu qur * KÜ n¨ng: Bài văn nghị luận tợng đời sống A- MB: - M«i trêng sèng cã ¶nh hëng v« cïng quan trọng đến sức khoẻ, sống ngời - B¶o vÖ m«i trêng còng chÝnh lµ x©y dùng cho ngời môi trờng lành để sống khoÎ, sèng cã Ých B- TB: a- V× chóng ta ph¶i b¶o vÖ m«i trêng? - Con ngời sống và phát triển đợc phải nhờ vào ®iÒu kiÖn tù nhiªn (níc, kh«ng khÝ…) - Hiện chúng ta phải đối mặt với tình trạng nguồn nớc, không khí đứng trớc nguy « nhiÔm nghiªm träng v× sù v« tr¸ch nhiÖm cña ngêi - Rõng trªn thÕ giíi vµ ë níc ta nhiÒu n¨m qua đã bị khai thác, đốt phá quá mức bị huỷ ho¹i nghiªm träng - Rác thải và xử lí nớc thải mức báo động cao vÒ an toµn an toµn vÖ sinh g©y nguy hiÓm cho søc khoÎ ngêi (VD….) => Cho nªn b¶o vÖ m«i trêng lµ viÖc lµm cÊp thiết cần hành động b- Làm nào để tham gia bảo vệ môi trờng xanh, sạch, đẹp? - Hd hs làm dàn bài - §èi víi x· héi: + Khai th¸c tµi nguyªn thiªn nhiªn hîp lÝ, kh«ng lµm « nhiÔm nguån níc, kh«ng khÝ, không ảnh hởng xấu đến bầu khí bảo vệ trái đất + Cần có phơng án bảo vệ các loài thú, đặc biệt loài đứng trớc diệt vong TÝch cùc tu bæ, lµm phong phó thªm thiªn + Nhóm 4: Sử dụng Internet ntn? - Hs khá giỏi: bài học thân? - Hd hs làm kết bài HĐ 2: GV nhận xét, đưa đáp án Tiết 5: (9) - Hđ nhóm + Nhóm 1: phần giải thích + Nhóm 2: thực trạng ? + Nhóm 3: tác hại? + Nhóm 4: giải pháp? - Hd hs làm kết bài HĐ 2: GV nhận xét, đưa đáp án nhiªn (trång c©y, g©y rõng) + Khi x©y dùng nhµ m¸y, c¬ së s¶n xuÊt cÇn tôn trọng và thực đúng các yêu cầu đối víi viÖc b¶o vÖ m«i trêng vµ xö lÝ tÝch cùc nguån khãi th¶i, níc th¶i, chÊt th¶i c«ng nghiÖp… - §èi víi c¸ nh©n: + Cïng víi x· héi tÝch cùc thùc hiÖn viÖc b¶o vệ môi trờng, đó là quyền lợi và nghãi vụ chúng ta Cần có hành động thiết thực làm cho môi trờng sống ngày càng xanh, sạch, đẹp + §èi víi häc sinh: Ngay tõ ngåi trªn ghÕ nhà trờng phải luôn có ý thức giữ gìn môi trờng lớp, không vứt rác bừa bài trờng lớp, thờng xuyên tham gia các hoạt động trồng cây xanh nhà trờng và địa phơng tổ chức C- KB: - Nêu ý nghĩa thiết thực hành động b¶o vÖ m«i trêng - H·y cïng x©y dùng m«i trêng sèng xanh, sạch, đẹp từ bây vì xã hội ngày càng văn minh, tốt đẹp (10) Tiết 6: HĐ 1: Hướng dẫn hs làm dàn bài đề - Gv viết đề lên bảng - Hd hs tìm hiểu đề - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: mở bài? + Nhóm 2: Vì chúng ta phải bảo vệ môi trường? + Làm nào để tham gia bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp? + Nhóm 3: xã hội (11) + Nhóm 4: cá nhân - Hd hs làm kết bài HĐ 2: GV nhận xét, đưa đáp án Củng cố, dặn dò (12) TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Vào phủ chúa Trịnh” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Ý thức tìm hiểu lịch sử; cảm phục nhân cách LHT II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: Nội dung cần đạt Đề 1: Anh (chị) hãy phân tích đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” HĐ 1: Hd hs làm đề I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Gv ghi đề lên bảng - Nêu luận đề - Hệ thống lại kiến thức văn II/TB: “Vào phủ chúa Trịnh” Quang cảnh phủ chúa (được - Hd hs làm dàn bài miêu tả từ ngoài > trong, từ bao quát - Hđ nhóm + Quang cảnh phủ chúa đến cụ thể) giới thiệu ntn? + Nhóm 1: Quang cảnh bên a Quang cảnh bên ngoài - Phải qua lần cửa, vườn hoa đầy sắc ngoài? hương và tiếng chim riu rít, dãy hành lang quanh co nối tiếp - Đến hậu mã – nơi quân Hậu mã chờ sẵn để chúa sai, cột và bao lươn lượn vàng, nhà “Đại đường” tất các cột và đồ dùng sơn son thiếp vàng… - Vào nội cung cảnh càng xa hoa tráng lệ: trường gấm, màn là, xập vàng, ghế rồng, hương hoa ngào ngạt… -> Quảng cảnh cực kì xa hoa, lộng lẫy Tác giả đã ngâm lên bài thơ để diễn tả hết + Nhóm 2: Những nghi thức, cung sang trọng, vương giả phủ chúa b.Những nghi thức, cung cách sinh cách sinh hoạt phủ chúa? họat phủ chúa - Trong phủ có nhiều loại quan và người phục địch, người làm nhiệm vụ - Lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và tử phái cung kính - Thế tử là đứa bé năm sáu tuổi, mạch xong lại lay, lạy lui Muốn xem thân hình tử để chuẩn đoán bệnh phải có quan viện nội (13) thần đến xin phép cởi áo cho tử… - Tác giả vào đến nội dung không không thấy mặt chúa, tất làm theo lệnh và thông qua quan chánh đường ->Cảnh nội dung trang nghiêm phản ánh quyền uy bậc nhà chúa. + Nhóm 3: Cách nhìn tác giả c Cách nhìn tác giả đời đời sống nơi phủ chúa? sống nơi phủ chúa: - Tác giả không bộc lộ trực tiếp thát độ qua việc chọn chi tiết để kể và tả, đôi lúc xen vào lời nhận xét khách quan, phần nào thấy thái độ ông: + Ông nhận xét cảnh xa hoa, lộng lẫy tấp nập phủ chúa “khác hẳn người thường” đến mức không tưởng tượng nổi, “khác nào ngư phủ đào nguyên thưa nào” + Được mời ăn cơm: tác giả nhận xét “toàn ngon vật lạ” + Tác giả nhận xét nguyên nhân nơi phủ chúa cái gì đẹp, cái gì sang thái độ tác giả lại tỏ rõ dưng dưng, không đồng tính với sống quá tiện nghi, quá sang trọng, khác thường Đó là sống ăn chơi, hưởng lạc xa xỉ lại chẳng có tự sinh + Nhóm 4: Phẩm chất người thầy khí thuốc? Phẩm chất người thầy thuốc: - Tuy ông quê tiếng tăm ông “như sấm bên tai các thầy thuốc giỏi cung Ông hiểu rõ bệnh tử sợ chữa khỏi bị giữ lại bên chúa, bị công danh trói buộc Chứng tỏ ông là người khinh thường danh lại - Ông muốn chữa bệnh cầm chừng cho tử lại thấy trái với y đức, phụ lòng cha ông… ->Chứng tỏ ông là người có lương tâm, đức độ - Khi đã định chữa bệnh cho tử, mặc dù ý kiến trái với ý đa số thầy thuốc cung ông bảo vệ giữ nguyên ý kiến ->Chứng tỏ ông là người thầy thuốc già (14) dặn kinh nghiệm và có lĩnh, có chính + Nhóm 5: Nét đặc sắc bút kiến pháp kí tác giả? Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả Quan sát tỉ mỉ, chóp trung thực, tả cảnh sinh động, chọn chi tiết sắc sảo có ý nghĩa sâu xa (chi tiết: Thế tử, đứa bé, ngồi chiêm chệ trên sập vàng cho thầy, thuốc mật cụ già quý đất lạy Thế tử cười và ban lời khen: “ông này lạy khéo” đó là nghịch lý đó + Nhóm 6: Giá trị đoạn trích? là quyền uy ma chúa, dù đó là Kết bài? đứa bé chưa hiểu đời Giá trị đoạn trích: Vẽ nên tranh sinh động, đầy tính thực sống xa hoa, uy quyền chúa Trịnh qua đó bộc lộ thái độ coi thường danh lợi tác giả III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng cao Đề 2: Hãy tưởng tượng mình là LHT, - Hd hs viết bài hãy kể lại đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” đoạn văn ngắn - Gv sữa bài - Đưa đoạn văn mẫu Sáng sớm tinh mơ 1/2 có thánh triệu tôi vào phủ chầu Mũ áo chỉnh tề, tôi vào phủ trên cái cáng chạy ngựa lồng Theo cửa sau vào phủ, đâu đâu tôi thấy cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm… Tôi vốn quan không lạ với chốn phồn hoa, bước chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường Qua lần cửa, qua dãy hành lang phia tây, tôi tới ngôi nhà thật lớn gọi là phòng trà (thuốc ) Đồ đạc phòng sơn son thếp vàng, là đồ nhân gian chưa thấy Do thánh thượng còn ngự phòng thuốc cùng các phi tần nên tôi chưa thể yết kiến Đông cung mà mời sang ăn sáng mâm vàng chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ Tôi bây (15) biết phong vị nhà đại gia Ăn xong tôi sang bắt mạch cho Đông cung Tôi thấy vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên phủ tạng yếu đi, bệnh đã lâu…Sau hồi phân phân suy nghĩ : Sợi bị danh lợi ràng buộc không núi được, lại nghĩ đến việc chịu ơn nước, cuối cùng tôi đã định kê đơn theo đúng bệnh Sau đó tôi từ giã lên cáng kinh Trung Kiên để chờ thánh Bạn bè kinh đến thăm hỏi Củng cố, dặn dò (16) TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Tự tình 2” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Đồng cảm với số phận người phụ nữ XHPK và niềm khát khao hưởng hạnh phúc HXH II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học Nội dung cần đạt sinh Tiết 1: Đề 1: Phân tích bài thơ “Tự tình” HĐ 1: Hd hs làm đề Hồ Xuân Hương - Gv ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề “Tự tình 2” II/TB: - Hd hs làm dàn bài 1.Hai câu đề - Hđ nhóm - Mở đầu bài thơ là điểm thời gian canh + Nhóm 1: Phân tích câu đề? khuya, người đối diện thật với mình là lúc XH nhận tình cảnh đáng thương mình.Sự cô đơn trơ trọi đặt thời gian - Tiếng trống canh cảm nhận cái tỉnh lặng, phấp sợ bước chuyển mau lẹ thời gian Đối diện với thời gian là “cái hồng nhan” Chữ “trơ” đặt đầu câu nhấn mạnh nỗi đau cô đơn, bất hạnh tình duyên Thông thường, không gian rợn ngợp người cảm thấy bé nhỏ, cô đơn, đây HXH lại cảm nhận cô đơn trước thời gian Thời gian vô thuỷ vô chung…, “đêm khuya…dồn”: cái nhịp gấp gáp liên hồi trống vừa là cảm nhận vừa là thể bước liên hồi thời gian và rối bời tâm trạng Khi trăm mối tơ lòng không thể gỡ mà thời gian gấp gáp trôi thì còn lại là bẽ bàng… - "Trơ” đặt đầu câu có tác dụng nhấn mạnh “trơ” là tủi hổ, là bẽ bàng Thêm vào đó hai chữ “hồng nhan” là để nói dung nhan thiếu nữ mà lại với từ “cái” thì thật là rẻ rúng, mỉa mai “Cái hồng nhan” trơ với nước non không là dãi (17) dầu mà còn là cay đắng, vì nỗi xót xa càng thấm thía, càng ngẫm lại càng đau -> Nhịp điệu câu thơ: 1/3/3 là để nhấn mạnh vào bẽ bàng ->Tuy nhiên bên cạnh nỗi đau là lĩnh Xuân Hương, lĩnh thể chữ “trơ” Trong văn cảnh câu thơ, chữ “trơ” không là bẽ bàng mà còn là thách thức Chữ trơ kết hợp với từ nước + Nhóm 2: Phân tích hai câu non để thể bền gan thách đố thực? 2.Hai câu thực - Trong khoảnh khắc canh khuya là người cùng đối diện với rượu và trăng, mượn trăng làm bạn, mượn rượu vơi sầu Nhưng rượu không thể say, trăng tàn mà “khuyết chưa tròn” Đó là nỗi niềm chất chứa thấm lan vào cảnh vật Ngậm ngùi thân phận người, tuổi xuân qua mau mà duyên còn chưa trọn vẹn - Cụm từ “say lại tỉnh” ->Vòng luẩn quẩn, tình duyên đã trở thành trò đùa tạo, càng say càng tỉnh, càng cảm nhận nỗi đau thân phận Câu thơ là ngoại cảnh là tâm cảnh, tạo nên đồng tăng và người Trăng tàn ( “bóng xế”) mà “khuyết chưa tròn”, tuổi xuân đã trôi qua mà nhân duyên không trọn vẹn Hương rượu để lại vị đắng chát, hương tình thoảng qua để còn phận hẩm duyên ôi… + Nhóm 3: Phân tích hai câu 3.Hai câu luận luận? - Hai câu thơ sử dụng biện pháp đảo ngữ để nhấn mạnh trạng thái thiên nhiên, là tâm trạng người - Hai câu thơ gợi cảnh thiên nhiên và cảnh cảm nhận qua tâm trạng mang nỗi niềm phẫn uất người Những sinh vật nhỏ bé, hèn mọn đám rêu mà không chịu mềm yếu, nó phải mọc xiên, lại xiên ngang mặt đất Đá đã rắn lại phải rắn hơn, lại phải nhọn hoắt lên để “đâm toạc chân mây” -> Biện pháp nghệ thuật đảo ngữ hai câu luận đã làm bật phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây mà chính là (18) phẫn uất tâm trạng người Các đt mạnh: xiên, đâm kết hợp với bổ ngữ: ngang, toạc -> Bướng bỉnh, ngang ngạnh, phẫn uất, rêu xiên ngang mặt đất, đá đâm toạc chân mây vạch đất, trời mà hờn oán, không là phẫn uất mà còn là phản kháng… + Nhóm 4: Phân tích hai câu kết? 4.Hai câu kết -“Ngán” là chán ngán, ngán ngẩm Từ “lại” có nghĩa -HXH đã quá ngán ngẩm nỗi đời éo le, bạc bẽo Mùa xuân mùa xuân trở lại với thiên nhiên, với người thì mùa xuân qua không bao giở trở lại Sự trở lại mùa xuân đồng nghĩa với tuổi xuân ->Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến, nhấn mạnh vào nhỏ bé dần, làm cho nghịch cảnh càng éo le hơn: mảnh tình – san sẻ tí – con Mảnh tình đã bé lại còn san sẻ thành ít ỏi, còn tí con, nên càng xót xa tội nghiệp ->Nỗi lòng người phụ nữ xã hội xưa, với họ, hạnh phúc luôn là chăn quá hẹp III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ - Hd hs làm kết bài thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn nói lên tâm Tiết 2: trạng Hồ Xuân Hương bài thơ HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng “Tự tình 2” cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài - Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò (19) TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Câu cá mùa thu” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quê hương, làng cảnh nông thôn Việt Nam II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: HĐ 1: Hd hs làm đề - Gv ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Câu cá mùa thu” - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: Giới thiệu tác phẩm? Nội dung cần đạt Đề 1: Phân tích bài thơ “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB: 1/Giới thiệu chung - Mùa thu là đề tài quen thuộc thi ca Thơ viết mùa thu văn học Trung đại Việt Nam thường miêu tả cảnh đẹp vắng vẻ , úa tàn và u buồn Cảnh thu ghi lại cách ước lệ tượng trưng với nét chấm phá , chớp lấy cái hồn tạo vật Thu điếu Nguyễn Khuyến mang nét thi pháp - Nhưng Nguyễn Khuyến mệnh danh là nhà thơ làng quê Việt Nam Gần suốt đời mình , ông gắn bó với thôn quê , hòa hợp và thấu hiểu mảnh đất quê nhà Thế nên , cảnh vật làng quê thơ ông lên chân thực , giản dị , tinh tế Đọc Thu điếu , ta bắt gặp tranh thu đặc trưng vùng chiêm trũng Bắc , quê hương nhà thơ Đấy chính là nét mẻ tác phẩm so với thi pháp truyền thống văn học Trung đại Việt Nam - Thu điếu viết chữ Nôm , làm theo thể thất ngôn bát cú Đường luật Cảnh thu miêu tả hầu hết câu thơ , hình ảnh người xuất trực tiếp hai câu cuối bài Cảnh bài là trời nước , gió , trúc – thi liệu quen thuộc hồn thơ thì đã vượt khỏi khuôn sáo thi tứ cổ điển (20) + Nhóm 2: Phân tích câu đề? 2/ Hai câu đề - Hình ảnh đầu tiên tác giả miêu tả là “ ao thu” Từ “ lạnh lẽo” đặc tả khí lạnh ao nước mùa thu , dường cái lạnh thấm sâu vào da thịt người Tính từ “trong veo” đã tuyệt đối hóa độ nước , đồng thời còn gợi độ , bất động , tĩnh lặng mặt ao Hai âm “eo” gieo câu khiến cho cảm giác cái lạnh và ngưng đọng không gian càng trở nên tuyệt đối , đồng thời còn gợi không gian nhỏ hẹp ao - Trên cảnh thu xuất thuyền câu lẻ loi , đơn , bé nhỏ Số từ số ít “một chiếc” kết hợp với từ láy “tẻo teo” khiến cho thuyền càng nhỏ bé , co lại thành nét chấm trên ao bé xíu và trong tận đáy - Hai câu đề đã vẽ nên cảnh sắc riêng biệt , mộc mạc , đơn sơ mùa thu Bắc với nét đặc trưng khí thu , chất thu là cái lạnh và tĩnh lặng + Nhóm 3: Phân tích hai câu thực? 3/ Hai câu thực - Mùa thu tiếp tục lên với hình ảnh “sóng biếc” , “lá vàng” Cảnh vận động cách khẽ khàng Tác giả đã nhạy cảm , tinh tế chớp biến động tinh vi tạo vật Đó là chuyển động “ gợn tí” sóng , là đưa nhẹ , khẽ khàng lá vàng , là mong manh uốn lượn nước mờ ảo trên mặt ao - Hai câu thơ đối chỉnh , các vật có mối liên hệ chặt chẽ với , gió thổi làm sóng gợn , làm lá rơi Các tính từ , trạng từ “biếc” , ‘tí’ , “vàng”, “khẽ” ,”vèo” sử dụng cách hợp lí , giàu chất tạo hình , vừa tạo tranh màu sắc nhã , có xanh có vàng , vừa gợi uyển chuyển , sinh động tạo vật Cảnh miêu tả hai câu thực , mặc dù là động , vì động khẽ khàng quá nên thực chất là lấy động (21) để tả cái tĩnh lặng mùa thu không gian ao quê nhà + Nhóm 4: Phân tích hai câu luận? 4/Hai câu luận - Không gian cảnh vật hai câu luận không dừng lại bề mặt ao mà còn mở rộng thêm chiều cao , chiều sâu - Chiều cao cụ thể “lơ lửng” tầng mây và độ thăm thẳm da trời xanh ngắt Màu da trời mùa thu dường có ám ảnh sâu đậm tâm hồn Nguyễn Khuyến nên các bài thơ thu , ông thường nhắc tới : “ Trời thu xanh ngắt cao” (Thu vịnh ) hay “ Da trời nhuộm mà xanh ngắt” ( Thu ẩm ) Bởi , màu xanh ngắt da trời không đơn giản là sắc màu khách quan đặc trưng cảu trời thu mà có lẽ còn chính là tâm trạng nhiều ẩn ức , là chiều sâu tâm hồn đầy trăn trở thi nhân - Chiều sâu không gian cụ thể độ “ quanh co” uốn lượn bờ trúc Không gian hai câu luận đậm dặc màu xanh , màu xanh bao trùm trên cao và chiều rộng Cảnh vật thoáng đãng và yên tĩnh Nguyên từ “vắng” đã nói rõ tĩnh lặng “vắng teo” thì có nghĩa là cảnh vắng vắng ngắt , không chút cử động , không chút âm , không bóng người - Bởi , hai câu thơ gợi trống vắng , nỗi cô đơn lòng người + Nhóm 5: Phân tích hai câu kết? 5/ Hai câu kết - Hình ảnh người xuất trực tiếp với tư ngồi bó gối , trạng thái trầm tư mặc tưởng Nhà thơ ngồi câu cá mà chẳng chú tâm đến việc câu , giật mình trước tiếng cá “ đớp động chân bèo” Không gian phải yên tĩnh lắm, tâm hồn nhà thơ phải trẻo thì nghe rõ âm nhỏ nhẹ - Từ “cá đâu” là cách hỏi vừa tạo nên mơ hồ không gian vừa gợi ngỡ ngàng lòng người Nhà thơ dường cảm giác không gian thực mà chìm đắm không gian suy tưởng (22) - Hd hs làm kết bài nên không thể xác định rõ hướng gây tiếng động mặc dù ngồi ao nhỏ - Nhà thơ câu cá mà để bắt cá Câu là cái cớ để tìm thư thái tâm hồn Trong lúc câu , thi nhân đã thâu tóm vào lòng vẻ đẹp tinh diệu đường nét , màu sắc , hình khối , vận động tinh tế , sáng cảnh vật mùa thu Cảnh thu đẹp mà buồn , buồn vì quá quạnh quẽ , vắng lặng , buồn vì người ngắm cảnh chất chứa nỗi niềm kẻ sĩ trước cảnh vong quốc mà thân lại nhàn nhã III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn nói lên tâm trạng Nguyễn Khuyến bài thơ Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng “Câu cá mùa thu” cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò (23) TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Thương vợ” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quý, trân trọng người vợ, người mẹ Việt Nam II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: HĐ 1: Hd hs làm đề - Gv ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Vào phủ chúa Trịnh” - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: Mở bài? Nội dung cần đạt Đề 1: Phân tích bài thơ “Thương vợ” Trần Tế Xương I/Mở bài - Tú Xương là nhà thơ thực trào phúng xuất sắc văn học Việt Nam cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX đồng thời là tác giả vần thơ trữ tình đằm thắm , thiết tha - “Thương vợ” là sáng tác tiêu biểu cho bút pháp trữ tình thơ Tú Xương - Bài thơ đã khắc họa chân dung bà Tú vất vả đảm , giàu đức hi sinh và bộc lộ cảm thông , lòng yêu thương trân trọng ngợi ca người vợ nhà thơ II/Thân bài + Nhóm 2: Giới thiệu chung 1/ Giới thiệu chung bài thơ? - Trong thơ trung đại Việt Nam , các nhà thơ –nhà nho ít viết sống tình cảm đời tư mình , càng viết người vợ Thơ văn xưa coi trọng mục đích giáo huấn , dùng văn thơ để dạy đời , tỏ chí “văn dĩ tải đạo” , “thi dĩ ngôn chí” , với đề tài phổ biến : chí làm trai , nợ công danh , chí kinh bang tế ưu tư thời … - Cũng xã hội xưa , vị cảu người phụ nữ ít coi trọng , chí còn bị coi rẻ (24) - Tú Xương thì khác Ông có nhiều bài thơ viết vợ với câu đầy thương mến , hóm hỉnh : “Có cô lái , nuôi thầy đồ , Quần áo rách rưới , ăn uống xô bồ” Đây là lời đáp bà Tú ông Tú hỏi câu đối vừa viết : “ Thưa hay thực là hay , Không hay lại đỗ tú tài , Xưa em chịu ngài” - Trong loạt bài thơ Tú Xương viết vợ , Thương vợ coi là tác phẩm tiêu biểu Bài thơ thể hai mặt thơ Tú Xương , vừa ân tình vừa hóm hỉnh - Thương vợ làm theo thể thất ngôn bát cú Đường luật ngôn ngữ sinh đọng tự nhiên , mang đậm sắc thái dân gian , mang nét riêng độc đáo thơ Tú Xương + Nhóm 3: Phân tích câu đề? 2/ Hai câu đề : Quanh năm buôn bán mom sông , Nuôi đủ năm với chồng - Câu thơ mở đầu cất lên thật tự nhiên , dường không chút gọt giũa mà nói bao điều hình ảnh và công việc làm ăn bà Tú - Từ “quanh năm” diễn tả triền miên thời gian , từ ngày này sang ngày khác , tháng này qua tháng khác và năm nào , mưa nắng , sớm trưa Trong khoảng thời gian không ngơi nghỉ đó , bà Tú phải miệt mài với công việc “buôn bán” Đó là kiểu buôn thúng bán mẹt , lời lãi chẳng bao nhiêu chốn đầu sông cuối bãi (25) - Hai từ “mom sông” cụ thể hóa không gian làm việc vợ ông Tú , đó là nơi có đất hiểm trở , là doi đất nhô , ba bề là nước , khá chênh vênh nguy hiểm - Tú Xương đã quan sát , thấu hiểu cho nỗi vất vả người vợ Bởi , ẩn sau lời thơ nôm na bình dị là niềm cảm thông , thương mến sâu lắng Với người vợ , lời cảm thông chồng đủ để bù đắp cho bao nỗi đắng cay - Câu thơ thứ hai nêu lên nguyên vất vả bà Tú Bà phải gánh trên vai trách nhiệm nặng nề “ nuôi đủ năm với chồng” Phải chăm sóc , nuôi nấng đàn đông đảo năm đứa đã đủ cực nhọc Vậy mà bà còn phải nuôi thêm đức ông chồng Ai biết ông Tú tài cao phận thấp , thành ông chí khí uất Tám lần ông thi mong bia đá bảng vàng rút cục không lại trở không thơ văn ông quá sắc sảo Ông lại phải ngày chứng kiến bao cảnh trái tai gai mắt “ khinh bố”, “vợ chửi chồng” , bao điều lố lắng xã hội dở ta dở tây đương thời Tú Xương luôn day dứt đời ô trọc Cảnh chung niêm riêng khiến ông Tú kĩ tính , khó tính Ấy mà bà Tú “ nuôi đủ” Công lao to lớn bà nằm hai chữ “nuôi đủ” này Bà Tú thắt lưng buộc bụng , tần tảo quanh năm không đáp ứng đủ nhu cầu vật chất đại gia đình đông đảo mà bà còn phải sống lựa , chăm lo cho nhu cầu tinh thần vốn cao sang , tài tử ông Tú Sự đảm , khéo léo cảu bà thể việc lựa ông Tú mà sống , khéo chiều khó tính khó nết ông cho ấm ngoài êm - Hai câu thơ đầu đã đặc tả nhẫn nại , đảm bà Tú trước gánh nặng gia đình Qua đó nhà thơ gián tiếp bày tỏ biết ơn người vợ tần tảo mình + Nhóm 4: Phân tích hai câu thực? 3/Hai câu thực (26) Lăn lội thân cò quãng vắng , Eo sèo mặt nước buổi đò đông - Hai câu thơ đã cụ thể tính chất , đặc thù công việc cảu bà Tú Cách đảo ngữ “ lặn lội thân cò” , “ eo séo mặt nước” tô đậm chân dung cực nhọc , lam lũ , bươn chải bà - Nhà thơ mượn hình ảnh ẩn dụ “thân cò” ca dao để ví von với thân phận , đời người vợ mình Con cò ca dao cực khổ , bất hạnh vô cùng : “ Cái cò lặn lội bờ sông –Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non” “Cái cò đón mưa – Tối tưm mù mịt đưa cò về” “ Cái cò mà ăn đêm – Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao” - Nhà thơ đã đồng thân phận bà Tú với thân phận người lao động vất vả , lam lũ Thân cò còn gợi dáng vẻ bé nhỏ , gầy gò , đáng thương tội nghiệp người vợ ông Tú - Bà Tú bé nhỏ yếu ớt mà phải mình thân gái dặm trường , làm qua nơi “ quãng vắng” Khi khỏe thì không trái gió rở trời , sảy chân bất kì thì không biết bà Tú gặp nguy hiểm chừng nào Thế thâm thía câu ‘Buôn có bạn , bán có phường” Câu thơ mang sức nặng lòng thương cảm mà ông Tú dành cho vợ - Bà Tú không dấn thân chỗ đồng không mông quạnh mà còn phải chen chân trên chuyến đò đông , phải chịu tiếng “eo sèo”, lời qua tiếng lại cò kè mặc , có lườm nguyt chê bôi xô bồ Đò đông gợi hiểm nguy , xô đẩy , chen chúc là “ cô gái nhà dòng” vì lấy ông Tú mà buộc phải nhắm mắt đưa chân quên lời mẹ dặn “ Sông sâu lội đò đầy qua” , phải lăn lôn chốn đời phàm tục để kiếm miếng cơm manh áo nuôi gia đình (27) - Hai câu thơ chú trọng vào việc miêu tả nỗi vất vả , đảm bà Tú Ẩn sau câu chữ là lòng nhà thơ với cái nhìn thương cảm , ái ngại , biết ơn , trân trọng + Nhóm 5: Phân tích hai câu luận? 4/Hai câu luận Một duyên hai nợ âu đành phận , Năm nắng mười mưa dám + Nhóm 6: Phân tích hai câu kết? quản công - Hai câu luận là lời ông Tú nhập thân vào bà Tú để than thở giùm vợ Nhà thơ dùng nghệ thuật đối , các ngữ và thành ngữ dân gian “ duyên hai nợ” , “năm nắng mười mưa” , “ âu đành” , “dám quản” để bộc lộ nỗi lòng - Duyên và nợ là hai khái niệm đối lập Theo cách hiểu dân gian , duyên là đieuf tốt đẹp , là hòa hợp tự nhiên , còn nợ là gánh nặng , là trách nhiệm mà người ta bị vướng mắc phải Duyên là may mứn , còn nợ là rủi ro Ở đây , lấy ông Tú , may mắn bà Tú hưởng có mà rủi ro lại gấp đôi , tức là sung sướng thì ít ỏi mà khổ cực thì lại nhiều - Dù , bà coi đó là cái phận , cái định mệnh mà ông trời đã áp đặt sẵn cho mình Vì , bà cam chịu , chấp nhận , không kêu ca mà âm thầm chịu đựng Bà sẵn sàng vượt qua “ năm nắng mười mưa” – nỗi khó khăn tăng cấp chồng chất , bà dám “ quản công” , tự nguyện gánh vác trách nhiệm chăm lo gia đình - Hai câu thơ tiếng thở dài bà Tú Dù vất vả trăm điều bà âm thầm chịu đựng , vượt lên Phảo đó chính là đức hi sinh – vẻ dẹp truyền thống cảu người phụ nữ Việt Nam ? 5/Hai câu kết Cha mẹ thói đời ăn bạc Có chồng hờ hững không (28) - Hd hs làm kết bài - Hai câu thơ là lời Tú Xương nhập thân vào bà Tú để chửi , để rủa chính thói đời bạc bẽo , trách vô tích mình - Thói đời là nếp cư xử ,hành động xấu chung mà người đời hay mắc phải Thói đời mà Tú Xương muốn nói đến đây là tư tưởng trọng nam khinh nữ , là thói vô tâm cảu các ông chồng với vợ Thói xấu đã thấm vào người ông Tú , khiến ông ăn bạc với vợ , sống thiếu trách nhiệm , đổ gánh nặng lên đôi vai người vợ Như , ông Tú không chửi chung thói đời mà còn chửi chính thân mình - Đây là lời chửi mang đặc trưng riêng Tú Xương Nhà thơ dùng lời ăn tiếng mói dan gian “ cha mẹ” – cách chửi có gọng điệu chanh chua nanh nọc , gay gắt , liệt , lôi gốc rễ tông giống vấn đề mà chửi Đó chính là biểu cá tính sắc sảo Tú Xương - Câu thơ cuối cùng là lời rủa Nhà thơ thay vợ mà rủa có chồng mà chồng hờ hững thì còn tệ không có chồng Có thể hiểu câu đó nghĩa là ông chồng mà sống vô tích , vô trách nhiệm với gia đình thì ông ta sống chết - Hai câu thơ cuối là cách chuộc lỗi đặc biệt nhà thơ với vợ Lời thơ giản dị pha lẫn nụ cười trào phúng mà chân chất , thấm thía lòng thương vợ đáng quy trọng III/ Kết bài - Thương vợ là bài thơ ngắn gọn , súc tích , có ngôn ngữ giản dị , giọng thp ân tình , hóm hỉnh đã khắc họa chân dung bà Tú – người vợ tảo tần đảm , chịu thương chịu khó , giàu dức hi sinh vì chồng , mang vẻ đẹp truyền thống cảu người phụ nữ Việt Nam - Tác phẩm bộc lộ cảm thông , trân trọng biết người vợ sâu sắc nhà thơ Tú Xương - Đây là bài thơ tiêu biểu cho bút pháp trữ (29) tình thơ Tú Xương Đề 2: Hãy đóng vai bà Tú để phát biểu Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng cảm xúc ông Tú? cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngất ngưỡng” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quý, trân trọng nhân cách Nguyễn Công Trứ II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: HĐ 1: Hd hs làm đề - Gv ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngất ngưởng” - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: Cảm hứng chủ đạo bài thơ? Nội dung cần đạt Đề1: Phân tích bài thơ “Bài ca ngất ngưỡng” Nguyễn Công Trứ I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB: 1.Cảm hứng chủ đạo bài thơ - Từ “ngất ngưởng” xuất lần - Nghĩa thực từ “ngất ngưởng” là : Trạng thái đồ vật có chiều cao tư ngả nghiêng, không vững chắc, lúc lắc, chông chênh, gây khó chịu cho người ) - “Ngất ngưởng” chính là ngang tàng, phá cách, phá vỡ khuôn mẫu hành vi “khắc kỉ, phục lễ” nhà nho để hình thành lối sống thật hơn, dám khẳng định chính mình, khẳng định lĩnh cá nhân bắt nguồn từ ý thức tài và nhân cách thân -> Đó chính là nội dung xuyên suốt toàn tác phẩm, làm bật cá tính người ông (30) + Nhóm 2: Quãng đời làm quan? =>Trên sở ý thức tài và nhân cách cảu thân, NCT “bài ca ngất ngưởng” đã phô trương, khoe ngang tàng, phá cách lối sống ông, lối sống ít phù hợp với khuôn khổ đạo Nho Ngất ngưởng chính là ngang tàng, phá cách, phá vỡ khuôn mẫu hành vi “khắc kỉ, phục lễ” nhà nho để hình thành lối sống, thật hơn, dám là chính mình, dám khẳng định lĩnh cá nhân… Ngất ngưởng đối lập với lễ, danh giáo 2.Những lời tự thuật a.Quãng đời làm quan - Trong thời gian làm quan, NCT đã thể thái độ “ngất ngưởng” mình nhiều các ông, như: ông cho kẻ làm trai là phải mang lấy cái nợ và phải tung hoành ngang dọc để trả cho trọn cái nợ “ Vòng trời đất dọc ngang ngang dọc Nợ tang bồng vay trả trả vay Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vủng bốn bể” ( Chí anh hùng ) - Tuy nhiên, NCT, công danh không là vinh mà còn là nợ, là trách nhiệm, vì ông coi đó là dấn thân phù hợp với tâmtự nguyện đem tự do, tài hoa nhốt vào vòng trói buộc trạng người đã trải qua bao nhiêu phiền luỵ chốn quan trường - Câu “Vũ trụ …phận sự”: Mọi việc trời đất chẳng có việc nào không phải là phận ta -> Thái độ tự tin, ý thức sâu sắc vai trò, trách nhiệm và tài thân - Câu “ông Hi văn tài…vào lồng” -> Ông coi việc nhập làm quan trói buộc, giam hãm vào lồng, phù hợp với nhân cách ông Ông coi việc làm quan là tự mà làm quan : Vì ông coi việc làm quan là điều kiện, phương tiện để thể hoài bão vì dân vì nước và tài mình điều quan trọng là môi trường có nhiều trói buộc, ông (31) thực lí tưởng xã hội mình và giữ lĩnh, cá tính - Lối sống “ ngất ngưởng” NCT ông thể đoạn đời từ làm quan, đoạn đời đó ông tóm gọn câu: 3, 4, 5, - Câu 3, 4, 5, Liệt kê tất các việc lớn nhỏ, các chức phận ông đã trải qua -> Ông có tài thực và tận tâm với nghiệp, không luồn cúi để vinh thân phì gia =>Nghệ thuật: Hệ thống từ Hán Việt uy nghiêm trang trọng, âm điệu nhịp khẳng định tài lỗi lạc, địa vị xã hội vẻnhàng, nhiều điệp ngữ vang, xứng đáng người xuất chúng b Khi cáo quan + Nhóm 3: Khi cáo quan (Câu 7- *Câu 7, : Năm cáo quan là kiện >12)? lạ, phong cách khác người - Thái độ ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ lúc này nào so với lúc ông sđang làm quan triều? (đậm nét hơn, vì đã “tháo củi sổ lòng” thoát khỏi chốn quan trường) - Ngày “đô môn giải tổ” ông đặc biệt : NCT làm việc ngược đời, đối nghịch Người ta tán lọng, ngựa xe nghiêm trang, còn ông thìngất ngưởng trên lưng bò Đã là giống vật thấp kém, bò mà lại bò cái, lại trang sức đạc ngựa - đồ trang sức quý loài vật cao cấp ( ngựa) Song ông còn buộc mo cau vào đuôi bò cái chỗ cần che với tuyên ngôn ngạo ngược: để che miệng gian =>trêu khinh thị gian kinh kì * Câu – 12: Cách sống phóng khoáng, thảnh thơi + Dẫn các cô gái trẻ lên chơi chùa, hát ả đào và tự đánh giá cao các việc làm + Ông có quyền ngất ngưởng vì ông hưu danh dự, sau đã làm nhiều việc có ích cho dân… (32) + “ Kìa núi nọ…mây trắng”: câu thơ trữ tình gợi chút bâng khuâng, ý vị chua chát, làn mây trắng trên đỉnh núi trắng, đậm ý nghĩa tượng trưng, gợi liên tưởng + “Tay kiếm cung …từ bi”: cương vị, chức phận, sống đã thay đổi dạng từ bi: dángTay kiếm cung - ông tướng có quyền sinh quyền sát vẻ tu hành, trái hẳn với trước * Câu 13 – 16: Quan niệm sống: + Nhóm 4: : Khi cáo quan (Câu + Không quan tâm 13-> cuối)? + Không bận lòng khen chê + Vui vẻ, không vướng tục *Câu 13 – 16, ông là người không quan tâm đến chuyện mất, không bận lòng vì khen chê, có hành lạc: uống rượu, cô đầu, hát, ông không phải là người phật, mà là người đời, có điều: không vướng tục -> Một nhân cách, lĩnh cao, chấp tất cả, không để luỵ và khinh tất gì thói thường *Câu 17, 18: Tổng kết đời mình, NCT cho hai điều quan trọng kẻ nam nhi là trách nhiệm “kinh bang tế thế” và đạo nghĩa vua tôi Ông đã giữ trọn vẹn, đã thực cách xuất sắc - Khi làm quan triều, ông không chấp nhận khom lưng, uốn gối hay thói quỵ luỵ thường thấy “ triều ai…như ông”Khẳng định tài Tấm lòng và lời thề tácnăng, phẩm giá, lòng trung nghĩa vua tôi giả suốt đời vì dân vì nước * Câu cuối: vừa hỏi vừa khẳng định: triều không có sống ngất ngưởng ông =>Bản lĩnh cá nhân sống - Hd hs kết bài III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân (33) Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ quan niệm sống Nguyễn Công Trứ TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngắn trên bãi cát” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quý, trân trọng nhân cách Cao Bá Quát II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: HĐ 1: Hd hs làm đề - Gv ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Vào phủ chúa Trịnh” - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm + Nhóm 1: Nêu nét thời đại Cao Bá Quát? Nội dung cần đạt Đề: Phân tích bài thơ “Bài ca ngắn trên bãi cát” Cao Bá Quát I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB: 1.Thời đại - Thời đại Cao Bá Quát sống là xã hội không còn minh quân, xã hội sản sinh phường danh lợi an phận, ngủ quên vinh hoa phú quý - “ Sa hành đoản ca” thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ trước đường đời bế tắc, mịt mù đồng thời thể dằn vặt, thức tỉnh kẻ sĩ nhận khó khăn trên đường công danh - Thời đại Cao Bá Quát sống là xã hội không còn minh quân, xã hội sản sinh phường danh lợi an phận, ngủ quên vinh hoa phú quý Những người có lí tưởng Cao Bá Quát chưa tìm đường có ý nghĩa họ rơi vào trạng thái cô đơn bế tắc (34) - “ Sa hành đoản ca” thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ trước đường đời bế tắc, mịt mù đồng thời thể dằn vặt, thức tỉnh kẻ sĩ nhận khó khăn trên đường công danh + Nhóm 2-3: Hình tượng bãi cát 2.Hình tượng bãi cát và người và người trên bãi cát? trên bãi cát - Bãi cát và đường dài là biểu tượng cho đường tìm chân lí xa xôi, mịt mù, muốn đến đích phải đầy nhọc nhằn - Đi trên bãi cát là hình ảnh người vất vả, nhọc nhằn, cô độc “Đi bước lùi bước, lữ khách…nước mắt rơi” - Nỗi chán nản tác giả vì tự mình phải hành hạ thân xác mình theo đuổi công danh “ Không học tiên…giận khôn vơi” - Sự cám dỗ cái bả công danh người“ Xưa nay…tỉnh bao người” Tác giả đã nhận thấy rõ tính chất vô nghĩa lối học khoa cử, đường công danh theo lối cũ - Nhận định mang tính khái quát kẻ ham danh lợi phải chạy ngược chạy xuôi nhọc nhằn, nhà thơ minh hoạ hình ảnh người đời thấy đâu có quán rượu ngon đổ xô đến, tỉnh táo thoát khỏi cám dỗ rượu Danh lợi là thứ rượu dễ làm say người Sáu câu thơ này chuẩn bị cho kết luận tác giả: cần phải thoát khỏi say danh lợi vô nghĩa - Tâm trạng bế tắc người đường, chưa tìm thấy lối thoát trên đường đời.“ Bãi cát dài…làm chi trên bãi cát?” => Nỗi niềm bi phẫn cực độ “ anh đứng làm chi trên bãi cát?” - Gọi nó là đường cùng, nhìn thấy phía trước là đường ghê sợ, tác giả đã thể cái mâu thuẩn chưa thể giải tâm trạng mình Đi tiếp cách khó nhọc hay từ bỏ nó? mình tầm thường phường danh lợi xưa nay, bỏ cuộc, chẳng biết rẽ hướng nào vì “phía (35) Bắc núi Bắc núi muôn trùng, phía Nam núi Nam sóng dào dạt” Mọi ngã chắn hướng, chân là bãi cát và đường ghê sợ, biết làm đây? Bài thơ kết lại nỗi niềm bi phẫn cực độ: “Anh đứng làm chi trên bãi cát?” - Một bỏ cuộc, từ chối vì ông biết trước đường dẫn đến ngõ cụt Sự bỏ thật đáng trân trọng, cái bế tắc tuyệt vọng không làm họ nhỏ bé, hèn mọn, từ bỏ cái mịt mù vô nghĩa để tìm lại từ đầu đường đúng để thực lí tưởng… => Vẻ đẹp nhân cách, lí tưởng sống người ý thức thân mình đời + Nhóm 4: Nét đặc sắc bút 3.Nghệ thuật pháp nghệ thuật tác giả? - Thay đổi cách xung hô (Khi thì “ khách”, thì “ta”, thì “anh”) nhiều trạng thái tâm trạng, giúp tác giả nói cách thuyết phục vấn đời danh lợi đời - “Khách”: tự tách mình thành khách thể để có thể nhìn nhận, đánh giá cách khách quan đường công danh Khi xưng “anh”: ông đặt mình đối + Nhóm 6: Giá trị đoạn trích? thoại với chính mình để tìm lối thoát; “ Kết bài? ta”: là chủ thể trữ tình, vị trí người vất vả trên đường danh lợi để giãi bày tâm người cuộc… - Bài thơ sáng tác theo lối thơ cổ, câu dài, ngắn xen nhau, vần thơ trắc phối nhịp nhàng, tiết tấu phong phú, giọng điệu thì bi tráng, thì u buồn… thể nhiều trạng thái tâm trạng - Hd hs kết bài III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Tiết 2: Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng quan niệm đường công danh cao Cao Bá Quát? - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò (36) TUẦN 10 I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1.Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Trân trọng tri ân người nông dân nghĩa sĩ; gương vì nước vì dân Nguyễn Đình Chiểu II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: Nội dung cần đạt Đề bài : Vẻ đẹp hình tợng ngời nghĩa sÜ n«ng d©n bµi v¨n tÕ nghÜa sÜ CÇn Giuéc cña NguyÔn §×nh ChiÓu HĐ 1: Hd hs làm đề - Gv ghi đề lên bảng A- Tìm hiểu đề - Hệ thống lại kiến thức văn * Vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp hình tợng ngời nghĩa sĩ nông dân “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” bµi v¨n tÕ * Yªu cÇu néi dung cña bµi viÕt: Lµm râ vẻ đẹp: + Méc m¹c, gi¶n dÞ + NghÜa khÝ, anh dòng * Yªu cÇu vÒ ph¬ng ph¸p, ph¸p vi dÉn chøng + Thao t¸c ph©n tÝch, b×nh luËn, chøng minh + DÉn chøng: Bµi v¨n tÕ nghÜa sÜ CÇn Giuéc B- LËp dµn ý I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB: - Hd hs làm dàn bài - Hđ nhóm 1- Vẻ đẹp giản dị, mộc mạc - XuÊt th©n: Nh÷ng ngêi n«ng d©n gi¶n dÞ, thuÇn ph¸c, nh÷ng ngêi “ d©n Êp, d©n l©n” quanh n¨m “ quen víi ruéng tr©u” “ lµng bé”, thuÇn thôc viÖc cuèc cÇy + Nhóm 1-2: Vẻ đẹp giản dị, mộc - Cuéc sèng: Cui cót, thÇm lÆng, quanh mạc người nông dân n¨m toan lo nghÌo khã Xa l¹ ngì ngµng víi chiÕn tranh, vò khÝ nghĩa sĩ? - Suy nghÜ: Gi¶n dÞ thuÇn n«ng, c¸ch c¨m thù đạm chất Nam Bộ “ ghét thói nh nhµ n«ng ghÐt cá” - Trang bÞ trËn: Méc m¹c, th« s¬ “ ¸o v¶i, gËy tÇm v«ng, r¬m cói, lìi dao phay…nh÷ng s¶n phÈm cña nhµ n«ng Ra trËn kh«ng cÇn luyÖn tËp vâ nghÖ, chẳng đòi học binh th binh pháp (37) H×nh tîng t¬ng ph¶n hhoµn toµn víi ngêi lÝnh trËn : “ Ngang lng th× th¾t bao vµng Đầu đội nón dấu, vai mang súng daì Mét tay th× c¾p ho¶ mai Mét tay c¾p gi¸o uan sai xuèng thuyÒn Ngời nghĩa sĩ đợc vẽ nét vẽ ch©n thùc, gi¶n dÞ nhng kh«ng kÐm phÇn hµo hïng: Coi thêng c¸i chÕt, coi thêng nh÷ng thiÕu thèn khã kh¨n vÒ vËt chÊt 2- Vẻ đẹp nghĩa khí- anh hùng: - Ngêi n«ng d©n c¨m thï giÆc s©u s¾c, uÊt ức trớc hành động ngang ngợc kẻ thù, sôc s«i tríc téi ¸c cña chóng B÷a thÊy bßng bong che tr¾ng lèp Ngµy xem èng khãi ch¹y ®en s× - ý thức trách nhiệm sâu sắc độc lập l·nh thæ vµ giang s¬n, kh«ng dung thø cho téi ¸c, sù gi¶ dèi c¶u kÎ thï Một mối xa th đồ sộ Hai vÇng nhËt nguyÖt chãi loµ - Hành động tự nguyện, sẵn sàng xả thân v× nghÜa lín, tù gi¸c tham gia chiÕn tranh “ + Nhóm 3+4: Vẻ đẹp nghĩa khí, mÕn nghÜa lµm qu©n chiªu mé”, kh«ng chê sù thóc giôc, hèi thóc cña quan trªn “ anh hùng? ch¼ng thÌm trèn ngîc trãn xu«i…” “ nµo i j đòi bắt ” Chiến đấu vì độc lập giang sơn, Tổ quèc nªm ngêi nghhÜa sÜ bµi “ v¨n tÕ nghĩa sĩ Cần Giuộc” khác xa v ới thái độ cña ngêi lÝnh n«ng d©n xa ph¶i chiÕn đấu bảo vệ cho quyền lợi giai cấp thèng trÞ Thùng thùng trống đánh ngũ liên Bíc ch©n xuèng thuyÒn níc m¾t nh ma - Tinh thần dũng cảm, khí chiến đấu hào hùng, hành động nh vũ bão: “ đâm ngang, chém ngợc” “ hè trớc, ó sau” “ đạp rµo lít tíi, x« cöa x«ng vµo” Tinh thÇn dòng c¶m “ Coi giÆc còng nh kh«ng” “ liÒu m×nh nh ch¼ng cã” “ Nµo sî th»ng t©y” “ Chi nhäc quan qu¶n giãng trèng k× trèng giôc” - Tinh thÇn nghÜa khÝ bÊt khuÊt : + Mang quan niÖm sèng tÝch cùc “ sèng đánh giặc Thác đánh giặc” + S½n sµng hi sinh cho lÝ tëng “ th¸c mµ đặng câu địch khái” + Mang t tởng thời đại “ Chết vinh còn h¬n sèng nhôc” III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em hình tượng người nông dân (38) nghĩa sĩ? - Hd hs kết bài Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN 11 I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1.Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Hai đứa trẻ” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Thông cảm đời sống người dân trước Cách mạng tháng Tám, trân trọng lòng nhà văn Thạch Lam II.Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh Tiết 1: Nội dung cần đạt §Ò bµi: Bøc tranh phè huyÖn vµ t tëng chñ đề truyện ngắn “Hai đứa trẻ” HĐ 1: Hd hs làm đề A- Tìm hiểu đề - Gv ghi đề lên bảng * Vấn đề cần nghị luận: - Hệ thống lại kiến thức văn - Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc sèng ngêi n¬i phè huyÖn “Vào phủ chúa Trịnh” - T tëng cña Th¹ch Lam - Hd hs làm dàn bài * Yªu cÇu néi dung cña bµi viÕt - Hđ nhóm - Lµm næi bËt bøc tranh nghÌo nµn x¬ x¸c, + Quang cảnh phủ chúa lôi tµn (39) - Bật t tởng nhân đạo nhân văn Thạch giới thiệu ntn? + Nhóm 1: Quang cảnh bên Lam * Yªu cÇu vÒ ph¬ng ph¸p: ngoài? - Sö dông thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch, b×nh luËn - Dẫn chứng chuyện ngắn “ Hai đứa trẻ” B- LËp dµn ý I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB 1- Bøc tranh phè huyÖn a- Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc sèng lôi tµn - Thêi gian … Theo vßng quay uÓ o¶i cña thêi gian, Thạch Lam đã lựa chọn thời điểm + Nhúm 2: Những nghi thức, cung thích hợp để miêu tả tàn lụi : “Một buổi chiều quê man mác” “ Một đêm mùa hạ cách sinh hoạt phủ chúa? ªm nh nhung nhng buån x¸o x¸c” - Kh«ng gian: …….Cảnh ngày tàn, đêm khuya buồn bã đợc gợi tả qua yếu tố âm và màu sắc + ¢m rêi r¹c: TiÕng trèng thu kh«ng chÊt chøa c¶ nçi niÒm ngêi, tiÕng trèng gîi nhÞp bíc cña thêi gian v¼ng v¼ng gäi buæi chiÒu vÒ, nhng còng gäi vÒ c¶ nçi buån xao x¸c §ã là nhịp thở đời khô khốc, chìm lấp đêm tối Lµm nÒn cho tiÕng trèng lµ b¶n nh¹c d©n d· quen thuéc nhng buån b·: TiÕng rªn rØ cña c«n trïng, tiÕng µ u«m cña Õch nhái tiếng đàn bầu run rẩy bần bật rung rời rạc tội nghiệp, tiếng đối thoại rời rạc vô định, tiếng thở than ảo não, tiếng cời khanh kh¸ch ghª rîn + Mµu s¾c: * Lôi tµn * Sù t¬ng tranh gi÷a bãng tèi vµ ¸nh s¸ng + Nhúm 3: Cỏch nhỡn tỏc giả vận động theo hớng: ánh sáng lụi tàn, bãng tèi x©m lÊn ngù trÞ đời sống nơi phủ chúa? * Bãng tèi vît qua ranh giíi cña tù nhiªn, thÊm vµo da thÞt ngêi, ®em theo nçi buồn quê thấm thía tới tận đáy sâu tâm hån Liªn * Trong đêm khuya, bóng tối ngự trị, lan trµn, luån l¸ch… Bãng tèi bao phñ mäi sinh ho¹t, mäi sù vËt, trë nªn quen thuéc víi ngêi “ Liªn kh«ng cßn sî bãng tèi * Trong sù ngù trÞ cña bãng tèi, ¸nh s¸ng trë nªn cao gi¸ * ¸nh s¸ng trë thµnh niÒm khao kh¸t ch¸y báng cña ngêi: §· buån ngñ rÝu c¶ mắt cố đợi chờ chuyến tàu đêm để đợc chøng kiÕn ¸nh s¸ng cña nh÷ng toa h¹ng sang, kền và đồng mạ lấp lánh (40) b- Nh÷ng kiÕp ngêi lay l¾t, tµn lôi * §ã lµ nh÷ng c d©n sèng nhê bãng tèi: * §ã lµ nh÷ng kiÕp ngêi bÞ bao bäc bëi giới đồ vật tàn tạ: Ngôi quán ọp ẹp, cái chõng tre gãy, cây đàn cßm, b¸t søt, chËu s¾t dóm dã, qu¸n hµng lÌo tÌo … * Nh÷ng ngêi víi nhÞp sèng quÈn + Nhóm 4: Phẩm chất người thầy quanh bÕ t¾c, ®iÖu sèng lÆp ®i lÆp l¹i mét c¸ch buån tÎ thuốc? Nh÷ng ngêi sèng tï tóng c¸i ao đời phẳng lặng ( Xuân Diệu) QuÈn quanh m·i víi vµi ba d¸ng ®iÖu Tíi hay lui còng ngÇn ¸y mÆt ngêi Vì quá thân nên quá đỗi buồn cời M«i nh¾c l¹i còng ngÇn Êy chuyÖn ( QuÈn quanh- Huy CËn) * Nh÷ng kiÕp ngêi sèng lay l¾t víi nh÷ng hi väng m¬ hå, mong manh - Cuộc đời tập trung thu gọn ¸nh s¸ng yÕu ít “ thø bãng tèi nhÉn n¹i uÊt øc cña th«n quª” ( ThÕ L÷) - Hi vọng mng manh, đó là chủ nhân nh÷ng hi väng h·o( NhÊt linh) : íc m¬ göi g¾m vµo vò trô th¨m th¼m xa x«i cña vßm trời đêm hàng ngàn ngôi lấp lánh, lµm mái trÝ nghÜ th¬ ng©y…vµo tµu đến nh thoi ánh sáng để luyến tiếc bâng khuâng gửi g¾m theo nh÷ng vÖt than hång bay tung + Nhúm 5: Nột đặc sắc bỳt 2- Chủ đề t tởng: a- Gi¸ trÞ hiÖn thùc: pháp kí tác giả? - Không gay gắt, liệt nh “ Tắt đèn” , bớc đờng cùng, Chí phèo ” Giá trị tố cáocủa “ Hai đứa trẻ” khôg bật lên từ xung đột, mâu thuẫn Chỉ dựng lên mét kho¶nh kh¾c cña thêi gian, mét l¸t c¾t đời, “ Hai đứa trẻ giàu chất triÕt lÝ” + §ã lµ mét thÕ giíi giµ nua, c»n cçi ®ang ®i dÇn vµo tµn lôi + §ã lµ cuéc sèng t¨m tèi cña nh÷ng kiÕp ngêi tríc c¸ch m¹ng th¸ng 8/ 1945 + Nhúm 6: Giỏ trị đoạn trớch? + Cuộc đời ngời lầm lụi, vô Kết bài? nghĩa, đứa trẻ thơ- mầm non sống- sớm bị đánh cắp tuổi thơ (41) Tiết 2: HĐ 2: Hướng dẫn hs làm bt nâng cao - Hd hs viết bài - Gv sữa bài Đưa đoạn văn mẫu (42)