(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với chữ cái

1 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta kỳ đổi phát triển, vấn đề giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng Chính Văn kiện đại hội Đảng quan tâm đến lĩnh vực giáo dục đào tạo trở thành Quốc sách hàng đầu nghiệp toàn xã hội Trong hệ thống Giáo Dục quốc dân, Giáo dục Mầm non yếu tố móng tảng cho việc giáo dục người tương lai Do địi hỏi xã hội phải đào tạo nên hệ tương lai trí tuệ, thơng minh, động, sáng tạo Ngành giáo dục đào tạo đứng trước nhiệm vụ nặng nề phải đào tạo người mới, khơng phát triển đủ năm mặt: đức trí - thể - mỹ – lao, mà phải đáp ứng địi hỏi xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ cần phải bắt đầu thực từ lứa tuổi mầm non Vì trường mầm non gia đình đầu tiên, mắt xích đầu tiên, mơi trường thuận lợi để phát triển hình thành nhân cách trẻ Giáo dục Mầm non có vị trí quan trọng tạo tiền đề vật chất tinh thần sau cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thơng Cùng với nhiệm vụ trọng tâm cụ thể ngành giáo dục : Tiếp tục vận đơng “ Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh ”, vận động “ Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo ” Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực ”, tập trung thực chương trình phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em -6 tuổi Tiếp tục thực mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục Mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thực mục tiêu, nhiệm vụ sứ mệnh cao nhà trường nói chung, trường Mầm non nói riêng phải đẩy mạnh loại hình hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non mà nội dung chủ yếu việc thực chuyên đề trọng tâm song song chuyên đề tổ chức thực trường Mầm non Hoạt động làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình, mơi trường xung quanh, văn học hoạt động làm quen với chữ hoạt động trọng tâm chương trình Giáo Dục Mầm Non, tiền đề để trẻ bước vào trường tiểu học sau Là giáo viên Mầm non tơi ln trăn trở phải làm để góp phần thực kế hoạch nhiệm vụ cụ thể giải pháp - phương pháp tối ưu phù hơp với khả tiếp thu trẻ 5-6 tuổi Vì hoạt động “Làm quen với chữ cái” nội dung thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho trẻ - tuổi làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp phổ thông Trước hết “làm quen với chữ cái” rèn luyện khả nghe, khả phát âm, làm quen với 29 chữ cái, khả hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt Thông qua việc làm quen chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ Cụ thể dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ Tiếng Việt; tô chữ theo nét chấm mờ; biết chơi trò chơi với chữ nhận biết vai trò chữ sống hàng ngày Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ tổ chức song bộc lộ tồn định là: Mơi trường chữ cho trẻ làm quen chưa phong phú; trẻ phát âm chữ chưa xác, nhiều trẻ cịn nhầm lẫn cách phát âm chữ “n” chữ “l”, chữ “r” chữ “d”…; nhiều trẻ tô chữ chưa theo quy trình; cha mẹ trẻ chưa thực quan tâm tới hoạt động cho trẻ làm quen với chữ mà quan tâm đến việc trẻ phải biết viết chữ thành thạo, thân giáo viên mầm non trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, tơi thấy cần phải nghiên cứu áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Xuất phát từ lý chọn đề tài :“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái”Tại trường mầm non Hoằng Trinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ nhằm chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen chữ trường mầm non Hoằng Trinh, Hoằng Hóa, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luân Phương pháp khảo sát, thăm dò thực tiễn Phương pháp quan sát, đàm thoại Phương pháp thống kê toán học, để sử lý số liệu Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận: Trẻ - tuổi độ tuổi chuẩn bị chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập Vì việc trang bị cho trẻ vốn từ, vốn ngôn ngữ định tạo thuận lợi cho trẻ vào học phổ thông học tập suốt đời Việc cho trẻ làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ cách nhận biết mặt chữ để phát âm xác nói, mà cịn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc học đọc, tập viết bước sang trường Tiểu học Làm quen với chữ Tiếng Việt hoạt động độc lập, riêng biệt mà cịn phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi Qua việc làm quen với chữ, vốn từ trẻ nâng cao, làm quen với chữ trẻ khơng làm quen với chữ dạng tồn tự nhiên chữ viết, mà chữ gắn vào từ, thông qua đối tượng cụ thể, từ có âm đầu chữ học, nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp cho trẻ hiểu mối quan hệ giữ ngôn ngữ nói với ngơn ngữ viết sau trường phổ thông, qua việc cho trẻ làm quen với chữ vốn từ trẻ nâng cao, trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Thông qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp cho trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, phát triển tư cách tìm kiếm từ, tiếng thơng qua việc phát âm việc thông qua mặt chữ Trong cho trẻ làm quen với chữ cái, cần giúp trẻ số kỹ cầm bút, cầm sách, mở trang sách, tư ngồi học sinh Việc cho trẻ làm quen với chữ không thông qua tiết học mà trẻ -6 tuổi phải thông qua nhiều hoạt động khác như: Hoạt động tạo chữ (Vẽ, xé, dán chữ cái) đặc biệt trò chơi phát triển giác quan, phát triển nhỏ ngón tay điều quan trọng để trẻ cầm bút sau Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, môn làm quen với chữ trường mầm non phân phối chương trình dạy 29 chữ 10 chủ đề Ngồi trẻ cịn học lúc, nơi với mục đích giúp trẻ thêm hiểu vốn từ phát triển ngôn ngữ, nhận mặt chữ cho trẻ Từ đặc điểm thân tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp, phương pháp tốt để cho trẻ tiếp thu cách tốt cho hoạt động “Làm quen với chữ cái” 2.2 Thực trạng: Năm học 2018 - 2019 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân cho tơi đứng lớp - tuổi Lớp gồm có giáo viên đạt trình độ chuẩn Tổng số trẻ lớp 40 trẻ + Số trẻ nam: 23 trẻ + Số trẻ nữ : 17 trẻ Qua trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Trinh trường khang trang đẹp, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn mức độ Có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nên tạo uy tín ln nhận quan tâm đầu tư cấp, ngành đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ dạy học Giáo viên lớp có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả đọc, phát âm chuẩn …, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú Hầu hết trẻ lớp phụ trách khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ Trang thiết bị lớp đầy đủ: Có đủ tranh, thẻ chữ loại, bảng, phấn, bé làm quen với chữ cái…Lớp có máy vi tính, máy chiếu đa năng, thân tơi sử dụng thành thạo giáo án điện tử Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học chữ em nên nhiệt tình ủng hộ kết hợp với chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi cịn tồn số khó khăn sau: Số trẻ lớp đông, số trẻ nam nhiều số trẻ nữ gây khó khăn cho việc học Một số phụ huynh cịn lo kinh tế gia đình nên chưa trọng việc phối kết hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cịn nóng vội muốn biết đọc, biết viết sớm nên khó khăn cơng tác phối kết hợp Một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động làm quen với chữ thụ động chưa đáp ứng theo nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm trẻ chưa linh hoạt sáng tạo, chưa tích cực hoạt động Nắm bắt tình hình thuận lợi lớp mình, từ đầu năm học, tơi tiến hành điều tra khảo sát trình độ nhận thức trẻ hoạt động làm quen với chữ 2.2.3 Kết khảo sát trẻ làm quen với chữ trẻ 5-6 tuổi: Cụ thể kết khảo sát vào thời điểm tháng năm 2018 sau: Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Tổng STT số Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ trẻ đạt Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 40 10 25% 30 75% 29 chữ Tiếng Việt 40 14 35% 26 65% Trẻ phát âm 29 chữ Phân biệt chữ in hoa, viết thường, in thường tìm 40 12 30% 28 70% chữ từ Sử dụng thành thạo làm quen chữ cái, bút, ngồi 40 14 35% 26 65% tư 10 25% 30 45% Tô chữ quy trình 40 theo nét chấm mờ Với kết điều đáng lo ngại, nhiều bất cập chưa đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thiết nghĩ cần phải tìm tịi sáng tạo tìm biện pháp thực tốt thiết thực nhằm nâng cao hiệu hoạt động nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái, nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ góp phần phát triển tồn diện người trẻ Và sau số biện pháp tơi áp dụng q trình thực nghiên cứu đề tài này: 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái: 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen chữ việc làm quan trọng giáo viên Vì việc tập trung vào kế hoạch từ đầu giúp cô giáo vạch định tốt công việc định làm suốt năm học quan trọng việc lập kê hoạch công cụ để thúc đẩy hoạt động cô trẻ lớp Đặc biệt thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì địi hỏi giáo viên phải có tìm tịi, lựa chọn phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Cơ người gợi mở giúp trẻ làm chủ hoạt động, thể nên tơi ln Nghiên cứu nắm nội dung yêu cầu dạy quy trình phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp để từ xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ theo ngày, tuần, tháng phù hợp với chủ đề theo thời điểm, thể luôn tuân thủ theo theo nội quy chuyên môn nhà trường đề ra, soạn giảng trước đến lớp, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cô cháu Đồ dùng đồ chơi phải đa dạng phong phú màu sắc kích thước chất liệu tuỳ thuộc yêu cầu dạy, phù hợp với chủ đề, đồ dùng trực quan gây ý hứng thú trẻ Hiểu điều thân tơi dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, chủ điểm, điều kiện trang thiết bị đồ dùng lớp để xây dựng kế hoạch cho phù hợp Thời gian Chủ đề Nhóm chữ Mục đích làm quen 05/09 - 21/09/2018 Trường Mầm non o, ô, - Trẻ nhận biết phát âm chữ 24/9 - 19/10/2018 Bản thân a, ă, â Rèn luyện kỹ 22/10 - 16/11/2018 Gia đình e, ê nghe, nói 19/11 - 14/12/2018 Nghề nhiệp u, - Trẻ phân biệt 17/12 - 11/01/2019 Thế giới động vật i, t, c giống khác 14/02 - 22/02/2019 Thế giới thực vật b, d, đ; l, n, phát âm cấu m tạo chữ cái; tìm 25/02 - 22/03/2019 Phương tiện giao h, k chữ từ thông - Tập tô chữ 25/03 - 28/04/2019 Các tượng tự p, q ; g, y nét chấm mờ nhiên - Chơi tốt trò 15/04 - 03/05/2019 Quê hương – Đất s, x ; v, r chơi chữ nước -Bác Hồ 2.3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường chữ sinh động, hấp dẫn trẻ Mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Không môi trường cịn nơi trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá qua kiến thức trẻ học củng cố, khắc sâu Xây dưng môi trường chữ viết phong phú vận dụng vào việc trang trí lớp khác hẳn với cách trang trí lớp mẫu giáo nhỡ bé, tranh hay góc chơi có chữ viết để trẻ nhìn thấy đọc chữ biết (ơn) khám phá chữ chưa biết.ví dụ: Tơi trang trí góc bé u học chữ lớp tơi Hình ảnh góc bé u học chữ Khơng góc “bé u học chữ” mà cịn góc chơi khác đồ dùng, đồ chơi tự tạo dán chữ để trẻ dễ dàng quan sát chữ mà trẻ học Ví dụ: Ở góc xây dựng với chủ đề làm quen với số phương tiện giao thông đường Các đồ chơi trẻ như: ô tô, xe đạp, ô tô tải,… dán tên đồ dùng chữ gắn vào đồ dùng trẻ chơi, trẻ chơi thường hỏi trẻ chữ mà trẻ học, yêu cầu trẻ đọc tên chữ qua tơi thấy trẻ nhớ khắc sâu chữ mà trẻ học Ví dụ: Góc học tập – sách tơi ý trang trí nội dung có tác dụng mạnh cho việc luyện học chữ cho trẻ như: Treo tranh chữ tiếng việt, treo tranh có từ ghi tên phía Xung quanh lớp treo tranh to thơ, câu chuyện, đồng giao, ca dao phù hợp với chủ điểm Thường ngày trẻ tiếp xúc với đồ dùng riêng nên tơi thống ghi ký hiệu đồ dùng như: sách, loại; đồ dùng vệ sinh như: khăn, ca, cốc, bát, bàn chải đánh răng, bảng bé ngoan trẻ thống chữ riêng biệt để trẻ dễ nhận biết Ngồi xung quanh lớp tơi cịn gắn số cụm từ như: bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ, tên góc chơi, tên đồ chơi có góc… tất đồ dùng phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để dùng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời Ví dụ: Như góc ngơi nhà bé , bé vui học Hình ảnh góc ngơi nhà bé, bé vui học Đối với mơi trường ngồi lớp học Trước hết để tận dụng điều kiện có khn viên nhà trường, hành lang lớp học tơi trang trí sinh động cho trẻ vừa học vừa chơi Sân trường có loại đồ chơi ngồi trời : Xích đu, cầu trượt, nhà bóng….và đặc biệt khu vực sân trường có nhiều xanh, cảnh, loại hoa, loại rau Tôi làm biển ghi tên cây, tên đồ chơi để trẻ gọi tên chữ học hoạt động trời 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động học trường mầm non Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu, thực mục đích yêu cầu văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với chữ cái” đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ “làm quen với chữ cái” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ, tích hợp hoạt động làm quen chữ hoạt động khác, học khác… *Cách vào bài: Tôi cho trẻ đọc thơ, hát hát hay nghe câu vè câu đố gắn liền với đồ dùng, tranh ảnh theo chủ đề có chứa chữ mà định cho trẻ tri giác Cùng cụm chữ tạo liên kết từ tiết làm quen đến tiết tô viết chữ Ví dụ: Với tiết làm quen với chủ đề Quê hương đất nước Bác Hồ: Vào cô cho trẻ hát hát “ Yêu Hà Nội ” sau hỏi trẻ hát nói đến nơi ( Thủ đô Hà Nội ) Hà Nội có thắng cảnh gì? ( Lăng Bác Hồ, Hồ Tây, Tháp Rùa ) cô cho trẻ xem tranh có từ tranh Tháp Rùa, viếng Lăng Bác tô đậm mầu chữ “ r , v ” cho trẻ đọc từ tranh, cho trẻ tìm chữ học trẻ phát trẻ thắc mắc chữ v r lại đẹp hỏi trẻ để gây tị mị muốn biết trẻ giới thiệu với trẻ chữ hôm cô cho lớp làm quen * Cách dạy trẻ làm quen : Sau khơi tò mò trẻ bước giới thiệu cô tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị phối hợp lời dẫn, câu hỏi, câu đố, cử hay trò chơi trẻ tri giác, phát âm, nhận đặc điểm rõ nét chữ ví dụ chữ (r) từ Tháp Rùa tranh cô cho trẻ so sánh với từ Tháp Rùa thẻ chữ rời hai chữ giống cách cô để trẻ tự khám phá đặc điểm riêng chữ r mà khơng phải thuyết trình khó hiểu chữ r cô lại hỏi trẻ phát âm chữ r ? ( Trẻ thi phát âm ) cô gây ham muốn thể trẻ Cơ tạo tình huống: Các phát âm vậy? Nhìn xem cô phát âm tập trung ý vào cô phát âm chữ “r ” mẫu hai lần phân tích cấu tạo chữ điệu thể cách dùng đầu lưỡi, mở môi, hàm răng, lấy để phát âm chữ “r” cho trẻ xem phát âm “r” cô ( Lớp, tổ, cá nhân phát âm ) Tại cô sử dụng nghệ thuật khuyến khích để sửa sai cho trẻ : Thử lại cháu phát âm gần rồi, cố lên nào, cho trẻ nhắc lại cấu tạo chữ, cách phát âm, yêu cầu lớp phát âm lại * Đối với tiết tập tô viết chữ cái: Trẻ thích làm giống anh chị lớp viết mong muốn trẻ ví dụ: Với chữ “v, r” gợi ham muốn trẻ : Các có thích tập tơ viết chữ “v,r” khơng? Viết tơ chữ “v, r” đẹp ( Trùng khít nét mờ ) để tô chữ đẹp? ( Ngồi cầm bút tư ) ngồi có ngồi khơng? Sau khơi gợi ý thích trẻ tơ mẫu, hướng dẫn cách tô, cho trẻ tô viết chữ ln ý quan sát động viên trẻ giữ tư cầm bút, tư ngồi tơ viết chữ cái, tơ từ dịng xuống dịng dưới, tô từ bên trái sang bên phải trẻ tô viết xong cô thay đổi tâm trò chơi nhẹ vài động tác theo nhạc phù hợp với chủ điểm chữ học Hình ảnh trẻ học tiết tơ chữ Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ u cầu dạy tơi chọn trị chơi phù hợp với nguyên tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề quan trọng phải soạn giáo án điện tử, tạo Powerpoint hình ảnh động thật sinh động để gây hứng thú với trẻ.Ví dụ: Tiết làm quen vói chữ h,k Hình ảnh tiết làm quen chữ h, k 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trị chơi Thơng qua chơi nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trò chơi trẻ hiểu thêm giới xung quanh, trẻ biết qua giao tiếp chữ xung quanh trẻ gắn liền với trẻ sống, trò chơi đưa vào tiết học phù hợp với nhóm chữ chủ đề chủ điểm Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ phải đạt hai mục đích: Củng cố nhận biết, phát âm biết cách chơi trò chơi với chữ cái, dạy trẻ chơi trò chơi với chữ cần thực tất hoạt động hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Để đạt hai mục đích tổ chức cho trẻ chơi trị chơi với chữ ý lựa chọn trò chơi theo nguyên tắc động tĩnh, trị chơi ln sinh động, hấp dẫn tạo cảm giác dễ chịu khơng căng thẳng * Ví dụ : Trị chơi tìm chữ từ Tìm chữ “b”, “d”, “đ” Chuẩn bị: Cô chuẩn bị tranh từ tranh Cách chơi: cho đội lên gạch chân chữ học theo yêu cầu cô từ tranh Luật chơi: Trong thời gian nhạc đội gạch chân nhiều chữ theo u đội đội chiến thắng Khi trẻ mời lên để tìm chữ từ trẻ hứng thú Để trị chơi thêm sinh động khơng chuẩn bị từ có chữ mà tơi chuẩn bị tranh ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ * Ví dụ 2: Trị chơi “vịng quay kì diệu”, gắn thẻ chữ vào vịng quay hình minh họa, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ Hình ảnh trị chơi “Vịng quay kì diệu” * Ví dụ 3: Trị chơi dập khuôn chữ, chủ đề phương tiện giao thông Chuẩn bị: chữ “s”, “x” cắt dời xốp Cách chơi: trẻ tìm chữ “s”, “x” ghép vào khuôn chữ Luật chơi: Thời gian qui định nhạc kết thúc đội tìm ghép nhiều chữ đội đội chiến thắng * Ví dụ 4: Trị chơi ghép chữ Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ điểm giao thông Chuẩn bị: Các chữ “h”, “k” cắt giấy, nét “h”, “k” rời Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo bảng Cô chia thành đội phải bật qua vòng lên lấy chữ ghép thành chữ “h”, “k” theo u cầu * Ví dụ 5: Trò chơi câu cá.“Làm quen với i, t, c” Chuẩn bị: Một số cá có chứa chữ “i”, “t”, “c” Cách chơi: Chia làm đội chơi, đội tìm cá có chứa chữ mà cô yêu cầu Luật chơi: trẻ phải qua đường hẹp câu cá theo yêu cầu cô Đội câu nhiều cá có chứa mà u cầu đội đội chiến thắng Thời gian chơi quy định nhạc * Ví dụ 6: Trị chơi “Gạch chân chữ cái” 10 Cô chuẩn bị: thơ thơ dán hình ảnh tương ứng với chữ đầu “m”, “n”, “l” Cách chơi: Chia làm đội: Đội lên gạch chân chữ “l” Đội hai lên gạch chân chữ “n” Đội ba lên gạch chân chữ “m” Luật chơi: Trong thờ gian nhạc đội gạch nhiều chữ đội đội chiến thắng Ngồi trị chơi động cho trẻ chơi chơi số trị chơi tĩnh * Ví dụ 7: Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Ví dụ 8: Trị chơi luyện âm “n” cho trẻ chơi trò chơi “nu na nu nống”, âm “l” cho trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ ” hay cho trẻ đọc thơ có tác dụng rèn luyện ngữ âm cho trẻ, thơ ca giúp trẻ có ý thức âm điệu, nhịp điệu tiết tấu Những trị chơi để luyện phát âm, tơi ln chọn trị chơi có tác dụng giáo dục mặt ngữ âm, trị chơi có câu, tiếng định luyện cho trẻ Như học trở nên sôi nổi, sau học thay đổi đồ dùng dạy học, thay đổi trò chơi khác để trẻ khơng bị nhàm chán trì hứng thú cho trẻ Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải thực theo luật chơi, giáo người khéo léo tổ chức trị chơi linh hoạt xen kẽ để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú cho trẻ 2.3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác Tôi người xác định chủ đề, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đề *Trong hoạt động làm quen với văn học Khi vào tiết học làm quen chữ thường tích hợp mơn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Câu chuyện "Nhổ củ cải" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "ơng lão", “cún con”, “Mèo con” cho trẻ lên rút chữ học Và chữ khác thường sử dụng thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay câu truyện sáng tạo 11 Ví dụ: câu chuyện “Chú dê đen” kể, sau cho trẻ xem tranh dê đen dê trắng có từ tranh dê đen dê trắng cho trẻ tìm chữ học giới thiệu làm quen với chữ d, đ chữ khác tuỳ nhóm chữ chủ đề lựa chọn thơ câu truyện phù hợp gần gũi với trẻ với chủ đề học có chứa chữ cần làm quen Ví dụ chủ đề Quê hương đất nước - Bác Hồ cho trẻ làm quen với chữ (s) cô cho trẻ đọc ca dao Tháp mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ Ngược lại hoạt động làm quen với văn học tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ tiếp xúc với chữ nhiều hoạt động tác phẩm văn học trình bầy chữ viết ngồi đọc, kể cho trẻ nghe tơi cho trẻ quan sát tranh chữ to trẻ chưa đọc dịng chữ bước đầu trẻ hiểu quy trình đọc sách từ trái qua phải từ xuống Qua nhiều lần trẻ tiếp xúc trẻ hiểu chữ xếp cạnh tạo thành tiếng cho trẻ chơi điền chũ thiếu tiếng tên nhân vật tác phẩm văn học Ví dụ :khi cho trẻ làm quen với truyện “sự tích bánh chưng bánh dày” cô cho trẻ quan sát nhân vật “Lang Liêu, bánh chưng , bánh dày” đọc từ tranh sau bớt từ tranh chữ học “ Lang iêu”, “bánh ch ng”, “b nh dày”yêu cầu trẻ tìm chữ cịn thiếu gắn thêm vào cho đủ đến thời điểm cuối năm cô cho trẻ cầm bút viết thêm vào cho đủ chữ tiếng *Trong hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc tác động đến đời sống mạnh mẽ trẻ thơ trẻ đón nhận nhanh hào hứng Chính mà giáo viên thường mở đầu cho hoạt động hát để tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, gây ý trẻ Bằng cách lựa chọn hát phù hợp với chủ đề yêu cầu hoạt động từ mà dẫn dắt trẻ vào cách nhẹ nhàng ví dụ với chủ đề thực vật : Cho trẻ làm quen với chữ 1, n ,m cô cho trẻ hát (Lá xanh) giới thiệu tên yêu cầu trẻ tìm chữ học sau giới thiệu chữ l từ từ hát cô dẫn dắt trẻ đến với từ (lá xanh mơn mởn) để làm quen với chữ m, n Hay với trị chơi chữ h,k kết hợp vơí vận động hát “Hoa hơm bướm lượn” cô gắn chữ vào quạt múa ,kết hợp hát múa vận động đưa quạt dừng lại chữ trẻ phát âm chữ Đối với trẻ đội mũ gắn chữ h, k cho hai đội trưởng hai đội, múa dừng quạt phía đội đội phát âm chữ đó, đưa quạt vào lớp phát âm *Trong hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội Muốn cho trẻ “làm quen chữ cái” cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Khi dạy tiết chữ “b”, “d”, “đ” Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ “đ” qua từ "Hoa đào" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú * Trong hoạt động làm quen với toán 12 Làm quen chữ thường đưa vào trò chơi tổ chức hoạt động làm quen với toán như: "Gắn hoa, lá, cho cây" trẻ thi đua gắn hoa, gắn có chứa chữ lên sau đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều * Trong hoạt động làm quen với tạo hình Hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi có hướng dẫn trẻ cắt dán, xé dán chữ để tạo thành anbum Sau làm quen nhóm chữ tơi lại dành thời gian cho trẻ cắt dán chữ đó, đến cuối năm trẻ có ambun với 29 chữ với nhiều tranh ảnh có tên chứa chữ học Việc tổ chức hoạt động thấy trẻ hứng thú, hăng say làm Không cịn giúp trẻ khắc sâu chữ học cách thoải mái mà không bị gị bó tiếp thu tiết học Hình ảnh trẻ làm Ablum chữ *Tích hợp với hoạt động thể dục Hoạt động thể dục hoạt động sôi hứng thú lồng ghép chữ vào hoạt động giúp trẻ phát âm lại số chữ học cách tích cực hào hứng Ví dụ: Với vận động “ Bật liên tục qua ô” cô gắn chữ vào u cầu trẻ bật có chữ phát âm chữ bật ô phát âm với chữ 13 Hình ảnh trẻ chơi trị chơi chữ 2.3.6 Biện pháp : Làm quen với chữ lúc, nơi Như biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ không chủ định trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen chữ cái” không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ lúc, nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý * Giờ đón trẻ Khi trẻ đến lớp tơi cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp” hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" Và cho trẻ luyện phát âm qua thơ, đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao “gánh gánh gồng gồng” * Giờ hoạt động góc Các góc chơi có mơi trường chữ, tơi cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu.Như góc học tập cho trẻ gắn chữ học phát âm * Giờ hoạt động trời Hoạt động góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen Tôi cho trẻ xếp chữ hột, hạt, sỏi thành chữ học Hoặc tổ chức trò chơi luyện phát âm đúng, rèn cho trẻ khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau 14 Ví dụ: Vườn rau trường loại rau làm biển gắn tên cho loại rau quan sát cho trẻ tìm chữ học *Giờ ngủ Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Hay cho trẻ nghe hát ru nhẹ nhàng để phát triển tai nghe *Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập 2.3.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen chữ Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập cho trẻ âm phát âm Cấu tạo chữ qua hình động… tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trị chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thanh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Mục đích trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ trẻ tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt nhất.Vì hoạt động “làm quen với chữ cái” tơi ln tìm hình ảnh minh họa sinh động thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào dạy Ví dụ: Làm quen chữ “s”, “x” Tôi kết nối máy chiếu cho trẻ học mà không cần đến tranh vẽ, sử dụng hình ảnh để tạo hứng thú, giới thiệu cấu tạo chữ “s”, “x” nét để tạo hứng thú cho trẻ tiếp thu cách nhanh chóng Hình ảnh trẻ hứng thú học cô áp dụng công nghệ thông tin 15 2.3.8 Biện pháp 8: Tạo niềm tin với trẻ Qua thực tế trực tiếp giảng dạy nhận thấy cháu có chung đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, bên cạnh tơi hiểu trẻ cá thể nét tính cách riêng, nên có biểu tình cảm nhận thức khác nhau, đa số trẻ có biểu hiếu kỳ ham hiểu biết cần gợi ý nhỏ hay đồ chơi bắt mắt trẻ dị hỏi hay tìm cách tiếp cận có trẻ lại lầm lỳ, nói, thể cảm xúc tơi thường xun tìm cách gần gũi trẻ tìm hiểu ngun nhân từ tìm cách tạo mạnh dạn tự tin cho trẻ lôi trẻ tham gia vào hoạt động bạn Ví dụ: Cháu Hoan đến lớp thường ngồi chơi, nói, tơi dành thời gian trị chuyện chơi với cháu kết hợp rủ bạn tham gia chơi, sau nửa tháng cháu hoà đồng bạn Những trẻ cháu Hoan thường hay thụ động trò chơi hay phát âm rụt rè không rõ tiếng cô cần động viên khuyến khích trẻ ( Cố lên ) hay tràng pháo tay cổ vũ bạn trẻ thực hiện, với trẻ nói ngọng, nói lắp cô đến bên trẻ phát âm trẻ, với trẻ cầm bút chưa cô đến bên cầm tay trẻ tô thả tay động viên trẻ câu cổ vũ khích lệ gương bạn giỏi Ví dụ: Bạn Nga phát âm chữ “r” rồi, ban Hoan phát âm bạn nào, hay chữ dễ phát âm nhận biết o, ô ,ơ gọi trẻ cịn yếu phát âm trước để có hội khen ngợi trẻ khơi dậy niềm tự hào trẻ Cịn chữ khó phát âm nhận biết s, v, r, p, q gọi trẻ mạnh dạn tự tin phát âm trước kích thích cố gắng trẻ điều quan trọng đạt tạo cân bằng, tự tin trẻ lớp học Chính quan tâm cô đến trẻ lớp đảm bảo cho trẻ có hội phát triển kỹ học đọc, học viết 29 chữ phát huy tiềm sẫn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống trẻ cảm thấy cô yêu thương đối sử công Cơng tác giáo dục khơng thầy giỏi trị ngoan trường mà địi hỏi phải có phối kết hợp bên gia đình, nhà trường, xã hội Vậy để cố gắng, thành công cô trẻ trường không trở nên vô nghĩa với gia đình, đặc biệt với phụ huynh lớp mà khái niệm “học mầm non hát múa ” tơi mạnh dạn thực giải pháp sau 2.3.9 Biện pháp 9: : Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái” thông qua hoạt động hình thức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh họp phụ huynh đầu năm, ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập trẻ để trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để phụ huynh học sinh hiểu có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 16 Kế hoạch chương trình thể bảng tuyên truyền với phụ huynh học sinh cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho Tơi giới thiệu loại sách để phụ huynh học sinh tham khảo dạy thêm Kêu gọi phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời phụ huynh học sinh đến tham dự hội thảo, hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 20/11, 8,3 Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh nhận thấy cha mẹ trẻ hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, tryện, thơ, loại báo cô tự làm….để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào tơi vận động phụ huynh học sinh ủng hộ nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy chữ thêm sinh động đẹp mắt Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mua sắm trang thiết bị dạy học Luôn tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua sách báo, qua mạng giáo án violet, qua đồng nghiệp, qua lớp chuyên đề phòng huyện tổ chức 17 Hình ảnh đồ dùng làm quen chư cô tự làm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 2.4.1 Kết đạt được: * Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp dạy, hoạt động làm quen với chữ tăng lên rõ rệt.Trẻ có nhiều chuyển biến tích cực, chủ động tiếp thu lĩnh hội kiễn thức cách chủ động Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 29 chữ cái, trẻ thuộc phát âm chuẩn 29 chữ cái, phân biệt chữ in hoa, viết thường , in thường, tô chữ …đúng theo quy trình Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt qua bảng kháo sát cuối năm + Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Cụ thể kết khảo sát vào thời điểm tháng năm 2019 sau: STT Tổng Số trẻ Số trẻ Nội dung khảo sát số trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ 18 Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 29 chữ Tiếng Việt 40 38 95% đạt 5% Trẻ phát âm 29 chữ 40 40 100% Phân biệt chữ in hoa, viết thường, in thường tìm 40 37 92% 8% chữ từ Sử dụng thành thạo làm quen chữ cái, bút, ngồi 40 39 97% 3% tư Tơ chữ quy trình 40 38 90% 5% theo nét chấm mờ Nhìn vào bảng cho thấy, sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – làm quen với chữ cái” trường mầm non Hoằng Trinh nâng lên rõ rệt * Đối với thân: - Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm nhận quan tâm giúp đỡ từ phía ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Trinh, chuyên môn nhà trường quan tâm hỗ trợ tơi kịp thời lúc nơi Đó động lực thúc đẩy để phải cố gắng hồn thiện thật tốt sáng kiến kinh nghiệm - Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng đọc diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học - Nắm nội dung, phương pháp tổ hoạt động làm quen với chữ để tạo hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động giáo làm quen với chữ cho trẻ với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy vai trò người học Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự hay đón đồn tra kiểm tra, phụ huynh bạn đồng nghiệp thương yêu, quý mến - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học * Đối với đồng nghiệp: Từ đề tài nghiên cứu tôi, chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm nhiều vấn đề trình giảng dạy mình, để từ bổ sung tự hồn thiện hơn, giúp cho việc giảng dạy ngày phát triển tốt Phổ biến biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ đến tất giáo viên nhà trường, từ giáo viên áp dụng vào trình giáo dục trẻ thân, góp phần nâng cao kết phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trường * Đối với nhà trường: Đề tài SKKN triển khai áp dụng đến tất giáo viên cẩm nang để nhà trường bồi dưỡng giáo viên trẻ kế cận, nâng cao kiến thức chuyên môn 19 cho đội ngũ, tăng cường CSVC đồ dùng đồ chơi cho lớp, đẩy mạnh phong trào phụ huynh nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm sau hoàn thành giúp trường mầm non Hoằng trinh tiết kiệm nguồn kinh phí khơng nhỏ việc đầu tư đồ dùng cho việc dạỵ trẻ làm quen với chữ (các cô phải sử dụng vật liệu phế thải đồ dùng sẵn có lớp để tạo đồ dùng để phuc vụ cho tiết dạy Ngoài nhà trường rút số kinh nghệm thiết thực việc giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mầm non, để từ cải thiện chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Trên thực tế việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái” chưa đổi mới, hầu hết giáo viên cịn giảng dạy theo phương pháp cũ, chưa khuyến khích trẻ phát triển tính chủ động sáng tạo.Với phương pháp tơi áp dụng trẻ hứng thú tham gia hoạt động tìm hiểu “Làm quen với chữ cái” trẻ tham gia trải nghiệm thực tế, qua phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Xuất phát từ sở thực tiễn tâm lý trẻ, thấy giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao phương pháp dạy trẻ “Làm quen với chữ cái” Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ có vai trị quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi bước vào học phổ thông Nên cần thiết phải đổi hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ đến với chữ tiếng việt tự nhiên Điều địi hỏi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết ngôn ngữ Tiếng việt, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ.Từ kết rút học kinh nghiệm sau: * Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu áp dụng cải tiến biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ; tạo môi tường chữ phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen chữ hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trị chơi; tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác; làm quen với chữ lúc, nơi; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với chữ 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu cho giáo viên học hỏi, nâng cao tay nghề thực hành tổ chức hoạt động học - Đối với Ban giám hiệu: 20 Ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Trinh cần tạo điều kiện thời gian kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự nhiều mẫu để học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm đến việc học chữ em mình, nên nhiệt tình ủng hộ kết hợp với để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen với chữ cái”Tại trường mầm non Hoằng Trinh cho trẻ triển khai thực áp dụng thành công lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoằng Trinh thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp quản lí giáo dục chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Trinh, ngày 10 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Tơi khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Tuyên Tài liệu tham khảo: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi 21 Tài liệu Làm quen với chữ nhà xuất ĐHQGHN Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn làm quen với chữ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mâm non Các hoạt động cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Tìm hiểu qua tập san nghành Tìm hiểu qua thơng tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề huyện tổ chức MỤC LỤC 22 STT 1.1 1.2 1.1.3 1.1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG TRANG Mở đầu: Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung: Cơ sở lý luận Thực trạng Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường chữ sinh động, hấp dẫn trẻ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động học trường mầm non Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trò chơi Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác Biện pháp : Làm quen với chữ lúc, nơi Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen chữ Biện pháp 8: Tạo niềm tin với trẻ Biện pháp 9: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.Kết luận, kiến nghị: Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 2 2 4 11 14 15 16 16 17 19 19 19 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG TRINH Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Trinh SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2019 24 ... pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường chữ sinh động, hấp dẫn trẻ Biện. .. mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ nhằm chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen chữ trường... tạo trẻ góp phần phát triển toàn diện người trẻ Và sau số biện pháp áp dụng trình thực nghiên cứu đề tài này: 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái: