Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH _ VŨ THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH, tháng 10 năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -VŨ THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Võ Thị Bích Hạnh PGS, TS Phan Minh Tiến TP HỒ CHÍ MINH, tháng 10 năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các số liệu điều tra, kết nghiên cứu trình bày luận án đảm bảo tính trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các số liệu, kết nghiên cứu trích dẫn tác giả khác ghi nguồn trích dẫn đầy đủ, rõ ràng Bản thân tác giả xin chịu hoàn tồn trách nhiệm kết cơng bố luận án Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng Tác giả Vũ Thị Thu Huyền i năm 2015 LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cơ giáo TS Võ Thị Bích Hạnh, Thầy giáo PGS, TS Phan Minh Tiến tận tình hướng dẫn em suốt trình thực luận án Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận án Xin trân trọng cảm ơn quý Lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh động viên, tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu, học tập Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô giáo, Cán quản lý Sở, Phòng GD-ĐT, Trường tiểu học nhiệt tình chia sẻ thơng tin, ý kiến hỗ trợ tác giả trình nghiên cứu, học tập Xin tri ân sâu sắc tồn thể gia đình, bạn bè, đồng nghiệp sát cánh ủng hộ, chia sẻ giúp đỡ suốt trình thực luận án Dù vậy, luận án khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ giáo, đồng nghiệp tiếp tục dẫn thêm Xin trân trọng ghi ơn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng Vũ Thị Thu Huyền ii năm 2015 CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Cán quản lý Cơ quan Hợp tác phát triển Quốc tế Canada (The Canadian International Development Agency) CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CT/TW Chỉ thị/trung ương GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NCKH Nghiên cứu khoa học NĐ-CP Nghị định – Chính phủ NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QĐ-BGDĐT Quyết định - Bộ Giáo dục Đào tạo QĐ-TTg Quyết định – Thủ tướng Chính phủ RBM Quản lý dựa kết (Results-based management) SPSS Chương trình máy tính phục vụ cơng tác thống kê ngành khoa học xã hội (Statistical Package for the Social Sciences) SREM Dự án Hỗ trợ đổi quản lý giáo dục (SREM) TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh TT-BGDĐT Thông tư - Bộ Giáo dục Đào tạo TT-BGDĐT Thông tư - Bộ Giáo dục Đào tạo UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên Hiệp Quốc (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) VNEN Dự án Mơ hình trường học Việt Nam (Dự án GPEVNEN, Global Partnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) UNDG Nhóm phát triển Liên hợp quốc (United Nations Development Group) CBQL CIDA iii STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN TÊN NỘI DUNG Bảng 2.1 Sơ lược phân bố mẫu nghiên cứu Bảng 2.2 Thông tin mẫu nghiên cứu Bảng 2.3 Quy ước xử lý thông tin phiếu khảo sát Sự cần thiết công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn Bảng 2.4 nghề nghiệp Hiệu hình thức, phương pháp bồi dưỡng GV tiểu Bảng 2.5 học theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo sát mức độ cần thiết chương trình đào Bảng 2.6 tạo, bồi dưỡng Tìm hiểu hài lịng tham gia chương trình đào tạo, bồi Bảng 2.7 dưỡng Mức độ thực nội dung bồi dưỡng kiến thức chuyên Bảng 2.8 môn Kết kiểm định mức độ thực nội dung bồi dưỡng Bảng 2.9 GV tiểu học tính theo thâm niên công tác Mức độ thực nội dung bồi dưỡng kỹ nghề Bảng 2.10 nghiệp Kết kiểm định mức độ thực nội dung bồi dưỡng Bảng 2.11 kỹ nghề nghiệp theo thâm niên công tác Kết khảo sát mức độ đáp ứng nội dung bồi dưỡng Bảng 2.12 kiến thức chuyên môn Kết khảo sát mức độ đáp ứng nội dung bồi dưỡng kỹ Bảng 2.13 nghề nghiệp Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV tiểu học Bảng 2.14 theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo sát thực trạng tổ chức công tác bồi dưỡng Bảng 2.15 giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo sát thực trạng đạo công tác bồi Bảng 2.16 dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV Bảng 2.17 tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá thực trạng thực hiệu quản lý công Bảng 2.18 tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng GV tiểu Bảng 2.19 học theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 3.1 Phân công nhiệm vụ thực công tác bồi dưỡng GV Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện Bảng 3.2 pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện Bảng 3.3 pháp Đổi tổ chức công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện Bảng 3.4 pháp Đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học iv TRANG 59 60 66 67 68 69 70 72 75 77 80 82 84 88 91 94 97 100 103 119 139 140 141 24 Bảng 3.5 25 Bảng 3.6 26 Bảng 3.7 27 Bảng 3.8 28 Bảng 3.9 29 Bảng 3.10 30 Bảng 3.11 31 Bảng 3.12 32 Bảng 3.13 33 Bảng 3.14 34 Bảng 3.15 35 Bảng 3.16 36 Bảng 3.17 37 Bảng 3.18 38 Bảng 3.19 39 Bảng 3.20 40 Bảng 3.21 theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp Đổi kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Xây dựng môi trường lành mạnh, tạo động lực cho GV tích cực tham gia bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết đánh giá tính khả thi biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Mô tả trường tham gia thực nghiệm Quy ước đánh giá kết thực nghiệm Thông tin kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT dạy học (sử dụng bảng tương tác thông minh, đổi PPDH) GV tiểu học trước thực nghiệm Đánh giá mức độ thực biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá kết nhà trường đạt đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết giáo viên đạt thực đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết giáo viên đạt số nội dung bồi dưỡng thực đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết giáo viên tự đánh giá mức độ đạt kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT, đổi PPDH tác động đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết so sánh khác biệt việc thực biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết so sánh mức độ nhà trường đạt thực biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết so sánh chuyển biến GV tác động đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết so sánh chuyển biến kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT, đổi PPDH GV thực biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Kết tự đánh giá GV kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT, đổi PPDH v 143 144 148 151 153 160 160 161 163 166 168 170 171 172 173 174 175 MỤC LỤC Lời cam đoan .i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng, biểu đồ iv MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 10 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Một số kết nghiên cứu tác giả nước 10 1.1.2 Một số kết nghiên cứu nước 19 1.1.3 Nhận định chung tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 27 1.2 Một số khái niệm 29 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 29 1.2.2 Giáo viên tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 32 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 33 1.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 35 1.3 Lý luận công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 36 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 36 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 37 1.3.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 38 1.3.4 Đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 40 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 41 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 41 1.4.2 Nguyên tắc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 41 1.4.3 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 43 1.4.4 Phương pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 48 1.4.5 Chức quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 50 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 54 1.5.1 Nhóm yếu tố thuộc lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước 54 1.5.2 Nhóm yếu tố liên quan đến phát triển kinh tế - xã hội 55 vi 1.5.3 Nhóm yếu tố thuộc quản lý nhà trường 56 1.5.4 Nhóm yếu tố thuộc vai trò giáo viên 56 Tiểu kết chương 57 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 58 2.1 Sơ lược giáo dục tiểu học xu hướng phát triển giáo viên tiểu học 58 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 59 2.2.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu thực trạng 59 2.2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 62 2.2.3 Quy ước xử lý thông tin 65 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 67 2.3.1 Nhận thức công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 67 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 72 2.3.3 Nhận định chung thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 86 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 87 2.4.1 Thực trạng thực chức quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 88 2.4.2 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 100 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 101 Tiểu kết chương 108 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 109 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 109 3.1.1 Cơ sở pháp lý 109 3.1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn 110 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 111 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 111 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa 111 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 112 3.2.4 Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng 112 3.2.5 Đảm bảo tính cấp thiết hiệu 113 vii 3.3 Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 113 3.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 113 3.3.2 Đổi tổ công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 117 3.3.3 Đổi đạo công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp .121 3.3.4 Đổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 126 3.3.5 Xây dựng môi trường làm việc lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia cơng tác bồi dưỡng 131 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp .135 3.5 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 137 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 137 3.5.2 Các bước khảo nghiệm 138 3.5.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 138 3.5.4 So sánh kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 147 3.6 Thực nghiệm biện pháp đổi đạo thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 152 3.6.1 Giới thiệu khái quát trình thực nghiệm 153 3.6.2 Tổ chức thực nghiệm 154 3.6.3 Kết thực nghiệm 160 Tiểu kết chương 177 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 178 Kết luận 178 1.1 Về mặt lý luận 178 1.2 Về mặt thực tiễn 179 Kiến nghị 181 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 183 TÀI LIỆU THAM KHẢO 184 PHỤ LỤC 194 viii Phụ lục 2- minh hoạ xử lý thống kê Lower Equal variances assumed quyet dinh quan ly Equal variances not assumed chi dao trien khai tap Equal variances assumed huan,boi duong GV tai Equal variances not truong assumed chi dao GV nong cot thuc Equal variances assumed hien nhiem vu boi duong GV Equal variances not tai truong assumed Equal variances assumed to chuc nhom GV kem cap, Equal variances not ho tro assumed Equal variances assumed to chuc dien dan, cau lac bo, Equal variances not hoi thao assumed Equal variances assumed chi dao danh gia, rut kinh Equal variances not nghiem cong tac boi duong assumed Equal variances assumed lam guong, khich le GV boi Equal variances not duong assumed Equal variances assumed thu hut, tri, mo rong moi Equal variances not quan he assumed chi dao khai thac su dung Equal variances assumed cac nguon luc Upper 080 -.093 220 075 -.083 210 080 -.101 213 074 -.091 202 077 -.300 002 083 -.312 013 075 -.186 108 077 -.190 111 075 -.105 190 072 -.099 184 079 036 346 078 039 344 078 108 413 070 122 399 072 076 358 068 083 351 075 265 559 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig t-test for Equality of Means t 5.535 4.900 027 1.937 2.084 1.340 247 3.078 3.108 Independent Samples Test df chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung t-test for Equality of Means Sig (2-tailed) Mean Difference Equal variances not assumed 288.625 000 412 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 918 316.011 918 289.544 053 038 002 002 156 156 225 225 Independent Samples Test t-test for Equality of Means Std Error 95% Confidence Interval of the Difference Difference Lower Upper chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 074 265 558 081 -.002 314 075 009 303 073 081 368 072 082 367 Phụ lục 2- minh hoạ xử lý thống kê III MINH HỌA PHÂN TÍCH SỐ LIỆU THỐNG KÊ THỰC NGHIỆM Câu Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 862 11 quyet dinh quan ly chi dao trien khai tap huan, boi duong chi dao GV nong cot boi duong to chuc kem cap, chia se mo/to chuc dien dan, cau lac bo chi dao danh gia, soat, rut kinh nghiem lam guong, ho tro thu hut, tri, mo rong moi quan he chi dao khai thac, su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong cua GV, to chuyen mon danh gia chung Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected ItemItem Deleted if Item Deleted Total Correlation 31.04 52.690 295 Cronbach's Alpha if Item Deleted 866 31.50 47.455 569 849 31.13 45.384 761 834 31.43 50.904 344 866 31.21 54.317 208 870 31.29 44.099 796 830 31.39 43.225 846 825 31.77 52.327 268 870 31.45 45.343 757 834 31.46 44.144 827 828 31.70 50.652 403 860 Câu Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 788 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted Thuc hien nghiem tuc ke hoach boi duong Xac dinh day du, chinh xac noi dung boi duong cap nhat, dap ung nhu cau To chuc duoc cac hinh thuc, phuong phap da dang, phong phu Doan the, to chuc tham gia tich cuc vao cong tac boi duong Phat trien ky nang xay dung, to chuc thu hien ke hoach boi duong 13.04 8.108 580 756 13.20 8.779 637 724 13.04 9.090 738 696 13.11 9.588 675 718 12.84 12.210 261 825 Descriptives trước thực nghiệm N Doi moi chi dao quyet dinh quan ly chi dao trien khai tap huan, boi duong chi dao GV nong cot boi duong to chuc kem cap, chia se mo/to chuc dien dan, cau lac bo chi dao danh gia, soat, rut kinh nghiem lam guong, ho tro Descriptive Statistics Minimum Maximum 56 Mean Std Deviation 3.50 934 56 3.04 1.128 56 3.41 1.075 56 3.11 1.107 56 3.32 834 56 3.25 1.148 56 3.14 1.167 Phụ lục 2- minh hoạ xử lý thống kê thu hut, tri, mo rong moi quan he chi dao khai thac, su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong cua GV, to chuyen mon danh gia chung Ket qua thuc hien doi moi chi dao Thuc hien nghiem tuc ke hoach boi duong Xac dinh day du, chinh xac noi dung boi duong cap nhat, dap ung nhu cau To chuc duoc cac hinh thuc, phuong phap da dang, phong phu Doan the, to chuc tham gia tich cuc vao cong tac boi duong 56 2.77 1.062 56 3.09 1.083 56 3.07 1.110 56 2.84 1.023 56 3.27 1.314 56 3.11 1.107 56 3.27 944 56 3.20 903 Descriptives sau thực nghiệm N doi moi chi dao quyet dinh quan ly chi dao trien khai tap huan boi duong chi dao GV nong cot boi duong to chuc kem cap to chuc dien dan, cau lac bo chi dao danh gia, soat, rut kinh nghiem lam guong, khich le thu hut, tri, mo rong moi quan he chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung Ket qua thuc hien doi moi chi dao Thuc hien nghiem tuc ke hoach boi duong Xac dinh day du, chinh xac noi dung boi duong cap nhat, dap ung nhu cau To chuc duoc cac hinh thuc, phuong phap da dang, phong phu Doan the, to chuc tham gia tich cuc vao cong tac boi duong Phat trien ky nang xay dung, to chuc thu hien ke hoach boi duong Mean Std Deviation 3.96 687 56 3.86 645 56 4.02 556 56 56 5 3.91 3.91 611 721 56 3.88 689 56 3.95 672 56 3.66 668 56 4.04 660 56 3.70 658 56 3.80 724 56 3.98 674 56 3.82 575 56 3.89 623 56 3.80 644 56 3.96 631 N Tieu chi danh gia ket qua boi duong GV nhan thuc dung va thuc hien nghiem tuc GV co y thuc chu dong, tich cuc tham gia Descriptive Statistics Minimum Maximum 56 Descriptive Statistics Minimum Maximum Mean Std Deviation 56 4.02 700 56 3.98 774 Phụ lục 2- minh hoạ xử lý thống kê GV duoc trang bi kien thuc phu hop yeu cau chuan nghe nghiep GV co co hoi hinh phat trien kien thuc muc cao hon GV duoc trang bi ky nang su pham can thiet, phu hop yeu cau chuan nghe nghiep GV co co hoi hinh phat trien ky nang muc cao hon Tieu chi danh gia ket qua boi duong UDCNTT GV nhan thuc dung va tham gia tap huan boi duong UDCNTT GV chu dong tich cuc tham gia tap huan boi duong UDCNTT GV co kien thuc UDCNTT GV phat trien kien thuc UDCNTT GV co ky nang UDCNTT GV phat trien ky nang UDCNTT tu danh gia kien thuc, ky nang CNTT kien thuc ung dung CNTT kien thuc doi moi PPDH 56 4.09 668 56 4.02 674 56 4.27 618 56 4.07 628 56 3.89 755 56 3.86 773 56 3.75 640 56 3.61 528 56 3.66 611 56 3.68 543 5 3.79 3.62 756 590 0 56 56 t-test câu trước thực nghiệm chuc vu can bo quan ly Doi moi chi dao giao vien can bo quan ly quyet dinh quan ly giao vien chi dao trien khai tap huan, can bo quan ly boi duong giao vien chi dao GV nong cot boi can bo quan ly duong giao vien can bo quan ly to chuc kem cap, chia se giao vien mo/to chuc dien dan, cau lac can bo quan ly bo giao vien chi dao danh gia, soat, rut can bo quan ly kinh nghiem giao vien can bo quan ly lam guong, ho tro giao vien thu hut, tri, mo rong moi can bo quan ly quan he giao vien chi dao khai thac, su dung can bo quan ly cac nguon luc giao vien tang cuong vai tro chu dong can bo quan ly cua GV, to chuyen mon giao vien can bo quan ly danh gia chung giao vien Group Statistics N Mean a a 12 3.42 44 3.52 12 2.58 44 3.16 12 2.92 44 3.55 12 2.75 44 3.20 12 3.50 44 3.27 12 3.17 44 3.27 12 3.00 44 3.18 12 2.50 44 2.84 12 2.92 44 3.14 12 2.75 44 3.16 12 2.75 44 2.86 Std Deviation 669 1.000 1.443 1.010 1.505 901 1.485 978 905 817 1.267 1.128 1.537 1.063 1.168 1.033 1.084 1.091 1.288 1.055 1.055 1.025 Std Error Mean 193 151 417 152 434 136 429 147 261 123 366 170 444 160 337 156 313 164 372 159 305 155 t-test câu sau thực nghiệm doi moi chi dao quyet dinh quan ly chi dao trien khai tap huan boi duong chi dao GV nong cot boi chuc vu can bo quan ly giao vien can bo quan ly giao vien can bo quan ly giao vien can bo quan ly Group Statistics N Mean a a 12 4.17 44 3.91 12 3.67 44 3.91 12 4.08 Std Deviation 718 676 778 603 669 Std Error Mean 207 102 225 091 193 Phụ lục 2- minh hoạ xử lý thống kê duong giao vien can bo quan ly to chuc kem cap giao vien can bo quan ly to chuc dien dan, cau lac bo giao vien chi dao danh gia, soat, rut can bo quan ly kinh nghiem giao vien can bo quan ly lam guong, khich le giao vien thu hut, tri, mo rong moi can bo quan ly quan he giao vien chi dao khai thac su dung can bo quan ly cac nguon luc giao vien tang cuong vai tro chu dong can bo quan ly GV giao vien can bo quan ly danh gia chung giao vien 44 12 44 12 44 12 44 12 44 12 44 12 44 12 44 12 44 4.00 3.67 3.98 4.17 3.84 3.83 3.89 4.17 3.89 3.92 3.59 4.25 3.98 3.83 3.66 4.08 3.73 528 651 590 718 713 937 618 577 689 793 622 452 698 577 680 669 727 080 188 089 207 108 271 093 167 104 229 094 131 105 167 103 193 110 Independent Samples Test df Equal variances assumed Equal variances not assumed chi dao trien khai tap huan boi Equal variances assumed duong Equal variances not assumed Equal variances assumed chi dao GV nong cot boi duong Equal variances not assumed Equal variances assumed to chuc kem cap Equal variances not assumed Equal variances assumed to chuc dien dan, cau lac bo Equal variances not assumed chi dao danh gia, soat, rut Equal variances assumed kinh nghiem Equal variances not assumed Equal variances assumed lam guong, khich le Equal variances not assumed thu hut, tri, mo rong moi Equal variances assumed quan he Equal variances not assumed chi dao khai thac su dung cac Equal variances assumed nguon luc quyet dinh quan ly t-test for Equality of Means Sig (2-tailed) Mean Difference 54 16.712 54 14.793 54 14.954 54 16.269 54 17.404 54 13.714 54 20.426 54 14.894 253 280 252 333 649 695 120 155 167 180 816 856 203 169 136 208 258 258 -.242 -.242 083 083 -.311 -.311 326 326 -.053 -.053 280 280 326 326 54 207 273 Independent Samples Test df chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung t-test for Equality of Means Sig (2-tailed) Mean Difference Equal variances not assumed 27.038 116 273 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 54 20.161 54 18.740 421 384 132 125 174 174 356 356 Independent Samples Test t-test for Equality of Means Std Error 95% Confidence Interval of the Difference Difference Lower Upper chi dao khai thac su dung cac nguon luc tang cuong vai tro chu dong GV danh gia chung Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 10 168 -.071 617 215 -.257 605 196 -.234 582 233 -.111 823 222 -.109 821 Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 14/2007/QĐ-BGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2007 QUYẾT ĐỊNH CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05 tháng 11 năm 2002 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng 07 năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nước; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 08 năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều Quyết định có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo Quyết định thay Quyết định số 48/2000/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 11 năm 2000 Quy chế đánh giá xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên tiểu học định số 05/2007/QĐ-BGDĐT ngày 08 tháng 03 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều Các Ơng (Bà) Chánh Văn phịng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Quy định áp dụng loại hình giáo viên tiểu học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Điều Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Điều Mục đích ban hành Chuẩn Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn Lĩnh vực Chuẩn tập hợp yêu cầu có nội dung liên quan phạm vi thể mặt chủ yếu lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học Trong quy định Chuẩn gồm có ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm Mỗi lĩnh vực gồm có yêu cầu Yêu cầu Chuẩn nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Mỗi yêu cầu gồm có tiêu chí Tiêu chí Chuẩn nội dung cụ thể thuộc yêu cầu Chuẩn thể khía cạnh lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chương II CÁC YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốtý nhiệm vụ giáo dục học sinh; c) Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; d) Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Bao gồm tiêu chí sau: a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước; b) Thực nghiêm túc quy định địa phương; c) Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng; d) Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm tiêu chí sau: Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học a) Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; b) Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; c) Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục; d) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: a) Khơng làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; c) Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Bao gồm tiêu chí sau: a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh q trình thực nhiệm vụ phân cơng; b) Đồn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh; d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Kiến thức Bao gồm tiêu chí sau: a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy; b) Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hố kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy; c) Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống; Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Bao gồm tiêu chí sau: a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp; d) Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học; b) Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định; d) Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm tiêu chí sau: a) Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; b) Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội; c) Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; d) Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội Nghị địa phương; b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; c) Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh; d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Bao gồm tiêu chí sau: a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy; b) Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm tiêu chí sau: a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bao gồm tiêu chí sau: a) Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, khơng mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt; c) Phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, làm cơng tác giáo dục học sinh; d) Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Bao gồm tiêu chí sau: a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ; b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh; c) Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối khơng phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ; d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Bao gồm tiêu chí sau: a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt kiểm tra học sinh; b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy; c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao; Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học d) Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh Chương III TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI; QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Điều Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn a) Điểm tối đa 10; b) Mức độ: Tốt (9-10); Khá (7-8); Trung bình (5-6); Kém (dưới 5) Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn a) Điểm tối đa 40; b) Mức độ: Tốt (36-40); Khá (28-35); Trung bình (20-27); Kém (dưới 20) Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn a) Điểm tối đa 200; b) Mức độ: Tốt (180-200); Khá (140- 179); Trung bình (100-139); Kém (dưới 100) Điều Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học Loại Xuất sắc: giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; Loại Khá: giáo viên đạt từ loại trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; Loại Trung bình: giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; Loại Kém: giáo viên có ba lĩnh vực xếp loại vi phạm trường hợp: a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; b) Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh; c) Xuyên tạc nội dung giáo dục; d) Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền; e) Nghiện ma tuý tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác; g) Vắng mặt khơng có lý đáng 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chuyên môn định kỳ; Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học h) Cả tiết dự nhà trường tổ chức bao gồm: tiết Tiếng Việt, tiết Toán, tiết chọn mơn học cịn lại khơng đạt yêu cầu Điều 10 Quy trình đánh giá, xếp loại Định kỳ vào cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Cụ thể sau: a) Căn vào nội dung tiêu chí, yêu cầu Chuẩn, giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo tiêu chuẩn quy định Điều 8, Điều văn này; b) Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với tiêu chí có điểm đạt điểm phải 50% số giáo viên tổ khối tán thành Đối với tiêu chí có điểm từ trở xuống đạt điểm 10 phải 50% số giáo viên trường tán thành; c) Hiệu trưởng thực đánh giá, xếp loại: - Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên ý kiến đóng góp tổ chun mơn; cần thiết tham khảo thông tin phản hồi từ học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng giáo viên đó; - Thông qua tập thể Lãnh đạo nhà trường, đại diện Chi bộ, Cơng đồn, Chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại; - Trường hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế giáo viên; - Ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực kết đánh giá, xếp loại chung vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên; - Công khai kết đánh giá giáo viên trước tập thể nhà trường d) Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền tổ chức khảo sát, kiểm tra đánh giá lại Trong trường hợp giáo viên đánh giá cận với mức độ tốt, trung bình, việc xem xét nâng mức hay giữ nguyên dựa phấn đấu giáo viên, hiệu trưởng nhà trường định trường hợp cụ thể chịu trách nhiệm định đó; Trong q trình đánh giá, xếp loại cần xem xét cách hợp lý giáo viên dạy nhiều môn học giáo viên dạy môn học Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn Phụ lục 4-Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Căn vào yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học; quy định kiểm định chất lượng trường tiểu học, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáo viên tiểu học; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức lực sư phạm cho sinh viên trường, khoa đào tạo giáo viên tiểu học; nội dung liên quan đến giáo viên tiểu học Điều lệ trường tiểu học quy định hành Điều 12 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Giám đốc sở giáo dục đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với quyền địa phương xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương Điều 13 Trách nhiệm phòng giáo dục đào tạo Trưởng phòng giáo dục đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên, tham mưu với uỷ ban nhân dân huyên, quận xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương; đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Điều 14 Trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên tiểu học tự đánh giá tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực phòng giáo dục đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với phòng giáo dục đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học trường BỘ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Thiện Nhân 10 ... lượng công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu. .. bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 40 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 41 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên. .. 1.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 35 1.3 Lý luận công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 36 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu