(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết trẻ em tương lai đất nước, hạnh phúc, niềm vui gia đình, niềm tự hào tồn xã hội Khi nghe câu hát “Trẻ em hôm giới ngày mai”[1] hiểu, thời đại nào, trẻ em ln cần chăm sóc, ni dưỡng giáo dục đắn để phát triển cách toàn diện Sự phát triển trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố ngơn ngữ có vai trị vơ quan trọng trẻ Với trẻ 5-6 tuổi, việc hướng dẫn cho trẻ “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Trẻ mẫu giáo bước vào lớp bước ngoặt lớn việc học tốt, hình thành kỹ làm quen với chữ khơng khác bậc phụ huynh, giáo thân trẻ Tình trạng chung nay, cha mẹ thường bỏ bê, chưa thực quan tâm trực tiếp đến việc học tập em mình, chí số bậc phụ huynh cịn theo lớp học phổ cập xóa mù Đặc biệt trẻ khu vực miền núi bố mẹ làm ăn xa, nhà với ông bà nên việc học tập nhiều hội học tốt mơn chữ bạn miền xuôi, bạn thành phố Đôi ơng bà dạy cháu học cịn phát âm chưa chữ theo chương trình quy định Chính mà cháu học lớp phát âm sai chữ cái, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều, có cháu cịn nói ngọng, nói lắp Nhận thức trẻ độ tuổi chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ gặp nhiều khó khăn Bên cạnh trẻ thích chơi thích học Mỗi cháu học tinh thần uể oải, không tập trung…nhưng cháu chơi trò chơi đại chơi game phương tiện như: tivi, điện thoại hào hứng trẻ không hứng thú với việc học chữ Bản thân giáo viên nhà trường phân công giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy việc hướng dẫn trẻ làm quen với chữ việc dễ làm Đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng kỹ cách linh hoạt, sáng tạo trình dạy trẻ, để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn làm quen chữ Từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, thích thú học tập Trong chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động quan trọng, hoạt động thúc đẩy làm tảng cho hoạt động Mỗi hoạt động có tầm quan trọng riêng Vì địi hỏi sáng tạo cô tiết dạy, giúp trẻ dễ nhớ, khắc sâu kiến thức phát triển trí tuệ, tư duy, óc sáng tạo cốt yếu Song song với hoạt động khác, hoạt động làm quen chữ góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhận thức nhân cách đặc biệt việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp - Ở mục 1.1: Đoạn “Như chúng ta…câu hát” tác giả tự viết ra; câu “Trẻ em hôm giới ngày mai” tác giả trích dẫn từ TLTK số 1; Đoạn tác giả tự viết Mặt khác trẻ mẫu giáo “ Học mà chơi, chơi mà học”[2] Việc tạo môi trường gần gũi với sống hàng ngày lại hấp dẫn với trò chơi, câu chuyện lý thú giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô giáo cung cấp đạt hiệu cao Tuy nhiên lớp học có nhiều đối tượng nhận thức khác có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ phải trải qua nhiều lần ôn luyện nắm bắt kiến thức mà giáo cung cấp Vậy phải làm sao, làm để tất trẻ nhận biết phát âm chuẩn, nhận biết xác 29 chữ làm quen hoạt động đặc biệt hoạt động học Từ lý thân giáo viên nhiều năm nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn nhằm mục đích tập trung nghiên cứu tìm “một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” Rèn cho trẻ phát âm âm nhận biết 29 chữ Rèn kỹ cầm bút để tô chữ theo nét chấm mờ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu “Một số biện pháp số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” cho trẻ trường mầm non đồng thịnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận phát triển trẻ 5-6 tuổi qua tài liệu, sách báo, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Khảo sát tình hình thực tế trẻ, biện pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chon biện pháp phù hợp 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế lớp - Ở mục 1.1: Đoạn “Đòi hỏi mẫu giáo” tác giả tự viết ra; câu “học mà chơi, chơi mà học” tác giả trích dẫn từ TLTK số 2; Đoạn tác giả tự viết 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như nhà khoa học khẳng định“Chữ đơn vị hệ thống viết theo bảng chữ cái, bảng chữ Hy Lạp bảng chữ phát sinh từ Mỗi chữ ngôn ngữ viết thường đại diện cho âm vị (âm thanh) ngơn ngữ nói Những ký hiệu viết hệ thống viết khác đại diện cho âm tiết chữ tượng hình, đại diện cho từ”[3] Tất sống xã hội khoa học - Công nghệ, hội nhập quốc tế phát triển Đảng nhận định rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia” [4], giáo dục đóng vai trị định việc hình thành phát triển người, đối tượng trẻ mầm non Mục tiêu thể mơn học hàng ngày, hàng tuần đặc biệt môn làm quen chữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5-6 tuổi Do đó, quen chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất phần quan trọng thiếu ngơn ngữ Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ học tập vui chơi, ngôn ngữ yếu tố quan trọng cho tất hoạt động ngược lại trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, khắc sâu vốn kiến thức Tạo hội cho ngơn ngữ phát triển Vì làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Làm quen với chữ phát triển khả nghe, khả nghi nhớ, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động khơng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ như: Nghe, nói, đọc, viết mà cịn giúp trẻ phát triển tư duy, tình cảm Đó bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học môn tiếng việt tiểu học mà ngôn ngữ cầu nối giới xung quanh với trẻ, giúp trẻ nói mạch lạc, mạnh dạn giao tiếp, trẻ nhận biết phát âm chuẩn âm 29 chữ Từ trẻ sẵn sàng để bước vào lớp 1, yêu cầu trọng tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Chính vậy, hoạt động làm quen chữ coi phương tiện giáo dục, hình thành nhân cách cho trẻ Thông qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn chữ cái, trị chơi động, tĩnh với làm quen chữ để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Có thể nói hoạt động làm quen chữ tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp Đó mục đích hàng đầu giáo dục mầm non Ở mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo, nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái, trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy, mà trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập, sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ - Ở mục 2.1 Đoạn “Chữ … từ” tác giả trích dẫn từ TLTK số 3; Đoạn “Tất … phát triển” tác giả tự viết ra; Đoạn “Đảng … quốc gia” tác giả trích dẫn từ TLTK số 4; Đoạn tác giả tự viết Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi làm quen với chữ cái, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Với hoạt động làm quen chữ khơng phải vấn đề mới, cơng việc thường xuyên giáo viên đứng lớp Ta thấy, hoạt động khó, phức tạp, đa dạng Trong trình hình thành, rèn luyện, củng cố kỹ cho trẻ tránh khỏi khó khăn, sai lầm Vì người giáo viên đóng vai trò quan trọng cầu nối trẻ với kiến thức học, giúp trẻ học tốt, nắm vững kiến thức biết cách thực yêu cầu học, hoạt động Qua tạo khơng khí hoạt động mà trẻ hăng hái hứng thú tham gia 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần đây, trường Mầm Non Đồng Thịnh trọng đến việc nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Giáo viên phụ trách nhóm lớp có nhiều sáng tạo thực nhiệm vụ giao Đặc biệt nhà trường trọng đến việc rèn kĩ học chữ cho trẻ Hiện trường đơn vị đứng tốp đầu chất lượng ngành giáo dục mầm non Huyện Trong thực mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng, có thuận lợi cịn gặp số khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi quan tâm đạo sát nhà trường tất hoạt động Lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn, động, sáng tạo công việc Tâm huyết với nghề, ln chu đáo chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Lớp có 30 cháu học chuyên cần đạt 95% Các cháu phát triển tốt thể chất trí tuệ Phụ huynh nhiệt tình đưa đón thường xun trao đổi với giáo viên, phối hợp chặt chẽ việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ gia đình nhà trường Trẻ học độ tuổi nên thể chất tâm lý trẻ phát triển phù hợp với yêu cầu lứa tuổi Giáo viên phụ huynh làm tốt cơng tác trao đổi hàng ngày, góp phần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng môn học cho trẻ trường gia đình Phần đa trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ nên có nếp học tập tốt 2.2.2 Khó khăn Tuy thuận lợi chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường nhóm lớp cịn gặp số khó khăn: Nhà trường mua sắm trang thiết bị cho lớp học thiếu chưa đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non Về trẻ chieems 97% dân tộc mường (cả trường có cháu dân tộc kinh) việc giao tiếp Tiếng Việt trẻ hạn chế, số trẻ cịn nói ngọng nói lắp, số trẻ thường xuyên sử dụng tiếng địa phương (tiếng mường) việc dạy chữ cho trẻ cịn nhiều thời gian Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh làm nghề nông; Đi làm ăn xa nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ông bà cô giáo, việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn, ơng bà phát âm chưa chuẩn tiếng việt dẫn đến dạy phát âm chữ cho trẻ chưa 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Năm học 2017-2018 lớp mẫu giáo 5- tuổi tơi phụ trách có 30 cháu, q trình khảo sát nội dung để trẻ học tốt môn chữ trẻ tiến hành vào đầu tháng năm học 2017-2018, với kết sau: Kết khảo sát đầu năm Tổng số trẻ Nội dung khảo sát Khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Trẻ phát âm âm chữ cách rõ ràng mạch lạc Trẻ nhận biết mặt chữ Trẻ nhận biết phát âm âm chữ học qua trò chơi Khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số % trẻ 30 13 43% 17 57% 30 12 40% 18 60% 30 12 40% 18 60% 30 14 47% 16 53% Từ thực trạng tơi sâu tìm hiểu nguyên nhân, tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp, bàn bạc thỏa thuận với giáo viên phụ trách lớp với mình, đưa nội dung kế hoạch để “Giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái” với biện pháp cụ thể sau: 2.3 Một số biện pháp giú p trẻ - tuổi học tốt môn làm quen chữ 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo “môi trường chữ” lớp đa dạng phong phú Đối với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt gây ý trẻ vô quan trọng Vì thế, việc tạo mơi trường chữ để trẻ làm quen chữ lớp học cần thiết Làm bật nội dung hoạt động chủ đề Vì tơi ln quan tâm tạo mơi trường học tập phong phú, đa dạng trú trọng môi trường lớp học môi trường ngồi lớp học trẻ học tốt mơn chữ như: Đối với môi trường lớp học trú trọng tạo môi trường mở cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Ví dụ 1: Đối với khu học tập tơi trang trí hình ảnh đẹp hấp dẫn trị chơi “những chữ bí mật” tơi gắn tường theo chủ đề “Động vật” Khi trẻ lên tìm chọn hộp chữ ( theo nhóm chữ chuẩn bị trước), sau trẻ sờ vào hộp hộp chữ từ từ mở ra, chữ xuất trẻ tỏ ngạc nhiên thích thú ( Hình ảnh trẻ chơi khu học tập với trị chơi chữ bí mật) Ví dụ 2: Đối chủ đề giới động vật: Trong phần trang trí cho khu học tập tạo khoảng không gian để trẻ chơi trị chơi "Ong tìm chữ" cho trẻ sưu tầm tranh ảnh vật, cắt dán để làm bật chủ đề gắn chữ (n, m) lên hình ảnh vật có chủ đề Đối với khu phân vai tơi trang trí cách tìm hình ảnh phù hợp với chủ đề luôn hấp trẻ chủ đề “Thế giới thực vật” cắt dán hình ảnh bác đầu bếp đeo tạp dề mũ nấu ăn bếp; đến lớp hình ảnh bác sĩ khám bệnh kèm theo số hình ảnh hoa 3D… tạo thành tranh đẹp phía có chữ ghép thành từ ẩm thực quán; phòng khám Để trẻ thích thú tìm tịi chữ học Ngồi hàng ngày tơi trẻ cắt, dán chữ hình ảnh phù hợp với chủ đề để trang trí lớp như: Trang trí bảng biểu bé đến lớp với hình ảnh hươu cao cổ to, bé nhà hình ảnh hươu cao cổ nhỏ, ký hiệu trẻ tương ứng với chữ Cắt bơng hoa có gắn chữ dùng cho ký hiệu cá nhân trẻ ghế, cốc Ví dụ: Cơ làm bảng biểu bé đến lớp bé nhà trang trí cách cắt hai hươu cao cổ, hươu cao cổ to ký hiệu trẻ đến lớp, hươu cao cổ nhỏ ký hiệu trẻ nhà, chuẩn bị 29 chữ in thường chữ in hoa Mỗi trẻ đến lớp trẻ phải nhặt chữ gắn lên bảng biểu thay cho điểm danh, cô cử đại diện số bạn tổ lên gắn giúp ký hiệu cho bạn nghỉ học Các ký hiệu đồ dùng cá nhân trẻ ca cốc, khăn mặt, ghế sử dụng hệ thống chữ cho trẻ nhận diện đồ dùng Mỗi lần trẻ lấy đồ dùng cá nhân lần giúp bạn nghỉ học chọn chữ gắn lên biểu bé nhà lần trẻ lại nhớ thêm chữ học chữ bạn Ở góc thư viện giáo trẻ vẽ hình ảnh lồi hoa thơ "Hoa kết trái", hình ảnh trẻ vẽ lồi hoa tơi lấy gắn trang trí vào góc, tranh trẻ gắn ký hiệu chữ để cháu quan sát tranh nhìn vào chữ trẻ nhận biết tranh Ngồi để trẻ nhớ chữ lâu chuẩn bị tranh thơ “Hoa kết trái” chữ in thường to để trẻ nhận biết dễ dàng, chữ cô định cho trẻ làm quen in màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy cô trẻ quan sát góc trẻ gạch chân chữ mà trẻ làm quen Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc bé "Làm quen chữ cái" mà xung quanh lớp gắn từ tương ứng với đồ dùng như: hộp đựng bút chì, hộp đựng kéo, rổ đựng keo, rổ đựng hình học, hộp đựng hình khối…; Tơi cịn treo xung quanh lớp cụm từ như: cơng trình bé, ô số kỳ diệu, bé chăm ngoan, nốt nhạc hồng, tên ngày sinh bé gắn lên góc mừng sinh nhật bé yêu, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đồ dùng phục vụ nội dung hoạt động làm quen chữ cái, đồ dùng cô trẻ bút chì, sáp màu, đất nặn hột hạt, ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô qua biện pháp nhận thấy mở rộng môi trường cho trẻ làm quen với chữ qua hoạt động trẻ tích cực tham gia sơi hứng thú tích cực hoạt động Đối với mơi trường ngồi lớp học tơi trẻ cắt dán góc tun truyền với phụ huynh Trong góc tun truyền tơi ln trú trọng mơi trường chữ đa dạng phong phú cho trẻ học làm quen với chữ quen thuộc Ví dụ: Tôi làm to tán nhỏ tơi làm thành chữ bên phía gắn gim để treo bảng biểu hoạt động ngồi trời kết thúc tơi thường cho trẻ quan sát chữ u thích đồng thời trẻ phát âm chữ Ở góc thiên nhiên tạo môi trường chữ đa dạng phong phú Dưới loại xanh có ký hiệu chữ như: Bình tiêu hồng mơn tơi gắn tên vào bình cây, số khác lại gắn ký hiệu chữ trẻ quan sát ngồi trời tơi thấy trẻ tị mị tìm hiểu chữ bình Có cháu cịn hỏi tơi chữ gì? Ở sân trường kết hợp với nhà trường đồn niên tạo mơi trường chữ đa dạng phong phú Đặc biệt khu vận động đặc điểm trẻ thích chơi nên lần trẻ hoạt động ngồi trời trẻ thích vào khu chơi nhất, đặc điểm tơi giáo viên trang trí lẳng hoa bng từ suống có chữ kèm theo ngồi cổng biển sử dụng luồng để ghép chữ lại với tạo thành chữ khu vận động, gốc chúng tơi trang trí hình ảnh to, bên hình ảnh nội dung thơ, đồng dao, ca dao trẻ hoạt động góc tơi thấy trẻ hứng thúvà hào hứng để khám phá môi trường chữ 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với chữ qua trị chơi Trong q trình phụ trách lớp thấy cháu lớp học chữ tập trung ý chưa hứng thú mà trẻ thích đẹp, lạ, hấp dẫn cao trẻ thích hoạt động vui nhộn, nên việc tạo hứng thú cho trẻ môn học lại quan trọng hơn, tính chất cứng nhắc khơ khan việc học chữ trẻ Cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn theo phương pháp cũ, dẫn đến trẻ uể oải hoạt động phân tán tư tưởng, nhàm chán Khi cho trẻ làm quen chữ qua trị chơi tơi cho rằng: Đồ dùng trực quan yêu cầu cần thiết hoạt động trẻ lứa tuổi Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua trị chơi Vì tơi tìm số cách dạy trẻ học chữ thông qua trị chơi Trước hết tơi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết cho hoạt động chơi nhằm mục đích lơi cuốn, thu hút trẻ tham gia vào trò chơi như: Trò chơi “câu cá”, bé thích thú câu cá theo bảng chữ Tơi cắt hình cá giấy nhiều màu sắc khác nhau, sau in chữ gắn lên hình cá như: Chữ in thường, chữ in hoa hai Đục lỗ cá mắc vào kẹp giấy Buộc đầu sợi vào thước đầu buộc cục nam châm nhỏ Mỗi bé “câu” cá, hỏi trẻ vừa câu cá gì? Chữ chữ in thường hay chữ in hoa Tơi cịn cho trẻ chơi trị chơi “tìm đồ vật” bé ln thích tìm đồ vật, khơng nhân hội để dạy chữ cho bé? Tôi cho trẻ đọc tên cách phát âm chữ cái, sau cho bé tìm đồ vật bắt đầu chữ Trị thú vị trẻ chơi trò chơi “siêu thị bé” thực chủ đề gia đình Hình ảnh trẻ chơi siêu thị bé Hay trẻ chơi trị chơi “Cầu vồng chữ” tơi tạo cầu vồng đầy màu sắc học chữ Tôi in chữ lên mảnh giấy cho bé tô màu sắc khác nhau, sau tô màu xong cô cho tổ lên gắn vào cầu vồng mà cô chuẩn bị sẵn … với trị chơi "Tìm đồ dùng học tập" đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học, cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải tìm nhanh đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ cầm chữ phải lấy thước kẻ, trẻ cầm chữ a phải chọn lấy ca…, cô cho trẻ vừa vừa đọc thơ "Gà học chữ" sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Những trẻ tìm chưa đồ dùng tương ứng với chữ động viên cho trẻ tìm lần sau Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ có giống hay hay đồ vật ? Để phát huy tính tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ “o” giống trứng, cam; Chữ “y” giống nạng, chữ “h” giống ghế Ngồi trị chơi tơi cịn tìm hiểu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Trò chơi xúc xắc vui nhộn; trị chơi ong tìm chữ; trị chơi gắn chữ cho cây; tìm tên cho lá; tìm cho cây; tìm cho cây… Đây nhiều cách hay để dạy bé biết chữ Khi tổ chức cho trẻ học chữ thơng qua trị chơi thấy trẻ hào hứng, hứng thú tham gia học chữ thơng qua trị chơi Sự uể oải nhàm chán, việc học tập không tập trung ý, khơng cịn thấy trẻ Các cháu nhận biết chữ nhanh, phát âm chuẩn 29 chữ Tiếng Việt, đặc biệt cháu có kỹ tơ chữ theo nét chấm mờ thích thú tơ chữ in rỗng 2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép dạy trẻ học tốt 29 chữ qua hoạt động học hoạt động lúc, nơi Ở hoạt động học hay hoạt động lúc nơi, cảm thấy nội dung tích hợp lớp đơi cịn hời hợt, chưa có tác dụng khơi gợi niềm thích thú học chữ trẻ Chính tơi nghiên cứu tài liệu, sưu tầm số đề tài hay để dạy trẻ học tốt môn chữ Tôi cố gắng tạo môi trường học tập có tính thẩm mĩ cao, phù hợp, đẹp mắt, hấp dẫn, lôi trẻ tham gia học tốt môn làm quen chữ Trước tiên trao đổi với giáo viên lớp, để thống kế hoạch, biện pháp, trang trí, xắp xếp, tạo mơi trường lớp học, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với chủ đề Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động học hoạt động lúc nơi Với hoạt động học tơi giáo phụ trách lớp tìm tịi nghiên cứu, tạo tiết học sáng tạo, lôi thu hút trẻ tham gia tích cực hoạt động học chữ Đối với trẻ nhút nhát thường xuyên quan tâm, gần gũi gọi trẻ hỏi han, tâm để trẻ mạnh dạn phát âm chữ hỏi, ngồi tơi thường xuyên nêu gương trẻ học tập có tiến để bạn khác noi theo Bên cạnh kết hợp với việc động viên cháu tham gia nhiều hoạt động tập thể khác Tôi tạo hội cho cháu tiếp thu chậm nói, phát chữ học trẻ chơi trò chơi góc hoạt động khác để từ trẻ mạnh dạn Ngoài dạy trẻ hoạt động học làm quen với chữ tơi cịn lồng ghép tích hợp vào môn học khác cách hợp lý, khoa học để trẻ phát huy tính hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động tham gia vào hoạt động vô quan trọng Thông qua lồng ghép linh hoạt nhẹ nhàng thấy trẻ hứng thú hoạt động, củng cố khắc sâu phát âm chuẩn 29 chữ Việc dẫn dắt ngôn ngữ với linh hoạt, sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo hoạt động mang lại ý cho trẻ, giúp trẻ nhận biết phát âm chữ theo yêu cầu Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi u thích mơn văn học, cách lồng ghép chữ qua thơ, câu chuyện giúp trẻ nhận biết phát âm chữ cách nhẹ nhàng mang lại hiệu cao Ví dụ: Tơi kể đoạn câu chuyện “Cụ rùa” cho trẻ nghe kết hợp quan sát trình chiếu sau đưa tranh “Rùa vàng” gắn thẻ chữ rời cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ v r Kết hợp hoạt động cho trẻ đọc đồng dao“Rềnh rềnh ràng ràng” để luyện phát âm, âm “r ”cho trẻ Với câu chuyện, thơ khác tơi lựa chọn nội dung hình ảnh phù hợp Với hoạt động khám phá khoa học: Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu qua hoạt động khám phá khoa học, lựa chọn tranh ảnh, mơ hình, vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen, trẻ tìm tịi khám phá với chuẩn bị lôi trẻ tham gia khám phá điều lạ xung quanh trẻ, trẻ khắc sâu kiến thức nhận biết cách phát âm chuẩn chữ Ví dụ: Khi dạy tiết chữ s, x Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ s qua từ “Hoa Sen” Tôi chuẩn bị lọ hoa sen đẹp, phía lọ hoa hoa tơi gắn từ “Hoa Sen” thẻ chữ rời Sau tơi cho trẻ quan sát, cho trẻ sờ, ngửi, trẻ nói hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú, đồng thời giúp trẻ khắc sâu chữ học nắm vững chủ đề Ngồi lồng ghép chữ vào học môn văn học, khám phá khoa học tơi cịn lồng ghép cho trẻ học chữ vào tất môn học khác như: Làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình Các hoạt động ngồi góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung kiến thức giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, không nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Cùng với việc dạy trẻ tiết học, tích hợp hoạt động chủ đề, quan tâm đến việc tổ chức hoạt động lúc nơi hoạt động ngồi trời, hoạt động góc Qua hoạt động cho trẻ học lại chữ mà trẻ học qua tiết học * Thơng qua Đón - Trả trẻ Trong thời gian đón trẻ: Tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định ký hiệu chữ cái, trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu Gia Khiêm đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "k" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ “k” tên bạn khác viết tương tự, nhờ hàng ngày trẻ làm quen tiếp cận chữ lúc nơi Trong thời gian trả trẻ: Tôi trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Trong chủ đề gia đình tơi lựa chon số hình ảnh như: Bố, mẹ, ông, bà bỏ vào hộp quà sau tơi đố trẻ cách miêu tả đặc điểm, hình dáng để trẻ đốn Khi đốn cho trẻ xem hình ảnh nhận biết, phát âm chữ bên hình ảnh *Thơng qua lúc dạo chơi, tham quan Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Hoa đồng tiền, hoa thược dược, hoa mười giờ, nhãn, phượng , rau ngót, rau muống, rau cải Khi cho trẻ dạo chơi sân trường thường tổ chức cho trẻ đọc đồng dao để luyện phát âm chữ cho trẻ đồng dao: chi chi chành chành, rồng rắn lên mây… Hình ảnh trẻ đọc thơ, đồng dao qua dạo chơi thăm quan *Thông qua hoạt động góc Đối với khu hoạt động góc trẻ thích thú tham gia chơi bạn hoạt động Chính tơi trọng lồng ghép cho trẻ học chữ qua khu chơi Đối với khu phân vai, trẻ chơi bán hàng q trình trẻ chơi tơi chuẩn bị rổ quả có gắn tương ứng chữ lần trẻ mua bán hàng phải gọi tên phát âm loại có chứa chữ (Chữ tơi chọn để gắn lên chữ cháu học 10 Ví dụ: Tơi chuẩn bị rổ cam có gắn chữ c, rổ chuối có gắn chữ i, rổ táo co gắn chữ t, người đóng vai mua hàng đến hỏi mua cam người bán hàng yêu cầu người mua hàng phải gọi tên phát âm loại có chứa chữ c Khi trẻ chơi trẻ thích thú khám phá chữ mà học Đối với khu học tập khơng dạy trẻ có kỹ chơi mà tơi cịn dạy trẻ có kỹ để học tôt môn chữ cho trẻ chơi trị chơi “cơ giáo”, trị chơi ln hấp dẫn trẻ bạn đóng vai cô giáo chọn bạn nhanh nhẹn, thông minh, nhớ nhiều phát âm chuẩn chữ để hướng dẫn dạy cho bạn học Ví dụ: Tơi chọn bạn Ánh Tuyết đóng vai giáo tơi chuẩn bị số tranh phía gắn thẻ chữ rời Sau bạn Ánh Tuyết gọi bạn lên chọn thẻ chữ phát âm theo yêu cầu Ngoài hoạt động lồng ghép chữ lúc nơi tơi cịn sử dụng phương pháp nêu gương trẻ vào cuối tuần để trẻ thấy bạn học tốt gương để học tập noi theo Tơi giáo viên phụ trách lớp từ thống áo dụng biện pháp thấy trẻ lớp học nhanh hơn, tiếp thu tốt hơn, đến lớp trẻ có tâm vui vẻ thích học, tự tin cô gọi lên nhận biết phát âm chữ theo yêu cầu cô Với riêng từ việc dạy trẻ học tốt môn chữ tơi thấy niềm vui, niềm hạnh phúc động lực để vận dụng tốt trình dạy trẻ làm quen chữ 2.3.4 Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp giáo viên phụ huynh Việc dạy trẻ học tốt môn chữ nội dung kế hoạch năm học lớp Nhằm nâng cao chất lượng mặt cho trẻ đặc biệt tìm giải pháp cụ thể để giáo dục rèn luyện thói quen học tập, bước đầu hình thành kỹ cho trẻ học tốt chữ cái, trẻ có tâm tốt để bước vào lớp Trước hết thân giáo viên phải người tâm huyết tận tình dạy dỗ cháu Ngôn ngữ trẻ ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục, mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng sau môi trường giáo dục Cha mẹ phải biết rằng, trước trẻ theo học môi trường giáo dục ngồi xã hội mơi trường giáo dục mà trẻ tiếp xúc mơi trường giáo dục gia đình Trong mơi trường cha mẹ người thầy người Đây sợi dây thắt chặt tình cảm phụ huynh nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, trau dồi kiến thức vấn đề “Dạy trẻ học tốt môn chữ cái” phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ học tốt chữ chương trình Thực tế nay, phụ huynh lớp chủ yếu cháu với ông bà nên số cháu với bố mẹ Đôi phụ huynh bận rộn với việc nương rẫy, đồng ruộng không để ý đến việc học hành trẻ Chính hiểu hồn cảnh phụ huynh tơi ln cố gắng tìm hiểu, kết hợp với 11 phụ huynh tìm số biện pháp để làm tốt việc “Dạy trẻ học tốt môn chữ cái” sau: Trước tiên tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng việc học chữ trẻ độ tuổi 5-6 tuổi quan trọng bước vào lớp Việc chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học phải có quam tâm phụ huynh Tôi trao đổi cho phụ huynh hiểu trẻ nhỏ cần phải có nề nếp học tập ơng bà, cha mẹ phải ln gương sáng để trẻ noi theo cha mẹ không nên mở ti vi to, khơng nói chuyện to làm ảnh hưởng đến việc học hành Ngay từ đầu năm học tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ lớp tơi có cách trao đổi với phụ huynh để phụ huynh hiểu biết cách dạy học đúng, đặc biệt với gia đình có ơng bà phát âm chưa chuẩn chữ khéo léo hướng dẫn cách phát âm để ông bà dạy cháu tốt nhà + Trong buổi họp phụ huynh đầu năm trao đổi với tất bậc phụ huynh rằng: Dạy trẻ học tốt môn chữ thuận lợi tôt cho trẻ cho việc học tập giao tiếp Chính dạy chữ nhà cho trẻ việc làm vô quan trọng cần quan tâm phụ huynh + Với phụ huynh lớp chủ yếu sống vùng nông thôn miền núi, điều kiện kinh tế phần đa không ổn định, chiếm 50% cha mẹ làm ăn xa để lại cho ông bà người thân chăm sóc luân giành thời để giải thích thống nội dung, biện pháp giáo dục trẻ cho phụ huynh cách cụ thể Ví dụ: Với trường hợp cha mẹ vắng nhà thường xuyên, việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh có phần khó khăn nên tơi tìm cách để trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua liên lạc điện thoại Đối với phụ huynh trực tiếp đưa đến lớp tơi trao đổi với phụ huynh qua bảng thơng báo, qua người thân gia đình đặc biệt người đưa đón trẻ hàng ngày để tìm hiểu lý trẻ nhút nhát dụt dè khơng mạnh dạn cô giáo gọi lên đọc chữ có trẻ học khơng nhớ Thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục Tơi có lịch trao đổi cụ thể cho tuần để phụ huynh nắm được, tuần tơi dạy nhóm chữ bảng thơng báo để phụ huynh kịp thời nắm bắt thông tin để phụ huynh giáo viên có biện pháp dạy trẻ học tốt Ví dụ: Góc tun truyền lớp tơi ln giành góc nhỏ để thơng báo nội dung học chữ theo tuần chử đề Tôi thấy phụ huynh hào hứng quan tâm đưa đến lớp ln quan sát xem tơi có thay đổi nội dung học cho trẻ khơng Ngồi tơi cịn ln trao đổi với phụ huynh lớp rằng: Đừng so sánh bé với anh chị em bé Qua trao đổi hàng ngày thấy lỗi thường thấy nhiều phụ huynh lớp tơi mắc phải Bởi dù hay nhiều, việc so sánh ảnh hưởng trực tiếp đến việc học Từ phương pháp phối kết hợp giáo viên phụ huynh lớp tơi có nhiều chuyển biến từ phụ huynh mà cháu học tốt phát âm 12 chuẩn chữ mà dạy Từ tơi thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, tạo yên tâm cho phụ huynh gửi đến trường Hình ảnh phụ huynh xem chữ góc tuyên truyền 2.4 Hiệu số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt môn quen chữ * Đối với trẻ Từ biện pháp áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi thấy trẻ lớp cải thiện rõ rệt tình trạng nhận biết phát âm 29 chữ có thành cơng định Qua áp dụng số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cuối năm đạt kết sau: Kết khảo sát cuối năm Tổng Nội dung khảo sát số trẻ KS Khảo sát đầu năm Chưa Đạt đạt Số % Số % trẻ trẻ Khảo sát cuối năm Chưa Đạt đạt Số % Số % trẻ trẻ 100 43 17 57 30 0 1.Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm 30 13 quen chữ 2.Trẻ phát âm âm chữ cách rõ 30 14 47 16 53 29 97 ràng mạch lạc 3.Trẻ nhận biết mặt 30 12 40 18 60 29 97 chữ 4.Trẻ nhận biết phát âm âm chữ 30 14 47 16 53 29 97 học qua trò chơi Từ kết trên, thấy bước đầu chứng minh thành quả, cách làm đắn trẻ lớp Góp phần cho chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt biện pháp giúp trẻ làm quen chữ trẻ lớp nâng lên giúp trẻ phát triển toàn diện *Đối với thân 13 Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm chăm sóc ni dưỡng trẻ đăc biệt số biện pháp cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái, thấy số trẻ nhận biết, phát âm học tốt môn chữ tăng lên Số trẻ mức độ chưa đạt giảm xuống đáng kể Vì kết luận với biện pháp thơng thường dập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp hiệu việc giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ nâng lên rõ rệt * Đối với đồng nghiệp Đồng nghiệp trường đánh giá cao hiệu biện pháp Từ lớp khối mẫu giáo lớn trường học tập làm theo Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen với chữ niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ, lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Phụ huynh có nhận thức tốt cách chăm sóc trẻ đảm bảo tính khoa học, khơng cịn cho trẻ ăn thức ăn vặt không đảm bảo vệ sinh, biết tổ chức bữa ăn cho trẻ đầy đủ chất dinh dưỡng Đáng mừng từ biện pháp tơi đưa góp phần thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, việc phối hợp giáo viên phụ huynh chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thường xuyên Các cháu chăm sóc cách đem lại kết tốt phát triển sức khỏe trí tuệ, để sau cháu trở thành công dân có ích cho xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Là giáo viên trực tiếp chăm sóc - Giáo dục trẻ tơi nhận thấy giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ việc làm vơ quan trọng, Địi hỏi giáo viên phải kiên trì, khắc phục khó khăn để tìm phương pháp, biện pháp cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ Cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, để góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ đặc biệt la giúp trẻ học tốt mơn chữ để hình thành phát triển nhân cách trẻ Từ khơng ngừng học hỏi tích lũy kinh nghiệm chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Thường xuyên rèn luyện ngôn ngữ để nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ Giáo viên thường xuyên quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tập thể để giúp trẻ giao tiếp nhiều Chính vậy, từ ngày đầu vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” trường mầm non Đồng Thịnh vào hoạt động lớp, rút học kinh nghiệm sau: Tôi nhận thấy việc rèn luyện cho trẻ nhận biết va phát âm chuẩn 29 chữ q trình liên tục có hệ thống phải có kế hoạch cụ thể từ đầu năm học 14 Cơ giáo người mẹ thứ hai trẻ, chăm lo cho trẻ li tí, ân cần nhẹ nhàng thương yêu trẻ em Gần gũi trẻ, tạo cho trẻ tâm lý thoải mái hoạt động Thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ việc nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ Để đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ nhận biết va phát âm chuẩn 29 chữ cái, sử dụng nhiều hình thức khác trị chơi, hoạt động lúc nơi Giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động học, hoạt động ngồi trời, tham quan, lễ hội…, với hình thức phong phú sinh động, hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm từ trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè, người xung quanh Giáo viên biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực mơn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức trẻ, hoạt động Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái, lúc nơi, gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập, sáng tạo Không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức, trao đổi với đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi biện pháp mà thực lớp trường tơi áp dụng đem lại hiệu cao Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh giáo viên giúp trẻ học tốt chữ hướng tới mục tiêu chung 3.2 Kiến nghị Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm Non nói chung trường Mầm Non Đồng Thịnh nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhỏ sau: * Với Phòng giáo dục đào tạo Trong năm học nên mở thêm lớp tập huấn, , trao đổi giải pháp, biện pháp dạy cho trẻ học tốt môn chữ cái, tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi, trao đổi nhung kinh nghiệm hay * Đối với nhà trường Bổ sung thêm trang thiết bị như: Máy chiếu lớp chưa có để giúp trẻ học hình to, trẻ hứng thú học, mở rộng thêm kiến thức giới tự nhiên mà trẻ khơng có điều kiện tham quan thực tế Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn thơng qua dạy mẫu.Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn mặt hạn chế dạy môn làm quen với chữ Chuyên môn tổ chức buổi thảo luận chuyên đề làm quen chữ để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn 15 Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” trường mầm non Đồng Thịnh năm học 2017-2018 Những đạt cịn khiêm tốn, tảng cho năm Kính mong nhận nhận xét, góp ý Hội đồng khoa học cấp để than tơi có kinh nghiệm q báu cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Ngọc lặc, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết Không chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Hường Ngơ Thị Lan XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN NGỌC LẶC 16 ... số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn nhằm mục đích tập trung nghiên cứu tìm ? ?một số biện pháp giúp trẻ 5- 6. .. Hình ảnh phụ huynh xem chữ góc tun truyền 2.4 Hiệu số biện pháp cho trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn quen chữ * Đối với trẻ Từ biện pháp áp dụng lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi Tôi thấy trẻ lớp cải thiện rõ rệt... với trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tập thể để giúp trẻ giao tiếp nhiều Chính vậy, từ ngày đầu tơi vận dụng ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái? ??