Vì vậy, việc chọn lọc sắp xếp, trình bày các biện pháp đòi hỏi phải đạt được những yêu cầu nhất định, có thể thực hiện theo các bước sau: * Bước 1: Liệt kê các công việc đã làm: Trong qu[r]
(1)Trường THPT Phạm Văn Sáng Năm học 2012 – 2013 PHƯƠNG PHÁP VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong quá trình lãnh đạo, công tác giảng dạy, cán bộ, giáo viên và nhân viên ngành giáo dục gương tự học và sáng tạo đã suy nghĩ nhiều phương pháp giảng dạy, giáo dục và quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế học sinh yếu kém, tình hình học sinh bỏ học, …nhưng việc đúc kết lại thành kinh nghiệm còn gặp nhiều khó khăn, còn nhiều người lúng túng cách trình bày thành văn Mặt khác, người đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp không có sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Hội đồng khoa học giáo dục (HĐ SKKN) công nhận thì dù hiệu công tác có cao, cá nhân không đủ điều kiện để bình xét danh hiệu chiến sĩ thi đua đã đăng ký từ đầu năm Chính vì yêu cầu trên, việc tìm hiểu cách viết SKKN là vấn đề không kém phần quan trọng I MỘT SỐ THUẬT NGỮ: Sáng kiến: là ý tưởng, là việc suy nghĩ cái mới, phương pháp làm việc mới, giải pháp thực mang lại hiệu cao Kinh nghiệm: là hiểu biết trông thấy, nghe thấy, trải mà có và chính người tích lũy hoạt động thực tiễn Như nói tới kinh nghiệm là nói đến việc đã làm, đã có kết quả, đã kiểm nghiệm thực tế, không phải là việc dự định hay còn ý nghĩ Sáng kiến kinh nghiệm: là tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, hoạt động cụ thể đã khắc phục khó khăn mà với biện pháp thông thường không thể giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác nhà quản lý và người giáo viên II NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Khi viết sáng kiến kinh nghiệm, tác giả cần làm rõ tính mục đích, tính thực tiễn, tính sáng tạo khoa học và khả vận dụng, mở rộng SKKN đó nào? Sau đây là biểu cụ thể cần đạt yêu cầu trên: Tính mục đích: - Đề tài đã giải mâu thuẫn, khó khăn gì có tính chất thời công tác giảng dạy, giáo dục học sinh, công tác phụ trách Đoàn TNCS.Hồ Chí Minh? - Tác giả viết SKKN nhằm mục đích gì? ( nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học… ) Tính thực tiễn : - Tác giả trình bày kiện đã diễn thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục mình, công tác Đoàn niên nơi mình công tác - Những kết luận rút đề tài phải là khái quát hóa từ thực phong phú, họat động cụ thể đã tiến hành ( cần tránh việc chép sách mang tính lý thuyết đơn thuần, thiếu tính thực tiễn ) Tính sáng tạo khoa học: - Trình bày cách rõ ràng, mạch lạc các bước tiến hành SKKN (2) Trình bày sở lý luận, sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc giải vấn đề đã nêu đề tài - Các phương pháp tiến hành mẻ, độc đáo - Dẫn chứng các tư liệu, số liệu và kết chính xác làm bật tác dụng, hiệu SKKN đã áp dụng - Tính khoa học đề tài SKKN thể nội dung lẫn hình thức trình bày đề tài cho nên viết SKKN, tác giả cần chú ý điểm này Khả vận dụng và mở rộng SKKN: - Trình bày, làm rõ hiệu áp dụng SKKN ( có dẫn chứng các kết quả, các số liệu để so sánh hiệu cách làm so với cách làm cũ ) - Chỉ điều kiện bản, bài học kinh nghiệm để áp dụng có hiệu SKKN, đồng thời phân tích cho thấy triển vọng việc vận dụng và phát triển SKKN đã trình bày ( Đề tài có thể vận dụng phạm vi nào? Có thể mở rộng, phát triển đề tài nào? ) Để đảm bảo yêu cầu trên, đòi hỏi người viết SKKN: + Phải có thực tế ( đã gặp mâu thuẫn, khó khăn cụ thể thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh, việc giải vấn đề thực tiễn công tác Đoàn niên địa phương, sở nơi mình công tác… ) + Phải có lý luận làm sở cho việc tìm tòi biện pháp giải vấn đề + Có phương pháp, biết trình bày SKKN khoa học, rõ ràng, mạch lạc: + Thu thập đầy đủ các tư liệu, số liệu liên quan đến kinh nghiệm trình bày Các số liệu chọn lọc và trình bày bảng thống kê thích hợp, có tác dụng làm bật vấn đề mà tác giả muốn chứng minh, dẫn chứng Kết luận: Người viết SKKN nên chọn đề tài lĩnh vực mình đã trải qua công tác, công việc mà mình đảm nhiệm và thực đạt hiệu cao để viết SKKN Người viết không nên chọn và viết theo sở thích mình, lại càng không nên tưởng tượng để viết thành SKKN - III SẮP XẾP BỐ CỤC MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Các phần chính - - - Bìa chính Trang bìa phụ Mục lục Danh mục chữ cái viết tắt ( Nếu có ) Phần I: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu Phần II: Giải vấn đề ( Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ) Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề Hiệu SKKN Phần III: Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục ( có ) Ghi chú Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang Qua trang (3) IV CÁCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Phần I: Đặt vấn đề Đây chính là lời nói đầu đề tài SKKN tương tự phần nhập đề bài tập làm văn Nó giới thiệu để người đọc biết tác giả lại chọn đề tài này mà không chọn đề tài khác Đề tài mình định viết, có viết chưa? Vì vậy, lời nói đầu SKKN có thể gồm các phần: Nêu lý chọn đề tài và rõ giới hạn đề tài 1/ Lý chọn đề tài: Trước viết phần này viết phải tập trung vào nội dung các gợi ý sau: - Tại tác giả chọn đề tài này mà không chọn đề tài khác? - Đề tài này giải vấn đề gì thực tiễn giảng dạy, công tác? - Đề tài này có nghiên cứu chưa? Tác giả? Phạm vi nghiên cứu? Đề tài mình viết Cái chỗ nào? Nhằm giải vấn đề gì? Việc nghiên cứu lần này có khác gì so với các tác giả khác? Phần Lời nói đầu phải viết đầy đủ hai phần sau: a) Cơ sở lý luận: chính là các yêu cầu, mục tiêu đặt các Nghị Đảng, các văn quy phạm pháp luật Nhà nước, các thông tư, quy chế ngành giáo dục- đào tạo… có liên quan đến đề tài nghiên cứu b) Cơ sở thực tiễn: chính là thực trạng khách quan còn hạn chế, không đạt các yêu cầu, các tiêu đã đề theo quy định Nhưng tác giả vận dụng sáng tạo từ phương pháp có sẵn tìm phương pháp để thực (không trái với nguyên tắc, nguyên lý, điều lệ…) thì đạt kết tốt gần đạt các tiêu chí đề Hơn nữa, lý luận và thực tiễn luôn có gắn kết Từ thực tiễn khái quát thành lý luận, lý luận đem kiểm nghiệm thực tiễn Nói cách khác là đem áp dụng lý thuyết vào thực hành thì thấy lý luận có điểm lạc hậu, chưa phù hợp, cần bổ sung sửa đổi để đạt hiệu cao Đúc kết lại việc mà thân người viết đã bổ sung, sửa đổi, có hướng đề xuất và thực đạt hiệu quả, làm chuyển biến đối tượng so với thực trạng cũ thì cái đó chính là SKKN 2/ Phạm vi nghiên cứu: Là phần giới hạn đề tài, khẳng định phạm vi nghiên cứu và khả áp dụng SKKN Để xác định phạm vi đề tài hay còn gọi là giới hạn đề tài, đòi hỏi người viết phải nêu rõ là nghiên cứu vấn đề gì? Trong vấn đề đó nghiên cứu phần nào? Phần nào chưa nghiên cứu? Phần II: Giải vấn đề ( Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ) Đây là phần quan trọng, cốt lõi SKKN, theo chúng tôi tác giả nên trình bày theo mục chính sau đây: 1/ Cơ sở lý luận vấn đề: Trong mục này tác giả cần trình bày tóm tắt lý luận, lý thuyết đã tổng kết ,bao gồm khái niệm, kiến thức vấn đề chọn để viết SKKN Đó chính là sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục mâu thuẫn, khó khăn tác giả đã trình bày phần đặt vấn đề 2/ Thực trạng vấn đề: Tác giả trình bày thuận lợi, khó khăn mà tác giả đã gặp phải vấn đề mà tác giả đã chọn để viết SKKN Điều quan trọng phần này là mô tả, làm bật khó khăn ,những mâu thuẫn mà tác giả tìm cách giải quyết, cải tiến (4) 3/ Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề : Trình bày trình tự biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải vấn đề, đó có nhận xét vai trò, tác dụng, hiệu biện pháp bước đó Tác dụng SKKN, lợi ích SKKN chủ yếu nằm phần biện pháp Vì vậy, việc chọn lọc xếp, trình bày các biện pháp đòi hỏi phải đạt yêu cầu định, có thể thực theo các bước sau: * Bước 1: Liệt kê các công việc đã làm: Trong quá trình thực ý tưởng đề tài, tác giả phải ghi chép lại tất biện pháp mình đã làm theo nội dung yêu cầu đặt tên đề tài mình đã chọn Vì không có bước chuẩn bị này, người viết không nhớ lại đầy đủ công việc mình đã thực hiện, thiếu sở làm tiền đề cho việc hệ thống lại thành biện pháp chủ yếu để viết SKKN có giá trị * Bước 2: Sắp xếp lại việc đã thực thành đề cương các biện pháp: Không phải tất việc làm mình đã liệt kê đưa vào viết SKKN đưa vào cách tuỳ tiện mà cần phải có chọn lọc, xếp thành nhóm vấn đề Mỗi nhóm gồm công việc có liên quan với nhằm giải nội dung nào đó phục vụ cho đề tài SKKN Người viết cần chọn lọc, xếp, đặt biện pháp nào trước, biện pháp nào sau để các biện pháp này trở thành thể thống nhất, thực giải vấn đề xúc đã đặt cách hữu hiệu Kết luận: Vì SKKN là đề tài khoa học có tính thực tiễn cao, nên không thể viết dàn trải thành hàng chục biện pháp Nếu làm vậy, biện pháp không thể đúc kết lại thành quy trình người khác học tập Có thể trình bày các biện pháp theo trình tự thời gian, theo tầm quan trọng các biện pháp Vấn đề là người viết phải rõ, sâu vào nội dung nào, phần nào để từ đó khái quát công việc đã làm, góp phần bổ sung vào lý luận và thực mang lại hiệu ngày càng cao 4/ Hiệu SKKN (Quan trọng nhất): Trong mục này cần trình bày và nêu các ý: - Đã áp dụng SKKN lớp nào, khối nào, cho đối tượng cụ thể nào ? - Trình bày rõ kết cụ thể áp dụng SKKN ( có đối chiếu so sánh với kết tiến hành công việc theo cách cũ ) Phần III: Kết luận Cần trình bày : Ý nghĩa SKKN công việc giảng dạy, giáo dục, việc tiến hành các họat động Đoàn niên thực các nhiệm vụ người giáo viên, người phụ trách Đoàn Những nhận định chung tác giả việc áp dụng và khả phát triển SKKN Những bài học kinh nghiệm rút từ quá trình áp dụng SKKN thân Những ý kiến đề xuất ( với Bộ GD-ĐT, Sớ GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, Lãnh đạo trường… tùy theo đề tài ) đề áp dụng SKKN có hiệu V YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một SKKN phải đạt yêu cầu nội dung và hình thức, người viết phải tuân thủ các quy định sau: 1/ Dung lượng, định dạng trang giấy, kiểu chữ, cỡ chữ: SKKN trình bày trên giấy khổ A4 Đánh máy vi tính, không sai chính tả, kiểu chữ Time New Roman, Size 14, dãn dòng 1,5 line (5) Định dạng trang giấy sau: Lề trái : 3,0cm Lề phải : 2,0cm Lề trên : 2,5cm Lề : 2,5cm Số trang ghi góc phải lề 2/ Phần trích dẫn và trình bày tài liệu tham khảo: Phần trích dẫn: Người viết cần trích dẫn nguyên lý, câu nói lãnh đạo thì phải trích đầy đủ nguyên văn, trích dẫn đó nằm văn nào? nói, vào thời điểm nào, đâu? để trích dẫn cho chính xác Nếu trích dẫn vế nguyên lý, phần câu nói trích dẫn không có sở, người viết nghe nói lại hay chưa tiếp xúc với văn gốc nên phần trích dẫn chưa rõ, chưa chính xác thì phần này coi phạm quy, làm giảm giá trị tác phẩm Phần ghi chú cuối trang: Yêu cầu bắt buộc ghi chú trang thông tin trích nguyên văn, phần trích nguyên văn này phải đặt dấu ngoặc kép (“) và ghi bên cạnh số (số…) dấu (*) để trích dẫn bên Ví dụ: “ Non sông … các em” (1) Phần ghi danh mục tài liệu tham khảo: - Trình tự ghi danh mục tài liệu tham khảo gồm: Tên tác giả, tên tác phẩm đặt dấu ngoặc kép, nhà xuất bản, năm xuất - Sắp xếp thứ tự tài liệu tham khảo: Sắp xếp các văn bản, nghị Đảng trước, các tài liệu cá nhân và tập thể sau (kể báo, tạp chí…) - Sắp xếp tên tác giả theo vần ABC; các quan khác ngoài Trung ương Đảng, Quốc hội, Nhà nước thì xếp tên quan theo thứ tự ABC VI NỘI DUNG TRÌNH BÀY TRANG BÌA CHÍNH VÀ TRANG BÌA PHỤ: Trang bìa chính SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN SÁNG NĂM HỌC 20… – 20… Sáng kiến kinh nghiệm: TÊN SKKN Họ và tên tác giả:………… ………… Trang bìa phụ Nhận xét Hội đồng khoa học giáo dục * 1/ Cấp sở: + Tổ ………… …………………………………………………… …………………………………………………… (Tổ trưởng, ký tên) + HĐ thi đua trường: …………………………………………………… ………………………….………………………… (Thủ trưởng, ký tên, đóng dấu) 2/ Cấp thành phố: (chừa ½ trang) …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………… ………………………………………… + Xếp loại: _(……….đ) XÁC NHẬN TM.HĐ SKKN (người chấm , ký và ghi rõ họ, tên) TP.Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 20… (6) VII NỘI DUNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Theo công văn số 2792/GDĐT-VP ngày 15/12/2008 Sở GD & ĐT TP Hồ Chí Minh việc tổ chức cụm thi đua và công tác xét duyệ t SKKN năm học 2008 – 2009, gồm các nội dung sau: TIÊU CHUẨN ĐỔI MỚI LỢI ÍCH TIÊU CHÍ KHOA HỌC KHẢ THI HỢP LỆ Có đối tượng nghiên cứu Nêu giải pháp mới, sáng tạo Đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cớ cho thấy SK đã tạo hiệu cao hơn, đáng tin, đáng khen (phân biệt SK đã áp dụng và SK chưa áp dụng) Phương pháp nghiên cứu cải tiến phù hợp với nghiệp vụ và điều kiện có đơn vị Văn sáng kiến, cải tiến trình bày hợp lôgich, dễ hiểu Người đọc hình dung khả áp dụng SK cải tiến nhiều nơi khác Các giải pháp thực phù hợp với quy định tổ chức quản lý thi đua, quản lý khoa học TỔNG CỘNG Thang điểm 10 10 10 30 10 10 10 10 100 Cách xếp loại: MỨC ĐIỂM ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Từ 85 – 100 Tốt A Từ 70 – 84 Khá B Từ 50 – 69 Trung bình C Chưa đạt D Dưới 50 VIII QUY TRÌNH XÉT CÔNG NHẬN MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Nhiệm vụ Hội đồng Thi đua, khen thưởng các đơn vị, trường học: a Về thi đua: Đơn vị tổ chức, phát động và đăng ký thi đua từ đầu năm, đồng thời đăng ký đề tài SKKN; cuối năm tiến hành bình xét thi đua theo hướng dẫn ngành b Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm: Hội đồng thi đua sở xem xét, đánh giá kết việc áp dụng SKKN đó đơn vị theo trình tự sau: + Bước 1: Tổ trưởng môn tổ chức công khai văn SKKN cá nhân thuộc tổ quản lý, cho các thành viên tổ góp ý kết và các giải pháp SKKN đồng nghiệp Sau đó, Tổ trưởng đối chiếu qua các kiểm tra, dự giờ, khảo sát học sinh…, kết hợp với ý kiến các tổ viên đã góp ý, đồng thời dựa vào các gợi ý chấm SKKN nêu trên mà ghi nhận xét cụ thể mức độ đạt tiêu chuẩn, tiêu chí sát đúng với thực tế mà tác giả đã áp dụng đơn vị, đặc biệt tổ trưởng cần nói rõ tiêu chuẩn lợi ích - hiệu SKKN (7) Lưu ý: Nếu SKKN nào chưa đạt yêu cầu (giải pháp không mới, hiệu chưa thuyết phục) thì Tổ trưởng ghi nhận xét cụ thể và không đề nghị lên Hội đồng thi đua + Bước 2: Trường thành lập Hội đồng đánh giá SKKN để kiểm định, đánh giá và xếp loại các SKKN hàng năm Ban Giám khảo Hội đồng SKKN chấm điểm và chọn lựa SKKN đạt loại khá, tốt đề nghị lên Hội đồng Thi đua - khen thưởng các cấp.Hiệu trưởng kiêm Chủ tịch Hội đồng Thi đua - khen thưởng đơn vị nhận xét và xác nhận tất SKKN các tác giả đủ điều kiện đề nghị danh hiệu thi đua cấp cao, sau đó đóng dấu ký tên và gửi Hội đồng Thi đua – khen thưởng Sở GD & ĐT TP.HCM theo đúng thời gian quy định (cấp TP: tháng 01 hàng năm) Chúc Thầy, Cô thành công viết sáng kiến kinh nghiệm (8)