3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ca dao – dân ca không chỉ là tiếng hát yêu thương tình nghĩa trong quan hệ gia đình; là những bài ca về tình yêu quê hương, đất nước, con người mà bên [r]
(1)Tuaàn Tieát Ngày soạn : 12/08/2012 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lyù Lan) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Giuùp HS : Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt : Đêm trước ngày khai trường Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KỸ NĂNG : Kiến thức : – Tình cảm sâu nặng cha mẹ ,gia đình cái ,ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người là với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kyõ naêng : - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kícuar người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Lieân heä vaän duïng vieát moït baøi vaên bieåu caûm C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Giaùo vieân: Giaùo aùn, sgk, baûng phuï Tranh nhaø thô Lí Lan Học sinh : Sgk, tập, soạn D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định lớp : ( phút ) Kieåm tra baøi cuõ : (khoâng ) Bài : - Giới thiệu : Ngày đầu tiên học đã đưa em đến trường? lúc cảm xúc em nào? - Thật vậy, chúng ta, có kỷ niệm đẹp ngày đầu tiên đến trường Đó là háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng các em là vậy, còn tâm trạng các bậc làm cha mẹ thì nào ngày đầu tiên học ? chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề “ Cổng trường mở ” Lý Lan Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung văn I Tìm hieåu chung GV:Văn Cổng trường mở thuộc loại văn nào mà các em - Giáo dục có vai trò to lớn đã tìm hiểu lớp 6? phát triển xã hội Ở việt nam ngày - HS:Vaên baûn nhaät duïng nay, giáo dục đã trở thành nghiệp - GV:Theá naøo laø vaên baûn nhaät duïng? toàn xã hội - HS Là loại văn đề cập đến nội dung có tính chất cập -cổng trường mở là văn nhật nhập, đề tài có tính thời sự, đồng thời là vấn đề xã hội có ý dụng đề cập tới mối quan hệ nghóa laâu daøi nhà trường gia đình và xã hội Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn và tìm hiểu chú II Đọc hiểu văn bản: thích Noäi dung: - Gv: gọi hs đọc văn Chú ý uốn nắn, sửa chữa giọng đọc cho Những tình cảm dịu người hs meï daønh cho con: - Giải thích từ ngữ khó : nhạy cảm, hồn nhiên, bận tâm, háo + Trìu mến quan sát việc làm (2) hức, can đảm,… Hoạt động : Tìm hiểu văn - GV:Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý văn vài câu ngắn gọn (Bài văn viết vấn đề gì?) - HS: Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên - Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? Điều đó thể qua chi tiết nào? Ơû đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - HS: Mẹ : thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên - Con : thaûn, nheï nhaøng voâ tö Ngheä thuaät töông phaûn - GV:Tại người mẹ không ngủ được? (Vì lo lắng cho hay nhớ ngày khai trường năm xưa chính mình hay vì lí nào khác? - Hs có thể trả lời : với lí trên - GV:Từ trăn trở, suy nghĩ người mẹ, em thấy mẹ là người nào? Tại ngày khai trường vào lớp đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ đến thế? - HS: Vì lần đầu học, bước vào môi trường với bao điều kì diệu : tiếp thu tri thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm đạo lí, … - GV:Trong bài văn có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - HS:Người mẹ không trực tiếp nói với hay nói với mà nhìn ngủ tâm với thật là tâm với chính mình - Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc hoạ tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp… - GV:Câu văn nào bài nói lên vai trò quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Ai cuõng bieát raèng …haøng daëm sau naøy - GV: Kết thúc bài văn, người mẹ nói : bước qua cánh cổng trường… mở Em đã học qua lớp Một, bây em hiểu giới kì diệu đó laø gì? - Tiếp thu kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, đạo lí, lòng nhân ái, cách ứng xử,… Hoạt động 3: Tổng kết - HS:Qua tâm trạng người mẹ văn bản, em hiểu gì vấn đề mà tác giả muốn nói đây? - Hs phát biểu Ghi nhớ / Sgk trang Hoạt động 4: Luyện tập - GV:Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hs hoạt động độc lập trả lời Cuûng coá: - Cho hs đọc lại từ Thực …bước vào + đọc thêm Trường học cậu học trò ngày mai vào lớp Một ( giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ.) + Vỗ để ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường - Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghó veà vieäc laøm cho ngaøy daàu tiên học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, khoâng theå naøo queân cuûa baûn thaân veà ngày đầu tên học + Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tươong lai Ngheä thuaät : Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí mẹ nói với Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm YÙ nghóa vaên baûn: Vaên baûn theå hieän taám loøng, tình caûm cuaû người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn cuả nhà trường sống người III Luyeän taäp : BT 1: - Lần đầu tiên học - Lần đầu xa cha mẹ, gia đình - Được làm quen thầy cô mới, bạn bè - Được tiếp thu kiến thức đầu tiên đời người học sinh - Không khí nhộn nhịp, náo nức ngày khai trường (3) - Theo em, em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ? Em đã biết tâm trạng người mẹ người mẹ văn chưa? Thử kể lại - Học Ghi nhớ / Sgk trang 4.Chuẩn bị bài mới: - Chuaån bò : Vaên baûn : Meï toâi o Baøi vaên keå laïi caâu chuyeän gì? Haõy toùm taét vaên baûn Meï toâi o Điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố o Qua bài văn, em thấy thái độ người bố En-ri-cô là thái độ nào? Tuaàn Tieát Ngày soạn : 12/08/2012 MEÏ TOÂI (Eùt-môn-đô đờ A-mi-xi) Soá tieát : A Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái - Bài học cách ứng xử gia đình, nhà trường và ngoài xã hội B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgv, Sgv vaø Stk C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: KTSS Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt ngắn gọn văn Cổng trường mở - Bài học sâu sắc mà em học văn Cổng trường mở là gì? Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ mắc lỗi lầm, ta nhận tất điều đó Bài văn Mẹ tôi cho ta bài học Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích I Noäi dung vaên baûn: - Gọi hs đọc văn Chú ý uốn nắn, sửa chữa chỗ hs đọc sai, chưa chuẩn Nguyeân nhaân daãn xác Đọc phải thể tình cảm, thái độ người cha và vợ đến việc người bố viết - Giải thích từ khó : lễ độ, cảnh cáo, quằn quại, hối hận, lương tâm, khổ hình,… thö cho En-ri-coâ : Hoạt động 2: Tìm hiểu văn En-ri-cô lỡ lời - Baøi vaên keå laïi caâu chuyeän gì? Haõy toùm taét vaên baûn Meï toâi nói thiếu lễ độ với mẹ - Bài văn kể lại việc En-ri-cô đã phạm lỗi lúc cô giáo đến thăm, nói với mẹ, Thái độ người cha cậu bé lỡ lời thiếu lễ độ Qua thư, người cha đã bộc lộ thái độ buồn En-ri-cô : bã, tức giận, đồng thời nói đến công lao mẹ cậu bé Và ông đã đưa lời - Sự hỗn láo khuyeân nhuû chaân tình, saâu saéc nhö moät nhaùt dao ñaâm -Qua bài văn, em thấy thái độ người bố En-ri-cô là thái độ nào? vào tim bố - Buồn bã, tức giận - Bố không thể nén - Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể rõ điều đó? tức giận - Phaùt bieåu Sgk - Thaø raèng boá khoâng coù - Lý gì khiến người bố có thái độ thế? coøn hôn boäi baïc (4) - Vì cảm thấy hụt hẩng, bất ngờ Oâng không thể ngờ En-ri-cô lại có thái độ với mẹ buồn bã, tức giận mẹ cậu - Vậy mẹ En-ri-cô là người nào? Lời khuyên nhủ - Sẳn sàng hi sinh hạnh phúc, vinh dự để bên và lo lắng cho bố : nằm trên giường bệnh - Không - Từ hình ảnh người mẹ En-ri-cô, em có nhận xét gì lòng các bà mẹ lời nói nặng mẹ - Con phaûi xin loãi meï noùi chung? - Con haõy caàu xin meï - Thương vô bờ bến, sẳn sàng hi sinh tất vì hoân - Theo em điều gì đã khiến En-ri-cô vô cùng xúc động đọc thư bố? II YÙ nghóa vaên baûn :Ghi - Coù theå choïn : nhớ / Sgk trang 12 o Gợi lại kĩ niệm mẹ và En-ri-cô Con hãy nhớ rằng, o Thái độ kiên và nghiêm khắc bố tình yeâu thöông, kính o Lời nói chân tình và sâu sắc bố - Trước lòng yêu thương, hi sinh vô bờ bến mẹ dành cho En-ri-cô, người bố trọng cha mẹ là tình cảm thieâng lieâng hôn caû Thaät khuyeân ñieàu gì? đáng xấu hổ và nhục nhã - Phaùt bieåu Sgk cho kẻ nào chà đạp lên - Tại người bố lại không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư? tình yêu thương đó (A-mi- Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo nên nhiều không nói trực tiếp xi) bài học ứng xử giao tiếp III Luyeän taäp : Hoạt động 3: Tổng kết BT 1: Đọc đoạn Ghi nhớ - Qua thư người bố gởi cho En-ri-cô, em đã rút bài học gì? BT2 : - Không vâng lời - Phaùt bieåu Sgk trang 12 meï Hoạt động 4: Luyện tập - Laøm phieàn loøng meï – - Gọi hs đọc BT và2, xác định yêu cầu laøm meï phaûi lo laéng - Hs hoạt động thảo luận trả lời - Lừa dối mẹ,… Cuûng coá: - Cho hs đọc thêm Thư gởi mẹ và Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ - Tìm câu ca dao nói công lao cha mẹ và bổn phận cái cha mẹ - Toùm taét vaên baûn - Học Ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: - Chuẩn bị : Từ ghép o Từ ghép hiểu là từ nào? (Xem sách Ngữ văn 6) o Hãy so sánh khác nghĩa các từ : bà ngoại – bà nội, thơm ngát – thơm phức o Tại nghĩa các từ trên lại khác nhau? Tiếng sau có tác dụng nào với tiếng đứng trước? o Em có nhận xét gì trật tự từ các tiếng từ ghép? o Trong các từ : quần áo, sông núi, các tiếng thứ hai có bổ sung nghĩa cho tiếng thứ không? Trong từ treân coù phaân tieáng chính, tieáng phuï khoâng? Tuaàn Tieát A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs TỪ GHÉP Ngày soạn : 14/08/2012 Soá tieát : (5) - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Xem lại cấu tạo từ Tiếng Việt C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: KTSS Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu và hướng dẫn phương pháp học tậïp môn Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở lớp 6, các em đã học Từ và cấu tạo từ tiếng Việt, đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép Để giúp các em có kiến thức sâu sắc cấu tạo, trật tự xếp và nghĩa từ ghép, chúng ta cùng tìm hiểu bài Từ ghép Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Nhắc lại định nghĩa từ ghép I Các loại từ ghép : - Từ ghép hiểu là từ nào? Cấu tạo từ ghép chính phụ : - Từ ghép là từ phức tạo cách ghép Tieáng chính Tieáng phuï các tiếng có nghĩa với baø ngoại Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính phụ thơm phức và từ ghép đẳng lập - Từ ghép có loại : từ ghép chính phụ và từ ghép - Gọi hs đọc các câu văn, đoạn văn trang 13-14 – Mục I đẳng lập - Hãy so sánh khác nghĩa các từ : bà ngoại – - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ bà nội, thơm ngát – thơm phức sung ý nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, - Bà ngoại : là người sinh mẹ; bà nội : là người sinh tiếng phụ đứng sau boá Cấu tạo từ ghép đẳng lập : Thơm phức : là có mùi thơm lắm, bốc lên mạnh, hấp quaàn aùo Caùc tieáng bình ñaúng veà dẫn; thơm ngát : là nói mùi thơm và toả ra xa soâng nuùi mặt ngữ pháp - Nét chung nghĩa các từ : bà nội – bà ngoại; Từ ghép dẳng lập có các tiếng bình đẳng mặt ngữ thơm ngát – thơm phức là gì? Tại nghĩa các từ phaùp (khoâng phaân tieáng chính, tieáng phuï) treân laïi khaùc nhau? Tieáng sau coù taùc duïng nhö theá naøo II Nghĩa từ ghép : với tiếng đứng trước? Nghĩa từ ghép chính phụ : - Neùt chung veà nghóa laø : baø ; thôm Do taùc duïng boå sung Từ ghép CP Tieáng chính nghĩa tiếng : ngoại – nội; phức – ngát Trong các từ bà ngoại < baø gheùp treân, tieáng naøo laø tieáng chính, tieáng naøo laø tieáng thơm phức < thôm phuï? Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa - Tiếng chính : bà, thơm; tiếng phụ : nội, ngoại, phức, từ ghép CP hẹp nghĩa tiếng chính ngaùt Nghĩa từ ghép đẳng lập : - Cho biết vị trí tiếng chính và tiếng phụ các câu Tieáng gheùp ÑL Tieáng treân? quaàn aùo > quaàn / aùo - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau; từ ghép có traàm boång > traàm / boång tiếng chính, tiếng phụ gọi là từ ghép chính phụ - Từ ghép ĐL có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ - Vậy em hiểu nào từ ghép chính phụ? Cho ví ghép ĐL khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó duï III Luyeän taäp : - Hs phát biểu phần đầu Ghi nhớ / Sgk trang 14 BT 1: Xếp các từ ghép - Trong các từ : quần áo, trầm bổng, các tiếng thứ hai có Từ ghép CP Từ ghép ĐL (6) bổ sung nghĩa cho tiếng thứ không? Trong từ lâu đời, xanh ngắt, suy nghĩ, chài lưới, treân coù phaân tieáng chính, tieáng phuï khoâng? nhaø maùy, nhaø aên, cây cỏ, ẩm ướt, cười nụ đầu đuôi - Không Các tiếng bình đẳng nghĩa và ngữ pháp BT 2: Tạo từ ghép CP : - Gv gọi hs cho ví dụ : xinh đẹp, to lớn, nhà cửa, ngắm - bút chì,thước kẻ, mưa rào, làm cỏ, ăn cơm, trắng nhìn, soâng nuùi,… - Gv giảng thêm : các tiếng từ ghép Đẳng lập xoá, vui lòng, nhát gan BT 3: Từ ghép đẳng lập thường đồng nghĩa, trái nghĩa, cùng trường nghĩa - Qua phân tích trên, em thấy từ ghép Đẳng lập có gì - nuùi : soâng / non - maët : muõi / maøy khác từ ghép chính phụ? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 14 - ham : thích / muoán - hoïc : hoûi / haønh Hoạt động 3: Tìm hiểu nghĩa từ ghép - xinh : đẹp / tươi - Hãy so sánh nghĩa các từ : bà ngoại – bà; thơm - tươi : tốt / đẹp phức – thơm, em thấy có gì khác nhau? BT 4: Sách vỡ là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp - Nghĩa từ bà ngoại hẹp bà, nghĩa từ thơm chung loại nên không thể nói sách vỡ phức hẹp thơm BT 5: Giải nghĩa từ - So sánh nghĩa từ quần, áo, trầm, bổng, em thấy có a) Khoâng phaûi hoa hoàng laø hoa coù maøu hoàng gì khaùc nhau? b) Nói là đúng Vì áo dài là tên - Nghĩa từ ghép : quần áo, trầm bổng khái quát hơn, loài áo roäng hôn caùc tieáng taïo neân noù c) Không phải cà chua có vị chua Nói - Xét chế tạo nghĩa từ ghép Chính phụ và từ ghép Đẳng lập có gì khác nhau? (Cơ chế tạo nghĩa từ cà chua này quá là vì cà chua là tên mà ngoït laø vò ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gì khác nhau?) d) Cá vàng không phải là loại cá màu vàng Cá - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 14 vàng là loài cá nhỏ, vẫy vàng, vây và đuôi to, nuôi Hoạt động 5: Hướng dẫn làm BT laøm caûnh - BT 1,2,3 / Sgk – trang 15 BT 6: So saùnh nghóa: - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - maùt : traïng thaùi vaät lí - Hs thaûo luaän nhoùm leân baûng (Moãi BT chæ giaûi quyeát - tay : boä phaän cuûa cô theå 2,3 từ ghép, còn lại hướng dẫn nhà.) coù tay ngheà gioûi, deã thaønh coâng coâng vieäc -BT / Sgk – trang 15 - noùng : traïng thaùi vaät lí - Tại có thể nói sách, vỡ mà - loøng : yù nghó, tình caûm không nói sách vỡ? cảm thấy khó chịu, vì phải đợi lâu - BT / Sgk – trang 15-16 - gang : hợp chất sắt và than chế từ quặng, khó - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu giaùt moõng - Hs thảo luận nhóm trả lời theo gợi ý - thép : sắt luyện với lượng nhỏ các-bon (Hoa hồng : tên loài hoa; Aùo dài : tên trang cứng cỏi, cương phục; Cà chua : tên loại cà; Cá vàng : tên loài - tay : chi trên, từ tay đến ngón caù.) - chân : chi dưới, phận thể người hay động -BT / Sgk – trang 16 vật, dùng để và đứng - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu người hầu hạ, quyền tin cẩn - Hs thảo luận nhóm lên bảng (Gv Hướng dẫn hs cách tra từ điển) Cuûng coá: - Cách cấu tạo từ ghép Cp và từ ghép Đl có gì khác nhau? - Phân biệt khác chế tạo nghĩa loại từ ghép vừa học - Cho hs đọc thêm Sgk – trang 16-17 - Học Ghi nhớ + làm BT (7) Chuẩn bị bài mới: - Chuaån bò : Lieân keát vaên baûn o Đọc và trả lời câu hỏi Mục 1,a,b,c / Sgk – trang 17 o Đọc kĩ lại đoạn văn a) và cho biết thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu Hãy sữa lại đoạn văn để En-ri-cô hiểu ý bố Tuaàn Tieát LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN Ngày soạn : 14/08/2012 A.Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Xem lại các thao tác tạo lập văn tự sự, miêu tả C Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kiểm tra bài cũ: Hướng dẫn phương pháp học tập 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Văn là gì ? Văn có tính chất gì? Sẽ không thể hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn hay, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chaát quan troïng nhaát cuûa noù laø tính lieân keát Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết văn I Tính lieân keát cuûa vaên baûn : - Gọi hs đọc đoạn văn 1.a) / Sgk – trang 17 VD: Đoạn văn a)/ 17: Trước mặt cô giáo …hôn bố - Theo em đọc câu ấy, En-ri-cô đã có thể hiểu rõ bố muốn nói gì chưa? caùc caâu chöa noái lieàn nhau, - En-ri-cô chưa thật hiểu bố muốn nói gì - Nếu En-ri-cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết lí nào các lí kể gắn bó với cách tự nhiên, hợp lí => chưa liên kết ñaây : Liên kết là o Có câu văn viết chưa đúng ngữ pháp tính chaát quan troïng nhaát cuûa o Coù caâu vaên noäi dung chöa thaät roõ raøng văn làm cho văn trở o Giữa các câu chưa có liên kết neân coù nghóa, deã hieåu - Lí thứ - Gv : Chỉ câu văn đúng ngữ pháp, nội dung chính xác, rõ ràng thì chưa đảm II Những phương tiện liên bảo tạo nên văn Không thể có văn các câu, các đoạn không kết văn : A Liên kết hình thức: nối liền nhau, gắn bó với nhau, tức là không có liên kết VD: b)/ 18 - Gv : Giảng thêm hình ảnh ẩn dụ Cây tre trăm đốt - Thiếu còn bây => nội - Từ ví dụ trên, em hãy cho biết vì văn cần có tính liên kết? dung câu văn trở nên mâu - Giúp văn trở nên có nghĩa và dễ hiểu thuaån Hoạt động 2: Tìm hiểu phương tiện liên kết văn - Sai đứa trẻ => nội dung các - Gọi hs đọc mục 2.b) / Sgk – trang 18 - So sánh câu văn trên với văn Cổng trường mở và cho biết người câu văn thiếu chặt chẽ chöa coù tính lieân keát vì thieáu viết đã chép thiếu và sai từ ngữ cụ thể nào? phương tiện ngôn ngữ (từ, câu) o Chép thiếu : còn bây (8) o Chép sai : đứa trẻ để nối liền Phải biết dùng các từ ngữ, - Tại chép sai từ và chép thiếu từ mà câu văn vốn liên câu, đoạn thích hợp để kết nối kết bổng trở nên rời rạt? - Thiếu còn bây : nội dung câu văn trở nên rời rạt, mâu thuẩn : không ngủ với các câu, các đoạn, các phaàn vaên baûn >< ngủ dễ dàng Lieân keát noäi dung : - Sai đứa trẻ : các câu đoạn chưa thống nội dung: lời người mẹ - Tôi nhớ đến mẹ tôi “lúc lời tác giả - Gv : Các câu, đoạn văn thường phải gắn bó, nối kết với nhờ người còn sống, tôi lên mười”… trai cuûa baùc gaùc coång phương tiện ngôn ngữ (từ, câu,…) để có tính liên kết liên kết hình thức các câu văn có nội dung rời - Liên kết hình thức là gì? - Phải biết dùng các từ ngữ, câu, đoạn thích hợp để kết nối với các câu, các rạt, chấp vá => chưa có tính lieân keát đoạn, các phần văn Để văn có tính liên kết, - Và chúng không đề cập đến nội dung thống nhất, có dùng từ người viết (người nói) phải làm ngữ để liên kết - Ngoài hình thức ngôn ngữ, văn còn cần liên kết mặt nào khác nữa? cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó - Sự liên kết mặt nội dung chặt chẽ với - Lieân keát noäi dung laø gì? - Để văn có tính liên kết, người viết (người nói) phải làm cho nội dung III Luyện tập : BT 1/18 Sắp xếp : câu 1-4-2các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Từ ví dụ trên, em hãy cho biết văn có tính liên kết phải đảm 5-3 BT 2/ 19 Điền từ bảo yêu cầu gì? baø – baø – chaùu – baø – baø – - Liên kết nội dung và liên kết hình thức chaùu – vaø/ theá laø Hoạt động 3: Hướng dẫn hs làm BT BT 4/ 19 Nhờ câu văn tiếp sau - BT / Sgk – trang 18 liên kết toàn diện - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hs thảo luận nhóm trả lời - BT 3: Xem laïi phaàn baøi hoïc - BT 4: Đọc thêm câu đoạn Cuûng coá: - Vì văn cần phải có liên kết? - Muốn văn có tính liên kết, người viết (người nói) cần phải đảm bảo điều kiện gì ? Cho hs đọc thêm Sgk – trang 19-20 - Học Ghi nhớ + làm BT 5.Chuẩn bị bài mới: - Cuộc chia tay búp bê: o Đọc và tóm tắt văn o Hãy tìm chi tiết truyện để thấy hai anh em Thành và Thuỷ mực gần gũi, yêu thương, chia vaø quan taâm laãn Tuaàn Tieát 5-6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A.Mục tiêu cần đạt: giúp hs ( Khánh Hoài ) Ngày soạn :14/08/2012 (9) - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia với người baïn aáy - Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thật và cảm động B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Tham khảo Công ước quốc tế quyền trẻ em Liên hiệp quốc, năm 1989; rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm và ôn lại văn tự C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá B Kieåm tra baøi cuõ: - Qua thư người cha gửi cho En-ri-cô, em đã rút bài học gì ? - Văn Mẹ tôi đã gợi cho em suy nghĩ gì người mẹ mình? 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Cuộc sống này không còn ý nghĩa không có lòng nhân hậu, tình cảm sáng, vị tha Tác giả Khánh Hoài đã tập trung miêu tả nỗi đau khổ hai anh em Thành, Thuỷ phải sống xa vì hoàn cảnh gia đình chúng luôn hướng Điều này thể khá rõ văn Cuộc chia tay búp bê mà các em tìm hiểu tiết hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc, tóm tắt và tìm hiểu chú thích - GV hướng dẫn HS đọc vb với giọng điệu phù hợp với tâm trạng nhân vật và tâm người kể chuyện - HS đọc - Hướng dẫn kĩ tóm tắt cốt truyện di từ nguyên nhân câu chuyện -> hai anh em I Noäi dung vaên baûn : chia đồ chơi -> hai anh em đến trường chia tay cô giáo và lớp học -> hai anh em chia Tình caûm hai anh em tay Thaønh, Thuyû: - Giải nghĩa từ ngữ khó / Sgk – trang 26 -Thuyû mang kim saân Hoạt động 2: Tìm hiểu văn vận động để vá áo cho - Truyeän vieát veà ai? Veà chuyeän gì? Ai laø nhaân vaät chính? anh và nhường đồ chơi - Truyện viết em nhỏ không may đứng trước đổ vỡ gia đình, đó là em cho anh Thuỷ và Thành đau đớn chia tay vì bố mẹ li dị - Thaønh chieàu naøo cuõng - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể có tác dụng gì? đón em và sẵn sàng - Ngôi thứ nhằm giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhường đồ chơi cho em và tâm trạng nhân vật => tăng sức thuyết phục người đọc -Tình caûm saùng, cao - Tại tên truyện lại là Cuộc chia tay búp bê? Tên truyện có liên quan đẹp; lòng nhân hậu, đến ý nghĩa truyện không? vò tha - Những búp bê Thành và Thuỷ, chúng không có tội lỗi gì … Thế mà đành phải chia tay vì cha mẹ Thành –Thuỷ đã li hôn nên chúng bị phân chia Tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và gopù phần thể ý đồ tư tưởng Cuoäc chia tay cuûa mà người viết muốn thể búp bê: - Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành-Thuỷ mực gần gũi, - Thuỷ tru tréo giận dữ: thöông yeâu, chia seû vaø quan taâm laãn Anh laïi chia reõ hai Veä - Phát biểu chi tiết tiêu biểu truyện : Sĩ với Em Nhỏ à? o Thành : đón em học về, nhường đồ chơi cho em Sao anh aùc theá ! o Thuỷ : mang kim sân vận động vá áo cho anh, nhường đồ chơi cho anh để gác - Thuỷ để lại Em (10) ñeâm cho anh nguû Nhỏ bên cạnh Vệ - Em coù nhaän xeùt gì veà tình caûm cuûa hai anh em Thaønh vaø Thuyû caâu chuyeän naøy? Sĩ :Ở lại gác cho anh tao nguû nheù ! - Chúng tình cảm chân thành, yêu thương sâu sắc - Anh phải hứa với em - Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vệ sĩ và em nhỏ có gì không để chúng maâu thuaãn? - Moät maët khoâng muoán chia reû hai buùp beâ, maët khaùc vì thöông anh neân khoâng muoán noù ngoài caùch xa Thaø mình chòu thieät thoøi nhaän caû hai buùp beâ để búp bê - Theo em có cách nào để giải hai mâu thuẫn không? khoâng chia tay - Chỉ có gia đình Thành và Thuỷ đoàn tụ thì hai anh em không phải chia tay - Kết thúc truyện, Thành và Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết này đã gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? Cuoäc chia tay cuûa - Thuỷ đặt Em nhỏ bên cạnh Vệ sĩ => người đọc có lòng thương cảm với Thuỷ, người em gái giàu lòng vị tha, thương anh – chia tay là vô lí, không nên có Thuỷ với lớp học : - Kết thúc truyện là có chia tay nào và không có chia tay nào? Em xúc động - Meï baûo saém cho em thúng hoa để cảnh tượng nào nhất? Vì sao? - Hai anh em phải chia tay hai búp bê không chia tay -> lòng vị tha, chợ ngồi bán giật mình, bất ngờ người thöông anh cuûa Thuyû - Coâ giaùo taùi maët vaø - Gv gọi hs đọc phần hai từ Gần trưa… cảnh vật nước mắt giàn giụa cảm - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học khiến cho cô giáo bàng hoàng? động - Chi tiết Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán - Vì cô giáo bàng hoàng? - Vì gia đình Thuỷ bất hạnh, tan vỡ và vì Thuỷ không đến trường II.Toång keát: Cuộc chia tay đau đớn - Từ chi tiết trên, truyện này muốn nói lên điều gì? Đề cập đến quyền lợi gì trẻ em? - Trẻ em phải nuôi nấng, dạy dỗ, chăm sóc, yêu thương, học và và đầy cảm động hai em beù truyeän khieán đến trường người đọc thấm thía - Trong đoạn này, chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? raèng : Toå aám gia ñình laø - Cô giáo Tâm tặng Thuỷ và cây bút máy nắp vàng – lớp kinh ngạc sững voâ cuøng quí giaù vaø quan sờ – Nắm chặt tay chẳng muốn rời … Trời ơi! Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn trọng Mọi người hãy cố giuïa gắng bảo vệ và giữ gìn, - Vì khỏi trường, Thành lại có tâm trạng Kinh ngạc … cảnh vật? khoâng neân vì baát kì lí gì - Dieãn bieán taâm lí raát tinh teá vaø chính xaùc => taêng theâm noãi buoàn saâu thaúm, traïng thaùi làm tổn hại đến thaát voïng, bô vô, laïc loõng cuûa nhaân vaät tính chất tự nhiên Hoạt động 3: Tổng kết vb saùng aáy - Kể theo ngôi thứ có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện? - Qua câu chuyện này, theo em tác giả muốn gửi đến người đọc điều gì? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 27 Cuûng coá: - Cho hs đọc thêm Trách nhiệm bố mẹ, Thế giới rộng vô cùng - Caùc em coù suy nghó gì qua vaên baûn nhaät duïng naøy? - Toùm taét truyeän, naém noäi dung, yù nghóa vb 5.Chuẩn bị bài mới: Boá cuïc vaên baûn o Đọc mục 1.a) / Sgk – trang 28 và cho biết vì xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tới bố cục? o Đọc mẫu chuyện mục / Sgk – trang 29 và cho biết : Hai mẫu chuyện trên có bố cục chưa? Cách kể chuyện trên là bất hợp lí chỗ nào? Theo em, nên xếp bố cục hai câu chuyện trên nào? (11) Tuaàn Tieát BOÁ CUÏC TRONG VAÊN BAÛN Ngày soạn : 18/08/2012 Soá tieát : A.Mục tiêu cần đạt: giúp hs hiểu rõ : - Tầm quan trọng bố cục văn bản; trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Thế nào là bố cục rành mạch, hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài laøm - Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần nhiệm vụ phần bố cục, để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hơn, đạt kết tốt B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk,sgv vaø stk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Em hieåu theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? Cho ví dụ minh hoạ 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Trong bóng đá môn thể thao khác, vì cần phải có xếp đội hình? Nếu không có xếp đội hình thì dẫn đến hậu gì? Trong việc tạo lập các văn có cần bố trí, đặt huấn luyện viên cần bố trí đội hình cầu thủ hay không? Bài học hôm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài làm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm bố cục văn I Bố cục và yêu cầu - Gọi hs đọc mục 1.a) / Sgk – trang 28 veà boá cuïc vaên baûn : - Em phải viét lá đơn để xin gia nhập Đội, hãy cho biết lá đơn ấy, em vần Boá cuïc cuûa vaên baûn : phải ghi nội dung gì? - ÑÔN XIN GIA NHAÄP - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn; nêu yêu cầu, nguyện vọng; lời ĐỘI hứa người viết đơn,… - Tên, tuổi, lớp học,… - Em có thể tuỳ thích ghi nội dung nào trước không? Vì sao? - Nguyeän voïng gia nhaäp - Nội dung đão lộn, không theo trật tự trước sau => người đọc không hiểu nội Đội : dung ñôn - Lời hứa : - Vì xây dựng văn bản, cần phải quan tâm đến bố cục? => vaên baûn coù tính boá cuïc - Phát biểu nội dung Ghi nhớ / Sgk – trang 30 Những yêu cầu bố cục Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu bố cục văn vaên baûn: - Gọi hs đọc ví dụ / Sgk – trang 29 -Noäi dung phaûi thoáng nhaát vaø - So với văn sách Ngữ văn 6, văn này có gì giống và khác văn phải có phân biệt rành mà các em đã học? maïch o Giống : kể chuyện ếch coi trời giun bị trâu giẫm chết -Trình tự xếp đặt các câu, o Khaùc : caùch saép xeáp chi tieát, dieãn bieán truyeän loän xoän, khoù tieáp nhaän đoạn phải đạt mục đích (12) - Văn ví dụ có đoạn văn? Cách kể chuyện văn này bất hợp giao tieáp lí chỗ nào? => bố cục rành mạch và hợp - Gồm đoạn Nội dung các câu đoạn không tập trung ý chung thống lí Yù đoạn trước và đoạn sau chưa có phân biệt rạch ròi -Văn thường có bố cục - Từ ví dụ trên, em thấy bố cục văn cần đạt yêu cầu gì để người phaàn : đọc có thể hiểu văn bản? o Mở bài - Hs phát biểu ý thứ nội dung - Ghi nhớ / Sgk – trang 30 o Thaân baøi - Văn ví dụ gồm đoạn văn? Nội dung các câu có tương đối o Keát baøi thống không? Yù các đoạn văn có rành mạch không? Ghi nhớ : Sgk – trang 30 - Gồm đoạn Nội dung tương đối thống Yù đoạn trước và đoạn sau phân - Văn không thể bieät roõ raøng vieát moät caùch tuyø tieän maø - Cách kể chuyện trên bất hợp lí chỗ nào? phaûi coù boá cuïc roõ raøng Boá - Không còn ý nghĩa phê phán và buồn cười cục là bố trí, xếp các - Ngoài việc xếp văn phải rành mạch, rõ ràng, bố cục văn cần phần, các đoạn theo đến yêu cầu nào khác? trình tự hệ thống rành - Phát biểu ý thứ hai nội dung - Ghi nhớ / Sgk – trang 30 mạch và hợp lí - Các điều kiện để bố cục Hoạt động 3: Các phần bố cục rành mạch và hợp lí : - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn tự và văn miêu -Noäi dung caùc phaàn, caùc taû? đoạn văn phải - Văn tự : Giới thiệu truyện kể, nhân vật – Kể chuyện – Cảm nghĩ thống chặt chẽ với truyeän nhau; đồng thời, chúng - Văn miêu tả : Giới thiệu đối tượng miêu tả – Miêu tả chi tiết đối tượng theo lại phải có phân biệt rạch thứ tự định – Phát biểu cảm tưởng đối tượng miêu tả - Theo em văn gồm có phần? Nhiệm vụ phần khác ròi -Trình tự xếp đặt các phần, theá naøo ? - Gồm có phần Không kể trường hợp ngoại lệ, nhiệm vụ phần là khác các đoạn phải giúp cho người viết (người nói) dễ - Có bạn cho phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB dàng đạt mục đích giao là lặp lại lần phần MB Nói có đúng không? Vì sao? tiếp đã đặt - Muốn văn rành mạch, rõ ràng không cho phép các phần văn - Văn thường xây laëp laïi - Bạn khác cho rằng, nội dung chính việc miêu tả, tự dồn vào phần TB, dựng theo bố cục gồm có còn MB và KB là không cần thiết Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? phần : Mở bài, thân bài, keát baøi - Không Vì, MB là thông báo đề tài cho người đọc, tạo tự nhiên, hứng thú, hấp II Luyeän taäp : dẫn cho người đọc – KB là nhắc lại đề tài, cảm tưởng, hứa hẹn và tạo ấn tượng tốt BT 1: Baøi kieåm tra laøm vaên; đẹp cho người đọc ñôn xin pheùp,… - Tóm lại văn thường xây dựng theo bố cục phần? BT 2: - Phát biểu nội dung Ghi nhớ / Sgk – trang 30 -Mẹ bắt chia đồ chơi… Hoạt động 4: Hướng dẫn làm BT -Hai anh em Thaønh vaø Thuyû - BT 1: raát thöông yeâu - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Chuyeän veà buùp beâ - Hs thảo luận trả lời -Thành và Thuỷ đến trường - BT 2: để chia tay bạn và cô giáo - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hai anh em chia tay - Hs thảo luận trả lời -Thuỷ đề hai búp bê lại (13) Cuûng coá: - Tại bố cục văn không viết ,cách tuỳ tiện? - Những yêu cầu để văn có bố cục rành mạch, rõ ràng? - Nêu bố cục văn thông thường? - Học Ghi nhớ + làm BT / Sgk – trang 30-31 Chuẩn bị bài mới: - Chuaån bò : Maïch laïc vaên baûn o Đọc mục 1.a) / Sgk – trang 31 và cho biết mạch lạc là gì? o Hãy cho biết toàn việc văn Cuộc chia tay búp bê xoay quanh việc chính nào? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truỵên? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyeän? Tuaàn Tieát MAÏCH LAÏC TRONG VAÊN BAÛN Ngày soạn : 20/08/2012 Soá tieát : A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, không đứt đoạn ,hoặc quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk,sgv vaø stk C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: - Em hieåu theá naøo laø boá cuïc vaên baûn? - Nêu các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Nói đễn bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần, các đoạn văn phân biệt rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu mạch lạc văn I Mạch lạc và yêu cầu mạch - Gọi hs đọc mục 1.a / Sgk – trang 31 laïc vaên baûn : - Khái niệm mạch lạc có dùng theo nghĩa đen không? Maïch laïc vaên baûn : - Được dùng theo nghĩa bóng : Maïch laïc laø coù tính chaát thoâng suoát, o Troâi chaûy thaønh doøng, thaønh maïch liên tục, không đứt đoạn o Tuần tự qua các phần, các đoạn văn o Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn Các điều kiện để ,văn có tính maïch laïc : - Có người cho : Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối các - Nội dung luôn bám sát đề tài với câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có thành ý kiến đó không? Vì nhaân vaät chính sao? - Tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí - Dựa vào câu trả lời trên để giải thích (14) Hoạt động 2: Tìm hiểu các yêu cầu để văn có tính mạch lạc - Gọi hs đọc mục 2.a / Sgk – trang 31 - Cho biết toàn việc văn xoay quanh việc chính naøo? - Sự chia tay - Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truỵên? Hai anh em Thaønh vaø Thuyû coù vai troø gì truyeän? - Đề tài – nhân vật chính truyện - Gọi hs đọc mục 2.b / Sgk – trang 32 - Theo em đó có phải là chủ đề (vấn đề chủ yếu) liên kết các việc nêu trên thành thể thống không? Đó có thể xem là mạch lạc cuûa vaên baûn khoâng? - Mạch văn chính là chia tay Nhưng búp bê và tình anh em cuûa Thaønh – Thuyû thì khoâng theå chia tay Khoâng moät boä phaän naøo thiên truyện lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó Về mặt này, mạch lạc và liên kết có thống với - Gọi hs đọc mục 2.b / Sgk – trang 32 - Những mối liên hệ các đoạn có tự nhiên và hợp lí không Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truỵên? Hai anh em Thaønh vaø Thuyû coù vai troø gì truyeän? - Các phận văn thiết phải liên hệ chặt chẽ với nhau: thời gian, không gian, tâm lí và ý nghĩa => hợp lí, tự nhiên Hoạt động 3: Hệ thống hoá kiến thức - Vaên baûn coù tính maïch laïc laø vaên baûn nhö theá naøo? - Phát biểu mục phần Ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn làm BT - BT 1: - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hs thảo luận trả lời => chủ đề liền mạch * Ghi nhớ : Sgk – trang 32 - Vaên baûn caàn phaûi maïch laïc - Moät vaên baûn coù tính maïch laïc laø vaên baûn: o Các phần, các đoạn, các câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt o Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng với nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe) II Luyeän taäp : BT 1: Tính maïch laïc cuûa caùc vaên baûn a) Vaên baûn Meï toâi : taám loøng yeâu thương và tình cảm sâu nặng người mẹ i Vaên baûn Laõo noâng vaø caùc : lao động là kho tàng vô giá người(1) b2) Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa BT 2: Nội dung chính, chủ đạo câu chuyeän xoay quanh cuoäc chia tay cuûa đứa trẻ và búp bê Nên việc thuật laïi quaù tæ mæ nguyeân nhaân chia tay cuûa hai người lớn làm ý chủ đạo bị phân tán, không giữ thống Cuûng coá: - Vaên baûn coù tính maïch laïc laø vaên baûn nhö theá naøo? - Những điều kiện để văn có tính mạch lạc ? - Học Ghi nhớ Daën doø: - Chuẩn bị : Những câu hát tình cảm gia đình o Ca dao – daân ca laø gì? o Lời bài ca dao là lời nói với ai? Tại em khẳng định vậy? o Những câu hát tình cảm gia đình đã nói đến mối quan hệ nào gia đình? Tuaàn Tieát CA DAO – DAÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH Ngày soạn : 20/08/2012 (15) Soá tieát : A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu khái niệm ca dao – dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia ñình - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm bài ca dao thuộ chủ đề đó B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv vaø stk C Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt văn Cuộc chia tay búp bê - Neâu yù nghiaõ cuûa truyeän Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Có lớn lên mà không nằm vòng tay nâng niu cha mẹ, đùm bọc anh chị em, thoả thích say sưa câu chuyện đời xưa ông bà Nhưng để diễn đạt tình cảm mái ấm gia đình cách chân thực, xúc động thì phải kể đến ca dao Hôm nay, các em tìm hiểu bài ca dao thuộc chủ đề đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích I Ca dao – daân ca : laø - Ca dao – daân ca laø gì? khái niệm tương - Phaùt bieåu Sgk – trang 35 đương, các thể loại trữ - Gọi hs đọc bài ca dao tình dân gian, kết hợp lời - Giaûi thích : chieàu, nuoäc laït, baùc meï, cuøng thaân, hai thaân,… và nhạc, diễn tả đời sống - Phaùt bieåu Sgk – trang 35-36 nội tâm người Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hieåu vaên baûn : - Lời bài ca dao là lời ai? Tại em khẳng định vậy? o Bài 1: Lời mẹ ru con, nói với (Con ơi) -Bài 1: Công lao trời biển cha mẹ o Bài 2: Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ caùi vaø boån phaän, traùch o Bài 3: Lời cháu nói với ông bà (hoặc nói với người thân) o Bài 4: Lời ông bà, cô bác nói với cháu / cha mẹ nói với cái / anh em nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn tâm với - Tình cảm bài muốn diễn tả là tình cảm gì? Hãy cái hay ngôn ngữ, hình aûnh, aâm ñieäu cuûa baøi naøy - Caùi hay ca dao: o Ngôn ngữ : bình dị mà sâu lắng o Hình ảnh : lối nói ví quen thuộc thông qua hình ảnh to lớn, mênh mông, vĩnh thiên nhiên để so sánh o Aâm ñieäu : taâm tình, thaønh kính, saâu laéng - Hãy tìm thêm bài ca dao nói đến công cha, nghĩa mẹ tương tự bài o Ôn cha naëng laém…cöu mang o Công cha núi…đạo - Bài diễn tả tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê Tâm trạng đó là gì? - Buồn thương, xót xa, nhớ quê, nhớ mẹ -Baøi 2: Noãi buoàn, xoùt xa, nhớ quê, nhớ mẹ âm thaàm khoâng bieát chia seû cuøng (16) - Qua đó em hãy phân tích hình ảnh, thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm -Bài 3: Diễn tả nỗi nhớ, nhaân vaät kính yêu và lonhg biết - Thời gian : nhiều buổi chiều (Chiều chiều) là thời điểm trở về, đoàn tụ Vậy mà người ơn ông bà gái bơ vơ nơi đất khách quê người, không thể chăm nom, thăm viếng người mẹ tuổi già, sức yếu - Không gian : vắng lặng, heo hút => gợi cảnh ngộ cô đơn, hẩm hiu, che giấu nỗi niềm rieâng - Hành động và nỗi niềm riêng : quê mẹ đây biết trông về, nhớ mà không -Bài 4: Biểu gắn biết có thể Nhớ quê mẹ mà lòng dâng lên niềm đau xót, nhớ bó thiêng liêng anh thương – xa cách cha mẹ, không biết chăm sóc, đỡ đần (Lỡ mai cha yếu…ai dâng) em ruoät thòt - Nghệ thuật sử dụng bài ca dao có gì đáng chú ý? - Hình ảnh : ẩn dụ (ngõ sau) – gợi cô đơn người - Bài 3: diễn tả nỗi nhớ và kính yêu ông bà Những tình cảm đó diễn tả nhö theá naøo? - Được diễn tả hình thức so sánh vật bình thường, quen thuộc - Cái hay cách diễn đạt đó là gì? III Tổng kết : (Ghi nhớ / - ngoù leân – traân troïng, toân kính Sgk – trang 36) - nuộc lạt mái nhà – kết nối bền chặt, không tách rời vật tình - Tình caûm gia ñình laø cảm huyết thống và công lao to lớn ông bà việc gây dựng ngôi nhà, tình cảm chủ đề tieâu bieåu cuûa ca dao, daân gia ñình ca - bao nhiêu nhiêu – nỗi nhớ da diết, khôn nguôi - Những câu thuộc chủ - Bài 4, tình cảm anh em thân thương diễn tả nào? Bài ca dao nhắc nhở ta đề này thường là lời ru ñieàu gì? - Cùng chung cha mẹ, cùng chung nhà, sướng khổ có – tình cảm anh em mẹ, lời cha mẹ, ông bà nói với cháu, lời gắn bó mật thiết chân với tay - Nhắc nhở anh em phải hoà thuận, phải biết nương tựa vào để cha mẹ vui cháu nói vềø cha mẹ, ông bà và thường loøng duøng caùc hình aûnh so - Những biện pháp nghệ thuật nào sử dụng bài ca dao? - Theå thô luïc baùt + hình aûnh truyeàn thoáng, quen thuoäc + aâm ñieäu taâm tình, nhaén nhuû + saùnh, aån duï quen thuoäc để bày tỏ, tâm tình, nhắc duøng nhieàu pheùp so saùnh vaø aån duï nhở công ơn sinh Hoạt động 3: Tổng kết - Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì? Em có nhận xét gì thành, tình mẫu tử và tình anh em ruoät thòt nghệ thuật diễn tả tình cảm đó? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 36 4.Cuûng coá: - Gọi hs đọc diễn cảm bài ca dao - Đọc thêm bài ca dao / Sgk – trang 37 - Học thuộc lòng bài ca dao + học Ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: - Chuẩn bị : Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người o Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người đã ca ngợi vẻ đẹp quê hương, đất nước mặt naøo, khía caïnh naøo? o Những tình cảm chung nào thể bài ca dao? o Em coù nhaän xeùt gì veà theå thô baøi ca dao? (17) Tuaàn Tieát 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI Ngày soạn : 25/08/2012 Soá tieát : A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao – dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người - Thuộc bài ca văn và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề đó B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv vaø stk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Ca dao – dân ca là gì? Đọc thuộc lòng bài ca dao đã học? - Tình cảm diễn tả bài ca dao là gì? Em có nhận xét gì cách diễn đạt tình cảm bài ca dao đó C Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Quê hương, hai tiếng thiêng liêng luôn luôn hữu tâm hồn người Mỗi cảnh vật, người quê hương đẹp đẽ và thân yêu Càng đẹp đẽ và thân yêu chúng ta biết trân trọng, giữ gìn và làm cho tài sản quý báu đến với người Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích I Đọc – hiểu văn - Gọi hs đọc văn bản, có nhận xét giọng đọc, cách đọc : - Giải thích : thắt cổ bồng, đền sòng, cầu Thê Húc, Đài Nghiên, Tháp Bút, - Bài 1: Niềm tự hào, Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Bài 1, tác giả dân gian đã gợi các địa danh, phong cảnh nào? Em biết gì địa tình yêu quê hương, đất nước danh, phong cảnh đó? - Địa danh : Hà Nội, Thanh Hoá, Lạng Sơn - Phong cảnh : sông Lục Đầu, sông Thương, núi Đức Thánh Tản - Bài 2: Niềm tự hào, - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 38-39 tình yêu Hồ - Em đồng ý kiến nào đây bài 1: Göôm, Thaêng Long vaø a Lời người và có phần đất nước Nhắc nhở b Lời người : chàng trai hỏi – cô gái đáp theá heä chaùu phaûi c Hình thức đối – đáp phổ biến biết giữ gìn và dựng d Hình thức đối – đáp không phổ biến - Chọn a) và c) ( Một trăm thứ dầu… bạc tình, bạc nghĩa không mua), ( Đố anh chi… trán xây non nước cao trời) - Trong bài 1, vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm - Bài 3: Ca ngợi vẻ đề hỏi - đáp? - Hình thức thử tài hiểu biết địa lí, lịch sử… Nhằm thể hiểu biết, đẹp xứ Huế và lời mời, lời nhắn gởi chân chia niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước tình, tha thiết tới - Khi nào người ta dùng cum từ rủ nói năng? - Khi có mối quan hệ gần gũi, thân thiết : có chung mối quan tâm và cùng muốn làm người (18) công việc gì đó - Neâu nhaän xeùt cuûa em veà caùch taû caûnh cuûa baøi - Nhắc đến Kiếm Hồ (Hồ Gươm), cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút => nhắc đến địa danh, cảnh trí tiêu biểu thành Thăng Long – Hà Nội - Địa danh và cảnh trí bài gợi lên điều gì em? - Gợi lên Hồ Gươm, Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử và văn hoá : cầu, hồ, chùa, đài, tháp (câu cuyện Hồ Gươm) => gợi lên tình yêu, lòng tự hào Hồ Gươm, Thăng Long, đất nước - Từ ý trên, em thử nêu lên suy ngẫm mình câu hỏi cuối bài ca : Hãy gây dựng nên non nước này? - Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu lời nhắn nhủ, tâm tình khẳng định và nhắc nhở công lao tạo dựng quê hương, đất nước cha ông Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp bước cha ông giữ gìn và xây dựng nước non cho xứng đáng với truyền thống lịch sử, văn hoá - Nhận xét em cảnh trí Huế và cách tả cảnh bài có gì độc đáo? - Phác hoạ cảnh đường vào xứ Huế, cảnh đẹp có non xanh, nước biếc ví tranh hoạ đồ Bài ca gợi nhiều tả - Em hãy phân tích đại từ Ai và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gởi Ai vô xứ Huế thì vô? - Nó có thể số ít số nhiều, có thể người mà tác giả bài ca trực tiếp nhắn gởi hướng tới người chưa quen biết Lời mời, lời nhắn gởi đó thể tình yêu, lòng tự hào cảnh trí xứ Huế – muốn chia vơi người cảnh đẹp và tình yêu, lòng tự hào đó – thể ý tình kêt bạn sâu sắc, tinh tế - Hai dòng đầu bài có gì đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng, ý nghóa gì? - Câu thơ kéo dài đến 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn cánh đồng => Biện pháp điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng => cánh đồng rộng lớn, đẹp, trù phú, đầy sức sống - Tại cô gái lại so sánh chẻn lúa đòng đòng? - Đó trẻ trung, phơi phới đầy sức sống xuân Hai dòng đầu là cảnh bao quát, bát ngát Hai dòng cuối, cái hồn cảnh vật => người – cô gái thôn nữ mãnh mai, nhiều duyên thầm và đầy sức sống - Bài là lời ai? Tình cảm mà người muốn thể là gì? - Là lời chàng trai, ca ngợi vẻ đẹp cánh đồng và ca ngợi vẻ đẹp cô gái - Ngoài cách hiểu này, bài còn có cách hiểu nào khác không? Vì sao? - Nghĩ thân phận mình (ca dao thường Thân em để nói thân phận người phụ nữ) Hoạt động 3: Tổng kết - Tình cảm chung thể bài ca dao là gì? Cách thức diễn đạt tình cảm đó thể sao? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 40 Hoạt động 4: Luyện tập BT 1: - Em coù nhaän xeùt gì veà theå thô baøi ca dao gì? BT 2: Những tình cảm chung thể bài ca dao là gì? 4.Cuûng coá: - Đọc diễn cảm bài ca dao - Bài 4: Ngợi ca trù phú, đầy sức soáng cuûa caùnh đồng và vẻ đẹp maõnh mai, nhieàu duyeân thaàm cuûa coâ gaùi II Toång keát : Ghi nhớ / Sgk – trang 40 Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người thường gợi nhiều tả, hay nhắc đến tên núi, tên sông, tên vùng đất với nét đặc sắc hình theå, caûnh trí, lòch sử, văn hoá ñòa danh Ñaèng sau câu hỏi, lời đáp, lời mời, lời nhắn gửi và các tranh phong caûnh laø tình yeâu chaân chaát, tinh teá vaø loøngtwj hào người và quê hương, đất nước III Luyeän taäp : BT 1: Luïc baùt bieán theå và thể tự BT 2: Tình yeâu queâ hương, đất nước, người (19) - Đọc thêm Sgk – trang 40-41 Chuẩn bị bài mới: - Học thuộc bài ca dao + học Ghi nhớ - Chuẩn bị : Từ láy o Những từ láy sau đây đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, khác nhau? o Nghĩa các từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? Tuaàn Tieát 11 TỪ LÁY Ngày soạn : 27/08/2012 Soá tieát : A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm cấu tạo loại từ láy : Từ láy toàn và từ láy phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt các từ láy B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv vaø stk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Trình bày cấu tạo, trật tự xếp và nghĩa từ ghép Cp Cho ví dụ minh hoạ - So sánh khác biệt cấu tạo và ý nghĩa loại từ ghép : Cp và Đl 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở lớp 6, các em đã biết khái quát từ láy Đó là từ phức có hoà phối âm Với tiết học hôm nay, các em nắm cấu tạo từ láy và chế tạo nghĩa từ láy Từ đó giúp các em vận dụng các hiểu biết từ láy nói và viết Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Nhắc lại khái niệm từ láy I Các loại từ láy : - Từ láy hiểu là từ nào? Từ láy toàn : - Là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Ví dụ : đăm đăm => tiếng lặp lại hoàn toàn gọi là từ láy Từ láy phận : Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các loại từ Ví dụ : laùy - mếu máo => lặp lại phụ âm đầu - Gọi hs đọc mục / Sgk – trang 11 - lieâu xieâu => laëp laïi phaàn vaàn - Những từ láy : đăm đăm, liêu xiêu, mếu máo có đặc * Chú ý: ñieåm aâm gì gioáng vaø khaùc nhau? Ví duï : - Giống hoàn toàn âm (đăm đăm), - bần bật => biến đổi phụ âm cuối giống phụ âm đầu (mếu máo) và giống - thăm thẳm => biến đổi điệu veà vaàn (lieâu xieâu) * Ghi nhớ 1: Sgk – trang 42 - Có loại từ láy? Phân biệt từ láy toàn và từ - Từ láy có loại : từ láy toàn và từ láy phận laùy boä phaän - Từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn; - Gọi hs đọc ví dụ / Sgk – trang 42 có trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu - Tai các từ láy in đậm không nói là bật bật, phụ âm cuối (để tạo hài hoà âm thanh) - Từ láy phận, các tiếng có giống phụ thaúm thaúm? (20) - Nhằm xuôi tay và hài hoà âm Thực đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối - Gọi hs tìm thêm từ láy đặc biệt này - Qua ví dụ nêu trên, cho biết từ láy có loại? Phân biệt từ láy toàn và từ láy phận - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 42 Hoạt động 3: Tìm hiểu nghiã từ láy - Nghĩa các từ láy : hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu mô âm nào? - Tiếng cười, tiếng khóc, tiếng kêu đồng hồ, tiếng suûa cuûa choù - Các từ láy sau có đặc điểm chung gì âm và veà nghóa a) lí nhí, li ti, ti hí b) nhaáp nhoâ, phaäp phoàng, baäp beành - Nguyên âm i là nguyên âm có độ mở nhỏ nhất, âm lượng nhỏ nên biểu thị tính chất nhỏ bé, hình daùng nhoû beù vaø nhoû nheï veà aâm - Vần ấp biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuoáng; phình, xeïp; chìm, noåi - So sánh nghĩa các từ láy : mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng làm sở cho chúng : mềm, đỏ - mềm mại nhấn mạnh mềm; đo đỏ nghĩa giảm nhẹ đỏ - Nêu chế tạo nghhĩa từ láy? Sắc thái biểu cảm từ láy so với tiếng gốc có sắc thái nào? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 42 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - BT 1: - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hoạt động độc lập lên bảng âm đầu phần vần II Nghĩa từ láy : Ví duï : o lí nhí, li ti, ti hí o nhaáp nhoâ, phaäp phoàng, baäp beành - Nguyeân aâm i – bieåu thò tính chaát, hình daùng nhoû beù vaø aâm nhoû nheï - Vần ấp – biểu thị trạng thái vận động không cố định, leân xuoáng, phoàng xeïp - meàm maïi – saéc thaùi nhaán maïnh hôn maïi - đo đỏ – sắc thái giảm nhẹ đỏ * Ghi nhớ 2: Sgk – trang 42 Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng và hoà phối âm các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn maïnh III Luyeän taäp : BT 1: -Từ láy toàn : bần bật, thăm thẳm, chiền chiện, chiêm chieáp -Từ láy phận : nức nở, rón rén, tức tưởi, lặng lẽ, ríu ran BT 3: Điền từ a) nheï nhaøng b/nheï nhoõm c/ xaáu xa d/xaáu xí e/ tan taønh f/ tan taùc BT 5: máu mũ, mặt mũi, tóc tai, râu ria… là từ ghép vì tiếng có nghĩa BT 6: a) chieàn : chuøa - nê : trạng thái bụng căng đầy, khó tiêu, gây khó chịu - rớt : rơi - hành : làm b) chùa chiền, no nê, rơi rớt, học hành là từ ghép Cuûng coá: - Gọi hs đọc Ghi nhớ - Đọc thêm Sgk – trang 44 Chuẩn bị bài mới: - Học Ghi nhớ + làm BT và - Chuaån bò : Quaù trình taïo laäp vaên baûn o Viết bài văn tự miêu tả nhà o Muốn tạo văn bản, người viết (người nói) cần phải chuẩn bị gì? Khi đã có điều kiện đã chuẩn bị, người tạo văn cần tiến hành bước nào? (21) Tuaàn Tieát 12 QUAÙ TRÌNH TAÏO LAÄP VAÊN BAÛN Ngày soạn : 29/08/2012 Soá tieát : A.Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv vaø stk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Vaên baûn nhö theá naøo goïi laø vaên baûn coù tính maïch laïc ? - Taïi vaên baûn caàn phaûi coù tính maïch laïc? 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Các em đã tìm hiểu liên kết, bố cục và mạch lạc văn Hãy suy nghĩ xem, các em học kiến thức và kĩ để làm gì? Chỉ để hiểu biết thêm văn hay còn vì lí nào khác nữa? Những câu hỏi trả lời bài học hôm – Quá trình tạo lập văn Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Định hướng việc tạo lập văn I Các bước tạo lập văn : - Khi nào thì người ta có nhu cầu tạo lập văn (nói/việc) ? - Định hướng : đối tượng, mục đích, nội dung - Khi có nhu cầu : phát biểu ý kiến; viết thư cho bạn; viết báo tường cho lớp; và phương pháp viết viết bài văn nhà, lớp => Nhu cầu tạo lập văn xuất phát từ thân - Xây dựng bố cục đòi hỏi phải rành mạch, hợp lí nhằm bộc lộ hết lực mình - Diễn đạt các ý thành câu văn, đoạn văn - Bỏ qua vấn đề : viết cho ai? Viết nào? Viết cái thaønh baøi gì? Viết để làm gì? thì có tạo lập văn không? Vì sao? - Đây là vấn đề bản, không thể xem thường, không thể bỏ qua, bỡi vì - Kiểm tra văn * Ghi nhớ : Sgk – trang 46 noù quy ñònh noäi dung vaø caùch taïo laäp vaên baûn Để làm nên văn bản, người tạo lập văn - Vậy bước thứ mà người tạo lập văn cần chuẩn bị là gì? cần phải thực các bước : - Định hướng : đối tượng, mục đích, nội dung và phương pháp viết - Định hướng chính xác : văn viết (nói) Hoạt động 2: Tìm ý và lập dàn bài - Sau đã xác định vấn đề trên, cần phải làm gì để viết cho ai, để làm gì, cái gì và nào? - Tìm ý và xếp để có bố cục rành văn bản? maï ch, hợp lí, thể đúng định hướng trên - Tìm hiểu đề bài xác định chủ đề, tìm ý và lập dàn bài => công việc - Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành xây dựng bố cục đòi hỏi phải rành mạch, hợp lí thể đúng, định hướng nhữ ng câu, đoạn văn chính xác, sáng có chính xaùc mạch lạc và liên kết chặt chẽ với Hoạt động 3: Diễn đạt thành văn - Kiểm tra văn vừa tạo lập có đạt các yêu - Việc xây dựng bố cục văn có phải là công việc cuối cùng cầu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì người tạo lập văn chưa? Người tạo lập văn còn tiếp tục làm công khoâng việc gì khác? Công việc cần đến các yêu cầu nào khác? II Luyeän taäp : - Xây dựng bố cục văn chưa phải là công việc cuối cùng mà việc lấp BT 1: Học sinh tự trả lời đầy văn – diễn đạt thành văn – chính là công việc mấu chốt và chiếm BT 2: nhiều thời gian quá trình tạo lập văn Yêu cầu công việc a) Chưa nêu lên kinh nghiệm học tập này (Sgk – trang 45) là không thể thiếu loại văn viết trừ Kể để các bạn học hỏi chuyện hấp dẫn không bắt buộc văn tự b) Xác định chưa đúng đối tượng tiếp nhận Hoạt động 4: Kiểm tra văn – caùc baïn hs - Sau hoàn thành, văn có cần đựoc kiểm tra không? Nếu có thì cần BT 3: (22) kiểm tra gì? a) Lời lẽ dàn bài cần viết rõ ý - Dựa vào yêu cầu các bước tạo lập văn bản, có thể sửa lỗi chính tả, lỗi từ càng ngắn gọn càng tốt, không thiết phải là câu văn hoàn chĩnh, đuúng ngữ pháp và liên ngữ, ngữ pháp, cách trình bày,… keát chaët cheõ Hoạt động 5: Hệ thống hoá kiến thức b) Theo kí hiệu qui định : MB, TB, KB - Quá trình tạo lập văn bao gồm bước nào? Nêu nội dung, yêu (I); yù nhoû (1), yù nhoû (2) cầu bước - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 46 Hoạt động 6: Luyện tập - BT 1,2,3 / Sgk – trang 46 - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hs suy nghĩ trả lời 4.Cuûng coá: - Nêu nội dung, yêu cầu bước tạo lập văn - Đọc thêm Sgk – trang 47 Chuẩn bị bài mới: - Học Ghi nhớ + làm BT - Viết bài làm văn số nhà : văn tự sự, văn miêu tả o Đề : Kể cho bố mẹ nghe câu chuyện lí thú cảm động, buồn cười mà em biết.( Thời hạn nộp tròn tuần ) - Chuẩn bị : Những câu hát than thân o Những câu hát than thân là lời than thở tầng lớp nào xã hội? o Họ than thở bỡi nỗi khổ đau nào? o Hãy nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ bài ca và ………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 13 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN Ngày soạn : 29/08/2012 Soá tieát : A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (ngôn ngữ, hình ảnh ) bài ca dao chủ đề than thân bài học - Thuộc bài ca dao văn B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : Soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv vaø stk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề Tình yêu quê hương, đất nước, người - Tình cảm chung thể bài ca dao là gì ? cách thức diễn đạt thể sao? 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ca dao – dân ca không là tiếng hát yêu thương tình nghĩa quan hệ gia đình; là bài ca tình yêu quê hương, đất nước, người mà bên cạnh đó nó còn là tiếng hát than thở thân phận cho mãnh đời bất hạnh, cực, đắng cay tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh, ngôn ngữ sinh động, đa dạng mà các em tìm hiểu qua tiết học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích I Tìm hieåu vaên baûn: (23) - Gv đọc mẫu, hs đọc lại theo yêu cầu thể lục bát mang âm điệu tâm tình - Giải thích : lận đận, bể đầy, ao cạn, hạc, cuốc, tấp… Baøi 1: - Leân thaùc >< xuoáng gheành Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Trong ca dao, người nông dân thường mượn hình ảnh cò để diễn tả đời, - Bể đầy >< ao cạn thân phận mình Hãy tìm số bài ca dao để chứng minh cho điều đó và giải đời đầy vất vả, lận đận người nông dân thích vì sao? - Đọc thêm Sgk – trang 50 Trời mưa, dưa vẹo vọ….; Cái cò lặn lội bờ sông…nỉ non… Vì cò thường gần gũi với người nông dân, có nhiều điểm tương Bài 2: đồng với đời, phẩm chất người nông dân : gắn bó với ruộng đồng , chịu - Con tằm … nhả tơ - Luõ kieán … tìm moài thương chụi khó, lặn lội để kiếm sống,… - Haïc … bay moõi caùnh - Ơû bài 1, đời lận đận, vất vả cò diễn tả nào? - Vì gặp nhiều khó khăn, trắc trở, ngang trái, mình lận đận nước non, thân - Cuốc … kêu máu coø gaày guoäc maø phaûi leân thaùc xuoáng gheành Noù gaëp nhieàu caûnh ngang traùi, khoù nhoïc duøng hình aûnh aån duï vaø kieám soáng moät caùch vaát vaû - Nghệ thuật diễn tả : các từ láy (nước non, lận đận), đối lập (nước non >< mình; thân cò >< thác ghềnh; bể đầy >< ao cạn) => là biểu tượng chân thực và xúc nêu lên nỗi khổ nhiều động cho hình ảnh và đời vất vả và gian khổ người nông dân xã hội bề người nông dâ n xaõ hoäi cuõ cuõ - Ngoài nội dung than thân, bài ca dao còn diễn tả nội dung nào khác? - Thái độ phản kháng, tố cáo cái xã hội đã tạo nên ngang trái, trăc trở khiến - Bài 3: -Traùi baàn cho gaày coø - Gioù daäp soùng doài - Gọi hs đọc bài - Bài ca dao Thương thay và lặp lặp lại nhiều lần Em hiểu soá phaän chìm noåi, voâ naøo laø thöông thay? - Là tiếng than biểu thương cảm, xót xa mức độ cao bình thường – định người phụ nữ xaõ hoäi phong kieán thương cho người là thương cho mình ví có cùng cảnh ngộ - Bài ca dao đã bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào? II Tổng kết : Ghi nhớ / - Thöông taèm nhaû tô; luõ kieán tìm moài; haïc bay moõi caùnh; cuoác keâu maùu - Những hình ảnh tằm, kiến, hạc, cuốc với cảnh ngộ cụ thể gợi cho em liên Sgk – trang 49 - Những câu hát than tưởng đến ai? - Liên tưởng đến đời và số phận người lao động với nhiều nỗi thân có số lượng lớn và tieâu bieåu kho taøng khoå khaùc ca dao, daân ca Vieät Nam - Đây là cách nói ca dao, ta gọi đó là cách nói gì? Những câu hát đó - Caùch noùi aån duï thường dùng các vật, - Hình ảnh 1, người lao động đã bày tỏ nỗi niềm thương thân nào? vaät gaàn guõi, nhoû beù, - Thương cho thân phận bị bòn rút sức lực đáng thương làm hình - Ơû hình ảnh thì sao? - Thương cho nỗi khổ chung thân phận nhỏ nhoi, suốt đời xuôi ngược mà ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh để diễn tả tâm vaãn ngheøo khoù - Cuối cùng là qua hình ảnh cuốc, người lao động đã bày tỏ thương thân trạng, thân phận người Ngoài ý nghĩa theá naøo? - Thương cho thân phận thấp cổ bé miệng nên nỗi khổ, oan trái không lẽ công than thân, đồng cảm với đời đau khổ, đắng baèng soi toû cay người lao động, - Gọi hs đọc bài câu hát này còn - Bài nói thân phận người phụ nữ xã hội cũ, hình ảnh so sánh bài coù yù nghóa phaûn khaùng, naøy coù gì ñaëc bieät? (24) - Hình ảnh trái bần dễ gợi liên tưởng đến thân phận nghèo khó Trái bần bé nhỏ toá caùo xaõ hoäi phong lại bị gió dập sống dồi trên sông nước mênh mông => gợi số phận chìm nổi, vô định kiến người phụ nữ xã hội phong kiến - Từ đó em thử hình dung đời người phụ nữ xã hội phong kiến? - Như trái bần nhỏ bé bị gió dập sóng dồi, chịu nhiều bất hạnh, đau khổ Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh và không có quyền tự định đời mình Hoạt động 3: Tổng kết - Hãy nêu điểm chung nội dung và nghệ thuật bài ca dao? - Nói thân phận, đời người lao động, người phụ nữ; phê phán xã hội phong kiến Sử dụng thể thơ lục bát; hình ảnh ẩn dụ và yếu tố trùng lặp - Em hiểu nào là câu hát than thân? - Những lời tâm sự, than thở, bộc bạch nỗi lòng - Những bài ca thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều gì? - Phát biểu Ghi nhớ / Sgk – trang 49 Cuûng coá: - Hãy nêu điểm chung nội dung và nghệ thuật bài ca dao? - Đọc thêm bài ca dao / sgk – trang50 Chuẩn bị bài mới: - Học thuộc lòng bài ca dao + học Ghi nhớ - Chuẩn bị : Những câu hát châm biếm o Những câu hát châm biếm hạng người nào xã hội? Vì lại châm biếm họ? o Mỗi vật bài tượng trưng cho ai, hạng người nào xã hội xưa? o Trong bài chân dung cậu cai miêu tả nào? Nêu nhận xét em vầ nhân vật này? Tuaàn Tieát 14 NHỮNGCÂU HÁT CHÂM BIẾM Ngày soạn : 01/09/2012 I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao chủ đề châm biếm vaên baûn - Thuộc bài ca dao văn II.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Hs : soạn bài theo câu hỏi đã cho - Gv : Sgk, sgv, stk vaø baûng phuï III.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề than thân - Nêu đặc điểm chung nội dung và nghệ thuật các bài ca dao thuộc chủ đề đó 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ngoài nội dung yêu thương, tình nghĩa và nội dung than thân, ca dao – dân ca còn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè sinh hoạt, câu hát châm biếm đã thể khá tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam nhằm phơi bày các tượng ngược đời, phê phán thói hư tật xấu, hạng người và tượng đáng cười xã hội cũ Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi (25) Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích - Gv đọc mẫu, hs đọc lại theo yêu cầu - Bài & đọc nhanh để gây chú ý - Bài & đọc chậm rãi, tạo hồi họp - Giải thích : cô yếm đào, tửu, tăm, cà cuống, trống quân, cậu cai,… Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Gọi hs đọc bài - Qua cách xưng hô, cho biết bài ca dao là lời nói với ai? Nói nhằm để làm gì? - Lời người cháu nói với cô yếm đào người chú và để cầu hôn với cô yếm đào - Trong lời giới thiệu người cháu người chú có từ nào lặp lại nhiều lần? Người cháu đã giơid thiệu người chú hay gì? - Hay tửu hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa - Hay có phải là giỏi, là tốt, là lời khen không? Nếu không thì hay bài này có ý nghĩa gì? - Hay không phải là giỏi, là tốt, là lời khen Mà là thể ý giễu cợt, mĩa mai, chế giễu, biếm hoạ chân dung người chú - Trong sống, người ta thường ước mong điều may mắn, tốt lành, còn người chú bài này mong ước điều gì? Vì người chú lại mong ước vậy? - Ước trời mưa để khỏi làm Ước đêm thừa trống canh để ngủ lâu - Bài ca dao châm biếm hạng người nào xã hội? - Chế giễu hạng người nghiện ngập và lười biếng - Gọi hs đọc bài - Đây là lời nói với ai? - Lời thầy bói phán cho người phụ nữ xem bói - Lời phán thầy bói bao gồm nội dung gì? - Toàn là lời hệ trọng số phận mà người xem bói quan tâm : giàu – nghèo, cha – meï, choàng – - Caùch noùi cuûa thaày coù gì ñaëc bieät? - Cách thầy phán là theo kiểu nói dựa, nước đôi – nói huề vốn – nói điều hiển nhiên Do đó, lời phán trở thành vô nghĩa, nực cười - Bài ca phê phán tượng nào xã hội? - Bài ca phê phán , châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền bất chính Đồng thời còn phê phán người mù quáng tin theo lời bói toán nhảm nhí - Gọi hs đọc bài ca dao có nội dung tương tự - Gọi hs đọc bài - Mỗi vật bài tượng trưng cho ai? Hạng người nào xã hội xưa? - Hình aûnh aån duï : o cò – người nông dân o cà cuống – kẻ tai to mặt lớn o chaøo maøo, chim ri – cai leä, lính leä o chim chích – anh moõ rao vieäc laøng - Việc chọn các vật để miêu tả, đóng vai lí thú điểm nào? - Dùng loài vật nói người; đặc điểm vật tượng trưng cho loại người, hạng người Đó là phê phán kín đáo I Tìm hieåu vaên baûn: - Baøi 1: Cheá gieãu hạng người nghiện ngập và lười bieáng Baøi 2: Pheâ phaùn, châm biếm kẻ bói toán nhảm nhí và người mù quaùng meâ tín dò ñoan Baøi 3: Pheâ phaùn, châm biếm hũ tuïc ma chay xaõ hoäi xöa - Bài 4: Thái độ mĩa mai, khinh gheùt pha chuùt thöông haïi cuûa (26) - Cảnh tượng bài có phù hợp với đám tang không? Bài ca châm biếm, phê phán cái gì? - Cuộc đánh chén vui vẻ, chia phần cảnh mát, tang tóc gia đình người chết Cái người dân caäu cai chết thương tâm cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác kẻ tai to mặt lớn Bài ca phê phán hủ tục ma chay xã hội cũ - Gọi hs đọc bài - Trong bài 4, chân dung cậu cai miêu tả nào? II Toång keát : Ghi - Là người thích phô trương, khoe của, làm dáng để lừa bịp người khác nhớ / sgk – 53 - Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät chaâm bieám cuûa baøi naøy? - Cách xưng hô châm chọc, cách định nghĩa độc đáo Nghệ thuật phóng đại làm tăng giá trị chaâm bieám III Luyeän taäp : Hoạt động 3: Tổng kết - BT 1: Caâu c laø yù - Nêu nét chung nội dung và nghệ thuật bài ca dao? kiến đúng - Phơi bày tượng đáng cười sống, phê phán thói hư tật xấu - Đọc thêm - Nghệ thuật trào lộng dân gian, sử dụng nhiều hình ảnh ẩn dụ, phóng đại, nói ngược baøi ca dao sgk – - Nó có điểm gần gũi với truyện cười dân gian trang53-54 Hoạt động 4: Luyện tập - BT / Sgk – trang 53 - Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu - Hs thảo luận nhóm trả lời Cuûng coá: - Đọc diễn cảm bài ca dao - Đọc thêm bài ca dao Sgk – trang 53-54 Chuẩn bị bài mớiø: - Học thuộc lòng bài ca dao + Ghi nhớ - Chuẩn bị : Đại từ o Đọc các VD a, b, c, d / 54, 55, chú ý các từ in đậm Cho biết các từ in đậm dùng để ai, thay cho cái gì? o Có đại từ để trỏ dùng để làm gì? Có đại từ để hỏi dùng để làm gì? Tuaàn Tieát 15 Ngày soạn: 01/09/2012 ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Giúp Hs -Nắm khái niệm đại từ; các loại đại từ -Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KỸ NĂNG : Kiến thức : Khái niệm đại từ và các loại đại từ Kyõ naêng : - Nhận biết đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: -HS: Liên hệ đại từ lời nói ngày, sách -GV: Bảng phụ với đại từ để trỏ và để hỏi D Tiến trình tổ chức các hoạt động: (27) Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Phân loại từ láy Cho VD -Nêu sắc thái ý nghĩa các loại từ láy Cho VD để so sánh -Laøm BTVN 3/ 43 Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Trong nói và viết, ta thưưòng dùng từ như: tôi, tao, tớ, mày, nó, họ, hắn, … để xưng hô dùng kia, đó, nọ, đấy, … để trỏ; dùng để hỏi: ai, gì, sao, … Vậy là chúng ta đã dùng đại từ giao tiếp Vậy nào là đại từ Có các loại đại từ nào Tiết học này làm sáng tỏ điều đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi I TÌM HIEÅU CHUNG : Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là đại từ -Gọi HS đọc câu a, b, c, d/ 54, 55 Thế nào là đại từ? -Từ nó VD a) trỏ ai? Trong VD b) trỏ vật gì? Nhờ đâu em VD: ( sgk/54) biết nghĩa từ nó VD ấy? -Nó (1) = người= em tôi (CN) -Nó (1) = người= em tôi, nó (2) = vật = gà Nhờ -nó (2) = vật = gà(CN) câu văn đứng trước đó ( ngữ cảnh) -Thế = câu nói mẹ (phụ ngữ cho -Từ trỏ việc gì? động từ ‘nghe’ ) -Thế = câu nói mẹ Nhờ câu văn trước đó -Từ để hỏi -Từ dùng để làm gì? Ghi nhớ: Sgk/55 -Để hỏi -Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất, … nói đến -Các từ in đậm giữ vai trò ngữ pháp gì câu? ngữ cảnh định dùng để hỏi -Chủ ngữ; phụ ngữ cho động từ (thế) -Đại từ có thể đảm nhiệm chủ ngữ, vị ngữ -Đại từ là gì? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp gì câu? câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT, … -Hs đọc Ghi nhớ Các loại đại từ: Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại đại từ a) Đại từ để trỏ: -Dựa vào ghi nhớ, ta thấy đại từ có loại? Ghi nhớ: Sgk/tr 56 -2 loại, kể tên -Các từ tôi, tao, chúng tôi, chúng tớ, chúng mày, nó, hắn, họ, … để trỏ -Đại từ để trỏ dùng để: -Trỏ người, vật (gọi là đại tè xưng hô) gì? -Trỏ số lượng -Trỏ người; vật đại từ xưng hô -Trỏ hoạt động, tính chất việc -Các đại từ bấy, nhiêu trỏ gì? Trỏ số lượng b) Đại từ để hỏi: -Các đại từ vậy, trỏ gì? => Trỏ hoạt động, tính chất, việc Ghi nhớ: Sgk/tr 56 -Vậy là các đại từ để trỏ -Đại từ để hỏi dùng để: -Các đại từ để hỏi thì Các đại từ ai, gì, … để hỏi gì? -Hỏi người, vật -Hỏi người, vật -Hỏi lượng -Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì? -Hỏi hoạt động, tính chất việc -Hỏi số lượng II LUYEÄN TAÄP: -Các đại từ sao, nào hỏi gì? BT 1/56 -Hỏi hoạt động, tính chất, việc a) Xếp đại từ trỏ người, vật: -Vậy có hai loại đại từ nào? Cho VD -Ngôi 1: Tôi, tao, tớ – chúng tôi, chúng Hoạt động 3: Luyện tập tao, chuùng ta,… -Goò HS keû baûng BT / 56, xaùc ñònh yeâu caàu BT -Ngoâi 2: Maøy – chuùng maøy -Leân baûng laøm a) -Ngoâi 3: Noù, haén – chuùng noù, hoï b) - Mình1: ngoâi -1 b)so sánh ngôi từ mình vào ngữ cảnh (28) -Mình2: ngoâi BT 2/57 -BT 2/ 57, tìm VD đại từ xưng hô -Công cha … biển Động -Caùi coø … chuù toâi chaêng BT 3/57 - BT / 57, đạt câu để trỏ chung với địa từ ai, sao, bao nhiêu -Ngày khai trường, ăn mặc gọn -BT 4/ 57, hs cho vd trường hợp xưng hô sai và chữa lại gàng, đẹp - BT 5/57, cho VD để so sánh số lượng, tính biểu cảm từ xưng -Bạn nghĩ bài tập này? hô tiếng Việt với đại từ xưng hô ngoại ngữ, tiếng Anh BT 5/ 57 em đã học -Đại từ xưng hô tiếng Anh, tiếng -Nhaän xeùt BT Phaùp, tieáng Nga, tieáng Trung Quoác ít hôn từ xưng hô tiếng Việt và nói chung laø coù tính chaát trung tính, khoâng mang yù nghóa bieåu caûm Cuûng coá: -Thế nào là đại từ? Có các loại đại từ nào? Xác định đại từ văn “ Những câu hát tình cảm gia đình , câu hát tình yêu quê hương ,đất nước ,con người” -So sánh khác ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô -Đọc thêm SGK/ 57, 58 -Tìm thêm VD đại từ các loại Chuẩn bị bài mới: -Học ghi nhớ, làm BTVN -Chuaån bò: Luyeän taäp taïo laäp vaên baûn o Chuẩn bị nhà theo tình / 59 tìm ý theo gợi ý / 59 o Xây dựng dàn bài cho đề bài o Vào lớp xây dựng tạo lập văn nói trước lớp -Tuaàn Tieát 16 LUYEÄN TAÄP TAÏO LAÄP VAÊN BAÛN Ngày soạn: 02/09/2012 A MỨC ĐỌ CẦN ĐẠT : Giúp Hs -Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình taïo laäp vaên baûn -Dưới hướng dẫn GV, có thể tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học taäp cuûa caùc em B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KỸ NĂNG A Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -HS: Xem laïi quaù trình taïo laäp moät vaên baûn -GV: Tận dụng khai thác bài tham khảo SGK / 60, tổ chức HS thảo luận để tìm hiểu nội dung đề bài B Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Hãy nêu các bước quá trình tạo lập văn (29) -Ơû lớp 6, các em đã học kiểu văn nào? Mỗi loại cho VD minh hoạ Xác định yêu cầu đề bài với văn nào em đã học 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã nắm các bước để tạo lập văn Từ đó, có thể làm nên văn hoàn chỉnh, đơn giản gần gũi với đời sống, công việc học tập các em Tiết luyện tập này hướng dẫn các em thực haønh taïo laäp vaên baûn Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Đề: Thư cho người bạn Hoạt động 1: Củng cố quá trình tạo lập văn để bạn hiểu đất nước -Hãy nhắc lại bước tạo lập văn đã học mình -4 bước, nêu Daøn baøi: -Hướng các em đến thực hành I Phần đầu thư: Hoạt động 2: Luyện tập trên lớp -Địa điểm, thời gian viết -Cho HS đọc đề bài / 59 thö - Đề bài thuộc kiểu văn gì? Do đâu em biết? -Lời xưng hô -Vieát thö -Lyù vieát thö -Viết nội dung gì? Chỉ 1000 chữ liệu có thể nói điều đất nước mình II Noäi dung chính cuûa thö: không? Vậy em tập trung viết mặt nào? -Cảm nhận vẻ đẹp đất -Khoâng theå chaáp nhaän quan nieäm cho raèng baøi vaên chæ vieát nhö moät baûn tin, phaûi nhắc bài học địa lí hay lịch sử Tuỳ theo sáng tạo, giớihạn nội dung viết nước bạn -Nói vẻ đẹp đất nước đất nước Việt Nam là phong phú cần cụ thể Có thể để bạn hiểu Vieät Nam: đất nước mình, thiện cảm với đất nước mình, … -Địa lí độc đáo -Đối tượng nhận thư là ai? -Danh lam thaéng caûnh, di -Em viết cho người bất kì nào đó hay phải có tên cụ thể, người lớn hay trẻ tích lịch sử … em; bạn Việt Nam hay bạn nước ngoài? -Một bạn cụ thể nào đó, thư bạn Ka-dắc-xtan : bạn I-ri-na Ki-xlô- -Truyền thống lịch sử dân toäc va, 14 tuổi viết gửi cho bạn Ma-ri-a -Con ngườiViệt Nam -Phần đầu thư, viết cho tự nhiên? Có thể tạo tình viết thư nào cho gợi -Đặc sắc văn hoá, phong caûm? -VD: nhận thư bạn hỏi đất nước mình nên mình viết thư đáp lại; đọc sách tục Việt Nam… báo, xem truyền hình nước bạn mà em liên tưởng đến đất nước mình và muốn III Cuối thư: -Lời chào, lời chúc baïn cuøng bieát, cuøng chia seû … -Lời mời mọc -Em viết phần chính thư gì? Nên chọn cnảh đẹp tiêu biểu nào -Mong ước tình hữu nghị nước ta để giới thiệu? hai dân tộc -Tuyø theo vuøng mieàn Toå quoác -Em kết thúc thư sao? Có nên kết thúc đơn giản không? Thế có gì thêm? -Như gợi lí nào đó để bạn nhớ đến đất nước mình … -HS tham gia phát biểu xây dựng bài văn -Bổ sung, chỉnh sửa -Gọi HS trình bày các ý, các đoạn sau đã lập dàn bài và tập viết -Nhaän xeùt -Gọi HS tham khảo thư / 60 -Nhận xét nội dung và hình thức thư 4.Cuûng coá: -Với đề bài / 59, em chuẩn bị viết gì Tổ quốc mình? (30) -Bức thư có phần nào? Để thư hay hơn, em cần sáng tạo gì đầu thư và kết thúc thư? 5.Chuẩn bị bài mới: -Tập viết bài văn theo đề bài / 59 -Chuẩn bị: Sông núi nước Nam + Sông núi nước Nam coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta Vậy nào là tuyên ngôn độc lập? Nội dung tuyên ngôn này là gì? + Sự biểu ý bài thơ thể theo bố cục nào? Phoø giaù veà kinh + Đọc văn và cho biết bài thơ có ý nào? + Bài thơ có ý tưởng lớn lao và rõ ràng cách diễn đạt ý tưởng là nào? Ơ đây tính chất biểu cảm đã tồn trạng thái nào? -Tuaàn Tieát 17 SÔNG NÚI NƯỚC NAM (NAM QUỐC SƠN HAØ) PHÒ GIÁ VỀ KINH (TỤNG GIÁ HOAØN KINH SƯ) – Trần Quang Khải Ngày soạn: 02/09/2012 A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: GIÚP HS -Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta hai văn -Bước đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt , thơ Trung Đại -Hiểu giá trị tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu thơ Trung đại , Đặc điểm thơ thất ngôm tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Kó naêng : - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật - Đọc – hiểu và phân tích thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ hai văn bản, tài liệu lịch sử D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề Những câu hát châm biếm Trình bày đặc điểm nội dung, nghệ thuật cuûa hai baøi ca dao aáy 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Sông núi nước Nam, Phò giá kinh là hai bài thơ đời giai đoạn lịch sử vừa bảo vệ vừa ,củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt là trường có giặc ngoại xâm Đây là hai bài thơ chữ Hán, người Việt Nam không thể không biết đến hai bài thơ này Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Đọc diễn cảm, tìm hiểu chú thích -Hướng dẫn đọc tìm hiểu bài thơ, gọi hs đọc lại -Dựa vào chú thích giới thiệu đôi nét tác giả và xuất bài thơ Baøi hoïc sinh ghi Vaên baûn SOÂNG NUÙI NƯỚC NAM (NAM QUOÁC SÔN HAØ) (31) -Bài thơ gọi là thơ Thần (thần sáng tác) để thấy ý nghĩa thiêng liêng cuûa noù -Tìm hiểu chú thích các từ ngữ Hán Việt -Giảng cho hs hiểu thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật) -Treo baûng phuï vaên baûn vieát theo nguyeân taùc Em haõy nhaän dieän theå thô naøy treân caùc phương diện số câu, số chữ câu, cách hiệp vần -Bài thơ có câu Mỗi câu tiếng, hiệp vần tiếng cuối (vần chân) các câu 1,2 và Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn -Bài thơ coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên dân tộc Vậy tuyên ngôn độc lập là gì? Dựa vào bài thơ hãy xác định bố cục Gồm ý gì? -Có hai phần: phần (2 câu đầu)- nước Nam là người Nam, sách trời đã định sẵn); phần (2 câu sau)- kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì chuốc lấy thaát baïi thaûm haïi -Vậy tuyên ngôn độc lập văn này là gì? -Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước (lãnh thổ, vua, dân, sách trời) đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm Hoạt động 3: Tìm hiểu nghệ thuật văn -Em haõy nhaän xeùt veà boá cuïc vaø caùch bieåu yù cuûa baøi thô? -Boá cuïc roõ raøng maïch laïc, coù yù roõ reät -Trực tiếp nêu rõ ý tưởng độc lập, kiên chống ngoại xâm -Ngoài biểu ý còn có tính biểu cảm Đó là cảm xúc, thái độ gì? -Cảm xúc, thái độ mãnh liệt sắt đá tồn cách ẩn vào bên ý tưởng, người đọc cần phải suy ngẫm, suy cảm thấy thái độ, cảm xúc trữ tình đó Hoạt động 4: Tổng kết văn -Nội dung tuyên ngôn độc lập Sông núi nước Nam ? -Hướng hs vào kết luận Ghi nhớ Sgk/tr 65 Hoạt động 5: Luyện tập -Laøm BT Sgk/tr 65 -Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs xác định , thảo luận và trả lời PHÒ GIÁ VỀ KINH (TỤNG GIÁ HOAØN KINH SƯ) – Traàn Quang Khaûi Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc văn bản, tìm hiểu chú thích -Hướng dẫn hs đọc, gọi hs đọc -Dựa vào chú thích hãy giới thiệu đôi nét tác giả Trần Quang Khải, hoàn cảnh đời bài thơ, hai chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử để thấy hào khí Đông A -Văn làm theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, giúp hs nhận diện thể thơ sau treo bảng phụ phiên âm, xác định số câu, số chữ, cách hiệp vần -Baøi thô coù caâu, moãi caâu coù tieáng, hieäp vaàn cuoái caâu vaø Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn -Đọc lại câu đầu phiên âm dịch nghĩa và dịch thơ Hai câu thơ đã nhắc đến hai chieán thaéng haøo huøng naøo cuûa daân toäc cuoäc choáng quaân Moâng-Nguyeân xaâm lược? -Chiến thắng Chương Dương; chiến thắng Hàm Tử – chiến thắng liên tục hai I.Tìm hieåu chung : Sgk/tr 63 -Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật II Đọc - hiểu văn bản: Nam quoác … thieân thö nước Nam là người Nam ở; sách trời đã định saün, roõ raøng -Nhö haø … thuû baïi hö kẻ thù không xâm phaïm Xaâm phaïm thì theá naøo cuõng chuoác laáy thaát baïi thaûm haïi III Tổng kết: Ghi nhớ Sgk/tr 65 -Bài thơ thất ngôn tứ tuyeät, gioïng thô doõng daïc, ñanh theùp Soâng nuùi nước Nam là tuyên ngôn độc lập đầu tiên khaúng ñònh chuû quyeàn, lãnh thổ đất nước vaø neâu cao yù chí quyeát taâm baûo veä chuû quyeàn đó trước kẻ thù xâm lược IV Luyeän taäp: BT Sgk/tr 65: -Nam đế cư: vua nước Nam = có vua, có dân = người Nam PHOØ GIAÙ VEÀ KINH (TỤNG GIÁ HOAØN KINH SÖ) – Traàn Quang Khaûi I Tìm hieåu chung : Sgk/tr 66-67 II Đọc - hiểu văn bản: -Chöông Döông … Toa Ñoâ Haøo khí chieán thaéng (32) thaùng giaëc Moâng – Nguyeân, đảo trật tự trước sau, -Đọc tiếp câu sau, em thấy lời động viên gì tác giả bài thơ? -Lời động viên tiếp tục xây dựng, phát triển đất nước thời bình và niềm tin sắt chiến thắng liên tục -Thaùi bình … ngaøn thu đá bền vững muôn đười đất nước Lời động viên xây Họat động 3: Tìm hiểu hình thức diễn đạt văn -Bài thơ có ý tưởng lớn lao và rõ ràng cách diễn đạt ý tưởng có gì đặc dựng, phát triển đất biệt? Tính chất biểu cảm tồn trạng thái nào? Có tương tự bài thơ Sông núi nước thời bình và niềm tin sắt đá vào nước Nam hay không? -Tương tự bài Sông núi nước Nam chỗ tác giả diễn đạt ý tưởn theo kiểu nói trường tồn đất nước nịch, sáng rõ, không hoa văn; cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng III Tổng kết: Ghi nhớ Hoạt động 4: Tổng kết văn Sgk/tr 68 -Caùch bieåu yù vaø bieåu caûm cuûa Phoø giaù veà kinh laø gì? -Thể khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc và bày tỏ khát vọng -Với hình thức diễn đạt xây dựng, phát triển sống hoà bình với niềm tin đất nước bền vững muôn cô đúc, dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng, đời baøi Phoø giaù veà kinh daõ -Khẳng định thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt hàm xúc, nịch theå hieän haøo khí chieán Hoạt động 5: So sánh hai bài thơ -Nếu Phò giá kinh thể khí hào hùng chống ngoại xâm, khát vọng xây thắng và khát vọng thái dựng đất nước nghìn thu thì Sông núi nước Nam đã thể lĩnh, khí phách gì bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà daân toäc ta? -Nêu cao chân lí vĩnh viến, lớn lao nhất, thiêng liêng nhất: nước Việt Nam là Trần người Việt Nam, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại IV Luyeän taäp: -Liên hệ Bình Ngô đại cáo; hai kháng chiến chống Pháp và Mĩ… -Thể lòng tự hào -Em có nhận xét gì thể thơ Đường luật sử dụng hai văn ấy? -Một bài thuộc thể thất ngôn tứ tuyệt, bài thuộc thể ngũ ngôn tứ tuyệt dân tộc anh điều diễn đạt ý tưởng và thể cách nói nịch cô đúc, ý tưởng và cảm xúc hoà hùng laøm moät Hoạt động 6: Hướng dẫn luỵên tập -Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs xác định , thảo luận và trả lời 4.Cuûng coá: -Nhaéc laïi ñaëc ñieåm cuûa theå thô treân -Điểm giống bài thơ này là gì ý tưởng và cảm xúc? -Đọc thêm Sgk/tr 65-68 Hướng dẫn tự học : -Học thuộc phiên âm và dịch thơ văn bản; học Ghi nhớ Sgk/tr 65và 68 -Nhớ các yếu tố Hán Việt văn Chuẩn bị bài mới: -Từ Hán Việt o Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời Tiếng thiên các từ sau thiên lí mã; thiên niên kỉ; Lí Công Uẩn thieân ñoâ veà Thaêng Long coù nghóa laø gì? o Các từ Hán Việt sơn hà, xâm phạm, giang san, là từ ghép đẳng lập hay từ ghép chính phụ? Hãy giải nghĩa các từ (33) Tuaàn Tieát 18 TỪ HÁN VIỆT Ngày soạn : 06/09/2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: GIÚP HS -Hiểu nào là yếu tố Hán Việt -Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt : Từ ghép Đẳng lập và từ ghép chính phụ -Có ý thức sử dụng từ ghép Hán việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Khái niệm từ Hán Việt , yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt Kó naêng : - Nhận biết từ Hán Việt , từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu liên quan D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: o Thế nào là đại từ? Sửa BT o Đại từ có loại nào? Sửa BT Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở lớp 6, các em đã biết nào là từ Hán Việt Ơû lớp này, các em tìm hiểu thêm đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán Việt Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: Vieät Ví duï: - Gọi hs đọc bài thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà và o Nam = phương Nam (có thể dùng độc lập trả lời: Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì? Tiếng nào :phương Nam, miền Nam,…) có thể dùng độc lập, tiếng nào không? Khoâng - Nam = phương Nam; quốc = nước; sơn = núi; hà = quốc = nước dùng độc soâng sôn = nuùi laäp - Nam có thể dùng độc lập (phương Nam, miền hà = sông Nam,…) - Các tiếng còn lại làm yếu tố cấu tạo từ ghép thiên thư: trời (phöông Nam, quoác gia, giang sôn, sôn haø,…) thieân lí maõ; thieân nieân kæ: nghìn Ví duï: thiên đô: dời - Nói yêu nước không nói yêu quốc Ghi nhớ: Sgk/tr 69 - Nói trèo núi không nói trèo sơn II Từ ghép Hán Việt: - Nói lội sông không nói lội hà -Ví duï: - Tiếng thiên các từ: thiên niên kỉ; thiên lí mã; - sơn hà, xâm phạm, giang sơn => là từ ghép đẳng thieân ñoâ coù nghóa laø gì? laäp (34) - thieân 1+2 = nghìn - ái quốc, thủ môn, chiến thắng => là từ ghép chính - thiên = dời phụ (tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau) - Vậy các em có nhận xét gì nghĩa yếu tố - thiên thư, thạch mã, tái phạm => là từ ghép chính Hán Việt? Việc hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt phụ (tiếng phụ đứng trước, tiếng chính đứng sau) giuùp ích cho ta ñieàu gì? Ghi nhớ: Sgk/tr 70 - Ghi nhớ Sgk/tr 69 III Luyeän taäp: Hoạt động 2: Tìm hiểu từ ghép Hán Việt BT Giải nghĩa từ: - Các từ sơn hà, xâm phạm, giang sơn thuộc loại từ Hoa = quan sinh sản thực vật gheùp ñaúng laäp hay chính phuï? Hoa = tốt đẹp - Là từ ghép đẳng lập Phi = bay - Các từ ghép ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc Phi = trái với, không phải là loại từ ghép nào? Trật tự các yếu tố các Phi = vợ lẽ vua hay các bậc vương công thời từ này có giống trật tự các tiếng từ ghép phong kiến Việt cùng loại không? Tham = ham muoán nhieàu - Là từ ghép chính phụ Tham = dự vào - Yếu tố phụ đứng sau, yếu tố chính đứng trước Gia = nhaø - Các từ thiên thư, thạch mã, tái phạm thuộc loại từ Gia = thêm ghép gì? Trật tự các yếu tố các từ này có BT Tìm từ ghép Hán Việt: giống trật tự các tiếng từ ghép Việt Quốc: quốc ca, quốc tịch, quốc kỳ…; ái quốc, tiểu quốc,… cùng loại không? Đế: đế đô, đế kinh, đế chế,…; vương đế, hoàng đế,… - Là từ ghép chính phụ có tiếng phụ Cư : cư dân, tản cư, quần cư,…; cư trú, cư ngụ, ngụ cư,… đứng trước, tiếng chính đứng sau Bại: bại binh, bại trận, bại tướng,…; thành bại, thất bại, bại - Qua ví dụ trên, em có nhận xét gì từ vong,… ghép Hán Việt và trật tự các yếu tố ghép Hán Việt BT Sắp xếp từ Hán Việt: Ghi nhớ Sgk/tr 70 Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau: hữu ích, phát Hoạt động 3: Luyện tập thanh, bảo mật, phòng hoả Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu Tiếng phụ đứng trước, tiếng chính đứng sau: thi nhân, đại Hs thảo luận trả lời thaéng, taân binh Cuûng coá: Đơn vị cấu tạo từ ghép Hán Việt gọi là gì? Có loại từ ghép Hán Việt? Hướng dẫn tự học : Tìm hiểu nghĩa các yếu tố Hán Việt xuất các văn đã học Học Ghi nhớ + làm BT Sgk/tr 71 Chuẩn bị bài mới: Traû baøi laøm vaên soá Tìm hieåu chung veà vaên bieåu caûm -Khi nào thì người ta có nhu cầu biểu cảm? Có phương tiện nào dùng để biểu cảm? -Đọc đoạn văn Sgk/tr 72 và cho biết hai đoạn văn biểu đạt tình cảm gì? đoạn văn nào trực tiếp bộc lộ tình cảm; đoạn văn nào biểu đạt gián tiếp? …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 19 Ngày soạn: 06/09/2012 A Mức độ cần đạt: Giúp Hs TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ (35) -Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn tự sự, tạo lập văn -Đánh giá chất lượng bài làm mình so với các yêu cầu đề bài B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -HS: Nhaän thaáy öu/ khuyeát ñieåm baøi laøm cuûa mình -GV: Chaám, traû baøi laøm vaên C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Để viết thư theo đề bài Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình, em chuẩn bị nội dung gì? -Với đề bài Thư cho…, em mở đầu thư nào? Em kết thúc thư sao? Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Mục đích củatiết trả bài làm văn Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Sửa chữa bài làm Đề bài: Kể cho bố mẹ nghe câu chuyện lí thú (cảm động buồn cười) mà em biết -Gọi HS đọc lại đề bài đã cho -Với đề bài thế, em em định hướng phương diện I Sửa chữa bài làm: -Định hướng: naøo? + Kiểu bài: tự -Định hướng đối tượng, mục đích, nội dung, kiểu bài Cụ thể: + Noäi dung: moät caâu chuyeän lí thuù đây là bài viết tự kể cho cha mẹ nghe câu chuyện lí thú + Giới hạn: kể cho cha mẹ nghe, mình đã (câu chuyện cảm động buồn cười) mà mình đã chứng nghe, đã biết kieán -Daøn baøi: * Xaùc ñònh boá cuïc phaàn cuûa vaên baûn + Mở bài: Giới thiệu câu chuyện kể cho -HS trình bàybố cục rành mạch phải có đủ phần, theo trình tự cha meï nghe diễn biến câu chuyện, có thể kết hợp kể ngược + Thaân baøi: -Làm nào để bài viết liên kết? * Tình huoáng naûy sinh caâu chuyeän lí thuù -Liên kết hình thức: bám theo từ ngữ liên quan đến tình * Mức độ lí thú diễn việc, nhân vật chính, có từ ngữ chủ đề, … * Keát quaû caâu chuyeän -Liên kết nội dung: bám theo nội dung chính, chủ đề đề bài + Keát baøi: Caûm nghó veà caâu chuyeän aáy; thaùi -Kiểm tra lại văn bản, em kiểm tra mặt nào? -Văn tạo lập đã đạt yêu cầu định hướng bài độ bố mẹ; rút bài học cho thân, cho gia đình, bạn bè từ câu chuyện đó làm, tìm ý, lập bố cục, viết đoạn đã liên kết chưa II Nhaän xeùt baøi laøm: -HS ghi laïi boá cuïc baøi laøm Öu ñieåm: Hoạt động 2: Nhận xét bài làm -Đa số nắm yêu cầu đề bài tự -Gọi HS tự nhận xét ưu/ khuyết điểm bài làm mình sau -Trình baøy khaù toát boá cuïc phaàn đã sửa chữa bài làm -Diễn đạt khá mạch lạc -GV ruùt öu/ khuyeát ñieåm baøi laøm HS Khuyeát ñieåm: -Đọc văn viết tốt và hai đoạn văn trình bày -Coù moät soá baøi trình baøy chöa roõ raøng, maïch chưa hoàn chỉnh lạc; bố cục chưa rành mạch, hợp lí -Nhaän xeùt baøi laøm cuûa baïn -Một số bài diễn đạt lan man, chưa tập trung -GV nhận xét, nhắc nhở lại các yêu cầu tạo lập văn laøm saùng toû noäi dung caâu chuyeän lí thuù -Đọc điểm vào sổ -Còn nhiều bài viết sai chính tả, dựng đoạn thieáu lieân keát Cuûng coá: -Nhaéc laïi quaù trình taïo laäp moät vaên baûn (36) -Thế nào là liên kết, mạch lạc văn bản? Bố cục văn có phần nào? Yêu cầu bố cục rành mạch, hợp lí là nào? -Xem lại cách viết bài văn tự sự, miêu tả để chuẩn bị kiểm tra chất lượng đầu năm 5.Chuẩn bị bài mới: Tìm hiểu chung văn biểu cảm (đã dặn soạn tiết 18) V RUT KINH NGHIEM : ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… -TUAÀN5, TIEÁT20 NS: 08\09\2012 TAÄP LAØM VAÊN TÌM HIEÅU CHUNG VEÀ VAÊN BIEÅU CAÛM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Qua tieát hoïc giuùp HS : -Hiểu VB biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người -Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó biểu cảm - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Khaùi nieäm vaên bieåu caûm - Vai troø ñaëc ñieåm cuûa vaên bieåu caûm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kó naêng : - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu caûm cuï theå - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm III./ CHUAÅN BÒ : GV : Sgk ,giaùo aùn ,baûng phuï , HS : Sgk ,tập ghi ,vở soạn , IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : 1.Kiểm tra bài cũ : K.tra chuẩn bị HS 2.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS PHAÀN GHI BAÛNG HĐ1:GV đặt câu hỏi để hình thành nội dung mục I.Nhu caàu bieåu caûm vaø vaên bieåu caûm: ?Khi nào thì người ta có nhu cầu biểu cảm? 1.Nhu cầu biểu cảm người: ?Người ta biểu cảm phương tiện nào? Khi có tình cảm tốt đẹp,chất HS suy nghĩ trả lời chứa,muốn biểu cho người khác (GV giới thiệu thêm : ca hát, vẽ tranh,nhảy múa,đánh đàn,thổi cảm nhận (Những thư ,bài thơ,bài văn là phöông tieän bieåu caûm) (37) sáo là cách biểu cảm người) Ghi nhớ ý Từ nhu cầu biểu cảm, em hiểu văn biểu cảm là gì? (GN yù1) HĐ2:Đọc và trả lời câu hỏi hai đoạn văn mục 2.Ñaëc ñieåm chung cuûa vaên baûn bieåu caûm : VD: ( \27) -Cho HS đọc đoạn văn a)Biểu cảm trực tiếp: Thương nhớ ?Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? ơi,xiết bao mong nhớ,các kỉ niệm b)Moät chuoãi caùc hình aûnh lieân a)Trực tiếp biểu nỗi nhớ và nhắc lại kỉ niệm tưởng: từ tiếng hát cô gái hát dân b)Tình cảm gắn bó với quê hương đất nuớc ca,liêntưởng đến tiếng quê hương ?Nội dung ĐV trên có gì khác với nội dung văn tự và miêu ñang haùt taû? G.trò b\c tyqhñn HSTL: đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh ,mặc dù có gợi lại kỉ niệm.Đoạn sử dụng bpháp miêu tả,từ mtả mà Ghi nhớ (ý 2,3,4 ) liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc Như vậy,VB biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường GV giảng:Cũng cần chú ý đến đặc điểm tình cảm.Đó là tình cảm đẹp, vô tư, mang lí tưởng đẹp, giàu tính nhân văn chínhvì mà II.Luyeän taäp: cảm và nghĩ không tách rời Bcảm là nhu cầu người BT1 không fải tcảm nào có thể viết thành văn bcảm.những t\c a)Khoâng phaûi laø vaên b\c vì chæ neâu bình thường , nhỏ nhen như: ham muốn, tham lam, ích kỉ với người ñaëc ñieåm,hình daùng,coâng duïng cuûa khác thì không thể viết thành văn vì không có đồng cảm T\c cây hải đường văn bcảm fải là tcảm tốt đẹp, nhân ái góp fần nâng cao fẩm b)Laø vaên b\c vì: giá vá làn fong fú tâm hồn người tư tưởng nhân văn -Kể chuyện: Từ cổng vào - Nhận xét fương thức biểu đạt tình cảm ,cảm xúc đoạn văn caay hải đường treân -Miêu tả: maù đỏ thắm,lá thật +Đoạn biểu cảm trực tiếp,Người viết gọi tên đối tượng biểu to,khỏe, sống lâu nên cội càng thường cảm,nói thẳng tình cảm mình (thường gặp tronh thư từ, nhặt kí,văn saàn leân chính luaän) -Liên tưởng: Bỗng nhỡ thời +Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya trên đài ,rồi xöa Nghóa Lónh im lặng, tiếng hát tâm hồn,trong tưởng tượng.Tiếng hất -Suy nghĩ: Hoaq hải đường rậng cô gái biến thành tiếng hát quê hương,của ruộng vườn, nơi rỡ thục nữ chôn cắt rốn, đất nước.Tác giả không nói trực tiếp mà gián =>Cảm xúc: người viết cảm nhận tiếp thể hện tình yêu quê hương.Đây là cách biểu cảm thường gặp vẻ đẹp rực rỡ cây hải đường taùc phaåm VH làm xuyến lòng người (GV lưu ý cho HS các bpháp NT ssánh,ẩn dụ, liên tưởng Cho thêm BT2 Hai bài thơ là b\c trực tiếpvì VD dể cho thấy văn b\c người ta swr dụng nhiều bpháp NT bài nêu trực tiếp tư tưởng, tình “Ai ñeâm coùnaùo sang soâng caûm,khoâng thoâng qua moät ptieän trung Để cho sáo xổ lồng bay đi” gian nhö mieâu taû,keå chuyeän naøo caû ?Con saùo bay chæ dieàu gì? Bphaùp NT gì? BT3 NT ẩn dụ Hình ảnh sáo bay gợi mác,tiếc nuối Kể tên : Lượm,ca dao t\c HÑ3: Luyeän taäp gñ,tyqhñn BT1.So sánh đoạn văn BT2.Noäi dung b\c baøi thô SNNN vaø PGVK BT3.Keå teân moät soá baøi vaên b\c (38) 3.Củng cố: -HS đọc lại phần ghi nhớ.Văn b\c là gì?, T\c văn b\c ntn?, Văn b\c có cách biểu nào ? 4.Chuẩn bị bài : BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Hướng dẫn đọc thêm ) +Đọc Vb và trả lời các câu hỏi’ + Xem chuù thích vaø taùc giaû ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 21 BAØI CA CÔN SƠN (CÔN SƠN CA – Nguyễn Trãi ) - Đọc Thêm BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA - Hướng Dẫn Đọc Thêm Ngày soạn: 13/09/2012 ( Traàn Nhaân Toâng) I Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs -Cảm nhận hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn đoạn trích “Bài ca Côn Sơn” -Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông II TRỌNG TÂM KUÊNS THỨC ,KĨ NĂNG : Kiến thức : - Ñoâi neùt veà Nguyeãn Traõi - Ñaëc ñieåm theå thô luïc baùt - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trái với cảnh trí Côn Sơn Kó naêng : - Nhaän bieát theå thô luïc baùt - Phân tích đoạn thơ chữ Hán III Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu liên quan,giáo án , sgk, TLTK IV Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng văn “Sông núi nước Nam” Giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Cho biết nội dung, ý nghóa cuûa baøi thô -Đọc thuộc lòng văn “Phò giá kinh” Cho biết hình thức diễn đạt bài thơ Hình thức này nhằm diễn đạt ý tưởng gì bài thơ? Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Trong tiết học này học hai văn Một văn là danh nhân lịch sử dân tộc đã UNESCO công nhận là danh nhân văn hoá giới Còn văn là vị vua yêu nước, có công lớn công chống ngoại xâm, đồng thời là nhà văn hóa, nhà thơ tiêu biểu đời Trần hai tác phẩm này là sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn, hẵn đưa lại cho chúng ta nhiều điều lí thú bổ ích Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích HDÑT -Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại có nhận xét, sửa chữa gv Baøi ca Coân Sôn -Cho biết sơ nét Nguyễn Trãi? Bài ca Côn Sơn đời hoàn cảnh I TÌM HIỂU CHUNG : naøo? 1) Taùc giaû: Nguyeãn Traõi -Hs đọc chú thích Sgk/tr 79 2) Tác phẩm: đười thời -Nguyên tác bài thơ là chữ Hán và làm theo thể thơ khác gian tác giả sống Côn Sơn đây đã dịch theo thể lục bát Các em hãy nói hiểu biết mình 3) Thể thơ: lục bát (bản dịch) (39) veà theå thô naøy -Câu chữ + câu chữ Và không hạn định số câu Cách gieo vần: chữ cuối câu vần với chữ câu 8, chữ cuối câu (trên) vần với chữ cuối câu (dưới) Cứ câu thì đổi vần, mà vần là vần Hoạt động : Tìm hiểu văn -Với đoạn thơ này, điều cần phân tích, làm rõ là gì? -Cảnh sống và tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn + cảnh trí Côn Sơn tâm hoàn thô Nguyeãn Traõi -Trong đoạn trích từ nào lặp lại nhiều lần? -Từ ta ( lần) Ta đây là ai? Và ta làm gì Côn Sơn? -Ta đây là thi sĩ Nguyễn Trãi = ta nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn, ta ngồi trên đá lại tưởng ngồi trên chiếu êm, ta nằm bóng mát, ta ngâm thơ nhaøn -Qua điều đã tìm hiểu đó, hình ảnh ta, đặc biệt là tâm hồn ta thể nào? (Qua hoạt động ta, em có cảm nhận gì tư thế, phong thái ta đây?) -Một Nguyễn Trãi sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn; Nguyễn Trãi mữ thi sĩ (đối lập với tâm trạng triều quan bị nghi ngờ, bị chèn ép) Hoạt động3 : Tìm hiểu cảnh trí hồn thơ Nguyễn Trãi -Qua đoạn trích này, cảnh trí Côn Sơn đã lên hồn thơ Nguyễn Trãi nhö theá naøo? -Côn Sơn là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ: có suối chảy rì rầm, bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh ngát, tạo khung cảnh cho người ngồi thơ nhàn Hoạt động : Tìm hiểu nghệ thuật đoạn trích -Gioïng ñieäu chung cuûa baøi thô laø gì? -Nheï nhaøng, thaûnh thôi, eâm tai -Trong đoạn trích có từ nào điệp lại? Hiện tượng điệp từ đó đem lại hiệu gì cho đoạn trích? -Ta, Coân Sôn, goùp phaàn taïo neân gioïng ñieäu treân Hoạt động : Tổng kết -Qua đoạn thơ trên, em hiểu gì nhà thơ Nguyễn Trãi và cảnh trí Côn Sơn? YÙ nghóa cuûa vaên baûn ? Phaùt bieåu Sgk/tr 81 Hoạt động : Luyện tập -Hai caâu thô Coân Sôn… beân tai vaø caâu thô cuûa HCM Tieáng suoái trong… xa coù gì gioáng vaø khaùc nhau? -Cả hai là sản phẩm tâm hồn thi sĩ, tâm hồn thích hoà nhập với thiên nhiên: bên nhạc trời là đàn cầm, bên nhạc trời là tiếng hát = aâm nhaïc -Gọi Hs đọc bài thơ Đêm Côn Sơn Trần Đăng Khoa Sgk/tr 81 II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : - Ta nghe tiếng đàn cầm -Ta ngồi trên đá… -… ta leân ta naèm -… ta ngaâm thô nhaøn => điệp từ => taâm hoàn thôi, saûng khoái - … suoái chaûy rì raàm -… có đá rêu phơi -… toâng moïc nhö neâm -… coù truùc boùng raâm => caûnh trí tính, neân thô - Gioïng ñieäu thaûn, nheï nhaøng -Điệp từ III YÙ NGHÓA VAÊN BAÛN : Xem nội dung Ghi nhớ Sgk/tr81 IV Luyeän taäp: Cả hai là sản phẩm tâm hồn thi sĩ, tâm hồn thích hoà nhập với thiên nhiên: bên nhạc trời là đàn cầm, bên nhạc trời là tiếng hát = âm nhaïc HDÑT BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN) I Giới thiệu: 1) Taùc giaû: Traàn Nhaân Toâng 2) Tác phẩm: thể thơ thất ngôn tứ tuyeät II Tìm hieåu vaên baûn: III Tổng kết: Ghi nhớ Sgk/tr 77 = > GV cho học sinh hoạt động văn “ Côn Sơn Ca” – HS nhà thực IV Luyện tập: hieän Cuûng coá: (40) -Đọc diển cảm hai văn -Điểm chung văn này là gì? Hướng Dẫn Tự Học : -Học thuộc lòng văn + Ghi nhớ - Trình baøy phaân tích ñaëc ñieåm nhaân vaät “ta” * Chuẩn bị bài mới: -Từ Hán Việt (tt) Xem và trả lời trước các nội dung câu hỏi bài học Chuẩn bị trước nội dung bài tập ………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 22 TỪ HÁN VIỆT Ngày soạn: 16/09/2012 ( Tieáp theo ) I Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs -Hiểu tác dụng từ Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt -Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm sụng từ Hán Việt.\ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Tác dụng từ Hán việt tronng văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kó naêng : - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa , phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt III Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu tham khảo.Giáo án , SGK , IV Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Trình bày hiểu biết em từ Hán Việt? Sửa BT -Từ ghép Hán Việt có loại nào? Sửa BT 3 Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Khi nào cần sử dụng từ Hán Việt? Khi nào không nên lạm dụng từ Hán Việt? Đó là nội dung bài hoïc hoâm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa từ Hán Việt I TÌM HIEÅU CHUNG : Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái -Gọi Hs đọc mục a Sgk/tr 81 -Tại các câu văn trên dùng từ Hán Việt: phụ nữ, từ trần, biểu cảm: VD: mai táng mà không dùng các từ đàn bà, chết, chôn cất? -Do từ Hán Việt và Việt có khác sắc thái ý nghĩa nên -Phụ nữ, từ trần, mai táng => có sắc thái nhiều trường hợp không thể thay thế, dù ý nghĩa có thể tương trang trọng, tôn kính -Tử thi => có sắc thái tao nhã, lịch sự, ñöông tránh cảm giác ghê sợ -Sắc thái biểu cảm từ trên là gì? -Kinh ñoâ, yeát kieán, traãm, beä haï, thaàn => -Trang trọng, biểu thị thái độ tôn kính mang saéc thaùi coå xöa -Dùng từ Hán Việt tạo sắc thái ý nghĩa gì? Ghi nhô:ù Sgk/tr 82 -Phát biểu mục Ghi nhớ Sgk/tr 82 (41) -Tương tự vậy, lại dùng từ tử thi mà không dùng từ xác chết để thay thế? -Vì từ Hán Việt mang sắc thái tao nhã, lịch Còn từ Việt mang sắc thái thô tục, tạo cảm giác ghê sợ -Gọi Hs đọc Ghi nhớ Sgk/tr 82 -Các từ in đậm tạo sắc thái gì hoàn cảnh giao tiếp này? -Đây là từ cổ dùng xã hội phong kiến, các từ này tạo sắc thaùi coå xöa -Tóm lại dùng từ Hán Việt tạo sắc thái nào? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk/tr 82 Hoạt động 2: Không nên lạm dụng từ Hán Việt -Gọi Hs đọc mục a,b Sgk/tr 82 -Theo em, cặp câu trên, câu nào diễn đạt hay hơn? Vì sao? -Câu sau hay vì nó phù hợp với ngữ cảnh Do đó không phải lúc nào, đâu phải sử dụng từ Hán Việt mà phải có chọn lọc để tìm từ Việt thay -Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý điều gì? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk/tr 83 Hoạt động 3: Luyện tập -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs hoạt động độc lập trả lời Không nên lạm dụng từ Hán Việt: Ví duï: -Con đề nghị mẹ thưởng… -Nhi đồng vui đùa… => dùng từ Hán Việt không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Ghi nhớ: Sgk/tr 83 II Luyeän taäp: BT -Meï/ thaân maãu -Phu nhân/ vợ -Saép cheát/ laâm chung -Giaùo huaán/ daïy baûo BT Từ Hán Việt mang sắc thái trang troïng BT -Giảng hoà -Caàu thaân -Hoà hiếu -Nhan saéc tuyeät traàn BT -Bảo vệ = giữ gìn -Mĩ lệ = đẹp đẽ Cuûng coá: -Khi nào nên dùng từ Hán Việt? Khi nào không nên dùng? -Tiếp tục tìm hiểu nghĩa các yếu tố Hán Việt xuất nhiều các văn đã học Chuẩn bị bài mới: -Học Ghi nhớ + làm BT -Ñaëc ñieåm cuûa vaên bieåu caûm o Gọi Hs đọc bài văn Tấm gương Sgk/tr 84-85 o Bài văn biểu đạt tình cảm gì? o Cho Hs đọc mục Sgk/tr 86 o Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn Tieát 23 ÑAËC ÑIEÅM CUÛA VAÊN BIEÅU CAÛM (42) Ngày soạn : 17/09/2012 I Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs -Hiểu các đặc điểm bài văn biểu cảm -Hiểu đặc điểm các phương thức biểu cảm -Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Boá cuïc cuûa baøi vaên bieåu caûm - Yeâu caàu cuûa vieäc bieåu caûm - Cách biểu cảm gián tiếp và biểu cảm trực tiếp Kó naêng : Nhaän bieát caùc ñaëc ñieåm cuûa baøi vaên bieåu caûm III Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu tham khảo, giáo án , sgk IV Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là văn biểu cảm? Nêu cách biểu văn biểu cảm? -Lời văn biểu cảm đòi hỏi phải sao? Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Như các em đã biết, văn biểu cảm là loại văn cho phép ta bộc lộc tư tưởng, tình cảm ssâu sắc, kín đáo mình Nó tuyết phục người đọc chỗ thân mật tự nhiên nói lên cảm xúc mình mà không gò bó theo khuôn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm nào? Có phương thức biểu cảm so? Đó là nd bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm I TÌM HIEÅU CHUNG : Ñaëc ñieåm cuûa vaên bieåu -Gọi Hs đọc bài văn Tấm gương Sgk/tr 84-85 caûm: -Bài văn biểu đạt tình cảm gì? - Biểu dương, ca ngợi -Ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá người trung thực, phê -Tìm từ ngữ diễn đạt tình cảm đó? phaùn keû doái traù xu nònh -Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh - Dùng đồ vật để biểu -Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng caûm (bieåu caûm giaùn tieáp) -Để biểu cảm tình cảm đó, tác giả đã làm nào? Vì sao? -Tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa, vì gương luôn luôn phản - Bố cục: mở bài, thân bài chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp và kết bài - Tình caûm roõ raøng, chaân ngợi ca người trung thực thực, sãng -Bài văn gồm có phần? Phần Mb và Kb có quan hệ gì với nhau? Phương thức biểu đạt: -3 phần (tương ứng là đoạn) -Biểu đạt trực tiếp -Mb: nêu thẳng phẩm chất gương, gương là người bạn chân thật suốt đời Ghi nhớ: Sgk/tr 86 -Kb: khẳng định lại vấn đề -Phâng Mb nêu lên ý gì? Những ý đó liên quan tới chủ đề bài văn II Luyện tập: BT naøo? -Nói các đức tính gương Nội dung bài văn là biểu dương tính trung thực a) Ca ngợi tình bạn bè thaém thieát saâu saéc cuûa taám göông -Tình cảm và đánh giá tác giả bài có rõ ràng, chân thực không? Điều -Biểu gián tiếp b) nỗi buồn người học (43) đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn? -Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng, chân thực, không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi tạo nên giá trị bài văn Hoạt động 2: Tìm hiểu phương thức biểu đạt -Cho Hs đọc mục Sgk/tr 86 -Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì? -Tình cảm cô đơn, cần mong giúp đỡ, che chở và thông cảm -Tình cảm biểu đạt đây là trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu nào để nhaän bieát? -Biểu trực tiếp = tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm Hoạt động 3: Tổng kết Hoạt động 4: Luyện tập -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs hoạt động độc lập trả lời Cuûng coá: -Nêu đặc điểm văn biểu cảm? -Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm đã học Chuẩn bị bài mới: -Học Ghi nhớ -Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm o Gọi HS đọc các đề bài / 88 o Đối tượng biểu cảm và tình cảm các biểu các đề là gì? o Trong đề văn biểu cảm gồm có phần nào? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn Tieát 24 troø heø veà -Vai trò hoa phượng nơi sân trường -Noãi buoàn cuûa hoa phượng ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ CÁCH LAØM VĂN BIỂU CẢM Ngày soạn:18/09/2012 I Mức độ cần đạt: Giúp Hs -Nắm kiểu đề bài văn biểu cảm -Nắm các bước làm bài văn biểu cảm II Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -HS: Naém laïi caùch laøm baøi vaên bieåu caûm -GV: Giúp HS xác định yêu cầu đề bài và lập dàn bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Nêu đặc điểm văn biểu cảm và phương thức biểu đạt chúng -Laøm BT / 87 Dạy bài mới: (44) Giới thiệu bài: Văn biểu cảm thưưòng gặp nhiều sách báo với yêu cầu đề bài khá gần gũi, dễ hình dung Vậy làm nào để xác định dúng yêu cầu đề và lập dàn bài tốt, tiết học này giúp các em điều đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đề văn biểu cảm I TÌM HIEÅU CHUNG : Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn -Gọi HS đọc các đề bài / 88 -Đối tượng biểu cảm và tình cảm các biểu các đề biểu cảm: a Đề văn biểu cảm: aáy laø gì? -Ñoâ í tượng: dòng sông (dãy núi, cánh đồng, -Xác định đôí tượng: dòng sông (dãy núi, cánh đồng, vườn vườn cây); đêm trăng trung thu; nụ cười cây); đêm trăng trung thu; nụ cười mẹ; tuổi thơ; loài cây mẹ; tuổi thơ; loài cây -Xaùc ñònh tình caûm: caûm nghó, vui buoàn, em yeâu -Tình caûm: caûm nghó, vui buoàn, em yeâu -Trong đề văn biểu cảm gồm có phần nào? -Có phần: đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho b Cách làm bài biểu cảm: B1 Tìm hiểu đề: baøi laøm -Đối tượng: Nụ cười mẹ -Gọi HS cho VD số đề văn biểu cảmkhác -Tình caûm: caûm nghó Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm B2 Tìm yù: *Bước1: GVchép đề lên bảng -Nụ cười động viên, khích lệ; vui sướng; an ủi,… -Đề yêu cầu phát biểu cảm nghic cái gì? -Buồn nhớ; lo lắng; hối hận,… -Phát biểu cảm xúc và suy ngĩ nụ cười mẹ -Chăm ngoan, biết vâng lời mẹ, làm nhiều việc *Bước 2: Tìm ý -Từ thuở ấu thơ có mà không nhìn thấy nụ cười mẹ Có tốt,… B3 Laäp daøn yù: phải lúc nào mẹ cười không? Đó là mẹ cười nào? -Nụ cười yêu thương; nụ cười khích lệ đói với bước tiến -Mở bài: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ: con: em biết đi, biết nói; lần đầu tiên em nụ cười làm em ấm lòng học; em ngoan ngoãn, vâng lời; em làm việc -Thân bài: nêu các biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ: cưới yêu thương, cười khích lệ, toát; … cười an ủi; vắng nụ cười mẹ thì -Mỗi vắng nụ cười mẹ, em cảm thấy nào? buồn nhớ, lo lắng, hối hận -Lo laéng (khi meï oám); hoái haän (khi meï giaän, khoâng vui); … -Keát baøi: Loøng yeâu thöông vaø kính troïng meï -Làmsao để luôn thấy nụ cười mẹ? -Chăm ngoan học giỏi, vâng lời mẹ, làm nhiều việc tốt, điều B4 Viết đoạn và bài văn hoàn chỉnh: B5 Kieåm tra vaên baûn: hay; quan taâm, chaêm soùc meï; … Ghi nhớ: Sgk/tr 88 *Bước 3Lập dàn ý -Sắp xếp các ý sau theo bố cục phần: Mở bài, Thân bài, Kết II Luyện tập: -Tình caûm: tình yeâu tha thieát bài từ các ý vừa tìm -Đối tượng: An Giang -HS thực -Nhan đề: An Giang; Quê mẹ; Quê tôi,… -Trình baøy daøn yù -Đề văn: Cảm nghĩ quê em -Nhaän xeùt Daøn yù: *Bước 4: Viết đoạn văn -Hs viết đoạn phần mở bài, kết bài vài ý phần -Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hương An Giang thaân baøi -Thân bài: biểu tình yêu quê hương -Bước 5: Kiểm tra đoạn văn -Sau viết xong cần đọc lại và sửa chữa cho phù hợp với An Giang: o Tình yêu quê hương từ tuổi thơ yeâu caàu o Tình yêu quê hương chiến đấu và Hoạt động 3: Luyện tập -Gọi Hs đọc bài văn Sgk/tr 89-90 gương yêu nước (45) -Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Đối với đối tượng nào? Hãy đặt -Kết bài: Tình yêu quê hương với nhận thức cho bài văn nhan đề và đề văn thích hợp người trãi, trưởng thành -Trình bày dàn ý bài văn và phương thức biểu cảm -Bài văn biểu cảm trực tiếp -Hs thaûo luaän trình baøy 4.Cuûng coá: -Những dấu hiệu nào cho biết đó là đề văn biểu cảm? -Những bước cần nhớ quá trình tạo lập bài văn biểu cảm? 5.Chuẩn bị bài mới: -Học Ghi nhớ + xem thêm BT -Sau phút chia li; Bánh trôi nước o Đọc văn và chú thích o Xác định thể thơ bài o Trong văn Sau phút chia li, cho biết tâm trạng người phụ nữ Tâm trạng đó diến tả nào? o Bài thơ Bánh trôi nước có tầng ý nghĩa Đó là tầng ý nghĩa nào? Tầng nghĩa thứ giúp em hiểu gì vẻ đẹp gì người phụ nữ xã hội cũ -Tuaàn Tieát 25-26 TCT 25 : BÁNH TRÔI NƯỚC – Hồ Xuân Hương TCT 26 : ĐỌC THÊM : SAU PHÚT CHIA LI (trích Chinh phụ ngâm khúc) – Ñaëng Traàn Coân - Ngày soạn: 27/09/2012 A.MỨÏC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp Hs -Cảm nhận phẩm chất tài tac giả Hồ Xuân Hươngqua bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật viết chữ Nôm : Bánh trôi nước -Cảm nhận giá trị thực , giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG : Kieán thöc : - Sô giaûn veà taùc giaû Hoà Xuaân Höông - Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ “ Bánh trôi nước” - Tính chất đa nghĩa ngôn ngữ và hình tượng bài thơ Kó naêng : - Nhận biết thể loại văn - Đọc – hiểu văn , phân tích văn thơ Nôm Đường luật C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: -HS: Nắm lại thể htơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật; liên hệ ca dao nói thân phận người phụ nữ xã hội cũ -GV: Vẽ sơ đồ thể thơ song thất lục bát; chép bảng phụ bài thơ Bánh trôi nước, đoạn Sau phút chia li; đọc thêm thơ Hoà Xuaân Höông, Chinh phuï ngaâm khuùc.Giaùo aùn , sgk , D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng Bài ca Côn Sơn và cho biết giá trị nội dung và nghệ thuật văn này -Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Em có cảm nhận naøo veà caûnh vaø tình baøi thô aáy? 3.Dạy bài mới: (46) Giới thiệu bài: Ca dao có nhiều bài nói thân phận người phụ nữ xã hội cũ và văn thơ trung đại nói điều này, đặc biệt là nói nhiều thơ Hồ Xuân Hương, tiêu biểu là bài thơ Bánh trôi nước Sau phút chia li với 12 câu thơ song thất lục bát mượt mà, người Việt Nam nào đã yêu, yêu văn chương, đã biết cảnh chia li mà không nhớ mà nhà giáo lớn đã nhận xét Qua tiết học hôm nay, các em hãy cùng cảm nhận giá trị nhân đạo và đặc sắc nghệ thuật hai văn này Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc văn và tìm hiểu Chú thích A BÁNH TRÔI NƯỚC – Hồ Xuaân Höông -Haõy neâu ñoâi neùt veà taùc giaû Hoà Xuaân Höông Neâu ngaén goïn ñoâi neùt taùc giaû -Nhấn mạnh vai trò nữ sĩ Bà chúa thơ Nôm Hồ Xuân Hương với nhiều bài thơ I Giới thiệu chung : Taùc giaû viết thân phận người phụ nữ, mà phần lớn là bà vịnh vật để ngụ tình Hoà Xuaân Höông -GV treo bảng phụ bài thơ Bánh trôi nước -Bài thơ Bánh trôi nước sáng tác theo thể thơ nào? Căn cú vào đâu em Tác phẩm: thể thơ thất ngôn tứ tuyệt bieát? -HS nhắc lại đặc điểm cấu tạo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Cần lưu ý II Đọc - hiểu văn bản: Bánh trôi nước : đây là bài thơ viết chữ Nôm tiếng thi sĩ họ Hồ - Hình thức bên ngoài : Trắng -Hướng dẫn đọc, GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại lần troøn , tinh khieát , khoâng pha Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn taïp -Bánh trôi nước là loại bánh nào? - Chất lượng bên : Ngon -Chú thích (*)/ 95 Đọc câu hỏi / 95, hs thảo luận để tìm ra: , không thay đổi -Ñaây laø moät baøi thô ña nghóa Vaäy theá naøo laø tính ña nghóa? Hình ảnh người phụ nữ : -Có từ hai lớp nghĩa trở lên: nghĩa tường minh và nghĩa hàm ẩn -Nghĩa thứ là tập trung miêu tả bánh trôi nước luộc chín Vậy Về hình thể : Thân em vừa bánh đã miêu tả phương diện nào? Chú ý các từ ngữ trắng vừa tròn à Xinh đẹp , khoẻ mạnh , hoàn hảo traéng, troøn, chìm, noåi, raén naùt, loøng son -Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn, nhào bột có thể Về số phận : Bảy , ba bị rắn nát; đun sôi nước để luộc thì bánh chín lên, bánh chưa chín thì còn chìm à Bắp bên trôi Về phẩm chất : Vẫn giữ chìm xuoáng -Với nghĩa thứ hai, bánh trôi nước nói ai? Về mặt nào? Chú ý các lòng son à Sắt son ,chung cụm từ: vừa trắng lại vừa tròn, bảy ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son thuỷ , nghĩa tình -> Vẻ đẹp -Thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ xã hội cũ: hình thức xinh đẹp; tâm hồn- nhân cách phẩm chất trắng, dù long đong, dù gặp cảnh ngộ gì giữ sắt son, thuỷ Ý nghĩa văn : Là bài thơ thể cảm hứng chung, tình nghĩa; thân phận thì lại chìm bấp bênh đời nhân đạo văn học viết -Trong hai nghĩa đó, nghĩa nào là nghĩa chính? Tại sao? -Nghĩa thứ hai là nghĩa chính Vì có nghĩa sau đó thì bài thơ có giá trị tư tưởng Việt Nam thời phong kiến Ngợi ca vẻ đẹp phẩm lớn chất người phụ nữ , đồng -Cho HS nêu số bài ca dao em biết noí thân phận người phụ nữ thời thể lòng cảm thương -Liên hệ số bài thơ vịnh vật để ngụ tình Hồ Xuân Hương sâu sắc thân phận Hoạt động 3: Tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ -Với nghĩa thứ hai bài thơ, Hồ Xuân Hương đã thể thái độ chìm họ nào người phụ nữ xưa mà bà đã xứng đáng tôn vinh là nhà thơ tiêu III Tổng kết : ( Ghi nhớ sgk ) bieåu? IV Luyeän taäp : -Nhận xét gì thể thơ sử dụng bài? Ghi lại câu hát bắt -Trình bày Ghi nhớ / 95 đầu hai từ Thân em -Đọc thêm / 96 -Thân em lục đào … HƯỚNGDẪNĐỌCTHÊM tay (47) B SAU PHÚT CHIA LI (trích Chinh phụ ngâm khúc) – Đoàn Thị Điểm Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu thể thơ -Hãy nêu đôi nét vấn đề tác giả và dịch giả tác phẩm Chinh phụ ngâm khuùc -Chuù thích / 91 -Đây là văn dịch sang thể thơ song thất lục bát dân tộc GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ cấu tạo khổ thơ song thất lục bát cho HS quan sát, tìm hiểu -Hướng dẫn đọc văn Sau phút chia li, treo bảng phụ để quan sát -GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại Hoạt động 2: Tìm hiểu khổ -Đọc lại bốn câu thơ đầu, tác giả đã sử dụng nghệ thuật đối nào để nói thực trạng chia li? -Chaøngthì ñi – Thieáp thì veà; chaøng coøn ngaûnh laïi – Thieáp haõy troâng sang -Nỗi sầu chia li người vợ lính đã diễn tả sao? -Thiếp với cảnh vò võ cô đơn:buồng cũ chiếu chăn, đoái trông -Sự cách ngăn khắc nghiệt nào? -Sự chia li khắc nghiệt mà đáng lẽ không nên có Cảnh vật nặng nề chia phôi:mây biếc, núi xanh càng mênh mông, đượm sầu chia li -Lieân heä Kieàu chia tay Thuùc Sinh Truyeän Kieàu Hoạt động 3: Tìm hiểu khổ -Đọc câu tiếp theo, phép đối; điệp ngữ, đảo ngữ Em có cảm nhận nào nỗi sầu câu đó? -HS thảo luận:Chàng còn ngảnh lại – Thiếp hãy trông sang (đối); Chốn Hàm Dương – Bến Tiêu Tương/ Khói Tiêu Tương – Cây Hàm Dương (điệp ngữ, đảo ngữ) Tạo oái oăm, nghịch chướng: gắn bó mà không gắn bó, gắn bó mà phải chia li Hoạt động 4: Tìm hiểu khổ -Đọc câu cuối, nỗi sầu càng nâng lên, vào phép điệp ngữ qua từ naøo? Hoạt động 6: Tìm hiểu nghệ thuật bài thơ -Từ phân tích trên, em hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo, ngôn ngữ và gioïng ñieäu baøi thô -Phát biểu Ghi nhớ Sgk/tr 93 Hoạt động 7: Tổng kết -Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc tiển đưa chồng trận, em thấy khuùc ngaâm naøy coù yù nghóa gì? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk/tr 93 Cuûng coá: -Em hãy đọc lại bài thơ Bánh trôi nước -Bài thơ thể nét nghĩa nào ? -Gọi Hs đọc thêm Sgk/tr 93 và Sgk/tr 96 * Hướng dẫn tự học : -Học thuộc lòng văn Bánh trôi nứơc + Ghi nhớ văn trên Tìm đọc thêm số bài thơ khác Hồ Xuân Hương -Phaân tích hieäu quaû ngheä thuaät -Thaân em nhö haït möa sa … ruoäng caøy -Thaân em nhö … ĐỌC THÊM SAU PHUÙT CHIA LI (trích Chinh phụ ngâm khúc) – Đoàn Thò Ñieåm I Tìm Hieåu Chung : Taùc giaû: Ñaëng Traàn Coân (nửa đầu TK XVIII) Đoàn Thò Ñieåm (1705 – 1748) Taùc phaåm: theå thô song thaát luïc baùt II Đọc - hiểu văn bản: - Khoå 1: Chaøng thì … nuùi xanh Chaøng thì ñi… Thieáp thì veà… Phép đối: gợi nỗi sầu mênh moâng mang taàm voùc vuõ truï -Khoå 2: Choán Haøm Döông … troâng sang Phép đối, điệp từ, đảo ngữ: diễn tả nỗi sầu theo độ tăng trưởng – chia li đã là vời vợi, nghìn trùng - Khoå 3: Cuøng troâng … chaúng thaáy Thaáy xanh xanh… … thaáy xanh ngaét … Phép đối, điệp từ, điệp ý: diễn tả nỗi sầu chất ngất – xa cách đây là thăm thẳm, mòt muø III.YÙ nghóa vaên baûn : Ghi nhớ Sgk/tr 93 (48) Hướng dẫn học nhà - Chuẩn bị bài mới: a Hoïc thuoäc loøng baøi thô Naém giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô b Soạn văn : “ Qua Đèo Ngang” -Đọc văn ,tìm hiểu chú thích sgk - Trả lời cho các câu hỏi phần đọc-hiểu văn - Taâm traïng cuûa taùc giaû saùng taùc baøi thô naøy ? Tuaàn Tieát 27 QUAN HỆ TỪ Ngày soạn: 28/09/2012 A Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs -Nắm nào là quan hệ từ -Nhận biết quan hệ từ - Biết cách sử dụng quan hệ từ nói và viết -Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ chính xác, hợp lí B Trọng tâm kiến thức kĩ : Kiến thức : - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và sử dụng văn Kó naêng : - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -HS: Xem lại quan hệ từ đã học lớp dưới; cho VD thêm -GV: Baûng phuï ghi VD.giaùo aùn , sgk , D Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Dùng từ Hán Việt tạo nên sắc thái biểu cảm nào? Cho VD minh hoạ -Lạm dụng từ Hán Việt thì có tác hại nào? Tuy nhiên, người Việt Nam lại thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Để biểu thị các quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả, người ta thường dùng quan hệ từ Vậy quan hệ từ là gì? Sử dụng quan hệ từ nào cho chính xác, hợp lí Bài học này trả lời điều đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là quan hệ từ I TÌM HIEÅU CHUNG : -GV giải thích khái niệm quan hệ từ, còn gọi là từ nối, kết từ biểu thị các quan hệ sở Thế nào là quan hệ từ: VD Sgk/tr 96: hữu, so sánh, quan hệ nhân quả, … (1): : đồ chơi – -Treo bảng phụ các VD 1/ 96, gọi HS đọc chúng tôi -> quan hệ sở -Xác định các quan hệ từ mà em học lớp các VD hữu ; (2): như: người đẹp – -Của, như, …nên, và -Các quan hệ từ nói trên liên kết từ ngữ hay câu nào với ? Nêu ý hoa -> quan hệ so sánh ; (3): bởi… nên : tôi ăn uống nghĩa chúng (biểu thị mối quan hệ nào) (49) -(1): : đồ chơi – chúng tôi -> quan hệ sở hữu ; (2): như: người đẹp – hoa -> quan điều độ và làm việc có hệ so sánh ; (3): bởi… nên : tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực – tôi chóng chừng mực – tôi chóng lớn lớn -> nối vế câu ghép, quan hệ nhân , và: ăn uống điều độ – làm -> nối vế câu gheùp, chæ quan heä nhaân việc có chừng mực-> nối cụm từ có ý nghĩa bình đẳng quả, và: ăn uống điều độ – -Vậy quan hệ từ có chức nào? làm việc có chừng mực-> -Ghi nhớ Sgk/tr 97 nối cụm từ có ý nghĩa -Hs cho VD khaùc bình ñaúng Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng quan hệ từ -Treo bảng phụ các VD1 Sgk/tr 97 để HS xác định trường hợp nào bắt buộc Ghi nhớ Sgk/tr 97 phải có quan hệ từ; trường hợp nào không bắt buộc dùng quan hệ từ? Tại sao? -Trường hợp b, d, g, h (bắt buộc) không thì làm câu văn đổi nghĩa sai Sử dụng quan hệ từ: nghĩa Trường hợp a, c, e, i (không bắt buộc, có hay không có quan hệ từ thì câu văn -Trường hợp nên dùng quan hệ từ: khoâng sai nghóa) VD: b, d, g, h Sgk/tr 97 -Tìm quan hệ từ thường dùng cặp với nếu, vì, tuy, hễ, sở dĩ, giá - Trường hợp không bắt -Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm - > HS lên bảng thực buộc dùng quan hệ từ: -Vậy quan hệ từ có thể sử dụng trường hợp nào? -Bắt buộc dùng nó số trường hợp, vì thiếu nó thì câu đổi nghĩa VD: a, c, e, i Sgk/tr 97 - Một số cặp quan hệ từ khoâng roõ nghóa VD: + Mẹ thương yêu không nuông chiều con.(sai) Mẹ thương yêu không nuông thường gặp: Neáu … thì … chiều (đúng) Vì … neân … -Tuy nhiên có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ, dùng được, không Tuy … nhöng … dùng VD: Heã … thì … + Nước da cô trắng (như) hoa bưởi Sở dĩ … (tại) … + Soâng ngoøi, keânh raïch chi chít (nhö) maïng nheän Giaù nhö … seõ … -Có sô quan hệ từ dùng thành cặp Lưu ý, cặp quan hệ từ thì Ghi nhớ Sgk/tr 98 quan hệ từ đứng trước có mặt, quan hệ từ đứng sau có thể vắng mặt và thay thể II Luyeän taäp: daáu phaåy VD: -BT Sgk/tr 98: + Nếu tôi dạt kết cao học tập thì bố mẹ thưởng xe đạp Điền quan hệ từ: với, và, + Nếu tôi đạt kết cao học tập, bố mẹ thưởng xe đạp với, với, … thì…, và - Gọi HS đọc ghi nhớ Sgk/tr 99 -BT Sgk/tr 98: Hoạt động 3: Luyện tập -Câu dùng đúng:b, d, g, i, -BT1/ 98 cho HS nhà phát các quan hệ từ -BT 2/ 98, HS đọc yêu cầu, thực độc lập, trình bày đọc lại đoạn văn có điền các k, l -BT Sgk/tr 99: quan hệ từ vào Noù gaày nhöng khoeû (toû -BT 3/ 98, hs ghi lại các câu có dùng quan hệ từ chính xác, hợp lí yù khen) -Nhận xét BT, sửa chữa Noù khoeû nhöng gaày (toû -BT 5/ 99, quan hệ từ dùng trường hợp có ý nghĩa khác nhau, hãy phân biệt sắc thái biểu cảm chúng: trường hợp nào thể tỏ ý khen; trường hợp ý chê) -BT Sgk/tr 99: Viết đoạn nào thể thái độ chê? - > HS thảo luận, chọn lựa -BT 4/ 99, viết đoạn văn ngắn khoảng – câu có dùng quan hệ từ cặp quan hệ văn có dùng quan hệ từ từ - > HS ghi giấy -Gọi lên bảng trình bày và gạch các quan hệ từ đã dùng - > Nhận xét BT Cuûng coá: -Thế nào là quan hệ từ? Nêu số quan hệ em biết -Sử dụng quan hệ từ có trường hợp nào cần nắm rõ để sử dụng chúng chính xác, hợp lí? (50) * Hướng dẫn tự học : - học ghi nhớ Sgk/tr 97, 98; - Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ từ - Cho nhà làm tương tự BT 4, 5 Chuẩn bị bài mới: Luyeän taäp caùch laøm vaên bieåu caûm: Đề bài: Loài cây em yêu o Xác định yêu cầu đề bài và tìm ý, lập dàn ý theo câu 1, Sgk/tr 99 o Tập viết đoạn Mở bài, Kết bài cho đề bài trên o Đọc tham khảo thêm Cây sấu Hà Nội; Sấu Hà Nội Sgk/tr 100 -Tuaàn Tieát 28 LUYEÄN TAÄP CAÙCH LAØM VAÊN BAÛN BIEÅU CAÛM Ngày soạn: 28/09/2012 A Mức độ cần đạt: Giúp Hs -Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài -Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm B Trọng tâm kiến thức , kĩ : Kiến thức : -Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm văn biểu cảm cách thể tình cảm , cảm xúc Kó naêng : Reøn kó naêng laøm vaên bieåu caûm C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -HS: Naém laïi caùch laøm moät vaên baûn bieåu caûm -GV: Ñònh höôùng ñoẫi töôïng bieơu cạm cú theơ cho ñeă Loaøi cađy em yeđu; tham khạo baøi vaín phúc vú cho ñeă baøi naøy D Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Kieåm tra baøi cuõ: -Cho biết các phần đề văn biểu cảm Cho vài đề tiêu biểu -Các bước để làm bài văn biểu cảm Với đề bài Cảm nghĩ nụ cười mẹ, em chuẩn bị ý gì? Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Khi làm bài văn biểu cảm thì cần người viết hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp và cảm xúc mình các trường hợp đó Tiết luyện tập này củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ naêng laøm baøi vaên bieåu caûm cho caùc em Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đề, lập dàn bài Đề bài: Loài cây em yêu Bước 1: GV cho HS xác định lại yêu cầu tìm hiểu đề đề bài :Loài Tìm hiểu đề; lập dàn bài: caây em yeâu a) Tìm hiểu đề, lập dàn bài: -Đề yêu cầu viết điều gì? -Viết thái độ, tình cảm loài cây cụ thể -Tình caûm cuûa em yeâu caây -GV quy định lớp viết loài cây cụ thể, như: cây tre -Các ý: phẩm chất cây tre, dừa, …, gắn bó, ích lợi nó, cây dừa (51) -Tìm hiểu yêu cầu đề bài này qua từ ngữ nào? -Loài cây, em, yêu -Em yêu cây gì? Vì em yêu cây đó các cây khác? -Liên hệ Cây tre Việt Nam (Thép Mới); Tre Việt Nam (Nguyễn Duy); Cây dừa quê nội (Lê Anh Xuân); … Bước 2: -HS cụ thể hoá nháp loài cây em yêu qua phẩm chất tiêu bieåu Bước 3: GV mời số hS phát biểu các ý vừa tìm Mời ý kiến boå sung -Nhaän xeùt Bước 4: GVhướng dẫn HS lập dàn ý theo bố cục phần -Yù chính phần Thân bài, em viết ý nào? -HS trình bày trước lớp: Tham khảo Thân bài Sgk/tr 99 -Boå sung, nhaän xeùt Hoạt động 2: Viết bài văn -Gợi HS nhắc số ý tìm đọc văn Cây sấu Hà Nội; Sấu Hà Nội Sgk/tr 100, 101 nhà: -Các đặc điểm gợi cảm cây sấu -Loài cây có vai trò gì sống người -Loài cây có vai trò gì sống người viết -Bước 1: Hướng dẫn HS tập viết số đoạn Mở bài tập bài tập -GV quan sát nội dung viết HS Chỉ điểm hai HS đọc đoạn văn mình vieát -Nhận xét, sửa chữa -Bước 2: HS viết đoạn Kết bài -Nhaän xeùt noäi dung vieát cuûa HS b) Laäp daøn yù: Mở bài: -Em yêu là cây tre (dừa) -Tre, … gắn bó với đời sống người từ xưa đến Thaân baøi: Ñaëc ñieåm phaåm chaát cuûa caây tre: -Thân cây, màu sắc biểu tượng lòng, nhân cách người -Caây tre deã soáng, reã chuøm tinh thaàn, tình cảm người Đối với người: -Là nguyên liệu cho vật dụng gắn bó với người nhiều lĩnh vực đời sống -Sự vật quen thuộc; biểu tượng làng quê Việt Nam (văn hoá) -Là nơi để người biểu lộ tình cảm (vaên hoïc – ngheä thuaät) Đối với đời sống em: -Kæ nieäm tuoåi thô -Tự hào làng quê, … Keát baøi: -Cây tre luôn gần gũi với người Việt Nam, với em -Moãi ñi xa, caây tre luoân hình aûnh biểu tượng làng quê lòng em Vieát baøi vaên: -Đoạn Mở bài -Đoạn Kết bài Cuûng coá: -Nhaéc laïi caùc thao taùc laøm vaên baûn bieåu caûm -Luyện tập viết các đoạn văn phần Thân bài cho đề bài trên nhà Chuẩn bị bài mới: Qua Đèo Ngang: o Đọc văn bản, chú thích Sgk/tr 103 o Nhaän daïng theå thô thaát ngoân baùt cuù o Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả qua chi tiết nào? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì tác giả …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 29 Ngày soạn: 01/10/2012 QUA ĐÈO NGANG ( Baø Huyeän Thanh Quan ) (52) A.MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT: Giúp Hs -Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Hiểu giá trị tư tưởng - nghệ thuật đặc sắc bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu cuûa baø Huyeän Thanh Quan B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Sô giaûn veà taùc giaû baø Huyeän Thanh Quan - Đặc điểm thơ bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh đèo ngang và tâm trạng tác giả thể qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh , tả tình đọc đáo văn Kó naêng : - Đọc – Hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: -Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho -Gv: Bảng phụ ( ghi nhận bố cục thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật ), đọc tài liệu tham khảo D Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng bài thơ Bánh trôi nước Tại nói bài thơ có tính đa nghĩa? Nghĩa nào mang lại giá trị bài thô? -Em có nhận xét gì nội dung và nghệ thuật đoạn trích Sau phút chia li? 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Hành Sơn (Đèo Ngang) đã nhiều vào các tác phẩm thơ văn Nhưng nhiều người biết và yêu thích là bài Qua Đèo Ngang Bà HTQ Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích I Giới thiệu: - Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû Baø HTQ Taùc giaû: Baø HS : trình bày theo chú thích Sgk/tr 102,kết hợp với tư liệu trên màn hình Huyeän Thanh Quan - Em có hiểu biết gì địa danh Đèo Ngang? teân thaät laø Nguyeãn Hs : trả lời chú thích Sgk/tr 102 THò Hinh , soáng - Boái caûnh saùng taùc baøi thô ? kỉ 19 là nữ sĩ HS : trình bày theo chú thích Sgk/tr 102,kết hợp với tư liệu trên màn hình tài danh thời - Baøi thuoäc theå thô gì ? trung đại HS : Thuộc thể “Thất ngôn bát cú Đường luật” 2.Taùc phaåm: - Tại nói đây là bài thơ viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật - Hoàn cảnh sáng Hs : dựa vào chú thích trả lời taùc : Khi ñi vaøo kinh thaønh Hueá - Bố cục: ( Thể thất ngôn bát cú Đường luật ) nhận chức và qua + Đề: Cââu 1: (phá đề) à mở ý đầu bài đèo Ngang Câaâu 2: thừa ñề à tiếp yù caâu treân vaø chuyển vaøo thaân baøi - Theå thô thaát ngoân + Thực: (caâu 3, 4) à giải thích roõ yù nghĩa đñầu baøi bát cú Đường luật + Luận: (caâu 5, 6) à phaùt triển rộng yù ñầu baøi II.Đọc - hiểu văn + Kết: (caâu 7, 8): Kết thuùc yù toøan baøi baûn: - Gieo vần: Chữ cuối caâu 1,2,4,6,8 à vần 1.Hai câu đề : - Luật: tiếng thứ caâu laø trắc (tới) à baøi thơ thuộc luật trắc: Bước tới … chen - Nieâêm: caâu nieâêm caâu 8; caâu nieâêm caâu 3; caâu nieâêm caâu 5; caâu nieâêm caâu7 hoa (53) * Lưu ý : không đúng đđiều trên, bài thơ đđược gọi là thất niêêm, thất luật - Bước đầu giới thiệu cấu tạo đề, thực, luận, kết thường gặp tỏng bài thơ thất ngôn bát cú Đường luật -Gv hướng dân Hs đọc: giọng nhẹ nhàng, trầm buồn thể tâm trạng nhà thơ Hs : đọc lại bài thơ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn -Cho HS đọc lại câu đầu => HS đọc lại câu đầu -Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả thời điểm nào ngày? HS : Miêu tả vào lúc xế tà, trời đã chiều -Những cảnh nào vẽ lên bài thơ? HS : Cỏ, cây, hoa, lá, núi, sông, chợ, túp nhà, tiếng chim quốc, chim đa đa, vài chú tiều phu -Theo em thời điểm chiều tà đó , có lợi cho tác giả bộc lộ tâm trạng gì ? HS : Gợi tả tâm trạng buồn, cô đơn người viễn xứ - Nghệ thuật nỗi bật hai câu thơ đầu ? => Điệp từ -Cho HS đọc lại câu thực => HS đọc câu thực -Hãy tìm từ láy gợi hình ? và các giá trị nghệ thuật hai câu thơ này ? HS : + Lác đác, lom khom gợi dáng dấp, sống người + Phép đối , đảo ngữ , từ láy - Tác giả sử dụng các nghệ thuật phép đối , đảo ngữ , từ láy để biểu lộ nội dung nào hai câu thực này ? HS : Thấp thoáng sống người cảnh vật thoáng đãng hoang sơ heo hút - Cho HS đọc lại câu luận => HS đọc lại câu luận -Tìm các từ tượng Yù nghĩa âm là gì? Phân tích giá trị nghệ thuật hai câu này ? ( HS thaûo luaän ) HS : Quốc quốc, gia gia nhớ nước, thương nhà, đó là tiếng lòng thiết tha, da diết tác giả nhớ nhà, nhớ quá khứ đất nước: tâm trạng hoài Lê Đó là mảnh tình rieâng raát laø HTQ - Gọi HS đọc câu kết => HS đọc câu kết - Nêu nhận xét em các hình ảnh : “ Trời, non , nước” và “ mảnh tình riêng” ? ( HS thaûo luaän ) HS : Hai câu thơ cuối cho thấy tính chất biểu cảm trực tiếp nỗi buồn cô đơn, thầm kín Nỗi nhớ nước, thương nhà, nỗi buồn thầm lăïng cô đơn - Đó là tâm trạng gì? -Tại nói đây là bài thơ mượn cảnh để tả tình? HS : Tả tranh thiên nhiên Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút để gợi lên tâm trạng coâ ñôn, noãi buoàn saâu kín cuûa taùc giaû Hoạt động 3: Tổng kết văn -em phát biểu cảm nghĩ baì thơ qua Đèo Ngang? HS : Trình baøy caûm nghó cuûa mình -Phát biểu Ghi nhớ Sgk/tr 104 => HS trình baøy -Cho Hs đọc thêm Chiều hôm nhớ nhà Sgk/tr 77 Hoạt động 4: Luyện tập -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu để hiểu hàm ý cụm từ ta với ta -Hs thảo luận trả lời Caûnh vaät vaéng laëng, heo huùt chieàu xuoáng Ngheä thuaät : Ñieäp Ngữ Hai câu thực : Lom khom … maáy nhaø Thấp thoáng sống người cảnh vật thoáng đãng hoang sô heo huùt baèng phép đối đảo ngữ, từ láy tạo hình Hai caâu luaän : “ Nhớ nước cái gia gia” -Nghệ thuật đối lập chơi chữ , ẩn dụ - Noãi nieàm thöông nước nhớ nhà taùc giaû Hai caâu keát : Dừng chân … ta với ta - Noãi buoàn coâ ñôn thầm kính trời nước bao la - Ngheä thuaät : Tương quan đối lập III Toång keát: Ghi nhớ Sgk/tr 104 IV Luyeän taäp: BT Sgk/tr 104: Ta với ta : tâm traïng coâ ñôn, leõ loi, noãi buoàn kheùp kín, khoâng theå giaûi baøy cuøng ai, chæ bieát tâm với chính mình (54) -Học thuộc lòng bài thơ Qua Đèo Ngang 3.Cuûng coá: -Đọc diễn cảm bài thơ -Em có nhận xét gì mãnh tình riêng tác giả bước tới Đèo Ngang vào lúc xế tà? * Hướng dẫn tự học : Học thuộc lòng bài thơ Qua Đèo Ngang + Ghi nhớ Sgk/tr 104 4.Chuẩn bị bài mới: - Bạn đến chơi nhà -Đọc văn bản, chú thích, nhận diện thể thơ Tìm hiểu vài nét tác giả , tác phẩm -Câu thơ đầu, tác giả đã dựng lên tình gì? -Câu thơ thứ đến câu 6, tác giả đã nêu lên hoàn cảnh khó khăn gì tiếp bạn? Tại nói đó là giọng ñieäu hoùm hænh cuûa taùc giaû? -Câu thơ cuối, tác giả khẳng định điều gì tình bạn? - Tham khảo nội dung ghi nhớ V TRAO ĐỔI – RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn Tieát 30 BẠN ĐẾN CHƠI NHAØ ( Nguyeãn Khuyeán ) Ngày soạn: 01/10/2012 A.Mục độ cần đạt: Giúp Hs -Cảm nhận tình bạn đậm đà thắm thiết Nguyễn Khuyến qua bài thơ Nôm Đường luật thất ngoân baùt cuù -Biết phân tích bài thơ Nôm Đường luật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Sô giaûn veà taùc giaû Nguyeãn Khuyeán - Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật cách nói hàm ẩn sâu sắc , thâm thúy Nguyễn Khuyến baøi thô Kó naêng : - Nhận biết thể loại văn - Đọc – Hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng văn Qua Đèo Ngang Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? -Em có nhận xét gì vè cảnh tượng Đèo Ngang và tâm trạng nhà thưo thể bài? (55) 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Tình bạn là số đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Nguyễn Khuyến tiếng với bài Khóc Dương Khuê Nhưng Bạn đến chới nhà là bài thơ gần gũi, thuộc loại hay nhaát thô NK Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Củng cố thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật I Giới thiệu: - Giới thiệu đôi nét nhà thơ Nguyễn Khuyến Taùc giaû: Sgk/tr 104 - HS trình baøy Sgk/tr 104 - Nhaán maïnh NK laø nhaø thô coù taâm hoàn ñoân haäu, nhaø thô cuûa laøng caûnh Vieät Nam vaø laø 2.Taùc phaåm: theå thô thaát nhaø thô cuûa tình baïn ngôn bát cú Đường luật - Bài thơ Bạn đến chơi nhà làm theo thể thơ nào? - Thất ngôn bát cú Đường luật II Tìm hieåu vaên baûn: - Vì em bieát? -Giới thiệu việc bạn -Đã học bài thơ Qua Đèo Ngang, hãy giới thiệu lại thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật đến chơi nhà: Đã lâu bác tới -Hs nêu các phương diện: số câu, số chữ câu, cách hiệp vần, phép đối -Bước đầu cho HS hình dung bố cục mẻ, sáng tạo bài thơ Đường luật NK nhà -Hoàn cảnh bạn tới qua bài Bạn đến chơi nhà: câu đề, câu thực và luận, câu kết nhaø: Hoạt động 2: Đọc – tìm hiểu văn -Gv hướng dẫn Hs đọc giọng thơ vui tươi, hồn nhiên, pha chút hóm hỉnh mà chân -Trẻ vắng, chợ xa -Ao saâu khoù chaøi caù thaønh -Vườn rộng, rào thưa -Gv đọc mẫu, gọi Hs đọc lại khoù baét gaø -Bạn đến chơi nhà biểu đạt tình cảm gì? -Không có bầu, mướp vì -Bộc lộ tình bạn đậm đà, thắm thiết, bất chấp điều kiện -Đã lâu bạn đến chơi nhà mà tác giả lại nêu lên hàng loạt hoàn cảnh tưởng rụng rốn, hoa chừng khó khăn, thiếu thốn giọng điệu hóm hỉnh Đó là hoàn cảnh -Miếng trầu không coù naøo? -Không trẻ nhà để sai khiến, chợ thì xa nên chưa mua sắm thứ gì, không chái cá Nói quá, ngôn ngữ giản vì ao sâu, khó bắt gà vì vườn quá rộng, không có cải vì chưa cây, không có cà vì dị, hóm hỉnh, không có có nụ, không có bầu, mướp vì thứ vừa rụng rốn, thứ hoa Kể miếng trầu tiếp gì để đãi bạn -Tình bạn bộc lộ: khaùch cuõng khoâng coù noát Bác đến chơi đây, ta với -Đưa hàng loạt khó khăn, thiếu thốn có tác dụng gì? ta ! -Nói để làm bật câu thơ cuối: Bác đến chơi đây, ta với ta -Theo tác giả ta với ta là thể điều gì? Tình baïn chaân thaønh, -Ta với ta là đủ, là cần Có tình bạn đâïm đà, thắm thiết là quan trọng sáng, đạm đà -Ta với ta đây có gì khác ta với ta bài Qua Đèo Ngang? -Hs so sánh để thấy tư thế, tâm hồn hai tác giả hoàn toàn khác nhau: bên hẳn vật chất tầm thường là cái cô đơn, tâm với mình; bên là đồng trọn vẹn chủ với khách -Cho HS so sánh giọng điệu thơ, phong cách thơ NK với Bà HTQ, NK với III Tổng kết: Sgk/tr 105 Đoàn Thị Điểm Sau phút chia li -Moät beân laø gioïng ñieäu thô hoùm hænh, ñoân haäu, bình daân; moät beân laø gioïng ñieäu thô vương giã, bác học và hoài cổ, … Hoạt động 3: Tổng kết văn -Theo thói thường bạn quí đến chới thì phải tiếp đãi ân cần, chu đáo, có điều kiện vật chất Nhưng bài thơ này, tác giả lại đề cao điều gì trên hết? -Đề cao tình bạn chân thành, sáng Bất chấp điều kiện vật chất tầm thường (56) để đưa tình bạn đến mức đậm đà, thắm thiết -Qua đó, em hiểu quan niệm tình bạn nhà thơ nào? -Tình bạn chân thành, sáng, đậm đà vượt lên hẳn mõi vật chất tầm thường 3.Cuûng coá: -Gọi Hs đọc diễn cảm bài thơ -Đọc thêm Sgk/tr 106 * Hướng dẫn tự học : -Học thuộc lòng bài thơ, thấy tình bạn thắm thiết tác giả và giọng thơ hóm hỉnh -Học ghi nhớ Sgk/tr 105 Chuẩn bị bài mới: Vieát baøi taäp laøm vaên soá 2: vaên bieåu caûm o Cảm nghĩ nụ cười mẹ o Loài cây em yêu o Chuẩn bị nhà: tìm ý, lập dàn ý để viết bài trên lớp V TRAO ĐỔI – RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn Tieát 31-32 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ – VAÊN BIEÅU CAÛM Ngày soạn: 03/10/2012 BAØI VIẾT TLV SỐ – LỚP ( HKI ) Thời gian : tiết ( 90 phút ) …………….= = = = = ………………… I MUÏC TIEÂU : - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ chương trình ngữ văn - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức , kĩ trọng tâm chương trình ngữ văn Với mục đích đánh giá lực tạo lập văn học sinh thông qua quá trình tạo lập văn II HÌNH THỨC : - Hình thức : Viết bài tự luận ( viết bài văn hoàn chỉnh ) - Cách tổ chức kiểm tra : HS viết bài lớp thời gian tiết ( 90 phút ) III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Liệt kê và chọn các đơn vị bài học : Văn tự - Xây dựng đoạn văn văn Liên kết văn Mạch lạc văn - Quaù trình taïo laäp vaên baûn Luyeän taäp laäp vaên baûn Khaùi quaùt veà vaên bieåu caûm - Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm - Lueän taäp caùch laøm vaên baûn bieåu caûm IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : o ĐỀ VĂN : Loài cây em yêu V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : Yeâu caàu veà kó naêng : - Bài viết trình bày phải đầy đủ các phần : Mở bài – Thân bài – Kết bài - Trình bày ý mạch lạc , viết ít sai chính tả và lỗi ngữ pháp (57) Yeâu caàu veà noäi dung : Hoïc sinh taäp trung vaø laøm noãi baät caùc yù sau : DAØN BAØI MB : Giới thiệu khái quát loài cây HS yêu quý ( điểm ) TB : ( ñieåm ) - Ñaëc ñieåm , hình daùng , maøu saéc caây em yeâu - Cái mà cây gây ấn tượng cho các em - Ñaëc tính cuûa caây - Kỉ niệm với cây em yêu mến KB : (2 ñieåm ) - Cảm nghĩ , cảm xúc em loài cây em yêu quý - Phát triển ý , để mở rộng => Ñieåm saùng taïo , trang trí , caùch trình baøy (0,5 ñieåm ) => Trình bày đẹp ít sai lỗi chính tả (0,5 điểm ) Chuaån cho ñieåm : Điểm 8,5-10 : Đạt yêu cầu đã nêu , bài làm có sanùg tạo , hay ,rất ít các sai sót Điểm 7,5 – : Đạt yêu cầu đã nêu , bài làm có sanùg tạo , hay ,rất ít các sai sót ( có sai sót ) Về hình thưcù có bố cục rõ ràng măc ít lỗi chính tả và lỗi ngữ pháp Điểm – : Cơ trình bày cảm xúc với người thân còn thiếu các phương thức kết hợp với miêu tả và biểu cảm Vận dụng các hình thức hồi tưởng , tưởng tượng , quan sát, suy nghẫm Bố cục tương đối đầy đủ và không mắc nhiều lỗi chính tả và ngữ pháp Điểm – 4,5 : Nội dung quá sơ sài ,còn chung chung Bố cục không rõ ràng , đoạn văn chưa rõ ý Điểm 0,0 : Bài viết chưa tới dòng viết chẳng dính dấp vào nội dung đề văn Không làm bài hay bỏ giấy traéng = > GV hướng dẫn thêm nội dung đề cách làm văn cho học sinh hiểu thêm ( Nếu học sinh yêu cầu ) GV : Thu bài HS trước phút để hướng dẫn học sinh học tập bài và chuẩn bị trước bài nhà Và phần sau cùng là nhận xét đánh giá việc làm bài HS lớp ( Về tinh thần thái độ làm bài học sinh ) * Chuẩn bị bài mới: Chữa lỗi quan hệ từ o Hãy các lỗi thường gặp quan hệ từ o Lỗi thiếu quan hệ từ ví dụ Sgk/tr 106 cần chữa lại nào? Hai ví dụ Sgk/tr 106 đã dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa nên chữa lại sao? o Em hiểu nào là lỗi thừa quan hệ từ, lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết? o Xem trước các BT Sgk/tr 107-108 ………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 33 Ngày soạn: 03/10/2012 Ngaøy daïy : T , …./10/2012 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐÔÏ CẦN ĐẠT : giúp hs Kiến thức : Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi Kó naêng : (58) - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ 3.Thái độ : Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ và cách sửalỗi Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa , phù hợp với yêu cầu giao tiếp B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho , chuẩn bị sửa chữa các đoạn hội thoại trực tiếp trên lớp Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu tham khảo Tạo ngữ cảnh hội thoại trực tiếp trên lớp ( Giữa GV với học sinh ) C TIẾN TRINH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ : ( phuùt ) -Thế nào là quan hệ từ? Cho ví dụ -Nêu cách sử dụng quan hệ từ Sửa BT Sgk/tr 98 -Tìm quan hệ từ câu : “ Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng” ? Cho biết dùng quan hệ từ này thích hợp nghĩa câu đó chưa ? ( Câu triển khai bài mới) 2-Dạy bài mới: ( 33 phút ) Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu và biết nào là quan hệ từ và cách dùng quan hệ từ Trong tiết học hôm các em vào thực hành việc chữa lỗi dùng quan hệ từ Vì các lỗi có thể làm cho cau văn sai ý, rối gắm Các em cần ý thức cẩn trọng từ loại này Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm chỗ thiếu quan hệ từ và tìm quan I TÌM HIỂU CHUNG : (về các lỗi thường hệ từ thích hợp để chữa lại câu cho đúng ( gặp quan hệ từ): ( 15 phút ) -gọi hs đọc và xác định yêu cầu chỗ sai câu thiếu quan hệ từ: -câu thiếu quan hệ từ, nên câu không rõ ý ví duï: sgk/tr 106 theâm: -vậy chữa lại nào? - hình thức mà/ để đánh giá -thêm quan hệ từ vào câu: - đúng với/ xã hội -đừng nên nhìn hình thức mà/ để đánh giá kẻ khác lỗi thiếu quan hệ từ -câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn xã hội dùng quan hệ từ không thích hợp ngày này thì không đúng nghóa: -vậy sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi gì? ví duï: sgk/tr 106 -lỗi thiếu quan hệ từ vaø -> nhöng hoạt động 2: hướng dẫn hs biết sử dụng quan hệ từ thích hợp để -> vì nghóa - nhà em xa trường, em -cho hs phân tích câu thứ để thấy hai phận câu diễn đến trường đúng đạt hai việc có hàm ý tương phản với ý nghĩa đó thì cần - chim sâu có ích cho nông dân vì nó dùng quan hệ từ nào cho phù hợp? dịêt sâu phá hoại mùa màng -dùng từ thay cho và lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp -cho hs phân tích câu câu này người viết muốn giải thích lí nghĩa đó là lí gì? thừa quan hệ từ: -taïi laïi noùi chim saâu coù ích cho noâng daân (lí do) ví duï: sgk/tr 106-107 -để diễn đạt nghĩa lí do, nên dùng quan hệ từ nào cho phù hợp? -Bỏ quan hệ từ qua, -dùng từ vì thay cho từ để -Câu ca dao … cái -sử dụng quan hệ từ cần tránh thêm lỗi gì? -Hình thức … nội dung -lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa lỗi thừa quan hệ từ hoạt động 3: hướng dẫn hs tránh lỗi thừa quan hệ từ dùng quan hệ từ mà không có tác dụng -những câu đã cho thiếu chủ ngữ vì sao? lieân keát: -vì các quan hệ từ qua; đã biến chủ ngữ câu thành ví dụ: sgk/tr 107 thành phần khác (trạng ngữ) theâm vaøo: maø coøn, maø,… (59) -để câu văn hoàn chỉnh, cần phải làm gì? -cần bỏ các quan hệ từ đó vì nó thừa hãy sửa lại hai câu đó -sử dụng quan hệ từ cần tránh thêm lỗi gì nữa? -tránh lỗi thừa quan hệ từ hoạt động 4: hướng dẫn hs dùng quan hệ từ có tác dụng liên kết -các câu in đậm ví dụ sai chỗ nào? -bộ phận quan hệ từ không liên kết với -hãy chữa lại cho đúng -thêm quan hệ từ vào: mà còn, nữa, nữa… -khi sử dụng quan hệ từ cần tránh thêm lỗi gì? -lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết -tóm lại việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? -đọc ghi nhớ sgk/tr 107 hoạt động 5: luyện tập -gọi hs đọc bt 1, xác định yêu cầu -thảo luận để thấy câu thiếu quan hệ từ sửa cách đưa quan hệ từ thích hợp vào -gọi hs đọc bt 2, xác định yêu cầu -thảo luận nhận quan hệ từ dùng sai và thay quan hệ từ cho thích hợp -gọi hs đọc bt 3, xác định yêu cầu -nhận lỗi sai và viết lại câu cho hoàn chỉnh cách bỏ bớt quan hệ từ -gọi hs đọc bt 4, xác định yêu cầu -dùng hình thức trắc nghiệm: đúng dùng dấu (+), sai dùng dấu (-) hs lên bảng thực -goïi hs nhaän xeùt - Không giỏi môn toán mà còn giỏi môn văn -Nó thích tâm với mẹ, mà không thích tâm với chị lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng lieân keát II luyeän taäp: ( 18 phuùt ) bt sgk/tr107: thêm quan hệ từ thích hợp -nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu đến cuoái -con xin báo tin vui để/cho cha mẹ mừng bt sgk/tr107: thay quan hệ từ dùng sai quan hệ từ thích hợp -thay với = -thay = duø -thay baèng = veà bt sgk/tr108: chữa lại câu cho hoàn chỉnh -bỏ từ -bỏ từ với bt sgk/tr108: trắc nghiệm dùng quan hệ từ thích hợp -caâu a, b, d, h (+); -câu c (nên bỏ chữ cho), e (nên nói quyền lợi thân mình), g( thừa từ của), i (từ giá dùng để nêu điều kiện thuận lợi laøm giaû thieát) BT 5: veà nhaø Cuûng coá – luyeän taäp : ( phuùt ) - Việc sử dụng quan hệ từ thường gặp các lỗi nào ? ( có lỗi thường gặp quan hệ từ ) - Học Ghi nhớ + xem lại BT Chuẩn bị bài mới: TCT : 34 - HDĐT : ( phút ) Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc bố) + Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (Phong Kiều bạc) o Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ và tìm hiểu chú thích o Xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả văn Xa ngắm thác núi Lư Câu thơ thứ tả cái gì vaø taû nhö theá naøo? o Con số ba ngàn thước là số thực hay đoán? Con số có tác dụng gì việc miêu tả thác núi Lư o Nhân vật trữ tình là người khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều, đã cảm nhận gì từ điều nghe thấy, nhìn thấy? o Tham khảo và tìm hiểu nội dunng kiến thức bài học và nội dung ghi nhớ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… (60) Tuaàn Tieát 34 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM XA NGAÉM THAÙC NUÙI LÖ ( Voïng Lö sôn boäc boá) – Lí Baïch ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU (Phong Kiều bạc) – Trương Kế Ngày soạn : 04/10/2012 Ngày dạy : - T2, ………/10/2012, lớp : 7a4 Soá tieát:1 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Sơ giản tác giả Lí Bạch Vẻ đẹp độc đáo , hùng vĩ ,tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch ,qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng ,lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kó naêng : - Đọc – hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ : - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lý Bạch bài thơ - Bước đầu nhận xét mối quan hệ giữa tình và cảnh thơ cổ - Thấy Trương Kế đã kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật truyền thống thơ Đường là dùng động để tả tĩnh và mượn âm để truyền hình ảnh là ngân vang, lan toả tiếng chuông đêm yên tĩnh thật tài hoa B CHUAÅN BÒ CUÛA GV VAØ HOÏC SINH: HS: Nắm lại Cấu tạo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt; cảm nhận văn phương thức miêu tả và biểu cảm GV: Tham khảo thêm thơ Đường: thơ Lí Bạch, Đỗ Phủ, Trương Kế, …; bảng phụ ghi hai phiên âm và dịch thơ caû vaên baûn naøy C TIẾN TRINH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cu õ: ( phuùt ) -Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến) Nội dung bài thơ -Qua vaên baûn naøy, em coù caûm nhaän gì veà tình baïn cuûa Nguyeãn Khuyeán? Dạy bài mới: ( 28 phút ) Giới thiệu bài: Con thác văn Vượt thác (lớp 6) đã học là thác mà Nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn ; còn thác nước núi Lư Lí Bạch là nước từ trên núi cao dội thẳng xuống với lưu lượng lớn và tốc độ cao, tạo nên cảnh quan kì thú mà các em học hôm Và văn Đêm đỗ thuyền Phong Kiều cho chúng ta cảm nhận nghệ thuật độc đáo thơ Đường tả cảnh, tả tình Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại văn bản: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ với giọng điệu phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca.; nhịp 4/3 -Giải thích từ ngữ Hán Việt: vọng, bộc bố, dao, khan, quải, nghi thị, … -Cho bieát sô neùt veà taùc giaû Lí Baïch Trình baøy chuù thích Sgk/tr 111 -Xaùc ñònh theå thô cuûa thô naøy -Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt (thơ Đường), còn gọi là tuyệt cú Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thấy tranh thác nước núi Lư độc đáo -Đọc lại phiên âm -Vị trí ngắm từ xa GV : Hướng dẫn HS nội dung việc ( tìm hiểu câu – phất nghệ thuật ) XA NGAÉM THAÙC NUÙI LÖ (18 phuùt ) I TÌM HIEÅU CHUNG : Lyù Baïch ( 701 – 762 )nhaø thô tiếng Trung Quốc đời Đường Thơ ông biểu tâm hồn tự hào phóng Và meänh danh laø tieân thô II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : Naéng roïi … tía bay Caûnh khoùi tía bay bao truøm (61) -Ñieåm nhìn aáy khoâng cho pheùp mieâu taû caûnh vaät moät caùch chi tieát, tæ mæ lại có lợi là dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh Đó là cách chọn điểm nhìn toái öu -Hình ảnh đã tạo cho việc miêu tả câu thơ sau nào? -Hs đọc lại câu cuối -Thấy việc sử dụng từ quải độc đáo mà dịch đã bị hạn chế -Từ xa ngắm, thác nước đã biến thành dãi lụa trắng rũ xuống yên ắng và bất động treo lên khoảng vách nuí và dòng sông Khi đó, dịch đã lược bớt từ quải nên ấn tượng hình ảnh dòng thác gợi trở nên mờ nhạt và từ đó ảo giác dai Ngân Hà câu cuối trở nên thiếu sở -Con số ba ngàn thước có phải là số chính xác không hay là ước chừng? Nó có tác dụng việc miêu tả đặc điểm dãy núi Lư và đỉnh núi Höông Loâ? -Con số là số ước chừng hàm ý cao, làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, chảy dòng thác Hình dung núi cao, sườn núi dốc đứng -Lối nói phóng đại câu thơ cuối mang tính chân thực? -Vì Hương Lô có mây mù bao phủ nên từ xa trông thác nước dãy lụa trắng treo lơ lửng, giống chân mây tuôn xuống khiến cho ta dễ liên tưởng tới dãy Ngân Hà -Nhà thơ đã làm bật đặc điểm nào thác nước? -Qua cách miêu tả và cảm nhận độc đáo thế, giúp em hiểu gì taâm hoàn vaø phong caùch cuûa Lyù Baïch? -Có tình yêu thiên nhiên đằm thắm mà ông đã quan sát trên bước đường giang hồ, từ đó bộc lộ tính cách mạnh mẽ, hào phóng tác giaû Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích văn Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Gv hướng dẫn đọc, Hs đọc mẫu.( HS tự soạn và theo bài Xa ngắm thác núi Lö ) -Tìm hieåu chuù thích Sgk/tr 112 Hoạt động 5: Hướng dẫn cảm thụ tranh đêm du khách đỗ thuyền Phong Kieàu -Đọc lại dịch thơ để thấy thành công hai câu thơ đầu baûn dòch -Vào đêm đậu thuyền bến Phong Kiều, người lữ khách thao thức không ngủ đã cảm nhận điều gì? -Qua đó em có cảm nhận gì tâm trạng người khách xa quê này? -Thắm thía nỗi tha phương người lữ thứ -Liên hệ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh) Hoạt động 6: Tìm hiểu giá trị nghệ thuật bài thơ -Dùng động tả tĩnh và mượn âm để truyền hình ảnh Đây là kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật truyền thống thơ Đường -Liên hệ Tuyệt cú (Đỗ Phủ): Hai caùi oanh vaøng keâu lieãu bieác, Một đàn cò trắng vút trời xanh Hương Lô rực rỡ, kì ảo Xa troâng … soâng naøy Thác nước dãy lụa trắng treo lên vách núi và dòng soâng traùng leä Nước bay … nghìn thước Tốc độ chảy mạnh mẽ doøng thaùc huøng vó Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi maây Liên tưởng dòng thác dải Ngân Hà vẻ đẹp huyền ảo III Toång keát: ( Ghi nhớ Sgk/tr 112 ) ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIEÀU : ( 10 phuùt ) Traêng taø chieác quaï keâu söông Löaû chaøi caây beán, saàu vöông giaác hoà caûm nhaän caûnh qua caùi nhìn người lữ thứ Thuyền đậu bến Cô Tô Nửa đêm nghe tiếng chuông chuøa Haøn Sôn aâm chuoâng chuøa laøm động tranh tĩnh lặng * Tổng kết: Bức tranh nơi bến Phong Kieàu yeân tónh nhöng làm động dậy cảm nhận nỗi tha phương người lữ thứ (62) Nghìn naêm tuyeát nuùi in song saét, Muôn dặm thuyền Ngô cửa rập rình Cuûng coá: ( phuùt ) -Gọi Hs đọc diễn cảm bài thơ ( phiên âm ) -Em có cảm nhận gì hai tranh qua văn đã học? -Học thuộc lòng hai văn bản, ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: ( phút ) Từ đồng nghĩa o Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư và tìm từ đồng nghĩa với từ rọi, trông o Tìm từ đồng nghĩa với từ trông (coi sóc, giữ gìn cho yên ổn) o Tìm từ đồng nghĩa với từ trông (mong) o Trong hai cặp từ sau, cặp từ nào là đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn: trái – quả; hi sinh – bỏ mạng ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn Tieát 35 Ngày soạn: 08/10/2012 TỪ ĐỒNG NGHĨA Ngày dạy : Thứ , … /10/2012 ,lớp 7A2 A Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs Hiểu nào là từ đồng nghĩa Nắm các loại từ đồng nghĩa Có ý thức lựa chọn và sử dụng từ đồng nghĩa nói viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Kiến thức : - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn Kó naêng : - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho Gv: Baûng phuï ( ghi baøi phieâm aâm vaên baûn “ Xa ngaém thaùc nuùi Lö” ) D.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Sửa BT 2.Dạy bài mới: ( 36 phút ) Giới thiệu bài: Khi nói và viết, ta bắt gặp từ phát âm giống nghĩa lại khác xa nhau, gọi là từ đồng âm Trái lại, có từ phát âm khac giống gần nhau, gọi là từ đồng nghĩa Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là từ đồng I Thế nào là từ đồng nghĩa? ( phút ) nghóa ( phuùt ) Ví duï 1: (sgk/113 ) (63) -Gv treo baûng phuï baûn dòch thô Xa ngaém thaùc nuùi Lö -Tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông -Roïi = chieáu, soi, toû,… -Troâng = nhìn, ngoù, nhoøm, lieác,… -Tìm từ đồng nghĩa với nét nghĩa từ troâng -Troâng1: chaêm soùc, troâng coi -Trông2: hivọng, trông ngóng, chờ đợi -Vậy từ có nghĩa nào với thì gọi là từ đồng nghĩa? -Ghi nhớ –Sgk/tr 114 Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa ( phuùt ) -Gv treo baûng phuï –Sgk/tr 114 -So sánh nghĩa từ và trái -Traùi = quaû: cô quan cuûa caây hoa phaùt trieån tạo thành thường chứa hạt Nghĩa chúng giống hoàn toàn từ đồng nghĩa hoàn toàn (khoâng phaân bieät veà saéc thaùi nghóa) -Gv treo baûng phuï –Sgk/tr 114 -Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh có nghĩa chung laø gì? -Nghĩa là chết, tắt thở -Nhưng sắc thái nghĩa chúng lại khác chỗ nào? -Boû maïng= cheát voâ ích, saéc thaùi khinh bæ -Hi sinh= chết vì nghĩa vụ, lí tưởng cao cả, sắc thaùi kính troïng - Tại nói đây là từ đồng nghĩa không hoàn toàn? -Vì chúng có phân biệt sắc thái nghĩa -Hs đọc Ghi nhớ – Sgk/tr 114 Hoạt động 3: Tìm hiểu việc sử dụng từ đồng nghóa ( phuùt ) -Những từ đồng nghĩa mục II, từ nào có thể thay cho được, từ nào không? -Trái thay cho quả; bỏ mạng không thay hi sinh -Taïi chuùng khoâng theå thay theá cho được, mặc dù có nghĩa là chết? -Vì phản ánh thực tế khách quan và biểu thị sắc thái biểu cảm người nói, viết -Tại người ta dùng từ chia li văn Sau phuùt chia li maø khoâng phaûi laø chia tay? -Roïi = chieáu, soi, … -Troâng = nhìn, ngoù, nhoøm, lieác,… Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần gioáng Ví duï 2: ( sgk/113 ) -Troâng1: chaêm soùc, troâng coi -Trông2: hivọng, trông ngóng, chờ đợi Một từ nhiều nghĩa thì thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khaùc II Các loại từ đồng nghĩa: ( phút ) Ví duï 1: ( sgk/114 ) - Traùi = quaû: Cuøng chæ veà moät cô quan cuûa caây hoa phaùt triển tạo thành thường chứa hạt Từ đồng nghĩa hoàn toàn Ví duï 2: ( sgk/114 ) - Boû maïng = cheát voâ ích, -> saéc thaùi khinh bæ -Hi sinh = chết vì nghĩa vụ, lí tưởng cao cả, -> sắc thái kính troïng Từ đồng nghĩa không hoàn toàn III Sử dụng từ đồng nghĩa: ( phút ) -Trái = -> đồng nghĩa hoàn toàn -Bỏ mạng # Hi sinh -> không h toàn -Chia li # chia tay ->Chia li ( mang saéc thaùi coå xöa , bi saàu ) -> Không phải các từ đồng nghĩa có thể thay cho Khi sử dụng cần chú ý đến tính thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm từ đồng nghĩa IV Luyeän taäp: ( 16 phuùt ) BT Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa: -Gan daï = Duõng caûm Choù bieån = haûi caåu -Nhaø thô = thi só Đòi hỏi = yêu cầu -Moå xeû = phaåu thuaät Năm học = niên khoá -Cuûa caûi = taøi saûn Con người = nhân loại -Nước ngoài = ngoại quốc Thay mặt = đại diện BT Tìm từ ngữ Ấn-Âu đồng nghĩa: -Maùy thu = Ra-ñi-oâ; Xe hôi = oâ-toâ -Sinh toá = vi-ta-min; Döông caàm = pi-a-noâ BT Thay từ đồng nghĩa: -Ñöa = trao , coøng = quaèn -Ñöa = tieån , caù quaû = caù loùc -Kêu = than/ phàn nàn , Nói = cười , Đi = từ trần/ chết BT4 : Tìm từ đồng nghĩa thay -Ñöa = trao - Ñöa = tieãn -Keâu = than -Nói = đánh giá - Đi = qua đời BT Phân biệt các nhóm từ đồng nghĩa: -Aên (bình thường), xơi (lịch sự), chén (suồng sã) (64) -Từ chia li mang sắc thái cổ xưa, diễn tả cảnh ngộ bi sầu người phụ nữ -Vậy sử dụng từ đồng nghĩa nên lưu ý điều gì? -Ghi nhớ –Sgk/tr 115 Hoạt động 4: Luyện tập ( 16 phút ) -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs thảo luận lên bảng sửa BT 1, và3 – Sgk/tr 115 -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hs thảo luận trả lời -Hs thảo luận để thấy sắc thái biểu cảm từ đồng nghĩa BT trả lời -Hs thaûo luaän leân baûng laøm BT -BT veà nhaø: vaø9 -Cho (bình thường), tặng (quý mến), biếu (tặng lễ phép) -Yếu đuối (kém sức khoẻ kém nghị lực – tinh thần); yếu ớt (kém sưc khoẻ – vật chất) -Xinh (dễ coi, ưa nhìn, đẹp mắt); đẹp (nước da, đường nét, cử cân xứng hài hoà, phù hợp với gần đến mức độ hoàn toàn) -Tu (uống cách mạnh mẽ); nhấp (uống tí một); nốc (uoáng tham lam) BT Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống a/ - Thaønh quaû b/ - Ngoan coá - Thaønh tích - Ngoan cường c/ - Nghóa vuï d/ - Giữ gìn - Nhieäm vuï - Baûo veä BT Xác định nghĩa từ đồng nghĩa: -Đối xử/ đối đãi - Đối xử - Trọng đại/ to lớn - To lớn 3.Cuûng coá: ( phuùt ) -Gọi Hs đọc Ghi nhớ -Học Ghi nhớ + làm BT 8,9 4.Chuẩn bị bài mới: ( phút ) TCT : 36 - Cách lập ý bài văn biểu cảm o Đọc đoạn văn Sgk/tr 117-upload.123doc.net và cho biết nhằm thể ý gắn bó còn mãi cây tre, đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai o Đọc đoạn văn Sgk/tr upload.123doc.net-119 và cho biết từ hình ảnh gà đất, tác giả đã phát điều gì đặc điểm đồ chơi? Đặc điểm gây cho tác giả suy nghĩ và liên tưởng gì? o Đọc đoạn văn 3.1 và cho biết tình cảm người viết cô giáo bắt nguồn từ kí ức hay tại? Giải thích ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát 36 Ngày soạn: 08/10/2012 CAÙCH LAÄP YÙ CUÛA BAØI VAÊN BIEÅU CAÛM Ngày dạy : Thứ , … /10/2012 ,lớp 7A2 A Mức độ cần đạt: Giúp Hs - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm bài văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG : Kiến thức : - YÙ vaø caùch laäp yù baøi vaên bieåu caûm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kó naêng : Biết vận dụng cách lập ý hợp lý các đè văn cụ thể (65) C.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: HS: Soạn bài theo câu hỏi đã dặn GV: Tham khảo thêm số đoạn văn phục vụ cho mạch cảm xúc khơi dậy D.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Dạy bài mới: ( 45 phút ) Giới thiệu bài: Có nhiều cách để tạo ý cho bài văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh Nhưng đòi hỏi tính chân thật, tạo đồng cảm nơi người thưởng thức Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu cách lập ý : Liên hệ với tương lại : ( phút ) I Những cách lập ý thường gặp - Gọi HS đọc đoạn văn Sgk/tr 117 – upload.123doc.net caûu baøi vaên bieåu caûm: Liên hệ với tương -Cây tre đã gắn bó với đời sống người VN công dụng nào? lai: ( 30 phuùt ) -Cây tre là biểu tượng nông thôn VN, là biểu tượng cho dân tộc VN, là hình VD Sgk/tr 117 – ảnh quen thuộc làng xã, gia đình người Việt upload.123doc.net: -Để thể ý gắn bó còn mãi cây tre, đoạn văn đã nhắc đến gì -Saét theùp coù theå nhieàu hôn tre, töông lai? nứa … -Quy luật phát triển và đào thải khách quan và nghiệt ngã: Rồi đây lớn lên, -Tre vaãn laø boùng maùt, khuùc quen dần với sắt, thép và xi măng cốt sắt… sắt thép có thể nhiều tre, nứa … nhaïc, coång chaøo, vaãn coøn ñu tre, -Người viết đã liên tưởng, tượng tượng cây tre tương lai nào? saùo tre, … -Tre vaãn laø boùng maùt, khuùc nhaïc, coång chaøo, vaãn coøn ñu tre, saùo tre, … Hồi tưởng quá khứ và suy -Vậy cách tạo ý cho bài văn biểu cảm là gì để khơi nguồn cho mạch cảm nghó veà hieän taïi: xuùc? VD Sgk/tr upload.123doc.net: -Người viết có thể suy nghĩa tại, mơ ước tương lai -Suy nghĩ hoá thân thành Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý : Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ gà trống để dõng dạc cất -Gọi HS đọc đoạn văn Sgk/tr upload.123doc.net ( phuùt ) lên điệu nhạc sớm mai -Niềm say mê gà đất tác giả bắt nguồn từ suy nghĩ nào? Suy nghĩ thể -Tính mong manh khieán taùc giaû hieän khaùt voïng gì? -Bắt nguồn từ suy nghĩ hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhớ gà đất vỡ dọc theo tuổi ấu thơ và nhạc sớm mai trở thành người nghệ sĩ -Từ hình ảnh gà đất, tác giả đã phát điều gì đặc điểm đồ chơi? liên tưởng đến linh hồn đồ chơi đã chết Đặc điểm gây cho tác giả suy nghĩ gì và liên tưởng gì? Tưởng tượng tình gợi -Phát tính mong manh khiến tác giả nhớ gà đất vỡ cảm, hứa hẹn, mong ước: dọc theo tuổi ấu thơ và liên tưởng đến linh hồn đồ chơi đã chết VD đoạn văn (1) Sgk/tr 119: -Đồ chơi không phải là vật vô tri vô giác chúng có linh hồn và nhờ Tưởng tượng tình xa chúng àm người có khát vọng hướng tới cái đẹp cô giáo để bày tỏ tình cảm -Vậy cách việc khơi nguồn cảm xúc là gì? Quan saùt, suy ngaãm: -Hồi tưởng kỉ niệm quá khứ, suy nghĩ VD Sgk/tr 120: Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập ý : Tưởng tượng tình gợi cảm, hứa hẹn, Quan sát hình ảnh người mẹ mong ước ( phuùt ) từ đó bộc lộ nỗi thương cảm, -Gọi HS đọc đoạn văn (1) Sgk/tr 119 hối hận thì thờ ơ, vô tình -Tình cảm người viết cô giáo bắt nguồn từ kí ức hay Ghi nhớ Sgk/tr 121 Haõy giaûi thích II Luyeän taäp: ( phuùt ) -Chủ yếu bắt nguồn từ kí ức: Em nhớ lại hai năm ngồi lớp học cô BT : Sgk/tr 121: Laäp yù cho cảm xúc mạnh mẽ, ấn tượng sâu sắc đề bài: -Hình ảnh cô giáo đã tôn vinh nào tình cảm và suy nghĩ a) Cảm xúc vườn nhà: người viết? Bước 1: Tìm hiểu đề (66) Bước 2: Tìm ý cho bài văn -Lúc nào cô có lòng tốt và dịu hiền người mẹ Bước 3: Lập dàn bài: -Vậy tưởng tượng điều gì, có tác dụng biểu cảm gì? -Mở bài: -Tưởng tượng tình xa cô giáo để bày tỏ tình cảm Giới thiệu vườn và tình cảm đối -Vậy để khơi nguồn cho mạch cảm xúc, chúng ta còn có cách nào khác? với vườn nhà -Tưởng tượng tình gợi cảm, hứa hẹn, mong ước -Thaân baøi: Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lập ý : Quan sát, suy ngẫm ( phuùt ) Vườn và sống vui, buồn - Gọi HS đọc đoạn văn Sgk/tr 120 cuûa gia ñình -Tình cảm tác giả mẹ khởi phát từ quan sát, miêu tả trực Vườn và lao động cha mẹ tiếp hay từ tâm tưởng? Giải thích điều đó Vườn qua bốn mùa -Khởi phát từ quan sát chi tiết, từ chi tiết nảy sinh cảm xúc Quan sát hình ảnh -Keát baøi: người mẹ từ đó bộc lộ nỗi thương cảm, hối hận thì thờ ơ, vô tình Căm xúc vườn nhà -Tại tình cảm tác giả người mẹ vừa tha thiết vừa thấp thoáng nỗi b) Cảm xúc người thân buồn day dứt, ân hận? -Tha thiết vì đó là tình mẫu tử thiêng liêng Day dứt, ân hận vì trãi qua lớp lớp ngày thnág ngậm ngùi, đau khổ … mang nước mắt và tiếng thở dài -Vậy có cách nào để khơi nguồn cảm xúc, giúp tìm ý cho bài văn biểu cảm? -Vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc -Gọi HS đọc to ghi nhớ Sgk/tr 121 Hoạt động : Luyện tập ( phuùt ) - Gọi HS đọc BT Sgk/tr 121, xác định yêu cầu BT -Chọn đề bài cụ thể để tìm ý theo cách nào phù hợp và hiệu -HS tham khảo gợi ý cách lập ý câu Sgk/tr 122 cho đề a, c -Caùc em vieát giaáy nhaùp -Goïi leân baûng ghi caùc yù -Nhận xét, bổ sung, sửa chữa 2.Cuûng coá: ( phuùt ) -Nêu các cách để tìm ý cho bài văn biểu cảm thường gặp -Học ghi nhớ 121, làm BTcòn lại cho các dề bài b, d Sgk/tr 211 3.Chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) - Lí Bạch : o Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Cho biết hoàn cảnh sáng tác và thể thơ o Chỉ mối quan hệ cảnh vật đêm trăng và tình tác giả vào đêm thao thức trên bước phiêu lãng mình nơi đất khách ………………………………………………………………………… Tuaàn 10 Tieát 37 Ngày soạn: 10/10/2012 CAÛM NGHÓ TRONG ÑEÂM THANH TÓNH (Tĩnh tứ) - Lí Bạch Ngày dạy : …… / 10 /2012 – lớp 7A1,3 A.Mức độ cần đạt: Giúp Hs o Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương ( nhìn trăng nhớ quê )được thể giản dị nhẹ nhàng mà saâu laéng thaám thía baøi thô coå theå cuûa Lí Baïch o Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối bài thơ tứ tuyệt B Trọng tâm kiến thức ,kĩ : Kiến thức : - Tình quê hương thể cách chân thành sâu sắc Lí Bạch (67) - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Ki naêng : - Đọc – hiểu bài thơ có thể qua dịch tiếng việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán , phân tích tác phẩm C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh : HS: Soạn bài theo câu hỏi o GV: Baûng phuï ghi vaên baûn, tham khaûo theâm thô Lí Baïch, thô coå phong, tuyeät cuù noùi chung D.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Đọc thuộc lòng, diễn cảm văn Xa ngắm thác núi Lư ( dịch thơ) Lí Bạch Qua đó em hình dung tranh gì bài? -Đọc thuộc lòng bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (bản dịch thơ) Trương Kế Em có cảm nhận gì tình và caûnh baøi thô aáy? 2.Dạy bài mới: ( 35 phút ) Giới thiệu bài: Tình cảnh vọng nguyệt hoài hương (trông trăng nhớ quê) thơ Lí Bạch là hoàn toàn tương đồng với tình cảnh các nhà thơ khác đời Đường phgải sống tha phương li loạn Tĩnh tứ (Cảm nghĩ ñeâm tónh) laø moät baøi thô tieâu bieåu cho tình caûnh aáy Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc văn bản, tìm hiểu chú thích ( 10 phuùt ) I Tìm hieåu chung : ( 10 phuùt ) -Gọi HS nhận diện thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt (tuyệt cú) thơ cổ phong (luật thơ xuất HS nhaé c laïi ñoâi neùt trước thơ Đường, cổ phong tức cổ thể, phân biệt với thơ Đường gọi là thơ cận thể) Lí Bạch ( Được -Hướng dẫn đọc văn bản: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại -Tìm hiểu chú thích bên cạnh tìm hiểu sơ nét luật trắc không quy tắc thơ học tiết 34 ) - Coå theå : Moät theå thô Đường, không có gieo vần đó câu -Xác định lại phong cách thơ Lí Bạch: phóng khoáng, yêu thiên nhiên, … thường có 5, chữ - Bài thơ này sáng tác hoàn cảnh nào? song không bị -Khi ông sống tha phương li loạn đời Đường Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ tình và cảnh bài thơ và đặc sắc nghệ thuật quy tắc chặt chẽ niêm đối vần luật đối ( 18 phuùt ) -Gv treo bảng phụ phiên âm và dịch thơ Gọi hs đọc lại câu đầu văn phiên ràng buộc - Lí Baïch coù nhieàu baøi aâm vaø dòch thô thơ viết trtăng với -Hai câu thơ đầu có phải tả cảnh không? Vì em biết? => Tả cảnh, không đơn tả cảnh, thấy tâm trạng người thao cách thể giản dị mà độc đáo thức, quan sát cảnh -Nếu thay từ sàng (giường) án, trác (bàn) đình (sân); thay từ nghi (ngỡ, tưởng) -Thể ngũ ngôn tứ tuyeät thì ý tứ hai câu thơ có thay đổi không? Nếu thay đổi thì nào? => Nghĩa thay đổi: từ sàng làm liên tưởng đến hình ảnh nhà thơ nằm trên II Đọc hiểu văn ( 18 phuùt ) giường Nằm mà không ngủ thì nhận thấy ánh trăng xuyên qua cửa tâm trạng nhân vật trữ tình không ngủ nên nghĩ , ngỡ tưởng là sương phủ trên mặt đất trắng Cảnh và tình baøi thô: xoá – đó là hợp lí -Liên hệ hai câu thơ Đỗ Phủ: Lộ tòng kim bạch – Nguyệt thị cố hương minh Đầu giường … phủ (Sương từ đêm trắng xoá – Trăng là ánh sáng quê nhà) söông -Gọi hs đọc tiếp hai câu cuối phiên âm, dịch thơ (68) -Ơû hai câu thơ cuối, em hãy nhận nghệ thuật đối hai câu này Cử đầu / đê đầu; vọng minh nguyệt / tư cố hương số lượng chữ các phận tham gia đối nhau; cấu trúc ngữ pháp giống -Hành động ngẳng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều gì đã nghi ngờ trước đó? -Kiểm nghiệm câu thơ thứ hai: Vùng sáng trước giường là sương hay là trăng? -Ánh mắt tác giả đã chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời; từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng Đó là cái nhìn hướng ngoại cảnh hay là hướng nội, trĩu nặng tâm tư? => Đó là cái hướng ngoại cảnh, là để nhìn trăng -Nhưng nhìn thấy vầng trăng, thấy nó đơn côi, lạnh lẽo mình, tác giả lại có hoạt động gì đối lại? -Lập tức lại cúi đầu nhớ cố hương - Không phải để nhìn lần để tưởng sương mặt đất mà để suy ngẫm điều gì? =>Suy ngẫm quê hương Chỉ khoảnh khắc mà đã động đến tình quê - Em coù nhaän xeùt gì veà veà caùi tình raát nhaïy caûm aáy cuûa taùc? Cho thấy tình cảm thương nhớ quê hương nó luôn thường trực lòng Lí Bạch – người lãng du thời li loạn, tình cảm sâu nặng biết bao! -Vậy đến đây, câu thơ đã hướng nội chưa? => Hướng nội, trĩu nặng tâm tư -Hai caâu thô cuûa Baïch Cö Dò: Coäng khan minh nguyeät öng thuyø leä – Nhaát phieán höông tâm ngũ xứ đồng (Xem trăng sáng, có lẽ cùng rơi lệ – Một mảnh tình quê, năm anh em năm nơi giống -Aùnh trăng sáng càng dễ khiến người ta nhớ nhà, nhó quê Người cúi đầu có thể tránh ánh trăng, làm tránh tình cảm nhớ mong cõi lòng mình! Hoạt động 3: Tổng kết văn ( phuùt ) -Với Tĩnh tứ, có phải là nhà thơ đã xúc cảnh sinh tình không? = > Xúc cảnh sinh tình là chưa đủ Tình vừa là nhân vừa là quả: nhớ quê, thao thức không ngủ, nhìn trăng; nhìn trăng thì lại càng nhớ quê + Liên hệ đời Lí Bạch: đời phiêu bạc từ năm 25 tuổi đến 62 tuổi, chết mà chưa lại quê nhà Liên hệ văn Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (Trương Keá) + Chỉ có bốn câu thơ, mà từ chỗ ngỡ đến ngẩng đầu , từ ngẩng đầu đến cúi đầu , hành động thoáng chốc mà nỗi niềm không biết lúc nào nguôi! Bốn câu thơ chất phác, giản dị lời nói bình thường, mà chan chứa tình ý -Gọi hs đọc ghi nhớ Sgk/tr 124 Hoạt động 4: Luyện tập ( phút ) -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Thảo luận nhóm, trả lời 3.Cuûng coá: ( phuùt ) -Cảm nghĩ đêm tịnh là bài thơ thể cái tình gì Lí Bạch? thuaät cuûa baøi thô vaø cuõng nhö khaù thaønh coâng cuûa baûn dòch thô? * Hướng dẫn học nhà : -Học thuộc lòng dịch thơ ( có thể phiêm âm ) và nắm thuộc nội dung ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: ( phút ) Taâm traïng traèn troïc không ngủ taùc giaû Ngẩng đầu … cố höông Bằng thủ pháp đối, thấy tình cảm quê hương luôn thường trực loøng taùc giaû YÙ nghóa vaên baûn : Nỗi lòng quê höông da dieát ,saâu naëng taâm hoàn ,tình cảm người xa queâ II Toång keát vaên baûn ( phuùt ) Ghi nhớ Sgk/tr 124 III Luyeän taäp : ( phuùt ) -Hai caâu dòch thô theo Sgk/tr 126 đã tương đối đủ ý, thể hieän caùi tình cuûa taùc giaû -Nhöng caùi hay cuûa dịch thơ học thì Lí Baïch khoâng duøng pheùp so saùnh, söông chæ xuaát hieän caûm nghó cuûa nhaø thô Baøi thô aån chủ ngữ Còn cho biết roõ taùc giaû ngaém caûnh Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä (69) TCT 38 : “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” (Hồi hương ngẫu thư) – Hạ tri Chương o Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích o Nhân vật trữ tình trở thăm lại quê nhà hoàn cảnh nào? Tại nói cuối bài thơ là cú sốc thực tác giả? o Thực theo yêu cầu vào bảng câu Sgk/tr 127 o Tham khảo trước nội dung ghi nhớ và các câu hỏi phần đọc hiểu văn * TRAO ĐỔI – RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn 10 Tieát 38 Ngày soạn: 12/10/2012 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hoài höông ngaãu thö) - Haï Tri Chöông – Ngaøy daïy : /10/2012 - Lớp 7A1,3 A Mứïc độ cần đạt: Giúp Hs - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt sâu nặng nhói lên tinnhf ngẫu nhiên , bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường Luật - Thấy tác dụng phép đối và vai trò câu cuối bài thơ tuyệt cú B Trọng tâm kiến thức ,kĩ : Kiến thức : - Sô giaûn veà taùc giaû Haï Tri Chöông - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết trongn bài thơ - Nét độc đáo cái « Tứ » bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng ,bền chặt suốt đời Kó naêng : - Đọc – hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chư Hán , phân tích tác phẩm Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp hồn nhiên nên thơ bài , Yêu thơ văn trung Hoa ( cổ xưa ) Thấy cái hay đặc saéc veà neùt thô C.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: HS: Soạn bài theo yêu cầu GV: Bảng phụ ghi phiên âm, dịch thơ tác phẩm Ngẫu nhiên …; đọc tham khảo tài liệu D.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch) Chỉ thủ pháp nghệ thuật đối baøi thô aáy -Qua bài thơ Cảm nghĩ … em có cảm nhận gì thể thơ và tình cảm tác giả gửi gắm bài thơ này? Dạy bài mới: ( 35 phút ) Giới thiệu bài: Nếu Lí Bạch đến cuối đời mà chưa tới quê nhà thì Hạ Tri Chương đã lại quê xưa tuổi đã chiều Nhưng ngậm ngùi thay, trên chính quê hương mình, mình lại trở thnàh người khách (70) lạ mắt trẻ thơ nở nụ cười tiếp đón Và có phải là ngẫu nhiên tác giả viết bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê hay không hay đằng sau đó là đã thường trực tình yêu nơi chôn cắt rốn mình? Các em cùng tìm hiểu baøi thô naøy Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc văn bản, chú thích, tìm hiểu hoàn cảnh đời bài thơ I.Tìm hieåu chung : (8 phuùt ) -Mời hs đọc chú thích tác giả để hình dung phong cách, tâm hồn Hạ Tri Chương - Haï Tri Chöông - Cho biết mối quan hệ hai nhà thơ Lí Bạch và Hạ Tri Chương -Là bạn vong niên với Lí Bạch (bạn không kể chênh lệch tuổi tác: Lí Bạch nhỏ tác ( 659- 744 ) là nhà thơ lớn TQ đời Đường giaû 42 tuoåi!), cuõng haøo phoùng nhö Lí Baïch , bạn vong niên với -Gv hướng dẫn hs đọc, đọc mẫu Gọi hs đọc lại -Năm 744, tác giả đã 86 tuổi rời kinh đô thăm lại quê nhà và sáng tác bài thơ thi hào Lí Bạch - Vaên baûn laø moät này Sau lúc quê chưa đầy năm thì nhà thơ qua đời -Theo các em, hành động từ giã triều đình quê là điều có đáng trân trọng hay không? hai bài thơ “Hồi höông ngaãu thö” raát => Đáng trân trọng -Ngẫu nhiên viết là tác giả có định viết bài thơ này lúc đặt chân tới quê nhà nỗi tiếng Hạ Tri không? Không chủ định viết Không chủ định viết lại viết? Đó là điều Chương - HCST : Naêm744,luùc ngaãu nhieân chaêng? Cuoái baøi thô thì ta seõ nhaän roõ ñieàu naøy Hoạt động 2: Phân tích tình cảm quê hương thể bài thơ và thủ pháp nghệ 86 tuổi, tác giả xin từ quan veà queâ vaø saùng thuật đối -Gv treo bảng phụ văn Gọi hs đọc lại câu thơ đầu phiên âm và hai tác bài thơ này sau 50 naêm xa queâ laøm quan dòch thô Trường An -Văn này viết theo thể thơ nào? => Thất ngôn tứ tuyệt II Đọc – hiểu văn -Tại nói hai vế câu thơ đầu phiên âm đối chỉnh ý lẫn lời? baûn: ( 20 phuùt ) -Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi (4/ 3) -Hai câu thơ đầu: (trẻ rời nhà) / (già trở lại nhà) Thieáu tieåu li gia, lao -Hai vế câu thứ hai đối khá chỉnh lời chỉnh ý và ngữ pháp đại hồi -Höông aâm voâ caûi, maán mao toài ==> Sử dụng nhiều (gioïng queâ / toùc mai) cặp từ trái nghĩa: (Không đổi / thay đổi), chủ ngữ / chủ ngữ; vị ngữ / vị ngữ -Tác dụng phép đối là gì? => Sự bật khác lạ, thay đổi vóc dáng, tuổi thiếu – lão; li – hồi; tác quãng đời xa quê làm quan ( tóc mai đã rụng) hé mở tình cảm quê tiểu – đại kể khái quát quảng đời xa höông (tieáng noùi queâ höông) -Gọi hs đọc tiếp hai câu thơ cuối Ta thấy cái duyên cớ vì tác giả phải viết quê đến trở lại queâ nhaø bài thơ này Nó ngậm ngùi làm Đó là vì duyên cớ phủ phàng gì? Höông aâm voâ caûi, -Gaëp maø chaúng bieát nhau, maán mao hoài Trẻ cười hỏi: “Khách từ đâu đến làng?” ==> Höông aâm – -Ơû đây có phải là vì có thay đổi nhà thơ quá nhiều vóc dáng, tuổi tác nên maá n mao; voâ caûi – toài quê chẳng còn nhận ông hay vì còn lí nào khác? => Còn có thay đổi phía quê hương nhà thơ Nó thể thái độ đau xót ngậm ngùi mà kín tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương đáo trước đổi thay quê nhà -Như từ nhân tố nào mà tác giả sáng tác bài thơ này? => Tình tác qua giọng điệu ngậm giả bị coi là khách trở lại quê xưa – là cú sốc thực tác giả và ngùi xuất phát từ tình cảm quê hương sâu nặng luôn thường trực lòng và lúc nào Hai caâu thô cuoái: tác giả cần thổ lộ nên ngẫu nhiên viết là đúng thôi! Nhi đồng tương -Tình cảm dây đàn căng hết mức, cần khẽ chạm là ngân lên, ngân mãi kiến, bất tương thức (71) Tieåu vaán : Khaùch Tình tiết chân thực lại cuối bài, điều đó là cú va đập mạnh vào tòng hà xứ lai? phím đàn ==> Sự ngỡ ngàng Hoạt động 3: Phân tích phương thức biểu đạt và giọng điệu thể tình cảm quê hương bò coi laø khaùch baøi thô trở lại quê xưa -Cho hs phân tích phương thức biểu đạt câu thứ nhất, câu thứ hai -Câu 1a): tự sự; câu 2a); miêu tả Nếu chọn 1b, 2b thì phải xuất phát từ điểm nhấn giọng điệu bên ngoài hoùm hænh, vui töôi maø mạnh tình cảm và mục đích biểu lời thơ -Không thể xét phương thức biểu đạt riêng cho câu mà vào toàn bài: xót xa bên Đó là duyên phương thức biểu cảm (gián tiếp) vì bài có nhiều yếu tố tự sự, miêu tả -Phân tích khác giọng điệu việc biểu tình cảm quê hương hai cớ mà tác giả ngẫu nhieân vieát baøi thô naøy câu trên và hai câu III Toång keát:( phuùt) Hoạt động 4: Tổng kết văn -Ngẫu nhiên viết … là bài thơ viết khởi nguồn cảm xúc từ đâu tác giả? Em Ghi nhớ :Sgk/tr 128 IV Luyeän taäp: coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät, gioïng ñieäu baøi thô? ( phuùt ) -Ghi nhớ Sgk/tr 128 Baøi 1: caâu chöa -Liên hệ văn thơ, thực tế sống roõ nghóa, caâu dòch Hoạt động 5: uyện tập saùt nghóa; baøi 2: caâu -HS đọc câu hỏi và thảo luận, so sánh dự trên phiên âm và dịch thơ dòch chöa hay -HS nhaän xeùt -Gv ruùt nhaän xeùt chung Cuûng coá: ( phuùt ) -Đọc diễn cảm phiên âm và hai dịch thơ -Cảm nhận em tình cảm đôí với quê hương nhà thơ Hạ Tri Chương * Hướng dẫn học : Học thuộc bài thơ ( phiêm âm và dịch thơ ) ,nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ , thuộc nội dung ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: ( phút ) TCT 39 : Từ trái nghĩa -Thế nào là từ trái nghĩa ? Đặc điểm từ trái nghĩa -Tham khảo trước nội dung ghi nhớ và phần bài tập -Từ trái nghĩa nào có mặt các BT Sgk/tr 129? Làm trước BT 2, Sgk/tr 129 * TRAO ĐỔI – RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn 10 Tieát 39 Ngày soạn: 13/10/2012 Ngaøy daïy : /10/2012 – Lớp 7A1,3 A Mức độ cần đạt: Giúp Hs Nắm khái niệm từ trái nghĩa Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói ,viết B Trọng tâmkiến thức kĩ : TỪ TRÁI NGHĨA (72) Kiến thức : Khái niệm từ trái nghĩa Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ : Nhận biết từ trái nghĩa văn Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Thái độ : Cĩ ý thức sử dụng đúng cặp từ trái nghĩa nĩi viết C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: HS: Phát thêm từ trái nghĩa văn thơ, lời nói ngày GV: Bảng phụ ghi văn dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh; Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê D Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ -Có các loại từ đồng nghĩa nào? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần lưu ý điều gì? Dạy bài mới: ( 34 phút ) Giới thiệu bài: Hãy nêu vài cặp từ trái nghĩa làm ví dụ Vậy từ trái nghĩa là gì? Sử dụng từ trái nghĩa cần lưu ý điều gì? Bài học này trả lời câu hỏi đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là từ trái nghĩa ( 12 phút ) I Thế nào là từ trái nghóa? ( 12 phuùt ) -Hãy nhắc lại khái niệm từ đồng nghãi đã học Vậy còn từ trái nghĩa là gì? Hãy nhận Ví duï: diện các cặp từ trái nghĩa có dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh và - ngaång – cuùi : traùi Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản dịch Trần Trọng San) Gv treo bảng nghĩa hoạt động phuï vaên baûn dòch thô aáy cho hs phaùt hieän đầu theo hướng lên -Ơû bài đầu có các cặp từ trái nghĩa: Ngẩng – cúi ; bài thứ hai: trẻ – già, – trở lại xuoáng; -Hãy tìm thêm số cặp từ trái nghĩa khác ? - trẻ – già, – trở -Những cặp từ trái nghĩa đó có nghĩa trái ngược là dựa trên số sở, tiêu chí laïi: traùi nghóa veà tuoåi định, như: hoạt động, kích thước, màu sắc, tuổi tác, tính tình, tình cảm, … Vậy taùc ngaång, cuùi laø traùi nghóa veà maët naøo? Treû, giaø traùi nghóa veà maët naøo? Ghi nhớ Sgk/tr 128 -Ngẩng, cúi : trái nghĩa hoạt động đầu theo hướng lên xuống; trẻ, già: trái nghóa veà tuoåi taùc II Sử dụng từ trái -Treo bảng phụ BT Sgk/tr 129, tìm từ trái nghĩa với từ in đậm nghóa: ( phuùt ) các cụm từ đã cho Ghi nhớ Sgk/tr 128 -Cá tươi - cá ươn, hoa tươi – hoa héo, ăn yếu – ăn khoẻ, học lực yếu, học lực khá (giỏi), chữ xấu – chữ đẹp, đất xấu – đất tốt Liên hệ: ăn khẻo hổ; chữ đẹp III Luyeän taäp: rồng bay phượng múa; Đất xấu trồng cây khẳng khiu – Những người thô tục nói điều ( 14 phuùt ) phaøm phu BT Sgk/tr 129:Tìm -Qua BT 2, thấy từ nhiều nghĩa có thể có nhiều cặp từ trái nghĩa khác cặp từ trái nghĩa -Vậy nào là từ trái nghĩa? => Ghi nhớ Sgk/tr 128 laønh – raùch, giaøu – Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa ( phuùt ) ngheøo, ngaén – daøi, ñeâm -Từ trái nghĩa xuất bài thơ đã học cho ta thấy chúng tạo tác dụng – ngaøy, saùng – toái ngheä thuaät naøo? BT Sgk/tr 129: Tìm -Tạo đối, hình dung các hình tượng tương phản Quan sát BT Sgk/tr 129, từ trái nghĩa: hãy ghi số cặp từ trái nghĩa Hs sửa BT vào tập Caù töôi - caù öôn, -Các cặp từ trái nghĩa BT 1: lành – rách, giàu – nghèo, ngắn – dài, đêm – ngày, hoa töôi – hoa heùo, aên saùng – toái yếu – ăn khoẻ, học lực -Treo bảng phụ ví dụ đoạn thơ Tố Hữu: yếu, học lực khá Thieáu taát caû, ta raát giaøu duõng khí, (giỏi), chữ xấu – chữ Sống, chẳng cúi đầu; chết, ung dung đẹp, đất xấu – đất tốt Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hoá anh hùng, BT Sgk/tr 129: Ñieàn Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo (73) từ trái nghĩa thích hợp -Qua đó cho ta thấy tác dụng gì từ trái nghĩa sử dụng? => Gây ấn tượng mạnh mẽ, tạo cho lời nói thêm sinh động -Mềm, lại, xa, mở, ngửa, phạt, tỷọng, đực, -Đọc ghi nhớ Sgk/tr 128 cao, raùo Hoạt động 3: Luyện tập ( 14 phuùt ) -BT Sgk/tr 129: Vieát -BT 1, đã lồng vào để hs nhận biết BT Sgk/tr 129, đọc BT, xác định yêu cầu đoạ n vaên bieåu caûm coù -Thảo luận, thực lên bảng Gọi nhận xét, sửa chữa sử dụng cặp từ trái - BT Sgk/tr 129, hướng dẫn viết đoạn văn Chọn đoạn văn hay đọc cho lớp nghóa nghe Cuûng coá: ( phuùt ) -Thế nào là từ trái nghĩa? Sử dụng từ trái nghĩa có các tác dụng nào? Cho ví dụ -Về nhà học thuộc nội dung ghi nhớ và làm các bài tập còn lại sgk Chuẩn bị bài mới: ( phút ) TCT 40 Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người (dặn trước tuần để chuẩn bị) Chuẩn bị tìm ý, lập dàn ý, diễn đạt văn nói cho đề (mỗi tổ đề): o Đề 1: Cảm nghĩ người thân mình o Đề 2: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai o Đề 3: Cảm nghĩ sách mà em đã đọc o Đề 4: Cảm nghĩ thức quà thời thơ ấu * TRAO ĐỔI – RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 10 Tieát 40 Ngày soạn:14/10/2012 Ngaøy daïy : /10/2012 – Lớp 7A1,3 LUYEÄN NOÙI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A Mức độ cần đạt: Giúp Hs Rèn luyện kĩ nghe - nói theo chủ đề biểu cảm Rèn luyện kĩ phát triễn dàn ý thành bài nói theo chủ đề biểu cảm B Trọng tâm kiến thức , kĩ : Kiến thức : - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm Kó naêng : - Tìm ý , lập dàn ý bài văn biểu cảm vật , người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc , rõ ràng tình cảm thân vật và người ngôn ngữ nói Thái độ : Cĩ ý thức trình bày trước lớp đề văn miệng tự tin, lời văn sáng qua chủ đề biểu cảm C Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: HS: Mỗi tổ chuẩn bị đề bài the phân công (74) GV: Hướng dẫn lập dàn ý, rèn luyện kĩ trình bày nói trước lớp cho hs; chọn lọc đoạn văn tham khảo hay để giới thieäu cho caùc em D Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra bài soạn Gv kiểm tra bài soạn học sinh ( phút ) Dạy bài mới: ( 35 phút ) Giới thiệu bài: Qua tuần chuẩn bị để nói trước lớp đề bài văn biểu cảm quên thuộc, gần gũi, tiết luyện nói hôm thực cụ thể hoá trước lớp Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Mời đại diện tổ nói bài Đề 1: Cảm nghĩ người thân mình ( phuùt ) văn biểu cảm cho đề trước lớp Daøn baøi: ( phuùt ) a) Mở bài: Cảm nghĩ vai trò -Gọi hs nhắc lại đề bài đã chuẩn bị làm người thân đời mình, người đó là b) Thaân baøi: -Gọi đại diện nói trước lớp, có câu mở -Miêu tả đặc điểm người thân để lại ấn tượng tình cảm đầu giới thiệu, kết thúc có lời chào, lời tốt đẹp lòng mình caûm ôn -Tưởng tượng, hồi tưởng kỉ niệm đẹp người thân -Tổ viên nói trước lớp -Quan sát, suy ngẫm người thân -Nhaän xeùt cuûa caùc baïn -Mong ước; hứa hẹn -Gv tổng hợp ý kiến, rút kinh nghiệm c) Keát baøi: Suy nghó, tình caûm veà nói trước lớp và bổ sung nội dung diễn vị trí người thân sống mình đạt Hoạt động 2: Mời đại diện tổ nói trước Đề 2: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, “người lái đò” đưa hệ treû “ caäp beán” töông lai ( phuùt ) lớp bài văn biểu cảm cho đề Daøn baøi: ( phuùt ) a) Mở bài: Suy nghĩ công lao, - Mời nhắc lại đề tình cảm to lớn thầy, cô giáo -Gọi đại diện tổ lên nói trước lớp b) Thaân baøi: -Tổ viên nói trước lớp - Hồi tưởng quá khứ; tưởng tượng tình phải xa thầy cô -Nhaän xeùt, boå sung giaùo cuûa mình -Gv tổng hợp ý kiến, nhận xét Hoạt động 3: Mời đại diện tổ nói trước - Nêu gương tiêu biểu công ơn thầy cô giáo - Mong ước, hứa hẹn lớp bài văn biểu cảm cho đề c) Kết bài: Thầy, cô giáo là ( phuùt ) “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Nhắc lại đề 3 Đề 3: Cảm nghĩ sách đã đọc ( phuùt ) -Hãy nói trước lớp cho đề này Daøn baøi: -Đại diện tổ lên nói trước lớp a) Mở bài: Giới thiệu vai trò -Nhaän xeùt, ruùt kinh nghieäm sách và tình cảm dành cho sách đã đọc -Gv tổng hợp ý kiến, đánh giá b) Thaân baøi: Hoạt động 4: Mời đại diện tổ nói trước - Do đâu mình ấn tượng sách lớp bài văn biểu cảm cho đề - Liên hệ thực với tương lai sách ( phuùt ) - Tưởng tượng giới kì diệu mà trang sách đã mở - Nhắc lại đề - Suy ngaãm vai troø cuûa saùch -Đại diện tổ lên nói trước lớp c) Keát baøi: Cuoán saùch coù giaù trò vaø -Nhaän xeùt, boå sung gần gũi, thiết thực nào với mình sống -Gv nhận xét, rút kinh nghiệm cho đề4 Đề 4: Cảm nghĩ thức quà thời thơ ấu (8 phuùt ) - Gv tổng kết chung các bài nói trước Daø n baø i : lớp a) Mở bài: Giới thiệu tình làm (75) -Uoán naén kó naêng noùi cho moät soá em chöa noùi toát -Chọn đọc hai đoạn văn mẫu hay thuộc đề trên mình gợi nhớ đến thức quà tuổi thơ b) Thaân baøi: - Hồi tưởng lại cái cảm giác nhận quà bánh; thức quà bánh gì; quan saùt, suy ngaãm veà noù - Liên hệ với tương lai thức quà tuổi thơ c) Kết bài: Kỉ niệm tuổi thơ có thức quà Cuûng coá: ( phuùt ) Nhắc lại các thao tác làm bài văn biểu cảm ( Các bước làm văn ) Chuẩn bị bài mới: ( phút ) TCT 41 : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - ( Đỗ Phủ) TCT 42 : Kieåm tra tieát vaên hoïc ( T2,5 -> 25,28/10/2010 ) o Đọc văn bản, chú thích, cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ này o Chia boá cuïc vaên baûn laøm phaàn vaø neâu yù chính caùc phaàn o Hãy nêu nỗi khổ nhà thơ bài thơ o Tại nói đoạn cuối bài thơ là ước mơ cao tác giả? * RUÙT KINH NGHIEÄM : …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 11 Tieát 41 ĐỌC THÊM Ngày soạn : 15/10/2012 BAØI CA NHAØ TRANH BÒ GIOÙ THU PHUÛ Ngaøy daïy : T , /11/2012 (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ , nhà thơ người nghèo khổ , bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự bài thơ trữ tình , đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phuû baøi thô Kó naêng : - Đọc - hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch tiếng việt - Rèn kĩ đọc - hiểu , phân tích bài thơ qua dịch tiếng việt Thái độ : Giáo dục cĩ tinh thần nhân đạo, lịng vị tha B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: HS: Đối chiếu các nhà thơ Đường đã học; thấy kết hợp các phương thức biểu đạt văn thơ ca trữ tình GV: Bảng phụ chép phần văn Bài ca …; tham khảo thêm thơ Đỗ Phủ và cảm nhận tinh thần nhân đạo thô oâng C Phöông Phaùp : Đọc diễn cảm , gợi mở , phân tích ,trực quan , D Tiến trình tổ chức các hoạt động: (76) Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc phiên âm và dịch thơ em thích Ngâu nhiên viết nhân buổi quê Giới thiệu đôi nét tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ này -Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ Ngẫu nhiên viết … Qua bài thơ này, em hiểu gì người tác giaû Haï Tri Chöông? Dạy bài mới: Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn (tiên thi) thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực (thánh thi) Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết vì nghèo đói, bệnh tật, Đỗ Phủ đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, đau buồn, giàu lòng nhân đạo cao Bài ca … là tác phẩm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Giới thiệu đôi nét tác giả, thể thơ, bố cục bài thơ I TÌM HIEÅU CHUNG : Tác giả: Đõ Phủ ( 712 – 770 )là -Nêu ngắn gọn đời và nghiệp sáng tác Đỗ Phủ nhà thơ tiếng đời Đường TQ -Chuù thích Sgk/tr 132 với phong cách phản ánh thực, -Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ giàu lòng nhân đạo -Vaên baûn thuoäc theå thô naøo? -Thể thơ cổ thể đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ khá tự do, Tác phẩm: a) Theå thô coå theå phóng khoáng b) Boá cuïc vaên baûn: -Xaùc ñònh boá cuïc vaên baûn, neâu yù chính moãi phaàn -Phần 1: 18 câu thơ đầu Những nỗi -2 phần: phần 1: 18 câu thơ đầu Những nỗi khổ nhà thơ; khoå cuûa nhaø thô; phần 2: câu thơ cuối Ước mơ cao tác giả -Phần 2: câu thơ cuối Ước mơ cao caû cuûa taùc giaû Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: -Hướng dẫn đọc diễn cảm -Treo bảng phụ phần văn bản, xác định phương thức biểu đạt cho Những nỗi khổ nhà thơ: Thaùng taùm, thu cao, gioù theùt giaø, phần văn Cho hs đánh dấu vào bảng Sgk/tr 134 Cuộn ba lớp tranh nhà ta -Phần 1: chia làm đoạn nhỏ: Nhaø tranh bò gioù thu phaù Đoạn (Tháng tám … vào mương sa): Miêu tả, tự Treû thoân nam khinh ta giaø khoâng Đoạn (Trẻ … ấm ức): Tự sự, biểu cảm sức, Đoạn (Giây lát … cho trót): Miêu tả, biểu cảm … vaøo luyõ tre -Phần 2: Biểu cảm trực tiếp Lũ trẻ nghịch ngợm mang tranh -Đọc lại phần đầu văn maát -Những nỗi khổ nào tác giả đề cập đến phần đầu này? Đầu giường nhà dột … -Dẫn chứng chi tiết, hình ảnh nỗi khốn khổ: nhà tranh bị thiên … mưa chẳng dứt tai, trẻ cướp tranh, thiếu thốn vì nghèo lạnh, nỗi đau, ngủ, Cuoäc soáng thieáu thoán bệnh tật thời loạn lạc Từ trải loạn … -Qua chi tiết trẻ cướp tranh, nhà lạnh thiếu thốn, ngủ lo toan … cho troùt? tác giả đã giúp ta hình dung xã hội đời Đường nào? Nỗi đau thời loạn li -Loạn lạc tha phương, thiếu thốn, cướp phá, bệnh tật, … Những nỗi khổ thân vì -Cách kể, cách tả đoạn có gì giống và khác so với đoạn đầu? Dụng nhà tranh bị gió thu phá thời li yù ngheä thuaät cuûa taùc giaû laø gì? -Có thời gian, địa điểm cụ thể Nhưng đoạn cụ thể nỗi khổ: đêm loạn mưa kéo suốt, mưa chẳng dứt, đêm dài ướt át nõi khổ dồn dập: ướt, lạnh, Ước mơ cao nhà thơ: Ước nhà rộng muôn ngàn gian, xấu nết ngủ, lo cho vận nước … vững vàng thạch bàn! -Đọc phần cuối văn Ước có mái nhà rộng, vững -Giả sử văn dừng lại phần thì ý nghĩa, giá trị biểu cảm bài chaéc cho moïi keû só ngheøo thieân thô coù bò giaûm ñi khoâng? Vì sao? haï (77) -Nếu thiếu câu thơ cuối thì giá trị biểu cảm, giá trị nhân văn bị giảm Than ôi! Bao … đi, phát biểu cái khổ đau riêng vị kỉ mà chưa thấy lòng vị … chịu chết rét được! Saün saøng hi sinh baûn thaân vì haïnh tha cuûa taùc giaû phúc muôn người -Tại nói đó là lòng cao tác giả Một lòng nhân đạo cao cả, -Dẫn chứng ước mơ cao tác giả queâ n nỗi khổ cá nhân để hướng lo -Đối chiếu phong cách sáng tác Lí Bạch và Đỗ Phủ cho đồng loại cùng khổ -Liên hệ bài thơ Thạch hào lại; Đăng cao tác giả Đỗ Phủ III Toång keát vaên baûn: Hoạt động 3: Tổng kết văn Ghi nhớ Sgk/tr 134 -Em học tập gì nghệ thuật biểu cảm văn này? -Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, biểu cảm gián tiếp, biểu cảm trực tiếp thể sinh động hình tượng biểu cảm bài IV Luyeän taäp: -Điều cao tình cảm nhân đạo Đỗ Phủ là gì? BT Sgk/tr 134: -Ghi nhớ Sgk/tr 134 Bài thơ nói khổ Đỗ Hoạt động 4: Luyện tập -Làm BT Sgk/tr 134 Hs đọc BT, xác định yêu cầu, thực thảo luận Phủ; đồng thời đó là nỗi khổ muôn kẻ sĩ nghèo đương thời -Mời ý kiến trình bày -Nhận xét cảm nhận chung tác giả, tác phẩm Đỗ Phủ Cuûng coá: - Đọc diễn cảm bài thơ - Qua bài thơ Đường đã học, cho ta hiểu biết điều gì xã hội, thời lúc giờ?\ Hướng dẫn học bài - chuẩn bị bài mới: - Học thuộc lòng văn bản, ghi nhớ - Soạn: Kiểm tra Văn ( xem lại tất các văn đã học , chuẩn bị kiểm tra ) o Nắm nội dung, ý nghĩa các văn nhật dụng đã học o Hoïc thuoäc caùc baøi ca dao, naém yù nghóa cuûa chuùng o Thuộc lòng các văn thơ ca trung đại đã học; nắm nội dung, nghệ thuật chúng o Bài làm có phần: Trắc nghiệm (3 điểm cho 12 câu); tự luận (7 điểm) Yêu cầu trình bày rõ ràng, diễn đạt toát …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn 11 Tieát 42 Ngày soạn : 28/10/2012 Ngaøy daïy : T3,6 ; /11/2012 KIEÅM TRA VAÊN MÔN : NGỮ VĂN ( Phần Văn học ) Khối lớp : HKI Thời gian : 45 phút I Muïc tieâu : - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ chương trình Tiếng Việt lớp HKI (78) - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức , kĩ trọng tâm chương trình Tiếng Việt lớp HKI , với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luaän II HÌNH THỨC : - Hình thức : Kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm bài lớp thời gian 45 phút III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Lieät keâ caùc noäi dung cuûa baøi hoïc phaàn vaên baûn - Cổng trường mở - Mẹ tôi - Cuộc chia tay búp bê - Cadao-dân ca ( Những câu hát tình Cảm gia đình , than thân , châm biếm , nói quê hương đất nước , người , - Sông núi nước Nam - Phò giá kinh - Bánh trôi nước - Qua Đèo Ngang - Bạn đến chơi nhà - Caûm nghó ñeâm tónh - Hoài höông ngaãu thö Xây dựng khung ma trận : MA TRAÄN KIEÅM TRA TIEÁT PHAÀN VAÊN HOÏC HKI I PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM : MỨC ĐỘ Nhận biết CHỦ ĐỀ / NỘI DUNG Truyện ký đại caâu Thơ Đường luật Thơ trung đại Toång II TỰ LUẬN : Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Toång caâu – 0,25 ñ caâu caâu – 0,25 ñ caâu caâu 10 caâu – 2,5 ñ caâu – 1,5 ñ caâu – 1,5 ñ 12 caâu – ñ MỨC ĐỘ Nhận biết CHỦ ĐỀ / NỘI DUNG Truyện ký đại Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Toång caâu caâu caâu – ñ caâu caâu caâu – ñ Thơ Đường luật Thơ trung đại Toång (79) IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : Trường THCS Phú Bình Lớp : 7A KIEÅM TRA TIEÁT ( Phaàn Vaên Hoïc ) Caâu 10 11 Đáp án Ñieåm Lời Phê ………………………………… Thời gian : T3,6 , 12 Môn : Ngữ Vaên Hoï vaø Teân : /11/2012 I TRẮC NGHIỆM : ( điểm , tổng 12 câu , câu đúng 0,25 điểm ) Đọc kĩ các câu sau và trả lời các câu hỏi đây cách ghi chữ cái câu trả lời đúng vào bảng (đáp án ) Văn “Cuộc chia tay búp bê” tác giả là ? A Khánh Hoài B Traàn Nhaân Toâng C Lí Lan D Traàn Quang Khaûi Nhà thơ Lí Bạch mệnh danh là ? A Tieân thô B Thaùnh thô C Thaàn thô D Phaät thô Tâm trạng tác giả thể qua bài thơ “Qua Đèo Ngang” ? A Cô đơn trước thực tại,da diết nhớ quá khứ đất nước B Đau xót ,ngậm ngùi trước đổi thay quê hương C Buoàn thöông da dieát phaûi soáng caûnh ngoä coâ ñôn D Yêu say đắm trước vẻ đẹp thiên nhiên đất nước Nhà thơ Hồ Xuân Hương mệnh danh là ? A.Thần thơ thánh chữ B Baø chuùa thô noâm C Thi tieân thi thaùnh D Nữ hoàng thi ca Thể thơ bài “Bánh trôi nước” giống với thể thơ bài thơ nào sau đây ? A Qua đèo Ngang B Hoài höông ngaãu thö C Coân sôn ca D Tĩnh tứ Nội dung chính bài thơ “ Bánh trôi nước” là ? A Mượn cảnh ( bánh trôi nước ) để ngụ tình B Bài thơ nhiều nét nghĩa ( nói cái bánh trôi và người phụ nữ xã hội cũ ) C Muốn thể rõ nỗi lòng người gái xã hội xưa D Hình ảnh bánh trôi đẹp và đặc sắc Bà Huyện Thanh Quan – tên thật Nguyễn Thị Hinh sống thời đại nào ? A Nhaø tieàn Leâ B Nhaø Leâ C Nhaø haäu Leâ D Nhaø Nguyeãn Địa danh “Đèo Ngang” bài “ Qua Đèo Ngang” thuộc địa phương nào ? A Haø Tónh B Quaõng Bình C Giaùp hai tænh Quaõng Bình vaø Haø Tónh D Đà Nẵng Miêu tả cảnh vật bài thơ “Qua Đèo Ngang” vào thời điểm nào ? A Caûnh ñeâm B Cảnh buổi sớm C Caûnh chieàu D Caûnh tröa 10 Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” tác giả nào ? A Traàn Quang Khaûi B Baø Huyeän Thanh Quan C Lý Thường Kiệt D Nguyeãn Khuyeán (80) 11 Bài “Sông núi nước nam” thường gọi là gì ? A Hoài keøn xung traän B Khúc ca khải hoàn C Aùng thieân coå huøng vaên D Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên 12 Bài thơ “Sông núi nước nam” thuộc thể thơ nào đây ? A Song thaát luïc baùt B Luïc baùt C Nguõ ngoân D Thất ngôn tứ tuyệt II TỰ LUẬN : ( điểm ) Chép lại bài thơ “ Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan ( điểm ) …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Nêu giống và khác cụm từ “Ta với ta” bài thơ “Qua Đèo Ngang” và“Bạn đến chơi nhaø” (2 ñieåm ) …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Bài “Sông núi nước nam” thể tình cảm và thái đôï gì tác giả ? ( điểm ) …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… (81) V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : KIEÅM TRA TIEÁT (VH).NV7.HKI I TRAÉC NGHIEÄM : ( ÑIEÅM ) CAÂU 10 11 12 ĐÁP ÁN A A A B B B C C C D D D II TỰ LUẬN : ( ĐIỂM ) Caâu : (3ñieåm ) - Đúng đủ trình tự câu thơ và không sai chính tả ( ñieåm ) - Chép liên tục câu ,sai không quá lỗi ( ñieåm ) - Chép liên tục câu ,sai không quá lỗi ( 1,5 ñieåm ) - Các trường hợp còn lại ( ñieåm ) Caâu : ( ñieåm ) - Giống ( hình thức “ta với ta” ) ( ñieåm ) - Khaùc ( ñieåm ) Qua Đèo Ngang Bạn Đến Chơi Nhà - Moät mình taùc giaû - Tác giả với bạn Caâu : ( ñieåm ) Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt , giọng thơ giõng giạc đanh thép ,Sông núi nước Nam là tuyên ngôn độc lập lần đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược ( Nội dung ghi nhớ SGK/65 ) DUYEÄT CUÛA TOÅ Phạm Công Lợi DUYEÄT CUÛA BGH Nguyeãn Thò Thu Thô Phuù Bình ,ngaøy 28/10/2012 GVBM - NV7 Ngô Hữu Mẫn Chuẩn bị bài mới: Soạn: Từ đồng âm o Giải thích nghĩa các từ đồng âm lồng ví dụ Sgk/tr 135 o Câu Đem cá kho! tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành nghĩa nào? Qua đó cần lưu ý gì sử dụng từ đồng âm? (82) o Tra Từ điển để hiểu nghĩa các từ đồng âm BT Sgk/tr 136; làm trước BT Sgk/tr 136 …………………………………………………………… Tuaàn 11 Tieát 43 Ngày soạn: 29/10/20112 Ngaøy daïy : T , /11/2012 ,lớp 7A1,3 TỪ ĐỒNG ÂM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Hiểu nào là từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm Kó naêng : - Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói , viết - Nhận biết từ đồng âm văn nói , viết Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Có thái độ coi trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho Vài ví dụ minh hoạ từ đồng âm Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu tham khảo Vài ví dụ minh hoạ từ đồng âm C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Thế nào là từ trái nghĩa? Sửa bài tập -Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa Tìm thơ văn có sử dụng từ trái nghĩa Dạy bài mới: ( 32 phút ) Giới thiệu bài: Như các em đã biết, từ có âm khác nghĩa giống thì gọi là từ đồng nghĩa Ngược lại từ có âm giống nghĩa khác xa thì gọi là gì? Cách sử dụng chúng sao? Tiết học hôm giải đáp cho các em thắc mắc ( phuùt ) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là từ đồng âm ( phút ) I Thế nào là từ đồng âm? ( phút ) Ví duï: -Gv treo bảng phụ và gọi Hs đọc các ví dụ -Lồng1 là nhảy dựng lên -Xét từ loại, từ lồng câu là động từ hay danh từ? -Lồng2 là đồ vật làm tre, gỗ, sắt dùng để o Lồng1: là động từ nhoát chim, gaø,… o Lồng2: là danh từ Từ đồng âm -Lồng1 hành động gì? Lồng2 vật gì? II Sử dụng từ đồng âm: ( phút ) o Lồng1 là nhảy dựng lên Chú ý ngữ cảnh giao tiếp o Lồng2 là đồ vật làm tre, gỗ, sắt dùng để nhốt Ví duï: chim, gaø,… -Ñem caù veà maø kho -Thế nào là từ đồng âm? -Đem cá để vào kho -Phát biểu Ghi nhớ SGK – trang 135 * Ghi nhớ: Sgk – tr 136 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách sử dụng từ đồng âm.( (83) phuùt ) - Căn vào đâu mà các em biết nghĩa từ loàng treân? -Nhờ vào ngữ cảnh câu -Câu Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh thì có thể hieåu theo maáy nghóa? -Hieåu theo nghóa: -kho: chế biến thức ăn -kho: vật chứa đựng -Từ câu trên hãy thêm vài từ để câu này trở thành ñôn nghóa -Ñem caù veà maø kho -Đem cá để vào kho -Để ránh hiểu lầm tượng đồng âm gây rs, cần phải chú ý đến điều gì giao tiếp? -Phát biểu Ghi nhớ SGK – trang 136 -Hoạt động 3: Luyện tập ( 15 phuùt ) -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập lên bảng III Luyeän taäp: ( 15 phuùt ) BT Tìm từ đồng âm: -cao 1: caây tre cao choùt voùt -cao 2: cao hoå coát -ba 1: thaùng ba -ba 2: ba meï -tranh 1: tranh giaønh -tranh 2: nhaø tranh -sang 1: giaøu sang -sang 2: sang soâng BT a Tìm nghĩa khác danh từ cổ: -Nghĩa 1: phận thể nối đầu với thân -Nghóa 2: boä phaän cuûa aùo chung quanh coå -Nghĩa 3: phận đồ vật hình dài mà thon, gioáng caùi coå -cổ 1: lọ cổ (xưa, cũ, lâu đời) -cổ 2: cổ động (khua cho vang lên để thúc giục người) BT Đặt câu với cặp từ đồng âm: -Cả lớp bàn bàn ghế -Lớp học tìm hiểu sâu loài sâu bọ -Năm cháu vừa tròn năm tuổi Cuûng coá: ( phuùt ) -Thế nào là từ đồng âm? Khi dùng từ đồng âm cần chú ý đến điều gì? -Việc sử dụng từ đồng âm cần chú ý đến vấn đề nào ? Hướng dẫn học bài và Chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Học Ghi nhớ + làm BT ( nắm khái niệm từ đồng âm và cách sử dụng ) -Laøm caùc baøi taäp , * TCT 44 : “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” - Chỉ các yếu tố tự và miêu tả văn Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đọc đoạn văn mục Sgk – tr 137 và trả lời câu hỏi bên Sgk – tr 138 - Chuẩn bị TCT 46 : Kiểm tra tiếng Việt (từ bài đến bài 11) …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 11 Tieát 44 (84) CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM Ngày soạn : 02/11/2012 Ngaøy daïy : T , /11/2012 , Lớp 7A1,3 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:giúp Hs Kiến thức : - Vai trò các yếu tố tự , miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố tự , miêu tả , biểu cảm văn biểu cảm - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kó naêng : - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố tự , miêu tả , biểu cảm văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra vieäc chuaån bò cuûa Hs: ( phuùt ) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở các tiết trước, các em đã luyện tập cách làm bài văn biểu cảm, các cách lập ý, luyện nói bài văn biểu cảm vật, người Nhưng để làm tốt văn biểu cảm, chúng ta cần phải lưu ý điều gì? Đó là noäi dung cuûa baøi hoïc hoâm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Xác định phương thức biểu đạt bài thơ Bài ca nhà tranh bị I Tự và miêu tả văn gioù thu phaù bieåu caûm: Gọi Hs đọc lại bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá -Thaùng taùm … nhaø ta yếu tố tự -Nếu chúng ta tán thành cách chia bố cục bài thơ thành phần thì phương thức biểu đạt chủ yếu phần là gì? Nêu ý nghĩa các yếu tố đó? -Tranh bay … möông sa yeáu toá mieâu taû o Đoạn 1: tự (2 câu đầu ) + miêu tả (3 câu sau) tạo bối cảnh chung là phương tiện để tác giả o Đoạn 2: tự + biểu cảm uất ức vì già yếu boäc loä caûm xuùc o Đoạn 3: tự + miêu tả + biểu cảm cam phận Đoạn 1: Những ngón chân … o Đoạn 4: biểu cảm tình cảm cao thượng, vị tha -Vậy để thể hoàn cảnh mình, tác giả đã dùng phương thức biểu lấm (miêu tả) Đêm nào … xoa bóp khỏi (tự sự) đạt gì? o Đoạn 2: miêu tả và tự -Tự sự, miêu tả hồi tưởng -Yếu tố tự sự, miêu tả bài thơ có tác dụng gì? o Đoạn 3: biểu cảm -Keå vaø mieâu taû giuùp nhaø thô boäc baïch noãi nieàm, noãi thoáng khoå nhaø ranh bò gioù thu phaù II Toång keát : Hoạt động 2: Xác định yếu tố tự và miêu tả đoạn văn Ghi nhớ: Sgk – tr 138 -Gọi Hs đọc phần trích -Phần trích có đoạn văn, hãy các yếu tố tự sự, miêu tả đoạn và cảm III Luyeän taäp: nghó cuûa taùc giaû? o Đoạn 1: Những ngón chân … lấm (miêu tả) Đêm nào … xoa bóp khỏi (tự -Kể lại bài thơ Bài ca nhà tranh bò gioù thu phaù sự) -Gợi ý: o Đoạn 2: miêu tả và tự hồi tưởng (85) o Đoạn 3: biểu cảm lòng biết ơn, thương mến công lao bố cái Trời thu tháng tám, -Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tính chất chi gió dội đã ba lớp tranh nhà phối tự và miêu tả nào? -Tình cảm là chất keo gắn kết các yếu tố tự và miêu tả thành mạch văn tác giả Tấm tranh bay sang soâng Taám tranh treo cao treân nhaát quaùn coù tính lieân keát -Trong văn biểu cảm, người ta còn kết hợp phương thức biểu đạt nào cây Mãnh còn lại rơi vaøo möông sa khaùc? Thaáy taùc giaû giaø yeáu, boïn -Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm thường mang đặc điểm gì? trẻ tranh -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 138 tranh để làm trò chơi cho Hoạt động 3: Luyện tập chuùng … -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập trả lời Cuûng coá : ( phuùt ) - Tự và miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm - Gọi Hs đọc lại Ghi nhớ Hướng dẫn học bài – chuẩn bị bài : ( phút ) -Học Ghi nhớ ( nắm vai trò tự và miêu tả văn biểu cảm ) -Chuaån bò baøi : TCT : 45 “ CAÛNH KHUYA , RAÈM THAÙNG GIEÂNG” -Caûnh khuya o Có gì độc đáo cách tả cảnh câu thơ đầu? o Traïng thaùi chöa nguû vì lí gì? -Raèm thaùng gieâng o Thời điểm nguyệt chính viên đã soi tỏ cảnh tượng nào câu thơ thứ 2? o Tình cảm nào tác giả phản ánh chi tiết bàn việc quân? …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 12 Tieát 45 CAÛNH KHUYA - RAÈM THAÙNG GIEÂNG (Nguyeân tieâu) ( Hoà Chí Minh ) Ngày soạn : 02/11/2012 Ngaøy day : T , /11/2012 , Lớp 7A1,3 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến Thức : - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách Mạng chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ – nghệ ïsĩ vừa tài hoa tinh tế vưà ung dung bình tĩnh lạc quan - Ngheä thuaät taû caûnh , taû tình Kó naêng : - Đọc – hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi saùng taùc cuûalaõnh tuï Hoà Chí Minh - So sánh khác nguyên tác và văn dịch thơ - Tích hợp “ Tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh” Thái độ : (86) - Có thái độ trân trọng tôn kính và yêu mến vị lãnh tụ vĩ đại Hồ Chí Minh - Hoïc taäp vaø laøm theo göông Baùc B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: GV : Bảng phụ ghi văn thơ; tham khảo thơ kháng chiến Bác - Tích hợp “ Tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh” HS : Đối chiếu thơ kháng chiến Bác với bài thơ khác; so sánh với Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ: (6 phuùt ) - Đọc thuộc lòng khổ cuối văn Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Bài thơ đã giúp cho em biết gì phẩm chất, nhân cách nhà thơ Đỗ Phủ? - Nêu phương thức biểu đạt tác giả sử dụng văn này Dạy bài mới: ( 33 phút ) Giới thiệu bài: Trong các tiết học trước, các em đã tìm hiểu nhiều văn thơ trữ tinhg Trung đại Việt Nam và Trung Quốc Hôm các em tìm hiểu thơ Việt Nam đại Hai văn đầu tiên mà các em tìm hiểu là Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh Tuy là thơ đại hai bài thơ lại đậm màu sắc cổ điẻn, từ thể thơ đến hình ảnh, tứ thơ, ngôn ngữ Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung hai bài thơ ( phuùt ) I Giới thiệu: ( phút ) - Nêu ngắn gọn tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ Taùc giaû: Hoà Chí HS : Phaùt bieåu sgk-tr 141-142 Minh (1890-1969) - Hai bài thơ làm theo thể thơ nào? Hãy đặc điểm số câu, số chữ, cách Taùc phaåm: gieo vaàn? - Thể thơ thất ngôn tứ HS : Thất ngôn tứ tuyệt: câu; chữ ?(tiếng); chữ cuối câu 1-2-4 gieo vần với tuyeät - Gv đọc mẫu Gọi Hs đọc lại Chú ý: câu và (bài 1); cau và (bài 2) - Bài thơ sáng tác Hoạt động 2: Tìm hiểu vẻ đẹp cảnh trăng rừng và tâm trạng tác giả bài năm đầu Caûnh khuya ( 11 phuùt ) cuûa cuoäc khaùng chieán - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng rong câu thơ đầu? Tác dụng nghệ thuật choáng Phaùp noù? II Đọc – hiểu văn bản: HS : Âm tiếng suối róc rách, văng vẳng, mơ hồ bên tai nhà thơ, khiến Người Vaên baûn Caûnh tưởng có giọng hát ngào nào đó có vang vọng đêm khuya tĩnh lặng khuya: ( 11 phuùt ) Tieáng suoái nhö => So sánh tiếng suối với tiếng hát người làm cho thiên nhiên trở nên tieá ng haùt xa gần gũi, thân thiết với can người, và có sức sống trẻ trung Traêng loàng coå thuï boùng - Điệp từ lồng có tác dụng gì câu thơ thứ 2? So với câu đầu, câu này tác giả loàng hoa đã vẽ lại vẻ đẹp khác Đó là vẻ đẹp gì? ->Pheùp so saùnh, ñieäp HS : Câu là vẻ đẹp âm Câu là vẻ đẹp hình ảnh: trang nhiều từ tầng lớp, đường nét, hình khối đa dạng Vòm cổ thụ vươn cao, toả rộng, trên lấp Tình yeâu thieân nhieân loáng ánh trăng, có bóng lá, bóng cây, bóng trăng in vào khóm hoa, in lên mặt đất tha thieát cuûa Baùc thành hình ảnh, bông hoa thêu dệt tạo vẻ lung linh, huyền ảo Caûnh khuya nhö veõ - Hai câu cuối đã thể tâm trạng gì Bác? Trong câu đó từ nào lặp lại người chưa ngủ nhiều lần và đó có tác dụng nào thể tâm trạng tác giả? Chöa nguû vì lo noãi HS : Điệp ngữ chưa ngủ có chức lề mở phía tâm trạng nước nhà cùng người: niềm say mê cảnh vật thiên nhiên núi rừng Việt Bắc và nỗi lo Tấm lòng yêu nước việc nước mà không tài nào chợp mắt Hoạt động 3: Tìm hiểu vẻ đẹp không gian bài thơ Rằm tháng giêng (12 phút ) cháy bỏng Bác Vaên baûn Raèm thaùng - Gọi Hs đọc câu thơ đầu (phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ) gieâng: ( 12 phuùt ) - Hai câu thơ gợi cho em vẻ đẹp gì hình ảnh không gian? Kim daï nguyeân tieâu Câu 1: khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật khung cảnh là vầng (87) nguyeät chính vieân trăng đầy đặn, toả sáng xuống khắp đất trời Xuaân giang xuaân thuyû Câu 2: không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn, mặt nước tiếp liền với tieáp xuaân thieân bầu trời - Câu hai có gì đặc biệt từ ngữ ? Và đã gợi vẻ đẹp không gian đêm rằm Phép điệp ngữ tạo thaùng gieâng nhö theá naøo? khoâng gian baùt ngaùt, Câu nguyên văn có đến từ xuân nhằm nhấn mạnh đến vẻ đẹp và sức sống mùa tràn đầy ánh trăng và xuân tràn ngập đất trời Hoạt động 4: Tìm hiểu phong thái ung dung, lạc quan Hồ Chí Minh bài thơ sức sống mùa xuân - Dựa vào hoàn cảnh sáng tác, em hãy cho biết bài thơ đã biểu tâm hồn và Yên ba thâm xứ đàm phong thái Bác nào hoàn cảnh ấy? HS : Phong thái bình tĩnh, chủ động, lạc quan: rung cảm tinh tế và dạt dào trước quân Daï baùn nguyeân tieâu vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước và hình ảnh thuyền lướt phơi phới chở đầy ánh nguyeät maõn thuyeàn trăng không gian trời nước bao la Phong thái toát từ giọng thơ Phong thaùi ung dung, vừa cổ điển, vừa đại, khoẻ khoắn, trẻ trung laïc quan cuûa taùc giaû Hoạt động 5: Tổng kết ( phút ) Em hãy nhận xét cảnh trăng bài có nét đẹp riêng nào? III Toång keát : ( phuùt ) Neâu toùm taét giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô Ghi nhớ sgk-tr 143 Phát biểu Ghi nhớ sgk-tr 143 Cuûng coá : ( phuùt ) - Đọc diễn cảm lại bài thơ Có thể đọc thuộc lòng -Tình yêu thiên nhiên; lòng yêu nước và phong thái ung dung, lạc quan thể nào bài thơ? - Đọc lại nội dungn ghi nhớ Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị bài mới: ( phút ) - Học thuộc lòng văn và Ghi nhớ ( Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật hai văn ) - Soạn Kiểm tra tiếng Việt ( Kiểm tra tiết ) - Phạm vị kiểm tra: học phần tiếng việt từ đầu năm đến bài “Từ đồng âm” - Nội dung kiểm tra: các vấn đề từ tiếng Vịêt (khái niệm, các loại và tác dụng việc sử dụng từ tiếng Việt) - Hình thức và phương pháp kiểm tra: trắc nghiệm và tự luận Hs ôn tập theo trình tự: khái niệm, các loại và cách sử duïng o Từ xét cấu tạo: từ ghép; từ láy o Từ mượn nước ngoài: từ Hán Việt o Từ loại tiếng Việt: đại từ; quan hệ từ; chữa lỗi quan hệ từ o Từ xét nghĩa: từ đồng nghĩa; từ trái nghĩa; từ đồng âm * RUÙT KINH NGHIEÄM : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn 12 Tieát 46 Ngày soạn : 02/11/2012 Ngaøy daïy : T /11/2012 , Lớp 7A1,3 I Muïc tieâu : KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT Khối lớp : HKI Thời gian : 45 phút (88) - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ chương trình Tiếng Việt lớp HKI - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức , kĩ trọng tâm chương trình Tiếng Việt lớp HKI , với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luaän II HÌNH THỨC : - Hình thức : Kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm bài lớp thời gian 45 phút III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Lieät keâ caùc noäi dung cuûa baøi hoïc phaàn tieáng vieät Từ ghép ,Từ láy ,Từ Hán Việt ,Tư øđồng nghĩa ,Từ trái nghĩa ,Từ đồng âm , Quan hệ từ , Đại từ Xây dựng khung ma trận : PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM : MỨC ĐỘ CHỦ ĐỀ / NỘI DUNG Từ ghép Nhaän bieát Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Toång caâu – 0,25 ñ Caâu1 0,25ñ Từ láy caâu – 0,25 ñ Caâu 0,25ñ Caâu 0,25ñ Caâu9,11 0,5 ñ Caâu10 0,25ñ Caâu 5,7 0,5 ñ Caâu6,12 0,5 ñ Caâu 0,25ñ Caâu 0,25ñ caâu – 0,5 ñ Caâu - 0,25ñ caâu – 1,75ñ caâu – ñ 12 caâu – ñ Nhaän bieát Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp BT1 2ñ Từ Hán Việt Tư øđồng nghĩa Từ trái Thoâng hieåu nghóa Từ đồng âm Quan hệ từ caâu – 0,25 ñ caâu – ñ caâu – 0,75 ñ Đại từ Toång : baøi hoïc TỰ LUẬN : MỨC ĐỘ CHỦ ĐỀ / NỘI DUNG Tư øđồng nghĩa Từ đồng âm Quan hệ từ caâu – ñ Vaän duïng cao Toång caâu – ñ BT3 3ñ BT2 2ñ caâu – ñ caâu – ñ caâu – ñ caâu – ñ (89) Toång IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : Trường THCS Phú Bình Hoï ÑIEÅM LỜI PHÊ KIEÅM TRA TIEÁT ( Phaàn Tieáng vieät ) Lớp: 7A…… Thứ , /11/2012 vaø MÔN: Ngữ Văn tên: …………………………………… Caâu 10 Ñ/aùn I Traéc nghieäm: (3 ñieåm) 11 12 Hãy khoanh tròn câu trả lời đúng nhất: Câu1: Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa C Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp B.Từ tạo từ tiếng có nghĩa D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính Câu2: Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa C Từ có các tiếng giống mặt phụ âm D Từ có các tiếng giống phần vần Câu 3: Từ Hán Việt nào sau đây không phải là từ ghép đẳng lập? A Xaõ taéc B Giang sôn C Quoác kì D Sôn thuûy Câu4: Thế nào là quan hệ từ? A Là từ các ý nghĩa quan hệ các thành phần câu và câu với câu B Là từ người và vật C Là từ hoạt động , tính chất người và vật D Là từ mang ý nghĩa tình thái Câu 5: Từ nào sau đây đồng nghĩa với từ “thi nhân”? A.Nhaø vaên B Nhaø thô C Nhaø baùo D Ngheä só Câu 6: Cặp từ nào sau đây không phải là cặp từ trái nghĩa? A Treû –giaø B Saùng –toái C Sang –heøn D Chaïy –nhaûy Câu 7: Từ nào sau đây không đồng nghĩa với từ “ nhi đồng”? A Treû B Treû em C Treû tuoåi D treû Câu 8: Trong các dòng sau, dòng nào sử dụng quan hệ từ? A Vừa trắng lại vừa tròn B Baûy noåi ba chìm C Tay keû naën D Giữ lòng son Câu 9: Từ nào sau đây, có yếu tố “Gia” cùng nghĩa với “Gia” “ gia đinh”? A Gia vò B Gia taêng C Gia saûn D Tham gia Câu10: Từ trái nghĩa là gì? A Là từ giống B Là từ phát âm giống C Là từ phát âm giống nghĩa khác xa D Là từ có nghĩa trái ngược Câu 11: Thế nào là từ đồng nghĩa? A Là từ có nghiã giống gần giống B Là từ không có nghĩa giống C Là từ có nghĩa trái ngược D Là từ có nghĩa phát âm giống (90) Câu 12: Từ trái nghĩa có tác dụng gì? A Làm người nói người viết hiểu rõ B Làm cho lời nói thêm sinh động C Gây ấn tượng mạnh D Thể đối ,tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động II Tự luận: (7 điểm) Câu 1: Đặt câu với các cặp từ sau:(2 điểm): A Giaûi phaåu/ Moå xeû ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Đật câu với các quan hệ từ:(2 điểm ) A Neáu …….thì……… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… C Bởi …….nên……… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Câu 3: Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: (3 điểm) A Bắc(danh từ) – Bắc (động từ) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… B Thân(danh từ) _ Thân( tính từ) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… B Nhi đồng/ Trẻ em B Caøng …….caøng…… D Tuy…… Nhöng…… (91) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… C Trong(tính từ)- trong( giới từ) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : I TRAÉC NGHIEÄM : ( ÑIEÅM ) CAÂU Ñ/AÙN D B C A B D C 10 11 A C D A 12 D II TỰ LẬN : ( ĐIỂM ) Đặt câu đúng từ có đủ C – V 0,5 ñ VD : Cá bị mổ xẻ để làm khô Đặt câu với cặp quan hệ từ 0,5 ñ VD : Nếu em siêng học tập thì đạt kết cao Đặt câu với cặp từ đồng âm 1ñ VD : Anh Baéc ñang baéc caàu tre qua raïch > Danh – Động Anh Thân thân với Nam > Danh – Tính Chiếc lọ nằm nhà > Tính – Giới từ * TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Tieán haønh kieåm tra: ( 43 phuùt ) Giáo viên phát đề HS làm bài = > còn khoảng phút Thu bài ( phút còn lại hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ) Chuẩn bị bài mới: ( phút ) Soạn Trả bài tập làm văn số Đọc lại đề bài : Cảm nghĩ nụ cười mẹ Lập dàn ý cho đề bài này Nêu ưu điểm và hạn chế bài làm thân mình Tuaàn 12 Tieát 47 TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ Ngày soạn: 03/11/2012 Ngaøy daïy : T , /11/2012 , Lớp 7A1,3 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Thấy lực mình việc làm bài văn biểu cảm -Tự đánh giá đúng ưu điểm và hạn chế bài tập làm văn đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt: kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng các biện pháp tu từ,… với hướng dẫn, nhận xét, phân tích Gv (92) - Nhìn chổ sai mà tìm hướng khắc phục Kó naêng : - Rèn kĩ nhận xét , đánh giá và tự rút kết luận cho thân việc làm mình - Rèn kĩ tự sữa chữa các khuyết điểm mình ,cũng các mặc ưu điểm Thái độ : - Có thái độ tích cực , trân trọng bài làm mình (mặc dù chưa đạt kết cao ) - Có thái độ biết lắng nghe nội dung bạn bè , thầy cô góp ý B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: GV : Chấm trả bài; chọn đoạn, bài viết tốt và chưa tốt để tham khảo cho lớp ( Đặc biệt các ý cần sữa chữa cho HS HS : Nhận xét bài làm mình ( Nhận xét các mặc làm và chưa làm ) C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ: Các yếu tố tự sự, miêu tả bài văn biểu cảm có vai trò và đặc điểm nào? Hãy các yếu tố có đoạn văn em đã làm bài làm văn mình Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Giúp các em nhận ưu điểm và hạn chế bài làm để phát huy và khắc phục cho bài làm sau Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Nêu đề bài và yêu cầu lập ý; Đề: Loài cây em yêu boá cuïc DAØN BAØI - Gọi hs nhắc lại đề bài đã làm MB : Giới thiệu khái quát loài cây HS yêu quý ( 1, điểm ) - Ghi đề bài Hãy xác định yêu cầu đề bài TB : ( điểm ) treân - Ñaëc ñieåm , hình daùng , maøu saéc caây em yeâu - Cho biết Mở bài có nhiệm vụ nào? - Cái mà cây gây ấn tượng cho các em - Thân bài có nhiều cách để lập ý Có - Đặc tính cây cách lập ý nào cho bài văn biểu - Kỉ niệm với cây em yêu mến caûm? KB : ( 1, ñieåm ) - Cảm nghĩ , cảm xúc em loài cây em yêu quý -Liên hệ với tương lai -Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Phát triển ý , để mở rộng ( 1, điểm ) => Ñieåm saùng taïo , trang trí , caùch trình baøy ( ñieåm ) taïi => Trình baø y saï c h đẹ p ít sai loã i chính taû ( ñieå m) -Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước Đề : Cảm nghĩ nụ cười mẹ -Quan saùt, suy ngaãm -Với đề bài thế, các em cần lập dàn ý Daøn baøi: nào? Nd phần? Cách lập -Mở bài: Cảm nghĩ nụ cười mẹ ( 1, điểm ) yù sao? -Thaân baøi: ( ñieåm ) -Hs tự trình bày o Miêu tả đặc điểm nụ cười mẹ, lúc nào mẹ Hoạt động 2: Đánh giá chung bài làm cười Cảm xúc em nhìn thấy mẹ cười Hs o Nếu vắng nụ cười mẹ thì cảm giác em -Dựa vào dàn ý trên, em hãy nêu o Em mong ước điều gì để mẹ luôn nở nụ cười trên môi Em öu ñieåm vaø haïn cheá baøi laøm cuûa mình làm gì để đáp lại nụ cười ấm áp mẹ yêu -Hs tự trình bàyHs Keát baøi: Tình caûm cuûa em daønh cho meï ( 1, ñieåm ) -Gv nhaän xeùt chung baøi laøm cuûa caùc em => Ñieåm saùng taïo , trang trí , caùch trình baøy ( ñieåm ) Hoạt động 4: Trả bài và đọc bài tham => Trình bày đẹp ít sai lỗi chính tả ( điểm ) khaûo, ruùt kinh nghieäm (93) -Gv trả bài và khuyến khích Hs trao đổi I Sửa chữa bài làm: bài cho cùng đọc, cùng sửa lỗi Öu ñieåm: -Gv đọc bài có điểm cao bài sưu tầm o Nắm thể loại và viết đúng thể loại biểu cảm cho Hs tham khaûo o Diễn đạt trôi chảy, lưu loát, có hình ảnh và cảm xúc o Có liên hệ thực tế Haïn cheá: o Chữ viết còn sai chính tả o Một số bài thiên miêu tả mà không nhắc đến kỉ niệm Vận dụng các cách lập ý chưa linh hoạt Chuẩn bị bài mới: -Xem laïi baøi laøm cuûa mình -Soạn Thành ngữ o Đọc câu ca dao sau Nước non lận đận mình – Thân cò lên thác xuống ghềnh và cho biết: o Có thể thay cụm từ lên thác xuống ghềnh cụm từ khác không? Có thêm bớt từ thay đổi vị trí các từ cụm từ này không? o Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa là gì? Tại nói lên lên thác xuống ghềnh ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuaàn 12 Tieát 48 THAØNH NGỮ Ngày soạn : 03/11/2012 Ngaøy daïy : T , /11/2012 , Lớp 7A1,3 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Khái niệm thành ngữ , nghĩa thành ngữ - Chức thành ngữ câu , đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ Kó naêng : - Nhận biết thành ngữ - Giải thích số ý nghĩa thành ngữ thông dụng - Sử dụng số thành ngữ thông dụng B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Gv: Tham khảo thêm Thành ngữ, tục ngữ Việt Nam; bảng phụ ghi ví dụ Hs: Liên hệ thành ngữ quen thuộc đời sống và sách vở; xem thêm thành ngữ có bài Từ trái nghĩa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là từ đồng âm? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ đồng âm? -Sửa BTVN Sgk/tr 136 Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày, nhiều lúc ta sử dụng thành ngữ cách tự nhiên, không cố ý ngược lại nó đã tạo nên hiệu giao tiếp tốt Đó là sinh động, gây ấn tượng mạnh nơi người nghe, (94) người đọc Vậy thành ngữ là gì? Hiệu sử dụng thành ngữ lời nói bài viết là nào? Để hiểu rõ thành ngữ với đặc điểm nó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thành ngữ I Thế nào là thành ngữ? Ví duï: -Gv treo bảng phụ và gọi Hs đọc Ví dụ -leân thaùc xuoáng gheành -Có thể thay vài từ cụm từ lên thác xuống ghềnh Cụm từ có cấu tạo cố định từ ngữ khác không? đời trôi nổi, lênh đênh, vất HS : Không thể thay vì nội dung trở nên lõng lẽo, nhạt nhẽo vaû , khoù nhoïc, ngheøo khoù -Có thể thay vị trí các từ cụm không? Bieän phaùp aån duï HS : Không hoán đổi vì đây là trật tự cố định -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì đặc điểm cấu tạo Nhanh chớp: hành động mau lẹ, nhanh, chính xaùc cụm từ lên thác xuống ghềnh? Bieän phaùp so saùnh HS : Đặc điểm cấu tạo cụm từ trên là chặt chẽ thứ tự các từ vaø veà noäi dung yù nghóa * Ghi nhớ: sgk-tr 144 Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa thành ngữ -Trong bài ca dao cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa là gì? Ơû đây II Sử dụng thành ngữ: Ví duï: có phải việc người lên thác xuống ghềnh không? -baûy noåi ba chìm HS : Nghĩa cụm từ là: đời trôi nổi, lênh đênh, vất vả, làm vị ngữ câu khoù nhoïc, ngheøo khoù -tối lửa tắt đèn -Nhanh chớp có nghĩa là gì? Khi nào thì nói vậy? Làm phụ ngữ câu HS : Hành động mau lẹ, nhanh, chính xác -Từ Ví dụ trên, em hãy cho biết nào là thành ngữ? Cách Nghĩa thành ngữ cô đọng, hàm súc * Ghi nhớ: sgk-tr 144 xác định nghĩa thành ngữ? III Luyeän taäp: HS : Phát biểu Ghi nhớ sgk-tr 144 BT Sgk/tr 145 Tìm vaø giaûi thích nghóa Hoạt động 3: Tìm hiểu việc sử dụng thành ngữ các thành ngữ: -Gv treo bảng phụ và gọi Hs đọc Ví dụ -Xác định chức vụ ngữ pháp thành ngữ: bảy ba chìm; tối -Sơn hào hải vị: thức ăn quý lấy từ rừng núi và biển lửa tắt đèn HS : bảy ba chìm làm vị ngữ Tối lửa tắt đèn làm phụ ngữ cho -Nem công chả phượng: món ăn cao quyù noùi chung danh từ -Thử so sánh nghĩa bảy ba chìm với long đong phiêu dạt, và -Khoẻ voi: khoẻ -Tứ cố vô thân: không thân thích, ruột tối lửa tắt đèn với khó khăn, hoạn nạn HS : Cái hay các thành ngữ là nghĩa cô đọng, hàm súc, gợi thịt -Da moài toùc söông: tuoåi giaø liên ưởng cho người đọc, người nghe -Thành ngữ thường giữ vai trò ngữ pháp gì câu? Nêu tác dụng BT Sgk/tr 145 Hs tự kể BT Sgk/tr 145 Điền thêm yếu tố để việc sử dụng thành ngữ thành ngữ trọn vẹn: HS : Phát biểu Ghi nhớ sgk-tr 144 -Lời ăn tiếng nói Hoạt động 4: Luyện tập -Moät naéng hai söông -Gọi Hs đọc BT 1, xác định yêu cầu -Ngaøy laønh thaùng toát HS : Hoạt động nhóm -No côm aám aùo -Gọi Hs đọc BT 2, xác định yêu cầu -Baùch chieán baùch thaéng HS : Hoạt động độc lập -Sinh cô laäp nghieäp -Gọi Hs đọc BT 3, xác định yêu cầu HS : Hoạt động độc lập BT làm nhà Cuûng coá: (95) -Thế nào là thành ngữ? Cách thức tìm hiểu nghĩa thành ngữ -Nêu vai rò và tác dụng thành ngữ câu? Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị bài mới: - Học ghi nhớ; làm BTVN - Chuaån bò baøi : “Traû baøi kieåm tra vaên vaø tieáng vieät” – TCT : 49 o Traû baøi kieåm tra Vaên vaø baøi kieåm tra tieáng Vieät Củng cố, kiểm tra lại kiến thức, kĩ làm bài kiểm tra trước đó -Tuaàn 13 Tieát 49 TRAÛ BAØI KIEÅM TRA VAÊN VAØ BAØI KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT Ngày soạn : 09/11/2011 Ngaøy daïy : T2 – 14/11/2011 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Phaàn traû baøi Vaên: o Oân tập, củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung và nghệ thuật văn o Sửa số lỗi phổ biến - Phaàn traû baøi Tieáng Vieät: o Củng cố kiến thức từ loại tiếng Việt chương trình Ngữ văn Kó naêng : -Nhaän öu, khuyeát ñieåm cuûa baøi laøm -Có ý thức sửa sai, rút kinh nghiệm bài sau làm tốt o Luyện kĩ phát lỗi và sửa lỗi từ, câu B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: o Gv: Chấm, trả bài; liệt kê số lỗi diễn đạt, chính tả; bổ sung nội dung o Hs: Xem lại kiến thức các bài học, kĩ làm bài; rút ưu / khuyết điểm bài làm mình C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Giúp các em nhận ưu điểm và hạn chế bài làm để phát huy và khắc phục cho bài làm sau Hoạt động giáo Baøi hoïc sinh ghi vieân vaø hoïc sinh Hoạt động 1: Xác I Kiểm tra Văn: ñònh muïc ñích, yeâu Nhaän xeùt öu ñieåm vaø haïn cheá: cầu bài a Öu ñieåm: kieåm tra -Nắm cách thức làm baì kiểm tra trắc nghiệm -Gv neâu muïc ñích, -Đa số học thuộc thơ trung đại Việt Nam và nội dung bài học yeâu caàu cuûa baøi -Trình bày khá đẹp kieåm tra (muïc tieâu b Haïn cheá: cần đạt tiết học) -Coøn nhaàm laãn veà theå thô Hoạt động 2: Nhận -Chöa thuoäc vaên baûn xét và sửa chữa -Chưa nắm vững nội dung và nghệ thuật văn -Gv phaùt baøi cho Hs -Chưa nắm vững phương thức biểu đạt -Gv goïi Hs nhaän xeùt -Nhaàm laãn taùc giaû veà öu ñieåm vaø haïn -Diễn đạt còn yếu (96) cheá baøi laøm cuûa mình Gv keát luaän chung -Choïn baøi coù ñieåm cao đọc để lớp nghe và tự nhận xét đúng sai Đáp án: a Trắc nghiệm: ( điểm ) Mỗi câu đúng 0,25 điểm Caâu Ñ.aù n 10 11 12 A A A B B B C C C D D D b Tự luận: 7,0 điểm Caâu : (3ñieåm ) - Đúng đủ trình tự câu thơ và không sai chính tả ( điểm ) - Chép câu ,sai không quá lỗi ( ñieåm ) - Chép câu ,sai không quá lỗi (1,5 ñieåm) - Các trường hợp còn lại ( ñieåm ) Caâu : ( ñieåm ) - Giống ( hình thức “ta với ta” ) ( ñieåm ) - Khaùc ( ñieåm ) Qua Đèo Ngang Bạn Đến Chơi Nhà - Moät mình taùc giaû - Tác giả với bạn Caâu : ( ñieåm ) Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt , giọng thơ giõng giạc đanh thép ,Sông núi nước Nam là tuyên ngôn độc lập lần đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược ( Nội dung ghi Hoạt động 1: Xác nhớ SGK/65 ) ñònh muïc ñích, yeâu caău cụa töøng baøi II Kieơm tra Tieẫng Vieôt: kieåm tra Nhaän xeùt öu ñieåm vaø haïn cheá: -Gv neâu muïc ñích, a Öu ñieåm: yeâu caàu cuûa baøi -Nắm cách thức làm baì kiểm tra trắc nghiệm kieåm tra (muïc tieâu -Đa số nắm các khái niệm bài học; làm bài tập quen thuộc cần đạt tiết học) -Trình bày đẹp Hoạt động 2: Nhận b Haïn cheá: xét và sửa chữa -Chưa đọc kĩ câu hỏi -Gv phaùt baøi cho Hs -Nhầm lẫn các khái niệm từ ghép, từ láy; các tượng đồng nghĩa, trái nghĩa, -Gv gọi Hs nhận xét đồng âm veà öu ñieåm vaø haïn -Còn yếu diễn đạt khái niệm, học thuộc lòng, chưa phát huy tính độc lập, sáng tạo cheá baøi laøm cuûa Đáp án: mình Gv keát luaän I TRAÉC NGHIEÄM : ( ÑIEÅM ) chung -Choïn baøi coù ñieåm cao đọc để lớp nghe và tự nhận II TỰ LẬN : ( ĐIỂM ) xét đúng sai Đặt câu đúng từ có đủ C – V 0,5 ñ x = ñieåm VD : Cá bị mổ xẻ để làm khô Đặt câu với cặp quan hệ từ 0,5 ñ x = ñieåm VD : Nếu em siêng học tập thì đạt kết cao Đặt câu với cặp từ đồng âm ñ x caâu = ñieåm (97) VD : Anh Baéc ñang baéc caàu tre qua raïch Anh Thân thân với Nam Chiếc lọ nằm nhà > Danh – Động > Danh – Tính > Tính – Giới từ Chuẩn bị nhà: - Học lại các bài thơ, đọc kĩ lại các văn bản, nắm kĩ lại nội dung, nghệ thuật các bài; rèn luyện kĩ diễn đạt cho phần Văn Học lại các kiến thức từ loại tiếng Việt, các tượng đồng nghĩa, … và làm các bài tập -TCT 50 : “Caùch laøm baøi vaên bieåu caûm veà taùc phaåm vaên hoïc” o Đọc bài văn sgk-tr 146-147 o Bài văn viết bài ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó o Hãy các yếu tố tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng, suy ngẫm -Tuaàn 13 Tieát 50 CAÙCH LAØM BAØI VAÊN BIEÅU CAÛM VEÀ TAÙC PHAÅM VAÊN HOÏC Ngày soạn: 09/11/2011 Ngaøy daïy : T2 , 14/11/2011 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Yeâu caàu cuûa baøi vaên bieåu caûm veà taùc phaåm vaên hoïc - Caùch laøm daïng baøi vaên bieåu caûm veà taùc phaåm vaên hoïc Kó naêng : -Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết đoạn văn ,bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Thái độ : Có thái độ yêu văn , ssay mê cảm nhận văn học B.CHUAÅN BÒ : 1.Gv: Tham khảo đoạn văn hay văn biểu cảm tác phẩm văn học 2.Hs: Tham khảo số đoạn văn mẫu nêu cảm nghĩ tác phẩm văn học C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Bài mới: ( 45 phút ) Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm nói chung Trong tiết học này các em tìm hiểu cách nêu lên cảm xúc, suy nghĩ mình tức là cảm nhận, cảm thụ tác phẩmvăn học Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: đọc bài văn Nguyên Hồng ( phút ) I Tìm hieåu caùch laøm baøi vaên bieåu caûm veà taùc phaåm vaên hoïc: ( 20 phuùt ) -Gọi Hs thay đọc bài văn - Tưởng tượng cảnh ngóng trông và tiếng Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp phát biểu cảm xúc, suy nghĩ (98) ( 10 phuùt ) kêu, tiếng nấc người trông ngóng -Bài văn viết bài ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó -Caûm nghó veà soâng Ngaân Haø -Tác giả cảm nhận nào câu đầu? -Caûm nghó veà soâng Taøo Kheâ -Tưởng tượng người đàn ông, chí người quen nhớ quê Ghi nhớ: sgk-tr 147 Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt mình vào cảnh để thể II Luyeän taäp: ( 20 phuùt ) nghieäm, baøy toû caûm xuùc BT1 : Sgk/tr 148 Phaùt bieåu caûm nghó veà -Hai câu thơ tiếp theo, tác giả tưởng tượng cảnh tượng gì? -Tưởng tượng cảnh ngóng trông và tiếng kêu, tiếng nấc người bài thơ Cảnh khuya: -Sự so sánh hấp dẫn, mẽ troâng ngoùng -Những hình ảnh chồng chất, lung linh, -Tác giả đã có cảm nghĩ gì hình ảnh sông Ngân Hà? -Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ huyền ảo -Sự hài hoà cảnh và người thương Ngưu Lang, Chức Nữ -Ơû câu thơ cuối, tác giả liên tưởng đến cảnh vật gì? Sự suy ngẫm -Tâm hồn cao đẹp Bác BT2 : Sgk/tr 148 Gợi ý: cuûa taùc giaû veà caâu thô cuoái nhö theá naøo? -Giới thiệu ngắn gọn hoàn cảnh sáng -Caûm nghó veà caâu thô cuoái veà soâng Taøo Kheâ taùc baøi thô Hoạt động 3: Tổng kết ( phút ) -Theá naøo laø phaùt bieåu caûm nghó veà moät taùc phaåm vaên hoïc? Haõy trình -Caûm xuùc: noãi ngaïc nhieân, buoàn baõ, coâ ñôn cuûa nhaø thô sau bao naêm xa caùch queâ bày nội dung phần bài văn biểu cảm tác phẩm văn học hương trở quê thăm lại Hoạt động 4: Luyện tập ( 20 phuùt ) -Đồng cảm với tình yêu quê hương - Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu biểu hoàn cảnh đặc biệt: -Hoạt động độc lập quê hương mà lại trở thành -Gọi Hs đọc BT, xác định yêu cầu người xa lạ -Thaûo luaän nhoùm 2.Cuûng coá: ( phuùt ) Gọi Hs đọc lại Ghi nhớ Sgk/tr 147 Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học ? 3.Chuẩn bị nhà: ( phút ) -Hoïc Ghi nhô Sgk/tr 147ù Naém caùc thao taùc laøm vaên -> Caùch laøm vaên veà taùc phaåm vaên hoïc -Chuẩn bị TCT 51,52 : Kiểm tra tiết viết bài văn biểu cảm ( Thứ ,13/11/2010 ) Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, bạn bè, thầy, cô,….) * Ruùt kinh nghieäm : ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… -Tuần 13 Tiết 51-52 Ngày soạn : 09/11/2011 Ngaøy daïy : T7, 19/11/2011 BAØI VIẾT TẬP LAØM VĂN SỐ – LỚP ( HKI ) (vaên bieåu caûm) Thời gian : tiết ( 90 phút ) …………….= = = = = ………………… I MUÏC TIEÂU : (99) - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ chương trình ngữ văn - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức , kĩ trọng tâm chương trình ngữ văn Với mục đích đánh giá lực tạo lập văn học sinh thông qua quá trình tạo lập văn II HÌNH THỨC : - Hình thức : Viết bài tự luận ( viết bài văn hoàn chỉnh ) - Cách tổ chức kiểm tra : HS viết bài lớp thời gian tiết ( 90 phút ) III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Lieät keâ vaø choïn caùc ñôn vò cuûa baøi hoïc : Vaên bieåu caûm - Xây dựng đoạn văn văn Liên kết văn Mạch lạc văn - Quaù trình taïo laäp vaên baûn Luyeän taäp laäp vaên baûn Khaùi quaùt veà vaên bieåu caûm - Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm - Lueän taäp caùch laøm vaên baûn bieåu caûm IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : Đề: Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, bạn bè, thầy cô giáo,…) V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : Yeâu caàu veà kó naêng : - Bài viết trình bày phải đầy đủ các phần : Mở bài – Thân bài – Kết bài - Trình bày ý mạch lạc , viết ít sai chính tả và lỗi ngữ pháp Yeâu caàu veà noäi dung : Hoïc sinh taäp trung vaø laøm noãi baät caùc yù sau : DAØN BAØI MB : Giới thiệu khái quát người mà HS yêu quý ( điểm ) TB : ( ñieåm ) - Ñaëc ñieåm , hình daùng cuûa em yeâu - Cái mà cây gây ấn tượng cho các em - Hoạt động ,tính cách người - Kỉ niệm với người đó em yêu mến KB : (2 ñieåm ) - Cảm nghĩ , cảm xúc em người thân yêu quý - Phát triển ý , để mở rộng => Ñieåm saùng taïo , trang trí , caùch trình baøy (0,5 ñieåm ) => Trình bày đẹp ít sai lỗi chính tả (0,5 điểm ) Chuaån cho ñieåm : Điểm 8,5-10 : Đạt yêu cầu đã nêu , bài làm có sanùg tạo , hay ,rất ít các sai sót Điểm 7,5 – : Đạt yêu cầu đã nêu , bài làm có sanùg tạo , hay ,rất ít các sai sót ( có sai sót ) Về hình thưcù có bố cục rõ ràng măc ít lỗi chính tả và lỗi ngữ pháp Điểm – : Cơ trình bày cảm xúc với người thân còn thiếu các phương thức kết hợp với miêu tả và biểu cảm Vận dụng các hình thức hồi tưởng , tưởng tượng , quan sát, suy nghẫm Bố cục tương đối đầy đủ và không mắc nhiều lỗi chính tả và ngữ pháp Điểm – 4,5 : Nội dung quá sơ sài ,còn chung chung Bố cục không rõ ràng , đoạn văn chưa rõ ý Điểm 0,0 : Bài viết chưa tới dòng viết chẳng dính dấp vào nội dung đề văn Không làm bài hay bỏ giấy traéng = > Gv thu bài ( còn phút ) dặn học sinh học nhà (100) 3.Chuẩn bị nhà: TCT 53,54 : Tieáng gaø tröa (Xuaân Quyønh) o Đọc văn và tìm hiểu chú thích tác giả, tác phẩm o Tiếng gà trưa đã gợi nhớ đến hình ảnh và kỉ niệm nào tuổi thơ tác giả? o Tiếng gà trưa đã có tác động nào tác giả? Qua đó em hiểu gì tình cảm tác giả thể hieän baøi thô -Tuaàn 14 Tieát 53-54 TIEÁNG GAØ TRÖA ( Xuaân Quyønh ) Ngày soạn: 19/11/2011 Ngaøy daïy : /11/2011 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs Kiến thức : - Sô giaûn veà taùc giaû Xuaân Quyønh - Cơ sở lòng yêu nước , sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ : Những kỉ niệm tuổi thơ saùng saâu naëng nghóa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ điệp ngữ , điệp câu bài thơ Kó naêng : - Đọc – hiểu phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phaân tích caùc yeáu toá bieåu caûm vaên baûn Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp đặc sắc bài thơ Ham thích học thơ , say mê các thể thơ tương tự – từ đó các em có thể taäp saùng taùc caùc theå thô nhö theá naøy B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Hs: Tham khaûo theâm thô Xuaân Quyønh Gv: Đọc thơ Xuân Quỳnh C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) - Đọc thuộc lòng văn Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Em cảm nhận gì bài thơ này? - Đọc thuộc lòng văn Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Nêu nét chung văn này Dạy bài mới: ( 75 phút ) Giới thiệu bài: Tiếng gà trưa – âm giản dị, mộc mạc làng quê Việt Nam vang lên, khơi gợi lòng người đọc bao điều suy nghĩ Theo âm ấy, Xuân Quỳnh đã đưa chúng ta trở kỉ niệm tuổi thơ với tình bà cháu thắm thiết Để cảm nhận tình cảm thiết tha, chân thành Xuân Quỳnh, chúng ta cùng tìm hiểu vaên baûn Tieáng gaø tröa ( phuùt ) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung bài thơ ( 13 phút ) I Tìm hieåu chung : -Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại ( 13 phuùt ) -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ việc gì? Mạch cảm xúc Tác giả: Xuân Quỳnh baøi thô dieãn bieán nhö theá naøo? (Tieáng gaø tröa vang leân taâm trí taùc giaû (1942-1988) vào thời điểm cụ thể nào? Tại vô vàn âm làng quê, tâm trí người bị ám ảnh tiếng gà trưa?) Tác phẩm: Được viết HS : Trên đường hành quân, người chiến sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ, tiếng gà trưa thời kì đầu đã gợi kỉ niệm tuổi thơ: hình ảnh gà mái mơ, mái vàng Hình kháng chiến chống (101) ảnh người bàvới tình yêu, chắt chiu chăm lo cho cháu cùng ước mơ mong ước nhoe bé tuổi thơ Tiếng gà trưa vào chiến đấu cùng với người chiến sĩ, khắc sâu thêm tình cảm với quê hương đất nước -Bài thơ làm theo thể tiếng, có chỗ biến đổi khá linh hoạt Em coù nhaän xeùt gì veà caùch gieo vaàn, veà soá caâu (doøng) thô moãi khoå ? HS : Khổ 1, 2, 3, và câu Khổ 2, 3, và 7, câu thơ đầu có tiếng = > Caùch gieo vaàn: khoå 2-3(traéng – naémg – maéng); khoå 8(quoác – thuoäc) Hoạt động 2: Tìm hiểu kỉ niệm và tình cảm nhân vật trữ tình gợi lại baøi thô ( 50 phuùt ) -Những hình ảnh và kỉ niệm nào tuổi thơ đã gợi nhắc từ tiếng gà trưa? Qua đó bài thơ đã biểu tình cảm gì tác giả? HS :+ Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng và ổ trứng hồng đẹp tranh – kỉ niệm tuổi thơ dại – tò mò xem gà đẻ bị bà mắng + Hình ảnh người bà lòng đầy yêu thương, chắt chiu, dành dụm chăm lo cho cháu + Niềm vui và mong ước nhỏ bé tuổi thơ quần áo từ tiền bán gà Ước mơ vào giấc ngủ tuổi thơ Tâm hồn sáng, hồn nhiên em nhỏ và tình cảm trân trọng yêu quí bà đứa cháu -Em cảm nhận gì hình ảnh người bà và tình cảm bà cháu thể baøi thô? HS : + Taàn taûo, chaét chiu caûnh ngheøo (Tay baø … chaét chiu; Baø lo … söông muối) dành chọn tình yêu thương để chăm lo cho cháu – dành dụm chi chút để cuối năm bán gà, may cho cháu quần áo + Dành trọn tình yêu thương chăm lo cho cháu: dành dụm chi chút để cuối năm bán gà, may quần áo cho cháu + Bảo ban nhắc nhở cháu, trách mắng xuất phát từ tình yêu thương chaùu Tình baø chaùu saâu naëng, thaém thieát: baø chaét chiu, chaêm lo cho chaùu; chaùu yeâu thöông, kính troïng baø vaø bieát ôn baø GV : Tiếng gà trưa còn gợi suy tư người hạnh phúc và chiến đấu hôm Hãy tìm dòng thơ tương ứng với nội dung đó ? HS : + Suy tư hạnh phúc: Tiếng gà trưa / Mang bao nhiêu hạnh phúc … sắc trứng + Suy tư chiến đấu: Cháu chiến đấu … tuổi thơ + Vì người có thể nghĩ: Tiếng gà trưa / Mang bao nhiêu hạnh phúc? + Laø hình aûnh cuoäc soáng bình yeân, no aám, haïnh phuùc + Làm thức dậy bao tình cảm bà cháu, gia đình, quê hương + Là âm bình dị làng quê đem lại niềm yêu thương cho người GV : Vì người chiến sĩ có thể nghĩ chiến đấu mình còn Vì tiếng gà cục tác / Ổ trứng hồng tuổi thơ? HS : Ơû trứng và tiếng gà là điều chân thật, thân thương, quý giá Là biểu tượng hạnh phúc miền quê Vì chiến đấu hôm còn có ý nghĩa bảo vệ điều chân thật và quý giá đó Hoạt động 4: Tổng kết ( phuùt ) -Tình cảm bà cháu sâu nặng, thắm thiết thể nào văn bản? -Theo em nét nghệ thuật đáng chú ý văn này là gì? HS : Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 151 đế quốc Mĩ, in tập thô Hoa doïc chieán haøo (1968) II Đọc – hiểu văn bản: ( 50 phuùt ) Kæ nieäm tuoåi thô: - Hình ảnh gà mái mơ với trứng hồng: Naøy … nhö maøu naéng - Bò baø maéng vì toø moø xem gà đẻ: Coù tieáng … lo laéng - Nieàm vui vaø noãi mong ước cháu: Oâi cái quần … sột soạt Tình caûm baø chaùu: - Baø taàn taûo, chaét chiu caûnh ngheøo: Tay baø khum …gaø maùi aáp … Baø lo … söông muoái - Yeâu thöông, chaêm lo cho chaùu: Để cuối … quần áo - Bảo ban, nhắc chở chaùu: Gà đẻ mà mày nhìn Roài sau naøy lang maët Tình caûm yeâu thöông, kính troïng vaø bieát ôn baø III Toång keát: ( phuùt ) Ghi nhớ Sgk – tr 151 IV Luyeän taäp: ( phuùt ) Tình baø chaùu saâu naëng, thaém thieát: baø chaét chiu, chaêm lo cho chaùu; chaùu yeâu thöông, kính troïng vaø (102) Hoạt động 5: Luyện tập ( phút ) bieát ôn -Nêu cảm nhận em tình cảm bà cháu thể văn bản? HS : Tình baø chaùu saâu naëng, thaém thieát: baø chaét chiu, chaêm lo cho chaùu; chaùu yeâu thöông, kính troïng vaø bieát ôn 3.Cuûng coá : ( phuùt ) Đọc diễn cảm bài thơ Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị nhà: ( phút ) o Chọn học thuộc lòng đoạn bài thơ khoảng 10 dòng; học Ghi nhớ Sgk/tr 151 o Điệp ngữ o Những từ ngữ nào lặp lại nhiều lần khổ đầu và khổ cuối văn Tiếng gà trưa? o Taùc duïng cuûa vieäc laëp laïi aáy? o Đọc các Ví dụ a) và b) Sgk – tr 152 và điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Tuaàn 14 Tieát 55 ĐIỆP NGỮ Ngày soạn:19/11/2011 Ngaøy daïy : /11/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức : - Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ, các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp ngữ văn Kó naêng : - Nhận biết phép điệp ngữ - Phân tích tác dụng điệp ngữ - Sử dụng điệp ngữ giao tiếp phù hợp B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Baûng phuï ví duï Hs: Liên hệ văn thơ có sử dụng điệp ngữ; phân biệt điệp ngữ với lỗi lặp từ đã học C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là thành ngữ? Nêu vai trò ngữ pháp và công dụng thành ngữ? -Sửa BT 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Khi tiếp xúc với các tác phẩm văn học, ta bắt gặp số văn có từ ngữ lặp lặp lại với dụng ý, mục đích nào Điều đó gây cho ta chú ý, ấn tượng sâu sắc và nội dung biểu các tác phẩm Đó là nội dung bài học hôm mà thầy muốn trình bày với các em Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là điệp ngữ I Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: và tác dụng điệp ngữ Ví duï: -Gv treo baûng phuï -Khổ đầu: Trên đường hành quân xa … Nghe gọi tuổi thơ Lặp lại từ: nghe -Gọi hs đọc khổ thơ (khổ đầu và khổ cuối) vaên baûn Tieáng gaø tröa -Khổ cuối: Cháu chiến đấu hôm …Ổ trứng hồng tuổi thơ Lặp lại từ: vì -Trong khổ thơ, từ ngữ nào lặp lặp Điệp ngữ laïi nhieàu laàn? (103) -Từ: nghe – vì -nghe: Nhấn mạnh đến cảm giác, ý nghĩa nghe tiếng gà tröa -Gv: Cách lặp lại từ ngữ (hoặc mọt câu) gọi là phép điệp ngữ, từ ngữ -vì: Nhấn mạnh nguyên nhân chiến đấu người chiến sĩ lặp lại gọi là điệp ngữ * Ghi nhớ: Sgk – tr 152 II Các dạng điệp ngữ: -Điệp ngữ là gì? Ví duï: -Ghi nhớ Sgk – tr 152 -… raát laâu, raát laâu -Caùch laëp laïi nhö vaäy laø taùc giaû muoán nhaán -khaên xanh, khaên xanh… maïnh ñieàu gì? -thöông em, thöông em, thöông em… -Nhấn mạnh đến cảm giác, ý nghĩa nghe Điệp ngữ nối tiếp tieáng gaø tröa; vaø nhaán maïnh nguyeân nhaân -… thaáy chiến đấu người chiến sĩ -Thaáy … ngaøn daâu -Gv: Nói cách khác, dùng điệp ngữ làm -Ngaøn daâu … bật ý diễn đạt, gây cảm xúc mạnh cho người Điệp ngữ chuyển tiếp nghe, người đọc -Nghe xao động… -Sử dụng điệp ngữ đem đến tác dụng gì? -Nghe baøn chaân… -Ghi nhớ Sgk – tr 152 -Nghe goïi … Hoạt động 2: Tìm hiểu các dạng điệp ngữ Ñieä p ngữ cách quãng -Gv treo baûng phuï * Ghi nhớ: Sgk – tr 152 -Các em hãy các kiểu điệp ngữ nối III Luyeän taäp: tiếp, điệp ngữ cách quãng và điêïp ngữ BT /153 chuyển tiếp ( còn gọi là điệp ngữ vòng ) i dân tộc; dân tộc đó Ví dụ trên và khổ thơ đầu và Nhấn mạnh dân tộc Việt Nam anh dũng đứng lên chống thực khoå cuoái cuûa vaên baûn Tieáng gaø tröa dân Pháp xâm lược (khẳng định: đất nước Việt Nam phải -Ví dụ a): điệp ngữ nối tiếp độc lập) -Ví dụ b): điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ b) trông: nỗi âu lo người nông dân trông ngóng cho thời voøng) tiết thuận lợi cho công việc -2 khổ thơ: điệp ngữ cách quãng BT /153 -Điêïp ngữ thường có dạng nào? -xa -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 152 -moät giaác mô Hoạt động 3: Hướng dẫn luỵên tập Điệp ngữ cách quãng -Gọi hs đọc BT 1, xác định yêu cầu BT 3/153 -Hoạt động độc lập – trả lời Việc lặp lại từ ngữ không có tác dụng biểu cảm -Gọi hs đọc BT 2, xác định yêu cầu Chữa lại đoạn văn: Mãnh vườn phía sau nhà em trồng -Hoạt động thảo luận – trả lời nhiều hoa Em trồng hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa -Gọi hs đọc BT 3, xác định yêu cầu hồng và hoa lay ơn Ngày quốc tế phụ nữ, em sau -Hoạt động thảo luận – trả lời vườn nhà hái hoa tặng mẹ và chị 3.Cuûng coá: Tìm thơ văn có sử dụng điệp ngữ 4.Hướng dẫn học bài-chuẩn bị bài : -Học Ghi nhớ + làm BT -Luyeän noùi: phaùt bieåu caûm nghó veà taùc phaåm vaên hoïc o Phaùt bieåu caûm nghó veà moät hai baøi thô cuûa Hoà Chí Minh: Caûnh khuya, Raèm thaùng gieâng o Chuẩn bị nhà: tìm hiểu đề và tìm ý; dàn bài; chuẩn bị đoạn văn nói trước lớp (có thể tham khảo Sgk – tr 154155) (104) o Chú ý: trước nói phải có lời thưa gởi và sau nói phải có lời cảm ơn; nói tự nhiên, lưu loát, có ngữ điệu, coù caûm xuùc, coù hình aûnh -Tuaàn 14 Tieát 56 LUYEÄN NOÙI: PHAÙT BIEÅU CAÛM NGHÓ VEÀ TP VAÊN HOÏC Ngày soạn:19/11/2011 Ngaøy daïy : /11/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Giaù trò noäi dung , ngheä thuaät cuûa moät soá taùc phaåm vaên hoïc - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học Kó naêng : -Tìm yù , laäp daøn yù baøi vaên bieåu caûm veà moät taùc phaåm vaên hoïc - Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn họểtước tập thể lớp - Diễn dạt ,mạch lạc rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngôn ngữ nói B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Chọn đọc số vb viết văn biểu cảm tác phẩm văn học Hs:Tổ viên thảo luận với bài luyện nói C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kieåm tra baøi cuõ: -Theá naøo laø phaùt bieåu caûm nghó veà taùc phaåm vaên hoïc? -Trình baøy daøn yù baøi vaên phaùt bieåu caûm nghó veà taùc phaåm vaên hoïc 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu cácch làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Trong tiết học này, các em nêu lên cảm xúc, suy nghĩ mình, tức là cảm nhận, cảm thụ tác phẩm văn hoïc maø cuï theå laø baøi thô Caûnh khuya, Raèm thaùng gieâng cuûa Hoà Chí Minh Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị hs * Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ cuûa em veà moät hai baøi -Chuẩn bị dàn bài: Mở bài, Thân bài và Kết bài thô cuûa Chuû tòch Hoà Chí -Chuẩn bị đoạn văn: Mở bài và Kết bài Minh: Caûnh khuya, Raèm -Kieåm tra caùc yù ñònh noùi phaàn Thaân baøi thaùng gieâng Hoạt động 2: Chia tổ cho hs tập phát biểu; gv theo dõi -Đọc diễn cảm bài thơ Cảnh khuya và phát biểu phần Mở bài và hai câu đầu * Dàn bài gợi ý: Mở bài: Giới thiệu bài thơ và baøi thô -Mở bài: Cảnh khuya Bác sáng tác vào năm đầu kháng cảm nghĩ chung thân chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc Đọc bài thơ, em cảm thấy tranh thiên nhiên tuyệt đẹp lên tâm trí em Đồng thời, bài thơ làm Thân bài: lên lòng yêu nước cháy bỏng và phong thái ung dung, lạc quan vị o Cảm nhận, tưởng tượng laõnh tuï Hoà Chí Minh hình tượng thơ văn baûn -Thaân baøi: o Cảm nghĩ chi -Tiếng suối chảy cảnh rừng núi Việt Bắc hùng vĩ Tieáng suoái tieáng haùt xa tieát -Tiếng suối nghe tiếng đó hát vang lên đêm khuya thiên nhiên và o Cảm nghĩ tác giả bài người có giao hoà trọn vẹn thô -Hình ảnh lung linh, huyền ảo câu làm cho em say mê Trăng lồng … hoa (105) Keát baøi: Tình caûm cuûa em -Phaùt bieåu caûm nghó hai caâu thô cuoái vaø phaàn Keát baøi -Bác thức cùng với suối, vầng trăng, cổ thụ, lá hoa thức cùng với bài thơ non sông, đất nước Tâm hồn đa dạng nghệ sĩ, chiến sĩ nặng lòng vì nước: Cảnh khuya … nước nhà -Kết bài: Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tinh thần yêu nước tâm hồn thi sĩ hoà hợp với người chiến sĩ cách mạng Đó còn là phong thái ung dung, lạc quan nôi Baùc Hoạt động 3: Gọi đại diện Tổ, nhóm phát biểu trước lớp -Hs nhaän xeùt, boå sung -Gv toång keát 3.Cuûng coá: Muốn bài nói có hiệu quả, em cần chuẩn bị gì? 4.Hướng dẫn học bài-chuẩn bị bài : - Taäp luyeän noùi veà taùc phaåm vaên hoïc maø mình yeâu thích - Một thứ quà lúa non: Cốm o Bài văn gồm có đoạn? Nêu nội dung chính đoạn o Ơû đoạn đầu, điều gì đã làm tác giả gợi nhắc đến hương vị cốm? o Tác giả nhận xét nào tục lệ dùng hồng, cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta? -Tuaàn 15 Tieát 57 MỘT THỨ QUAØ CỦA LÚA NON: CỐM (Thaïch Lam) Ngày soạn: 19/11/2011 Ngaøy daïy : /11/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Sô giaûn veà taùc giaû Thaïch Lam - Phong vị đặc sắc ,nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo ,giản dị : Cốm - Cảm nhận tinh tế , cảm xúc nhẹ nhàng , lời văn duyên dáng ,thanh nhã ,giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam vaên baûn Kó naêng : -Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật Quê hương B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Bảng phụ, đọc tài liệu, tranh ( nhà văn Thạch Lam , lúa non , cốm ) Hs: Soạn bài theo câu hỏi đã cho C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu bài thơ Tiếng gà trưa Nêu cảm nhận em tình cảm bà cháu thể baøi thô -Nét nghệ thuật đáng chú ý bài thơ là gì? Tác dụng nó 2.Dạy bài mới: ( 34 phút ) Giới thiệu bài: Cốm – thứ quà riêng biệt đất nước, món ăn bình dị, không cao sang mà đậm đà hương vị khiết đồng quê nội cỏ Việt Nam đã Thạch Lam thể thành công Hà Nội băm sáu phố (106) phường Để hiểu rõ cốm đặc sản quý báu người Việt Nam, chúng ta cần tìm hiểu tuỳ bút Một thứ quà luùa non: Coám Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung bài văn I Giới thiệu: ( phút ) Taùc giaû: Thaïch Lam -Em haõy cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû Thaïch Lam ? (1910 – 1942) Teân thaät HS : Phaùt bieåu Sgk – tr 161 Nguyễn Tường Vinh -Em hãy trình bày hiểu biết mình thể tuỳ bút ? (sau đổi thành Nguyễn HS : Phaùt bieåu Sgk – tr 161 Tường Lân) -Bài tuỳ bút nói cái gì? Để nói đối tượng ấy, tác giả đã sử dụng phương Tác phẩm: trích từ thức biểu đạt nào? Phương thức nào là chủ yếu? HS : Trong bài có đoạn kể, miêu tả, nhận xét, bình luận chủ yếu là yếu tố tập tuỳ bút Hà Nội băm mươi sáu phố phường trữ tình, là việc biểu trực tiếp cảm xúc tác giả (1943) -Bài văn có đoạn? Nội dung đoạn là gì? HS : Bài văn có đoạn: -Đoạn 1: Từ đầu thuyền rồng (Từ hương lúa non gợi nhớ đến cốm và II Tìm hieåu vaên baûn: hình thành hạt cốm từ tinh tuý thiên nhiên và khéo léo người) ( 27 phuùt ) -Đoạn 2: Tiếp theo ( từ Cốm là thức quà riêng biệt) kín đáo nhũn nhặn (Phát Sự hình thaønh cuûa ca ngợi giá trị cuả cốm – thức dâng đặc biệt khiết đất trời và đã trở thành haït coám: sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục siêu tết dân tộc) - Cốm có cội nguồn từ -Đoạn 3: Phần còn lại (Bàn thưởng thức cốm Yù nghĩa sâu xa việc hưởng đồng quê: thụ thứ sản phẩm kết tinh nhiều giá trị thiên nhiên, trời đất, lời đề nghị tác Các bạn có ngửi thấy … giả với người mua và thưởng thức món quà này) luùa non khoâng Hoạt động 2: Phân tích đoạn Trong caùi voû xanh … -Đọc lại đoạn 1: Từ đầu Trời và cho biết điều gì đã gợi tác giả liên ngaøn hoa coû tưởng đến cốm? Dưới ánh nắng … HS : Cảm hứng gợi lên từ hương thơm lá sen làn gió mùa hạ lướt qua vừng sen mặt hồ Hương thơm gợi nhớ đến hương vị cốm, thứ quà đặc biệt trời Từ ngữ có chọn lọc, từ lúa non… tinh teá -Cội nguồn cốm là đồng quê Điều đó đã gợi tả câu văn nào? -Để có hạt cốm còn cần HS : Các bạn có ngửi thấy … lúa non không đến công sức và khéo Trong caùi voû xanh … ngaøn hoa coû léo người: Dưới ánh nắng … trời Rồi đến loạt cách -Em coù nhaän xeùt gì veà caùch daãn nhaäp vaøo baøi tuyø buùt naøy cuûa taùc giaû? … deõo vaø thôm aáy HS : Tác giả đã huy động nhiều giác quan để dẫn nhập vào bài viết tự nhiên, gợi … coâ haøng coám xinh caûm xinh, aùo quaàn goïn gheõ -Những cảm giác, ấn tượng nào tác giả đã tạo tính biểu cảm đoạn văn? HS : Cảm nhận khứu giác để cảm nhận hương thơm khiết cánh đồng với cái dấu hiệu đặc biệt là cái đòn gánh hai đầu luùa, cuûa laù sen vaø cuûa luùa non -Em hãy tìm và phân tích từ ngữ, đặc biệt là tính từ miêu tả tinh tế hương thơm cong vút lên thuyeàn roàng và cảm giác đoạn mở đầu ? Cốm là thức quà đặc HS : Nhuaàn thaám, nhaõ, tinh khieát, töôi maùt, traéng thôm, phaûng phaát, sạch, đoạn văn miêu tả này thấm đẫm cảm xúc tác giả, từ ngữ chọn lọc, tinh tế, biệt lúa non, bàn tay kheùo leùo câu văn có nhịp điệu gần đoạn thơ văn xuôi -Tiếp liền sau đoạn mở đầu, tác giả cho chúng ta biết đến việc gì? Em có suy nghĩ gì Giaù trò ñaëc saéc cuûa cách biểu (miêu tả) tác giả đây? HS : Để có hạt cốm còn cần đến công sức và khéo léo người Vì tiếp cốm: (107) liền sau đoạn mở đầu, tác giả nói đến nghề làm cốm tiếng , là cốm làng Vòng Tác giả tập trung miêu tả hình ảnh cô hàng cốm làng Vòng với cái dấu hiệu đặc biệt là đòn gánh hai đầu cong vút lên thuyền rồng -Hình ảnh cô hàng cốm xinh xinh, áo quần gọn ghẽ với cái dấu hiệu đặc biệt là cái đòn gánh hai đầu cong vút lên thuyền rồng có ý nghĩa gì? HS : Cốm gắn liền với vẻ đẹp người làm cốm là cô gái làng Vòng Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng, lịch thiệp Vẻ đẹp người tôn thêm vẻ đẹp cốm Hoạt động 3: Phân tích đoạn -Chỉ câu, tác giả đã khái quát giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm bình dị, khiêm nhường Hãy tìm câu đó đoạn này ? HS : Cốm là thức quà … An Nam -Tác giả đã nhận xét và bình luận nào tục lệ dùng hồng, cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta? Em có đồng ý với lời nhận xét và bình luận này không? HS : Ai đã nghĩ … lễ nghi – thích hợp với việc lễ nghi xứ sở nông nghiệp lúa nước nước ta Cùng với hồng, lại càng hoà hợp tốt đôi, biểu tượng cho gắn bó lứa đôi -Sự hoà, tương xứng thứ phân tích trên phương diện nào? HS : Màu sắc hồng – ngọc lựu già và cốm – màu ngọc thạch Hương vị: thứ đạm, thứ sắc, hai vị nâng đỡ -Ơû cuối đoạn 2, nhân nói tập tục tốt đẹp dân tộc, tác giả còn thể quan ñieåm gì cuûa mình ? HS : Bình luận và phê phán thói chuộng ngoại, bắt chước kẻ giàu có, vô học không biết thưởng thức và không biết trân trọng sản vật dân tộc Hoạt động 4: Phận tích đoạn -Cho biết nội dung đoạn cuối ? => HS : Bàn việc thưởng thức cốm -Sự tinh tế và thái độ trân trọng tác giả việc thưởng thức món quà bình dị đã thể nào ? HS : Aên cốm phải ăn … thảo mộc – thể cái nhìn thấu đáo và thái độ có văn hoá nói thưởng thức cốm -Bằng lí lẽ nào để tác giả thuyết phục người mua cốm hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chít chiu mà vuốt ve ? HS : Cốm là lộc trời Cốm là với cái khéo léo người Cốm là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần Lúa -Những lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? HS : Xem cốm giá trị tinh thần thiêng liêng đáng chúng ta trân trọng, giữ gìn Hoạt động 5: Tổng kết -Em có nhận xét nào nhận xét tác giả: Cốm là thức ăn …An Nam? HS : Chỉ có đất nước ta Do đất trời ban tặng Laø saûn phaåm cuûa baøn tay Vieät Nam - Em hãy nêu đặc sắc bài tuỳ bút này ? HS : Từ ngữ chọn lọc, tinh tế, lối diễn đạt nhẹ nhàng mà sâu sắc, cảm xúc gắn liền với miêu tả, nhận xét, bình luận -Thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng luùa: Cốm là thức quà … An Nam -Cốm gắn liền với tục leä seâu teát: Ai đã nghĩ … lễ nghi Coám bình dò, khieâm nhường, sản vật chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tuïc cuûa daân toäc Bàn thưởng thức coám: -Aên cốm là thưởng thức nhiều giá trị kết tinh đó: … aên coám phaûi aên … thaûo moäc … thấy thu … hoa coû daïi… - Phải biết trân trọng giữ gìn: Phaûi neân kính troïng … töôi saùng hôn nhieàu laém III Toång keát: (3phuùt) Ghi nhớ – Sgk – tr 163 (108) 3.Cuûng coá: ( phuùt ) -Gọi hs đọc Ghi nhớ -Neùt noåi baät veà ngheä thuaät vaên baûn naøy ? Noäi dung taùc giaû muoán theå hieän ? 4.c Hướng dẫn học bài - chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Học thuộc lòng đoạn văn khoảng 5-6 dòng -Học Ghi nhớ Nắm nội dung và nghệ thuật văn -TCT 58 : Chơi chữ o Đọc bài ca dao Sgk – tr 163 o Em có nhận xét gì nghĩa từ lợi bài ca dao này? o Việc sử dụng từ lợi trên có tác dụng gì? o Đọc các Ví dụ 1), 2), 3) và 4) Sgk – tr 164 và lối chơi chữ dùng từ đồng âm, chơi chữ nói trại âm, dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa -Tuaàn 15 Tieát 58 CHƠI CHỮ Ngày soạn: 24/11/2011 Ngaøy daïy : T2 – /11/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Khái niệm chơi chữ , các lỗi chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ Kó naêng : - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Liên hệ bài từ đồng âm; tham khảo thêm văn thơ, câu đố có sử dụng lối chơi chữ Hs: Đọc thêm văn thơ có sử dụng chơi chữ C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Điệp ngữ là gì? Nêu tác dụng điệp ngữ -Điệp ngữ có dạng nào? Sửa BT Dạy bài mới: ( 34 phút ) Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày, đôi lúc để tăng dí dỏm, hài hước để tăng thêm phần hấp dẫn, thú vị, người ta dùng lối chơi chữ Thế thì chơi chữ là gì? Chơi chữ có dạng nào Bài học tiết học này giải đáp thắc mắc ( phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Thế nào là chơi chữ và tác dụng chơi chữ I Thế nào là chơi chữ: ( phút ) o Gv treo baûng phuï Ví duï Sgk/tr 163: o lợi 1: thuận lợi, lợi lộc o Gọi hs đọc bài ca dao Sgk – tr 163 o lợi 2: dùng theo ý bà già o Em có nhận xét gì nghĩa các từ lợi bài ca dao? o lợi 3: chuyển sang ý khác – bà đã già quá o lợi 1: thuận lợi, lợi lộc mà còn tính chuyện chồng làm gì o lợi 2: dùng theo ý bà già o lợi 3: chuyển sang ý khác – bà đã già quá mà còn tính Dùng từ lợi theo lối chơi chữ, cách dựa vào tượng đồng âm khác nghĩa chuyện chồng làm gì o Việc sử dụng từ lợi câu cuối bài ca dao là dựa vào * Ghi nhớ: Sgk – tr 164 (109) tượng gì từ ngữ? II Các lối chơi chữ: ( phút ) o Hiện ượng đồng âm Ví duï Sgk/tr 164: o (1) ranh tướng lối nói trại âm o Việc sử dụng từ lợi trên có tác dụng là gì? o Câu trả lời ông thầy bói hài hước mà không cay độc, gây o (2) mênh mông muôn mẫu màu mưa… duøng caùch ñieäp aâm cảm giác bất ngờ, thú vị o Từ tìm hiểu trên đây, em có thể cho biết nào là o (3) cá cối … cối đá dùng lối nói lái o (4) Sầu riêng – vui chung dùng từ trái chơi chữ? o Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 164 nghóa * Ghi nhớ: Sgk – tr 165 Hoạt động 2: Tìm hiểu các lối chơi chữ III Luyeän taäp: ( 15 phuùt ) o Gv gọi hs đọc các đoạn trích Sgk – tr 164 o Hãy các lối chơi chữ các đoạn trích: lối nói trại BT Sgk/tr 165 Tìm từ ngữ dùng theo lối chơi âm; lối nói điệp âm; lối nói lái; lối nói đồng âm; từ ngữ trái chữ: liu điu, hổ lửa, mai gầm, ráo mép, hổ mang nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa BT Sgk/tr 165 Tiếng vật gần gũi: thịt o Hs tự tìm Gv kết luận – mỡ; nem – chả; nứa – tre – trúc o Như thành ngữ gồm có dạng nào? BT Sgk/tr 166 Baøi thô duøng theo loái chôi - Phaùt bieåu Sgk – tr 165 chữ: khổ tận – cam lai Hoạt động 3: Luyện tập o Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu o Hoạt động độc lập lên bảng 3.Cuûng coá: ( phuùt ) o Đọc thêm Sgk – tr 166 o Thế nào là chơi chữ? Nêu các dạng chơi chữ 4.Hướng dẫn học bài - chuẩn bị bài mới: ( phút ) o Học Ghi nhớ + làm BT TCT 59 -60 : Laøm thô luïc baùt Trình bày hiểu biết em thơ lục bát Xem trước các BT Sgk – tr 157 Tập làm đoạn bài thơ lục bát -Tuaàn 15 Tieát 59-60 LAØM THÔ LUÏC BAÙT Ngày soạn: 24/11/2011 Ngaøy daïy : T7 – /11/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Sơ giản vần, nhịp, luật trác thơ lục bát Kó naêng : Nhaän dieän, phaân tích, taäp vieát thô luïc baùt B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: - Gv: Tham khảo Từ điển văn học để nắm kĩ luật làm thơ lục bát; đọc thêm Thi pháp ca dao; liên hệ văn thơ viết theo theå luïc baùt; baûng phuï moâ hình luaät thô luïc baùt - Hs: Đọc thơ ca viết theo thể lục bát C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn hs: ( phút ) 2.Dạy bài mới: ( 39 phút ) Giới thiệu bài: Lục bát là thể thơ độc đáo văn học Việt Nam Đó là thể thơ thông dụng văn chương và đời sống Song thực tế nhiều hs sinh viên Đại học không nắm vững thể thơ này, cần thì (110) làm sai thấy người khác làm sai không nhận Vì tập làm thơ lục bát là nhu cầu chính đáng Tiết học hôm nay, thầy cùng với các em tìm hiểu và làm thành thạo thể thơ này ( phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu luật thơ lục bát I Luaät thô luïc baùt: ( 10 phuùt ) -Gv treo bảng phụ và gọi hs đọc bài ca Ví dụ:Sgk – tr 155 Anh anh nhớ quê nhà dao Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương -Trình bày hiểu biết em thể Nhớ dãi nắng dầm sương thơ lục bát: số câu, số chữ, cách gieo Nhớ tát nước bên đường hôm nao vaàn -Sơ đồ bài ca dao: -Số câu: dòng chữ – dòng chữ B B B T B B -Cách gieo vần: tiếng thứ câu hiệp (v) vần với tiếng thứ câu 8; tiếng thứ câu T B B T T B B B trên hiệp vần với tiếng thứ câu (v) (v) T B T T B B -Goïi hs ñieàn caùc kí hieäu vaøo oâ keû saün (v) ( Nguyeân taéc: vaàn baèng – huyeàn, ngang; vaàn traéc – saéc , hoûi, ngaõ, T B T T B B B B naëng) (v) -Các em có nhận xét gì tiếng thứ và -Câu tiếng + câu tiếng câu chữ? -Tieáng 1, 3, vaø khoâng baét buoäc theo luaät B – T -Tiếng thứ 6: huyền; tiếng thứ 8: -Tiếng (B); (T); (B); 8(B) ngang -Vần: tiếng thứ câu hiệp vần với tiếng thứ câu 8; tiếng thứ câu -Gv nói thêm: thông thường là trên hiệp vần với tiếng thứ câu nhưngcũng có trường hợp ngược lại * Ghi nhớ: Sgk – tr 156 -Trình bày hiểu biết em thể thơ lục bát: số câu, số chữ, cách gieo II Luyện tập: ( 28 phút ) vần, vị trí vần, thay đổi các tiếng B – BT Sgk/tr 157 Điền từ: T, boång, traàm vaø caùch ngaét nhòp -Em ôi … keõo maø meï mong baøi -Anh … nên thành người - Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 156 -Ngoài vườn chim … Trong vườn hoa trái lim dim đợi chờ / Hương thơm Hoạt động 2: Luyện tập ngan ngát bướm tìm đến hoa … -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu BT Sgk/tr 157 Sửa lại cho đúng luật -Hoạt động thảo luận lên bảng -có bòng thay = có xoài -Hs chia thành đội thi đố -tiến lên hàng đầu thay = trở thành trò ngoan -Gv câu lục, sau đó đội nào làm BT Sgk/tr 157 Tập làm thơ lục bát: câu bát trước đúng ý và luật thì -Xuân Quỳnh với tiếng gà trưa caâu luïc tieáp theo Meânh mang kæ nieäm ngaøy xöa hieän veà -Goïi hs laøm caâu luïc, em khaùc laøm caâu - Hoâm em taäp laøm thô bát (chủ đề gần gũi với các em và câu Thể thơ sáu tám sớm chiều… thô phaûi coù hoàn, coù hình aûnh) 3.Cuûng coá: ( phuùt ) -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ -Đọc các bài thơ tham khảo Sgk – tr 167 4.Hướng dẫn học bài - chuẩn bị bài mới: ( 2phút ) -Học Ghi nhớ + tập làm bài thơ lục bát -TCT 61 : Chuẩn mực sử dụng từ (111) o Đọc các Ví dụ Sgk – tr 166-167 và trả lời câu hỏi cho Ví dụ o Đọc câu sau em có hiểu nghĩa không? Vì sao? Baày toâi coù choä moâ moà! o Tại không nên lạm dụng từ địa phương và từ Hán Việt? -Tuaàn 16 Tieát 62 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ Ngày soạn: 25/11/2011 Ngaøy daïy : T7, /12/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kieâế n thức : -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ - Sử dụng từ đđúng chuẩn mực Kĩ : - Sử dụng từ đđúng chuẩn mực - biết các từ đdược sử dụng vi phạm các chuan mực sử dụng từ B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Baûng phuï Hs: Bài soạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Thế nào là chơi chữ? Cho Ví dụ -Nêu các cách chơi chữ Cho Ví dụ Dạy bài mới: ( 35 phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Không có hiểu biết chuẩn mực sử dụng từ thì không có định hướng nói, viết Điều này thể rõ bài viết và lời ăn tiếng nói hàng ngày Bài học tiết này giúp các em tránh lỗi việc sử dụng từ Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả, đặc biệt coi trọng việc sửa lỗi chính tả -Gv treo bảng phụ và gọi hs đọc các câua -Các từ in đậm dùng sai nào? -vuøi duøi -baäp beï taäp teï -khoảnh khắc khoảng khắc -Nguyên nhân sai cách sử dụng từ sai? -Liên tưởng sai: khoảnh khắc khoảng khắc -Khoâng phaân bieät: d/v; t/b Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu sử dụng từ đúng nghĩa -Gv reo bảng phụ và gọi hs đọc các câu -Các từ in đậm dùng sai nào? Hãy thay các từ đó từ thích hợp -sáng sủa tươi đẹp -cao caû saâu saéc -bieát coù Baøi hoïc sinh ghi I Sử dụng từ đúng âm, dúng chính taû: Vieát sai dùi đầu taäp teï noùi khoảng khắc Viết đúng vùi đầu baäp beï noùi khoảnh khắc II Sử dụng từ đúng nghĩa: Vieát sai Chữa lại saùng suûa tươi đẹp cao caû saâu saéc bieát coù III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp: Vieát sai Chữa lại (112) -Nguyên nhân việc dùng sai các từ trên? haøo quang hào nhoáng -Không nắm vững khái niệm (nghĩa) từ; không phân biệt các từ đồng nghĩa, Aên mặc Chị ăn mặc chò thaät giaûn thaät giaûn dò gaàn nghóa,… dò raát thaûm haïi Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ vớ i nhieà u phoàn vinh giaû -Gv treo bảng phụ và gọi hs đọc các câu thaûm haïi taïo -Các từ in đậm dùng sai nào? Hãy chữa lại cho đúng giaû taïo phoàn -hào quang (danh từ) hào nhoáng (tính từ) vinh -Aên maëc cuûa chò thaät giaûn dò Chò aên maëc thaät giaûn dò IV Sử dụng đúng sắc thái biểu -với nhiều thảm bại thảm bại cảm, hợp phong cách: -giaû taïo phoàn vinh phoàn vinh giaû taïo Duøng sai Chữa lại Hoạt động 4: Tìm hiểu yêu cầu sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong lãnh đạo cầm đầu caùch chuù hoå hoå -Gv treo bảng phụ và gọi hs đọc các câu -Các từ in đậm dùng sai nào? Hãy thay từ thích hợp V Không lạm dụng từ địa -Lãnh đạo cầm đầu phương, từ Hán Việt: -Chuù hoå noù/con hoå Ví duï: Hoạt động 5: Tìm hiểu yêu cầu không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt -Baày coù choä moâ moà -Đọc câu sau em có hiểu nghĩa nó không? vì sao? Bầy có chộ mô mồ Khó hiểu vì sử dụng toàn từ địa -Không thể hiểu nghĩa vì dùng toàn từ địa phương phöông -Vì không nên lạm dụng từ địa phương? * Ghi nhớ: Sgk – tr 167 -Vì gây khó hiểu cho người vùng khác -Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt? -Vì làm cho lời nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tieáp -Hoạt động 6: Cho hs nhắc lại kết luận đã nêu Ghi nhớ 3.Cuûng coá: ( phuùt ) - Để nói và viết đúng, cần chú ý đến điều gì? -Học Ghi nhớ 4.Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Oân tập văn biểu cảm: đọc lại các bài sau o Hoa hải đường (bài – mục b Sgk – tr 73) o Veà An Giang (baøi Sgk – tr 87) + Hoa hoïc troø (baøi Sgk – tr 89) o Caâu Saáu Haø Noäi + Saáu Haø Noäi (baøi Sgk – tr 100) o Các đoạn văn biểu cảm bài Sgk – tr 117 – 121 o Caûm nghóa veà moät baøi ca dao (baøi 12 Sgk – tr 146) o Cho bieát vaên mieâu taû vaø vaên bieåu caûm khaùc nhö theá naøo? o Đọc lại bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? -Tuaàn 17 Tieát 61 TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ Ngày soạn:02/12/2011 Ngày dạy : T2 – 05/12/2011 , Lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Thấy lực mình việc làm bài văn biểu cảm (113) -Tự đánh giá đúng ưu điểm và hạn chế bài tập làm văn đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt: kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng các biện pháp tu từ,… với hướng dẫn, nhận xét, phân tích Gv - Nhìn chổ sai mà tìm hướng khắc phục Kó naêng : - Rèn kĩ nhận xét , đánh giá và tự rút kết luận cho thân việc làm mình - Rèn kĩ tự sữa chữa các khuyết điểm mình ,cũng các mặc ưu điểm Thái độ : - Có thái độ tích cực , trân trọng bài làm mình (mặc dù chưa đạt kết cao ) - Có thái độ biết lắng nghe nội dung bạn bè , thầy cô góp ý B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: đọc lại bài làm mình và bạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi chuaån bò cuûa hs: 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Nhận ưu điểm và hạn chế bài làm Rút kinh nghiệm cho bài thi HKI và các bài kiểm tra HKII Hoạt động 1: Phân tích đề bài và neâu boá cuïc chung -Gọi hs nhắc lại đề bài Gv ghi baûng -Đề bài yêu cầu biểu cảm đối tượng nào? -Phương thức biểu đạt chính bài làm là gì? Với phương thức đó, em có thể kết hợp với các yếu tố naøo khaùc laøm baøi? Vì phaûi kết hợp vậy? -Em đã chọn miêu tả chi tiết nào người thân? Vì em choïn caùc chi tieát aáy maø khoâng phaûi laø caùc chi tieát khaùc? -Em định kể lại suy nghĩ, lời nói, hành động, việc làm nào người thân? -Nêu dàn ý em (hoặc bạn) -Hs dựa vào bài làm để trả lời Hoạt động 2: Nhận xét chung ưu ñieåm vaø haïn cheá -Gv gợi ý cho hs tự trình bày Sau đó gv tổng kết lại Hoạt động 3: Sửa chữa -Neâu caùc loãi coù baøi laøm cuûa em (hoặc bạn) -Cách sửa các lỗi I Yeâu caàu vaø boá cuïc chung: ( GV phaùt baøi cho HS ) Đề: Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, bạn, thầy, cô giáo…) Daøn baøi: -Mở bài: Giới thiệu chung người thân và nêu tình cảm em người -Thaân baøi: o Nét bật người thân: tính cách, hành dáng, lời nói, việc làm,… đã để lại ấn ượng sâu sắc em o Tình cảm người thân em: chăm, quan tâm, chia sẽ, giúp đỡ … o Tình cảm em người ấy: kính trọng, vâng lời; yêu mến, nhớ nhung,… -Kết bài: Nêu tình cảm, ý nghĩ, ước mơ,… người thân II Nhaän xeùt chung: Öu ñieåm: -Nắm yêu cầu đề bài -Vận dụng đúng phương thức biểu cảm -Có kết hợp yếu tố miêu tả và tự -Có quan sát miêu tả Haïn cheá: -Cần chú ý chọn chi tiết để tả và việc để kể -Coøn vieát sai chính taû -Diễn đạt còn lủng củng, thiếu mạch lạc -Chữ viết khó nhìn III Sửa chữa: -Từ: - Caâu: - Đoạn văn: (114) IV Ghi nhaän ñieåm : 3.Cuûng coá: -Đọc bài có điểm cao để hs tham khảo 4.Chuẩn bị bài mới: -Oân tập tác phẩm trữ tình o Đọc và thực các yêu cầu Sgk – tr 180-182 và Sgk – tr 192-193 o Thống kê các văn đã học và thể thơ văn Tuaàn 16 Tieát 63 OÂN TAÄP VAÊN BIEÅU CAÛM Ngày soạn: 02/12/2011 Ngày day:T7, 10/12/2011 ,Lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Oân lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm: o Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm o Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm o Cách diễn đạt bài làm văn biểu cảm Kó naêng : - Nhaän bieát phaân tích ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn bieåu caûm - Taïo laäp vaên baûn bieåu caûm B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Bảng phụ , các bài văn miêutả ,biểu cảm ,tự Hs: Vở soạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Trình bày hiểu biết em thơ lục bát số câu, số chữ, cách hiệp vần, luật trắc -Làm câu thơ lục bát với nội dung tự chọn 2.Dạy bài mới: ( 35 phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động : Giới thiệu bài: Củng cố và hệ thống hoá kién thức vaên bieåu caûm Hoạt động : Phân biệt văn miêu tả với văn biểu cảm I Phân biệt văn biểu cảm với văn miêu tả: -Gọi hs đọc Hoa hải đường (bài – mục b Sgk – tr 73); Về An - Văn miêu tả: là tái đối tượng Giang (bài Sgk – tr 87) + Hoa học trò (bài Sgk – tr 89); Câu Sấu cho người ta cảm nhận nó Hà Nội + Sấu Hà Nội (bài Sgk – tr 100); Các đoạn văn biểu cảm bài -Văn biểu cảm: là miêu tả đối tượng Sgk – tr 117 – 121; Cảm nghĩa bài ca dao (bài 12 Sgk – tr nhằm mượn đặc điểm, tính chất 146) noù maø noùi leân suy nghó, caûm xuùc cuûa mình II Phân biệt văn biểu cảm với văn tự sự: -Vaên mieâu taû vaø vaên bieåu caûm khaùc nhö theá naøo? o Văn miêu tả là tái đối tượng cho người ta cảm nhận - Văn tự sự: nhằm kể lại câu chuyện có đầu, có đuôi, có nguyên nhân, diễn noù (115) o Văn biểu cảm là miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, biến, kết -Văn biểu cảm: yếu tố tự làm tính chaát cuûa noù maø noùi leân suy nghó, caûm xuùc cuûa mình nhằm nói lên cảm xúc qua vật Hoạt động : Phân biệt văn biểu cảm với văn tự III Vai trò yếu tố tự và miêu tả -Gọi hs đọc bài Kẹo mầm vaên bieåu caûm: -Văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? o Văn tự sự: nhằm kể lại câu chuyện có đầu, có đuôi, có nguyên - Tự và miêu tả là điều kiện để bộc lộ tình caûm cuûa taùc giaû nhaân, dieãn bieán, keát quaû o Văn biểu cảm: yếu tố tự làm nhằm nói lên cảm xúc qua -Thiếu tự và miêu tả thì tình cảm mơ hoà, khoâng cuï theå vật IV Laäp daøn baøi: Caûm nghó veà muøa xuaân Hoạt động : Vai trò yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm -Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết tự và biểu cảm đóng vai trò gì? -Phần Thân bài: o Mùa xuân đem lại cho người Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào? Nêu Ví dụ -Tự và miêu tả làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả thêm tuổi o Mùa xuân đánh dấu trưởng thành bộc lộ Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì o Muøa xuaân laø muøa ñaâm choài, naûy loäc tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể thực vật, là mùa sinh sôi muôn Hoạt động : Lập ý cho đề bài cụ thể loài -Nêu các bước tạo lập văn o Mùa xuân là mùa mở đầu cho o Tìm hiểu đề và tìm ý năm; kế hoạch; mọt dự định o Laäp daøn baøi VI Các biện pháp tu từ văn biểu o Vieát baøi cảm: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ,… o Đọc lại sửa chữa Hoạt động : Biện pháp tu từ văn biểu cảm -Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? -So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ,… -Ngôn ngữ bài văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý không? Vì sao? -Vì có mục đích biểu cảm thơ nên ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ 3.Cuûng coá: ( phuùt ) -Xem lại các kiến thức và kĩ văn biểu cảm -Đọc lại các bài văn biểu cảm Sgk 4.Chuẩn bị bài mới: ( phút ) muøa xuaân cuûa toâi Tình cảm mùa xuân Hà Nội nào ? Nỗi nhớ cảnh sắc không khí đất trời và lòng người sau rằm tháng giêng ? -Tuaàn 16 Tieát 64 MUØA XUAÂN CUÛA TOÂI (Vuõ Baèng) Ngày soạn : 02/12/2011 Ngaỳ dạy : T7 -10/12/2011 Lớp : 7a2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên , không khí mùa xuân Hà Nội miền Bắc qua nỗi lòng sầu xừ tâm dai dứt tác giả (116) - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm Lời văn thắm đẵm cảm xúc trữ tình dào dạt chất thơ Kó naêng : - Đọc hiểu văn tuỳ bút , phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ ,nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố mieâu taû vaên bieåu caûm B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Baûng phuï , tranh muøa xuaân (hoa mai ) Hs: Vở soạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn hs: ( phút ) 2.Dạy bài mới: ( 40 phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động : Giới thiệu bài: Nếu Sài Gòn tôi yêu đã thể tình yêu thiết tha, nồng nhiệt Minh Hương với Sài Gòn thì Mùa xuân tôi nói lên tình cảm Vũ Bằng quê hương – Hà Nội Đó còn là mong mõi, niềm khát vọng đất nước hoà bình, thống Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu chung văn -Gv đọc mẫu đoạn và gọi đọc phần còn lại -Trình bày nét chính tác giả Vũ Bằng -Sgk – tr 175-176 -Nêu xuất xứ văn Mùa xuân tôi? -Sgk – tr 176 -Nếu chia văn thành đoạn, em đâu? Nêu nội dung chính đoạn -Đoạn 1: từ đầu mê luyến mùa xuân (tình cảm người với mùa xuân là quy luật tất yếu, tự nhiên) -Đoạn 2: mở hội liên quan (cảnh sắc và không khí mùa xuân đất trời và lòng người) -Đoạn 3: còn lại (cảnh sắc riêng đất trời mùa xuân sau khoảng ngày rằm tháng giêng miền Bắc) Hoạt động 3: Phân tích đoạn Hỏi : Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc đã gợi tả nào, qua chi tiết nào? -Cảnh sắc thiên nhiên: vừa có cái lạnh mưa liêu riêu, gió lành lạnh, lại có caùi aám aùp, noàng naøn cuûa khí xuaân, hôi xuaân … -Không khí mùa xuân: khung cảnh gia đình với bàn thờ, đèn nến, hương trầm … vaø tình caûm gia ñình yeâu thöông, thaém thieát Hỏi : Mùa xuân đã khơi dậy sức sống thiên nhiên và người nào? Những tình cảm gì trỗi dậy mạnh mẽ lòng tác giả xuân đến? -Sức sống thiên nhiên và người mùa xuân miêu tả câu: Nhựa sống …ti ti Hỏi : Nhận xét giọng điệu và ngôn ngữ đoạn văn này? -Gioïng ñieäu soâi noåi, thieát tha Hoạt động 4: Phân tích đoạn Hỏi : Cảnh sắc và không khí mùa xuân từ sau ngày rằm tháng giêng có neùt rieâng naøo? Baøi hoïc sinh ghi I Giới thiệu: Taùc giaû: Sgk – tr 175-176 Tác phẩm: trích từ thiên tuỳ buùtThaùng gieâng mô veà traêng non reùt ngoït II Đọc hiểu văn bản: Caûnh saéc vaø khoâng khí muøa xuaân: -Cảnh sắc thiên nhiên: vừa có cái laïnh cuûa möa lieâu rieâu, gioù laønh laïnh, laïi coù caùi aám aùp, noàng naøn cuûa khí xuaân, hôi xuaân … -Khoâng khí muøa xuaân: khung caûnh gia đình với bàn thờ, đèn nến, höông traàm … vaø tình caûm gia ñình yeâu thöông, thaém thieát -Sức sống thiên nhiên và người mùa xuân miêu tả câu: Nhựa sống …ti ti Cảnh sắc mùa xuân khoảng sau ngaøy raèm thaùng gieâng: -đào phai nhuỵ còn phong -cỏ không xanh mướt, có moät muøi höông man maùc -mưa xuân bắt đầu thay cho möa phuøn -nền trời đùng đục màu pha lê mờ -nền trời trong có làn (117) -đào phai nhuỵ còn phong -cỏ không xanh mướt, có mùi hương man mác -mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn -nền trời đùng đục màu pha lê mờ -nền trời trong có làn sóng hồng hồng … lột Hỏi : Qua việc tái cảnh sắc và không khí ấy, tác giả đã thể tinh tế, nhạy cảm trước thiên nhiên nào? -Tác giả đã phát và miêu tả thay đổi chuyển biến màu sắc và không khí bầu trời, mặt đất, cây cỏ khoảng thời gian ngắn ngủi từ đầu tháng đến rằm tháng giêng Hoạt động 5: Tổng kết giá trị bật nội dung và nghệ thuật -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 178 Hoạt động 6: Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hướng dần hs làm BT và nhà 3.Cuûng coá: ( phuùt ) - Gọi hs đọc diễn cảm bài văn -Học Ghi nhớ + làm BT và 4.Hướng dẫn học bài -Chuẩn bị bài mới: ( phút ) - Thuộc ghi nhớ - Bài : “ SAØI GÒN TÔI YÊU” + Caûm nhaän chung veà Saøi Goøn + Đặc điểm người Sài Gòn Tuaàn 16 Tieát sóng hồng hồng … lột III Tổng kết: Ghi nhớ Sgk – tr 178 IV Luyện tập: hướng dẫn làm BT nhaø 65 SAØI GÒN TÔI YÊU (Hướng dẫn đọc thêm) (Minh Höông) Ngày soạn: 02/12/2011 Ngaøy daïy : 12/12/2011, Lớp : 7A2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn ,thiên nhiên khí hậu cảnh quan và phong cách người - Ngheä thuaät bieåu caûm noàng nhieät chaân thaønh cuûa taùc giaû Kĩ : Đọc – hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm Biểu tình cảm , cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: tranh veà thaønh phoá Hoà Chí Minh Hs: Bài soạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) - Đọc lại câu văn nêu khái quát giá trị cốm Nhận xét nghệ thuật biểu tình cảm tác giả bài văn -Bài văn đã đề cập đến cốm phương diện nào? 2.Dạy bài mới: ( 36 phút ) (118) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động Giới thiệu bài : Dù chưa phải lừ tác phẩm đặc sắc I Đọc hiểu văn bản: Sài Gòn tôi yêu đã đề cập đúng số nét đẹp đáng chú ý Boá cuïc: Sài Gòn và thể cách chân thành, nồng nhiệt -Đoạn 1: từ đầu tông chi họ hàng (những tình cảm yêu mến và gắn bó tác giả với thành phố ấn tượng chung Sài Gòn và tình yêu Hoạt động : Đọc và tìm hiểu chung văn tác giả thành phố ấy) -Gv đọc mẫu đoạn; gọi hs đọc phần còn lại -Đoạn 2: leo lên năm triệu -Gv treo hình aûnh veà thaønh phoá Hoà Chí Minh (caûm nhaän vaø bình luaän veà phong caùch người Sài Gòn) -Giải thích từ ngữ khó chú thích -Đoạn 3: còn lại (khẳng định lại tình yêu -Bài tuỳ bút đã thể cảm nhận tác giả vẻ đẹp Sài tác giả với Sài Gòn) Gòn qua phương diện nào? Từ đó nêu bố cục bài văn Caûm nhaän veà thieân nhieân, khí haäu: -Đoạn 1: từ đầu tông chi họ hàng (những ấn tượng chung Sài Gòn -Nhiều tượng thời tiết với nét và tình yêu tác giả thành phố ấy) -Đoạn 2: leo lên năm triệu (cảm nhận và bình luận riêng: nắng sớm, gió lộng buổi chiều, mưa nhiệt đới, ào ào và mau dứt … phong cách người Sài Gòn) -Sự thay đổi nhanh chóng, đột ngột -Đoạn 3: còn lại (khẳng định lại tình yêu tác giả với Sài Gòn) thời tiết: trời ui ui buồn bã, Hoạt động 3: Phân tích đoạn1 Hỏi : Những dấu hiệu nào cho thấy nét riêng thiên nhiên, khí hậu nhiên vắt lại thuỷ tinh … -Khoâng khí, nhòp ñieäu cuoäc soáng ña daïng Sài Gòn qua cảm nhận tinh tế tác giả? thời điểm khác nhau: đêm -Nhiều tượng thời tiết với nét riêng khuya thưa thớt tiếng ồn; phố phường náo -Sự thay đổi nhanh chóng, đột ngột thời tiết -Không khí, nhịp điệu sống đa dạng thời điểm khác động, dập dìu xe cộ vào cao ñieåm … Hỏi : Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng để biểu tình cảm Tình yêu nồng nhiệt, thiết tha tác giả Sài Gòn cuûa taùc giaû? Cảm nhận phong cách người Sài -Điệp ngữ, điệp cấu trúc câu, so sánh, nhân hoá Goøn: Hoạt động 4: Phân tích đoạn -Chân thành, bộc trực, tự nhiên, cởi mở… Hỏi : Nét đặc trưng phong cách người Sài Gòn là gì? -Dáng vẻ và trang phục khoẻ khoắn, vừa -Chân thành, bộc trực, tự nhiên, cởi mở … ý tứ vừa mạnh dạn … -Dáng vẻ và trang phục khoẻ khoắn, vừa ý tứ vừa mạnh dạn … II Tổng kết: Ghi nhớ Sgk – tr 173 Hoạt động 5: Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật Hỏi : Qua bài văn, em cảm nhận điều gì và sâu sắc Sài III Luyeän taäp: veà nhaø Gòn cùng tình cảm với mãnh đất tác giả? -Ghi nhớ Sgk – tr 173 Hoạt động 6: Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hướng dẫn hs làm BT nhà Cuûng coá: ( phuùt ) -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ -Nêu hiểu biết em Sài Gòn (ngày gọi là thành phố Hồ Chí Minh) 4.Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị bài mới: ( phút ) Tham khảo lại văn và đọc lại ,nắm giá trị nội dung và nghệ thuật văn Bài : “ Luyện tập sử dụng từ” + Cách phát âm , chính tả , ngữ pháp + Đặc điểm ý nghĩa từ (119) + Một số lỗi dùng từ thường gặp và cách chữa ……………………………………………………………………… Tuaàn 17, TCT : 66 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ Ngày soạn: 05/12/2011 Ngaøy daïy : T2, 12/12/2011 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kieâế n thức : -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ - Sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ : - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - biết ñược các từ dược sử dụng vi phạm các chuan mực sử dụng từ B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Baûng phuï Hs: Bài soạn C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Thế nào là chơi chữ? Cho Ví dụ -Nêu các cách chơi chữ Cho Ví dụ Dạy bài mới: ( 35 phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động : Xác định các từ dùng sai các văn làm văn HS Từ dùng sai âm , sai chính tả , Tre trở Cách sửa Che chở Hoạt động : Nhận xét bài làm văn bạn cùng bàn ( trao đoỏi bài làm ) -Dùng từ không đúng nghĩa Không đúng tính chất ngữ pháp Không đúng sắc thái biểu cảm Không hợp với tình giao tiếp 3.Cuûng coá: ( phuùt ) - Để nói và viết đúng, cần chú ý đến điều gì? -Học Ghi nhớ 4.Hướng dẫn học bài - Chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Oân tập văn biểu cảm: đọc lại các bài sau o Hoa hải đường (bài – mục b Sgk – tr 73) o Veà An Giang (baøi Sgk – tr 87) + Hoa hoïc troø (baøi Sgk – tr 89) o Caâu Saáu Haø Noäi + Saáu Haø Noäi (baøi Sgk – tr 100) o Các đoạn văn biểu cảm bài Sgk – tr 117 – 121 o Caûm nghóa veà moät baøi ca dao (baøi 12 Sgk – tr 146) o Cho bieát vaên mieâu taû vaø vaên bieåu caûm khaùc nhö theá naøo? Baøi hoïc sinh ghi (120) o Đọc lại bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? -Tuaàn 17 Tieát 67,68 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH Ngày soạn:08/12/2011 Ngày dạy :17/12/2011 , lớp 7A2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Khái niệm tác phẩm trữ tình , thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kĩ : Rèn các kĩ ghi nhớ hệ thống hoá ,tổng hợp phân tích ,chứng minh Cảm nhận , phân tích tác phẩm trữ tình B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: o Gv: o Hs: C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kieåm tra baøi cuõ: ( phuùt ) -Em cảm nhận gì từ văn Mùa xuân tôi? -Neùt ñaëc tröng cuûa muøa xuaân Haø Noäi laø gì? Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động : Giới thiệu bài: Củng cố I Xác định tác giả tác phẩm: kiến thức và duyệt lại Taùc phaåm Taùc giaû số kĩ đơn giản đã cung Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Baïch cấp và rèn luyện, rong đó cần đặc biệt Phò giá kinh Traàn Quang Khaûi lưu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ Tiếng gà trưa Xuaân Quyønh tình Caûnh khuya Hoà Chí Minh Hoạt động : Kiểm tra và đánh giá Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Haï Tri Chöông chuẩn bị học sinh việc xác Bạn đến chơi nhà Nguyeãn Khuyeán định tác giả tác phẩm đã học Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Traàn Nhaân Toâng -Nêu tên tác giả văn Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ theo Sgk – tr 180 II Sắp xếp tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm biểu -Hs laøm baøi vieát 5phuùt hieän: -Gv gọi hs đánh giá Taùc phaåm Nội dung tư tưởng, tình cảm biểu -Gọi hs trình bày sơ nét tác Bài ca nhà tranh bị Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao giả mà các em vừa tìm gioù thu phaù Hoạt động : Kiểm tra và đánh giá Qua Đèo Ngang Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ chuaån bò cuûa hoïc sinh vieäc saép thầm lặng núi đèo hoang sơ xếp lại cho khớp tên tác phẩm với nội Ngẫu nhiên viết nhân Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa dung tư tưởng,tình cảm biểu buổi quê lúc trở quê -Goïi hs leân baûng trình baøy Sông núi nước Nam Yù thức độc lập tự chủ và tâm tiêu diệt địch -Cho hs nhaän xeùt Tieáng gaø tröa Tình cảm gia đình, quê hương qua kỉ niệm (121) -Nêu đặc điểm nghệ thuật vaên baûn Hoạt động : Sắp xếp cho khớp tác phaåm vaø theå thô -Hs trình baøy mieäng -Cho hs nhaän xeùt -Nêu đặc điểm chủ yếu thể thô -Hoạt động : Hướng dẫn hs ý kiến chính xác bàn thơ, tác phẩm trữ tình và văn biểu cảm -Tổ chức cho các tổ thi đua -Goïi hs nhaän xeùt Hoạt động 6: Hướng dẫn cho hs điền đúng vào các chỗ trống -Hs leân baûng trình baøy -Gv cho hs nhaän xeùt Hoạt động 7: GV thuyết giảng để khắc saâu noäi dung cô baûn phaàn Ghi nhớ -Chú ý nhân vật trữ tình (chủ thể trữ tình); biểu cảm gián tiếp (qua tự sự, mieâu taû, laäp luaän): Phoø giaù veà kinh; Xa ngaém thaùc nuùi Lö; Ngaãu nhieân vieát nhân buổi quê; Buổi chiều phủ Thiên Trường trông … đẹp tuổi thơ Baøi ca Coân Sôn Nhân cách cao và giao hoà tuyệt thieân nhieân Cảm nghĩ đêm Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc tónh ñeâm vaéng Caûnh khuya Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng và phong thaùi ung dung laïc quan III Sắp xếp tên tác phẩm khớp với thể thơ: Taùc phaåm Theå thô Sau phuùt chia li Song thaát luïc baùt Qua Đèo Ngang Bát cú Đường luật Baøi ca Coân Sôn Luïc baùt Tieáng gaø tröa Các thể thơ khác ngoài các loại trên Cảm nghĩ đêm tĩnh Các thể thơ khác ngoài các loại trên Sông núi nước Nam Tuyệt cú Đường luật IV Chỉ ý kiến chính xác bàn thơ, tác phẩm trữ tình và văn bieåu caûm: b) Thơ trữ tình là kiểu văn biểu cảm c) Ca dao trữ tình là kiểu văn biểu cảm d) Tuyø buùt laø moät kieåu vaên baûn bieåu caûm g) Thơ trữ tình có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua kể chuyeän, mieâu taû vaø laäp luaän,… h) Ngôn ngữ thơ trữ tình cần cô đọng, giàu hình ảnh và gợi cảm V Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a) taäp theå, truyeàn mieäng b) luïc baùt c) so saùnh, aån duï, noùi quaù,… ( HEÁT TIEÁT ) Hoạt động 1: Cho hs, qua việc phân tích hai câu thơ, thấy I Nội dung trữ tình và hình thức thể thơ phương diện khác và màu sắc khác thơ Nguyeãn Traõi: Nguyeãn Traõi -Bốn câu thơ thấm đượm nỗi buồn sâu lắng: -Gọi hs đọc câu thơ Sgk – tr 192 o Tấm lòng yêu nước, thương dân luôn thường -Em hãy nói rõ nội dung trữ tình và hình thức thể trực, canh cánh tâm hồn: Suốt ngày … ; Đêm câu thơ đó …; Ñeâm ngaøy … -Bốn câu thơ thấm đượm nỗi buồn sâu lắng: o Dòng thứ biểu cảm trực tiếp, dùng để kể o Tấm lòng yêu nước, thương dân luôn thường trực, canh vaø taû caùnh taâm hoàn: Suoát ngaøy … ; Ñeâm …; Ñeâm ngaøy … o Dòng thứ hai biểu cảm gián tiếp, dùng theo o Dòng thứ biểu cảm trực tiếp, dùng để kể và tả lối ẩn dụ tô đậm thêm cho tình cảm biểu o Dòng thứ hai biểu cảm gián tiếp, dùng theo lối ẩn dụ tô dòng thứ II Tình huoáng theå hieän tình yeâu queâ höông vaø đậm thêm cho tình cảm biểu dòng thứ -Chú ý: Lo nước thương dân không là thường trực mà còn cách thể tình cảm: -Caûm nghó ñeâm tónh: tình caûm queâ laø noãi lo nhaát cuûa nhaø thô hương biểu lúc xa quê; tình cảm Hoạt động 2: So sánh tình thể tình yêu quê biểu trực tiếp; tình cảm thể nhẹ nhàng höông vaø caùch theå hieän tình caûm maø saâu laéng -Tình huoáng theå hieän tình yeâu queâ höông vaø caùch theå hieän -Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê: tình tình caûm hai vaên baûn Caûm nghó ñeâm tónh (122) và Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê có gì khác nhau? cảm quê hương lúc đặt chân quê; tình cảm biểu gián tiếp; tình cảm thể hóm -Một bên tình cảm quê hương biểu lúc xa quê; hænh maø ngaäm nguøi tình cảm biểu trực tiếp; tình cảm thể nhẹ III So sánh cảnh vật miêu tả và tình cảm nhaøng maø saâu laéng thể văn Đêm đỗ thuyền -Một bên tình cảm quê hương lúc đặt chân quê; tình Phong Kieàu vaø Raèm thaùng gieâng: cảm biểu gián tiếp; tình cảm thể hóm hỉnh -Gioáng: caûnh vaät (ñeâm khuya, traêng, thuyeàn, maø ngaäm nguøi Hoạt động 3: So sánh cảnh vật miêu tả và tình cảm thể dòng sông …); cảnh và tình hoà quyện hieän -Khaùc nhau: o Maøu saéc (moät beân yeân tónh vaø chìm u -Gọi hs đọc BT Sgk – tr 193 -Cảnh vật miêu tả và tình cảm thể hiên tối; bên sống động, có nét huyền ảo song văn Đêm đỗ thuyền Phong Kiều và Rằm tháng giêng cô baûn laø saùng) coù gì gioáng vaø khaùc nhau? o Chủ thể trữ tình: bên là kẻ lữ khách thao -Gioáng: caûnh vaät (ñeâm khuya, traêng, thuyeàn, doøng soâng …); thức không ngủ vì nỗi buồn xa xứ; bên là cảnh và tình hoà quyện người chiến sĩ vừa hoàn thành công việc -Khaùc nhau: trọng đại nghiệp cách mạng o Màu sắc (một bên yên tĩnh và chìm u tối; bên IV Làm BT: chọn câu đúng sống động, có nét huyền ảo song là sáng) b) Tuyø buùt khoâng coù coát truyeän vaø coù theå khoâng o Chủ thể trữ tình: bên là kẻ lữ khách thao thức không có nhân vật c) Tuỳ bút sử dụng nhiều phương thức (tự sự, ngủ vì nỗi buồn xa xứ; bên là người chiến sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp cách mạng miêu tả, thuyết minh, biểu cảm, lập luận) biểu cảm là phương thức chủ yếu Hoạt động 4: Làm BT e) Tuỳ bút có yếu tố gần với tự -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu chủ yếu thuộc loại trữ tình -Hs trình baøy mieäng Cuûng coá: -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 182 Học Ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: Oân tập tác phẩm trữ tình (tiếp theo) o Thực theo yêu cầu các BT Sgk – tr 192-193 o Thế nào là tác phẩm trữ tình? Tác phẩm trữ tình gồm có thể loại nào? -Tuaàn 17 Tieát 69 OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT Ngày soạn: 08/12/2011 Ngaøy daïy : /12/2011 , Lớp 7a2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs hệ thống hoá các Kiến thức : Nội dung: từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố Hán Việt, từ đồng nghiã, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ Kĩ : Thực hành: vẽ lại sơ đồ từ phức và từ láy; đại từ và kiểm tra miệng Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học Tìm thành ngữ theo yêu cầu B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: o Hs: xem lại định nghĩa và phân loại từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố Hán Việt C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn hs: ( phuùt ) 2.Dạy bài mới: ( 42 phút ) Giới thiệu bài: Củng cố và hệ thống hoá kiến thức (123) Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn vẽ lại sơ đồ từ phức và từ láy -Gv cho hs theo trật tự sơ đồ, ôn lại các định nghĩa và phân loại -Gọi hs vẽ lại sơ đồ vào và tìm Ví duï ñieàn vaøo choã troáng Hoạt động 2: Hướng dẫn làm BT -Gọi hs đọc BT, xác định yêu caàu -Thảo luận nhóm cử đại diện lập baûng Hoạt động 3: Hướng dẫn làm BT -Goïi hs giaûi thích yeáu toá Haùn Vieät Hoạt động 4: Hướng dẫn ôn tập lí thuyết và giải số BT thực haønh -Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? Tại lại có tượng từ đồng nghĩa? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 114 -Thế nào là từ trái nghĩa? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 128 -Tìm số từ đồng nghĩa và số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm -Hs thaûo luaän nhoùm leân baûng trình baøy -Thế nào là từ đồng âm? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghóa -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 135 -Thế nào là thành ngữ? Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì câu? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 144 -Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Vieät sau: -Baùch chieán baùch thaéng -Baùn tín baùn nghi Baøi hoïc sinh ghi Vẽ lại các sơ đồ và tìm các ví dụ điền vào ô trống: (6 phút ) a Từ phức: -Từ ghép: o Từ ghép chính phụ: thơm ngát, bà ngoại,… o Từ ghép đẳng lập: quần áo, bàn ghế,… -Từ láy: o Từ láy toàn bộ: xanh xanh, thâm thấp,… o Từ láy phận: Từ láy phụ âm đầu: lặng lẽ, mềm mại,… Từ láy vần: lom khom, lác đác,… b Đại từ: -Đại từ để trỏ: o Trỏ người, vật: tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ,… o Trỏ số lượng:bấy, nhiêu, o Trỏ hoạt động, tính chất, việc: vậy, thế,… -Đại từ để hỏi: o Hỏi người, vật: ai, gì, nào,… o Hỏi số lượng: bao nhiêu, mấy,… o Hỏi hoạt động, tính chất, việc: sao, nào,… Laäp baûng so saùnh: ( phuùt ) Từ loại Danh từ, động từ, tính từ Quan hệ từ Yù nghĩa và chức Yù nghóa Biểu thị người, vật, Bieåu thò yù nghóa quan hoạt động, tính chất heä Chức Coù khaû naêng laøm thaønh Lieân keát caùc thaønh phaàn phần cụm từ, câu cụm từ, câu Giaûi thích yeáu toá Haùn Vieät: ( phuùt ) bạch: trắng; bán: nửa; cô: lẻ loi; cư: ở; cửu: chín; dạ: đêm; đại: lớn; điền: ruộng; hà: sông; hậu: sau; hồi: trở về; hữu: có; lực: sức, sức khoẻ; mộc: cây; nguyệt: mặt trăng; tháng; nhật: mặt trời; ngày; quốc: nước; tam: ba; tâm: lòng; thảo: cây cỏ; thiên: ngàn; thiết: sắt; thiếu: kém, không đủ, trẻ tuổi; thôn: làng, phần xã; thư: sách; tiền: trước; tiểu: nhỏ; tiếu: cười; vấn: hoûi Từ đồng nghĩa: ( phuùt ) -Khaùi nieäm: -Phân loại: Từ trái nghĩa: ( phuùt ) -Khaùi nieäm: -Tìm từ: bé = nhỏ ; bé >< to, lớn ; thắng = ; thắng >< thua chăm = siêng ; chăm >< lười biếng Từ đồng âm: ( phuùt ) -Khaùi nieäm: -Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa: (124) Thành ngữ: ( phuùt ) -Khaùi nieäm: -Chức vụ ngữ pháp thành ngữ câu: Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa: ( phuùt ) -Baùch chieán baùch thaéng: traêm traän traêm thaéng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngoïc dieäp: laù ngoïc caønh vaøng -Khaåu phaät taâm xaø: mieäng nam moâ buïng boà dao gaêm Thay từ ngữ thành ngữ có ý nghĩa tương đương: ( phút ) -đồng ruộng mênh mông và vắng lặng: đồng không mông quạnh -phải cố gắng đến cùng: còn nước còn tát -làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái : daïi caùi mang -giàu có, nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách 10 Điệp ngữ: ( phút ) -Khaùi nieäm: -Các dạng điệp ngữ: 11 Chơi chữ: ( phút ) -Khaùi nieäm: -Các lối chơi chữ: 3.Chuẩn bị bài mới: ( phút ) -Chöông trình ñòa phöông (phaàn Tieáng Vieät) o Viết chính tả theo trí nhớ bài (một đoạn) thơ văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ o Xem trước các BT Sgk – tr 195-196 -Kim chi ngoïc dieäp -Khaåu phaät taâm xaø -Hs thảo luận nhóm trả lời -Hãy thay từ in đậm các câu sau đây thành ngữ có ý nghĩa tương ñöông -Thế nào là điệp ngữ? Điệp ngữ coù maáy daïng? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 152 -Thế nào là chơi chữ? Hãy tìm số Ví dụ các lối chơi chữ -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 164165 Tuaàn 19 Tieát 74 CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (Phaàn Vaên vaø Taäp laøm vaên ) Ngày soạn:20/12/2010 Ngày dạy : T2 , 27/12/2010 , Lớp 7A A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Yêu cầu việc sưu tầm ca dao tục ngữ – địa phương - cách sưu tầm ca dao, tục ngữ Kó naêng : - Biết cách sưu tầm ca dao tục ngữ địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ cxa dao địa phương mức đọ định B CHUAÅN BÒ : GV : Một số bài ca dao tục ngữ địa phương HS : Một số bài ca dao tục ngữ địa phương C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Yêu cầu việc sưu tầm I Yeâu caàu söu taàm: (125) -Sưu tầm ca dao – dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương, đặc biệt là câu nói địa phương mình -Số lượng: 20 câu / hs -Thời hạn nộp: 08/02/2007 Hoạt động 2: Xác định đối tượng sưu tầm -Ca dao – dân ca là gì? Tục ngữ là gì? -Sgk Ngữ văn – tập 1, trang 35 -Sgk Ngữ văn – tập 2, trang 3-4 -Ñôn vò söu taàm: caâu -Ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương là câu nhân dân địa phương sử dụng -Nói địa phương là đề cập đến địa danh địa phương, nói sản vật, di tích, thắng cảnh, danh nhân, tích, từ ngữ địa phöông Hoạt động 3: Tìm nguồn sưu tầm -Gv giaûng giaûi cho hs veà nguoàn söu taàm Hoạt động 4: Cách sưu tầm và trình bày -Gv hướng dẫn hs theo sách giáo khoa -Đối tượng: ca dao – dân ca, tục ngữ -Số lượng: 20 câu / hs II Đối tượng sưu tầm: -Ñôn vò söu taàm: caâu -Ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương là câu nhân dân địa phương sử duïng -Nói địa phương là đề cập đến địa danh ñòa phöông, noùi veà saûn vaät, di tích, thaéng caûnh, danh nhân, tích, từ ngữ địa phương III Tìm nguoàn söu taàm: -Hỏi cha mẹ hay người lớn tuổi; người địa phương người có hiểu biết -Đọc sách báo địa phương -Đọc sách báo, ca dao, tục ngữ viết địa phöông IV Caùch söu taàm: -Chép vào vỡ BT hay sổ tay -Cần phân loại ca dao – dân ca và tục ngữ -Sắp xếp theo mẫu tự ABC Chuẩn bị bài mới: -Tìm hieåu chung veà vaên nghò luaän o Nếu có hỏi em: Trẻ em hút thuốc lá là xấu hay tốt, lợi hay hại thì em trả lời nào? o Nếu em trả lời là xấu hay tốt, là lợi hay hại mà người hỏi chưa hiểu rõ thì em phải làm sao? o Đọc văn Chống nạn thất học và cho biết văn hướng tới ai, nói với và nói cái gì ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào? o Tuaàn 18 Tieát 70 CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (phaàn Vaên hoïc) Ngày soạn: 09 /12/2011 Ngaøy daïy : /12/2011 , Lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kĩ : Phát và sữa lỗi chính tả ảnh hưởng cảu cách phát âm thường thấy điạ phương B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn hs: 2.Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Viết đoạn, Viết chính tả: bài chứa các âm, dấu dễ -Đoạn văn: Người yêu cảnh … căm căm maéc loãi -Vaên baûn: Baøi ca Coân Sôn -Gv gọi hs đọc đoạn văn cho hs Làm các BT chính tả: (126) chép: Người yêu cảnh … căm căm (Sgk – tr 174) -Chép theo trí nhớ văn Bài ca Coân Sôn -Hs trao bài để bắt lỗi chính tả và sửa chữa Hoạt động 2: Làm các BT chính taû -Gọi hs đọc BT, xác định yêu caàu -Hs hoạt động độc lập lên ghi baûng Hoạt động 3: Tổ chức cho hs chữa lỗi chính tả -Chia lớp thành nhóm Một nhóm đưa từ, cụm từ sai chính tả Các nhóm khác nhận xét, sửa chữa Nhóm nào phát và sửa đúng quyền đưa Ví duï coù sai chính taû a Điền từ: -Điền chữ cái, dấu vần: o Điền s x: xử lí, sử dụng, gỉa sử, xét xử o Điền dấu hỏi dấu ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu -Điền tiếng từ chứa âm, vần: trung/chung: chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại maõnh/maûnh: moûng maûnh, duõng maõnh, maõnh lieät, maûnh traêng b Tìm từ: -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất: o caù chim, caù chình, caù chaïch, caù choát, caù chuoái, caù chaøy,… o caù treâ, caù tra, caù treøn, caù traøu, caù traém, caù troâi,… o chạy nhảy, cãi cọ, cãi lộn, cãi vã,… hồ hởi, phấn khởi, hốt hoảng, vui vẻ, … -Tìm từ, cụm từ bắt đầu r, d, gi: o giả dối, giả tưởng, giả tạo, giả sử, gian dối,… o giết người, giá hoạ,… o daáu, hieäu,… -Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: o Phần quà này dành cho em o Chúng ta đã hi sinh tài sản và tính mạng để giành lại sống cho quê höông o Trong bài làm văn, em đã có viết tắt o Đêm Nô-en, giao thông đã tắc nghẽn khoảng 15 phút 3.Chuẩn bị bài mới: -Traû baøi thi kieåm tra hoïc kì I -Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất o Trình bày hiểu biết em khái niệm tục ngữ (về hình thức, nội dung) o Hãy chia câu tục ngữ bài theo nhóm: câu tục ngữ lao động sản xuất và câu tục ngữ thieân nhieân i Chöông trình ñòa phöông o Sưu tầm câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương o Mỗi hs ít ghi 20 câu -> Thời gian nộp: 08/02/2007 -Tuaàn 18 Tieát 71-72 KIEÅM TRA HOÏC KÌ I (Theo lịch thi chung trường) (127) Tuaàn 19 Tieát 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VAØ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT Ngày soạn: 01/01/2012 Ngày dạy : T2 ,02/01/2012 , Lớp 7A2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng , ý nghĩa triết lý và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kó naêng : - Đọc hiểu phân tích cxác lớp nghĩa câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức đọ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào sống B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: v: viết bảng phụ câu tục ngữ C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra bài soạn hs: Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi HĐ : Giới thiệu bài: Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian, là trí khôn dân gian vô tận Tục ngữ có nhiều chủ đề Trong tiết học hôm nay, thầy và các em tìm hiểu câu tục ngữ thuộc chủ đề đầu tiên, đó là Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc văn và các chú thích I Tục ngữ là gì? (Sgk – tr 3-4) -Gọi hs đọc định nghĩa tục ngữ -Gv giảng kĩ định nghĩa tục ngữ: -Về sử dụng: Tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử, thực hành và để làm lời nói thêm hay, thêm sinh động, sâu sắc Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức, nội dung và sử dụng câu ngữ II Đọc – hiểu văn -Gv treo bảng phụ Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại -Có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi bản: Tục ngữ tên nhóm đó? thieân nhieân: o Nhóm 1: Từ câu – – bài học kinh nghiệm thiên nhiên Caâu 1: Thaùng naêm o Nhóm 2: Từ câu – – bài học kinh nghiệm lao động sản xuất (128) Hỏi : Quan sát câu tục ngữ số và cho biết vế thứ nói gì? Hỏi : Phép đối xứng hai vế câu này có tác dụng gì? HS: Làm bật trái ngược tính chất đêm và ngày mùa hạ với mùa đông.Dễ nói, dễ nhớ Hỏi : Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì? HS :Biết chủ động sử dụng thời gian, công việc, sức lao động vào thời điểm khác năm: lịch làm việc mùa hạ khác mùa đông; chủ động giao thông lại (nhaát laø ñi xa) TL : Đoán trước thời tiết (nắng, mưa) để chủ động công việc hôm sau như: sản xuất, lại,… -Câu tục ngữ số có hai vế, giải thích nghĩa vế ráng mỡ gà -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì? -Quan sát sắc vàng xuất phía chân trời là điềm báo có bão -(Dân gian không xem ráng mà đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để đoán bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này?) -Thaùng baûy heo may, chuoàn chuoàn bay thì baõo -Chuồn chuồn bay thấp thì mưa – Bay cao thì bão, bay vừa thì râm -(Hiện khoa học đã cho phép người dự báo bão khá chính xác Vậy kinh nghiệm trông ráng đoán bão dân gian còn có tác dụng không?) -Vẫn còn tác dụng, là vùng sâu, vùng xa phương tiện liên lạc còn hạn chế -Vận dụng kinh nghiệm này vào thực tế đời sống nào? -Biết dự đoán bão thì có ý thức chủ động giữ gìn nhà cửa, hoa màu, … -Câu tục ngữ số có vế Giải nghĩa vế: tháng bảy kiến bò -Kiến rời khỏi tổ nhiều vào tháng bảy -Giải nghĩa vế: lo lại lụt -Lo còn lụt -Nghóa caû caâu laø gì? -Kiến rời khỏi tổ nhiều vào tháng bảy (âm lịch) còn lụt -Kinh nghiệm nào rút từ tượng này? -Quan sát hượng kiến rời khỏi tổ -Dân gian đã trông kiến đoán lũ lụt Điều này cho thấy đặc điểm nào kinh nghiệm dân gian? -(Gv nói thêm: Tháng bảy kiến đàn, đại hàn hồng thuỷ.) -Quan sát tỉ mỉ từ biểu nhỏ tự nhiên, từ đó rút nhận xét to lôn chính xaùc -Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm này là gì? -Phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch -Các câu tục ngữ nhóm nêu kinh nghiệm nào thiên nhiên? Kinh nghiệm nào rút tượng đó? Bài học rút từ các câu tục ngữ trên? -Hs tự trả lời -Câu tục ngữ số có vế Hãy giải nghĩa vế và giải nghĩa câu -tấc đất: mảnh đất nhỏ -tấc vàng: lượng vàng lớn -Các chữ nhất, nhì, tam, tứ câu tục ngữ số có nghĩa là gì? -Thứ là nước, thứ hai là phân, thứ ba là chuyên cần, thứ tư là giống -Nghĩa đó, chứng tỏ câu tục ngữ này nói tới vấn đề gì? ñeâm ngaén, thaùng mười ngày ngắn Biết chủ động sử dụng thời gian, công việc, sức lao động vào thời điểm khác naêm Caâu 2, vaø 4: Kinh nghieäm veà thời tiết nắng mưa, gioù baõo, luõ luït qua vieäc quan saùt caùc tượng thieân nhieân Phaûi bieát chuû động việc saûn xuaát, vieäc ñi laïi cuõng nhö phoøng choáng baõo luït Tục ngữ lao động sản xuất: Câu 5: Đất coi nhö vaøng, quyù nhö vaøng Cần sử dụng đất coù hieäu quaû, pheâ phán tượng lãng phí đất -Câu 6: Những ngheà ñem laïi nhiều lợi ích kinh teá Caàn phaûi bieát taän duïng, khai thaùc toát điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên -Câu 7-8: Những kinh nghieäm veà ngheà troàng troït Bieát vaän duïng vào lao động saûn xuaát 3.YÙ nghiaõ vaên baûn: (129) -Tầm quan trọng các yếu tố công việc trồng trọt người nông dân, đó Các câu tục ngữ veà thieân nhieân vaø yếu tố quan trọng là nước lao động sản xuất -Bài học từ kinh nghiệm này là gì? -Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố (trong đó hàng đầu là nước) thì lúa tốt, mùa là bài học quyù giaù cuûa nhaân maøng boäi thu -Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ là quan dân ta III Toång keát : trọng hàng đầu -Hình thức câu tục ngữ này có gì đặc biệt? Tác dụng hình thức đó.Rút gọn và đối xứng Ghi nhớ: Sgk – tr -Nhấn mạnh đến thứ tự các yếu tố quan trọng IV.Luyeän taäp: -Thông tin nhanh, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ Thi theo nhoùm -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr Đại diện nhóm -Gv phân tích và nói rõ phần Ghi nhớ Yêu cầu hs học thuộc lòng đọc cho lớp Hoạt động 3: Hướng dẫn Luyện tập nghe -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Tổ chức cho các lớp thi theo nhóm Nhóm nào chép nhiều và chính xác câu tục ngữ kinh nghiệm dự đoán thời tiết và kinh nghiệm lao động sản xuất Cuûng coá: -Gọi hs đọc thêm Sgk – tr 5-6 và làm BT nhà.Học thuộc các câu tục ngữ và phần Ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: -Chöông trình ñòa phöông (phaàn Vaên vaø Taäp laøm vaên) o Nội dung: sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ o Hình thức: trình bày theo nhóm, theo mẫu tự ABC -Tuaàn 19 Tieát 74-75 TÌM HIEÅU CHUNG VEÀ VAÊN NGHÒ LUAÄN Ngày soạn: 02/01/2012 Ngaøy daïy : 07/01/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Khaùi nieäm vaên baûn nghò luaän - Nhu cầu nghj l-uận tronng đời sống -Những đặc điểm chung văn nghị luận Kó naêng : Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo , chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn quan trọng naøy B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: Một vài đoạn văn nghị luận Hs: soạn bài theo câu hỏi dặn dò C Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn hs: 2.Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Giới thiệu bài: Văn nghị luận là kiểu I Nhu caàu nghò luaän vaø vaên baûn nghò luaän: văn quan trọng đời sống xã hội người, có Nhu caàu nghò luaän: vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan Caâu hoûi mang tính chaát nghò luaän (130) niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy nào là vaên nghò luaän? Vaên nghò luaän coù ñaëc ñieåm chung naøo? Bài học hôm làm rõ nội dung Hoạt động 1: Hỏi đáp nhu cầu nghị luận -Kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm có trả lời cho các câu hỏi đó không? Vì sao? -Neáu coù hoûi em: Treû em huùt thuoác laù laø xaáu hay toát, lợi hay hại thì em trả lời nào? -Treû em huùt thuoác laø xaáu, laø haïi -(Nếu em trả lời là xấu hay tốt, là lợi hay hại mà người hỏi chưa hiểu rõ thì em phải làm sao?) -Vì: Raêng bò vaøng, ñen -Hàng ngày trên đài PTTH, sách báo, em thường gặp kiểu văn nào có thể trả lời cho các câu hỏi treân? Haõy keå teân moät vaøi kieåu vaên baûn nhö theá -Giải thích ý nghĩa việc, hành động, khaùi nieäm,… -Chứng minh việc làm đáng biểu dương đáng pheâ phaùn,… -Bình luận vấn đề xã hội mang tính thời như: tai naïn giao thoâng, tình hình taêng daân soá, teä naïn xaõ hoäi,phaùt biểu ý kíên vấn đề nào đó… -Trong đời sống hàng ngày, văn nghị luận tồn dạng nào? -Hs đọc ý thứ Ghi nhớ Sgk – tr -Gv: điều đó cho thấy văn nghị luận tồn khắp moïi nôi cuoäc soáng Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung văn nghị luaän -Cho biết văn này hướng tới ai, nói với ai? -Đối tượng mà văn hướng tới là Quốc dân Việt Nam – nhaân daân Vieät Nam noùi chung -Vaên baûn noùi caùi gì? -Gv: hai caâu vaên treân vaên nghò luaän goïi laø luaän ñieåm Vì chuùng mang quan ñieåm cuûa taùc giaû - Vaäy caâu coù luaän ñieåm mang ñaëc ñieåm gì? -Đó là câu khẳng định ý kiến, tư tưởng -Tác giả đã nêu lên dẫn chứng nào để chứng minh cho lí leõ cuûa mình? -Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng -Những điều kiện cần phải có để người dân xây dựng nước nhà -Những khả thực tế việc chống nạn thất học -Theá naøo laø vaên baûn nghò luaän? -Hs đọc ý thứ hai Ghi nhớ Sgk – tr Trả lời lí lẽ, dẫn chứng, có phân tích, cung caáp soá lieäu,… - Những kiểu văn thường gặp: chứng minh, giải thích, bình luaän Theá naøo laø vaên baûn nghò luaän: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, là nâng cao dân trí - Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để có thể tham gia vào công xây dựng nước nhà , và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ Caâu mang luaän ñieåm Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng Taùm -Những điều kiện cần phải có để người dân xây dựng nước nhà -Những khả thực tế việc chống nạn thất hoïc Lí leõ * Ghi nhớ: Sgk – tr II Luyeän taäp: BT 1.a) Bài văn là văn nghị luận Vì nhan đề bài văn là ý kiến , quan điểm Mở bài là nghò luaän Keát baøi laø nghò luaän Thaân baøi trình baøy thói quen xấu cần loại bỏ b) Tác giả đề xuất ý kiến: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội: “Có người biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa”, “Cho nên người, gia đình hãy tự xem lại mình để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hoäi?” c) Vấn đề nêu ra: : Cần tạo thói quen tốt đời soáng xaõ hoäi -Vấn đề kết luận: Cho nên người, gia đình hãy tự xem lại mình để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xaõ hoäi? -Dẫn chứng: o Luôn dậy sớm, đúng hẹn, giữ lời hứa, đọc sách,… o Hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự,… o Hút thuốc gạt tàn bừa bãi, vứt rác bừa bãi,… -Lí leõ: o Coù thoùi quen toát vaø thoùi quen xaáu o Có người biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa o Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm (131) Hoạt động 3:Luyện tập Gọi đọc BT1, xác định yêu cầu.Hs thảo luận trả lời Gọi đọc BT 2, xác định yêu cầu.Hs thảo luận trả lời -Gọi đọc BT 3, xác định yêu cầu -Hs làm nhà.Gọi đọc BT 4, xác định yêu cầu -Hs hoạt động độc lập trả lời thoùi quen xaáu thì deã BT Boá cuïc cuûa baøi vaên: -Mở bài: đoạn -Thân bài: đoạn – -Kết bài: đoạn BT Bài văn kể chuyện để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống người 3.Cuûng coá: -Neâu ñaëc ñieåm chung cuûa baøi vaên nghò luaän -Học Ghi nhớ + làm BT 4.Chuẩn bị bài mới: -Tục ngữ người và xã hội o Hãy chia câu tục ngữ thành nhóm: Những kinh nghiệm và bài học việc học tập tu dưỡng; Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người; Những kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử o Trong nhóm Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người câu nào nói vẻ đẹp người? Câu nào nói phẩm giá người? Câu nào nói giá trị người? o So sánh câu tục ngữ Không thầy … , Học thầy … Những điều khuyên răn này là mâu thuẩn hay bổ sung cho nhau? Vì sao? -Tuaàn 20 Tieát 76 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VAØ XÃ HỘI Ngày soạn: 04/01/2012 Ngaøy daïy : 07/01/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kó naêng : - Củng cố ,bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội -Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: soạn bài theo câu hỏi dặn dò C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Tục ngữ là gì? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên Nêu nội dung và nghệ thuật chung câu tục ngữ đó -Đọc câu tục ngữ còn lại Thử giải thích nghĩa câu tục ngữ mà em thích Nêu nội dung và nghệ thuật chung câu tục ngữ đó 2.Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Giới thiệu bài: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm, trí tụê I Đọc – hiểu văn bản: nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao Những kinh nghiệm và bài (132) động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Tiết học hôm giúp các em tìm hiểu bài học vô giaù aáy Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu chú thích -Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại Chú ý hướng dẫn cách ngắt nhịp: 4/3; 2/2/3; 3/3; 2/2/2/2;… -Giaûi thích chuù thích vaø Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức, nội dung và sử dụng câu ngữ -Hãy chia câu tục ngữ thành nhóm: Những kinh nghiệm và bài học việc học tập tu dưỡng; Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người; Những kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử -Caâu 4, 5, Caâu 1, 2, Caâu 7, 8, -Trong nhóm Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người câu nào nói vẻ đẹp người? Câu nào nói phẩm giá người? Câu nào nói giá trị người? -Caâu – – -Trong câu tục ngữ số 1, chữ mặt diện (có mặt) thì: -Nghĩa mặt người là gì? Nghĩa mười mặt là gì? -Sự diện (có mặt) người -Sự diện (có mặt) nhiều thì thứ cải -Caû caâu coù nghóa laø gì? -Sự diện (có mặt) người diện nhiều thứ cải -Phép so sánh mặt người mười mặt có ý nghĩa gì? -Đề cao giá trị người so với cải -Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu ngữ nào? -Con người là thứ cải quý – người làm thứ cải trên đời Người quý không phải quý người -Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì? -Phải biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ -Có thể đánh gía, nhìn nhận, bình phẩm người -đói và rách câu tục ngữ số tượng gì người? -Thieáu thoán veà caùi aên, caùi maëc -sạch và thơm điều gì người? -Phẩm chất người -Caû caâu coù yù nghóa laø gì? -Duø ngheøo khoå, thieáu thoán vaãn phaûi soáng saïch, khoâng vì ngheøo khoå maø laøm ñieàu xaáu xa, toäi loãi -Thực chất việc học gói học mở là gì? -Như vậy, câu tục ngữ này dạy người ăn, nói, gói, mở hay biết cách ăn nói, biết cách gói mở? -Bài học nào rút từ câu tục ngữ này? -Không quên công lao dạy dỗ thầy cô -Hãy giải thích nghĩa cụm từ thương người, thương thân -thương người: dành tình thương cho người khác -thöông thaân: daønh tình thöông cho chính mình học phẩm chất người: Câu 1: Đề cao giá trị người so với cải Câu 2: Những chi tiết nhỏ nhặt có làm nên vẻ đẹp, tư cách, tính tình người Câu 3: Cho dù hoàn cảnh có thieáu thoán veà vaät chaát, nhöng phải giữ phẩm giá Những kinh nghiệm và bài học việc học tập, tu dưỡng: Câu 4: Con người phải học để hành vi, ứng xử chứng tỏ mình là người lịch sự, tế nhị, thaønh thaïo coâng vòeâc, bieát đối nhân xử thế, tức người có văn hoá, nhân cách Caâu – 6: Trong vieäc hoïc, vai trò người thầy và việc tự học trò quan trọng Những kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử: Caâu 7: Thöông mình theá naøo, thương người Câu 8: Khi thừa hưởng thành phải nhớ đến người đã có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình Câu 9: Đoàn kết tạo nên sức mạnh, làm việc khó khăn, lớn lao * Ghi nhớ: Sgk – tr 13 II Luyeän taäp: Caâu Đồng Traùi nghóa nghóa - Người - Cuûa (133) -Lời khuyên từ câu tục ngữ này là gì? soáng hôn troïng hôn đống người -Haõy soáng baèng loøng nhaân aùi, vò tha vaøng -Nghĩa câu tục ngữ số là gì? - Laáy cuûa -Khi thừa hưởng thành phải nhớ đến người đã có công gây dựng nên, phải che thaân, biết ơn người đã giúp mình khoâng -Vì Ăn phải nhớ kẻ trồng cây? laáy thaân -AÊn chaùo -Mọi thứ ta thừa hưởng hôm công sức người làm che cuûa đá bát -Bài học kinh nghiệm nào rút từ câu tục ngữ này? - Uoáng -Được -Cần trân trọng sức lao động người.Không xa hoa, lãng phí nước nhớ chim bẻ -Các từ phiếm chỉ: cây, ba cây câu tục ngữ số có nghĩa gì? nguoàn ná, -Nghĩa câu tục ngữ này là gì? Uoá n g caù queân -Tìm câu tục ngữ diễn đạt hình ảnh so sánh, ẩn dụ; từ và câu có nước nhớ nơm nhieàu nghóa kẻ đào -Qua caàu -Diễn đạt hình ảnh so sánh: câu 1, 6, 7.Diễn đạt hình ảnh ẩn dụ: câu gieáng ruùt vaùn 8, 9.Từ và câu có nhiều nghĩa: câu 2, 3, 4, 8, -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 13 Hoạt động 3: Hướng dẫn Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Gv keû baûng, hs thi baèng caùch ghi vaøo baûng 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc thêm Sgk – tr 13-14 -Học thuộc các câu tục ngữ + Ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: Rút gọn câu o Caáu taïo cuûa caâu sau coù gì khaùc nhau: i Học ăn, học nói, học gói, học mở ii Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở o Theo em, vì chủ ngữ câu a) lược bỏ? o Những câu in đậm đây thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu không? Vì sao? Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chơi kéo co …………………………………………………………………… Tuaàn 20 Tieát 77 RUÙT GOÏN CAÂU Ngày soạn: 04/01/2012 Ngày dạy : 09/01/2012 , Lớp 7A2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Khaùi nieäm caâu ruùt goïn - Taùc duïng cuûa vieäc ruùt goïn caâu - Caùch duøng caâu ruùt goïn Kó naêng : - Nhaän bieát vaø phaân tích caâu ruùt goïn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: chuaån bò baûng phuï (134) C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kiểm tra bài soạn: 2.Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Giới thiệu bài: Rút gọn câu nói và viết nhằm laøm cho caâu goïn hôn, nhöng cuõng coù theå laøm cho vaên (nói và viết) trở nên cộc lốc, khiếm nhã Vậy tình nào thì phép rút gọn câu? Đó là nội dung cuûa baøi hoïc hoâm Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm rút gọn câu -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc Ví dụ -Caáu taïo cuûa caâu coù gì khaùc nhau? -Câu b có thêm từ chúng ta -Từ đóng vai trò gì câu? - Làm Chủ ngữ caâu a vaéng CN; caâu b coù CN -Tìm từ có thể làm chủ ngữ câu a? -Chúng ta; người Việt Nam; em; chúng em;… -Vì chủ ngữ câu a lược bỏ? -Vì đó là lời khuyên cho người nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ta -Gv treo baûng phuï -Thành phần nào câu lược bỏ? Vì sao? -Vị ngữ = đuổi theo nó -CN + VN = mình ñi Haø Noäi Làm cho câu văn ngắn gọn đảm bảo thông tin -Theá naøo laø ruùt goïn caâu? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 15 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc Ví dụ -Những câu in đậm thiếu thành phần noà? Tại khoâng theå ruùt goïn nhö theá? -Thieáu CN caâu vaên khoù hieåu vaø khoù khoâi phuïc CN vì vaên caûnh khoâng cho pheùp -Cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn để thể thái độ lễ phép? -Meï aï -Khi ruùt goïn caàn phaûi löu yù ñieàu gì? -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 16 Hoạt động 3: Luyện tập -Gọi hs đọc BT1, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập -Gọi hs đọc BT2, xác định yêu cầu -Thaûo luaän nhoùm Baøi hoïc sinh ghi I Theá naøo laø ruùt goïn caâu? Ví duï: -Học ăn, học nói, học gói, học mở Thiếu chủ ngữ -Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở Có chủ ngữ Câu rút gọn là câu mà nói viết có thể lược bỏ moät soá thaønh phaàn cuûa caâu Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người Ví duï: -Hai ba người đuổi theo nó Rồi bốn người, sáu bảy người -Bao cậu Hà Nội? -Ngaøy mai Làm cho câu gọn hơn; thông tin nhanh; tránh lặp từ * Ghi nhớ: Sgk – tr 15 II Caùch duøng caâu ruùt goïn: Ví duï: -Sáng chủ nhật, trường em tổ chứccắm trại Sân trường thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chới kéo co Thiếu CN: gây khó hiểu hiểu sai Ví duï: -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 thế? -Bài kiểm tra toán Thieáu VN: caâu noùi thieáu leã pheùp * Ghi nhớ: Sgk – tr 16 III Luyeän taäp: BT Tìm caâu ruùt goïn: -Câu b: lược bỏ CN -Câu c: lược bỏ CN (có thể khôi phục Ai) Lời nhắc nhở chung cho người BT Tìm câu rút gọn và khôi phục thành phần rút goïn: -Caâu 1+ 5+ 6+ 7: ta -Câu 2+ 5+ 6+ 8: quan tướng Cần lối diễn đạt xúc tích, vã lại phải đảm bảo số chữ doøng thô BT -Nguyên nhân hiểu lầm: dùng câu rút gọn (135) -Gọi hs đọc BT3, xác định yêu cầu -Thaûo luaän nhoùm -Gv kể chuyện Nói có đầu có đuôi -Gọi hs đọc BT4, xác định yêu cầu -Hướng dẫn làm nhà không đúng chỗ (“Mất rồi”; “Thưa tối hôm qua”; “Cháy aï”) -Baøi hoïc veà caùch noùi naêng: -Khi noùi vaø vieát chæ duøng caâu ruùt goïn caàn thieát -Tránh việc dùng câu rút gọn không đúng nơi, đúng choã 3.Cuûng coá: -Neâu ñaëc ñieåm vaø coâng duïng cuûa caâu ruùt goïn? -Khi ruùt goïn caâu caàn chuù yù ñieàu gì? 4.Chuẩn bị bài mới: -Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn nl o Nêu luận điểm chính văn Chống nạn thất học (xem thêm khái niệm luận điểm) Những câu văn nào thể luận điểm đó? o Trong văn Chống nạn thất học, tác giả đã đưa luận nào để làm sở cho luận điểm (xem thêm khái niệm luận cứ)? o Em hãy trình tự lập luận văn Chống nạn thất học (xem thêm khái niệm lập luận) -Tuaàn 20 Tieát 78 ÑAËC ÑIEÅM CUÛA VAÊN BAÛN NGHÒ LUAÄN Ngày soạn: 06/01/2012 Dạy lớp : 7A2 , 09/01/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Đặc điểm văn nghị luận với cacs yếu tố luận điểm ,luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kó naêng : - Biết xác định luận điểm , luận và lập luận van nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm xây dựng hệ thống luận điểm ,luận và lập luận Cho đề bài cụ thể B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: soạn bài theo câu hỏi đã cho C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Nghị luận đời sống tồn dạng nào? -Theá naøo laø vaên baûn nghò luaän? -Yeâu caàu cuûa baøi vaên nghò luaän? 2.Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Giới thiệu bài: Mỗi bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận I Luận điểm, luận và lập luận: vaø caùch laäp luaän Vai troø cuûa chuùng baøi vaên nghò luaän nhö theá naøo? Luaän ñieåm: Choáng naïn thaát hoïc Yêu cầu yếu tố là gì? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu luận điểm Luận cứ: i Lí leõ: -Gọi hs đọc lại văn Chống nạn thất học -Tình trạng thất học, lạc hậu trước -Luaän ñieåm chính cuûa baøi vieát laø gì? -Chống nạn thất học Luận điểm đó trình bày đầy đủ câu: Mọi Cách mạng tháng Tám -Những điều kiện cần phải có để người Việt Nam … Quốc ngữ người dân xây dựng nước nhà -Luận điểm đó cụ thể hoá thành câu văn nào? (136) -Những người đã biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ -Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết Phụ nữ lại caøng caàn phaûi hoïc Như tức là Chống nạn thất học là công việc phải làm -Luaän ñieåm laø gì? Vai troø cuûa luaän ñieåm baøi vaên nghò luaän? Yeâu caàu cuûa luaän ñieåm baøi vaên nghò luaän nhö theá naøo? -Phát biểu nội dung thứ Ghi nhớ Sgk – tr 19 -Gv nói thêm: Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng bài văn nghị luận Luận điểm thể nhan đề, dạng câu khẳng định nhieäm vuï chung (luaän ñieåm chính), nhieäm vuï cuï theå (luaän ñieåm phuï) baøi vaên Hoạt động 2: Tìm hiểu luận -Dựa vào văn trên, cho biết vào đâu mà tác giả lại đề nhieäm vuï choáng naïn thaát hoïc? -Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám -Những điều kiện cần phải có để người dân xây dựng nước nhà -Những khả thực tế việc chống nạn thất học -Gv: lí lẽ thứ tạo thành lập luận theo quan hệ nhân vật; lí lẽ thứ hai tạo thành lập luận theo quan hệ điều kiện -Theo taùc giaû, choáng naïn thaát hoïc thì laøm theá naøo? -Những người đã biết chữ … cho biết -Dẫn chứng cụ thể: Vợ chưa biết … người làm mình -Luận đóng vai trò gì văn Chống nạn thất học? Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu gì? -Luận đã làm cho tác giả bài văn có sức thuyết phục Người ta thấy chống nạn thất học là cần kíp và đó là việc có thể làm (còn gọi là nhieäm vuï khaû thi) -Phát biểu nội dung thứ Ghi nhớ Sgk – tr 19 Hoạt động 3: Tìm hiểu lập luận -Em trình tự lập luận văn Chống nạn thất học và lập luận tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? -Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì nêu tư tưởng chống nạn thất học chống nạn thất hoïc baèng caùch naøo Laäp luaän chaët cheõ -Laäp luaän laø gì? Yeâu caàu cuûa laäp luaän vaên nghò luaän? -Phát biểu nội dung thứ Ghi nhớ Sgk – tr 19 Hoạt động 4: Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Thảo luận nhóm trả lời 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc thêm Sgk – tr 20 4.Chuẩn bị bài mới: -Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận o Đọc các đề bài Sgk – tr 21 -Những khả thực tế vieäc choáng naïn thaát hoïc i Dẫn chứng: -Vợ chưa biết … -Em chöa bieát … -Cha meï khoâng bieát … -Người ăn, người làm không biết … Laäp luaän: -Trước hết tác giả nêu lí vì phaûi choáng naïn thaát hoïc, choáng nạn thất học để làm gì -Tiếp theo tác giả nêu tư tưởng choáng naïn thaát hoïc -Cuối cùng tác giả đề chống nạn thaát hoïc baèng caùch naøo Laäp luaän chaët cheõ * Ghi nhớ: Sgk – tr 19 II Luyeän taäp: -Luaän ñieåm: Caàn taïo thoùi quen toát đời sống xã hội -Luận cứ: Lí leõ: o Coù thoùi quen toát vaø thoùi quen xaáu o Có người biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa o Tạo thói quen tốt là khó Nhöng nhieãm thoùi quen xaáu thì deã i Dẫn chứng: o Luôn dậy sớm, đúng hẹn, giữ lời hứa, đọc sách,… o Huùt thuoác laù, hay caùu giaän, maát trật tự,… o Hút thuốc gạt tàn bừa bãi, vứt rác bừa bãi,… i Laäp luaän: o Bieåu hieän thoùi quen toát vaø xaáu o Những thói xấu cần phải loại bỏ o Keát kuaän (137) o Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? o Các lập luận điểm; tìm luận và xây dựng lập luận cho đề bài Chớ nên tự phụ -Tuaàn 20 Tieát 79 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VAØ VIỆC LẬP Ý CHO BAØI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 06/01/2012 Dạy lớp : 7A2 , 14/01/2012 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận , các bước tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận Kó naêng : - Nhận biết luận điểm ,biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tự tìm khác biệt đề văn nghị với các đề tự miêu tả biểu cảm B Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: đọc các đề bài Sgk – tr 21 và định hướng trả lời các câu hỏi mục II, Sgk – tr 22 C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kieåm tra baøi cuõ: -Phân biệt luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận Yêu cầu yếu tố đó là gì? Dạy bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Giới thiệu bài: Mỗi đề văn nghị luận đưa vấn đề nghị luận để bàn I Tìm hiểu đề văn nghị luận: bạc Tìm hiểu đề là xác định vấn đề nghị luận Nắm đúng vấn đề thì Nội dung và tính chất đề bài làm khỏi lạc đề Sau đã xác định vấn đề nghị luận, bước tiếp văn nghị luận: -Noäi dung: moät nhaän ñònh, moät theo là phải xác định nội dung cho bài văn theo đề bài, tức là lập ý Tìm hiểu đề và lập ý là bước có quan hệ mật thiết bài văn nghị luận quan điểm, tư tưởng … Bài học hôm hướng dẫn các em nắm vững các kĩ bước -Tính chất: ca ngợi, phê phán, tranh luaän, phaân tích, khuyeân nhuû,… đó Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề bài Tìm hiểu đề văn nghị luận: Đề bài: Chớ nên tự phụ -Gọi hs đọc các đề bài Sgk – tr 21 -Phạm vi: tính cách người -Các đề văn trên có thể xem là đầu đề, đề bài không? Nếu dùng chúng là -Khuynh hướng tư tưởng: phủ định đề bài cho bài văn viết có không? -Giải thích và phân tích để chứng -Đề văn nghị luận cung cấp đề tài cho bài văn nên có thể dùng làm đề bài Đề văn thể chủ đề nên có thể dùng làm đề bài cho bài văn viết minh cho lời khuyên nhủ là đúng II Laäp yù cho baøi vaên nghò luaän: -Căn vào đâu mà em biết đó là đề văn nghị luận? Đề bài: Chớ nên tự phụ -Mỗi đề nêu khái niệm, vấn đề lí luận, như: nhận định, quan Xaùc ñònh luaän ñieåm: điểm, tư tưởng,… -Tính chất cuả đề văn có ý nghĩa gì với việc làm văn? -Taùn thaønh yù kieán -Định hướng cho bài viết, chuẩn bị cho hs thái độ, giọng điệu, … -Biểu hiện: Là đánh giá mình tốt hơn, giỏi người khác; luôn xem -Haõy neâu ñaëc ñieåm cuûa baøi vaên nghò luaän? thường, chê bai người khác … -Phát biểu nội dung Ghi nhớ, Sgk – tr 23 -Tránh thói tự phụ: sống hoà đồng, Hoạt động 2: Tìm hiểu đề cụ thể thân ái, quý trọng người … -Gọi hs đọc đề văn Sgk – tr 22 Tìm luận cứ: -Đề văn nêu lên vấn đề gì? -Lí leõ: -Không học theo thói tự phụ o Bị người xa lánh -Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? (138) o Deã thaát baïi -Thói tự phụ là thói xấu; không nên có thói quen – tính cách người o Coù haïi cho baûn thaân … -Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay phủ định? -Dẫn chứng: sống, -Phuû ñònh hoïc taäp … -Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? Xây dựng lập luận: -Giải thích và phân tích để chứng minh cho lời khuyên nhủ là đúng -Định nghĩa tự phụ -Trước đề văn, muốn làm bài tốt, cần phải làm gì? -Nêu tác hại thói tự phụ -Xác định vấn đề nghị luận; phạm vi, tính chất bài nghị luận để làm -Cách tránh thói tự phụ… baøi khoûi sai leäch * Ghi nhớ: Sgk – tr 23 -Tác dụng việc tìm hiểu đề văn nghị luận? -Phát biểu nội dung Ghi nhớ, Sgk – tr 23 Hoạt động 3: Lập dàn ý cho bài văn nghị luận III Luyeän taäp: -Gv ghi đề bài lên bảng Tìm hiểu đề: Bước 1: Xác định luận điểm -Vấn đề nghị luận: giá trị -Em có tán thành lời khuyên nhủ đó không? Hãy nêu các luận điểm gần sách gũi với đề bài để mở rộng suy nghĩ (Con người có thói xấu nào? Tự -Phạm vi: mối quan hệ gắn bó với phụ là thói xấu hay tốt? Biểu thói tự phụ là gì? Cần tránh thói tự người phuï baèng caùch naøo?) -Tính chất: nêu suy nghĩ để bàn Bước 2: Tìm luận luaän -Tự phụ là gì? Vì nên tự phụ? Tự phụ có hại nào? Tự phụ Laäp yù: coù haïi cho ai? -Đọc sách nhận thức rõ giới -Là đánh giá mình tốt hơn, giỏi người khác; luôn xem thường, chê bai xung quanh người khác … bị người xa lánh dễ thất bại có hại cho thân … -Đọc sách giúp ta nhận thức Bước : Xây dựng lập luận quá khứ, tương lai -Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự -Đọc sách giúp ta thông cảm với đánh giá mình giỏi, tốt người khác; xem thường người khác không? số phận người Hay là bắt dầu việc giải thích tự phụ là gì, nêu và phân tích -Đọc sách giúp ta giải trí, thư giản tác hại nó? Theo cách -Thực chất việc lập ý cho bài văn nghị luận là gì? -Phát biểu nội dung Ghi nhớ, Sgk – tr 23 Hoạt động 4: Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu -Hoạt động nhóm thi theo tổ/ nhóm 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ -Học Ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: -Tinh thần yêu nước nhân dân ta o Bài văn nghị luận vấn đề gì? Hãy tìm câu văn thể nội dung đó? o Để chứng minh cho nhận định: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta, tác giả đã dùng dẫn chứng nào để chứng minh và xếp theo trình tự nào? -Tuaàn 20 Tieát 80 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hoà Chí Minh) (139) Ngày soạn: 06/01/2012 Dạy lớp : 7A2 , 14/01/2012 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta Ñaëc ñieåm ngheä thuaät vaên nghò luaän Hoà Chí Minh qua vaên baûn Kó naêng : Nhaän bieát vaên baûn nghò luaän xaõ hoäi Đọc hiểu văn nghị luận xã hội Chọn , trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị chứng minh B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: soạn bài theo câu hỏi đã cho C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng câu tục ngữ diễn đạt bài học và kinh nghiệm phẩm chất người và học tập tu dưỡng Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ -Đọc thuộc lòng câu tục ngữ còn lại Nêu nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ bài 19 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung văn I Đọc hiểu văn bản: Ngheä thuaät laäp luaän: -Gv đọc mẫu Gọi hs đọc lại -Chúng ta có quyền tự hào … -Bài văn này nghị luận vấn đề gì? Em hãy tìm câu chốt thâu tóm nội dung vấn Quang Trung đề nghị luận bài? -Từ cụ già tóc bạc … lòng -Vấn đề nghị luận: Tinh thần yêu nước nhân dân ta nồng nàn yêu nước -Caâu choát thaâu toùm noäi dung nghò luaän: Daân ta coù … cuûa ta Trình tự lập luận: từ nhận -Tìm bố cục bài văn và lập dàn ý theo trình tự lập luận tác giả? -Đoạn 1: Mở bài (Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu nhân xét khái quát dẫn chứng cụ thể; dẫn chứng từ xa gần; từ dân ta, đó là sức mạnh to lớn các chiến đấu chống xâm lược) -Đoạn và 3: Thân bài (Chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống xưa Nghệ thuật diễn đạt: ngoại xâm dân tộc và kháng chiến tại) -Đoạn 4: Kết bài (Nhiệm vụ Đảng là làm cho tinh thần yêu nước nhân Từ xưa đến … cướp nước:làm cho người đọc có thể dân phát huy mạnh mẽ công kháng chiến) hình dung cụ thể và sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu nghệ thuật lập luận tác giả -Để chứng minh cho nhận định Dân ta có lòng nồng nàn … ta, tác giả đã động sức mạnh tinh thần yêu nước (các động từ đưa dẫn chứng nào và xếp theo trình tự nào? -Những chứng biểu tinh thần yêu nước các đấu tranh cho độc chọn lọc: kết thành, lướt qua, lập dân tộc lịch sử và Trọng tâm việc chứng minh tinh thần nhấn chìm) -Tinh thần yêu nước … yêu nước là biểu kháng chiến diễn Do đó phần nội dung, tác giả đã nêu dẫn chứng cụ thể việc làm, hành động rương, hòm: hình ảnh, người đọc có thể giới, tầng lớp nhân dân hình dung raát roõ raøng hai traïng -Trình tự lập luận, tác giả từ nhận xét bao quát đến dẫn chứng cụ thể thái tinh thần yêu nước – Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật diễn đạt tác giả -Trong bài văn, tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh nào? Tác dụng tiềm tàng, kín đáo và biểu lộ rõ ràng, đầy đủ caùc bieän phaùp so saùnh aáy? Dẫn chứng xếp -Trong bài, tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh và dùng theo lối liệt kê theo mô (140) hình liên kết từ … đến: -Từ xưa đến … cướp nước :làm cho người đọc có thể hình dung cụ thể và sinh động sức mạnh tinh thần yêu nước (các động từ chọn lọc: kết thành, lướt qua, nhấn chìm) Hoạt động 4: Tổng kết chung giá trị nội dung và nghệ thuật bài văn -Bài văn nghị luận vấn đề gì? -Theo em nghệ thuật lập luận bài văn này có gì bật? -Hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 27 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ -Học Ghi nhớ Chuẩn bị bài mới: -Caâu ñaëc bieät o Đọc Ví dụ Sgk – tr 27 và chọn câu trả lời đúng o Đọc các Ví dụ Sgk – tr 28 và đánh dấu x vào ô thích hợp -Tuaàn 21 Tieát 81 CAÂU ÑAËC BIEÄT theo lứa tuổi, tầng lớp, giai caáp, ngheà nghieäp, ñòa baøn cö truù II Tổng kết: Ghi nhớ Sgk – tr 27 Ngày soạn: 06/01/2012 Dạy lớp : 7A2 , /01/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Nắm khái niệm và tác dụng câu đặc biệt Kó naêng : Nhaän bieát caâu ñaëc bieät , phaân tích taùc duïng cuûa caâu ñaëc bieät vaên baûn Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: baûng phuï HS : Bài soạn theo yêu cầu GV C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Theá naøo laø caâu ruùt goïn? Taùc duïng? -Khi dùng câu rút gọn cần chú ý điều gì? Sửa BT 2.Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Baøi hoïc sinh ghi Giới thiệu bài: Trong tình I Thế nào là câu đặc biệt? đặc biệt, người ta dùng Ví dụ: loại câu có cấu tạo Đặc biệt chỗ -Em tôi bước vào lớp nào? Bài học hôm trả lời câu đơn bình thường điều đó -Giáo viên đọc mẫu Gọi học sinh đọc lại caâu ruùt goïn Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm caâu ñaëc bieät -Oâi, em Thuyû! -Câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ => câu đặc biệt -Gv treo baûng phuï -Gv nêu câu hỏi và học sinh thảo * Ghi nhớ: Sgk – tr 28 II Taùc duïng cuûa caâu ñaëc bieät: luaän (141) -Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn bình thường và câu rút gọn -Caâu ñaëc bieät laø caâu khoâng coù chuû ngữ – vị ngữ -Rút Ghi nhớ Sgk – tr 28 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng cuûa caâu ñaëc bieät -Gv treo bảng phụ Hs đánh dấu x vào ô thích hợp -Kể tác dụng câu đặc biệt Rút Ghi nhớ Sgk – tr 29 -Hs đọc Ghi nhớ và2 Hoạt động 3: Luyện tập -Gọi hs đọc BT 1, xác định yêu cầu -Hs thaûo luaän leân baûng -Gọi hs đọc BT 2, xác định yêu cầu -Hs thảo luận trả lời -Moät ñeâm muøa xuaân xác định thời gian, nơi chốn -Tieáng reo Tieáng voã tay liệt kê, thông báo tồn vật, tượng -Trời ơi! boäc loä caûm xuùc -Sôn! Em Sôn! Sôn ôi! -Chò An ôi! gọi đáp * Ghi nhớ: Sgk – tr 29 II Luyeän taäp: BT vaø Tìm caâu ñaëc bieät vaø caâu ruùt goïn vaø taùc duïng cuûa chuùng: a Khoâng coù caâu ñaëc bieät -Caâu ruùt goïn: Có trưng bày … dễ thấy Nhöng cuõng coù … hoøm Nghóa laø phaûi … khaùng chieán làm cho câu ngắn gọn và tránh lặp từ đã xuất trước đó b Caâu ñaëc bieät: Ba giaây … Boán giaây … Naêm giaây … Laâu quaù! xác định thời gian và bộc lộ cảm xúc Câu c) và d) làm nhà BT Làm nhà 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ -Học Ghi nhớ + làm BT 4.Chuẩn bị bài mới: -Boá cuïc vaø phöông phaùp laäp luaän baøi vaên nl o Đọc lại văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Bài văn có phần? Mỗi phần có đoạn? Chỉ luaän ñieåm vaø luaän ñieåm phuï o Xem trước các BT (142) Tuaàn 21 Tieát 82 LUYEÄN TAÄP VEÀ PHÖÔNG PHAÙP LAÄP LUAÄN TRONG BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN Ngày soạn: 12/01/2012 Ngày dạy : /01/2012, lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Ñaëc ñieåm cuûa luaän ñieåm vaên nghò luaän Caùch laäp luaän vaên nghò luaän Kó naêng : - Nhận biết luận điểm ,luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm luận bài văn nghị luận B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: thực các yêu cầu lập luận đời sống C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Trình bày nội dung phần bố cục bài văn nghị luận -Nêu quan hệ bố cục và phương pháp lập luận 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Lập luận đời sống hàng ngày và lập luận văn nghị luận có gì khác nhau? Tại cần phải tìm hiểu lập luận đời sống tìm hiểu cách lập luận văn nghị luận? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu lập luận đời sống I Lập luận đời sống: Nhận diện lập luận đời sống: -Gọi hs đọc các Ví dụ Sgk – tr 32 Bước 1: Nhận diện lập luận đời sống Ví duï: Sgk – tr 32 -Trong các câu trên, phận nào là luận cứ, phận -Câu a: luận – kết luận nào là kết luận, thể tư tưởng gì người viết? -Câu b: kết luận – luận -Câu a: luận – kết luận -Câu c: luận – kết luận -Câu b: kết luận – luận Quan heä nhaân quaû -Câu c: luận – kết luận -Vị trí: trước –sau ngược lại -Mối quan hệ luận kết luận là Cho kết luận, tìm luận cứ: naøo? -… vì nó gắn liền với bàn bè, thầy cô, tuổi thơ em -Quan heä nhaân quaû -… vì người xa lánh -Vị trí luận và kết luận có thể thay đổi cho -Từø sáng đến mãi lo làm bài tập… -Cha mẹ là người biết rõ tốt xấu … không? -Tham quan để có thêm nhiều hiểu biết… -Có thể hoán đổi cho (143) Bước 2: Cho kết luận, tìm luận -Gv treo bảng phụ Học sinh tìm luận -Nhaän xeùt cuûa hs vaø gv Bước 3: Cho luận cứ, tìm kết luận -Gv treo baûng phuï Hs sinh tìm keát luaän -Nhaän xeùt cuûa hs vaø gv Hoạt động 2: Tìm hiểu lập luận văn nghị luận Bước 1: Nhận diện luận điểm (tức kết luận văn nghò luaän) -Gọi hs đọc mục II Sgk – tr 33 -Hãy so sánh với số kết luận mục I.2 để nhận ñaëc ñieåm cuûa luaän ñieåm vaên nghò luaän -Lập luận đời sống thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh Bước 2: Tìm hiểu lập luận văn nghị luận -Gọi hs đọc văn Sách là người bạn lớn người và cho biết người viết lại đưa luận điểm đó? -Mang ý nghĩa đời sống xã hội -Luận điểm đó có nội dung nào? -Nhận thức giới -Nhận thức lịch sử, quá khứ -Cảm thông số phận người -Thö giaûn, giaûi trí Hoạt động 3: Tập nêu luận điểm và lập luận Bước 1: Cho hs nêu luận điểm cho truyện Thầy bói xem voi; Ếch ngồi đáy giếng -Hs vaø gv nhaän xeùt Bước 2: Lập luận -Gv choïn moät vaøi luaän ñieåm hay, ghi leân baûng, yeâu caàu hs laäp luaän Cho luận cứ, tìm kết luận: -… chuùng ta ñi chôi thoâi -… phải cố gắng mời -… mà không chịu sửa chữa -… maø khoâng bieát laøm göông maãu gì heát -… luùc naøo cuõng mang theo baùng beân mình II Laäp luaän vaên nghò luaän: Luận điểm văn nghị luận: đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh Lập luận văn nghị luận: là vấn đề có ý nghĩa đời sống xã hội -Đọc sách đem đến lợi ích: o Nhận thức giới o Nhận thức lịch sử, quá khứ o Cảm thông số phận người o Thö giaûn, giaûi trí Neâu luaän ñieåm vaø laäp luaän: Vaên baûn Thaày boùi xem voi: -Luaän ñieåm: o Đánh giá vấn đề cần phải có xem xét, quan sát toàn diện không không chính xác, sai lệch o Sẽ là phiến diện đánh giá vật, tượng thiếu bao quát, toàn diện -Dẫn chứng: o Nhận xét phẩm giá người o Nhận xét đồ vật Văn Eách ngồi đáy giếng: -Luaän ñieåm: o Phải biết người, biết ta thì là người khôn ngoan o Thói tự phụ dẫn đến kết không tốt đẹp -Dẫn chứng: o Trong thi đấu thể thao o Trong chiến đấu 3.Cuûng coá: -Trình bày nào là luận cứ, nào là kết luận? -Phân biệt lập luận đời sống và văn nghị luận -Xem laïi caùc phöông phaùp laäp luaän baøi vaên nghò luaän 4.Chuẩn bị bài mới: -Sự giàu đẹp tiếng Việt o Để chứng minh cho vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả đã đưa chứng gì và xếp các chứng theá naøo? o Sự giàu có và khả phong phú tiếng Việt thể qua phương diện nào? (144) Tuaàn 21 Tieát 83 BOÁ CUÏC VAØ PHÖÔNG PHAÙP LAÄP LUAÄN TRONG BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN ( TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN ) Ngày soạn: 12/01/2012 Ngày dạy : /01/2012, lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Boá cuïc chung cuûa moät baøi vaên nghò luaän Phöông phaùp laäp luaän Mối quan hệ bố cục và lập luận Kó naêng : - Vieát baøi vaên nghò luaän coù boá cuïc roõ raøng - Sử dụng các phương pháp lập luận B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: đọc lại bài văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Đề văn nghị luận có đặc điểm gì? Yêu cầu việc tìm hiểu đề là nào? -Thế nào là lập ý cho bài văn nghị luận? Sửa BT 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu đề văn và cách lập ý cho bài văn nghị luận Trong văn nghị luận, lập luận là cách đưa luận để dẫn người nghe đến kết luận hay luận điểm mà người nói muốn đạt tới Bài học hôm hướng dẫn các em tìm hiểu cách lập luận đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Vừa ôn vừa nâng cao luận điểm và lập luận I Mối quan hệ bố cục và lập luận: Ví dụ: Tinh thần yêu nước nhân dân -Gọi hs đọc lại văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta ta -Bài văn nghị luận vấn đề gì? Mục đích người viết là gì? -Haøng ngang -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước luận điểm xuất phát o Haøng ngang 1: quan heä nhaân qua -Boån phaän cuûa chuùng ta … khaùng chieán luaän ñieåm keát luaän o Haøng ngang 2: quan heä nhaân quaû -Gọi hs nhìn vào sơ đồ Sgk – tr 30 và cho biết hàng ngang 1, 2, lập luaän theo quan heä gì? o Haøng ngang 3: quan heä toång – phaân -Hàng ngang 1: quan hệ nhân quả; hàng ngang 2: quan hệ nhân quả; – hợp hàng ngang 3: quan hệ tổng – phân – hợp; hàng ngang 4: quan hệ o Hàng ngang 4: quan hệ tương đồng tương đồng -Hàng dọc 1: suy luận tươngđồng theo -Quan hệ hàng dọc là lập luận tương đồng, đúng hay sai? Vì sao? quan hệ thời gian -Đúng Vì luận điểm xuất phát dẫn các dẫn chứng từ quá khứ đến * Ghi nhớ: Sgk – tr 31 để kết luận II Luyeän taäp: Hoạt động 2: Ôn lại bố cục bài văn nghị luận -Tư tưởng: cách học đã phát huy tài -Trình bày nội dung phần bố cục bài văn nghị luận naêng -Ghi nhớ Sgk – tr 31 -Luận điểm: học để có thể trở -Để luận điểm các phần có quan hệ chặt chẽ với nhau, người ta thành tài lớn (Chỉ chịu khó … tiền đồ) dùng phương pháp lập luận nào? -Laäp luaän: -Ghi nhớ Sgk – tr 31 o Luaän ñieåm xuaát phaùt: caùch hoïc cho Hoạt động 3: Luyện tập thaønh taøi -Gọi hs đọc bài văn Sgk – tr 31 o Kể lại câu chuyện Lê-ô-na đờ (145) Van-xi -Hs thảo luận trả lời o Keát luaän -Gv keát luaän 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc lại Ghi nhớ Sgk – tr 31 -Học Ghi nhớ + xem lại BT 4.Chuẩn bị bài mới: -Luyeän taäp veà phöông phaùp laäp luaän baøi vaên nghò luaän o Đọc các Ví dụ mục Sgk – tr 32 và cho biết đâu là luận cứ? Bộ phận nào là kết luận? o Hãy bổ sung luận kết luận cho các mục và Sgk – tr 33 -Tuaàn 21 Tieát 84 SỰ GIAØU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT – ĐỌC THÊM (Ñaëng Thai Mai) Ngày soạn:12/01/2012 Ngày dạy: /01/2012, lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Sơ lược tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm Tiếng Việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Kó naêng : -Đọc – Hiểu văn nghị - Nhaän heä thoáng luaän ñieåm Caùch trình baøy luaän ñieåm vaên baûn nghò luaän - Phân tích lập luận thuyết phuch tác giả văn B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: o Hs: đọc văn trước đến lớp C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc thuộc lòng đoạn và văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Bài văn đã chứng minh vấn đề gì? Neâu nhaän xeùt veà ngheä thuaät nghò luaän cuûa taùc giaû 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu bài văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Trong tiết học này, các em tiếp tục tìm hiểu kiểu văn nghị luận qua bài văn Sự giàu đẹp tiếng Việt Đặng Thai Mai Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung văn I Đọc và tìm hiểu chung: Boá cuïc: -Gv đọc mẫu đoạn Gọi học sinh thay đọc phần còn lại -Đoạn 1: từ đầu qua các -Giải thích: ngữ âm, âm giai, từ vựng -Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu văn nào diễn đạt đầy đủ luận điểm bài văn? thời kì lịch sử (Nêu nhận định tiếng Việt là thứ -Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay tiếng đẹp, thứ tiếng -Bài văn có thể chia làm đoạn? Nêu ý chính đoạn hay, giaûi thích nhaän ñònh -Có thể chia làm đoạn: aáy) -Đoạn 1: từ đầu qua các thời kì lịch sử (Nêu nhận định tiếng Việt là thứ tiếng -Đoạn 2: phần còn lại đẹp, thứ tiếng hay, giải thích nhận định ấy) (Chứng minh cái đẹp và -Đoạn 2: phần còn lại (Chứng minh cái đẹp và giàu có, phong phú (cái hay) (146) tiếng Việt các mặt: ngữ âm, từ vựng, pháp Sự giàu đẹp là chứng sức sống tiếng Việt Hoạt động 2: Phân tích đoạn -Gọi hs đọc đoạn Gv bổ sung, nhắc lại và giải thích trình tự lập luận đoạn -Haõy tìm caâu vaên khaùi quaùt phaåm chaát giaù trò cuûa tieáng Vieät? -Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay -Nhận định trên giải thích cụ thể nào? -Tiếng Việt đẹp: -Hài hoà mặt âm hưởng, điệu -Tieáng Vieät hay: -Teá nhò, uyeån chuyeån caùch ñaët caâu; -Có đủ khả để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người Việt Nam; -Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua các thời kì lịch sử Hoạt động 3: Phân tích đoạn -Để chứng minh cho vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả đưa chứng gì và xếp các chứng nào? -Tiếng Việt đẹp: ngữ âm (ý kiến người nước ngoài), nguyên âm và phụ âm phong phú, giàu điệu (6 thanh); cú pháp uyển chuyển, cân đối, nhịp nhàng; từ vựng giàu giá trị thơ, nhạc, hoạ -Tiếng Việt hay: có khả dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt; từ vựng và ngữ pháp ngày càng phát triển; khả thích ứng tiếng Việt với hoàn caûnh ngaøy caøng cao -Tác giả đã chứng minh đặc điểm đẹp và hay tiếng Việt nào? Bằng chứng nào? -Tác giả đã giải thích cái đẹp cuả tiếng Việt: hài hoà mặt âm hưởng, ñieäu -Tác giả đã giải thích cái hay cuả tiếng Việt: tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu, có đầy đủ khả diễn đạt tư tưởng, tình cảm người, thoả mãn cho yêu cầu phát triển đời sống văn hoá, xã hội -Phẩm chất đẹp môït ngôn ngữ là khả gợi cảm xúc, chủ yếu tạo nên hệ thống ngữ âm, hài hoà điệu và nhịp điệu Còn cái hay chủ yếu là khả diễn tả tình cảm, tư tưởng, phản ánh đời sốgn phong phú, tinh tế, chính xaùc -Trong tiếng Việt, tinh tế, uyển chuyển cách đặt câu, dùng từ, không là cái hay, mà còn tạo vẻ đẹp hình thức diễn đạt hìa hoà, linh hoạt, uyển chuyeån Hoạt động 4: Nhận xét chung nghệ thuật nghị luận bài văn -Ơû văn này, nghệ thuật nghị luận tác giả có gì bật? -Nghị luận cách kết hợp giải thích với chứng minh, bình luận -Lập luận chặt chẽ: đưa nhận định phần Mở bài, tiếp đó giải thích và mở rộng nhận định ấy, sau đó dùng các chứng để chứng minh -Các dẫn chứng dẫn khá toàn diện, bao quát, không sa vào dẫn chứng cụ thể, tỉ mỉ Nhưng chính vì người đọc phải có hiểu biết cụ thể để minh hoạ cho các chứng tác giả giaøu coù, phong phuù (caùi hay) cuûa tieáng Vieät veà caùc mặt: ngữ âm, từ vựng, pháp Sự giàu đẹp là chứng sức soáng cuûa tieáng Vieät Nhaän ñònh veà phaåm chaát cuûa tieáng Vieät: -Tiếng Việt đẹp -Tieáng Vieät hay Biểu giàu đẹp tieáng Vieät: -Tiếng Việt đẹp: hài hoà mặt âm hưởng, điệu (ngữ âm) -Tieáng Vieät hay: o Teá nhò, uyeån chuyeån caùch ñaët caâu (cuù phaùp) o Có đầy đủ khả diễn đạt tư tưởng, tình cảm người (từ vựng) o Thoả mãn cho yêu cầu phát triển đời sống văn hoá, xã hội Ngheä thuaät nghò luaän: -Kết hợp giải thích với chứng minh, bình luận -Laäp luaän chaët cheõ -Dẫn chứng toàn diện, bao quaùt II Toång keát: Ghi nhớ Sgk – tr 37 III Luyeän taäp: BT -Về ngữ âm: tiếng Việt giaøu chaát nhaïc Ví duï: Chuù beù … ngheânh ngheânh -Caâu tieáng Vieät raát uyeån chuyeån Ví duï: -Người sống đống vàng -Đứng bên ni đồng … bát ngaùt meânh moâng (147) -Điểm bật là tác giả thường dùng sử dụng biện pháp mở rộng câu, như: “Họ không hiểu tiếng ta, và đó là ấn tượng, ấn tượng người “nghe” và nghe thôi”… “Một giáo sĩ nước ngoài (chúng ta biết nhiều nhà truyền giáo Thiên Chúa nước ngoài là người thạo tiếng Việt)…” -Dựa vào Ghi nhớ, gv tổng kết chung bài văn Hoạt động 5: Hướng dẫn hs Luyện tập -Gọi hs đọc BT 1, xác định yêu cầu -Gv Hướng dẫn hs làm BT nhà -Gọi hs đọc BT 2, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập trả lời 3.Cuûng coá: -Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào tiếng Việt? -Trong học tập và giao tiếp, em đã làm gì để làm giàu, đẹp tiếng Việt? -Đọc thêm Sgk – tr 38 -Học Ghi nhớ + đọc lại văn 4.Chuẩn bị bài mới: -Thêm trạng ngữ cho câu o Đọc các câu văn Sgk – tr 39 o Tìm và cho biết các trạng ngữ bổ sung ý nghĩa gì cho câu? o Vị trí trạng ngữ có thể hoán đổi không? ………………………………………………………………………………………… Tuaàn 22 Tieát 85 -Từ vựng: sắc thái khác củ các từ xanh, ta Ví duï: -Thaáy xanh xanh … moät maøu -Một mảnh … ta với ta -Bác đến chơi … ta với ta THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU Ngày soạn: 01/02/2012 Ngày Dạy : /02/2012, lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu , Kó naêng : - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: baûng phuï C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là câu đặc biệt? Cho Ví dụ minh hoạ -Câu đặc biệt dùng với tác dụng nào? Cho Ví dụ 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Trong câu, ngoài thành phần chính (kết cấu C – V), câu còn có số thành phần phụ Một thành phần phụ là Trạng ngữ mà các em tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ I Đặc điểm trạng ngữ: Bước 1: Xác định trạng ngữ câu Ví duï: -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc các Ví dụ -Dưới bóng tre trạng ngữ bổ (148) sung thoâng tin veà ñòa ñieåm -Xác định trạng ngữ các câu trên o Dưới bóng tre đã từ lâu đời -đã từ lâu đời trạng ngữ bổ sung thông tin thời gian o Đời đời, kiếp kiếp -Đời đời, kiếp kiếp trạng ngữ o Từ nghìn đời bổ sung thông tin thời gian Bước 2: Tìm hiểu nội dung mà trạng ngữ bổ sung cho câu -Từ nghìn đời trạng ngữ bổ -Các trạng ngữ đã bổ sung cho câu nội dung gì? sung thông tin thời gian o Dưới bóng tre bổ sung thông tin địa điểm * Ghi nhớ: Sgk – tr 39 o đã từ lâu đời bổ sung thông tin thời gian II Luyeän taäp: o Đời đời, kiếp kiếp bổ sung thông tin thời gian BT Tìm trạng ngữ o Từ nghìn đời bổ sung thông tin thời gian -Câu a: chủ ngữ và vị ngữ -Gv nói thêm: các trạng ngữ thường trả lời cho các câu hỏi: đâu, nào, vì -Câu b: trạng ngữ sao, để làm gì, gì, nào, với điều kiện gì,… -Câu c: phụ ngữ cụm Bước 3: Tìm hiểu vị trí trạng ngữ câu động từ -Có thể hoán chuyển vị trí trạng ngữ câu không? -Caâu d: caâu ñaëc bieät -Có thể hoán chuyển vị trí trạng ngữ câu: đầu, và cuối câu -Thêm trạng ngữ cho câu bổ sung thông tin nào? Nêu vị trí BT Tìm trạng ngữ -Caâu a: trạng ngữ câu Dấu hiệu nào để nhận biết trạng ngữ câu? o Như báo trước … tinh khiết -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 39 o Khi ñi qua … coøn töôi Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức o Trong caùi voõ xanh -Gọi 2-3 hs tóm tắt Ghi nhớ o Dưới ánh nắng Hoạt động 3: Làm BT -Câu b: Với khả … trên -Gọi hs đọc BT 1, xác định yêu cầu ñaây -Hoạt động nhóm lên bảng -Gọi hs đọc BT 2, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập trả lời 3.Cuûng coá: -Thêm trạng ngữ cho câu bổ sung thông tin nào? Nêu vị trí trạng ngữ câu Dấu hiệu nào để nhận biết trạng ngữ câu? -Học Ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: -Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh o Trong đời sống nào ta cần đến phép chứng minh? o Khi cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm gì? o Đọc văn Đừng sợ vấp ngã và xác định luận điểm, luận và trình tự lập luận bài văn -Tuaàn 22 Tieát 86-87 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Ngày soạn: 04/02/2012 Ngaøy daïy : /02/2012, lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị Yêu cầu luận điểm , luận phương pháp lập luận chứng minh Kó naêng : - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh tronng văn nghị luận (149) - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: trả lời các câu hỏi sgk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Khái niệm chứng minh nguyên nghĩa là dùng thật để chứng tỏ vật là thật hay giả Trong toà án, người ta dùng chứng, vật chứng, nhân chứng để chứng minh đó là có không có tội Trong văn nghị luận, chứng minh là dùng cách sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn Bài học hôm hướng dẫn các em tìm hiểu phép lập luận trên Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu chứng minh đời sống I Mục đích và phương pháp chứng minh: -Trong đời sống nào ta cần đến phép chứng minh? Nhu cầu chứng minh đời -Khi bị nghi ngờ, hoài nghi -Khi cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm sống: -Khi bị nghi ngờ, hoài nghi gì? -Ta dẫn việc ra, dẫn người -Ta dẫn việc ra, dẫn người đã chứng kiến việc đã chứng kiến việc -Thế nào là chứng minh đời sống? -Là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến (luận điểm) nào đó là chân Tìm hiểu phép chứng minh: -Luận điểm: Đừng sợ vấp ngã – thực nhan đề là luận điểm, là tư tưởng Hoạt động 2: Tìm hiểu phép chứng minh qua văn chứng minh baûn cuûa baøi nghò luaän Bước 1: Gọi hs đọc văn Đừng sợ vấp ngã -Luận cứ: Bước 2: Tìm luận điểm o Vấp ngã là chuyện bình thường -Luaän ñieåm cô baûn cuûa baøi vaên naøy laø gì? -Đừng sợ vấp ngã – nhan đề là luận điểm, là tư tưởng bài nghị vaø laáy Ví duï maø cuõng coù theå luận Luận điểm đó còn nhắc lại câu kết Vậy xin bạn lo sợ chứng minh thaát baïi o Những người tiếng Bước 3: Tìm hiểu quá trình chứng minh và cách chứng minh vấp ngã, vấp ngã không -Để khuyên người ta Đừng sợ vấp ngã, bài văn đã lập luận nào? gây trở ngại cho họ trở thành (bài văn có trả lời câu hỏi không sợ vấp ngã không?) tieáng (baøi vieát laáy danh nhaân laøm -Vấp ngã là chuyện bình thường và lấy Ví dụ mà có thể chứng dẫn chứng mà phải thừa minh nhaän) -Những người tiếng vấp ngã, vấp ngã không gây trở o Kết bài nêu cái đáng sợ ngại cho họ trở thành tiếng (bài viết lấy danh nhân làm dẫn chứng là thiếu cố gắng mà phải thừa nhận) -Trình tự lập luận: -Kết bài nêu cái đáng sợ là thiếu cố gắng o Chứng minh từ gần xa; từ Bước 4: Xem xét cách chứng minh và luận để chứng minh thân người khác -Các thật dẫn bài theo trình tự nào và có đáng tin không? o Các thật dẫn -Chứng minh từ gần xa; từ thân người khác bài là thật mà phải công -Các thật dẫn bài là thật mà phải công nhận nhaän Bước 5: Hướng dẫn học Ghi nhớ * Ghi nhớ: Sgk – tr 42 -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 42 II Luyeän taäp: -Gv giaûi thích theâm -Luận điểm : Không sợ sai lầm – Hoạt động 3: Củng cố kiến thức Những ngưới sáng suốt … mình Bước 1: Gọi hs đọc bài văn Không sợ sai lầm -Luận cứ: Bước 2: Tìm luận điểm o Nếu bạn muốn … đời -Luận điểm bài văn này là gì? Hãy tìm câu nêu luận (150) điểm đó Bước 3: Xem xét cách chứng minh và luận để chứng minh -Để chứng minh cho luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? Những luận có hiển nhiên, có sức thuyết phụ không? -Cách chứng minh bài văn này có gì khác với bài Đừng sợ vấp ngã? Bước 4: Khẳng định lại điều Ghi nhớ o Sợ sai lầm … tự lập o Sợ sai lầm … làm gì o Phân biệt không sợ sai lầm … lieàu lónh -Trình tự lập luận: dùng lí lẽ và phân tích để chứng minh 2.Chuẩn bị bài mới: -Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp theo) o Đọc đoạn văn mục Sgk – tr 45-46 o Xác định trạng ngữ các câu đó -Chuaån bò kieåm tra Tieáng Vieät o Học các bài Câu rút gọn; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu o Xem laïi caùc Ví duï vaø caùc BT -Tuaàn 22 Tieát 88 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tiếp theo) Ngày soạn : 04/02/2012 Ngaøy daïy : /02/2012 , Lớp 7A2 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Công dụng Trạng Ngữ Cách tách Trạng Ngữ thành câu riêng Kó naêng : Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ - Tách trang ngữ thành câu riêng B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: bảng phụ để ghi Ví dụ C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Em hãy nêu đặc điểm trạng ngữ Cho Ví dụ minh hoạ -Sửa bài tập 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Tiết này, các em tiếp tục tìm hiểu thành phần trạng ngữ công dụng và mục đích việc tách trạng ngữ thành câu riêng Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu công dụng trạng ngữ I Công dụng trạng ngữ: Ví duï: -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc Ví dụ Bước 1: Tìm trạng ngữ -Thường thường, vào khoảng đó -Xác định trạng ngữ các câu trên -Saùng daäy làm cho câu văn miêu tả đầy đủ thực tế khách -Thường thường, vào khoảng đó quan hôn -Saùng daäy -Treân giaøn hoa thieân lí -Treân giaøn hoa thieân lí -Chỉ độ tám chín sáng, trên trời trong -Chỉ độ tám chín sáng, trên trời trong -Veà muøa ñoâng nối các câu văn đoạn, bài làm cho Bước 2: Nhận xét công dụng trạng ngữ vaê n baûn maïch laïc -Trạng ngữ không phải là thành phần bắt buộc câu (151) Nhưng vì các câu văn đây, ta không nên -Veà muøa ñoâng laøm cho noäi dung caâu vaên chính xaùc không thể lược bỏ trạng ngữ? * Ghi nhớ: Sgk – tr 46 -Thường thường, vào khoảng đó II Tách trạng ngữ thành câu riêng: -Saùng daäy làm cho câu văn miêu tả đầy đủ thực tế khách quan Ví duï: -Treân giaøn hoa thieân lí -Trạng ngữ câu 1: để tự hào với tiếng nói -Chỉ độ tám chín sáng, trên trời trong cuûa mình nối các câu văn đoạn, bài làm cho văn -Trạng ngữ câu 2: để tin tưởng vào maïch laïc töông lai cuûa noù Nhấn mạnh đến sức sống tiếng nói dân tộc -Veà muøa ñoâng * Ghi nhớ: Sgk – tr 47 laøm cho noäi dung caâu vaên chính xaùc III Luyeän taäp: -Thêm trạng ngữ câu tạo công dụng gì? BT Tìm công dụng trạng ngữ: -Phát biểu Ghi nhớ Sgk – tr 46 Caâu a: Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng tách trạng ngữ thành câu -Ơû loại bài thứ rieâng -Ơû loại bài thứ hai -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc Ví dụ Caâu b: Bước 1: Tìm hiểu nét đặc biệt câu in đậm -Đã bao lần -Xác định trạng ngữ câu -Lần đầu tiên chập chững biết -để tự hào với tiếng nói mình -Lần đầu tiên tập bơi -So sánh giống và khác thành phần trạng ngữ -Lần đầu tiên chơi bóng bàn rong caâu -Luùc coøn hoïc phoå thoâng -Giống: có chung chủ ngữ và vị ngữ -Về môn hoá -Khác: tách trạng ngữ thành câu riêng bổ sung thông tin tình hhuống; liên kết Bước 2: Tìm hiểu tác dụng việc tách trạng ngữ các luận bài văn -Việc tách trạng ngữ câu trên có tác dụng gì? BT Nêu công dụng việc tách trạng ngữ -Nhấn mạnh đến sức sống tiếng nói dân tộc thaønh caâu rieâng: -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 47 -Năm 72: nhấn mạnh đến thời điểm hi sinh Hoạt động 3: Hệ thống hoá kiến thức -Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên -Gọi hs tóm tắt nội dung Ghi nhớ Sgk – tr 46 và 47 chữ đờn li biệt, bồn chồn: làm bật thông Hoạt động 4: Luyện tập tin nồng cốt câu -Gọi hs đọc BT 1, xác định yêu cầu -Hs thảo luân trả lời -Gọi hs đọc BT 2, xác định yêu cầu -Hs thảo luân trả lời 3.Chuẩn bị bài mới: -Chuaån bò kieåm tra Tieáng Vieät o Học các bài Câu rút gọn; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu o Xem laïi caùc Ví duï vaø caùc BT C RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn 23 Tieát 89 KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT Ngày soạn: 08/02/2012 Ngày dạy : /02/2012 , Lớp 7A2 I MUÏC TIEÂU : (152) - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ chương trình ngữ văn - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức , kĩ trọng tâm chương trình ngữ văn Với mục đích đánh giá lực nắm bắt kiến thức đã học … II HÌNH THỨC : - Hình thức : Viết bài tự luận và thực phần trắc nghiệm ( Bài làm có hai phần ,trắc nghiệm và tự luận ) - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm bài lớp thời gian tiết ( 45 phút ) III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Lieät keâ vaø choïn caùc ñôn vò cuûa baøi hoïc : - Ruùt goïn caâu - Caâu ñaëc bieät - Thêm trạng ngữ cho câu Xây dựng khung ma trận : MA TRAÄN KIEÅM TRA TIEÁT ( TIEÁNG VIEÄT HKII ) MỨC ĐỘ Nhận biết Thông Vaän Vaän Coäng TR Chủ đề /Nội dung hieåu duïng duïng AÉC thaáp cao NG - Ruùt goïn caâu caâu-0,5ñ caâu-0,5ñ 4caâuHIEÄ 1ñ M - Caâu ñaëc bieät caâu-0,5ñ caâu-0,5ñ 4caâu1ñ - Thêm trạng ngữ cho câu caâu-0,5ñ caâu-0,5ñ 4caâu1ñ TOÅ 6caâu-1,5ñ 6caâu-1,5ñ 12caâu NG -3ñ TỰ MỨC ĐỘ Nhận biết Thông Vaän Vaän Coäng Chủ đề /Nội dung hieåu duïng duïng LU thaáp cao AÄN - Ruùt goïn caâu caâu-2ñ 2ñ - Caâu ñaëc bieät 1caâu-2ñ ñ - Thêm trạng ngữ cho câu 1caâu-3ñ ñ TOÅ caâu-2ñ 2caâu–5ñ 3caâuNG 7ñ IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : Trường THCS Phú Bình Lớp : 7A … Hoï Vaø Teân : ………………… Ñieåm Lời Phê KIEÅM TRA Tieát Môn : Ngữ Văn ( Phần Tiếng Việt ) CAÂU Đáp Án A B C D 10 (153) I TRAÉC NGHIEÄM : ( Ñieåm ) Hãy chọn câu đúng cách đánh chéo vào bảng kết ( đáp án ) Câu : Rút gọn câu để làm gì ? A/ Thoâng tin nhanh ,caâu goïn B/ Câu ngắn gọn ,dễ thuộc ,dễ nhớ C/ Câu A ,B đúng D/ Caâu A,B sai Caâu : Caâu naøo caùc caâu sau laø caâu ruùt goïn ? A Ai phải học đôi với hành B Anh trai tôi học luôn đôi với hành C Học đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành Câu : Câu “ Cần phải sức phấn đấu để sống chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” Được rút gọn thành phần naøo ? A Trạng ngữ B Chủ ngữ C Vị Ngữ D Bổ ngữ Caâu : Caâu ñaëc bieät laø gì ? A Là câu có chủ ngữ B Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ , vị ngữ C Là câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ , vị ngữ D Là câu có vị ngữ Câu : Trong các dòng sau , dòng nào không nói lên tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt ? A Làm cho lời nói ngắn gọn B Boäc loä caûm xuùc C Gọi đáp D Lieät keâ , thoâng baùo Caâu : Caâu ruùt goïn laø gì ? A/ Câu đầy đủ chủ ngữ –vị ngữ B/ Thiếu chủ ngữ – vị ngữ C/ Laø caâu ñaëc bieät D/ Thiếu hai thành phần chủ ngữ – vị ngư Caâu : Caâu “ Tieáng reo ,tieáng voã tay” laø caâu gì ? A/ Ñaëc bieät B/ Ruùt goïn C/ Caàu khieán D/ Meänh leänh Câu : Trạng ngữ là gì ? A Laø thaønh phaàn chính cuûa caâu B Laø thaønh phaàn phuï cuûa caâu C Câu A, B đúng D Caâu A, B sai Câu : Trạng ngữ có vị trí nào câu ? A Đầu câu B Giữa câu C Cuoái caâu D Taát caû caùc vò trí treân Câu 10 : Trạng ngữ ”Dưới bóng tre xanh ” : A Thời gian B Nôi choán C Cách thức D Phöông tieän II TỰ LUẬN : ( ĐIỂM ) Caâu : Caâu ruùt goïn khaùc caâu ñaëc bieät nhö theá naøo ? ( ñieåm ) Câu : Công dụng trạng ngữ ? ( điểm ) Câu : Viết đoạn văn khoảng đến câu có sử dụng câu đặc biệt ,câu rút gọn , trạng ngữ ( 3điểm ) BAØI LAØM CAÂU : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (154) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… CAÂU : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… CAÂU : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM CAÂU Ñ/A 10 11 12 PHẦN TỰ LUẬN CÂU : Câu rút gọn là câu tỉnh lược hai thành phần chính câu Còn câu đặc biệt là câu có cấu tạo không có kết cấu chủ ngữ , vị ngữ Câu : Trạng ngữ có công dụng sau: thời gian , nơi chốn , nguyên nhân , mục đích , cách thức , phương tieän , Câu : ( Học sinh tự làm – GV chấm điểm phần học sinh làm đúng ) C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Tiến trình tổ chức kiểm tra: -Gv phát đề ( bài kiểm tra ) cho hs và thu bài hết 2.Chuẩn bị bài mới: (155) -Cách làm bài văn nghị luận chứng minh o Đọc các mục 1, và Sgk – tr 48 – 50 o Khi tìm hiểu đề và tìm ý, ta cần tiến hành theo bước nào? o Một văn nghị luận cần có phần chính? Đó là phần nào? Bài văn chứng minh có nên ngược lại với quy luật đó không? o Khi viết Mở bài có cần lập luận không? Ba cách mở bài khác lập luận nào? Cách mở bài có phù hợp với yêu cầu bài không? Tuaàn 23 Tieát 90 CÁCH LAØM BAØI VĂN NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH Ngày soạn: 08/02/2012 Ngày dạy : 13/02/2012 ,lớp 7A2 A.Mức độ cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Các bước làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ : Tìm hiểu đề, lập ý ,lập dàn ý và viết các phần ,đoạn bài văn chứng minh B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: đọc Sgk – tr 48 – 50 ( soạn bài theo yêu cầu ) C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Phân biệt phép chứng minh đời sống và phép lập luận chứng minh -Nêu yêu cầu lí lẽ, dẫn chứng phép lập luận chứng minh Có cách lập luận chứng minh 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Nhân dân ta thường nói Có bột gột nên hồ Vậy muốn có hồ thì định phải có bột (có lí lẽ và dẫn chứng dunggf để chứng minh) Nhưng để thực nên hồ mà có bột thôi thì chưa đủ Chúng ta còn cần phải biết gột hồ (mà đây chính là cách làm bài) Văn nghị luận chứng minh thế: có luận điểm, luận chưa đủ mà cần phải biết cách làm bài Đó là mục tiêu tiết học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu đề và tìm ý I Các bước làm bằi văn lập luận chứng minh: -Gọi hs đọc đề văn Sgk – tr 48 Tìm hiểu đề và tìm ý: -Gọi hs đọc mục Sgk – tr 48-49 -Xác định yêu cầu chung đề -Khi tìm hiểu đề và tìm ý, ta cần tiến hành theo bước nào? -Giải thích đề -Hs trả lời theo gợi ý sgk: -Lựa chọn cách lập luận: dẫn -Xác định yêu cầu chung đề chứng xác thực và nêu lí lẽ -Giải thích đề Laäp daøn baøi: -Lựa chọn cách lập luận: dẫn chứng xác thực và nêu lí lẽ -Mở bài Hoạt động 2: Lập dàn bài -Thaân baøi -Một văn nghị luận cần có phần chính? Đó là phần nào? Bài -Keát baøi văn chứng minh có nên ngược lại với quy luật đó không? Vieát baøi: -Hs trả lời theo gợi ý sgk -Mở bài: có cách Hoạt động 3: Viết bài o Đi thẳng vào vấn đề -Khi viết Mở bài có cần lập luận không? Ba cách mở bài khác lập luận nào? Cách mở bài có phù hợp với yêu cầu bài không? o Suy từ cái chung đến cái -Hs trả lời theo gợi ý sgk rieâng -Làm nào để đoạn đầu phần Thân bài liên kết với Mở bài? o Suy từ tâm lí người Cần làm gì để các đoạn sau Thân bài liên kết với đoạn trước đó? -Thaân baøi: (156) o Viết đoạn phân tích lí lẽ -Dùng từ để liên kết các đoạn văn -Ngoài cách nói Đúng hay Thật có cách nói nào khác o Viết đoạn nêu các dẫn chứng khoâng? -Kết bài: nên hô ứng với Mở bài -Hs tự trả lời Đọc lại và sửa chữa: -Nên viết đoạn phân tích lí lẽ nào? Nên phân tích lí lẽ nào trước? * Ghi nhớ: Sgk – tr 50 Nêu lí lẽ phân tích hay ngược lại? II Luyeän taäp: -Hs trả lời theo gợi ý sgk -Giống: khuyên nhủ người -Kết bài có hô ứng với Mở bài chưa? Kết bài cho thấy luận điểm đã phải bền lòng vững chí chứng minh chưa? -Khaùc: -Hs trả lời theo gợi ý sgk o Đề 1: Hễ có lòng bền bĩ, -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 50 quyùeât taâm thì vieäc khoù cuõng coù theå Hoạt động 4: Luyện tập hoàn thành -Gọi hs đọc đề văn Sgk – tr 51 o Đề 2: Nếu không có bền bĩ -Em làm theo các bước nào? thì không làm việc Còn đã -Hs tự trả lời quyết chí thì dù lớn lao, khó -Hai đề này có gì giống và khác với đề làm mẫu trên? khaên cuõng seõ laøm neân -Giống: khuyên nhủ người phải bền lòng vững chí -Khaùc: -Không bền lòng không làm việc -Còn đã chí thì dù lớn lao, khó khăn làm nên 3.Chuẩn bị bài mới: -Luyện tập lập luận chứng minh o Đọc đề bài Sgk – tr 51 và cho biết: o Đề bài yêu cầu chứng minh vấn đề gì (điều phải chứng minh)? o Tại Ăn phải nhớ kẻ trồng cây; Uống nước phải nhớ nguồn? Nhớ kẻ trồng cây; nhớ nguồn, ta phải làm gì? o Tìm biểu đạo lí Ăn nhớ kẻ trồng cây, Uống nước nhớ nguồn thực tế đời sống -Tuaàn 23 Tieát 91 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Ngày soạn:08/02/2012 Ngày dạy : /02/2012 , Lớp 7A2 A.Mức độ cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định , ý kiến veef vấn đề gần guiõ, quen thuoäc Kĩ : Tìm hiểu ddeeef lập ý , lập dàn ý , và viết cxacs phần đoạn tronng bài văn chứng minh B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: soạn bài nhà theo câu hỏi dặn dò C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh -Em hiểu Ăn nhớ kẻ trồng cây, Uống nước nhớ nguồn là gì? 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Có đề văn: Chứng minh … Ăn nhớ kẻ û trồng cây, Uống nước nhớ nguồn … Để làm bài văn theo đề bài trên, em tiến hành theo bước nào? Cách viết đoạn văn phần giống hay khác nhau? Cần chọn cách lập luận chứng minh nào? Đó là nội dung bài học hôm (157) Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu đề -Đề bài yêu cầu chứng minh vấn đề gì? -Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình thừa hưởng -Yêu cầu lập luận chứng minh đây đòi hỏi phải làm nào? -Đưa và phân tích chứng thích hợp để người đọc, người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật Hoạt động 2: Tìm ý -Đối với đề bài có đòi hỏi diễn giải rõ ý nghĩa câu tục ngữ aáy khoâng? Vì sao? Em seõ giaûi thích ý nghĩa câu tục ngữ nào? (Tại Ăn phải nhớ kẻ trồng cây; Uống nước phải nhớ nguồn? Nhớ kẻ trồng cây; nhớ nguoàn, ta phaûi laøm gì?) -Hs tự trả lời -Những chứng tiêu biểu nào cần neâu baøi laøm? -Hs tự trả lời -Hoạt động 3: Lập dàn ý -Gv hướng dẫn hs lập dàn ý theo trình tự thời gian Hoạt động 4: Viết bài -Gọi hs đọc hướng dẫn viết phần Mở bài và Kết bài Baøi hoïc sinh ghi I Tìm hiểu đề: -Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình thừa hưởng -Đưa và phân tích chứng thích hợp để người đọc, người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật II Tìm yù: -Lí leõ: o Câu tục ngữ nêu lên đạo lí làm người o Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc o Câu tục ngữ nêu tảng tự trì và phát triển xã hội o Câu tục ngữ là lời nhắn nhủ vô ơn o Câu tục ngữ khích lệ người cống hiến cho xã hội, dân tộc o Phải ghi nhớ công ơn, quý trọng người lao động o Bảo vệ, phát huy thành đã có -Chứng cứ:Công ơn tổ tiên, ông bà, cha mẹ…Người lao động.Thầy cô giáo.Các Anh hùng dân tộc, thương binh, liệt sĩ…Người thầy thuốc… III Laäp daøn yù: -Mở bài: Lòng biết ơn ngươid khác từ xưa đến vốn là truyền thống dân tộc ta Truyền thống quý báu đó thể rõ hai câu tục ngữ:… -Thaân baøi: o Tất thành lao động mà chúng ta thừa hưởng ngày là công sức người làm nên o Từ xưa, dân tộc ta luôn nhớ tới cội nguồn: Các lễ hội dân gian: Lễ Đức Cố Quản Trần Văn Thành… Leã gioã gia ñình, cuùng kieán toå tieân ngaøy leã, ngaøy teát… o Ngày nay, đạo lí ngời kế thừa: Ngaøy Thöông binh lieät só (27/07) Ngaøy Nhaø giaùo Vieät Nam (20/11) Ngaøy Thaày thuoác Vieät Nam 27/02) IV Vieát baøi: -Mở bài: o Đi thẳng vào vấn đề o Suy từ cái chung đến cái riêng o Suy từ tâm lí người -Keát baøi: 3.Chuẩn bị bài mới: -Đức tính giản dị Bác Hồ +Đọc văn và cho biết bài văn nghị luận vấn đề gì? Để làm rõ đức tính Bác, tác giả đã chứng minh phương diện nào đời sống và người Bác? +Tác giả đã tổ chức lập luận theo trình tự nào? -Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động o Đọc Ví dụ mục a vàb Sgk – tr 57 o Xác định chủ ngữ câu o Yù nghĩa chủ ngữ các câu trên khác nào? (158) -Viết bài làm văn số (tại lớp) Tuaàn 23 Tieát 92 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Ngày soạn: 08/02/2012 Ngaøy daïy : /02/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Cảm nhận qua bài văn, phẩm chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị: giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm và lời nói, bài viết Nhận và hiểu nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt là cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp giải thích, bình luận ngắn gọnn mà sâu sắc B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: soạn bài theo câu hỏi đã cho Gv: tham khảo Phong cách Hồ Chí Minh – Ngữ văn 9, tập C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Nêu nhận xét em nội dung và nghệ thuật văn Sự giàu đẹp tiếng Việt -Kiểm tra bài soạn 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Phạm Văn Đồng là học trò xuất sắc và cộng gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh Suốt mười năm ông sống và làm việc bên cạnh Bác Hồ Vì vậy, ông đã viết nhiều bài và sách Chủ tịch Hồ Chí Minh Bằng hiểu biết tường tận và tình cảm yêu quý chân thành, thắm thiết mình Bài văn Đức tính giản dị Bác Hồ là đoạn trích từ bài diễn văn Phạm Văn Đồng lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5/1890 – 19/5/1970) Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc văn I Đọc – hiểu văn bản: Boá cuïc: -Gọi hs đọc văn bản, tiếp đó, gv đọc mẫu đoạn Từ đầu điều tuyệt đẹp: -Giải thích từ ngữ khó quán Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn đời cách mạng và -Bài văn nghị luận vấn đề gì? (đối tượng, đề tài nghị luận) soáng giaûn dò, baïch -Đức tính giản dị Bác Hồ – nêu rõ đề bài và câu mở đầu bài văn -Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả đã chứng minh phương diện Bác Hồ -Coøn laïi: Raát laï luøng … nào đời sống và người Bác? cách mạng: chứng minh -Sinh hoạt, lối sống và việc làm giản dị Bác -Để đạt mục đích đó, tác giả đã tổ chức lập luận theo trình tự nào? sinh hoạt, lối sống và -Đi từ nhận xét khái quát đến biểu cụ thể đức tính giản dị Bác vieäc laøm -Haõy xaùc ñònh boá cuïc cuûa vaên baûn? -Từ đầu điều tuyệt đẹp: quán đời cách mạng và sống giản dị, Giản dị lối soáng: baïch cuûa Baùc Hoà -Rất lạ lùng … cách mạng: chứng minh giản dị Bác sinh hoạt, lối sống và a Giản dị tác phong sinh hoạt: vieäc laøm -Bữa cơm Bác Hoạt động 3: Tìm hiểu hệ thống luận và dẫn chứng bài -Tác giả đã đề cập đến phương diện lối sống giản dị Bác, đó là -Ngôi nhà sàn nơi Bác (159) phöông dieän naøo? -Giản dị tác phong sinh hoạt và quan hệ với người -Để làm rõ nếp sống giản dị Bác, tác giả đã dựa vào chứng cớ nào? -Bữa cơm Bác -Ngôi nhà sàn nơi Bác -Các chứng này nêu cụ thể chi tiết nào? -Bữa cơm: vài ba món; không để rơi vãi hạt cơm ăn; cái bát lúc nào sạch; thức ăn thừa xếp tươm tất -Caên nhaø: chæ veûn veïn vaøi ba phoøng, luoân loäng gioù vaø aùnh saùng, phaûng phaát höông thôm cuûa hoa -Em có nhận xét gì các dẫn chứng nêu đoạn này? -Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, giản dị, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục bạn đọc -Để thuyết phục người đọc giản dị Bác quan hệ với người, tác giả đã nêu chi tiết cụ thể nào? -Viết thư thăm hỏi đồng chí -Nói chuyện với các cháu thiếu nhi miền Nam -Đi thăm nhà tập thể công nhân Tự tay làm việc Đặt tên cho người -Em hãy nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn này? -Liệt kê chi tiết tiêu biểu bộc lộ phẩm chất: trân trọng, tỉ mỉ và yêu quý người -Gv minh hoạ: Ở việc làm nhỏ … phục vụ; đời … -Đoạn cuối văn bản, để làm sáng tỏ giản dị cách nói và viết, tác giả đã dẫn chứng câu nói nào Bác? -Không có gì quý độc lập tự do; Nước Việt Nam là … thay đổi -Tại tác giả dùng câu nói này để chứng minh cho giản dị cách nói vaø vieát cuûa Baùc? -Đó là câu nói tiếng, sâu sắc ý nghĩa và ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, và người biết, thuộc, hiểu -Tác giả đã giải thích lí Bác nói giản dị nào? -Vì muốn người hiểu được, nhớ được, nhớ được, làm -Từ đó em hiểu thêm gì tác dụng lời nói viết Bác? -Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng người Hoạt động 4: Bình luận tác giả ý nghĩa và giá trị đức tính giản dị Bác Hoà -Ơû đoạn 3, tác giả đã dùng hình thức chứng minh, bình luận và biểu cảm Hãy các câu văn bình luận, biểu cảm đó -Ơû việc làm nhỏ đó, chúng ta càng thấy Bác quý trọng kết sản xuất người và kính nào người phục vụ -Moät loái soáng … bieát bao -Em hiểu nào ý nghĩa lối sống giản dị Bác Hồ, từ lời bình luận sau đây tác giả đời sống vật chất … ngày nay? -Thể phẩm chất cao quý Bác – là biểu sống văn minh Hoạt động 5: Tổng kết giá trị và nghệ thuật -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 55 Dẫn chứng chọn lọc, tieâu bieåu b Giaûn dò quan heä với người: -Viết thư thăm hỏi đồng chí -Nói chuyện với các chaùu thieáu nhi mieàn Nam -Ñi thaêm nhaø taäp theå cuûa coâng nhaân -Tự tay làm việc -Đặt tên cho người Dẫn chứng cách lieät keâ caùc chi tieát tieâu bieåu Giaûn dò caùch noùi vaø baøi vieát: -Khoâng coù gì quyù hôn độc lập tự -Nước Việt Nam là … thay đổi Dẫn chứng chọn lọc, ñaëc saéc II Tổng kết: Ghi nhớ Sgk – tr 55 III.Luyeän taäp: -Bt Làm nhà -BT Đức tính giản dị: biểu gần guõi, chaân thaønh loái sống, lời nói, việc làm (160) -Gv boå sung, nhaán maïnh Hoạt động 6: Luyện tập -Gọi hs đọc BT1, xác định yêu cầu -Hướng dẫn hs làm nhà -Gọi hs đọc BT2, xác định yêu cầu -Hoạt động độc lập 4.Cuûng coá: -Đọc lại Ghi nhớ -Học Ghi nhớ 5.Chuẩn bị bài mới: -Kieåm tra Vaên (5 baøi) -Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động o Đọc Ví dụ mục I.1 a,b Sgk – tr 57 và xác định chủ ngữ câu o Yù nghĩa chủ ngữ các câu trên khác nào? o Đọc đoạn văn mục II và cho biết em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ trống? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… Tuaàn 24 Tieát 93 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THAØNH CÂU BỊ ĐỘNG Ngày soạn: 09/02/2012 Ngaøy daïy : /02/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: baûng phuï C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Oån ñònh: Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Nêu công dụng trạng ngữ Sửa BT a và b -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng nào? Sửa BT 3.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Câu chủ động và câu bị động là kiểu câu có khác biệt nội dung và hình thức Và ại phải chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm câu chủ động và câu bị động I Câu chủ động và câu bị động: Bước 1: Xác định chủ ngữ Ví duï 1: -Mọi người -Mọi người yêu mến em -Em Chủ ngữ là chủ thể hoạt Bước 2: Tìm hiểu ý nghĩa câu động -Mọi người: chủ thể hoạt động Câu chủ động -Em: đối tượng hoạt động Ví duï 2: -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 57 -Em người yêu mến -Ơû Ví dụ trên, câu nào là câu chủ động, câu nào là câu bị động? Chủ ngữ là đối tượng hoạt -Caâu a caâu b động Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu Câu bị động (161) bị động Ghi nhớ: Sgk – tr 57 II Mục đích việc chuyển đổi -Gọi hs đọc đoạn văn Sgk – tr 57 Bước 1: Dùng câu chủ động hay câu bị động câu chủ động thành câu bị động: -Dùng câu chủ động hay bị động để điền vào chỗ trống? -Em người yêu mến -Caâu b Liên kết các câu đoạn Bước 2: Giải thích lí dùng câu bị động -Giaûi thích lí vì em choïn caùch vieát treân? Ghi nhớ: Sgk – tr 58 -Câu a ưu tiên lựa chọn nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt hơn: câu trước đã nói Thuỷ (thông qua chủ ngữ Em tôi), vì III Luyện tập: là hợp lôgíc và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ (thông -Có (các thứ quý qua chủ ngữ Em) tröng baøy … pha leâ) Hoạt động 3: Sơ kết -Taùc giaû Maáy vaàn thô … thi só -Gọi – hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 58 Hoạt động 4: Luyện tập -Đọc BT, xác định yêu cầu -Cho hs thaûo luaän 4.Cuûng coá: -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 57 và 58 -Học Ghi nhớ 5.Chuẩn bị bài mới: -Vieát baøi taäp laøm vaên soá o Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí Ăn nhớ kẻ trồng cây, Uống nước nhớ nguồn o Nhân dân ta thường nói: Có chí thì nên Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó -Tuaàn 24 Tieát 95-96 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN (soá 5) Ngày soạn:11/02/2011 Soá tieát:2 A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Vận dụng kiến thức và kĩ bài văn lập luận chứng minh để làm bài: tìm hiểu đề và tìm ý; lập dàn bài; viết bài; đọc lại và sửa chữa Bài làm đẹp, rõ ràng, mạch lạc, giàu tính thuyết phục i Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: đề bài, gợi ý Hs: giaáy, vieát… Tiến trình tổ chức các hoạt động: Oån ñònh: Kieåm tra só soá Tieán haønh kieåm tra: Giáo viên ghi đề bài lên bảng o Đề: Nhân dân ta thường nói: Có chí thì nên Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ trên o Giáo viên thu bài hết Chuẩn bị bài mới: -Yù nghóa vaên chöông o Theo Hoài Thanh, nguồn gốc văn chương là gì? (162) o Em hãy giải thích nội dung đoạn và tìm dẫn chứng để làm sáng tỏ ý đó o Theo Hoài Thanh, công dụng văn chương là gì? - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp theo) o Hai caâu sau coù gì gioáng vaø khaùc nhau: Quần áo đã giặt Quần áo đã giặt o Những câu sau có phải là câu bị động không? Vì sao? Bạn em giải Nhất kì thi học sinh giỏi Tay em bò ñau Tuaàn 25 Tieát 97 YÙ NGHÓA VAÊN CHÖÔNG (Hoài Thanh) Ngày soạn:18/02/2011 Ngaøy daïy : /02/2011 A Mức độ cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan nieäm cuûa taùc giaû veà nguoàn goác , yù nghóa , coâng duïng cuûa vaên chöông - Luận điểm và cách trình bày luận điểmvề vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kó naêng : - Đọc – hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triễn khai văn nghị luận - Vaän duïng trình baøy luaän ñieåm baøi vaên nghò luaän B.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Để chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ, người viết đã làm rõ mặt nào? Nghệ thuật nghị luận bài văn coù gì ñaëc saéc? -Sửa BT 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Đến với văn chương (trong đó có việc học văn chương) có nhiều điều cần hiểu biết, có đièu cần hiểu biết là: văn chương có nguồn gốc từ đâu? Văn chương là gì? Và văn chương có công dụng nào sống? Bài viết Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn cung cấp cho chúng ta cách hiểu, quan niệm đúng đắn và điều cần hiểu biết đó Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu cấu trúc văn I Đọc – hiểu văn bản: Nguoàn goác coát yeáu -Gọi hs đọc văn và tìm hiểu chú thích (163) -Trong văn này, tác giả đã bàn tới Ý nghĩa văn chương trên phương diện: nguồn gốc cốt yếu văn chương và công dụng văn chương Các đoạn nào văn tương ứng với phương diện ấy? -Từ đầu sáng tạo sống Từ Vậy thì bực nào Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn gốc cốt yếu văn chương -Theo taùc giaû, nguoàn goác coát yeáu cuûa vaên chöông laø gì? -Lòng thương người, rộng là thương yêu muôn vật, muôn loài -Quan niệm có đúng không? Có cách giải thích nào khác không? -Quan niệm đó là đúng, còn có nhiều cách quan niệm khác, văn chương bắt nguồn từ sống lao động người Các quan niệm trên khác không loại trừ mà luôn bổ sung cho -Tìm dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến tác giả: Văn chương là hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng thế, văn chương còn sáng tạo sống -Văn chương là hình dung sống muôn hình vạn trạng: sống người voán laø muoân hình vaën traïng Vaên chöông coù nhieäm vuï phaûn aùnh cuoäc soáng -Văn chương còn sáng tạo sống: văn chương đưa hình ảnh, ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai Hoạt động 3: Tìm hiểu công dụng văn chương -Theo Hoài Thanh, công dụng văn chương là gì? -Giúp người đọc có tình cảm Coù loøng vò tha -gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có -Biết cái đẹp cảnh vật, thiên nhiên -Lịch sử loài người xoá bỏ văn chương thì dấu vết chính nó, nghèo nàn tâm linh đến bực nào Hoạt động 4: Tìm hiểu nghệ thuật nghị luận tác giả -Văn trên thuộc loại nào loại sau đây? Nghị luận chính trị – xã hội; nghị luận vaên chöông -Nghị luận văn chương vì nội dung nghị luận thuộc chủ đề văn chương -Văn nghị luận Hoài Thanh có gì đặc biệt? -Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh (đoạn Người kể … nguồn gốc thi ca Hoạt động 5: Tổng kết Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 63 Hoạt động 6: Luyện tập -Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu Hoạt động thảo luận trả lời 3.Củng cố: Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 63 Đọc thêm Sgk – tr 63-64 Học Ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: -Kieåm tra Vaên o Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất o Tục ngữ người và xã hội o Tinh thần yêu nước nhân dân ta o Sự giàu đẹp tiếng Việt o Đức tính giản dị Bác Hồ -Tuaàn 25 Tieát 97 KIEÅM TRA VAÊN cuûa vaên chöông:ö -Lòng thương người, roäng laø thöông yeâu muôn vật, muôn loài Coâng duïng cuûa vaên chöông: -Khơi dậy trạng thaùi xuùc caûm cao thượng người -Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người Laøm giaøu tình caûm người Ngheä thuaät nghò luaän: -Vừa có lí lẽ, vừa có caûm xuùc, hình aûnh II Tổng kết: Ghi nhớ Sgk – tr 63 III Luyeän taäp: -Gây tình cảm ta khoâng coù -Luyện tình cảm saün coù (164) Ngày soạn:18/02/2007 Ngaøy daïy : /02/2011 I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Vận dụng hiểu biết thể loại Tục ngữ và văn nghị luận để làm bài: Khái niệm tục ngữ và nội dung, nghệ thuật câu, nhóm câu tcụ ngữ Nội dung và nghệ thuật lập luận văn nghị luận Kiến thức tác giả, tác phẩm Bài làm theo dạng trắc nghiệm và tự luận II HÌNH THỨC : - Hình thức : Kiểm tra trác nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra : Học sinh làm bài thời gian 45 phút III THIEÁT LAÄP MA TRAÄN : Lieät keâ vaø choïn caùc ñôn vò cuûa baøi hoïc : - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất ,tục ngữ người và xã hội - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng việt - Đức tính giản dị bác hồ Xây dựng khung ma trận : MA TRAÄN KIEÅM TRA TIEÁT ( VH HKII ) Mức độ Nhaän bieát Noäi dung Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất ,tục ngữ người và xã hội Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp tiếng việt Đức tính giản dị bác hồ Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Toång TR AÉ C NGH IEÄ M Toång Mức độ Nhaän bieát Noäi dung Đức tính giản dị bác hồ Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất ,tục ngữ người và xã hội Tinh thần yêu nước nhân dân ta Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA : Lớp: 7A2 KIEÅM TRA TIEÁT Môn: Ngữ văn Hoï vaø teân :…………………………………… Ñieåm Toång TỰ LUAÄN Toång Trường THCS Phú Bình Vaän duïng cao Lời phê (165) I-/Traéc nghieäm: ( 3ñ) Đọc kĩ các liệu sau chọn câu trả lời đúng cách khoanh tròn câu đúng 1) Bài văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt” thuộc loại văn nào? A-Trữ tình B-Tự C-Thuyeát minh D-Nghò luaän 2) Trong phần đầu bài văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt”, tác giả nêu lên ý khái quát cái hay, cái đẹp tiếng Việt? Đó là ý nào? A-Tiếng Việt là thứ tiếng hài hoà mặt âm hưởng, điệu B-Tieáng Vieät raát teá nhò, uyeån chuyeån caùch ñaët caâu C-Tiếng Việt có đầy đủ khả diển đạt tình cảm, tư tưởng người D-Goám caû A,B,C 3) Tác giả chứng minh tiếng Việt giàu đẹp nào? A- Coù heä thoáng nguyeân aâm, phuï aâm khaù phong phuù B-Giaøu chaát nhaïc C-Giàu hình tượng ngữ âm, giàu điệu D-Goàm caû A,B,C 4) Tác giả chứng minh tiếng Việt là thứ tiếng hay nào? A-Ngữ pháp trở nên uyển chuyển hơn, chính xác B-TV không ngừng đặt từ mới, để thoả mãn nhu cầu đời sống văn hoa C-Tiếng Việt rành mạch lối nói,….rất ngon lành câu tục ngữ D-Goàm caû A,B,C 5) Tác giả chứng minh TV là thứ tiếng giàu nào? A-Từ vựng TV tăng lên ngày nhiều B-TV không ngừng đặt từ và Việt hoá các từ các dân tộc khác C-Goàm caû Avaø B D- Khoâng phaûi A vaø cuõng khoâng phaûi B 6) Qua bài “Sự giàu đẹp TV”, tác giả chứng minh tiếng Việt giàu và đẹp trên phương diện ? A - Ngữ âm, ngữ pháp và từ vựng B- Ngữ âm, ngữ pháp C Ngữ pháp và từ vựng D Ngữ âm và từ vựng 7) Bài văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” thuộc loại văn nào? A-Tự B-Thuyeát minh C-Trữ tình D-Nghò luaän 8) Văn “ Sự giàu đẹp tiếng việt” thuộc ? A Vaên nghò luaän B Vaên mieâu taû C Vaên bieåu caûm D Văn Tự 9) Vấn đề mà tác giả nêu lên bài văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ,gồm khía cạnh nào, biểu hieän naøo? A-Giaûn dò loái soáng B-Giản dị quan hệ với ngưiơì C-Giaûn dò loái noùi ,baøi vieát D-Goàm caû A,B,C 10) Tác giả sử dụg thao tác nào bài “Đức tính giản dị Bác Hồ”? A-Giải thích + chứng minh + Bình luận B-Giải thích + Chứng minh C-Chứng minh + bình luận D-Giaûi thích + Bình luaän 11) Khi bàn luận giản dị Bác Hồ lời nói và bài viết, tác giả có nhắc lại hai câu nói tiếng người, đó là câu nào? A-“Không có gì quý độc lập tự do” B- “Nước VN là một, dân tộc VN là một, sông có thể cạn, núi có thể mòn,song chân lý không thay đổi” C-Goàm caû A vaø B D- Khoâng phaûi A vaø cuõng khoâng phaûi B 12 Câu tục ngữ nói thiên nhiên và lao động sản xuất (166) A Một mặt người mười mặt C Nhaát thì nhì thuïc II/-Tự luận : (7đ) B Người ta là hoa đất D Tốt gỗ tốt nước sơn 1) Chép lại hai câu “tục ngữ người và xã hội” mà em đã học Cho biết nội dung ý nghĩa hai câu tục ngữ đó? ( điểm ) ) Văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” thể rõ quan điểm nào tác giả ? Nội dung và nghệ thuaät chuû yeáu cuûa vaên baûn ( ñieåm ) 3) Đức tính giản dị là gì ? Rút bài học cho thân ( điểm ) BAØI LAØM …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… (167) …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… V ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : I)Traéc nghieäm: (3ñ) 10 11 12 C D B D C A A D A C B B II) Tự luận (5đ) Câu 1) VD:-“Thương người thể thương thân” =>Khuyên nhủ người yêu thương người khác chính baûn thaân mình vaäy VD: “Aên nhớ kẽ trồng cây” =>Hình ảnh ẩn dụ (quả, cây).->Khi hưởng thành phải nhớ đến người có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình Câu : Học sinh trình bày nội dung ghi nhớ Câu 3)-Đức tính giản dị:… -Ruùt baøi hoïc cho baûn thaân:… VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Tieán haønh kieåm tra: -Gv phát đề cho hs Thu lại hết 2.Chuẩn bị bài mới: -Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp theo) i Hai caâu sau coù gì gioáng vaø khaùc nhau: Quần áo đã giặt Quần áo đã giặt o Những câu sau có phải là câu bị động không? Vì sao? Bạn em giải Nhất kì thi học sinh giỏi Tay em bò ñau -Tuaàn 25 Tieát 98 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THAØNH CÂU BỊ ĐỘNG ( tieáp theo ) Ngày soạn: 24/02/2012 Ngaøy daïy : 27/02/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kó naêng : - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu ( chgur động hay bị động )phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Gv: baûng phuï C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Kieåm tra baøi cuõ: -Phân biệt câu chủ động và câu bị động Cho Ví dụ minh hoạ -Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Sửa BT (168) 2.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Chúng khác nào? Đó laø noäi dung cuûa baøi hoïc hoâm Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu cách chuyển đổi câu I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: chủ động thành câu bị động Ví duï: -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc Ví dụ -Tôi đã giặt quần áo -Về nội dung và hình thức hai câu sau có gì Câu chủ động giống và khác nhau?(Quần áo tôi giặt -Quần áo tôi giặt Câu bị động Quần áo đã giặt.) -Quần áo đã giặt -Miêu tả việc; là câu bị động Câu bị động -Câu a có từ được; câu b không có -Câu sau đây có thể xem là có cùng nội Ghi nhớ: Sgk – tr 64 dung miêu tả với hai câu a và b không? (Tôi II Luyện tập: BT Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: đã giặt quần áo) -Ngôi chùa nhà sư vô danh xây từ kỉ XIII -Cùng nội dung miêu tả – câu chủ động -Ngôi chùa xây từ kỉ XIII -Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc các Ví dụ -Các câu đó có phải là câu chủ động không? -Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim -Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim Vì sao? -Không, vì hành động câu không -Con ngựa bạch chàng kị sĩ buộc bên gốc đào -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào động từ ngoại động đảm nhiệm Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức -Một lá cờ đại người ta dựng sân -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 64 -Một lá cờ đại dựng sân BT Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và tìm sắc thái Hoạt động 3: Luyện tập từ bị và được: -Gọi hs đọc BT1, xác định yêu cầu -Em thầy giáo phê bình (tích cực) -Hoạt động độc lập -Em bị thầy giáo phê bình (tiêu cực) -Gọi hs đọc BT2, xác định yêu cầu -Ngôi nhà người ta phá đi.(chủ động) -Hoạt động nhóm -Ngôi nhà bị người ta phá đi.(hậu quả) 3.Cuûng coá: -Gọi hs đọc Ghi nhớ Sgk – tr 64 -Học Ghi nhớ 4.Chuẩn bị bài mới: -Luyện tập viết doạn văn chứng minh o Viết đoạn văn chứng minh (5 -7 câu) theo rong đề Sgk – tr 65 (vào lớp đọc ghi bảng) o Xác định vị trí đoạn văn mà em viết Nêu trình tự lập luận đoạn văn -Tuaàn 25 Tieát 100 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH Ngày soạn : 24/02/2012 Ngaøy daïy : 27/02/2012 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs Kiến thức : - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh (169) Kĩ : Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh B.Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: Hs: viết đoạn văn nhà C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Củng cố, hệ thống hoá kiến thức và kĩ bài văn lập luận chứng minh Hoạt động giáo viên và học sinh Baøi hoïc sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu đoạn văn chứng minh Đề 1: -Khi viết đoạn văn chứng minh các em cần chú ý điều gì? -Thật vậy, có xa, tiếp cận nhiều người, -Đoạn văn là phận bài văn nên phải hình dung đoạn văn vị nhiều nơi là điều kiện để ta học hỏi điều hay, bổ ích, làm giàu trí nào bài văn có thể viết thành phần chuyển đoạn -Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý,các câu kiến thức, kinh nghiệm Điều này đã nói đến câu tục ngữ Đi cho khác đoạn văn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm -Các lí lẽ dẫn chứng phải xếp hợp lí để quá trình lập biết đó biết đây – Ở nhà với mẹ biết ngày naøo khoân luận chứng minh thực rõ ràng, mạch lạc Hoạt động 2: Tổ chức cho hs đọc đoạn văn theo Tổ, nhóm và xem -Hoặc không phải đương nhiên mà Bác Hồ nước ngoài tìm đường cứu nước xeùt, goùp yù Hoạt động 3: Tổ chức cho hs trình bày để lớp có nhận xét, rút kinh đầu kỉ XX Ngày nhiều nhà kinh teá cuõng muoán coâng vieäc laøm aên ngaøy nghiệm phương pháp viết đoạn văn chứng minh caøng phaùt trieån cuõng phaûi Ñi moät ngaøy đàng học sàng khôn 2.Cuûng coá: -Khi viết đoạn văn, em cần chú ý điều gì? 3.Chuẩn bị bài mới: -Oân taäp vaên nghò luaän -Đọc lại các văn từ bài 20 24 và điền vào bảng thống kê Sgk – tr 66 -Hãy tìm văn thuộc các thể loại: truyện, kí, thơ tự sự, thơ trữ tình, tuỳ bút, nghị luận (Ngữ văn và7) o Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu o Đọc và trả lời các câu hỏi các Ví dụ mục I và II Sgk – tr 68 o Xem trước các BT (170)