Biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi làm quen với việc đọc viết

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Cẩm Vi BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Cẩm Vi BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ PHAN THU HƢƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Trần Thị Cẩm Vi LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu Trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt thầy cô khoa giáo dục Mầm non thầy tận tình dạy dỗ cho tơi suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc đến TS Võ Phan Thu Hương, người Cơ kính mến hết lòng quan tâm, hỗ trợ hướng dẫn nghiên cứu động viên để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn đến thầy Phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ tạo điều kiện để tơi học tập thực luận văn Đồng thời xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên trường mầm non: Mầm non Thành Phố, Bé Ngoan, Quận 11, Rạng Đông, Sen Hồng, Phong Lan tạo điều kiện cho công tác nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn đến đồng nghiệp, bạn học viên GDMN K29 trao đổi, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn thầy cô hội đồng chấm luận văn cho tơi đóng góp q báu để hoàn thành luận văn Tác giả Trần Thị Cẩm Vi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 13 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục 17 1.2.2 Hoạt động làm quen với việc đọc, viết 18 1.2.3 Biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc, viết 19 1.3 Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 19 1.3.1 Đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi liên quan đến việc đọc, viết 19 1.3.2 Ý nghĩa tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 25 1.3.3 Mục tiêu tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 26 1.3.4 Nội dung hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 27 1.3.5 Biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 31 1.3.6 Biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết hoạt động vui chơi lớp 37 1.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động làm quen với việc đọc, viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 40 1.3.8 Tiêu chí đánh giá khả tiền đọc-viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 46 Tiểu kết chương 48 Chƣơng THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 50 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Khách thể khảo sát 51 2.2.3 Thời gian khảo sát 53 2.2.4 Nội dung khảo sát 53 2.2.5 Phương pháp công cụ khảo sát 53 2.3 Kết khảo sát thực trạng 56 2.3.1 Thực trạng nhận thức tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 56 2.3.2 Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 64 2.3.3.Thực trạng phối hợp thực hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết phụ huynh 77 2.3.4 Những khó khăn tổ chức hoạt động cho trẻmẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 81 2.3.5 Thực trạng biểu khả tiền đọc, tiền viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 84 2.3.6 Thực trạng tác động yếu tố ảnh hưởng 87 2.4 Đánh giá thực trạng 88 2.4.1 Ưu điểm 88 2.4.2 Hạn chế 89 2.4.3 Nguyên nhân 90 Tiểu kết chương 91 Chƣơng BIỆN PHÁP TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT 93 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 95 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường hoạt động đọc sách, truyện trẻ 95 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi làm quen với chữ 98 3.2.3 Biện pháp 3: Khuyến khích trẻ tạo chữ chất liệu khác 101 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ khám phá chữ viết có mơi trường 102 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm số biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết Trường mầm non 103 3.3.1 Mục đích tổ chức thực nghiệm 103 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 103 3.3.3 Thời gian thực nghiệm 104 3.3.4 Nội dung thực nghiệm 105 3.3.5 Tổ chức thực nghiệm 105 3.4 Tiêu chí va thang đo 106 3.4.1 Tiêu chí 106 3.4.2 Thang đo 106 3.5 Kết thử nghiệm 106 3.5.1 So sánh kết xếp loại khả tiền đọc, tiền viết trẻ 3-4 tuổi nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm 106 3.5.2 So sánh kết xếp loại khả tiền đọc, tiền viết trẻ 3-4 tuổi nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm 108 3.5.3 So sánh kết khả tiền đọc, tiền viết nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm 111 3.5.4 So sánh kết khả tiền đọc, tiền viết nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm 112 Tiểu kết chương 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá khả tiền đọc-viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 46 Bảng 2.1 Thống kê trường Mầm Non khảo sát 50 Bảng 2.2 Thống kê đối tượng, số lượng mẫu khảo sát khảo sát 51 Bảng 2.3 Quy ước tính điểm bảng hỏi trình điều tra, khảo sát 54 Bảng 2.4 Thang đánh giá mức độ khảo sát 55 Bảng 2.5 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên mầm non độ tuổi cho trẻ bắt đầu làm quen với việc đọc, viết 56 Bảng 2.6 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên tầm quan trọng vấn đề cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 58 Bảng 2.7 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên ý nghĩa hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 60 Bảng 2.8 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên mức độ cần thiết mục tiêu hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 61 Bảng 2.9 Khảo sát ý kiến giáo viên mức độ thực nội dung cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 65 Bảng 2.10 Khảo sát ý kiến cán quản lý việc thực nội dung cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết giáo viên 67 Bảng 2.11 Khảo sát giáo viên tính hiệu biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 68 Bảng 2.12 Khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp giáo viên mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 70 Bảng 2.13 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên hội cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với đọc, viết hoạt động vui chơi lớp 73 Bảng 2.14 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên tần suất tổ chức hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết hoạt động vui chơi lớp 76 Bảng 2.15 Khảo sát ý kiến phụ huynh thói quen nhà trẻ 3-4 tuổi liên quan đến hoạt động đọc, viết 78 Bảng 2.16 Khảo sát ý kiến phụ huynh cách thức thường sử dụng để trẻ làm quen với việc đọc, viết nhà 79 Bảng 2.17 Khảo sát ý kiến phụ huynh nhiệm vụ cho trẻ làm quen với việc đọc, viết 80 Bảng 2.18 Khảo sát ý kiến phụ huynh tác động việc cho trẻ làm quen với việc đọc, viết trẻ 3-4 tuổi 81 Bảng 2.19 Tổng hợp khó khăn giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 81 Bảng 2.20 Thống kê hỗ trợ cán quản lý giáo viên để tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 83 Bảng 2.22 Thực trạng biểu khả tiền đọc, tiền viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 84 Bảng 2.23 Khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 87 Bảng 3.1 Quy ước tính điểm thang đo đánh giá khả tiền đọc, tiền viết trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 106 Bảng 3.2 Đánh giá khả tiền đọc, tiền viết trẻ 3-4 tuổi hoạt động làm quen với việc đọc, viết trước thực nghiệm 107 Bảng 3.3 Đánh giá khả tiền đọc, tiền viết trẻ 3-4 tuổi hoạt động làm quen với việc đọc, viết sau thực nghiệm 108 Bảng 3.4 So sánh kết khả tiền đọc, tiền viết nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm 111 Bảng 3.5 So sánh kết khả tiền đọc, tiền viết nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm 112 PL 41 GV di tay vào chữ đọc cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ tìm thêm ký hiệu khác có sân trường “đọc” ý nghĩa ký hiệu Khu vực ngồi lớp học cịn có nhiều bảng hướng dẫn, tên loại cây,…tùy vào tình nội dung giáo dục, GV giới thiệu “đọc” mẫu cho trẻ nghe Điều giúp trẻ làm quen hướng đọc viết đúng, tạo hứng thú với hoạt động đọc GV xây dựng môi trường chữ viết lớp học phong phú như: Các loại sách, báo, làm nhãn hiệu, bảng hướng dẫn, sơ đồ, tên loại đồ chơi, đồ dùng,…GV giới thiệu đọc cho trẻ nghe, điều giúp trẻ quan tâm ý đến chữ viết, trẻ biết đặt câu hỏi liên quan đến chữ viết có mơi trường Ngồi ra, trẻ tham gia lễ hội, tham quan,…GV hướng dẫn cho trẻ “đọc” chữ, ký hiệu, hướng dẫn,… PL 42 PHỤ LỤC 18 TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC, VIẾT STT Tên biện pháp Biện pháp 1: Tăng cƣờng hoạt động đọc sách, truyện Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi làm quen với chữ Tên hoạt động Hình thức tổ chức Thời gian thực Bổ sung, làm mới, phong phú góc đọc sách Hoạt động vui chơi lớp Thực từ tuần tháng 9/2020 Tăng cường hoạt động đọc sách, truyện trẻ Tăng cường hoạt động cho trẻ xem, “đọc” sách Cô trẻ làm sách Hoạt động vui chơi lớp Trò chơi 1: “Chạy xe theo đường chữ cái” Hoạt động vui chơi lớp Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Trò chơi 2: “Đậu xe vào bãi” Hoạt động vui chơi lớp Trò chơi 3: “Ghép chữ” Hoạt động vui chơi lớp Trò chơi 4: “Ghép hình” Hoạt động vui chơi lớp Trò chơi 5: “Hộp chữ cái” Hoạt động vui chơi lớp Trị chơi sắm vai gia đình Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động vui chơi lớp Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 11/2020 Thực từ tuần tháng 11/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 PL 43 Biện pháp 3: Khuyến khích trẻ tạo chữ chất liệu khác Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ khám phá chữ viết có mơi trƣờng Trị chơi bác sĩ Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động 1: Vẽ/ viết nhiều dụng cụ nhiều chất liệu khác Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động 2: Vẽ nét Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động 3: Trẻ chơi với chữ rỗng Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động 4: Xếp hình theo mẫu Hoạt động vui chơi lớp Hoạt động vui chơi lớp Thực từ tuần 1, tháng 11/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 Thực từ tuần tháng 10/2020 PL 44 PHỤ LỤC 19 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MÔI TRƢỜNG CHỮ VIẾT TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM \ Hình 3.1 Góc đọc sách trƣớc thực nghiệm Hình 3.2 Môi trƣờng chữ viết lớp học trƣớc thực nghiệm PL 45 Hình 3.3 Mơi trƣờng chữ viết lớp học sau thực nghiệm PL 46 PHỤ LỤC 20 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ SAU THỰC NGHIỆM Hình 3.4 Truyện khổ lớn Giáo viên làm PL 47 Hình 3.5 Giáo viên đọc sách khổ lớn với trẻ Hình 3.6.Trẻ xem tranh tập kể lại truyện nghe Hình 3.7 Giáo viên đọc sách với trẻ vào chơi góc PL 48 Hình 3.8 Trẻ đọc nhiều loại sách khác PL 49 Hình 3.9.Hoạt động làm sách Cơ PL 50 Hình 3.10.1Trẻ tạo chữ nhiều chất liệu khác PL 51 Hình 3.10.2Trẻ tạo chữ nhiều chất liệu khác PL 52 Hình 3.11.Cơ viết lại lời nói trẻ khuyến khích trẻ viết tên Hình 3.12 Giáo viên khuyến khích trẻ đọc chữ mơi trƣờng PL 53 Hình 3.13.1 Trẻ chơi trị chơi với chữ PL 54 Hình 3.30 Làm quen với đọc, viết trị chơi sắm vai PL 55 Hình 3.13.1 Trẻ chơi trị chơi với chữ Hình 3.14 Hoạt động giúp trẻ nhận biết tên thân ... luận tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với việc đọc, viết - Khảo sát, mô tả làm rõ thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với việc đọc, viết. .. luận tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với việc đọc, viết - Mô tả, đánh giá khách quan thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với việc đọc, viết. .. tuổi làm quen với việc đọc, viết 26 1 .3. 4 Nội dung hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với việc đọc, viết 27 1 .3. 5 Biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3- 4