(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non

MỤC LỤC Trang 1: MỞ ĐẦU:……………………………………………… ……… ……… ……………… … ….…… ….1 1.1 Lý chọn đề tài:…… …………………………… ……… …….……….…… ……….….… 1.2 Mục đích nghiên cứu:… ………………………… ……… …………………….………….… 1.3 Đối tượng nghiên cứu:…………………………………………………………… ………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu:……………………………………….………………….……….… 2: NỘI DUNG: ………………………………………………………………………… ……… ………… 2.1 Cơ sở lý luận………………………… ……… ………………………………………….……… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………… ….3 2.2.1 Thuận lợi…………………………………….…………………………………… …….………3 2.2.2 Khó khăn……………………………………………………………………………….……… 2.2.3: Những hạn chế việc xây dựng môi trường …………………….…………4 2.3 Cac giải pháp sử dụng… ……… ……………… …………………………….…….… 2.3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ………….….5 2.3.2 Tăng cườ̀ng công tác tham mưu …………………………………….…7 2.3.3 Chỉ đạọ xây dự̣ng môi trườ̀ng lớp học……………………….… 2.3.4 Chỉ đạọ xây dự̣ng mơi trườ̀ng bên ngồi lớp học……… ………….….9 2.3.5 Khai thác triệ̣t để việ̣c sử dụng môi trườ̀ng để tổ chức hoạṭ động 11 2.3.6 Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục…… ……………………………….… 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….….…….… … 14 2.4.1 Đôi vơi nha trường……………………… ……………………………….………… … 14 2.4.2 Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên……………………… ……………… …… 14 2.4.3 Đối với hoc sinh………………………………………………….… …………………… 15 2.4.4 Đối với nhân dân va bậc phụ huynh……………… .…… …………… 15 2.4.5 Kế́t khảo sát cuối năm…………………………… ………………………….16 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:….……………………………………………………… …… …… 17 3.1 Kết luận……………………………………….………… ………………………………….……… 17 3.2 Kiến nghị…………………………… ……………… ………………… …….………… ,,,,… 18 MƠ ĐÂU 1.1 Ly chọn đê tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ̣ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạo ̣ Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườ̀ng mầm non quan trọng cần thiế́t Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệ̣m vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diệ̣n cho trẻ thể chất, tình cảm, đạọ đức, thẩm mỹ, trí tuệ̣, sở để hình thành nên nhân cách ngườ̀i xã hội chủ nghĩa Việ̣t Nam, chuẩn bị nhữ̃ng tiền đề cần thiế́t cho trẻ bước vào trườ̀ng tiểu học tốt suốt trình phát triển ngườ̀i Như Bác Hồ kính yêu dạy: ̣ “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” [1] Đúng vậy, sự̣ nghiệ̣p đổi đất nước đòi hỏi ngườ̀i giáo viên phải tự̣ rèn luyệ̣n thân, trau dồi phẩm chất đạọ đức để trở thành nhữ̃ng ngườ̀i có đủ đức, đủ tài để giáo dục thế́ hệ̣ trẻ cách tồn diệ̣n, góp phần vào cơng xây dự̣ng đất nước phồn vinh Muốn đào tạọ thế́ hệ̣ tương lai cho đất nước phải biế́t chăm sóc - giáo dục từ đứa trẻ non nớt Để làm điều này, toan xã hội cần quan tâm mặt để đứa trẻ lớn lên khỏe mạnh, ̣ thông minh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối Đặc biệ̣t lứa tuổi Mầm non này, thể trẻ lớn nhanh phát triển mạnh, ̣ địi hỏi gia đình, nhà trườ̀ng cộng đồng xã hội đặc biệ̣t quan tâm chăm sóc giáo dục cách mức, khoa học, việ̣c làm hế́t sức quan trọng thiế́t Môi trường hiện la môt những vân đê nong bong ma toan xa hôi đăc biệt quan tâm, no co anh hương rât lơn đến đời sông cua người Nếu môi trường bi ô nhiễm sẽ anh hương rât xâu đến sưc khoe va moi sinh hoạt cua người Môi trường xanh, sạch, đep, an toan tạo nên sự hưng thu, tâm ly thoai mai cho người lam việc cung luc nghi ngơi Đôi vơi cháu mâm non, trườ̀ng học nhà thứ hai trẻ, nơi giáo dục đạọ đức, lối sống, nhân cách cho trẻ Việ̣c xây dự̣ng mơi trườ̀ng giáo dục phù hợp có ý nghia to lơn đôi vơi sự phat triên thê chât, no thoa man nhu câu nhân thưc, mơ rông vôn hiêu biết, kich thich tre hoạt đông tich cực, sang tạo Đồ dùng, đồ chơi mang tính mở, bơ tri thn tiện góc hoạṭ động gần gũi thân thiệ̣n sẽ̃ kích thích sự to mo, ham hiêu biết, kich thich tri tương tương, tư đo giúp cho tre tham gia cac hoạt đông môt cach say mê; thêm yêu mế́n ngơi trườ̀ng mình, thích đế́n trườ̀ng; đến trường thi hoạṭ động cách tích cự̣c Trẻ học tập, vui chơi an tồn, hít thở khơng khí lành bóng mát, làm quen với thiên nhiên tươi đẹp bên nhữ̃ng bồn hoa rự̣c rỡ sắc màu, trẻ sẽ̃ thêm yêu mế́n trườ̀ng Mơi trường giao tiếp cơi mơ, thân thiện cung vơi môi trường xung quanh thich hơp sẽ giup cho tre chia se, giải bay tâm sự, nguyện vong, mong ươc cua minh vơi cô va bạn be xung quanh, giup cho cô hiêu tre hơn, tre hiêu hơn, moi hoạt đông phôi hơp sẽ nhip nhang hơn; hiệu qua hoạt đông sẽ cao hơn, tre yêu trường, yêu lơp, yêu bạn be Vì vậy, việc xây dự̣ng môi trườ̀ng giáo dục trườ̀ng mầm non có vai tro hế́t sức quan trong, sự̣ quan tâm lớn ngườ̀i xã hội nói chung trườ̀ng mầm non nói riêng Với tầm quan trọng cua môi trường vậy, nhữ̃ng năm gần giáo dục mầm non có nhiều sang kiến để tạọ cảnh quan, môi trườ̀ng, tổ chức thự̣c hiệ̣n số nội dung giáo dục để đảm bảo môi trườ̀ng xanh - ̣ - đẹp, an tồn, thân thiệ̣n, tạo cho trẻ hoạṭ động tích cự̣c Tạọ hứng thú, tâm lý thoải mái cho cô giáo học sinh đến trường Cùng với đó, chun đề “Xây dự̣ng mơi trườ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” hội để nhà trườ̀ng thay đổi suy nghĩ mơi trườ̀ng để dạỵ trẻ hoạṭ động ngày Để đáp ứng yêu cầu chuyên đề, nhà trườ̀ng phải xây dự̣ng cho môi trườ̀ng sư phạm ̣ đảm bảo đạṭ đầy đủ nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sử dụng chúng cách thật hiệ̣u vào trình dạỵ trẻ Sau thờ̀i gian thự̣c hiệ̣n chuyên đề, thân nhận thức rõ tầm quan trọng nó, tơi chọn đê tai:“Mợt số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trương giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trương mầm non” đê nghiên cưu 1.2 Muc đích nghiên cứu: Tim môt sô biện phap phu hơp, dễ thực hiện, đem lại hiệu qua việc chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non Thông qua việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm giup cho tre thêm yêu trường lơp, thich đươc đến trường, thu hut tre đến trường cang đông Tạo nên môi quan hệ thân thiện giữa cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Giup cho tâp thê can bô, giao viên, nhân viên trường co hôi đươc trao đôi, hoc hoi kinh nghiệm lẫn nhau, tạo môi quan hệ cang khăng khit 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Môt sô biện phap chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non 1.4 Phương phap nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tai liệu hương dẫn va thự̣c tế́ nhà trườ̀ng - Phương pháp tích lũy kinh nghiệ̣m - Phương pháp điều tra, khảo sát thự̣c trạng, ̣ thu thập thông tin cần thiế́t liên quan đế́n đề tài nghiên cứu - Phương pháp đối chứng kế́t thự̣c hiệ̣n đề tài với thự̣c tế́ trước 2 NÔI DUNG 2.1 Cơ sơ ly luân cua sang kiên kinh nghiêm: Trong những năm qua, việc xây dựng va cai thiện môi trường, làm cho môi trườ̀ng xanh, sạch, đep đươc Đang va Nha nươc ta đăc biệt quan tâm Vơi giao duc, vân đê cấp ngành đưa thị, nghị quyế́t, giúp cho công tác giáo dục bảo vệ̣ môi trườ̀ng, tạọ cảnh quan nhà trườ̀ng vào nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh Bởi nơi sẽ̃ đao tạo thế hệ tương lai cho đât nươc, những người sẽ xây dựng, bao vệ thế giơi hiện đại thoat khoi những hiêm hoa vê môi trường Vơi tre mâm non, đến trường cac chau đươc lam quen vơi tât ca những gi sơ khai nhât vê cuôc sông xung quanh Moi vân đê xa hôi đêu thu nho cuôc sông cua cac chau trường mâm non Việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm xây dự̣ng môi trườ̀ng xung quanh trẻ đẹp mắt, an toàn, thân thiệ̣n, giup cho đưa tre đươc tiếp xuc vơi nhiêu loại đô dung, đô chơi, cac nguyên vât liệu, hoc liệu phong phu, đa dạng vê chung loại, sống sự̣ yêu thương, đảm bảo sự̣ công bằng, đùm bọc, che chở, sự̣ ấm áp tình bạn… ̣ đươc tạo hôi đê phat triên toan diện vê thê chât lẫn tinh thân Chinh vi thế, nhiêu năm trơ lại đa co những công văn, hương dẫn, chuyên đê sâu vao vân đê nay, cu thê sau: Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiện, hoc sinh tich cực” đo co nôi dung cua phu luc quy đinh ro vê việc xây dựng trường lơp xanh, sạch, đep, an toan Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô trương Bộ Giáo dục Đào tạọ quy đinh vê quy chế công nhân trường mâm non đạt chuân Quôc gia đa nêu ro những quy đinh vê điêu kiện sơ vât chât, trang thiết bi, đô dung đô chơi, sân chơi, côi, canh quan môi trường cua trường mâm non đạt chuân Quôc gia Bên cạnh đo, những năm gân đây, nganh giao duc đa triên khai đến tât ca cac trường mâm non môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” nhăm giup cho môi can bô, giao viên nganh hiêu biết sâu săc vê: Cach lâp kế hoạch giao duc lây tre lam trung tâm; Thiết kế môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Chinh điêu đa giup cho môi can bô, giao viên nganh hiêu sâu săc vê vân đê Kế́ hoạch ̣ số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạọ việ̣c triển khai chuyên đề “ Xây dự̣ng trườ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạṇ 2016-2020 Hai năm học qua, tât ca cac trường mâm non triên khai, thực hiện chuyên đê “Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” Cùng với đo, việ̣c phat đông hôi thi “ Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” tạo điêu kiện cho cac nha trường có có hội đươc thê hiện hiêu biết, kha năng, sự sang tạo cua minh việc xây dựng môi trường giao duc cho tre Tư những sơ trên, ban thân đa tim toi cac biện phap để chi đạo hôi đông sư phạm cua nha trường đưa cac chi thi, nghi quyết, chuyên đê vao điều kiệ̣n thực tế cua nha trường 2.2 Thưc trang vân đê trươc ap dung sang kiên kinh nghiêm: 2.2.1 Thuận lợ̣i: Nhà trườ̀ng có sở vật chất tương đối đầy đủ, phịng nhóm kha thuận lợi, đu nhóm lớp phịng Trang thiế́t bị phục vụ cho cac hoạt đông trẻ tương đối đầy đủ Có đội ngũ can bơ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, đam bao yêu câu, có nhận thức tốt công tac chăm soc, nuôi dương, giao duc tre trườ̀ng mầm non Nhà trườ̀ng nhận sự̣ quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, sự̣ đạọ sát chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo ̣ Phần đông phụ huynh học sinh ủng hộ nhà trườ̀ng việ̣c nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Trang thiế́t bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp mức tối thiểu, chưa đồng Năng lự̣c đội ngũ giáo viên chưa tương thích với trình độ chun mơn; số giáo viên chưa linh hoạt,̣ sáng tạọ việ̣c thự̣c hiệ̣n chương trình Việc trang tri, tạo canh quan mơi trường va ngoai lơp chưa thực sự đươc đâu tư đung mưc Một số phu huynh lam ăn xa, đê nha cho ông ba trông va đưa đến trường nên cac chau thiếu thôn tinh cam cua bô me, phận phụ huynh chưa quan tâm đế́n việ̣c chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học nên chưa thự̣c sự̣ phối hợp tốt với nhà trườ̀ng công tác chăm soc, nuôi dưỡng, giao duc trẻ Từ nhữ̃ng thuận lợi khó khăn trên, tơi tiế́n hành khảo sát thự̣c trạng, ̣ kế́t khảo sát sau: Bảng 1A: Giáo viên Các tiêu chí́ đánh giá Tổng số́ Kết Nhận thức giáo viên chuyên đề Việ̣c khai thác môi trườ̀ng để tổ chức hoạṭ động Việ̣c tổ chức cho trẻ hoạṭ động góc mở Việ̣c sử dụng nguyên vật liệ̣u mở Giáo viên biế́t cách tạọ hội cho trẻ hoạṭ động Tạo môi trườ̀ng cho trẻ giao Giáo viên Tố́t Yếu Trung bình 10 18 18 13 18 10 18 12 18 10 18 12 Khá lưu, trao đổi, học hỏi lẫ̃n Việ̣c trang trí, tạọ mơi trườ̀ng nhóm lớp Bảng 2A: Học sinh: Các tiêu chí́ đánh giá Trẻ tích cự̣c tham gia khám phá, trải nghiệ̣m Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫ̃n Trẻ thích thú đế́n trườ̀ng 18 Tổng số́ 14 Kết cháu Tố́t Khá 264 42 Trung bình 172 264 15 72 126 51 264 31 60 132 38 Yếu 45 Từ kế́t khảo sát qua thự̣c tế́ nhà trườ̀ng, đánh giá những hạn chế việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm sau: - Việc đạọ cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dự̣ng môi trườ̀ng, cảnh quan sư phạm, ̣ trang trí nhóm lớp góc hoạṭ động theo chủ đê chưa triệt đê - Nhận thức cua giáo viên việ̣c cải tạọ mơi trườ̀ng bơ tri khn viên, trang trí góc hoạṭ động trong, ngồi lớp học cịn hạṇ chế́ - Việc trang tri nhom lơp đơn điệu, chu yếu la bô sung, sưa chữa những goc chơi, mang tường qua cu hoăc không phu hơp la chinh - Đồ chơi cho tre hoạt đông cac goc cịn ít, chưa phong phú, đa dạng, ̣ chu yếu mơi dưng lại việc sử dụng đồ chơi mua sẵ̃n đồ chơi giao viên lam cho tre chơi - Việ̣c xây dự̣ng môi trườ̀ng bên nhom lớp tính thẩm mỹ chưa cao, rối mắt, bẩn tườ̀ng, chưa có sự̣ sáng tạo, ̣ nhiêu lơp trang tri giông nhau, chưa kich thich đươc sự to mo, khám phá cua tre - Chưa biết cach tạo cac goc mơ phu hơp vơi chu đê, phu hơp vơi tưng goc hoạt đông, phu hơp vơi đô tuôi cua tre tưng lơp hoc - Các nguyên liệ̣u phế́ thải thu gom làm đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, chưa tạọ hứng thú cho trẻ tham gia khám phá, trải nghiệ̣m, màu sắc không tươi sáng, bắt mắt, khơng thu hút tính tị mị, hứng thú trẻ - Chưa tạo hôi cho tre đươc tham gia lam đô dung đô chơi phu hơp vơi chu đê thực hiện - Môi trường bên ngoai chưa thực sự an toan va chưa kich thich tre hoạt đơng - Đơng trẻ cịn nhút nhát, rụt rè, chưa tích cự̣c tham gia hoạṭ động tổ chức; chưa biế́t cách hợp tác, chia sẻ với nhữ̃ng ngườ̀i xung quanh - Việc thu hut, tuyên truyên, vân đông phu huynh tham gia cac hoạt đông cung nha trường co măt hạn chế 2.3 Cac biện pháp đa sư dung để giai quyêt vân đê: 2.3.1 Biện pháp 1: Thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CB, GV, NV: Ngay từ đầu năm học, nhà trườ̀ng bám sát cơng văn đạọ Phịng GD&ĐT xây dự̣ng kế́ hoạch ̣ thự̣c hiệ̣n chuyên đề đảm bảo theo yêu cầu, phù hợp với điều kiệ̣n thự̣c tế́ đơn vị Kế́ hoạch ̣ cụ thể hóa học kỳ, tháng, tuần, phù hợp với thờ̀i điểm năm học Từ kế́ hoạch ̣ xác định: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường la môt những vân đê giup cho nha trường thực hiện công kế hoạch đa đê Chinh vi thế, tơi đạọ cho đồng chí Phó hiệ̣u trưởng phụ trách chun mơn tổ chức triên khai chuyên đê môt cach cu thê, ro rang, hương dẫn đế́n với giáo viên nội dung, yêu cầu, tiêu chí chun đề Từ giúp giáo viên hiểu sâu sắc nội dung chuyên đề sự̣ cần thiế́t phải đưa nội dung vào q trình dạỵ trẻ xun suốt từ lúc đón trẻ đế́n trả trẻ Khi hiểu rõ vấn đề, giáo viên chủ động việ̣c lập kế́ hoạch ̣ giáo dục, lự̣a chọn hình thức tổ chức, phương pháp tổ chức thích hợp, phát huy khả chủ động tham gia hoạṭ động trẻ, đưa nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào q trình dạỵ trẻ như: Xây dự̣ng mơi trường vật chấ́t, mơi trường xã hộ̣i và̀ ngồ̀ i lớp học: Tạọ mơi trườ̀ng an tồn cho trẻ, tận dụng khuôn viên trườ̀ng, lớp cho trẻ khám phá trải nghiệ̣m, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạọ điều kiệ̣n cho trẻ vui chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Tạo hội cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫ̃n nhau, giúp trẻ có mơi quan hệ thân thiện giữa: cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Xây dự̣ng kế hoạc̣ h giá́ o dục̣ : Xây dự̣ng kế́ hoạch ̣ giáo dục đảm bảo mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạṭ động giáo dục phù hợp với điều kiệ̣n trườ̀ng, lớp, độ tuổi trẻ, giai đoạṇ theo chương trình giáo dục mầm non Đổi tổ chức cá́ c hoạṭ độ̣ng chăm sóc giá́ o dục̣ trẻ̉: Đổi phương pháp tổ chức hoạṭ động tăng cườ̀ng khuyế́n khích trẻ chủ động, sáng tạo, ̣ tích cự̣c hoạṭ động, đảm bảo trẻ học chơi, chơi mà học Giáo viên biế́t cách quan tâm đế́n trẻ nhút nhát, tự̣ ti, rụt rè, có hồn cảnh khó khăn… Đá́ nh giá́ sự̣ phá́ t triển trẻ̉ theo quan điểm GDLTLTT: Giáo viên đánh giá cá nhân trẻ thông qua hoạṭ động ngày, đánh giá sự̣ tiế́n trẻ dự̣a mức độ đạṭ mục tiêu lĩnh vự̣c giáo viên dự̣a vào mức độ trẻ từ để xây dự̣ng kế́ hoạch ̣ hay điều chỉnh kế́ hoạch ̣ cho phù hợp Tuyên truyền phố́i hợp, tạọ sự̣ thố́ng nhấ́t nhà̀ trường, gia đình và̀ xã hộ̣i, đẩy mạṇ h cơng tá́ c xã hộ̣i hóa giá́ o dục̣ để tập trung xây dự̣ng trường MN lấ́y trẻ̉ là̀ m trung tâm Mặt khác, nhà trườ̀ng thườ̀ng xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thườ̀ng xuyên kiế́n thức quản lý giáo dục; mở chuyên đề, thao giảng, dự̣ giờ̀, học hỏi bạṇ đông nghiệp; Xây dự̣ng tiế́t dạỵ mẫ̃u khối; bồi dưỡng qua hội thi, tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn; triển khai công văn, thị, quyế́t định nha nươc liên quan đế́n vấn đề giáo dục mầm non cho cán giáo viên; tạọ điều kiệ̣n cho cán giáo viên học nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn nghiệ̣p vụ; đánh giá thi đua kế́t giáo dục, dư luận phụ huynh học sinh Ngoài chung tơi cịn đẩy mạnh ̣ phong trào thi đua '' Dạỵ tố́t, học tố́t '' thự̣c hiệ̣n nghiêm túc quy định đạọ đức nhà giáo, gắn với nội dung vận động ''Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trá́ ch nhiệ̣m'' với thự̣c hiệ̣n chuẩn nghề nghiệ̣p giáo viên mầm non; tăng cườ̀ng rèn luyệ̣n tư cách đạọ đức, phẩm chất, lối sống lương tâm nghề nghiệ̣p, thự̣c hiệ̣n tốt vận động “ Xây dự̣ng trường học thân thiệ̣n, học sinh tích cự̣c '', Cuộc vận động “Mỗi thầ̀y giá́ o, cô giá́ o là̀ tấ́m gương đạọ đức tự̣ học và̀ sá́ ng tạọ '' Bên cạnh ̣ đó, tơi đưa kế́ hoạch ̣ kiểm tra nội gắn với thự̣c tiễ̃n nhà trườ̀ng, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra hoạṭ động sư phạm ̣ nhà giáo, kiểm tra nhữ̃ng mà giáo viên cịn lúng túng, từ đánh giá, rút kinh nghiệ̣m tìm biệ̣n pháp giúp cho giáo viên hiểu rõ vấn đề Sau đợt kiểm tra, tơi đạọ đồng chí phó hiệ̣u trưởng chun mơn đúc rút lạị nhữ̃ng vấn đề cịn nhiều giáo viên lúng túng giải quyế́t triệ̣t để nhữ̃ng vấn đề Thự̣c hiệ̣n hướng dẫ̃n cấp, nhà trườ̀ng tổ chức hôi thi “Xây môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trườ̀ng, cấp kinh phí cho lớp để tạọ điều kiệ̣n cho giáo viên thỏa sức sáng tạọ với phụ huynh, học sinh lớp tham gia hội thi cách tốt Đê hôi thi đạt kết qua cao, Ban giam hiệu thường xuyên đến tưng nhom lơp tư vân, hương dẫn, gơi y cho giao viên cac nhom lơp, cuối đơt tô chưc châm theo thang điêm va hương dẫn đa đưa tư trươc Cho giao viên cac nhom lơp đến cac lơp bạn đê hoc hoi những điêu mơi lạ, những chi tiết gây hâp dẫn, hưng thu cho tre, cac goc mơ phu hơp… Sau hôi thi, nha trường tô chưc đánh giá, nhận xét việ̣c thự̣c hiệ̣n cán bộ, giáo viên, nhân viên lớp, tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể tiêu biểu phong trào để nhân rộng toàn trườ̀ng 2.3.2 Biện phap 2: Tăng cường công tác tham mưu sở vật chất, trang thiết bị: Ngay sau tiế́p thu hướng dẫ̃n cấp trên, xác định: Để thự̣c hiệ̣n tốt chuyên đề, sở vật chất, trang thiế́t bị nhữ̃ng vấn đề giúp cho việ̣c thự̣c hiệ̣n chuyên đề đạṭ hiệ̣u cao Vì vậy, việc đâu tiên, tơi băt tay vao đanh giá thự̣c trạng ̣ môi trườ̀ng giáo dục nhà trườ̀ng, đề phương hướng hoàn thiệ̣n tổng thể cảnh quan môi trườ̀ng giáo dục Tiế́p theo xây dự̣ng kế́ hoạch ̣ chiế́n lược tổng thể khuôn viên nhà trườ̀ng bảo đảm cho sự̣ phát triển cơng trình xây dự̣ng Lập kế́ hoạch ̣ tham mưu với lãnh đạọ địa phương tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất, theo nội dung công việ̣c ưu tiên với dự̣ kiế́n tổng kinh phí để lãnh đạọ địa phương có phương án đầu tư theo giai đoạṇ năm học Trên sở kế́ hoạch ̣ xây dự̣ng tổng thể khuôn viên, tạo mơi trườ̀ng hoạṭ động ngồi lớp học chúng tơi tích cự̣c tham mưu với địa phương, với cấp lãnh đạo, ̣ thự̣c hiệ̣n chiế́u phần việ̣c, tham gia xây dự̣ng với nguồn vốn cho phép, hợp lý Bên cạnh đo tô chưc kêu gọi, hương dẫn cho can bô, giao viên, nhân viên phụ huynh cung giúp sức làm số hạng ̣ mục nhỏ, phù hợp với khả để kế hoạch đê đạṭ hiệ̣u Được sự̣ đồng thuận địa phương, bám sát trình thự̣c hiệ̣n để việ̣c tạọ cảnh quan mơi trườ̀ng xanh, sạch, ̣ đẹp, hài hịa, đảm bảo tính thẩm mỹ khuôn viên nhà trườ̀ng Moi sự thay đôi, tu sưa phai bảo đảm sự̣ phát triển bền vữ̃ng với chiế́n lược lâu dài trình xây dự̣ng hạ ̣ tầng, qui hoạch ̣ sân chơi, bãi tập, qui hoạch ̣ trồng trườ̀ng Sau phần xây dự̣ng hồn thiệ̣n, tơi đạọ việ̣c xế́p thảm cỏ, trang trí chậu cảnh, xây bồn cây, bồn hoa, hài hòa với khơng gian diệ̣n tích sân trườ̀ng Trưng bày chậu cảnh dọc đường đi, hành lang phòng học trang trí sân trườ̀ng nhữ̃ng hiệ̣u thự̣c hiệ̣n vận động, phong trào thi đua ngành nhữ̃ng biểu bảng, áp phích ghi lờ̀i hay ý đẹp, lối sống văn minh, tiế́t kiệ̣m nhằm góp phần rèn luyệ̣n ky cho trẻ Xây dự̣ng qui tắc ứng xử văn hóa, nội qui trườ̀ng học nhằm nhắc nhở ngườ̀i thự̣c hiệ̣n tốt nế́p sống văn hóa, đạọ đức cách mạng ̣ dân tộc, nhằm tăng thêm vẻ đẹp sân trườ̀ng, lớp học Bên cạnh ̣ đó, tơi lập dự̣ tốn kinh phi từ ngân sách nhà trườ̀ng để mua sắm thêm trang thiế́t bị, đồ dùng đồ chơi, trồng xanh,….theo qui hoạch ̣ như: Tu sưa, mua bô sung đô chơi khu phát triển vận động, goc chơi dân gian cac nhom lơp, mua trồng thêm xanh, mua thêm châu hoa, canh sân trường cho phu hơp, căt tia loạị xanh bóng mat, hoan thiện vườ̀n rau, vườ̀n ăn quả, vườ̀n thuốc nam, nâng câp, sưa chữa đồ chơi trờ̀i, nâng cấp sân vận động Sau thờ̀i gian dài, đế́n nay, khuôn viên nhà trườ̀ng khang trang, ̣ đẹp Cơ sở vật chất tăng cườ̀ng, trang thiế́t bị, đồ dùng đồ chơi bổ sung hàng năm đáp ứng nhu cầu dạỵ học trị ( Phụ lục 1) 2.3.3 Biện phap 3: Chỉ đạo xây dựng môi trương lớp học: Việ̣c xây dự̣ng môi trườ̀ng bên lớp học nhữ̃ng yêu cầu bắt buộc trườ̀ng mầm non Song việ̣c tạọ môi trườ̀ng thế́ cho phù hợp với độ tuổi kích thích trẻ hoạṭ động khơng phải làm tốt Chính vậy, từ triển khai chun đề, tơi xác định: Mọi yế́u tố liên quan đế́n hoạṭ động trẻ quan trọng; diệ̣n tích phịng học, góc chơi, màu tườ̀ng, bàn ghế́, đồ dùng đồ chơi có ảnh hưởng đế́n học tập sinh hoạṭ trẻ Chính vậy, việ̣c đạọ bố trí xế́p lớp học hợp lý ban giám hiệ̣u nhà trườ̀ng đặc biệ̣t quan tâm Tại lớp học khơng có đờ dùng, đờ chơi co thể gây tai nạn, thương tích trẻ; Trang thiế́t bị đầu tư theo yêu cầu giáo dục như: ti vi kết nơi mạng internet, giá góc, giá đồ chơi, bàn ghế́ quy cách xế́p gọn gàng, thuân tiệ̣n cho việ̣c di chuyển, phù hợp với sức trẻ Tạọ góc thiên nhiên tưng nhom lớp, phịng hoạṭ động trang trí phù hợp với độ tuổi, có tính thẩm mỹ cao đảm bảo an tồn vệ̣ sinh cho trẻ Bên cạnh ̣ đó, việ̣c đạọ giáo viên cụ thể hóa việ̣c xây dự̣ng môi trườ̀ng lớp đạọ sau: - Mơi trường vật chấ́t: tạọ lập góc hoạṭ động mang tính mở, khuyế́n khích trẻ lự̣a chọn, trải nghiệ̣m hoạṭ động theo nhiều cách khác nhau, trang trí lớp học thân thiệ̣n, linh hoạt,̣ có đa dạng ̣ loạị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệ̣u thân thiệ̣n cho trẻ chơi hoạṭ động sáng tạo… trang trí lớp học thân thiệ̣n, ̣ linh hoạt,̣ có đa dạng ̣ loạị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệ̣u tư thiên nhiên, nguyên liệu phế thai va bô tri hơp ly giup cho trẻ chơi hoạṭ động sáng tạo ̣ Cô va tre cung lam đồ dùng, đồ chơi tư nguyên vật liệ̣u rẻ tiền giá trị giao duc đạṭ hiệ̣u cao (phụ̣ lục̣ 02) - Môi trường xã hộ̣i: giao viên cần quan tâm đế́n việ̣c tạọ bầu khơng khí giao tiế́p tích cự̣c giữ̃a giáo với trẻ ngược lại,̣ có sự̣ đối xử cơng giáo dục; có sự̣ trao đổi thườ̀ng xuyên giữ̃a giáo viên với gia đình việ̣c chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm… Để có phịng nhóm bơ tri, săp xếp va trang tri đạṭ yêu cầu đăt ra, đạọ xây dự̣ng điểm số lớp sau rút kinh nghiệ̣m nhân rộng tồn trườ̀ng Khi lớp sau thự̣c hiệ̣n, yêu cầu phải thay đổi hình thức, khơng làm giống nhữ̃ng lớp làm trước Việ̣c làm cải thiệ̣n môi trườ̀ng giáo dục, vừa việ̣c làm hiệ̣u đổi phương pháp giáo dục tre theo hướng tích cự̣c hoạṭ động cá nhân, tốn tiền mà lạị có tác dụng cao việ̣c giáo dục trẻ Bên cạnh ̣ đó, tơi đưa nội dung tận dụng nguyên vật liệ̣u thiên nhiên, đồ phế́ thải trẻ làm đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ hoạṭ động lúc nơi Giáo viên biế́t cách kế́t hợp vớ phụ huynh sưu tầm nguyên liệ̣u thiên nhiên lõi ngô, bẹ ngô, may nón, thơng, hạṭ cao su, khô, sỏi, loạị hạṭ đậu, hạṭ ngô… vào trình tổ chức hoạṭ động cho trẻ ngày, gây hứng thú kích thích trí tưởng tượng, sự̣ sáng tạọ trẻ Vì vậy, mơi trườ̀ng bên lớp học ngày phong phú 2.3.4 Biện phap 4: Xây dựng môi trương bên ngoai lơp hoc: a Xây dự̣ng vươn cổ tích Trong thờ̀i gian qua, nhà trườ̀ng kêu gọi nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh hỗ trợ nhà trườ̀ng để xây dự̣ng nên khu vườ̀n cổ tích Đây sẽ̃ nơi giúp trẻ khám phá nhiều điều lạ.̣ Vườn tich có cối xanh tươi, có vật, có tâm, co be quang khăn đo, co câu, dong suôi với đàn ca bơi lôi tung tăng phia dươi, sẽ̃ tạọ sức hút kỳ lạ ̣ trẻ thơ, chơi khung cảnh trẻ sẽ̃ tích cự̣c tham gia hoạṭ động khám phá trải nghiệ̣m, qua sẽ̃ góp phần làm giàu cảm xúc thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ̃, làm giàu kiế́n thức cho trẻ thế́ giới xung quanh Tiế́p xúc thiên nhiên, cảnh khác sẽ̃ giúp trẻ tìm hiểu thế́ giới thự̣c vật; nhờ̀ có vườn tich này, giáo hướng dẫ̃n trẻ học tập, vui chơi trờ̀i như: Làm quen với Tốn, khám phá mơi trườ̀ng xung quanh, văn học, âm nhạc, ̣ tạọ hình… Như việ̣c xây dự̣ng vườn tich góp phần tạọ nên cụm cảnh quan đẹp nhà trườ̀ng, có tác dụng phương tiệ̣n giáo dục độc đáo, có hiệ̣u Các hoạṭ động trẻ khu vự̣c không nhữ̃ng mở rộng hiểu biế́t thế́ giới tự̣ nhiên mà cịn giúp hình thành trẻ lịng u mế́n thiên nhiên, giáo dục tình cảm, thái độ bảo vệ̣ môi trườ̀ng xung quanh (Phụ̣ lục̣ 03) b Nâng câp, tu sửa, trang bi đô chơi phát triển vận động: Nhận định vị trí quan trọng môi trườ̀ng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trườ̀ng mầm non, co kế́ hoạch ̣ chi tiế́t nâng câp đồng thờ̀i phác thảo mơ hình khu hoạṭ động vân đơng ngồi trờ̀i thiế́t bị, đồ dùng phục vụ cho hoạṭ động trẻ Với điều kiệ̣n thự̣c tế́ nhà trườ̀ng, ban thân đa đạọ quy hoạch ̣ lạị sân chơi, xế́p đồ chơi có sẵ̃n để riêng khu để làm khu vui chơi liên hồn cho trẻ, chúng tơi định khu vui chơi liên hoàn sẽ̃ giúp trẻ phát triển cách tồn diệ̣n, bao gồm trị chơi phát triển tay, chân toàn thân, bên cạnh ̣ chúng tơi bơ sung thêm mơt sơ chơi vân đông sân chơi vân đông nhăm phat triên đu cac nhom cho tre đông thời đạọ giao viên tích cự̣c làm đồ dùng, đồ chơi phát triển cac nhom nho từ nhữ̃ng nguyên vật liệ̣u sẵ̃n có địa phương Góc phát triển vận động phần quan trọng việ̣c xây dự̣ng môi trườ̀ng phát triển cho trẻ Đây môi trườ̀ng thu nhỏ phạm ̣ vi lớp học mà trước chưa giao viên ý đế́n Ở lớp học, đa chi đạo, hướng dẫ̃n giáo viên trang trí góc phát triển vận động đẹp mắt để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạṭ động Bên cạnh đo, việc xế́p bố trí góc phát triển vận động hợp lý đa tạọ điều kiệ̣n dễ̃ dàng cho trẻ tự̣ lự̣a chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi đồng thờ̀i thuận lợi cho sự̣ quan sát giáo viên Ở lơp hoc, nhà trườ̀ng có nhữ̃ng gơi mơ, tư vân phù hợp với tình hình thự̣c tế́ lơp, tư đo, giao viên sang tạo thêm cac nôi dung, cac tro chơi phu hơp vơi chau cua lơp minh (Phụ lục 04) c Tạo môi trường cho trẻ hoat đơng trải nghiêm va chơi trị chơi dân gian Có lẽ̃ ngườ̀i Việ̣t Nam trưởng thành (đặc biệ̣t nhữ̃ng ngườ̀i sinh lớn lên vùng nơng thơn) hình ảnh nhữ̃ng phiên chợ quê với nhữ̃ng sản vật đặc trưng vùng đất ln nhữ̃ng hình ảnh vô đẹp đẽ̃ in dấu sâu đậm tâm hồn Khi rờ̀i xa quê hương, nhữ̃ng điều dung dị ây phần làm nên nhữ̃ng cốt cách, tâm hồn vẻ đẹp Việ̣t Nam Với mong muốn tạọ điều kiện cho trẻ có hội hình dung hình ảnh phiên chợ q, qua thấy nhữ̃ng nét đẹp bình dị độc đáo cua ngườ̀i Việ̣t Nam, đồng thờ̀i cách để dạỵ cho trẻ nhữ̃ng kỹ giao tiế́p khám phá hiểu biế́t thêm sống, chúng tơi nghiên cứu bố trí vị trí thích hợp bên cạnh vườ̀n cổ tích va sân chơi vân đông để tái tạọ nên khu chợ quê Khu chợ quê làm từ nhữ̃ng nguyên vật liệ̣u gần gũi, giản dị tre, nứa, luồng, rơm rạ,̣ co cac quây hang phu hơp Môi thang, nha trường tô chưc phiên chơ quê môt lân vơi đu cac loại hang hoa đươc bay ban Ban đâu, chơ mơi dưng lại việc dạy cho tre cac ky mua ban, trao đôi, giao tiếp,… Tiếp theo chung kêu goi phu huynh cung tham gia đê tre hiêu thêm vê chơ quê môt cach đu, chi tiết Sau môi phiên chơ tre đươc sư dung cac loại thực phâm đươc mua phiên chơ đê nâu ăn gia đinh, đươc ăn những mon qua quê, đươc tro chuyện, chia se vơi bạn be, người thân vê những cam nhân cua minh vê phiên chơ… tư đo ngôn ngữ, tinh cam, cac ky xa hôi cua tre cang phat triên (phụ lục 05) Tôi nhận thấy, môi trườ̀ng gần gũi, giản dị khu chợ quê việ̣c tạọ sân chơi để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp hấp dẫ̃n trẻ Khi tham gia hoạṭ động khu chợ quê, trẻ hào hứng có sự̣ 10 quan tâm đặc biệ̣t với tro chơi dân gian Ở khu vực chơi cac tro chơi dân gian cac cô trưng bay đô dung đô chơi đê tre chơi va trang trí ngun vật liệ̣u gần gũi, có hình ảnh minh họa hướng dẫ̃n cách chơi số trị chơi dân gian đa đươc hương dẫn cac buôi chơi hoăc hoạt đông ngoai trời Tre thường tự ru đến chơi va chơi rât hưng thu, tư đo lôi keo nhiêu tre khac cung đến chơi Cung vơi đo, cac lơp, cung chi đạo giao viên danh môt goc nho đê trang tri cho tre chơi cac tro chơi dân gian như: Ô ăn quan, chuyên chăt, đanh se, băt cua bo gio….Tre rât hưng thu chơi cac tro chơi (phụ lục 06) d Tạo cả̉ nh quan môi trường xung quanh trường: Muc đich nha trường đăt tạọ cảnh quan mơi trườ̀ng xanh, sạch, ̣ đẹp cho tồn khn viên ngồi lớp học mà khơng tốn nhiều kinh phí Chúng tơi phát động phong trào ''Tạọ màu xanh cho trườ̀ng, lớp'' cô giáo bậc phụ huynh lớp thi đua tận dụng vật liệ̣u phế́ thải để tạọ nhữ̃ng bình hoa, canh ngộ nghĩnh dễ̃ thương treo hành lang sân trườ̀ng, vận động phụ huynh tặng xanh nhỏ để góc thiên nhiên ( Phụ̣ lục̣ 7) Ngồi bình cây, bình hoa, phụ huynh ủng hộ canh, ăn trồng ngồi sân vườ̀n trườ̀ng Bên cạnh ̣ đó, vườ̀n rau bé cô thiế́t kế́ đẹp mắt, trồng nhiều loạị rau khác chăm sóc thườ̀ng xuyên Nhờ̀ có sự̣ chung tay phụ huynh học sinh ma sân trường, vườ̀n trườ̀ng hiện trồng nhữ̃ng ăn quả, bóng mát có giá trị kinh tế́ cao vú sữ̃a, sấu, hoa lăng, hoa ngọc lan, bưởi, cam, vườ̀n rau xanh tốt vừa tạọ nên môi trườ̀ng xanh, sạch, ̣ đẹp vừa cải thiệ̣n bữ̃a ăn cho trẻ trái tươi, rau Tất tạọ nên môi trườ̀ng giúp cho trẻ ̣ tìm tịi, khám phá, trải nghiệ̣m Ngồi ra, bàn tay khéo léo mình, giáo viên dùng lốp xe ô tô cũ, ống nhự̣a qua sử dụng, loạị chai lọ, khuôn làm bánh cũ… làm nên nơi chơi với cát, với nước để tạọ hội cho trẻ khám phá, trải nghiệ̣m Đồ dùng góc chơi giáo viên xế́p gọn gàng, dễ̃ lấy, dễ̃ chơi Chính nơi giúp trẻ thỏa mãn trí tị mị, thích tìm hiểu, khám phá Tạọ hội cho trẻ thự̣c hiệ̣n phép thử…và trải nghiệ̣m với nhữ̃ng hiểu biế́t 2.3.5 Biện phap 5: Khai thác triệt để việc sử̉ dụng môi trường để tổ̉ chức hoạt động cho trẻ Trong q trình tạọ mơi trườ̀ng bên lớp học, bàn tay giáo viên, phụ huynh cịn có sự̣ giúp sức khơng nhỏ từ cháu Chính cháu tạọ nên niềm cảm hứng, sự̣ sáng tạọ giáo viên trình thự̣c hiệ̣n Tất chi tiế́t trang trí lớp in đậm dấu ấn bàn tay, khối óc giáo viên sự̣ hứng thú, vui vẻ tham gia trải nghiệ̣m học sinh Để khai thác hiệ̣u môi trườ̀ng bên bên ngồi lớp học, tơi đạọ giáo viên tổ chức hoạṭ động cho trẻ phải biế́t cách tận dụng tối đa yế́u tố môi trườ̀ng liên quan đế́n nội dung hoạṭ động Tích cự̣c cho trẻ tham gia hoạṭ động khám phá, trải nghiệ̣m, sử dụng nhiều giác quan, sự̣ hiểu biế́t để tìm hiểu vấn đề cô nêu 11 Việ̣c đạọ giáo viên khai thác triệ̣t để môi trườ̀ng để tổ chức cho trẻ khám phá trải nghiệ̣m tiế́n hành theo quy trình chặt chẽ̃ với quan điểm triệ̣t để khai thác nhữ̃ng nội dung giáo dục có sẵ̃n chương trình hiệ̣n hành, bám sát thự̣c tế́ lớp, trẻ lớp để lự̣a chọn nội dung hướng dẫ̃n phù hợp với thự̣c tế́ trẻ Chúng đạọ giáo viên từ việ̣c xây dự̣ng kế́ hoạch ̣ đế́n việ̣c tổ chức hoạṭ động ngày để rút kinh nghiệ̣m, từ triển khai nhân rộng Tạọ điều kiệ̣n để trẻ hoạṭ động thờ̀i điểm ngày tùy vào sở thích hứng thú chúng Chúng tơi ln khuyế́n khích động viên giáo viên suy nghĩ, tìm tịi biệ̣n pháp khai thác môi trườ̀ng xung quanh để dạỵ trẻ thờ̀i điểm ngày tạọ hội cho trẻ bộc lộ nhữ̃ng tài Bên cạnh ̣ đó, thơng qua cac bi hop phu huynh, bi đon va tra tre, qua góc tun truyền, tranh ảnh, áp phích có nội dung giáo dục cu thê, chúng tơi kiên trì tun trun, phát động phụ huynh với nhà trườ̀ng tạọ hội tốt cho trẻ học hỏi, trải nghiệ̣m, khám phá lúc, nơi Giáo dục trẻ bảo vệ̣ môi trườ̀ng xanh - ̣ - đẹp, an toan, thân thiện Cùng vơi nha trường hương dẫn cho tre nhữ̃ng thắc mắc, giải quyế́t nhữ̃ng khó khăn trẻ gặp phải tre nha Việ̣c khai thác sử dụng phải gắn liền với việ̣c bảo quản, giữ̃ gìn phát triển thêm Có vậy, mơi trườ̀ng bảo vệ̣ mở rộng, tạọ hội cho trẻ có nhiều thứ để khám phá trải nghiệ̣m hơn, khơng gây nhàm chán cho trẻ Vì vậy, ban thân mơi can bô, giao viên, nhân viên trường phai la môt tâm gương vê việc bao vệ, xây dự̣ng, sửa chữ̃a, bổ sung nội dung để mở rộng thêm môi trường băng những việc lam thiết thực như: Trồng lạị nế́u thấy bị chế́t, cắt tỉa hoa héo, thay nước nế́u thấy nước bị bẩn, sửa chữ̃a lạị đồ dùng, đồ chơi nế́u thấy bị xộc xệ̣ch, hướng dẫ̃n, nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi xong để vào nơi quy định; nhin thây rac la tự giac nhăt ngay, bỏ rac đung nơi quy đinh, tuyệt đôi không hai hoa, be canh… tư đo giup cho tre hoc theo cô moi hoan canh 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục: Tơi ln xác định: muốn thự̣c hiệ̣n chuyên đề hiệ̣u ngườ̀i hiệ̣u trưởng phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Để làm tốt việ̣c này, tơi thự̣c hiệ̣n sau: Trước hế́t ban giám hiệ̣u, giáo viên, nhân viên nhà trườ̀ng phải hiểu rõ vai trị việ̣c tun truyền, vận động nhữ̃ng ngườ̀i xung quanh công tác xây dự̣ng môi trườ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để làm việ̣c này, Ban giám hiệ̣u bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền, vân đông nhân dân thờ̀i điểm ngày Cùng với đó, giáo viên phải tạọ niềm tin cho phụ huynh từ nhữ̃ng công việ̣c hàng ngày, sự̣ dịu dàng, yêu thương, chăm sóc, trị chuyệ̣n, tạọ hội cho học sinh, ân cần với phụ huynh… làm cho phụ huynh yên tâm gửi cho cô, thấy thoải mái trị chuyệ̣n, trao đổi, góp ý… từ họ ngày gắn kế́t với nhà trườ̀ng Bên cạnh đo chúng tơi mờ̀i quyền, ban ngành đoàn thể địa phương, bậc phụ huynh tham quan thự̣c tế́ tạị trườ̀ng Đến tưng nhom lơp quan sát hoạṭ động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tạị trường thấy thiế́u ti vi, quạṭ điệ̣n, đồ dùng dạỵ học, xanh bóng mát đơn điệu làm ảnh hưởng đế́n 12 hoạṭ động trờ̀i va cảnh quan mơi trườ̀ng Qua quan sát thự̣c tế́ quyền địa phương, cha mẹ cháu thống chủ trương đồng ý cho tiế́n hành bổ sung sở vật chất thiế́u, mua bổ sung trang thiế́t bị để phục vụ cho hoạṭ động ngày trẻ ủng hộ xanh, cảnh, ăn cải tạọ khuôn viên, trườ̀ng lớp Tôi đạọ xây dự̣ng kế́ hoạch, ̣ lịch tuyên truyền xuyên suốt, có sự̣ đầu tư số thờ̀i điểm; tận dụng triệ̣t để hội họp, sinh hoạṭ chi bộ, đoàn thể, buổi tổ chức lễ̃, hội đê tuyên truyên cho cán bộ, cac tô chưc đoan thê cua đia phương cộng đồng nhân dân, phụ huynh địa bàn để ngườ̀i thấy ý nghĩa, tâm quan giáo dục mầm non, tư đo moi người tich cực ung hơ nha trường việ̣c phối kế́t hợp vói nhà trườ̀ng để nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà theo khoa học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệ̣m hướng dẫ̃n, bảo cho trẻ nhữ̃ng thuộc mơi trườ̀ng xã hội mà trẻ tiế́p thu Thông qua Ban đạị diệ̣n cha mẹ học sinh để vận động phụ huynh học sinh tham gia xây dự̣ng môi trườ̀ng ủng hộ xanh, ăn quả, giúp trườ̀ng tổng vệ̣ sinh khuôn viên, phụ huynh ủng hộ đến hai ngày công đê giup nha trường tạo canh quan môi trường Huy động kinh phí giúp trườ̀ng trang trí va ngồi lớp; mua săm thêm đô dung hoc tâp, đô chơi cho tre cac goc hoạt đông theo nhu câu cu thê cua tưng nhom lơp Ngoài ra, giao viên chủ động tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể cha mẹ học sinh nhiều biệ̣n pháp Nhà trườ̀ng tổ chức hội thảo gồm 100% cán giáo viên, nhân viên mờ̀i bậc phụ huynh đế́n dự̣ Tạị hội thảo phụ huynh xem video clip số hình ảnh trườ̀ng, lớp có mơ hình đẹp Từ đưa ý kiế́n để tạo, ̣ chỉnh trang lạị môi trườ̀ng vật chất nhà trườ̀ng Đây việ̣c làm so với năm học trước Buổi hội thảo có ý nghĩa bậc phụ huynh tham gia ủng hộ cao Như để làm tốt công tác xây dự̣ng môi trườ̀ng riêng cá nhân, lơp mà cần có sự̣ phơi kế́t hợp bậc phụ huynh toàn thể xã hội Bản thân tranh thủ thờ̀i gian gặp gỡ phụ huynh trao đổi với họ sự̣ cần thiế́t phải xây dự̣ng môi trườ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non tích cự̣c hoạṭ động Phối hợp tôt với trạm y tế́, hội phụ nữ̃, ban đạị diệ̣n phụ huynh học sinh hỗ trợ tuyên truyền nhữ̃ng nội dung nuôi dạỵ trẻ theo khoa hoc, tư đo nâng cao kiế́n thức chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ cho phu huynh hoc sinh việ̣c huy động trẻ độ tuổi mâm non đế́n trườ̀ng Ngoài nhữ̃ng việ̣c làm chúng tơi cịn đạọ tun truyền bảng tuyên truyền chung nhà trườ̀ng, tuyên truyền góc riêng lớp, tuyên truyên qua giờ đon tra tre…đưa nội dung giáo dục bảo vệ̣ mơi trườ̀ng, đảm bảo an tồn vệ̣ sinh thự̣c phẩm vào hoạṭ động hàng ngày trẻ qua rèn cho trẻ số thói quen vệ̣ sinh cá nhân số hành vi văn minh, tạọ môi trườ̀ng thân thiệ̣n trườ̀ng mầm non Ngoài khoản thu theo qui định, nhà trườ̀ng vận động phụ huynh xây dự̣ng quy hội phu huynh hoc sinh, huy động sự̣ hảo tâm phụ huynh học sinh, đề kế́ hoạch ̣ thu sử dụng, sau thống hội nghị phụ huynh 13 học sinh toàn trườ̀ng Xây dự̣ng quy chế́ phối hợp giữ̃a hội đồng giáo dục nhà trườ̀ng với ban đạị diệ̣n cha mẹ học sinh phù hợp với đặc điểm, hoạṭ động nhà trườ̀ng; Hôi cha me hoc sinh tham gia giám sát hoạṭ động chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp vơi nha trường tổ chức ngày lễ̃ hội, khen thưởng giáo viên giỏi, bé khỏe, bé ngoan, cháu ngoan Bác Hồ, lễ̃ hội mừng xuân số hội thi khác, trợ cấp cho trẻ có hồn cảnh khó khăn, sửa chữ̃a nhỏ nha trường … Sau thờ̀i gian thự̣c hiệ̣n chuyên đề, phụ huynh tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm ủng hộ cu thê sau: Xây dự̣ng vườ̀n cổ tích trị giá 80 triệ̣u đồng Trồng loạị trị giá triệ̣u đồng Tặng nhà trườ̀ng 03 ti vi hình phẳng để phục vụ công tác giảng dạy ̣ Nâng câp toan bô hệ thông câp, thoat nươc nha vệ sinh; thay những bệt vệ sinh không đam bao yêu câu an toan; mua bô sung đô dung ban tru cho tre; thay thế toan bô hệ thông dây điện chiếu sang, bong đen không đam bao an toan va anh sang cho tre sinh hoạt; chinh trang lại cac phong hoc, phong vệ sinh; mua thêm giường ngu, ban ghế trị giá 125 triệ̣u đồng… Ủng hộ 21 xuất q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Song song với việ̣c huy động nguồn lự̣c, quản lý chặt chẽ̃ nguồn lự̣c huy động khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệ̣u quả, tiế́t kiệ̣m kinh phí tạọ lịng tin phụ huynh Do đó, nhà trườ̀ng củng cố vai trị ban đạị diệ̣n cha mẹ học sinh, trự̣c tiế́p tham gia hoạṭ động nhà trườ̀ng Ban đạị diệ̣n giám sát nguồn huy động, việ̣c chi sử dụng vào mục đích cơng khai rõ ràng, hàng năm tổng kế́t đánh giá mặt mạnh ̣ mặt yế́u, đề giải pháp khắc phục thông báo cụ thể họp phụ huynh toàn trườ̀ng 2.4 Hiêu qua cua sang kiên kinh nghiêm: 2.4.1: Đối với nhà trường: - Cơ sở vật chất bổ sung, nhiều cơng trình cải thiệ̣n rõ nét - 100% nhom lớp trang bị thiế́t bị tối thiểu đô dung, đô chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi cua tre đáp ứng yêu cầu ngành học hiệ̣n - 100% nhom lơp có đủ hệ̣ thống nước ̣ phục vụ cho học sinh giáo viên - Hệ̣ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu - Trường lơp khang trang, sạch sẽ, gon gang, canh quan cua nha trườ̀ng đươc nâng câp, tu sưa, trang tri đep măt, gây hâp dẫn tre va phu huynh hoc sinh - Sự̣ gắn kế́t giữ̃a nhà trườ̀ng, phụ huynh, tổ chức trị địa phương ngày cao 2.4.2: Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệ̣t Qua cac biện phap cu thê nêu trên, cán quản lý giáo viên trườ̀ng thự̣c hiệ̣n tốt nhiệ̣m vụ xây dự̣ng môi trườ̀ng vật chất, môi trườ̀ng xã hội lớp học theo quan điêm lấy trẻ làm trung tâm Đồng thờ̀i dịp để giáo viên thự̣c hành việ̣c khai thác, sử dụng có hiệ̣u yế́u tố liên quan đế́n môi trườ̀ng va ngoai lơp hoc theo yêu câu ma chuyên đê tâm cua năm hoc đa đê Quá trình xây dự̣ng môi trườ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trườ̀ng 14 mầm non thờ̀i gian qua toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhiệ̣t tình hưởng ứng tạọ nên sự̣ đồng thuận, gần gũi, yêu thương, thân thiệ̣n, sẻ chia, đùm bọc, tương thân tương ái, giúp đỡ tiế́n nhà trườ̀ng Việ̣c khuyế́n khích giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí trườ̀ng, lớp giúp cho giáo viên phát huy khả sáng tạo, ̣ góp phần vào việ̣c thự̣c hiệ̣n thành công kế́ hoạch ̣ đề Phương pháp dạỵ học cua giao viên thay đổi, chuyển nhanh sang tư tổ chức hoạṭ động, điều khiển hỗ trợ trẻ lúc, không làm thay trẻ, tăng cườ̀ng sự̣ tương tác với trẻ giữ̃a trẻ với nhau, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạṭ động, bảo đảm tính phù hợp nhu cầu cua tưng tre, khiế́u cá nhân 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có ý thức việ̣c xây dự̣ng bảo vệ̣ môi trườ̀ng giáo dục, tạo môi trườ̀ng thân thiệ̣n nha trường 2.4.3: Đối với trẻ: Được hoạṭ động ngơi trườ̀ng khang trang, ̣ đẹp, an tồn, hịa với thiên nhiên tươi đẹp, mơi trường va ngoai lơp phong phú, hấp dẫ̃n, lạ ̣ làm cho trẻ hào hứng, tích cự̣c tham gia hoạṭ động Từ giúp trẻ tích cự̣c hoạṭ động, u trườ̀ng, u lơp, mế́n cơ, trẻ thích thú tham gia hoạṭ động học tập vui chơi mà trước tưởng chừng khô cứng, không hấp dẫ̃n Trong qua trinh hoc, trẻ không giao viên dạỵ dỗ, chăm sóc theo quy định mà cịn khuyế́n khích, hỗ trợ sáng tạo, ̣ trẻ có nhữ̃ng thiế́u hụt thể chất hay có hồn cảnh gia đình khó khăn nhận sự̣ quan tâm đặc biệ̣t cua giao viên va nha trường Những tre co khiếu đươc giao viên va nha trường phat hiện hương dẫn, tạo hôi đê phat triên theo kha cua minh Không tinh trạng tre ngại hoc, không thich đến trường trươc nữa ma ngươc lại, tre mong muôn đươc đến trường, ca tre bi mệt 2.4.4: Đối với nhân dân phụ huynh học sinh: Việ̣c thự̣c hiện tốt công tác tuyên truyền tới nhân dân đặc biệ̣t cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác xây dự̣ng lấy trẻ làm trung tâm góp phần làm chuyển biế́n nhận thức phụ huynh Thu hút sự̣ quan tâm cộng đồng, lôi keo phụ huynh học sinh hợp tác với nhà trườ̀ng việ̣c xây dự̣ng mơi trườ̀ng cho trẻ hoạṭ động tích cự̣c Thông qua việc đổi biệ̣n pháp quản lý đạo, ̣ nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ; đáp ứng đươc yêu cầu cua phu huynh hiệ̣n cung vơi việc tre mong muôn đươc đến trường để tham gia hoạṭ động… đa tạọ sự̣ chuyển biế́n cao nhận thức nhân dân Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trườ̀ng Nhận thức phụ huynh việ̣c xây dự̣ng môi trườ̀ng giáo dục nâng lên rõ rệ̣t, hội cha mẹ học sinh quan tâm thiế́t thự̣c đế́n công tác xây dự̣ng sở vật chất trườ̀ng học Phụ huynh tự̣ giác hưởng ứng tham gia đóng góp ngày cơng lao động, hơ trơ kinh phí, mua xanh, hoa, nguyên vât liệu tự nhiên, phế liệu…va hỗ trợ việc xây dự̣ng môi trườ̀ng bên trong, lớp học theo khu vự̣c trườ̀ng Phu huynh đưa trẻ lớp cang đông năm trước 15 2.4.5: Kết khảo sát cuố́i năm học̣ sau: Bảng 1B: Giáo viên Các tiêu chí́ đánh giá Tổng số́ Kết Giáo viên Tố́t Khá Nhận thức giáo viên chuyên đề Việ̣c khai thác môi trườ̀ng để tổ chức hoạṭ động Việ̣c tổ chức cho trẻ hoạṭ động góc mở Việ̣c sử dụng nguyên vật liệ̣u mở Giáo viên biế́t cách tạọ hội cho trẻ hoạṭ động Tạo môi trườ̀ng cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫ̃n Việ̣c trang trí, tạọ mơi trườ̀ng nhóm lớp Bảng 2B: Học sinh: 18 18 Các tiêu chí́ đánh giá Tổng số́ Trẻ tích cự̣c tham gia khám phá, trải nghiệ̣m Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫ̃n Trẻ thích thú đế́n trườ̀ng Yếu Trung bình 18 10 18 18 10 0 18 10 18 10 0 Kết cháu Tố́t Khá Yếu 141 Trung bình 25 264 98 264 89 130 45 264 114 109 41 0 So sánh bảng 1A 1B; bảng 2A 2B cho thấy, tiêu chí đề cải thiệ̣n đáng kể Điều thể hiệ̣n nhữ̃ng biệ̣n pháp mà đưa phù hợp với tình hình thự̣c tế́ nhà trườ̀ng đem lạị hiệ̣u cao trình đạọ thự̣c hiệ̣n chuyên đề 16 KÊT LUÂN, KIÊN NGHI: 3.1 Kêt luân: Việc đưa cac biện phap nêu vao việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thu đươc những kết qua kê Moi tâng lơp nhân dân đia phương đa quan tâm thực sự đến giao duc mâm non Không tinh trạng đê con, chau nha trươc nữa Tre đến trường vui tươi, hôn nhiên, mạnh dạn, giao tiếp tự tin hơn… Giao viên nhân thưc đung đăn vê yêu câu phai xây dựng môi trường môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm va trau dôi, hoc hoi đê tim cach lam hiệu qua nhât Sau đưa cac biện phap vao thực tiễn cua nha trường, rut đươc môt sô bai hoc kinh nghiệm đo la: - Ban giam hiệu ma đăc biệt la hiệu trương phai la người tiên phong, co tâm nhin chiến lươc va phai mạnh dạn moi phong trao ma nha trường đưa thi phong trao mơi đạt hiệu qua cao nhât - Hiệu trương phai phat huy đươc sưc mạnh cua khôi đoan kết tâp thê nha trường, đo phai nhin thây đươc điêm mạnh cua ca nhân tâp thê sư phạm, tư đo phat huy hết kha cua môi người tâp thê - Việc tham mưu vơi đia phương phai hết sưc kheo leo, chon thời điêm thich hơp, lôi keo những người co tiếng noi đia phương cung tham gia - Vơi phu huynh hoc sinh phai chân thanh, gân gui, phân tich cai đươc, cai mât đôi vơi em cua ho va đưa những giai phap hơp ly giup phu huynh ung hô nha trường môt cach thoai mai nhât - Môi can bô, giao viên, nhân viên trường mâm non phai nhân thưc cách sâu săc việc cân thiết phai xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như vậy, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việ̣c hế́t sức cần thiế́t nhữ̃ng ngườ̀i làm công tác giao duc trườ̀ng mầm non Nế́u tất sở giáo dục mầm non làm tốt cơng việ̣c thế́ hệ̣ măng non sẽ̃ tiế́p nhận sự̣ giao duc cách đắn, toàn diệ̣n khoa học nhât Trẻ có hội để phát triển toan diện va đầy đủ mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động, góp phần tạọ nên ngườ̀i mới, phù hợp với sự̣ phát triển chung xã hội toàn thế́ giới xu thế́ hội nhập hiệ̣n Như vậy, sau gần hai năm đạọ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thờ̀i gian chưa nhiều tơi bước tìm biệ̣n pháp hữ̃u hiệ̣u để can bô, giáo viên, nhân viên phát huy tính chủ động sáng tạọ minh, đưa tât ca moi người vao cc Từ đó, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giao duc trẻ nhà trườ̀ng ngày nâng lên mức rõ rệ̣t Để có kế́t la nhờ co sự quan tâm cua cac câp lãnh đạọ đia phương, sự sat Phòng Giáo dục va Đao tạo Tho Xuân tạọ điều kiệ̣n cho tiế́p cận sớm nhất, nhanh nhữ̃ng chuyên đề mới, nhữ̃ng tri thức Tôi hoan nghênh tinh thần làm việ̣c hăng say, sự̣ ham học hỏi, tận tình, chịu khó, hế́t lịng vi học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trườ̀ng Các khơng quản khó khăn vất vả để bước ni dạỵ các cháu có đủ sức khoẻ, trí tuệ̣, tạọ tiền đề cho tương lai tươi sáng sau 17 3.2 Kiên nghi: Phòng Giáo dục thườ̀ng xuyên mở lớp tập huấn cung tạo điêu kiện cho cac nha trường đươc tham quan hoc tâp cac trường bạn va cac trường tinh việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho cac trường mâm non hạn chế vê nôi dung Cung cấp thêm cho trườ̀ng mầm non tài liệ̣u cách xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Có kế́ hoạch ̣ tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn chuyên sâu việ̣c xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hiệ̣n số lượng giáo viên mầm non học chắp ghép vẫ̃n cịn nhiều, khả chun mơn khơng giáo viên cịn hạṇ chế́ Vì thế́, đơi giáo viên vẫ̃n chưa hiểu tạị lạị phải làm mà khơng làm cách khác Chính cần có lớp bồi dưỡng chun mơn, đặc biệ̣t buổi hội thảo ngành, để giáo viên có hội tiế́p cận sâu chun mơn cơng tác Do thời gian thực hiện đê tai chưa nhiêu nên qua trinh nghiên cưu không thê tranh đươc những thiếu sot, mong nhân sự̣ góp ý, nhận xét cấp để sáng kiế́n hoàn thiệ̣n đạṭ kế́t cao hơn, ban thân cang co nhiêu kinh nghiệm công tac quan ly, chi đạo trường mâm non Tôi xin chân cam ơn! Thọ Xuân, ngà̀ y 25 thá́ ng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viế́t, không chép nội dung ngườ̀i khác NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Thanh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] “Hồ Chí Minh – Tuyển tập” – Tập 1, Nhà xuất Sự̣ Thật, HN- 1980, trang 93 Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiện, hoc sinh tich cực” Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô trương Bộ Giáo dục Đào tạọ quy đinh vê quy chế công nhân trường mâm non đạt chuân Quôc gia môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” Kế́ hoạch ̣ số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạọ việ̣c triển khai chuyên đề “Xây dự̣ng trườ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạṇ 2016-2020 Tạp chi giao duc mâm non tư năm 2010 đến năm 2018 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆ̣M ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆ̣M NGÀ̀NH GIÁO DỤC VÀ̀ ĐÀ̀O TẠO HUYỆ̣N, TỈNH VÀ̀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Thanh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệ̣u trưởng trườ̀ng mầm non Thọ Lộc Cấp đánh TT Tên đề tà̀ i SKKN giá xếp loại (Ngành GD cấp huyệ̣n/tỉnh) Kết đánh giá xếp loại Năm học̣ đánh giá xếp loại (A, B, C) Biệ̣n pháp đạọ chuyên đề vệ̣ sinh Một số biệ̣n pháp đạọ nâng cao chất lượng môn vẽ̃ cho trẻ Một số kinh nghiệ̣m đạọ chuyên đề: “ Nâng cao chất lượng làm quen với văn học chữ̃ viế́t” Sáng tác chùm thơ, câu đố để giúp trẻ có kiế́n thức dinh dưỡng Một số biệ̣n pháp đạọ nâng cao chất lượng môn âm nhạc̣ cho trẻ Mẫ̃u giáo Một số biệ̣n pháp đạọ giáo viên thự̣c hiệ̣n tốt hoạṭ động góc Một số kinh nghiệ̣m giúp giáo viên tiế́p cận nhanh với chương trình giáo dục mầm non Một số kinh nghiệ̣m việ̣c đạọ giáo viên thự̣c hiệ̣n tốt chương trình giáo dục mầm non Một số biệ̣n pháp đạọ giáo viên khối mẫ̃u giáo tổ chức cho trẻ hoạṭ động khám phá trải nghiệ̣m Cấp huyệ̣n Cấp Huyệ̣n A B 1998-1999 2001-2002 Cấp Huyệ̣n B 2003-2004 Cấp Tỉnh C 2004-2005 Cấp huyệ̣n C 2005-2006 Cấp huyệ̣n B 2007-2008 Cấp Tỉnh B 2009-2010 Cấp Tỉnh B 2011-2012 Cấp huyệ̣n C 2013-2014 20 10 Một số biệ̣n pháp nâng cao chất lượng bữ̃a ăn cho trẻ Cấp huyệ̣n B 2015-2016 21 ... giáo viên tiế́p cận nhanh với chương trình giáo dục mầm non Một số kinh nghiệ̣m việ̣c đạo? ? giáo viên thự̣c hiệ̣n tốt chương trình giáo dục mầm non Một số biệ̣n pháp đạo? ? giáo viên khối mẫ̃u giáo. .. tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ̣ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạo ̣ Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườ̀ng mầm non quan trọng cần thiế́t Giáo dục mầm non có... trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việ̣c hế́t sức cần thiế́t nhữ̃ng ngườ̀i làm công tác giao duc trườ̀ng mầm non Nế́u tất sở giáo dục mầm non làm tốt cơng việ̣c thế́ hệ̣ măng non sẽ̃ tiế́p